導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金融實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：金融市場(chǎng)；金融安全；金融危機(jī)；外匯儲(chǔ)備

文章編號(hào)：1003－4625（2009）01－0005－03 中圖分類號(hào)：F830.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract: Nowadays, the economic intercourse is deepening and international trade are developing increasingly, so finance has to be opened and Chinese economy has to receive existing international monetary system and financial order. Recent financial tsunami is directly caused by the bubbles of financial derivatives and the lack of financial supervision, and it’s a transmission process that a international reserve currency nation conducts its national economy unbalance to the rest of the world. It is possible that RMB will become one of the international reserve currencies, so we should make preparation in economic structure and financial system.

Key Words: Financial Market; Financial Safety; Financial Crisis; Foreign Currency Reserve

席卷全球的金融海嘯給我們的金融安全與發(fā)展提出了許多的問題，怎樣面對(duì)這些問題將會(huì)影響中國(guó)金融今后發(fā)展的方向。比如，怎樣看待中國(guó)金融業(yè)的對(duì)外開放？有的人面對(duì)金融海嘯說：“幸虧中國(guó)開放得慢，開放得少，要不然，對(duì)我們的影響就大了！”但是，我們不要忘記，中國(guó)的金融業(yè)能夠有今天，也得益于我們的金融開放。是外資金融機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，給我們帶來(lái)了嶄新的理念，促進(jìn)了中資銀行的競(jìng)爭(zhēng)。因此對(duì)于改革和開放的關(guān)系，該怎樣處理，是值得我們深思的。又比如，怎樣保證巨額的外匯儲(chǔ)備的安全？有的人過去總認(rèn)為“不要嫌外匯少”，現(xiàn)在我們國(guó)家已經(jīng)積攢了1.9萬(wàn)億美元的外匯儲(chǔ)備，有些人又在指責(zé)中央銀行：“你們?cè)趺垂芾淼耐鈪R？持有那么多的美元資產(chǎn)，你們意識(shí)到這安全嗎?”那我們想一想，在美元是最主要的結(jié)算貨幣的當(dāng)今，央行的外匯儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)不以美元為主要基礎(chǔ)，以什么為基礎(chǔ)呢？拿著這么多的外匯儲(chǔ)備不去買以美元計(jì)價(jià)的金融產(chǎn)品，又買什么呢？大家看看，歐元、日元、其他的幣種，表現(xiàn)并不比美元好。有的人說：“現(xiàn)在金融危機(jī)了，是我們抄底的好機(jī)會(huì)！我們的中司，我們的外匯儲(chǔ)備該出去抄底了！”但這能行嗎?以國(guó)家的名義出去收購(gòu)任何資產(chǎn)，不管是金融資產(chǎn)還是實(shí)業(yè)資產(chǎn)，都會(huì)遇到很多的障礙。人民銀行早就提出過要“藏匯于民”，我們應(yīng)該努力地發(fā)展中國(guó)的人民幣基金，讓民間的資本積聚起來(lái)，購(gòu)買外匯，出去尋找自己投資的機(jī)會(huì)。這需要我們進(jìn)一步地深化我們金融市場(chǎng)的改革。還比如，怎樣看待直接金融與間接金融的關(guān)系呢？過去，我們認(rèn)為我們的間接金融太多了，直接金融太少了。這一次看到美國(guó)的大投行出事情了，大投行都變成銀行控股公司了，于是有人說：“獨(dú)立的投資銀行消失了，我們還是要主要發(fā)展銀行業(yè)！”我想，如果我們不把投資銀行“高杠桿率”經(jīng)營(yíng)的這種模式徹底地改革的話，把這個(gè)“毒瘤”拉進(jìn)了銀行體系，那么就會(huì)產(chǎn)生更大的危險(xiǎn)。因?yàn)椋皇钦f獨(dú)立的“投行”可不可以存在，而是“高杠桿率”的經(jīng)營(yíng)方式可不可以持續(xù)。而作為商業(yè)銀行，它是能創(chuàng)造貨幣的金融機(jī)構(gòu)，所以它必須實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)管。我們對(duì)于貨幣和金融產(chǎn)品應(yīng)該有一個(gè)區(qū)分，而過去，我們的發(fā)展當(dāng)中，把貨幣和金融產(chǎn)品混同在一起，那么這樣的話就會(huì)帶來(lái)很多的混亂，這些都是需要我們?nèi)嫉?。再比如，我們?cè)鯓涌创謽I(yè)經(jīng)營(yíng)與綜合經(jīng)營(yíng)？莫頓先生說過，“機(jī)構(gòu)是靈活的，而功能是永恒的”。因而，我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)金融的各項(xiàng)功能，研究對(duì)每種功能應(yīng)該怎樣來(lái)進(jìn)行監(jiān)管。我提倡按功能立法，按功能監(jiān)管。而根據(jù)每個(gè)國(guó)家不同的文化傳統(tǒng)、歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的情況，可以采取分業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，也可以采取綜合經(jīng)營(yíng)模式。綜合經(jīng)營(yíng)既可以是法人綜合，也可以是集團(tuán)綜合，這些都是可以探討的機(jī)構(gòu)存在的方式，但是機(jī)構(gòu)存在的方式絕不可以替代金融功能的劃分和對(duì)不同功能的監(jiān)管。我想，這些都值得我們進(jìn)一步地去研究。

30年的改革開放讓中國(guó)享受了經(jīng)濟(jì)全球化的成果，帶動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但在世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩時(shí)，我們必然會(huì)受到影響。在經(jīng)濟(jì)交往日益加深、對(duì)外貿(mào)易不斷發(fā)展的今天，金融是不能不對(duì)外開放的，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)不得不接受現(xiàn)有國(guó)際貨幣體系和金融秩序。當(dāng)前爆發(fā)的金融海嘯，從直接原因看，是金融衍生品的泡沫和金融監(jiān)管缺失造成的，但從深層次看，是一個(gè)國(guó)際儲(chǔ)備貨幣的國(guó)家經(jīng)濟(jì)失衡將其危機(jī)向全球傳導(dǎo)的過程。不改革這樣一個(gè)貨幣體系，其他國(guó)家只能被動(dòng)地承接這個(gè)過程。改革國(guó)際貨幣體系，當(dāng)前只能夠加強(qiáng)對(duì)儲(chǔ)備貨幣國(guó)的監(jiān)管和約束，從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，應(yīng)該讓世界有更多的選擇。中國(guó)的人民幣有可能成為國(guó)際儲(chǔ)備貨幣之一，但是，要從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和金融體制上做好準(zhǔn)備。

首先，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，要提高產(chǎn)品在產(chǎn)業(yè)鏈中的位勢(shì)，從加工鏈末端上升至互通有無(wú)的水平交換狀況。

其次，要順應(yīng)國(guó)際貿(mào)易的需求方便，用人民幣做國(guó)際貿(mào)易的結(jié)算貨幣。盡管現(xiàn)在由于缺少很多條件還不可能馬上實(shí)現(xiàn)人民幣的完全可兌換，但是我們與周邊國(guó)家很多雙邊貿(mào)易，有人民幣結(jié)算的需求，我們應(yīng)該順應(yīng)這樣的需求，令雙邊貿(mào)易自由選擇結(jié)算幣種。中國(guó)已經(jīng)跟十個(gè)國(guó)家簽訂了雙邊貨幣結(jié)算與合作協(xié)議，讓貿(mào)易雙方自主選擇結(jié)算貨幣。由于人民幣是堅(jiān)挺的，世界對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)是有信心的，很多人是愿意拿人民幣來(lái)結(jié)算的。但是這其中有一些技術(shù)問題要探討，比如拿人民幣結(jié)算，怎樣來(lái)計(jì)算進(jìn)出口的量？怎樣來(lái)落實(shí)出口退稅的政策？怎樣進(jìn)行國(guó)際收支的申報(bào)？但這些都是技術(shù)問題，我們的管理是應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)的，只要經(jīng)濟(jì)有這樣的需求，我們的管理方式就應(yīng)該順應(yīng)這樣的需求，為企業(yè)提供方便。管理不是目的，管理只是為了更好地給企業(yè)提供一個(gè)穩(wěn)定的外在的環(huán)境，要樹立“服務(wù)第一”的意識(shí)，讓管理政策服務(wù)于企業(yè)的貿(mào)易需求是我們的責(zé)任所在。

再次，我們要擴(kuò)展人民幣金融市場(chǎng)的廣度和深度，加快人民幣可兌換的進(jìn)程，給人民幣持有者創(chuàng)造投資的渠道。有的人認(rèn)為“中國(guó)能夠躲過亞洲金融危機(jī)是因?yàn)槲覀冑Y本項(xiàng)下不可兌換”，“我們今天能夠在世界的金融海嘯當(dāng)中受到的沖擊比較少，也是因?yàn)槿嗣駧挪豢蓛稉Q，我們的開放程度不高”。但是，因落后而避免了災(zāi)禍，這叫做“因禍得?！?，并不是一件好事情。千萬(wàn)不要因?yàn)槲覀冮_放度不高、損失少，就自滿起來(lái)，就把自己封閉起來(lái)。如果這樣的話，當(dāng)世界穩(wěn)定下來(lái)并再一次起飛的時(shí)候，中國(guó)肯定要吃大虧。有一個(gè)寓言，我覺得很有意思：中國(guó)坐了一個(gè)拖拉機(jī)在地上走，“咚咚咚，咚咚咚”挺穩(wěn)當(dāng)?shù)?，速度不快；人家坐著飛機(jī)在天上飛，飛得快，“啪”一聲掉下來(lái)了。中國(guó)一看，“哈哈”，你這個(gè)先進(jìn)的東西不如我!我想我們應(yīng)該深思這個(gè)寓言，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該做的事情。如果我們順應(yīng)了國(guó)際貿(mào)易的需求，順應(yīng)了周邊國(guó)家想拿人民幣當(dāng)儲(chǔ)備貨幣的需求，那么在這樣的一個(gè)國(guó)際形勢(shì)下，我們?cè)摻o這些愿意持有人民幣的人一個(gè)投資的渠道。人家總不能把所有的儲(chǔ)備貨幣，都儲(chǔ)備成人民幣現(xiàn)鈔吧？我們不能夠把所有的人民幣儲(chǔ)備貨幣都變成普通的定期存款吧？各國(guó)中央銀行不能到中國(guó)的中央銀行來(lái)辦存款吧？必須要給國(guó)外持有的人民幣一個(gè)回流的渠道，一個(gè)投資的渠道。因而我們就面臨著要發(fā)展人民幣的金融市場(chǎng)，發(fā)展它的廣度和深度。全世界為什么在美元“跌跌不休”的時(shí)候，還要持有美元？因?yàn)槊涝兴鼜V闊和深厚的金融市場(chǎng)。大家想持有歐元，歐元有那么廣闊和深厚的金融市場(chǎng)嗎？所以，如果要想中國(guó)不因?yàn)槌钟写罅康拿涝粍?dòng)地受到損失的話，就應(yīng)該做強(qiáng)做大我們的人民幣，就應(yīng)該做深做廣我們的人民幣金融市場(chǎng)。

穩(wěn)步推進(jìn)人民幣金融市場(chǎng)發(fā)展既是促使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型的需要，也是改變中國(guó)在國(guó)際金融體系中被動(dòng)局面的需要。

