導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 電工進網(wǎng)作業(yè) 高壓理論 培訓(xùn) 教學(xué)方法

為了規(guī)范電力行業(yè)、保障電氣安全作業(yè)，根據(jù)國家電力監(jiān)管委員會第15號令規(guī)定，電工進網(wǎng)作業(yè)許可證考試實行國家統(tǒng)一考試[1]。電工進網(wǎng)作業(yè)許可證是電工具有進網(wǎng)作業(yè)資格的有效證件。進網(wǎng)作業(yè)電工應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定取得電工進網(wǎng)作業(yè)許可證并注冊。未取得電工進網(wǎng)作業(yè)許可證或者電工進網(wǎng)作業(yè)許可證未注冊的人員，不得進網(wǎng)作業(yè)。因此，電工進網(wǎng)作業(yè)許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對其考試的培訓(xùn)教學(xué)要求應(yīng)該主要針對進網(wǎng)作業(yè)電工的崗位需求，密切聯(lián)系電力生產(chǎn)實踐，注重科學(xué)應(yīng)用，并以安全主線貫穿始終，力爭具有針對性、實用性、先進性和科學(xué)性。

宿遷市電力培訓(xùn)中心高壓電工進網(wǎng)作業(yè)許可證培訓(xùn)班開班以來已經(jīng)為電力系統(tǒng)及相關(guān)單位培訓(xùn)了數(shù)百名員工。電工進網(wǎng)作業(yè)許可高壓理論部分知識面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進網(wǎng)作業(yè)許可證”的培訓(xùn)教學(xué)的改革和深入提出了嚴峻的考驗。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在泗陽開班，針對這次開班教學(xué)的實際情況對培訓(xùn)教學(xué)進行總結(jié)與改進，從而為以后的高壓進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

一、電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)過程

（一）電力系統(tǒng)的基本知識

電力系統(tǒng)基本知識作為電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統(tǒng)的基本構(gòu)成、電力負荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學(xué)主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎(chǔ)上識記關(guān)鍵知識點。結(jié)合學(xué)員實際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達出來，方便記憶。

（二）電氣安全技術(shù)及電力安全工作規(guī)程

進網(wǎng)電工作業(yè)首要的就是要掌握電氣安全技術(shù)。高壓理論部分的電氣安全技術(shù)主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業(yè)的安全技術(shù)和組織措施；了解電擊方式及電氣火災(zāi)補救措施等。這部分的內(nèi)容與進網(wǎng)電工的實際工作息息相關(guān)，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

（三）電力變壓器的知識

變壓器作為電力系統(tǒng)中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業(yè)基礎(chǔ)知識顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、型號及技術(shù)參數(shù)、運行條件及方式等知識點。本部分的教學(xué)采用的是理論教學(xué)和實際操作相結(jié)合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進行電力變壓器的維護、排故等操作，這樣就更加方便學(xué)員領(lǐng)會電力變壓器的理論部分。經(jīng)過實踐教學(xué)，這部分的理實一體化收到了很不錯的效果。然而由于學(xué)員的學(xué)歷水平參差不齊，一部分學(xué)員對變壓器的相關(guān)計算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側(cè)、二次側(cè)額定電壓、電流的計算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試的過關(guān)方面還是從工作實踐出發(fā)電力變壓器的計算都是比較重要的。因此如何讓學(xué)員在理解電力變壓器理論的基礎(chǔ)上進行一二次側(cè)的計算，在教學(xué)方法上尚待改進。

二、電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

（一）教學(xué)安排有所創(chuàng)新

電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是針對崗位的普遍要求，電力實際生產(chǎn)和培訓(xùn)教學(xué)知識點密切結(jié)合。宿遷市第20期電工進網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在教學(xué)安排上進行了一些改革。針對理論和實踐教學(xué)的針對性和緊密型，采用理論教學(xué)培訓(xùn)之后立即進行與之相關(guān)的實踐教學(xué)培訓(xùn)以強化理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果。在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)培訓(xùn)的針對性、實用性、先進性和科學(xué)性。

（二）教學(xué)內(nèi)容不拘泥于教材

此次的電工進網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅是為了應(yīng)付過關(guān)考試，而是本著讓學(xué)員多一點理論基礎(chǔ)的原則。因此在編排教學(xué)內(nèi)容的時候適當(dāng)增加了電力安全工作規(guī)程變電部分及線路部分的相關(guān)知識點。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識點分散到各個主要單元當(dāng)中，并穿插了現(xiàn)場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現(xiàn)考證培訓(xùn)與安全培訓(xùn)貫穿始終。

（三）課堂氣氛活躍，教學(xué)相長

此次的培訓(xùn)過程盡量改變了以往那種以講解知識點為主的教學(xué)方式，讓學(xué)員參與了學(xué)習(xí)討論。實踐證明，學(xué)員大膽發(fā)表意見，通過他們實際的施工經(jīng)驗來檢驗理論。在這樣的輕松狀態(tài)下，煥發(fā)了創(chuàng)造的熱情，釋放了巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、今后電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)方法尚需改進

（一）進網(wǎng)作業(yè)人員的學(xué)歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學(xué)員范圍的教學(xué)計劃。讓年齡低的學(xué)員學(xué)而精，年齡高的學(xué)員能基本理解原理。

（二）電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試已經(jīng)全部實現(xiàn)了無紙化考試，全部的考試內(nèi)容都是通過電腦來完成。在考證過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分年齡大，學(xué)歷層次比較低的學(xué)員甚至不知道如何操作電腦，當(dāng)然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學(xué)計劃上，應(yīng)該安排兩個學(xué)時左右的時間為學(xué)員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學(xué)員考證過關(guān)率。

四、結(jié)束語

進網(wǎng)電工許可證考試的培訓(xùn)時間是有限的，而涉及的知識面是廣泛的，整個教學(xué)工作是一項重要而嚴謹?shù)南到y(tǒng)工作，關(guān)乎整個電力系統(tǒng)的安全。因此，需要在不斷的培訓(xùn)教學(xué)過程積累經(jīng)驗，發(fā)揚有效的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，積極探索，銳意進取，才能不斷提高電力員工的整體知識水平和安全意識。

參考文獻：

[1]國家電力監(jiān)管委員會電力業(yè)務(wù)資質(zhì)管理中心編寫組. 電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試參考教材――高壓理論部分[M]. 中國財政經(jīng)濟出版社，2006.

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；職業(yè)定位；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0130-03

一、網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校網(wǎng)頁設(shè)計課程體系與教學(xué)之間存在許多弊端，概括起來，主要有以下幾個方面：

（1）課程與教學(xué)內(nèi)容理論性強，實踐教學(xué)方法、教學(xué)手段不適應(yīng)行業(yè)需求，學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有真正落實。

（2）師資力量存在缺陷，普遍現(xiàn)象是：大部分老師是從校門進校門，沒有企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，也沒有實際項目開發(fā)經(jīng)驗，基本上是“照本宣科”，所謂的項目驅(qū)動，項目的開發(fā)流程屬于模擬范疇，與實際客戶的需求，還相差甚遠。目前高職院校已意識到這個問題，通過各種方式尋求校企合作，實現(xiàn)校企互動的新模式，如何盡快解決師資在理論知識和實踐應(yīng)用方面的不足是十分迫切的。

（3）課程設(shè)置不盡合理，課程內(nèi)容上重“設(shè)計”輕“技術(shù)”。教學(xué)上按照以往的教學(xué)模式，僅僅在多媒體教室中講解操作步驟、做典型范例是遠遠不夠的。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立開發(fā)網(wǎng)站的能力。藝術(shù)性與技術(shù)性的高度統(tǒng)一是今后網(wǎng)頁設(shè)計發(fā)展的大趨勢，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，根據(jù)行業(yè)需求來構(gòu)建合理的課程體系。

二、網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)的職業(yè)崗位

根據(jù)對沈陽、大連地區(qū)IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、人才需求狀況、企業(yè)調(diào)研等方面調(diào)查分析，可以將網(wǎng)頁設(shè)計崗位分為網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理四大崗位群。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)體系

（一）網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)目標的定位

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉網(wǎng)站的配色及制作流程，掌握網(wǎng)站設(shè)計與策劃、網(wǎng)站的安全與服務(wù)器配置以及網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化技術(shù)；掌握動態(tài)網(wǎng)站編程技術(shù)，具有獨立制作整站系統(tǒng)的能力，在企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司等IT行業(yè)從事網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站美工、各類網(wǎng)站的開發(fā)與維護等工作的網(wǎng)頁設(shè)計師、高級技師和高級網(wǎng)站程序員。

（二）網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)的課程體系

根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計行業(yè)的職業(yè)崗位分析及人才需求，確定網(wǎng)頁設(shè)計的人才培養(yǎng)目標。按人才的職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線構(gòu)建了該專業(yè)的課程體系。確定了該專業(yè)的核心專業(yè)課程，課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

