導語：如何才能寫好一篇大學期末自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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這學期比起第一學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學期由于是剛來到嶄新的大學校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時間，每節(jié)課是五十分鐘，挺不習慣，經常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。

經過上個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業(yè)書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經常打開來看看。

在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。

在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。還有要說的一點就是選修課，這個學期我選修了房地產管理這門課程，這門課程屬于經濟管理系的內容，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報了來讀。通過這個選修課，我大概了解到我國目前房地產的形勢和基本的房地產知識，有一個比較概括的認識。

我想這對我以后出來工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個社會，掌握一定的經濟知識是很必要的，房地產所介紹推銷技巧，對于各個行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)，起碼在如何與人打交道上能夠有個了解。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態(tài)度!

我以前對學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。

在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。這個方面我們宿舍就做得比較好。

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[關鍵詞]自主學習 自主學習指南 理論考核 實踐考核

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0143-02

美國教育心理學家巴斯（Barth，1997）指出，在半個世紀前，人們從大學畢業(yè)后，大約有70%的所學知識一直可以在其退休前運用；而在當今時代，這個數(shù)字縮減為 2%。[1]1994年，“首屆世界終身學習會議”在羅馬隆重舉行，終身學習在世界范圍內達成共識。我國“十”報告對教育工作提出了一系列新思想、新要求、新任務，為我國教育改革發(fā)展指明了方向，提出了更高的要求――完善終身教育體系。這些都表明自主學習能力變得越來越重要，這也將成為高等教育未來密切關心的問題。

一、自主學習課程的含義界定

20世紀80年代以來，國內外學者對自主學習都提出了自己的觀點，由于研究者的研究方法和理論立場的不同，對自主學習的解釋也不盡相同。Holec（1981）[2]第一個將自主學習的概念應用到語言學習中，他將自主學習定義為“自己主宰學習的能力”。Candy（1991）[3]指出自主性學習既是一種能力又是個人的品質，是學習者自己組織學習的能力與意愿。Lit- -tlewood（1999）[4]說自主學習是“學習者不依靠老師而使用所學知識的能力”。余文森[5]認為自主學習是指學生自己主宰自己的學習， 是與他主學習相對立的一種學習方式。龐維國[1]提出自主學習是一種主動的、建構性的學習， 學生自己確定學習目標， 監(jiān)視、調控由目標和情境特征引導和約束的認知、動機和行為。

綜上所述，自主學習本質上是學習者自己引導自己學習、達到目標的過程或能力。自主學習課程正是在這些觀點上建立起來的，是幫助學生學會自主學習的課程。筆者認為自主學習課程不僅僅是讓學生學會該課程的知識點，更重要的是教師如何引導學生去學會學習，從而提高學生的自主學習能力。

二、課程教學指導

（一）教學目標

充分的自主學習是指學生的學習動機是自我驅動的，學習內容是自己選擇的，學習策略是自主調節(jié)的，學習時間是自我計劃和管理的，學生能夠主動營造有利于學習的物質和社會性條件，并能夠對學習結果做出自我判斷和評價。[6]但自主學習課程并不是充分的自主學習，而是由老師在學期初指定學習目標，學期末進行學習結果的判斷和評價，因此，教學目標在整個課程學習中起著引導學生的作用，幫助學生確定學習內容、制訂學習計劃等。可見，教學目標在自主教學課程中起著舉足輕重的作用，教師在制訂教學目標時要充分考慮課程的特點及自主學習的引導性，明確學習的重點、難點，具體目標可以分為掌握、熟悉、了解、運用、分析、綜合六個層次。

（二）操作程序

自主學習課程執(zhí)行過程中，可以分別從教師角度、學生角度來理解其具體操作程序。對于教師來說，首先需要對將要參加自主學習課程的學生進行了解，明確學生已有的知識結構，在此基礎上進行教學任務的布置。學習過程中教師要避免手把手地教，而只在中期進行檢查，起到督促作用，最后在期末對學生的學習效果進行評價，其邏輯關系可以用圖1表示。對于學生來說，在獲得學習任務后，正式學習課程之前，需要對自己已掌握的知識進行剖析，分清對于自己的知識體系來說該門課程的重點、難點在哪里，在此基礎上進行新知識的學習，并能通過理論的學習能將其應用與實踐，其邏輯關系可以用圖2表示。

（三）實現(xiàn)條件

為了更好地完成教學目標并達成培養(yǎng)學生自主學習的能力，可以運用多種方法。首先，教師制訂“自主學習指南”，建議確定的學習內容、學習時間等，并告知學生課程的教學組織方式、考核方式、考核時間等，讓學生慢慢從“不充分的自主學習”向“充分的自主學習”過渡。其次，建立教學網站，可以設置師資隊伍、教學大綱、在線作業(yè)、模擬試題、案例應用、在線答疑等欄目，輔助學生學習。最后，注重過程檢查，在學生不能進行“充分自主學習”情況下，能夠起到很好的監(jiān)督作用。

對于學生來說，如果學生在學習活動之前自己能夠明確學習目標，制訂好學習計劃，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和調節(jié)，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，[6]說明學生已經很好地掌握了自主學習的技巧，獲得了自主學習的能力。

三、課程考核方式

由于是自主學習，沒有課堂教學，因此對學生學習效果的評價不能簡單地以“考試”的形式進行。考核的類型基本可以分為平時考核、理論考核、實踐考核三類，根據(jù)課程的特點可以在每種類型中選擇幾種考核方式進行組合，形成考核體系。