1.在經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)期，更需要提出制度性改革的措施，來(lái)發(fā)展我們的股票市場(chǎng)和債券市場(chǎng)。近年來(lái)，中國(guó)證監(jiān)會(huì)一直在不斷地推出一個(gè)個(gè)制度性的改革措施，而且這些措施都是向市場(chǎng)化方向發(fā)展的。我認(rèn)為這是值得肯定的。我們對(duì)于資本市場(chǎng)的信心，應(yīng)該來(lái)自于制度的健全和中國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的前景，而不要老是寄托于出臺(tái)救市措施。我覺得復(fù)雜的金融問題歸結(jié)到一個(gè)最簡(jiǎn)單的原理就是，我持有股票要得到不低于銀行存款利息的收入，即股票分紅不低于銀行存款利息，然后才考慮買賣股票的差價(jià)收入。如果所有人都把自己的股票的收入寄希望于買賣差價(jià)的話，這就是一個(gè)“博傻”的市場(chǎng)，而不是一個(gè)健康的資本市場(chǎng)，就失去了配置資源的功能。所以每一個(gè)股民都應(yīng)該看一看你手上的股票能不能給你帶來(lái)分紅，足不足以和銀行的存款利息相比較。如果不能的話，只說明你買了一個(gè)不值得投資的股票；如果是高于銀行存款利息的話，那你就拿著它吧，盡管它現(xiàn)在的股價(jià)比較低，但是它起碼能獲得比銀行利息高的分紅，起碼它還有未來(lái)的成長(zhǎng)空間。

2.要正確地認(rèn)識(shí)金融衍生產(chǎn)品的作用，穩(wěn)步推進(jìn)衍生工具的發(fā)展，鎖定、分散市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。大家都認(rèn)為這一次金融風(fēng)暴是衍生產(chǎn)品泡沫導(dǎo)致的，有的人慶幸我們沒有搞衍生產(chǎn)品。這是不對(duì)的，我們不能因噎廢食，不能夠因?yàn)橐恍┩缎械拿半U(xiǎn)家們把泡沫做大了，造成了金融危機(jī)，所有的衍生產(chǎn)品就不再發(fā)展了。衍生產(chǎn)品從誕生到現(xiàn)在幾十年的過程中對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展起到了很好的正面推進(jìn)作用。它能夠鎖定風(fēng)險(xiǎn)、分散市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，但是，它絕對(duì)不可以消滅風(fēng)險(xiǎn)。大家一定要記住，任何一個(gè)金融產(chǎn)品都是有風(fēng)險(xiǎn)的，你可以鎖定風(fēng)險(xiǎn)、分散風(fēng)險(xiǎn)，但是消滅不了風(fēng)險(xiǎn)。那么在匯率和利率不確定的情況下，利用期權(quán)和期貨來(lái)鎖定風(fēng)險(xiǎn)、分散風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該說是必要的。中國(guó)現(xiàn)在利率逐漸市場(chǎng)化，匯率也在浮動(dòng)，在這種情況下，我們必須給企業(yè)提供風(fēng)險(xiǎn)管理的避險(xiǎn)工具，因而發(fā)展金融期貨和期權(quán)是必須的。也有人對(duì)是不是要搞“資產(chǎn)證券化”存有疑問。我認(rèn)為資產(chǎn)證券化也還是要搞的。資產(chǎn)證券化分為實(shí)業(yè)的資產(chǎn)證券化和信貸的資產(chǎn)證券化，實(shí)業(yè)指收費(fèi)權(quán)等基礎(chǔ)上的資產(chǎn)證券化，要比信貸基礎(chǔ)上的資產(chǎn)證券化要更穩(wěn)當(dāng)一些。所有的金融衍生品關(guān)鍵是要控制杠桿率和建立科學(xué)的止損機(jī)制。大家分析一下，所有的出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的衍生產(chǎn)品交易，它必然要在兩件事情上犯錯(cuò)誤，要不就是過高的杠桿率，使金融產(chǎn)品帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)超出了其風(fēng)險(xiǎn)承受能力；要不就是沒有止損的機(jī)制，操作人在虧損后總想著下一次能扳回來(lái)。在風(fēng)險(xiǎn)管理的過程中一定要有及時(shí)止損機(jī)制，如果不止損，過度的僥幸會(huì)出更大的問題。

3.要慎重對(duì)待復(fù)雜的結(jié)構(gòu)性工具和分散信用風(fēng)險(xiǎn)的工具。

篇2

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交往越來(lái)越頻繁，國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人所持有的外匯數(shù)量和需要進(jìn)行的外匯交易也越來(lái)越多。國(guó)際間一切經(jīng)濟(jì)交往都與匯率有關(guān)，而外匯交易將會(huì)成為我們今后工作和生活必須的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。國(guó)際金融學(xué)的課程教學(xué)越來(lái)越重要，而國(guó)際金融學(xué)課程涵蓋的內(nèi)容很多都跟各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及國(guó)際金融市場(chǎng)的不斷變化有密切的關(guān)系，因此在國(guó)際金融教學(xué)過程中加入實(shí)踐教學(xué)十分重要。南京大學(xué)金陵學(xué)院商學(xué)院金融系已有的國(guó)際金融等課程只是對(duì)外匯交易的理論內(nèi)容有所涉及但沒有系統(tǒng)的外匯交易應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，為了學(xué)生未來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)工作課程將外匯實(shí)訓(xùn)融入國(guó)際金融的教學(xué)中。

1 外匯實(shí)訓(xùn)的目的

外匯實(shí)訓(xùn)就是通過外匯交易的練習(xí)使學(xué)生們具備實(shí)踐操作能力。而外匯交易本身具有全天24 h連續(xù)交易、買賣雙向交易、巨大的信息流和資金流網(wǎng)絡(luò)和不同市場(chǎng)交易價(jià)格趨同等的特點(diǎn)，這都體現(xiàn)了外匯交易的復(fù)雜性。因此外匯實(shí)訓(xùn)的目的是通過實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生增強(qiáng)國(guó)際金融實(shí)際操作能力，能夠解讀外匯行情、利用分析軟件對(duì)外匯走勢(shì)作出合理判斷，并順利實(shí)現(xiàn)外匯買賣的即時(shí)與委托交易的模擬操作；了解和掌握外匯交易的方法、風(fēng)險(xiǎn)的分析和控制，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。而且目前用人單位越來(lái)越重視畢業(yè)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，那么外匯實(shí)訓(xùn)的開展能夠增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力更符合用人單位的需求。

2 外匯軟件應(yīng)用情況

南京大學(xué)金陵學(xué)院商學(xué)院金融系的國(guó)際金融學(xué)外匯實(shí)訓(xùn)課程主要分兩大部分：第一部分為教師講授部分，主要是對(duì)學(xué)生以前學(xué)過的《國(guó)際金融學(xué)》課程中的外匯交易的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)回顧，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)課的基本內(nèi)容和要求進(jìn)行解釋說明；第二部分為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作部分。該實(shí)訓(xùn)所用數(shù)據(jù)是深圳證券交易所和上海證券交易所所有上市證券和上市公司的歷史及實(shí)時(shí)行情，自行選擇外匯交易系統(tǒng)的八種外匯進(jìn)行交易。

該實(shí)訓(xùn)在商學(xué)院金融系量化金融實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，所用軟件為國(guó)泰安金融實(shí)訓(xùn)軟件。國(guó)泰安金融實(shí)訓(xùn)軟件是一套高度仿真的、支持模擬投資交易教學(xué)和培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)軟件。為教學(xué)研究提供接近市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制模擬投資環(huán)境，通過舉辦各種規(guī)模的模擬投資賽事，達(dá)到投資理論與實(shí)務(wù)操作充分結(jié)合訓(xùn)練和提升的平臺(tái)系統(tǒng)。

通過實(shí)訓(xùn)講解每次實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的注意事項(xiàng)及可能遇到問題的解決方法，使學(xué)生對(duì)即將要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)有清晰的了解，以便更好地完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在外匯實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中設(shè)定具體交易環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)中闡明外匯交易的活躍時(shí)間段，提示學(xué)生在這期間可以多關(guān)注交易行情，同時(shí)對(duì)不同的交易貨幣對(duì)進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白可能的交易風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)以及交易的小技巧。外匯交易相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在使用過程中可能遇到多種不同的問題，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能夠及時(shí)解決問題。另外課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在宿舍學(xué)習(xí)，采用視頻會(huì)議或郵件聯(lián)系的方式與學(xué)生溝通，并采用分組討論的方式對(duì)已經(jīng)做的外匯交易實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)中教師會(huì)定期通過系統(tǒng)公告，公告一些國(guó)際市場(chǎng)的新聞，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事有重點(diǎn)地解讀。教師通過對(duì)各類財(cái)經(jīng)新聞的篩選，選擇比較重要的新聞公告。同時(shí)公告中會(huì)公布每天的收益率排名，通過公告讓大家知道同伴的外匯交易情況，對(duì)做的好的同學(xué)是表?yè)P(yáng)，對(duì)暫時(shí)做的不好的同學(xué)是動(dòng)力。

另外在外匯實(shí)訓(xùn)中會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的問題并進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。因?yàn)槊總€(gè)人的操作習(xí)慣和風(fēng)險(xiǎn)偏好的不同，在??訓(xùn)過程中能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)不同的問題。因?yàn)閭惗亍⒓~約兩個(gè)市場(chǎng)交易時(shí)間的重疊區(qū)，是各國(guó)銀行外匯交易的密集區(qū)，因此是每天全球外匯市場(chǎng)交易最頻繁，市場(chǎng)波動(dòng)最大的時(shí)段。所以在非上課時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行線上交流，比如短信、微信群等方式溝通也是最及時(shí)有效的。通過跟學(xué)生的線上線下的互動(dòng)交流能夠更好地解決問題，明顯優(yōu)于原有的理論課堂教學(xué)。

3 外匯實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中面臨的問題

3.1 課堂實(shí)時(shí)指導(dǎo)時(shí)間有限

作為國(guó)際金融課程改革內(nèi)容，外匯實(shí)訓(xùn)是用了3次課的課堂時(shí)間進(jìn)行軟件操作的教學(xué)及實(shí)戰(zhàn)。雖然在課后我們也采取了網(wǎng)絡(luò)溝通交流的教學(xué)方式，但是跟面授的效果還是有差別。如果能夠更多地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)在外匯實(shí)際交易中的更多的問題。

3.2 外匯交易影響因素復(fù)雜

學(xué)生基本都是在外匯理論教學(xué)后第一次接觸實(shí)際操作，所以在課堂上各種問題不斷。有很多問題是教材里都沒有涉及到的，因?yàn)榻灰字锌赡軙?huì)出現(xiàn)多種情況。同時(shí)影響外匯走勢(shì)的因素非常多，雖然課堂都講過，但要在短時(shí)間內(nèi)讓所有學(xué)生都能根據(jù)因素的變化做出判斷是比較困難的。因此學(xué)生們一邊要將外匯交易的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，一邊還要加強(qiáng)關(guān)注國(guó)際時(shí)事的變化，注重基本面對(duì)外匯市場(chǎng)的影響。

3.3 學(xué)生操作中心態(tài)起伏較大

學(xué)生在操作過程中很容易產(chǎn)生焦躁的情緒，市場(chǎng)稍微有點(diǎn)起伏，心情就隨之波動(dòng)很大，從而影響其對(duì)交易時(shí)點(diǎn)的把握。特別是在發(fā)現(xiàn)賬戶中市值發(fā)生虧損時(shí)就手忙腳亂。有些膽大的才操作沒幾分鐘就爆倉(cāng)，把所有的初始資金全倉(cāng)只買一種貨幣，加之高杠桿的特點(diǎn)，很快就聽到懊悔的聲音。有些同學(xué)過于保守，稍微看到價(jià)格跌了就立馬平倉(cāng)，完全不考慮其它因素，經(jīng)過幾次的溝通交流才能夠有所改善，心態(tài)有所調(diào)整。交易過程中也容易產(chǎn)生從眾心理，一看同學(xué)買了某個(gè)外匯大漲也跟風(fēng)下單，而不認(rèn)真進(jìn)行實(shí)際分析。

