導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì);教學(xué)方法;教學(xué)改革

一、成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

成本會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)管理及會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程，它介紹了成本核算的基本要求和一般程序，重點(diǎn)闡釋了成本核算的基本方法，并涉及企業(yè)成本報(bào)表的編制和分析等內(nèi)容。該課程既需要以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為基礎(chǔ)，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等課程的基礎(chǔ)。

與其他課程相比，成本會(huì)計(jì)具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性、復(fù)雜性和實(shí)踐性，因此，其教學(xué)難度較大。成本會(huì)計(jì)課程具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)體系龐雜。成本會(huì)計(jì)有廣義和狹義之分。狹義的成本會(huì)計(jì)主要指成本核算，它涉及成本核算的一般原理、基本要求、基本方法和基本核算程序等四個(gè)主要部分。廣義的成本會(huì)計(jì)，則包含了成本的預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、核算、考核與分析。

2.系統(tǒng)性強(qiáng)。成本核算遵循特定的核算流程。根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)類型及管理要求，成本核算以建立成本核算所需的產(chǎn)品成本明細(xì)賬及費(fèi)用明細(xì)賬為起點(diǎn)，經(jīng)過要素費(fèi)用分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配、制造費(fèi)用分配、生產(chǎn)損失核算，最終形成產(chǎn)成品的總成本及單位成本，各個(gè)核算環(huán)節(jié)存在確定的先后順序，成本信息在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理和傳遞亦環(huán)環(huán)相扣。成本會(huì)計(jì)課程通常遵循這一流程來系統(tǒng)地安排各章節(jié)的順序及內(nèi)容。

3.實(shí)踐性強(qiáng)。成本會(huì)計(jì)重在核算。核算是成本會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)其他各項(xiàng)職能的基礎(chǔ)，因此，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)這門課程所應(yīng)掌握的最基本的一項(xiàng)技能。由于企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)各有不同，為了適應(yīng)不同企業(yè)的需要，成本核算的各個(gè)環(huán)節(jié)均介紹了多種分配方法。學(xué)生必須對(duì)這些分配方法熟練運(yùn)用，并能合理地加以選擇。

二、成本會(huì)計(jì)的教學(xué)困境分析

鑒于成本會(huì)計(jì)這門課程的以上特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可能花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來講解，但學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果卻不甚理想。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要存在以下一些問題：

1.知識(shí)體系混亂。成本核算的環(huán)節(jié)較多，計(jì)算與分配的方法更多，而這些方法在名稱和計(jì)算原理上又存在一定的相似性，這就使得學(xué)生極易將各種方法混淆。如，輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配的計(jì)劃成本分配法與制造費(fèi)用分配的年度計(jì)劃分配率分配法，從名稱上看，兩者都是按計(jì)劃分配率進(jìn)行費(fèi)用分配，而在核算中又都涉及成本差異的處理，許多學(xué)生將這兩種方法難以準(zhǔn)確區(qū)分。類似的情況還出現(xiàn)在輔助生產(chǎn)費(fèi)用及制造費(fèi)用分配方法的適用條件的確定、各種分配方法的特征的區(qū)別等方面。

2.缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。成本會(huì)計(jì)課程通常按照成本核算的流程來安排章節(jié)內(nèi)容，一個(gè)核算環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。教師在教學(xué)中往往以章為單位進(jìn)行知識(shí)的講解，而各章節(jié)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系容易被忽略，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)某一單獨(dú)的章節(jié)內(nèi)容時(shí)并不存在太大的障礙，但當(dāng)獨(dú)立完成一個(gè)完整的成本核算流程時(shí)卻無從下手，理不清各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，更不明白各環(huán)節(jié)之間的成本數(shù)據(jù)如何有效的處理與傳遞，出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的情況。

3.靈活運(yùn)用能力差。在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師一般講授的是成本核算各個(gè)環(huán)節(jié)的基本方法，這些方法往往針對(duì)的是企業(yè)中的一些常見情況，而企業(yè)的實(shí)際情況卻千差萬別，教師在教學(xué)中由于受課時(shí)的限制，不可能將現(xiàn)實(shí)中的所有情況都一一列舉，因此，許多學(xué)生對(duì)于課堂講授過的內(nèi)容是掌握了，一旦進(jìn)入企業(yè)，面對(duì)變化了的情況卻不知該如何處理，難以做到對(duì)成本核算基本知識(shí)的靈活運(yùn)用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)以上的問題，原因主要有兩方面：一是受成本會(huì)計(jì)課程固有的系統(tǒng)性、復(fù)雜性和實(shí)踐性等特征的影響，二是教學(xué)環(huán)節(jié)的問題。目前的成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中廣泛存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)方法機(jī)械、缺乏實(shí)踐教學(xué)等諸多不足。

三、成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)措施

為了提高成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，教師必須結(jié)合成本會(huì)計(jì)課程的特性，不斷改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.理清思路，夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)成本核算程序性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師首先應(yīng)該對(duì)成本核算的流程做到心中有數(shù)，授課之前須理清教學(xué)思路，安排好各個(gè)部分的邏輯關(guān)系，這樣才有助于學(xué)生對(duì)成本核算形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不能進(jìn)行完整的成本核算，主要原因就在于對(duì)核算流程不清楚。為強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，授課過程中可以流程圖的方式反復(fù)向?qū)W生展示核算流程，每講解一個(gè)新的核算環(huán)節(jié)之前，都向?qū)W生指出即將講授的內(nèi)容在核算流程中所處的位置。

成本核算各個(gè)環(huán)節(jié)均包含多種計(jì)算方法，這也就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)要記憶大量的計(jì)算公式，這無疑對(duì)學(xué)生是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。但通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，所有的按比例進(jìn)行的費(fèi)用分配，其公式都源于一個(gè)通用計(jì)算模型，即：費(fèi)用分配率=待分配的生產(chǎn)費(fèi)用/分配標(biāo)準(zhǔn)之和。而在各種費(fèi)用分配方法里，只是對(duì)“待分配的生產(chǎn)費(fèi)用”和“分配標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了具體化，如將“待分配的生產(chǎn)費(fèi)用”具體化為“待分配的材料費(fèi)用”、“待分配的制造費(fèi)用”等，“分配標(biāo)準(zhǔn)”則具體化為“生產(chǎn)工時(shí)”、“定額工時(shí)”、“定額消耗量”等。因此，若能將這一簡(jiǎn)單而基本的費(fèi)用分配模型講透，學(xué)生必能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

2.勤于對(duì)比，尋找異同。針對(duì)同一成本核算環(huán)節(jié)，我們通常要講授多種計(jì)算方法，而這些方法之間存在著一定的區(qū)別與聯(lián)系，教師可以通過將各種方法進(jìn)行適度的對(duì)比，或引導(dǎo)學(xué)生自主思考，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些方法的理解。如輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配，這是成本會(huì)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，共涉及五種分配方法，而五種方法之間又存在一些相似的地方。教師可通過一個(gè)典型的案例，分別用五種分配方法進(jìn)行計(jì)算，并分析對(duì)比五種方法的特征及異同。

3.重視圖示，生動(dòng)課堂。圖示教學(xué)法是通過簡(jiǎn)要的符號(hào)、精煉的文字、多樣的圖形等構(gòu)成特有的圖文式樣，形成板書、電子課件等有效施教的教學(xué)方法。圖示教學(xué)將教師的語言講解與生動(dòng)的圖文演示相結(jié)合，可以使抽象、復(fù)雜、散亂的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化和系統(tǒng)化。成本會(huì)計(jì)教學(xué)中涉及大量的核算流程、方法對(duì)比等內(nèi)容，采用圖示的方法，將有助于學(xué)生更加形象直觀的理解和掌握核算要點(diǎn)。如輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配的順序分配法，在講解分配原理的過程中，教師將動(dòng)態(tài)圖示與T型賬戶相結(jié)合，可以清晰的向?qū)W生展示出該分配方法的數(shù)據(jù)處理過程及分配過程相關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過程。

4.結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。要提高學(xué)生的動(dòng)手能力及靈活運(yùn)用能力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)可以通過以下三方面的相互配合來完成。一是課內(nèi)實(shí)踐，一般以隨堂練習(xí)的方式進(jìn)行，邊講邊練，主要目的是實(shí)時(shí)強(qiáng)化新的知識(shí)點(diǎn)。二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以通過專周實(shí)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)。教師可設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的仿真實(shí)例，讓學(xué)生獨(dú)立完成成本核算的完整流程，同時(shí)，還可借助電算化教學(xué)軟件，使學(xué)生體驗(yàn)仿真環(huán)境下的成本核算，提高實(shí)際操作能力。三是校外實(shí)訓(xùn)。通過安排學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，也可以將企業(yè)中實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)人員請(qǐng)進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)。（作者單位：四川師范大學(xué)成都學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[3]王亞蘭：圖示教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].財(cái)會(huì)通訊，2012，（9-上）：68-69.

