導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電商實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這次實訓(xùn)的目的與要求，是讓我們學(xué)生動手實驗，使學(xué)生了解電子商務(wù)各模塊的流程以及操作過程，并對電子商務(wù)的特點和應(yīng)用領(lǐng)域有感性的認識。

這次的實訓(xùn)內(nèi)容其實也蠻多的，剛開始看起來覺得應(yīng)該會很容易的，但是，實際做起來才知道不那么簡單，尤其是在處理電子合同時，如果是一個人在弄，根本是做不好的，這也需要合作，正如老師說的，走入社會后不要什么都是一個人弄，與別人一起合作，你可以做的更好的。對于我本身，以前最熟悉的也不過是電子郵件服務(wù)，有一個郵箱總是和別人發(fā)發(fā)郵件，其他的也不知道到底郵箱還有什么用，至于還有那么多的內(nèi)容，根本就沒有聽說過更何況還是什么見過了，而且還要自己做，真的是不知道，不過還好書上有，讓我對其了解了一些，要不然還真的不知道要如何下手了。在做電子合同時，我遇到不少了麻煩，申請的企業(yè)不知道哪里出錯了，就不是見了，我就從頭開始，一切都重新開始，先從b2c做起，注冊公司，慢慢的，一步一步來，我以為這樣應(yīng)該不會還有什么不對的了吧，但是做到最后，我還是錯了，我那時真的一下就火了，怎么總是錯了，不做了，我和自己鬧著矛盾，就把這里給丟下，繼續(xù)做后面的，可是，我還真的蠻笨的總是出錯，搞著搞著又不知道做了，真的會暈掉。不過，我是好學(xué)生，還是把要做的都做好了，要不然我怎么會有以下的收獲呢？雖然，不是通過自己的語言來表達，但我想，我懂了，至少比以前知道了很多。

通過這次的實訓(xùn)，讓我知道，電子商務(wù)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和計算機應(yīng)用的普及而產(chǎn)生的一種新型的商務(wù)交易形式。這種新型的國際貿(mào)易方式以其特有的優(yōu)勢（成本低、易于參與、對需求反映迅速等），已被愈來愈多的國家及不同行業(yè)所接受和使用。這種新興貿(mào)易方式對傳統(tǒng)法律（無論是英美法系，還是大陸法系）關(guān)于合同的成立條件、合同有效性規(guī)范、支付方法、提單的轉(zhuǎn)讓等一系列法律法規(guī)和要求，提出了嚴肅的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行的法律法規(guī)已無法滿足電子商務(wù)發(fā)展的需求，阻礙了電子商務(wù)的正常發(fā)展。因此，有必要為電子商務(wù)建立起一套必要的法律法規(guī)和共同遵守的商業(yè)規(guī)則，為電子商務(wù)的動作提供法律依據(jù)，以促進國際貿(mào)易更好的發(fā)展。

雖然我知道的可能還不是很多，但這次實訓(xùn)給了我一個很好機會，讓我知道不少，電子郵件服務(wù)、網(wǎng)上銀行服務(wù)、電子錢包管理與使用、電子商務(wù)的三種模式：b2b、b2c、c2c，網(wǎng)上單證、edi模式、ca認證、電子合同和企業(yè)網(wǎng)站。

篇2

一、思想工作方面 

堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的教育方針，積極參加各種思想、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。在工作中嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。今年9月25日，我光榮成為預(yù)備黨員。

二、教學(xué)工作方面 

全年完成2019-2020第二學(xué)期講授電商181班《移動電子商務(wù)》課程，64學(xué)時；《跨境電商》課程，64學(xué)時；電子商務(wù)實訓(xùn)26學(xué)時；2020-2021第一學(xué)期講授電商191、192班的《網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》課程128學(xué)時；電商191的《SEO SEM》實訓(xùn)26學(xué)時，擴招班《網(wǎng)店運營推廣》124學(xué)時，全年共計432學(xué)時。

三、班主任工作方面

1、2019年9月開始擔(dān)任電商191班班主任，積極配合并完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。

四、其他

篇3

【關(guān)鍵詞】 實訓(xùn)軟件 功能 開發(fā) 教學(xué)規(guī)律

為了適應(yīng)新時代的高職教學(xué)實訓(xùn)實踐課程的要求，高等職業(yè)院校都配備了相應(yīng)的實訓(xùn)實驗室、電腦設(shè)備等軟硬件。筆者結(jié)合工商管理專業(yè)的教學(xué)實踐，針對上海、浙江和廣州三家實訓(xùn)軟件不同的工商管理類模塊，如市場營銷實訓(xùn)軟件、工商管理模擬軟件和人力資源管理實訓(xùn)軟件進行個案研究，找出其中的共性和特征，探討其存在的問題，進行分析研究，以期為今后的教學(xué)軟件的采用、實施及教學(xué)軟件的開發(fā)者提供理論和實際的幫助，使將來的軟件開發(fā)、設(shè)計與高等職業(yè)教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，使其更好地服務(wù)工商管理教學(xué)，也更好地服務(wù)社會。

一、工商管理類教學(xué)實訓(xùn)軟件存在的問題

1、工商管理類實訓(xùn)軟件開發(fā)的教學(xué)思路亟需梳理

本文所分析的三款軟件反映了當(dāng)前部分公司所開發(fā)的工商類實訓(xùn)軟件的面貌，具有一定的代表性。主要表現(xiàn)為開發(fā)思路不明確，存在著對高等職業(yè)教學(xué)規(guī)律認識的缺失。當(dāng)前高等職業(yè)的教學(xué)主要特征是強調(diào)學(xué)生掌握技能，因此根據(jù)課程的性質(zhì)應(yīng)用不同的教學(xué)模式。如教學(xué)做一體化式教學(xué)法、行動導(dǎo)向式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法、項目教學(xué)法、情景教學(xué)法等。每一種教學(xué)模式或方法有一定的課程針對性、有一定的教學(xué)環(huán)境與條件的要求。從對目前這幾款軟件的分析表明，它們不能鮮明地體現(xiàn)出其屬于哪種教學(xué)模式，這降低了軟件開發(fā)的水準。軟件的開發(fā)者一定要對具體的課程進行研究，根據(jù)適合的教學(xué)模式進行功能開發(fā)。

2、工商管理類教學(xué)軟件開發(fā)的學(xué)科專業(yè)性需要加強

工商類課程的特點與其他相比有獨具的特色：既有專業(yè)的深度又有專業(yè)的廣度，專業(yè)細分與專業(yè)綜合的特點兼具。就高職院校的學(xué)生而言，理解其中的知識，掌握其中的技能絕非易事。除了普通講授式的課程要求有高的專業(yè)教學(xué)水平外，實訓(xùn)軟件課程也需要有較高的專業(yè)教學(xué)水平。然而我們卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的專業(yè)特色，表現(xiàn)為專業(yè)體系的邏輯既與課程專業(yè)不符，也與企業(yè)實際管理脫節(jié)。以市場營銷模擬教學(xué)軟件為例，其軟件介紹為：“教師端系統(tǒng)建立一個模擬營銷環(huán)境。學(xué)生通過在模擬環(huán)境中扮演生產(chǎn)商、經(jīng)銷商及顧客三種角色，進行相應(yīng)角色的市場環(huán)境分析，制定營銷戰(zhàn)略和具體的營銷計劃?！北硎鏊坪鹾侠恚欢鴧s達不到市場營銷專業(yè)所要求的水準。市場營銷的主體是企業(yè)，而非對象――消費者，消費者當(dāng)然很重要。然而，從學(xué)生的角度去扮演某種消費者是不科學(xué)的，因而所得結(jié)果必然是不全面的。這種方式忽視了市場營銷中的市場細分的問題，而市場細分是當(dāng)前市場營銷學(xué)的基石之一。

3、工商管理類教學(xué)軟件權(quán)威內(nèi)容的缺失

工商管理類的教學(xué)特色要有豐富和真實的情景與內(nèi)容，其仿真度不夠必然導(dǎo)致學(xué)科的理解僅限于一些籠統(tǒng)的概念。如計劃、組織、協(xié)調(diào)指揮和控制，這些工商管理學(xué)上的概念與內(nèi)涵一定要通過真實的案例進行詮釋，才能形成知識與技能的良性循環(huán)。從幾款軟件來看，這方面內(nèi)容的缺失不容忽視。因此這對軟件的開發(fā)者提出了更高的要求，即建立專業(yè)知識庫的重要性。

二、工商管理類教學(xué)實訓(xùn)軟件的開發(fā)思路分析

1、實訓(xùn)軟件的功能開發(fā)需要和課程設(shè)置相適應(yīng)

實訓(xùn)軟件的開發(fā)須滿足課程設(shè)置的要求，以教學(xué)計劃（培養(yǎng)方案）為總規(guī)劃，教學(xué)大綱（課程標準）為具體學(xué)科規(guī)劃，以教材為知識載體，這是目前最普遍的對課程的理解；在現(xiàn)實教學(xué)中也得到認同，原因就在于其符合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求。

就筆者前期接觸考察的三款教學(xué)軟件來看，其開發(fā)者有上海、浙江和廣州三地的公司，其共同點是缺乏對教學(xué)課程的支撐。具體表現(xiàn)為：其一，內(nèi)容缺失較多，其中工商企業(yè)管理綜合實訓(xùn)軟件甚至沒有企業(yè)財務(wù)管理這樣的基本模塊；其二，沒有配套的教材，因此實訓(xùn)課就成為對著電腦里面的內(nèi)容進行操作，系統(tǒng)性不強。有人認為，有軟件里的內(nèi)容，不需要教材一樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的看法是錯誤的，至少是不全面的。教材的指導(dǎo)性、系統(tǒng)性是根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)實踐總結(jié)的成果的，不可貿(mào)然舍棄，它的意義和作用是實訓(xùn)軟件不具備的；實訓(xùn)軟件的開發(fā)應(yīng)以此為藍本，不斷加強其理論性和系統(tǒng)性。

2、實訓(xùn)軟件的開發(fā)須體現(xiàn)其獨特的科技功能

筆者在應(yīng)用五款工商管理軟件時發(fā)現(xiàn)，軟件開發(fā)者沒有發(fā)揮軟件的功能，大部分是一些基本的操作應(yīng)用。這完全不能體現(xiàn)其實訓(xùn)軟件的獨特的科技功能。分析其開發(fā)功能的缺陷有三。

（1）軟件開發(fā)的功能僅僅是將一種“平面”思維移植到軟件里面而已。舉例說，案例分析這一工商管理重要的教學(xué)方法，本應(yīng)是實訓(xùn)軟件功能開發(fā)的重點，而軟件開發(fā)者們卻僅僅把案例的文字內(nèi)容放在軟件里面，這與教師用普通的word文件在課室里投影何異？或者說與學(xué)生翻看教材內(nèi)容何異？與教師的教學(xué)有何裨益？實訓(xùn)軟件如果不能有具獨特的科技功能，則必然會使學(xué)生的期望值降低，影響實訓(xùn)工作的展開。