按課程的培養(yǎng)目標，將網(wǎng)頁設(shè)計的專業(yè)課程分成以下四個模塊：網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)模塊、客戶端開發(fā)模塊、數(shù)據(jù)庫操作模塊和Web應(yīng)用程序開發(fā)模塊。

模塊一：網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)模塊，對應(yīng)的課程是《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》，主講內(nèi)容是“網(wǎng)頁三劍客”，DW也就是Dreamweaver（網(wǎng)頁制作），F(xiàn)W是Firework（矢量圖形制作和圖像處理），F(xiàn)lash（動畫制作）。這三種軟件能相互合作。比較實用的操作方式是：在Firework中做好主要頁面，然后導(dǎo)出，在Dreamweaver中加以修改，添加鏈接等，便做出一個非常好看的頁面。

模塊二：客戶端開發(fā)模塊，對應(yīng)的課程是《JavaScript》或《VBScript》，《JavaScript》是一種由Netscape的LiveScript發(fā)展而來的原型化繼承的面向?qū)ο蟮膭討B(tài)類型的客戶端腳本語言，該語言區(qū)分大小寫，主要目的是解決服務(wù)器端語言（比如Perl）遺留的速度問題，為客戶端提供更流暢的瀏覽效果。

模塊三：數(shù)據(jù)庫操作模塊，對應(yīng)的課程是《SQLServer》或《Access》或《mySQL》，作為網(wǎng)站的后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，負責(zé)網(wǎng)站的實時更新，對數(shù)據(jù)進行存儲，在網(wǎng)站的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。

模塊四：Web應(yīng)用程序開發(fā)模塊，對應(yīng)的課程是《》或《JSP》或《PHP》，主要講述動態(tài)Web頁面的實用技術(shù)。

模塊教學(xué)采用理實一體化教學(xué)模式，采用了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，教學(xué)任務(wù)分為：課堂教學(xué)模擬、企業(yè)真實項目操作兩部分，這些任務(wù)的設(shè)計遵循了由簡單到復(fù)雜，由單人獨立操作到項目組成員共同完成，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)評價建議改變單一的總結(jié)性評價的方法，采用評價過程、階段評價和綜合評價相結(jié)合的評價方法。教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，精心設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄及評價，如學(xué)習(xí)的形式、獲取信息的方式、討論的要點、設(shè)計的方案等進行記錄，并對作品進行交流、自評和互評等，從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)評價標準

制訂本專業(yè)各核心課程的教學(xué)評價標準，此標準以《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程為例。

1.考核方式

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程考核宜采用過程考核、公共考核和期末考試相結(jié)合，具體考核內(nèi)容及權(quán)重見表3。期末考試分為理論考試和實踐考試。其中，理論考試主要考核8個學(xué)習(xí)情境中的主要知識點，試卷分值100分，其中填空題（占25%）、選擇題（25%）、判斷題（20%）、簡答題（30%），試卷從不同角度考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握能力；實踐考試內(nèi)容為2至3道上機操作題，主要考核學(xué)生的上機設(shè)計和調(diào)試能力，及對知識的綜合運用能力。

（四）網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)的師資建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的師資隊伍是網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，這支隊伍不僅要具有網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)的理論知識和實踐經(jīng)驗的特長，而且還熟悉整個網(wǎng)站的運作和前臺后臺維護管理等方面的理論知識。教師的培養(yǎng)可以通過以下的方法：

1.以行業(yè)為基地進行專業(yè)培訓(xùn)，加快與行業(yè)的聯(lián)系。

2.組織教師到其它兄弟學(xué)校進行交流和調(diào)研，提高教師業(yè)務(wù)水平。

3.積極從國內(nèi)外及相關(guān)行業(yè)引進、或者借用專家人才，提高教師隊伍水平。

4.專業(yè)教師自身應(yīng)該時時刻刻跟蹤、掌握電網(wǎng)頁設(shè)計發(fā)展的最新動態(tài)，掌握網(wǎng)頁設(shè)計最前沿的知識，不斷地更新知識?？傊W(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需要什么樣的人才為出發(fā)點，總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從實際出發(fā)，嚴格按照客觀規(guī)律來建立網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)的模式和體系，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才。

參考文獻：

[1]高云.高職高?！毒W(wǎng)頁設(shè)計》課程改革探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009，11：2.

[2]趙京丹，閆寧.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Dreamweaver網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2007，7.

篇3

摘要：任務(wù)驅(qū)動法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作意識，本文介紹了我院將這種教學(xué)模式應(yīng)用于“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程中的具體做法，并給出了實施后的效果評價。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；第二層次；創(chuàng)新；團隊合作

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

一、1信息時代對大學(xué)生信息素質(zhì)和計算機綜合應(yīng)用能力的要求

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展要求高校培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有團隊合作精神的復(fù)合型人才。這種人才培養(yǎng)要求應(yīng)該體現(xiàn)在教育的各個方面，研究型大學(xué)對學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和團隊合作精神的要求更高。

“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程作為高等院校非計算機專業(yè)的計算機入門課，在培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到了基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。隨著計算機技術(shù)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及大學(xué)新生的計算機知識起點的普遍提高，我國高校計算機基礎(chǔ)教育步入了一個新階段，急需有新的提高和突破。根據(jù)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)的要求，我們認為，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革應(yīng)著重學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、團隊合作意識的培養(yǎng)。

二、2 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

隨著計算機的普及，越來越多的人們從對計算機感到很陌生轉(zhuǎn)變成可以熟練使用計算機編輯文檔和演示文稿、統(tǒng)計和處理數(shù)據(jù)、查找資料以及進行網(wǎng)上交流等等。很多人沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，通過自己的摸索學(xué)習(xí)很好地掌握了計算機的使用操作。這些人學(xué)習(xí)計算機的過程是“先動手操作、遇到問題尋找解決方法、再動手操作、總結(jié)方法獲得知識”的探索過程，這正是人們求知的過程規(guī)律。在動手實踐的過程中難免會遇到很多問題，這時就會產(chǎn)生求知的動力，尋找解決問題的方法，解決問題后再總結(jié)經(jīng)驗獲得知識。這是一個主動學(xué)習(xí)的過程，尋找解決問題的方法是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式正是符合這種認知規(guī)律。該模式不是簡單地教學(xué)生怎樣做，而是以綜合性任務(wù)的方式提出作業(yè)要求，目標明確，有針對性，但沒有給出具體的操作步驟和解決方案，學(xué)生必須在認真聽課、課后全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識并真正掌握的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計，并通過上機實踐才能完成此類綜合性大作業(yè)。

“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程是實踐性很強的課程，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知動力。教師綜合知識點和教學(xué)要求設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)任務(wù)，在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生探索完成任務(wù)的方法、指出所需要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主設(shè)計，合作完成任務(wù)。這種方法將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生主動獲得知識和技能，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在不斷的探究過程中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團隊合作意識。

三、3 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在第二層次課程中的應(yīng)用

我校“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程分為兩個層次，第一層次課程包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、常用Office辦公軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、信息安全、多媒體應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容，著重介紹計算機的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用方法。采用課堂教學(xué)、課后自學(xué)、上機操作與隨堂考試相結(jié)合的教學(xué)方式。第二層次課程包括數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、常用工具軟件、MATLAB應(yīng)用等內(nèi)容。采用學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)或興趣選修、大作業(yè)考核的方式，旨在拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式在第二層次課程中得到了很好地應(yīng)用，教學(xué)效果顯著。

第二層次課程的開設(shè)是在學(xué)生掌握了計算機基本知識和基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上，通過第一層次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的計算機知識和利用計算機學(xué)習(xí)新知識的能力。第二層次課程采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，以綜合性任務(wù)作為大作業(yè)進行考核，授課圍繞任務(wù)進行。教師布置大作業(yè)要求，課堂上只講解完成任務(wù)所需要的相關(guān)知識和完成大作業(yè)的可能方法，由學(xué)生自主設(shè)計完成作業(yè)。下面以第二層次課程“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”為例介紹我們的做法。

（一）3.1作業(yè)任務(wù)的設(shè)計

“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”的教學(xué)目標是使學(xué)生在掌握了Office應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基本知識的基礎(chǔ)上學(xué)會在Internet上建立網(wǎng)站及信息的方法，通過大作業(yè)熟悉和掌握網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)頁的制作、空間的申請、網(wǎng)站的與維護、網(wǎng)站宣傳等網(wǎng)站建設(shè)的全過程。大作業(yè)任務(wù)綜合了網(wǎng)頁設(shè)計與制作、多媒體素材處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、設(shè)計報告的撰寫等多方面的知識，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合應(yīng)用計算機解決實際問題的能力。具體任務(wù)設(shè)計如下：

