導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇實(shí)訓(xùn)意義和目總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)崗位企業(yè)實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

“三級(jí)六定法”

技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員，因此，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，才能進(jìn)一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能，掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進(jìn)行生產(chǎn)操作。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)崗位建設(shè)，提高企業(yè)實(shí)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進(jìn)作用。

一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問(wèn)題一是實(shí)習(xí)內(nèi)容和崗位不固定，二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強(qiáng)，三是實(shí)習(xí)崗位的典型性不夠強(qiáng)，四是實(shí)習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)逐漸變成了可有可無(wú)的內(nèi)容，變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，失去了真正的意義。所以，現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力很差、專業(yè)知識(shí)面很窄，學(xué)校教授的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。

二、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方法

為了真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的作用、目的和意義，真正落實(shí)好學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，云南技師學(xué)院經(jīng)過(guò)深入調(diào)研、努力實(shí)踐，探索了校企合作共同開(kāi)發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的新思路，即“三級(jí)六定法”。

所謂“三級(jí)”，就是將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為三級(jí)層次：一級(jí)為感性認(rèn)識(shí)，即參觀實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一天的參觀實(shí)習(xí)，通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)自己將來(lái)的工作環(huán)境等情況。二級(jí)為基本了解，即跟班實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一周的跟班實(shí)習(xí)，通過(guò)跟班實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡(jiǎn)單流程、典型崗位、技能操作要求，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能打好心理基礎(chǔ)。三級(jí)為技能提升，即預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行為期半年的預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步提升生產(chǎn)崗位技能。

所謂“六定”，既定目標(biāo)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。

第一，定目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)都要給自己定一個(gè)實(shí)習(xí)目標(biāo)。

第二，定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況，學(xué)校與各實(shí)習(xí)基地洽談，在學(xué)生實(shí)習(xí)前完成崗位選定工作。

第三，定師傅（即指導(dǎo)教師）。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu)，師傅與教師掛鉤，教師以小團(tuán)隊(duì)形式入廠，保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。

第四，定期考核。每完成一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)人員都要填寫實(shí)習(xí)鑒定表，撰寫實(shí)結(jié)報(bào)告，實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報(bào)告及鑒定表給予考評(píng)及鑒定。

第五，定期輪換。學(xué)生在某一崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級(jí)規(guī)定的理論知識(shí)和操作技能后，換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實(shí)習(xí)。

第六，定期總結(jié)。帶隊(duì)教師及學(xué)生在每次工作完成后，對(duì)工作及實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)工作。

校企合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，將企業(yè)實(shí)習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校，讓實(shí)習(xí)崗位更符合教學(xué)要求，真正發(fā)揮校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用。通過(guò)多層次實(shí)習(xí)、定位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，彰顯實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要作用，提升學(xué)生參與崗位實(shí)際生產(chǎn)的能力，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作步驟

1.總體思路

由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定，結(jié)合職業(yè)能力要求，由學(xué)校提出實(shí)習(xí)崗位和要求，企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，學(xué)校組織教學(xué)專家對(duì)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，校企共同修改實(shí)習(xí)手冊(cè)，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實(shí)習(xí)手冊(cè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)。

2.開(kāi)展步驟

第一，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討雙方合作有關(guān)事宜。

第二，學(xué)校編寫實(shí)習(xí)管理辦法并進(jìn)行評(píng)審。

第三，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開(kāi)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)編寫會(huì)議，確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。

第四，企業(yè)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行初審。

第五，學(xué)校組織校企專家根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的內(nèi)容對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。

第六，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)開(kāi)展見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)。

第七，總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況，不斷完善和修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

四、條件保障

1.組織保障是前提

成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作，保證校企合作的正常開(kāi)展。

成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)編寫小組。由企業(yè)人事部門牽頭，成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)編寫小組，并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)。

成立評(píng)審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)評(píng)審小組，對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行評(píng)審。

2.制度保障是關(guān)鍵

為了讓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，筆者學(xué)校先后編寫了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。

3.投入保障是核心

為了使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求，企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，根據(jù)多年的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成評(píng)審專家團(tuán)隊(duì)對(duì)崗位進(jìn)行評(píng)審。

五、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊(duì)伍

通過(guò)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，讓兼職教師提高了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一些技術(shù)能手原來(lái)只會(huì)自己操作，在向別人傳授技術(shù)知識(shí)時(shí)不能很好地進(jìn)行表達(dá)，也不能對(duì)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行較全面的總結(jié)。通過(guò)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.形成了規(guī)范的實(shí)習(xí)管理體制與機(jī)制

完成了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫和評(píng)審，讓校外實(shí)習(xí)管理有了管理的依據(jù)，明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，讓校企合作更加細(xì)化，更具有實(shí)際意義。

3.形成了一系列校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手冊(cè)

例如化工工藝專業(yè)，通過(guò)對(duì)專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研，選取了比較有代表性的幾家企業(yè)，分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實(shí)習(xí)崗位，針對(duì)這些崗位的特點(diǎn)、操作技能、安全與防范，編寫了19種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

篇2

關(guān)鍵詞： 旅游英語(yǔ)專業(yè) 井岡山 模擬導(dǎo)游 實(shí)踐教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

外語(yǔ)導(dǎo)游專業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)課程之后，掌握了導(dǎo)游專業(yè)基本理論和方法，并經(jīng)過(guò)一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開(kāi)展的綜合性專業(yè)實(shí)踐。通過(guò)畢業(yè)前的綜合模擬實(shí)習(xí)，達(dá)到以下的目的：使學(xué)生更好地理解導(dǎo)游工作的性質(zhì)、特點(diǎn)，明確導(dǎo)游工作在旅游活動(dòng)中的重要地位；使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際；使學(xué)生了解導(dǎo)游工作的具體操作程序和方法，掌握規(guī)范導(dǎo)游的能力和技巧；培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生在導(dǎo)游服務(wù)過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其盡快適應(yīng)畢業(yè)后的旅游行業(yè)工作；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精的工作態(tài)度和學(xué)風(fēng)。

《模擬導(dǎo)游》課程是旅游英語(yǔ)專業(yè)的一門實(shí)踐課程，是外語(yǔ)導(dǎo)游專業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)我校教學(xué)計(jì)劃，外語(yǔ)學(xué)院旅游英語(yǔ)專業(yè)B0711班于2008-200年第一學(xué)期第十二周到井岡山進(jìn)行模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)。此次實(shí)訓(xùn)目的是：幫助學(xué)生了解作為導(dǎo)游帶團(tuán)的一般程序；訓(xùn)練學(xué)生作為導(dǎo)游所必需的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生在外帶團(tuán)時(shí)的獨(dú)立工作能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。

1.模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備

根據(jù)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，要制定相應(yīng)的具體教學(xué)計(jì)劃。例如針對(duì)此次實(shí)訓(xùn)，首先要擬訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，我們決定把跟隨旅行社實(shí)訓(xùn)（即通過(guò)觀摩、搜集資料向旅行社導(dǎo)游學(xué)習(xí)）和學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下模擬導(dǎo)游（即學(xué)生自己實(shí)訓(xùn)）這兩種方式結(jié)合起來(lái)展開(kāi)實(shí)訓(xùn)工作。計(jì)劃擬訂后，就著手聯(lián)系旅行社。本著保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的原則，反復(fù)對(duì)比各大旅行社的報(bào)價(jià)單和行程安排，貨比三家，最終選擇了一家配備四星級(jí)導(dǎo)游且價(jià)格適中的旅行社，為隨后的實(shí)訓(xùn)工作順利進(jìn)行創(chuàng)造了極其有利的條件。實(shí)訓(xùn)出發(fā)前，要組織實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，并邀請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)出席。動(dòng)員大會(huì)意在使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)的目的、意義，并提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)（如天氣寒冷要多帶衣物，預(yù)備感冒藥，保持通訊暢通等），同時(shí)進(jìn)行安全教育。大會(huì)之后按照景點(diǎn)把學(xué)生分成不同的組，每個(gè)組配備一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)期間組員的管理。另外根據(jù)分組情況，每個(gè)學(xué)生在家事先查找資料準(zhǔn)備一至二個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游詞，熟悉相關(guān)的景點(diǎn)，做好景點(diǎn)講解的充分準(zhǔn)備。從之后的實(shí)訓(xùn)中也可看到實(shí)訓(xùn)學(xué)生們的材料準(zhǔn)備是很充分的，達(dá)到了預(yù)定的目的。

2.模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)組織

2.1實(shí)訓(xùn)的組織工作要嚴(yán)密，要充分發(fā)揮學(xué)生班干部的重要作用。

一次實(shí)訓(xùn)要有良好的組織紀(jì)律保障，比如在實(shí)訓(xùn)地住宿要實(shí)行晚點(diǎn)名制度，由班干部核對(duì)人員以確保實(shí)訓(xùn)學(xué)生的人身安全。在每一個(gè)景點(diǎn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，上車趕赴下一景點(diǎn)由班長(zhǎng)和各小組組長(zhǎng)一個(gè)個(gè)核對(duì)人數(shù)，確定無(wú)誤后才發(fā)車。在實(shí)訓(xùn)中要培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)班級(jí)的自我管理意識(shí)和能力，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，這也是他們未來(lái)從事導(dǎo)游工作所應(yīng)具備的素質(zhì)。這些措施也保證了整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的順利有序進(jìn)行。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的自主性還表現(xiàn)在旅途中的模擬講解。