篇2

按照《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的要求培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才，以滿足大批中、小企業(yè)、非營(yíng)利組織和廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[1]，這正是河南高職會(huì)計(jì)教育目標(biāo)所在。但是由于處于招生末端的高職院校招生困難，學(xué)生生源由過去的精挑細(xì)選，變?yōu)楝F(xiàn)在的兼容并蓄，由此導(dǎo)致在一個(gè)教學(xué)班中，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的參差不齊，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，我們有必要對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分層。

按照分層次教學(xué)模式的概念設(shè)定，高職會(huì)計(jì)分層次教學(xué)，是指在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，實(shí)施不同的教學(xué)，進(jìn)行不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而使不同層次的學(xué)生得到最大限度的提高。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生層次劃分標(biāo)準(zhǔn)和級(jí)別

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生層次劃分標(biāo)準(zhǔn)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分層不能照搬小學(xué)、初中以及高中等的分層標(biāo)準(zhǔn)以及大學(xué)英語、數(shù)學(xué)或物理等公共基礎(chǔ)課的分層經(jīng)驗(yàn)，直接以入學(xué)成績(jī)來確定學(xué)生的層次。按照加德納的“多元智能”理論，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的認(rèn)知特征[2]，因此，高職會(huì)計(jì)學(xué)生層次劃分的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性，同時(shí)考慮智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。

智力因素主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以量化為學(xué)生入校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后專業(yè)基礎(chǔ)課成績(jī)（如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等），并參考其學(xué)生生源構(gòu)成差異和入學(xué)時(shí)高考成績(jī)；非智力因素主要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、接受理解能力、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及學(xué)生意愿等，這需要授課教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)上課表現(xiàn)進(jìn)行判斷，具有一定的主觀性。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，還需對(duì)智力因素和非智力因素以及各因素內(nèi)部項(xiàng)目按照重要程度不同給予不同的權(quán)重，對(duì)每個(gè)學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)分別賦分，按照權(quán)重加權(quán)平均之后，按照學(xué)生得分高低進(jìn)行分層。在分層的時(shí)間選擇上，學(xué)校不要急于在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，進(jìn)行分層，而是通過專業(yè)教育學(xué)習(xí)，讓新生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有了一定的了解，能夠?qū)ψ约簩淼臅?huì)計(jì)職業(yè)做規(guī)劃時(shí)，再進(jìn)行分層。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生層次劃分級(jí)別

我國(guó)的高等職業(yè)教育為大眾化教育，因此，我們必須在保證高職教育大眾化的基礎(chǔ)上，才可能對(duì)部分條件好的學(xué)生實(shí)行“精英化”教育。圍繞高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體差異，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以劃分為兩個(gè)層次：A層次和B層次。其中，A層次為提升層，實(shí)行精英化教育，學(xué)生人數(shù)較少，占10%左右；B層次即基礎(chǔ)層，實(shí)行大眾化教育，學(xué)生人數(shù)較多，占90%左右。

對(duì)A層次和B層次學(xué)生各自組班教學(xué)，即采用“同層同班同法”。如果師生配比不充足時(shí)，也可采取“異層同班異法”的形式，即A層次和B層次學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，但這會(huì)加大教師的工作量，效率較低，不建議采用。具體劃分標(biāo)準(zhǔn)、層級(jí)見下表1-1。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施分層次教學(xué)的實(shí)施策略

高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層次教學(xué)的實(shí)施策略主要涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、考核評(píng)價(jià)方式等方面的分層。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層次教學(xué)模式圖如下：

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)分層

根據(jù)高職學(xué)生的層次不同，需制定不同層次的具體的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在很多單位對(duì)于高職學(xué)生的評(píng)價(jià)是：“高職生理論水平不如大學(xué)生，操作水平不如職高生”。要在實(shí)施分層次教學(xué)改革中改變這種看法，關(guān)鍵在于明確不同層次的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)不同市場(chǎng)需求的、職業(yè)定位明確的畢業(yè)生。從市場(chǎng)需求上來看，目前就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)會(huì)計(jì)人員的應(yīng)聘要求主要有三個(gè)：一是職業(yè)素養(yǎng)高；二是具有專業(yè)資格證書；三是具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

因此，針對(duì)市場(chǎng)需求，A 層次教學(xué)目標(biāo)可以確定為：以培養(yǎng)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員為目標(biāo)，具有服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與發(fā)展意識(shí)，具有會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等方面基本理論和專業(yè)知識(shí)，具備過硬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、分析與管理能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的專業(yè)能力，具有創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、良好職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的高端技能型會(huì)計(jì)人才。

B 層次教學(xué)目標(biāo)可以確定為：以培養(yǎng)中小企業(yè)會(huì)計(jì)、出納、 庫(kù)管等一般會(huì)計(jì)人員為目標(biāo)，具有服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與發(fā)展意識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督、電算化和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等方面知識(shí)和技能，具有會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督能力、會(huì)計(jì)軟件操作能力、會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用能力、計(jì)稅與納稅等業(yè)務(wù)能力，具有創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好職業(yè)素養(yǎng)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“高素質(zhì)+高技能”會(huì)計(jì)人才。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備分層

教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)目標(biāo)的具體化，根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和各層次的就業(yè)定位，同時(shí)考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)的技術(shù)性及大多數(shù)招聘單位對(duì)于畢業(yè)生知識(shí)復(fù)合性的要求，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)分層安排如下：

首先，在理論課程安排和教材選取上，對(duì)于A 層次即提升層的學(xué)生，其課程內(nèi)容可以更側(cè)重于相關(guān)證書考試如助理會(huì)計(jì)師考試的內(nèi)容，或加入一些新興行業(yè)會(huì)計(jì)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以考慮加入相關(guān)財(cái)經(jīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，如銀行、保險(xiǎn)等課程。通過這些課程的開設(shè)提高A層次學(xué)生會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的知識(shí)水平，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在教材選擇上，應(yīng)選擇有一定理論深度的教材，可以考慮使用考試用書以幫助其考證或是參加本科自學(xué)考試的教材，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)豐富學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)，拓展其會(huì)計(jì)理論方面的知識(shí)面。

對(duì)于B層次即基礎(chǔ)層的學(xué)生，其課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)側(cè)重于一些專業(yè)課程，鑒于B層次的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)能力差等特點(diǎn)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)專業(yè)課的教學(xué)時(shí)間，如對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)延長(zhǎng)一些教學(xué)時(shí)間，使其充分掌握基本的會(huì)計(jì)核算。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，可開設(shè)如《社交禮儀》、《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文》等課程。教材應(yīng)選擇理論夠用、注重實(shí)務(wù)的教材，教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)會(huì)計(jì)的基本理論 基本知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

