導(dǎo)語：如何才能寫好一篇渠道實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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對實訓企業(yè)情況有初步了解，對需要進一步了解的問題如批發(fā)價等可記錄下來，在后面將要進行的項目說明會上向企業(yè)營銷管理人員及營銷教師提問。在學生對行業(yè)及企業(yè)等基本情況有所了解后，由企業(yè)營銷管理人員來學校進行企業(yè)、產(chǎn)品、市場等情況介紹，并針對同學們提出的問題作詳細介紹。通過項目說明會，同學們基本做到了知己知彼，為營銷方案的策劃及執(zhí)行奠定了基礎(chǔ)既然是全真的營銷實訓，對營銷隊伍的管理也是營銷實訓不可或缺的重要組成部分，通過對營銷隊伍的管理，可以提高同學們對營銷管理重要性的認識，提高同學們營銷管理的能力。另一方面，由于實訓的同學比較多，如果由教師來直接管理，教師付出的時間精力太多，而且也不易管理好，而由同學們自己成立相應(yīng)的組織來管理，既可以鍛煉同學們的管理能力，又能高效管理營銷隊伍。例如，武夷學院國貿(mào)專業(yè)參與此次營銷實訓的同學有近200人，同學們推選出了一名營銷總監(jiān)及三名營銷副總監(jiān)，三名副總監(jiān)分別管理渠道、餐飲促銷、促銷活動三個大組，每個大組下設(shè)若干小組，每個小組設(shè)小組長一名，組員5-8名。這樣，營銷教師和企業(yè)營銷管理人員除了為同學們提供必要的物料等支持外，只承擔了相當于顧問的角色，極大地調(diào)動了同學們的積極性和創(chuàng)造性，并形成了合理的分工和監(jiān)督機制。當然，為了使各級管理人員有相應(yīng)的職權(quán)，營銷教師把一部分營銷實訓考核成績的評分權(quán)和獎品的分配權(quán)交給了各級管理人員。

2.市場調(diào)研與分析

在營銷教師及企業(yè)管理人員的指導(dǎo)下，各組同學圍繞自己所負責的工作分別開展了市場調(diào)研與分析工作，最后進行匯總分析，對消費者行為及渠道成員的行為等有了較深入的理解，為戰(zhàn)略及策略的選擇提供了必要的決策依據(jù)。在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，同學們進行了廣泛的討論，以小組為單位分別提出了策劃方案，在營銷教師、營銷總監(jiān)、副總、組長及企業(yè)營銷管理人員的共同參與討論下，選定了一套營銷方案，并作了適當?shù)男薷模@樣，一個企業(yè)、學生、教師三方都認可的營銷方案最終形成。在方案的形成過程中，同學們對營銷理論的掌握及運用也逐步深入，也能更好地理解企業(yè)是如何在資源有限的情況下做出決策的，鍛煉了同學們的營銷策劃能力。例如：武夷學院國貿(mào)專業(yè)的此次營銷實訓就根據(jù)市場的具體情況，在市場定位及營銷策略的選擇上都做的較有特色。興華啤酒公司的市場定位原本是“從源頭開始用心”，即強調(diào)其水源來自于“雙世遺”武夷山，考慮到武夷學院本身就處于武夷山，用水就是武夷山的水，這個定位對學生沒有太大吸引力，因此，同學們把興華啤酒是人民大會堂國宴特供酒作為賣點來大力宣傳。產(chǎn)品策略上，考慮到大學生求新的心理及經(jīng)濟承受能力，因此，把包裝較為獨特、價格適中的凈含量480ml的興華動感啤酒作為主打產(chǎn)品。渠道策略上，由于產(chǎn)品剛進入市場，大部分餐飲店及便利店對興華啤酒不認可，因此，確定了“以點帶面”的渠道策略。即首先以一、二家中型酒店為突破口，依靠同學們的客情及積極推薦，甚至大家指名消費的帶動下，成功進入并在此酒店形成了較好的銷售氛圍，再相繼帶動了周邊一些小店的經(jīng)銷?？紤]到有些同學在宿舍吃火鍋喝啤酒，因此，又聯(lián)系了一家食雜店，由其為這部分同學及時地免費送貨上門。因為圣誕、元旦等節(jié)日的到來，很多班級會一起會餐，因此，同學們又積極開展團購業(yè)務(wù)。在促銷策略的運用上同學們更是別具特色。分別運用了公關(guān)宣傳（在校園網(wǎng)刊發(fā)關(guān)于營銷實訓的主題報道）、條幅宣傳、名片抽獎（名片融會了抽獎、宣傳、訂貨電話的保存三個功能于一身）、QQ群、微博、貼吧、人際傳播、買贈活動等多種促銷方式。

3.執(zhí)行與評估結(jié)果

執(zhí)行也是全真營銷實訓的亮點之一。同學們制定的營銷方案到底在多大程度上可行，市場究竟如何一步步開拓，在執(zhí)行中隨著一個個問題的產(chǎn)生和解決，同學們從觀念到行為上都有了極大的改變，可以說，完成了從學生到營銷人的初步改變。例如：在武夷學院國貿(mào)專業(yè)的此次營銷實訓中，同學們要到餐飲店去推銷，在餐飲店作促銷，搞各種宣傳活動，在此過程中，同學們真正認識了市場的殘酷，認識到了渠道的重要性，理解了組織宣傳活動的關(guān)鍵點，也認識到了持之以恒開拓市場才能最終勝利的道理等。營銷實訓最終的結(jié)果如何，要由市場來評價。因此，活動結(jié)束后，同學們要盤點渠道網(wǎng)點開拓了多少，存活了多少，銷量提高了多少，品牌知名度達到了多少，品牌美譽度及忠誠度達到了多少，抽獎領(lǐng)獎率多少等。這樣，通過對此次營銷實訓成敗的總結(jié)，使同學們深刻領(lǐng)會了營銷的真諦。五、全真營銷實訓的誤區(qū)通過以上的分析，相信大家對全真營銷實訓教學模式的實訓效果有了初步的認可，但也可能會質(zhì)疑，如此實訓要花費師生多少時間和精力啊，作為課程內(nèi)實訓是否合適呢？其實，因為參與實訓的同學非常多，而選擇的市場區(qū)域又非常小，例如武夷學院國貿(mào)專業(yè)的此次營銷實訓以武夷學院及周邊為實訓區(qū)域（周邊幾乎沒有其他居民，主要是教師公寓及為師生服務(wù)的餐飲店、食雜店等），這樣就大大降低了每位同學執(zhí)行方案的工作量，每位同學只需去推銷或促銷二、三次，就保證了較高的推銷或促銷頻次，達到了方案執(zhí)行效果的同時，也實現(xiàn)了練兵的目的。通過在QQ群上的溝通交流，同學們就可掌握市場的最新進展，并實現(xiàn)經(jīng)驗教訓的總結(jié)，因此，三分之一的課時基本保證了營銷實訓的開展，只不過時間的安排上要更靈活一些。因為教師在實訓過程中主要承擔了聯(lián)系人和顧問的角色，大部分監(jiān)督管理工作由學生自行承擔，所以，三分之一課時的工作量也可滿足需要。也可能大家會質(zhì)疑，既擁有在本地市場不太成熟的產(chǎn)品，又愿意付出一定的營銷費用讓同學們來練兵的企業(yè)少之又少。其實，只要經(jīng)常觀察學校及周邊市場，看有什么新品或目前市場表現(xiàn)不太好的產(chǎn)品在活動，通過網(wǎng)絡(luò)搜索企業(yè)的方式，很容易查到企業(yè)的聯(lián)系方式，只要向他們說明如此多學生在營銷教師指導(dǎo)下的無償服務(wù)，而且是由學生來運作學生的市場，相信大多數(shù)企業(yè)會積極參與的。例如：武夷學院國貿(mào)專業(yè)的此次營銷實訓就是營銷教師在學校市場上看到興華啤酒運作的痕跡，通過網(wǎng)上搜索，查到了企業(yè)的聯(lián)系方式，說明情況后立即得到了企業(yè)及當?shù)鬲毤医?jīng)銷商的熱烈響應(yīng)，因為這畢竟是一次雙贏的合作。

4.總結(jié)

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一、課程設(shè)計的依據(jù)

（一）立足陽江優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)

陽江被評為“中國優(yōu)秀旅游城市”，旅游是陽江優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)之一。陽江市2013年政府工作報告數(shù)據(jù)顯示，陽江市2012年接待游客總?cè)藬?shù)1085.5萬人次、旅游總收入86.4億元，分別增長20.7%和30.2%。陽江市旅游經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，需要大量的旅游市場營銷人才。

（二）依據(jù)學校辦學定位

我校作為地方院校，堅持“立足地方”、“為區(qū)域發(fā)展做出重要貢獻”的辦學定位。我校旅游管理專業(yè)與本地多家旅游企業(yè)有良好的合作關(guān)系。本課程設(shè)計人多年來從事旅游研究，熟悉旅游市場營銷運作。

（三）滿足學生學習需求

我校市場營銷專業(yè)有很多學生在陽江旅游企業(yè)參加實習實訓，他們希望學校開設(shè)相關(guān)專業(yè)課，幫助他們了解陽江的旅游資源，提升旅游市場營銷能力。

二、課程設(shè)計方案

我校市場營銷專業(yè)從實際出發(fā)，為陽江培養(yǎng)旅游營銷人才，開設(shè)旅游市場營銷課程。該課程作為選修課，共36課時，安排在學生實習前一學期。（一）教學目標：培養(yǎng)能滿足陽江旅游企業(yè)市場營銷管理需求的實用型人才。（二）教學內(nèi)容：分為十個項目，每個項目都包括理論和實訓兩部分，理論部分內(nèi)容和其他學校同名課程相似，因此本文不做贅述，只列舉實訓任務(wù)。

1.項目一：旅游資源與企業(yè)調(diào)查

實訓任務(wù)：（1）按照每個班的人數(shù)，從陽江豐富的旅游資源中，選擇相應(yīng)數(shù)目的景點，讓學生抽簽選擇其中一個，收集文字圖片資料，向全班同學介紹。（2）要求學生分組，在陽江市區(qū)內(nèi)十個旅行社（華龍、開心、龍之旅、天天、新里程、華泰、海之旅、青年、黃金假期、江之旅）中選其中一個，調(diào)查其旅游市場營銷計劃的制定、實施、控制及其成效。

2.項目二：旅游市場調(diào)研與預(yù)測

實訓任務(wù)：要求學生分組，在陽江十個著名景區(qū)（大角灣、十里銀灘、南海一號、陽西咸水礦溫泉、春灣溫泉、春灣、石林凌霄巖、崆峒巖、龍宮巖、玉溪三洞）中選其中一個，設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案，開展旅游市場調(diào)查，完成市場調(diào)查與預(yù)測報告。

3.項目三：旅游市場環(huán)境分析

實訓任務(wù)：要求學生在上次實訓的基礎(chǔ)上，分析景點的市場環(huán)境。要求學生從宏觀（政治法律、經(jīng)濟、社會、人口地理、文化、技術(shù)）、微觀（購買者、中間商、競爭者、公眾）、SWOT（優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅）等角度，分析上述因素對旅游市場的影響。

4.項目四：旅游消費者分析

實訓任務(wù)：選擇上述某景點或某旅行企業(yè)，觀察消費者行為，從購買習慣、客源地、決策過程等的角度，對消費者的進行分類，通過面談、電話、問卷等方式，了解消費者旅游后的滿意程度，了解影響滿意度的因素。要懂得在旅游消費者分析中運用馬斯洛需要層次理論。

5.項目五：旅游市場細分與定位

實訓任務(wù)：選擇上述某景點，根據(jù)某些變量（地區(qū)、城鄉(xiāng)、城市規(guī)模、年齡、性別、家庭生命周期、收入、職業(yè)、教育程度、社會階層、出游率、忠誠度），對旅游消費者進行細分，分析細分市場的前景、競爭的程度、旅游企業(yè)自身的條件，為旅游企業(yè)的產(chǎn)品選擇合適的目標市場和市場定位策略。

6.項目六：旅游產(chǎn)品策劃

實訓任務(wù)：（1）以被《中國國家地理》雜志評為“中國最美十大海島”之一的海陵島為例，從吃住行游購娛等角度，分析其旅游產(chǎn)品組合策略，嘗試為其設(shè)計產(chǎn)品的最優(yōu)組合。（2）以被評為國家地質(zhì)公園的凌霄巖為例，分析旅游產(chǎn)品所處的生命周期階段，分析影響其生命周期的因素，設(shè)計相應(yīng)的營銷策略以及延長產(chǎn)品生命周期的策略。（3）以陽江市廣東海上絲綢之路博物館為例，分析旅游新產(chǎn)品的種類和開發(fā)策略，設(shè)計旅游產(chǎn)品的升級策略。（4）從陽江豐富的海山林洞泉湖等旅游資源中，選擇某一知名旅游產(chǎn)品，分析其品牌價值，為其設(shè)計品牌營銷和品牌延伸策略。

7.項目七：旅游產(chǎn)品定價

實訓任務(wù)：讓學生抽簽分組，調(diào)查陽江某個溫泉（春灣、儒洞、新洲、平岡、合山、崗美、八甲等）產(chǎn)品的定價，了解影響溫泉旅游定價的因素，為溫泉企業(yè)設(shè)計適當?shù)亩▋r策略。

8.項目八：旅游產(chǎn)品分銷

實訓任務(wù)：要求學生分組調(diào)查陽江某個溫泉產(chǎn)品的銷售渠道，分析影響溫泉企業(yè)營銷渠道決策的因素；分析溫泉產(chǎn)品中間商的類型和作用、選擇中間商的原則；分析渠道沖突的類型、原因、解決方案。

