導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇收入實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

此次到舒蘭調(diào)研，吳曉光副主任對(duì)舒蘭市的農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)工作和陽(yáng)光工程培訓(xùn)工作進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，對(duì)取得的成績(jī)和實(shí)效給予了充分的認(rèn)可和肯定，并對(duì)下一步舒蘭市的農(nóng)業(yè)科技推廣工作和陽(yáng)光工程培訓(xùn)工作做了具體的安排和指導(dǎo)。他指出：舒蘭市農(nóng)業(yè)科技推廣工作和陽(yáng)光工程培訓(xùn)工作之所以取得顯著的成績(jī)和實(shí)效，主要是在“新、細(xì)、實(shí)、特”四個(gè)字上下了真功夫。

“新”是創(chuàng)新培訓(xùn)推廣形式。農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、新技術(shù)推廣能夠和農(nóng)業(yè)技術(shù)改革示范縣項(xiàng)目相結(jié)合，能夠和重大新技術(shù)、新成果推廣項(xiàng)目相結(jié)合，能夠和當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目相結(jié)合，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)在了蔬菜棚膜經(jīng)濟(jì)建設(shè)園區(qū)實(shí)地、沼氣池建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地、米業(yè)加工車間以及田間地頭，受訓(xùn)農(nóng)戶能夠現(xiàn)場(chǎng)聽到、看到、操作到，能夠聽懂、看懂，真正能夠?qū)W會(huì)，真正能夠把新技術(shù)、新成果運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中；“細(xì)”是技術(shù)培訓(xùn)和推廣工作抓得細(xì)。培訓(xùn)和推廣能夠密切結(jié)合各個(gè)生產(chǎn)時(shí)節(jié)和環(huán)節(jié)，冬春農(nóng)閑時(shí)間結(jié)合備春耕生產(chǎn)開展理論培訓(xùn)，從開始春耕到秋收各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)實(shí)地培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，把農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果及時(shí)指導(dǎo)農(nóng)民正確運(yùn)用到每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，讓老百姓真正在生產(chǎn)過(guò)程中享受到新技術(shù)、新成果，使農(nóng)民真正體會(huì)到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)過(guò)程；“實(shí)”是真抓實(shí)干，工作抓出了實(shí)效。舒蘭市在新技術(shù)培訓(xùn)和推廣工作中，以農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)科技效益年活動(dòng)為載體，腳踏實(shí)地，工作層層落實(shí)到位，任務(wù)細(xì)化分解到位，責(zé)任目標(biāo)明確到位，運(yùn)行考核機(jī)制到位，檢查督導(dǎo)通報(bào)到位，確保了工作抓出實(shí)效。舒蘭市農(nóng)廣校通過(guò)陽(yáng)光工程培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、科技新成果推廣和指導(dǎo)，菜農(nóng)學(xué)科技、用科技的意識(shí)得到了顯著提高，視野拓寬了，發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變了，經(jīng)濟(jì)效益得到了顯著提升。朝陽(yáng)鎮(zhèn)新旭村從原來(lái)簡(jiǎn)陋的蔬菜大棚發(fā)展到現(xiàn)在的鋼筋骨架的現(xiàn)代化棚膜經(jīng)濟(jì)園區(qū)，先后改建擴(kuò)建蔬菜大棚244棟，就目前一棟大棚一畝地栽培5000株黃瓜計(jì)算，一株可生產(chǎn)黃瓜2公斤，一棟大棚可產(chǎn)商品黃瓜10000公斤，每公斤按市場(chǎng)平均批發(fā)價(jià)2元計(jì)算，就可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值20000元，純經(jīng)濟(jì)收入可達(dá)15000元，朝陽(yáng)鎮(zhèn)的244棟棚膜大棚目前就可實(shí)現(xiàn)純經(jīng)濟(jì)收入360多萬(wàn)元，一年按兩季栽培計(jì)算，經(jīng)濟(jì)效益非常可觀，老百姓的經(jīng)濟(jì)收入上去了，社會(huì)效益顯著提升；朝陽(yáng)鎮(zhèn)合興村的沼氣池建設(shè)抓得也非常富有成效，舒蘭市農(nóng)業(yè)環(huán)保監(jiān)測(cè)站把沼氣池建設(shè)項(xiàng)目有機(jī)地和陽(yáng)光工程培訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，培訓(xùn)出了400多名技術(shù)能力強(qiáng)的沼氣工，深入到全市44個(gè)沼氣池服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、8455座戶用沼氣池在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，為沼氣池安全使用、生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效的沼氣燃料提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障；舒蘭市綠色食品管理站在開辦農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工專業(yè)陽(yáng)光工程培訓(xùn)班時(shí)，與法特鎮(zhèn)友誠(chéng)米業(yè)公司聯(lián)合辦班，重點(diǎn)把公司農(nóng)民工、水稻基地農(nóng)戶作為主要培訓(xùn)對(duì)象，既提高了公司職工的從業(yè)操作技能水平，又提高了基地農(nóng)戶水稻品質(zhì)，農(nóng)戶糧食賣上價(jià)了，公司的市場(chǎng)也打開了，農(nóng)戶和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益都得到了提升，企業(yè)又聘用了23名農(nóng)民，平均每名農(nóng)民一個(gè)月收入2500元。

最后，吳曉光副主任強(qiáng)調(diào)了三條意見：一是農(nóng)業(yè)科技工作要以農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技效益年活動(dòng)為載體，切實(shí)抓好技術(shù)推廣體系和服務(wù)體系改革建設(shè)，真正把農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果投放到生產(chǎn)實(shí)際中；二是把舒蘭市的做法和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真加以總結(jié)和推廣，確保全省農(nóng)業(yè)科技工作抓出實(shí)效，全面提升效益年活動(dòng)的實(shí)效性；三是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)管理。把國(guó)家的強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)資金真正用到農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目上，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展做貢獻(xiàn)。

篇2

首先,我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地只是一種教學(xué)消費(fèi)的觀念,變消耗型實(shí)訓(xùn)基地為生產(chǎn)型實(shí)踐場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地追求高仿真性,越真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境,越能使學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能,形成應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)和我校實(shí)踐教學(xué)的具體需要,我們積極籌建辦公自動(dòng)化生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。

我們擬組建的辦公自動(dòng)化生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地,包括影視制作實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代辦公技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)代辦公設(shè)備實(shí)訓(xùn)室,本實(shí)訓(xùn)基地能全方位為學(xué)院各部門的日常辦公、宣傳服務(wù);為全院師生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù);為校外有辦公服務(wù)需求的單位或個(gè)人提供相關(guān)服務(wù)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些服務(wù)項(xiàng)目,成立相應(yīng)的實(shí)體公司更便于管理,可以通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的管理,將服務(wù)意識(shí)、改革意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和經(jīng)營(yíng)意識(shí)融入到各經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中,在節(jié)省學(xué)院相關(guān)開支的同時(shí),也是對(duì)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式的有益探索,從仿真教學(xué)逐步走向真實(shí)操作環(huán)境,使消耗型實(shí)訓(xùn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)收型經(jīng)營(yíng)。實(shí)體公司還能為學(xué)生提供豐富、有益的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì),定期提供貧困生勤工儉學(xué)機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

經(jīng)過(guò)專業(yè)教師的多次集體探討,擬分期組建公司,實(shí)現(xiàn)實(shí)體經(jīng)營(yíng),具體方案如下:

1.一期建設(shè)——以制作類為主

A.主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目

相片沖印;布標(biāo)制作;海報(bào)制作;KT板制作;視頻制作。

B.主要服務(wù)對(duì)象

總院相關(guān)職能處室及各二級(jí)院系;全院師生;其他有需求的單位或個(gè)人。

C.運(yùn)作思路

根據(jù)學(xué)院各職能處室及各二級(jí)院系日常辦公及宣傳的實(shí)際需要,在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”和“辦公自動(dòng)化”的課程中融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,利用實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備完成布標(biāo)、海報(bào)、KT板制作及視頻制作服務(wù);分批次完成學(xué)院全體學(xué)生的學(xué)生照沖印工作;為學(xué)院教師提供照片沖印服務(wù)。這些服務(wù)項(xiàng)目均可對(duì)外經(jīng)營(yíng),既方便了周邊企業(yè)又能增加學(xué)校收入,一舉兩得。

我們認(rèn)為,實(shí)體公司初期的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目不宜過(guò)多,可以逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索。如:

a.相片沖印:新生學(xué)生照拍攝及沖印;學(xué)生報(bào)名參加相關(guān)考試的證件照沖印;學(xué)生個(gè)人畢業(yè)照和全班合影照沖印;師生的個(gè)人照沖印。

b.布標(biāo)、海報(bào)(小圖冊(cè))、KT板的制作、視頻制作;用于學(xué)院日常辦公;用于對(duì)外宣傳;用于學(xué)生活動(dòng);資源交流,實(shí)現(xiàn)多贏以上的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn),均由主管教師指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生完成。

D.資金運(yùn)轉(zhuǎn)

可以采用校園卡或其他磁卡的形式進(jìn)行收費(fèi),考慮以上制作服務(wù)所需設(shè)備成本較高,可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式獲取前期投入資金,待設(shè)備購(gòu)買后,再進(jìn)行相關(guān)服務(wù)。經(jīng)營(yíng)的收、支均由校財(cái)務(wù)部門主導(dǎo)管理。