其次，在實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程安排和教材選取上，應(yīng)根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同難度和內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，并可考慮采取與企業(yè)聯(lián)合的方式，安排一定的校外實(shí)訓(xùn)，目前的教育部倡導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制教育是種不錯(cuò)的選擇。

具體來說，A 層次的實(shí)訓(xùn)應(yīng)以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算為主，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)等的核算，實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的綜合性，可參考省級(jí)以上會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)技能比賽的內(nèi)容設(shè)置，具有一定的難度，以提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，可和校外企業(yè)和其他單位的財(cái)務(wù)專家和骨干聯(lián)系，推薦A層次學(xué)生與專家進(jìn)行“學(xué)徒制”培養(yǎng)，提高A層次學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，幫助A層次學(xué)生迅速成長(zhǎng)。

B 層次的實(shí)訓(xùn)應(yīng)以基本會(huì)計(jì)核算為主，加入一些相關(guān)崗位（或崗位群）的技能知識(shí)的實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)應(yīng)以常見的業(yè)務(wù)為主，如主要考查和練習(xí)原始憑證的填制、常見會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算等。同時(shí)可以適當(dāng)加入一些文秘專業(yè)及計(jì)算機(jī)基本操作的實(shí)訓(xùn)，并采用頂崗實(shí)習(xí)的形式進(jìn)入一些單位（或銀行）進(jìn)行實(shí)踐的操作，這樣就可以使 B層次學(xué)生在實(shí)踐操作能力上彌補(bǔ)其專業(yè)理論知識(shí)上的不足。

最后，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教學(xué)方法和授課方案也需分層，做到因材施教。

（三）高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)分層

教師可根據(jù)自己所教的該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的課堂教學(xué)操作程序和教學(xué)方法。

對(duì)于A層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、接受理解能力強(qiáng)，教師在課堂上應(yīng)采用“探索式” 教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一些開放式問題，給學(xué)生思考的空間，并輔助于課堂討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。具體的課堂教學(xué)操作程序可歸納為：“學(xué)生自學(xué)―教師啟發(fā)―探究討論―歸納總結(jié)”，采用這種教學(xué)方法目的是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；

對(duì)于B層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受理解能力弱，可重點(diǎn)采用啟發(fā)式教學(xué)。把一些難理解的問題找到與曾經(jīng)學(xué)過知識(shí)的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生積極思考，同時(shí)通過實(shí)例或舊知識(shí)的復(fù)習(xí)提出問題，讓學(xué)生在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，輕松愉快地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，既克服了學(xué)新知識(shí)的畏懼心理，又提高了思維自學(xué)的能力。此外，針對(duì)B層次學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信等特點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)給予更多的愛心，幫助他們解決學(xué)習(xí)上所遇到的種種困難，熱情鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)問，學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體的課堂教學(xué)操作程序可歸納為：“知識(shí)回顧―設(shè)定目標(biāo)―達(dá)標(biāo)教學(xué)―效果評(píng)價(jià)―強(qiáng)化補(bǔ)救”教學(xué)方法，使學(xué)生提高積極性和主動(dòng)性，樹立信心，增強(qiáng)自信，建構(gòu)能力體系。

（四）高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程考核分層

高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層次教學(xué)課程考核時(shí)應(yīng)考慮不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，采取多元化、分層次的考核方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來做出評(píng)價(jià)，需兼顧學(xué)生智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，采用目標(biāo)考核與過程考核相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，從而促使每一個(gè)學(xué)生都形成良好的個(gè)性、增強(qiáng)自信心、身心得到全面發(fā)展。

對(duì)A層次的學(xué)生，采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)B層次的學(xué)生，要多給予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋求其閃光點(diǎn)，肯定他們的成功、進(jìn)步，同時(shí)又指出不足與努力的方向，促進(jìn)他們不甘落后，積極向上，使他們看到希望。對(duì)B層次的學(xué)生考核評(píng)價(jià)時(shí)尤其應(yīng)注重形成性考核，看重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的努力程度以及是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高、進(jìn)步。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層次教學(xué)模式的實(shí)施條件

高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層次教學(xué)模式的實(shí)施條件有很多，諸如教學(xué)資源、資金投入、教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境、考核體系等。大致說來有以下幾個(gè)方面的條件：

第一，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施分層次教學(xué)模式改革需要有充足的教學(xué)資源作保障。學(xué)校應(yīng)從師資力量、教學(xué)設(shè)施配置、資金投入等方面給予大力支持。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)置合理的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的師生配置比例，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施分層次教學(xué)模式改革提供人力支持。其次，學(xué)校應(yīng)配置完備的教學(xué)設(shè)施，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施分層次教學(xué)模式改革提供物力支持。根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和分層次教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)校需配備適當(dāng)數(shù)量的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和多媒體教室，購(gòu)置模擬企業(yè)教學(xué)軟件，并建立數(shù)字模擬圖書館，訂閱會(huì)計(jì)專業(yè)書刊，為不同層次的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施分層次教學(xué)模式改革提供資金支持。不管是加強(qiáng)師資力量，還是配備教學(xué)設(shè)施，都需要學(xué)校投入充足的資金，提供資金支持。

第二，高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層次教學(xué)模式改革需要授課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。分層次教學(xué)模式改革的目的是使好學(xué)生“吃得飽”，差學(xué)生“吃得好”即使所有學(xué)生的特長(zhǎng)和能力得到得到全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，樹立以“學(xué)生為本”的教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理和情感的疏導(dǎo)和培養(yǎng)，多與學(xué)生溝通和交流，以友好的心態(tài)幫助和指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。此外，為了使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能夠更好地教授不同層次的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)加大師資力量的培訓(xùn)，給予一定的資金支持，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷和專業(yè)進(jìn)修及教科研活動(dòng)，到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)修，多和兄弟院校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)其相關(guān)課程的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

篇3

關(guān)鍵詞 工作過程；高職院校；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào) G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）05-0025-04

收稿日期：2013-01-17

作者簡(jiǎn)介：李志河（1974- ），男，甘肅環(huán)縣人，山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授；藺婷（1988- ），女，山

西聞喜人，山西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士研究生；趙瑞婷（1974- ），女，山西臨汾人，山西管理職業(yè)學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：2011年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題《我國(guó)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)及培養(yǎng)研究》（編號(hào)：CJA11015

9），主持人：李志河。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的會(huì)計(jì)制度日趨完善，會(huì)計(jì)崗位對(duì)工作人員的要求越來越高。但由于會(huì)計(jì)專業(yè)的教育觀念、培養(yǎng)模式、方法與市場(chǎng)人才需求相脫節(jié)，表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)的現(xiàn)象，而解決這個(gè)問題的關(guān)鍵之一就在于對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)課程進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際情況和從業(yè)人員的崗位需求，基于工作過程對(duì)高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有效地掌握《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的專業(yè)知識(shí)和基本技能。

一、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的定位

工作過程是指為完成工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，包括若干個(gè)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的工作環(huán)節(jié)[1]。基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)，將教學(xué)由理論推向?qū)嵺`，在工作中學(xué)習(xí)，目的是通過崗位場(chǎng)景的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，內(nèi)容包括出納、財(cái)務(wù)成果核算、會(huì)計(jì)主管等職業(yè)崗位所需要的知識(shí)和技能。該課程是培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的切入點(diǎn)和重點(diǎn)，也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)、參加國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ)課程?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的前導(dǎo)課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等，后續(xù)課程有成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等。本課程一般開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，140個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課86個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課54個(gè)課時(shí)。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要了解高職學(xué)生的特性、認(rèn)知、學(xué)習(xí)形態(tài)等。高職學(xué)生主要來源于中專、普通高中、各類技工學(xué)校等，他們的升學(xué)成績(jī)比較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，因此，在學(xué)生心中已深深埋下對(duì)理論課程的厭倦感、自卑感；與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生的自我期望值一般較低，只有少數(shù)人有再升本的目標(biāo)[2]；很多人對(duì)高職的概念不清楚，社會(huì)對(duì)高職偏見較為嚴(yán)重。雖然高職學(xué)生的學(xué)習(xí)比較情緒化，但他們對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性比較高，如對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的興趣明顯高于對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，而且在進(jìn)校之前就已清楚今后大致從事的職業(yè)，圍繞職業(yè)定向進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的目的性和自主性。