3.4 參與人數(shù)不多

該次實(shí)訓(xùn)只在本專業(yè)小范圍進(jìn)行，同學(xué)們相互之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，但是參與人數(shù)并不多。人數(shù)的限制使得競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)就沒有那么激烈，從而也會(huì)影響學(xué)生們的交易熱情。如果能夠在更大范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該能使得他們更加重視比賽。

4 外匯實(shí)訓(xùn)應(yīng)用建議

4.1 增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)

為了更好地發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中的問題以及學(xué)生們的實(shí)踐狀態(tài)，在教學(xué)課程中增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)是比較合理的方式。通過增加課時(shí)延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)能夠使得外匯交易比較有延續(xù)性。目前的設(shè)想使能夠?qū)⑼鈪R實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)從國(guó)際金融課程中獨(dú)立出來(lái)，使其成為一門兩學(xué)分的課程。這樣1次/周，3 h/次，這樣能夠讓學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中能?蚪餼齦?多的不同種類的問題。

4.2 開展從業(yè)人員講座

在該次外匯實(shí)訓(xùn)中我們請(qǐng)了一次外匯從業(yè)人員開展了一次講座，他結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給大家做了精彩的演講。事后學(xué)生的反饋非常好，因?yàn)樗軌虬褟臉I(yè)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行剖析，而有些問題正是學(xué)生們實(shí)踐中遇到的。因此在以后的教學(xué)中我們打算多開展類似講座，找不同機(jī)構(gòu)甚至是個(gè)人外匯交易者開展講座。重點(diǎn)是將講座按照外匯的影響因素進(jìn)行分類，這樣由從業(yè)人員再次對(duì)不同因素對(duì)交易的影響進(jìn)行理論與實(shí)際的結(jié)合更加加深學(xué)生的理解。同時(shí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也能更好地闡述外匯交易中不同貨幣交易地較適合的時(shí)間段，并對(duì)各種實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行相關(guān)提示。

4.3 積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)

心理因素作為影響投資行為的重要影響因素，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生們心態(tài)焦躁的問題也十分明顯。因此一定實(shí)訓(xùn)教師一定要多和學(xué)生溝通，通過實(shí)際講解穩(wěn)定大家的心態(tài)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)基本面和技術(shù)分析的重要性。投資需要的是理性分析，而不是跟風(fēng)，通過不斷引導(dǎo)使得學(xué)生越來(lái)越認(rèn)識(shí)到理性分析的重要性。

4.4 擴(kuò)大外匯比賽范圍

既然是外匯交易實(shí)訓(xùn)，而且我們是以外匯競(jìng)賽的形式進(jìn)行的，所以如果能夠加大宣傳，增加參賽人數(shù)，提升外匯交易實(shí)訓(xùn)在同學(xué)們中的影響力就能最終吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過這樣的形式使得比賽范圍更廣也得到更多人的認(rèn)可，從而提高學(xué)生們的積極性。

篇3

一、國(guó)際金融課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程定位和教學(xué)目標(biāo)不明確

在高職階段，財(cái)政金融類、國(guó)際貿(mào)易類、國(guó)際商務(wù)類等專業(yè)中基本都開設(shè)有國(guó)際金融課程，以往的教學(xué)大多保持通才教育，以課程為基礎(chǔ)不加以區(qū)分。但是專業(yè)不同，人才培養(yǎng)的要求差別很大，同一門課程在不同專業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)體現(xiàn)區(qū)別，要考慮專業(yè)的特色，考慮與專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的銜接，考慮學(xué)生專業(yè)操作技能的特點(diǎn)。財(cái)政金融類專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)主要是金融從業(yè)人員，因此對(duì)學(xué)習(xí)的要求更高，達(dá)到的理論深度應(yīng)更深，而國(guó)際貿(mào)易類和國(guó)際商務(wù)類專業(yè)培養(yǎng)的人才將來(lái)并不是專門從事金融行業(yè)，而是在對(duì)外貿(mào)易過程中應(yīng)用金融工具和開展金融交易，因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何利用國(guó)際金融知識(shí)和技能服務(wù)于國(guó)際貿(mào)易。

（二）課程內(nèi)容廣泛且抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定困難

國(guó)際金融主要研究國(guó)際間貨幣關(guān)系和金融活動(dòng)的規(guī)律及其實(shí)現(xiàn)形式。作為一門學(xué)科，國(guó)際金融所涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括國(guó)際收支、匯率、外匯業(yè)務(wù)、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際貨幣體系等。其中既有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，又有管理學(xué)實(shí)踐，既有宏觀分析，又有微觀操作。這些問題具有相當(dāng)?shù)纳疃?，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之前具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)等相關(guān)基礎(chǔ)，而高職學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此學(xué)習(xí)理解起來(lái)有一定的難度。

（三）課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展和實(shí)際業(yè)務(wù)存在一定脫節(jié)

目前市面上針對(duì)高職階段的國(guó)際金融教材雖然也進(jìn)行了諸如項(xiàng)目化設(shè)計(jì)、工學(xué)結(jié)合等許多改革，但是在內(nèi)容選取上基本還是沿用傳統(tǒng)的國(guó)際金融學(xué)科體系，其中有很多??題比較宏觀且抽象，與外貿(mào)業(yè)務(wù)和學(xué)生生活聯(lián)系并不密切。比如國(guó)際儲(chǔ)備管理、遠(yuǎn)期匯率的計(jì)算、復(fù)雜的國(guó)際金融衍生產(chǎn)品、國(guó)際貨幣體系、國(guó)際金融組織等，這些內(nèi)容雖然是國(guó)際金融學(xué)不可缺少的組成部分，但是對(duì)于高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來(lái)說并不實(shí)用，理解起來(lái)比較困難，反而會(huì)加深他們對(duì)該課程的抵觸心理。此外，國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和金融市場(chǎng)不斷變化，新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，國(guó)家政策不斷推陳出新，比如跨境人民幣結(jié)算、貨物貿(mào)易外匯管理改革等，這些都是傳統(tǒng)課程內(nèi)容中沒有但是與學(xué)生將來(lái)工作密切聯(lián)系的，這就要求教師具有很敏銳的信息搜集和分析能力，并不斷更新和添加新的教學(xué)內(nèi)容。

（四）課程教學(xué)模式和教學(xué)方法有待創(chuàng)新

高職教育的特點(diǎn)決定了僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果，因此國(guó)際金融課程同樣需要引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。但是由于課時(shí)有限，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)仍需要教師的大量講授，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時(shí)間有限，課后練習(xí)比較難以監(jiān)控，學(xué)生實(shí)操的立體化程度不夠。因此如何設(shè)計(jì)合理可行的項(xiàng)目任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，是課程改革的關(guān)鍵，也對(duì)授課教師提出了更高的要求。

二、國(guó)際金融課程改革思路

（一）結(jié)合實(shí)際，明確課程定位和教學(xué)目標(biāo)

既然對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，國(guó)際金融課程是幫助其完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與提升專業(yè)技能，輔助其將來(lái)從事國(guó)際貿(mào)易工作，我們就將國(guó)際金融課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握從事與國(guó)際貿(mào)易密切聯(lián)系的金融活動(dòng)的相關(guān)職業(yè)技能，熟悉常用國(guó)際金融工具、業(yè)務(wù)特點(diǎn)和運(yùn)用方法；正確理解和分析國(guó)際金融現(xiàn)象，了解國(guó)際金融發(fā)展新動(dòng)態(tài)和國(guó)家政策，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問題的能力；此外，還應(yīng)提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)金融意識(shí)和理財(cái)能力，從而促進(jìn)提升整體綜合素質(zhì)，為未來(lái)職業(yè)拓展和個(gè)人生活奠定基礎(chǔ)。

（二）深入淺出，優(yōu)化精選課程內(nèi)容

確定課程教學(xué)內(nèi)容首先要深入外經(jīng)貿(mào)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)有哪些工作崗位需要具備國(guó)際金融相關(guān)的知識(shí)、技能和素質(zhì)，需要達(dá)到什么目標(biāo)；其次，分析提煉具體工作崗位上的典型工作任務(wù)，將屬于國(guó)際金融方面的任務(wù)作為課程項(xiàng)目的基礎(chǔ)；最后從國(guó)際金融學(xué)科中選取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行搭配組合，構(gòu)建國(guó)際金融課程的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容的選取以實(shí)際公司業(yè)務(wù)和崗位能力需要為基礎(chǔ)，不拘泥于傳統(tǒng)的課程知識(shí)體系，設(shè)置典型工作項(xiàng)目（任務(wù)），如果完成工作任務(wù)所需要的知識(shí)、技能是現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容中沒有的，要補(bǔ)充進(jìn)來(lái)；反之，如果現(xiàn)有教材和學(xué)科中的內(nèi)容與典型工作任務(wù)無(wú)關(guān)，在實(shí)際業(yè)務(wù)中不需要，則應(yīng)考慮適當(dāng)刪除。除了強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作性，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融形勢(shì)變化的敏感度，宏觀思維及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這樣既能夠與相關(guān)職業(yè)崗位對(duì)接，也保證了國(guó)際金融知識(shí)體系的完整性。最終我們將課程內(nèi)容設(shè)置成六大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含不同的任務(wù)，具體內(nèi)容如表 1 所示。

1-2：根據(jù)近年數(shù)據(jù)總結(jié)分析我國(guó)國(guó)際收支的特點(diǎn)、原因，對(duì)我國(guó)當(dāng)前國(guó)際收支形勢(shì)和政府相關(guān)政策進(jìn)行討論。2-1：出口國(guó)際收支申報(bào)（填寫涉外收入申報(bào)單）項(xiàng)目三：匯率行情的查找、解讀、分析與運(yùn)用1任務(wù)一：外匯行情的查找、解讀和運(yùn)用任務(wù)二：主要國(guó)際結(jié)算貨幣匯率走勢(shì)分析任務(wù)三：人民幣匯率與中國(guó)經(jīng)濟(jì)為主題的討論會(huì)11-1：查找中國(guó)人民銀行授權(quán)中國(guó)外匯交易中心公布的人民幣匯率中間價(jià)報(bào)價(jià)，并進(jìn)行解讀。

1-2：查找各大商業(yè)銀行最新人民幣外匯牌價(jià)，并進(jìn)行解讀。

1-3：查找國(guó)際外匯市場(chǎng)主要外匯幣種匯率行情，并進(jìn)行解讀。

實(shí)訓(xùn)2：不同情境下成交價(jià)的選擇和折算。2-1：查找主要國(guó)際結(jié)算貨幣匯率走勢(shì)圖及外匯評(píng)述，結(jié)合所學(xué)對(duì)其近期及未來(lái)走勢(shì)進(jìn)行一定分析。3-1：分小組完成人民幣匯率與中國(guó)經(jīng)濟(jì)為主題的論文。

3-2：小組代表發(fā)言，同學(xué)交流。項(xiàng)目四：外匯業(yè)務(wù)操作與運(yùn)用1任務(wù)一：結(jié)售匯業(yè)務(wù)辦理11-1：人民幣遠(yuǎn)期匯率行情的查找和解讀。