實(shí)訓(xùn)的工作實(shí)際上在旅途中就已經(jīng)開(kāi)始了。實(shí)訓(xùn)班級(jí)在班長(zhǎng)的有序組織下，所有的實(shí)訓(xùn)成員一個(gè)接一個(gè)地走上旅游車內(nèi)的導(dǎo)游臺(tái)，模擬旅游車內(nèi)導(dǎo)游的講解：他們或向“乘客”介紹旅途目的地井岡山的特色；或?yàn)椤俺丝汀北硌菸乃嚬?jié)目，并邀請(qǐng)車內(nèi)的“乘客”積極參與，與之形成良好的互動(dòng)，以消除“乘客”的疲勞感和旅程中的乏味和單調(diào)。在此過(guò)程中，學(xué)生們就已經(jīng)把理論運(yùn)用在實(shí)踐中了，即一次長(zhǎng)途旅行，在行車過(guò)程中就應(yīng)該開(kāi)始著手如何去導(dǎo)游，而不僅僅是到達(dá)了景點(diǎn)才開(kāi)始如何介紹、講解景點(diǎn)。這也充分反映出了實(shí)訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)意識(shí)。

旅途中的模擬導(dǎo)游一方面鍛煉了學(xué)生的導(dǎo)游技能，就如一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中寫的那樣：“一直以來(lái)性格較內(nèi)向，當(dāng)著很多人的面唱歌、說(shuō)話，自己以前從未敢想過(guò)，但這次卻做到了，真的就如井岡山精神那樣，超越了自我、收獲了自信。”旅途中的模擬導(dǎo)游另一方面也為實(shí)訓(xùn)營(yíng)造出了良好的氣氛，一路上歡歌笑語(yǔ)使大家心情放輕松，消除了對(duì)技能考核的緊張情緒。

2.3在具體實(shí)景的講解過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在每個(gè)實(shí)訓(xùn)生的講解之后，教師要給予及時(shí)的反饋。反饋要實(shí)事求是，多肯定其好的方面，同時(shí)指出其不足之處，做到讓學(xué)生心知肚明、欣然領(lǐng)會(huì)。在黃洋界景點(diǎn)，學(xué)生們的講解吸引了很多來(lái)井岡山旅游的游客駐足觀看，他們都很好奇，以為是哪個(gè)旅行社的導(dǎo)游，怎么用英文導(dǎo)游呢？圍觀的游客不僅使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)其實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)也使學(xué)生收獲自信。他們盡情講解，充分展示自己，人在景中，景在他們的講解中生輝增色，人與景和諧地融為一體，這本身就成了一道靚麗的風(fēng)景。有的學(xué)生圓滿完成了規(guī)定的任務(wù)后還主動(dòng)加壓，要求講解別的景點(diǎn)，而且都是即席講解、臨場(chǎng)發(fā)揮。這些學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉自己，因此在實(shí)訓(xùn)中要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們擁有這種“不是你要我實(shí)訓(xùn)，而是我自己要實(shí)訓(xùn)”的心態(tài)。有的學(xué)生仔細(xì)觀摩其他同學(xué)的講解，吸收其優(yōu)點(diǎn)，避免其不足，因此在自己的講解過(guò)程中落落大方、一板一眼，頗有導(dǎo)游的風(fēng)范。

總之，通過(guò)對(duì)旅行社導(dǎo)游和自己同學(xué)模擬導(dǎo)游的仔細(xì)觀摩以及自己的親身實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)學(xué)生都能掌握基本的導(dǎo)游技能，符合相應(yīng)的規(guī)范，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中學(xué)生們都感觸良多，紛紛表示：經(jīng)過(guò)此次實(shí)訓(xùn)后，收獲頗豐，對(duì)導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)甚至旅游行業(yè)有更深切的體會(huì)，要在以后的學(xué)習(xí)中去彌補(bǔ)自身存在的不足之處。

3.模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)

模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)后還要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。

首先要求學(xué)生針對(duì)各自的模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)是在已掌握一定專業(yè)理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)報(bào)告的目的是使實(shí)訓(xùn)者對(duì)其專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行理性的反思，形成自己的理論，并用它來(lái)指導(dǎo)自己未來(lái)在專業(yè)上的實(shí)踐活動(dòng)。因此，實(shí)際上是一個(gè)遵循“理論―實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的過(guò)程，這也是大學(xué)的專業(yè)教育目的所在。

其次，教師要根據(jù)模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的表現(xiàn)（紀(jì)律）、專業(yè)業(yè)務(wù)技能（導(dǎo)游講解）和實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行考核，給予客觀公正的評(píng)價(jià)，并計(jì)入學(xué)期總成績(jī)，同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)生。

最后要召開(kāi)全體實(shí)訓(xùn)學(xué)生參加的總結(jié)大會(huì)，總結(jié)本次模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)工作，指出收獲和不足之處?！爸赋鍪斋@”目的在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自信；“指出不足之處”在于使學(xué)生意識(shí)到他們存在的問(wèn)題，以便在今后的學(xué)習(xí)中努力克服、提高。比如在這次實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們或多或少都有緊張的情緒，在講解的時(shí)候有的體態(tài)不夠自然；有的對(duì)導(dǎo)游詞的作用沒(méi)有很好地理解，完全依賴導(dǎo)游詞，因此講解時(shí)像是在背書，一旦忘詞，就方寸大亂，無(wú)法繼續(xù)；有的講解時(shí)條理不夠清楚，語(yǔ)言缺乏連貫。另外，實(shí)訓(xùn)后的報(bào)告應(yīng)緊緊圍繞實(shí)訓(xùn)的目的總結(jié)實(shí)訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)。有些學(xué)生把實(shí)訓(xùn)報(bào)告寫成了游記，記流水帳，無(wú)專業(yè)的分析，寫作能力尚待提高。因此，在實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)時(shí)，要通過(guò)對(duì)寫得較好的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行講評(píng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)寫作，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的分析和反思能力。比如一個(gè)學(xué)生結(jié)合實(shí)訓(xùn)對(duì)導(dǎo)游帶團(tuán)的一般程序和講解進(jìn)行了自己的深入分析：初見(jiàn)時(shí)導(dǎo)游的歡迎詞――住宿地下榻時(shí)房牌的發(fā)放――商定用餐時(shí)間地點(diǎn)時(shí)，導(dǎo)游要注意細(xì)節(jié)，告之自己的房號(hào)、詢問(wèn)房間和購(gòu)物等注意事項(xiàng)――游覽前的準(zhǔn)備，出發(fā)前提前10分鐘點(diǎn)人數(shù)，暈車的不宜過(guò)飽――分析導(dǎo)游的講解，講解效果取決于各種講法――離站的準(zhǔn)備，不應(yīng)安排較遠(yuǎn)、交通不便的地點(diǎn)參觀――送站服務(wù)，致歡送詞。該學(xué)生的分析很專業(yè)，體現(xiàn)了對(duì)導(dǎo)游帶團(tuán)程序的了解，并能理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了在導(dǎo)游服務(wù)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，其總結(jié)條理清晰。另一位學(xué)生則從導(dǎo)游講解方面作了總結(jié)，并分析了導(dǎo)游的能力知識(shí)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)游需知識(shí)全面，比如地理方面，能給乘客指路、引導(dǎo)旅客購(gòu)物或返回的路線，能簡(jiǎn)要說(shuō)出景點(diǎn)地貌形成原因；生物方面，如植物、昆蟲(chóng)等；建筑方面，要能說(shuō)出舊址舊居等建筑方式、風(fēng)格、建材等；導(dǎo)游出口成章，文學(xué)方面的準(zhǔn)備必不可少；導(dǎo)游還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，等等。其報(bào)告也是以景點(diǎn)為序，但她重在結(jié)合景點(diǎn)闡述講解的技巧。在景點(diǎn)游覽中善于觀察、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游技巧，達(dá)到了實(shí)訓(xùn)目的。通過(guò)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，該實(shí)訓(xùn)生從實(shí)訓(xùn)中獲得的關(guān)于導(dǎo)游能力知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析與體會(huì)，對(duì)其他的學(xué)生都有很大的啟發(fā)，也促使他們有意識(shí)地在今后的學(xué)習(xí)中做好相關(guān)的導(dǎo)游職業(yè)的職前準(zhǔn)備工作。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一次模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)要經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)前的精心準(zhǔn)備，實(shí)訓(xùn)中的嚴(yán)密組織，實(shí)訓(xùn)后的反思總結(jié)。較為成功的導(dǎo)游技能實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，更加明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，因此會(huì)在實(shí)訓(xùn)之后的學(xué)習(xí)中更有目的、更進(jìn)一步地去努力，更自主地去學(xué)習(xí)。這也是《模擬導(dǎo)游》課程實(shí)踐教學(xué)的意義。旅游英語(yǔ)專業(yè)《模擬導(dǎo)游》課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的導(dǎo)游技能，其課程教學(xué)的模式還有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地探討和深入。

參考文獻(xiàn)：

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［3］李允.課程與教學(xué)原理［M］.濟(jì)南：山東人民出版社，2008.

［4］生延超.導(dǎo)游理論和實(shí)務(wù)［M］.北京：中國(guó)旅游出版社，2007.

［5］王連義.怎樣做好導(dǎo)游工作［M］.北京：中國(guó)旅游出版社，2006.

