導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體育教師自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、師德方面

我遵守教師的道德規(guī)范，始終嚴(yán)格要求自己，身體力行，處處為學(xué)生著想。一方面，不斷地提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加市教育局的新教師培訓(xùn)，參加學(xué)校里繼續(xù)教育和體育組老師集體備課，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生對(duì)我的課堂感興趣，努力提高課堂的效率;另一方面，我不斷的充實(shí)著自己的學(xué)科知識(shí)，通過同行的交流、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、走進(jìn)體育學(xué)科的交流圈、圖書的借閱、雜志的閱讀等各方面學(xué)習(xí)。從教案走向課堂，積極訓(xùn)練自己的學(xué)科實(shí)踐能力，并將它準(zhǔn)確的運(yùn)用到課堂里，從而更好更快的提高自己駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)六認(rèn)真工作

教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)常規(guī);堅(jiān)持二次備課，超前備課，課后反思;課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、精講多練為主線，探究式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行心里拓展的練習(xí)，提高四十分鐘的課堂質(zhì)量。課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的即時(shí)性評(píng)價(jià)和測(cè)試，通過及時(shí)反饋的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)風(fēng)范。各方面都能以學(xué)校工作為重，踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)體育課。

三、我的教學(xué)模式

體育課我采用快樂任務(wù)式教學(xué)模式，即每一節(jié)課在快樂的氛圍中完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾說過：孩子只有在游戲，童話，音樂幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才會(huì)充實(shí)。正如體育游戲一樣，它是一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)，對(duì)鍛煉身體、促進(jìn)體力、發(fā)展智力、陶冶美的情操，培養(yǎng)集體主義意識(shí)和良好的思想品質(zhì)具有特殊的作用。于是我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在課堂內(nèi)容教學(xué)安排上盡量以游戲的形式進(jìn)行。放松活動(dòng)以身體運(yùn)動(dòng)配有音樂的形式進(jìn)行，這樣一來，不僅活躍了課堂的氣氛，還大大提高了學(xué)生的積極性和運(yùn)動(dòng)參與能力。

同時(shí)，課堂上我還采用了師生交換位置的方法，讓學(xué)生當(dāng)老師，老師做學(xué)生的練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法也是我平時(shí)多用的方法，如遵守紀(jì)律、單項(xiàng)測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗬锴拔迕?、具有較大的進(jìn)步的同學(xué)，以發(fā)小紅花的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)和肯定。我覺得這一設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)收到了一定的成效。但是在自己不斷完善的過程中產(chǎn)生不少缺點(diǎn)：例如課堂的總體把握上有欠缺，但是通過聽課學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，自己有了很大的進(jìn)步;有的學(xué)生要求獎(jiǎng)勵(lì)的積極性過高，容易造成運(yùn)動(dòng)傷害等。這種教學(xué)模式受到了學(xué)生的喜歡，學(xué)生不僅喜歡體育，而且還喜歡上體育課，感覺是較成功的教學(xué)模式。

四、副班主任工作

步入教學(xué)工作以來，我一直擔(dān)任三年級(jí)(2)班的副班主任，積極配合班主任高老師，向她學(xué)習(xí)，與高老師共同管理班級(jí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好本職工作，并且在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，本班取得年級(jí)第一的好成績(jī)。

五、學(xué)校工作

努力做好學(xué)校里的各項(xiàng)工作，做好自己本職，認(rèn)真帶好學(xué)校女子排球訓(xùn)練隊(duì)，爭(zhēng)取早一天參加正式排球賽，打出好成績(jī)。兩操和課外活動(dòng)我盡力配合其他老師，一起把年級(jí)的體育工作做好，提高學(xué)生的班級(jí)凝聚力并提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。組織做好陽(yáng)光體育的工作，積極配合體育組老師，做好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的工作，認(rèn)真做好學(xué)校冬季三項(xiàng)的選拔工作，做好學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦工作。做到邊工作，邊學(xué)習(xí)，積極提高自己各項(xiàng)工作的能力。

在這近一年里，我認(rèn)真參加學(xué)校里的各項(xiàng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)，積極參加學(xué)校的“教學(xué)之星”的評(píng)比，積極準(zhǔn)備上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的說課，上課，聽課，評(píng)課等活動(dòng)，向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，向同科老教師學(xué)習(xí)，教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。充分做好體育教學(xué)的匯報(bào)工作，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)滿意的匯報(bào)。

六、科研方面

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；策略

對(duì)于小學(xué)生而言，體育教學(xué)不僅能提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。但是從體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，在體育不參與考試、學(xué)不學(xué)都不重要等各種因素影響下，體育教學(xué)質(zhì)量比較低，根本無法達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)要求。在這種形勢(shì)下，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)的意義

加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)，提升體育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用?？傮w而言，體育教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.體育能健全小學(xué)生的人格與個(gè)性

小學(xué)生正處在性格養(yǎng)成期與人格發(fā)展期，這個(gè)階段分辨能力不高，無法有效分辨對(duì)和錯(cuò)，對(duì)客觀事物只要形成了看法與認(rèn)識(shí)就極難改變。所以這個(gè)時(shí)期成功開展體育教學(xué)，通過正確的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣，極易培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、投身體育的意識(shí)，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)身心健康發(fā)展具有重要的作用。并且能健全小學(xué)生個(gè)性，能有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.體育教學(xué)能有效提升學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力

小學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力不高，通過體育教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，小學(xué)生年齡不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不能正確協(xié)調(diào)個(gè)人的情感，一旦遇到各種學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生極難有效緩解，通過體育教學(xué)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，體育教學(xué)中就要采取多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉，有效提升學(xué)生控制自我、協(xié)調(diào)自我及抗擊壓力的能力；體育教學(xué)不僅緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能促進(jìn)學(xué)生健全生長(zhǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的策略分析

要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須結(jié)合學(xué)校實(shí)況采取有效的教學(xué)策略。我總結(jié)了多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手：

1.采用多種教學(xué)方法

因小學(xué)生處于興趣多、好奇心強(qiáng)烈及愛玩愛動(dòng)的階段，因此，教師就要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)況入手，采用多種體育教學(xué)法，讓學(xué)生參與游戲時(shí)掌握體育教學(xué)內(nèi)容，這樣不但能夠提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。從體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)來看，小學(xué)生喜歡采用游戲教學(xué)法，因這種教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性能學(xué)生愛玩愛動(dòng)的性格比較符合，因此，小學(xué)生會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中更加容易掌握體育技能與體育知識(shí)。

2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

為了培養(yǎng)出社會(huì)需求型的綜合人才，小學(xué)體育教學(xué)就要以提高教學(xué)質(zhì)量為主要任務(wù)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，必須要以全面發(fā)展小學(xué)生身心作為重要任務(wù)。要有效提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，就一定要選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然這些內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展，并將適當(dāng)游戲環(huán)節(jié)添加到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與游戲過程的同時(shí)還掌握了體育技能與體育知識(shí)，從而完成了體育教學(xué)的目標(biāo)，提高了小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