9.項目九：旅游產(chǎn)品促銷

實訓任務(wù)：（1）分組調(diào)查某旅行社的廣告預(yù)算、媒體、內(nèi)容和效果。（2）分組調(diào)查某旅行社的陽江一天游、兩天游、三天游、四天游的旅游項目，分析其促銷組合策略。（3）為某種旅游產(chǎn)品或者旅游線路設(shè)計營業(yè)推廣方式、公關(guān)活動。（4）嘗試做旅游推銷業(yè)務(wù)員，熟悉業(yè)務(wù)流程、推銷的方法和技巧。

10.項目十：旅游策劃方案

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[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；實訓教師；實訓課；技能培養(yǎng)；省時高效

隨著科學技術(shù)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對實訓教學的要求不斷提高，實訓教師面臨著新的挑戰(zhàn)，如何上好實訓課，是實訓教師面臨的新課題。職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是既有一定文化知識，又有一定實際操作技術(shù)的人才。而突出培養(yǎng)學生的實際操作能力是實訓教師的重中之重。在實訓教學中，筆者總結(jié)了以下幾方面：

一、加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

要上好實訓課，必須有廣泛的業(yè)務(wù)知識，給同學一滴水，教師必須準備一桶水，在授課中才能游刃有余。作為一名教師，要想把知識講授明白，一定要具備一定的語言表達能力，語言表達要準確、生動、優(yōu)美、自然幽默，才能把知識傳授清楚，才能吸引學生，調(diào)動學生的學習積極性，引起學生學習的興趣，才能使學生從厭學到樂學，這也就是“寓教于樂”。

另外，要有駕馭課堂的能力，駕馭好課堂，首先要有組織能力，才能使學生聽從你的指揮，按照你的思路進行。還要熟悉課程的基本知識，熟悉實訓內(nèi)容和操作技術(shù)，這樣學生才能佩服你，心甘情愿地跟你學，把你作為榜樣。還要熱愛學生，把學生當做自己的孩子、自己的朋友一樣尊敬他，把知識毫無保留的傳授給他，這樣學生才能尊敬你，你的教學效果才能好。學高為師，身正為范，榜樣的力量是無窮的，一個合格的教師，一定要以身作則，為人師表，才能帶出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。

總之，加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)是當好實訓老師，上好實訓課的基本條件。

二、善于激發(fā)學生的實訓興趣，注意引導(dǎo)

興趣是指一個人力求認識某種事物或某種活動的傾向。興趣往往通過求知欲的滿足而使本身更豐富和深化，并產(chǎn)生與更高的認識活動水平相適應(yīng)的新的興趣。所以說，興趣是學生學習毅力的源泉，是啟迪學生智慧的動力。實訓教學效果的好壞，在很大程度上取決于學生實訓興趣是否濃厚。因此，必須盡可能創(chuàng)造良好的實訓環(huán)境，精心設(shè)計，激發(fā)學生的實訓興趣。

探索式實訓法是指教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生自我嘗試探索，通過實訓引導(dǎo)學生自己作出結(jié)論。由于這種方法具有探索性，所以實訓一開始，學生就具有較高的學習興趣。實訓中使學生在教師及骨干學生的指導(dǎo)下，自己完成實訓課的一系列內(nèi)容，學生往往是一邊操作，一邊研究解決遇到的種種問題，聯(lián)系所學的理論知識，查找問題發(fā)生的原因，進一步領(lǐng)會所學內(nèi)容，取得實訓的最佳效果。

三、實訓中對學生要科學啟發(fā)、合理指導(dǎo)，才能做到省時高效

學生實訓時間非常短，怎樣才能省時高效，使學生學到真本事呢？根據(jù)我的經(jīng)驗就是教師要善于動腦，把繁雜的知識總結(jié)出重點，把它們穿成線，就可以使學生短時間出成效。例如車工教學，我們把車工技術(shù)最基本的總結(jié)為十個方面：（1）會使用車床；（2）會裝夾工作件；（3）會磨刀、裝刀；（4）會使用尺和卡鉗；（5）會看圖樣；（6）會車平面、外圓、內(nèi)圓；（7）會切槽、切斷；（8）會車螺絲、錐體；（9）會車圓球；（10）會滾花等。學會了這十個課題，車工的主要問題就解決了。

為了適合于學生的學習，我們根據(jù)理論及技術(shù)的簡單復(fù)雜，把十個課題按實際需要排列起來，這樣學生學了前一課就迫切要求學后一課，學了后一課又復(fù)習了前一課，全部學完全部學會。根據(jù)這十個課題進行教學，就不是碰到什么教什么，而是有系統(tǒng)地教了。

為了省時高效，又考慮到每課有關(guān)的內(nèi)容必須集中教會，學會了加以靈活應(yīng)用，就能很快見到成績。于是我們就根據(jù)經(jīng)驗，選擇了車錘頭、錘桿等代表性的實習工作物，把有關(guān)車工的基本技術(shù)集中到這幾個工作物上教學生。使學生集中學會車平面、外圓、內(nèi)圓、切槽、切斷、滾花、打頂針眼、精密相配等操作。這樣不但學得快，而且能夠提高學生的學習情緒，調(diào)動了學生的學習積極性。

四、實訓課重視考核才能充分發(fā)揮學生的潛能

人都是有惰性的，光靠自覺地學，學生的最大潛能是不能充分發(fā)揮出來的，考核就是一種很好的方法。當然，實訓課考核不能像文化課那樣考，實訓課如何考核呢？我們是這樣做的：在車削加工中，對學生逐一進行操作技能的考核，包括安全操作規(guī)程、操作程序、熟練程度、使用過程的注意事項、產(chǎn)品的總體質(zhì)量等方面進行考核。在考核過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。這樣，既調(diào)動了學生學習的積極性，又使學生能進一步理解、掌握、鞏固所學知識，促進了實訓操作技能的提高。通過考核評比，促進學生強行記憶，融會貫通。

考核后，教師要針對學生存在的問題進行有的放矢的總結(jié)。例如：詳細分析考核中學生存在哪些問題，這些問題是哪些原因造成的，這樣學生就可以終身受益。

五、重視技能培養(yǎng)，是上好實訓課的核心

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1.目前在企業(yè)中普遍進行的材料檢測項目

目前國內(nèi)外材料市場發(fā)展越來越大，從事材料檢測的機構(gòu)越來越多，而且材料檢測的項目也變得更加全面化、更加專業(yè)化、更加科學化，相關(guān)規(guī)范也在不斷更新中。隨著新材料的不斷涌現(xiàn)，相關(guān)檢測手段也在不斷更新。經(jīng)過大量的調(diào)研工作，現(xiàn)將學生就業(yè)后可能接觸的相關(guān)檢測工作做以下總結(jié)。

1）常規(guī)建筑材料的檢測。

水泥物理力學性能檢驗；砂、石常規(guī)檢驗；混凝土強度、抗?jié)B、配合比檢驗；砂漿強度、配合比檢驗；干粉砂漿檢驗；聚合物水泥防水砂漿檢驗；水泥基結(jié)晶防水涂料檢驗；混凝土外加劑、粉煤灰、礦渣粉、硅粉檢驗；墻體材料檢驗，包括燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、燒結(jié)空心磚和空心砌塊、混凝土多孔磚、普通混凝土小型空心砌塊。

2）土工檢測。

密度、無側(cè)限抗壓試驗、液塑性試驗、擊實試驗、瀝青路面壓實度（鉆芯法）、路面回彈彎沉。

3）節(jié)能材料檢測。

保溫板（EPS板、XPS板、聚氨醋泡沫塑料、泡沫玻璃制品、建筑用巖棉礦渣棉絕熱制品、建筑絕熱用玻璃棉制品等）檢驗；膠粉聚苯顆粒保溫漿料、加氣混凝土砌塊的檢驗；保溫用粘貼劑、抹面膠漿、抗裂砂漿、面磚粘結(jié)砂漿等的檢驗；增強抗裂膩子、柔性耐水膩子等的檢驗；耐堿網(wǎng)格布的檢驗；電線電纜截面面積和單位長度電阻值檢驗；節(jié)能錨栓抗拉拔強度（現(xiàn)場拉拔）檢驗。

4）主體結(jié)構(gòu)檢測。

混凝土強度（回彈法、超聲回彈綜合法、鉆芯法）；鋼筋保護層厚度；鋼筋保護層厚度及鋼筋間距；拉拔抗剪性能試驗。

5）防水材料檢測。

不透水性、耐熱度、可溶物含量、拉力、最大拉力時延伸率、撕裂強度、低溫柔度、拉伸強度、拉力斷裂伸長率、熱處理尺寸變化率、低溫彎折性、不透水性、尺寸偏差等。

2.建筑材料檢測實訓教學的策劃與設(shè)計

結(jié)合“建筑材料中、髙級試驗工”職業(yè)資格標準和工程施工中質(zhì)量控制的要求，參照國家現(xiàn)行的相關(guān)標準、規(guī)范、規(guī)程，我們制定了一個實訓教學計劃，通過實訓內(nèi)容的訓練，力爭使學生畢業(yè)后，能夠順利地從學生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)工人，實現(xiàn)校企無縫對接。實訓教學的關(guān)鍵是實訓項目的確定，教學過程和內(nèi)容都要通過實訓項目來貫徹實施。為了使學生在實訓課程中能夠掌握專業(yè)的檢測工作過程，在做實訓策劃時，我們力爭做全，但是到不同的專業(yè)做教學計劃時，可以根據(jù)專業(yè)的不同需要，課時量，有選擇性的進行，要求盡可能選擇有教學價值的實用項目。在制定具體的實訓項目安排時，以基本涵蓋工程施工過程中經(jīng)常遇到的檢測項目為前提，制定了上述的計劃安排，共分為9個節(jié)點，其中每個節(jié)點任務(wù)分解為方便教學實施的若干個子任務(wù)。

3.實訓教學的實施

實訓教學的實施過程分為以下幾個階段：

第一階段是知識點講解和任務(wù)布置。教師根據(jù)實訓項目的需要，講解必要的理論知識點與操作規(guī)程，集中布置實訓項目的任務(wù)與要求，進行短時間的討論與答疑。

第二階段是學生分組操作，具體模擬檢測工作全過程進行實際操作。

第三階段是評價總結(jié)階段，根據(jù)實施過程與檢測結(jié)果，檢驗報告等進行互評，自評，總評等環(huán)節(jié)，對學生的實訓成績進行評定。在此過程中同學們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改方案。

從項目實施情況來看，學生在實訓過程中通過組員的通力合作鍛煉了團隊協(xié)作能力，通過檢測實踐提升了工作能力，在實訓報告的編寫過程中鍛煉了規(guī)范性與專業(yè)性。

對于上述的檢測項目，很少有學校同時具備檢測全面的檢測設(shè)備。在具體實施的過程中，可以積極開拓校企合作單位，多種渠道與形式開展實訓項目的教學工作與考核工作。

4.結(jié)語

通過教學上的合理設(shè)計和具體實施，同學們基本對建筑材料的相關(guān)檢測工作有了清晰地認識，掌握了檢測規(guī)范，熟悉了操作流程，并且能夠獨立從事檢測工作。

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關(guān)鍵詞：“六點五步法” 教學 探討

高職教育的目標是培養(yǎng)高技能專門人才。職業(yè)技術(shù)教育的技術(shù)特征決定了課程教學必須把實踐教學作為重中之重。尤其是電氣自動化、機電一體技術(shù)等實踐性很強的專業(yè)，要使學生學會學，學會用，必須在教學中多訓多練，以訓促教。

怎樣實現(xiàn)以訓促教呢？方式方法多種多樣。在此，筆者結(jié)合自己在單片機技術(shù)課的實訓教學中采用的“六點五步法”談?wù)勼w會和看法。

第一點：科學安排，合理計劃。

突出專業(yè)性強的特點，縮短理論學時，增加實踐學時。實踐與理論計劃學時比不低于4∶5，足夠的實踐學時是落實實踐教學的基本前提。

第二點：突破理論重點，強化應(yīng)用觀點，訓練思維能力。

根據(jù)教學班實際，在保證課程基本內(nèi)容完整性的原則下，對講授內(nèi)容作適當處理，突破重點內(nèi)容。采用“以點帶面”講解方法，使學生達到“以點知面”、“觸類旁通”的效果。授課過程注重貫穿應(yīng)用的觀點和學習方法的指導(dǎo)，提高學生的學習和思維能力。

第三點：實操訓練分步進行，注重基本技能和創(chuàng)新思維訓練，力求實效。

第一步，理論準備。為了避免學生實訓的盲目性，教師提前給出與實訓相關(guān)的預(yù)習提要，要求學生利用課余時間在硬件或軟件方面作探索性預(yù)習。實訓課開始，教師用幾分鐘時間，引導(dǎo)學生回顧已學過的知識點，歸納各知識點之間有什么聯(lián)系，告訴學生該實訓項目要用到哪些知識。通過這個環(huán)節(jié)，進一步理清學生在理論方面的頭緒，為實訓的順利進行提供必要的理論準備。同時，也是有意地培養(yǎng)和提高學生的歸納、總結(jié)能力。

第二步，明確任務(wù)，熟悉設(shè)備。在這個環(huán)節(jié)，采用師生互動方式，使學生熟悉設(shè)備的使用方法，明確實訓項目內(nèi)容、目的和要求，理解實訓的原理、方法和步驟，明確實訓中可能出現(xiàn)的問題，以便對下一步動手操作心中有數(shù)。

第三步，動手操作訓練。在這個環(huán)節(jié)，教師的角色是“導(dǎo)演”、“教練”和“朋友”。指導(dǎo)學生動手連接硬件，得到正確完整的硬件系統(tǒng)，調(diào)試運行程序，得出正確結(jié)果或達到控制要求。在操作過程中，提倡看誰做得又快又好，這樣既可激發(fā)學生的積極性，又可發(fā)現(xiàn)人才。教師也是學生的朋友，遇到問題各抒己見，共同探討。對不同的學生有不同的要求。對成績較好的學生，要求用自己設(shè)計的程序進行實訓，在調(diào)試中發(fā)現(xiàn)問題，教師啟發(fā)和引導(dǎo)學生自己解決，修改程序，直到滿足要求為止。當程序比較復(fù)雜時，可參考教師提供的標準程序。對成績較差的學生，可直接用教師提供的標準程序，但必須讀懂程序，理解程序中的每一條指令和程序的控制算法，正確掌握調(diào)試運行方法，得出正確結(jié)果或達到控制要求。