（一） 平時考核

自主學習課程的學習過程基本是由學生自己掌握的，并不像課堂教學一樣讓老師可以通過考勤、作業(yè)、課堂提問等方式為學生平時成績打分。因此除了網上的在線作業(yè)外，還可以要求學生提交學習計劃、學習記錄等內容，也可以建議組建小組學習，進行小組互評。筆者建議這部分成績占總成績的30%。

（二）理論考核

為了評價學生的學習效果，對于理論知識的考核還是有必要的。雖然傳統(tǒng)的考試形式強調機械記憶、重知識傳承、輕能力訓練，但只要和其他考核形式很好地結合在一起，也可以起到事半功倍的效果?？梢愿鶕?jù)課程內容的特點采取開卷考試、閉卷考試、一紙開卷、抽簽答辯等形式進行。筆者建議這部分成績占總成績的30%。

（三）實踐考核

為了不使理論考試作為成績評定的唯一標準，同時考核學生的應用能力，可以通過調研報告、課程論文、答辯等形式進行考核。課程論文可不確定題目，給學生留下較大的獨立思考空間，有利于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。但是這樣的方式很難考核學生對完整的課程知識體系的掌握情況，教師評判較難，判定成績時具有較強的隨機性，因此也需要與理論考核相結合。筆者建議這部分成績占總成績的40%。

四、結語

自主學習的理念早在19世紀 80年代就有人提出，但在我國高等院校中設置自主學習課程、培養(yǎng)自主學習能力的方式才剛剛興起，對于自主學習課程教師如何教、學生如何學的問題還有待進一步研究。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 龐維國. 自主學習――學與教的原理和策略[M]. 上海： 華東師大出版社， 2003.

[2] Holec H. Autonomy and Foreign Learning [M]. Oxford：PergamonPress， 1981.

[3] Candy V. Self direction for Lilelong Learning [M]. California：Josscy-Bass， 1991.

[4] Littlewood W. Defining and developing autonomy in East Asian contexts [J]. Applied Linguistics， 1999 （1）： 71-94

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隨著Internet的普及和現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，知識更新在加快，信息在急增，社會對大學畢業(yè)生外語水平的要求也越來越高，原有的“以教為中心”的教學模式已無法滿足學生對外語學習的需求。新的《大學英語課程教學要求》也明確規(guī)定，自主學習能力的培養(yǎng)是大學英語教學的目標之一，學生個性化學習方法的形成和自主學習能力的發(fā)展是教學模式改革成功的一個重要標志。而民族地區(qū)高校的教學水平與內地高校相比差距甚遠，又受其地理位置、經濟發(fā)展狀況等諸多條件的制約，使得大學英語教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，民族地區(qū)高校大學英語教師必須轉變觀念，與時俱進，立足課堂，有效地采用科學途徑，不斷改進教學方法，以學生為主體，以教師為主導，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，讓其獲得終生學習的能力，從而提高民族地區(qū)高校大學英語的教學水平和質量。

二、 自主學習的內涵

20世紀70年代末，一些西方發(fā)達國家開始提出自主學習

（ Self-access Language Learning ）的概念。首次真正將自主學習這一概念引入外語教學的 Holec認為：自主是指“對自己學習負責的一種能力”，其中包括確立目標、自我監(jiān)控和自我評價等。Ryan指出，自主學習的學習者必須擁有一種良好的人際環(huán)境，及時得到教師的指點、同伴的幫助，才能真正地在學習過程中進行自我調控，發(fā)展自主學習的能力。Dickinson 認為：自主學習的學習者知道該學什么，知道如何確定自己的學習目標，并且能重新構建教師的教學目標，以滿足自身不斷變化的需要，他們能選擇、使用合適的學習策略，并對策略進行監(jiān)控，在必要時做出調整，以監(jiān)控學習的效果。也就是說，學生的自主學習是指在學習活動之前能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中對學習的進展和學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調節(jié)，在學習活動后對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。自主學習模式是指學習者在總體教學目標的宏觀控制下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要制定并完成具體學習目標的一種學習模式。

三、 民族地區(qū)高校大學英語課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

民族地區(qū)高校的學生絕大多數(shù)來自生產力落后，經濟文化不發(fā)達的農村或民族邊遠地區(qū)，學生英語基礎差，學英語時會受到來自自身民族語言的干擾和多種文化的沖擊；民族地區(qū)高校師資缺乏，不得不實行大班教學；大學英語依舊擺脫不了應試教學的境況，仍采用滿堂灌為主的教學方法等等以上因素使得大學英語教學面臨著的問題復雜而又嚴峻。作為民族地區(qū)高校的英語教師在課堂教學中更應充分發(fā)揮學生自主學習的積極性、自覺性、主動性、創(chuàng)造性，教給學生自主學習的方法和策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生學習英語的效率。

1. 優(yōu)化教學目標

大學英語的教學目標要求增強學生自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要。要提高課堂教學效率就要優(yōu)化教學目標，因此我們應把學生看作是“具有主觀能動性，有可能積極參與教學活動的人”，在制定目標時，力求具體、明確、適度、留有余地。首先，在開學初，教師應要求學生明確學習目的，并要求學生以此制定出學習目標和計劃（包括短期目標、計劃和長期目標、計劃），學期中對照計劃自我反思，學期末總結評估。制定的目標、計劃一定要根據(jù)學生的實際情況，簡單而又切實可行，并在學習過程中依據(jù)目標可以對計劃進行適當?shù)恼{整。教師在動態(tài)的教學過程中要根據(jù)學生反饋的信息調控教學目標，使課堂教學更符合實際，更有效。