3.規(guī)范化教學(xué)

要想提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，還必須對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行規(guī)范。規(guī)范教師主要包含規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)范課堂組織教學(xué)、規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)及規(guī)范教學(xué)器材、場(chǎng)地布置等。只有規(guī)范了教學(xué)才能確保順利完成體育課的教學(xué)任務(wù)，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生規(guī)范主要體現(xiàn)在規(guī)范常規(guī)課堂，例如，規(guī)范聽課、規(guī)范體育練習(xí)，包含了學(xué)生器材布置的規(guī)范及自主探究的規(guī)范等。因此，體育教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)范化，這樣才能確保體育教學(xué)順利開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

小學(xué)生具有非常廣泛的興趣愛好，教師就要抓住小學(xué)生這個(gè)特征，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，吸引他們學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，進(jìn)行“100米接力賽”教學(xué)時(shí)，體育教師必須要明白這節(jié)課程內(nèi)容的目標(biāo)，主要是讓學(xué)生全面掌握接力賽的正確姿勢(shì)，提高快速跑步能力，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏度與協(xié)調(diào)力。教師就應(yīng)該抓住學(xué)生好勝的特征，教學(xué)時(shí)選擇競(jìng)賽教學(xué)方式。通過這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能鍛煉學(xué)生起跑的姿勢(shì)與背向及側(cè)向的聽聲能力，有效提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

5.增加教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)

在體育教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為主體，這就要求體育教師必須改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，在課堂上合理設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)，盡量組織學(xué)生開展一些師生及生生之間的互動(dòng)，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

6.加強(qiáng)體育教師的綜合素質(zhì)

事實(shí)上，無論多么過硬的教學(xué)質(zhì)量，都必須由體育教師實(shí)現(xiàn)和實(shí)施。學(xué)校只有具備專業(yè)的小學(xué)體育教師，才能提高教學(xué)質(zhì)量。所以學(xué)校選擇體育教師時(shí)，就必須要高度重視教師的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)；學(xué)校還應(yīng)適當(dāng)開展體育培養(yǎng)活動(dòng)，通過培訓(xùn)提高體育教師的專業(yè)理論知識(shí)與素質(zhì)技能；學(xué)校還要成立體育教研組，通過教研活動(dòng)引導(dǎo)體育教師多交流、多溝通，互相學(xué)習(xí)，只有提高了體育教師的教學(xué)能力，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈鳳達(dá).小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].學(xué)周刊，2012（1）.

[2]郭躍福.抓住小學(xué)體育教學(xué)特征提高小學(xué)體育教育水平[J].赤子（中旬），2014（2）.

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);趣味性

從2010年開始，越來越多的小學(xué)正式將足球作為學(xué)校的一個(gè)特色項(xiàng)目來建設(shè)。各地師生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，使每位學(xué)生都能掌握足球的一些基本技能，班級(jí)組織足球隊(duì)，學(xué)校舉行足球比賽和足球趣味活動(dòng)更是將學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)推向，足球運(yùn)動(dòng)氛圍的形成推進(jìn)了足球活動(dòng)向著普及與提高方向同時(shí)發(fā)展。體育課堂上，體育教師對(duì)于足球教學(xué)的探索和研究有了更多的熱情。根據(jù)新課標(biāo)的要求，足球課是在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候開設(shè)的體育課的內(nèi)容，它也是小學(xué)生最喜愛的體育課之一，體育教師不但要關(guān)注學(xué)生的身體健康以及減少安全事故的發(fā)生，更重要的是讓學(xué)生知道足球運(yùn)動(dòng)最基本的技術(shù)要領(lǐng)，知道足球技術(shù)的基本專業(yè)術(shù)語(yǔ)。我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、有堅(jiān)定的毅力、團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)于此，我從實(shí)踐出發(fā)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、有明確的紀(jì)律要求

在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，我們必須讓學(xué)生深刻地了解紀(jì)律要求對(duì)于足球課是多么重要，這是上好一堂足球課的安全保障，是提高教學(xué)水平最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以體育教師要嚴(yán)格要求學(xué)生服從教師安排，聽從指揮。為了避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，教師在進(jìn)行紀(jì)律要求時(shí)一定要以身作則，并加入個(gè)人的情感，循序漸進(jìn)，慢慢地使學(xué)生明白加強(qiáng)紀(jì)律教育的重要性。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)足球的興趣

第一堂課無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都是非常重要的。絕大部分學(xué)生對(duì)于足球的了解很少，如果第一堂課就使學(xué)生感到毫無生趣的話，那么對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙作用。所以教師在授課時(shí)應(yīng)該用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的形體語(yǔ)言，通過對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況的概況講解誘發(fā)學(xué)生的好奇心。以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的教授為例，這是三年級(jí)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，前面的課堂已經(jīng)為這節(jié)課做好了鋪墊，他們喜歡足球課，非常樂于參加和配合教師設(shè)計(jì)的各種環(huán)節(jié)。

在課堂的導(dǎo)入方面，我向?qū)W生拋出一個(gè)問題――當(dāng)你需要運(yùn)球過人的時(shí)候，你怎么做才能有效地完成？讓學(xué)生帶著問題練習(xí)，自己總結(jié)重難點(diǎn)，這種方法屢試不爽，開發(fā)了學(xué)生的思維，達(dá)到了預(yù)期結(jié)果。在課堂展開部分，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，逐步讓學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)。開始學(xué)生自主練結(jié)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的重難點(diǎn)，學(xué)生先原地練習(xí)，找到球和腳的關(guān)系，熟悉球性，教師再進(jìn)行講解示范。教師的示范動(dòng)作要準(zhǔn)確、幅度適當(dāng)、輕松自如;講解應(yīng)語(yǔ)言精練，由淺入深，易懂好記。這樣能夠確使學(xué)生信服，更好地投入學(xué)習(xí)中。

三、提高教與學(xué)的有效性，進(jìn)行反思與總結(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是緊密聯(lián)系的，教師教的方法情緒會(huì)感染學(xué)生，而學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、反應(yīng)的靈敏性、對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用程度會(huì)直接影響教師教的狀態(tài)，所以教與學(xué)兩者是相輔相成、互為一個(gè)整體的。我們?cè)诳紤]學(xué)生完成一個(gè)動(dòng)作完成程度時(shí)不能只考慮學(xué)生的理解力，更大程度上是總結(jié)教的方法，提高教學(xué)手段，增加教學(xué)趣味。