三、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合會(huì)計(jì)崗位能力要求以及會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從能力、知識(shí)、情感三方面來構(gòu)建本課程的教學(xué)目標(biāo)。

能力目標(biāo)。通過《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)技能和社會(huì)技能，提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和創(chuàng)造力。針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容（原始憑證編制相關(guān)會(huì)計(jì)憑證財(cái)簿登記編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表），將教學(xué)能力目標(biāo)分解為四個(gè)模塊并加以實(shí)施。掌握“填制憑證―登記賬簿―編制報(bào)表”的會(huì)計(jì)循環(huán)實(shí)踐的流程；會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表；熟悉會(huì)計(jì)環(huán)境；使學(xué)生具備運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的能力，選擇會(huì)計(jì)政策對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和記錄的能力。

知識(shí)目標(biāo)。本課程的知識(shí)目標(biāo)包括四個(gè)：熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念及其基本理論體系，主要介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念以及理論框架（會(huì)計(jì)要素、原則、前提、職能）等；掌握會(huì)計(jì)要素變化的核算，主要介紹資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與反映；理解特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)如非貨幣易、債務(wù)重組的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與反映；了解財(cái)務(wù)報(bào)告的組成，掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表等。

情感目標(biāo)。情感目標(biāo)貫穿于知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作主要環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛財(cái)會(huì)專業(yè)、熱愛會(huì)計(jì)工作的思想感情，充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，樹立嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。

四、基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念

本課程設(shè)計(jì)從職業(yè)崗位需求開始，分析工作崗位的主要工作任務(wù)，將其轉(zhuǎn)化為“融學(xué)習(xí)過程于工作過程”的學(xué)習(xí)情境，分解出每個(gè)學(xué)習(xí)情境所涉及的知識(shí)、能力和一些基本素質(zhì)要求?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的典型工作任務(wù)是會(huì)計(jì)核算，而會(huì)計(jì)核算是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程及結(jié)果的反映，其教學(xué)應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程（籌備資金業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)、存貨與倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)、銷售與收款業(yè)務(wù)、利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)）緊密聯(lián)系。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是隱含在工作過程中的，不僅包括課堂中的理論知識(shí)，也包括手藝、訣竅、技能等寶貴的工作過程知識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程的資金流為主線，按照企業(yè)運(yùn)行流程的先后順序來組織教學(xué)內(nèi)容，即把《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分為籌備資金模塊、投資模塊、采購(gòu)與付款模塊、生產(chǎn)和存貨與倉(cāng)儲(chǔ)模塊、銷售與收款模塊、利潤(rùn)分配模塊、財(cái)務(wù)報(bào)表編制模塊等7個(gè)模塊，前4個(gè)模塊對(duì)應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況核算崗位，銷售與收款、利潤(rùn)分配模塊對(duì)應(yīng)財(cái)務(wù)成果核算崗位，報(bào)表編制模塊對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)主管崗位。

籌備資金模塊?；I備資金模塊要求學(xué)生具備的職業(yè)能力目標(biāo)是：掌握長(zhǎng)短期借款、實(shí)收資本、資本公積和留存收益的賬務(wù)處理流程和核算方法；能根據(jù)票據(jù)登記明細(xì)賬和總賬。達(dá)到籌備資金模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：短期借款業(yè)務(wù)核算、長(zhǎng)期借款業(yè)務(wù)核算、實(shí)收資本業(yè)務(wù)核算、資本公積業(yè)務(wù)核算、留存收益業(yè)務(wù)核算、費(fèi)用業(yè)務(wù)核算等。

投資模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：了解投資業(yè)務(wù)的劃分依據(jù)和類別；掌握交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資的賬務(wù)處理方法和核算方法；準(zhǔn)確地編制記賬憑證，登記總賬和明細(xì)賬。達(dá)到投資模塊職業(yè)能力所涉及的課程內(nèi)容包括：交易性金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算、持有至到期投資業(yè)務(wù)核算、可供出售金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算、長(zhǎng)期股權(quán)投資業(yè)務(wù)核算。

采購(gòu)與付款模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：依據(jù)記賬憑證登記固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)的總賬和明細(xì)賬；掌握預(yù)付款、應(yīng)付款、應(yīng)付債券等業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理流程和核算方法；能根據(jù)票據(jù)登記總賬和明細(xì)賬。達(dá)到采購(gòu)與付款模塊職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：預(yù)付賬款業(yè)務(wù)核算、應(yīng)付款項(xiàng)業(yè)務(wù)核算、應(yīng)付債券業(yè)務(wù)核算、在建工程業(yè)務(wù)核算、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算、無形資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算、其他資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算。

生產(chǎn)和存貨與倉(cāng)儲(chǔ)模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能準(zhǔn)確地填制或?qū)徍嗽牧稀⒅苻D(zhuǎn)材料、庫(kù)存商品等業(yè)務(wù)的記賬憑證；能根據(jù)票據(jù)登記總賬和明細(xì)賬。達(dá)到生產(chǎn)和存貨與倉(cāng)儲(chǔ)模塊職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：原材料業(yè)務(wù)核算、周轉(zhuǎn)材料業(yè)務(wù)核算、庫(kù)存商品業(yè)務(wù)核算。

銷售與收款模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能準(zhǔn)確地填制應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)收款項(xiàng)、其他款項(xiàng)、應(yīng)收款項(xiàng)減值的原始憑證；能根據(jù)職工薪酬、各種繳納稅業(yè)務(wù)編制相應(yīng)的記賬憑證，登記總賬和明細(xì)賬。達(dá)到銷售與收款模塊職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：應(yīng)收票據(jù)業(yè)務(wù)核算、應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)核算、其他應(yīng)收款業(yè)務(wù)核算、應(yīng)收款項(xiàng)減值業(yè)務(wù)核算、應(yīng)付職工酬薪業(yè)務(wù)核算、應(yīng)繳稅費(fèi)業(yè)務(wù)核算、收入業(yè)務(wù)核算。

利潤(rùn)分配模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能對(duì)企業(yè)利潤(rùn)進(jìn)行分配；編制本年利潤(rùn)、企業(yè)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、利潤(rùn)分配等業(yè)務(wù)的記賬憑證，登記總賬和明細(xì)賬。達(dá)到利潤(rùn)分配模塊職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：利潤(rùn)形成業(yè)務(wù)核算、利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)核算、庫(kù)存現(xiàn)在業(yè)務(wù)核算、銀行存款業(yè)務(wù)核算、其他貨幣資金業(yè)務(wù)核算。

財(cái)務(wù)報(bào)表編制模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能正確編制會(huì)計(jì)報(bào)表；會(huì)選擇和披露相關(guān)報(bào)表附注信息；能及時(shí)按照規(guī)定采用書面和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向相關(guān)信息使用者報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)告。達(dá)到財(cái)務(wù)報(bào)表編制模塊職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：資產(chǎn)負(fù)債表編制、利潤(rùn)表編制、現(xiàn)金流量表編制、所有者權(quán)益變動(dòng)表編制、會(huì)計(jì)報(bào)表附注編制。