通過這一步訓練，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和踏實的工作作風，以及團結(jié)協(xié)作的合作精神。

第四步，檢查實訓情況。在這個環(huán)節(jié)，教師的角色變?yōu)椤霸u審員”，教師對每個小組的實訓情況進行檢查。檢查的方式有提問、設(shè)置軟硬件故障或者提出新的具有探索性的設(shè)計要求。對不同的學生在檢查時要有不同的要求。

對成績較差的學生，主要是針對實訓原理、實訓方法和實訓結(jié)果分析等方面的內(nèi)容進行提問檢查。另外，設(shè)置簡單的軟硬件故障，讓學生在積極的氛圍中討論，共同分析、解決故障問題，培養(yǎng)和提高學生的分析能力和動手能力。

對成績好的學生，除提問和設(shè)置故障以外，還應(yīng)提出對實訓項目進行擴展的探索性設(shè)計要求，鼓勵和啟發(fā)學生積極思考、討論，大膽地說出自己的設(shè)計思想和實現(xiàn)方案。這種訓練方式刺激了學生主動去綜合已學過的知識，追尋新知識，大大激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。同時，培養(yǎng)和提高了學生的想象能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。

在檢查時，教師要注意保護學生的自信心和積極性，給出客觀科學的點評，及時糾正不足，強化和完善實訓教學，以收實效。檢查反饋的信息既有利于推進教學，也是考核評定學生成績的重要依據(jù)。

第五步，作好總結(jié)，善始善終。

每次實訓課結(jié)束前，教師引導(dǎo)學生一起總結(jié)，歸納該實訓項目是對哪些知識的應(yīng)用，還可作哪些更深的擴展；分析該實訓項目與其它實訓項目有什么聯(lián)系和區(qū)別。這樣做，其一是使學生對實訓做到心中有數(shù)，不走形式；其二是起到拋磚引玉的作用，為新內(nèi)容的教學播下火種。

在實訓課結(jié)束時，要求學生必須按要求整理好實訓設(shè)備，做到善始善終。這樣的訓練使學生顧全大局、愛護公物從我做起，也培養(yǎng)了學生耐心細致做事的好習慣。

第四點：拔優(yōu)助教學。

有目的地培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生做教師的助手。讓助手參與實訓的指導(dǎo)、檢查和教學探討。這樣，使優(yōu)秀學生有更多的與教師交流的機會和實踐機會，探索新知識、新技術(shù)，提高他們的綜合能力，增長他們的智慧，更好地帶動和影響其他學生。

第五點：重視交流反饋。

學生學得如何，應(yīng)用知識的能力如何，應(yīng)通過多渠道了解：一是教師對實訓情況在線檢查；二是每個實訓項目都要求學生認真書寫實訓報告，教師及時批改，從中發(fā)現(xiàn)問題；三是與部分學生（包括骨干學生和學困生）進行交流，從而知道學生對教學的意見或者建議。交流和反饋為進一步改進教學提供了寶貴信息。同時，教師認真對待教學的責任心和工作態(tài)度、樂意接受學生意見的坦誠態(tài)度，也無聲地教育和影響了學生。

第六點：改革考核方法，理論與實踐綜合考核。

理論考核采用筆試方式，實踐考核包括兩方面：一是教師對學生每次實訓的動手操作情況在線檢查；二是階段性集中抽簽考核。在一學期分階段對多個操作項目提出考核要求，學生從中抽取項目進行操作。這種方式迫使學生自覺重視平時的實訓過程，養(yǎng)成踏踏實實的習慣，同時也培養(yǎng)和提高了學生自我監(jiān)督和管理的能力。

筆者體會到：“六點五步法”融教于訓，把基本知識的教學貫穿于學生完成訓練任務(wù)的過程始終，充分調(diào)動了學生的積極性，通過訓練促進了教的效果和學生綜合能力的提高。

參考文獻：

［1］姜大源.職業(yè)教育學研究新論.教育科學出版社，2007.

篇6

中職印刷技術(shù)專業(yè)絲網(wǎng)印刷實訓教學絲網(wǎng)印刷以其適應(yīng)范圍廣，印刷方式靈活多樣，印品墨層厚實，承印物多樣化等特點，而被廣泛地應(yīng)用。江門雅圖仕職校印刷技術(shù)專業(yè)絲網(wǎng)印刷實訓教學體系構(gòu)建和開展，是在為了更好適應(yīng)雅圖仕公司絲印人才和印刷市場人才需求的前提下提出的。

一、公司絲印調(diào)研及分析

1.公司技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

鶴山雅圖仕印刷有限公司目前主要有六大事業(yè)部：綜合產(chǎn)品事業(yè)部、紙袋事業(yè)部、咭書事業(yè)部、精品裝事業(yè)部、賀咭事業(yè)部、印后中央加工部，其中有五大事業(yè)部設(shè)有絲印科組，從事絲網(wǎng)印刷的技術(shù)人員和員工有上千人，然而較少員工專門學習過絲網(wǎng)印刷，較少技術(shù)人員只是在校學習期間部分課程講解過絲網(wǎng)印刷。

2.學校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，雅圖仕職校印刷專業(yè)開設(shè)有印刷班、計算機制版班、特種印刷班，均以膠印人才培養(yǎng)為主，沒有建立絲網(wǎng)印刷實訓室，沒有健全的絲網(wǎng)印刷實訓教學課程體系。

3.調(diào)研結(jié)論

絲網(wǎng)印刷在公司乃至印刷市場有廣泛的應(yīng)用，同時與膠印實訓教學相比，絲印實訓成本更低，本學期學校針對11級6個印刷專業(yè)班第一次開設(shè)了絲印實訓課，實訓物料花費不足萬元。因此，獨立開設(shè)絲網(wǎng)印刷教學課程、有針對性地開設(shè)絲網(wǎng)印刷實訓教學很有必要，也有很大的可行性。

二、絲網(wǎng)印刷實訓室構(gòu)建

1.熟悉絲網(wǎng)印刷工藝

絲印實訓室的建設(shè)必須結(jié)合實際生產(chǎn)工藝和學?，F(xiàn)有資源進行合理配置，建立絲印實訓室前必須熟悉絲網(wǎng)印刷生產(chǎn)工藝流程。

圖1是傳統(tǒng)絲網(wǎng)印刷工藝，絕大部分工序可在學校進行實訓教學，只有印前底片制作需要在制版公司完成，主要是該工序設(shè)備投入非常大，在這方面雅圖仕職?？梢杂行Ю霉居∏百Y源。

根據(jù)絲網(wǎng)印刷工藝流程，中職學?？梢葬槍δぐ嬷谱鳌⒂“嬷谱?、絲網(wǎng)印刷和成品質(zhì)量檢測及控制等工序作為實訓教學。

2.絲網(wǎng)印刷實訓室建設(shè)

結(jié)合絲網(wǎng)印刷工藝過程，根據(jù)雅圖仕職校實際情況，絲網(wǎng)印刷實訓室主要建設(shè)三個實驗室：一個是繃網(wǎng)實驗室，主要用于絲網(wǎng)繃網(wǎng)；一個是曬版實驗室，即黑房，主要用于膜版制作和印版制作；一個是絲網(wǎng)印刷過程實驗室，需要帶有水槽且連接公司的工業(yè)廢水處理中心。

三、絲網(wǎng)印刷實訓教學具體實施

中職教學的目標是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的”，讓學生重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能。同時，實訓教學也并非是完全拋棄理論教學，真正的實訓教學應(yīng)該是實操與理論教學有機統(tǒng)一，逐步淡化理論教學和實訓教學的界限，堅持理論聯(lián)系實際，實訓教學貫穿于整個理論教學。絲網(wǎng)印刷實訓教學具體實施主要從以下3個方面做文章：

1.課堂教學少講、精講、多練

逐步減少理論講解時間，在講解理論過程中注意圖標、模型、演示、實驗、實物、錄像等教學媒體的運用，邊學邊干，講練結(jié)合。例如，在講解絲網(wǎng)種類的時候，如何區(qū)別尼龍絲網(wǎng)和滌綸絲網(wǎng)，除了從外形和手摸之外，還可以運用燃燒法，因為尼龍和滌綸燃燒現(xiàn)象是不一樣的，中職學生對實驗是很好奇和感興趣的。

2.根據(jù)上課內(nèi)容改變理論上課形式

一般理論教學都是老師講，學生聽，時間一長，學生難免會枯燥，有時可以考慮進行“角色換位”，即學生上講臺講，老師坐在學生的位置上聽，進行適當?shù)囊龑?dǎo)。每次實訓結(jié)束，都要進行實訓作業(yè)總結(jié)，這時候可以先讓學生講實訓過程中出現(xiàn)的問題，對自己實訓和別人的實訓作業(yè)進行“找茬”和“挑刺”，這樣活躍了課堂氣氛，學生的參與度也很高。

3.“生產(chǎn)式”絲印實訓實施

“生產(chǎn)式”實訓教學模式是基于“行為導(dǎo)向”的教學理論，運用“項目教學法”的一種新實訓教學模式。其主要內(nèi)容是：構(gòu)建一個以完成某項實際工作任務(wù)的教學情境，使學生小組在教師的引導(dǎo)下進入“生產(chǎn)者”的角色，在完成“工作目標”的前提下，參與設(shè)計并了解實際絲印工作的一般步驟和工序，學會運用基本理論知識解決實際問題的方法，在團隊合作的學習氛圍下掌握必要的操作技能，形成良好的實訓習慣，從而出色完成實訓任務(wù)。下面以絲網(wǎng)手工繃網(wǎng)實訓教學過程為例，說明“生產(chǎn)式”教學實訓的具體開展和實施。

手工繃網(wǎng)實訓課的工作任務(wù)是“采用尼龍絲網(wǎng)繃好一個網(wǎng)目線數(shù)為70目/in的木質(zhì)網(wǎng)框，網(wǎng)框大小為30×40cm”。首先，給學生播放在公司自制拍攝的氣動繃網(wǎng)過程視頻，觀看后引導(dǎo)學生總結(jié)繃網(wǎng)的一般步驟；其次，讓學生以小組的形式去討論并設(shè)計完成手工繃網(wǎng)的步驟和方法；再次，教師檢查各組設(shè)計完成的繃網(wǎng)步驟；最后，在沒有明顯大錯誤的情況下（允許小的錯誤）讓各小組按照自己的計劃步驟進行實際操作，完成手工繃網(wǎng)。

通過以上教學過程總結(jié)得出教師在設(shè)計實訓工作任務(wù)時需要把握以下4個原則：（1）該工作任務(wù)有清晰的說明，學生一看便知。（2）能將具體教學理論和實際技能相結(jié)合。（3）學生有自行設(shè)計方案的機會。（4）允許學生犯錯誤，在實訓中遇到困難能夠運用已學知識克服和解決。

絲網(wǎng)印刷是印刷技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容之一，也是雅圖仕職校印刷專業(yè)學生就業(yè)的重要渠道之一，更是鶴山雅圖仕印刷有限公司重要部門之一，故我校應(yīng)當結(jié)合自己的實際情況和市場人才需求，建立健全絲網(wǎng)印刷實訓教學課程體系，培養(yǎng)出更加適合公司和印刷市場需求的高技能人才。

參考文獻：

篇7

[課題項目]本文系黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目“高職涉農(nóng)專業(yè)實訓基地建設(shè)的研究與實踐”的階段性成果。

[中圖分類號]G712　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-3985(2011)30-0143-02

高職教育的培養(yǎng)目標是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強調(diào)的是能力綜合與實用，而學生的實踐過程主要是在實訓基地中完成，實訓基地是高職院校一個重要的教學組成部分，是培養(yǎng)學生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實踐能力的必備條件，實訓基地建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到教學水平的高低，關(guān)系到學生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力，是提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高職高專院校辦出特色的關(guān)鍵。因此，實訓基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。

一、實訓基地建設(shè)的原則

實訓基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時期經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求，必須使學生所學的理論知識在實踐中得以理解和應(yīng)用，必須促進學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實訓基地建設(shè)的原則是建立在高職實訓基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并且是對高職實訓基地建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)、歸納，以及對經(jīng)驗進行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學角度上講，高職教育實訓基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實訓基地建設(shè)的行動指南、依據(jù)或總則。有了科學原則的指導(dǎo)，高職教育實訓基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實訓基地建設(shè)必須堅持以下原則：

1　先進性原則。實訓基地的建設(shè)要以先進的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗，并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征；建設(shè)方案的設(shè)計要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計中，要以職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，方案的開發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計、編制三個階段。在整個設(shè)計過程當中，都必須以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真分析，能夠反映科學技術(shù)進步和社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量，代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢。在實訓項目及實訓內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動向，從而建立一個與社會接軌，引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進的實訓基地，使學生所掌握的知識技能能夠適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的需要。

2　現(xiàn)實性原則。實訓基地的建設(shè)方案一定要按學校的實際需求來規(guī)劃，要根據(jù)專業(yè)及課程的需求而建設(shè)，不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實訓基地的補充作用。實訓設(shè)備的購置必須適合專業(yè)實踐教學組織需要，適合學生的學習特點，不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化，避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況，不要追求一步到位、一勞永逸，要整體規(guī)劃，分階段建設(shè)。實訓基地的建設(shè)還要量力而行，積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓基地。同時實訓基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性，要營造出真實的生產(chǎn)環(huán)境，要符合標準的工藝流程和操作規(guī)范，使學生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對性的訓練，做到“真題真做”，縮短學校與企業(yè)的距離。