四、增加課堂內(nèi)容的多樣性

增加課堂內(nèi)容的多樣性是提高足球技能學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。足球基本技術(shù)包括運(yùn)球、傳球、停球、顛球等技術(shù)，學(xué)生開始會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，如果教學(xué)形式枯燥，很多學(xué)生興趣會(huì)大大減弱，所以教師不論教授新技術(shù)還是復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)作都要設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的內(nèi)容。比如在每次課前，教師都應(yīng)給學(xué)生制訂新目標(biāo)，采用記數(shù)、比賽等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)表現(xiàn)較好的要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。等學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)掌握后，兩兩學(xué)生行進(jìn)課間練習(xí)，然后學(xué)生分成四組面對(duì)面運(yùn)球，通過有無障礙物到有障礙物再到面對(duì)對(duì)手練習(xí)，逐步有序讓地學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。再如帶球繞操場(chǎng)的彎道跑，采用后一個(gè)追前一個(gè)接力比賽的方法，也可以采用繞桿障礙跑等方法都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不斷地總結(jié)與反省才使教師業(yè)務(wù)與專業(yè)不斷提高。

總之，學(xué)校體育教學(xué)工作者要不斷地自我總結(jié)，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力，不斷地鉆研，在課堂上設(shè)計(jì)各種教學(xué)小游戲，采用多種教學(xué)方法，努力地提高學(xué)生對(duì)足球的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)了他們喜歡的并且該學(xué)的體育項(xiàng)目，掌握各種基本技能。要給學(xué)生創(chuàng)造各種展示自己的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)足球帶來的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰.淺論游戲在足球教學(xué)中的作用[J].青春歲月，2011（8）：24.

篇4

德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

一、教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：

1.教師的儀表和教師的語(yǔ)言

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)――健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。

2.教師與教師、教師與學(xué)生之間

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

例1：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。

三、體育教學(xué)中德育滲透的思考

對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

篇5

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；滲透 德育；以學(xué)生為本

在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無疑問的，半個(gè)世紀(jì)以來，國(guó)家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到：

1. 尊重學(xué)生——樹立平等意識(shí)；

2. 幫助學(xué)生——樹立服務(wù)意識(shí)；

3. 影響學(xué)生——樹立師表意識(shí)；

4. 相信學(xué)生——樹立民主意識(shí)；

5. 倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系。

德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

一、教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：

1.教師的儀表和教師的語(yǔ)言。

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。

教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過自己的語(yǔ)言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。

因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”：

規(guī)范語(yǔ)言——使用普通話和文明用語(yǔ)；

規(guī)范示范——?jiǎng)幼髡_，熟練優(yōu)美；

規(guī)范板書——字跡工整，格式正確；

規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿；

規(guī)范行為——舉止大方，遇事得體；

規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；

體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。

2. 教師與教師、教師與學(xué)生之間。

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來說雖說是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

下面是例1.大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投”的詩(shī)句……我們能想象，無論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。

例2：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。

例3：在擲壘球教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。就此，我用形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

例4：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評(píng)他們，還表?yè)P(yáng)了他們，依次讓全部學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

三、評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：

1.不傷害孩子的心理和身體；

2.言行避免粗暴；

3.就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。

總之，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

四、體育教學(xué)中德育滲透的思考

對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，它蘊(yùn)涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場(chǎng)所，體育可以批評(píng)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。事實(shí)證明，在教師的主持引導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)自身積極的教育功能，即增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，磨練學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操的積極作用，并能對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的遷移。德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人?！睂W(xué)高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評(píng)語(yǔ)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點(diǎn)，體育教師既要不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐證明，通過體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

1、《中國(guó)學(xué)校體育》2002年4月刊

篇6

在體育教學(xué)中，三個(gè)問題值得體育教師關(guān)注：焦慮的小學(xué)生性格特征、體育實(shí)踐課特征以及倒“U”型理論。

1.焦慮學(xué)生的特征

（1）焦慮的小學(xué)生性格特征。易焦慮的小學(xué)生性格表現(xiàn)為：內(nèi)向或較內(nèi)向，不善于與人溝通交流；爭(zhēng)強(qiáng)好勝，具有強(qiáng)烈的自尊心，嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的表現(xiàn)力求完美。在體育活動(dòng)過程中，對(duì)于自己的不良表現(xiàn)，他們傾向于采取消極的做法，既向外部環(huán)境妥協(xié)，又向自己的意志妥協(xié)。

（2）易焦慮的小學(xué)生對(duì)教師的依賴性程度。易焦慮的小學(xué)生對(duì)教師的依賴性較大，向師性較強(qiáng)，比較崇尚權(quán)威。教師的德才學(xué)識(shí)、情緒人格、處事態(tài)度乃至言行舉止對(duì)學(xué)生影響很大。學(xué)生對(duì)教師的面部表情、體態(tài)表情以及言語(yǔ)表情異常敏感。因此，教師要重視學(xué)生的價(jià)值，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的自尊心?！扼w育教學(xué)中的情緒指導(dǎo)》一文中也論述到體育學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生于自尊心受到威脅時(shí)，只要學(xué)生感覺到自己的價(jià)值受到別人懷疑或受到貶低，其自尊就會(huì)受到挫折，焦慮也就產(chǎn)生了。

2.體育實(shí)踐課的特征

首先，文化課的教學(xué)主要通過思想活動(dòng)來學(xué)習(xí)和掌握教師傳授的科學(xué)知識(shí)，而體育實(shí)踐課教學(xué)則是以教師與學(xué)生思想活動(dòng)為基礎(chǔ)，以身體活動(dòng)為主要手段傳授和掌握知識(shí)、技能、技術(shù)。大腦中存儲(chǔ)的體育理論要想在實(shí)踐中表現(xiàn)出來，還需經(jīng)過神經(jīng)、肌肉的整合以及身體各個(gè)部分協(xié)調(diào)的過程。由于學(xué)生的個(gè)體差異：身體素質(zhì)的差異，接受新事物能力等方面，學(xué)生在展示某項(xiàng)技能或某一動(dòng)作的過程中存在明顯的差異，有的顯得靈活，有的顯得呆板，有的協(xié)調(diào)，有的不協(xié)調(diào)，甚至有的學(xué)生不能完成動(dòng)作。個(gè)體的差異性導(dǎo)致部分學(xué)生易于表現(xiàn)出焦慮。

其次，在體育實(shí)踐課上，體育教師要求每一個(gè)學(xué)生盡情展示自己的技術(shù)或技能。這樣，教師可以了解每一個(gè)同學(xué)掌握動(dòng)作技術(shù)與動(dòng)作技能的情況。學(xué)生一方面擔(dān)心暴露自己的缺點(diǎn)，而不參與到學(xué)習(xí)中；另一方面怕老師批評(píng)，又不得不學(xué)習(xí)。在這一情景激發(fā)下，學(xué)生表現(xiàn)出擔(dān)憂，采取逃避的行為方式，從而根本無法集中注意力學(xué)習(xí)。

