導(dǎo)語：如何才能寫好一篇綜合量化自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、輕量化重質(zhì)變——過程性評價

注重學(xué)習(xí)過程的評價，注重過程性評價資料的積累，通過對過程性評價資料的匯總分析，可以得出一個較客觀、公正的評價結(jié)果。根據(jù)以上想法，我設(shè)計了“過程性評價記錄表”。

該表格的設(shè)計綜合運用了定性述評、自評、互評、他評的方法，把音樂學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，以及知識與技能維度中難以具體量化的一些內(nèi)容，首先通過學(xué)生的自測、自評完成初步評價，然后教師再根據(jù)學(xué)生間的互評，對某學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一個比較客觀的評述性評價。

每節(jié)課我都會留5分鐘給學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、評價、相互評價，通過這樣的方法，不僅能讓學(xué)生進(jìn)行及時的知識回顧、自我反思，而且為期末客觀性終評留下了成長記錄材料。

二、輕成績重激勵——生成性評價

生成性評價是指在教育目的指導(dǎo)下，教師采用以間接性、無序性、情境性等為特征的評價方式，來影響被評者的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的一種評價方式。

根據(jù)這一理念，我綜合運用定量測評與自評、互評、他評的方法，把每個學(xué)期的音樂期末考試改為了“班級音樂會”。學(xué)期初，我就給每一個學(xué)生發(fā)放本冊課本的“知識樹”，確定定量測評范圍，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長或?qū)W習(xí)目標(biāo)，從欣賞、歌唱、器樂、律動、樂理中選擇內(nèi)容來準(zhǔn)備節(jié)目（實際上這就是學(xué)生的一個自評行為），最后在學(xué)期末的“班級音樂會”上進(jìn)行展示。音樂會上，學(xué)生在“外松內(nèi)緊”的氛圍中，或當(dāng)演員，或當(dāng)評委，愉快、緊張而有序地進(jìn)行期末考試。

因為“班級音樂會”具有活動性、游戲性、廣泛性、綜合性的特點，因此，小學(xué)生都很喜歡。這樣的評價方式不僅充分體現(xiàn)了尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認(rèn)可，而且充分發(fā)揮了學(xué)生多方面的潛能，使音樂課程評價功能由重成績轉(zhuǎn)向了重激勵。這種評價方式是對終結(jié)性評價方式的一種創(chuàng)新。

三、輕結(jié)果重過程——綜合性評價

綜合性評價是指評價結(jié)果以多項指標(biāo)為參考，并且通過參考比例的調(diào)節(jié)，保證評價的公平公正性的一種評價方式。

本著輕結(jié)果重過程、給學(xué)生以更多激勵的原則，我設(shè)計了以下終評表：

這個表格的設(shè)計分為三塊內(nèi)容：成績展示部分、教師評價部分、個人總結(jié)部分。成績展示部分的三項成績是按分值計算的，得A一次加3分，得B一次加2分，得C一次加1分，特長成績是校級的加1分，市級的加2分，省級的加3分，國家級的加4分，然后按照“學(xué)習(xí)成長成績”分值占50%、“班級音樂會成績”分值占30%、“特長成績”分值占20%的比例進(jìn)行統(tǒng)計，凸顯出過程性學(xué)習(xí)在終評中的重要性，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)要“功在平時”。三項總成績得分在85分以上的為A，70—85分的為B，70分以下的為C。得出總評成績后，教師對學(xué)生個體進(jìn)行針對性的評價，并提出激勵性意見。最后每名學(xué)生拿到自己的評價表后進(jìn)行及時的總結(jié)，反思學(xué)習(xí)中的不足，為下學(xué)期更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

篇2

    審計問題自評,即是對審計發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行定性,在一般情況下,我們可以根據(jù)審計發(fā)現(xiàn)問題廣度、金額和性質(zhì),將審計發(fā)現(xiàn)問題分為輕微問題、一般問題、重要問題、重點問題、特大問題等5類。在審計項目結(jié)束后,審計人員對審計發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行自評,其目的實現(xiàn)審計人員對審計項目的自我總結(jié)提升的過程,同時,通過自評,讓審計人員充分了解在該項目審計成果的自我確認(rèn),并將審計自評結(jié)果向部門提交。

    2審計項目進(jìn)行復(fù)評考核

    審計主管或?qū)徲嫴块T考評人員根據(jù)審計人員的自評情況,對審計發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行復(fù)評,進(jìn)行打分考核,對于復(fù)評問題定性存在重大分歧,可以提報部門例會進(jìn)行討論。根據(jù)復(fù)評后的定性情況,按發(fā)現(xiàn)問題性質(zhì),予以相應(yīng)考核分值,在一般情況下,我們可以將5個等級問題分別予以1-5分的考核分值,各個審計問題分值之和即作為該審計項目下審計人員的考核分值(。如表1)

    3考核結(jié)果公布確認(rèn)

    為保證績效考核公平、公正、公開,審計部門應(yīng)定期將考評結(jié)果向?qū)徲嬋藛T公布,以便各審計人員掌握自己績效成果,并形成良性競爭機(jī)制?？冃Э己藘冬F(xiàn)績效考核兌現(xiàn)是落實審計項目成果考核最關(guān)鍵環(huán)節(jié),但要實行考核應(yīng)有一定基數(shù)作為參考,審計成果考核基數(shù)選取,可以根據(jù)年度計劃項目數(shù)量與每個項目計劃考核分進(jìn)行計算,對于每個項目考核分可以選取近期已經(jīng)完成的具有代表性的審計項目進(jìn)行重新計算來確定。如審計人員全年12個項目,平均按每個項目考核分25分,全年考核基數(shù)應(yīng)為300分。審計部門應(yīng)根據(jù)審計人員考核分值,結(jié)合一定期間的考核基數(shù),使審計成果考核結(jié)果與薪資有效掛鉤;此外,審計成果考核分值也是部門年度審計人員評優(yōu)、職務(wù)升降等衡量的直接依據(jù)。

篇3

關(guān)鍵詞：“我的成長足跡” 自評方式 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0138-03

新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價結(jié)果，發(fā)揮評價的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！睂W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程之中。因此，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，要更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體評價，分析學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。據(jù)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們探索運用的“我的成長足跡”自評方式采取了靈活多樣的記錄方式，保留和分析了學(xué)生在不同方面的動態(tài)表現(xiàn)，以期適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生評價提出的新要求。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評存在的問題及不足

通過調(diào)查分析和教學(xué)實踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評中主要存在以下幾方面的問題。

（1）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評的理解存在誤區(qū)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對自評的理解不全面，他們把學(xué)習(xí)自評簡單地理解為自己批評自己、說自己的不足。因此，很大一部分學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評就是“數(shù)學(xué)題目做錯后找錯誤的原因”，或者僅僅是在期末成績報告單中寫寫自我評語。只有少數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)自評是自己評價自己在學(xué)習(xí)中的一貫表現(xiàn)。由此可見，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評上，更多的學(xué)生把它理解為找問題、作總結(jié)。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評的內(nèi)容、方式比較單一，評價缺乏目標(biāo)性。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評中，主要以口頭表達(dá)、文字書寫等方式為主，內(nèi)容以總結(jié)本學(xué)期表現(xiàn)、對某件事情的反思、考試后的自我分析等為主。在這樣的學(xué)習(xí)自評中，學(xué)生常常會寫到：粗心沒看清楚題目、題目的數(shù)據(jù)抄錯了、計算出現(xiàn)錯誤等，基本上把自評結(jié)論歸咎為“太粗心”。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評主觀性太強(qiáng)，缺乏目標(biāo)性。因為沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生甚至不知如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評。

（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評隨意性較大，缺乏長期性、規(guī)范性。

小學(xué)生進(jìn)行自評基本上是在教師要求下完成，自評的次數(shù)不多。有的教師甚至覺得小學(xué)生太小，自評沒多大意義，因此，在評價中，或者全權(quán)代勞，或者置之不理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上學(xué)生表示如果不是教師要求，肯定不會進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評，50%的學(xué)生把自評當(dāng)作教師布置的臨時任務(wù)而已。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評中往往流于形式，往往時斷時續(xù)，難以形成長效機(jī)制。

2 “我的成長足跡”自評方式的特點及意旨

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)自評現(xiàn)狀來看，教師們更多的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目的對錯、成績的高低，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中付出的努力和進(jìn)步。心理學(xué)家杜威強(qiáng)調(diào)：“教育評價不能僅考慮應(yīng)該教什么，更主要的是要考慮學(xué)生學(xué)到什么，忽略這個方面，教育便成為外來的壓力，即使產(chǎn)生一些表面效果，也不能稱為教育?！?“我的成長足跡”自評方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，正是基于這一理念，從教師的教為主導(dǎo)向?qū)W生學(xué)為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、參與、作業(yè)以及在學(xué)習(xí)過程中反映出來的情感態(tài)度等方面自我做出的評價。

這種評價方式包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)中的參與意識和參與程度、課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的完成情況、一周學(xué)習(xí)情況的總結(jié)以及家長對孩子本周自評后的寄語，等等。其最顯著特點就是使學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和參與者，并突出自評方式在過程性評價中的重要地位。其意旨就在于幫助學(xué)生了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成長進(jìn)步過程，在成長變化中獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過自評，學(xué)生們可以清楚的通過評價數(shù)據(jù)的記錄了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，及時明確自己的長處和不足，了解需要努力的方向。真正體現(xiàn)出重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、重視學(xué)習(xí)過程和體驗、重視學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，從而收到更好的教育教學(xué)效果。

3 “我的成長足跡”自評方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評中存在的不足，并根據(jù)“我的成長足跡”自評方式的特點、意旨，我們在教學(xué)實踐中主要做了以下幾方面的工作。