1．3.1.1作業(yè)目的

（1）(1) 了解網(wǎng)站設(shè)計的一般過程。

（2）(2) 學(xué)會在FrontPage 2003中綜合運用網(wǎng)頁設(shè)計與制作的各種方法。

（3）(3) 掌握網(wǎng)站與更新的一般方法。

（4）(4) 掌握常用Internet工具的綜合運用。

（5）(5) 掌握設(shè)計報告的撰寫方法。

2．3.1.2任務(wù)要求

利用FrontPage 2003或其他網(wǎng)頁設(shè)計軟件設(shè)計與制作一個完整的網(wǎng)站，可根據(jù)自己的興趣從以下選題中任選一個完成。

（1）(1) 設(shè)計“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站

在網(wǎng)上搜索相類似的精品課程網(wǎng)站作為參考，結(jié)合你對本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法的思考，設(shè)計“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)網(wǎng)站。

（2）(2) 設(shè)計一個介紹自己個人信息的網(wǎng)站

包括自我介紹、照片等信息和其他有關(guān)你的興趣愛好、特長等頁面。制作表單頁面，收集用戶的教育程度、職業(yè)、興趣愛好等個人信息。根據(jù)信息類型使用選擇按鈕、菜單或文本框等。應(yīng)用一種主題使你的站點風(fēng)格一致。

（3）(3) 設(shè)計一個介紹自己學(xué)校、班級、宿舍、家鄉(xiāng)等主題的網(wǎng)站

（4）(4) 設(shè)計任意主題的網(wǎng)站

3．3.1.3作業(yè)指導(dǎo)

（1）(1) 根據(jù)自己的喜好確定主題

（2）(2) 根據(jù)主題確定網(wǎng)站的內(nèi)容和表現(xiàn)風(fēng)格

（3）(3) 組織文字、圖像、聲音資料等網(wǎng)頁素材

（4）(4) 根據(jù)網(wǎng)站風(fēng)格及每頁的內(nèi)容確定文字的格式

（5）(5) 根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容使用Photoshop、Flash等軟件對圖像素材、動畫素材進行處理以適合在網(wǎng)頁中應(yīng)用

（6）(6) 選擇網(wǎng)頁制作工具制作網(wǎng)頁

（7）(7) 在網(wǎng)絡(luò)上搜索免費主頁空間，把做好的網(wǎng)站上傳到主頁空間中

4．3.1.4設(shè)計報告要求

（1）(1) 設(shè)計報告包括網(wǎng)站主題、內(nèi)容的確定；網(wǎng)站風(fēng)格、色彩、圖形/圖像等多媒體素材的應(yīng)用分析等，并詳細介紹設(shè)計制作過程，注意將主要的相關(guān)截圖復(fù)制粘貼到報告中。

（2）(2) 提倡以團隊形式完成該作業(yè)，團隊規(guī)模不超過3人。如果是團隊合作，報告中要寫清每個人的工作內(nèi)容。

（3）(3) 寫出設(shè)計與制作過程中遇到了哪些問題、解決方法及完成本作業(yè)的感想。

（4）(4) 應(yīng)用Word文檔的編輯與排版等知識，使設(shè)計報告美觀、規(guī)范。

作業(yè)任務(wù)中鼓勵學(xué)生自由組成小組，自定網(wǎng)站的主題、圍繞主題確定內(nèi)容和風(fēng)格，任務(wù)書中只給出建設(shè)網(wǎng)站需要做的工作，任務(wù)完成后要求書寫設(shè)計報告，總結(jié)設(shè)計過程和方法，從而達到對知識的歸納總結(jié)和升華。

3.2圍繞“任務(wù)驅(qū)動”的授課方式

第二層次課程的每個子課程只有6學(xué)時的課內(nèi)學(xué)時，以講座形式授課，課程的組織方式圍繞大作業(yè)進行。

1．3.2.1先布置任務(wù)再講授完成任務(wù)的方法

第一次上課先布置大作業(yè)要完成的任務(wù)，讓學(xué)生了解課程要求，有利于針對性地聽課。從作業(yè)的要求來看，學(xué)生需要完成一個較為完整的網(wǎng)站的設(shè)計與制作，完成后還需要寫設(shè)計報告。任務(wù)很具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不知道如何完成作業(yè)，那么教師就要在授課當(dāng)中一點點引導(dǎo)學(xué)生探求完成任務(wù)的方法，主要介紹網(wǎng)頁設(shè)計方法，首先介紹網(wǎng)站設(shè)計步驟，接著介紹如何設(shè)計網(wǎng)頁，比如怎樣選擇主題、規(guī)劃網(wǎng)頁(結(jié)構(gòu)與鏈接關(guān)系)，怎樣組織各種多媒體素材、選擇視覺外觀、設(shè)計有效的頁面布局等等。

2．3.2.2觀摩老生優(yōu)秀作業(yè)，增加學(xué)生完成作業(yè)的信心

首先讓學(xué)生觀摩一些比較典型的網(wǎng)站以及老生的優(yōu)秀作業(yè)，講解建設(shè)網(wǎng)站的一般過程和網(wǎng)頁設(shè)計的一般原則以及常用的網(wǎng)頁設(shè)計制作工具，讓學(xué)生對網(wǎng)站的建設(shè)過程有一個初步的了解，增加完成作業(yè)的信心。

3．3.2.3以FrontPage為工具講解網(wǎng)頁制作的方法

以FrontPage網(wǎng)頁設(shè)計制作工具為例，講解網(wǎng)頁制作過程中必備的知識和技術(shù)，如講解網(wǎng)站管理功能的作用及用法、如何充分利用各種不同的視圖功能，介紹網(wǎng)頁外觀表現(xiàn)的不同方法及適用環(huán)境，網(wǎng)頁的不同布局方法及適用環(huán)境，網(wǎng)頁交互功能及表單的設(shè)計等等。在授課過程中注重網(wǎng)頁制作方法和技術(shù)的探討，而不僅限于FrontPage軟件本身的功能。

四、4授課效果與評價

采用“任務(wù)驅(qū)動”這種教學(xué)模式講授第二層次課程，深受學(xué)生的歡迎，選修“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”子課程的學(xué)生十分踴躍。學(xué)生以2人或3人組成的小組為團隊，根據(jù)各自的興趣選擇網(wǎng)站的主題和風(fēng)格，自主設(shè)計、分工合作，所完成的大作業(yè)內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異，充分體現(xiàn)出學(xué)生獨特的創(chuàng)意，有以食品為主題的，有以明星人物為主題的，有結(jié)合軍事理論課程以戰(zhàn)爭、武器等為主題的，有以環(huán)境保護為主題的，有介紹自己家鄉(xiāng)和學(xué)校的。學(xué)生在網(wǎng)站開發(fā)過程中，圍繞主題綜合應(yīng)用了網(wǎng)頁制作、圖像處理、動畫制作、音頻/視頻處理等相關(guān)技術(shù)，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。

在設(shè)計報告中，同學(xué)們詳細分析了設(shè)計思想，歸納了所應(yīng)用的各種知識和技術(shù)，總結(jié)了制作過程中遇到的問題和解決辦法以及學(xué)習(xí)這門課程所得到的收獲。

五、5結(jié)束語

對于實踐性較強的課程，運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式、圍繞作業(yè)任務(wù)展開教學(xué)，有利于在實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合應(yīng)用計算機知識解決實際問題的意識和能力。我校在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”第二層次課程教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，通過綜合運用多種計算機知識的大作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動手能力，增強了團隊合作意識，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 何永玲,鄭艷華,郭穗勛. “任務(wù)驅(qū)動”方式與“小組教學(xué)”方法相結(jié)合的程序設(shè)計實驗教學(xué)[J]. 計算機教育,2007,(6).