3.倒“U”型理論

焦慮與體育學(xué)習(xí)效率之間存在一種倒“U”型關(guān)系，隨著焦慮程度的升高，學(xué)習(xí)的效率也在不斷提高，當(dāng)焦慮水平提高到一定程度時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。隨著焦慮水平的再升高，學(xué)習(xí)效率反而不斷下降。焦慮的學(xué)生隨著某項(xiàng)活動(dòng)的臨近，焦慮會(huì)越來越嚴(yán)重，整日憂心忡忡，心神不寧，睡眠不好，此種狀態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，導(dǎo)致應(yīng)試時(shí)情緒不佳，注意力不集中，頭腦中總是縈繞著一些與活動(dòng)本身無關(guān)之事，總是擔(dān)心如果自己表現(xiàn)很糟糕的話，一定會(huì)讓別人恥笑，而且因?yàn)楣钾?fù)了老師和父母的期望而心懷內(nèi)疚等，學(xué)生思緒轉(zhuǎn)向一些無關(guān)事物上。

二、克服學(xué)生焦慮狀態(tài)的合理建議

結(jié)合焦慮學(xué)生的特征、體育實(shí)踐課的特點(diǎn)以及倒“U”型理論相關(guān)知識(shí)，我總結(jié)出克服焦慮的幾點(diǎn)建議。

1.重視教師自身素質(zhì)的提高

體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)。體育教師在教學(xué)中與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)、交流的機(jī)會(huì)較多，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，包括教師的言行儀表、文化修養(yǎng)、工作態(tài)度及工作能力。教師要注重培養(yǎng)自己豐富的情感,要對(duì)教育事業(yè)懷有極大的熱情，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護(hù)。

2.采用積極暗示法

體育教師應(yīng)該采用積極暗示法，根據(jù)暗示的主體不同，暗示法分為自我暗示與他人暗示。自我暗示的主體是學(xué)生本人，學(xué)生可以采用更多的積極暗示——“我可以做得更好、我能行、我和別人一樣聰明、我應(yīng)該自信等”，提高學(xué)生自信心，緩和焦慮，逐步意識(shí)到“快樂不快樂全在于自己”的概念，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去對(duì)付難題，迎接各種變化的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)“心理上自助”。而他人暗示的主體強(qiáng)調(diào)的是教師，如在立定三級(jí)跳中，學(xué)生經(jīng)常擔(dān)心自己跳不到沙坑中，此時(shí)，教師的暗示顯得極為重要。教師可以通過眼神暗示或語(yǔ)言暗示，尤其語(yǔ)言暗示，如“你一定能行，加油”或“預(yù)備，跳！”。學(xué)生的潛力易于在“跳”這一字的瞬間爆發(fā)出來，學(xué)生的心中充滿了感激之情與喜悅之感。在第二次試跳中，為了保持學(xué)生適宜興奮性，教師應(yīng)該多次給予不同的積極暗示。

3.設(shè)計(jì)輔助練習(xí)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意的指向性

在操場(chǎng)上，學(xué)生受外界干擾比較大，學(xué)生注意力容易分散，練習(xí)中常常無法集中注意力，常常擔(dān)心別人在注意自己的言行，擔(dān)心別人會(huì)嘲笑自己的不良表現(xiàn)。這時(shí)，教師可以適當(dāng)利用整隊(duì)或?qū)滩牡木毩?xí)形式競(jìng)賽化、游戲化，來吸引或轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，抑制消極情緒。如學(xué)生由于對(duì)體育教材不適應(yīng)，做動(dòng)作僵硬不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致情緒煩躁。教師可以組織協(xié)調(diào)性好、掌握動(dòng)作快的學(xué)生和教師一起做示范表演，力求動(dòng)作協(xié)調(diào)、健美、有力，請(qǐng)觀摩欣賞的同學(xué)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。也可以利用多媒體，播放一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作圖像給學(xué)生欣賞。還可以讓技術(shù)較好的同學(xué)與技術(shù)較差的學(xué)生搭配，讓他們互相輔導(dǎo)，互相幫助，使學(xué)生雙方都形成正確的動(dòng)作表象，比較完整地完成技術(shù)動(dòng)作或比較清楚地掌握新動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，采用以上方法有利于消除學(xué)生的不良焦慮情緒。

4.其他建議

篇7

【 關(guān)鍵詞 】體育教學(xué) 人格教育 學(xué)生

“學(xué)會(huì)做事先學(xué)做人，成才先成人”。各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)該滲透人格教育內(nèi)容，體育課也不例外，它與其它學(xué)科相比較，感知更具體，體驗(yàn)更直接、更親切、更有人情味，有更多的機(jī)會(huì)釋放、展示學(xué)生的個(gè)性等。

一、體育教師要構(gòu)建一個(gè)適宜在體育教學(xué)中操作的人格教育框架。

在體育教學(xué)中究竟可以融入那些人格教育的內(nèi)容，具體內(nèi)容怎樣“嫁接”于不同的體育項(xiàng)目。一方面需要結(jié)合學(xué)校實(shí)施人格教育的的專題計(jì)劃，應(yīng)有相對(duì)的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和計(jì)劃性；另一方面需根據(jù)體育教學(xué)本身的“承載力”，由于不同體育項(xiàng)目適宜“載”的內(nèi)容不同，如耐久跑承載意志力、自信心的培養(yǎng)較好，它能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難、獲得成功的喜悅；體育游戲講求公平、公正、協(xié)調(diào)一致、靈活創(chuàng)新，承載團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新和誠(chéng)實(shí)美德的培養(yǎng)較好；集體舞、校園舞的互動(dòng)性，輕松愉快、節(jié)奏鮮明使練習(xí)氛圍輕松活潑，舞伴輪流換位增加了學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能盡情的釋放自己的青春熱情，坦誠(chéng)交往、真誠(chéng)欣賞別人，載大方優(yōu)雅氣質(zhì)的培養(yǎng)、良好人際關(guān)系的培養(yǎng)、積極向上的精神風(fēng)貌的培養(yǎng)較好。所以各年級(jí)人格教育的目標(biāo)應(yīng)兼顧學(xué)校專題計(jì)劃中該年級(jí)的內(nèi)容和相應(yīng)的體育項(xiàng)目。構(gòu)建起相對(duì)穩(wěn)定的框架，對(duì)平常的教學(xué)活動(dòng)起到指導(dǎo)作用，能夠有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施，減少了在體育教育活動(dòng)中實(shí)施人格教育的盲目性和隨意性。

二、在體育教學(xué)中如何實(shí)施人格教育

1、激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)積極心態(tài)

首先，通過各種方法使大家明確體育課是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)體育實(shí)踐能力，是增進(jìn)學(xué)生身體健康為終身體育打好基礎(chǔ)的必備條件，是在校期間能夠精力旺盛學(xué)習(xí)文化課的良好保證。有了健康的體魄才能為國(guó)家、社會(huì)多作貢獻(xiàn)。教育心理學(xué)認(rèn)為：人的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起來的，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，在課堂中就會(huì)表現(xiàn)出積極的心態(tài)。