五、基于工作過程的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在課堂中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。除運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還強(qiáng)調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。通過這些方法的綜合使用，把學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生在模擬的工作場(chǎng)景中完成真實(shí)的工作任務(wù)。如在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程“短期借款業(yè)務(wù)”這一章節(jié)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。任務(wù)驅(qū)動(dòng)幾乎在每個(gè)單元中都有設(shè)置。如在“短期借款業(yè)務(wù)”學(xué)習(xí)中，教師首先給學(xué)生一張企業(yè)借款借據(jù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)企業(yè)工作過程中所面臨的短期借款情境，讓學(xué)生帶著任務(wù)如短期借款的特點(diǎn)是什么、怎樣編制短期借款的記賬憑證等去學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，教師給予指導(dǎo)和修正。

案例分析法。在學(xué)習(xí)“短期借款特點(diǎn)”這一小節(jié)時(shí)，教師舉一個(gè)關(guān)于短期借款的例子，例如，A沒有通過正常渠道而私自把單位的10萬元短期周轉(zhuǎn)借款借給B炒股，結(jié)果全部被套住。然后提出“怎樣管理短期借款的借入和使用”等問題，讓學(xué)生思考分析短期借款的特點(diǎn)。在稍后階段，每個(gè)學(xué)生就自己和別人的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述。通過這種討論交流，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得相應(yīng)的理論知識(shí)和處理問題的技巧，提高人際交流能力。

角色體驗(yàn)法。角色體驗(yàn)法是通過讓學(xué)生扮演不同的角色來體驗(yàn)、掌握相關(guān)的知識(shí)和操作方法[3]。例如：在學(xué)習(xí)“短期借款的核算”這一小節(jié)時(shí)，教師將學(xué)生按自由組合的方式分成若干小組，讓學(xué)生扮演業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員、出納人員和會(huì)計(jì)人員；各小組討論，模擬企業(yè)向銀行借款業(yè)務(wù)、企業(yè)償還短期借款業(yè)務(wù)的工作流程，每個(gè)學(xué)生都要參與；每個(gè)小組派出一位代表匯報(bào)本組任務(wù)完成情況，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；最后由教師和其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)分。

情景教學(xué)法。模擬真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，采用完全仿真的票據(jù)和應(yīng)用教練策略等方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)上真賬實(shí)操，提高業(yè)務(wù)技能，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》理論課配套的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》課完全利用計(jì)算機(jī)模擬手工操作的方式，模擬了企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而學(xué)生被定義為公司財(cái)務(wù)人員，根據(jù)原始憑證分析所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成編寫記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬、登記總賬、期末結(jié)轉(zhuǎn)以及編制會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)務(wù)操作；了解出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，明確其工作環(huán)節(jié)在整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)過程中的順序和位置。

該課程除了為學(xué)生提供一個(gè)最佳的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還設(shè)置了學(xué)習(xí)跟蹤功能，通過學(xué)習(xí)日志記錄實(shí)驗(yàn)的全過程，保證良好的學(xué)習(xí)效果。該課程使用了大量的動(dòng)畫和語音講解，界面美觀友好，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)財(cái)會(huì)工作的全過程。

六、課程考核

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程著重考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力，其考核內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)訓(xùn)操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、課后作業(yè)等情況?？己顺煽?jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分。其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的60%，期末成績(jī)占總成績(jī)的40%。平時(shí)成績(jī)包括：出勤（10%）、課后作業(yè)（10%）、實(shí)訓(xùn)作業(yè)（30%）、課堂表現(xiàn)（10%），其中實(shí)訓(xùn)作業(yè)主要包括轉(zhuǎn)賬支票結(jié)算方式的憑證填制和傳遞、委托收款結(jié)算方式等的憑證填制和傳遞、報(bào)表編制等，如實(shí)務(wù)操作、案例分析、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的填寫等，在實(shí)訓(xùn)作業(yè)評(píng)價(jià)中采用網(wǎng)上在線、實(shí)驗(yàn)室操作的形式進(jìn)行。不設(shè)置平時(shí)作業(yè)。每次考試設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以任選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)取得成績(jī)不滿意，可以選擇剩余實(shí)驗(yàn)重新參加考試，三個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以同時(shí)進(jìn)行操作，取最高成績(jī)作為本課程實(shí)訓(xùn)作業(yè)的考試成績(jī)。期末成績(jī)包括：綜合評(píng)價(jià)（15%）和閉卷筆試（25%）。綜合評(píng)價(jià)主要指在實(shí)習(xí)中企業(yè)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，期末考試主要是指手動(dòng)大型實(shí)訓(xùn)作業(yè)，題型比較靈活，基本沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行純粹記憶的考核。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊漢東.基于工作過程的市場(chǎng)調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].教育與教學(xué)研究，2009（8）：92-93.

篇4

經(jīng)過短暫的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，我真正做到了從課本走到現(xiàn)實(shí)，細(xì)致地了解了企業(yè)會(huì)計(jì)工作的全部過程。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校里所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不再是紙上談兵，而是確確實(shí)實(shí)的做到了熟練地掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。接下來是小編為大家整理的畢業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!

畢業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得精選一

此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了通過寫會(huì)計(jì)分錄，填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。

在本次實(shí)習(xí)過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，通過此次實(shí)習(xí)，我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有以下深刻體會(huì)。

一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提

在實(shí)習(xí)以前，我總以為通過學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí)，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是實(shí)際過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我在本次實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵

通過此次的實(shí)習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識(shí)對(duì)于我們會(huì)計(jì)人員來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)計(jì)，可以說基本上對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實(shí)習(xí)過程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開實(shí)踐過程皆為零，實(shí)際操作對(duì)于會(huì)計(jì)人員來說至關(guān)重要，離開實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵，在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細(xì)心是保障

會(huì)計(jì)工作本來就是繁瑣的工作，在這次實(shí)習(xí)的過程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過程中，整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡(jiǎn)單的填寫憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細(xì)研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

畢業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得精選二

一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會(huì)，我們書寫一份滿意的答卷。

我在酷熱中迎來了作為大學(xué)生的第一個(gè)暑假，也滿懷激情地參加了暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)是指對(duì)具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財(cái)務(wù)信息。會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

會(huì)計(jì)工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中起著重要的作用，其發(fā)展動(dòng)力來自兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化;二是會(huì)計(jì)信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動(dòng)力，它決定了對(duì)會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫照。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會(huì)計(jì)上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。二是會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，會(huì)計(jì)的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。

學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書本里的各種會(huì)計(jì)知識(shí)，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力。

于是，這個(gè)暑假，我到_醫(yī)院的財(cái)務(wù)部參加了社會(huì)實(shí)踐，看他們?nèi)绾喂ぷ?，做一些力所能及的事情。雖然是短短的十天，我學(xué)到了不少課本里學(xué)不到的知識(shí)。我初步了解了財(cái)務(wù)的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，并做一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)憑證。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)院會(huì)計(jì)流程，真正從課本走到現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的全部過程。實(shí)踐期間我努力將自己在學(xué)校里所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到，不早退，剛到財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)室，先看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證，由于以前在學(xué)校學(xué)過會(huì)計(jì)憑證，借貸等知識(shí)，所以對(duì)會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，因此借著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對(duì)于區(qū)區(qū)會(huì)計(jì)憑證完全可以熟練掌握，但是這種浮躁的態(tài)度讓我忽略了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石。

會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些醫(yī)院帳單、收據(jù)、收費(fèi)清單、匯票等就要靠實(shí)踐時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象，別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。這一天，我看會(huì)計(jì)王師傅審核原始憑證，她根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡(jiǎn)明而清楚的摘要，然后按會(huì)計(jì)分錄選會(huì)計(jì)科目，并在相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目的借方和貸方錄入金額，在這里我學(xué)到了課本里學(xué)不到的知識(shí)，如一些醫(yī)院專用的會(huì)計(jì)科目，如應(yīng)收醫(yī)療款/門診醫(yī)保，預(yù)收醫(yī)療費(fèi)/門診病人預(yù)交款，醫(yī)療收入包括門診收入、掛號(hào)收入、檢查收入、治療收入等，藥品進(jìn)銷差價(jià)等。