篇4

在本學(xué)期里，我部將繼續(xù)落實互助會的章程和宗旨，積極配合其他部門的工作，同時，我們也將圍繞以下幾個重點展開工作。

（1）干事的培訓(xùn)

首先，帶領(lǐng)我部成員進一步明確互助會的章程和宗旨，培養(yǎng)助理正確對待事情的方式，讓助理自己開動腦筋，大膽創(chuàng)新，提高工作熱情度，促進本部與其他部門之間的交流，提高網(wǎng)絡(luò)部的影響力。

其次，上學(xué)期已對本部助理進行了一定的有成效的培訓(xùn)，到目前為止，本部助理對網(wǎng)頁制作已有了大概的了解，但是，還不具備制作網(wǎng)頁的能力，因此本學(xué)期我部將把“部員技術(shù)培訓(xùn)”放在工作的重中之重。

網(wǎng)站的“機構(gòu)設(shè)置”一塊還不完善，本部將“完善機構(gòu)設(shè)置網(wǎng)頁的工作”教給助理完成，以增強助理的實際操作能力，從而為下一任部長打下基礎(chǔ)。

（2）繼續(xù)做好網(wǎng)站維護、更新和進一步完善的工作：

網(wǎng)站維護是我們的基本工作。我們將修改和更新部分網(wǎng)頁，進一步完善經(jīng)濟管理學(xué)院大學(xué)生心理健康互助會的網(wǎng)站系統(tǒng)，在原有的工作基礎(chǔ)上進一步加強管理，確保新聞的及時上傳和心理健康知識的宣傳工作。

關(guān)于制作一個留言版和論壇的網(wǎng)頁，本部門將盡力而為，即使不能夠在我任期間建立起來，我也會為以后建立打下基礎(chǔ)。

（3）部門內(nèi)部與部門之間

首先，為適應(yīng)互助會的成長發(fā)展需要，結(jié)合新的形勢和要求，本部門將加強和完善自身建設(shè)?！懊嫦?qū)W院，服務(wù)學(xué)生”是互助會成立的立足點。本部門將本著這一理念，竭誠為廣大同學(xué)服務(wù)，積極宣傳心理健康知識。有意識加強“服務(wù)同學(xué)”的思想意識，并努力提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。另外，面對我會網(wǎng)絡(luò)部缺乏人才的狀況，本部門部長將努力要求自己，提升自身的素質(zhì)，特別是在網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)方面。

其次，我部將加強與各個部門的溝通與聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)部將加強與其他部門的交流和合作，在需要的情況下，本部門愿意為其他的部門提供相關(guān)的技術(shù)和硬件支持，積極配合各部門順利進行完成各項工作和活動。

總結(jié)

 對于本部門的工作，目前本人就有以上設(shè)想，在執(zhí)行的過程中難免會有不足。所以，執(zhí)行過程中，本人將靈活變動一些相關(guān)細節(jié)，以便能夠更好得促使經(jīng)濟管理學(xué)院大學(xué)生心理健康互助會健康成長。

篇5

1內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)模塊建立的研究背景

隨著與河北醫(yī)科大學(xué)非隸屬附屬關(guān)系的建立，我院臨床醫(yī)生教學(xué)意識和技能也在逐年提高，雖然每學(xué)年開學(xué)前各教研室都進行了集體備課和師資培訓(xùn)，但無論是理論授課，還是見習(xí)帶教，仍然存在對教學(xué)大綱理解程度和教材內(nèi)容取舍不一，實踐教學(xué)時對常見病、多發(fā)病的遴選和指導(dǎo)比較隨意，見習(xí)帶教教師每學(xué)年都由低年資主治醫(yī)師輪流擔(dān)任，造成教學(xué)效果參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以再提高的問題。因此基于精細化管理理念，細分教學(xué)管理單元，加強臨床教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，以提高教學(xué)質(zhì)量成為我院的教學(xué)工作重點。我院2011年以內(nèi)科教研室為主開始研究內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)模塊的建立，逐漸形成教師易于掌握使用的教學(xué)素材型模塊，2012年開始采用并鼓勵教師使用，并在使用中進一步完善。

2內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)模塊的設(shè)計管理

2.1運用臨床案例教學(xué)法（TBL），根據(jù)內(nèi)科學(xué)教材和課程、見（實）綱中要求掌握的內(nèi)容，搜集、篩選、整理內(nèi)科學(xué)各三級學(xué)科常見病、多發(fā)病的典型病例，并按系統(tǒng)歸類形成“案例模塊”。

2.2運用問題教學(xué)法（PBL），對臨床診治過程分階段編排并提出臨床問題，編寫“問題模塊”。

2.3編寫教師在撰寫教案過程中，引導(dǎo)、補充、評價和總結(jié)應(yīng)遵循的標準，形成“指導(dǎo)模塊”。

2.4編寫實踐考核方案、教學(xué)評價體系。

2.5利用網(wǎng)頁制作軟件逐個生成上述模塊的網(wǎng)頁課件，其內(nèi)容包括：典型病例分析、理論課教學(xué)講義、問題解答、考試考核等單元。

2.6將網(wǎng)頁課件按照疾病系統(tǒng)分類組合成內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)資料庫，生成本地網(wǎng)站。

2.7內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)模塊與醫(yī)院電子病歷信息系統(tǒng)有效對接；充分利用醫(yī)院信息化系統(tǒng)，在臨床教學(xué)中動態(tài)實時調(diào)用病歷資料，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.8在臨床教學(xué)實踐中采用網(wǎng)頁課件教授，由教師和學(xué)生采用問卷調(diào)查評估教學(xué)效果。在設(shè)計過程中，探尋精細化管理模式與內(nèi)科學(xué)教學(xué)管理的關(guān)系，對臨床案例教學(xué)法（TBL）和問題教學(xué)法（PBL）與規(guī)范臨床教學(xué)過程和完善實踐考核的相關(guān)性進行研究。并對入選典型案（?。├臉藴室约皢栴}模塊、指導(dǎo)模塊、考核方案和教學(xué)評估的方法學(xué)設(shè)計進行研究和探討。

3內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)模塊的評估與教學(xué)質(zhì)量管理

3.1學(xué)生考核管理

見習(xí)階段的結(jié)課考試試卷，基礎(chǔ)知識客觀題占70%，病例分析為主的主觀題占30%；實習(xí)階段的出科考核，問診查體病歷書寫占50%，診療操作占10%，理論考核（以病例分析選擇題為主）占30%，思想表現(xiàn)和出勤占10%。考試結(jié)束對考試成績進行分析，并結(jié)合學(xué)生對考核成績、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、采集病史能力、綜合分析能力和臨床思維能力提高程度等方面的自評結(jié)果形成考試總結(jié)。

3.2師資培訓(xùn)與備課管理

每學(xué)年對新?lián)蝺?nèi)科學(xué)見習(xí)、實習(xí)帶教教師進行培訓(xùn)，內(nèi)容包括：相關(guān)職責(zé)制度規(guī)范、教學(xué)大綱和教材、教學(xué)各模塊的使用、網(wǎng)頁課件制作教案講義的方法等。由內(nèi)科教研室組織培訓(xùn)并考核，通過后方能擔(dān)任本學(xué)年帶教任務(wù)。為了避免受到教師對教學(xué)內(nèi)容的理解能力、個人臨床經(jīng)驗、診治水平和表述能力不同的影響，內(nèi)科教研室要求各三級專業(yè)學(xué)科授課前要通過教師間的交流進行總體和單元備課，法和學(xué)法。

3.3教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理

篇6

關(guān)鍵詞：體系 教學(xué) 實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.115

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入普通民眾的日常生活，各類網(wǎng)站數(shù)量迅速增加，需要大量網(wǎng)頁設(shè)計制作、網(wǎng)站管理維護的人才。網(wǎng)頁設(shè)計課程成為高校計算機專業(yè)的必修課程，作為標志計算機專業(yè)學(xué)生技能水平之一的網(wǎng)頁設(shè)計和制作能力也已經(jīng)成為衡量學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要方面。網(wǎng)頁設(shè)計課程體系中強調(diào)注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生動手實踐能力為核心不但能更好地幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，強化專業(yè)知識，達到理論與實踐相結(jié)合；而且能更大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和探索精神，使學(xué)生獲得實際工作能力。教學(xué)內(nèi)容全面面向職業(yè)市場需求，適應(yīng)新形勢，加強與就業(yè)相關(guān)的實踐培訓(xùn)，培養(yǎng)更多合格的高素質(zhì)人才。

在專業(yè)學(xué)習(xí)中體驗技術(shù)，在動手實踐中提高能力。作為計算機專業(yè)的專業(yè)技能課程之一的網(wǎng)頁設(shè)計課程是一門操作性和實踐性很強的課程。在課程講授過程中將實踐和教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生針對就業(yè)的動手實踐能力。課程涉及范圍廣，內(nèi)容包括文字編輯排版、圖像合成處理、動畫素材的制作等，采取的教學(xué)方式是以實踐為主導(dǎo)，注重提升學(xué)生的上機動手實踐能力。讓學(xué)生掌握圖像處理、動畫制作等前序課程基礎(chǔ)上熟練使用Dreamweaver等網(wǎng)頁設(shè)計軟件，掌握HTML語言，利用軟件進行網(wǎng)頁的創(chuàng)意設(shè)計、布局、編輯、媒體應(yīng)用、特效制作、與管理網(wǎng)站。為了達到課程的培養(yǎng)目標，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上突出了以能力為本位的教學(xué)設(shè)計，以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力勝任崗位要求為基礎(chǔ)，以提高實踐能力為核心，在教學(xué)中采用“教、學(xué)、練”一體化的實踐性教學(xué)體系。以提高學(xué)生動手實踐能力為主的完整課堂教學(xué)體系應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)有其自身重大的意義。