2.充分利用教材

教材是知識的主要載體，雖然不是唯一載體，但它是向學生傳播知識的主要媒體，教材在大學里依然是進行系統(tǒng)的英語學習的工具，其中的課文絕大部分摘自原文，語言材料豐富多樣，出現(xiàn)的詞匯也比較常用， 其后的練習經專家審定， 又經多次試用、反復修改，認真學習教材無疑對于整個英語的學有裨益。所以要充分利用教材，合理安排教學程序，同時加強現(xiàn)代教育技術和手段的應用，努力優(yōu)化教學過程。

3.以學生為主體

如何在英語教學中樹立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性呢？這需要教師建立新的模式，引導學生在課堂上進行推理、判斷、想象。教師應采取一些辦法，有目的地培養(yǎng)學生的主動性。比如預習時提幾個與主題相關的問題，引導學生進入主題并為學習課好準備，漸漸使學生形成一種主動尋找問題答案的習慣。又如，學習時讓學生學會獨立探索，在探索過程中，讓學生學會看書，提出問題，歸納知識。探索開始時要先由教師啟發(fā)引導，然后讓學生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升。此后，進行小組協(xié)商、討論、糾錯。討論的結果會使原來多種意見相互矛盾、且態(tài)度紛呈的復雜局面逐漸變得明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學知識比較全面、正確的理解，即最終完成學習目標。最后，民族地區(qū)高校大學英語教師還應加強學生自我檢查、自我總結、自我評價的習慣的培養(yǎng)，要求學生對學習效果進行評價，包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內容包括：①自主學習能力；②對小組協(xié)作學習所作出的貢獻；③是否達到與完成學習目標。這樣，慢慢地就會使學生養(yǎng)成主動學習的習慣，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

4.以教師為主導

教師的職責不在于教，而在于導。為了在英語教學中實現(xiàn)教師的主導與學生的主體的有機統(tǒng)一，教師要創(chuàng)造真正意義上的讓學生參與嘗試的機會，有目的地培養(yǎng)學生的主動性。比如，課堂上，教師可采用學生提問―教師解答的“問答式”或教師對課文的重點做一些點撥等方式引導學生學會抓住知識點，靈活掌握知識，學會分析問題的方法。而且，教師應組織好每一項教學活動，使每個學生都能夠參與并樂于參與，不斷激發(fā)和引導學生的學習興趣，漸漸使學生樹立主動學習的習慣。

5.以練促學

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社團是具有某些共同特征、愛好的人相聚而成的互益組織，大學就又很多社團，每到學期末，社團就要寫一份工作總結。下面就是小編給大家?guī)淼?020學生社團學期工作總結_2020社團工作總結最新，希望能幫助到大家!

2020學生社團學期工作總結一經過一學期的努力，本學期的團學工作也暫告段落，本學期經過全體學生會成員的共同努力，積極進取，銳意開拓，我系學生會工作取得了顯著的成績，得到了我院領導及廣大師生的認可。

社團部是____----- __學年第一學期年由財政金融系黨總支和團總支批準，財金系團總支學生會新組建的一個部門，社團部為我系廣大同學提供了提升，鍛煉自我的舞臺，與此同時積極整合我系各組織資源，對各組織進行人性化的監(jiān)管。并把握了各組織的發(fā)展方向以及日常工作，工作運行狀況及其活動的性質，過程和結果。

下面就社團部在本學期開展的工作，做總結性回顧：

一.完善部門的建設。

作為新組建的部門，在部長的努力下，完善部門內管理機制，合理協(xié)調同各部的合作及分工問題，積極研討策劃發(fā)展方案。同時選拔了一批合格的干事，嚴格要求每位社團部成員，部長帶頭，努力做好工作。

二.組建并監(jiān)管我系各組織

經上級團總支領導及學生會主席團批準，社團部下設有主持組，禮儀組，裁判組為系內各活動培養(yǎng)并選拔主持，禮儀和裁判，并監(jiān)督我系足球隊，籃球隊，排球隊和監(jiān)管辯論隊。使之有組織，有紀律的開展活動，并積極爭取系內學生會的支持，為我系各組織的各項活動提供有保障服務。

三.積極籌備成立新組織

根據(jù)我系需要和我系學生的優(yōu)勢及特長，策劃了新社團的方案，例如紅絲帶愛心社及新金融協(xié)會社團，為社團提供各方支持，并積極努力尋求支持。其中新金融協(xié)會社團正在批準中。

四.積極開展外聯(lián)工作

結合我部外聯(lián)資源，建立有關的信息檔案，搜集外界資料為學生會各部門，各項活動的開展，及對外聯(lián)工作提供信息服務?，F(xiàn)同__市12所高校已建立良好的合作，其中作為嘉賓參與樂蘭大等5校開展的活動，取得了一定的經驗。

四.積極籌備開展特色活動

社團部于10月積極與百事公司及和平四校洽談，預與百事公司合作，同__市39所高校聯(lián)合舉辦百事首屆校園職業(yè)經理人挑戰(zhàn)賽，由于甲流的影響，我校封校的限制，活動最終未能得以實施。