1-2：遠(yuǎn)期結(jié)售匯業(yè)務(wù)辦理。實(shí)訓(xùn)3：遠(yuǎn)期結(jié)售匯的運(yùn)用。任務(wù)二：套利和掉期交易模擬操作12-1：為企業(yè)選擇資金運(yùn)用方案并計(jì)算相應(yīng)的盈虧。任務(wù)三：即遠(yuǎn)期進(jìn)口報(bào)價(jià)折算13-1：查詢開戶銀行中國(guó)銀行即遠(yuǎn)期匯率報(bào)價(jià)，分析匯率走勢(shì)。

3-2：根據(jù)匯率報(bào)價(jià)進(jìn)行進(jìn)口價(jià)格折算，選擇較有利的報(bào)價(jià)，或進(jìn)行還盤。任務(wù)四：即遠(yuǎn)期出口報(bào)價(jià)折算14-1：查詢開戶銀行中國(guó)銀行即遠(yuǎn)期匯率報(bào)價(jià)，分析匯率走勢(shì)。4-2：根據(jù)匯率報(bào)價(jià)進(jìn)行出口報(bào)價(jià)折算。實(shí)訓(xùn)4：出口報(bào)價(jià)折算。項(xiàng)目五：外匯風(fēng)險(xiǎn)管理1任務(wù)一：外匯風(fēng)險(xiǎn)管理案例分析任務(wù)二：運(yùn)用金融交易進(jìn)行外匯風(fēng)險(xiǎn)管理11-1：根據(jù)材料分析企業(yè)在進(jìn)行外匯風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)都采用了哪些方法。

1-2：分析不同外匯風(fēng)險(xiǎn)管理方法的利弊。2-1：在簽訂貿(mào)易合同之前，對(duì)合同涉及的幣種、期限、結(jié)算方式進(jìn)行分析，結(jié)合匯率走勢(shì)預(yù)測(cè)，對(duì)可能存在的外匯風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別、衡量和分析。

2-2：根據(jù)具體情況，運(yùn)用各種金融交易設(shè)計(jì)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理方案。項(xiàng)目名稱1任務(wù)名稱1具體內(nèi)容項(xiàng)目六：國(guó)際貿(mào)易融資操作1任務(wù)一：出口貿(mào)易融資操作任務(wù)二：進(jìn)口貿(mào)易融資操作任務(wù)三：保理業(yè)務(wù)操作任務(wù)四：福費(fèi)廷業(yè)務(wù)操作11-1：辦理打包放款：具體流程、填寫申請(qǐng)書、簽訂《打包放款合同》。

1-2：辦理出口押匯：具體流程、填寫押匯申請(qǐng)書、簽訂《出口押匯合同》。

1-3：辦理出口信用保險(xiǎn)。2-1：辦理進(jìn)口押匯：具體流程、填寫進(jìn)口押匯申請(qǐng)書、簽訂進(jìn)口押匯合同。3-1：辦理保理業(yè)務(wù)：具體流程、填寫申請(qǐng)書。4-1：辦理福費(fèi)廷業(yè)務(wù)：具體流程、填寫申請(qǐng)書。（三）教學(xué)做一體，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教?W模式下，各個(gè)任務(wù)均按照任務(wù)導(dǎo)入、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、布置工作任務(wù)、知識(shí)準(zhǔn)備、操作示范、項(xiàng)目實(shí)施、成果評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等步驟展開。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、學(xué)中做的效果。在教學(xué)方法上應(yīng)靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。一是充分運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資料，教師在日常備課時(shí)就應(yīng)多積累教學(xué)素材，盡量使用視頻、圖表、圖片、真實(shí)業(yè)務(wù)案例等資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。二是設(shè)置工作情境，通過工作崗位和工作任務(wù)的設(shè)定，使學(xué)生具有職業(yè)代入感，激發(fā)其完成工作、分析問題、解決問題的愿望，從而促使其自主學(xué)習(xí)。三是充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教師不再一味地講授知識(shí)點(diǎn)，而是把更多的時(shí)間留給學(xué)生，通過提問、課堂討論的方式，啟發(fā)學(xué)生思考問題、表達(dá)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與程度。

（四）多元評(píng)價(jià)，完善考核方式

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，采用過程考核為主的考核方法，根據(jù)項(xiàng)目完成情況打分。教學(xué)做一體的項(xiàng)目化教學(xué)，特別注重學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)考查在項(xiàng)目完成過程中學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及項(xiàng)目的完成情況。過程性考核為主的考核方式鼓勵(lì)學(xué)生把功夫用在平時(shí)，避免了傳統(tǒng)授課中學(xué)生期末突擊復(fù)習(xí)的情況，更能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

本課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可分為個(gè)人實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其中個(gè)人實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，主要適合于一些單據(jù)、表格的填制、計(jì)算等，此類項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)比較明確，答案統(tǒng)一，由教師根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改打分。小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則是由多名同學(xué)共同完成，涉及環(huán)節(jié)多，項(xiàng)目成果多樣，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)構(gòu)成采用以下方式：

100%小組項(xiàng)目成績(jī)70%教師評(píng)價(jià)70%成果評(píng)價(jià)

30%學(xué)生評(píng)價(jià)

30%組內(nèi)成員互評(píng)

其中對(duì)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩方面，使學(xué)生在給其他小組評(píng)分的過程中學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，更好地鞏固自身能力。組內(nèi)成員互評(píng)則體現(xiàn)了在任務(wù)完成過程中，對(duì)本組成員所做工作的認(rèn)可程度，從而避免個(gè)別同學(xué)的“搭便車”現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，并能夠督促學(xué)生更好地理解和完成項(xiàng)目任務(wù)。我們還設(shè)計(jì)了《小組工作項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)表》以及《小組項(xiàng)目工作記錄單》，從而使整個(gè)評(píng)價(jià)過程有據(jù)可依。

篇4

一高職教育金融管理與實(shí)務(wù)（證券投資）專業(yè)的定位及學(xué)生定位

要適應(yīng)高職高專金融專業(yè)證券投資實(shí)踐教學(xué)模式的選擇，首先要從專業(yè)定位和學(xué)生的定位來(lái)探討。

1．專業(yè)定位

一是培養(yǎng)一線生產(chǎn)者還是管理人才；二是策略層面的工作還是簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)層面的工作；三是專業(yè)技能人才還是“通才”。根據(jù)高職高專金融專業(yè)的特色，不應(yīng)該比照本科院校的金融定位，把學(xué)生培養(yǎng)成通才，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)決定高職學(xué)生未來(lái)應(yīng)該是個(gè)“理論夠用，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、善于交際”的一線人才，而不是通才。并且剛?cè)肼殤?yīng)該是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)層面的工作，慢慢地有條件發(fā)展成能夠處理策略層面的工作，最終成為基層網(wǎng)點(diǎn)的管理人才。

2．學(xué)生定位

對(duì)未來(lái)的一種職業(yè)選擇，如金融三大行業(yè)：銀行、保險(xiǎn)、證券。具體到證券投資專業(yè)，如經(jīng)紀(jì)人、操盤手、分析師。因此學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)的一個(gè)職業(yè)定位，也是高職高專教學(xué)模式的一大研究方向。二人才培養(yǎng)模式的定位根據(jù)證券業(yè)人才的幾個(gè)層次需求將學(xué)生未來(lái)可能從事的崗位劃分為以下三個(gè)：證券經(jīng)紀(jì)人；操盤手；證券投資分析師。

1．證券經(jīng)紀(jì)人

證券經(jīng)紀(jì)人是在證券交易所中接受客戶指令買賣證券，充當(dāng)交易雙方中介并收取傭金的證券商。作為證券行業(yè)的入門職位，證券經(jīng)濟(jì)人在行業(yè)中有很基礎(chǔ)的作用，是從事金融市場(chǎng)其他崗位工作的起點(diǎn)，目前市場(chǎng)需求也非常大。因此，針對(duì)銀行等金融機(jī)構(gòu)就業(yè)的高門檻而言，職業(yè)院校學(xué)生選擇證券投資業(yè)及獲得證券經(jīng)紀(jì)人從業(yè)資格不能不說是一個(gè)從優(yōu)的選擇。學(xué)校除了講授證券投資的理論知識(shí)外，有充分的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備條件開展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并輔以適當(dāng)?shù)淖C券從業(yè)資格教育，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的從業(yè)資格能力。

2．操盤手

操盤手泛指金融市場(chǎng)中，在證券、期貨交易中專門為投資機(jī)構(gòu)從事金融工具買賣的專業(yè)技術(shù)人員。他們具有熟悉各種金融工具，市場(chǎng)趨勢(shì)分析充分，盤面把握較好，操作技術(shù)嫻熟，心理穩(wěn)定等特質(zhì)，能夠根據(jù)客戶的要求捕捉金融交易的時(shí)機(jī)，熟練運(yùn)用買入和拋出籌碼的技巧，為證券商或委托人獲取利益。

3．證券投資分析師

證券投資分析師是依法取得證券投資咨詢執(zhí)業(yè)資格，并在證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)從事與證券市場(chǎng)及證券投資相關(guān)的各種因素研究和分析工作，并向投資者提供分析、預(yù)測(cè)或建議的專業(yè)人員。其工作內(nèi)容包括證券市場(chǎng)、各證券品種的價(jià)值及變動(dòng)趨勢(shì)的研究和預(yù)測(cè)，以書面或者口頭的方式向投資者上述證券研究報(bào)告、投資價(jià)值報(bào)告等。證券投資課程通過理論教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握證券市場(chǎng)、各證券品種的價(jià)值及變動(dòng)趨勢(shì)的研究、分析方法，為其日后的證券投資分析工作奠定基礎(chǔ)。

三課程設(shè)置

高等職業(yè)教育作為區(qū)分普通高等教育的第二標(biāo)志即是課程內(nèi)涵，因此，課程設(shè)置、開發(fā)及其內(nèi)容選擇就成為高職教育能否持續(xù)發(fā)展的依據(jù)。就高職高專金融管理與實(shí)務(wù)的證券投資課程而言，簡(jiǎn)單照搬普通高校金融本科的課程設(shè)置模式是不可行的。無(wú)法彰顯高等職業(yè)教育的特殊性。因此，高職高專證券投資必須是依托證券市場(chǎng)，選擇能夠使學(xué)生掌握證券市場(chǎng)分析和證券投資專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)模式，自主開發(fā)適合該專業(yè)高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)課程。具體而言，最理想的方式就是高職院校與券商合作，通過互相滲透，教育專家與專業(yè)實(shí)踐人才相互融合開發(fā)課程，使證券投資課程既具有教學(xué)的特性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了市場(chǎng)特性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能能夠滿足證券投資的職業(yè)需要。因此，在課程設(shè)置與開發(fā)上還應(yīng)強(qiáng)調(diào)可操作性、應(yīng)用性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的可行性。課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)訓(xùn)“三位一體”的實(shí)踐課程開發(fā)和建設(shè)在這里就顯得更為重要了。此外，大多數(shù)高職院校的金融專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容與普通本科基本相似，甚至一致，只是通過在理論教學(xué)內(nèi)容上從簡(jiǎn)，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課時(shí)量來(lái)與普通本科相區(qū)別而已。而筆者認(rèn)為不光是在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還要從基本理論課程這一塊努力，開發(fā)符合高等職業(yè)教育要求的職業(yè)金融理論課程，如適當(dāng)開發(fā)或增加具有職業(yè)特性的（如從業(yè)資格、專業(yè)道德）金融實(shí)驗(yàn)學(xué)、金融心理學(xué)、金融行為學(xué)、經(jīng)紀(jì)人必備特性、以及維護(hù)經(jīng)紀(jì)客戶關(guān)系，遵守證券法律等教學(xué)內(nèi)容或課程。

四“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的選擇和建設(shè)