篇3

一、材料與方法

1. 一般資料

選取2015 年9 月至2015 年11 月在我院進(jìn)行外科護(hù)理學(xué)習(xí)的80 名護(hù)生作為研究對(duì)象。其中男性11 名，女性69 名，年齡均在19 至22 歲之間，平均年齡20. 4 1. 6歲。隨機(jī)分成觀察組和對(duì)照組，每組各40 名，對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)模式，觀察組則在此基礎(chǔ)上接受仿真模擬實(shí)訓(xùn)。兩組護(hù)生各由一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且臨床工作多年的教師進(jìn)行授課，并在課程結(jié)束后，由學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一試題考核。兩組護(hù)生在性別、年齡、專業(yè)水平、學(xué)歷等一般資料上比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( P 0. 05) ，故有可比性。

2. 方法

對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理教學(xué)，即主要以課堂和老師為中心，由老師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，并進(jìn)行相關(guān)操作技術(shù)的示范，護(hù)生在理論學(xué)習(xí)期間，也進(jìn)行一些基礎(chǔ)臨床外科操作練習(xí)，主要包括: 導(dǎo)尿、氣管插管、心肺復(fù)蘇等。觀察組在對(duì)照組教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，利用高智能高級(jí)綜合模擬人( ECS) 等作為教學(xué)載體對(duì)護(hù)生作臨床操作培訓(xùn)教學(xué)。由教師在課前一周提前把要討論的病例發(fā)放給護(hù)生，并提供相應(yīng)的理論和操作技巧知識(shí)參考，護(hù)生通過(guò)看書和翻閱相關(guān)資料，熟悉操作要點(diǎn)其需要注意的問(wèn)題。在上課期間，采用簡(jiǎn)短理論溫習(xí)- 綜合模擬演練- 視頻總結(jié)分析的教學(xué)模式，仿真模擬演練期間，由護(hù)生根據(jù)老師課堂前幾分鐘的理論溫習(xí)，在仿真模擬人在進(jìn)行綜合練習(xí)，教師視情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，課后全體護(hù)生就操作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行相互討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。3. 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

選擇spss19. 0 進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)量資料以x s 表示，計(jì)數(shù)資料采用X2 檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t 檢驗(yàn); P 0.05 為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1. 觀察組護(hù)生經(jīng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)的的理論、操作考核成績(jī)以及平時(shí)表現(xiàn)得分均明顯高于對(duì)照組，差異均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( P 0. 05)。

2. 根據(jù)兩組護(hù)生對(duì)教學(xué)培訓(xùn)模式的教學(xué)效果評(píng)價(jià)量表結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，觀察組護(hù)生對(duì)各項(xiàng)條目的滿意度結(jié)果明顯高于對(duì)照組，對(duì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)的認(rèn)同度更高，差異均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( P 0. 05)。

三、討論

篇4

摘要：本文主要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及日益嚴(yán)酷的就業(yè)市場(chǎng)前景，試圖以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中已初步進(jìn)行的一些課程教學(xué)模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式的改革和探索。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；課程教學(xué)模式改革；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式改革的目的和要求

近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當(dāng)前最緊缺的人才之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師被譽(yù)為新黃金職業(yè)，薪水起點(diǎn)高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。

但同時(shí)，大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場(chǎng)上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進(jìn)入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時(shí)紛紛將“必須具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的需求已成為迫在眉睫的主要問(wèn)題。

為了培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能的實(shí)用化計(jì)算機(jī)人才，我系決定開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前已開(kāi)始進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)對(duì)象為計(jì)算機(jī)系04級(jí)學(xué)生。目前已基本完成第一個(gè)批次100名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作。

本次實(shí)訓(xùn)以城市學(xué)院北郊新校區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程為實(shí)訓(xùn)模擬項(xiàng)目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用為中心，以規(guī)范化招投標(biāo)流程和正規(guī)招投標(biāo)文件的技術(shù)要求為模擬場(chǎng)景指導(dǎo)，項(xiàng)目經(jīng)理由有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的任課教師擔(dān)當(dāng)，學(xué)生每5人分為一個(gè)項(xiàng)目小組，并推舉一名項(xiàng)目組長(zhǎng)，按各自的興趣選取不同的項(xiàng)目方向，使用角色模擬的方式開(kāi)展整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本次實(shí)訓(xùn)的目的是：

(1) 理論和實(shí)踐結(jié)合，理論教學(xué)穿插在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

(2) 讓學(xué)生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計(jì)流程，掌握一般計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)集成的方法，學(xué)習(xí)和理解規(guī)范化設(shè)計(jì)的意義，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)過(guò)程中的工程化思想。

(3) 通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景和工作流程，親身體驗(yàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責(zé)要求、技能要求，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)責(zé)任感。

(4) 讓學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生積累真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。

(5) 通過(guò)理論教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的概念，理解工程設(shè)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的一般方法。

(6) 通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的工作，掌握實(shí)際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計(jì)、信息流量和信息點(diǎn)分布詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、綜合布線、項(xiàng)目預(yù)算與工程報(bào)價(jià)方法。

(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標(biāo)文件準(zhǔn)備、標(biāo)書格式書寫、技術(shù)解決方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目工程實(shí)施方案、投標(biāo)演示報(bào)告、標(biāo)書評(píng)估等完整的實(shí)際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的招投標(biāo)策略及流程，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計(jì)工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。

在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格按企業(yè)化模式進(jìn)行管理，學(xué)生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：

(1) 遵守實(shí)習(xí)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)時(shí)間，接受指導(dǎo)教師的工作安排和指導(dǎo)，根據(jù)工作任務(wù)安排按時(shí)提交階段工作成果，必要時(shí)由項(xiàng)目組長(zhǎng)組織加班。不能按時(shí)完成的要提交解釋報(bào)告。

(2) 小組每階段提交工作計(jì)劃和上階段工作計(jì)劃執(zhí)行情況，項(xiàng)目組長(zhǎng)直接對(duì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，每小組成員每階段提交個(gè)人工作計(jì)劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對(duì)所在項(xiàng)目組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

(3) 學(xué)員有問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項(xiàng)目組長(zhǎng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)示，由指導(dǎo)教師處理和解答。

(4) 認(rèn)真記錄理論教學(xué)內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問(wèn)題及處理過(guò)程。每天完成個(gè)人總結(jié)。

(5) 學(xué)員在實(shí)習(xí)過(guò)程中注意安全，遵守紀(jì)律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)管理老師、網(wǎng)管老師的管理。

2實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式和時(shí)間

(1) 實(shí)習(xí)方式

學(xué)員被劃分為幾個(gè)小組，每組推舉一名項(xiàng)目組長(zhǎng)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作流程，綜合運(yùn)用課程教學(xué)中所學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計(jì)方法等知識(shí)，分階段完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)文檔，包括項(xiàng)目立項(xiàng)報(bào)告、全套招標(biāo)文件、全套投標(biāo)文件(包括概要設(shè)計(jì)、草圖、設(shè)備清單、信息點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表、技術(shù)方案詳細(xì)設(shè)計(jì)與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報(bào)價(jià)清單、投標(biāo)技術(shù)方案、投標(biāo)評(píng)審會(huì)演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標(biāo)會(huì)議和方案優(yōu)選匯報(bào)會(huì)。

(2) 實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)訓(xùn)共分為六個(gè)階段，分別為準(zhǔn)備階段、編制計(jì)劃和學(xué)習(xí)階段、總體設(shè)計(jì)階段、詳細(xì)設(shè)計(jì)階段、形成文檔階段、評(píng)估和總結(jié)階段。

l 準(zhǔn)備階段(需要1天)：為學(xué)員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本情況，學(xué)員分組，開(kāi)始熟悉項(xiàng)目。

l 編制計(jì)劃和學(xué)習(xí)階段(需要2天)：學(xué)員分組撰寫設(shè)計(jì)計(jì)劃，明確人員任務(wù)劃分情況，準(zhǔn)備工程數(shù)據(jù)等。

l 總體設(shè)計(jì)階段(需要3天)：學(xué)員靈活運(yùn)用課程中所學(xué)習(xí)的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法，為不同的設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。

l 詳細(xì)設(shè)計(jì)階段(需要5天)：分模塊進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。

l 形成文檔階段(需要2天)：學(xué)員分組整理設(shè)計(jì)文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標(biāo)文件。

l 評(píng)估和總結(jié)階段(需要2天)：學(xué)員總結(jié)和討論，指導(dǎo)老師參與，舉行模擬投標(biāo)會(huì)議和方案優(yōu)選匯報(bào)會(huì)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，使得學(xué)員切實(shí)獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)。

(3) 實(shí)訓(xùn)任務(wù)

見(jiàn)下表。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究方法與措施

在本次教學(xué)改革中使用了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”輔助教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)文本資料數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括：

(1) 實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

(2) 招投標(biāo)概念

(3) 招標(biāo)文件范本

(4) 投標(biāo)文件范本(工程實(shí)例方案)

(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫(kù)

(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)

(7) 工程預(yù)算范本

(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫(kù)

(9) 日?qǐng)?bào)-周報(bào)范本

在技術(shù)應(yīng)用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：

(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫(kù)、中間件和網(wǎng)站設(shè)計(jì)工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

(2) 使用先進(jìn)的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)資料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化搜索及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工具和個(gè)性化智能數(shù)據(jù)庫(kù)查詢。

4教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)收獲

已參加實(shí)訓(xùn)的二個(gè)班級(jí)100多名同學(xué)共組成18個(gè)團(tuán)隊(duì)小組，分別模擬了18個(gè)公司，參與了城市學(xué)院校園局域網(wǎng)方案、校園無(wú)線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺(tái)、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書館管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學(xué)院數(shù)據(jù)中心、大學(xué)視訊系統(tǒng)等項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)。所有團(tuán)隊(duì)均按預(yù)定教學(xué)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了所有項(xiàng)目報(bào)告，并最后參加模擬投標(biāo)會(huì)議和方案優(yōu)選匯報(bào)會(huì)。

通過(guò)研究，我們認(rèn)為學(xué)生在如下幾方面受益：

(1) 學(xué)生可以在學(xué)院內(nèi)完成高水平的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(2) 學(xué)生可了解和親手實(shí)踐國(guó)際最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識(shí)。

(3) 學(xué)生可在建成的輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)上完成全部系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為考取國(guó)際認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

5實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)的意義

(1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)促進(jìn)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)有重要意義。

(2) 可在學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供人工智能設(shè)計(jì)工具和個(gè)性化智能數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，以便學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)完成貼近實(shí)際應(yīng)用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

篇5

關(guān)鍵詞　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)　實(shí)訓(xùn)模式　人才培養(yǎng)