3　通用性原則。實訓基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位，是高新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣基地，是終身教育培訓、職業(yè)技能培訓、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強調(diào)實訓基地與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對應(yīng)。要以骨干專業(yè)學生技能訓練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群。實訓基地要將專項技能訓練與綜合技能訓練有機結(jié)合，將技能訓練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓練和社會技術(shù)服務(wù)有機結(jié)合，充分發(fā)揮實訓基地的綜合功能。

4　開放性原則。實訓基地建設(shè)要突出開放性。從空間到時間都要向師生、社會人員開放，而不能成為學校，甚至某個院系、專業(yè)的專用場所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。實訓基地不僅為學生技能訓練、競賽、考核鑒定服務(wù)，還要為教師培訓提高服務(wù)；不僅要為本校服務(wù)，而且要為其他院校服務(wù)；不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù)，還要為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)，使實訓基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學校的社會服務(wù)功能，成為社會服務(wù)的科技基地。

二、實訓基地建設(shè)的步驟

1　建設(shè)方案的制訂。實訓基地建設(shè)方案設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況，關(guān)系到教學目標是否能得到真正的實現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過以下幾個過程。

第一，對學院基地現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實訓基地(實訓室)現(xiàn)有的實訓項目及設(shè)備情況。(2)學校師生要對現(xiàn)有實訓基地(實訓室)及規(guī)劃的實訓基地(實訓室)進行評價與認識。(3)對全國有關(guān)同類實訓基地(實訓室)建設(shè)隋況進行調(diào)查分析。

第二，對社會需求情況進行調(diào)查。(1)要對實訓基地建設(shè)的需求性進行分析。要廣泛征詢社會和各專業(yè)的不同對象。(2)要對職業(yè)崗位進行工作分析，吸納行業(yè)專業(yè)及職教課程專家共同分析。

第三，專業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容，并對這些內(nèi)容分析和總結(jié)，找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表，通過各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專家老師溝通，再作分析、篩選和補充。(3)最后進行列表整理，分析討論，最終確定該崗位工作任務(wù)。

第四，實訓項目和實訓設(shè)備的確定。(1)通過課程專家和學術(shù)委員會，依據(jù)工作任務(wù)，確定學生在學校階段的實訓內(nèi)容。(2)根據(jù)該項任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實訓基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。

第五，根據(jù)確定的實訓內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量，再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實訓基地建設(shè)方案。

2　實訓基地建設(shè)方案的實施。實訓基地的建設(shè)與實施，必須有嚴密的保障體系、強有力的保障措施作保證，才能實現(xiàn)實習實訓基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標。

第一，重視實訓基地建設(shè)工作，建立有效的運行機制。如成立實訓基地建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各項目負責人，加強對項目 的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，為實訓基地的建設(shè)提供組織保證。強化項目管理，特別是對建設(shè)過程的管理，確保項目按期完工，保證質(zhì)量。專業(yè)教研室、高職教育研究室等部門要與建設(shè)項目負責人共同研究實訓基地建設(shè)問題。

第二，學院要加強資金保障力度，要確保資金按時到位。職業(yè)教育實訓基地的建設(shè)是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，要加大實訓基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實訓基地建設(shè)和發(fā)展。學院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學特點多渠道吸納資金，特別要尋求國家和地方政府的支持。在資金的使用過程中，要加強對資金的管理，使資金發(fā)揮最大的效益。

第三，建立完善的實習實訓基地建設(shè)的檢查、評價體系、驗收標準，加強監(jiān)督檢查，實現(xiàn)施工的科學化管理。從施工隊伍的招標到現(xiàn)場的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購，從基地項目的確立到項目竣工驗收，學院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責的基礎(chǔ)上必須進行全程跟蹤，保證實訓基地高質(zhì)量完工。

第四，加快教師的培養(yǎng)，要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進與基地建設(shè)同步進行。雙師型教師隊伍建設(shè)是發(fā)揮實訓基地功能的根本保證，學校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以深入企業(yè)生產(chǎn)實踐為重點，以產(chǎn)學研結(jié)合為途徑，以法律法規(guī)建設(shè)為保障，建設(shè)雙師型教師隊伍。重點加強教師實踐技能的提高并積極引進社會技術(shù)人才，可選派教師參加技能培訓及社會服務(wù)，也可通過老教師的幫帶及聘請企事業(yè)單位的技術(shù)人員對教師進行培訓等措施，為實訓基地的建設(shè)及使用打下堅實的基礎(chǔ)。

三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問題

高職院校實訓基地的建設(shè)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，隨著高職院校資金的不斷投入，實訓基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴大和提升，保證了實訓項目的實施，滿足了學生實訓的需要。但在建設(shè)的過程中，以下幾方面的問題還應(yīng)該引起我們的重視。

1　更新建設(shè)理念，尋求多元投資途徑。實訓基地是職業(yè)院校鍛煉學生操作能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是提高教學質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實踐教學、職業(yè)訓導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓、社會服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限，單靠學校的資金很難達到建設(shè)的要求，因此在建設(shè)過程中一定要尋求國家及地方政府的大力支持，要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)，互利雙贏，實現(xiàn)實訓基地資源共享。

2　實訓基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實訓基地應(yīng)該是實際工作崗位的模擬。學生在校期間，就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化，了解本職業(yè)的特點。實訓基地應(yīng)是集理論與實踐的專業(yè)能力培訓和職業(yè)素質(zhì)訓練為一體的職業(yè)教育的場所，為職業(yè)現(xiàn)場輸送既有能力又有強烈職業(yè)感的合格人才。

3　加強仿真模擬實訓基地的建設(shè)。從操作技能學習的過程來看，學生的實訓有三個階段：課堂實訓階段、仿真模擬實訓階段和頂崗實習階段。而仿真模擬實訓一般都是在校內(nèi)實訓基地完成的。學院的實訓基地建設(shè)的重點應(yīng)是完成第二階段的工作，因此，在規(guī)劃過程中，應(yīng)重點加強仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計，絕不能是傳統(tǒng)實驗室的擴大。

4　加強實訓基地的產(chǎn)業(yè)化進程。實訓基地或?qū)嵱柺业墓δ懿粦?yīng)只停留在單純的學生實訓方面，應(yīng)加強與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的共建。學校辦實體，既能解決學校學生實訓問題，又能解決資金不足問題，最主要的是走出了一條學校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實訓基地產(chǎn)業(yè)化是實訓基地發(fā)展的必由之路。

篇8

【關(guān)鍵詞】涉農(nóng)專業(yè) 實習 效果 有效性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0004－02

涉農(nóng)專業(yè)作為一個中等職業(yè)教育的新生力量，是一項惠農(nóng)惠民的民生工程、社會事業(yè)，它雖劃歸到學歷教育序列，但又明顯有別于在校生的職業(yè)教育模式。涉農(nóng)專業(yè)學生學習的主要目的不僅僅是取得文憑，而是想通過較系統(tǒng)的學習、掌握知識技能，在實踐中感悟理論，再由理論指導(dǎo)實踐，掌握促產(chǎn)增收的、實實在在的農(nóng)業(yè)技術(shù)，促進自家產(chǎn)業(yè)上規(guī)模、上水平、出效益。

我們本著科技支農(nóng)、科學富農(nóng)的教學宗旨，針對涉農(nóng)專業(yè)的特殊教學對象，充分考慮其生活、生產(chǎn)的實際問題。而且學為所用，學為所獲，理論為實踐服務(wù)，是職業(yè)教育的永恒真理。這無疑將“實踐教學”確定為涉農(nóng)專業(yè)教育最為重要的環(huán)節(jié)，然而這也是涉農(nóng)教學中最為困難的教學環(huán)節(jié)。如何有效地開展“實習教學”，最大程度培養(yǎng)農(nóng)民學員的實際操作能力，成為培養(yǎng)實用型新農(nóng)民的一項重要課題。

筆者作為我院涉農(nóng)專業(yè)教學管理的負責人，兩年來，在組織實踐教學過程中，不斷探索研究、總結(jié)，采取涉農(nóng)專業(yè)實習實踐融入到整個教學過程之中，采取“理實結(jié)合”，使專業(yè)理論教學與農(nóng)業(yè)實習實踐有機結(jié)合的方式，以生產(chǎn)需求為導(dǎo)向，讓廣大農(nóng)民學員邊學習、邊實踐，最大化地解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)增產(chǎn)增收的實際問題，有效地提高了涉農(nóng)專業(yè)實習實踐指導(dǎo)效果，現(xiàn)總結(jié)為以下幾個方面。

一 強化領(lǐng)導(dǎo)，組織保障

1．明確職責

開展涉農(nóng)專業(yè)的各院校要有涉農(nóng)專業(yè)的主管院（校）長，及涉農(nóng)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并有專門人員負責實習實訓，確定人員、明確職責、督導(dǎo)監(jiān)管、定期考核，做好實踐教學的組織、輔導(dǎo)、考核、后勤保障等系列工作，協(xié)調(diào)各處室之間的關(guān)系，妥善安排各種符合實際的課程，制訂完善可行的實習實訓計劃，確保實習實訓的質(zhì)量和效果。

2．加強監(jiān)管

實習實踐教學必須按照涉農(nóng)專業(yè)總體教學的計劃執(zhí)行，由涉農(nóng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)統(tǒng)一部署領(lǐng)導(dǎo)，涉農(nóng)專業(yè)主管處室定期抽查、驗收實習實踐教學的組織及教學，并對其進行考核評價。主管涉農(nóng)專業(yè)的教學或培訓院（校）長及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不定期進行隨機抽查，涉農(nóng)專業(yè)負責人定期向主管院（校）長匯報近期涉農(nóng)實踐教學的組織情況及效果，三級兼管，層層落實，確保實習實訓教學務(wù)實、有效地開展，穩(wěn)妥、可持續(xù)地推進。

3．師資配備

必須擁有足夠的專職或兼職的實習實訓指導(dǎo)教師。資質(zhì)必須具備本科以上學歷或中級以上職稱，并具備5年以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐指導(dǎo)經(jīng)驗，既有較高的理論知識，又有較強的實踐能力。通過各種人脈資源渠道聘請當?shù)叵碛惺⒆u的能工巧匠、效益卓著的生產(chǎn)經(jīng)營大戶等擔任實習實訓的兼職教師，使強勁的師資及教學藝術(shù)水平、教學有效性得到保障，老師的指導(dǎo)讓學員認可，讓學員滿意，能最大化地體現(xiàn)“學有所獲、學以致用，體現(xiàn)增收、促產(chǎn)、減災(zāi)、排難的實際效果”，并能體現(xiàn)出理論教學為實踐教學服務(wù)，打好基礎(chǔ)的“一體化”式職業(yè)教育模式的作用。

4．村屯力量

爭取村屯干部的配合與支持，提倡民主的社會主義新農(nóng)村，村干部都是村民選舉產(chǎn)生的，在村民中具有較高的凝聚力和號召力，對本村的種養(yǎng)殖綜合情況及特點非常熟悉。所以村干部作為特殊的教學特聘管理人員，無論在理論教學，還是實踐教學中都起著至關(guān)重要的作用，所以，實習實踐教學從最初制訂教學計劃到實施具體的組織、教學，都要將村管理干部負責人納入到教學執(zhí)行的“智囊團”之中，使其充分發(fā)揮作用，使我們的教學充分地考慮“十里不同風、五里不同俗，一村一品”的種養(yǎng)殖特點因素，不僅能積極地整合本村學員自家的養(yǎng)殖場、種植場、果園、責任田、承包荒山等場所作為有力的實習實訓場地，還能在實習實訓、學員出勤、教學管理過程等方面起到強有力的保障作用。

二 實習指導(dǎo)，務(wù)求實效

第一，不斷地進行業(yè)務(wù)能力的提高，并加強管理，組織實習實踐教學的實地考察，充分體現(xiàn)“應(yīng)季、應(yīng)時，科教支農(nóng)、涉農(nóng)扶民”的教學指導(dǎo)思想，并采取集體備課，共同研討，將最優(yōu)化的教學方法、最親和的指導(dǎo)方式、最簡捷的實用技術(shù)通過實踐指導(dǎo)傳授給農(nóng)民學員，推動教學效果的最大化。

第二，根據(jù)實踐教學在實踐指導(dǎo)的內(nèi)容、方式、方法等方面不斷地進行總結(jié)積累、完善補充，對涉農(nóng)專業(yè)涉及的各市、區(qū)、縣、村級進行種養(yǎng)殖的調(diào)研匯總，充分掌握各村的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，以便有針對性地適時開展指導(dǎo)，推廣適應(yīng)當?shù)貙嶋H需求的實用技術(shù)，幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)、經(jīng)營、日常生活中的實際問題，讓農(nóng)民實實在在受益。

第三，根據(jù)長期的教學實踐，注意教學資料的積累，編寫具有當?shù)靥厣泥l(xiāng)土教材、講義及教學參考資料，將“適合對路”的精裝版農(nóng)業(yè)生產(chǎn)參考資料發(fā)放到農(nóng)民學員手中，成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的參展資料，使實用性體現(xiàn)到最大化。

三 設(shè)施保障，推動教學

第一，開展涉農(nóng)專業(yè)實習實訓，硬件的保障是基礎(chǔ)，如何解決實習場地、場所、設(shè)施、輔助工具的建設(shè)是重要環(huán)節(jié)。由于涉農(nóng)專業(yè)屬于新興專業(yè)，有別于在校農(nóng)學專業(yè)，沒有過多的可參照執(zhí)行的依據(jù)，只能根據(jù)實踐教學不斷摸索，設(shè)備、設(shè)施是否適用，是否具有長效型是重點需要考察的項目，避免盲目添加造成教學設(shè)備的浪費，所以設(shè)備設(shè)施應(yīng)根據(jù)考察，逐步增添必要的、能夠滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的新設(shè)備，確保學生能夠根據(jù)教學進度分期、分批地在校內(nèi)實驗室、實習實訓基地接受部分項目的實驗和實習實訓。