2.二期建設(shè)——服務(wù)外包為主

篇3

一、服從安排

從進(jìn)入本部門開始一直服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。不僅在行動(dòng)上服從，在思想上也服從。因?yàn)槲颐靼字挥胁块T團(tuán)結(jié)一致，工作才能正常開展，才能把本部門的工作做好。同時(shí)也遵循校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，做好臨性時(shí)工作。

二、自身能力提升

本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)技能節(jié)事宜、12級(jí)離校資料收集、文印室及桶裝水的工作。技能節(jié)是實(shí)訓(xùn)部一項(xiàng)重要的工作項(xiàng)目，同時(shí)也是展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)部風(fēng)采的活動(dòng)，文印室工作就是要及時(shí)為各部門提供技術(shù)服務(wù)，而且必須要保證質(zhì)量。桶裝水也是一項(xiàng)不可馬虎的工作，一定要保障各辦公室不斷水、不缺水。

對(duì)于技能節(jié)，本學(xué)期是第一次開展工作，很多事宜也不清楚，但總體上圓滿結(jié)束。這次活動(dòng)也給我了很大的啟示，讓我在以后的工作中能夠吸取經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于12級(jí)離校資料，我做到了認(rèn)真仔細(xì)，定期刷新離校數(shù)據(jù)。

對(duì)于文印室工作，到目前為止我已經(jīng)能熟練的操作并且能夠在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生操作。

對(duì)于桶裝水，我也每月來(lái)進(jìn)行督導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的失誤，提醒他們做到不斷水同時(shí)做好數(shù)據(jù)登記、歸總。

三、本期工作業(yè)績(jī)

（一）技能節(jié)方面

在技能節(jié)活動(dòng)方面，給部門沒有帶來(lái)較好的效果，只能說(shuō)順利完成任務(wù)，這也是我需要總結(jié)及改進(jìn)的地方，不過(guò)通過(guò)本次活動(dòng)讓我更加懂得合作及信任的重要性，同時(shí)在做任何事情之前必須要有一個(gè)系統(tǒng)的安排，落實(shí)到個(gè)人人頭上。

（二）、文印室方面

1、在三月---六月份，每月第一周星期一晚都會(huì)進(jìn)行文印室成員開會(huì)，總結(jié)上月工作，談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)和失誤，以及怎樣來(lái)彌補(bǔ)失誤，再一起談?wù)勏略碌墓ぷ靼才?。各成員都能做到對(duì)自己以及文印室負(fù)責(zé)。

2、每月進(jìn)行材料的盤存，保證了文印室沒有出現(xiàn)因材料不足而耽誤各部門的工作。

3、每月對(duì)各部門的用紙情況進(jìn)行核算，對(duì)用于過(guò)多的部門進(jìn)行通知及提醒。

4、保證了各部門的臨時(shí)性工作，一直都是保質(zhì)保量的完成工作。

5、在本學(xué)期文印室機(jī)器都是由文印室內(nèi)部人員進(jìn)行維護(hù)修理。

6、在開學(xué)初期，我們文印室就已經(jīng)在各班宣傳，文印室歡迎各位同學(xué)來(lái)文印室印制資料，文印室將會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。所以在本學(xué)期文印室也有一定的收入，在技用這塊文印室共上繳 元，成本為 元。實(shí)際盈利x元。

7、在后期各教師的試卷復(fù)印時(shí)做到了滿足每位老師的要求，幾乎是在各位老師的要求時(shí)間內(nèi)完成印制。

8、對(duì)于?？荚嚲淼挠≈疲沧龅搅吮Ｃ?、保質(zhì)，也提前的完成了工作，給負(fù)責(zé)試卷的老師帶來(lái)了工作上的方面，同時(shí)也得到了各位老師的好評(píng)。

（二）、桶裝水方面

1、保障各辦公室飲水問題，做到了幾乎無(wú)斷水情況，都及時(shí)的進(jìn)行換水。

2、桶裝水各負(fù)責(zé)人也能夠積極的配合工作，盡職盡責(zé)，從無(wú)怨言。

3、本期，在十月份也將桶裝水打入學(xué)生的寢室。目前已經(jīng)有5個(gè)寢室在學(xué)校購(gòu)水。目前上繳水費(fèi)共計(jì)： x元，成本x元，盈利：x元

（三）、部門臨時(shí)性工作

在各臨時(shí)性工作中，一直做到了保質(zhì)保量的完成。

四、本期工作存在的問題

（一）、文印室方面

1、文印室由于地方較小，在室內(nèi)擺放不夠干凈利落，忙時(shí)就有可能出現(xiàn)室內(nèi)比較亂的情況。

2、在印制操作方面有失誤情況發(fā)生，偶爾會(huì)產(chǎn)生極少紙張的浪費(fèi)。

（二）、桶裝水方面

1、本期出現(xiàn)兩次斷水現(xiàn)象（兩次均為教師辦公室）。

2、對(duì)學(xué)生購(gòu)買桶裝水方面還需要更大的努力，目前購(gòu)買寢室相對(duì)較少。

五、改進(jìn)措施

針對(duì)本期的工作的一些失誤，改進(jìn)措施如下：

（一） 活動(dòng)安排方面

在以后各項(xiàng)活動(dòng)安排中，一定要做到落實(shí)到人頭，要做到安排、組織有序，有些事情要做到親力親為，不能一味的下放給學(xué)生。同時(shí)各項(xiàng)也要做好總結(jié)，也要做好文字記錄及留影。

（二）、文印室方面

1、在各成員的技術(shù)上再次進(jìn)行培訓(xùn)，爭(zhēng)取做到無(wú)浪費(fèi)出現(xiàn)。

2、在后期工作中一定要做到細(xì)致，特別要注意細(xì)節(jié)方面。

3、對(duì)于室內(nèi)的清潔方面，注意紙張的擺放，以免顯得凌亂。

（二）、桶裝水方面

1、隨時(shí)提醒換水，養(yǎng)成一個(gè)不定時(shí)巡查的好習(xí)慣。

2、在學(xué)生購(gòu)買桶裝水方面還需加大力度宣傳。爭(zhēng)取更多的同學(xué)進(jìn)行購(gòu)買。

六、下期工作計(jì)劃

（一） 做好納新計(jì)劃，爭(zhēng)取最快選出優(yōu)秀人才進(jìn)入實(shí)訓(xùn)部

（二）文印室

1、做好每月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2、做好各部門的資料印制

3、做好技術(shù)上的培訓(xùn)與驗(yàn)收

4、做好機(jī)器的維護(hù)

5、對(duì)文印室成員做到定期考核，優(yōu)勝劣汰。

（三）桶裝水

1、做到無(wú)斷水

2、大力宣傳桶裝水的購(gòu)買

（四）做好調(diào)查學(xué)生對(duì)自己技能的掌握情況及期望值

篇4

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè) 綜合模擬實(shí)訓(xùn) 評(píng)價(jià)體系

一、加強(qiáng)模擬實(shí)習(xí)教學(xué) 強(qiáng)化技能訓(xùn)練

模擬實(shí)習(xí)課是基本上是以“學(xué)生為主，教師為輔”的形式來(lái)開展的，教師是起指導(dǎo)、示范作用，學(xué)生的主動(dòng)參與是課堂成敗的關(guān)鍵，因此教師更要重視實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的組織，使教學(xué)活動(dòng)能按計(jì)劃實(shí)施。

在模擬實(shí)習(xí)中，首先進(jìn)行就是專項(xiàng)訓(xùn)練：專項(xiàng)訓(xùn)練分為分崗實(shí)習(xí)和輪崗實(shí)習(xí)。分崗實(shí)習(xí)是將實(shí)習(xí)內(nèi)容按崗位分：出納崗位、材料會(huì)計(jì)崗位、職工薪酬崗位、收入利潤(rùn)會(huì)計(jì)崗位等工作崗位。教師針對(duì)各種崗位類型的實(shí)習(xí)資料，提出具體崗位的實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)目標(biāo)，明確通過(guò)該項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生要掌握什么技能，采用什么辦法，要解決什么問題，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求心中有數(shù)。然后按崗位分小組進(jìn)行實(shí)習(xí)，這里關(guān)鍵是一定要做好分組工作，分組的原則是按成績(jī)優(yōu)劣搭配5-6人一組，可以讓學(xué)生先自由組合，再做適當(dāng)調(diào)整，一定要選好班級(jí)中知識(shí)技能強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力好、主動(dòng)積極的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，明確他們的指責(zé)，協(xié)助進(jìn)行分崗實(shí)習(xí)：實(shí)習(xí)中各小組成員要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，遇到問題時(shí)可以互相討論，共同解決難題，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，解決操作中遇到的實(shí)際問題。實(shí)習(xí)結(jié)束后各崗位要進(jìn)行小組總結(jié)，要求小組長(zhǎng)向教師和全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，談?wù)勑〗M在完成該崗位工作時(shí)遇到的問題和解決的辦法。以便交流和學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過(guò)程中，要注意做好檢查監(jiān)督工作和小組工作匯報(bào)的情況的記錄。實(shí)踐證明，這種分崗?fù)瓿晒ぷ魅蝿?wù)的實(shí)訓(xùn)方式很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作的能力。