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大，在高校中普遍實(shí)施。目前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式主要有：①知識(shí)傳授型、創(chuàng)業(yè)園培養(yǎng)型、專項(xiàng)項(xiàng)目培訓(xùn)型以及競(jìng)賽活動(dòng)型等等。知識(shí)傳授型好似紙上談兵，雖然掌握了創(chuàng)業(yè)需要的基本理論知識(shí)，但缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于知識(shí)的理解深化以及對(duì)于市場(chǎng)的把握能力都有所欠缺；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型主要是依托大學(xué)科技園實(shí)現(xiàn)高校的技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)的孵化等等，目前能真正得到鍛煉的本科生比例較??；競(jìng)賽活動(dòng)型中較有影響力的是大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，參與高校較多，日趨完善成熟。去年開(kāi)始，教育部啟動(dòng)“十二五”期間“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，包括“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”三個(gè)項(xiàng)目，以期在廣大高校師生中形成以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。上述幾種培養(yǎng)模式各有所長(zhǎng)，但知識(shí)傳授缺乏實(shí)踐支撐，創(chuàng)業(yè)園培養(yǎng)以及競(jìng)賽活動(dòng)模式涉及影響面也有所局限。

1.2 實(shí)訓(xùn)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式中，我國(guó)實(shí)訓(xùn)模式處于借鑒和摸索階段。國(guó)內(nèi)相關(guān)專家在認(rèn)真總結(jié)國(guó)外實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和全國(guó)試點(diǎn)工作成果的基礎(chǔ)上，描述創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的特色，分析其對(duì)促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的基礎(chǔ)性作用，并希望以此推動(dòng)更深層次和更大范圍的研究和實(shí)踐工作。②也有專家通過(guò)ERP、③KAB和SYB④項(xiàng)目的實(shí)施，希望讓更多有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在培訓(xùn)的過(guò)程中加深創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念，提高創(chuàng)業(yè)的積極性。還有專家探析“商務(wù)模擬公司”的實(shí)施方案和功能、意義，⑤將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)案例

2.1 卓越人才訓(xùn)練營(yíng)

“卓越人才訓(xùn)練營(yíng)”是我院繼成功推出“登高人才訓(xùn)練營(yíng)”（該項(xiàng)目重點(diǎn)打造本科生科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展路徑）之后結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求、與時(shí)俱進(jìn)傾力打造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過(guò)公共演講口才訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升、商業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)等前期培訓(xùn)和“百元周創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”這兩大環(huán)節(jié)將理論與實(shí)踐充分融合，其目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即已成為創(chuàng)業(yè)者，而在于培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及作為創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，即通過(guò)鍛煉讓大家親身體會(huì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，即通過(guò)專家教授對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講授和企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友等創(chuàng)業(yè)成功者的現(xiàn)身說(shuō)法，豐富學(xué)生的商業(yè)運(yùn)營(yíng)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)诠竟芾?、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的綜合能力。

2.2 百元周創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

“百元周創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”是卓越人才訓(xùn)練營(yíng)的重頭戲。經(jīng)過(guò)前期的磨合和醞釀，大家都期待可以大展身手的時(shí)刻。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。百元周創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)雖然只是小額短期運(yùn)營(yíng)的公司，但是麻雀雖小五臟俱全。三十名學(xué)員，在聆聽(tīng)成功創(chuàng)業(yè)者的精彩講述后，想擔(dān)任CEO的同學(xué)需要公開(kāi)（下轉(zhuǎn)第75頁(yè)）（上接第68頁(yè)）競(jìng)選，把自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和公司發(fā)展前景展示給大家，并招募自己的團(tuán)隊(duì)成員。而后，獲得支持率最高的五位CEO即可帶隊(duì)組建公司，公司成員在四至八人不等。公司成立后，他們需要現(xiàn)場(chǎng)書寫商業(yè)計(jì)劃書，包括人事任免、公司發(fā)展規(guī)劃及利益分配等方面內(nèi)容。最后，專家評(píng)審會(huì)對(duì)公司運(yùn)行的可行性和不合理的方面給予指導(dǎo)和完善。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在領(lǐng)取100元啟動(dòng)資金后，即可按照自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃在一周左右的時(shí)間內(nèi)實(shí)踐自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

2.3 卓越人才團(tuán)支部

卓越人才團(tuán)支部是依托卓越人才訓(xùn)練營(yíng)組建的流動(dòng)團(tuán)支部，每期學(xué)員中的團(tuán)員可經(jīng)過(guò)自己申請(qǐng)、上期學(xué)員推薦的方式加入到流動(dòng)團(tuán)支部中，再通過(guò)申報(bào)、述職、投票等程序選舉出本期的團(tuán)支部委員，并進(jìn)行職務(wù)任免。這也是創(chuàng)新團(tuán)支部形式的一個(gè)較好的載體，團(tuán)員會(huì)在這樣一個(gè)新的團(tuán)支部中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員身份的認(rèn)識(shí)和對(duì)自身形象的塑造，形成比學(xué)趕幫的良好氛圍。卓越人才團(tuán)支部長(zhǎng)期秉承“心系惠寒，志在服務(wù)”的新時(shí)代精神，將在“百元周創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”中的盈利捐贈(zèng)給惠寒基金。卓越人才訓(xùn)練營(yíng)不僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，更是廣大青年團(tuán)員意志和品德成長(zhǎng)的搖籃。

3 影響實(shí)訓(xùn)成效的因素

3.1 實(shí)訓(xùn)人員與時(shí)間安排

天時(shí)地利人和是成功的關(guān)鍵因素。參與到實(shí)訓(xùn)的同學(xué)要經(jīng)歷報(bào)名—面試—選拔三道流程，選拔過(guò)程還要兼顧“五湖四?！焙汀疤厣钆洹钡脑瓌t?！拔搴暮！奔醋寔?lái)自不同年級(jí)、不同專業(yè)的同學(xué)充分融合，打破常規(guī)思維；“特色搭配”即指根據(jù)報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行合理分批分流，確保每期學(xué)員的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

在對(duì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間的把握上，要注意避開(kāi)重大考試期和學(xué)校的其他特殊教學(xué)安排，如“金工實(shí)習(xí)”、“縫紉實(shí)習(xí)”等等，這樣會(huì)使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余有足夠的精力經(jīng)營(yíng)自己的公司。

3.2 必要的前期培訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵階段，但不只是唯一階段，精干給力的前期培訓(xùn)會(huì)為實(shí)訓(xùn)提供較好的劑作用。簡(jiǎn)短的開(kāi)營(yíng)鼓氣、創(chuàng)意的自我介紹、給力的團(tuán)隊(duì)拓展、激烈的唇槍舌戰(zhàn)、暖心的志愿服務(wù)將會(huì)使這群原本生疏的同學(xué)快速地凝聚在一起，熟悉彼此，為日后的實(shí)訓(xùn)組隊(duì)、創(chuàng)造共贏提供基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，缺少前期培訓(xùn)將會(huì)降低實(shí)訓(xùn)的滿意度和學(xué)員的收獲感。

3.3 合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制會(huì)在更大程度上激發(fā)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性。例如，實(shí)訓(xùn)最終評(píng)選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)達(dá)人等等，利用人類的好勝心理讓同學(xué)們?cè)谌硇膮⑴c的同時(shí)具有榮譽(yù)感，大大提高實(shí)訓(xùn)的參與度和積極性。當(dāng)然，有競(jìng)爭(zhēng)就需要遵循公平、公正、公開(kāi)的原則，要制定嚴(yán)格完善的考核加分評(píng)選方案，不能僅憑盈利的多少作為評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣就失去了實(shí)訓(xùn)的意義。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的作用

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)方法

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)自1999年以來(lái)，在高職院校的大力推動(dòng)下被廣泛開(kāi)設(shè)。該專業(yè)源于中專院校和社會(huì)培訓(xùn)學(xué)校的美容美發(fā)專業(yè)，隨著專業(yè)細(xì)分化和整體化的整合過(guò)程，演變?yōu)槿宋镄蜗笤O(shè)計(jì)專業(yè)，旨在培養(yǎng)人物形象設(shè)計(jì)師、化妝師、美容師和美發(fā)師以及具有一定管理能力的專業(yè)管理人員。不同的院?；谠械馁Y源等因素，在培養(yǎng)方向上有所不同，如服裝類院校開(kāi)設(shè)本專業(yè)就會(huì)以服裝類課程為主導(dǎo)，而以化妝、發(fā)型設(shè)計(jì)等課程為輔助。不論是怎樣的課程內(nèi)容設(shè)置和培養(yǎng)方向，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)對(duì)動(dòng)手能力要求極高的專業(yè)，實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)是必要的而且非常重要。

1 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的含義

實(shí)踐教學(xué)體系，是指在一定理論知識(shí)指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。要求通過(guò)合理的課程設(shè)置和模擬真實(shí)崗位的實(shí)習(xí)、到真實(shí)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相成、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。建立實(shí)踐教學(xué)體系的根本目的在于，培養(yǎng)對(duì)應(yīng)專業(yè)人才的實(shí)踐能力，包括相關(guān)學(xué)科、專業(yè)所要求的基本實(shí)踐能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及更高層次的創(chuàng)新能力。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。因此，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，整合不同類型課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為一個(gè)整體，通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

2 專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)

專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)，關(guān)鍵要從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，并與專業(yè)需求緊密聯(lián)系。