第一，課程設(shè)計重點體現(xiàn)以實踐為主要核心目標的“核心案例”教學(xué)，將網(wǎng)頁設(shè)計與制作視為一個整體項目過程，打破傳統(tǒng)網(wǎng)頁教學(xué)的條塊界限，按照完整網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計制作的實際項目過程作為課程教學(xué)主線，設(shè)計制作的實際順序即是本課程的教學(xué)順序。

第二，借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體手段能夠提供各種直觀的信息、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手實踐能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲；采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

第三，在課程教學(xué)中使用大量實例進行演示操作，邊講邊練，在專業(yè)見習(xí)的輔助下把采集的多種素材和資料數(shù)字信息化，課堂動手實踐的內(nèi)容納進見習(xí)相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)效果明顯，過程輕松，有更強的就業(yè)針對性，更多地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，使提高學(xué)生動手實踐能力的方法更容易實施。實現(xiàn)師生之間的相互交流和反饋，老師既可以對獨立個體學(xué)生進行具體指導(dǎo)，也可以對全體學(xué)生進行總體教學(xué)，真正做到因材施教。

在網(wǎng)頁設(shè)計課程課堂教學(xué)中，建立以實踐為核心目標的課程課堂教學(xué)體系，提高學(xué)生針對就業(yè)的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，把課堂上的知識通過實際動手實踐轉(zhuǎn)化為當(dāng)今社會各行業(yè)真正需求的網(wǎng)頁網(wǎng)站作品。有利于學(xué)生加深對企業(yè)和客戶需求的認識，形成正確的擇業(yè)和就業(yè)意識，加強對就業(yè)市場的了解，豐富學(xué)生的就業(yè)思想，對于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有重要的意義。

第一，課程教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)機房進行，針對總體目標，結(jié)合課程自身特點，采用“教、學(xué)、練”整體化的實踐性教學(xué)方法，將教學(xué)過程按照“操作練習(xí)、上機實踐、能力提高”的順序進行實施：“操作練習(xí)”是要求學(xué)生熟練掌握設(shè)計軟件的使用和基本操作；“上機實踐”是根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)在具體的實踐應(yīng)用上，以實例演示為主，網(wǎng)站作品為輔，形成師生課上的教學(xué)互動；能力提高體現(xiàn)了對學(xué)生能力的要求，以核心案例為主線，通過比較分析使學(xué)生掌握課程內(nèi)容，并靈活運用。

第二，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種素材和范例后回到課堂上，在分析的同時，形成對技術(shù)的理解，增長網(wǎng)頁設(shè)計的技巧；通過模仿“知名網(wǎng)站” 建構(gòu)的上機設(shè)計制作過程來提高動手實踐能力，將理論運用于實踐，轉(zhuǎn)化為成型的作品；鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)上的作品競賽和征集活動，把學(xué)到的知識真正應(yīng)用到實踐作品中去，并與其他專業(yè)的相關(guān)作品相比較，不斷地完善、總結(jié)和提高。

第三，為了提高學(xué)生動手實踐能力，課程的考試方式由原來傳統(tǒng)的試卷考試改為實踐能力的考核，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)每人制作一個作品，由教師評審，給出成績。這種考試方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有極大的促進作用，強化學(xué)生的動手實踐能力。

第四，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，展示課程的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，組織網(wǎng)頁設(shè)計比賽，參賽學(xué)生自己選題，收集素材，獨立完成策劃和設(shè)計制作，以實際作品參加展示，通過公開評比，評出獎項。鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)頁設(shè)計師認證考試獲取網(wǎng)頁設(shè)計師資格，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

實踐證明，在網(wǎng)頁設(shè)計課程中為提高學(xué)生針對就業(yè)的動手實踐能力將教學(xué)和實踐相結(jié)合，建立以提高動手實踐能力為核心的網(wǎng)頁課程課堂教學(xué)體系，注重教和學(xué)的互動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，更加充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源中的各種優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，有助于改善教學(xué)方式方法，更好地達到教學(xué)目標和提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉蜀知，鄭家武，董海英，顏群.深化實踐教學(xué)改革強化學(xué)生實踐動手能力[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2006，（3）.

[2]徐禮豐.加強校外實習(xí)基地建設(shè)促進實踐教學(xué)質(zhì)量提高[J].廣西白云學(xué)院學(xué)報，2006.

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[關(guān)鍵詞]計算機；技能；實踐；競賽

計算機技能競賽能有效推動職業(yè)技能培訓(xùn)工作的廣泛開展。通過舉辦職業(yè)技能競賽活動，能促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心師資隊伍建設(shè)，重視教師職業(yè)培訓(xùn)工作，為學(xué)校開展職業(yè)技能競賽提供師資條件，促使更多的教師踴躍參加職業(yè)培訓(xùn)、參加崗位培訓(xùn)和崗位練兵。計算機技能競賽是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、不同工作崗位應(yīng)用的裝備技術(shù)和先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來設(shè)置競賽項目的，如數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)等。參賽選手根據(jù)計算機競賽項目的功能及要求，對命題進行分析，并從研究計算機原理、硬件、軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、安全和管理等不同知識點，根據(jù)競賽項目進行實際的設(shè)計、制作（組裝、維修）和安裝，撰寫總結(jié)報告，歸納總結(jié)設(shè)計思路、制作過程或管理特點等。

一、明確競賽對參賽選手知識和技能等方面的要求

在參賽過程中，要求參賽選手不僅要掌握相應(yīng)的計算機知識和技能，賽出風(fēng)格、賽出水平，更要注重細節(jié)、及時總結(jié)。比如，參加多媒體、動畫設(shè)計與制作競賽，選手要運用HTML、XHTML、CSS、JavaScript等設(shè)計技術(shù)，運用素描、色彩、Photoshop、Flash、動畫合成與特效制作、三維角色制作、音視頻編輯制作、三維動漫設(shè)計等，提高師生掌握動漫畫設(shè)計、創(chuàng)作等知識與技巧，能獨立或合作利用軟件完成漫畫、二維動畫作品、三維動畫短片、電視欄目包裝等工作，成為設(shè)計、服務(wù)、管理一線需要的高技能應(yīng)用型人才。

參加網(wǎng)絡(luò)組建與管理競賽的選手利用競賽組委會提供的軟硬件環(huán)境，按試題要求和技術(shù)規(guī)范組建網(wǎng)絡(luò)，并對二層交換機、三層交換機、路由器和防火墻進行配置，在虛擬機VMware Server上安裝Windows和Linux操作系統(tǒng)；在保證網(wǎng)絡(luò)連通的情況下，實現(xiàn)文件上傳下載及網(wǎng)絡(luò)打印等功能。教師組需撰寫實驗教學(xué)設(shè)計文檔。參加網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)競賽項目的選手利用競賽組委會提供的軟硬件環(huán)境按試題要求和提供的需求文檔，完成網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖的繪制，然后根據(jù)繪制的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖完成網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)（含前、后臺），并在虛擬機上完成網(wǎng)站的、配置與管理。

計算機技能競賽的知識點不可能包含教學(xué)的全部內(nèi)容，但必須是實用性強的和先進的。例如，“網(wǎng)絡(luò)組建與管理”競賽項目的知識點有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、交換技術(shù)、路由技術(shù)、防火墻技術(shù)、局域網(wǎng)安全、廣域網(wǎng)安全、系統(tǒng)安裝與基本應(yīng)用、系統(tǒng)服務(wù)器配置、系統(tǒng)安全配置與管理等；“網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)”競賽項目的知識點有網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計與繪制、網(wǎng)站頁面的藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)站導(dǎo)航的制作、網(wǎng)站首頁信息的動態(tài)、網(wǎng)站一二級欄目信息的動態(tài)讀取、網(wǎng)站互動設(shè)計、網(wǎng)站后臺管理、虛擬機和操作系統(tǒng)的安裝、IIS的配置和管理等。

二、計算機技能競賽實施方法

教學(xué)中必須從專業(yè)建設(shè)的源頭抓起，制定培訓(xùn)方案，參考計算機技能競賽的特點、要求和作用，確立本專業(yè)的職業(yè)目標及核心技能項目，設(shè)置有利于提高學(xué)生動手能力的技能性課程練習(xí)。讓學(xué)生在參加各種層次的計算機技能競賽中，有科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和團隊合作精神。

三、開展計算機技能競賽形式

1.將計算機技能競賽作為教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的實踐教學(xué)手段，常規(guī)實驗與技能競賽相結(jié)合的方法，使教學(xué)效果得到提高。