（2）軟件的開發(fā)應(yīng)當(dāng)符合系統(tǒng)開發(fā)的“閉環(huán)原則”。再以工商管理綜合實訓(xùn)軟件為例。工商管理工作本身就要求符合閉環(huán)管理，亦即要求把所分析的企業(yè)的產(chǎn)―供―銷、或人、財、物的管理過程作為一個有始有終的閉環(huán)系統(tǒng)，把系統(tǒng)中的各項業(yè)務(wù)管理，如生產(chǎn)、供應(yīng)、市場、銷售、物流、人力資源、財物等作為一個有信息輸入、有信息反饋，有目標、有結(jié)果，有起點、有終點，再從更高的起點到更高的終點這樣一個相對完整的業(yè)務(wù)鏈。軟件的開發(fā)也應(yīng)如此，有前文也要有后語，前后呼應(yīng)，不能只開發(fā)某一功能，后續(xù)完全沒有相應(yīng)的功能配合。就工商綜合實訓(xùn)而言，既然有產(chǎn)品管理功能，就會有銷售管理功能，就會有財務(wù)管理功能，形成一個完整的業(yè)務(wù)功能。而筆者所接觸的幾家綜合實訓(xùn)軟件的開發(fā)卻忽略了這一重要的開發(fā)思維，乃至軟件前后各功能相互割裂，非常分散，這種缺憾有相當(dāng)?shù)拇硇浴．?dāng)然，筆者僅以有限的軟件作為分析對象或有不全面之處。

（3）軟件的開發(fā)應(yīng)體現(xiàn)其高技術(shù)特點。目前開發(fā)的工商管理類軟件多半是將一些文字內(nèi)容的組合放在軟件里，最多是放一些教學(xué)視頻，而不能體現(xiàn)軟件高技術(shù)含量。實訓(xùn)軟件的開發(fā)必須體現(xiàn)課程內(nèi)容及教學(xué)的流程性、互動性、操作性。教師如何應(yīng)用軟件的操作按鈕指導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)，這就給軟件的開發(fā)者提出高要求，絕不僅僅是把一些內(nèi)容放在軟件里，而應(yīng)當(dāng)使用相應(yīng)的技術(shù)來完成。舉例而言，在市場預(yù)測、人力資源規(guī)劃需求預(yù)測、銷售預(yù)測這類教學(xué)中，完全可以將量化的數(shù)學(xué)統(tǒng)計內(nèi)容放進來，將高職類院校學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的困難解除，而學(xué)生也不必花費大量的時間去做如最小二乘法這樣的題目，真正可體現(xiàn)應(yīng)用型人才的需求，而這方面的實用功能卻在實訓(xùn)軟件中鮮見。

3、實訓(xùn)軟件應(yīng)當(dāng)配合高職院校教學(xué)做一體化的教改方向

高職教學(xué)的特色應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)改革方向。工商管理實踐教學(xué)更要體現(xiàn)教師精講、學(xué)生多做特色，因此迫切需要好的互動載體，而實訓(xùn)軟件則是體現(xiàn)工商管理教學(xué)的重要載體。

（1）實訓(xùn)軟件應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“教學(xué)做”的教學(xué)過程。教、學(xué)、做皆不可偏廢。教師精講，不等于教師不講。精講是要抓住重點，講清要點，突破難點，啟發(fā)學(xué)生思維，對教師的要求只高不低。工商管理是一門綜合性的理論和實踐結(jié)合得非常強的課程，而且涉及的知識層面十分廣泛，讓高職學(xué)生掌握企業(yè)管理，實非易事。如何避免工商管理的教學(xué)流光掠影，浮于表面，很需要教師的功力，需要實訓(xùn)軟件助教師一臂之力。

（2）實訓(xùn)軟件的開發(fā)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的參與性。學(xué)生在實訓(xùn)軟件中加強“實際操作”，寓教于做；實訓(xùn)軟件恰應(yīng)體現(xiàn)強化理論在教學(xué)的應(yīng)用。心理學(xué)家斯金納認為，學(xué)習(xí)就是形成條件反射。例如，教學(xué)機器就是一門按學(xué)科的內(nèi)容和邏輯聯(lián)系分成的一系列知識項目，編制在一套嚴密的、逐次加深的問題?？蚶锩妫瑢W(xué)生正確回答前一個步驟的問題，則進入下一個步驟。一些游戲攻略軟件的設(shè)計就非常符合學(xué)習(xí)強化理論，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入，多種角色互想配合。需要說明的是，讓學(xué)生做，不等于讓學(xué)生不思考，一款好的軟件是令學(xué)習(xí)者邊學(xué)邊做，或者做中學(xué)的。這符合高職院校學(xué)生勤于實際操作而疏于邏輯思考的特點。

（3）實訓(xùn)軟件的開發(fā)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課程的評價功能，從每一個知識項目出發(fā)，再對學(xué)習(xí)的結(jié)果進行考核。軟件的開發(fā)在技術(shù)上的實現(xiàn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)形成性評價，而且這種評價恰恰有軟件的科技優(yōu)勢。課程體系的形成性考核，是指對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的全面測評，它要對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進行階段性考核，完整地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標的掌握程度，而非期末的一紙試卷。高職院校當(dāng)前提倡這種形成性評價，我們的高科技的軟件開發(fā)者卻忽略了這一重要的教學(xué)發(fā)展方向。

4、實訓(xùn)軟件的開發(fā)應(yīng)體現(xiàn)校企合作、知識產(chǎn)權(quán)共享的開放思維

實訓(xùn)軟件的開發(fā)一般是軟件公司開發(fā)，開發(fā)好后再銷售給各高校，往往處于閉門造車的局面。而各高校由于有其不同專業(yè)的限制，以及教育體制內(nèi)的固有的思維定勢，幾乎難以見到獨立的優(yōu)秀軟件。而校企合作，資源互補，則可以實現(xiàn)雙方共贏；企業(yè)有追求效率的動力，學(xué)校有對教育領(lǐng)域規(guī)律的把握。雙方應(yīng)當(dāng)摒棄甲方乙方的固有角色定位，建立雙方合作共贏、知識產(chǎn)權(quán)共享的成果。比如，雙方簽訂合作協(xié)議，開發(fā)者利用對最新科技和軟件的熟悉，教育者利用對實訓(xùn)要求的理解，優(yōu)勢互補。開發(fā)后的軟件再行推廣應(yīng)用，前景廣闊，大有作為。

三、結(jié)論

通過以上的分析，我們可以總結(jié)為：掌握高等職業(yè)教學(xué)規(guī)律并貫穿于實訓(xùn)軟件的開發(fā)中是前提條件，尊重工商管理的學(xué)科專業(yè)特征是開發(fā)好實訓(xùn)軟件的必要條件，而在開發(fā)中使用技術(shù)手段整合靜態(tài)的信息是軟件開發(fā)的必備優(yōu)勢，強調(diào)知識互補、知識產(chǎn)權(quán)共享是實訓(xùn)軟件開發(fā)的新趨勢。

【參考文獻】

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[3] 林宏：高職工商企業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的基本思路[J]職業(yè)技術(shù)教育，2009，30（11）.

篇4

關(guān)鍵詞：電商；實訓(xùn)操作

去電商公司實踐半個月的時間轉(zhuǎn)眼就已結(jié)束了，但這段實踐日子里的點點滴滴會使我一生受益難忘。通過這次走進企業(yè)實訓(xùn)，不僅學(xué)到了很多東西與應(yīng)用，還提高了自己動手操作電商揀貨能力。本次電商實訓(xùn)意義非凡，是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中難得好機會，課堂上學(xué)習(xí)電商知識的時候總覺得學(xué)的內(nèi)容過于網(wǎng)絡(luò)化太抽象好深奧，現(xiàn)在經(jīng)過親手操作電商揀貨和熟悉整個電商運作流程實踐后，感覺理論很重要其實也不難，但要用心反復(fù)去思考。

在這次實訓(xùn)中還鍛煉了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我自己動手操作做電商的揀貨能力，讓我對電商行業(yè)整個操作流程有一個全面系統(tǒng)地認識，提高了獨立思考題能力，在工作的過程中，還能很好復(fù)習(xí)了現(xiàn)在專升本人力資源專業(yè)學(xué)習(xí)過的知識，并掌握了一些人力資源招聘知識與崗前培訓(xùn)的技巧等。其次，實訓(xùn)中的項目作業(yè)部門也使我更加有團隊精神。

因此我總結(jié)出走進企業(yè)實訓(xùn)對當(dāng)代大學(xué)生的如下幾點重要性：

一、實訓(xùn)才意識到自身知識不足要不斷努力學(xué)習(xí)，提升知識。

走進電商公司這樣大型的正規(guī)企業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)這個地方人才濟濟，各種各樣的人才匯聚企業(yè)里， 在信息時代你要想在人群中脫穎而出，就必須努力學(xué)習(xí)，這樣才能不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。一位在那里工作六年的老師傅一番語重心長的話使我深受鼓舞，她講由于之前對簡單的電腦操作知識一竅不通，領(lǐng)導(dǎo)幾次讓能吃苦耐勞的她當(dāng)領(lǐng)班，她深知自己能力不足只能委婉拒絕掉，后來她慢慢的學(xué)會了運用電腦操作才敢擔(dān)當(dāng)領(lǐng)班這職位。 “書到用時方恨少”。假如你不努力去不斷學(xué)習(xí)，掌握牢固知識技術(shù)，我就會落后于別人，在機會來臨的時候，只能眼睜睜看著錯過，讓那些有能力的上位。所以作為一名大學(xué)在校生更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。今后走上工作崗位后，才會積極響應(yīng)單位號召，將自己所學(xué)理論知識結(jié)合工作實際，更好發(fā)揮出自己的工作價值。

二、學(xué)會自信

去企業(yè)的前一個夜晚我在床上翻來覆去失眠了。大二的我從來沒有兼職經(jīng)驗，心里緊張害怕，擔(dān)心這次去實踐的工作內(nèi)容不會干，在企業(yè)實訓(xùn)時會漏洞百出，受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)批評，更害怕自己會是這個部門實踐中最差的一個。培訓(xùn)的老師傅給我講貨流程操作時，我全神貫注的聽，不敢有絲毫分心，怕輪到我單獨操作時不懂。實習(xí)生每小時要分區(qū)揀貨50件才算通過實操考試，才能進下一輪筆試，筆試要79以上分才能擁有自己的工號。一開始我覺得每小時揀50件好難，也許自己根本不可能做到。驚訝的是作揀貨時超過了成了第一名，筆試也90多分，培訓(xùn)老師傅當(dāng)天還用微信發(fā)紅包給我，請我飲料，夸我是好樣的。通過這次我明白，無論什么時候都要對自己講：“我能行，我最棒?！?/p>

三、腳踏實地和提高工作積極性和主動性

在企業(yè)實訓(xùn)最重要的一點是忌耍小聰明偷懶。這樣學(xué)不到有用的知識，即便偷懶的了一時，也偷懶不了一世。無論哪個企業(yè)都是喜歡腳踏實地，聰明能干的人。同樣勤能補拙，勤才能致富。要想得到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚跟學(xué)到更多的知識，就要提高工作積極性和主動性。機會跟知識要靠自己去尋找，而不是等來的。的是分區(qū)揀貨，沒訂單時，我常常會主動去幫同倉庫IQC同事的忙，這樣我就可以多了解電子商務(wù)的另一個操作環(huán)節(jié)，跟他們在工作過程中，常常遇到不懂的知識，或者有疑問的東西，我都會虛心大膽的去請教，假如不懂裝懂的話，學(xué)不到對知識不講，有可能讓我單獨操作時會失誤，到時候會拖整個倉庫的后腿。