教師要堅(jiān)持不懈的努力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高組織教學(xué)的藝術(shù)性，善于在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣，一個(gè)美好的體驗(yàn)，一個(gè)成功的感覺，一個(gè)自信的信念，一個(gè)公平、公正的機(jī)會(huì)，一個(gè)中肯、善意的批評(píng)和勸告，一個(gè)誠(chéng)心誠(chéng)意的欣賞，一個(gè)真心真意的祝福，一次次無私的幫助等。充分利用好各種教學(xué)內(nèi)容和形式，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生玩得開心、學(xué)得用心，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

2、教師要善于主導(dǎo)和引導(dǎo)

2.1教師垂范性的主導(dǎo)。常言說：“身教勝于言教，正人先正已”、“學(xué)高為師、身正為范”，這就要求體育教師有高尚的人格，做到為人師表，起到率先垂范的作用。如：要求學(xué)生勤奮好學(xué)，教師就必須兢兢業(yè)業(yè)的工作；要求學(xué)生與同學(xué)友好相處，教師就必須敬業(yè)樂群，不搬弄是非，不勾心斗角；要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，教師就必須言而有信，誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事等。做到與學(xué)生一起成長(zhǎng)，提升自己的人格魅力。

2.2教師要善于正面引導(dǎo)。抓住課堂上或?qū)W校內(nèi)發(fā)生的事為素材，正確地、及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己身邊的事有正確而具體的感知，從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生辨別是與非、善與惡、美與丑、正直與邪惡到等的能力，知道在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)做什么，而不應(yīng)做什么。要用實(shí)際行動(dòng)來逐漸強(qiáng)化思思意識(shí)，從被動(dòng)參與到主動(dòng)參加再到形成自動(dòng)化的行為習(xí)慣，自覺維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，遵守課堂常規(guī)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成積極向上的、健康陽(yáng)光的、愛憎分明的，敢與不良行為作斗爭(zhēng)的良好個(gè)性。

對(duì)課堂中涌現(xiàn)的好人好事及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能使當(dāng)事人產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，愿意重復(fù)其行為，久而久之就會(huì)形成一個(gè)好習(xí)慣，而對(duì)其它學(xué)生起到楷模和鞭策作用，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)自我總結(jié)和反省，自覺糾正自己的不良行為。如對(duì)那些不務(wù)實(shí)、游離于課堂教學(xué)之外的學(xué)生，教師要經(jīng)常提醒他們；對(duì)那些拉幫結(jié)派、凌駕于別人之上、欺壓他人或故意擾亂課堂教學(xué)秩序者要敢于批評(píng)指正，這樣在課堂上才能有正氣。讓學(xué)生明白在享有權(quán)利的同時(shí)不能損害他人的合法權(quán)益，必須遵守相應(yīng)的規(guī)則和履行相應(yīng)的義務(wù)。如人人都有言論自由，但作為學(xué)生你在課堂上不能隨意說話，因?yàn)檫@會(huì)影響老師上課和同學(xué)聽講，又如上體育課學(xué)生有使用學(xué)校體育器材的權(quán)利，領(lǐng)取器材、合理使用器材、愛護(hù)器材就是應(yīng)盡的義務(wù)，人為損壞必須賠償。從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為能夠遵守社會(huì)規(guī)則的社會(huì)人。

3、教會(huì)學(xué)生總結(jié)的方法

《論語(yǔ)》中說：“一日三省吾身”，意思是說經(jīng)常反省、查找自身存在的不足，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，才能使自己更快地進(jìn)步。要求學(xué)生從遵守課堂常規(guī)、技術(shù)動(dòng)作的掌握情況、班級(jí)學(xué)風(fēng)、課堂好人好事等方面做好周總結(jié)、月總結(jié)和學(xué)期總結(jié)。體育老師應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，使其逐漸內(nèi)化并形成的良好習(xí)慣。

三、在體育教學(xué)中實(shí)施人格教育應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、制定人格教育的目標(biāo)不能牽強(qiáng)附會(huì)，講空洞的大道理，只能從屬于體育教學(xué)活動(dòng)，千萬不可主次不分，或者是主次顛倒，為實(shí)施人格教育而教學(xué)。只有把體育教學(xué)搞得有聲有色，才能根據(jù)不同的情景，融入相應(yīng)的人格教育的內(nèi)容。如果上不好課，連基本的教學(xué)任務(wù)都完不成，談何人格教育。

篇8

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 滲透 德育 以學(xué)生為本

前言

在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。只有以學(xué)生為本，才能充分地了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作完整的個(gè)體，尊重他們，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)地確定德育的層次。通過把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到：

1. 尊重學(xué)生——樹立平等意識(shí)；

2. 幫助學(xué)生——樹立服務(wù)意識(shí)；

3. 影響學(xué)生——樹立師表意識(shí)；

4. 相信學(xué)生——樹立民主意識(shí)；

5. 倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系。

德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

一.內(nèi)容中滲透

德育，既是體育與保健教學(xué)目的的重要組成部分，同時(shí)，體育與保健教學(xué)內(nèi)容廣泛，又為實(shí)施德育提供了豐富材料。我們要不失時(shí)機(jī)地把德育滲透在教學(xué)中。

體育鍛煉運(yùn)動(dòng)量大，一些體質(zhì)較弱的學(xué)生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細(xì)致的思想教育常能使他們樹立克服困難、迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉；

體育與保健教學(xué)的規(guī)范化要求高，操作必須掌握一定的動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性和行為規(guī)范的教育；

體育與保健教學(xué)大多在室外進(jìn)行，使用教具面廣，在組織學(xué)生搬放，使用運(yùn)動(dòng)器材的過程中，能直觀而自然地進(jìn)行熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)公物的教育；

體育與保健教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，教師通過團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生之間的互幫互學(xué)，就能取得明顯的集體主義教育之功效；

體育教材可以結(jié)合許多事物以多種形式進(jìn)行教學(xué)，在體育教學(xué)中我們往往會(huì)設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過模仿練習(xí)和運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身體鍛煉和陶冶情操的目的。等等。

下面是3則范例：

例1.在六年級(jí)教材《奧運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)介》教學(xué)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的歷史發(fā)展過程，讓學(xué)生來分析討論中國(guó)為何能成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，以此激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感。

例2.在高年級(jí)在學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)，如體操項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的保護(hù)與幫助；球類項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的聽哨音停、迅速歸隊(duì)，練習(xí)時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作；體育課必須穿球鞋、運(yùn)動(dòng)褲，可防滑、防震、防傷害事故、提高成績(jī)；愛護(hù)場(chǎng)地器材；測(cè)驗(yàn)時(shí)成績(jī)?nèi)鐚?shí)登記等等，通過以后的課的學(xué)習(xí)，逐步得到鞏固，成為學(xué)生自覺的行動(dòng)，養(yǎng)成了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活的良好習(xí)慣。