2.1 合理設(shè)置課程內(nèi)容

根據(jù)授課內(nèi)容是以理論為主還是以實(shí)踐為主的不同，將課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課兩大類。針對(duì)素描、色彩、化妝品學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，一直有爭(zhēng)議，主要的爭(zhēng)議要點(diǎn)是：這樣的課程設(shè)置是否有必要？多少課時(shí)比較合適？此類課程應(yīng)該怎樣與專業(yè)技能課程緊密聯(lián)系？從客觀角度出發(fā)，以上課程設(shè)置是有必要的，而且對(duì)專業(yè)人才未來(lái)發(fā)展是非常有意義的，關(guān)鍵是怎樣進(jìn)行課程教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的問(wèn)題。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要與專業(yè)方向緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課程之間的聯(lián)系。

2.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

以素描、色彩等藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課為例，針對(duì)不同的藝術(shù)類專業(yè)，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)該有所區(qū)分，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該以人物的整體、局部繪畫為主，例如，加強(qiáng)對(duì)人物面部五官的形象進(jìn)行繪畫實(shí)訓(xùn)，可以加深學(xué)生對(duì)人物面部骨骼、肌肉的理解和認(rèn)識(shí)，有助于化妝造型的設(shè)計(jì)和塑造。而色彩的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)該多融入與本專業(yè)相關(guān)的化妝、發(fā)色搭配、整體色彩搭配等內(nèi)容。素描、色彩等繪畫類課程，要求手腦并用，是對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生造型能力、空間觀察能力、整體塑造能力的培養(yǎng)，對(duì)于相對(duì)枯燥的造型訓(xùn)練，可以設(shè)計(jì)成創(chuàng)意能力的訓(xùn)練，或者趣味性繪畫作品的訓(xùn)練，依次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 多樣化的實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)的不同，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣的，在進(jìn)行骨骼肌肉實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件和情況，帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)學(xué)院參觀和了解解剖學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)；為了加深學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩藝術(shù)設(shè)計(jì)展覽和比賽，讓學(xué)生談感想，給學(xué)生導(dǎo)入設(shè)計(jì)項(xiàng)目和主題，引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)設(shè)計(jì)類的比賽，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣，避免學(xué)生“眼高手低”的弊病，體會(huì)到自身的不足，激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為了更好地讓學(xué)生理解繪畫類課程與專業(yè)技能課程的關(guān)系，可以讓專業(yè)技能教師為學(xué)生講解二者之間的關(guān)聯(lián)，并通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)人物的妝面、發(fā)型、整體造型等，讓學(xué)生體會(huì)繪畫課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系。

3 專業(yè)技能課程實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的技能課程主要有：化妝造型、美發(fā)造型、美容技能、服裝搭配等，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的手法靈活多樣化。

3.1 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)方法

一般的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地都會(huì)根據(jù)真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生完全可以根據(jù)自身的能力和水平，擔(dān)任不同的工作任務(wù)：接待、引導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)等，在此過(guò)程中，學(xué)生可以熟悉整個(gè)店面的工作流程，加深對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)和了解，體會(huì)到工作的艱辛。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的多方面思維得到開(kāi)發(fā)，例如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些以宣傳和介紹服務(wù)項(xiàng)目為主要內(nèi)容的廣告，廣告的設(shè)計(jì)要應(yīng)用到色彩搭配方面的知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)校內(nèi)部發(fā)放，動(dòng)員教師和學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地接受化妝造型和美發(fā)造型等項(xiàng)目的服務(wù)，避免實(shí)訓(xùn)流程沒(méi)有真正的內(nèi)容，或者因沒(méi)有真實(shí)的顧客而枯燥無(wú)味。對(duì)宣傳廣告的設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和與人溝通交流的能力，也可以分小組競(jìng)賽，出點(diǎn)子，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的廣告形式更吸引顧客。

3.2 在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)

校外實(shí)訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的工作場(chǎng)景，檢驗(yàn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。校外實(shí)訓(xùn)基地不同于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，顧客群更加復(fù)雜和真實(shí)，學(xué)生能夠真正體會(huì)到服務(wù)性工作的辛苦和不易，通常本專業(yè)工作人員每天平均工作10小時(shí)以上，基本以站立為主，顧客的刁難和對(duì)服務(wù)過(guò)程的不滿也是非常普遍的。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生不但會(huì)綜合運(yùn)用專業(yè)技能知識(shí)，還要能夠很好地與不同層次的人進(jìn)行溝通和交流，要學(xué)生了解不同性別、不同年齡人群的消費(fèi)心理，不同個(gè)體的消費(fèi)喜好。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用學(xué)到的大部分基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)。

3.3 組織學(xué)生參加多種類型的專業(yè)設(shè)計(jì)技能大賽

隨著近幾年的快速發(fā)展，各種級(jí)別的人物形象設(shè)計(jì)技能比賽比較多。教師可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的意愿，有目的地組織學(xué)生參加。通過(guò)比賽，學(xué)生可以開(kāi)闊眼界，體驗(yàn)大型比賽的恢弘場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)到自身的技能水平層次。對(duì)于那些專業(yè)興趣且技能水平較高的學(xué)生，教師可以單獨(dú)重點(diǎn)進(jìn)行比賽內(nèi)容輔導(dǎo)，力爭(zhēng)讓他們拿到比賽名次，這對(duì)提升全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是非常具有積極和普遍意義的。

3.4 定期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的社會(huì)服務(wù)意義也很重大，可以讓學(xué)生為一些社會(huì)團(tuán)體、演出、劇組進(jìn)行化妝和造型方面的服務(wù)，鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，體驗(yàn)另外一種工作環(huán)境和工作性質(zhì)，也體會(huì)到相關(guān)行業(yè)工作之艱辛，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活。

3.5 實(shí)訓(xùn)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和分析能力

定期針對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和分析，形成一套完整的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，例如讓學(xué)生養(yǎng)成如實(shí)填寫實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、紀(jì)實(shí)訓(xùn)日記的習(xí)慣，把自己認(rèn)為有意義或有疑問(wèn)的地方進(jìn)行總結(jié)和歸納，并拿到課堂中來(lái)，讓學(xué)生展開(kāi)討論和集體分析，并提出解決問(wèn)題的辦法。在此過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的化解，了解學(xué)生的心態(tài)變化，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

在以往的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生對(duì)顧客的刁難、難以溝通、工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等情況產(chǎn)生厭煩感，甚至對(duì)進(jìn)入社會(huì)工作也很反感，此時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師的及時(shí)疏導(dǎo)就顯得非常必要了。

3.6 實(shí)踐教學(xué)體系的建立

綜合性實(shí)踐教學(xué)體系的建立，是非常重要和必要的。實(shí)踐教學(xué)體系的建立，應(yīng)該與企業(yè)、相關(guān)院校、社會(huì)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，才能夠建立相對(duì)完整和全面的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系的建立，應(yīng)該從教師的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、與企業(yè)共建人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)共同培養(yǎng)人才等角度考慮，例如：可以嘗試讓一年級(jí)學(xué)生深入企業(yè)，通過(guò)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免盲目性地選擇未來(lái)的發(fā)展方向。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種非常靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)模式，其教學(xué)方法也不應(yīng)一概而論，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)的需求，不斷進(jìn)行調(diào)整和變化。不論是基礎(chǔ)理論課還是專業(yè)技能課程，都要在實(shí)訓(xùn)技能點(diǎn)的設(shè)計(jì)方面極其認(rèn)真，緊貼專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，使每一個(gè)實(shí)訓(xùn)技能點(diǎn)完美結(jié)合起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，在實(shí)訓(xùn)結(jié)果方面要強(qiáng)調(diào)技能，并最終強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)性。

實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）教學(xué)方法的順利進(jìn)行也是建立在各種客觀條件基礎(chǔ)之上的，如：實(shí)訓(xùn)教室的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)用具的配備、實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度的制定、校外實(shí)訓(xùn)基地、專家的指導(dǎo)等，都是必不可少的。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法也要不斷在實(shí)踐中進(jìn)行探索和完善，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出真正的高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

篇7

【關(guān)鍵詞】分崗輪訓(xùn)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

隨著地方本科高校轉(zhuǎn)型的發(fā)展的需要，構(gòu)建以市場(chǎng)需求、職業(yè)需求為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐體系為主體的新型人才培養(yǎng)模式成了地方本科高校急需研究的課題。那么要想培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才，地方本科院校就必須注重科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而實(shí)踐教學(xué)作為一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式，還需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行參與。特別是在該行業(yè)多個(gè)崗位中都有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這非常有利于人才結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

一、分崗輪訓(xùn)在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的意義

分崗輪訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模式是指在同一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案中的崗位需求及職業(yè)規(guī)劃，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐崗位，而這些崗位的制定必須是符合人才需求及企業(yè)的發(fā)展需要，并針對(duì)每一個(gè)崗位設(shè)計(jì)制定相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)踐方案。而學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中分別在相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)踐，指導(dǎo)教師根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。

從分崗輪訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)形式不難看出，它是在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式上的一種升華，是傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的一種有益補(bǔ)充。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在過(guò)程中注重學(xué)生主體活動(dòng)的教育性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和積極探索的特征，而分崗輪訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)除上述特征外，還對(duì)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展通道進(jìn)行規(guī)劃，最終促進(jìn)學(xué)生的的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。所以分崗輪訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模式運(yùn)用對(duì)程中深化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和研究將具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、分崗輪訓(xùn)在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的基礎(chǔ)

（一）學(xué)院的政策支持

重慶工程學(xué)院建校以來(lái)一直都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校，建校多年一直對(duì)“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”進(jìn)行多方探索與實(shí)踐，曾經(jīng)的提出“一系一公司”對(duì)“產(chǎn)教集合、校企合作”，做了較好的實(shí)踐，現(xiàn)在重慶工程學(xué)院為了更好開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)設(shè)立工程訓(xùn)練中心，而每一個(gè)二級(jí)院系也都設(shè)有該部門。學(xué)院還大力建設(shè)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，保障實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