四、人際關(guān)系處理要有團隊精神

在企業(yè)實習(xí)時 我才明白團隊精神的重要性。剛?cè)テ髽I(yè)實習(xí)不太熟悉工作，有時揀貨找不到那件物品，身邊很多路過的老員工都會耽誤自己時間停下來有禮貌的問我，怎么了，找不到么？就幫我找?guī)臀艺业剑钗疑钍芨袆优c溫暖。促銷期間周轉(zhuǎn)箱跟RF槍不夠用，我就迅速揀走道路上的空紙箱，為他們清掃堵住的障礙，提高他們的工作效率。整個倉庫就這樣同心協(xié)力的為促銷忙碌，最后終于高超額完成預(yù)定促銷指標。

五、要把簡單的事情做到最好，我才不簡單

實踐剛開始的前兩天，我的工作多數(shù)是到庫位的貨架上將空紙箱揀出來，有些人會埋怨著工作特幼稚，隨隨便便來個大齡阿姨都能干，為什么讓讀大學(xué)的來干這么沒技術(shù)的工作。其實并不是這樣的，如果我只是單純到庫位撿空紙箱那就會在接下來分區(qū)揀貨的工作中多繞許多沒用的路程，因為在之前揀庫區(qū)空紙箱時，不留心記住這些庫位的位置，到揀貨時就會不熟悉貨物擺放的庫位，同一個小時揀貨的數(shù)量就會比別人少揀好多，大大降低工作效率。所以就算像撿紙箱這樣簡單的工作，我也會用心把它做到最好，所以揀貨時都比別人快，比別人多。萬丈高樓平地起，只有做好最基礎(chǔ)的東西，才能比別人更好。

六、更明確規(guī)劃好自己的目標

在沒有去電商企業(yè)實踐之前，我對自己的未來多少會有些迷茫，甚至還不知道自己以后畢業(yè)要干什么。其實沒有夢想的人生真的很可怕，就像在迷宮里亂游蕩，找不到出口，看不到光明。通過這次實訓(xùn)后，我終于得到答案，知道自己想要干什么工作了，也仿佛看到到自己光明的未來。作為一個電商專業(yè)同時又升本讀人力資源專業(yè)的我，親身第一次經(jīng)過企業(yè)這次招聘簽約，跟崗前培訓(xùn)等人力資源該做的工作流程。我發(fā)現(xiàn)自己特喜歡這樣的工作，喜歡寫東西文字功底深厚，拿過全國許多征文大賽獎的我，適合寫文案，更適合文職工作。所以我以后畢業(yè)要找個電子商務(wù)公司，應(yīng)聘一些與人力資源有關(guān)的工作。將我現(xiàn)在兩個所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合一起，更好的發(fā)揮到工作中去。有了明確的目標就像有了指南針為自己指明方向，它就像鬧鐘時刻敲醒我沉睡的心靈。接下來的日子我就要腳踏實地朝它一步一步走去實現(xiàn)。

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！睂⒗碚撆c實操相結(jié)合，才能學(xué)以致用；才不會是紙上談兵。當(dāng)代大學(xué)生只有經(jīng)常去參加實踐，才能更好規(guī)劃未來。本次我通過自己走進企業(yè)的體會來為例淺論大學(xué)實訓(xùn)的重要性，希望能喚醒更多大學(xué)生意識到實踐的重要性。不要將寶貴的時間浪費在宿舍，男生浪費在游戲，女生浪費在追劇，這樣會養(yǎng)成懶惰性。只有用實際行動去親身體會那種環(huán)境，才能明白工作與掙錢不易，用錢才會心疼做到勤儉節(jié)約。實訓(xùn)更能鍛煉當(dāng)代大學(xué)生吃苦耐勞的精神。實訓(xùn)讓大學(xué)生提早接觸這個社會，有效的學(xué)習(xí)如何處理復(fù)雜的人際交往關(guān)系，為自己積累人脈資源。

篇5

一、電子商務(wù)虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)不能滿足電商運營理

實一體化教學(xué)對實訓(xùn)環(huán)境的要求我們這里所說的“將教學(xué)環(huán)境至少改造成近似真實的工作環(huán)境”，與“采用電子商務(wù)虛擬實訓(xùn)軟件平臺作為實訓(xùn)環(huán)境”是兩個概念。我們認為在目前電子商務(wù)虛擬實訓(xùn)軟件平臺上根本無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，雖然好象看起來這樣平臺上什么都可以實現(xiàn)，什么都可以模擬，而實際上并不能達到它所標榜的實訓(xùn)目標。馬克思在《資本論》中稱由商品到貨幣是“驚險的一躍”，如果不能實現(xiàn)這一跳躍，那么摔壞的將“不是商品，而是商品的所有者”。但在電子商務(wù)虛擬平臺中，很難讓我們這些未的商務(wù)從業(yè)者體味到這一點。我們曾見過這樣的實訓(xùn)情景：在虛擬平臺上有個學(xué)生將一支鉛筆的報價標成1萬元，仍然有人購買，學(xué)生之間是否交易，大多取決于他們是否是要好的朋友，至于在線合同嘛，只是一堆沒有意義的字符串，但平臺照樣認可，反正一樣可以完成實訓(xùn)任務(wù)。另外，虛擬平臺也往往很簡單，我們的學(xué)生很快就能學(xué)“會”，所以所謂“電商實務(wù)”的實訓(xùn)時間也不能安排得太長，那么大量的電商專業(yè)實訓(xùn)時間用什么樣的課程來填充呢？一些學(xué)校就減少“商務(wù)”類實訓(xùn)的課程（如電商運營實務(wù)），增加“電子”類實訓(xùn)的課程，如網(wǎng)頁設(shè)計，photoshop等課程，而且這些課程學(xué)生既感興趣，教師又好控制，就理所當(dāng)然的多開設(shè)一些嘛，至于我們電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生將來是不是能去搞電子商務(wù)平臺開發(fā)，企業(yè)有沒有這么多的與電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)或維護相關(guān)的技術(shù)類崗位提供給我們的學(xué)生？即便有，我們的學(xué)生能不能競爭得過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或軟件設(shè)計專業(yè)的人？能不能競爭得過（網(wǎng)絡(luò)）廣告專業(yè)的人？似乎我們的專業(yè)老師不忍心去回答這類問題，而對大中小企業(yè)大量的電商運營崗位，我們的畢業(yè)生恐怕會因不能勝任而少有人能問津。更談不上與企業(yè)無縫對接。

無論是傳統(tǒng)市場，還是網(wǎng)絡(luò)市場，都受極其復(fù)雜的經(jīng)濟運行規(guī)律支配著（我們借用凱恩斯的話，稱之為電商市場上的“無形的手”），即便是最高明的經(jīng)濟學(xué)家也未必能準確地將其描述出來，更不可能通過所謂的虛擬平臺讓學(xué)習(xí)者了解它、掌握它、利用它?？煞裼眠@種虛擬平臺中的人造規(guī)則，或我們老師的主觀評價來替代這只“無形的手”呢？當(dāng)然不行！因此在這種教學(xué)模式中培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)電子商務(wù)崗位的需求嚴重脫節(jié)，往往在他們畢業(yè)后，或者因為不適應(yīng)崗位需要而轉(zhuǎn)行，或者是重新經(jīng)過企業(yè)或社會相關(guān)機構(gòu)較長時間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后才能上崗。而大多學(xué)生會產(chǎn)生在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)訓(xùn)練都無用的“錯覺”。學(xué)不以致用，或許這就是導(dǎo)致目前電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展而電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量在逐步萎縮的一個主要原因。

二、電子商務(wù)運營實景工作室的建設(shè)

為了實現(xiàn)電商運營真正意義上的理實一體化教學(xué)，我們開始通過建設(shè)電子商務(wù)運營實景工作室，對教學(xué)環(huán)境的改造，教學(xué)方法創(chuàng)新，校本教材的開發(fā)，新型師資隊伍建設(shè)，校企合作的細分定位，就業(yè)模式的優(yōu)化等，作了多方面的探索與嘗試。

(一）實景工作室的建設(shè)思路通過“電商運營實景工作室”的構(gòu)建與運作，將企業(yè)實務(wù)平臺導(dǎo)入實訓(xùn)環(huán)境，同步開發(fā)“電子商務(wù)學(xué)習(xí)工作站”，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助手段；同時也是“電商運營實景工作室”教學(xué)活動的支持系統(tǒng)。對實際操作流程與大量鮮活的真實案例，進行有針對性地編輯、分析、歸納、總結(jié)，成為一體化校本教材的重要素材。（見圖1）多方的不同類型的資源，如真實的案例、一體化的課程、人才資源等等，在實景工作室聚集、整合、運用、生效，并不斷充實、更新電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的資源庫，為專業(yè)教師、在校學(xué)生、企業(yè)骨干與社會學(xué)員進行專業(yè)知識與技能的長期研習(xí)，提供了較為稀缺性的信息支持。采用合作企業(yè)一線業(yè)務(wù)骨干的現(xiàn)場指導(dǎo)、以實際業(yè)務(wù)流程重組的一體化課程體系的創(chuàng)建、以實際崗位典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的一體化教材開發(fā)，使電子商務(wù)專業(yè)一體化課程的教學(xué)目標與內(nèi)容，直觀反映企業(yè)經(jīng)營運作的實際要求。學(xué)生可以依據(jù)其自身的特長與興趣，在“電商運營實景工作室”的網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)店運營、文案策劃等不同項目模塊輪訓(xùn)、磨合，自然形成能獨立承擔(dān)單項產(chǎn)品或服務(wù)的運營團隊；構(gòu)成“集成式就業(yè)”的原型，并能為各大、中、小型企業(yè)提供各具特長且能默契配合、較為成熟的電子商務(wù)運營隊伍。

(二）實景工作室的布局改造原有的教學(xué)環(huán)境，即將“理論教室”+“實訓(xùn)機房”變?yōu)椋骸敖虒W(xué)區(qū)”、“工作區(qū)”、“自主學(xué)習(xí)區(qū)（由自主研發(fā)的學(xué)習(xí)工作站提供相應(yīng)功能）”并整合在同一教學(xué)區(qū)域內(nèi)，通過與合作企業(yè)共同研發(fā)的“學(xué)習(xí)、工作互動平臺”和“學(xué)習(xí)工作站的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)”，將學(xué)習(xí)環(huán)境與真實的工作環(huán)境最大限度地融合在一起。工作區(qū)的學(xué)生根據(jù)教師團隊制定的運營方案完成相關(guān)工作任務(wù)，而教學(xué)區(qū)的學(xué)生，則由教師團隊抽選電商運營的典型工作任務(wù)作為實訓(xùn)大課題，可與工作區(qū)同步或異步完成。工作區(qū)與學(xué)習(xí)區(qū)有著緊密聯(lián)系，即工作區(qū)的工作任務(wù)即是學(xué)習(xí)區(qū)的實訓(xùn)課題，學(xué)習(xí)區(qū)的優(yōu)秀作品或方案可通過本院開發(fā)的“實景工作室學(xué)習(xí)與工作互動系統(tǒng)”為工作區(qū)提供人力與智力支持，而在一些特殊的實景崗位上，如網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)促銷等，可以充分發(fā)揮我院電子商務(wù)學(xué)生資源充足的優(yōu)勢，即便是學(xué)習(xí)區(qū)的學(xué)生，也可使其在操練技能、完成相關(guān)課題的同時，實現(xiàn)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷目標。在不再增加校企雙方資源的情況下，既提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，又提高了企業(yè)的收益，我們稱之為“教學(xué)增殖”。真正實現(xiàn)校企雙贏，提升雙方的核心競爭力。