分崗實(shí)習(xí)后進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。各小組按設(shè)置好的各個(gè)崗位進(jìn)行輪換，輪崗實(shí)了包括會(huì)計(jì)的崗位輪流核算訓(xùn)練，還包括納稅申報(bào)訓(xùn)練和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。輪崗實(shí)習(xí)仍然采用分小組的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)。每5-6人為一組，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。每小組內(nèi)的成員按照崗位的分工，分崗位進(jìn)行操作實(shí)習(xí)后再輪換。比如：銀行結(jié)算業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，可以把小組成員輪流分為收款方、收款方開戶銀行、付款方、付款方開戶銀行和被背書人來(lái)操作。各小組成員通過(guò)輪換的方式，能夠讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)各環(huán)節(jié)正確操作方法。更容易掌握各環(huán)節(jié)操作技巧與流程。這樣學(xué)生逐項(xiàng)訓(xùn)練，逐項(xiàng)操作，培養(yǎng)了學(xué)生熟練的實(shí)務(wù)操作技能。輪崗實(shí)習(xí)的配合性能夠讓小組成員充分進(jìn)行溝通與合作，能夠極大地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，輪崗結(jié)束后，學(xué)生對(duì)各崗位工作的要求和完成有了較深的認(rèn)識(shí)。對(duì)崗位實(shí)習(xí)的心得體會(huì)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生就可進(jìn)入綜合模擬實(shí)訓(xùn)。

二、組織綜合模擬實(shí)訓(xùn)，提升就業(yè)能力

綜合模擬實(shí)訓(xùn)是將相互關(guān)聯(lián)的各專項(xiàng)訓(xùn)練融和在一起。是整個(gè)中職教學(xué)工作中的一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位之前的實(shí)際演練，綜合實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是提高學(xué)生獨(dú)立處理全盤賬務(wù)的綜合能力。為了提高實(shí)訓(xùn)效果，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的仿真性，專業(yè)組的老師利用本地企業(yè)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，在課余時(shí)間（主要是寒暑假）到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐，收集到大量的本地中小企業(yè)的各種類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。結(jié)合綜合模擬教材，自編適合學(xué)校實(shí)際情況及切合學(xué)生實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。并將企業(yè)日常管理發(fā)生的大量的真實(shí)信息帶入實(shí)習(xí)課，豐富完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，真正做到理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合。在這階段的教學(xué)中更要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師則處于輔助地位，要注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)作用，盡量縮短學(xué)生間差距，對(duì)不同能力的學(xué)生給予不同目的的培養(yǎng)。盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、討論、交流和創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在討論和交流中，培養(yǎng)學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)踐證明，這種方法是提高實(shí)訓(xùn)效果，彌補(bǔ)頂崗實(shí)習(xí)不足的一個(gè)很有效的手段。既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也大大的提高了教師學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實(shí)踐能力。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮激勵(lì)作用

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)過(guò)程要依教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行，除了要評(píng)價(jià)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的操作規(guī)范要求和掌握專業(yè)能力的情況，應(yīng)對(duì)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、基本技能的運(yùn)用程度、學(xué)生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、道德素養(yǎng)等方面做出評(píng)價(jià)。

2、注重實(shí)習(xí)過(guò)程的行為評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)過(guò)程不但要對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行觀察，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中結(jié)合各個(gè)實(shí)習(xí)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，防止學(xué)生用實(shí)習(xí)結(jié)果替代實(shí)習(xí)過(guò)程的做法，所以教師在在評(píng)價(jià)時(shí)不能只評(píng)價(jià)結(jié)果，更要著重評(píng)價(jià)全過(guò)程，不只是評(píng)出分?jǐn)?shù)，更應(yīng)指出問題所在，給出具體的建議和方法。

3、評(píng)價(jià)形式應(yīng)多元化：過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)不同的要求，不同的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，可以采用個(gè)人自評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)的方法。個(gè)人自評(píng)的作用主要是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生反思，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生互評(píng)有利于學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，相互學(xué)習(xí)。教師的總評(píng)非常重要，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，縮短學(xué)生間差距，同時(shí)指出實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的問題所在，給出具體的改進(jìn)方法及修改建議。讓實(shí)訓(xùn)效果得到進(jìn)一步的完善。評(píng)價(jià)結(jié)果的方式可以采用弟等式，也可采用分?jǐn)?shù)制，必要時(shí)采用教師評(píng)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡量多元化，改變教師單一評(píng)價(jià)學(xué)生的模式。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練為主線由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步靠近培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐體系。 作為一名職校教師，為培養(yǎng)出適合時(shí)展需要的與企業(yè)實(shí)際要求一致的技能型應(yīng)用人才，今后還要從方方面面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，勤于思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行更有效的實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃華.對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的探索[J].職業(yè)教育研究，2010.

篇5

關(guān)鍵詞：VBSE；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；課程設(shè)計(jì)

VBSE是“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”的簡(jiǎn)稱，是用友新道公司研發(fā)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)對(duì)真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中典型單位、部門與崗位的模擬，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，高仿真的職能部門、工作崗位和業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，認(rèn)知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)不同組織、不同崗位的工作內(nèi)容和特性，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用。VBSE是職業(yè)教育信息化與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合的成果，與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模擬操作相比，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程中開展教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

1 基于VBSE下《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)的意義

1.有助于解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果不理想的問題

眾所周知，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工作量都很飽滿，他們騰不出更多的時(shí)間去指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，也不放心將工作交給實(shí)習(xí)學(xué)生處理，唯恐他們“忙上添亂”。同時(shí)出于對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)資料保密性的考慮，很多實(shí)習(xí)學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)直接參與會(huì)計(jì)工作，最多就是看看憑證，并完成整理憑證、裝訂憑證賬簿等事務(wù)性工作，實(shí)習(xí)效果強(qiáng)差人意。

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程引入VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)在一定程度上解決了校外實(shí)習(xí)效果不理想的問題。VBSE通過(guò)在校內(nèi)搭建虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，運(yùn)用仿真技術(shù)把真實(shí)企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)搬進(jìn)課堂，學(xué)生通過(guò)自主選擇出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管等財(cái)務(wù)及相關(guān)工作崗位并完成典型的崗位工作任務(wù)，學(xué)會(huì)了基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理和業(yè)務(wù)決策，真實(shí)感受到企業(yè)物流、信息流和資金流的流動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)到企業(yè)內(nèi)部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

VBSE的開放式教學(xué)設(shè)計(jì)，以任務(wù)為引領(lǐng)，倡導(dǎo)自主實(shí)訓(xùn)。學(xué)生自主選擇工作崗位后，在高仿真的商業(yè)社會(huì)環(huán)境中完成課程學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，提高了專業(yè)技能，教師的教學(xué)也不再枯燥乏味，其中制作企業(yè)海報(bào)、制作視頻總結(jié)、小品演繹等豐富的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更是大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂為學(xué)生展示個(gè)人才華提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

3.有利于提高學(xué)生的綜合能力

與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)相比，VBSE下的綜合實(shí)訓(xùn)將會(huì)計(jì)崗位涉及的上下游崗位及其業(yè)務(wù)串聯(lián)起來(lái)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更為綜合、全面，學(xué)生經(jīng)過(guò)這次崗前實(shí)訓(xùn)，不僅鞏固了專業(yè)知識(shí)及操作技能，綜合能力也得到了全面提升。首先學(xué)生通過(guò)在出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等崗位上的實(shí)訓(xùn)，親自完成具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，加深了對(duì)財(cái)務(wù)崗位的了解，提高了財(cái)務(wù)管理能力。其次，在實(shí)訓(xùn)開始階段，學(xué)生對(duì)崗位的工作內(nèi)容、工作流程不熟悉，理論知識(shí)掌握不全面，面對(duì)各崗位任務(wù)會(huì)顯得無(wú)從下手，這個(gè)時(shí)候他們會(huì)通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)、彼此合作來(lái)完成工作任務(wù)；當(dāng)業(yè)務(wù)處理出錯(cuò)的時(shí)候，教師也并不是馬上進(jìn)行糾正，而是要求學(xué)生先自行找出錯(cuò)誤的原因并尋找解決問題的方法。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生的溝通能力、思考能力、分析問題能力、解決問題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了很好的提高。

2 基于VBSE下的《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)

1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過(guò)《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，能獨(dú)立完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，具備會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)踐操作能力，包括填制會(huì)計(jì)憑證、登賬、成本計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算能力和財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)等會(huì)計(jì)管理能力。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容包括手工環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)工作和信息化環(huán)境財(cái)務(wù)工作兩部分，每部分均包括期初建賬、出納業(yè)務(wù)核算、存貨業(yè)務(wù)核算、長(zhǎng)期資產(chǎn)核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算、職工薪酬核算、收入費(fèi)用核算、資金業(yè)務(wù)核算、成本核算、稅務(wù)核算及財(cái)務(wù)成果核算。課程內(nèi)容以業(yè)務(wù)流程為主線，將財(cái)會(huì)活動(dòng)與業(yè)務(wù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生完成全部業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿及編制會(huì)計(jì)報(bào)表的核算工作，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

3.課程實(shí)施設(shè)計(jì)

（1）實(shí)訓(xùn)動(dòng)員

在正式開課之前，召開動(dòng)員會(huì)向?qū)W生介紹《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和課程意義，通過(guò)向?qū)W生展示其他院校或往屆學(xué)生《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)成果，如學(xué)生設(shè)計(jì)的企業(yè)海報(bào)和業(yè)務(wù)流程圖、完成的證賬表等會(huì)計(jì)資料、總結(jié)PPT和視頻，使學(xué)生對(duì)課程有更深入的了解，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后明確課程的要求，包括考勤要求、著裝要求、學(xué)習(xí)要求等。