第二，通過進修、考察學習等方式，確保校外實訓基地在專業(yè)技術(shù)上不斷保持先進性，并根據(jù)教育教學的特點和地區(qū)、行業(yè)的技術(shù)特點及發(fā)展趨勢，及時更新教學儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量。一些常用的、必要的、便攜式的實驗器具、設(shè)備及圖書、掛圖隨下鄉(xiāng)車輛配備，有計劃地走進各分校、各教學點、學生的生產(chǎn)作業(yè)場所和學生家中，充分利用各種有關(guān)的設(shè)施設(shè)備，供學生在學習、生產(chǎn)中使用，以提高實習、實訓效果。

第三，要根據(jù)實際情況建立校外實習實訓基地。在教學點所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)專業(yè)合作社等，提供必要的可供學生實習實訓的場所，結(jié)合農(nóng)事活動安排有效時段，與學校共同做好實習實訓工作，實現(xiàn)資源共享，并做好后勤保障，有效地保障學員實訓的正常進行。

第四，積極鼓勵學生在學習期間，利用自己的責任田或承包的蔬菜大棚、果園、養(yǎng)殖場、加工廠等，建立本村本班的專業(yè)實習實訓基地，結(jié)合個人種植或養(yǎng)殖、加工的生產(chǎn)經(jīng)營，充分消化、吸收理論課程內(nèi)容，不斷強化技能訓練，做到邊學習邊實踐，以達到學以致用，提高教學效果。離種植、養(yǎng)殖生產(chǎn)場所較近的學員，可在指導(dǎo)教師的組織下結(jié)成5～8戶的聯(lián)合小組，進行部分項目的聯(lián)合實習實訓，互相交流，共同提高。

四 方式方法，創(chuàng)新務(wù)實

第一，對于實習實踐教學，每個學生都要定時參加，根據(jù)學校的實習實訓計劃在各種實習實訓場所進行有針對性的實踐學習，消化課堂理論知識，提高生產(chǎn)技術(shù)及管理水平。嚴格組織學員簽到，并做好對學生學業(yè)成績的過程性評價。

第二，每個學生都要結(jié)合自己的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和個人特長，建立種植、養(yǎng)殖、加工等專業(yè)化的家庭性實習實訓基地。鼓勵有條件的學生開展大規(guī)模、集約化的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學生進行家庭性實習實訓時出現(xiàn)問題，可及時與本專業(yè)的授課教師、實習實訓教師、學校聘請的專家或本行業(yè)的帶頭人等交流溝通，可采用電話、學院涉農(nóng)專業(yè)QQ群、E－mail、視頻對話等多種渠道進行溝通，遇到緊急、批量、棘手的難題，必要時，涉農(nóng)專業(yè)可驅(qū)車接送專業(yè)技術(shù)老師到學員家進行現(xiàn)場指導(dǎo)。不僅能解決農(nóng)民學員的實際難題，而且還能拉近學員與老師、管理人員的距離，使教學進一步得到認可，促進教學組織、管理的良性循環(huán)，提升社會效應(yīng)。

第三，引導(dǎo)學員對所學專業(yè)更深入地學習。在日常學習、生活中，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營活動多閱讀本專業(yè)的書籍，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，使自己掌握的專業(yè)技術(shù)不斷更新、充實。平時多與本村學員一起探討增產(chǎn)增收的有效方法和經(jīng)驗，互通有無，共同促進，并鼓勵涉農(nóng)學員在畢業(yè)時考取一個與自己所從事的專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作有關(guān)的技能等級證書（職業(yè)資格證書）。

五 考核鼓勵，促動熱情

對學生實習實訓成績的考核，要遵循客觀性、全面性、實踐性為原則。要以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，以促進生產(chǎn)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為核心，堅持“實踐第一”的理念，將學生實習實訓成績的考核分為過程性考核和實踐性成果考核?？己说臅r間可根據(jù)不同的目的靈活確定。

第一，過程性考核是對學生階段性實習實訓過程的測評，由學員的出勤情況、實踐報告、參與積極性、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)績、交流互動等組成，成績按優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級進行評定。過程性考核根據(jù)教學進度和生產(chǎn)季節(jié)、本地區(qū)種植、養(yǎng)殖綜合情況、實習實訓條件等綜合因素進行合理安排。

第二，實踐成果考核是對學生專業(yè)技能、實踐能力和實踐成果的綜合測評，成績按優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級進行評定。實踐成果考核在學員畢業(yè)前兩個月內(nèi)進行。實踐教學應(yīng)充分考慮涉農(nóng)專業(yè)教學對象的特殊性，本著教學服務(wù)、以人為本的宗旨，“講原則、有規(guī)定、酌情理、服人心”，針對學員因工或不可抗拒因素無法按時參加實習實訓的，可申請到校接受相關(guān)科目實習，修滿學時予以再次考核。

第三，有效利用鼓勵性政策的方法。凡在學期間確定并實施了一定的生產(chǎn)經(jīng)營項目，并在畢業(yè)時擴大了規(guī)模、提高了產(chǎn)量、提升了品質(zhì)、增加了收入的；學生在學期間依靠科學技術(shù)發(fā)展生產(chǎn)引領(lǐng)帶動作用十分明顯和積極開展技術(shù)推廣成效顯著的；參與領(lǐng)導(dǎo)的當?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)民收入增加以及村風村貌改觀等工作有明顯進步的，則可獲得學院簽署的學員畢業(yè)后3年內(nèi)跟蹤技術(shù)咨詢指導(dǎo)服務(wù)，并對其雇用的技術(shù)工人進行免費指導(dǎo)。

“五里不同風、十里不同俗，一村一品”的區(qū)域特色，決定了我們必須充分考慮涉農(nóng)實踐實習的特殊性，也要注重懷著明確的學習目的來指導(dǎo)涉農(nóng)教學特殊的對象。要想進一步地提高涉農(nóng)實踐教學的效果，必須在今后的教學過程中不斷地學習、不斷探索、不斷嘗試。因此，筆者希望通過深入探討，能夠引起涉農(nóng)同行們對實踐教學中各種客觀因素的重視，從而更加有力地提高涉農(nóng)教學的質(zhì)量。

篇9

一、交流表達能力實訓教學設(shè)計背景

按照高職教育的人才培養(yǎng)目標，高職實訓教學的能力體系主要體現(xiàn)為三級，第一級為基本能力，第二級為專業(yè)應(yīng)用能力，第三級為綜合職業(yè)能力。[1]隨著社會經(jīng)濟活動規(guī)模的擴大，人們在職業(yè)環(huán)境中所攝取的信息量也大大增加，純個體的活動常常會被集體活動所替代，崗位的相互替代性、新型工作和管理機制的出現(xiàn)，增加了勞動力市場的不穩(wěn)定性。而高職實訓教學的能力體系中的第三級能力——綜合職業(yè)能力，是從所有職業(yè)活動中抽象出來的一種最基本的能力，具有普適性，適用于所有行業(yè)的所有職業(yè)。因此，培養(yǎng)更高層次的能力，即綜合職業(yè)能力，已經(jīng)成為世界先進國家、地區(qū)的政府，行業(yè)組織或職業(yè)培訓機構(gòu)人力資源開發(fā)的熱點，同時也成為了職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。

交流表達能力則是綜合職業(yè)能力的重要組成部分。在國家勞動與社會保障部重大課題成果《國家技能振興戰(zhàn)略》提出了八項核心技能中，交流表達能力位居核心技能之首。[2]在現(xiàn)代社會，一個社會組織或個人不可能離開其他社會組織或個人而取得事業(yè)成功。因為隨著社會化分工越來越精細，各行業(yè)、組織的專業(yè)性增強，隔閡也就越來越大，而社會化大生產(chǎn)則要求其間的協(xié)作性應(yīng)更為加強。所以，社會組織或個人加強橫向聯(lián)系、疏通渠道和隔膜、解決分歧的最好辦法就是進行溝通。因此，具有良好的交流表達能力已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征，也是企業(yè)選人用人時越來越看重的能力。而對于高職院校而言，培養(yǎng)學生的交流表達能力成為增強學生就業(yè)競爭力的重要教學目標。此時，基于交流能力培養(yǎng)的實訓模塊教學設(shè)計研究就顯得尤為關(guān)鍵了。

二、交流表達能力實訓教學設(shè)計

（一）交流表達能力實訓教學內(nèi)容

從信息傳播的方向而言，交流表達能力由理解能力和表達能力兩部分構(gòu)成。理解能力是信息輸入的能力，表達能力即信息輸出的能力。繼而，根據(jù)信息傳播的途徑，理解能力分為口頭的信息輸入-傾聽能力和書面的信息輸入-閱讀能力。表達能力則同樣則包括口頭的信息輸出-交談討論能力以及書面的信息輸出能力-書面表達能力。如圖1所示：

能力的培養(yǎng)需要循序漸進，按照教學目標層次的由低到高，這四項能力的教學也可分為由低到高的三個等級的能力點，這些能力點是基本的教學單位，詳細見圖2所示：

傾聽、閱讀、交談討論、書面表達這四項能力從信息的輸入輸出和傳播途徑的角度闡述了交流表達能力的內(nèi)涵，這其中可能涉及多個知識系統(tǒng)，但本文不追求知識的系統(tǒng)描述，只選取了必需的能力點，以“夠用為度”組織學習。也就是說，這些由淺到深、層層深入而又相對獨立的能力點，將構(gòu)成交流表達能力實訓教學的內(nèi)容。

（二）交流表達能力實訓教學方法

交流能力的實訓需要有科學的方法，由于傾聽、閱讀、交談討論、書面表達這四項能力各有其特點，因此在實訓教學中需要采用不同的教學方法。每種能力的實訓過程都會采取不止一種的教學方法，而每種教學方法也都不局限于只在某一項能力的實訓中使用。但本文為了更好地說明教學設(shè)計的特點，只集中闡述每項能力實訓教學中最具有代表性的一種教學方法，并且選取其中一個能力點，對其具體實訓教學實例進行展示和分析。

1.傾聽能力實訓教學實例

說到交流表達能力，人們通常想到的是“能說會道”、“筆頭硬”，往往忽視了傾聽，因為在交流表達的聽說讀寫諸項活動中，聽似乎是最不費功夫的，豎起耳朵聽就是了，其實情況遠遠不那么簡單。據(jù)統(tǒng)計，聽的比例占語言交流中百分之四十左右，而且我們在傾聽的時候平均只用了傾聽潛力的1/4。[3]由此說明，傾聽能力非常重要而且我們的傾聽能力急需得到訓練培養(yǎng)。

由于傾聽在交流表達能力中的重要性常常被忽略。同時，傾聽能力的培養(yǎng)相對抽象和困難，因此適宜運用的是能夠迅速引起學生興趣的活動教學方法。

活動教學法，也稱活動型教學法，是一種新型的教學方法，一般是指教師根據(jù)教學要求和學生獲取知識的過程為學生提供適當?shù)慕虒W情境，根據(jù)學生身心發(fā)展的程度和特點設(shè)置，讓學生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學具操作等去學習知識的課堂教學方法或過程。[4]這種教學方法的特點是學生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動而獲取知識。

按照上文所說的教學設(shè)計安排，接下來，將選取傾聽能力中的初級能力點—“認識傾聽，把握傾聽內(nèi)容”作為實訓教學主題，進行活動教學法的實例分析。

[實訓主題]認識傾聽，把握傾聽內(nèi)容

[活動目標]

認識到傾聽的重要性，體會“傾聽”在人際溝通時所產(chǎn)生的效果。

[活動程序]：

1、三人一組，未滿三人者，則分派到他組成四人一組。

2、每組三人（或四人）輪流當說話者（一次一人），傾聽者（一次一人）、與觀察者（一至二人），每人皆須分別當過三種角色，體會每種角色的立場與感覺。

3、三種角色的任務(wù)如下：

說話者：在五分鐘內(nèi)主動引發(fā)各種話題。

傾聽者：只扮演聽與響應(yīng)的角色，不主動引發(fā)任何話題。

觀察者：不介入說話者與傾聽者的對話，只負責觀察兩人的對話情形。

4、事后討論：

每人皆當過三種角色后，小組成員作經(jīng)驗分享的活動，說話者與傾聽者分享彼此的感覺，觀察者則說出所觀察到的情形。

5、活動時間：約需25-30分鐘。

[活動總結(jié)]

在人際溝通中，并不只是把自己的意見、想法表達出來，更重要的是也要用心聽對方所傳達的訊息，如此才能真正達到雙向溝通的目的。傾聽，是一種能力，也是一種態(tài)度。

2. 閱讀能力實訓教學實例

在日常生活和工作中，每個人都需要掌握獲取、識別、整理所需書面資料的閱讀基本功，以達到更好地與人交流。閱讀能力的信息傳播渠道是書面形式，因此其實訓教學需要更為嚴謹?shù)慕虒W方法，例如案例分析教學法。

案例分析教學法是由教師根據(jù)教學目的需要，組織學生對所要考察的實例進行研究討論，鍛煉分析處理問題的能力，理解相關(guān)知識的教學方法。案例教學活動需要在教師悉心指導(dǎo)下進行的，從案例的選編、布置、組織討論到最后評價，都必須體現(xiàn)著教師主導(dǎo)和學生主體作用。學生在研討案例的過程中，要運用已有的知識和經(jīng)驗，提出解決問題的辦法，也要聽取他人的發(fā)言，在多項信息交流中，促進相互取長補短，共同學習和進步。

按照上文所說的教學設(shè)計安排，接下來，將選取閱讀能力中的高級能力點—“分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)巍弊鳛閷嵱柦虒W主題，進行案例分析教學法的實例分析。

[實訓主題] 分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)?/p>

[案例]