(三）提煉電商運營典型工作任務(wù)作為實訓(xùn)大課題經(jīng)對本地區(qū)電商企業(yè)的調(diào)研，我們將電商運營的典型工作任務(wù)劃分如下：學(xué)院將在校內(nèi)建立以企業(yè)命名的實景工作室，企業(yè)提供（校企共建）網(wǎng)上商城平臺（如：淘寶天貓），學(xué)院提供場地和相關(guān)硬件設(shè)備，由企業(yè)骨干與專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生組建團隊，參與網(wǎng)上商城的運營操作。負責(zé)包含網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)頁美工、文案編輯、在線客服等核心崗位的電子商務(wù)實務(wù)。而物流配送、財務(wù)、資金結(jié)算等則一般由企業(yè)負責(zé)。電子商務(wù)運營的具體方案可由實景工作室運作團隊策劃制定，經(jīng)企業(yè)決策層審定后方可實施。如果在實施過程中，需要臨機調(diào)整的，由雙方對接人協(xié)商解決，同時就實務(wù)與實訓(xùn)相關(guān)問題校企雙方定期召開交流會，并形成制度。

(四）實景工作室的輪訓(xùn)機制與形成“集成式就業(yè)”團隊的原型進入工作區(qū)的學(xué)生有一定的要求：在電子商務(wù)各年級、各班級選拔素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的優(yōu)秀學(xué)生，事先對其進行職業(yè)傾向性測試，并根據(jù)各人的特長進行優(yōu)化組合，分成若干個小組，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，輪流進入實景工作室的工作區(qū)參與運營活動，對電子商務(wù)實際業(yè)務(wù)進行系統(tǒng)地培訓(xùn)與實戰(zhàn)性操作，而不需要進駐企業(yè)，以減輕企業(yè)的后勤負擔(dān)，并可以有效地解決“頂崗實訓(xùn)”期間的學(xué)生管理、交通等安全問題。學(xué)生在實訓(xùn)過程中由淺入深、由易到難地學(xué)習(xí)企業(yè)的各項商務(wù)業(yè)務(wù)技能，要讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的特長，獨擋一面地完成相關(guān)業(yè)務(wù)。最終學(xué)生以團隊的形式承接并較好地完成企業(yè)的整個電子商務(wù)實務(wù)，從而形成集成式就業(yè)團隊的原型。學(xué)習(xí)區(qū)的學(xué)生則以整班為建制，在模擬的環(huán)境中，分別就網(wǎng)站推廣、網(wǎng)頁美工、文案編輯、在線客服等模塊輪換集訓(xùn)，雖然是“模擬練習(xí)”，其實訓(xùn)課題卻是來自真實環(huán)境的典型工作任務(wù)，且學(xué)習(xí)區(qū)的實訓(xùn)成果可以隨時進入真實的環(huán)境加以運用并予以驗證，這種教學(xué)模式能夠最大限度地貼近企業(yè)真實的運營環(huán)境，并自然而然地受到企業(yè)文化的熏陶，體驗到真實工作中的“苦”與“樂”，大大減輕了學(xué)生在將來工作中的不適應(yīng)性，這些都遠勝于在電子商務(wù)虛擬平臺上的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

篇6

高職院校若比喻為制造企業(yè)，那么學(xué)生就是產(chǎn)品。如何在有限的資源條件下，提升和優(yōu)化教育的過程，我們需要的是“敏捷”思想，根據(jù)學(xué)生多多變的需求隨著學(xué)生特質(zhì)變化做出改變，不斷的優(yōu)化和改進教學(xué)內(nèi)容和過程，對學(xué)生的需求做出快速響應(yīng)，令我們的學(xué)生能夠掌握更多的技能和知識。

現(xiàn)代高職教育需要大量的實踐教學(xué)，管理類的課程如何設(shè)計實踐教學(xué)是一個具有挑戰(zhàn)性的教改研究內(nèi)容。高職課程體系有許多理論實踐課，課程在課時分配上通常采用理論課時與實踐課時各半的方式。教師在授課時最常用的實踐教學(xué)方法是案例教學(xué)法，通過對案例的學(xué)習(xí)完成實踐教學(xué)。案例教學(xué)法是一種由哈佛大學(xué)流傳出來的優(yōu)秀教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生了解企業(yè)在實際操作過程當(dāng)中的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生思考和提出問題。對于高職學(xué)生而言，案例教學(xué)法是不可或缺的教學(xué)方法。但是案例是概念的、文字化的學(xué)習(xí)素材，對于高職學(xué)生所擁有的高度實踐熱情的學(xué)習(xí)特點是不夠有效的，因此引入具有實踐性的教學(xué)內(nèi)容將對教學(xué)效果產(chǎn)生關(guān)鍵性的效果。本文通過《供應(yīng)鏈管理實訓(xùn)》課程近5年的教學(xué)改革過程與效果展開研究，提出以“可觸摸式的”敏捷型教學(xué)方法提高高職物流專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

供應(yīng)鏈管理是物流管理的高階形態(tài)，它是一種先進的管理思想和方法。在課程定位上，本校將其定位為專業(yè)核心課程。學(xué)生必須具備一定物流知識才能開始學(xué)習(xí)，因為本課程是將學(xué)生之前所?W習(xí)的分散的物流知識進行融會貫通。它是最物流管理類課程的最高層級課程。管理類課程的教學(xué)對于高職物流學(xué)生而言不易設(shè)計，課程通常包括較多的理論與較少的實踐。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果，課程做了大幅的改革，設(shè)計了“可觸摸式”的授課內(nèi)容。

由于供應(yīng)鏈具有獨特性，每一個行業(yè)或者企業(yè)擁有著獨一無二的供應(yīng)鏈。因此，本門課程的授課內(nèi)容按行業(yè)劃分為不同主題的實踐項目。在最大程度上利用校內(nèi)空間的人/物/事件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，實地調(diào)研等方式，實訓(xùn)項目內(nèi)容圍繞高職物流專業(yè)學(xué)生的接受程度與學(xué)習(xí)特點進行設(shè)計，并將供應(yīng)鏈管理所涉及的各種理論、方法融合到每個實訓(xùn)項目中。

主要的實訓(xùn)項目包括：汽車供應(yīng)鏈實訓(xùn)，實訓(xùn)場地在校內(nèi)停車場；出版發(fā)行行業(yè)的實訓(xùn)場所為校圖書館，校內(nèi)活動供應(yīng)鏈管理的實訓(xùn)場地則利用運動會/籃球賽/晚會等校內(nèi)活動展開；學(xué)校食堂供應(yīng)鏈優(yōu)化的實訓(xùn)場地為校內(nèi)食堂；電商行業(yè)供應(yīng)鏈實訓(xùn)是與電商企業(yè)進行校企合作展開進行。將校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備、各項活動融入課程教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，令實踐教學(xué)具有敏捷性，令教學(xué)內(nèi)容可觸摸，學(xué)生可以每一個實訓(xùn)項目中學(xué)習(xí)到理論知識的同時，動手展開調(diào)研、采集數(shù)據(jù)、上傳平臺進行數(shù)據(jù)分析，最終提出具有真實數(shù)據(jù)支撐的可執(zhí)行方案。實現(xiàn)最大限度控制實訓(xùn)時間、成本完成教學(xué)目標的敏捷型教學(xué)方法。

本文展開介紹實訓(xùn)1：汽車供應(yīng)鏈實訓(xùn)項目的教學(xué)流程與方法。汽車供應(yīng)鏈實訓(xùn)項目的實訓(xùn)場所為校內(nèi)停車場，目前現(xiàn)有的兩塊校停車場，在校車輛數(shù)據(jù)范圍是80-120輛。囊括了汽車市場上大部分的品牌，如：外國品牌奔馳、寶馬、奧迪等，國產(chǎn)品牌吉利、比亞迪等。是一個相對完整的小型市場模型。

篇7

試點地區(qū)： 模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目試點工作在北京、天津、南昌、青島、成都、大慶、杭州、柳州、通遼、鶴壁、合肥、咸陽、銀川等13 個城市以及中南大學(xué)進行。試點目標： 通過試點，引進和開發(fā)一套符合我國創(chuàng)業(yè)者需要的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的技術(shù)和方法，建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有機結(jié)合、相互銜接的機制，為創(chuàng)業(yè)者模擬創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，增強創(chuàng)業(yè)能力提供服務(wù)，不斷提高創(chuàng)業(yè)者的開業(yè)成功率和穩(wěn)定經(jīng)營率。

試點內(nèi)容： 建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)工作體系、建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教師隊伍、舉辦創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實驗班、豐富和完善創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)資料。

試點時間： 試點啟動和實施階段，2007 年9 月至2008 年3 月；試點總結(jié)和完善階段，2008 年4 月至2008 年7 月。根據(jù)各試點城市和單位的工作進展情況，及時對模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程方案和有關(guān)教學(xué)資料進行修改和完善，對試點工作進行階段性總結(jié)，并逐步向全國推廣模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)技術(shù)。

全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作指導(dǎo)委員會成員名單

委員會由勞動保障部、發(fā)展改革委、司法部、中國人民銀行、稅務(wù)總局、工商總局、中國殘疾人聯(lián)合會、全國工商聯(lián)、全國總工會、、全國婦聯(lián)有關(guān)部門和單位組成。委員會辦公室設(shè)在勞動保障部。

委員會主任為張小建（勞動和社會保障部副部長）；副主任為于法鳴（勞動保障部培訓(xùn)就業(yè)司司長）、劉 康 （中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主任）。

聯(lián)系人：張小姐

電話：0371-63691800 13503457105

傳真：0371-63691801

郵箱：

網(wǎng)址：省略

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篇8

實訓(xùn)報告內(nèi)容格式

(一) 實訓(xùn)名稱

要用最簡練的語言反映實訓(xùn)的內(nèi)容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證×××”；分析×××。

(二) 所屬課程名稱

(三) 學(xué)生姓名、學(xué)號、合作者及指導(dǎo)教師

(四) 實訓(xùn)日期和地點（年、月、日）

(五) 實訓(xùn)目的

目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上，掌握使用實驗設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設(shè)計型實驗，是創(chuàng)新型實驗還是綜合型實驗。

(六）實訓(xùn)原理

述實訓(xùn)相關(guān)的主要原理。

(七) 實訓(xùn)內(nèi)容

這是實訓(xùn)報告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程.