但我們社團部沒有氣餒，利用一月時間積極策劃并籌備了12.1預防艾滋病大型公益宣傳活動，積極爭取，做好了外聯(lián)工作，得到了__省紅十字會，__省衛(wèi)生廳預防艾滋病委員會，__省疾控中心，__省高校學生預防艾滋病協(xié)作組織的大力支持，為我們活動的開展提供了很多便利。本次活動，提供防艾折頁，青少年防艾知識冊，農民工讀本，防艾海報及撲克，紅十字會預防艾滋病調查問卷，近千余物品，并提供部分資金支持及提出好的建議，而且邀請了蘭州大學紅絲帶愛心社長期從事艾滋病宣傳的志愿者來我院進行艾滋病知識宣講及青少年同伴教育的講座，使我財政金融系團總支學生會的本次公益活動能圓滿的舉辦。其次，在我院系領導，院團委的各方協(xié)調下，在各個方面都予以支持使得這次活動得以順利進行。

五.立足校園文化，積極參與各項活動

作為我系學生會的一部分，社團部積極配合各部，參加了各項活動及賽事。其中在迎新杯系列體育賽事中，協(xié)同各部，積極為我系學子提供服務，加油助威。

同時在學院及我系活動中，例如校園歌手大賽，校紀校規(guī)知識競賽，12.1防艾活動，金融投資模擬交易大賽表彰大會，部分講座，會議中等，提供主持及禮儀工作，為各項活動的開展提供了有力的保障。

當然，工作中我們也存在著很多問題，例如：

一.我部發(fā)展方向及開展工作任務不夠明確

二.工作當中分工不夠明確，計劃欠周密

三.工作的前瞻性和靈活需要加強

四.部內干事的培養(yǎng)有待加強

五.干事的交流與合作意識有待提高。

2020學生社團學期工作總結二在院團委、社團聯(lián)合會的指導和全體協(xié)會成員的積極努力下，我們環(huán)保協(xié)會__—__學年度第一學期的工作圓滿結束?，F(xiàn)將我協(xié)會第一階段的工作做如下總結。

(一)本學期主要工作

在院團委的指導下緊緊圍繞協(xié)會的宗旨和以“團結、務實、高效、創(chuàng)新”為主的社團精神，主要從以下幾個方面開展前一個階段的工作。

1、積極宣傳為社團增添新的血液。

在全體11級會員的努力之下經過一周時間的緊張與忙碌，截止十月納新工作結束我協(xié)會共招納新會員68人，這對于一個社團來說不應該算是一個好的成績。但我們所注重的不是招納多少人，而是最終能留下多少人，注重的是新成員在我們這個年輕的集體中能收獲多少。

2、加強社團內部管理，提高社團整體形象。

在社團納新工作結束后，我們便將社團內部的組織管理方式和各種規(guī)章制度的制定提上了工作議程。為此我們在社團章程的基礎上建立了由會長、副會長、秘書處、組織部、環(huán)境教育部、環(huán)境調查部、宣傳部、外聯(lián)部組成的環(huán)保協(xié)會組織機構，以及包括《環(huán)保協(xié)會會議制度》、《環(huán)保協(xié)會獎懲制度》等社團管理制度。在制度和組織機構上保障了社團的內部管理。此外我們還根據(jù)社團的實際情況和大學生的性格特點提出在保障社團工作有秩序、社團成員有紀律的前提下，加強社團成員的個性發(fā)展是社團整體充滿激情、活力，讓每位會員都體會到社團的人文關懷，以提高社團的向心力與凝聚力。

3、加強會員的交流與溝通。

納新工作結束后，我們隨即召開了第一次會員大會，讓12級新會員對協(xié)會的組織機構和各負責人有了更清楚地了解，并通過大會中12級新會員的發(fā)言等使會員之間有了初步的印象。此后我們還利用簽到時間以及各部門的例會來加強會員之間的交流與溝通，同時我們還在周末等課余時間以學姐、學長的身份邀請大家參加一塊外出活動。為了迎接“第七屆十月社團文化藝術節(jié)”我們舉辦了“第二屆環(huán)保知識挑戰(zhàn)賽”。我們協(xié)會上下高度重視，11級各位負責人積極組織各種節(jié)目和活動流程，12級的新會員則積極參與，為活動的成功舉辦都付出了自己的努力。

5、在舉辦本次活動的同時，為了將環(huán)保意識和節(jié)能減排觀念普及到小學生以及幼兒園的小朋友，我們特地與商洛市偉才國際幼兒園聯(lián)合舉行了“環(huán)保繪畫我參與”的活動，受到校方以及小朋友的一致歡迎和全力支持

6、參觀商洛市垃圾處理場。

為了提高協(xié)會成員的環(huán)保意識，了解城市生活垃圾生產量之大及危害之重，我們特組織12級會員參觀了商洛市垃圾處理場。在廠區(qū)負責人的帶領下我們就垃圾處理場的庫區(qū)進行了參觀，同時，該負責人還為我們介紹了市垃圾處理場的日處理垃圾量和垃圾處理場的其他基本情況，相比去年，我們今年爭取了參觀醫(yī)療垃圾處理車間，讓同學們更深入的了解了當前垃圾的嚴重性。