（1）增強(qiáng)自評方式的標(biāo)準(zhǔn)化。

由于小學(xué)生的年齡特點和受教育程度，無法全面恰當(dāng)?shù)膩碓u價自身的優(yōu)點和不足。哪怕是接觸較為廣泛的“考后反思”，多數(shù)學(xué)生都會寫到“這次沒考好，下次要努力”。學(xué)生們不會根據(jù)自己的實際情況發(fā)現(xiàn)問題，自我評價缺乏針對性，也就失去自評的激勵功能。為此，“我的成長足跡”自評方式設(shè)定了如下規(guī)定：

從以上表格設(shè)計內(nèi)容來看，“我的成長足跡”以標(biāo)準(zhǔn)量化評價表為主，自我總結(jié)和家長寄語為輔的方式進(jìn)行評價。“我的課前準(zhǔn)備情況”（見表1）要求合理放置學(xué)習(xí)用品、準(zhǔn)備所需教材和練習(xí)并安靜等待老師上課，按要求完成的給予加分。“我的課堂常規(guī)表現(xiàn)”（見表2）主要觀察孩子的課堂紀(jì)律，如果注意力不集中、開小差被老師點名的則按次數(shù)扣分，而整節(jié)課未被提醒的則可以加分?！拔业恼n堂發(fā)言表現(xiàn)”（見表3）重在考察學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性以及其數(shù)學(xué)思維能力，我們鼓勵孩子大膽的發(fā)表自己的想法，一點一滴的積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此無論是否回答了問題，只要有舉手、想發(fā)言的表現(xiàn)，就給予1分的加分，對于特別精彩的發(fā)言會寄語3分的加分以示表揚。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)情況（見表4）評價是學(xué)生在當(dāng)天作業(yè)的訂正復(fù)批后自主進(jìn)行，教師不統(tǒng)一安排時間。

這樣，數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)有了統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生們無需老師的提醒，自行根據(jù)本堂數(shù)學(xué)課的表現(xiàn)進(jìn)行累計加分即可。評價一般在課堂的最后1 min進(jìn)行，簡單方便、操作性強(qiáng)，容易收到評價效果。

（2）突出自評方式的靈活化。

從自評方式的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，“我的成長足跡”致力于改變過分強(qiáng)調(diào)紙筆測試的結(jié)論性評價，加強(qiáng)對過程性評價的探索。標(biāo)準(zhǔn)量化評價表中的課前準(zhǔn)備、課堂規(guī)范、課堂發(fā)言，就分別從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動參與度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣不僅以學(xué)生測驗成績、作業(yè)正確率來評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，而且更多關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)評價方式、手段、方法的多樣化，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力和進(jìn)步，不讓學(xué)生因為數(shù)學(xué)成績上的差距而感到自卑。

（3）凸顯自評方式的軌跡化。

“我的成長足跡”自評方式以一周為階段周期（見表5），將學(xué)生一周數(shù)學(xué)活動中的各項數(shù)據(jù)收集起來，根據(jù)數(shù)據(jù)匯總后的情況評價本周學(xué)習(xí)狀況，以此進(jìn)行自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，促使學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。這也與“檔案袋”形式有相通之處，學(xué)生能很清楚的看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，老師能明確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的變化過程，便于師生之間的客觀交流和探討。此外，“我的成長足跡”著重體現(xiàn)學(xué)生的縱向比較，考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自評促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和激勵的功能，從很大程度上維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

（4）注重自評方式的個性化。

學(xué)生的個體差異、成長環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大差異。但一直以來的評價標(biāo)準(zhǔn)并沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，評價偏向過于絕對化，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！拔业某砷L足跡”實施中，既體現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求，又考慮了學(xué)生的個體差異，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，比較客觀的判斷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?，能針對每個學(xué)生制定適合其發(fā)展的教學(xué)方法和模式。

（5）體現(xiàn)自評方式的親子化。

當(dāng)初，在設(shè)計“我的成長足跡”的時候，我們就考慮是否讓家長也參與這項自評活動，這不僅能讓家長們了解學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價體系的改革，還能因為家長的參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而且小學(xué)生的年齡特點使得學(xué)生不容易長期堅持完成一項活動，這就需要借助外部因素督促他們堅持到底，家長寄語（見表6）就能起到這樣的作用。通過家?；拥姆绞?，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自我，建立起自信心。

4 “我的成長足跡”自評方式的效果反饋

“我的成長足跡”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評方式實施一學(xué)期后，對前期調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行回訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)自評的認(rèn)識有了明顯加深。其中，84%的學(xué)生知道數(shù)學(xué)自評是“自己評價自己在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)?！?00%的學(xué)生明確“在每一次的數(shù)學(xué)活動中，都進(jìn)行了自我評價”；“把自評當(dāng)成老師任務(wù)”的學(xué)生由90%下降到15%；72%的學(xué)生認(rèn)為“能通過自評促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”。同時，有23%的學(xué)生覺得在進(jìn)行“我的成長足跡”自評方式后，家長對自己學(xué)習(xí)的關(guān)注有了提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性大大提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績得到了提高，收到了良好的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2] 楊柯.教學(xué)自評與師生互動[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2002（5）：4-5.

篇4

一、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

要做好新形勢下的物業(yè)管理工作，工作人員的素質(zhì)是關(guān)鍵，而提高素質(zhì)的主要途徑和手段就是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，我始終能夠擺正心態(tài)，做到虛心向公司領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。每個星期按時參加公司統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好每堂課的筆記、寫好心得體會。今年10月，博學(xué)堂文化傳播有限公司及實踐家王海倫博士到公司講座，他獨辟蹊徑的見地，深入淺出的講解，讓我豁然開朗，獲益匪淺。課后，我自費花錢購買了他推薦的《決策力》、《絕對成功》等系列叢書及光碟，并利用空閑時間認(rèn)真研讀，同時作了學(xué)習(xí)筆記。我能積極參加公司開展的各種學(xué)習(xí)實踐活動，在各種學(xué)習(xí)會上主動發(fā)言，并結(jié)合實際，對公司的發(fā)展、廣場的定位進(jìn)行認(rèn)真思考。去年3月，在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和林總帶領(lǐng)下，我有幸到長沙著名物業(yè)小區(qū)唯一星城、美林景園及萬家麗建材市場參觀考察。并對考察進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)和思考，回來后向公司領(lǐng)導(dǎo)作了詳細(xì)匯報，一些好做法、好經(jīng)驗，我實行“拿來主義”，大膽借鑒，在___管理處有了具體體現(xiàn)。如從長沙萬家麗的商位布局中得到啟發(fā)，我們對廣場二層商位布局作了重新規(guī)劃，進(jìn)行了合理調(diào)整，使招租工作有了重大突破。又如裝修管理施行現(xiàn)場巡邏監(jiān)督制，杜絕了違規(guī)裝修等。

二、整規(guī)章，建制度，不斷強(qiáng)化管理，提高領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)水平

和諧有序的工作環(huán)境，離不開規(guī)范科學(xué)的管理。管理出戰(zhàn)斗力，管理出效益。首先，我從加強(qiáng)內(nèi)部管理入手，不斷強(qiáng)化工作人員的服務(wù)意識和責(zé)任意識。年初，根據(jù)崗位職責(zé)要求，我對管理處的各項規(guī)章制度進(jìn)行了一次統(tǒng)一整理和規(guī)范，并組織了全體員工進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，重申了各項紀(jì)律要求。堅持和完善了周一例會制度，會上，對上一周工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，對本周工作進(jìn)行超前計劃，合理安排。加大各項制度的執(zhí)行力度，對違背制度規(guī)定的，堅持按制度辦事，嚴(yán)格獎罰兌現(xiàn)。

為加強(qiáng)在水一方小區(qū)的物業(yè)管理，我們于去年4月組建了在水一方物業(yè)管理辦公室，對辦公室進(jìn)行了規(guī)范布置，建立了一系列管理制度，設(shè)立了24小時投訴電話，使小區(qū)從一開始接管就步入了規(guī)范、有序的運作軌道。

管理就是服務(wù)。服務(wù)第一，業(yè)主至上。工作中我是身體力行這么做的。如在招租中，我要與形形的人打交道，甚至要面對一些人的無理取鬧和侮辱謾罵。每當(dāng)遇到這些情況時，我總能想到公司的服務(wù)宗旨，努力克制自己，將淚水往肚里吞，始終面帶微笑做好解釋工作。我相信，雨過就會天晴，付出就有回報。在我與管理處同仁的共同努力下，如今___武陵城廣場呈現(xiàn)一派和諧、融洽的商業(yè)新景象。

三、勇求索，勤開拓，不斷推動工作，提高工作成效

租賃工作是管理處各項工作的重中之重。___武陵城廣場自20__年6月28日開業(yè)以來，由于前期宣傳工作不力等原因，武陵城廣場一層B、C區(qū)及二層的招租工作幾經(jīng)陷入困境。當(dāng)時我針對招租工作一直受阻的實際情況，我進(jìn)行了認(rèn)真分析，及時查找原因，加班加點制定了較為合理的商鋪新布局圖，并主動與房產(chǎn)公司協(xié)調(diào)，爭取了租賃優(yōu)惠政策。同時，一改過去坐等式的租賃方式，實行了兩項措施，激活了“一池春水”，即建立了租賃信息跟蹤表，實行專人上門招租。由于這兩項措施的實行，招租工作收到了積極的效果。截止到20__年底，在房產(chǎn)公司原招租的基礎(chǔ)上，我們出租廣場一、二層商位達(dá)6000多平方米，五六層商位達(dá)5700多平方米，整個廣場商位出租率達(dá)95；出租倉庫及住房達(dá)3200平方米，出租率達(dá)100。三角坪招租工作也有了新突破，出租房屋達(dá)1000多平方米。在水一方門面招租開局良好，接管理次月對外出租門面達(dá)300平方米，并在短短3個月內(nèi)，不向公司增援一兵一卒，管理處完成在水一方交房及裝修入住達(dá)70多戶。

