個人德育操行自我總結(jié)范文

時間:2023-03-14 19:58:14

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個人德育操行自我總結(jié)

篇1

【關(guān)鍵詞】自我教育 自我管理 道德修養(yǎng)法 反省

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)35-0164-02

大教育家夸美紐斯說過:“假如要形成一個人,那就必須由教育去形成”,“只有受過一種合適的教育之后,人才能成為一個人?!蹦敲?,如何讓教育發(fā)揮其最大作用,使中學(xué)生成為真正的“一個人”呢?我認(rèn)為,加強對中學(xué)生自我教育意識的培養(yǎng)無疑是一個行之有效的方法,更是優(yōu)化班級工作的捷徑。

學(xué)生的“自我教育”意識是指學(xué)生在受教育過程中逐步形成的一種自我修養(yǎng)、自我批評、自我反省、克己自制的思想意識。這是中學(xué)生走向成熟的標(biāo)志,也是衡量教育在學(xué)生身上所起作用的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。對此,我在班主任工作中,做了一些探索和嘗試。

一 前期教育

培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和人生觀,樹立崇高的理想。這是培養(yǎng)中學(xué)生自我教育意識的根本點、出發(fā)點。

中學(xué)時代,由于學(xué)生思維能力的快速發(fā)展,自我意識的增長,學(xué)生經(jīng)常能進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我評價,并且能夠認(rèn)識自己的特點并對自己提出一些正確的要求,開始形成自己的人生觀。教育中學(xué)生明白為誰活著、怎樣活得更有意義的道理,幫助他們形成正確的人生觀,就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活乃至在人生道路上減少對困難的畏懼和疑惑,增加信心和力量,從而達(dá)到成功的彼岸,完成教育的使命。

從高一年級的新生入校開始,學(xué)生都經(jīng)過了軍訓(xùn),同時參觀了武警中隊營房、學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)。聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹桐城市第六中學(xué)的情況(了解校史),學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《××××高中學(xué)生日常規(guī)范》《××××高中獎懲條例》,參加匯演(軍訓(xùn)匯報表演),組織同學(xué)們在操場表演節(jié)目、廣播體操比賽等集體活動。特別是廣播體操比賽那天,烈日當(dāng)空、酷熱難忍,有的班級一完畢就撤到蔭涼處,而我班比賽完畢仍回到操場坐好,一直到比賽全部結(jié)束,才回到教室。我特別表揚了同學(xué)們遵守紀(jì)律,有良好的組織性、自覺性,在黑板上寫了“比賽――比曬”,同學(xué)們一下子笑起來。后來,有的同學(xué)還在周記里記下了這件很有意義的事,說成是“高中生活第一課”。

為形成班集體正確的奮斗目標(biāo),在班級工作建設(shè)中,提出“作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)”三風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。確立了班訓(xùn):團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新;確立班里的目標(biāo):凈、靜、競、進(jìn);確立了自我教育目標(biāo):自尊、自信、自強、自立,并加了一條蕭伯納名言“自我控制是最強者的本質(zhì)”。這些具體要求,都書寫張貼在教室。使學(xué)生自覺將自己的努力、人格的形成與班級“三風(fēng)”建設(shè)結(jié)合起來。

另外,舉辦了“我的理想”演講主題班會、“順境更有利于出人才,逆境更有利于出人才”的辯論賽、“愛護(hù)我們共有家園”知識競賽等主題班會。這些活動,都是由班委或團(tuán)支部組織,全體學(xué)生參與的,既增強了他們自我教育的意識,也培養(yǎng)了學(xué)生實踐的能力。

在班級管理中,我大膽地任用班干:任用班委干部7人、團(tuán)支部干部3人、科代表7人、小組長7人、管門窗1人、管桌凳1人、管電視柜1人……班級管理人員共29人。我倡導(dǎo)的是“人人有事做,事事有人做,時時有事做”,學(xué)生是班級的主人,這樣,班級工作井然有序,培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的意識及獨立工作的能力。