在一次人才招聘會上，張同學應(yīng)聘某家廣告公司，該公司的總經(jīng)理與張同學交談后表示滿意，許諾他說公司將提供住房，月薪2500元以上，并拿出合同說可以當場簽。張同學拿到勞動合同，薪資條款里寫的是“月薪2500元以上”，住房是“由公司提供”，合同還規(guī)定“聘用期為3年”，他瀏覽過后覺得薪資條款看上去對自己很是有利，便當場簽了。[5]

幾天后，他去公司上班卻發(fā)現(xiàn)，所謂的“由公司提供”的住房是一間地下室，不到20平方米，卻住著6個人，所謂“月薪2500元以上”更是與業(yè)務(wù)量直接掛鉤。他找出勞動合同，仔細一看，冷汗直冒，“聘用期為3年”意味著應(yīng)聘方如毀約，需按照毀約時間交納違約金，每年3000元。他一算，如果他要求解除合同，還要向公司交納近1萬元的違約金。

[案例分析]

以小組為單位，討論分析案例：

1、張同學在閱讀合同資料的時候，忽視了什么重要問題。

2、辨別閱讀資料中所涉及事實、觀點及知識的真實性、準確性、可靠性和實用價值，是閱讀能力的哪個組成部分。

3、為了避免犯張同學這樣的錯誤，我們必須對自己的能力做怎樣的提高。

[案例總結(jié)]

1、閱讀能力不僅僅包括識別信息、理解內(nèi)容，在做好這兩步后，我們還需要進行閱讀的第三步-分析資料內(nèi)容、辨別是非真?zhèn)巍?/p>

2、對讀物的內(nèi)容、形式和觀點進行分析，去粗取精、去偽存真、由表及里，抓住閱讀材料內(nèi)容本質(zhì)是閱讀能力的重要能力點，不可忽視。

3. 交談討論能力實訓教學實例

交談討論是指人與人之間通過言語進行互動，達到觀念、信息、情感交流目的的行為。這是人際溝通最主要也是最普遍的方式，我們每天都在交談討論，與朋友或同事聊天，打電話，談業(yè)務(wù)等等。交談討論是一個雙向互動的、動態(tài)進行的人際溝通活動，因此，親歷式教學方法—“情境模擬法”是交談討論能力實訓教學的最佳方法。

情境模擬法是指專業(yè)教師圍繞某一教學主題，創(chuàng)設(shè)實際情景并引導(dǎo)學生扮演角色，將事件的發(fā)生發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學生從中領(lǐng)悟教學內(nèi)容，繼而進行職業(yè)技能訓練的一種實訓教學方法[6]。情境模擬教學法可以培養(yǎng)學生的觀察事物、分析事物的綜合思維能力，提高學生在實際工作中業(yè)務(wù)能力，在文字、語言方面的表達能力，增強學生在一定環(huán)境或條件下的應(yīng)變能力、組織能力與操作能力，鍛煉學生的團隊合作能力。通過情景的創(chuàng)設(shè)與角色的進入，能架起學校學習與社會實踐的橋梁，使學生充分感受專業(yè)崗位、理解社會實踐，對學生最終成為合格的技能人才是極為有益的。

按照上文所說的教學設(shè)計安排，接下來，將選取交談討論能力中的中級能力點“運用談判技巧，恰當調(diào)控對話”作為實訓教學主題，進行案例分析教學法的實例分析。

[實訓主題] 運用談判技巧，恰當調(diào)控對話

[情境模擬教學目的]

提高學生的商務(wù)洽談和談判能力

[情境模擬內(nèi)容和步驟]

模擬加薪談判

四人一組，一位扮演某公司職員，一位扮演老板，公司職員就“要求加薪的問題”與老板談判。另兩位作評判員，評估談判雙方的表現(xiàn)。

[情境模擬實施要求]：

1、雙方對話要在10個回合以上。

2、談判前做好法律、政策方面的資料準備，要有理有據(jù)，避免空談。

3、運用語言技巧，注意雙贏的原則運用。

4、兩人一組輪流進行，互相評估。

[情境模擬教學總結(jié)]：

1、在實施前要充分準備。教師應(yīng)通過自己的實際操練或在頭腦中的預(yù)演掌握模擬的各個環(huán)節(jié)，并預(yù)測模擬中可能發(fā)生的意外情況及相應(yīng)的處理策略，以便取得預(yù)期的教學效果。

2、實施中現(xiàn)場的引導(dǎo)和控制。控制好情景模擬時的各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題要及時硫?qū)?，并適時擴展相關(guān)教學內(nèi)容。

3、實施教學后的反思。通過回顧總結(jié)，可以從中得到經(jīng)驗，受到啟發(fā)，以便在今后的教學中發(fā)揚成績，克服缺點，使自己的教學水平及教學效果得到不斷的提離。

4. 書面表達能力實訓教學實例

書面表達方式，古人稱之為“筆法”，是運用語言介紹情況、陳述事實、闡述觀點、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律、表達情感的具體方法。相對于口語，書面的交流需要更為規(guī)范、清晰的表達。我們在實際的工作過程中，經(jīng)常要面對與文字寫作相關(guān)的工作任務(wù)，并需要根據(jù)工作任務(wù)完成書面表達，因此在書面表達能力的教學中，“任務(wù)驅(qū)動教學法”是最為典型和實用的教學方法。

“任務(wù)驅(qū)動教學法”，是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。[7]

按照上文所說的教學設(shè)計安排，接下來，將選取書面表達能力中的初級能力點“選擇基本文體，撰寫簡單文稿”作為實訓教學主題，進行任務(wù)驅(qū)動教學法的實例分析。

[實訓主題]

“選擇基本文體，撰寫簡單文稿”

[任務(wù)內(nèi)容]

根據(jù)招聘啟事寫求職簡歷

[任務(wù)實施內(nèi)容和步驟]

長沙市公安局某分局因工作需要，公開招聘部分協(xié)警工作人員，具體要求、報名辦法和報名須知如下（略）

請根據(jù)招聘啟事，結(jié)合自己的實際情況，運用簡歷寫作基本技巧，寫一份求職簡歷。

[任務(wù)實 施要求]

1、簡歷的格式要規(guī)范，基本內(nèi)容如個人基本資料、聯(lián)系方式、工作經(jīng)歷、個人特長等要齊備。

2、必須根據(jù)招聘啟事的需求，有所選擇的介紹自己，能夠突出重點和亮點。

[任務(wù)實施評價]

1、學生相互交換簡歷，閱讀后說說簡歷的內(nèi)容是否完備，格式是否規(guī)范。

2、判斷簡歷運用了哪些寫作技巧，語言是否通順，表意是否清晰準確，相互給出“好”、“較好”、“一般”的等級評價。

三、交流表達能力實訓教學設(shè)計小結(jié)

綜上所述，對交流表達能力培養(yǎng)的重視是社會分工精細化以及社會化大生產(chǎn)發(fā)展的客觀需要。本文對交流表達能力的教學設(shè)計主要集中在兩個方面，一是在教學內(nèi)容上，對交流表達能力的內(nèi)涵進行了科學合理的細分，以便于具體教學目標的實現(xiàn)。二是在教學方法上，對每個能力項集中闡述最具有代表性的一種教學方法，并且選取其中一個能力點，對其具體實訓教學實例進行展示和分析。作為《基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實訓課模塊化教學設(shè)計研究》課題的階段性成果，本文力圖探究出一個科學的實訓教學設(shè)計模式，以期提高交流表達能力教學效果，繼而提高整體綜合職業(yè)能力，促進高職院校學生的就業(yè)。

[參考文獻]

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[4]賈艷艷.淺議職業(yè)教育中實訓課的教學方法[J].科教園地，2010（4）

[5]張峰.合同陷阱多種多樣，預(yù)防上當受騙[D/OL].

http：//66law.cn/laws/12369.aspx.2011-06-02

篇10

近年來，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程不斷加速。城市軌道交通作為城市公共交通的重要組成部分，近年也得以快速發(fā)展，北京、上海、廣州、天津、南京、昆明、蘇州等近40個大中城市擁有或在建地鐵。各地城市軌道交通的建設(shè)和運營需要大量高素質(zhì)人才的支撐，這對各地鐵道類相關(guān)院校的人才培養(yǎng)提出了很高的要求，尤其是城市軌道交通類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)。這是各院校相關(guān)專業(yè)教學中的重點，同時也是難點。此外，對于地鐵公司來說，通過員工的職前培訓和在職崗位技能訓練，不斷提升員工的崗位能力，也是運營和安全的重要保證。

因此，一方面，打造怎樣的專業(yè)教學實訓平臺，以培養(yǎng)滿足當?shù)爻鞘熊壍澜煌夹g(shù)需求的應(yīng)用型人才，成為軌道類院校面臨的共同問題；另一方面，從軌道交通專業(yè)實訓基地建設(shè)的情況來看，由于城市軌道交通行業(yè)屬于特有工種，技術(shù)水平要求較高，在建設(shè)上一次性投入大，而許多院校開辦城市軌道交通專業(yè)的時間較短，導(dǎo)致各校實訓基地建設(shè)中普遍存在資金缺乏、技術(shù)支持要求高、缺少具有實踐操作技能的教師等問題。于是，大多數(shù)院校通過校企合作共同建設(shè)實訓基地來解決上述問題。筆者以校企合作共建昆明城市軌道交通實訓基地為例，從技術(shù)方案、建設(shè)過程、資金籌措、師資培養(yǎng)以及合作機制等方面進行介紹，期望這些經(jīng)驗和做法能為同行提供借鑒。

一、校企共建實訓基地的必要性和可行性分析

一是昆明地鐵運營人才需求對實訓基地提出了迫切要求。昆明城市軌道交通建設(shè)里程為187公里，首期工程于2010年5月全線開工建設(shè)，2012年6月昆明地鐵6號線正式通車，2013年5月首期工程南段通車，北段也于2013年年底通車試運營。按國內(nèi)城市軌道交通每公里配置60名工作人員和昆明地鐵規(guī)劃建設(shè)里程測算，近五年的人才需求總量逾萬人，崗位涉及站務(wù)員、電客車司機、車輛、機電、供電、通信、信號、工務(wù)等運營和維修人員。隨著昆明地鐵運營線路的不斷增加，員工亟須加強實踐技能，這對實訓基地建設(shè)提出了迫切要求。

二是學校外貸項目的實施為基地建設(shè)提供了資金支持。2013年1月，昆明鐵路機械學校借用奧地利政府貸款購置教學實訓設(shè)備項目順利完成招投標，學校將該項目三分之一的資金投入城市軌道交通專業(yè)教學設(shè)備的購置，主要購置列車模擬駕駛訓練器、車站值班員仿真培訓系統(tǒng)、OCC仿真培訓系統(tǒng)、城軌車輛轉(zhuǎn)向架模型和地鐵車輛實訓裝置等教學實訓設(shè)備。

三是新建教學樓為基地建設(shè)提供了場地保證。2012年7月，學校新建教學樓正式投入使用。該教學樓在規(guī)劃設(shè)計時，提前將2 000m2的主樓地下層按地鐵車站的基本要求進行了規(guī)劃，并在教學樓施工過程中進行同步建設(shè)。其中，教學樓主樓大廳進入地下層設(shè)置了三個樓梯間，其中兩個樓梯間各預(yù)留上、下扶梯的安裝位置。地下層側(cè)面設(shè)置與主干道相連的大門，方便后期教學設(shè)備的進出。另外，設(shè)計時按照實訓基地建成后的使用要求，充分考慮了通風、照明和消防等因素。教學樓的前期設(shè)計和建成為實訓基地建設(shè)提供了場地保證。

四是良好的校企合作關(guān)系為基地共建提供了有力保障。2009年9月，學校與昆明市軌道交通有限公司簽訂了軌道交通人才培養(yǎng)合作協(xié)議，人才培養(yǎng)工作隨之啟動。2011年以來，昆明地鐵運營有限公司與昆明鐵路機械學校在職前培訓、人員招聘、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面逐步建立起良好的合作關(guān)系。隨著昆明地鐵建設(shè)和運營的推進和發(fā)展，技術(shù)人員隊伍日益壯大，培訓和職業(yè)技能鑒定的需求不斷增大，學校軌道類專業(yè)辦學規(guī)模也逐年擴大——現(xiàn)有專業(yè)教學設(shè)施設(shè)備已不能滿足技術(shù)培訓和專業(yè)教學要求。因此，針對教學中和培訓專業(yè)教學設(shè)施設(shè)備存在的問題，公司和學校在雙方前期良好合作的基礎(chǔ)上，充分利用雙方各自的資源優(yōu)勢，經(jīng)多次協(xié)商確定校企合作共建城市軌道交通實訓基地。

二、實訓基地建設(shè)

（一）合理規(guī)劃確定建設(shè)目標

自校企雙方展開合作以來，學校和公司的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、技術(shù)人員多次對實訓基地的建設(shè)進行了研討，并于2011年9月確定了實訓基地的建設(shè)目標：通過校企合作方式，面向昆明地鐵，輻射西南地區(qū)城市軌道交通行業(yè)，組建一個具備軌道交通地鐵運營技術(shù)員工培訓、專業(yè)實訓教學和設(shè)備調(diào)試試驗等功能的實訓基地。建成后基地可滿足昆明軌道交通地鐵運營和維修技術(shù)人員的職前與在職培訓，可滿足相關(guān)崗位的單項演練和綜合演練要求，滿足學校軌道類專業(yè)的實訓教學需要，同時為軌道交通設(shè)備的調(diào)試與應(yīng)用搭建試驗平臺，并為職業(yè)資格鑒定提供基礎(chǔ)平臺支持。