（二）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

重慶工程學(xué)院這些年來(lái)大力建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，而我專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)――呼叫中心運(yùn)行平臺(tái)，是學(xué)院規(guī)模最大、設(shè)施配套最全的實(shí)訓(xùn)室。有4間客戶服務(wù)實(shí)訓(xùn)室，可同時(shí)容納360名實(shí)訓(xùn)學(xué)生，同時(shí)還配有培訓(xùn)室一間，可容納120人。每間培訓(xùn)室都配有90臺(tái)套客服專用耳麥、聯(lián)想瘦身機(jī)。同時(shí)還有價(jià)值百萬(wàn)元的企業(yè)級(jí)服務(wù)器2臺(tái)。這些硬件設(shè)施都有利的保障的實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）項(xiàng)目的引進(jìn)

重慶工程學(xué)院呼叫中心行業(yè)在業(yè)內(nèi)具有良好的口碑，和重慶市多加大型呼叫中心都有合作關(guān)系，如總部在香港的廣州電盈綜合信息服務(wù)有限公司永川分公司、美音信息服務(wù)技術(shù)有限公司、先特信息服務(wù)有限公司等大型企業(yè)，還有一些中型企業(yè)，項(xiàng)目涵蓋了移動(dòng)通信、保險(xiǎn)銷售等呼入與呼出多種類型。而我專業(yè)結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及自身特點(diǎn)，選擇了外呼業(yè)務(wù)為主呼入為輔的實(shí)踐項(xiàng)目。

（四）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師

實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的、也是最重要的就是指導(dǎo)教師。因?yàn)橹笇?dǎo)教師貫穿了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)的怎么樣，能不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)目的，都取決的指導(dǎo)教師，所以指導(dǎo)教師一定要有責(zé)任心、要有行業(yè)知識(shí)及技能。指導(dǎo)教師只有懂行才會(huì)根據(jù)行業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生。

在指導(dǎo)教師的選擇上我們非常慎重，選擇既有責(zé)任心的同時(shí)還要具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有具有一定行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是真正的“雙師型”教師。

（五）對(duì)口的專業(yè)

本實(shí)訓(xùn)平臺(tái)除了滿足呼叫中心客服專業(yè)以外，還可以滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)電話營(yíng)銷方面的實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)專業(yè)中的模塊實(shí)踐教學(xué)、人力資源管理專業(yè)中的崗位分析、薪酬管理、招聘與培訓(xùn)等多個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，所以這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)運(yùn)用非常廣泛。

廣泛的運(yùn)用，參加實(shí)踐教學(xué)額學(xué)生比較多，可以根據(jù)情況分散進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，比如有的專業(yè)安排在上學(xué)期，有的專業(yè)安排在下學(xué)期，這樣保證了全年都有人在做實(shí)踐項(xiàng)目，保證的項(xiàng)目運(yùn)行的穩(wěn)定性，這也是校企合作的基礎(chǔ)。

三、分崗輪訓(xùn)在實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)模式

（一）崗位實(shí)踐與模塊化教學(xué)

根據(jù)呼叫中心行業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)多個(gè)崗位，如客戶服務(wù)代表、排班師、質(zhì)檢師、培訓(xùn)師、數(shù)據(jù)分析師、班組長(zhǎng)。

根據(jù)這些崗位的設(shè)定，專業(yè)指導(dǎo)教師要完成對(duì)各個(gè)崗位培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)還有實(shí)施，制定各個(gè)崗位的崗位能力要求、具有的職業(yè)素質(zhì)及技能。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)還有指導(dǎo)工作。

分崗輪訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中為了更好了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解擔(dān)任過(guò)那些崗位，掌握了哪些技能，根據(jù)情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

（二）主題式任務(wù)驅(qū)動(dòng)

根據(jù)崗位的設(shè)定及實(shí)施情況設(shè)置相關(guān)的主題任務(wù)，比如設(shè)置服務(wù)之星、質(zhì)檢之星、優(yōu)秀班組長(zhǎng)，優(yōu)秀培訓(xùn)師，以此為主題，讓學(xué)生在分崗輪訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中積極學(xué)習(xí)各崗位知識(shí)和技能，以達(dá)到培養(yǎng)的目的

（三）興趣激發(fā)式――活動(dòng)方案

根據(jù)行業(yè)的特點(diǎn)可以制定相應(yīng)的活動(dòng)方案，如腳本大賽、客服技能大賽、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、優(yōu)秀學(xué)生參觀大型企業(yè)等，通過(guò)這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，分崗輪訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義，但是要想很好的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)還需要具備多個(gè)條件，要有政策的支持、要有實(shí)訓(xùn)室、要有適合的項(xiàng)目、要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，同時(shí)還要做好相應(yīng)的培訓(xùn)方案。當(dāng)然在具體實(shí)施中還會(huì)存在一些的問(wèn)題，特別是不同崗位的實(shí)踐時(shí)間，應(yīng)該多久適合，只有通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)總結(jié)適合本專業(yè)的時(shí)間表。

總之分崗輪訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)滿足地方應(yīng)用型本科發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬永輝.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系改革.現(xiàn)代企業(yè)教育?下半月 2014年09期

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篇8

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用

我們都知道中職教育是與普通教育不同的一種特殊的教育模式，其特殊性就在于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線的專業(yè)性人才。中職學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)文化課之外，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)技能。而計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課是一種需要探索以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生思維，全面發(fā)揮中職學(xué)生主觀性的個(gè)性化教學(xué)方法，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生們的的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。下面我們就來(lái)深入探討一下。

一、中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)普通教育的學(xué)生而言來(lái)說(shuō)可能整體素質(zhì)稍弱些，這種現(xiàn)象主要有以下幾方面原因：

（一）學(xué)生家長(zhǎng)忽視孩子教育

我們都知道在農(nóng)村很多家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)方面的意識(shí)不夠，有些學(xué)生出身農(nóng)村家庭，由于家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生上學(xué)可有可無(wú)，導(dǎo)致了很多農(nóng)村出身的學(xué)生對(duì)上學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的意識(shí)，因此疏于學(xué)習(xí)，也就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于學(xué)習(xí)。

（二）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教材與學(xué)生狀況不符

一些中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教材大多是大?；蛘弑究频膶Ｓ媒滩模@些教輔資料中的知識(shí)無(wú)論是深度還是廣度對(duì)中職生而言都有些難度，不適合這些學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣下來(lái)很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，不愿意接受計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程。

（三）學(xué)校教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是單程性的授課方式，學(xué)生只是單純的聽(tīng)課，難以融入課堂真正的學(xué)習(xí)中去，并且很多中職生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)并無(wú)用處，

其實(shí)，這種過(guò)于守舊的教學(xué)方法早已不適應(yīng)如今的市場(chǎng)對(duì)高技能型人才的需求，必須要對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革才能讓中職學(xué)校的教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌。

二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

19世紀(jì)70年代，案例教學(xué)法在美國(guó)哈佛大學(xué)誕生，它是指一種將案例作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，圍繞著一個(gè)特定的培訓(xùn)目的，把生活中真實(shí)存在過(guò)的情境加以處理變成典型化事件，變成一種供學(xué)生分析參考和解決問(wèn)題的案例。讓學(xué)生之間通過(guò)相互討論和獨(dú)立思考研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力的一種方式。這種案例教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)而成的案例習(xí)題，可分為案例討論、案例練習(xí)、案例導(dǎo)入以及案例結(jié)尾等多種方式，此法在應(yīng)用后產(chǎn)生了一定的積極效果，很快就引起教育界的廣泛關(guān)注，并被廣泛應(yīng)用在了諸多教育領(lǐng)域。

在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中，有很多的計(jì)算機(jī)軟件需要學(xué)生去學(xué)習(xí)并掌握，比如切線畫法、公差原理及標(biāo)注、AutoCAD中畫圓等課程，那么，在諸多的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中，案例教學(xué)法應(yīng)該怎樣融入進(jìn)課堂中呢？筆者認(rèn)為主要可以從“案例的選擇與設(shè)計(jì)”、“案例實(shí)施”、“案例的總結(jié)與優(yōu)化”等幾方面進(jìn)行：

（一）制定合理的教學(xué)案例

中職學(xué)校可以與企業(yè)選擇進(jìn)行合作，通過(guò)與企業(yè)溝通了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求情況，還可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求條件，然后根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)校的教師與企業(yè)的合作共同制定與優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目，確定教學(xué)目標(biāo)。此外，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程中，除了必要的理論知識(shí)的文化基礎(chǔ)外，要突出培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和技術(shù)能力，比如我們現(xiàn)在要給一家企業(yè)做宣傳海報(bào)和展板，就要在設(shè)計(jì)中將這家廣告設(shè)計(jì)需要的photoshop等軟件知識(shí)融入到這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)掌握計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)。

（二）案例實(shí)施過(guò)程

教師可以給學(xué)生講解一下思路和需要的應(yīng)用工具，讓學(xué)生以一個(gè)應(yīng)用者的角度來(lái)了解此項(xiàng)目的方案和過(guò)程以及想要達(dá)到的效果，直接將學(xué)生帶入情境中去，然后將學(xué)生們分成若干小組開(kāi)始實(shí)施，在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生們需要進(jìn)行對(duì)信息的搜集、分類、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、分組討論和分工合作，遇到問(wèn)題時(shí)教師可以有目的的進(jìn)行引導(dǎo)，最后由教師進(jìn)行檢查和評(píng)比。

（三）案例的總結(jié)與優(yōu)化

案例在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)施后，就要進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生可以跟來(lái)反饋?zhàn)约簩W(xué)到的知識(shí)和不懂的問(wèn)題，也可以和同學(xué)互相交流心得。教師要對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)的梳理，有困難的地方可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)能力和形成自己的職業(yè)技能。

三、實(shí)施案例教學(xué)法的意義

在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是一項(xiàng)非常有利的措施，主要有以下幾點(diǎn)意義；

第一，通過(guò)案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，把該課程中的重點(diǎn)難題化繁為簡(jiǎn)，寓道理于情境中，不僅解決了教師們比較頭疼的問(wèn)題，也讓學(xué)生深刻清晰的掌握了所學(xué)知識(shí)。

第二，可以激發(fā)起中職學(xué)校的學(xué)生們的上課興趣，通過(guò)這種有效的教學(xué)方法將課堂知識(shí)講解的生動(dòng)有趣，學(xué)生們就會(huì)積極的融入進(jìn)課堂氣氛中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，還能夠幫助學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了自己分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利而無(wú)害。

第三，運(yùn)用案例教學(xué)法，老師們授課時(shí)候不再是平時(shí)刻板，教條的方式，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，進(jìn)而增加師生之間的互動(dòng)交流空間，增進(jìn)彼此間的感情。

四、總結(jié)

在中職學(xué)校中，提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力是學(xué)校進(jìn)行教育的主要目的和根本任務(wù)，這種把傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法不僅對(duì)學(xué)校的課程改革有所益處，對(duì)學(xué)生更是一種終身受用的寶貴財(cái)富，對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中嘗試將案例教學(xué)法融入進(jìn)來(lái)，只有敢于進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)校的教育才能更有效，學(xué)生才能更受益。

參考文獻(xiàn)

[1]王春捷，余凈植.案例教學(xué)法對(duì)法學(xué)教育的促進(jìn)[J].中國(guó)成人教育，2002，（9）.