有了正確的人生觀和人生理想,有了正確的指導(dǎo)思想,還只是自我教育意識形成的思想保障,中學(xué)生有自己的思維,有自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,遇有特殊情況就會出現(xiàn)一些反復(fù),他們頭腦中的自我教育意識尚經(jīng)不起外界的誘惑或挫折的打擊,所以要鞏固前期教育成果,還需要跟上必要的中后期教育,注重教育的適時性、長期性。

二 中后期教育

形成一個完整的、行之有效的自我管理體系,引導(dǎo)學(xué)生能運用“道德修養(yǎng)法”,這是培養(yǎng)學(xué)生形成自我教育意識的主要手段,此外還需加強“知”“行”的強化手段。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、班級的規(guī)章制度和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行常規(guī)性的訓(xùn)練,以培養(yǎng)加強學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、頑強的意識品質(zhì)和嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣,它尤為適合獨立性和控制力差的學(xué)生。從高一年級開始,建立自我管理體系――值周班委和值日生制度,將班級工作分為勞動、衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、日常行為和其他工作等六個方面,設(shè)立各負(fù)其責(zé)的值周班委和值日生制度,行使監(jiān)督權(quán)力,并認(rèn)真做好班務(wù)日志記載。制定了《操行評定條例》,將以上六個方面分別列成細(xì)則,按照條例分別對每一個學(xué)生進(jìn)行量化積分,一周總結(jié)公布一次。這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強了自我約束、自我管理能力。班級工作在高一下學(xué)期基本形成完整體系,這套自我管理體系發(fā)揮了重要作用。

德育過程的基本規(guī)律是“知、情、意、行”的培養(yǎng)提高過程。其中,“知是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵”。德育過程表現(xiàn)為“提高認(rèn)識、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣”,而這四個方面在發(fā)展方向和水平上處于不平衡狀態(tài),表現(xiàn)出“情通理不通”,或“語言的巨人,行為的矮子”等現(xiàn)象。這就要求我們“在德育過程中可以具有多種工作開端”,因此,在不斷完善上述管理體系的同時,還要善于引導(dǎo)學(xué)生會運用“道德修養(yǎng)法”來強化自我教育意識。

所謂“道德修養(yǎng)法”,就是指導(dǎo)學(xué)生按照一定的道德規(guī)范,經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反省和自我行為調(diào)節(jié),使自身品德不斷完善的方法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日參省乎已”、孟子的“自反”“自強”等都是通過反省修養(yǎng)來提高個人的思想品德。其主要方法有:

1.讀書法

雨果說:“各種蠢事,在每天閱讀好書的影響下,仿佛烤在火上一樣,漸漸溶化?!痹诎嗉壒ぷ骱腿粘=虒W(xué)中,我利用班會課,給學(xué)生念一些文質(zhì)兼美的課外讀物、時事資料,同時鼓勵他們到圖書館閱讀,并要求他們堅持做讀書筆記,用佳作展覽等方式激發(fā)其閱讀興趣,從大量有益的書籍中汲取自我教育的精神養(yǎng)料。

2.自我評價法

自我評價是指個人將自己的人格或自己的認(rèn)識、行為與他人比較,與各種模范品質(zhì)行為比較,進(jìn)行自我評價的方法。每學(xué)期開學(xué)初,每一個學(xué)生都訂出《學(xué)習(xí)計劃》,我給他們裝訂成冊掛在教室。半期后,作“半期自我總結(jié)”,學(xué)期結(jié)束前作“期末自我總結(jié)”,并且由班委對每一個學(xué)生進(jìn)行操行評定,當(dāng)眾公布。另外,由團(tuán)支部組織了“愛護(hù)我們的家園”“告別不良行為”“談?wù)勎覀冞@個班”等主題班會。通過這些方式使學(xué)生做出正確的自我評價,更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié),是提高自覺性和主動性的內(nèi)在穩(wěn)定動力。

