導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中美術(shù)生自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】特長(zhǎng)培訓(xùn) 作畫(huà)程序 繪畫(huà)技法 形式美感 繪畫(huà)欣賞 有效學(xué)習(xí) 理解掌握

我校地處國(guó)家邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，屬于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于各種因素的制約，教學(xué)條件相對(duì)較差，教學(xué)成績(jī)并不理想，加上每年的初中畢業(yè)生，文化成績(jī)優(yōu)秀的已經(jīng)錄取了城里的重點(diǎn)高中，留在我校就讀高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很是一般，甚至很差，要想考取普通的二本院校，難度是相當(dāng)大，可以講絕大部分學(xué)生是沒(méi)有希望。歷年來(lái)的普通高考學(xué)校幾乎沒(méi)有學(xué)生考取二本以上的本科。面對(duì)嚴(yán)俊的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校調(diào)整了高中教學(xué)的方向和重點(diǎn)，大力發(fā)展體藝特長(zhǎng)教學(xué)，使之成為學(xué)校重點(diǎn)的發(fā)展方向。要想提高考取率，走出低錄取的困境，就要在體藝方面投入足夠的重視。加大扶持體藝特長(zhǎng)生培養(yǎng)的工作力量，把高中體藝特長(zhǎng)生的培養(yǎng)列入學(xué)校高中教學(xué)的工作重點(diǎn)。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和學(xué)校的高度重視，以及體藝教師的辛苦努力下，近年來(lái)我校的體藝教學(xué)工作開(kāi)展得比較順利，每年多多少少都有錄取體藝高校的學(xué)生。尤其是今年高考，我校共計(jì)有十四個(gè)學(xué)生考取省內(nèi)外體藝高校，其中錄取音樂(lè)的2人，美術(shù)的6人，體育的4人。舞蹈的2人，是我校建校二十多年來(lái)考取高校人數(shù)最多的一次，由此打開(kāi)了高中美術(shù)教育成績(jī)的局面，取得了當(dāng)?shù)乩习傩杖罕姷暮迷u(píng)和信任，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

作為從事高中美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)工作的教師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為明確教學(xué)目標(biāo)是為更好的開(kāi)展美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)理清思路，提高教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。下面是我對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)的理解和探索。

高中美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)工作是培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)的教學(xué)，是為高校培養(yǎng)美術(shù)后備人才的教學(xué)。所以，教學(xué)的目標(biāo)要立足于學(xué)生的現(xiàn)況，通過(guò)美術(shù)教師專業(yè)性、針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本的技法和作畫(huà)步驟。正確的作畫(huà)程序和方法是提高學(xué)生繪畫(huà)水平和順利完成畫(huà)作的保障，掌握正確的作畫(huà)方法和作畫(huà)程序也是力求避免學(xué)生作畫(huà)的隨意性和無(wú)目的性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的作畫(huà)程序、步驟和方法，這是高中美術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)工作的一個(gè)目標(biāo)。

高中美術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)工作的第二個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練的繪畫(huà)技法，這也是繪畫(huà)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所有繪畫(huà)作品都是通過(guò)一定技法來(lái)表現(xiàn)，是繪畫(huà)作品的形式美。如果不掌握一定的技法表現(xiàn)，那么畫(huà)出來(lái)的畫(huà)和沒(méi)有參加過(guò)繪畫(huà)專業(yè)學(xué)習(xí)的普通人畫(huà)的根本就沒(méi)有區(qū)別，不能體現(xiàn)出作品的形式美感，就沒(méi)有“畫(huà)味”。繪畫(huà)技法形式多樣、豐富多彩，比如，素描中形體結(jié)構(gòu)的塑造、明暗調(diào)子的塑造、立體空間的塑造、不同質(zhì)感物體的塑造、各種肌理效果的表現(xiàn)，速寫(xiě)中不同線條技法的表現(xiàn)，色彩中不同筆觸技法的表現(xiàn)等等，都可以根據(jù)需要采用不同的多種技法，雖然技法的形式有多種多樣，但是在作畫(huà)的過(guò)程中，卻不可因此而迷惑，要根據(jù)所畫(huà)的對(duì)象選用恰當(dāng)?shù)募挤ê托问?，同時(shí)也根據(jù)個(gè)人的性格、個(gè)人的感受而形成個(gè)人的技法風(fēng)格，或嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、或粗獷灑脫?？傊?，目的就是要畫(huà)面形象生動(dòng)，藝術(shù)感強(qiáng)。