根據(jù)以上分析的三個(gè)角度，并從這三個(gè)角度出發(fā)，我們選擇并初步建成了適應(yīng)高等職業(yè)教育金融專業(yè)證券投資課程的“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，即課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。

1．課堂實(shí)驗(yàn)

課堂實(shí)踐的目標(biāo)是為之后的仿真實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)訓(xùn)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它在“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式中處于最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，課堂實(shí)踐主要從以下幾個(gè)方面著手。（1）讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)，雖然，對(duì)于高職高專學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)沒有本科生那么重要，但是，扎實(shí)的理論知識(shí)仍然是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高職高專學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以在闡述證券投資理論是要盡量避免數(shù)學(xué)推導(dǎo)，代之以比較通俗易懂的案例教學(xué)。案例教學(xué)切入點(diǎn)的元素要與學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活體驗(yàn)和觀察理解生活現(xiàn)象的實(shí)際能力緊密聯(lián)系在一起。以講故事的形式把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)案例有機(jī)地結(jié)合在一起，如在講解央行的三大貨幣政策工具時(shí)，把最近央行多次加息的動(dòng)機(jī)以及它會(huì)如何影響我國(guó)資本市場(chǎng)等現(xiàn)實(shí)題材結(jié)合起來(lái)。通過案例講解這種形式的切入能激起學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)探究新知識(shí)的欲望和興趣，使學(xué)生較快進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中。在案例教學(xué)中。講故事是為了讓故事本身來(lái)解析和印證理論知識(shí)。（2）課堂的互動(dòng)?；?dòng)的方式是多樣化的，可以是提問的方式，也可是小組討論或者辯論。教師應(yīng)該先讓討論得較成熟的小組代表發(fā)言，再由各組提出本組的疑問，然后進(jìn)行討論。在討論的過程中，教師要讓學(xué)生的討論始終在主題范圍之類，突出關(guān)鍵問題。最后，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，不僅使學(xué)生可以在課堂上大膽地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高分析、判斷、推理等多種思維能力；而且學(xué)生們的語(yǔ)言技能也得到了提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

2．仿真實(shí)訓(xùn)

仿真實(shí)訓(xùn)是模擬真實(shí)職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱，是指在以學(xué)校為主的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬真實(shí)環(huán)境的技能訓(xùn)練的教學(xué)過程。仿真實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，很快適應(yīng)真實(shí)環(huán)境的工作狀態(tài)和技能要求。達(dá)到企業(yè)用人的需要。仿真實(shí)訓(xùn)作為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的成敗決定著后續(xù)的社會(huì)實(shí)踐的開展。因此，應(yīng)高度重視這一環(huán)節(jié)。特別是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇和實(shí)訓(xùn)模式的選擇上進(jìn)行特定的研究。在尊重教材的基礎(chǔ)上，我們摒棄課本上陳舊的已經(jīng)跟不上目前資本市場(chǎng)發(fā)展的一些內(nèi)容，重新設(shè)置了適應(yīng)市場(chǎng)的一些內(nèi)容，以填補(bǔ)在當(dāng)前金融市場(chǎng)中的理論和實(shí)踐空白。例如在學(xué)習(xí)CCI這個(gè)技術(shù)指標(biāo)應(yīng)用時(shí)，我們選擇市場(chǎng)上流行的分析工具CCI（84）來(lái)捕捉市場(chǎng)最強(qiáng)熱點(diǎn)，彌補(bǔ)以往在對(duì)待強(qiáng)勢(shì)股無(wú)法正確迅速入市的一個(gè)空白。在分析市盈率的時(shí)候，采用動(dòng)態(tài)市盈率與資本回收時(shí)間和銀行利率的對(duì)比來(lái)分析市盈率的真實(shí)含義。在仿真實(shí)訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試，將某個(gè)班級(jí)定位為教改實(shí)驗(yàn)班，把全班分為十個(gè)投資小組，每個(gè)小組4～5人，分別仿照現(xiàn)實(shí)社會(huì)設(shè)立一個(gè)分析師和一個(gè)操盤手，模擬外界公募基金或私募基金的投資模式，以業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每周對(duì)10個(gè)小組進(jìn)行投資排名，分別設(shè)立投資獎(jiǎng)和研究報(bào)告獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的仿真實(shí)訓(xùn)熱情。

3．社會(huì)實(shí)踐

基于高職高專金融管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的，力求學(xué)生在系統(tǒng)的完成在校的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，完成學(xué)以致用的目的。使學(xué)生能夠在走入社會(huì)，熟練且有效地完成角色的轉(zhuǎn)變，成為金融領(lǐng)域適用之才，社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）就應(yīng)運(yùn)而生了。

首先，在校期間，通過與當(dāng)?shù)刈C券公司或基金公司聯(lián)系，協(xié)助其組織相關(guān)模擬炒股大賽，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的技能；同時(shí)，邀請(qǐng)組織單位專業(yè)人士，在模擬炒股活動(dòng)中開辦講座和給予指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的操作技巧與分析能力。其次，建立與證券公司或基金公司友好互助關(guān)系，組織學(xué)生到證券公司或基金公司實(shí)習(xí)，通過頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和提高其思考能力。最后，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)地融入到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，把行業(yè)、企業(yè)融入學(xué)校人才培養(yǎng)鏈的全過程，并根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)與相關(guān)的行業(yè)及企業(yè)進(jìn)行廣泛地接觸和洽談，從而建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)生三年級(jí)下學(xué)期，鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力，為畢業(yè)后的工作和職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五結(jié)語(yǔ)

“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式可以有兩種實(shí)現(xiàn)方式，在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中可以交叉采用。

第一，程序式實(shí)現(xiàn)形式。先課堂實(shí)驗(yàn)，完成后再進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，完成后再進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）。

篇5

（二）基本思路：本項(xiàng)目主要以《騙取票據(jù)承兌犯罪案件偵查》課程內(nèi)容為研究樣本，以視頻公開課研發(fā)為研究節(jié)點(diǎn)，在創(chuàng)新課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上開發(fā)本門課程的視頻公開課：當(dāng)前授課過程當(dāng)中所使用課件，存在表現(xiàn)形式單一，授課效果欠佳等問題。應(yīng)對(duì)以上問題，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的電子教案視頻化展示的思路，而是應(yīng)該多運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)使課件的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維過程，突出授課的效果。在理論講授的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)過程的設(shè)置、增加動(dòng)態(tài)視頻與靜態(tài)圖片的配合，以直觀的方式教授課程，加深學(xué)生對(duì)具體罪名定義、犯罪理論、最新犯罪手段及偵查方法的理解。同時(shí)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)更適合教師進(jìn)行課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并增加實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中最新、最具典型性與代表性的案例作為授課的切入點(diǎn)。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)基本要求陳述，使用更加豐富的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略，有效的引起和維持學(xué)習(xí)者的注意和興趣；及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合金融犯罪的實(shí)戰(zhàn)案例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）研究方法：以《騙取票據(jù)承兌犯罪案件偵查》為研究樣本，逐步完善該課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)偵部門培養(yǎng)掌握金融犯罪案件偵查措施，了解金融基礎(chǔ)業(yè)務(wù)及相關(guān)經(jīng)偵措施的復(fù)合型人才。為實(shí)現(xiàn)本目標(biāo)，本項(xiàng)目研究方法為如下措施：

首先，課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)講授：通過對(duì)金融犯罪概念、構(gòu)成、現(xiàn)狀及趨勢(shì)、具體金融犯罪行為等知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握金融犯罪總論及具體金融犯罪相關(guān)罪名的內(nèi)容。其次，案例實(shí)際分析：通過“9.17”專案—特大騙取票據(jù)承兌犯罪案例的學(xué)習(xí)，掌握實(shí)踐環(huán)節(jié)中該類犯罪案件偵查的措施。再次，實(shí)戰(zhàn)化轉(zhuǎn)型環(huán)節(jié)設(shè)置：提高實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課時(shí)量比重，不僅限于視頻資料播放，更重要的是要增加實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)比重，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作能力，貼近實(shí)戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性。最后，增強(qiáng)師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中的比重，在課程授課過程中，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)與反轉(zhuǎn)課堂的環(huán)節(jié)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)吸收，提高學(xué)習(xí)的興趣。本項(xiàng)目在研究過程中可使用的研究方法：數(shù)據(jù)分析法、案例研究法、對(duì)比分析法、總結(jié)歸納法等。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：本項(xiàng)目的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容在于：一方面通過視頻公開課的研發(fā)制作，使得本門課程得以“線上教學(xué)”，通過多媒體教學(xué)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)之余可以增強(qiáng)機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的靈活性與能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，重點(diǎn)要增強(qiáng)本門課程當(dāng)中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力。金融犯罪偵查實(shí)戰(zhàn)工作當(dāng)中，會(huì)面臨大量的實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。比如賬目的查控、資金流的核實(shí)與計(jì)算、合同文本的鑒別與分析、金融票證的分析鑒別等。這些都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容中。以往的課程教學(xué)內(nèi)容偏重理論教學(xué)而忽略了實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在本項(xiàng)目當(dāng)中，重點(diǎn)在這方面進(jìn)行研究。

篇6

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí)；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書；掌握保險(xiǎn)知識(shí)現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專業(yè)自開設(shè)以來(lái)，學(xué)校對(duì)該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請(qǐng)校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國(guó)際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫(kù)、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評(píng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對(duì)外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績(jī)。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來(lái)我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長(zhǎng)期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為100%，06級(jí)保險(xiǎn)人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國(guó)股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來(lái)，共取得省市級(jí)科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書15件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績(jī)的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無(wú)法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評(píng)職稱中對(duì)是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對(duì)策建議

針對(duì)上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識(shí)后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對(duì)性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對(duì)我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為考試與綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長(zhǎng)，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購(gòu)支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(六)重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報(bào)酬機(jī)制，出臺(tái)評(píng)聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 高職教學(xué) 師資素質(zhì)

“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”是由德國(guó)文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議在《職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育框架教學(xué)計(jì)劃編制指南》中所提出的一種新型職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)模式和教學(xué)方法。以往我國(guó)高職院校的教育體系大多采用的是學(xué)科體系，在傳統(tǒng)教室里，教師以傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行著專業(yè)內(nèi)容的傳授，主要側(cè)重在專業(yè)理論的歸納、演繹、分析和綜合。進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)職教領(lǐng)域開展了與德國(guó)的合作，將“行動(dòng)導(dǎo)向”等教學(xué)理念引入國(guó)內(nèi)，加強(qiáng)了對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的推動(dòng)和實(shí)施。學(xué)院近幾年的實(shí)踐探索證明，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施確實(shí)有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的效果。然而在實(shí)施過程中也逐漸顯現(xiàn)出一些較為突出的問題，如何有效的化解這些問題，成為日后我院課程體系改革的關(guān)鍵。

本課題組的教師從2014-2015學(xué)年第一學(xué)期開始，在《金融模擬交易實(shí)訓(xùn)》中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，2014年12月對(duì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的38名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生贊同推行此教學(xué)方法，但是對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)接受程度有所不同，如：對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)，85%的學(xué)生認(rèn)為任務(wù)布置明確；對(duì)于導(dǎo)入問題，70%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)入問題設(shè)計(jì)合理；對(duì)于信息收集，只有8%的學(xué)生贊同教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，但要學(xué)生自己收集資料、自主學(xué)習(xí)，同意的只有20%；有75%的學(xué)生認(rèn)為以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法可提高動(dòng)手能力，55%的學(xué)生認(rèn)為可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和語(yǔ)言表達(dá)等通用能力，與此同時(shí)仍有15%的學(xué)生認(rèn)為通用能力提高不明顯，25%的學(xué)生沒有或基本沒有參與小組活動(dòng)。