3.榜樣示范法

“榜樣的力量是無窮的?!备咧袑W(xué)生善于模仿、崇拜英雄人物、偉人,可以讓他們從實實在在的英雄形象和身邊熟悉的模范人物激勵自己。我在班會課上講述歷屆的優(yōu)秀學(xué)生和高考佼佼者。我還提出“從班主任做起,從班干團(tuán)做起,從‘我’做起”的要求。榜樣示范具有激勵和導(dǎo)向作用,是進(jìn)行德育一種生動有效的方法。

篇2

德育教學(xué)培訓(xùn)心得體會【一】

博學(xué)為師,身正為范”——這是我上師范學(xué)院時經(jīng)常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師,加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來。

時光荏苒,不經(jīng)意就從指縫中溜走。數(shù)數(shù)日子,我參加工作已經(jīng)一個月了,嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個星期我參加了學(xué)校組織的德育培訓(xùn)課程。通過這幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對于像我這樣的新老師是十分及時的,意義十分重大,而我也受益良多。下面我就談?wù)勥@幾次德育學(xué)習(xí)的心得體會。

“以德治校,以德育人”是教育中的重中之重,是不容忽視的。在我們的教育過程中“重智育,輕德育”的現(xiàn)象比較明顯,大多數(shù)人認(rèn)為:德育工作是無關(guān)緊要的,只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好、成績好、取得高分,就是最好的學(xué)習(xí)成果。其實不然,學(xué)習(xí)不僅要學(xué)好文化知識,更重要的是要學(xué)習(xí)如何做人,而德育正體現(xiàn)了做人方面。成績只是學(xué)習(xí)的一方面,只有培養(yǎng)出良好品德的學(xué)生,我們得教育才算真正的成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育不僅要重智育,還要重德育,只有這樣教育才算完整,人類才算完美。

這次德育培訓(xùn)給我印象最深就是關(guān)心和愛學(xué)生。教育要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,要重視學(xué)生的德育教育。經(jīng)過一個月的教學(xué)生活讓我深刻體會到了,在平時的教學(xué)過程中穿插德育內(nèi)容對學(xué)生的全面發(fā)展相當(dāng)重要。教書是一門藝術(shù),尤其是語文學(xué)科,我們更應(yīng)該以愛學(xué)生為基礎(chǔ),愛護(hù)學(xué)生的自尊心,培養(yǎng)學(xué)生的自豪感;以表揚為主、少批評,先肯定、再糾正。

做為一名合格的教師,我們不僅要以理服其人、以智導(dǎo)其行,更重要的是以愛動其心。首先,我們先要從的生活小事中關(guān)心學(xué)生。教育其實是點點滴滴的積累過程,我們要注重細(xì)節(jié)才能全面地觀察和了解學(xué)生,從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實,教師什么都不用多想,對學(xué)生奉獻(xiàn)愛心就足夠了,對學(xué)生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事,也許他都會銘記于心。其次,教師要給學(xué)生多一點的包容和耐心。人有“三六九”等,學(xué)業(yè)也有“一四七”分,不管是學(xué)習(xí)好的還是壞的,教師都應(yīng)該一視同仁不能有偏袒之心。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生,教師應(yīng)給予更多的期望,讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),使自己更優(yōu)秀;對學(xué)習(xí)差的學(xué)生,教師應(yīng)給予更多的鼓勵,不僅要對他們有信心還要使學(xué)生自己建立起自信。無論差生還是犯錯誤的學(xué)生,教師都應(yīng)該要給學(xué)生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄,不放棄”的心態(tài),用一顆寬容的心去接受每一位學(xué)生,用一顆博愛的心去愛護(hù)每一位學(xué)生。

德育教育不是一朝一夕的事,這需要教師要有持之以恒的精神。所以,在以后的教學(xué)工作中,我們更應(yīng)該注重德育的培養(yǎng),腳踏實地地把它做實做細(xì)。

教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命和主要工作,酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學(xué)生,用自己愛感化每一位學(xué)生。

德育教學(xué)培訓(xùn)心得體會【二】

當(dāng)今社會,未成年人有許多失范行為:誠信缺失,欺騙欺詐,拜金主義,享樂主義等。在這種種失范行為中,我一直在思考:教育對此應(yīng)負(fù)多大的責(zé)任?我們的教育到底除了什么問題?為什么在學(xué)校中教師眼中的“差生”有的很快成為社會的叛逆者?時至今日,我頓悟:原來是因為愛的缺失,愛的教育的缺失。