畢業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得精選三

_x資源有限公司是我系的實(shí)習(xí)基地，20_年第一學(xué)期期末在我系預(yù)計(jì)招收18名在校生在本暑假去該公司各個(gè)部門實(shí)習(xí)。在經(jīng)過一輪面試后我和另外十一名同學(xué)于x月x號(hào)至x月x號(hào)分別被安排在不同的部門甚至是不同的分公司實(shí)習(xí)。我被分配在_職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的客戶服務(wù)部，跟著班務(wù)主管_x老師學(xué)習(xí)。

在為期_天的實(shí)習(xí)時(shí)間里。我主要的工作是協(xié)助部門里的同事做個(gè)種力所能及的事情，具體的如下：

一、負(fù)責(zé)_集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)時(shí)的簽到，統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)表并錄入;

二、整理各期學(xué)員的資料，進(jìn)行分類、歸檔、文字錄入;

三、整理倉(cāng)庫(kù)教材數(shù)目，將其分類擺放;

四、開班時(shí)候跟進(jìn)，負(fù)責(zé)簽到，派發(fā)書籍等;

五、準(zhǔn)備上課以及內(nèi)訓(xùn)的文件、簽到表、飯票、茶水等;

六、打印、復(fù)印企業(yè)培訓(xùn)師、人力資源管理師及其他相關(guān)資料;

七、通知學(xué)員開班時(shí)間;

八、解答學(xué)員的關(guān)于開班的各種疑問;

九、負(fù)責(zé)發(fā)放準(zhǔn)考證、畢業(yè)證等各種證件;

十、制作學(xué)員的聽課證;

十一、與學(xué)員保持緊密聯(lián)系等。

在實(shí)習(xí)中我積極主動(dòng)的協(xié)助客戶服務(wù)部各同事的相關(guān)工作，本著“誠(chéng)信連接，成就你我，_與您攜手共創(chuàng)美好明天”的公司理念，用心去接待每位學(xué)員，牢記公司的核心價(jià)值觀“講實(shí)話，做實(shí)事，重實(shí)效;流程保障品質(zhì)，品質(zhì)鑄就品牌”，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能很好的完成上面交給的任務(wù)。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，雖然短短的四十多天時(shí)間，但是我還是獲益不淺，感慨良多。讓我感受最深刻的主要有如下幾點(diǎn)：

一、專業(yè)知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)積累的重要性。在為期一天的崗前培訓(xùn)和差不多四十天的實(shí)習(xí)時(shí)間里我感受最深的其中一點(diǎn)就是我的知識(shí)學(xué)得不夠到位?；仡欁约涸趯W(xué)校的兩年時(shí)間里，工作和學(xué)習(xí)好像分的不是很清楚，沒有很系統(tǒng)的一個(gè)計(jì)劃，大部分時(shí)間里都是想做什么就做什么，或者是如普遍現(xiàn)象一樣，考前一個(gè)月。所以我所學(xué)的知識(shí)并沒有什么，也難怪自己老是在思考讀大學(xué)究竟是讀什么。沒有最基礎(chǔ)的知識(shí)作為鋪墊你是很難將一件事情做好的。所謂“欲窮千里目，更上一層樓”，“站得高你就看得遠(yuǎn)”，所以我要好好的整理自己，充實(shí)自己。

二、做事的態(tài)度。有句話說“高度決定態(tài)度，態(tài)度決定一切”，在實(shí)習(xí)期間我更加深刻地體會(huì)到了這句話的意義所在。我不能說自己在這段時(shí)間里全都是認(rèn)真地在做事情，因?yàn)槲乙灿芯氲〉臅r(shí)候。在那么一點(diǎn)倦怠的空隙里，我感覺自己好像有點(diǎn)不想做事，那時(shí)候就會(huì)好少的事情給你做。因?yàn)槟阕约簺]有主動(dòng)去問有什么事情我可以幫的上忙的，那樣自己學(xué)到就可能少些技能操作。而當(dāng)我主動(dòng)去問我有什么可以幫得上忙的時(shí)候我就會(huì)有好多的事情做，盡管有時(shí)候只是復(fù)印資料，整理資料，但是那樣也交教會(huì)我很多。比如復(fù)印，在實(shí)習(xí)期間復(fù)印資料也是我的一項(xiàng)比較重要的任務(wù)，其中一個(gè)星期我?guī)缀跞蛷?fù)印機(jī)打交道，到現(xiàn)在我對(duì)那臺(tái)機(jī)器的操作比辦公室的任何一位同事都要熟練，回來的時(shí)候也與它留了影，真的是產(chǎn)生了感情。做一件事情，不管它將要面對(duì)的是多大的挑戰(zhàn)，你首先要知道你自己的態(tài)度是怎樣的。

三、良好的人文環(huán)境是我的最愛。從我個(gè)人的角度來說，我擇業(yè)要考慮的其中一個(gè)比較重要的因素就是人文關(guān)系。在_客戶服務(wù)部的這些日子里，我能感覺到自己是在一個(gè)很輕松的氛圍里面度過的。在那里面工作能感覺到老員工對(duì)新員工的照顧，可以感受到人與人之間的和睦。我們辦公室一共有七個(gè)人，都是來自不同的地方，所以在中午休息時(shí)間或者是空于時(shí)間里我們會(huì)各自聊聊自己的家鄉(xiāng)里的小吃以及風(fēng)俗習(xí)慣，一起感受著對(duì)方對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛以及思鄉(xiāng)之情。這樣的氛圍讓我對(duì)今后的就業(yè)增加了信心和勇氣，這有理由讓我相信其實(shí)職場(chǎng)上并非全都是勾心斗角，爾諛我詐，人與人之間還是有真愛在。

非常感謝_x給我這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，也非常感謝系里的領(lǐng)導(dǎo)，謝謝您們讓我有這樣的機(jī)會(huì)，使我自己更好地看見自己的不足，也讓我看見了自己的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)與工作將有很大的幫助。我相信在今后的日子里我將會(huì)更好地去做好自己的事情，并相信“天高人鳥飛，海闊任魚躍”。

畢業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得精選四

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己得能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作的要求的，實(shí)際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實(shí)際的工作能力是書本上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實(shí)際工作來積累與強(qiáng)化。

會(huì)計(jì)學(xué)作為一門與實(shí)際工作結(jié)合緊密的學(xué)科，實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)校里的教學(xué)成果的最好的試金石。學(xué)校中所有學(xué)到的知識(shí)都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。從這個(gè)層銀行工作心得體會(huì)面上來看，我們的會(huì)計(jì)教育和實(shí)踐是有一段距離的。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)需要理論的指導(dǎo)，但是會(huì)計(jì)的發(fā)展是在實(shí)踐中來完成的。所以，我們的會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理師德培訓(xùn)心得體會(huì)好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化;假期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以假期實(shí)踐為主要時(shí)間段;社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。我非常希望學(xué)校能加強(qiáng)實(shí)際的工作與黨校學(xué)習(xí)心得理論教學(xué)之間的緊密結(jié)合程度，實(shí)踐可以非常好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)我們這些畢業(yè)生盡快熟悉實(shí)際工作是非常有好處的。

這是我的第一次真正的實(shí)習(xí)，懷著一份新鮮又有那么一點(diǎn)緊張的心情，我開始了實(shí)習(xí)的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學(xué)里從來沒有正真實(shí)習(xí)過，但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，當(dāng)老員工說“開始登記憑證”時(shí)，面對(duì)著實(shí)習(xí)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在指導(dǎo)人員的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長(zhǎng)的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實(shí)!