由此可見，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在學(xué)院金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)施，還是存在一定困難和問題的，主要有以下幾個(gè)方面：

1.師資素質(zhì)問題

實(shí)訓(xùn)課程的教師是課程運(yùn)行的組織者，對(duì)課程的實(shí)施效果起著重要的導(dǎo)向性作用。因此，教師的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)水平是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。此外，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的成功與否，很大程度上也依賴于教師實(shí)施過程中的教學(xué)態(tài)度以及對(duì)課堂的掌控能力。而對(duì)金融企業(yè)業(yè)務(wù)操作不熟悉、自身專業(yè)實(shí)踐能力欠缺的教師往往設(shè)計(jì)的項(xiàng)目與專業(yè)實(shí)際工作有一定的差距，從而在真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力上效果有限。

金融專業(yè)的絕大多數(shù)教師都是在傳統(tǒng)的以教師為主的講授課堂里成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法下的課堂掌控還缺乏自信，很難準(zhǔn)確把握課堂參與的“度”。如：在學(xué)生小組討論試圖解決問題過程中，有的教師過度參與課堂，直接告訴學(xué)生解決的方法，對(duì)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、分析能力無(wú)疑形成了一定的障礙；而有的教師下達(dá)任務(wù)后，完全讓學(xué)生自己解決，使得學(xué)生在處理任務(wù)時(shí)很盲目，任務(wù)完成也不理想，這樣的放任不管無(wú)疑也不利于學(xué)生能力的提高。

部分教師對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)不足，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過程中，只注重設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能吸引學(xué)生，使得部分實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)往往與實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，比如實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是“外匯交易的盈虧計(jì)算”，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目卻是“外匯交易的盈虧排名”。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握外匯交易中如何計(jì)算盈虧，而教學(xué)實(shí)施的效果卻是鍛煉了學(xué)生表達(dá)講解的能力。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)使得課堂從形式上看學(xué)生在行動(dòng)，但結(jié)果卻不能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

2.學(xué)生素質(zhì)問題

大部分學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)法，已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教師講授知識(shí)、自己被動(dòng)聽記的課堂形式。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施，需要學(xué)生自己去按照行動(dòng)方案，尋求答案，于是出現(xiàn)學(xué)生不適應(yīng)，不知道自己該做什么的問題。同時(shí)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也比較差，尤其缺乏主動(dòng)思考探究問題和規(guī)劃事情的能力。因此，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的課堂往往會(huì)出現(xiàn)“放羊”的渙散現(xiàn)象。在這樣的實(shí)訓(xùn)課堂里，如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，指導(dǎo)不力，就會(huì)導(dǎo)致最后的教學(xué)效果較差。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是新穎的教學(xué)方法，在實(shí)踐的過程中會(huì)存在許多的問題和困惑，只有通過反思才能分析教學(xué)成功的因素、教學(xué)失敗的原因，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在我院金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用不斷成熟。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：高職；農(nóng)村合作金融；人才培養(yǎng)模式；供銷社

近年來(lái)，山東省供銷社系統(tǒng)圍繞創(chuàng)新體制機(jī)制、推進(jìn)服務(wù)規(guī)模化、流通現(xiàn)代化和發(fā)展農(nóng)村合作金融等項(xiàng)目開展了一系列改革，2014年又配套實(shí)施了“六項(xiàng)創(chuàng)新提升工程”，使社有企業(yè)得到大力發(fā)展，領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展地更是如火如荼。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了農(nóng)村合作金融的發(fā)展，山東省供銷社系統(tǒng)投資領(lǐng)域涉及銀行、小額貸款公司、典當(dāng)行等各類金融機(jī)構(gòu)，領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)部普遍開展資金互助業(yè)務(wù)；2014年山東省供銷社又牽頭成立了山東供銷融資擔(dān)保股份有限公司，注冊(cè)資本2.76億元。農(nóng)村合作金融的發(fā)展對(duì)該專業(yè)人才，尤其是對(duì)高職層次本專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大需求。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的結(jié)果，下面從高職農(nóng)村合作金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)規(guī)格確立及專業(yè)課程體系開發(fā)、人才培養(yǎng)模式三個(gè)方面做以重點(diǎn)闡述。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

通過對(duì)山東省供銷社系統(tǒng)社有企業(yè)、參與投資的各類農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)及領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社開展專業(yè)調(diào)研，了解到本專業(yè)畢業(yè)生將來(lái)主要在縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)及農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)，因此該專業(yè)學(xué)生除了掌握基本的金融理論知識(shí)、技能外，還必須對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征具有一定的了解；另外，相對(duì)于城市，基層縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各方面條件相對(duì)落后，所以要求該專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的吃苦精神和堅(jiān)定的意志。因此，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可描述為：培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特征具有一定了解、具有一定金融理論基礎(chǔ)、熟練掌握金融業(yè)務(wù)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)、具備較強(qiáng)金融業(yè)務(wù)技能和會(huì)計(jì)核算技能、具有吃苦耐勞和敬業(yè)精神以及創(chuàng)新意識(shí)，能夠勝任各類與農(nóng)村金融業(yè)務(wù)相關(guān)一線工作崗位的高水平技術(shù)技能型金融職業(yè)人才。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確立及專業(yè)課程體系的開發(fā)

專業(yè)調(diào)研是專業(yè)人才目標(biāo)確定的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)規(guī)格確定及專業(yè)課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)?？梢哉f，專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確立過程與課程體系的開發(fā)過程是一體的，因此下面兩個(gè)過程合二為一進(jìn)行介紹。另外，在課程體系開發(fā)過程中重點(diǎn)詳細(xì)介紹專業(yè)核心課程的開發(fā)，公用基礎(chǔ)課程的開發(fā)由于與其他專業(yè)相差不大，因此將一帶而過。

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確立及課程體系開發(fā)流程。

在剛剛高職農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)研究文/張清亮（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院山東•濰坊）開設(shè)本專業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇一定數(shù)量的典型單位，如村鎮(zhèn)銀行、農(nóng)村信用社、小額貸款公司、開展資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專業(yè)合作社及部分基層中小企業(yè)開展專業(yè)調(diào)研，詳細(xì)了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的核心崗位（群），結(jié)合崗位（群）所要求的技能和素質(zhì)提煉出需要掌握的專業(yè)知識(shí)（確立專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格），進(jìn)而根據(jù)需要掌握的知識(shí)選擇專業(yè)核心課程，最終整合出課程體系。待專業(yè)開設(shè)以后，還應(yīng)定期（一般一年一次）開展相關(guān)的專業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解本專業(yè)核心崗位（群）的變化情況，結(jié)合最新崗位（群）所要求的技能、素質(zhì)需求，對(duì)所需的理論知識(shí)進(jìn)行調(diào)整（從而完善人才培養(yǎng)規(guī)格），不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確立及課程體系的開發(fā)。

經(jīng)過廣泛調(diào)研，我們得出適合高職層次農(nóng)村金融人才的常見崗位有四個(gè)，依次為柜員崗、信貸崗、金融會(huì)計(jì)核算崗和大堂經(jīng)理崗。其中，農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行擬招聘崗位多數(shù)為信貸崗、大堂經(jīng)理崗，也有部分柜員崗有人才需求；擔(dān)保公司、小額貸款公司擬招聘崗位更多為信貸崗，也有少量金融會(huì)計(jì)核算崗的人才需求；有資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專業(yè)合作社有招聘需求的更多的是柜員崗、金融會(huì)計(jì)核算崗；一般基層企業(yè)的金融會(huì)計(jì)核算崗有一定的人才需求。通過匯總調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出了上述四類崗位的典型工作任務(wù)及完成該任務(wù)所需的能力及素質(zhì)，并進(jìn)一步推理出應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，確立人才培養(yǎng)規(guī)格，找出支撐的專業(yè)核心課程，最終整合出專業(yè)課程體系，具體開發(fā)流程如下：柜員崗需完成的典型工作任務(wù)是儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)處理、個(gè)人貸款業(yè)務(wù)處理及中間業(yè)務(wù)處理。完成這些任務(wù)應(yīng)具備的能力有：能夠規(guī)范辦理重要憑證、印章等的出入庫(kù)，能夠正確使用和保管重要空白憑證、印章、機(jī)具等，能夠具備熟練操作個(gè)人儲(chǔ)蓄、貸款、結(jié)算、、外匯等業(yè)務(wù)能力。培養(yǎng)以上能力所需的專業(yè)知識(shí)有：存貸款業(yè)務(wù)相關(guān)制度、種類、操作流程、利息計(jì)算等，結(jié)算業(yè)務(wù)相關(guān)操作規(guī)程與手續(xù)處理，業(yè)務(wù)種類、基本規(guī)定與操作流程，外匯業(yè)務(wù)種類、操作流程與處理手續(xù)，電子銀行業(yè)務(wù)種類，基本規(guī)定和操作流程。支撐課程有金融基本技能和商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)。信貸崗需完成的典型工作任務(wù)有授信業(yè)務(wù)受理、授信業(yè)務(wù)調(diào)查、授信業(yè)務(wù)審查與審批、貸款合同簽訂與發(fā)放，貸款、授信后管理及貸款收回。完成以上任務(wù)需具備的能力有：信息收集和調(diào)研分析，財(cái)務(wù)分析，授信業(yè)務(wù)受理，貸前調(diào)查分析、可行性分析及撰寫調(diào)查報(bào)告，審查審批信貸業(yè)務(wù)能力，簽訂授信合同、發(fā)放貸款，貸后檢查與風(fēng)險(xiǎn)管理。培養(yǎng)以上能力應(yīng)掌握的知識(shí)有：授信業(yè)務(wù)基本類型，目標(biāo)市場(chǎng)分析、信貸營(yíng)銷策略，貸款申請(qǐng)受理、貸前調(diào)查，貸款環(huán)境和借款需求分析，客戶財(cái)務(wù)分析、信用評(píng)級(jí)，貸款項(xiàng)目評(píng)估和貸款擔(dān)保分析，貸款合同簽訂與管理，貸后檢查等。對(duì)應(yīng)支撐課程有小額信貸業(yè)務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)管理。大堂經(jīng)理崗常見典型工作任務(wù)有服務(wù)管理、業(yè)務(wù)咨詢及產(chǎn)品推介等三項(xiàng)。完成上述任務(wù)需具備的核心能力有：維護(hù)大廳秩序并解決一般客戶糾紛，能指導(dǎo)客戶正確填寫各類業(yè)務(wù)流程單，圓滿完成產(chǎn)品營(yíng)銷任務(wù)及并能為客戶提供滿意的咨詢服務(wù)。培養(yǎng)以上能力需掌握的知識(shí)：基本禮儀規(guī)范、大堂經(jīng)理日常工作流程、金融產(chǎn)品與服務(wù)營(yíng)銷賣點(diǎn)分析與技巧及客戶投訴處理技巧。支撐課程有金融基本技能、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理及保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)。金融會(huì)計(jì)核算崗常見典型工作任務(wù)有存貸款業(yè)務(wù)核算、支付結(jié)算業(yè)務(wù)核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算及年終決算。完成以上任務(wù)需具備的核心能力有：能夠正確使用和審核各種銀行業(yè)務(wù)憑證，能夠熟練掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容和操作流程，能夠熟悉各種單證的管理和操作規(guī)范，具備憑證填制、審核記賬、報(bào)表填制及分析能力，能夠進(jìn)行年終決算。培養(yǎng)以上能力需掌握的知識(shí)有：各類存款核算手續(xù)及存款賬務(wù)登記方法、結(jié)計(jì)利息規(guī)定、存款利息計(jì)算和核算方法，貸款業(yè)務(wù)核算手續(xù)、利息計(jì)算與核算方法、貸款損失準(zhǔn)備計(jì)提，往來(lái)核算科目、核算原理和手續(xù)，各種結(jié)算方式的核算手續(xù)、會(huì)計(jì)科目及核算。相應(yīng)支撐課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及農(nóng)村合作金融會(huì)計(jì)。專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格包括該專業(yè)人才培養(yǎng)需具備或培養(yǎng)的能力、素質(zhì)和知識(shí)。上述分析已經(jīng)分崗位詳細(xì)介紹了所需的能力和知識(shí)，而素質(zhì)由于與崗位沒有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以沒有進(jìn)行分析，在此進(jìn)行概括分析：從農(nóng)村合作金融的專業(yè)特性來(lái)看，所培養(yǎng)人才應(yīng)具備的素質(zhì)有：具備基本的思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)及身心素質(zhì)，還要做到誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，尤其能吃苦耐勞、耐得住寂寞，能經(jīng)得住金錢的誘惑，避免職務(wù)犯罪。綜上，不難得出本專業(yè)課程體系包含以下專業(yè)課程：金融基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、農(nóng)村合作金融會(huì)計(jì)、商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、小額信貸業(yè)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理及保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)等。此外，公共基礎(chǔ)課程應(yīng)包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、體育與健康、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等。