2.班級競賽由科任教師在教學(xué)中滲透計算機技能競賽，教師根據(jù)近期教學(xué)內(nèi)容的重點知識和技能組織學(xué)生開展競賽活動。

3.年級競賽由教研組組織開展，動員本專業(yè)師生參加比賽，在比賽試題、場地、組織、評判標準的確定等認真落實的情況下，進行計算機技能競賽活動，向上一級競賽組委會推薦選手。

4.校級競賽由學(xué)校成立競賽組委會組織，配合上級部門開展比賽，通過競賽活動，篩選出拔尖教師、學(xué)生參加市區(qū)級計算機技能競賽，讓師生技能水平得到充分展現(xiàn)。

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關(guān)健詞:網(wǎng)頁設(shè)計;教學(xué)方法;特點分析

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是近年來計算機專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最快和應(yīng)用最廣泛的課程之一,社會的發(fā)展也急需計算機網(wǎng)頁設(shè)計、面向不同應(yīng)用層次的專業(yè)人才。但就是這樣一門看似簡單好學(xué)的技能課程,卻往往得不到很好的教學(xué)效果。常常是在學(xué)生學(xué)過之后,不是不能獨立地進行網(wǎng)站規(guī)劃和頁面設(shè)計,就是設(shè)計達不到應(yīng)有的功能效果和視覺效果。為此,我在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)過程中,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進行了長期的研究和實踐,收到了非常好的效果。

一、課程的特點分析

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課是在學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課之后的一門專業(yè)課,該課程的教學(xué)實踐性較強,在教學(xué)中要極大的激發(fā)學(xué)生的參與性,鍛煉學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實踐相結(jié)合,將理論應(yīng)用于實踐。這門課的典型特點是:易學(xué)易忘。所以在教材上我選用的是北京交通大學(xué)出版社出版的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》。這本教材主要介紹利用Flash、Fireworks 、Dreamweaver制作網(wǎng)頁元素并將網(wǎng)頁元素制作成大型網(wǎng)站的過程。這本書深入淺出,圖文并茂,采用大量直觀、生動、實用的網(wǎng)頁制作實例幫助學(xué)生理解。

二、課程的教學(xué)方法

(一)課前認真?zhèn)湔n,選好實例。

網(wǎng)頁制作技術(shù)不斷地發(fā)展變化,新的技術(shù)、新的方法也在不斷涌現(xiàn),所以我們也需要將網(wǎng)頁設(shè)計的最新、最實用的技術(shù)引用到課堂上去。課堂教學(xué)是傳授知識的主要方式和場所,目的在于將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和技能。為實現(xiàn)這一目的,我深入鉆研教材,理清教材內(nèi)容特點、編排次序和知識點之間的銜接關(guān)系,整理出一條條線索。如在上第一節(jié)課時,我會從網(wǎng)上下載一些經(jīng)典的并具有代表性的網(wǎng)頁給同學(xué)欣賞,在看的過程中一一的介紹并分解到書本的各個章節(jié)的知識點,提高學(xué)生們的興趣與積極性。

(二)課堂的教學(xué)方法。

教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間信息傳遞及反饋的過程?！拔艺J為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?在學(xué)習(xí)過程中,給學(xué)生明確的思路,激勵學(xué)生積極主動參與思考,運用任務(wù)驅(qū)動法、模塊教學(xué)法,案例教學(xué)法和項目教學(xué)法等教學(xué)手段,引導(dǎo)他們在解決問題的過程中體驗到學(xué)習(xí)帶來的成功感和愉悅感,使學(xué)習(xí)興趣長久地保持下去。

1.任務(wù)驅(qū)動法。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進和積累的老套路,不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序,而是以完成一個“任務(wù)”作為驅(qū)動來進行教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中,以若干個具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程,介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和合作意識。學(xué)生在上機實踐時,我會布置與課程相關(guān)聯(lián)的小任務(wù),那么這些任務(wù)都是學(xué)生感興趣的,要有濃烈的生活氣息,讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗和社會實際的情境中去完成。

2.模塊教學(xué)法。

模塊式教學(xué)(簡稱MES)是國際勞工組織在20世紀70年代開發(fā)出來的一種較為先進的培訓(xùn)模式。它是在深入分析每個職業(yè)(工種)和技能的基礎(chǔ)上,嚴格按照工作標準(崗位規(guī)范),將教學(xué)大綱和教材開發(fā)成不同的教學(xué)模塊,形成類似積木組合式的教學(xué)方式。

根據(jù)教材與教學(xué)的特點,將整個教學(xué)內(nèi)容分為三個階段,第一階段使學(xué)生熟悉并熟練使用網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver8.0;第二階段在網(wǎng)頁制作過程中利用Flash制作動畫;第三階段在網(wǎng)頁制作過程中利用Fireworks進行圖片處理。每一階段因材施教,分層次教學(xué),提高模塊化教學(xué)效果。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后,在專業(yè)機房組織單元考核,以實現(xiàn)分階段達標,最終使學(xué)生能獨立設(shè)計小型WEB站點。

3.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法,即在教師指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標的內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。案例教學(xué)法可分為案例導(dǎo)入、案例例證、案例討論、案例結(jié)尾和案例練習(xí)等多種方法。

在課堂上我采用是案例例證法,通過精心挑選案例,明確提出需要掌握的知識點及操作技能,以案例帶動知識點,貫穿整個教學(xué)過程。具體做法是通過具體案例提出任務(wù),將任務(wù)分解到每次的課堂教學(xué)中實現(xiàn),教學(xué)過程中為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)過程中常常采用互動方式,即老師提出一種解決問題的思路,然后讓學(xué)生采用其他方式來解決同一個問題。

4.項目教學(xué)法。

項目教學(xué)法是指通過實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動,采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。

將課程中的各個知識點或技術(shù)點采用教師給出項目要求或參考項目需求的方式,讓學(xué)生分組選擇項目或者自己調(diào)研確定項目,小組合作進行項目規(guī)劃和頁面設(shè)計。通過“小組合作規(guī)劃設(shè)計”,以“項目小組”為基本形式、小組成員之間的合作性活動為主體、完成小組項目為主要目標、小組整體水平為主要依據(jù)來評定成績的考核形式,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的合作氛圍。小組的每一個成員在這一過程中都有發(fā)揮自己優(yōu)勢和表現(xiàn)自己的機會,通過小組成員之間相互討論、評價、反饋、傾聽、激勵以及互為師生、優(yōu)勢互補等合作形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度,增強學(xué)生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)；企業(yè)實踐；教學(xué)模式改善；技能型人才

【中圖分類號】G210.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0039-02

1 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)普及，在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的市場需求環(huán)境和背景之下，掌握網(wǎng)頁設(shè)計技能是中職計算機專業(yè)學(xué)生的基本要求，因此，中職學(xué)校對計算機專業(yè)開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程是非常必要的。

目前，各中等職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)計算機人才的需求，均開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計課程。本人擔(dān)任網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)多年，在此期間，不斷的思考和探索對中職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法。本文將對目前教學(xué)中存在的問題進行闡述，并提出適應(yīng)面向企業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2 中職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師專業(yè)技能水平有限，缺乏實踐教學(xué)能力。

中職學(xué)校的教師絕大多數(shù)為師范類學(xué)校畢業(yè)后直接進入學(xué)校從事教育工作，所以，具有一定實踐經(jīng)驗的專業(yè)技能型教師所占的比例不大，而中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的計算機專業(yè)要動手操作的內(nèi)容相當(dāng)多，網(wǎng)頁設(shè)計課程也不例外，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，通常以教師和教材為中心，關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識，但缺乏企業(yè)項目的實踐經(jīng)驗，很難結(jié)合社會的需要，更難把最新的計算機技術(shù)市場信息帶入課堂，同時忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)。

2.2 課時安排不合理，缺乏實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

中職學(xué)校的網(wǎng)頁設(shè)計課程多為兩節(jié)連上的模式，對于中職學(xué)生來說，本身計算機操作水平差，在短短的兩節(jié)課時間，基本上不可能完成一個完整網(wǎng)頁的設(shè)計和制作，而第二次課接著完成實例時，學(xué)生設(shè)計和制作思路已經(jīng)受到影響，學(xué)習(xí)積極性也遠不如第一次課。

中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，課后不復(fù)習(xí)，每次課都要花大量時間復(fù)習(xí)前一次課的內(nèi)容，影響課堂進度。因此，僅僅靠平時課堂教學(xué)的教學(xué)方式是不合理的，其教學(xué)效果也難以實現(xiàn)。