為減少收費中存在的漏收、跑單、呆帳現(xiàn)象，增強(qiáng)工作人員的責(zé)任意識，管理處建立并實行征收工作責(zé)任制，將責(zé)任落實到人。調(diào)動了員工的工作積極性和主動性，每年物業(yè)管理費及租金收繳率在95以上。20__年，管理處完成租金收入200余萬元(包括加佳家私城家具款抵租金)，物業(yè)管理費達(dá)50余萬元。

四、查問題，找不足，積極應(yīng)對措施，開創(chuàng)工作新局面

目前，管理處工作中還存在一些不盡人意、不適應(yīng)新發(fā)展要求的地方，主要表現(xiàn)在：在員工隊伍上，人員素質(zhì)參差不齊，專業(yè)水平不高，發(fā)展后勁不足；在內(nèi)部管理上，崗位職責(zé)欠完善，沒有嚴(yán)格執(zhí)行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、考核量化和細(xì)化，員工的積極性、責(zé)任性需進(jìn)一步增強(qiáng)；等等。對于這些，都是我們在今后的工作中需要引起高度重視并切實加以解決的。

正視問題是為了解決問題，解決問題才能更好的向前發(fā)展。新形勢下，今后一段時間，我們管理處應(yīng)從以下幾個方面努力：

一要強(qiáng)化綜合管理，制定詳細(xì)的崗位職責(zé)，將責(zé)、權(quán)、利三者有機(jī)結(jié)合。

二建立工作目標(biāo)責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行量化考核。

三要強(qiáng)化品牌意識，提升服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，力求惟精惟微。

四要加強(qiáng)競爭力，積極為公司創(chuàng)收

，力爭利潤最大化。五要組織和鼓勵管理處員工積極自學(xué)，提高其綜合素質(zhì)。

篇5

[關(guān)鍵詞] 機(jī)電；精細(xì)化；管理；探索

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 049

[中圖分類號] TV93 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）17- 0081- 02

機(jī)電管理是揚水生產(chǎn)的重要保障，做好機(jī)電管理工作，預(yù)防各種機(jī)電設(shè)備事故，是揚水工程安全生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展的重要條件。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的不斷應(yīng)用，現(xiàn)代化揚水單位的設(shè)備不僅愈加復(fù)雜精密、系統(tǒng)特性更為突出，管理難度也隨之增大。在傳統(tǒng)的管理方法中引入新的理念，以適應(yīng)現(xiàn)代揚水生產(chǎn)需要，是機(jī)電管理人員不斷追求的目標(biāo)。精細(xì)化管理就是在傳統(tǒng)管理基礎(chǔ)上進(jìn)行模式創(chuàng)新，在完善、優(yōu)化機(jī)電管理內(nèi)容的同時，更好地為揚水生產(chǎn)服務(wù)。本文對寧夏紅寺堡揚水管理處在推進(jìn)機(jī)電精細(xì)化管理過程中探索出的一些好的做法加以總結(jié)。

1 機(jī)電精細(xì)化管理方法的應(yīng)用

精細(xì)化管理主要是將管理的對象分解量化為具體的數(shù)字、程序，在管理目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)、流程等方面細(xì)分，實施精確計劃、精確決策、精確控制、精確考核，最終形成目標(biāo)明確、職責(zé)清晰、執(zhí)行有力的管理體系，是一種高效、節(jié)約的管理方式。寧夏紅寺堡揚水管理處在推進(jìn)機(jī)電精細(xì)化管理過程中，主要采取了以下方法。

1.1 細(xì)化管理

機(jī)電管理是一項非常細(xì)致的專業(yè)性工作，需要進(jìn)行細(xì)化管理，而且是貫穿于管理全過程的細(xì)化。

1.1.1 管理對象的細(xì)化

揚水生產(chǎn)中的機(jī)電設(shè)備有成百上千臺，由于設(shè)備的重要程度、區(qū)域、作用的不同，它們在生產(chǎn)中所處的位置及重要性也各有不同。為便于管理，我們按照生產(chǎn)區(qū)域、重要程度、專業(yè)等進(jìn)行分類，根據(jù)運行人員的專業(yè)技術(shù)水平設(shè)立相應(yīng)專責(zé)人進(jìn)行日常維護(hù)管理，并在設(shè)備上懸掛專責(zé)標(biāo)識牌，建立專責(zé)設(shè)備記錄和責(zé)任表，進(jìn)一步明確責(zé)任目標(biāo)，細(xì)化責(zé)任范圍，使每臺設(shè)備、每項工作、每個環(huán)節(jié)都有人負(fù)責(zé)管理。另外，我們按照設(shè)備管理規(guī)范，對水泵、電機(jī)、配電柜等所有機(jī)電設(shè)備都進(jìn)行統(tǒng)一編號和標(biāo)識，并對滅火器、維修工具、高壓絕緣工具、急救藥品等站內(nèi)用具實行定點管理，制定相關(guān)管理制度，逐步構(gòu)建起科學(xué)、規(guī)范的設(shè)備管理體系。

1.1.2 管理目標(biāo)和要求的細(xì)化

一是根據(jù)泵站不同的工況環(huán)境，將泵站效率、能源單耗、生產(chǎn)用電力率等生產(chǎn)管理指標(biāo)核算調(diào)整后分別下達(dá)給各泵站，并按照統(tǒng)一考核要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行嚴(yán)格檢查與評定，做到獎優(yōu)罰劣。二是按照“管理制度化，措施規(guī)范化，行為標(biāo)準(zhǔn)化”要求，針對不同生產(chǎn)區(qū)域、工作環(huán)節(jié)及相關(guān)崗位制定40余項安全運行管理制度，如泵房生產(chǎn)區(qū)域管理規(guī)定、“兩票三制”管理制度、機(jī)電運行工崗位職責(zé)等。三是采取材料計劃申報和審批制度，做到準(zhǔn)確管理，精確檢修，嚴(yán)格控制材料的浪費。四是根據(jù)管理目標(biāo)重新制定安全檢查、專責(zé)檢查以及春秋季檢修、冬季保溫驗收等各類機(jī)電檢查表格，進(jìn)一步細(xì)化檢查項目和要求，有效預(yù)防系統(tǒng)存在的安全隱患，提高機(jī)電安全管理水平。

1.1.3 改進(jìn)措施的細(xì)化

針對設(shè)備運行和檢修過程中出現(xiàn)的問題必須及時分析和總結(jié)，并提出切實可行的改進(jìn)措施。為此，我們堅持推行現(xiàn)場技術(shù)研討會和檢修講評總結(jié)制度，集思廣益，多方位、多角度地查找問題，認(rèn)真分析故障的根本原因，提出針對性的解決方法和改進(jìn)措施，切實保證各項措施的有效落實，達(dá)到有的放矢，規(guī)范管理的目的。例如，2014年紅一至紅三泵站在夏灌后期出現(xiàn)填料函刺水嚴(yán)重的問題。為此，我們專門在紅三泵站召開了由主管處領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)技術(shù)人員、泵站運行工和材料生產(chǎn)廠家代表參加的1200S-56型水泵技術(shù)研討會，采用現(xiàn)場調(diào)研和開會研討的方式對水泵填料函泄漏問題進(jìn)行專門研究。最終從盤根的材料、填料函的檢修工藝以及日常的維護(hù)管理等方面提出了切實可行的解決方案，較好地解決了這個難題。

1.2 量化管理

機(jī)電管理不僅需要定性，還需要定量。通過量化的方法分析和研究設(shè)備性能，對設(shè)備運行狀態(tài)做出精確地描述與判斷，實現(xiàn)設(shè)備預(yù)知維修和降低維修成本，確保設(shè)備安全、高效運行。我們主要采取以下量化管理方法。一是規(guī)范運行、檢修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。為確保泵站機(jī)組安全運行，管理處按照泵站相關(guān)規(guī)范，編撰了泵站運行規(guī)程、泵站機(jī)電設(shè)備越冬管理規(guī)定、出水閥關(guān)閉角度及時間定值表、離心泵零件配合公差表等10多種對機(jī)電設(shè)備運行、檢修有直接指導(dǎo)作用的規(guī)程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過這些規(guī)程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確判斷設(shè)備的狀態(tài)，指導(dǎo)泵站機(jī)電設(shè)備的運行和檢修。二是通過紅外溫度測試儀、手持式振動測試儀等離線儀器和微機(jī)在線監(jiān)測系統(tǒng)獲取設(shè)備準(zhǔn)確、詳細(xì)的運行參數(shù)和狀態(tài)信息，如電壓、電流、功率、溫度、流量等，通過局域網(wǎng)及計算機(jī)等進(jìn)行收集、分析和判斷后，反映出設(shè)備當(dāng)前運行狀況，為合理制定維修與維護(hù)決策提供量化依據(jù)。三是根據(jù)設(shè)備使用情況和故障缺陷的技術(shù)分析，在每年2月和8月組織技術(shù)人員編制泵站春、秋季檢修維護(hù)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行國家和行業(yè)設(shè)備維修保養(yǎng)和試驗制度規(guī)范，保證設(shè)備完好率。