例.大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成以道“不雅”的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投”的詩(shī)句……我們能想象，無論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。

二.過程中滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。下面是我在教學(xué)中所遇到的幾則范例。

例1：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲。使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。

例2：在擲壘球教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。就此，我用形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

例3：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評(píng)他們，還還表?yè)P(yáng)了他們，以次讓全部學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

三、評(píng)價(jià)中滲透

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：

1、不傷害孩子的心理和身體；

2、言行避免粗暴；

3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。

總之，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生在自覺接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

范例：六年級(jí)上籃球課時(shí)，一學(xué)生擅自將搶用低年級(jí)同學(xué)的籃球，任課教師及時(shí)制止時(shí)，該生竟然還用方言對(duì)該教師出言不遜、強(qiáng)詞奪理，故意在低年級(jí)學(xué)生面前給該教師難堪，該教師為了不影響上課，下課后將這名學(xué)生找來談話時(shí)，那為學(xué)生仍時(shí)強(qiáng)詞奪理、態(tài)度極差。這時(shí)辦公室另一位教師看處這位學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，但為了面子仍故意不認(rèn)錯(cuò)，便出面與這位學(xué)生進(jìn)行了如下對(duì)話：師：你是幾年級(jí)幾班的？

生：六（2）班的。

師：難怪！六年級(jí)學(xué)生師本校的最高年級(jí)，資格最老、知識(shí)面最廣、能力最強(qiáng)、辯論水平也最高。請(qǐng)你把課上發(fā)生的情況再描述一遍好不好？

生：恩……（不作答）

師：知識(shí)多了，相信更懂道理、更知道明辨是非，是不是？

生：略點(diǎn)頭?。橀_始變紅）

師：我們來試想一下，如果六年級(jí)的同學(xué)都與你一樣，情況會(huì)怎樣？

生：（明顯不好意思了）

師：你再冷靜一下，想想這件事該如何處理才體現(xiàn)你平時(shí)做事、做人的原則？

生：（片刻，轉(zhuǎn)向那位；老師）老師！我剛才太沖動(dòng)了，很對(duì)不起，保證以后再不發(fā)生類似的事情，請(qǐng)你原諒?。ú⒕狭艘还?/p>

教學(xué)中處處有生動(dòng)的德育題材。如何捕捉鮮活的事例，如何把握身邊的契機(jī)，以上的事例給了我們有益的啟示。

四.形象中滲透

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無不作為信息傳達(dá)于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)的過程。為此，體育教師在體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”：

規(guī)范語(yǔ)言——使用普通話和文明用語(yǔ)；

規(guī)范示范——?jiǎng)幼髡_，熟練優(yōu)美；

規(guī)范板書——字跡工整，格式正確；

規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿；

規(guī)范行為——舉止大方，遇事得體；

規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；

體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。

體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。 參考文獻(xiàn)：

《中國(guó)學(xué)校體育》2002年4月刊

篇9

關(guān)鍵詞：高校；個(gè)性培養(yǎng)；心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2011）14－0240－02

在本人多年的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，新一代的大學(xué)生當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一部分人，他們由于從小受到家庭的溺愛，嬌生慣養(yǎng)，許多學(xué)生營(yíng)養(yǎng)過剩或由于挑食、偏食而造成營(yíng)養(yǎng)不良，怕苦怕累，意志薄弱，不愛鍛煉，體質(zhì)極差，缺乏創(chuàng)新能力。而且相當(dāng)一部分人還出現(xiàn)了體育自卑心理，主要反映在總覺得自己的運(yùn)動(dòng)能力不如他人，不愿參加各種運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。這種心理不僅對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為，而且對(duì)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)都有消極的影響。

但是，在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的學(xué)生心理承受能力不強(qiáng)、經(jīng)不起挫折的時(shí)候，其實(shí)也應(yīng)該從教育者自身找原因。大學(xué)生缺少的是一個(gè)可以提供給他們、而他們又樂于接受的素質(zhì)鍛煉平臺(tái)。提供這樣一個(gè)平臺(tái)應(yīng)該是高等學(xué)校的責(zé)任。體育教學(xué)作為高校教學(xué)的一個(gè)組成部分，其改革也應(yīng)該對(duì)提高大學(xué)生整體素質(zhì)承擔(dān)一部分責(zé)任；而我們作為高校體育教師，有義務(wù)幫助學(xué)生去完善自己。具體來說，我們應(yīng)該從以下兩個(gè)方面去進(jìn)行努力。

一、在高校體育教學(xué)改革中努力提高學(xué)生的心理素質(zhì)

新的體育課程改革，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力，提高整體健康水平為目標(biāo)。這就要求，作為一名高校體育教師，在提高學(xué)生身體健康水平的同時(shí)，也應(yīng)重視提高學(xué)生心理健康水平。學(xué)生心理健康水平的高低直接影響他們生理健康、學(xué)習(xí)態(tài)度與成績(jī)甚至影響學(xué)生今后個(gè)性的成熟與發(fā)展。因此，在體育教學(xué)改革中應(yīng)融知識(shí)、技術(shù)、技能、道德品質(zhì)培養(yǎng)為一體，減輕和轉(zhuǎn)移學(xué)生的心理壓力，使他們的心理和身體健康水平同時(shí)得到提高。我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面注重學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心，多給予學(xué)生鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

對(duì)于體育差生的微小進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。充分利用學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋?zhàn)饔萌ス膭?lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們克服困難的信心，正確對(duì)待自身不足，從而消除自卑心理。對(duì)學(xué)生提出的練習(xí)要求要適當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容和形式要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，定出不同的期望目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。由于主客觀原因造成學(xué)生體育水平參差不齊，基礎(chǔ)較差的學(xué)生害怕做出的身體練習(xí)別扭好笑，在學(xué)習(xí)過程中不敢參與練習(xí)，敷衍了事。針對(duì)這種情況，教師一方面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生采用降低動(dòng)作難度、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)等方式，循循善誘，使他們獲得更多的成功體驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)自己的能力適應(yīng)任務(wù)挑戰(zhàn)時(shí)，人的愉快就會(huì)產(chǎn)生。如果缺乏挑戰(zhàn)，就會(huì)使人產(chǎn)生厭倦感。相反，任務(wù)太富有挑戰(zhàn)性，也會(huì)導(dǎo)致個(gè)體焦慮甚至產(chǎn)生挫折感。因此，人的能力適應(yīng)挑戰(zhàn)性是人產(chǎn)生快樂并堅(jiān)持活動(dòng)的重要原因之一。在體育教學(xué)中，要組織好多種形式和類型的競(jìng)賽活動(dòng)，如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用“讓時(shí)賽”、“讓距賽”、“讓分賽”、“等級(jí)賽”等教學(xué)方式。在賽前要做好動(dòng)員鼓動(dòng)工作，使學(xué)生樹立敢拚的決心和信心；賽后要進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，使勝者不驕、敗者不餒。在對(duì)體育課成績(jī)的考核中也要建立激勵(lì)機(jī)制，使成績(jī)好的學(xué)生能百尺竿頭更進(jìn)一步，使成績(jī)差的學(xué)生產(chǎn)生一種危機(jī)感，從而努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。因此，在體育教學(xué)改革中，適時(shí)合理運(yùn)用各種競(jìng)賽法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有重要作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力