“人的心靈,就像一朵小花一樣,它不知不覺地吸收太陽的光,它永遠(yuǎn)需要太陽,需要太陽光輝?!蔽闯赡耆诵枰獝?,學(xué)生需要愛,同時他們也需要愛與教育。一個學(xué)生被教師認(rèn)定是“差生”,這對他們心靈的傷害是無法彌補的,有的將影響他們一生。因此,歧視對學(xué)生成長是不幸的。而在目前教育下,這樣被另眼相看的學(xué)生還很多,他們的心靈很早就感知社會的殘酷,感受自身價值的被忽視,當(dāng)他們進(jìn)入社會后,怎會去關(guān)愛社會,關(guān)愛他人?思考其源頭,是無愛教育導(dǎo)致了他們對社會無愛。多一份愛,就可能為社會多造就一個有用人才。我們教育工作者要懂得愛,要去關(guān)愛學(xué)生,要教育學(xué)生學(xué)會如何去愛自己、愛他人、愛社會?!敖逃疀]有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育?!苯逃枰袗?。

在學(xué)校中應(yīng)開展愛心教育。學(xué)校的活動主體無非是教師和學(xué)生,這樣愛心教育就應(yīng)體現(xiàn)在三個方面:

一、倡導(dǎo)教愛;

二、培養(yǎng)友愛;

三、教學(xué)生自愛。

師愛,則要關(guān)懷學(xué)生的生命與健康;關(guān)心學(xué)生知識的積累與能力的培養(yǎng);促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。從而形成和諧的師生關(guān)系。這就需要教師必須首先樹立平等的觀念,即人格平等,要具備更好的文化素養(yǎng)和更成熟的心愿,要尊重學(xué)生。教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,是學(xué)生對我們的肯定、折服和依戀。沒有平等,沒有尊重,沒有理解就不可能有愛。尤其要把愛更多地關(guān)注于基礎(chǔ)差的學(xué)生,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,用愛去感召他們?!坝H其師”方能“信其道”。我們需要學(xué)生“信其道”,則要思考我們在教學(xué)中付出了多少愛心和耐心?是否愛發(fā)怒,一個容易動怒的班主任和教師不會是一個好的教育者。因此,建立和諧平等的師生關(guān)系,是我們教育成功的重要保障。

學(xué)校關(guān)愛教育第二是培養(yǎng)友愛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、理解他人、尊重他人,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)和相互合作精神,提高他們?nèi)穗H交往能力。

培養(yǎng)友愛,就必須建立一個充滿活力的集體,培養(yǎng)學(xué)生對集體的情感,對集體每個人的情感;還要教會學(xué)生關(guān)心集體中的“弱勢群體”。如集體中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,身體差的學(xué)生,行為習(xí)慣不好的學(xué)生,性格孤僻的學(xué)生等等。班級可以組織一些必要地主題班會和志愿服務(wù)活動,如“一幫一”活動等,使學(xué)生在這樣的活動中懂得愛、體會愛、學(xué)會愛,使他們在今后的生活中關(guān)愛他人、關(guān)愛社會;受到關(guān)愛的學(xué)生,也可感恩,會盡力關(guān)愛他人,關(guān)愛社會的。

學(xué)校愛心教育第三方面是教會學(xué)生自愛。自愛包括自尊、自強、自律、自護(hù)四個方面的內(nèi)涵:自尊即自身人格尊嚴(yán)的維護(hù),自強即對實現(xiàn)自身價值的不斷追求,自律即對社會規(guī)范的認(rèn)同和遵守,自護(hù)即對自身生命價值的理解和珍惜。