三、人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)方案的組織實(shí)施形式，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過探索學(xué)習(xí)，我院總結(jié)出農(nóng)村合作金融專業(yè)適合實(shí)施“校企共育、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。“校企共育”是指人才培養(yǎng)過程由學(xué)校和企業(yè)共同來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、專任教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的優(yōu)勢(shì)；“能力遞進(jìn)”主要是遵循學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力和綜合職業(yè)能力，三層能力培養(yǎng)逐步遞進(jìn)。該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程可描述如下：第一個(gè)階段（第1、2學(xué)期），人文素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。利用校內(nèi)理實(shí)一體化教室，通過開設(shè)綜合素質(zhì)課、品德實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；通過開設(shè)金融基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力；第二個(gè)階段（第3、4學(xué)期），專業(yè)核心能力培養(yǎng)。利用理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，通過開設(shè)專業(yè)核心能力課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作柜面服務(wù)、信貸服務(wù)、金融營(yíng)銷服務(wù)等崗位業(yè)務(wù)的專業(yè)核心能力；第三個(gè)階段（第5、6學(xué)期），綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。第5學(xué)期，利用理實(shí)一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)拓展課，并開展金融業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)；第6學(xué)期，利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)開展校內(nèi)校外“輪崗”實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。從畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查結(jié)果看，通過該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，較好實(shí)現(xiàn)了既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)到90.8%，畢業(yè)生受到供銷系統(tǒng)內(nèi)單位一致好評(píng)。

主要參考文獻(xiàn)：

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證券實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)場(chǎng)地和硬件的要求一定要服從于場(chǎng)地和資金投入條件而定，所以這一問沒必要做太多說明，在此最重要的也就是決定實(shí)訓(xùn)室品質(zhì)的是軟件的功能和模式選擇。在軟件選擇上必須符合多功能全仿真虛擬交易所的環(huán)境要求，必須具備一個(gè)跨市場(chǎng)、跨品種和跨地區(qū)的全球金融實(shí)時(shí)資訊和分析終端。該終端充分運(yùn)用了全球領(lǐng)先的國(guó)際化投資分析理念和金融工程分析技術(shù)，為投資者提供覆蓋全球六十多個(gè)國(guó)家的股票、債券、期貨、外匯，金融衍生品等上萬(wàn)種金融產(chǎn)品更快捷、更精確、更深入的信息和分析工具，該產(chǎn)品將為追求價(jià)值投資與量化分析的用戶，提供前所未有的金融決策支持和投資體驗(yàn)，虛擬交易所一套模擬交易教學(xué)和培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)軟件，以提供接近市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制的模擬投資環(huán)境，通過舉辦各種規(guī)模的模擬投資賽事，達(dá)到幫助學(xué)員投資理論與實(shí)務(wù)操作充分結(jié)合訓(xùn)練和提升的平臺(tái)系統(tǒng)。以競(jìng)賽形式實(shí)施教學(xué)徐輝遼寧金融職業(yè)學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110122過程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，通過競(jìng)賽讓學(xué)生循序漸進(jìn)的體驗(yàn)并掌握投資理論知識(shí)。包括單品種金融商品投資、組合投資、組合投資風(fēng)險(xiǎn)管理等。具體功能特征要求：

（一）多樣化的模擬品種

1、完整的股票、債券交易品種及行情先試分析系統(tǒng)：包括滬深A(yù)、B股的所有品種，創(chuàng)業(yè)板基中小板品種，各種國(guó)債、企業(yè)公司債券，可轉(zhuǎn)債及優(yōu)先股交易品種，這樣可以使學(xué)生全面的交易和分析了解中國(guó)股市債市的全貌，學(xué)生可以身臨其境的近距離接觸中國(guó)證券市場(chǎng)，可以提高學(xué)生的投資交易能力，投資品種的選擇能力及投資組合能力，行情系統(tǒng)同時(shí)要具備國(guó)際證券市場(chǎng)的部分品種，比如紐交所行情、納斯達(dá)克市場(chǎng)行情、香港聯(lián)交所的個(gè)交易品種行情，這樣，在證券市場(chǎng)國(guó)際化的前提下，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面化和國(guó)際化。

2、國(guó)內(nèi)國(guó)際期貨市場(chǎng)的各個(gè)品種的模擬交易、行情顯示、分析系統(tǒng)：通過其行情顯示系統(tǒng)可以全面了解和獲悉國(guó)內(nèi)國(guó)際期貨市場(chǎng)（包括商品期貨和金融期貨）的即時(shí)行情和進(jìn)行投資分析；通過其信息咨訊系統(tǒng)可以了解國(guó)內(nèi)外期貨市場(chǎng)和期貨商品的信息；通過其模擬交易系統(tǒng)可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行國(guó)內(nèi)國(guó)際期貨的模擬交易買賣。

3、國(guó)內(nèi)證券投資基金的各個(gè)品種：通過其行情顯示系統(tǒng)可以了解國(guó)內(nèi)基金市場(chǎng)的開放式基金、封閉式基金基本行情，以及個(gè)基金的凈值變化情況、基金投資的持倉(cāng)狀況；通過其柜臺(tái)系統(tǒng)可以使學(xué)生演練基金帳戶的開、銷戶及申購(gòu)、贖回操作；通過其模擬交易系統(tǒng)，進(jìn)行封閉式基金的模擬買賣交易。

4、外匯交易品種：通過其行情顯示系統(tǒng)全面獲悉國(guó)際外匯市場(chǎng)的八個(gè)外幣品種的交易行情和成交情況；利用其信息咨訊系統(tǒng)可系統(tǒng)了解所及各國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況金融貨幣政策的變化情況，和各國(guó)貨幣的升貶值情況，以及各國(guó)貿(mào)易順逆差情況，這樣學(xué)生可以通過外匯這個(gè)窗口了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融變化；通過其模擬交易系統(tǒng)，進(jìn)行外匯實(shí)盤和外匯保證金交易的模擬買賣。從而對(duì)課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的消化、理解和鞏固。

（二）高仿真交易機(jī)制

在模擬交易不論品種、交易界面、交易步驟及操作要求都應(yīng)該與實(shí)際業(yè)務(wù)達(dá)到做大限度的一致，相當(dāng)于既模擬交易所又模擬證券營(yíng)業(yè)部的方式。交易中，營(yíng)業(yè)部、交易所、銀行、登記結(jié)算公司各環(huán)節(jié)及處理程序盡量俱全，使學(xué)生得以訓(xùn)練業(yè)務(wù)的全過程，特別是交易費(fèi)用的設(shè)置上，應(yīng)與實(shí)際業(yè)務(wù)保持一致，各種交易和結(jié)算規(guī)則必須符合交易所相關(guān)規(guī)定。第三方存管和印證轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)也不可或缺。撮合成交原理及即時(shí)性不應(yīng)與實(shí)際業(yè)務(wù)有所差別。

（三）必須擁有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可控制的不同范圍的各個(gè)品種的投資競(jìng)賽系統(tǒng)

1、要求軟件提供開發(fā)商每學(xué)年必須進(jìn)行不少于一次的全國(guó)性或區(qū)域性模擬投資大賽，這樣可以通過模擬投資比賽，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以檢驗(yàn)學(xué)生及教師的教學(xué)效果，通過這種實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的操作能力和投資分析、投資組合能力。

2、模擬交易軟件中要可以自行設(shè)置不同品種、不同范圍的比賽。比如：可以設(shè)置校內(nèi)不同專業(yè)的比賽，專業(yè)內(nèi)設(shè)置不同班級(jí)的比賽，是學(xué)生能夠在賽中學(xué)、賽中練，以充分發(fā)揮證券實(shí)訓(xùn)室的作用。

3、系統(tǒng)中要具備師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的投資組合中的各個(gè)投資品種要注明買入賣出理由，指導(dǎo)教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

4、比賽成績(jī)排行要多樣性：既有總收益排行，又有月、周收益排行。既有既有院校總排行，又有專業(yè)、班級(jí)排行。這樣可以及時(shí)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和投資選股能力。

（四）交易流程必須完備

1、交易必須從資金賬戶和掌權(quán)賬戶的開立開始，第三方存管-銀證轉(zhuǎn)賬-委托下單-成交查詢-撤銷委托-證券交易清算與交收，完成整個(gè)過程。對(duì)于期貨交易必須具備開戶、開倉(cāng)、加倉(cāng)、平倉(cāng)、逐日盯市，交割的全過程，并且具有跨市場(chǎng)套利跨品種套利的功能。

2、軟件要具備行情的歷史回放功能和非交易時(shí)間交易設(shè)置功能，這樣可以讓學(xué)生在非交易時(shí)間上課時(shí)同樣可以進(jìn)行交易練習(xí)，這樣可以充分提高實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的利用率，也可以對(duì)行情和交易進(jìn)行盤后分析。

（五）、具有一個(gè)全面的、動(dòng)態(tài)的宏微觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)

1、中國(guó)股票市場(chǎng)交易數(shù)據(jù)庫(kù)：提供滬深兩市所有股票交易數(shù)據(jù)，以及可比股票價(jià)格、多種回報(bào)率、詳細(xì)股本變動(dòng)信息等。特色指標(biāo)：（日、周、月、年度統(tǒng)計(jì)的）考慮現(xiàn)金紅利再投資的市場(chǎng)回報(bào)率（等權(quán)平均法、流通市值加權(quán)平均法、總市值加權(quán)平均法）；不考慮現(xiàn)金紅利再投資的市場(chǎng)回報(bào)率（等權(quán)平均法、流通市值加權(quán)平均法、總市值加權(quán)平均法）

2、中國(guó)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)庫(kù)：按照新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，收錄主要科目的歷史對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)和重要會(huì)計(jì)科目，體現(xiàn)專業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)整技術(shù)。特色指標(biāo)：同業(yè)存款、貴金屬、存貨凈額、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)收入、手續(xù)費(fèi)及傭金支出、融資租賃固定資產(chǎn)、質(zhì)押貸款凈增加額等。按照2007年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，調(diào)整合并會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)可比性。對(duì)2007年以前的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，采取保留并兼容到現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的方法，在充分理解會(huì)計(jì)科目變更的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)應(yīng)。