（2）團(tuán)隊(duì)組建

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程以制造企業(yè)為模擬原形，核算其銷等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，核算對(duì)象是若干家組織結(jié)構(gòu)相同、產(chǎn)品相同的制造企業(yè)，并設(shè)有客戶、供應(yīng)商、銀行、稅務(wù)、政務(wù)和服務(wù)公司等六個(gè)機(jī)構(gòu)，每家企業(yè)設(shè)有行政主管、生產(chǎn)主管、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、出納等七個(gè)崗位。學(xué)生在熟悉企業(yè)、了解業(yè)務(wù)背景后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，每家企業(yè)的行政主管可以通過(guò)競(jìng)聘的方式選出，行政主管確定后再由行政主管組織自己企業(yè)的團(tuán)隊(duì)，最后根據(jù)每個(gè)工作崗位的職責(zé)要求和團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)所長(zhǎng)完成工作分工。

（3）課程教學(xué)過(guò)程

通過(guò)VBSE實(shí)踐平成企業(yè)各崗位的日常業(yè)務(wù)處理。學(xué)生上崗后，首先要了解本企業(yè)的基本信息、業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)處理方法，這一階段是學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，他們可以通過(guò)平臺(tái)提供的引導(dǎo)系統(tǒng)解決操作中遇到的問題，如可以查看系統(tǒng)提供的在線PPT里的樣例掌握單據(jù)填寫的方法；查看系統(tǒng)提供的WORD流程描述了解各業(yè)務(wù)流程；查看數(shù)據(jù)文件獲取完成業(yè)務(wù)所需的數(shù)據(jù)。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，其任務(wù)是把控課堂的教學(xué)進(jìn)度，

通過(guò)系統(tǒng)了解各企業(yè)學(xué)生完成業(yè)務(wù)的情況，適時(shí)推送任務(wù)。對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)個(gè)別企業(yè)、個(gè)別崗位學(xué)生未能解決的個(gè)性問題要及時(shí)進(jìn)行專門解答。

在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要注意及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，可以要求學(xué)生每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后填寫實(shí)訓(xùn)日記，總結(jié)當(dāng)天工作未能解決的問題及收獲。第二天教師通過(guò)閱讀學(xué)生的日記及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況并及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題，評(píng)選出優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)日記，并給與該學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)加分獎(jiǎng)勵(lì)，這種師生溝通的方法很受學(xué)生歡迎。

（4）課程總結(jié)匯報(bào)

實(shí)訓(xùn)結(jié)束，每個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)及服務(wù)性機(jī)構(gòu)都要求制作PPT或視頻總結(jié)，分享參與《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程學(xué)習(xí)的收獲和感想。@個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生進(jìn)行PPT或視頻展示，教師提問，團(tuán)隊(duì)成員回答問題，最后教師針對(duì)學(xué)生的答辯做出點(diǎn)評(píng)。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)

在《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生參與了不同的工作崗位，每個(gè)崗位的職責(zé)又不一樣，每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成的工作質(zhì)量也有差異，因此課程的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多維度的。學(xué)生的成績(jī)可以由團(tuán)隊(duì)成績(jī)和個(gè)人成績(jī)綜合構(gòu)成，團(tuán)隊(duì)成績(jī)根據(jù)團(tuán)隊(duì)完成的任務(wù)情況評(píng)定，包括企業(yè)海報(bào)制作的質(zhì)量、業(yè)務(wù)流程的演繹表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)撰寫及現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)情況、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性等；個(gè)人成績(jī)根據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的工作表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)初和實(shí)訓(xùn)末兩次系統(tǒng)在線測(cè)試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)物化成果（證、賬、表等會(huì)計(jì)資料）的正確性、規(guī)范性和整潔性給與評(píng)定。教師要記錄好學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并分階段地進(jìn)行匯總，最終得到一個(gè)全面的、公平的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉英.“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式.學(xué)周刊.2016（11）

[2]張宗民，王淑慶.基于VBSE下的高職會(huì)計(jì)崗前綜合實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新設(shè)計(jì).楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016（06）

[3]王逸遠(yuǎn).基于企業(yè)平臺(tái)的VBSE實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究.財(cái)會(huì)通訊，2013（13）

篇6

通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠熟悉會(huì)計(jì)核算的流程，基本掌握記賬憑證的編制、各種賬簿的登記、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等各種會(huì)計(jì)核算的方法。能夠?qū)舅鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)處理相結(jié)合，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問題和解決問題的能力。

二、實(shí)習(xí)的時(shí)間安排

20xx年7月14日——20xx年7月25日

三、實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和單位

本校田家炳樓615實(shí)驗(yàn)室

四、實(shí)習(xí)的內(nèi)容

1.建賬。根據(jù)所給資料給每個(gè)賬戶開設(shè)賬頁(yè)，并將期初余額過(guò)入各個(gè)賬戶。

2.填制記賬憑證。根據(jù)所給的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編制記賬憑證。 。對(duì)于多欄式明細(xì)賬則是針對(duì)管理上需要了解賬戶中具體構(gòu)成項(xiàng)目的賬戶所采用的賬簿，按管理分析需要設(shè)置詳細(xì)分析欄。多欄式明細(xì)賬賬而的第一張的第一面不用，從第一張的第二面開始使用。第一張的第二面(即左頁(yè))與第二張的第一面(即右頁(yè))連起來(lái)使用。在賬頁(yè)的“()方分析”處的()內(nèi)寫上“借”“或貸”，賬戶需要設(shè)置的分析項(xiàng)目寫在“()方分析”的下一行的專欄內(nèi)。最后登記期余額。

在全部總賬與明細(xì)賬建立完成后，總賬期初余額與明細(xì)賬期初余額之和應(yīng)核對(duì)相符。

2.深刻理解了填制記賬憑證是會(huì)計(jì)人員根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證，依據(jù)記賬規(guī)則對(duì)原始憑證內(nèi)容所作的技術(shù)處理，將原始憑證轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)語(yǔ)言，以便于記賬、算賬、查賬和保管。實(shí)訓(xùn)采用的是通用記賬憑證，一筆業(yè)務(wù)填制一次記賬憑證。通過(guò)實(shí)訓(xùn)懂得了填制的方法：要細(xì)心填制記賬憑證各要素。日期填制的是業(yè)務(wù)處理的日期。摘要填寫的是業(yè)務(wù)的內(nèi)容。借方科目的一級(jí)科目、二級(jí)科目、金額和貸方科目的一級(jí)科目、二級(jí)科目、金額是根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行思考后填寫的。最后一行填寫金額欄的合計(jì)數(shù)，并在合計(jì)金額的前面加上表示人民幣的“￥”符號(hào)。將金額欄的空行劃線注銷。記賬憑證號(hào)：第一筆業(yè)務(wù)的憑證號(hào)為1號(hào)，第二筆業(yè)務(wù)的憑證號(hào)為2號(hào)，以此類推，按業(yè)務(wù)順序連續(xù)編號(hào)(如果一筆業(yè)務(wù)現(xiàn)實(shí)性有兩頁(yè)及以上的記賬憑證則編分?jǐn)?shù)號(hào)，例如本實(shí)訓(xùn)的50又1/2，50又2/2)。附單據(jù)張數(shù)：填寫記賬憑證所依據(jù)的原始憑證張數(shù)(本次實(shí)訓(xùn)略)。最后，將原始憑證按一前一后的疊放順序(靠左靠上對(duì)齊)粘貼在記賬憑證的左上角(如原始憑證的長(zhǎng)寬超過(guò)了記賬憑證的長(zhǎng)度和寬度，則需向原始憑證和記賬憑證之間的空間折疊。在實(shí)訓(xùn)中我注意到，折疊部分不能與左上角的裝訂處重疊，以保證原始憑證可以翻開查看)。編制完畢后，要在憑證下方的“制單”處簽章(簽名或蓋章)。

3.懂得了登記賬簿要注意的問題和方法

(1)在登記日記賬時(shí)，現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬是根據(jù)有關(guān)現(xiàn)金或銀行存款的收款或付款業(yè)務(wù)的記賬憑證，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記的，即將記賬憑證上的日期、摘要、借方(貸方)發(fā)生金額等信息一一抄錄到賬簿的相關(guān)欄目中。登記完畢后要在記賬憑證上簽章，同時(shí)在“√”欄填上符號(hào)“√”，表示已經(jīng)過(guò)賬，以避免重復(fù)過(guò)賬，并在每天終了的最后一筆業(yè)務(wù)的余額欄計(jì)算出當(dāng)天的余額。

(2)在登記明細(xì)賬時(shí)，知道是根據(jù)有關(guān)的記賬憑證和(原始憑證)登記，可以每天或定期登記。

4.在編制全年科目匯總表(試算平衡表)的過(guò)程中，我深刻明白了做會(huì)計(jì)的辛苦和所需要的耐心和細(xì)心。這是要根據(jù)全年的記賬憑證，按照相同的一級(jí)科目(總賬科目)歸類加計(jì)金額，并試算平衡，據(jù)以登記總賬。我把學(xué)到的編制步驟總結(jié)如下：

第一步，在工作底稿上將本月記賬憑證中涉及的總賬賬戶逐個(gè)開設(shè)“T”形賬戶，然后將本月記賬憑證上有關(guān)該賬戶的借方或貸方發(fā)生額按憑證號(hào)順序摘錄到“T”形賬戶的借方或貸方排列。