1.3 標(biāo)準(zhǔn)化管理

為了由原來的粗放型管理模式向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化模式轉(zhuǎn)變，我們在實際工作中采取了多項措施。一是規(guī)范設(shè)備操作和巡視程序。根據(jù)操作規(guī)程和設(shè)備運行管理的要求，制作設(shè)備故障處理流程圖、泵站變電一次電氣系統(tǒng)圖模擬盤和泵站巡視路線圖，進(jìn)行泵站電氣設(shè)備倒閘操作和設(shè)備巡視的標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)競賽活動。二是規(guī)范運行記錄。在原有機(jī)電運行記錄的基礎(chǔ)上，合并整理機(jī)組運行記錄、交接班記錄、運行日志等10余種機(jī)電運行記錄，使泵站機(jī)電運行要求更加明確，重點更加突出，更加符合現(xiàn)場實際工作的需要。三是規(guī)范安全管理。根據(jù)揚水生產(chǎn)的工作特點和發(fā)展現(xiàn)狀，兩次修訂管理處《安全工作規(guī)定》，該規(guī)定共10章，約6萬字，內(nèi)容包括安全組織機(jī)構(gòu)、安全管理范圍及職責(zé)、行業(yè)安全重點、安全教育、安全活動、安全監(jiān)督檢查考核獎懲、事故處理及報告等，涵蓋了揚水生產(chǎn)安全管理的各個方面，為推動揚水生產(chǎn)和管理工作安全、有序進(jìn)行提供了制度保障。四是逐步引入了“6S”管理和目視管理等工作現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)化管理方法，引導(dǎo)職工養(yǎng)成良好的工作、衛(wèi)生習(xí)慣，使現(xiàn)場管理更加合理和科學(xué)，進(jìn)一步降低事故發(fā)生率，提高工作效率，也進(jìn)一步提升了單位形象，為培育優(yōu)良的安全文化奠定了基礎(chǔ)。

1.4 協(xié)同化管理

協(xié)同化管理是揚水機(jī)電管理的必要手段。揚水機(jī)電管理包括各類機(jī)電設(shè)備的運行、維護(hù)、檢修、更新改造工作以及基層泵站和檢修隊的日常管理工作，涉及機(jī)械、電氣、“三電”、安全、職教等多個專業(yè)和管理、檢修、運行、試驗等多個崗位。實現(xiàn)各泵站、各專業(yè)和各崗位之間的協(xié)同化、一體化管理是確保機(jī)電設(shè)備安全、穩(wěn)定運行的基本條件。近年來，灌區(qū)灌溉面積不斷增大，灌溉用水供需矛盾日趨緊張，另外機(jī)電設(shè)備逐年老化，也使機(jī)電管理的工作難度進(jìn)一步加大。為此，我們一方面通過開展“一事一訓(xùn)”、標(biāo)準(zhǔn)化操作達(dá)標(biāo)、崗位技能競賽等形式加強(qiáng)職工日常和定期的崗位業(yè)務(wù)練兵，不斷提高職工的業(yè)務(wù)技能，使人人都能熟練掌握工作流程，以滿足灌區(qū)日益增長的服務(wù)要求。另一方面采取班前會、生活會、“心連心”聯(lián)誼會、經(jīng)驗交流會、技術(shù)研討會、知識競賽、應(yīng)急救援演練等形式，為大家提供交流溝通的空間和載體，進(jìn)一步加強(qiáng)各專業(yè)、各崗位人員的協(xié)同配合，使大家同心協(xié)力，形成專業(yè)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，充分發(fā)揮出集體的潛能和合力作用。

1.5 嚴(yán)格化管理

嚴(yán)肅的態(tài)度和嚴(yán)格的要求是做好一切管理工作的基礎(chǔ)。我們從依序管理和依據(jù)考核兩個方面進(jìn)行嚴(yán)格化管理。依序管理就是按照正常的工作秩序、合理的工作程序和科學(xué)的工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。每年年初，我們都會對全年機(jī)電管理工作進(jìn)行規(guī)劃、安排，制訂詳細(xì)的工作月歷和工作計劃，并將機(jī)電管理工作要點及效能目標(biāo)細(xì)化分解后下發(fā)到各基層泵站，確保責(zé)任到人，取得實效，這保證了基層單位的有效管理和整個機(jī)電管理工作的有序進(jìn)行。依據(jù)考核就是按照維護(hù)正常生產(chǎn)和工作秩序的規(guī)章制度以及評價標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法進(jìn)行考核。我們從泵站設(shè)備管理、運行管理、安全管理、職工教育等方面，結(jié)合春秋季檢修、“安全月”活動、冬季保溫等工作常年經(jīng)常性開展定期和不定期的機(jī)電檢查，依據(jù)檢查情況以及日常管理掌握的情況，嚴(yán)格按照管理處百分考核和績效考核管理辦法的要求對各單位進(jìn)行考核，并在月度百分考核會議上，公開點評，做到了考核的公平、公正和公開。

1.6 數(shù)字化管理

隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，我們在機(jī)電管理活動中逐步推進(jìn)數(shù)字化管理模式。一是通過實施泵站綜合自動化改造項目，引入以泵站機(jī)組電氣參數(shù)、水位、壓力等信息的實時自動監(jiān)控、機(jī)組的遠(yuǎn)程操作控制和機(jī)組運行狀態(tài)的遠(yuǎn)程視頻監(jiān)視為內(nèi)容的現(xiàn)代信息化管理系統(tǒng)，達(dá)到少人值守，提高運行管理水平和安全運行率的目標(biāo)。二是建立全處所有機(jī)電設(shè)備的電子檔案和設(shè)備檢修臺賬。通過檢索，可以方便地查找故障設(shè)備的型號、參數(shù)和運行時數(shù)、大修情況等相關(guān)信息，為迅速、準(zhǔn)確地擬訂檢修計劃和做出決策提供依據(jù)。三是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收發(fā)相關(guān)的機(jī)電信息、材料和數(shù)據(jù)，實行無紙化辦公，既提高了工作效率，又保證了管理資料的完整性和連續(xù)性，為寧夏紅寺堡揚水管理處機(jī)電管理向數(shù)字化方向邁進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

篇6

關(guān)鍵詞: 綜合素質(zhì)教育評價體系 要求 建立

實施素質(zhì)教育是以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本,以促進(jìn)教師成長為目的,以提高教學(xué)效率為原則。建立綜合組織教育評價體系的目的則是促使學(xué)校采用現(xiàn)代化的管理方法,提高學(xué)生的教育管理水平,推進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展,從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力和全面發(fā)展的目的。

綜合素質(zhì)教育評價體系作為規(guī)范化的教學(xué)教育管理方式,隨著教育體制改革的逐步深入,越來越贏得社會各界的認(rèn)可。中職學(xué)校――作為培養(yǎng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展生力軍的搖籃,在復(fù)雜的社會分工中無疑扮演了很重要的角色。在教育教學(xué)中推行綜合素質(zhì)教育評價體系,既能有效加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),又能有效推進(jìn)教育水平的提高。

一、實施綜合素質(zhì)教育評價體系的要求

在建立綜合素質(zhì)教育評價體系時,學(xué)校應(yīng)充分考慮自身的特點,對評價體系的各項要求和方法進(jìn)行全面了解,結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀,建立適合本校的綜合素質(zhì)教育評價體系。評價體系的作用是改進(jìn)和提升,核心思想是學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校健康運行,這就要求我們在實施過程中要充分考慮評價體系的要求,保證體系的動態(tài)適用性。包括以下方面:

(一)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

制定教學(xué)目標(biāo),是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。好的教學(xué)目標(biāo)具有可預(yù)期性、層次性、可行性和靈活性等特點,對課堂教學(xué)具有定向、激勵等作用。制定教學(xué)目標(biāo)時,一是要面向全體,因人而宜,分層設(shè)計,滿足不同狀態(tài)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要樹立全員發(fā)展,但不求一致;全體提高,但不求同步;全部合格,但不求劃一的思想;二是要在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、階段目標(biāo)和總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上,把握好基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)置和德育工作的內(nèi)在聯(lián)系,使教學(xué)和教育能同步發(fā)展,形成一定的延續(xù)性和關(guān)聯(lián)性。

(二)切實優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是教育工作最活躍的主體部分,素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)最終要通過它來實現(xiàn)。優(yōu)化教學(xué)過程,就是根據(jù)社會要求和學(xué)生身心發(fā)展特點,按照既定教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)諸要素進(jìn)行優(yōu)化組合,使教學(xué)功能得到增強(qiáng)和發(fā)揮,反映到學(xué)生身上就是學(xué)生素質(zhì)得到最大可能的發(fā)展。

教學(xué)過程中,一是堅持面向全體,因材施教。逐步推行分層教學(xué),體現(xiàn)出全員參與性,特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予切實幫助;二是要處理好課堂教學(xué)動態(tài)性與規(guī)范性的關(guān)系。教師要增強(qiáng)對課堂教學(xué)的調(diào)控能力,提高課堂教學(xué)管理水平,努力把握教學(xué)節(jié)奏,給學(xué)生提供更多的思考時間和創(chuàng)造空間,使課堂教學(xué)活而不亂,提高課堂教學(xué)的有效性;三是加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。在整個教學(xué)過程中,教師要有意識地灌輸學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù),做到備課備學(xué)法,講課講學(xué)法,將學(xué)習(xí)的主動性轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動探究。四是處理好知識傳授與能力培養(yǎng)、知識結(jié)論與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深加工,呈現(xiàn)給學(xué)生知識的結(jié)構(gòu)、前后的聯(lián)系及重難點提示,通過知識的掌握達(dá)到培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

(三)不斷改進(jìn)教學(xué)手段

教學(xué)手段是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),改革課內(nèi)外教學(xué)必然要借助于各種教學(xué)手段的綜合運用。優(yōu)化教學(xué)手段,就是在充分挖掘傳統(tǒng)技術(shù)手段作用的基礎(chǔ)上,突出現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效運用,改變強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式,實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。