自愛是被愛的基礎(chǔ),是進(jìn)一步去關(guān)愛他人,關(guān)愛社會的基礎(chǔ)。一個對自己都不愛的人,怎么可能去愛社會、愛祖國?教會學(xué)生自愛,首先讓學(xué)生珍愛生命與健康,教會學(xué)生自愛,還要幫助他們努力掌握知識、鍛煉能力、改進(jìn)方法、培養(yǎng)毅力等,為他們將來實現(xiàn)自身的人生價值奠定堅實的基礎(chǔ)。一個懂得愛自己、愛他人、愛教師、愛學(xué)校的人,更懂得去愛祖國、愛社會、愛人類。

因此,實施愛心教育,建設(shè)和諧得師生關(guān)系,建設(shè)和諧的同學(xué)關(guān)系,構(gòu)建學(xué)生發(fā)展得和諧德育環(huán)境,是每個教育工作者應(yīng)積極探索并努力做好的工作。

德育教學(xué)培訓(xùn)心得體會【三】

這一次6月份的兩天培訓(xùn),我主要有以下較深的體會:

1、6月10日我們大家先上午聽取了上海市長寧區(qū)教育學(xué)院德育研究室朱尚忠主任的“教師專業(yè)發(fā)展中德育干部‘五力’的研修”的講座,朱主任從學(xué)校德育工作的價值與學(xué)校德育干部的責(zé)任談起,剖析了當(dāng)前中小學(xué)德育干部面臨的任務(wù)和問題,重點闡述了學(xué)校德育干部“五力”(學(xué)習(xí)力、研究力、反思力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力)的內(nèi)容和對德育干部的一些實際操作指導(dǎo)及相應(yīng)的要求和經(jīng)后德育干部努力的方向。下午聽取了“班級主題教育課”實施的精彩講座,感受頗深。朱主任重點介紹了從傳統(tǒng)主題團(tuán)隊活動、主題班會等脫穎而出的“主題活動課”的含義、主要特點、價值、以及實施主題教育課的基本原則、實施過程等,深入淺出的講座,既有理論的具體闡述,又有教例的生動演繹,對我們德育干部進(jìn)行了一個專業(yè)的指導(dǎo)和操作。具體體會如下:1、必須要增強班主任的專業(yè)意識。要做好班主任工作,利用主題教育課對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,必須確立班主任專業(yè)意識,通過學(xué)習(xí)、實踐,積累多方面的教育理論知識,熟練地運用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)利用各種教育資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。要不斷對自己的工作進(jìn)行反思,發(fā)揮個體的長處,克服專業(yè)發(fā)展中的不足,提高班主任工作能力。2、必須提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實施,能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計、表達(dá)、信息技術(shù)的運用等教育基本功,同時,通過主題教育課的組織與實施的歷練,也提升了班主任的教育基本功。

2、6月11日,著名德育專家、華東師范大學(xué)黃向陽教授做了“道德素質(zhì)教育的探索”的報告。黃教授從品德的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)教育談起,尤其是談到價值多元化背景下學(xué)校德育改革時提出的五種德育,利用簡單的案例,讓我們切身體會到了一系列的理論和方法。

結(jié)合史校長對我們的工作要求,結(jié)合我自己這兩天的學(xué)習(xí),作為一名德育干部,我對自己的工作有了以下幾點新的感悟:1、心中要有理論(想法),加強學(xué)習(xí),以理論為基礎(chǔ),構(gòu)建工作系統(tǒng)(學(xué)習(xí)力);2、心中有想法(愿景),有理想有追求(研究力);3、心中有方法,正確的思想必須在正確的時候、時間,對正確的人實施才是正確的(執(zhí)行力);4、心中有效果,任務(wù)布置后,一定要有結(jié)果;要有結(jié)果必須重視過程,深入一線,進(jìn)行把控,同時反思過程,促進(jìn)效果。(反思力);5、心中有特色,別人沒有的,我們有;別人有的,我們更精致(創(chuàng)造力)。

德育教學(xué)培訓(xùn)心得體會【四】

學(xué)生朱進(jìn),本來成績不錯,操行尚可。但自從迷上電腦以后,成績直線下降。在家中想方設(shè)法騙錢,同學(xué)中到處借錢。他雖然在班級中盡管只是極少數(shù),卻有著不可忽視的壞影響。矯正他的不良品德,不僅關(guān)系到這學(xué)生自身的成長,而且關(guān)系到對全體學(xué)生的思想教育,甚至影響著整個社會的精神文明建設(shè)。