第二步，匯總計(jì)算出每個(gè)“T”形賬戶的借方發(fā)生額合計(jì)和貸方發(fā)生額合計(jì)。

第三步，將工作底稿上的每個(gè)“T”形賬戶的借方發(fā)生額合計(jì)和貸方發(fā)生額合計(jì)，填入科目匯總表中。

第四步，加總計(jì)算科目匯總表中全部會(huì)計(jì)科目的借方發(fā)生額和貸方發(fā)生額合計(jì)，填入表中最末行的合計(jì)欄內(nèi)，并且兩者數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)相等(如果不相等，則說(shuō)明科目匯總表中有數(shù)據(jù)錯(cuò)誤)。(我在計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，就是借貸相等了也不一定是正確的，因?yàn)樘貏e是損益類科目借貸發(fā)生額本身是相等的，如果借貸同時(shí)出錯(cuò)也是有可能的，所以還要細(xì)心檢查下?lián)p益類科目是否過(guò)賬正確。)

5.在根據(jù)全年科目匯總表登記總賬時(shí)，我注意到在總賬的“月日”欄填寫科目匯總表的匯訖日期應(yīng)該是“12月31日”。在“摘要”欄填寫“1-56號(hào)憑證匯總”，在同一行填寫科目匯總表中該賬戶的借方發(fā)生額合計(jì)和貸方發(fā)生額合計(jì)。然后結(jié)算出該賬戶的本年期末余額。

篇7

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；專業(yè)稅收教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

一、會(huì)計(jì)專業(yè)稅收教學(xué)項(xiàng)目所存在的問題

（一）學(xué)生的稅收實(shí)訓(xùn)技能水平低下

稅收課程是會(huì)計(jì)專業(yè)課程中重要的組成部分。近年來(lái)我國(guó)稅收制度改革步伐不斷加快，稅種、稅率也在根據(jù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而做出改革，如“營(yíng)改增”，增值稅稅率下調(diào)，個(gè)稅起征點(diǎn)調(diào)整以及增加個(gè)稅專項(xiàng)附加扣除政策。稅制改革的力度、范圍都比以往有較大的變化。所以開展中職生會(huì)計(jì)專業(yè)稅收教學(xué)必須要順應(yīng)時(shí)代的變化。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于中職院校只重視稅收理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)稅收實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)并不太重視，造成學(xué)生空有理論，稅收實(shí)操水平未能滿足企業(yè)工作的實(shí)際需要［1］。

（二）教學(xué)模式單一

豐富科學(xué)的教學(xué)模式能有效提高會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段的中職教師開展稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，大多以理論知識(shí)教學(xué)為主，課堂教學(xué)的主體的教師，教師在臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。單一的純理論教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)稅收種類、稅收標(biāo)準(zhǔn)、核算方法等內(nèi)容都不甚了解，提升實(shí)操能力變成一句空白。所以教師必須要調(diào)整教學(xué)模式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

（三）考核評(píng)價(jià)模式落后

現(xiàn)階段，中職院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式大多都是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。以試卷的形式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。過(guò)分筆試的考核，對(duì)學(xué)生的稅收實(shí)操能力考核力度不足，學(xué)生的稅收實(shí)操能力未能得到有效提升，造成學(xué)生畢業(yè)上崗后未能迅速上手會(huì)計(jì)工作，從而影響到學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、提高會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的措施

（一）強(qiáng)化學(xué)生的稅收基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練，構(gòu)建稅收實(shí)訓(xùn)基地

會(huì)計(jì)稅收屬于專業(yè)性的技能知識(shí)。而且稅收政策制度會(huì)根據(jù)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)而不斷改變，所以會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要緊貼時(shí)展步伐，隨時(shí)更新稅收知識(shí)和技能。因此，中職院校開展會(huì)計(jì)心來(lái)稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以實(shí)操訓(xùn)練為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)原則。根據(jù)當(dāng)前的稅收財(cái)經(jīng)制度以及國(guó)家法律法規(guī)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)操技能的訓(xùn)練。幫助學(xué)生了解各大稅種的申報(bào)、繳稅等方面的流程［2］。同時(shí)學(xué)校要加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的資金投入，建立稅收實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，通過(guò)電腦安裝相關(guān)的稅收系統(tǒng)虛擬軟件，保證計(jì)算機(jī)的操作界面與真實(shí)的稅收操作流程相一致，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行稅收模擬操作，激發(fā)學(xué)生的操作興趣和積極性，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能水平。如增稅稅的進(jìn)項(xiàng)稅、銷項(xiàng)稅的導(dǎo)入，無(wú)票收入的添加以及增值稅申報(bào)表的生成等一系列稅收操作流程。讓學(xué)生真真正正了解真實(shí)的會(huì)計(jì)稅收管理的處理流程。

（二）重視校企合作模式，為學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)提供操作平臺(tái)

推廣發(fā)展校企合作模式，能有效整合學(xué)校、企業(yè)各類資源。利用校企合作模式，學(xué)校為企業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)人才，保證企業(yè)的用工需要［3］。企業(yè)通過(guò)向?qū)W校提供實(shí)習(xí)崗位，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際工作中，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)操能力，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性對(duì)加強(qiáng)稅收專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。而且學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提高會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)參考。校企業(yè)合作模式將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益捆綁在一起，從而達(dá)到三方共贏的局面。

（三）調(diào)整教學(xué)模式，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

除加強(qiáng)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變單一的教學(xué)模式，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，將創(chuàng)新性、趣味性的教學(xué)模式應(yīng)用到稅收教學(xué)課堂中，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的專業(yè)性人才。教師可以充分利用多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、微視頻教學(xué)等教學(xué)方式，以生動(dòng)有趣的案例來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）構(gòu)建科學(xué)的課程評(píng)價(jià)考核機(jī)制

由于傳統(tǒng)的稅收實(shí)訓(xùn)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，整個(gè)評(píng)價(jià)考核機(jī)制都是以學(xué)生的試卷成績(jī)來(lái)衡量，該模式未能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，所以學(xué)校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的課程評(píng)價(jià)考核制度，除以筆試形式的考核外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)水平進(jìn)行考核，細(xì)化考核內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)能力提供考核的標(biāo)準(zhǔn)。

篇8

【摘要】本文首先建設(shè)“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)體系目的出發(fā)，分析了“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)體系對(duì)教師實(shí)踐能力的高要求以及教實(shí)踐能力對(duì)完善和發(fā)展“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)提攜的重要作用；其次，分別從教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀，學(xué)校的考核機(jī)制和實(shí)踐平臺(tái)缺乏的角度分析了制約教師提高實(shí)踐能力的原因。最后，提出的相應(yīng)的建議?！娟P(guān)鍵詞】大經(jīng)管生態(tài)圈 教師工程實(shí)踐 教師實(shí)踐能力 校企合作 高度仿真

應(yīng)用技術(shù)型本科教育是為社會(huì)提供大批應(yīng)用型人才，而其教育的最大特點(diǎn)就是應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。這就在辦學(xué)思想上與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)有很大區(qū)別。但在目前，我國(guó)的應(yīng)用型本科教育還在探索階段，很多方面仍不能擺脫傳統(tǒng)本科教育思想的束縛，導(dǎo)致應(yīng)用型本科畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)得的知識(shí)實(shí)用性不足，在社會(huì)上仍面臨相關(guān)工作崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)缺乏，難以在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

為了解決這一問題，我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院積極進(jìn)行探索，通過(guò)建設(shè)“大經(jīng)管生態(tài)圈”的實(shí)訓(xùn)教育體系，將虛擬的制造業(yè)企業(yè)引入校園，通過(guò)模擬企業(yè)日常業(yè)務(wù)的方式一方面為廣大學(xué)生提供相關(guān)崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)歷，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面可以給學(xué)生充分了解現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

但是，“大經(jīng)管生態(tài)圈”的實(shí)訓(xùn)體系對(duì)我校經(jīng)管學(xué)院的教師提出了更高的要求，下面就我校經(jīng)管學(xué)院教師的工程實(shí)踐對(duì)于“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)體系的特殊作用、當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的改進(jìn)建議。

1 在大經(jīng)管生態(tài)圈背景下，教師的工程實(shí)踐的特殊作用

應(yīng)該看到，“大經(jīng)管生態(tài)圈”的實(shí)訓(xùn)體系首在重個(gè)“實(shí)”字，這就對(duì)經(jīng)管教師的實(shí)踐能力有了更高的要求，需要教師能夠有足夠的實(shí)踐能力解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中碰到的疑問。同時(shí)“大經(jīng)管生態(tài)圈”的實(shí)訓(xùn)體系是一個(gè)不斷發(fā)展的教學(xué)體系，一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而這個(gè)動(dòng)態(tài)應(yīng)該反映在教師的能力為主導(dǎo)的發(fā)展模式上，需要教師不斷追蹤社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)，把握行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新成果，并能夠?qū)⑦@些新動(dòng)態(tài)和新成果反映到教學(xué)中來(lái)。