有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證;根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表填總分類帳，根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學(xué)會(huì)了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細(xì)。這樣的日子充實(shí)的過著。實(shí)習(xí)的倒數(shù)第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關(guān)注意的事項(xiàng)，也時(shí)通過這次學(xué)習(xí)使我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，摒棄了以前“一葉障目不見泰山”的那種窘迫狀況。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

1.比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，最后勾稽關(guān)系不對(duì)，帳表不平衡，無法進(jìn)行結(jié)賬等一些不必要的麻煩;

2.雖然這兩個(gè)月里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有老員工們?cè)谂赃呥M(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，但想到畢業(yè)后在實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人，也要注意以下幾點(diǎn)：

1.有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問的精神。

作為一工作心得個(gè)新人，平和的心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子。

2.工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言，和辦事方法。

3.除努力工作具有責(zé)任心外，要培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)善于經(jīng)常做工作經(jīng)驗(yàn)。

每天堅(jiān)持寫工作日記，每周做一次工作總結(jié)。主要是記錄，計(jì)劃，和總結(jié)錯(cuò)誤。工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤，對(duì)于工作要未雨綢繆，努力做到更好。

4.善于把握機(jī)會(huì)。

如果上級(jí)把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做，一定不要抱怨并努力完成，因?yàn)檫@也許是上級(jí)對(duì)自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì)。

5.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

不要只學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作，還要靠外部的推動(dòng)。要按經(jīng)讀書心得濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事。有一位教育學(xué)家說過，當(dāng)我們把學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了。這里我把“教育”改成“知識(shí)”，我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)也許會(huì)被淘汰，但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識(shí)的法企業(yè)發(fā)展觀心得體會(huì)寶。

通過這兩個(gè)月來的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)深刻的讓體會(huì)到會(huì)計(jì)的客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時(shí)性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則，和會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求?？偠灾瑑蓚€(gè)月的實(shí)習(xí)讓我對(duì)“填制原始憑證”并根據(jù)原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際操作過程中找出自身存在的不足，對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。在接下來的日子里，進(jìn)入單位后還要努力學(xué)習(xí)虛心向前輩請(qǐng)教，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)這門課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

通過實(shí)習(xí)，我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)并進(jìn)入了理性認(rèn)識(shí)，這次實(shí)習(xí)使我的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的變化。我們這次實(shí)習(xí)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會(huì)計(jì)、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實(shí)習(xí)工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程;熟練掌握了會(huì)計(jì)操作的基本技能;將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

畢業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得精選五

一、實(shí)習(xí)目的：了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作流程

二、實(shí)習(xí)資料：系統(tǒng)了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要業(yè)務(wù)和流程

三、實(shí)習(xí)時(shí)間：_年。3。1-4。30

四、實(shí)習(xí)方式：分散實(shí)習(xí)，導(dǎo)師輔導(dǎo)

五、實(shí)習(xí)單位：_有限公司

為期2個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這2個(gè)月中，我_完成了學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)工作，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，是這生中最重要的經(jīng)歷。此刻我就對(duì)本次實(shí)習(xí)做一個(gè)小結(jié)。

我是在一家織嘜公司的財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)的，它的全名是_有限公司，坐落在晉江_x上，是一間私營(yíng)企業(yè)。公司主要生產(chǎn)各種服裝布標(biāo)、織帶及各種輔料產(chǎn)品，較多的是做各類鞋、衣服的商標(biāo)圖案。因?yàn)槎际请娔X化操作，所以公司的規(guī)模不大，一共2層，一層為廠房，二層為辦公室，共有50個(gè)員工。公司以“舊有市場(chǎng)寸土不讓，新生市場(chǎng)寸土必爭(zhēng)”為口號(hào)，以“莫為失敗找借口，要為成功找方法，當(dāng)日的工作要落實(shí)總結(jié)，明日的工作要計(jì)劃安排”為準(zhǔn)則，不斷的進(jìn)行摸索，不斷的努力提高市場(chǎng)占有率。

我的職務(wù)是會(huì)計(jì)，因?yàn)槌鮼碚У?，各方面業(yè)務(wù)還不熟悉，所以安排讓我接手相比較較簡(jiǎn)單的內(nèi)帳，讓老會(huì)計(jì)小張和外帳會(huì)計(jì)小康從旁指導(dǎo)。外帳涉及的面較廣，內(nèi)帳就相對(duì)簡(jiǎn)單了，我主要負(fù)責(zé)記帳憑證的整理，記帳憑證的裝訂，開增值發(fā)票，打印文件通知等。

剛到會(huì)計(jì)部我最新接觸的是會(huì)計(jì)憑證。會(huì)計(jì)憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的發(fā)生和完成狀況，明確經(jīng)濟(jì)職責(zé)，并作為記賬依據(jù)的書面證明。會(huì)計(jì)的三個(gè)特點(diǎn)之一就是要以憑證為依據(jù)，因此填制、取得和審核會(huì)計(jì)憑證，既是會(huì)計(jì)核算工作的開始，也是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行監(jiān)督的重要環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)憑證包括原始憑證和記賬憑證。雖然兩者都是會(huì)計(jì)憑證，但仍然具有以下不一樣點(diǎn)：①作用不一樣。原始憑證是填制記賬憑證的依據(jù);記賬憑證是登記賬簿的依據(jù)。②資料不一樣。原始憑證說明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成狀況，是會(huì)計(jì)核算的原始資料;記賬憑證主要確定會(huì)計(jì)分錄。③填制人員不一樣。原始憑證一般由業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員填制，記賬憑證由會(huì)計(jì)人員填制。

實(shí)際接觸到會(huì)計(jì)憑證后，我先要把所有的來往業(yè)務(wù)公司的名字及其各自的編號(hào)記下來，因?yàn)楣緝?nèi)部稱來往公司都是用編號(hào)數(shù)字代替，以便隱秘和方便。記住各自的編號(hào)后，首先核對(duì)原始憑證，讓出納和我這的記錄一致，這需要一張張?jiān)紤{證從新核對(duì)，所有的單據(jù)按月按日分門歸類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，為記帳做好準(zhǔn)備。第一次做的時(shí)候，我簡(jiǎn)單的根據(jù)單據(jù)的結(jié)果直接核對(duì)匯總，做完呈上的時(shí)候才明白這樣不行，單據(jù)的核對(duì)是要根據(jù)其上的每一筆從新計(jì)算的，繁重的計(jì)算量，機(jī)械的運(yùn)算程序，少點(diǎn)耐心都不行，每次匯總都要計(jì)算好幾遍，一旦出錯(cuò)就要從新來過。出錯(cuò)并不能隨便用筆涂了或則用橡皮劃掉了結(jié)，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都有嚴(yán)格要求的。例如錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上職責(zé)人的章，才能作廢。而寫錯(cuò)摘要欄，則能夠用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，必須要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或

考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

核對(duì)完原始憑證，需根據(jù)記帳憑證錄入會(huì)計(jì)目錄。我手頭的主要有2冊(cè)，一冊(cè)是應(yīng)收款，一冊(cè)是應(yīng)付款。每筆業(yè)務(wù)收入都要證明公司全稱、金額、時(shí)間。應(yīng)收簿的應(yīng)收用黑筆表示，已收用紅筆表示，應(yīng)付簿則相反。一切核定完，就要裝訂成冊(cè)了，等距離打出三孔，用一細(xì)的鐵絲將裝訂繩穿過中間孔，不要全部把繩穿過去，繩的兩端分別穿過兩邊孔，在中間孔的線上兩線交叉穿過勒緊即可，這就是會(huì)計(jì)憑證的三針引線法，十分簡(jiǎn)單十分實(shí)用。