（二）建立健全合作機制實現(xiàn)校企共贏

校企雙方在前期良好合作的基礎(chǔ)上，進一步明確了“共建、共管、共享”的合作機制，以“產(chǎn)權(quán)明晰、優(yōu)勢互補”為原則共同進行實訓基地的建設(shè)。實訓基地由校企雙方共同建設(shè)、共同管理并使用，在規(guī)劃、建設(shè)和使用過程中，雙方根據(jù)各自在場地、人員、技術(shù)、資金及設(shè)備方面的優(yōu)勢提供必要支持，建成后實訓基地的設(shè)施設(shè)備，其產(chǎn)權(quán)仍歸屬于投資方，雙方享有共同的使用權(quán)，日常使用維護由學校和昆明地鐵運營公司派駐管理人員共同負責。

（三）緊密合作制定總體方案與技術(shù)方案

從2010年開始，學校組織專業(yè)調(diào)研組，先后走訪調(diào)查了北京、上海、廣州、深圳、重慶等地鐵公司以及部分鐵道院校，從實訓基地建設(shè)、設(shè)備組成、技術(shù)要求、教學及培訓模式等方面進行深入調(diào)研。2011年10月，成立由調(diào)研組教師和昆明地鐵技術(shù)人員、管理人員構(gòu)成的項目組，就昆明軌道交通實訓基地的建設(shè)，結(jié)合昆明地鐵實際情況，從滿足軌道交通主要工種的技術(shù)人員培訓、技能鑒定和相關(guān)專業(yè)實踐教學需要的角度，進行實訓基地建設(shè)規(guī)劃。經(jīng)過多次論證和修改完善，共同完成了實訓基地建設(shè)的詳細規(guī)劃和功能設(shè)計，最終確定了實訓基地的總體方案：建立一個集視覺、聽覺、觸覺于一體的模擬車站，利用模擬設(shè)備搭建運營仿真平臺，通過模擬設(shè)備和實物設(shè)備的組合達到使培訓人員身臨其境的崗位實訓、考核、鑒定實訓基地。實訓基地由滿足OCC調(diào)度、車站值班員、電客車司機、車站站務(wù)員、車站票務(wù)員、車站機電設(shè)備維護工、信號設(shè)備維護工、供電設(shè)備維護工、工務(wù)線路維護工及車輛檢修工等運營和檢修崗位培訓需要和 相關(guān)專業(yè)教學需要的十個培訓系統(tǒng)組成。

在完成總體方案的基礎(chǔ)上，項目組制定了基地建設(shè)的技術(shù)方案，確定了設(shè)備構(gòu)成和技術(shù)要求。調(diào)度、駕駛和車站作業(yè)作為地鐵運營的核心崗位，與之對應(yīng)的OCC調(diào)度仿真培訓系統(tǒng)、車站作業(yè)仿真培訓系統(tǒng)與地鐵列車駕駛仿真器，通過構(gòu)建“大三角”的互聯(lián)關(guān)系，形成地鐵運營綜合訓練系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過教員系統(tǒng)進行控制，教員系統(tǒng)既可對上述三個系統(tǒng)單獨或并行控制，包括設(shè)定參與訓練的系統(tǒng)種類及個數(shù)、運行線路、模擬駕駛以及各類故障和突發(fā)事件，還可監(jiān)控訓練過程。這項技術(shù)要求是技術(shù)方案中的核心，也是該實訓基地的主要特色。

（四）多渠道籌措資金確保基地建設(shè)

實訓基地的建設(shè)中技術(shù)平臺的大量現(xiàn)場實時數(shù)據(jù)，需要模擬設(shè)備提供，同時，線路設(shè)備、機電設(shè)備、信號設(shè)備、AFC設(shè)備、售檢票軟件系統(tǒng)又是模擬設(shè)備不能替代的。因此，在實訓基地的建設(shè)中，采取學校采購搭建基礎(chǔ)運營模擬平臺，企業(yè)提供部分實物、聲音廣播文件、導(dǎo)向系統(tǒng)標識文件的方式進行共建。實現(xiàn)從功能表現(xiàn)上、使用硬軟件條件、視聽環(huán)境上與現(xiàn)場一致的實訓場景。

1.學校資金籌措

城市軌道交通專業(yè)教學設(shè)備具有技術(shù)要求高和設(shè)備價值大的特點，構(gòu)建實訓基地需要很大的資金投入，資金不足是各地鐵道院校在推進實訓基地建設(shè)中面臨的共性問題。因此，在政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和市場引導(dǎo)下，通過校企合作、引入企業(yè)和社會資本，拓寬融資渠道，建立健全職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)分擔長效機制，是推動職業(yè)教育持續(xù)性發(fā)展的有力保證，也是解決中大型實訓基地建設(shè)資金的有效途徑，該城市軌道交通實訓基地建設(shè)在這一方面進行了深入的探索。前已述及，基地的一部分設(shè)備購置，以學校借用奧地利政府貸款購置教學實訓設(shè)備項目的方式予以解決。

2.學?；A(chǔ)建設(shè)

學校通過預(yù)算項目完成地鐵模擬車站的基礎(chǔ)建設(shè)，包括鋪設(shè)整體道床、道岔及轉(zhuǎn)轍機，完成車站站臺及站廳、車控室、編碼室、客服中心、調(diào)度室、模擬駕駛室、車站值班員室、運轉(zhuǎn)值班室、教學機房和教學觀摩室等功能室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時，在基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮實訓基地的總用電負荷、配電柜的設(shè)置、接地、接零、絕緣等因素，以確保設(shè)備使用的安全性、可靠性、可維護性和擴展性。在學校基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮、靈活處理企業(yè)設(shè)備在實訓基地安裝過程中的問題。

3.企業(yè)設(shè)備投入

昆明地鐵運營有限公司在實訓基地共建基礎(chǔ)上，提供全高安全門（含滑動門、固定門、應(yīng)急門）、半高安全門（含滑動門、固定門、應(yīng)急門）、自動售票機、進出站閘機、人工售票BOM機、供電第三軌及相關(guān)供電基礎(chǔ)設(shè)施、信號機、信標、軌旁計軸設(shè)備等信號基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，組建實訓基地中票務(wù)培訓系統(tǒng)、機電、供電、信號培訓系統(tǒng)。在企業(yè)硬件安裝過程中，充分考慮了模擬平臺與現(xiàn)場真實設(shè)備的接口關(guān)系和實訓工位的問題。通過校企雙方緊密合作，完成了實訓基地的第一期建設(shè)工作。

（五）共同參加建設(shè)，實現(xiàn)師資雙向培訓

項目組按照實訓基地總體方案要求，結(jié)合教學樓地下層的實際情況，進行地鐵模擬車站的布局設(shè)計。按照設(shè)計要求，由地鐵施工單位承建了軌道線路施工，設(shè)備提供方完成教學設(shè)備的設(shè)計和制造。同時，為提升教師實踐能力，學校安排相關(guān)專業(yè)教師參與技術(shù)設(shè)計和施工建設(shè)。

設(shè)備在安裝調(diào)試前，學校、公司和生產(chǎn)商三方的人員（包括校方的城市軌道車輛、城市軌道交通運營管理、通信信號、機電設(shè)備等專業(yè)的專任教師；地鐵公司包括電客車司機、調(diào)度員、值班員、通信、信號、線路、供電、機電等崗位的技術(shù)人員及培訓師；生產(chǎn)商的技術(shù)工程師）就實訓基地設(shè)備的調(diào)試要求，結(jié)合技術(shù)方案，再次進行了討論和明確，然后開始設(shè)備安裝調(diào)試。

基地設(shè)備安裝調(diào)試完成后，由地鐵公司電客車司機、車輛、站務(wù)員、票務(wù)員、機電、電環(huán)調(diào)、行調(diào)、通信、信號、工務(wù)、供電等崗位的技術(shù)人員和學校相關(guān)專業(yè)教師組成的項目驗收組，以兩次綜合演練的方式對全部設(shè)備進行驗收。演練過程全部由公司技術(shù)人員及對應(yīng)的在職在崗骨干員工操作，學校專業(yè)教師全程分崗位參與。演練結(jié)束后，三方人員對綜合演練進行總結(jié)，公司技術(shù)人員對演練過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題和不足，通過書面和圖片形式就運行圖、ATS操作、調(diào)度電話、SCADA、車輛、車站HMI、信號樓HMI、車輛段HMI等八個方面七十余個問題向生產(chǎn)商進行了反饋，生產(chǎn)商隨后進行了整改和完善。建成后的實訓基地如圖1所示。

通過全程參與基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備調(diào)試和綜合演練，不僅完成了設(shè)備調(diào)試和驗收，同時也使專業(yè)教師和公司培訓師盡快地熟悉了實訓設(shè)備的操作，有效縮短了教師的設(shè)備使用培訓周期，達到了公司培訓師和學校專業(yè)教師雙向培訓的目的。

（六）共用共管，有效發(fā)揮基地的作用

建成后的城市軌道交通實訓基地搭建了一個城軌運營的綜合培訓系統(tǒng)，其設(shè)備種類繁多、設(shè)備數(shù)量較大，使用工種多、層次不同。為保障設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，在建設(shè)初期成立了由學校四名專業(yè)教師與昆明地鐵公司的一名專職人員組成的設(shè)備管理維護團隊，在設(shè)備安裝調(diào)試期間全程參與，同時將負責實訓基地運行后的管理和設(shè)備維護。該團隊從設(shè)備的日常維護、使用管理、故障申報等環(huán)節(jié)初步制定了一整套管理辦法，保障實訓基地今后的正常運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮基地在地鐵員工培訓和專業(yè)教學中的支撐作用，為后期的共用共管并形成長效機制奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2013年7月，該城市軌道交通實訓基地初步完成建設(shè)，從設(shè)備配置和綜合演練的情況來看，實訓基地可達到提供軌道交通相關(guān)工種每年不少于2 000人次的各類培訓和職業(yè)資格鑒定，同時為學校軌道類專業(yè)教學提供6個專業(yè)約200個工位的實訓規(guī)模。截至2014年底，在實訓基地已完成四期、6個崗位共計1 250余人的技能鑒定，有力地保障了昆明市城市軌道交通發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。后期將圍繞實訓基地這個技術(shù)培訓平臺，由昆明地鐵運營有限公司技術(shù)人員、培訓師與學校教師共同各崗位實訓課程，進一步完善各工種聯(lián)合演練實訓項目和技能鑒定考核標準。

在實訓基地建設(shè)過程中，校企雙方以企業(yè)自身發(fā)展和學校辦學需求為切入點，以合作辦學、合作育人、合作發(fā)展為主線，探索創(chuàng)新校企合作模式，通過多渠道籌措建設(shè)資金，以“共建、共管、共享”的合作機制，構(gòu)建了一個符 合城市軌道交通技能型人才培養(yǎng)的技術(shù)平臺，在校企共建實訓基地方面進行了有益的探索和實踐。 　中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）04-0063-04

近年來，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程不斷加速。城市軌道交通作為城市公共交通的重要組成部分，近年也得以快速發(fā)展，北京、上海、廣州、天津、南京、昆明、蘇州等近40個大中城市擁有或在建地鐵。各地城市軌道交通的建設(shè)和運營需要大量高素質(zhì)人才的支撐，這對各地鐵道類相關(guān)院校的人才培養(yǎng)提出了很高的要求，尤其是城市軌道交通類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)。這是各院校相關(guān)專業(yè)教學中的重點，同時也是難點。此外，對于地鐵公司來說，通過員工的職前培訓和在職崗位技能訓練，不斷提升員工的崗位能力，也是運營和安全的重要保證。

因此，一方面，打造怎樣的專業(yè)教學實訓平臺，以培養(yǎng)滿足當?shù)爻鞘熊壍澜煌夹g(shù)需求的應(yīng)用型人才，成為軌道類院校面臨的共同問題；另一方面，從軌道交通專業(yè)實訓基地建設(shè)的情況來看，由于城市軌道交通行業(yè)屬于特有工種，技術(shù)水平要求較高，在建設(shè)上一次性投入大，而許多院校開辦城市軌道交通專業(yè)的時間較短，導(dǎo)致各校實訓基地建設(shè)中普遍存在資金缺乏、技術(shù)支持要求高、缺少具有實踐操作技能的教師等問題。于是，大多數(shù)院校通過校企合作共同建設(shè)實訓基地來解決上述問題。筆者以校企合作共建昆明城市軌道交通實訓基地為例，從技術(shù)方案、建設(shè)過程、資金籌措、師資培養(yǎng)以及合作機制等方面進行介紹，期望這些經(jīng)驗和做法能為同行提供借鑒。

一、校企共建實訓基地的必要性和可行性分析

一是昆明地鐵運營人才需求對實訓基地提出了迫切要求。昆明城市軌道交通建設(shè)里程為187公里，首期工程于2010年5月全線開工建設(shè)，2012年6月昆明地鐵6號線正式通車，2013年5月首期工程南段通車，北段也于2013年年底通車試運營。按國內(nèi)城市軌道交通每公里配置60名工作人員和昆明地鐵規(guī)劃建設(shè)里程測算，近五年的人才需求總量逾萬人，崗位涉及站務(wù)員、電客車司機、車輛、機電、供電、通信、信號、工務(wù)等運營和維修人員。隨著昆明地鐵運營線路的不斷增加，員工亟須加強實踐技能，這對實訓基地建設(shè)提出了迫切要求。

二是學校外貸項目的實施為基地建設(shè)提供了資金支持。2013年1月，昆明鐵路機械學校借用奧地利政府貸款購置教學實訓設(shè)備項目順利完成招投標，學校將該項目三分之一的資金投入城市軌道交通專業(yè)教學設(shè)備的購置，主要購置列車模擬駕駛訓練器、車站值班員仿真培訓系統(tǒng)、OCC仿真培訓系統(tǒng)、城軌車輛轉(zhuǎn)向架模型和地鐵車輛實訓裝置等教學實訓設(shè)備。