(八) 實訓(xùn)環(huán)境和器材

實訓(xùn)用的軟硬件環(huán)境（配置和器材）。

(九) 實驗步驟

只寫主要操作步驟，不要照抄實習(xí)指導(dǎo)，要簡明扼要。還應(yīng)該畫出實驗流程圖（實驗裝置的結(jié)構(gòu)示意圖），再配以相應(yīng)的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。

(十) 實驗結(jié)果

實驗現(xiàn)象的描述，實驗數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復(fù)制原始資料。

對于實訓(xùn)結(jié)果的表述，一般有三種方法:

1. 文字敘述: 根據(jù)實訓(xùn)目的將原始資料系統(tǒng)化、條理化，用準確的專業(yè)術(shù)語客觀地描述實驗現(xiàn)象和結(jié)果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關(guān)系。

2. 圖表: 用表格或坐標圖的方式使實驗結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計量單位，應(yīng)說明一定的中心問題。

3. 曲線圖

常見的曲線圖

應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。

在實訓(xùn)報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得效果。

(十一) 實訓(xùn)總結(jié)

實訓(xùn)總結(jié)是對實訓(xùn)所能驗證的概念、原則或理論，以及實訓(xùn)過程的簡明總結(jié)，也可以對本次實訓(xùn)提出一些問題或建議等。

實訓(xùn)報告范文

電子商務(wù)概論實訓(xùn)報告

一、實訓(xùn)目的：

為了讓學(xué)生更加了解專業(yè)知識的核心，理解他的實質(zhì)性東西而進行的一系列電子商務(wù)概論實訓(xùn)。讓我們把書本上的東西與實際相結(jié)合，讓我們都更大的收獲。讓我們更深刻地認識到電子商務(wù)的理論核心，電子商務(wù)一般就是指利用國際互聯(lián)網(wǎng)進行商務(wù)活動的一種方式，例如：網(wǎng)上營銷、網(wǎng)上客戶服務(wù)、以及網(wǎng)上做廣告、網(wǎng)上調(diào)查等意識到電子商務(wù)當(dāng)今成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的新興商務(wù)方式的可觀性。接觸更多網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的企業(yè)經(jīng)濟管理模式，在親身實踐中，提高了我們對書本知識更深一步的理解。

二、實訓(xùn)時間：

20XX年5月28日到20XX年6月1日（十五周）

三、實訓(xùn)內(nèi)容：

在電子商務(wù)實驗室實訓(xùn)，B2B，B2C，C2C，EDI，網(wǎng)絡(luò)營銷（包括域名申請，主機出租，郵件列表，新聞組服務(wù)等）。還有與電子商務(wù)不可分割的電子銀行，物流等。按照步驟，我們一步一步地來做，一步一步的演練。

第一步，差不多都要注冊網(wǎng)上銀行，為自己的商店的財務(wù)進行付收款業(yè)務(wù)。（有些不需要）

第二步，再有了網(wǎng)上銀行的前提條件下，注冊自己的會員。如B2B的采購商與供應(yīng)商。B2C的商戶入駐，商城會員注冊等。

第三步，利用注冊好的會員進行一系列的網(wǎng)上貿(mào)易。

商城用戶采購——銷售部形成訂單——財務(wù)部受理訂單、進EDI填開發(fā)票——銷售部確認單據(jù)、生成發(fā)貨單——儲運部配送產(chǎn)品——物流業(yè)務(wù)部完成配送——商城用戶收貨、退貨流程、正常采購、預(yù)警采購、缺貨采購等的操作流程就像真實的一樣。如：

商城用戶采購——銷售部受理生成缺貨單——采購部生成缺貨采購單——財務(wù)部通過缺貨采購單——采購部確認采購——物流部配送——儲運部缺貨單入庫——銷售部生產(chǎn)財務(wù)單——財務(wù)部確認付款單——銷售部生成儲運單——儲運部配送產(chǎn)品——物流部配送——商城用戶收貨

四、實訓(xùn)總結(jié)：（心得體會）

按照學(xué)院和系部的安排，我們進行了為期一周的電子商務(wù)概論實訓(xùn)。實訓(xùn)中掌握了許多實質(zhì)性的操作技能。這次實訓(xùn)我更加了解并熟悉了電子商務(wù)的流程,收獲很多。下面先闡述一下我對此次實習(xí)的心得。

通過這次實訓(xùn)，我基本掌握電子商務(wù)的實際應(yīng)用，了解并熟悉了B2B及B2C的流程,懂得了三流互相配合的重要性，收獲很多. 我更深刻地認識到電子商務(wù)的特點和應(yīng)用領(lǐng)域，接觸更多網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的企業(yè)經(jīng)濟管理模式，學(xué)習(xí)和體會到了電子商務(wù)的核心思想。在親身實踐電子商務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和提高。在這個實訓(xùn)中讓我對電子商務(wù)主要的交易流程和核心理念有了深刻的理解。在現(xiàn)代的信息時代中，多種交易都是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的，于是，對于掌握這方面的知識越來越重要了，這是一個非常好的機會讓我們對電子商務(wù)的更深一步認識，出感覺到了電子商務(wù)的優(yōu)越性。

不僅學(xué)到了很多，也意識到了自己的不足。既有知識上的缺陷，也有認識上的不足。我們每個人都不得不承認中國目前處在傳統(tǒng)企業(yè)在向現(xiàn)代化企業(yè)轉(zhuǎn)型的時期，尤其是B2B行業(yè)在電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展還遠沒有像歐美國家那樣發(fā)達?？梢妵鴥?nèi)的電子商務(wù)還有很長的一段路要走，還不成熟。今后自己要自學(xué)一些必要的軟件知識、多訪問一些關(guān)于電子商務(wù)的網(wǎng)站，在實際環(huán)境中增長知識。 B2B電子商務(wù)是指企業(yè)與企業(yè)之間，通過Internet或?qū)Ｓ镁W(wǎng)方式進行的商務(wù)活動。這里企業(yè)通常包括制造、流通(商業(yè))和服務(wù)企業(yè)，其的特點是：交易雙方不以永久、持續(xù)交易為前提。 B2C是電子商務(wù)按交易對象分類中的一種，即表示商業(yè)機構(gòu)對消費者的電子商務(wù)。這種形式的電子商務(wù)一般以網(wǎng)絡(luò)零售業(yè)為主，主要借助于Internet開展在線銷售活動。例如經(jīng)營各種書籍、鮮花、計算機、通信用品等商品。

網(wǎng)上銀行是指通過 Internet 網(wǎng)絡(luò)或其它公用信息網(wǎng)，將客戶的電腦終端連接至銀行，實現(xiàn)將銀行服務(wù)直接送到客戶辦公室或家中的服務(wù)系統(tǒng)。它拉近客戶與銀行的距離，使客戶不再受限于銀行的地理環(huán)境、服務(wù)時間，突破空間距離和物體媒介的限制，足不出戶就可以享受到網(wǎng)上銀行的服務(wù)。物流中心作為承擔(dān)運輸任務(wù)的第三方，也是電子商務(wù)中不可缺少的一環(huán)。

這次實訓(xùn)讓我懂得了如何在網(wǎng)上購物，如何申請郵件，如何進行outlook設(shè)置并用它來收發(fā)郵件，如何注冊和使用支付寶，如何下載迅雷并用它來下載自己需要的資料，還了解了遠程登陸以及瀏覽web頁并用收藏夾保存信息，也了解了百度、搜狗等搜索引擎等好多知識.這些東西有些以前我都未接觸過，很感謝這次實習(xí)的機會，相信這些東西對我以后的學(xué)習(xí)、工作、生活會有很大的幫助！

旅游英語專業(yè)實訓(xùn)報告

綜述

自20xx年6月20日起。作為旅游英語專業(yè)的專業(yè)實訓(xùn)課便隨之一一拉開帷幕，直到30日雙選會的來臨才會結(jié)束。之所以要進行專業(yè)實訓(xùn)課無外乎是想要我們做好頂崗實習(xí)前的訓(xùn)導(dǎo)準備。都說三百六十行，行行出狀元。要想在各行各業(yè)出人頭地的前提出了對職業(yè)擁有莫大的熱情外還必須懂得其中運作的規(guī)矩。其實這也是我們在校接受教導(dǎo)的最后一次機會了。可以說每天安排的科學(xué)而合理的實訓(xùn)課程避免了我們在等待雙選會期間虛度光陰。而且每堂實訓(xùn)課都是有針對性的進行的，所以對于我們每個人來說是有百利而無一害。

主體

為了讓大家更深刻的體會有關(guān)導(dǎo)游這門行業(yè)，21日那天一大早我們?nèi)嗑碗S著班車踏上了去墨江的旅途。并花了兩天時間分別游玩了墨江的北回歸線標志園和國際雙胞文化園。當(dāng)然我們是帶著任務(wù)去玩的，除了聘請個導(dǎo)游姐姐的講解外，我們每個人都必須親自再走一遍景區(qū)并講導(dǎo)游詞給老師和同學(xué)們聽作為考核的方式。還值得一提的是我們有幸應(yīng)邀到該地珠寶行進行參訪，負責(zé)人很熱心的請出了我們上一屆的學(xué)姐為我們解說這里的大概行情。放眼望去直覺店里的珠寶首飾琳瑯滿目不失讓人挑花了眼。幸好有熱心的服務(wù)員在一旁為我們指點著迷津。接下來負責(zé)人還帶領(lǐng)著我們在售茶區(qū)入座暢談，比品茶更有趣的是他們毫不吝嗇的向我們解剖了他們所認為的導(dǎo)游。此番言談的確令我們增進了不少有關(guān)導(dǎo)游這門職業(yè)的別樣見解。

除此之外，讓我難以忘懷的課程當(dāng)屬胥佳老師上的有關(guān)服務(wù)方面的禮儀禮節(jié)課。她的課素來倍受青睞，這次也不例外。她一點也不浮夸，所以教授的都是些特實際而實用的知識。最主要的是她愿意讓我們當(dāng)場運用所學(xué)的知識。瞧，我們最后是在女生化著美美的妝容和男生打著美美的領(lǐng)帶中愉快的結(jié)束這門實訓(xùn)課的。與此同時，我也時刻沒有忘記朱建青老師不辭辛勞的教我們有關(guān)導(dǎo)游業(yè)務(wù)方面的知識，特別是接待服務(wù)方面的細節(jié)問題正是有了他的提點才讓我們更深入的了解到想當(dāng)一名合格的導(dǎo)游那是相當(dāng)?shù)牟蝗菀装　?/p>

28日這天也是充實的一天，我們有幸邀請到了旅行社的經(jīng)理來為我們上實訓(xùn)課，她的確是見多識廣之人。課間言詞展現(xiàn)的都是她在實際帶團中所遭遇到的各種問題和需要注意的地方，哪怕是遇有游客食物中毒也能處理的四平八穩(wěn)。果真彰顯了果斷干練和沉著冷靜的優(yōu)良品質(zhì)。我便不經(jīng)在省思若是換做是自己遭遇此類種種問題是否能夠像她一樣勝任的游刃有余。

總結(jié)

俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”在短暫的實訓(xùn)過程中，當(dāng)面對老師一些假設(shè)性的提問時總讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，再思及以后的工作中難免遇到此種困難，便讓我感到十分的難過。本以為自己在學(xué)校學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)書到用時方恨少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義?？梢?，注重理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法當(dāng)真是學(xué)習(xí)的不二法門。最后，很感謝學(xué)校能夠提供這樣難得的學(xué)習(xí)機會讓我們提前意識到自己有諸多的不足，好為頂崗實習(xí)之日的應(yīng)戰(zhàn)做好最充分的準備。