高中美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)工作的第三個(gè)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)欣賞能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師除了在高中美術(shù)鑒賞課中向?qū)W生介紹各種美術(shù)鑒賞方法外，還要在美術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)課中具體對(duì)美術(shù)作品的各種形式美感進(jìn)行細(xì)致的解說(shuō)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生目前的美術(shù)鑒賞能力還十分有限，不可能深層次的鑒賞美術(shù)作品，但是對(duì)于較為簡(jiǎn)單的素描圖像、人物速寫(xiě)、色彩寫(xiě)生的審美是必須的，也是可以接受的。前面提到的各種技法形式的表現(xiàn)，其最終的目的，是要體現(xiàn)出繪畫(huà)作品的形式美感，營(yíng)造出繪畫(huà)作品的藝術(shù)效果。所以，教師在跟學(xué)生講解、演示各種技法時(shí)，不妨順便向?qū)W生解釋為什么要這么畫(huà)，這樣畫(huà)能使畫(huà)面產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)效果。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握繪畫(huà)技法的同時(shí)，也提高了學(xué)生的欣賞能力和審美水平，使其在作畫(huà)的過(guò)程中，根據(jù)畫(huà)面的需要和自己的感受，結(jié)合自己所掌握的審美要求，積極主動(dòng)的構(gòu)建和營(yíng)造作品的藝術(shù)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)能力的極大提高。

篇2

在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面能力的過(guò)程中，美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。學(xué)習(xí)美術(shù)，可以讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，進(jìn)而創(chuàng)造美。但由于中學(xué)生有升學(xué)壓力，他們常常把重心放在考試科目上而忽略美術(shù)課；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生往往只看考試成績(jī)，更讓學(xué)生覺(jué)得只要學(xué)好考試科目就好了，而忽略興趣愛(ài)好。怎樣提高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就成了一個(gè)難題。通過(guò)幾年的美術(shù)教學(xué)親身實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。

一、繪畫(huà)學(xué)習(xí)是走入美術(shù)鑒賞世界的敲門(mén)磚

“繪畫(huà)美學(xué)思想”是高中美術(shù)鑒賞的突破口。繪畫(huà)實(shí)踐能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)造型活動(dòng)的基本規(guī)律和過(guò)程，提高表現(xiàn)生活和表達(dá)思想情感的能力；繪畫(huà)實(shí)踐，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)形式的分析和理解，提高對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。

高中階段的繪畫(huà)有別于專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是主觀思想和情感表達(dá)，是隨意的、自我表現(xiàn)的。因此我以漫畫(huà)創(chuàng)作為課題，選擇幾米的漫畫(huà)作品為范例啟發(fā)學(xué)生思維。幾米的創(chuàng)作思維非常超脫、大膽、浪漫，很富時(shí)代感，構(gòu)圖和色彩非常生動(dòng)，選擇其作品讓學(xué)生賞析，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情，啟發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)作思維。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我改變了以往的教學(xué)形式，由學(xué)生主持課堂。我先召集了幾位美術(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)并幫助他們備好這一課。整節(jié)課的程序是這樣的：第一位學(xué)生講解漫畫(huà)的概念，比較各種不同類(lèi)型的漫畫(huà)。第二位學(xué)生介紹幾米的漫畫(huà)和他的人生背景，引出漫畫(huà)與心理的聯(lián)系。第三位學(xué)生組織同學(xué)欣賞并討論幾米的作品。第四位學(xué)生組織一次心理測(cè)試，讓大家親身體會(huì)畫(huà)和人的心理的密切關(guān)系，并要求同學(xué)們創(chuàng)作一幅以自己的形象為題材的漫畫(huà)，像幾米那樣把自己的希望、寄托、夢(mèng)幻、歡樂(lè)、惆悵、疑惑、憤慨、某種潛意識(shí)表達(dá)出來(lái)，并讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生一次暢所欲言、盡情發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在興奮之余體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作幽雅的忘我境界。最后，我把學(xué)生的作業(yè)編成一本《高中同學(xué)日記》，并存放到他們課室的計(jì)算機(jī)里，讓他們常常打開(kāi)觀看，感受自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)今后學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。后來(lái)好些學(xué)生還滿懷興致地把任課教師也畫(huà)到《高中同學(xué)日記》里，充分體現(xiàn)了“以情帶技”。