1.1教師的實(shí)踐所得經(jīng)驗(yàn)可以引入大經(jīng)管生態(tài)圈的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。高校教師通過(guò)實(shí)踐經(jīng)歷，可以獲得大量實(shí)際經(jīng)歷過(guò)得案例，并且可以將這些案例運(yùn)用到“大經(jīng)管生態(tài)圈”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。教師實(shí)際中發(fā)生的案例，自然在向?qū)W生的講解中會(huì)更加的鮮活、接地氣，一定能夠極大的吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，對(duì)案例的分析和闡釋會(huì)更多的體現(xiàn)教師的思考和研究的成果，能夠保證教學(xué)的深度和質(zhì)量。

1.2教師的實(shí)踐可以幫助大經(jīng)管生態(tài)圈的實(shí)訓(xùn)體系完善和發(fā)展。“大經(jīng)管生態(tài)圈”的實(shí)訓(xùn)體系本身是對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)經(jīng)營(yíng)的模擬，這就要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)越接近企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，教學(xué)的效果越好，對(duì)學(xué)生的幫助就會(huì)越大。

教師在工程實(shí)踐中可以觀察到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，了解企業(yè)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)處理的新方法、相關(guān)崗位的新要求，甚至企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的新的商業(yè)模式，都可以反映到“大經(jīng)管生態(tài)圈”的實(shí)訓(xùn)體系中來(lái)，為學(xué)生足不出校園就可以了解相關(guān)崗位的信息，為學(xué)生將來(lái)走出校門打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也會(huì)促進(jìn)“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)體系的不斷、可持續(xù)發(fā)展，真正發(fā)揮教師的實(shí)踐能力的主導(dǎo)作用。

1.3教師可以利用實(shí)踐所得經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)

目前國(guó)家積極號(hào)召大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各大學(xué)校也積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，但是由于在傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛下，大學(xué)生教育使得學(xué)生的實(shí)踐能力不足，創(chuàng)業(yè)的成功率難以令人滿意。低下的成功率使學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)望而生畏，進(jìn)一步降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

而在“大經(jīng)管生態(tài)圈”的實(shí)訓(xùn)體系中，教師可以通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)在創(chuàng)始階段可能會(huì)遇到的問題和解決方法例如在創(chuàng)立之初時(shí)獲得創(chuàng)投資金的資料準(zhǔn)備、企業(yè)創(chuàng)立階段的資本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、企業(yè)初始的各項(xiàng)制度和業(yè)務(wù)流程規(guī)定、創(chuàng)業(yè)各階段的企業(yè)目標(biāo)設(shè)定甚至創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理疏導(dǎo)等方面上給學(xué)生以幫助，可以有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)校雙創(chuàng)工作的開展。

2 我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師實(shí)踐現(xiàn)狀分析

目前青年教師的實(shí)踐能力比較薄弱，很難發(fā)揮在“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)教育體系中應(yīng)有的作用。

2.1青年教師的實(shí)踐能力先天不足。建校十年以來(lái)在建設(shè)一流的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)理念下，我校特別是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院取得了飛速發(fā)展，導(dǎo)致青年教師隊(duì)伍急劇擴(kuò)大，青年教師的學(xué)歷也在不斷提高，但是這些變化也產(chǎn)生了相應(yīng)的問題：大部分的青年教師基本上都是從學(xué)生成為教師，從校門走進(jìn)校門，這一方面青年教師的學(xué)術(shù)功底扎實(shí)，另一方面青年教師缺乏在社會(huì)上任職的實(shí)踐經(jīng)歷導(dǎo)致其在實(shí)踐能力上先天不足，教學(xué)同社會(huì)實(shí)際工作需求相脫節(jié)，教學(xué)中引用的案例要么來(lái)自其所接受的傳統(tǒng)教育模式，要么來(lái)自現(xiàn)成的資料，教學(xué)案例過(guò)于陳舊，并且對(duì)案例的解讀和闡釋過(guò)于學(xué)術(shù)化，很難引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果并不理想。

2.2教師工作績(jī)效的評(píng)價(jià)注重“學(xué)”而輕視“術(shù)”導(dǎo)向性政策使得青年教師難以對(duì)實(shí)踐有積極的動(dòng)機(jī)。目前我校教師在主觀上仍然存在著“重視學(xué)術(shù)研究，輕視工程實(shí)踐”的傾向究其根本原因，在于校內(nèi)對(duì)教師科研成果的評(píng)價(jià)體系仍然處于傳統(tǒng)的辦學(xué)思維指導(dǎo)下――對(duì)教師職稱的評(píng)定注重教師的數(shù)量。在這種導(dǎo)向性政策下，青年教師為了自身的發(fā)展和職位的提升，就會(huì)格外注重論文成果的發(fā)表，而對(duì)實(shí)踐能力的提高難免會(huì)有一定程度的輕視。

教師的收入體系與實(shí)踐脫鉤，目前高校教師的收入主要與教師的教學(xué)工作量掛鉤。青年教師剛剛走出校門，在家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，為了獲得更高的收入，往往承擔(dān)繁重的教學(xué)工作，在這樣一個(gè)背景下，更加缺乏提升自己實(shí)踐能力的動(dòng)機(jī)。

2.3校企合作流于形式，教師實(shí)踐平臺(tái)缺乏。當(dāng)前的應(yīng)用型大學(xué)在中國(guó)高等教育體系中的相對(duì)弱勢(shì)的地位，往往使得校企合作流于形式不夠深入，造成給提供高校教師的實(shí)踐平臺(tái)稀缺。

一方面當(dāng)前各應(yīng)用型大學(xué)的教師實(shí)踐大多是以任務(wù)下派的方式，由各個(gè)教師自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，并利用暑假時(shí)間去實(shí)踐單位實(shí)踐。但是教師的社會(huì)資源有限，往往難以聯(lián)系到真正合適的實(shí)習(xí)單位，并且實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)于短暫，難以@得有價(jià)值的實(shí)踐成果，并不能起到真正提升教師的實(shí)踐能力，解決教師在教學(xué)中碰到的問題。甚至，為了完成任務(wù)，教師不得不頻繁去同一家有聯(lián)系的單位實(shí)踐，這就造成教師工程實(shí)踐的“近親繁殖”現(xiàn)象。另外，教師的工作中各項(xiàng)評(píng)比過(guò)于繁重，使得教師難以沉下心來(lái)全身心投入到企業(yè)的實(shí)踐工作中，也極大地影響了教師實(shí)踐的質(zhì)量。

另一方面，企業(yè)在校企合作中看不到直接的利益，對(duì)于給高校教師提供實(shí)踐平臺(tái)沒有積極性，甚至為了企業(yè)內(nèi)部信息的保密，對(duì)于高校教師來(lái)本企業(yè)實(shí)踐往往持排斥的態(tài)度，即使提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，也不愿意讓高校教師對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)有比較深入的了解。這種現(xiàn)象也導(dǎo)致了高校教師實(shí)踐質(zhì)量不高。

3 相關(guān)建議

針對(duì)“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)體系對(duì)教師實(shí)踐能力的更高要求和目前青年教師實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)實(shí)，特提出相關(guān)建議如下：

3.1 評(píng)價(jià)考核指標(biāo)加大對(duì)實(shí)踐的權(quán)重，建立激勵(lì)青年教師參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制。學(xué)校在辦學(xué)思想上應(yīng)該明確自身定位，構(gòu)建以實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。加大教師實(shí)踐成果的權(quán)重，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐能力的激勵(lì)措施，逐步在思想上引導(dǎo)青年教師對(duì)實(shí)踐能力提高的重視，產(chǎn)生提升自己實(shí)踐能力的緊迫感和危機(jī)感。學(xué)校對(duì)教師管理考核的指揮棒應(yīng)盡快與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位協(xié)調(diào)一致。傳統(tǒng)的以側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和為主，向側(cè)重應(yīng)用、側(cè)重實(shí)踐能力提升等方面為主傾斜。把工程實(shí)踐能力作為晉升職稱的評(píng)審條件之一，進(jìn)一步激發(fā)青年教師參加產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，響應(yīng)中央的《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見》，鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)中兼職兼薪，積極引導(dǎo)青年教師向具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

3.2 積極引入實(shí)踐成果，充分體現(xiàn)社會(huì)行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。建立鼓勵(lì)教師的實(shí)踐成果向“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的機(jī)制。激發(fā)青年教師參與改進(jìn)和完善“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性。鼓勵(lì)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并在工程實(shí)踐中帶著問題進(jìn)行觀察，和企業(yè)中的相關(guān)人士進(jìn)行請(qǐng)教和探討，取得有針對(duì)性的實(shí)踐成果。對(duì)于教師在實(shí)踐中取得的成果，應(yīng)該積極的引入“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)中來(lái)，不斷完善“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)體系，使其緊追社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生充分了解其職業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，有效豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐成果的整理，推動(dòng)雙創(chuàng)工作的展開。對(duì)于青年教師的實(shí)踐成果，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)地記錄，歸檔整理，并組織青年教師進(jìn)行認(rèn)真的研究，總結(jié)出企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的規(guī)律。鼓勵(lì)青年教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。另外，支持學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目拿到“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)體系中進(jìn)行模擬經(jīng)營(yíng)，實(shí)戰(zhàn)演練。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的指導(dǎo)下尋找解決之道。這將能有效地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，有力地推動(dòng)我校雙創(chuàng)工作的展開。