2.3 中職學(xué)生自律性差，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

中職學(xué)生的特點是自律性差，愛玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏對學(xué)科的興趣和熱情，習(xí)慣于被動地接受現(xiàn)成的知識，而不是積極主動地參與課堂教學(xué)，只關(guān)心老師布置的任務(wù)我有沒有完成，而不會自主的進行進一步的深究，當(dāng)老師布置任務(wù)后，學(xué)生急于完成作業(yè)，很少去思考“我可以采取什么方法將這個實例完成得更好更快”，在完成實例的過程中遇到難點時，也缺乏思考，只想著老師幫忙解決。有的學(xué)生喜歡那些實例步驟寫得很清楚的教材，跟著課本一步一步的做，而不去思考“為什么要這樣去做，我能不能使用其他的方法解決”，最后學(xué)完網(wǎng)頁設(shè)計課程后，無法達到理想的學(xué)習(xí)效果。

2.4 成績考核方式過于傳統(tǒng)。

中職學(xué)生一般都沒有配備個人電腦，考試只能在課堂上進行，時間受到了限制，傳統(tǒng)考試模式通常是給出一個或多個網(wǎng)頁的樣張，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成網(wǎng)頁制作，在網(wǎng)頁中實現(xiàn)某個效果，學(xué)生只要對著效果圖和要求完成考試內(nèi)容，如同在完成一個拼圖游戲。

網(wǎng)頁設(shè)計課程是主觀性很強的實踐性課程，這種考核方式導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生不創(chuàng)新，會制作網(wǎng)頁，而不會設(shè)計網(wǎng)頁。

3 教學(xué)思路探索和教學(xué)方法改善

面對企業(yè)對網(wǎng)頁設(shè)計人才的崗位要求，對于提高網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)水平是勢在必行的。筆者針對上述提出的實際問題，對中職網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)方法提出以下的見解：

3.1 提高教師實踐能力水平，改進教學(xué)方法。

作為網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的教師來說必須關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實時趨勢，走出課堂、走出校園、深入到企業(yè)了解就業(yè)市場需求。不斷更新知識, 提高自身素質(zhì), 可以加強校企合作，以拓展教師的視野,學(xué)校應(yīng)從政策上引導(dǎo)和鼓勵教師利用寒暑假深入到企業(yè)進行實踐。深入了解一個完整的網(wǎng)站的創(chuàng)建過程，從規(guī)劃到素材的搜集與處理，到網(wǎng)站的制作，再到網(wǎng)站的維護。教師把企業(yè)中的項目拿到課堂教學(xué)中，學(xué)生從完成項目的過程中，明確的知道自己學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁這門課程，以后能做什么，在工作中怎么去應(yīng)用課堂知識，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該巧用教學(xué)技巧，以求最佳教學(xué)效果。

3.2 合理安排課時，增加綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，建議采用四節(jié)連上模式，讓學(xué)生有足夠的時間將當(dāng)堂課上的知識應(yīng)用到實例中，也不會打斷學(xué)生設(shè)計網(wǎng)頁的思路，完成實例后可以讓同學(xué)們當(dāng)場交流、討論設(shè)計心得和探索更好的制作方法。

在學(xué)期末，安排兩周或更多的時間進行綜合訓(xùn)練，給出幾個明確的主題，要求每位學(xué)生選擇一個主題設(shè)計網(wǎng)站并添加某些特殊效果。要求學(xué)生自行收集素材，對自己的網(wǎng)站要做到既有鮮明、統(tǒng)一的風(fēng)格又有完善的內(nèi)容，將頁面的結(jié)構(gòu)、圖片的位置、鏈接的方式設(shè)置合理，做到網(wǎng)頁布局的和諧統(tǒng)一，并且還要做到容易更新等。完成后，讓學(xué)生寫出自己的實訓(xùn)心得，并在網(wǎng)上公開展示學(xué)生的成果。

這種綜合性、設(shè)計性的“任務(wù)”培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。使學(xué)生模擬了接近實際工作的過程，從而實現(xiàn)了教育的培養(yǎng)目標[1]。

3.3 采用案例和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

案例教學(xué)法對于這門課程是非常重要的，要求學(xué)生做出高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁，首先要開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思路，見多才能識廣，教師在上課的過程中，一定要精心設(shè)計案例[2]，案例應(yīng)該由易到難，步步進階。

采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，除了完成課本上的實例后，盡量以當(dāng)前最為流行的話題或者學(xué)生最為關(guān)心的話題為主題來設(shè)計一個網(wǎng)站，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握網(wǎng)站的開發(fā)流程，如：目標需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、素材的收集、主頁設(shè)計、網(wǎng)站排版、圖片的處理等，要求學(xué)生進行完整的設(shè)計，最后上交作品，展示成果。有了任務(wù)就有了動力，有了目標就不會失去學(xué)習(xí)興趣。

3.4 考核模式應(yīng)體現(xiàn)設(shè)計能力測試。

網(wǎng)頁設(shè)計課程的考核不應(yīng)只注重于設(shè)計軟件的使用，而應(yīng)該把握主體性原則，即在考核的各個環(huán)節(jié)中，強調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，最大限度的給學(xué)生提供思考、研究和創(chuàng)造的時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、學(xué)會設(shè)計、學(xué)會創(chuàng)造[3]。

對課程進行階段性考核，積極鼓勵學(xué)生進行各種新方法、新思路探索，并在考核過程中，構(gòu)建激勵機制，使學(xué)生獲得成功體驗，努力追求新的成功。

4 結(jié)束語

中職網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)模式的改進，教學(xué)質(zhì)量的提高是計算機專業(yè)技能型人才培養(yǎng)不容忽視的問題，互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，給網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)提出更高的要求，同時帶來新的問題和挑戰(zhàn)。從事網(wǎng)頁教學(xué)的教育工作者，都應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，積極奉獻，把網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)推上一個新臺階，培養(yǎng)出更多面向企業(yè)崗位的技能型人才。

參考文獻

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［2］ 韓竹萍 中職《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)改革探討.中外教育研究.(2009.6)

［3］ 周晶 淺析《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學(xué)方法.新西部：理論版 (2008.6)

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民族地區(qū)實施高中新課改后的幾點思考

殷正元

（青海省海北州教育局教研室 青海 海北 812200）

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0040-01

遵照省教育廳《青海省普通高中課程改革實施方案（試行）》的安排，我州按照省上要求，按時間安排流程，按時完成了對實施高中課改學(xué)校校長、教育行政部門管理人員和教研員的通識培訓(xùn)，完成了學(xué)科骨干教師的課程標準的教材的省級培訓(xùn)，并于2010年9月全州3所高中學(xué)校全部進入了普通高中新課程的實驗。在各校實施課程改革一年后，我們對3所高中學(xué)校的課程改革實施情況進行了調(diào)研。經(jīng)過調(diào)研，我們深深地認識到，課程改革是教育改革的核心,新課程尤以學(xué)生的發(fā)展為終極目的,借鑒建構(gòu)主義和人本主義思想,重視知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和認知能力的發(fā)展,張揚個性,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與探究,注重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與方法,這些無疑對回歸教育的本真狀態(tài)具有很大的指導(dǎo)意義。面對我州實施的新課改,以及針對我州民族教育的實際，我認為還要認真研究教育規(guī)律,客觀分析,理性思考,辯證認識新課改,切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，是今后搞好我州普通高中課程改革的重要方向。

1 徹底轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育理念

隨著教育的改革，素質(zhì)教育的實施，各方面越來越注重學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，注重對學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力的考查，因此，原來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式便難以適應(yīng)現(xiàn)在的考試形式，難以適應(yīng)時展對人才的要求，更難以把我們的教師從通過延長時間、增加勞動強度來提高質(zhì)量的低效率工作中解放出來。我們必須不斷地加強學(xué)習(xí)，跟上教育改革的步伐，在教學(xué)中有意識、有目的地把主要精力放在學(xué)生對知識的理解和運用上，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生質(zhì)疑，教會應(yīng)用知識和解決問題的方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2 改變學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍

教師在課堂上要想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生。要調(diào)動學(xué)生：①設(shè)問要有啟發(fā)性；②鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言；③鼓勵學(xué)生說：“我不會，我沒有聽懂”；④鼓勵學(xué)生暴露自己的思維過程。在這一切都要建立在一個平等和諧的氛圍中，要使學(xué)生從有問題不敢說、不肯說，變?yōu)楦蚁?、敢說。這樣就能形成互動的教學(xué)，效果自然會好。

3 研究課程標準，教師要展示自己的思維過程

一個題目，教師可能用了10分鐘去思考，也走了很多彎路，才做出了答案，卻用了2分鐘便講完了，這樣的結(jié)果，學(xué)生只感到老師這個想法好，老師的考慮全，老師的理解深，但當(dāng)一個新的題目出現(xiàn)時，學(xué)生無論怎樣也想不到，留下的只是對教師的佩服與敬仰，但這佩服與敬仰并不能使學(xué)生由不懂到懂，由不會到會。因此教師教學(xué)中要認真研究課程標準，注意展示自己的思維過程，特別是一些學(xué)生易犯錯誤的地方，不妨按照學(xué)生的錯誤思路多說幾句錯話，多做幾道錯題，然后糾正，這比一直講怎樣去做效果肯定會好些。