二、運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”激發(fā)學(xué)生探索興趣，提高創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，那就是希望自己是一個(gè)研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，這種需要在兒童內(nèi)心世界更為強(qiáng)烈?！边^(guò)去一味以“講授―接受”方式為主的填鴨式早已露出弊端。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須積極參與到學(xué)習(xí)中，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，凡是自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)自己做。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)?！胺彩菍W(xué)生自己能夠想的應(yīng)當(dāng)讓他們自己想，自己思考、探索”。提倡教學(xué)的實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中質(zhì)疑問(wèn)題，動(dòng)手操作實(shí)踐，在實(shí)踐中求發(fā)現(xiàn)、求創(chuàng)造，又如“做中學(xué)、玩中學(xué)，情景交融的原則”，提倡解放學(xué)生的腦手，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)，在教學(xué)的趣味化、情景式中體驗(yàn)。體現(xiàn)出課程改革的顯著特點(diǎn)是以“探索和嘗試”為核心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正在“做做、學(xué)學(xué)、玩玩”中體驗(yàn)“學(xué)”的樂(lè)趣，體驗(yàn)“玩”的藝術(shù)。正如我在校內(nèi)執(zhí)教公開(kāi)課《變幻無(wú)窮的線條》這一節(jié)造型表現(xiàn)課時(shí)，首先讓學(xué)生在玩各種軟硬、粗細(xì)各異繩子、吸管、小木棒等線材中充分體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)這些線材有什么特點(diǎn)，如何拼擺不同的造型等問(wèn)題。例如：“我的吸管應(yīng)該怎樣排列最好呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與伙伴的比較，發(fā)現(xiàn)自己的線材特點(diǎn)，并得出結(jié)論：“線材粗細(xì)、曲直的變化，圖形表現(xiàn)更有節(jié)奏，更富有藝術(shù)表現(xiàn)力?！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把硬的線材與軟的線材有機(jī)結(jié)合，使之變成更富有創(chuàng)意的造型。一系列制作過(guò)程讓學(xué)生自己嘗試，在嘗試中找出缺點(diǎn)，再修改，從而達(dá)到更好更完美的效果。教師由講解者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生則由聽(tīng)講者變?yōu)橹鲃?dòng)操作者。并嘗試教師做學(xué)生，讓學(xué)生做小先生教、講。再如《蜻蜓飛飛》一課“我以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，在重點(diǎn)描述翅膀特征的環(huán)節(jié)上，采用課前尋找蜻蜓，并在課堂上‘看看、摸摸、玩玩’的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。正如詩(shī)中生動(dòng)形象地說(shuō)明動(dòng)手動(dòng)腦與創(chuàng)造的內(nèi)在關(guān)系：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。”要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

三、開(kāi)設(shè)課堂畫(huà)廊，促進(jìn)情感交流

課堂教學(xué)作為學(xué)校審美教育的重要組成部分，在有效的時(shí)間內(nèi)營(yíng)造學(xué)生繪畫(huà)的氛圍，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而開(kāi)設(shè)課堂畫(huà)廊，是活躍課堂氣氛的有效途徑。在課堂畫(huà)廊中，先讓創(chuàng)作者談自己的感想，然后讓學(xué)生欣賞、評(píng)估。在評(píng)估中，各抒己見(jiàn)，使學(xué)生的情感得到充分表達(dá)。課堂畫(huà)廊激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)動(dòng)機(jī)，在創(chuàng)作中，他們?nèi)褙炞?，大膽嘗試，并不時(shí)地傳出學(xué)生的呼叫、哼曲、自言自語(yǔ)、咕噥。這樣的創(chuàng)作環(huán)境使學(xué)生的思想、情感都熔鑄于畫(huà)面中，使整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程充滿激情、愉快、滿足。

四、以教師的賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