7、11月28日全國減塑日宣傳。

在全國減塑日到來之際我協(xié)會積極籌備制作了海報，并在當天舉行了有關塑料袋使用及大學生的環(huán)保意識調查

(二)工作中的不足

雖然本學期我們的工作取得了一些成績，但由于對社團的工作缺乏經驗，因此本學期地工作中仍然存在不少問題，現(xiàn)將工作中得問題總結如下：

1、協(xié)會內部管理

⑴體制機制不健全導致各部職責自不明確，工作效率不高。協(xié)會的各項規(guī)章制度不健全且不明確、在工作中也沒得到貫徹落實，各部門對各自的職能不是特別清楚，隨著協(xié)會各項活動和工作的展開造成有些是沒人干，有些人沒事做。

社團內部管理最大的問題就是怎樣協(xié)調會員的積極性與紀律性的問題，我們一直就想建立一種既有紀律、秩序活力與創(chuàng)新的社團文化氛圍，然而在實際操作中我們卻很難把握，管理的太嚴會使協(xié)會內部失去活力，而放得太松卻又會造成紀律性太差。

(2)各成員之間缺乏交流

各部的12級成員仍然有許多都不太熟悉，大家你工作和活動中沒有注意到怎樣去交流溝通，同時這也反映出協(xié)會在組織活動和會員交流溝通中存在著不足。

(3)沒有重視環(huán)保知識的探討與交流，作為關注環(huán)保的組織我們應該將更多的精力放在環(huán)保課題的探討和環(huán)保活動的組織，但這學期我們在這快做的不是太好沒又讓更多的會員和學院同學參與到環(huán)保中來。

2、在組織活動中

(1) 缺乏組織活動的經驗，對于活動中遇到的緊急問題處理較差，對活動中出現(xiàn)的問題估計不足。

(2) 活動準備不夠充分，對于活動的流程，比賽細則等注意的問題準備不夠充分，對于活動沒有進行很好的彩排。

(3) 活動組織分工不明，對于人員安排等沒有將每個人所負責的工作分清，致使有些人很忙有些人則無事可干，更嚴重的是有些關鍵環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

(三)對以后工作的啟示

1、提高組織內部管理能力

針對本學期工作中出現(xiàn)的問題，在以后的的工作中應更加注意協(xié)調協(xié)會內部的紀律性與活力和創(chuàng)新性之間的關系以及各部門之間的工作。明確各部門職責，簡化協(xié)會規(guī)章制度并將其貫徹落實。在工作中和活動中注重紀律性，在決策中注重創(chuàng)造性，在平時注重加強與會員之間的聯(lián)系，為協(xié)會會員提供一個有活力的社團文化，同時將社團管理制度和管理模式加以適當?shù)男薷?，使其更加符合協(xié)會的實際情況，并在以后的工作中將其落實，形成一種組織管理機制。

2、創(chuàng)新活動形式與組織方式

將活動的組織形式不在只局限現(xiàn)在注重形式上，應當結合協(xié)會自身特點，舉辦與環(huán)保有關的各種實質性活動，提高活動的質量與內涵，舉辦一些精品活動。因此我們需要認真地對待每次活動，提前準備、精心策劃、嚴密組織，確?；顒佑幸饬x有亮點。

3、各部門應自行組織更多的有關環(huán)保的活動，并將組織參與活動分配到每個會員中，要在活動和工作中加強會員之間的交流與溝通。

4、建立環(huán)保論壇等活動明確并指導環(huán)境調查部做好和環(huán)保有關的經驗交流以及環(huán)保調查活動，將環(huán)?；顒幼龊?。

2020學生社團學期工作總結三站在歲末，透視過去一學年，工作的點點滴滴時時在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實眼瞼，學生社團工作總結。似乎初進學生會的記憶依然就在心頭展現(xiàn)!我一直很慶幸自己擔任社團部部長這個職位，在這一年的時間里，我也學到了不少，雖然一開始這個工作讓自己不知道如何下手，但是現(xiàn)在做的事情多了，讓自己成熟了不少，也進步了不少。

作為社團部一員，我認為我的最主要職責就是密切關注協(xié)會的發(fā)展，做好協(xié)調與溝通的作用。協(xié)會的發(fā)展歷史和發(fā)展方向要弄明白，盡自己最多的能力幫助他們，確保其和諧健康的發(fā)展。

在職的一年，我經歷了協(xié)會變化的點點滴滴。我院現(xiàn)有叢林之聲俱樂部，法律協(xié)會和心欣志愿者協(xié)會。其中法律協(xié)會和心欣志愿者協(xié)會在星級社團評選中分別活得了四星和三星的好成績。這是一個社團實力的象征，是對我們活動的一個積極肯定，當然了我們也需要更加努力，朝著五星級社團發(fā)展。去年的一年，我先把所搞活動說一下，因為在年度計劃書里面規(guī)定每個協(xié)會必須有三項活動，基本都達到了要求。

叢林俱樂部一個注重課外活動，娛樂性的協(xié)會，第一次的大型活動，全校斗地主調動了全校學生的積極性，同事也增加了同學們之間的互相交流與學習，不僅僅是單獨的娛樂，借助娛樂我們擴大交際圈，這樣的活動我們要多搞。法律協(xié)會一個創(chuàng)辦歷史悠久的協(xié)會，經歷了歲月的考驗，同時也做了許多關于法律的宣傳與活動，一直保持著星級社團的優(yōu)秀記錄。更多的有意義的活動需要搞起來，因為我們有設施有老師，一定要充分利用這些資源。心欣志愿者協(xié)會，我認為是最具潛力的一個協(xié)會，不僅僅是因為她在過去一年的時間里所舉辦的活動和晚會。當然了每次小型的活動和大型的晚會，她都是那么的震撼心靈。最主要的是那份愛心，我相信這個協(xié)會一定會很好的。很感謝協(xié)會成員的理解與支持，在過去的一年中，你們一直默默無聞的奉獻著，從不提出困難。遇到經費的問題你們主動拉贊助，一個一個的困難你們都迎刃而解。我很感動!