篇10

關(guān)鍵詞 特色網(wǎng)站建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）21-0154-01

少兒圖書館網(wǎng)站做為社會主義精神文明建設(shè)的窗口，不僅展示了少兒圖書館的特色；更體現(xiàn)了少兒圖書館工作者在新時代參與社會服務(wù)、社會競爭、對外交流的窗口。因此，少兒圖書館在網(wǎng)站建設(shè)上，要結(jié)合本國國情，本著認真考察、慎重行事、合理規(guī)劃、講究實效的原則，從而使建設(shè)起來的網(wǎng)站內(nèi)容豐富、具有吸引力，這樣才有助于推動少兒圖書館事業(yè)的發(fā)展。目前，我館的網(wǎng)站也正在建設(shè)中，筆者根據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)部工作的實際經(jīng)驗，提出了以下網(wǎng)站建設(shè)的想法，供同仁參考。

1 網(wǎng)站的內(nèi)容上要有特色

建設(shè)少兒圖書館網(wǎng)站不能單一的只把服務(wù)搬到網(wǎng)上，而是依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個平臺，打破原有傳統(tǒng)服務(wù)的模式，開拓適應(yīng)新時展信息特色的嶄新服務(wù)模式。所以在互聯(lián)網(wǎng)站的建設(shè)和規(guī)劃中，主要利用互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快的優(yōu)勢，開展特色網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面積廣，傳播速度快，沒有區(qū)域和時間的限制，傳統(tǒng)的圖書館都比不了的。有了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)后，網(wǎng)上可以隨時預(yù)約或續(xù)借。并可以在網(wǎng)絡(luò)論壇里交流借閱和瀏覽的心得，給小讀者一個傾訴的窗口。在網(wǎng)站建設(shè)的初期，要求網(wǎng)站建設(shè)者要多調(diào)查研究，結(jié)合自身特色和優(yōu)勢，杜絕重復(fù)建設(shè)，專注于某個專題，以獨特的資源內(nèi)容吸引訪問者。

2 網(wǎng)站上的技術(shù)應(yīng)用

2.1 建設(shè)獨具特色的少兒圖書館網(wǎng)站的要求

建設(shè)獨具特色的少兒圖書館網(wǎng)站需要具備以下幾點。

1）網(wǎng)頁的訪問速度快。

2）頁面的首頁設(shè)計美觀、合理，吸引人的眼球。

3）及時對頁面進行更新和整理，反饋讀者需求。

4）合理有序的安排網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)。開始建立網(wǎng)站的時候，要收集整理所有的網(wǎng)站建設(shè)資料，并進行整合和分類，合理有序的對網(wǎng)站結(jié)構(gòu)建設(shè)進行規(guī)劃，建立頁面的層次性鏈接。筆者根據(jù)自己的實際工作經(jīng)驗，認為用“web”結(jié)構(gòu)建設(shè)少兒圖書館網(wǎng)站比較合理，瀏覽者可以從任何一個網(wǎng)頁出發(fā)，瀏覽遍布所有網(wǎng)頁。

2.2 選擇合適的設(shè)計方法，運用好的程序設(shè)計語言對網(wǎng)站進行建設(shè)

建站之初，要準備一個動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境，并對網(wǎng)站現(xiàn)設(shè)上所應(yīng)用的設(shè)計軟件做好歸類和準備。主要有Dreamweaver8、Frontpage、Flash、fireworks、Notepad、Photoshop、WindowsXP、HTML編輯器等。

1）ASP是動態(tài)服務(wù)器頁面，是簡單方便的編程工具之一。利用ASP可以使數(shù)據(jù)庫和其他應(yīng)用程序進行交互，突破單一靜態(tài)網(wǎng)頁的一些功能限制，它簡單易于測試和修改，它包含在HTML文件中。

2）HTML語言可以把存放在電腦里的文本或者圖形與另一臺電腦里的文本和圖形連接起來，形成有機的整體，人們不用考慮具體信息是在當(dāng)前電腦上還是網(wǎng)絡(luò)的其他電腦上。它可以說明文字、圖形、聲音、表格等。它是網(wǎng)絡(luò)的通用語言，一種簡單通用的全標志語言。

2.3 主頁的設(shè)計和導(dǎo)航系統(tǒng)的建立

打開頁面的第一眼要有足夠的震懾力，吸引小讀者的眼球，這樣需要好的創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計。所以就要求版面設(shè)計者具有一定的美術(shù)功底，融合文字與圖形，利用各種圖形軟件工具，打造最理想的網(wǎng)頁視覺效果。每頁網(wǎng)頁對視覺的要求也各不相同，如訪問量信息量非常大的少兒圖書館網(wǎng)站，主頁力求新穎而簡潔。

2.4 圖片的處理和動畫特效的應(yīng)用

網(wǎng)頁的圖片體現(xiàn)著設(shè)計者的理念，它豐富了網(wǎng)頁視覺效果，所以建設(shè)過程中要保證它和網(wǎng)站的整體風(fēng)格一致，選圖上由一個人獨立完成比較好。在不影響圖片的整體效果下，圖片的文件應(yīng)該盡可能的小，以便不影響圖片的網(wǎng)絡(luò)下載速度，在網(wǎng)頁的合理位置上添加一到兩個動畫效果，給網(wǎng)頁以動感性的展示。

3 走聯(lián)合建設(shè)網(wǎng)站之路

建設(shè)和維護網(wǎng)站需要有充足的經(jīng)濟作為后盾，更要有高科技的人才，對于很多少年兒童圖書館來說，這些支持都十分棘手。所以走聯(lián)合建設(shè)網(wǎng)站之路，不失為一種實際而又經(jīng)濟的方法。爭取外部力量的支持，加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的步伐。和具有先進網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗的公司或者圖書館共同建設(shè)網(wǎng)站，通過合作鍛煉了自己網(wǎng)站工作者的工作技能，并通過合作解決了建設(shè)和維護上的經(jīng)濟來源和技術(shù)問題。

當(dāng)然聯(lián)合建站的方式也有些不足，因為網(wǎng)絡(luò)公司沒有服務(wù)少兒的服務(wù)經(jīng)驗，很多少兒需求的東西網(wǎng)絡(luò)公司不知道，所以我們要和網(wǎng)絡(luò)公司做好溝通，傳達出少兒的需求。網(wǎng)絡(luò)公司也是為了效益和我們合作建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)公司與我們合作的目的就是創(chuàng)造利益，商業(yè)因素會影響網(wǎng)站整體發(fā)展方向。

還可以采取另外一種方式建站。就是聯(lián)合兄弟圖書館，共用一個站點，根據(jù)自身特點分別建設(shè)網(wǎng)站的各個板塊，中心館統(tǒng)一進行管理和規(guī)劃。這樣就集中力各個成員館的優(yōu)勢項目，并且減少了重復(fù)建設(shè)，在人力和物力方面做到了節(jié)省，并使網(wǎng)站的內(nèi)容豐富多彩。所以要求中心館要做好布局合理，展示各自特色。

4 儲備人才 樹立長遠發(fā)展的思路

網(wǎng)站建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，不是某位領(lǐng)導(dǎo)或者幾位技術(shù)骨干的工作任務(wù)，它需要全館員工和小讀者的共同參與，征求大家的意見和建議。建設(shè)網(wǎng)站最重要、最不可少的就是人才。策劃建設(shè)之初就要考慮儲備建設(shè)人才。要有了解少兒圖書館的專業(yè)知識，達到一定的美術(shù)功底，熟練操作電腦、駕馭網(wǎng)絡(luò)。引進多元化復(fù)合型人才，并爭取上級部門的支持。從員工內(nèi)部挖掘培養(yǎng)人才，他們熟悉本館的業(yè)務(wù)流程，了解讀者需求，經(jīng)過培訓(xùn)后能把新技術(shù)和本館工作結(jié)合起來。并培養(yǎng)全館職工對電腦和網(wǎng)絡(luò)的興趣和操作能力，為建設(shè)網(wǎng)站做好儲備人才。

在建站問題上應(yīng)高瞻遠矚，更多的是要為以后事業(yè)發(fā)展著想，不斷探索新的發(fā)展思路，不與時代脫軌，用發(fā)展的眼光去謀求網(wǎng)站的發(fā)展。網(wǎng)站的建設(shè)雖然有政府經(jīng)濟的支持作為后盾，但是若只靠向政府伸手要錢，會造成政府的一大負擔(dān)，所以網(wǎng)站上也要懂得經(jīng)營，要社會效益和經(jīng)濟效益并存。

對網(wǎng)站維持生存與辦的有聲有色都是一種挑戰(zhàn)，在實踐中要不斷的探索總結(jié)加以完善。

參考文獻

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