3、中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)研究數(shù)據(jù)庫(kù)：數(shù)據(jù)內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、人口就業(yè)與工資、固定資產(chǎn)投資、居民收入與消費(fèi)、財(cái)政收支、價(jià)格指數(shù)、能源、環(huán)境、國(guó)內(nèi)貿(mào)易、對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際收支、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、郵電業(yè)、金融、保險(xiǎn)等。特色指標(biāo)：能源生產(chǎn)彈性系數(shù)、電力生產(chǎn)彈性系數(shù)、能源消費(fèi)彈性系數(shù)、電力消費(fèi)彈性系數(shù)、平均每天能源消費(fèi)、居民熱力年消費(fèi)量、工業(yè)污染治理投資、環(huán)境污染治理總投資、地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。

二、全仿真證券實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）行情分析軟件的應(yīng)用

通過股票、債券、期貨、基金行情分析軟件，了解當(dāng)日的及歷史行情綜合情況及個(gè)股漲跌情況，通過將理論課中學(xué)習(xí)過的各項(xiàng)技術(shù)分析方法、理論來(lái)對(duì)市場(chǎng)及個(gè)股進(jìn)行分析和判斷、為模擬交易選擇股票、確定投資組合及買賣操作時(shí)機(jī)。

（二）全仿真模擬交易操作的應(yīng)用

通過全仿真股票模擬交易系統(tǒng)，進(jìn)行股票、債券、封閉式基金的買賣操作，對(duì)理論課講授的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證、溫習(xí)和演練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力，零距離觸摸證券市場(chǎng)，切身體驗(yàn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)；有機(jī)會(huì)參加股票投資模擬交易大賽。

（三）證券市場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用

學(xué)生可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)，查詢分析與投資有關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)數(shù)據(jù)、各個(gè)上市公司的經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)歷史數(shù)據(jù)，以及各期貨、外匯品種的國(guó)際國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)，提高其對(duì)證券市場(chǎng)的基本分析能力，為其股票、期貨、證券投資基金基金、外匯等證券品種的投資決策提供重要參考。

（四）證券實(shí)訓(xùn)核心崗位能力

篇10

Abstract： Currently， vocational colleges do a lot of beneficial exploration for school-enterprise cooperation， cooperation forms have different levels their own characteristics. School-enterprise dual body model is a breakthrough and innovation， has a considerable development in reform and improvement of the professional course system. Around professional training goal of vocational colleges， the specific implementation process of course development design， professional core courses docking， practical training arrangements， carrier construction of practice course system are proposed， cooperation ways and modes need to be explored deeply to achieve sustainable development of school-enterprise cooperation.

關(guān)鍵詞： 校企雙主體；實(shí)踐課程體系；實(shí)施

Key words： school-enterprise dual body；practice course system；implementation

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0263-02

0 引言

我國(guó)高職院校是改革開放時(shí)代的產(chǎn)物，雖然歷史短，但經(jīng)十余年的艱苦努力，不僅為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和有關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了一批急需的應(yīng)用型人才，而且也“結(jié)識(shí)”了大量的企業(yè)，形成了良好的協(xié)作關(guān)系，進(jìn)行了不同形式、不同層次、不同特色的合作。圍繞高職院校既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，又要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐能力，還要切合企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需要，同時(shí)與企業(yè)能夠長(zhǎng)期有效深度的合作，這些都需要在“校企雙主體”辦學(xué)模式下核心技能課程的授課模式上進(jìn)行積極有效的探索，近年來(lái)，各省教育行政部門、職業(yè)院校在推進(jìn)校企合作方面做了很多有益探索，隨著從國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)到國(guó)家骨干高職院校建設(shè)要求的不斷提升，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院在校企合作的深度上下功夫，不斷突破和創(chuàng)新“校企雙主體”辦學(xué)模式，依據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展需要以及高職院?！靶Ｆ箅p主體”的辦學(xué)理念，對(duì)財(cái)金類專業(yè)的實(shí)踐課程體系的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建了“校企雙主體”辦學(xué)模式下的“三位、雙向”實(shí)踐課程體系。下面以財(cái)會(huì)與金融學(xué)院投資理財(cái)專業(yè)實(shí)踐課程體系實(shí)施為例來(lái)進(jìn)行說明。

1 “校企雙主體”辦學(xué)模式下“三位、雙向”實(shí)踐課程體系內(nèi)容

“校企雙主體”辦學(xué)模式下的“三位、雙向”實(shí)踐課程體系，具體包括兩個(gè)層次的涵義：“三位”即高校、企業(yè)、校內(nèi)教學(xué)企業(yè)三個(gè)主體共同開展教學(xué)，“雙向”指以企業(yè)與教學(xué)企業(yè)的信息雙向互動(dòng)、高校與企業(yè)之間的信息雙向互動(dòng)，以校企共建的“校企雙主體”“教學(xué)企業(yè)”為平臺(tái)和載體，在真實(shí)的工作環(huán)境中，融合職業(yè)崗位認(rèn)知、專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)、真實(shí)工作項(xiàng)目為一體，通過校企雙方合作完成真實(shí)工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)綜合性實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)（圖1）。

以廣東科學(xué)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院投資理財(cái)專業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)思路為例，以校企共建的“校企雙主體”的教學(xué)企業(yè)-金融中心為載體，高校、企業(yè)與金融中心共同教學(xué)為主線，在整個(gè)教學(xué)過程中，專業(yè)核心能力課程在學(xué)校的課堂由學(xué)校專任教師為主導(dǎo)完成，常用的方式為講授和課堂專業(yè)實(shí)訓(xùn)為主；專業(yè)綜合性實(shí)踐課程由企業(yè)兼職教師與學(xué)校專任教師共同指導(dǎo)在教學(xué)企業(yè)-金融中心完成。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求和校園的金融市場(chǎng)需求，由教學(xué)企業(yè)和企業(yè)共同進(jìn)行真實(shí)工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，并組織實(shí)施學(xué)生完成。學(xué)生在教學(xué)企業(yè)完成真實(shí)的工作任務(wù)過程中，不間斷將實(shí)習(xí)信息及時(shí)反饋到學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)老師，學(xué)校專業(yè)老師可根據(jù)實(shí)際工作情況來(lái)修正和充實(shí)課堂專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力；企業(yè)指導(dǎo)老師可根據(jù)反饋信息不斷調(diào)整市場(chǎng)應(yīng)對(duì)策略，并修正和設(shè)計(jì)真實(shí)工作任務(wù)，學(xué)生也可及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)最新信息，提升專業(yè)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)。

2 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施

2.1 與專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行銜接

基于工作過程財(cái)金類專業(yè)課程體系的建立，是由專業(yè)基礎(chǔ)能力課程、專業(yè)核心能力課程和專業(yè)綜合性實(shí)踐課程組成，其中四門專業(yè)綜合性實(shí)踐課程（銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、證券業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷與客戶服務(wù)）通過“三位、雙向”實(shí)踐課程體系的組織實(shí)施在教學(xué)企業(yè)-金融中心完成（圖2）。

2.2 校內(nèi)建設(shè)具有真實(shí)工作項(xiàng)目的“教學(xué)企業(yè)”

教學(xué)企業(yè)的建設(shè)是“三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施的載體和平臺(tái)，金融教學(xué)企業(yè)是學(xué)校與銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)合作建設(shè)的教學(xué)企業(yè)，集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與真實(shí)金融工作項(xiàng)目運(yùn)作為一體，在真實(shí)的金融工作環(huán)境中，為學(xué)生提供銀行、證券、保險(xiǎn)等金融企業(yè)職業(yè)崗位認(rèn)知、課程實(shí)訓(xùn)，并在校企雙方老師的共同指導(dǎo)下完成金融真實(shí)項(xiàng)目的操作，業(yè)務(wù)的開展以學(xué)期為單位循環(huán)進(jìn)行。

在教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)時(shí)有兩點(diǎn)非常關(guān)鍵，一是合作企業(yè)的選擇，二是真實(shí)工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。合作企業(yè)的選擇力求引進(jìn)與學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)目標(biāo)一致的品牌企業(yè)，這些企業(yè)在行業(yè)中起引領(lǐng)作用，有先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理念、良好的企業(yè)文化和較高的管理水平和規(guī)范的操作流程，對(duì)拓展學(xué)生就業(yè)途徑有較大幫助；真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要滿足學(xué)校人才方案的培養(yǎng)要求，完成專業(yè)綜合實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還要切合校園市場(chǎng)環(huán)境，與企業(yè)注重的效益利益一致，才能達(dá)到雙贏。

2.3 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施

投資理財(cái)專業(yè)在教學(xué)企業(yè)金融中心開設(shè)的綜合實(shí)踐課程主要有四門，具體時(shí)間安排如表1所示。

校企雙方指導(dǎo)老師根據(jù)專業(yè)綜合實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)切合校園市場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)出真實(shí)的工作任務(wù)包括：銀行卡/信用卡業(yè)務(wù)咨詢與辦理；開通網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行等電子銀行業(yè)務(wù)；開立證券賬戶業(yè)務(wù)；證券交易常見業(yè)務(wù)問題咨詢服務(wù)；為在校學(xué)生提供現(xiàn)金綜合理財(cái)計(jì)劃；為在校教師提供“小螞蟻”理財(cái)計(jì)劃；“人身意外傷害保險(xiǎn)”業(yè)務(wù)的咨詢與辦理；“汽車保險(xiǎn)”業(yè)務(wù)的咨詢與辦理等。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，投資理財(cái)專業(yè)的學(xué)生從第四學(xué)期開始以小組的形式根據(jù)營(yíng)銷計(jì)劃開展銀行、證券、保險(xiǎn)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)營(yíng)銷推廣（包括自行獨(dú)立開展?fàn)I銷和協(xié)助企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷拓展），具體工作內(nèi)容包括：專業(yè)咨詢、業(yè)務(wù)宣傳、市場(chǎng)需求調(diào)查、校園市場(chǎng)拓展、具體業(yè)務(wù)辦理、客戶服務(wù)、業(yè)務(wù)回訪與跟進(jìn)、收集客戶需求信息、協(xié)助開展各類專業(yè)講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、客戶售后服務(wù)等。學(xué)生受益面為投資理財(cái)專業(yè)全體學(xué)生，并輻射財(cái)金專業(yè)群會(huì)計(jì)電算化及財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

2.4 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的考核評(píng)價(jià)

教學(xué)企業(yè)-金融中心在組織架構(gòu)設(shè)置時(shí)，設(shè)置了教學(xué)管理組，主要的工作內(nèi)容包括教學(xué)過程與質(zhì)量管理和教學(xué)文件管理。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》，學(xué)生在教學(xué)企業(yè)工作期間，按時(shí)間要求提交實(shí)訓(xùn)工作記錄與實(shí)訓(xùn)報(bào)告，對(duì)參與的專業(yè)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)估（表2）。

3 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施效果

通過教學(xué)企業(yè)-金融中心的正常運(yùn)行“三位、雙向”實(shí)踐課程體系已在本校財(cái)金學(xué)院投資理財(cái)專業(yè)及財(cái)金相關(guān)專業(yè)1000多名學(xué)生中實(shí)施，學(xué)生通過在教學(xué)企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)。投資理財(cái)專業(yè)2013年的畢業(yè)生的總體就業(yè)率為97.86%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)90%以上。學(xué)生在參加2013年全國(guó)大學(xué)生銀行技能大賽中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)和個(gè)人單項(xiàng)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)生通過在金融中心的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，其對(duì)金融業(yè)務(wù)的實(shí)際運(yùn)作流程有比較深入的了解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的金融方面的知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而提高學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)其對(duì)金融產(chǎn)品的營(yíng)銷意識(shí)，為將來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)提供寶貴的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

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