矯正行為不良學(xué)生,需要教師付出一定的心血,乃至長期、艱巨的努力工作。這種矯治工作具有相當(dāng)?shù)碾y度,但有難度并不是不能矯正,因為青少年學(xué)生的可塑性很大,只要我們堅定信心,采取符合學(xué)生心理活動規(guī)律和特點的教育,學(xué)生的不良行為是完全可以矯正的。我總結(jié)了如下五種方法:

一、改變認(rèn)知,轉(zhuǎn)化態(tài)度

認(rèn)識是行為的基礎(chǔ),一個人有了正確的認(rèn)識和獨立的判斷能力,才能有正確的行為。否則,就不能正確地調(diào)節(jié)自己的行為。行為不良學(xué)生之所以會違反行為規(guī)范,產(chǎn)生不良行為,正是由于他們的無知,是非觀念不清,缺乏正確的行為導(dǎo)向能力。所以,矯正行為不良學(xué)生,就要設(shè)法改變他們原有的認(rèn)識,使他們的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)化。這就要求教師向行為不良學(xué)生傳遞正確的信息,提高他們的認(rèn)識水平。向?qū)W生傳遞信息有兩條途徑:

一是教師直接向?qū)W生傳遞信息,即通過與學(xué)生談心、對話等傳遞信息。在這一直接的途徑中,教師要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,以贏得學(xué)生的信賴,這樣才能使學(xué)生樂于接受教師所傳遞的信息。

二是教師要采取各種形式的課內(nèi)、課外活動,間接向行為不良學(xué)生傳遞信息。在這一途徑中,教師要精心組織、安排各種活動,有針對性地讓學(xué)生接受所傳遞的信息。當(dāng)行為不良學(xué)生接受的新信息與原有因素不一致時,心理上便會產(chǎn)生不穩(wěn)定狀態(tài),導(dǎo)致原來不良認(rèn)識的改變與態(tài)度的轉(zhuǎn)化。在這一過程中,教師要特別注意培養(yǎng)和提高他們的評價能力,要經(jīng)常進(jìn)行評價的示范,使他們的知識不斷豐富和加深,評價能力逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì)、由別人到自己不斷得到提高。學(xué)生有了正確的自我評價能力,就會對他人及自己的行為進(jìn)行分析和判斷,揚善棄惡,在實踐中采取合理的行為。

二、創(chuàng)設(shè)情境,感化引導(dǎo)

行為不良學(xué)生存在著自卑心理,認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起自己,往往以懷疑或粗暴無禮的態(tài)度對待別人,但他們的自尊心并沒有泯滅,他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態(tài),導(dǎo)致他們情緒的多變。要使他們擺脫消極的態(tài)度定勢,就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境,對他們進(jìn)行有效的教育。教師應(yīng)有"捧出一顆心來"的精神,主動改善與不良學(xué)生之間的師生關(guān)系,關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們,用一顆愛心去感化他們,使他們感受到積極而深厚的情緒體驗,從而把老師當(dāng)做可以信賴的知心人。這樣,他們才會克服消極的情感,增強積極的情感。教師還要教育學(xué)生集體正確對待和熱情幫助行為不良學(xué)生,使行為不良學(xué)生感受到集體的溫暖,消除與同學(xué)、與集體的對立情緒,增強對他人的信任感。當(dāng)他們在集體中享有一定位置時,就能體驗到自身的價值和尊嚴(yán),就會以新的集體中的一員的姿態(tài)參加集體活動。