在課堂教學(xué)中,一是要著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展,根據(jù)不同學(xué)科、不同課型的性質(zhì)、特點,與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),合理、適度地選擇有效的教學(xué)手段,借助各種教學(xué)媒介達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。二是加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究與實踐,努力探索形式多樣、各具特點的整合模式,依托無限的網(wǎng)絡(luò)資源,以圖、文、聲、像等多種感官的綜合刺激,使得授課內(nèi)容豐富而生動,為學(xué)生提供一個形象直觀、交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更好地突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。三是把教學(xué)手段拓展成為學(xué)生的學(xué)習(xí)手段,變成學(xué)生的一種認(rèn)知工具,著重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,營造一個開放的、信息化的教學(xué)環(huán)境,滿足學(xué)生對探究知識的渴望與追求,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新的能力。

(四)推行課堂教學(xué)評價

課堂教學(xué)評價是教育評價的重要組成部分,目的是為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)中,評價無處不在,貫穿于整個教學(xué)過程之中,教師言行或者一個微小的眼神都是對學(xué)生的評價,課堂教學(xué)評價對于教學(xué)過程、師生互動起著極為重要的調(diào)控和促進(jìn)作用。

課堂教學(xué)評價,一是要在科學(xué)的評價理念指導(dǎo)之下,以促進(jìn)學(xué)生“增值”為中心,將單一的分?jǐn)?shù)評價轉(zhuǎn)化為內(nèi)容具體的診斷反饋,形成一整套能夠促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的發(fā)展性評價辦法。二是要講究評價藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生向積極方向發(fā)展。課堂教學(xué)中,既不簡單地否定,又不一味地表揚;指出學(xué)生不足時,既讓學(xué)生知道不足在哪里,又要保護(hù)其自尊心和自信心;把握好評價的最佳時機(jī),既讓學(xué)生有一個充分思考的時間,又將豐富的教育信息傳遞給學(xué)生。三是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價、自我激勵和自我調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我,主動地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù),確定自己的努力方向,鼓勵不同層次的學(xué)生都能生動活潑地主動發(fā)展,充分達(dá)到自身的最佳發(fā)展水平。

運行過程中出現(xiàn)的問題,通過體系自身各種形式的監(jiān)督,檢查體系是否按計劃運行,判定體系的有效性、適宜性和充分性。

二、綜合素質(zhì)教育評價體系的建立

(一)綜合素質(zhì)教育體系的保障

由于綜合素質(zhì)教育評價體系的建立和實施涉及學(xué)校教學(xué)及教育的方方面面,要求全校教職員工共同參與,在其實施過程中需要完成很多工作,因此,必須充分準(zhǔn)備,合理計劃,明確各項任務(wù)并做出資源保證。

1.明確職責(zé)

在實施綜合素質(zhì)教育評價體系過程中,首先要明確最高管理者的責(zé)任,并在工作計劃中明確評價體系是校務(wù)管理重要事項之一,把提升教師教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生綜合能力納入到學(xué)校管理決策中,切實保證為建立綜合素質(zhì)教育評價體系及有關(guān)活動提供支持,并保證履行職責(zé)。

根據(jù)學(xué)校開展教學(xué)工作的特點,對于各層級和各崗位的人員要建立文件化崗位職責(zé),并明確全體人員工作過程中承擔(dān)的不同職責(zé),包括綜合素質(zhì)教育評價體系的建立、實施、控制和提升。

2.配備必要的資源

綜合素質(zhì)教育評價體系可有效規(guī)范教學(xué)管理工作,提高學(xué)校的管理水平,改善教師工作績效。為保證達(dá)到實施體系的目的,學(xué)校必須提供體系建設(shè)所需的資源,包括人、財、物等各個方面。

在建立和保持綜合素質(zhì)教育評價體系過程中,為保證其適用性和有效性,學(xué)校建立專門的機(jī)構(gòu)和明確專門的人員負(fù)責(zé)體系建立和維護(hù)。

(二)初始評審

初始評審是建立綜合素質(zhì)教育評價體系的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié),一是學(xué)習(xí)研究國家推行素質(zhì)教育的政策法規(guī),把握方向;二是了解學(xué)校目前實施綜合素質(zhì)教育工作現(xiàn)狀,理清思路;三是廣泛借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗,提供理論依據(jù)。

初始評審主要內(nèi)容如下:

1.為建立適合本校自身健康發(fā)展要求的綜合素質(zhì)教育評價體系,學(xué)校應(yīng)通過初始評審過程,全面掌握本校開展素質(zhì)教育工作現(xiàn)狀,為學(xué)校持續(xù)改進(jìn)綜合素質(zhì)教育績效確定基準(zhǔn)。初始評審的工作過程要規(guī)范化。

2.收集相關(guān)的法律、法規(guī)和其它相關(guān)要求,對其適用性進(jìn)行確認(rèn),對已實施情況進(jìn)行調(diào)查和評價。

3.對現(xiàn)有的或計劃的實施項目進(jìn)行效能評估和價值評價,確定現(xiàn)有措施或計劃采取的措施是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4.對本校所有現(xiàn)行的教學(xué)和教育及后勤管理的規(guī)章制度和程序進(jìn)行清理。

5.對現(xiàn)有的教育資源情況是否滿足綜合素質(zhì)教育的要求進(jìn)行評價。

為保證初始評審的充分性和準(zhǔn)確性,初始評審的各項工作都要進(jìn)行有效組織,要成立初始評審工作專門組織。

(三)綜合素質(zhì)教育評價體系的形成

依據(jù)初始評審的結(jié)果,根據(jù)綜合素質(zhì)教育評價體系的實施要求,使綜合素質(zhì)教育的實施和控制及評價等程序性工作形成正式文件,以確保所建立的綜合素質(zhì)教育體系在任何情況下均能得到充分理解和有效遵守。

要建立科學(xué)、客觀的評價體系,必須處理好以下三個方面的關(guān)系:一是科學(xué)性與可操作性相結(jié)合;二是定性方法與定量方法相結(jié)合;三是把自評和他評有機(jī)地結(jié)合起來。

1.評價內(nèi)容

(1)學(xué)生素質(zhì)評價的量化標(biāo)準(zhǔn)?！八刭|(zhì)”是一個綜合而復(fù)雜的內(nèi)容,它包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德品行素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)(文化課標(biāo)準(zhǔn)單立)等諸多方面。對素質(zhì)的評價是建立在教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,為便于操作就不能復(fù)雜繁瑣,不應(yīng)抽象化,應(yīng)體現(xiàn)在具體事件上。

(2)專業(yè)課評價的量化標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)課評價取有代表性的且易于測試的科目。每學(xué)期末進(jìn)行一次?？梢詤⒖计渌u價體系設(shè)定等級標(biāo)準(zhǔn)。

(3)身體素質(zhì)的評價。身體素質(zhì)評價包括兩部分,即不但考查健康狀況,而且要強(qiáng)調(diào)有無鍛煉習(xí)慣,因為這是保持健康的重要措施。

2.評價辦法

評價辦法是與評價的功能、目的緊密相連的,要將結(jié)果和過程并重。因此選擇評價方式和辦法應(yīng)有利于對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

(1)素質(zhì)評價辦法。調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。在自我總結(jié)評價后,聽取老師和同學(xué)的意見。對每個學(xué)生具體的評價,按素質(zhì)評價量化標(biāo)準(zhǔn),由同學(xué)和班主任綜合評分。

(2)專業(yè)課評價辦法。專業(yè)課考試命題原則是屬達(dá)標(biāo)性測試,覆蓋知識面不小于70%,難度不超過教材中的練習(xí)題難度。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案同班級專業(yè)老師交叉閱卷,計百分制。

(3)身體素質(zhì)的評價辦法。定期體檢,健康情況由健康體檢決定,由校醫(yī)如實填寫。突出項目及有無鍛煉身體習(xí)慣,由體育教師如實填寫。

3.建立評價專卷

專卷內(nèi)有綜合成績表,有歷年班主任記錄的主要信息;班主任綜合有關(guān)教師、同學(xué)意見寫的評語。評語以素質(zhì)評價內(nèi)容為綱,側(cè)重突出部分填寫。還要對個別突出方面內(nèi)容進(jìn)行表述,并以此作為推薦選拔時的輔助參考。被選拔人群中素質(zhì)、文化課、身體素質(zhì)三項相近,則要參考評語。

(四)全員培訓(xùn)

為保證綜合素質(zhì)教育評價體系能夠在整體教學(xué)工作過程中得到有效實施,就必須使全體教職員工能夠接受綜合素質(zhì)教育評價體系的管理思想,理解評價體系的所有要求。

為提高全體教職員工的綜合素質(zhì)教育工作的能力和意識,確保有能力勝任其承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé),應(yīng)對全體教員實施必要的培訓(xùn),保證讓大家了解本校實施綜合素質(zhì)教育的目的、意義和評價體系的規(guī)范,切實保證在開展具體工作時落實貫徹。

培訓(xùn)的對象應(yīng)包括在校全體教職員工。

(五)審核和評審

為對綜合素質(zhì)教育的有效性進(jìn)行評價,保證能夠持續(xù)適用于學(xué)校的健康管理,應(yīng)對綜合素質(zhì)教育實施審核和管理評審。為確保綜合素質(zhì)教育的持續(xù)適宜性、充分性和有效性,學(xué)校要定期對綜合素質(zhì)教育體系進(jìn)行評審。