文檔管理實訓(xùn)報告

通過兩周的文檔管理實訓(xùn)，不僅僅是鞏固了課堂的理論知識，弄清模糊知識點，擴充知識；而且提高了文書文書處理，檔案整理等檔案工作的日常工作實操能力；更重要的是通過實訓(xùn)培養(yǎng)自身嚴謹細致的工作作風(fēng)和良好的溝通合作能力。為了總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)將本次實訓(xùn)報告如下：

一、 實訓(xùn)任務(wù)

①　判斷所給材料是否應(yīng)該歸檔，如何分類組卷

②　檔案材料裝訂練習(xí)

③　電子文檔工作介紹及檔案信息系統(tǒng)操作

④　整理學(xué)生檔案案卷及小組間交換檢查

⑤　企業(yè)文檔工作調(diào)查及匯報

⑥　整理專門檔案及匯報交流

⑦　撰寫實訓(xùn)總結(jié)及交流

⑧　參觀學(xué)院檔案室及廣東省檔案館

二、經(jīng)驗

（一）雜亂無章到有條不紊

工作閱歷淺、認識面窄、理論與實際存在差別等等各種因素給我們實訓(xùn)期間的檔案整理工作有一定的難度，但是通過指導(dǎo)老師所給指導(dǎo)意見、所給的材料進行訓(xùn)練及糾正，更好地判斷歸檔與不歸檔的材料、掌握較好的分類標準、分類方法以及熟悉一些材料的組合案卷的工作程序。當(dāng)把那些一堆堆的文件整理成井然有序的檔案室，就會有一種一種不由而生的成就感，自豪感。即使是在這段過程當(dāng)中，會有文件涉及范圍廣，無法精確分類歸檔；任務(wù)多，時間安排不合理；理論知識不扎實；焦頭爛額，因在某些問題上存在著一定程度的偏見而吵架的時候，我們也能夠進行很好的溝通和討論，最后展現(xiàn)我們小組的勞動成果。

（二） 做調(diào)查、做整理的認識

從企業(yè)文檔工作調(diào)查的后，了解到了如何做調(diào)查也是一門藝術(shù)，如何調(diào)查能達到有一定的預(yù)期效果。調(diào)查企業(yè)的文檔，發(fā)現(xiàn)與課本理論知識有著一定的差別。每個公司都會有一定的分類標準、分類類目、歸檔的范圍，同時也了解了一些文檔的不同保存形式，雖然調(diào)查并不能像我們擁有工作的經(jīng)驗一樣，但是我們卻能從中知道目前一些企業(yè)的文檔工作的相關(guān)情況。

同時，我們也會有電子文檔、專門檔案整理的項目。在電子文檔的實訓(xùn)中，掌握了一定的電子文檔工作的操作方法，如軟件的文件錄入、文件整理、文件的分發(fā)、文件的傳遞、檔案全宗的管理、檔案的檢索、檔案的提供利用等等一系列的操作。這其中必定少不了嚴謹細致的工作態(tài)度，切記文件錄入的錯誤等等，如果有錯，這將會給以后的工作造成一定的影響。

接下來，我們也將是對學(xué)院學(xué)生檔案進行整理進行為期半天的實訓(xùn)時，我們在老師的指導(dǎo)下，明白了具體的工作程序，從打開捆綁繩子的第一步到按照檔案目錄一項一項地清點，都要求我們必須要有謹慎的、嚴密的、一絲不茍、保密的工作作風(fēng)。

最后，通過對本班級的圖片、團日活動策劃書、總結(jié)、獲獎情況、花名冊等等資料的收集、篩選、整理、分類、編號等等一系列環(huán)節(jié)后完成了本班具有特色的班級檔案資料庫，最終為本班的同學(xué)、班干的工作提供最方便的利用，發(fā)揮它的的用處。雖然在面對如此巨大的工作量、U盤的有限的容量、“中午不睡，下午崩潰”的危險、組員之間意見的分歧、組員電腦的死機等各種各樣的情況，但是我們還是成功的完成了此項任務(wù)。

三、體會

（一）、獨擋一面，不如團結(jié)一致

實訓(xùn)活動，不僅在挑戰(zhàn)我們每個人的能力，更是在挑戰(zhàn)秘書班各組組員的團結(jié)，實訓(xùn)過程中必然涉及到觀點的不同，可能會發(fā)生矛盾，然而我們都是為了活動更加完美的結(jié)束，讓我思考如何才能有著和諧的工作氛圍，如何分工，合作才能是成功的第一步，從我們實訓(xùn)的各個匯報、調(diào)查、成果可以看出我們小組的合作，分工的合理性，真真不愧是“獨擋一面，不如團結(jié)一致?！?/p>

（二）匯報交流之“他山之石，可以攻玉”

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；會計虛擬實訓(xùn)；仿真實訓(xùn)

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-02

基本上每個高職院校都有會計專業(yè)，隨著中小企業(yè)的快速發(fā)展，需要更多要求上手快、業(yè)務(wù)能力強、高素質(zhì)的會計人才。而高等職業(yè)教育的會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)、應(yīng)用型會計專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。在信息化時代，高等職業(yè)院校要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，，就應(yīng)該加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

一、傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)體系

由于會計教學(xué)條件所限，大多數(shù)高職院校將會計教學(xué)分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，學(xué)校也進行校內(nèi)實習(xí) （在模擬實驗室進行） 與校外實習(xí)。在學(xué)校內(nèi)，一般都是第一學(xué)期的基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、第三學(xué)期的會計綜合模擬操作、第四學(xué)期的會計仿真實訓(xùn)、第五學(xué)期社會跟崗實習(xí)和第六學(xué)期的社會頂崗實習(xí)。我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家級的高職骨干學(xué)院，一直按照這個“五層能力遞進”培養(yǎng)體系進行學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了一定的成績。尤其是我們仿真實訓(xùn)室，實訓(xùn)室設(shè)計了相互有經(jīng)濟往來的12家制造公司、4家貿(mào)易公司和2家銀行。每家公司又分設(shè)財務(wù)科長、記賬員、出納員、業(yè)務(wù)員等崗位；每家銀行設(shè)置2個崗位，負責(zé)處理與其客戶間的往來結(jié)算等，并通過制證、簽章、傳遞憑證、往來結(jié)算、記賬、審核、結(jié)賬、編表等，使學(xué)生真實在感受實際會計業(yè)務(wù)處理的全過程，實現(xiàn)了角色仿真、環(huán)境仿真和過程仿真的功能。

這樣的教學(xué)，確實在一定時間內(nèi)有一定的優(yōu)勢。但是，在大數(shù)據(jù)時代，信息來領(lǐng)的時候，這類手工做賬，一定限度內(nèi)的仿真環(huán)境，局限性很大。如僅有銀行和企業(yè)，缺乏與工商、稅務(wù)、人社、審計師事務(wù)所等打交道的過程，虛擬的環(huán)境不夠仿真和完整。還有，學(xué)生在社會跟崗和頂崗，操作起來很難，財務(wù)數(shù)據(jù)是企業(yè)的商業(yè)秘密，不會輕易安排一個陌生人進去實習(xí)和參與。對于很多沒有實際經(jīng)驗的在校生而言，想找一份會計實習(xí)工作是難上加難的事情。

二、會計模擬實訓(xùn)的特點

基于此，在信息化時代，能不能自己利用云數(shù)據(jù)，設(shè)計一個模擬實訓(xùn)體系，在這個體系里，有會計虛擬實驗室、虛擬車間、虛擬工廠、虛擬稅務(wù)局等一系列虛擬環(huán)境，力求把企業(yè)搬進校園做到一課融多崗，多課融一崗，課中融崗和崗中融課中，讓學(xué)生體驗到真實的環(huán)境，增強學(xué)習(xí)的興趣和動力，解決在外面不能夠進行實習(xí)的困境。

一是可進行會計工作的實操，實現(xiàn)學(xué)生與會計人員等崗位的零距離。在這個實訓(xùn)環(huán)境里，可以根據(jù)崗位劃分為出納、會計、財務(wù)主管（經(jīng)理）；供應(yīng)鏈管理、人資行政管理；工商柜臺、稅務(wù)柜臺、銀行柜臺、社保柜臺、審計崗位等，學(xué)生都可以感受其中的工作。二是通過各類角色的模擬，采用3D場景與任務(wù)動畫，在趣味中學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)習(xí)的積極性。模擬實訓(xùn)中，你會碰到不同的角色，你學(xué)會了溝通和了解，啟發(fā)你回憶歷史的知識，寓教于樂，通過辦理實習(xí)業(yè)務(wù)獲取虛擬貨幣，來購買裝備道具。讓學(xué)生感覺是游戲式的進行實習(xí)；增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力。三是全面系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)部的來往、企業(yè)與外部打交道如銀行、稅務(wù)、工商等等，你都會接觸到，增強我們的知識，擴充了視野。四是數(shù)據(jù)齊全，憑證完備，資料具備。在模擬實訓(xùn)，所有企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)來往單位外部的各類憑證和數(shù)據(jù)都有，解決了教師上課資料不夠，憑證不齊全的問題，用先進 的手段進行了教學(xué)。五是智慧性。系統(tǒng)可即時針對學(xué)習(xí)者的操作做出評價及糾錯，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者采用正確的方案解決問題，不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、會計虛擬實訓(xùn)平臺包含的要素

從多視角的、多方視野看到這個平臺，需要包含如下的要素：

1.從行業(yè)部門角度看。此系統(tǒng)必須企業(yè)自身和相關(guān)的外部機構(gòu)。具體有：制造業(yè)、流通業(yè)、服務(wù)業(yè)、稅務(wù)、銀行、工商、社保、審計、會計師事務(wù)所等。他們通過具體的業(yè)務(wù)和事項聯(lián)系起來。如會計人員在辦理薪酬業(yè)務(wù)時候，涉及到五險一金業(yè)務(wù)，這時候，社保機構(gòu)就閃亮登場，發(fā)生往來辦理。

2.從崗位角度看。此實訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)該涉及實訓(xùn)崗位。具體有會計類的崗位，包括出納（現(xiàn)金出納和銀行存款出納）、主辦會計、供應(yīng)銷售會計、往來結(jié)算會計、成本費用會計、外貿(mào)業(yè)務(wù)會計、稅務(wù)會計、財務(wù)主管、財務(wù)經(jīng)理等等。還應(yīng)該包括相關(guān)的崗位，具體有：采購管理、銷售管理、倉儲管理等供應(yīng)鏈管理崗位、人力資源管理崗位、銀行柜臺崗位、工商管理崗位、國稅地稅崗位、社保柜臺崗位、注冊會計師審計崗位等。

3.從涉及的相關(guān)課程角度講。此實訓(xùn)系統(tǒng)需要包括如下課程，分別是會計類和管理類。其實屬于會計類 的課程主要包括：會計基本技能、會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化、初級會計實務(wù)、中級會計實務(wù)、高級會計實務(wù)、成本費用核算、涉稅業(yè)務(wù)核算、財務(wù)活動管理、納稅實務(wù)（包括網(wǎng)上辦稅）、稅務(wù)籌劃實務(wù)、管理會計、財務(wù)分析、審計業(yè)務(wù)操作等。其他管理類課程主要有：國際貿(mào)易實務(wù)、工商企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等等。