這次的年度總結我想把我的經驗與大家分享一下，想必這才是最重要的，也是對下屆社團部的一個經驗吧。我們社團過去的一年有很大的變化，首先海韻協(xié)會的注銷，想必是我最大的遺憾與失職。下面是我當部長一年內個人最缺乏的東西，也是最大的弱點。我覺得作為部長：

1.一定要密切關注協(xié)會的發(fā)展，定期與會長記成員溝通，以開會或茶會的形式凝聚力量，樹立威望。

2.溝通。

充分了解協(xié)會的下一步計劃，以周為單位，做好充分的準備。了解他們的困難，及時與老師溝通。

3.一定要有不怕吃苦的精神。

因為我們的工作是一個比較煩瑣的工作，謹記吃苦是福，全心全意為同學服務。

4.充分利用資源。

學生會是一個大家庭，我們以集體為榮。如果部里的活動完不成，及時請求其它部門的幫助。

5.一個建議，協(xié)會納入學生會編制。

進行統(tǒng)一領導，會長副部待遇。

回想一年來學生會的工作，我們取得過優(yōu)秀的成績，這些成果離不開社團部每個成員的辛勤付出;同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協(xié)力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學會了團結合作，學會了堅強勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團結一心，社團部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。

2020學生社團學期工作總結四隨著期末的腳步的越來越近，本年度社團部的工作也接近了了尾聲。我們校學生會的全體成員團結努力，積極進取、銳意開拓，社團部工作也取得了傲人的成績，得到了我院領導以及廣大師生認可。同時社團部的工作也在創(chuàng)新中不斷前進，在前進中不斷創(chuàng)新，一系列活動都開展得有聲又有色，每次活動過后，自我檢討、總結，力求在下次的工作活動任務中考慮的更細致，想法更全面，社團部將與各系各部門成員共同努力，使院學生會的工作再上一個全新臺階。

社團部是以一個監(jiān)督者與服務者的形象存在的，其本身的主要工作就是為銜接、結合方面，支持學院社團正常的工作，并為它們提供服務與幫助，當然也要進行有效的監(jiān)督，為社團會員提供一個優(yōu)越的社團環(huán)境，保證社團活動的正規(guī)與常規(guī)。社團部的常規(guī)活動就是每月整理各個社團當月活動的申請，策劃和總結，并會有選擇地參與到社團活動中，做到了解每一個社團，盡到監(jiān)督的職責。其次就是會加強個社團的聯(lián)系，會把各個社團即將開展的活動進行通知和不定期召開社團負責人會議，讓各個社團間相互了解與學習，共同進步與發(fā)展。如果有社團需要學院幫助，社團部會積極為其爭取，盡量給予幫助，比如瀟湘詩社的讓詩歌回歸校園活動和大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)會的活動。最后社團部積極配合校社團聯(lián)合會的工作，對于有關學分申請等一系列工作要求都代為傳達，并對有關資料進行收集與整理。

我們也組織了藝術類社團——“圓夢藝術團”的才藝比拼活動，在第十三周的時候，參加了建筑信息系的“計算機協(xié)會”、“設計協(xié)會”分別都舉辦了一次“PS”大賽等多種豐富多彩的校園活動，并得到如下經驗：

1、“凡事預則立，不預則廢”在眾多活動中得到了充分體現(xiàn)，正是因為有了充分的準備，這次活動才有了成功開展的前提。

2、密切配合。

對方面的積極協(xié)助和努力，是活動得以完成的保證。如在活動中會有別的部門臨時用五教的大合堂，而我們就能緊急的組織人員換用科技樓的725教室。

3、分工具體、安排合理。

在每次活動沒有開始之前，就已經將勞動任務合理分配。(如我們社團部男生負責搬東西，女生則負責記錄;同時，也注意到工作時間的協(xié)調，比如工作實行輪流值班制。

4、態(tài)度誠懇、熱情且耐心。

納新時各社團負責人都能認真的講解各個社團的活動內容以及時間安排。

5、活動地點安排合理。

各社團地點都結合其社團特色進行了合理的劃分。比如舞團人多就安排在體育館的單獨房間內，而瑜伽社人少有占用地方小，我們就靈活的把她們的活動地點定在二樓的看臺前。

6、每次活動中，社團成員都能夠積極地去做事，這種不怕苦、不怕累的精神是值得發(fā)揚的

回顧本學期社團部的工作，我們可以從中發(fā)現(xiàn)很多收獲，得到很多經驗，同時也發(fā)現(xiàn)了許多不足與遺憾。

1、部分成員做事不夠積極，存在偷懶的現(xiàn)象;

2、前期宣傳等準備工作不足，許多同學對此次活動的流程不清楚;

3、因天熱有許多成員沒有準時到;

4、分工不夠明細，做事有始無終。

我們一定記住這些不足發(fā)揚優(yōu)點，但總體說來這半年來我們社團部的工作成績是可喜的，因為只有對社團活動的發(fā)展不斷進行總結和思考，我們才能不斷進步，社團部才能不斷發(fā)展，社團部事業(yè)的明天才會更加輝煌壯麗!在全體成員的努力下，相信下學期我們的工作會更加出色!