三、鍛煉意志,培養(yǎng)習(xí)慣

矯正行為不良學(xué)生的根本目的,就是要使學(xué)生改變舊的不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成新的優(yōu)良的行為和習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過程中,往往會出現(xiàn)"舊病復(fù)發(fā)"的情況,這是由于他們本身意志薄弱,不能抵制外部不良誘因而引起的。因此,要使行為不良學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)良學(xué)生,就必須使他們能夠有效地抵制外部不良影響,鍛煉與外界不良誘因決裂乃至斗爭的意志力,培養(yǎng)、鞏固他們良好的行為習(xí)慣。這就需要增強他們在各種不良環(huán)境下能不受影響、戰(zhàn)勝不良的個人欲望和需求而堅持正確方向的能力。教師可以有意識地給予他們與誘因接近的機會,以鍛煉其與誘因決裂和斗爭的意志力,鞏固新的行為習(xí)慣。例如:讓曾犯過破壞公共財物錯誤的學(xué)生去管理班級財物;讓曾違反過校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生去維持班級秩序;讓犯有偷竊錯誤的學(xué)生經(jīng)手班級經(jīng)費收支等。這種考驗,可以使行為不良學(xué)生感受到別人對自己的信任,產(chǎn)生一種尊嚴(yán)感,使新的高尚的動機戰(zhàn)勝舊的不良動機,達(dá)到鍛煉和增強其意志力的目的。在鍛煉他們的意志力的過程中,教師要進(jìn)行必要的引導(dǎo)和強化,以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。如:教師交給行為不良學(xué)生某項任務(wù),怎樣才能使之完成得好?這就需要引導(dǎo)。當(dāng)他們完成了任務(wù),做出了成績,教師就要及時給予他們表揚、鼓勵。行為不良學(xué)生原來受到的批評、指責(zé)較多,一旦受到表揚,會產(chǎn)生更大的激勵作用,從而激發(fā)起他們迫切要求進(jìn)步的心理渴望,使之增強與不良誘因決裂和斗爭的意志力,他們的良好行為習(xí)慣便會在與不良誘因決裂、斗爭的過程中不斷得到強化,逐步形成。

四、針對個性,因材施"矯"

矯正行為不良學(xué)生,要針對其個性特點進(jìn)行。這是因為他們的不良行為表現(xiàn)不同、個性不同,如他們的興趣、能力、氣質(zhì)和性格各異,所受的家庭教育及社會交往都各有特點。因此,要做好矯正工作,必須具體問題具體分析,依據(jù)其個性心理特征及不良行為表現(xiàn),采取有針對性的措施。對于有過錯時間較長的學(xué)生,要以疏導(dǎo)思想為主,使其逐步在行為上改變;對于犯錯誤時間不長的學(xué)生,可以要求其迅速改變行為,伴之以思想教育;對于性格外向的學(xué)生,要直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評教育,督促其行為的改變;而對于性格內(nèi)向的學(xué)生,則要循循善誘,調(diào)動其改正過錯的內(nèi)部動力;對于獨立性較強的學(xué)生,要從提高其認(rèn)識水平入手,進(jìn)而改變其原有態(tài)度,再改變其不良行為;對于順從型的學(xué)生,可以運用教師的威嚴(yán)和集體的力量及規(guī)章制度的制約,迫使其改變不良行為,與此同時,對其進(jìn)行正面教育,最后達(dá)到學(xué)生認(rèn)識上的徹底轉(zhuǎn)變。

矯正行為不良學(xué)生,是一個靈魂的再塑造過程。因此,教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的,還必須在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),摸索、掌握矯正技巧,以便收到事半功倍的效果。

其一,要善于尋找突破口。在矯正品德不良學(xué)生的態(tài)度時,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的"閃光點",改變他們的心理狀態(tài),發(fā)揮他們在某一方面的興趣、特長,重新喚起他們的自尊心和自豪感,揚善棄惡,揚長避短,打開一條通向?qū)W生心靈的通路,使之產(chǎn)生改錯的內(nèi)部動力。

其二,要善于抓住轉(zhuǎn)化的時機。當(dāng)學(xué)生開始在行動上有改正錯誤的表現(xiàn)時,他們對教師的態(tài)度特別敏感,甚至對教師的一個眼神都特別注意。這就要求教師抓住這種時機,給予學(xué)生贊許的目光、信任的微笑,或給予表揚、鼓勵,進(jìn)一步激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情。