3.4 深化校企合作，構(gòu)建“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)教學(xué)為核心的產(chǎn)學(xué)研一體的青年教師培養(yǎng)機(jī)制。完善更科學(xué)的青年教師工程實(shí)踐的派遣機(jī)制，形成由青年教師發(fā)現(xiàn)問題，向?qū)W校提出申請(qǐng)；學(xué)校聯(lián)系實(shí)踐單位，安排青年教師進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；青年教師較長(zhǎng)時(shí)間在實(shí)踐單位進(jìn)行帶薪實(shí)踐（如一年）的青年教師培養(yǎng)機(jī)制。

這樣能夠避免青年教師實(shí)踐活動(dòng)的“近親繁殖”現(xiàn)象，幫助青年教師更有針對(duì)性的參與實(shí)踐過(guò)程，提升青年教師的實(shí)踐質(zhì)量，增強(qiáng)青年教師的實(shí)踐能力。

學(xué)校可以通過(guò)這種青年教師的實(shí)踐機(jī)制，深化與企業(yè)的合作交流，同企業(yè)之間達(dá)成戰(zhàn)略關(guān)系，形成命運(yùn)共同體，通過(guò)青年教師的實(shí)踐活動(dòng)，了解企業(yè)的用人需求，學(xué)?？梢愿行У剡M(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)。并且，通過(guò)“大經(jīng)管生態(tài)圈”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)，學(xué)?？梢猿袚?dān)企業(yè)的相關(guān)人才的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，減輕企業(yè)人才培養(yǎng)的負(fù)擔(dān)。更進(jìn)一步，企業(yè)在實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，可以拿到“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)體系中進(jìn)行高度仿真，由學(xué)校組織青年教師進(jìn)行相關(guān)課題的研究，幫助企業(yè)解決實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的困難。通過(guò)這種“教學(xué)中的問題，拿到企業(yè)中尋找解決之道，進(jìn)而完善‘大經(jīng)管生態(tài)圈’的發(fā)展；企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的問題，拿到‘大經(jīng)管生態(tài)圈’中仿真研究，進(jìn)而幫企業(yè)找到解決之道”這種模式，使學(xué)校和企業(yè)結(jié)成命運(yùn)共同體。

4 結(jié)語(yǔ)

青年教師是我校教學(xué)工作的主力軍?！按蠼?jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)是應(yīng)用型本科教育發(fā)展方向的一次戰(zhàn)略性探索。青年教師的實(shí)踐能力，更是關(guān)系著“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)體系的教學(xué)質(zhì)量和這次探索的成敗。因此學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師實(shí)踐能力提升的重視，加快相關(guān)制度的建設(shè)。只有在相關(guān)制度完善的前提下，才能夠扭轉(zhuǎn)青年教師忽視實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，積極參與到相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中去，進(jìn)而不斷推進(jìn)“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)訓(xùn)建設(shè)的完善和發(fā)展，通過(guò)對(duì)為提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供保障。最終，打破應(yīng)用型大學(xué)和企業(yè)之間的界限，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“來(lái)能做，做能優(yōu)”的應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)。

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會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作有機(jī)地結(jié)合在一起。

上課時(shí)講的理論基礎(chǔ)總以為簡(jiǎn)單記住就可以了，但在實(shí)踐面前，我們似乎真成了紙上談兵?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”這句話也被我們今天這小小的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證了。實(shí)訓(xùn)就是為了讓我們擺脫掉死學(xué)書本的結(jié)果，所以當(dāng)心領(lǐng)神會(huì)時(shí)，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。

總結(jié)一下整個(gè)賬務(wù)處理過(guò)程，確實(shí)令我收獲頗多，感慨也數(shù)不勝數(shù)。首先，拿到各種資料時(shí)，我們必須了解這個(gè)企業(yè)的基本情況，根據(jù)實(shí)訓(xùn)步驟及要求，建立了各種賬目的期初余額。相對(duì)于后幾項(xiàng)而言，這是個(gè)很簡(jiǎn)單的工作。完成之后，開始開始填制各種憑證，我認(rèn)為這是很重要的一個(gè)步驟之一，因?yàn)楹竺娴牟襟E將會(huì)根據(jù)憑證計(jì)算各種賬務(wù)。憑借上次實(shí)訓(xùn)那小小的記憶和微少的經(jīng)驗(yàn)，我仔細(xì)做著。寫會(huì)計(jì)分錄是個(gè)比較頭疼的問題，如果寫錯(cuò)了分錄，將會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，麻煩也接踵而至。面對(duì)那些票據(jù)，有時(shí)似乎像天書一樣，沒有親眼看見過(guò)，更不用說(shuō)分析它們進(jìn)行賬務(wù)處理了?？磥?lái)以后，多多留意生活中的各種票據(jù)也是很有必要的。會(huì)計(jì)分錄有時(shí)不能正確寫出來(lái)，而這時(shí)就會(huì)影響工作的進(jìn)程，這時(shí)才覺平時(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)該牢牢掌握，這樣在實(shí)際工作中才不至于被絆倒。轉(zhuǎn)賬、付款、收款三種憑證經(jīng)過(guò)上次實(shí)訓(xùn)已經(jīng)清楚了用途，所以還不至于填錯(cuò)。完成了憑證與原始憑證的對(duì)號(hào)組合，我松了口氣，但更大的腦力活動(dòng)會(huì)到來(lái)。各種數(shù)字在腦海里飛旋，不停為它們做著加法運(yùn)算，看著越長(zhǎng)越大的數(shù)字，想念數(shù)字咒語(yǔ)一樣一連串一連串念出，心里也摸不清是對(duì)是錯(cuò)。但再大再長(zhǎng)的數(shù)字，只要耐心，不眨眼地算了又算，才能減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

當(dāng)?shù)强颇繀R總表時(shí)，我遇到了難題，“資產(chǎn)類”和“負(fù)債和所有者權(quán)益類”不知如何填寫，“營(yíng)業(yè)外支出”等一些損益類科目不知放在哪里。但仔細(xì)考慮后，根據(jù)“資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，既然“管理費(fèi)用”放在“資產(chǎn)類”，那么“營(yíng)業(yè)外支出”當(dāng)然按類分配嘍。原來(lái)做實(shí)際工作也不是機(jī)械地做下去，還要?jiǎng)幽X去分析和思考，也許經(jīng)過(guò)反復(fù)思考要像翻山越嶺一樣進(jìn)過(guò)幾番曲折，但這樣的結(jié)果，這樣的目的地才是展現(xiàn)喜悅的駐營(yíng)地。

篇10

從“工學(xué)結(jié)合”對(duì)職業(yè)教育的重要性出發(fā)，闡述了通過(guò)“校企聯(lián)合”來(lái)實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的困難性，揭示了創(chuàng)建學(xué)生自營(yíng)實(shí)習(xí)場(chǎng)的必要性和可行性。詳細(xì)介紹了自營(yíng)實(shí)踐的準(zhǔn)備工作及過(guò)程管理，總結(jié)了學(xué)生自營(yíng)實(shí)踐的收獲和體會(huì)?？陀^地指出了學(xué)生自營(yíng)實(shí)習(xí)管理中存在的不足和努力方向。

關(guān)鍵詞：

自營(yíng)實(shí)踐；工學(xué)結(jié)合；最佳方式

“工學(xué)結(jié)合”簡(jiǎn)單理解就是工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在職業(yè)教育中是把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)與崗位技能相融合。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生塑造成講道德、懂技術(shù)、會(huì)管理、能創(chuàng)業(yè)、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。要想提高動(dòng)手能力必須進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練、必須走“工學(xué)結(jié)合”之路。如何進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”、探索適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的具有地方特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，早已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)話題。各職業(yè)學(xué)校都在探索“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)的最佳模式，網(wǎng)上“工學(xué)結(jié)合”檢索的詞條達(dá)到360萬(wàn)條，但是，大都是從國(guó)外的模式衍生而來(lái)，絕大多數(shù)是通過(guò)“校企聯(lián)合”來(lái)實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，能創(chuàng)出新路的并不多見。就目前“校企聯(lián)合”辦學(xué)來(lái)看，學(xué)校與企業(yè)實(shí)質(zhì)性合作較難，大多數(shù)企業(yè)根本不是為了學(xué)生豐富知識(shí)和提高技能，而是把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使用。學(xué)生面對(duì)繁重的工作壓力很難適應(yīng)，對(duì)專業(yè)失去了美好的向往，甚至厭倦和反感，對(duì)專業(yè)的發(fā)展往往產(chǎn)生不利的影響。撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校從職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從企業(yè)崗位需要實(shí)際出發(fā)，采取“教師指導(dǎo)、學(xué)生自營(yíng)”的特殊的“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，在校內(nèi)創(chuàng)建學(xué)生自營(yíng)實(shí)習(xí)場(chǎng)，取得了很好效果。

一、做好動(dòng)員與準(zhǔn)備工作

（一）積極宣傳自營(yíng)實(shí)踐的必要性，開展動(dòng)員工作

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但實(shí)際操作還很差。必須經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作才能有效提高學(xué)生動(dòng)手能力。從以往實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)來(lái)看，部分學(xué)生走馬觀花，根本達(dá)不到實(shí)踐效果。學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，機(jī)械性的完成幾個(gè)步驟，對(duì)整個(gè)流程不能掌握，對(duì)管理了解很少，對(duì)經(jīng)營(yíng)一無(wú)所知，對(duì)各方面專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用不能得到鍛煉，很難提高綜合職業(yè)能力。開展自營(yíng)實(shí)踐，就是讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，通過(guò)“認(rèn)識(shí)-實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)……”實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的漸近性提升。