4.從環(huán)境仿真角度講。包含會計實訓(xùn)所涉及的所有的需要環(huán)境，采用3D和flas，重構(gòu)會計實訓(xùn)的仿真環(huán)境。主要有辦公場景仿真、崗位角色仿真、實務(wù)流程仿真、常見表單仿真、簽章簽字仿真和往來單位仿真。仿真涉及到了整個供應(yīng)鏈企業(yè)、銀行、工商局、稅務(wù)局、社保、會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所等動態(tài)環(huán)境，形成完整產(chǎn)業(yè)鏈及商圈生態(tài)，實現(xiàn)企業(yè)與服務(wù)機構(gòu)業(yè)務(wù)實務(wù)操作。

四、會計虛擬平臺所包括的實訓(xùn)項目

會計實訓(xùn)重構(gòu)，最重要的是實訓(xùn)項目的構(gòu)建，需要把涉及的所有實訓(xùn)包含在里面，進行全方位的實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1.會計職業(yè)環(huán)境認知實訓(xùn)。在大一新生進入學(xué)校，初步接觸會計的時候，適用于新生啟蒙，讓學(xué)生感受企業(yè)業(yè)務(wù)，主要方式是情景模擬、動畫、視頻等。

2.會計賬務(wù)處理流程實訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》后進行，設(shè)計一個小公司，設(shè)置近40筆業(yè)務(wù)，涉及資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入費用和利潤業(yè)務(wù)，分上中下三旬，練習(xí)科目匯總表賬務(wù)處理程序。訓(xùn)練學(xué)生從填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等全程的實訓(xùn)流程。

3.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德實訓(xùn)。通過情景模擬，案例分析，動畫、視頻等，涵蓋主要知識點，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論，熟悉了知識點，強化了會計從業(yè)資格證的考試準備。

4.會計電算化操作實訓(xùn)。系統(tǒng)模擬會計電算化軟件，實現(xiàn)賬務(wù)處理的電算化。從初始化、填制記賬憑證，到自動審核、過賬、結(jié)賬，并出具資產(chǎn)負債表、損益表。

5.成本費用核算實訓(xùn)。系統(tǒng)模擬成本核算業(yè)務(wù)流程，實現(xiàn)要素費用的歸集與產(chǎn)品成本的計算，主要是練習(xí)品種法和分步法的實訓(xùn)，熟悉料工費的歸集和分配，成本的計算及成本計算單的填寫，完工入庫檢驗合格的過程。

6.供應(yīng)鏈實訓(xùn)。主要包括采購崗位，銷售崗位，倉庫管理員崗位。其中采購崗位主要是根據(jù)采購車間或倉庫的需求編制請購單、制作采購合同、簽訂供貨合同、完成采購任務(wù)；配合倉管完成采購貨物的入庫，并配合財務(wù)進行相關(guān)資料提供工作等。銷售崗位只要是負責(zé)與客戶簽訂銷售合同，填寫有關(guān)銷售表格，對客戶在銷售或使用過程中出現(xiàn)的問題，幫助或聯(lián)系有關(guān)部門解決等。倉庫管理員崗位主要是編制入庫、出庫單據(jù)，負責(zé)收貨、發(fā)貨業(yè)務(wù)，登記相關(guān)臺賬，配合其他部門工作等。利用3D及動畫模擬場景，進行溝通和處理。

7.網(wǎng)上辦稅實訓(xùn)。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《涉稅業(yè)務(wù)核算》后進行的，利用3D及動畫模擬場景，模擬真實國稅、地稅綜合服務(wù)系統(tǒng)場景，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上完成崗位虛擬實習(xí)，實現(xiàn)電子報稅。學(xué)會填報稅單據(jù)、主要練習(xí)增值稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、消費稅、車船使用稅等稅種的申報和繳納工作。

8.會計分崗位綜合實訓(xùn)。這是最重要的實訓(xùn)之一，通過實訓(xùn)，是學(xué)生完成如下工作崗位的實習(xí)工作，具體有：

出納崗位：辦理現(xiàn)金、銀行存款收付的日常工作；負責(zé)現(xiàn)金、銀行結(jié)算票據(jù)的保管工作；現(xiàn)金、銀行存款憑證的編制工作；登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；月末與銀行對賬，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，在總賬會計的監(jiān)督下對現(xiàn)金進行盤點。

供應(yīng)銷售會計崗位：涉及工業(yè)企業(yè)和商品流通業(yè)的材料和商品的采購業(yè)務(wù)、入庫、領(lǐng)用發(fā)出和期末盤點業(yè)務(wù)等的會計處理。以及產(chǎn)品商品的銷售業(yè)務(wù)、成本的結(jié)轉(zhuǎn)、貨款的收取、壞賬相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

成本費用核算會計崗位：審核各種成本、費用單據(jù)，據(jù)以編制記賬憑證；同時負責(zé)應(yīng)付職工薪酬、結(jié)轉(zhuǎn)期間費用、料工費的歸集和分配等相關(guān)業(yè)務(wù)的記賬憑證編制。

固定資產(chǎn)核算崗位：負責(zé)固定資產(chǎn)購進、自營、接受投資等各類渠道增加的核算；固定資產(chǎn)的折舊的計算和會計處理；固定資產(chǎn)的修理；固定資產(chǎn)的減少和減值的處理。

外貿(mào)業(yè)務(wù)會計崗位：出口業(yè)務(wù)的銷售核算；外匯收入的管理和核算；期末外幣匯兌損益及其核算以及出口貨物退（免）稅的核算和申報等。

總賬會計崗位：審核記賬憑證。審核、匯總所有記賬憑證，編制科目匯總表，依據(jù)科目匯總表登記總賬，編制月度、季度及年度會計報表，月末對實存現(xiàn)金進行監(jiān)盤，定期進行財務(wù)成本完成情況的分析。

財務(wù)經(jīng)理崗位：全面負責(zé)財務(wù)工作；審核部分重要的原始憑證和記賬憑證；對企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析，找出管理的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進的意見，挖潛增收節(jié)支的潛力。審核總賬會計編制的會計報表，編寫各類綜合及專題財務(wù)分析報告。

9.會計綜合模擬實習(xí)實訓(xùn)：設(shè)置一個企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)，約100筆左右。提供月初資料總賬明細賬資料、介紹企業(yè)的概況、會計核算辦法。是會計分崗綜合實訓(xùn)后的一次大型綜合模擬實訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)生從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬薄，編制財務(wù)報告的全過程的會計核算，使學(xué)生掌握資產(chǎn)、負債及所有者權(quán)益的增減變化，生產(chǎn)費用核算與成本計算、產(chǎn)品銷售、利潤實現(xiàn)與分配等會計核算，以及編制財務(wù)報表等業(yè)務(wù)操作技能，進一步提高學(xué)生的綜合處理能力。

10.財務(wù)管理活動技能實訓(xùn)：包括籌資決策、投資決策、利潤分配決策、財務(wù)預(yù)算編制、償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力分析。

11.審計業(yè)務(wù)操作實訓(xùn)：立足于審計學(xué)科的理論體系和基礎(chǔ)知識，遵照審計流程，從簽訂審計業(yè)務(wù)約定書、編制審計計劃、進行內(nèi)部控制測試、審計操作和撰寫審計報告等工作，學(xué)會編制審計工作底稿，會出標準無保留、帶強調(diào)事項無保留、保留意見、無法表示審計意見和否定意見審計報告，鍛煉學(xué)生的技能。

12.銀行（柜臺）交易實訓(xùn)：主要涉及銀行與企業(yè)結(jié)算業(yè)務(wù)。模擬銀行柜臺職員，受理存現(xiàn)和提現(xiàn)業(yè)務(wù)；受理電匯業(yè)務(wù)；受理商業(yè)匯票申請業(yè)務(wù)；委托收款業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票申請業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票簽發(fā)業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票結(jié)算業(yè)務(wù)。使學(xué)生熟悉不同角色的互換，帶來與會計工作不一樣的體驗。

13.工商（柜臺）綜合服務(wù)實訓(xùn)：主要是模擬工商柜臺職員，其崗位工作內(nèi)容包括綜合實訓(xùn)中與工商相關(guān)的業(yè)務(wù)，包含企業(yè)設(shè)立流程、工商變更等。系統(tǒng)涉及業(yè)務(wù)包括：受理企業(yè)設(shè)立、受理企業(yè)變更、受理企業(yè)年檢等業(yè)務(wù)。

14.社保（柜臺）綜合服務(wù)實訓(xùn)：涉及職工薪酬業(yè)務(wù)與社保業(yè)務(wù)服務(wù)。包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險辦理。同時學(xué)會工資的計算、分配、五險計提處理及核算。

15.會計事務(wù)所（柜臺）綜合服務(wù)實訓(xùn)：涉及事務(wù)所為企業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)。

五、總結(jié)

會計模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的重構(gòu)，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，改變思想，舍得投入；教學(xué)系統(tǒng)要有開放性；教師需要提高素質(zhì)去適應(yīng)；學(xué)生也要積累和準備?？傊ㄟ^會計模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的重新構(gòu)建，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，適應(yīng)當(dāng)前的信息化時代，又能夠提高教學(xué)效率，促進高職會計人才培養(yǎng)的提高。

參考文獻：

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[2]羅先鋒.會計虛擬實習(xí)與真賬頂崗實習(xí)比較分析[J].財會通訊， 2011，（10）

篇10

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐探索

文/閔?捷

摘?要：本文介紹了民辦高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐研究成果。在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，明確了在民辦院校建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的思路；通過在經(jīng)濟管理類專業(yè)、機電與信息工程類專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的過程，總結(jié)出民辦高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力及實現(xiàn)零距離就業(yè)。

關(guān)鍵詞 ：民辦高職院校?生產(chǎn)性實訓(xùn)基地?實踐探索

課?題：本文系2012年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目《廣東民辦高職院校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)對接珠三角區(qū)域經(jīng)濟的策略研究與實踐》研究成果，項目編號：20120202080。

一、實踐探索

1.調(diào)研珠三角企業(yè)、高職院校，尋求合作路徑，拓展思維空間

調(diào)研了珠三角有代表性的企業(yè)及高職院校，與企業(yè)管理人員探討校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)基地的可行性和合作路徑，與高職院校同仁交流實踐教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，分享成功的喜悅與失敗的痛楚。通過這一系列活動，梳理了建設(shè)生產(chǎn)性實習(xí)基地的理念、思路。

2.經(jīng)濟管理類各專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實踐——以學(xué)生為中心，以創(chuàng)業(yè)園為主線開展生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)實踐

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地：廣義理解為，根據(jù)專業(yè)實際，可以讓學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境或者虛擬工作空間中生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，對接專業(yè)與崗位，提升專業(yè)、職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德的實習(xí)實訓(xùn)基地。它包括校內(nèi)和校外兩種。

高職院校對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的要求。單純性的驗證教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能滿足對人才的培養(yǎng)。只有在以專業(yè)建設(shè)為龍頭的條件下，加強校企合作，落實以真實工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，才能滿足市場對高職人才的需求。加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，注重校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)與校外頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的有機銜接與融通，充分利用現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，模擬真實工作環(huán)境，開發(fā)虛擬化的工廠、車間、工藝，為實訓(xùn)操作前理論與實踐結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。