2020學生社團學期工作總結五這學期快要結束了， 在這一學期的時間里， 在協(xié)會會長和理事的共同努力下， 我們協(xié)會的各項工作都比較順利的完成了，通過組織一些活動，從中吸取的教訓和經驗，都是值得我們好好總結一下的。以便在以后組織活動時可以更加有序。

協(xié)會在本學期一共組織了三項賽事，分別是上學期十月份進行的“新生杯”足球 賽和四月份進行的“開拓者杯”籃球賽，還有最近剛剛結束的“新華杯”足球賽，以上的三項賽事都是在體育部的支持下，由協(xié)會組織承辦的。雖然時間很緊，但 是我們都爭取把每個活動都做到最好。

首先是“新生杯”足球賽，由于是本次比賽主要是面向全院大一新生組織的 比賽，目的是通過組織比賽，能讓各個院系的足球愛好者相互認識，也為校足球隊選拔一些優(yōu)秀的球員。協(xié)會通過這次比賽的承辦，得到了許多寶貴的經驗，在 比賽的進行過程中，協(xié)會組織人員以保證比賽的順利進行，在比賽裁判方面，協(xié)會通過各方面的努力，把比賽做到公平公正。最后通過比賽，大一新生懂得團隊 合作的重要性， 也認識了一些其他院系的足球愛好者。協(xié)會在比賽結束之后在內部進行了總結，在比賽中表現(xiàn)不足的地方進行了自我發(fā)現(xiàn)，自我教訓。因為這是 協(xié)會從換屆以來的第一次大型活動。有許多不足的地方，但最重要的是我們從中學到了很多，把自己學到的東西都應用在未來的工作中。

其次是“開拓者”杯籃球賽，這是足籃俱樂部的一個特色賽事，因此在開始 策劃的時候協(xié)會就非常的投入， 都希望把各方面的工作做到最好。在院領導的支持和各院系學生會體育部的相互配合下，球賽如期舉辦了，比賽前期，通過與各 個院系和體育部的溝通中，修改了一些比賽規(guī)則，并且最終決定下來，以便在以后更好的保證比賽的公平公正。在球賽的整個過程之中，協(xié)會的每個人都能按時 到場，各司其職，從賽事工作人員，裁判都基本上由協(xié)會包辦，這充分體現(xiàn)了足籃俱樂部舉辦大型賽事的能力和熱情。

裁判每場比賽都秉著公平公正的原則認真 的做好自己的工作，他們在比賽中積累經驗，不斷的提高自己的能力，為每場比 賽的順利進行貢獻自己的力量，一些重要的比賽，我們也請了老師來幫我們執(zhí)法 比賽。

賽事的工作人員也在比賽的過程中起了重要的作用，在每場比賽開始的時 候，他們都提前到場，布置比賽場地，認真準備有關比賽的器具。幫助裁判統(tǒng)計球員，計時，記分;維持比賽秩序;賽后打掃比賽場地，核對比賽分數(shù)，在比賽 的宣傳方面，他們盡自己的最大努力，通過各種方法，把比賽的宣傳做到最好。

及時向全院師生公布比賽結果，預告比賽。

最后在協(xié)會的共同努力下，開拓者杯籃球賽圓滿閉幕。雖然有不盡如人意 的地方，但我們相信，我們在一直進步之中，下次的開拓者杯一定會舉辦的更加成功，讓足籃俱樂部真正達到豐富校園，活躍校園，為同學們服務的目的。

在籃球賽結束兩周后，協(xié)會在體育部的幫助下就開始準備新華杯足球賽，協(xié)會幫 助策劃和組織， 雖然時間很緊， 但是在各方幫助下， 新華杯足球賽也按時開賽了，雖然是剛舉辦了籃球賽， 協(xié)會的成員都很辛苦，但是我們還是堅持每天都要有人 到場，組織和準備當天的比賽，雖然是烈日當空，有時要在在球場呆很長時間，但是大家都沒有怨言， 都用百分之百的熱情來完成各項任務。

在比賽進行過程中， 遇到了不少問題和麻煩， 但通過協(xié)會主要負責人員的共同商討下，問題一一解決 了，比賽在大家的努力下順利的進行，但是自己內部暴露的問題也隨之出現(xiàn)了， 比如說工作人員不能堅持及時到場， 大家的積極性也隨著比賽的進行慢慢的下降了，雖然只是一些小問題，但卻對比賽的進行產生了一些影響。最后在老師的批 評和自我總結和檢討下， 大家重新打起精神，把最后的比賽組織和各項工作圓滿完成。隨著足球賽冠軍的產生。新華杯足球賽也圓滿的畫了一個句號。

隨著這兩個學院傳統(tǒng)體育賽事的結束。協(xié)會這學期的工作也結束了。我們在活動 中積累了很多寶貴的經驗。這些對以后的工作和協(xié)會內部管理都很有借鑒意義。

對協(xié)會今后的發(fā)展有很大的幫助。

最后， 通過總結以上協(xié)會組織的活動中進行學期末總結，看出了還有許多方 面我們沒有把工作做到， 比如說活動的前期宣傳，還有如何更好的應付活動中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