評審工作應(yīng)由最高管理者主持。由學(xué)校組織專門評價委員會(校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、專職教師、專職班主任及學(xué)生會主席等),通過座談會結(jié)合定期考核進(jìn)行評價。評價目的是為了檢查總結(jié)各專業(yè)、年級組、各班級及每位教師推行素質(zhì)教育成果、經(jīng)驗和問題,以利今后的改進(jìn)。先由參評對象就各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行陳述后,對評委提出的問題進(jìn)行答辯,評審團(tuán)共同按學(xué)校評估量化標(biāo)準(zhǔn)逐條打分,取平均值。結(jié)果由評審團(tuán)簽字歸檔,做到公正、公開、民主、透明。

(六)改進(jìn)和提高

1.糾正和預(yù)防措施

對綜合素質(zhì)教育績效監(jiān)測與測量、審核和管理評審所發(fā)現(xiàn)的不符合要求的地方要進(jìn)行分析,采取糾正措施,消除導(dǎo)致不符合的原因;采取預(yù)防措施,以防止類似情況發(fā)生。

糾正和預(yù)防措施的實施過程包括:確定造成不符合的成因、分析原因并采取具體的糾正和預(yù)防措施。

為確保糾正和預(yù)防措施的實施,學(xué)校應(yīng)通過培訓(xùn)或交流的方式,使全員了解有關(guān)要求,并對糾正、預(yù)防措施的有效性進(jìn)行跟蹤檢查。

2.體系保持和持續(xù)改進(jìn)

篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位老師：

大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法?；叵肷蠈W(xué)期的工作，累并充實著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學(xué)生的理解和信任我，也收獲了家長對我的理解和支持。也讓我領(lǐng)悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學(xué)生的真心回報。

我們知道，教師是一個特殊的職業(yè)，它面對的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學(xué)效果。對初中生來講，應(yīng)當(dāng)是思想上進(jìn)行引導(dǎo)，行為上進(jìn)行約束?？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開始都是我教的英語，因而我對學(xué)生有一定的了解，他們普遍個性比較張揚，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時他們又是一個非常團(tuán)結(jié)的班集體。開學(xué)之初，我自立班規(guī)，自認(rèn)為是無懈可擊，如果其中的每一條學(xué)生能夠做到那么班級就會一片太平。我甚至想出讓學(xué)生違紀(jì)后罰抄班規(guī)這樣的條款來懲罰學(xué)生。結(jié)果可想而知，招致學(xué)生反感，不信任，強(qiáng)壓之下，必然是一切流于形式，沒有真正的起到班規(guī)應(yīng)有的作用。甚至在之后有一些思想激進(jìn)的學(xué)生以此作為誹謗我的證據(jù)。接著，一些學(xué)生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動他人撕毀班主任的形象照等等。那段時間，每當(dāng)我進(jìn)去教室，都覺得是如刺針芒，同學(xué)們的眼里滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過學(xué)生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導(dǎo)使學(xué)生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒有尊重民主，家長制做法的晾成的成果。

幸運的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事。舒校親力親為，幫助我做學(xué)生的心理疏通問題，并教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領(lǐng)導(dǎo)信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學(xué)生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養(yǎng)，應(yīng)首先激活、喚醒、樹立、培養(yǎng)孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級評價管理，經(jīng)過一段時間的實踐，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了一些明顯的改善。其實這種班級管理方法在很多學(xué)校都有實踐過，今天我要跟大家分享的就是我在實踐過程中的所思所感。

第一階段：科學(xué)編制班委成員

為便于班級管理和各項活動有序開展，班級設(shè)核心班委正班長、副班長各1人，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時把全班49人分成8個學(xué)習(xí)小組，每個小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衛(wèi)生組長、文科組長和理科組長；計分員負(fù)責(zé)記錄每天本組學(xué)生的綜合表現(xiàn)分，文理科組長由個人在學(xué)習(xí)小組中的成績高低決定。星期一至星期五班里設(shè)10名督查員，每天1名，進(jìn)行班級日常管理的反向記錄和公布。通過編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設(shè)中去。讓學(xué)生在管理中、活動中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。

在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過程中，學(xué)生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學(xué)生比我們想象的更了解自己，十三個核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學(xué)期，他們還是對自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學(xué)和老師的推薦，他們會更有信心和勇氣，事實證明，他們確實是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實學(xué)生是最了解學(xué)生的，誰什么性格什么日常習(xí)慣，適合做什么工作，他們都能甄別。

第二階段：確定加分制評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生規(guī)范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會討論決議，全員表決通過，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個加分評價標(biāo)準(zhǔn)的過程中，學(xué)生的積極性很高，對分值的設(shè)定是否合理，各條款是否都從我班實際情況出發(fā)都特別的關(guān)心，因為這些都關(guān)系到他們的切身利益，而且必須自覺遵守。這樣修修改改運用了一周的時間，第二周公布的時候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！由此我總結(jié)出，作為老師，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己管理班集體，做他們思想的引導(dǎo)者，只有每個人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。

第三階段：實施階段

在實施階段，我主要做了以下四個方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團(tuán)結(jié)和配合度，我采取的是進(jìn)行定期的大小班委會，班委反思總結(jié)自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開展關(guān)于責(zé)任和誠信的主題班會，倡導(dǎo)學(xué)生自覺自律，對班級負(fù)責(zé)任。

2、評選結(jié)果的獎懲合理合情度。獎賞我根據(jù)學(xué)生的實際需要，兩周一評，班級口頭表揚，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學(xué)生心甘情愿的接受批評和懲罰，并能以積極的心態(tài)面對，逐漸改變不良的行為習(xí)慣。我征求了學(xué)生的很多意見，也不斷實行和改進(jìn)了一些方法，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在班級口頭批評，周末布置額外作業(yè)，貢獻(xiàn)零食一份。但結(jié)果是多數(shù)受懲罰的學(xué)生總會耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會上，勞動委員提出了一個妙招：受懲罰的學(xué)生如果能虛心做到以上幾點，將會獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實施以來收到良好的效果。

3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學(xué)生樂做，主動去做？學(xué)生是在不斷的發(fā)展和成長的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時俱進(jìn)。除開班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開學(xué)生自身對這種制度的認(rèn)識和運用，這也是我現(xiàn)在一直在思考和想解決的問題。

4、班主任如何與各科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級管理的過程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會形成各自為營的局面。舉個簡單的例子，加分制評價管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，如果科任老師上課沒有顧忌學(xué)生上課發(fā)言的積極性，學(xué)生就會產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實是，學(xué)生十分在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學(xué)都有想表達(dá)的愿望。所以，我在實施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之后也實行了班主任給班委評A/B/C等級以及科任老師對學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)評等級等，不斷激勵學(xué)生自我表現(xiàn)和自我約束。通過實施量化評價制度，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了根本的轉(zhuǎn)變。

從八年級上學(xué)期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成績趨于平穩(wěn)上升趨勢，校內(nèi)各項活動也是積極參與，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，其實，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信學(xué)生們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴(yán)于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學(xué)生明白自己任何時候都是生活在一個團(tuán)隊里，而不是無律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問題和漏洞存在，其實應(yīng)當(dāng)感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰(zhàn)，從而不斷的提高自己。今后的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發(fā)言完畢，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在翠楓學(xué)校這個溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽。

殷培花

2013.5.15

八（3）班品德和學(xué)習(xí)操行評定分值表

一、獎分類

1.上課主動發(fā)言

1分

2.每天交期各科作業(yè)

1分

3.個人總分在班級上排名前25名

2分

4.個人總分（或某科）在班級進(jìn)步2~10名（或以上）

2~10分

5.兩操連續(xù)一周未扣分

集體加1分

6.獲得流動紅旗或文明班集體

集體加1分

7.積極參加學(xué)校各種比賽（如運動會，文藝表演及各項比賽等），或獲獎，為班級贏得榮譽(yù)

參與者加2分

獲獎?wù)呒?分

8.誠實正直，勇敢檢舉揭發(fā)“壞人壞事”

2分

9.做好人好事（拾金不昧，見義勇為，幫助同學(xué)等）

2~3分

10.上課收到老師點名表揚或主動幫助老師分憂

2分

11.為班級建設(shè)提出好的建議

2分

12.努力學(xué)習(xí)，主動去小組長或老師那里去背書

1分

13.當(dāng)日督察組長及督察員協(xié)助班級管理

1~2分

14.以班級榮譽(yù)為主，當(dāng)天認(rèn)真值日和打掃清潔區(qū)未扣分

2~3分

15.每兩周各科任老師對個人表現(xiàn)進(jìn)行評A、B、C等級

1~3分

二、減分類

1.缺交作業(yè)///連續(xù)2天或以上不交作業(yè)

1~2/3/4…分

2.上課違紀(jì)，被老師點名批評

2分

3.個人總分（或單科）成績退步3~10名或以上

3~10分

4.當(dāng)天值日生不認(rèn)真，造成班級被扣分

1~2分

5.值日生敷衍了事或缺席

2分

6.兩操不認(rèn)真，班委警告一次，第二次扣分

1分

7.無故遲到或曠課

2~3分

8.在校玩手機(jī)/上課睡覺/打鬧/打架/偷竊/作弊/上課吃零食

2分

9.違紀(jì)嚴(yán)重，需和家長溝通

3分

10.當(dāng)日督察組長或督察員未寫書面報告或未公布情況

1~2分

學(xué)生獎勵評定原則與方法

（1）班級評定本著“公平，公正，民主”原則客觀量化評比。

（2）年終“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”評定對象從加分積分最高的學(xué)生依次往下錄取。

（3）底分是0分，在此基礎(chǔ)上加減分?jǐn)?shù)，根據(jù)規(guī)定，獎罰分明。每日由每組量化匯總委員負(fù)責(zé)加分減分，值日督察員進(jìn)行反向督查記錄，每周由班長和副班長總結(jié)并公布成績。