基于以上認知，結(jié)合經(jīng)濟管理類專業(yè)的崗位（群）特色在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)進行了如下嘗試。

第一，構(gòu)建以商棚為平臺的跳蚤市場。這是經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)一年級學(xué)生進行生產(chǎn)性實訓(xùn)的原生態(tài)形式。按照人才培養(yǎng)計劃，大學(xué)一年級學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專業(yè)理論為主，實習(xí)的內(nèi)容以認知實訓(xùn)為主，實訓(xùn)課一般是上完某一理論課后進行的專業(yè)專項能力訓(xùn)練。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完市場營銷學(xué)理論課程，就可以利用商棚的形式開展某個產(chǎn)品的周末促銷實訓(xùn)。這種生產(chǎn)性實習(xí)基地具有投資少、管理簡單的特點，適合實習(xí)課時短的項目。

第二，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)園為平臺的生產(chǎn)性實習(xí)基地。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向的主要崗位（群），如工商企業(yè)的行政管理崗位、人力資源管理崗位、綜合管理崗位、市場營銷崗位、銷售崗位、物流管理崗位、國際貿(mào)易崗位、會計、出納崗位等，通過創(chuàng)業(yè)園這一平臺，讓經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生開自己的公司、運營自己的公司，在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)、實踐專業(yè)知識。具體而言，就是學(xué)院提供創(chuàng)業(yè)園這一平臺，創(chuàng)業(yè)園由創(chuàng)業(yè)園管理委員會負責(zé)平臺管理，創(chuàng)業(yè)園的業(yè)主全部從大一在跳蚤市場練攤遴選的經(jīng)營業(yè)績較好的項目和團隊。創(chuàng)業(yè)園的經(jīng)營和管理全部由學(xué)生承擔(dān)。老師只是輔導(dǎo)，當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)配角。學(xué)生是中心、是主角。

經(jīng)管類教學(xué)實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)園的場地約150平方米。創(chuàng)業(yè)園實行區(qū)域功能定位，主要細分為：主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營功能區(qū)、外引項目孵化推廣功能區(qū)、咨詢科技服務(wù)功能區(qū)、教學(xué)做一體化功能區(qū)、電子商務(wù)經(jīng)營功能區(qū)等五大功能板塊。

主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營功能區(qū)：按照管理類現(xiàn)有專業(yè)狀況設(shè)立市營、工商、國貿(mào)、物流四個類別的主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營區(qū)，主題產(chǎn)品（服務(wù)）根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，根據(jù)各個專業(yè)課程實訓(xùn)、集中實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)的項目，從引入的產(chǎn)品中遴選。該項目培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認知能力、專業(yè)分析能力和專業(yè)實戰(zhàn)能力。

外引項目孵化推廣功能區(qū)：按照創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)教育的要求，引入風(fēng)險投資基金，同時引入若干企業(yè)項目，由學(xué)生參與運作項目，項目引入、規(guī)劃、推廣按照市場化模式進行，即引入什么項目、項目評估、項目運作，由風(fēng)險投資基金公司指導(dǎo)進行。該項目主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)評估、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

咨詢科技服務(wù)功能區(qū)：根據(jù)主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營、外引項目孵化推廣需求，設(shè)立公司創(chuàng)立、工商、稅務(wù)登記、法務(wù)援助、會計、廣告、項目評估等服務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)咨詢和服務(wù)能力。

教學(xué)做一體化功能區(qū)：根據(jù)高職高專的教學(xué)特點和要求，在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立一個功能區(qū)，主要是進行園區(qū)人力資源培訓(xùn)和服務(wù)管理類教學(xué)做一體化課程的實施，或者承擔(dān)園區(qū)企業(yè)的人力資源外包業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

電子商務(wù)經(jīng)營功能區(qū)：根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的特點，基于學(xué)院專業(yè)特點，在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立一個電子商務(wù)功能區(qū)，將以上功能區(qū)網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)線上、線下協(xié)同，構(gòu)建立體格局的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園，主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營管理服務(wù)能力。

我們認為學(xué)生創(chuàng)業(yè)從入校一年級在跳蚤市場簡單經(jīng)營小微產(chǎn)品的草根創(chuàng)業(yè)，到有專業(yè)課程學(xué)習(xí)支撐的創(chuàng)業(yè)園項目孵化式創(chuàng)業(yè)，再到網(wǎng)上開店和經(jīng)營實體店真實式創(chuàng)業(yè)，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的漸進式培養(yǎng)路徑，也是基于對高職教育規(guī)律和創(chuàng)業(yè)實踐規(guī)律把握的現(xiàn)實選擇。

3.機電與信息工程類各專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的實踐——結(jié)合專業(yè)特色開展生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)實踐

第一，基于汽車類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，開展汽車技術(shù)服務(wù)。汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)在校內(nèi)除了發(fā)動機、底盤、電器等基礎(chǔ)性實訓(xùn)室外，還有建成了汽車整車實訓(xùn)車間，配備的相關(guān)設(shè)備可以開展洗車、常規(guī)維護保養(yǎng)等等服務(wù)項目。汽車專業(yè)教師團隊，經(jīng)過企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)研，對學(xué)校師生用車實際需求進行深入調(diào)研，向院方提交汽車美容保養(yǎng)服務(wù)具體執(zhí)行方案，并在校內(nèi)以專業(yè)教師為首，優(yōu)秀的汽車專業(yè)學(xué)生為骨干力量組成服務(wù)小隊，每逢周二周五下午對校內(nèi)教職工車輛開展汽車美容保養(yǎng)服務(wù)。目前多數(shù)服務(wù)項目為洗車、打蠟及拋光等基礎(chǔ)性美容項目。

第二，基于電子商務(wù)專業(yè)開辦“淘寶創(chuàng)業(yè)班”?！疤詫殑?chuàng)業(yè)班”是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)、實踐的綜合平臺。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)活動，能夠直接把專業(yè)知識和技能應(yīng)用于實踐中去，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實踐脫節(jié)的局面。

“淘寶創(chuàng)業(yè)班”學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下進行創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)形式可以采取個人、團隊等。根據(jù)“創(chuàng)業(yè)班”的發(fā)展目標，具體的創(chuàng)業(yè)模式如圖所示。

個人模式：創(chuàng)業(yè)班學(xué)生可以自己或者在指導(dǎo)教師推薦下進行銷售商品選擇，學(xué)生運用自己的專業(yè)知識和技能搭建淘寶店。學(xué)生在淘寶店經(jīng)營過程中，有專業(yè)指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)和幫助。

創(chuàng)業(yè)學(xué)生每月要向指導(dǎo)教師提交一份創(chuàng)業(yè)記錄，創(chuàng)業(yè)記錄主要包含如下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和解決問題的方法；創(chuàng)業(yè)過程中主要用到的專業(yè)技能和知識；需要指導(dǎo)教師補充的專業(yè)知識和技能。

團隊模式：“淘寶創(chuàng)業(yè)班”中幾個學(xué)生可以組成一個創(chuàng)業(yè)團隊與公司合作，通過網(wǎng)絡(luò)營銷幫助公司推廣品牌和產(chǎn)品銷售；同時，擅長技術(shù)開發(fā)的學(xué)生可以組建成一個技術(shù)團隊，為公司提供商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)和技術(shù)支持。

通過這種企業(yè)級合作，學(xué)生真正成為企業(yè)中的一員。在這種真實的工作環(huán)境中，學(xué)生可以不斷積累工作經(jīng)驗，不斷檢驗和消化專業(yè)知識和技能，最終要把創(chuàng)業(yè)團隊打造成一支高素質(zhì)、高技能、受企業(yè)歡迎的創(chuàng)業(yè)標兵。

在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)方面的不足，通過“淘寶創(chuàng)業(yè)班”能夠及時有針對性地補充知識和技能，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐可以保證教學(xué)更貼近市場需求和企業(yè)需求，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且實現(xiàn)了人才與崗位之間的無縫對接。

第三，基于計算機類專業(yè)開展軟件開發(fā)訓(xùn)練。計算機類專業(yè)學(xué)習(xí)軟件編程等相關(guān)課程后，需要通過實際項目開發(fā)才能得到真正鍛煉。計算機專業(yè)教師組織計算機協(xié)會及相關(guān)優(yōu)秀學(xué)生，嘗試參與并逐漸承接學(xué)院各項各類管理系統(tǒng)（平臺）開發(fā)及維護，且與校外泰克、粵嵌等企業(yè)共同承接項目進行開發(fā)制作。目前已參與過的項目有：機電系網(wǎng)站改建、汽車專業(yè)課題申報網(wǎng)站建設(shè)、汽車專業(yè)精品課程網(wǎng)站建設(shè)、機電系頂崗實習(xí)管理平臺建設(shè)等。

4.藝術(shù)設(shè)計類各專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的實踐——自設(shè)工作室，有償接受外來項目，以鍛煉學(xué)生的動手能力

采用獨立自主、自力更生的方法，在校內(nèi)先獨立建設(shè)一個面積約80平方米的藝術(shù)設(shè)計工作室，由富有企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師擔(dān)任項目負責(zé)人，負責(zé)從申報建設(shè)到建成后主持運作。模擬中小型廣告設(shè)計公司運作模式，為校內(nèi)各單位（包括學(xué)生社團和商戶）和校外客戶提供廣告設(shè)計與制作服務(wù)。利用學(xué)生課余時間開展設(shè)計活動，結(jié)合課程教學(xué)，當(dāng)項目與課程相同時，可以項目作品充當(dāng)課程作業(yè)。當(dāng)學(xué)生課余時間較一致時，集中作業(yè)，反之則遠程指導(dǎo)作業(yè)。項目組人員構(gòu)成及職責(zé)如下。

項目負責(zé)人：主持工作室的運作，人員和任務(wù)的統(tǒng)籌、管理、培訓(xùn)，指導(dǎo)各種項目的創(chuàng)作。

指導(dǎo)教師：結(jié)合課程，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。

設(shè)備管理員：建設(shè)期間負責(zé)設(shè)備和安裝的驗收；運營期間負責(zé)全部設(shè)備的管理和維護，快速排除故障，保證設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。

小組負責(zé)人：協(xié)助項目負責(zé)人管理工作室成員，維持日常工作的進行，跟進各項工作任務(wù)的進展。

設(shè)計師：負責(zé)創(chuàng)意、設(shè)計、作品制作和生產(chǎn)監(jiān)控、驗收。從學(xué)生中選拔品學(xué)優(yōu)秀者，分成兩個小組，根據(jù)自身課程，利用課余時間輪流上崗。

客戶服務(wù)人員：接待和聯(lián)系客戶、洽談業(yè)務(wù)、組織提案、收集反饋意見、傳達客戶要求，聯(lián)系制作、安裝單位，送貨收款。

二、小結(jié)

上述實踐活動，有利于培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，形成學(xué)生的主見；有利于學(xué)習(xí)能力的獲得以及終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的形成；有利于提升學(xué)生職業(yè)技能和市場意識，實現(xiàn)零距離就業(yè)；有利于培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和高尚情操；有利于實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和“人的全面發(fā)展”。

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