結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，教師設(shè)置一定的困難，有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，制定個(gè)人目標(biāo)，樹立成功的信念，在完成各階段任務(wù)的過程中強(qiáng)化意志品質(zhì)；開展勤苦鍛煉，利用氣候條件、地理環(huán)境，增加練習(xí)的數(shù)量和強(qiáng)度等因素，培養(yǎng)學(xué)生在條件艱苦的環(huán)境里勇于拼搏、積極進(jìn)取精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作精神

在體育教學(xué)中，體育活動(dòng)多數(shù)是以集體形式出現(xiàn)，人和人之間發(fā)生著頻繁的橫向聯(lián)系。民主與合作的關(guān)系，很利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體意識(shí)。若緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容具體開展這類教育，即可收到事半功倍的效果。例如，長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)，把學(xué)生分成若干小組比賽，規(guī)定按照個(gè)人到達(dá)終點(diǎn)的次序得分，以同組成員得分之和計(jì)算團(tuán)體成績(jī)。這樣，每個(gè)同學(xué)都會(huì)很注意自己的成績(jī)，力爭(zhēng)為集體爭(zhēng)光。促使學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，協(xié)同配合，互相支持和鼓勵(lì)，既培養(yǎng)了參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，又增強(qiáng)了集體觀念。更因體育教學(xué)的多數(shù)內(nèi)容具有群眾性、協(xié)同性和交往性，只要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)并組織實(shí)施，就可以提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、在高校體育教學(xué)改革中實(shí)施對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

眾所周知，體育教育因素在人的個(gè)性發(fā)展過程中起著關(guān)鍵的作用。隨著體育課程改革的深入，教學(xué)過程由機(jī)械性、單一的認(rèn)知性和接受性的教學(xué)向互動(dòng)性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)向。體育教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展。只有尊重學(xué)生的主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康成長(zhǎng)，“教”與“學(xué)”的活動(dòng)才能發(fā)揮其作用。以下是我總結(jié)的幾種在體育教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的方法：

（一）強(qiáng)化自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性

在體育教學(xué)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)，滲透著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的培養(yǎng)其自我意識(shí)，用高尚的社會(huì)影響因素支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，讓學(xué)生變被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，增加激烈性和趣味性，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采取“讓時(shí)賽”、“讓距賽”、“讓分賽”等，刺激其積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性。

（二）有意識(shí)地滲入心理訓(xùn)練，建立新型的師生關(guān)系

在體育教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復(fù)等順境與逆境的不同承受力，達(dá)到能自我調(diào)控程度。如對(duì)體質(zhì)、技術(shù)差的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助其樹立信心，不能經(jīng)常叫出來以錯(cuò)誤的示范進(jìn)行“表演”；要主動(dòng)熱情接近他們，特別是學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要耐心指導(dǎo)，必要時(shí)適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生嘗到自己進(jìn)步的喜悅，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的信心。例如，在立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生通過實(shí)踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）培養(yǎng)自我鍛煉能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇練習(xí)，這是有前提的。就是學(xué)生必須具備一定的自我鍛煉能力。所謂自我鍛煉能力，就是指學(xué)生能夠動(dòng)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法進(jìn)行獨(dú)立鍛煉的能力。我們知道人的能力是個(gè)性心理特征之一。能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系著，人們只有通過不同的活動(dòng)，才能形成和發(fā)展各自不同的個(gè)性，自我鍛煉能力不是天生的，而是要通過培養(yǎng)才能產(chǎn)生的。因此有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力極為重要。通過上述對(duì)自我鍛煉能力的概念及要素的論述，我們可以推想出這樣一種教學(xué)方法：使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，既有目的又有目標(biāo)，既有約束又無束縛，既有集體學(xué)習(xí)又有自己活動(dòng)范圍去自主、積極學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，這種方法不僅有效，而且已被普遍承認(rèn)是一種發(fā)展個(gè)性的好方法。

（四）按學(xué)生性格類型組合學(xué)習(xí)小組

學(xué)生的性格類型同樣影響教學(xué)效果。屬于外傾型性格的學(xué)生，活潑開朗，反應(yīng)較快，身體素質(zhì)往往較好，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)；而屬于內(nèi)傾型的學(xué)生性格孤僻，反應(yīng)較慢，一般體育素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力也較弱。在教學(xué)中，往往忽略了這種個(gè)性差異的存在，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度安排不合理，結(jié)果前者感到“吃不飽”，后者則“吃不消”，這就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對(duì)此，教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運(yùn)動(dòng)技能而分組教學(xué)，做到有的放矢、因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運(yùn)動(dòng)量，避免傷害事故發(fā)生，讓不同個(gè)性特征學(xué)生的身心，都能得以充分培養(yǎng)和發(fā)展。

（五）開設(shè)選項(xiàng)課是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑，有了興趣，學(xué)生才能忘我地投入到這一行列中。傳統(tǒng)的教學(xué)常常抑制學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目的興趣，如果讓某人放棄自己的愛好去從事自己并不感興趣的事，那么這豈不可惜。然而開設(shè)選項(xiàng)課卻能彌補(bǔ)這一不足。對(duì)于開設(shè)選項(xiàng)課，雖然受學(xué)校各方面條件的限制，但在許多學(xué)校仍受學(xué)生和教師喜愛，而且效果較好。它不僅滿足了學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力，而且也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

總之，從高校體育對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和心理素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)體育教學(xué)效果的影響來看，在高校體育教學(xué)改革中，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和心理素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義。只有這樣才能有助于學(xué)生健康順利的成長(zhǎng)。作為一名高校體育工作者，我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，以滿足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學(xué)生作表率，才能使學(xué)生個(gè)性發(fā)展和心理素質(zhì)在潛移默化中得到不斷加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 群.淺談體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)[EB/OL].http：//省略/.2005.

[2] 龍之榮.試述高校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].體育函授通訊，2002，（9）.