三是新建教學樓為基地建設(shè)提供了場地保證。2012年7月，學校新建教學樓正式投入使用。該教學樓在規(guī)劃設(shè)計時，提前將2 000m2的主樓地下層按地鐵車站的基本要求進行了規(guī)劃，并在教學樓施工過程中進行同步建設(shè)。其中，教學樓主樓大廳進入地下層設(shè)置了三個樓梯間，其中兩個樓梯間各預(yù)留上、下扶梯的安裝位置。地下層側(cè)面設(shè)置與主干道相連的大門，方便后期教學設(shè)備的進出。另外，設(shè)計時按照實訓基地建成后的使用要求，充分考慮了通風、照明和消防等因素。教學樓的前期設(shè)計和建成為實訓基地建設(shè)提供了場地保證。

四是良好的校企合作關(guān)系為基地共建提供了有力保障。2009年9月，學校與昆明市軌道交通有限公司簽訂了軌道交通人才培養(yǎng)合作協(xié)議，人才培養(yǎng)工作隨之啟動。2011年以來，昆明地鐵運營有限公司與昆明鐵路機械學校在職前培訓、人員招聘、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面逐步建立起良好的合作關(guān)系。隨著昆明地鐵建設(shè)和運營的推進和發(fā)展，技術(shù)人員隊伍日益壯大，培訓和職業(yè)技能鑒定的需求不斷增大，學校軌道類專業(yè)辦學規(guī)模也逐年擴大——現(xiàn)有專業(yè)教學設(shè)施設(shè)備已不能滿足技術(shù)培訓和專業(yè)教學要求。因此，針對教學中和培訓專業(yè)教學設(shè)施設(shè)備存在的問題，公司和學校在雙方前期良好合作的基礎(chǔ)上，充分利用雙方各自的資源優(yōu)勢，經(jīng)多次協(xié)商確定校企合作共建城市軌道交通實訓基地。

二、實訓基地建設(shè)

（一）合理規(guī)劃確定建設(shè)目標

自校企雙方展開合作以來，學校和公司的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、技術(shù)人員多次對實訓基地的建設(shè)進行了研討，并于2011年9月確定了實訓基地的建設(shè)目標：通過校企合作方式，面向昆明地鐵，輻射西南地區(qū)城市軌道交通行業(yè)，組建一個具備軌道交通地鐵運營技術(shù)員工培訓、專業(yè)實訓教學和設(shè)備調(diào)試試驗等功能的實訓基地。建成后基地可滿足昆明軌道交通地鐵運營和維修技術(shù)人員的職前與在職培訓，可滿足相關(guān)崗位的單項演練和綜合演練要求，滿足學校軌道類專業(yè)的實訓教學需要，同時為軌道交通設(shè)備的調(diào)試與應(yīng)用搭建試驗平臺，并為職業(yè)資格鑒定提供基礎(chǔ)平臺支持。

（二）建立健全合作機制實現(xiàn)校企共贏

校企雙方在前期良好合作的基礎(chǔ)上，進一步明確了“共建、共管、共享”的合作機制，以“產(chǎn)權(quán)明晰、優(yōu)勢互補”為原則共同進行實訓基地的建設(shè)。實訓基地由校企雙方共同建設(shè)、共同管理并使用，在規(guī)劃、建設(shè)和使用過程中，雙方根據(jù)各自在場地、人員、技術(shù)、資金及設(shè)備方面的優(yōu)勢提供必要支持，建成后實訓基地的設(shè)施設(shè)備，其產(chǎn)權(quán)仍歸屬于投資方，雙方享有共同的使用權(quán)，日常使用維護由學校和昆明地鐵運營公司派駐管理人員共同負責。

（三）緊密合作制定總體方案與技術(shù)方案

從2010年開始，學校組織專業(yè)調(diào)研組，先后走訪調(diào)查了北京、上海、廣州、深圳、重慶等地鐵公司以及部分鐵道院校，從實訓基地建設(shè)、設(shè)備組成、技術(shù)要求、教學及培訓模式等方面進行深入調(diào)研。2011年10月，成立由調(diào)研組教師和昆明地鐵技術(shù)人員、管理人員構(gòu)成的項目組，就昆明軌道交通實訓基地的建設(shè)，結(jié)合昆明地鐵實際情況，從滿足軌道交通主要工種的技術(shù)人員培訓、技能鑒定和相關(guān)專業(yè)實踐教學需要的角度，進行實訓基地建設(shè)規(guī)劃。經(jīng)過多次論證和修改完善，共同完成了實訓基地建設(shè)的詳細規(guī)劃和功能設(shè)計，最終確定了實訓基地的總體方案：建立一個集視覺、聽覺、觸覺于一體的模擬車站，利用模擬設(shè)備搭建運營仿真平臺，通過模擬設(shè)備和實物設(shè)備的組合達到使培訓人員身臨其境的崗位實訓、考核、鑒定實訓基地。實訓基地由滿足OCC調(diào)度、車站值班員、電客車司機、車站站務(wù)員、車站票務(wù)員、車站機電設(shè)備維護工 、信號設(shè)備維護工、供電設(shè)備維護工、工務(wù)線路維護工及車輛檢修工等運營和檢修崗位培訓需要和相關(guān)專業(yè)教學需要的十個培訓系統(tǒng)組成。

在完成總體方案的基礎(chǔ)上，項目組制定了基地建設(shè)的技術(shù)方案，確定了設(shè)備構(gòu)成和技術(shù)要求。調(diào)度、駕駛和車站作業(yè)作為地鐵運營的核心崗位，與之對應(yīng)的OCC調(diào)度仿真培訓系統(tǒng)、車站作業(yè)仿真培訓系統(tǒng)與地鐵列車駕駛仿真器，通過構(gòu)建“大三角”的互聯(lián)關(guān)系，形成地鐵運營綜合訓練系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過教員系統(tǒng)進行控制，教員系統(tǒng)既可對上述三個系統(tǒng)單獨或并行控制，包括設(shè)定參與訓練的系統(tǒng)種類及個數(shù)、運行線路、模擬駕駛以及各類故障和突發(fā)事件，還可監(jiān)控訓練過程。這項技術(shù)要求是技術(shù)方案中的核心，也是該實訓基地的主要特色。

（四）多渠道籌措資金確?；亟ㄔO(shè)

實訓基地的建設(shè)中技術(shù)平臺的大量現(xiàn)場實時數(shù)據(jù)，需要模擬設(shè)備提供，同時，線路設(shè)備、機電設(shè)備、信號設(shè)備、AFC設(shè)備、售檢票軟件系統(tǒng)又是模擬設(shè)備不能替代的。因此，在實訓基地的建設(shè)中，采取學校采購搭建基礎(chǔ)運營模擬平臺，企業(yè)提供部分實物、聲音廣播文件、導(dǎo)向系統(tǒng)標識文件的方式進行共建。實現(xiàn)從功能表現(xiàn)上、使用硬軟件條件、視聽環(huán)境上與現(xiàn)場一致的實訓場景。

1.學校資金籌措

城市軌道交通專業(yè)教學設(shè)備具有技術(shù)要求高和設(shè)備價值大的特點，構(gòu)建實訓基地需要很大的資金投入，資金不足是各地鐵道院校在推進實訓基地建設(shè)中面臨的共性問題。因此，在政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和市場引導(dǎo)下，通過校企合作、引入企業(yè)和社會資本，拓寬融資渠道，建立健全職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)分擔長效機制，是推動職業(yè)教育持續(xù)性發(fā)展的有力保證，也是解決中大型實訓基地建設(shè)資金的有效途徑，該城市軌道交通實訓基地建設(shè)在這一方面進行了深入的探索。前已述及，基地的一部分設(shè)備購置，以學校借用奧地利政府貸款購置教學實訓設(shè)備項目的方式予以解決。

2.學校基礎(chǔ)建設(shè)

學校通過預(yù)算項目完成地鐵模擬車站的基礎(chǔ)建設(shè)，包括鋪設(shè)整體道床、道岔及轉(zhuǎn)轍機，完成車站站臺及站廳、車控室、編碼室、客服中心、調(diào)度室、模擬駕駛室、車站值班員室、運轉(zhuǎn)值班室、教學機房和教學觀摩室等功能室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時，在基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮實訓基地的總用電負荷、配電柜的設(shè)置、接地、接零、絕緣等因素，以確保設(shè)備使用的安全性、可靠性、可維護性和擴展性。在學?；A(chǔ)建設(shè)中，充分考慮、靈活處理企業(yè)設(shè)備在實訓基地安裝過程中的問題。

3.企業(yè)設(shè)備投入

昆明地鐵運營有限公司在實訓基地共建基礎(chǔ)上，提供全高安全門（含滑動門、固定門、應(yīng)急門）、半高安全門（含滑動門、固定門、應(yīng)急門）、自動售票機、進出站閘機、人工售票BOM機、供電第三軌及相關(guān)供電基礎(chǔ)設(shè)施、信號機、信標、軌旁計軸設(shè)備等信號基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，組建實訓基地中票務(wù)培訓系統(tǒng)、機電、供電、信號培訓系統(tǒng)。在企業(yè)硬件安裝過程中，充分考慮了模擬平臺與現(xiàn)場真實設(shè)備的接口關(guān)系和實訓工位的問題。通過校企雙方緊密合作，完成了實訓基地的第一期建設(shè)工作。

（五）共同參加建設(shè)，實現(xiàn)師資雙向培訓

項目組按照實訓基地總體方案要求，結(jié)合教學樓地下層的實際情況，進行地鐵模擬車站的布局設(shè)計。按照設(shè)計要求，由地鐵施工單位承建了軌道線路施工，設(shè)備提供方完成教學設(shè)備的設(shè)計和制造。同時，為提升教師實踐能力，學校安排相關(guān)專業(yè)教師參與技術(shù)設(shè)計和施工建設(shè)。

設(shè)備在安裝調(diào)試前，學校、公司和生產(chǎn)商三方的人員（包括校方的城市軌道車輛、城市軌道交通運營管理、通信信號、機電設(shè)備等專業(yè)的專任教師；地鐵公司包括電客車司機、調(diào)度員、值班員、通信、信號、線路、供電、機電等崗位的技術(shù)人員及培訓師；生產(chǎn)商的技術(shù)工程師）就實訓基地設(shè)備的調(diào)試要求，結(jié)合技術(shù)方案，再次進行了討論和明確，然后開始設(shè)備安裝調(diào)試。

基地設(shè)備安裝調(diào)試完成后，由地鐵公司電客車司機、車輛、站務(wù)員、票務(wù)員、機電、電環(huán)調(diào)、行調(diào)、通信、信號、工務(wù)、供電等崗位的技術(shù)人員和學校相關(guān)專業(yè)教師組成的項目驗收組，以兩次綜合演練的方式對全部設(shè)備進行驗收。演練過程全部由公司技術(shù)人員及對應(yīng)的在職在崗骨干員工操作，學校專業(yè)教師全程分崗位參與。演練結(jié)束后，三方人員對綜合演練進行總結(jié)，公司技術(shù)人員對演練過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題和不足，通過書面和圖片形式就運行圖、ATS操作、調(diào)度電話、SCADA、車輛、車站HMI、信號樓HMI、車輛段HMI等八個方面七十余個問題向生產(chǎn)商進行了反饋，生產(chǎn)商隨后進行了整改和完善。建成后的實訓基地如圖1所示。

通過全程參與基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備調(diào)試和綜合演練，不僅完成了設(shè)備調(diào)試和驗收，同時也使專業(yè)教師和公司培訓師盡快地熟悉了實訓設(shè)備的操作，有效縮短了教師的設(shè)備使用培訓周期，達到了公司培訓師和學校專業(yè)教師雙向培訓的目的。

（六）共用共管，有效發(fā)揮基地的作用

建成后的城市軌道交通實訓基地搭建了一個城軌運營的綜合培訓系統(tǒng)，其設(shè)備種類繁多、設(shè)備數(shù)量較大，使用工種多、層次不同。為保障設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，在建設(shè)初期成立了由學校四名專業(yè)教師與昆明地鐵公司的一名專職人員組成的設(shè)備管理維護團隊，在設(shè)備安裝調(diào)試期間全程參與，同時將負責實訓基地運行后的管理和設(shè)備維護。該團隊從設(shè)備的日常維護、使用管理、故障申報等環(huán)節(jié)初步制定了一整套管理辦法，保障實訓基地今后的正常運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮基地在地鐵員工培訓和專業(yè)教學中的支撐作用，為后期的共用共管并形成長效機制奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2013年7月，該城市軌道交通實訓基地初步完成建設(shè)，從設(shè)備配置和綜合演練的情況來看，實訓基地可達到提供軌道交通相關(guān)工種每年不少于2 000人次的各類培訓和職業(yè)資格鑒定，同時為學校軌道類專業(yè)教學提供6個專業(yè)約200個工位的實訓規(guī)模。截至2014年底，在實訓基地已完成四期、6個崗位共計1 250余人的技能鑒定，有力地保障了昆明市城市軌道交通發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。后期將圍繞實訓基地這個技術(shù)培訓平臺，由昆明地鐵運營有限公司技術(shù)人員、培訓師與學校教師共同各崗位實訓課程，進一步完善各工種聯(lián)合演練實訓項目和技能鑒定考核標準。

在實訓基地建設(shè)過程中，校企雙方以企業(yè)自身發(fā)展和學校辦學需求為切入點，以合作辦學、合作育人、合作發(fā)展為主線，探索創(chuàng)新校企合作 模式，通過多渠道籌措建設(shè)資金，以“共建、共管、共享”的合作機制，構(gòu)建了一個符合城市軌道交通技能型人才培養(yǎng)的技術(shù)平臺，在校企共建實訓基地方面進行了有益的探索和實踐。

參考文獻：

[1]隋明云.校企合作共建實訓基地的實踐研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（14）.

[2]黃深澤.校企共建實訓基地的建設(shè)與實踐思考研究[J].物流工程與管理，2012（7）.

[3]雷利照.校企合作共建共享性實訓基地的措施研究[J].職教論壇，2012（15）.

[4]彭雪鵬，劉穎.基于“工作過程”的校企合作實訓基地建設(shè)研究[J].遼寧高職學報，2009（10）.

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