篇9

[關(guān)鍵詞] 高職高專；電子商務(wù)；校企合作；校外實(shí)訓(xùn)基地

【中圖分類號(hào)】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）07-195-1

一、高職高專教育開(kāi)展校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)實(shí)意義

“校企合作”是職業(yè)教育發(fā)展改革的重要內(nèi)容，中國(guó)著名社會(huì)學(xué)家鄭也夫在《吾國(guó)教育病理》中寫道“具備了校企合作的條件，才具備了辦職業(yè)學(xué)院的資格，因?yàn)樗锹殬I(yè)教育質(zhì)量的基本保障，故應(yīng)該是職業(yè)教育制度安排的底線”。校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地是一種關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)注將在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐接軌，關(guān)注將學(xué)校教育資源與企業(yè)社會(huì)資源連接共享的合作模式，強(qiáng)調(diào)理論教育與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的教育方針。而作為高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，實(shí)踐教學(xué)必須貫穿于高技能人才培養(yǎng)的全過(guò)程，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而校外實(shí)訓(xùn)基地就是基于高職院校實(shí)踐教學(xué)的需求而產(chǎn)生的，是提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但由于種種原因，目前我國(guó)許多高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地依然不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，嚴(yán)重影響著我國(guó)高職教育的教學(xué)質(zhì)量。可以預(yù)見(jiàn)，高等職業(yè)院校必將不斷的加深和企業(yè)的合作，推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并逐步將其上升到實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)必然前提、提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵因素、開(kāi)展學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)核心內(nèi)容的高度。

對(duì)于學(xué)校而言，傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐甚至無(wú)實(shí)踐，培養(yǎng)的人才的很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展?！爱a(chǎn)教合作，工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)今高等職業(yè)教育的本質(zhì)體現(xiàn)，教育與生產(chǎn)的相結(jié)合是高等職業(yè)教育的不斷深化發(fā)展的必然結(jié)果，因?yàn)槿魏温殬I(yè)教育的最終歸宿點(diǎn)都是生產(chǎn)崗位，純粹為教育而進(jìn)行教育是不符合職業(yè)教育的本質(zhì)的，所以說(shuō)校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地以有效的開(kāi)展職業(yè)教育中的實(shí)踐性教學(xué)實(shí)際上是高等職業(yè)教育的本質(zhì)回歸。

對(duì)于企業(yè)而言，人才的培養(yǎng)一直都是企業(yè)發(fā)展中不可繞開(kāi)的重要話題，但是傳統(tǒng)的教育方式在分大程度上并沒(méi)有考慮企業(yè)在這一方面的訴求，學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)往往基于自身所擁有的教育資源優(yōu)勢(shì)而非企業(yè)的具體需求，最終造成學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)對(duì)于人才的要求相脫節(jié)。實(shí)現(xiàn)校企合作，在人才培養(yǎng)過(guò)程中將企業(yè)的訴求一定程度上考慮其中，同時(shí)利用企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生零距離的接觸實(shí)際工作崗位，盡量消除課堂和崗位之間的距離感，企業(yè)可以在這個(gè)過(guò)程中發(fā)掘其青睞的人才，有利于人力資源工作的開(kāi)展。

對(duì)于學(xué)生而言，著名教育學(xué)家呂型偉曾撰文對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育進(jìn)行了回顧與總結(jié)：教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)大綱多年不變；單純的知識(shí)教育，舊有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制，忽視實(shí)踐，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；以考試分?jǐn)?shù)評(píng)高低；忽視人文教育，沒(méi)有進(jìn)行全面素質(zhì)教育等。而通過(guò)校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將課堂教育和社會(huì)領(lǐng)域中的現(xiàn)實(shí)、有計(jì)劃、有約束、有薪酬的工作經(jīng)歷相結(jié)合，讓學(xué)生走出校門，到現(xiàn)實(shí)的世界中去過(guò)的基本的實(shí)際操作技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于未來(lái)工作職業(yè)方向選擇的方向感和責(zé)任感以及信心。

對(duì)于社會(huì)而言，有針對(duì)性的開(kāi)展校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以有效降低高等職業(yè)教育的教育成本，可以降低企業(yè)尋找人才、培養(yǎng)人才、啟發(fā)人才、留住人才的運(yùn)營(yíng)成本，可以降低學(xué)生從一個(gè)求學(xué)者向一位工作者轉(zhuǎn)變的時(shí)間成本、機(jī)會(huì)成本，進(jìn)而帶來(lái)總體社會(huì)成本的有效節(jié)約，對(duì)于改善整個(gè)社會(huì)的就業(yè)情況是有好處的。

綜上所述，大力發(fā)展校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地從理論上來(lái)說(shuō)是具有十分顯著的現(xiàn)實(shí)意義的！

二、高職類電子商務(wù)專業(yè)校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地的立足點(diǎn)

（一）以學(xué)生的自發(fā)性為基礎(chǔ)

利用校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)作為實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展的方式必須要注重對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與性的激發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解校外實(shí)訓(xùn)的意義、價(jià)值和重要性，要讓學(xué)生能夠全心全意的參與到整個(gè)實(shí)踐工作過(guò)程中去。切忌將學(xué)生作為純粹的被動(dòng)主體進(jìn)行校企單方面的要求、約束、計(jì)劃等。

（二）以學(xué)生利益為核心

要思考在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的利益訴求在哪里，職業(yè)教育以培養(yǎng)人才為根本，那么就必須將學(xué)生的主客觀利益都予以充分的考慮，要明確教育服務(wù)的意識(shí)，不能夠因?yàn)閷W(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中處于強(qiáng)勢(shì)地位而忽視學(xué)生的基本利益，例如在實(shí)習(xí)過(guò)程中將學(xué)生充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力推向企業(yè)的做法就是極端不合理的。

（三）以專業(yè)課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)

學(xué)校和企業(yè)對(duì)于實(shí)踐平臺(tái)的作用意義會(huì)在一定程度上看法有所不同，這很大程度上是由于兩者的視角不同所造成的，為了滿足與企業(yè)合作這一“硬性任務(wù)”，很多職業(yè)學(xué)校對(duì)于企業(yè)單方面掌控校企共建實(shí)踐平臺(tái)的流程、作用等方面做出了較大的讓步，甚至完全由企業(yè)來(lái)控制整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流程，學(xué)校只是作為旁觀者而存在。這是非常不合理的。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)平成實(shí)習(xí)教育固然應(yīng)當(dāng)考慮到企業(yè)作為營(yíng)利性單位的一些實(shí)際限制和條件約束，但是絕不能因此使之偏離了教育的大方向，企業(yè)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)必須建立在專業(yè)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，符合職業(yè)教育的基本規(guī)律。

當(dāng)然，在上述基礎(chǔ)之上充分的了解企業(yè)的實(shí)際需求，關(guān)注企業(yè)的利益點(diǎn)也是非常重要的，這是校企合作的紐帶，同時(shí)也是保證學(xué)校對(duì)于實(shí)習(xí)過(guò)程有效控制的必然手段。所以說(shuō)，校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地的基本立足點(diǎn)實(shí)際上就是：在保證學(xué)生利益和遵守教育教學(xué)規(guī)律的前提下兼顧企業(yè)利益以及社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

篇10

[關(guān)鍵詞]高職高專 計(jì)算機(jī)教學(xué) 項(xiàng)目導(dǎo)向 教學(xué)法

[作者簡(jiǎn)介]閆麗新（1973- ），女，河北承德人，承德廣播電視大學(xué)，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)、電化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育。（河北 承德 067000）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）35-0123-02

高職高專教育培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高的應(yīng)用型技術(shù)人才。高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型和技術(shù)型人才，即培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、理論較全面、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織管理能力、能夠解決較復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題、開(kāi)發(fā)應(yīng)用型軟件、進(jìn)行較復(fù)雜的系統(tǒng)集成與維護(hù)、擔(dān)負(fù)低層次及初學(xué)者的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作的技術(shù)人員。這一層次的人才在社會(huì)勞動(dòng)人才劃分中屬于高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力是高職高專計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)。經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐證明，在高職高專計(jì)算機(jī)課程中采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法教學(xué)效果顯著，值得推廣應(yīng)用。

一、“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中創(chuàng)造。以“項(xiàng)目”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境要求提出的，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論是以“項(xiàng)目”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，做適當(dāng)示范，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)高職高專學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過(guò)示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，搭建學(xué)習(xí)新知識(shí)的接合點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)遷移、合作學(xué)習(xí)來(lái)完成項(xiàng)目，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次掌握和理解。