篇10

關(guān)鍵詞： 體育； 角色； 轉(zhuǎn)化； 溝通

中圖分類號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）07-0171-01

課程標(biāo)準(zhǔn)改革中明確提出，體育教學(xué)應(yīng)該確立學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的狀態(tài)過渡，注重實(shí)踐性，著力激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等等，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)體育”到“會(huì)學(xué)體育”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，這本身就確定了學(xué)生的主體性。在正式了解某個(gè)體育項(xiàng)目以前，他們或許對(duì)某一項(xiàng)目已有些感知體驗(yàn)，但從總體上來講，他們的認(rèn)識(shí)行動(dòng)還處于一種自然狀態(tài)。因此，體育教師在教學(xué)中通過對(duì)基本知識(shí)、技能的傳授，使學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不斷深化，并逐步掌握健身方法，然后對(duì)體育項(xiàng)目再認(rèn)識(shí)。這一個(gè)過程是建立在學(xué)生熟練掌握基本的體育技能的基礎(chǔ)上，在健身活動(dòng)中結(jié)合自身的特點(diǎn)和興趣，主動(dòng)參與其中。

在具體的課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過多束縛學(xué)生，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生按照自己對(duì)技術(shù)的理解去活動(dòng)，并在活動(dòng)和教師的引導(dǎo)中感悟提高。這樣可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而不是教師說什么做什么，被動(dòng)地接受，逐漸喪失了個(gè)性和創(chuàng)造。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生也不能完全地放任自流，而應(yīng)對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)，利用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生們自我總結(jié)，自我完善，完成教學(xué)目標(biāo)中設(shè)定的動(dòng)作重難點(diǎn)，使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能，這樣才有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，舉一反三，提高認(rèn)識(shí)。從而使他們更好地完成課程目標(biāo)所要求的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)這四個(gè)方面的相互促進(jìn)與提高。

同樣，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在保證學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的同時(shí)，提出了具體的、可觀測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的主導(dǎo)作用在這些環(huán)節(jié)得到了充分的體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在以教師評(píng)價(jià)為主的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，重視形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性、積極性及自我評(píng)價(jià)能力。這樣一來，體育教學(xué)過程中要求體育教師不僅要有較高的理論水平，還要有較好的道德修養(yǎng)以及教學(xué)方法。體育教學(xué)的過程，本身就是師生共同參與的身心活動(dòng)的過程。因此，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則應(yīng)始終貫徹于這一過程中，這也是體育素質(zhì)教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。體育教師在工作中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受到體育的樂趣。

眾所周知，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間一種雙邊活動(dòng)。在體育教學(xué)中有一個(gè)最顯著的特點(diǎn)，就是它的情感性，這就意味著“強(qiáng)筋骨”練習(xí)的同時(shí)，還要重視師生間心靈的感受，情感的體驗(yàn)。在多年教學(xué)實(shí)踐中，我還十分注重尋找教育的契機(jī)，有效地融化師生間的隔膜，增進(jìn)師生間的理解，初步掌握了在和諧的師生關(guān)系中培養(yǎng)良好的個(gè)體素質(zhì)的規(guī)律，收到顯著的教學(xué)效果?？偨Y(jié)有以下幾點(diǎn)：

一、建立良好師生關(guān)系，以情動(dòng)之

1.自己有誠(chéng)摯的感情，只有感情真摯，平等對(duì)待，才能獲得情感的共鳴。

2.尊重、理解學(xué)生的感情，任何人都希望自己得到別人的尊重和理解，只有尊重、理解別人才能得到別人的尊重和理解。

3.心與心的交談，是維持情感的一條重要紐帶。每個(gè)人的心靈都是善良和純潔的，而學(xué)生的心靈則是玻璃般的清澈和純潔，心與心的交談使學(xué)生感到朋友般的安全和信任。

4.注重“理”與“情”的結(jié)合，教學(xué)過程中要以“理”服人以“情”動(dòng)之，使受教育者共燃圣明之火。

實(shí)踐證明，以“理”、“情”動(dòng)之，即加深了師生之間的理解，縮短了彼此的距離，也培養(yǎng)了師生間的感情，融洽了關(guān)系，達(dá)到了教學(xué)過程中事半功倍的效果。

二、建立“師生信箱”

因體育學(xué)科的特殊性，極少有書面作業(yè)，在平時(shí)體育教學(xué)過程中，要求學(xué)生把自己的心里話悄悄寫在紙上，送到自己特設(shè)的信箱中，并以最快的速度解決好每位學(xué)生所寫的合理要求或建議，以此來體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。只有如此，才能全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有利于消除師生隔閡和誤解，促進(jìn)了師生之間情感的交流。

三、指導(dǎo)幫助差生

如同客觀事物都有差異一樣，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)也有優(yōu)、劣之分，對(duì)差生不能一味地訓(xùn)斥，更不能施舍體罰。訓(xùn)斥或體罰是無能的表現(xiàn)，也意味著思想教育的失敗，而最有效的辦法則是讓學(xué)生找出自己的弱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視自我，尋找解決問題的最佳辦法。我的做法是讓學(xué)生自己找“病因”，幫其開出合理的運(yùn)動(dòng)處方，安排幾個(gè)療程后，根據(jù)“病情”對(duì)癥下藥：

如去年我所教的班上有一名干部子弟，因家庭的溺愛，使他身上帶有一股嬌氣和傲氣，上課逃課，成績(jī)差。我啟發(fā)教育他，并給他寫了一張運(yùn)動(dòng)處方，一學(xué)期后，該生成績(jī)直線上升，成為了該班的優(yōu)生。

另外，在教學(xué)過程中還應(yīng)注意使用以下常用方法和措施：

1.在備課過程中，準(zhǔn)備充分多安排一些針對(duì)本課特點(diǎn)的游戲、韻律操等易接受的誘導(dǎo)輔助練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。

2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用面部表情和幽默的語(yǔ)言，可以使學(xué)生有適度的興奮狀態(tài)，即教學(xué)心理氣氛，也保證教學(xué)形式的詼諧和趣味性，教學(xué)要求的嚴(yán)肅性和可行性。

3.在教學(xué)練習(xí)中多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，并帶有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“很好”、“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”、“真棒”、“再來一次”等，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)體育的愛好，從而喜愛上體育課。

4.針對(duì)女生設(shè)立了專用信箱，將女生其獨(dú)特的心理特征給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)了多渠道的溝通，并細(xì)心觀察女生的身體狀況，不好當(dāng)面用語(yǔ)言來表達(dá)的特殊原因時(shí)，要準(zhǔn)確判斷并予請(qǐng)假。

5.教學(xué)過程時(shí)可多參與學(xué)生行列，使學(xué)生與教師在愉悅歡快的氣氛中提高運(yùn)動(dòng)效果和成績(jī)。

6.課余活動(dòng)時(shí)多與學(xué)生聊天，接觸了解學(xué)生，使學(xué)生感到教師的平易近人，這樣，有利于師生關(guān)系的融洽，有利于今后教學(xué)工作的開展。

7.對(duì)待學(xué)生應(yīng)該是事無大之分，要做到事事關(guān)心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，強(qiáng)化感情教育。