（4）每兩周總評一次，評出操行分最高的前15名及最后15名的同學(xué)，以人人爭優(yōu)秀為目標(biāo)，適當(dāng)做出獎勵和懲罰，最高分的同學(xué)將收獲口頭表揚一次，零食一份，周末作業(yè)減半。最低分的同學(xué)將收獲口頭批評一次，奉獻(xiàn)零食一份，周末作業(yè)多寫一份。

篇8

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；績效考核；設(shè)計原則；360度；指標(biāo)體系

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）16-0224-02

為了調(diào)動教師的積極性，改善教師待遇，更為了兼顧校際間的公平，縮小教師與公務(wù)員以及其他城鄉(xiāng)教師人群工資收入的差距，國務(wù)院常務(wù)會于2009年1月1日通過了《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》。這個指導(dǎo)意見的實施，教師的工資因此分為了基本工資和績效工資兩大塊，而績效工資又分為基礎(chǔ)性和獎勵性兩大部分。其中，基礎(chǔ)性績效工資處于主導(dǎo)地位，高達(dá)70％，而對于只占30％的獎勵性績效工資，就得看老師們的工作業(yè)績[1]了，多勞多得，做得越多越好，工資就會越高。

簡單地說，績效工資就是按工作的多少以及成效來給予不同報酬的，勤勞奮斗的教師們，工資自然較其他教師的工資高，比如一線教師、骨干教師以及其他有突出貢獻(xiàn)的工作人員[2]，他們的努力讓他們都比別人獲得更好的待遇。但是，我們不能胡亂地給予績效工資，我們必須對教師們進(jìn)行績效考核，對教師的工作進(jìn)行綜合性的評定。這不單單是看教師的教學(xué)成果，對于她們的工作過程，她們做的所有事情，乃至他們的思想道德覺悟都要進(jìn)行綜合的評價，所以我們說這是過程評價與結(jié)果評價的統(tǒng)一。

一、如何進(jìn)行績效考核

新課程對教師提出了全方位的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的改變，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，因此，教師考核體系也應(yīng)多元化，向全方位發(fā)展，而我們發(fā)現(xiàn)，360度考核方法恰恰適應(yīng)了現(xiàn)代教育背景對中學(xué)教師績效考核的要求。

（一）360度考核法的內(nèi)涵

360度考核法是目前比較科學(xué)合理的一套績效評估系統(tǒng)，又稱為全視角反饋評價或者多來源反饋評價系統(tǒng)。它是一種發(fā)展性績效評價方法，其核心在于“反饋”，即通過對多方面收集的不同信息進(jìn)行分析和公開討論，為被評價者提供建設(shè)性建議，從而有效地促進(jìn)被評價者行為的改善，促進(jìn)個人與組織的共同發(fā)展。

（二）崗位分析

崗位分析是教師績效考核的重要前提條件，它對規(guī)范教師行為、明確教師職責(zé)具有重要意義。教師的績效考核應(yīng)該以教師的崗位分析為依據(jù)，必須根據(jù)各類各級教師崗位要求和技能規(guī)范，制定崗位說明書，明確任職條件、崗位職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn)等，使教師責(zé)任明確，目標(biāo)清晰，從而調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（三）評價主體

用360度考核的基本原則，并結(jié)合義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核的實際情況，評價模型可包括四個主體。

1.教師自評。自評是360度考核的重心，在考核過程中，每個教師都應(yīng)對自己的工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)的自我總結(jié)和分析，并據(jù)此設(shè)定未來的目標(biāo)。自評的目的就是可以讓我們發(fā)現(xiàn)一些隱性的評價內(nèi)容，從而使得教師更了解自己的優(yōu)缺點，更好地促進(jìn)自我教育和自我完善。

2.相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的評價。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)主要是指主管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、教研組長等。他們可以作為教師績效考核的主要組織者。他們與被評價者在教學(xué)活動中交往密切，對教師的具體情況很了解，這有利于綜合平衡、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和把握尺度，能夠客觀地評價事實所在。

3.同事的評價。與自己一起共事的人，必定是最熟悉自己的人。不過，同事的評價意見在有些情況下會存在主觀性，人云亦云，所以應(yīng)該單獨收集才能更加客觀。在進(jìn)行評價的時候，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)全體教師做到尊重和公平，用公正的眼光看待每位教師的工作，防止出現(xiàn)言過其實或借機(jī)打擊報復(fù)的現(xiàn)象。

4.學(xué)生及家長的考評。學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者，他們對教師的教育教學(xué)活動有著最直接的感受和判斷，所以，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果的評價，學(xué)生是最適合的人選了；而學(xué)生家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，有權(quán)利對教師進(jìn)行評價，同時這樣也可使家長更加了解學(xué)校和教師，形成家校合力。

（四）考核指標(biāo)的設(shè)計

評價教師工作績效的關(guān)鍵是制定全面合理的績效考核標(biāo)準(zhǔn)?？己说闹笜?biāo)既要體現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展水平，又要將學(xué)生發(fā)展的好壞與教師的績效評價聯(lián)系起來，在制定各指標(biāo)權(quán)重時，可傾向于教師的育人效果，具體權(quán)重可根據(jù)各校實際情況而定。通過對教師勞動特點的歸納總結(jié)，我們初步構(gòu)建了教師的考核指標(biāo)，如表1所示。

在指標(biāo)體系中，對于科研成果、教學(xué)工作量等可直接測量的指標(biāo)，我們可以直接取其測量值；但是對于師德、育人效果、工作過程等難以量化的指標(biāo)，我們就必須采用其他方法，360度績效評價方法就是一個很好的例子，由評價主體對其進(jìn)行全方位的評價，在定性分析的基礎(chǔ)上通過模糊轉(zhuǎn)換，將其轉(zhuǎn)化為得分。

表1 義務(wù)教育教師考核指標(biāo)

（五）績效考核的步驟

步驟1：組建360度績效考核評價隊伍。這一方面要慎重考慮，一定要選那些與被評價者在工作上接觸多、沒有偏見的人充當(dāng)評價者。

步驟2：設(shè)定考核項目。確定實施考核方法后，應(yīng)結(jié)合本學(xué)校的實際情況，針對不同的被考核者，要基于崗位特點、工作職責(zé)、職務(wù)等來精心設(shè)計，并且對關(guān)鍵指標(biāo)要賦予更高的權(quán)重；其次，對于同一被考核者，不同的評價主體，也應(yīng)編制不同的評價問卷。

步驟3：對評價者進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。選出的評價者對各方面的了解肯定是有限的，所以必須進(jìn)行培訓(xùn)，提供如何對他人進(jìn)行考核和向他人提供反饋的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

篇9

現(xiàn)任舊宮店財務(wù)副店長一職，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)提供給我再一次展示自我的機(jī)會，經(jīng)過在公司兩年多的工作和學(xué)習(xí)，我對大中連鎖經(jīng)營的模式有了更加深入的了解，也感悟到了很多，在大中這個大家庭中，領(lǐng)導(dǎo)的幫助，團(tuán)隊的氛圍，使我有機(jī)會學(xué)習(xí)并提高自身素質(zhì)，以及連鎖店的綜合管理能力。 如果我是一名店長，我認(rèn)為我的個人優(yōu)勢在于：熱愛本職工作，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，理解能力強(qiáng)，組織能力精，溝通能力好。當(dāng)然我也有不足的方面，例如：經(jīng)驗不足，所以我還要多多的向各位同仁學(xué)習(xí)，但我也具備了店長的基本素質(zhì)：我愛崗敬業(yè)，工作踏踏實實、一絲不茍、不弄虛作假，每次遇到困境和難處我總是自我效驗，從不怨天尤人，同時也具備了店長應(yīng)具備的才能，我有嚴(yán)于律已、誠信為本的優(yōu)良品質(zhì)，我信奉誠實待人、嚴(yán)于律已的處世之道。

我曾經(jīng)在多個門店工作過，既要維護(hù)高層的權(quán)威，又要同店長、經(jīng)理、管帳和員工相處融洽。正因為我有良好的人格魅力和做人宗旨，與共事的同仁們建立了深厚的感情，到舊宮店工作以來我在日常生活和工作中，不斷加強(qiáng)個人修養(yǎng)和專業(yè)知識的磨礪，以勤勤懇懇做事為信條嚴(yán)格要求自己.