所有的帳目整理完后，就要編寫月結(jié)報(bào)表了。月清月結(jié)，把每個(gè)客戶按編號(hào)1-40排列，分別整理出他們當(dāng)月的發(fā)生額和全部發(fā)生額，簽上名字蓋上公章，一式三份，一份給老總，一份給出納，一份自我留底。這樣記帳憑證的整理和裝訂就算完成了。

我的另外一個(gè)任務(wù)就是開據(jù)增值稅專用發(fā)票，它有別于增值稅普通發(fā)票，他們的區(qū)別主要在于取得發(fā)票的納稅人是否能夠依法抵扣購(gòu)貨進(jìn)項(xiàng)稅額。對(duì)于增值稅專用發(fā)票，購(gòu)貨方能夠憑抵扣聯(lián)，依法申報(bào)認(rèn)證抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，而普通發(fā)票，購(gòu)貨方不能抵扣進(jìn)行稅額。

增值稅發(fā)票處理的具體流程:

1、增值稅專用發(fā)票的開具

增值稅專用發(fā)票的開具是透過增值稅開票系統(tǒng)進(jìn)行的。納稅單位經(jīng)過稅務(wù)機(jī)關(guān)的認(rèn)證，取得了增值稅一般納稅人資格后，就能夠安裝增值稅防偽開票系統(tǒng)。防偽開票系統(tǒng)由金稅卡、系統(tǒng)軟件、ic卡及讀卡器、實(shí)物發(fā)票、打印機(jī)組成。

系統(tǒng)安裝完必后，第一步是到稅務(wù)機(jī)關(guān)購(gòu)買增值稅發(fā)票，此時(shí)要帶上ic卡，稅務(wù)機(jī)關(guān)出售發(fā)票后會(huì)將發(fā)票的電子信息讀到ic卡上，如發(fā)票號(hào)、版本、開票限額等，這些信息與同時(shí)購(gòu)買的紙質(zhì)發(fā)票一致。

購(gòu)買發(fā)票后，回到企業(yè)，將ic卡插入本單位開票系統(tǒng)讀卡器，此時(shí)，發(fā)票的電子信息將被讀入開票系統(tǒng)。

有了發(fā)票之后，就能夠開具發(fā)票了，此時(shí)要注意，系統(tǒng)開具的發(fā)票是順號(hào)的，在打印實(shí)物發(fā)票之前務(wù)必將系統(tǒng)開具發(fā)票的號(hào)碼與從稅務(wù)機(jī)關(guān)購(gòu)得的實(shí)物發(fā)票號(hào)碼核對(duì)一致。

發(fā)票打印出以后，加具開票單位的發(fā)票專用章，就能夠?qū)l(fā)票送給購(gòu)貨單位了。如果發(fā)票有錯(cuò)，則需要作廢，此時(shí)在作廢實(shí)物發(fā)票的同時(shí)，也要作廢系統(tǒng)發(fā)票。

有時(shí)可能由于銷貨退回、折扣與折讓等原因，需要開具經(jīng)字發(fā)票，開票系統(tǒng)帶給了這一功能，這時(shí)只要輸入原藍(lán)字發(fā)票，就能夠開具對(duì)應(yīng)的紅字發(fā)票。但需要注意的是，開具之前必須要取得購(gòu)貨單位到稅務(wù)局辦理的銷售退回或折扣與折讓證明單。

2、增值稅進(jìn)項(xiàng)發(fā)票的認(rèn)證。

增值稅進(jìn)項(xiàng)發(fā)票的認(rèn)證在稅務(wù)機(jī)關(guān)的認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行。納稅人在取得增值稅進(jìn)項(xiàng)發(fā)票以后，就能夠到稅務(wù)機(jī)關(guān)大廳進(jìn)行增值稅發(fā)票的認(rèn)證，認(rèn)證的目的是確認(rèn)增值稅發(fā)票的真假，只有透過認(rèn)證的發(fā)票才能抵扣。認(rèn)證的過程很簡(jiǎn)單，只需要將發(fā)票準(zhǔn)備好，拿到國(guó)稅申報(bào)大廳，由稅務(wù)工作人員將發(fā)票信息掃入系統(tǒng)，由系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行比對(duì)，就能夠確認(rèn)發(fā)票的真假。對(duì)于開展了網(wǎng)上認(rèn)證的地區(qū)，納稅人能夠在自我單位將發(fā)票透過掃描儀掃入，將數(shù)據(jù)文件傳給稅務(wù)機(jī)關(guān)就能夠完成認(rèn)證。增值稅發(fā)票認(rèn)證的期限為從開票之日起三個(gè)月，目前當(dāng)月認(rèn)證的發(fā)票務(wù)必在當(dāng)月抵扣。

3、抄報(bào)稅。

抄報(bào)稅指的是將防偽開票系統(tǒng)開具發(fā)票的信息報(bào)送稅務(wù)機(jī)關(guān)。這個(gè)過程分為兩步，第一步是到月底，在開票系統(tǒng)進(jìn)行抄稅處理，將本月開具增值稅專用發(fā)票的信息讀入ic卡(抄稅完成后本月不允許再開具發(fā)票)，第二步就是將ic卡拿到稅務(wù)機(jī)關(guān)，由稅務(wù)人員將ic卡的信息讀入稅務(wù)機(jī)關(guān)的金稅系統(tǒng)，整個(gè)過程就完成了。

經(jīng)過抄稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)確保了所有開具的銷項(xiàng)發(fā)票到進(jìn)入到了金稅系統(tǒng)，經(jīng)過報(bào)稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)確保了所有抵扣的進(jìn)項(xiàng)發(fā)票都進(jìn)入了金稅系統(tǒng)，就能夠在系統(tǒng)內(nèi)由系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)進(jìn)行比對(duì)，確保仍何一張抵扣的進(jìn)項(xiàng)發(fā)票都有銷項(xiàng)發(fā)票與其對(duì)應(yīng)。

4、納稅申報(bào)

完成了本月核算工作，抄報(bào)稅完成后，企業(yè)就能夠進(jìn)行本月增值稅的納稅申報(bào)。一般狀況下銷項(xiàng)稅額與進(jìn)項(xiàng)稅額的差額就是本月應(yīng)納稅額。其中銷項(xiàng)稅額根據(jù)本月銷售收入與適應(yīng)稅率計(jì)算出，這個(gè)數(shù)字應(yīng)當(dāng)大于等于本月抄稅中的銷項(xiàng)稅額，這是因?yàn)檫€可能存在未開票的銷售收入，如果小于，納稅申報(bào)就會(huì)有問題。進(jìn)項(xiàng)稅額不得大于本月認(rèn)證的進(jìn)項(xiàng)稅額(當(dāng)然如果有農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)、運(yùn)輸發(fā)票抵扣的除外)。

5、稅款繳納

增值稅申報(bào)之后，稅務(wù)機(jī)關(guān)會(huì)開具稅款繳納的單據(jù)，納稅單位就能夠直接將這些單據(jù)送到自我開戶銀行，由銀行進(jìn)行轉(zhuǎn)賬處理。當(dāng)然也能夠到稅務(wù)機(jī)關(guān)指定銀行進(jìn)行現(xiàn)金繳納

老財(cái)務(wù)在教我開票過程中，就是一時(shí)疏忽沒順序開具，導(dǎo)致在月底對(duì)方公司退還票據(jù)，又時(shí)間次月，只能開紅字票據(jù)，又要補(bǔ)開又要找局長(zhǎng)批準(zhǔn)，手續(xù)很煩瑣。因此流程雖然簡(jiǎn)單，但是必須要細(xì)心，必須要仔細(xì)對(duì)照密碼區(qū)。否則，弄得澆頭爛耳的，自我麻煩，上司那臉色也不好看。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶?shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自我所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)狀況怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應(yīng)萬變。經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自我也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來的效率才高。人們所說的“和氣生財(cái)”也就是這個(gè)道理!