“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目中，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和教師指導(dǎo)，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法?！耙皂?xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法包括三層含義：邊學(xué)習(xí)邊做項(xiàng)目，學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容與“項(xiàng)目”進(jìn)度一致，用“項(xiàng)目”貫穿課程始終。在認(rèn)識(shí)上存在三個(gè)誤區(qū)：項(xiàng)目導(dǎo)向就是只講項(xiàng)目、不講理論，只要能做出項(xiàng)目結(jié)果就算達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目導(dǎo)向就是要拋棄案例教學(xué)?！耙皂?xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法的目的和作用不僅要學(xué)“是什么”，還要學(xué)“怎么做”，使學(xué)生畢業(yè)后掌握相應(yīng)的工作技能?！耙皂?xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法不只是做項(xiàng)目，還包括理論課、上機(jī)課、項(xiàng)目實(shí)踐課、階段項(xiàng)目課、畢業(yè)設(shè)計(jì)課等多種教學(xué)模式。

二、“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索

1.“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課中的應(yīng)用。“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課、高職高專的公共基礎(chǔ)課，實(shí)踐性強(qiáng)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)軟硬件基本知識(shí)和實(shí)用技能。目前大多數(shù)學(xué)校的課程考核采用國(guó)家或省級(jí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)一考試，反映到教學(xué)上是把國(guó)家或省級(jí)統(tǒng)考內(nèi)容作為教學(xué)大綱，注重學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練，以統(tǒng)考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。目前高職高專教育越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，統(tǒng)考已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中運(yùn)用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法具有跨時(shí)代的意義，能夠把就業(yè)的理念融入教學(xué)中，綜合Office在工作崗位中的實(shí)際應(yīng)用，樹(shù)立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生真正掌握課程精髓。其中最重要的是設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義基本思想和課程教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，包括掌握基本操作技能的驗(yàn)證性基礎(chǔ)項(xiàng)目和綜合應(yīng)用性項(xiàng)目，如Word項(xiàng)目要求制作學(xué)校的招生簡(jiǎn)章、宣傳廣告，求職簡(jiǎn)歷等；Excel項(xiàng)目要求設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的日常統(tǒng)計(jì)分析；Power Point項(xiàng)目要求做一個(gè)宣傳學(xué)校招生就業(yè)的演示文稿。

2.“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法在“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作”課中的應(yīng)用?！熬W(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作”是承德廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門重點(diǎn)專業(yè)技術(shù)課程，由“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”“Flas制作”“Photoshop圖像處理”等課程整合而成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)Dreamweaver、Flash、Photoshop及ASP和數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)，熟悉網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的整體流程，能夠運(yùn)用網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作技術(shù)自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力、工程意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)本著“學(xué)以致用”的原則，采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前制訂具有應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)站計(jì)劃，在教師的指引下成立網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組，邊學(xué)習(xí)邊制作，完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作及。

3.“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)中的應(yīng)用?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”屬于計(jì)算機(jī)硬件方面的課程，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法在硬件課程中很適用?！耙皂?xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法就是改變計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的傳統(tǒng)模式，以前是先講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、發(fā)展過(guò)程、應(yīng)用領(lǐng)域、硬件組成，再講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP、網(wǎng)絡(luò)七層模型OSI，最后介紹各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全防范。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法單方向傳授知識(shí)，學(xué)生掌握的效果不理想。可引入“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合組建小型局域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括綜合組建小型局域網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收，給學(xué)生提供各種器材包括計(jì)算機(jī)軟硬功資源、雙絞線及其工具等，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)和演示，學(xué)生分組完成項(xiàng)目。

三、“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法的實(shí)施策略

1.建立教師導(dǎo)學(xué)機(jī)制?！耙皂?xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法有多種教學(xué)模式，包括理論課、上機(jī)課、項(xiàng)目實(shí)踐課、階段項(xiàng)目課、畢業(yè)設(shè)計(jì)課等。教師首先根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱進(jìn)行理論課講解，講授基本知識(shí)和基本技能，指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。其次根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目實(shí)踐課、每一章每一節(jié)內(nèi)容的階段項(xiàng)目課、每門課程的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課、幾門相關(guān)課程的綜合項(xiàng)目課，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課等。最后創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)和導(dǎo)學(xué)監(jiān)控機(jī)制組成的導(dǎo)學(xué)體系，幫助學(xué)生完成各層次的項(xiàng)目，給學(xué)生以明確的導(dǎo)學(xué)定位，為學(xué)習(xí)者提供更加有效的引導(dǎo)和支持。為了完成項(xiàng)目，除了面對(duì)面的指導(dǎo)外，應(yīng)盡可能在網(wǎng)上提供教學(xué)輔導(dǎo)資料，如項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)IP課件、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)范例和學(xué)生優(yōu)秀作品觀摩等。

2.利用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。教師除了導(dǎo)學(xué)外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合課程實(shí)際情況做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要求學(xué)生限時(shí)完成的項(xiàng)目，學(xué)生一般都能按時(shí)完成，這說(shuō)明教師只要項(xiàng)目選擇設(shè)計(jì)合理、進(jìn)行導(dǎo)學(xué)監(jiān)督，項(xiàng)目教學(xué)是能夠有效開(kāi)展的。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)導(dǎo)學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、自我約束和主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想、小組合作學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正自主探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.利用電子檔案袋，加強(qiáng)教師控制與監(jiān)督。檔案袋制作者借助電子技術(shù)，采用多種媒體形式，收集、組織能夠反映制作者在一定時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)、業(yè)績(jī)、個(gè)性和協(xié)作能力等方面變化的檔案材料?！耙皂?xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法對(duì)于每一門課程都要求學(xué)生課程結(jié)束時(shí)必須制作出作品，教師要在課程開(kāi)始時(shí)明確布置給學(xué)生課程結(jié)束時(shí)需要完成的項(xiàng)目，給學(xué)生提供必要的資源，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)、完成項(xiàng)目。如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程最終的項(xiàng)目是讓學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站，教師要給學(xué)生詳細(xì)的設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目說(shuō)明，告訴學(xué)生去哪個(gè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)編程，告訴學(xué)生如何創(chuàng)建數(shù)字資料，最后如何做出一個(gè)滿足要求的項(xiàng)目作品。整個(gè)項(xiàng)目的制作過(guò)程使用“電子檔案袋”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和記錄，對(duì)學(xué)生的評(píng)估不僅包括最終做出的網(wǎng)站，還包括做出網(wǎng)站的全過(guò)程：學(xué)生是否學(xué)習(xí)了正確的有關(guān)編程的課程材料，是否選擇了恰當(dāng)?shù)膶?shí)例等。通過(guò)“電子檔案袋”教師能看到學(xué)生是如何創(chuàng)建網(wǎng)站的，不僅能評(píng)價(jià)網(wǎng)站本身，還能評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)整個(gè)課程過(guò)程中所有工作的質(zhì)量和態(tài)度。這種特殊的課程設(shè)計(jì)方式可以加強(qiáng)教師監(jiān)管力度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.利用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的周圍環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下組成學(xué)習(xí)小組，討論和交流，共同學(xué)習(xí)、協(xié)商和辯論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)小組共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。學(xué)生存在個(gè)體差異，即使最差的班級(jí)也有好的學(xué)生，即使最好的班級(jí)也有差的學(xué)生。根據(jù)班級(jí)情況可以把學(xué)生分為三個(gè)層次，好學(xué)生是能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，中等學(xué)生是在教師的督促下學(xué)習(xí)的學(xué)生，差學(xué)生是在教師督促下仍然不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。讓這三個(gè)層次的學(xué)生結(jié)對(duì)子組成學(xué)習(xí)小組，好學(xué)生與差學(xué)生結(jié)對(duì)子，中等學(xué)生結(jié)對(duì)子。計(jì)算機(jī)課做項(xiàng)目時(shí)，采用排座位的方式，一個(gè)差學(xué)生挨著一個(gè)好學(xué)生，互相幫助，好學(xué)生督促差學(xué)生。另外，每門課程設(shè)計(jì)由3～5人協(xié)作完成的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

5.強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目。針對(duì)班級(jí)里大部分學(xué)生基礎(chǔ)差、不動(dòng)腦筋、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)、不主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以采用強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)有效復(fù)習(xí)。強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目采用講解演示、隨堂練習(xí)、復(fù)習(xí)重做項(xiàng)目、小測(cè)驗(yàn)等方式，效果較好。根據(jù)斯金納的“強(qiáng)化時(shí)程表”，采用不定比間隔強(qiáng)化和不定時(shí)間強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固效果最好，即不定時(shí)間對(duì)每一章的重點(diǎn)實(shí)例項(xiàng)目加以鞏固練習(xí)。

6.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與提高。為完成整個(gè)項(xiàng)目，教師通過(guò)講解必須掌握的概念和知識(shí)，將根據(jù)整個(gè)項(xiàng)目分為多個(gè)子任務(wù)，通過(guò)子任務(wù)的實(shí)現(xiàn)來(lái)完成講授，在課程學(xué)完后，即可完成所貫穿的項(xiàng)目。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本項(xiàng)目用到的知識(shí)點(diǎn)和各自的收獲，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行梳理，強(qiáng)化學(xué)生的成功感受。完成每個(gè)大的項(xiàng)目任務(wù)后，教師要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，提供給學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告范例并與學(xué)生交流，要求學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告可以總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。

“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放性、研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠按照自己的方式展開(kāi)研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的教育思想，是一種尋找理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合、實(shí)現(xiàn)校企合作的有效的教學(xué)方式，尤其適合高職高專學(xué)校，“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法將隨著教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展而不斷向前發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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