為了我所在門店的正常發(fā)展，我想公司能做到有法可依，我定會做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必糾，我會在第一時間理解好公司所下達(dá)的各項指令，以最快的速度下達(dá)到店內(nèi)各部門，并督促各部門漸漸落實到位且不能形式化，要具體落實到每個人、每個點，讓部門連成一條線，門店組成一個網(wǎng)，公司展開一個面，也就是說讓點連起來成線，線組起來成網(wǎng)，網(wǎng)疊起來成面。我想也只有面撲開了，公司才能更快的發(fā)展，更加的強(qiáng)大。

另外我認(rèn)為做為一名店長不只是需要理解上級下達(dá)任務(wù)的目標(biāo)是什么，更重要的是如何達(dá)到這一目標(biāo)，所以我的做法就是堅持做到“五要”，為今后執(zhí)行公司的任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，其中“五要”是指：

1、要溝通：經(jīng)常與我店周邊地區(qū)并且與店內(nèi)經(jīng)營相關(guān)的地方政府及相關(guān)部門溝通“如：城管、派出所及我店所在的物業(yè)部門”，為今后我店在店外搞各種促銷活動需要幫助時創(chuàng)造良好的條件。

2、要務(wù)實：即是眼睛向下看，從小事踏踏實實做起，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3、要交流：經(jīng)常與各部門經(jīng)理、員工及促銷交流，了解店內(nèi)及店外自己所不知道并且與店內(nèi)正常銷售息息相關(guān)的情況，真正做到取他人之長，避己之短。

4、要了解：即任何未曾經(jīng)歷過的事情一定要了解這件事的過程與結(jié)果，真正了解了才會把這件事做的更加完美，所以對于工作當(dāng)中所遇到的任何問題我都要了解這件事的過程與結(jié)果，分析利弊才能實施。

5、要總結(jié)：總結(jié)過往經(jīng)驗，將未曾做好的事情吸取教訓(xùn)，已經(jīng)成功的事情尋找實施時的不足，把這些經(jīng)驗投入到以后的工作中去。

除上述幾點以外我認(rèn)為以下兩點也非常重要。

一、店面行政管理

店內(nèi)日常小事常抓不懈，才能為店面經(jīng)營管理奠定良好的基礎(chǔ)，所以店面行政管理應(yīng)放在首位。

1．建立逐級管理制度，崗位職責(zé)分工細(xì)化，自上而下。使工作事事有人管，件件能落實，防止死角現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2．注重店內(nèi)人員的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)員工、銷售人員的集體榮譽(yù)感和主人翁意識，以店為榮，讓每位員工、銷售人員充分發(fā)揮各自的潛能，使之具有愛崗敬業(yè)、服務(wù)熱情周到﹑懂業(yè)務(wù)、會管理的高素質(zhì)人才。

3．建立分明的獎懲制度，以激勵和約束員工、銷售人員的工作，使全店成為一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，在競爭中立于不敗之地。

4．利用各種合理的、能夠利用的條件，創(chuàng)造、布置良好的店面環(huán)境，樹立良好的商業(yè)形象，盡最大努力使顧客在布局合理、寬松、優(yōu)美、整潔的環(huán)境中享受購物的樂趣。

5．以“為您服務(wù)我最佳”為宗旨，在提高人員服務(wù)水平，加強(qiáng)服務(wù)意識教育的同時，注重員工、銷售人員的言、談、舉止等綜合素質(zhì)的提高，更好的全心全意為顧客著想，減少投拆。

6．重視安全保衛(wèi)工作，防火、防盜，將危險隱患消滅在萌芽之中，杜絕因此給公司帶來不必要的損失。

7．創(chuàng)造良好的外圍環(huán)境，協(xié)調(diào)好與政府部門的合作關(guān)系，以減少不必要的麻煩。

二、經(jīng)營管理

1．加強(qiáng)商品進(jìn)、銷、存的管理，掌握規(guī)律，提高商品庫存周轉(zhuǎn)率，不積壓商品，不斷貨，使庫房商品管理趨于科學(xué)化、合理化。

2．明確全店銷售目標(biāo)，將銷售任務(wù)細(xì)化、量化，落實到每個部門、品牌、人員，并進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。

3．在節(jié)假日上做文章，積極參與公司的各項促銷活動，及店內(nèi)的各項活動，充分做好宣傳及布置的工作。

4．抓好大宗、集團(tuán)購買的接待工作，做好一人接待，全面協(xié)調(diào)，讓顧客感到方便、快捷的服務(wù)。

5．知已知彼，通過市場調(diào)研，分析總結(jié)存在的差距，及時調(diào)整，以順應(yīng)市場的發(fā)展變化，提高市場占有率。

篇10

現(xiàn)任舊宮店財務(wù)副店長一職，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)提供給我再一次展示自我的機(jī)會，經(jīng)過在公司兩年多的工作和學(xué)習(xí)，我對大中連鎖經(jīng)營的模式有了更加深入的了解，也感悟到了很多，在大中這個大家庭中，領(lǐng)導(dǎo)的幫助，團(tuán)隊的氛圍，使我有機(jī)會學(xué)習(xí)并提高自身素質(zhì)，以及連鎖店的綜合管理能力。

如果我是一名店長，我認(rèn)為我的個人優(yōu)勢在于：熱愛本職工作，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，理解能力強(qiáng)，組織能力精，溝通能力好。當(dāng)然我也有不足的方面，例如：經(jīng)驗不足，所以我還要多多的向各位同仁學(xué)習(xí)，但我也具備了店長的基本素質(zhì)：我愛崗敬業(yè)，工作踏踏實實、一絲不茍、不弄虛作假，每次遇到困境和難處我總是自我效驗，從不怨天尤人，同時也具備了店長應(yīng)具備的才能，我有嚴(yán)于律已、誠信為本的優(yōu)良品質(zhì)，我信奉誠實待人、嚴(yán)于律已的處世之道。

我曾經(jīng)在多個門店工作過，既要維護(hù)高層的權(quán)威，又要同店長、經(jīng)理、管帳和員工相處融洽。正因為我有良好的人格魅力和做人宗旨，與共事的同仁們建立了深厚的感情，到舊宮店工作以來我在日常生活和工作中，不斷加強(qiáng)個人修養(yǎng)和專業(yè)知識的磨礪，以勤勤懇懇做事為信條嚴(yán)格要求自己.

為了我所在門店的正常發(fā)展，我想公司能做到有法可依，我定會做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必糾，我會在第一時間理解好公司所下達(dá)的各項指令，以最快的速度下達(dá)到店內(nèi)各部門，并督促各部門漸漸落實到位且不能形式化，要具體落實到每個人、每個點，讓部門連成一條線，門店組成一個網(wǎng)，公司展開一個面，也就是說讓點連起來成線，線組起來成網(wǎng)，網(wǎng)疊起來成面。我想也只有面撲開了，公司才能更快的發(fā)展，更加的強(qiáng)大。

另外我認(rèn)為做為一名店長不只是需要理解上級下達(dá)任務(wù)的目標(biāo)是什么，更重要的是如何達(dá)到這一目標(biāo)，所以我的做法就是堅持做到“五要”，為今后執(zhí)行公司的任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，其中“五要”是指：

1、要溝通：經(jīng)常與我店周邊地區(qū)并且與店內(nèi)經(jīng)營相關(guān)的地方政府及相關(guān)部門溝通“如：城管、派出所及我店所在的物業(yè)部門”，為今后我店在店外搞各種促銷活動需要幫助時創(chuàng)造良好的條件。

2、要務(wù)實：即是眼睛向下看，從小事踏踏實實做起，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3、要交流：經(jīng)常與各部門經(jīng)理、員工及促銷交流，了解店內(nèi)及店外自己所不知道并且與店內(nèi)正常銷售息息相關(guān)的情況，真正做到取他人之長，避己之短。

4、要了解：即任何未曾經(jīng)歷過的事情一定要了解這件事的過程與結(jié)果，真正了解了才會把這件事做的更加完美，所以對于工作當(dāng)中所遇到的任何問題我都要了解這件事的過程與結(jié)果，分析利弊才能實施。

5、要總結(jié)：總結(jié)過往經(jīng)驗，將未曾做好的事情吸取教訓(xùn)，已經(jīng)成功的事情尋找實施時的不足，把這些經(jīng)驗投入到以后的工作中去。

除上述幾點以外我認(rèn)為以下兩點也非常重要。

一、店面行政管理

店內(nèi)日常小事常抓不懈，才能為店面經(jīng)營管理奠定良好的基礎(chǔ)，所以店面行政管理應(yīng)放在首位。

1．建立逐級管理制度，崗位職責(zé)分工細(xì)化，自上而下。使工作事事有人管，件件能落實，防止死角現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2．注重店內(nèi)人員的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)員工、銷售人員的集體榮譽(yù)感和主人翁意識，以店為榮，讓每位員工、銷售人員充分發(fā)揮各自的潛能，使之具有愛崗敬業(yè)、服務(wù)熱情周到﹑懂業(yè)務(wù)、會管理的高素質(zhì)人才。

3．建立分明的獎懲制度，以激勵和約束員工、銷售人員的工作，使全店成為一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，在競爭中立于不敗之地。

4．利用各種合理的、能夠利用的條件，創(chuàng)造、布置良好的店面環(huán)境，樹立良好的商業(yè)形象，盡最大努力使顧客在布局合理、寬松、優(yōu)美、整潔的環(huán)境中享受購物的樂趣。

5．以“為您服務(wù)我最佳”為宗旨，在提高人員服務(wù)水平，加強(qiáng)服務(wù)意識教育的同時，注重員工、銷售人員的言、談、舉止等綜合素質(zhì)的提高，更好的全心全意為顧客著想，減少投拆。

6．重視安全保衛(wèi)工作，防火、防盜，將危險隱患消滅在萌芽之中，杜絕因此給公司帶來不必要的損失。

7．創(chuàng)造良好的環(huán)境，協(xié)調(diào)好與政府部門的合作關(guān)系，以減少不必要的麻煩。

二、經(jīng)營管理

1．加強(qiáng)商品進(jìn)、銷、存的管理，掌握規(guī)律，提高商品庫存周轉(zhuǎn)率，不積壓商品，不斷貨，使庫房商品管理趨于科學(xué)化、合理化。

2．明確全店銷售目標(biāo)，將銷售任務(wù)細(xì)化、量化，落實到每個部門、品牌、人員，并進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。

3．在節(jié)假日上做文章，積極參與公司的各項促銷活動，及店內(nèi)的各項活動，充分做好宣傳及布置的工作。

4．抓好大宗、集團(tuán)購買的接待工作，做好一人接待，全面協(xié)調(diào)，讓顧客感到方便、快捷的服務(wù)。

5．知已知彼，通過市場調(diào)研，分析總結(jié)存在的差距，及時調(diào)整，以順應(yīng)市場的發(fā)展變化，提高市場占有率。