（二）創(chuàng)造條件，提高學(xué)生自信心

學(xué)校積極對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，大膽探索，飼養(yǎng)自己喜歡的動(dòng)物，如豬、雞、鴨、鵝、羊、兔、犬等。學(xué)校指派專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并給學(xué)生自營(yíng)創(chuàng)造良好的飼養(yǎng)環(huán)境。學(xué)校對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，學(xué)生出售產(chǎn)品的創(chuàng)收歸己。

（三）指導(dǎo)學(xué)生確定自營(yíng)項(xiàng)目

學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，改建原奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)為若干小區(qū)，建成相應(yīng)各類動(dòng)物舍，配套設(shè)施一應(yīng)俱全。兔舍設(shè)立兔籠，籠內(nèi)有飼料盒、盒，每個(gè)學(xué)生可以應(yīng)用一籠；犬舍有小室，小室內(nèi)設(shè)立不同犬籠，配套有食槽；羊舍設(shè)有網(wǎng)床，室外設(shè)有食槽和飼草采食架；豬舍設(shè)有板床，自動(dòng)料槽和自動(dòng)飲水器；雞舍設(shè)有憩息架，料槽、自動(dòng)飲水器；鴨舍和鵝舍設(shè)有水池、料槽。各類動(dòng)物舍內(nèi)都設(shè)有相應(yīng)的上下水。每個(gè)小區(qū)設(shè)置一個(gè)公共儲(chǔ)料間。小區(qū)外有草地，可供草食動(dòng)物放牧。學(xué)生可依據(jù)自己的愛好，確定飼養(yǎng)的動(dòng)物種類。

（四）生產(chǎn)規(guī)劃與審批

每個(gè)學(xué)生要先做好生產(chǎn)規(guī)劃，包括人員及任務(wù)分配、動(dòng)物飼養(yǎng)品種、數(shù)量，采用的飼料、飼喂方式等內(nèi)容，上交專業(yè)科。經(jīng)專業(yè)科審核，認(rèn)為切實(shí)可行方可實(shí)施。

(五)崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)

學(xué)校針對(duì)學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，積極進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，對(duì)學(xué)生經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行分門別類的生產(chǎn)前指導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握生產(chǎn)流程，了解一般注意事項(xiàng)。

二、做好實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理工作

（一)按企業(yè)化要求模擬教學(xué)環(huán)境

實(shí)習(xí)場(chǎng)的環(huán)境完全模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不出學(xué)校就能步入“企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)”，以便就業(yè)后馬上適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

（二）按流程化要求培養(yǎng)專業(yè)能力

按照企業(yè)崗位工作任務(wù)的需求，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在自營(yíng)實(shí)踐中完全按專業(yè)要求進(jìn)行能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）按嚴(yán)格化要求健全管理制度

在實(shí)訓(xùn)管理過(guò)程中，完全按照企業(yè)生產(chǎn)管理的模式，實(shí)行制度化管理。

（1）統(tǒng)一防疫

1）動(dòng)物防疫針對(duì)各類動(dòng)物來(lái)源不一、免疫不詳?shù)膶?shí)際，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一預(yù)防注射，防止傳染病發(fā)生，費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。

2)人員防疫與犬類接觸的學(xué)生（包括犬類飼養(yǎng)人員和寵物班所有學(xué)生）全部注射狂犬疫苗，費(fèi)用學(xué)校承擔(dān)一半。

（2）飼養(yǎng)動(dòng)物的時(shí)間應(yīng)該是課余時(shí)間，上課時(shí)間不允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)，非特殊情況下不能影響正常教學(xué)。

（3）每個(gè)小區(qū)都設(shè)有消毒池，進(jìn)出人員都必須做好有效消毒。

（4）每個(gè)學(xué)生只能在自己管轄范圍內(nèi)活動(dòng)，非特殊未經(jīng)管理人員允許情況下，禁止亂串小區(qū)。

（5）每個(gè)學(xué)生要認(rèn)真做好生產(chǎn)記錄（日志），包括飼養(yǎng)的動(dòng)物種類、數(shù)量、每天是否有異常表現(xiàn)；飼料種類、加工方法、飼喂方法、飼喂量、時(shí)間；飲水情況、排便情況、精神狀態(tài)等。什么時(shí)候打掃衛(wèi)生，哪些人曾經(jīng)來(lái)光顧；什么時(shí)候及配種，配偶明細(xì)；妊娠期飼養(yǎng)管理、分娩前表現(xiàn)、分娩接產(chǎn)經(jīng)過(guò)，幼仔的表現(xiàn)；育肥期飼養(yǎng)管理，出欄時(shí)間與體重，出售價(jià)格及收入，全期的投入與產(chǎn)出，最后的經(jīng)濟(jì)效益等。

（6）每個(gè)小區(qū)的學(xué)生輪流做值日生，每個(gè)學(xué)生必須按要求做好環(huán)境衛(wèi)生工作。

（7）學(xué)生在生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)問題必須及時(shí)向主管人員說(shuō)明，對(duì)疾病現(xiàn)象必須報(bào)告，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)診治，費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。否則出現(xiàn)的損失學(xué)校不予補(bǔ)償。

（四）按市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)進(jìn)行成本核算

幼雛（禽）購(gòu)買費(fèi)用、飼料費(fèi)用由學(xué)生自己承擔(dān)，產(chǎn)品收入歸學(xué)生自己。各種價(jià)格完全按市場(chǎng)價(jià)格來(lái)進(jìn)行，出欄時(shí)間也是學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)行情來(lái)決定。

（五）按多元化機(jī)制進(jìn)行成績(jī)考核

自營(yíng)實(shí)踐作為學(xué)生必修的一項(xiàng)任務(wù)，成績(jī)單列。實(shí)訓(xùn)總成績(jī)由學(xué)生自己評(píng)分、同學(xué)評(píng)分、指導(dǎo)教師評(píng)分、實(shí)習(xí)場(chǎng)管理人員評(píng)分、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)等方面綜合構(gòu)成。

三、收獲與體會(huì)

1.學(xué)生不再走馬觀花，而是對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程都盡心盡力。通過(guò)自營(yíng)實(shí)踐，學(xué)生思想道德素質(zhì)不斷提升，吃苦耐勞精神不斷增強(qiáng)，專業(yè)技能和動(dòng)手能力都有不同程度的提高。

2.學(xué)生不但學(xué)會(huì)了飼養(yǎng)技術(shù)，而且掌握了經(jīng)營(yíng)管理方法，能根據(jù)市場(chǎng)行情確定自己的生產(chǎn)方向和動(dòng)物出欄時(shí)間。

3.學(xué)生是自己在經(jīng)營(yíng)，自己在做買賣，因此責(zé)任心大大增強(qiáng)，求知興趣不斷提高，不用教師去督促。教師只是從技術(shù)方面管理。學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，不再是填鴨式的被動(dòng)接受。學(xué)習(xí)的勁頭十足，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

4.“工學(xué)結(jié)合”效果明顯，很多學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)，就業(yè)就能上崗，上崗就能工作，工作就能發(fā)揮作用，深受用人單位稱贊。

5.學(xué)生自營(yíng)實(shí)踐要有的放矢，有具體項(xiàng)目可做，有專人指導(dǎo)，有制度約束，有業(yè)績(jī)考核。學(xué)校將學(xué)生自營(yíng)實(shí)踐表現(xiàn)通知家長(zhǎng)。

6.學(xué)生在鍛煉技能、學(xué)會(huì)管理的同時(shí)，增加了收入，實(shí)現(xiàn)了勤工儉學(xué)。鄭文學(xué)養(yǎng)鵝兩個(gè)月收入4000多元，王小建等4人養(yǎng)雞50天收入10000多元。其他大部分人都有了不同的收入。學(xué)生得到了實(shí)惠，嘗到了自己辛勤努力的工作成果，心里充滿了對(duì)專業(yè)的熱愛和振興畜牧業(yè)的信心。

7.學(xué)生自營(yíng)實(shí)踐徹底擺脫了“校企合作”難的現(xiàn)象，綜合能力得到了更大提高。

四、存在問題及努力方向

1.管理人員有時(shí)候管理不到位，在人員高峰時(shí)出現(xiàn)場(chǎng)面極度混亂的局面，有時(shí)候犬在舍外引起學(xué)生恐慌。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生有序工作，注意安全，特別是有攻擊性的或爭(zhēng)斗力強(qiáng)的動(dòng)物不能放出來(lái)。

2.指導(dǎo)教師人員少，指導(dǎo)難以到位。特別是專業(yè)教師的專業(yè)性強(qiáng)，不可能對(duì)多種動(dòng)物疾病都會(huì)診療，越積越多。在自營(yíng)實(shí)踐中，學(xué)生絕對(duì)依靠的就是指導(dǎo)教師。必須為學(xué)生出謀劃策，及時(shí)正確解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各類技術(shù)問題。

3.個(gè)別學(xué)生在動(dòng)物飼養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)意外疾病或死亡，往往受到很大打擊，對(duì)此，教師要做好學(xué)生思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢實(shí)踐，正確面對(duì)挫折。

4.老師有時(shí)候?qū)κ袌?chǎng)波動(dòng)掌握不好，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生養(yǎng)殖虧損。教師要為學(xué)生指導(dǎo)生產(chǎn)規(guī)劃，切實(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)向，尋求降低成本的途徑，選擇提高經(jīng)濟(jì)收益的有效方法。