篇5

[關鍵詞]法律診所；實踐能力；課程設置；教學模式

1 引 言

法律診所即“診所式法律教育”（Clinical legal education），又稱“臨床法律教育”。它起源于20世紀70年代初期的美國，出現(xiàn)最初主要是仿效醫(yī)學院學生在醫(yī)療診所臨床實習的做法，課程設置的特色是在有律師執(zhí)業(yè)資格的教師指導之下，將法學專業(yè)學生置于“法律診所”中，為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨詢，“診斷”其法律問題，開出“處方”。診所教育的實踐性特色具有傳統(tǒng)課堂教育無可比擬的優(yōu)勢，既可深化和加強學生對于法學理論的理解，又可促進學生積累法律實踐經驗，已通過實踐被證明是法學專業(yè)學生獲得法律實踐經驗、培養(yǎng)法律實務能力的有效方法和途徑，更為有意義的是該課程在培養(yǎng)法學學生職業(yè)技能和素養(yǎng)的同時，又可幫助法學學生形成良好的職業(yè)道德意識。培養(yǎng)學生的實踐能力是當今高等學校素質教育中的核心內容之一，而培養(yǎng)應用型、復合型法律職業(yè)人才，是實施國家卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點。把診所法律教育引入中國，并在開設法學專業(yè)教育的院校設置法律診所課程，既可推進高等法學教育理念和教育方式的改革，又有助于社會公益法律事業(yè)推進。2008年4月，五邑大學政法學院法律系有幸成為中國診所法律教育專業(yè)委員會單位會員，于同年5月建立了“五邑大學法律診所”和“五邑大學法律援助中心”，并在當年教學計劃中設置了法律診所課程，將診所課程與法律援助中心一體化，至今已有七屆學生參與了課程的學習與援助中心的實踐。曾經參與過此門課程的已畢業(yè)和在校的學生均表示在此實踐教學課程中受益匪淺，學生在診所課程模塊學習中能夠進一步理解和掌握法學基本理論知識，并得到邏輯推理和法律技巧的訓練，在法律援助中心的實踐工作中利用診所課堂學習的方法和技能去解決實際法律問題的能力，從中形成良好的法律職業(yè)道德素質和法律職業(yè)技能素養(yǎng)，學以致用，既提升專業(yè)能力，又幫扶了弱勢群體。

2 目前五邑大學法律診所課程的教學模式和考核方式

2.1 教師數(shù)量多

法律診所課程教學中曾采取過兩種上課教師安排的模式，一種是每次課程安排三至五名教師，每一節(jié)具體的課程由這幾名教師中的至少兩名以上負責，這種模式中所選拔的教師既有一定的法學理論功底，又擁有較為豐富的司法實踐經驗，大家相互配合，突出自身優(yōu)勢，共同充實課程教學內容；另一種是全體法律系教師都參與課程，每一節(jié)具體的課程根據(jù)內容選擇不同專業(yè)的教師負責參與指導，但因為教師人數(shù)較多，課程的模塊與模塊之間配合不夠默契，經常會出現(xiàn)有頭無尾，有展示無總結，草草了事的情況。另外，法律系有些教師主要從事法學理論研究，法學實踐教學經驗稍顯不足，有些教師實踐教學能力較強，但法學理論研究能力稍顯薄弱，兩種類型的教師若不能有效配合，課程教學效果和預期指標就會產生一定的差距。

2.2 學生數(shù)量少

五邑大學法學專業(yè)教學計劃中每一學年度只設置一次法律診所課程，每次報名人數(shù)都很多。法學專業(yè)每屆招生九十人左右，每次有百分之七十左右學生都會報名選課，也曾經有選課學生人數(shù)達到百分之九十的情況。但是為了保證該實踐類課程的教學效果，診所課程會采取分別面試和群體面試的方法將每次選課的學生人數(shù)控制在二十至二十五人，采取小班教學模式，分組教學，旨在充分發(fā)揮學生能動性與自主創(chuàng)新能力。因此，就有很多有興趣參與課程的學生得不到上課的機會，我們也同時錯過了一批可培養(yǎng)的對象。

2.3 教學方法較傳統(tǒng)課程多樣化

傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，在講述具體知識點時為使學生理解更為透徹，多配以案例分析，一個案例往往只針對一個或數(shù)個有關聯(lián)的知識點，案情設置也多考慮知識講述的需要。診所課程中為了達到培養(yǎng)學生綜合運用法學理論知識和法律規(guī)范處理真實案例、培養(yǎng)法學實踐能力的目標，多采取與傳統(tǒng)課堂教學模式不同的方式進行教學，例如通過模塊化教學的方法，通過會見、事實調查、談判模塊的設置，采取模擬會見、布置事實調查任務，模擬談判的方式，教授學生案件處理技能，方法上也更多的滲入了模擬法庭教學法、模擬案例教學法、診所式教學法和比較教學法。

2.4 課內教學與課外實踐相結合

因在設置法律診所課程的同時，也創(chuàng)建了五邑大學法律援助中心，作為法學實踐能力培養(yǎng)和法學實踐教學的校內基地，課程計劃中就要求參與法律診所課程的同學必須參與援助中心的援助實踐活動。每次課程開設過程中，都會將參與課程的學生分成幾組，每組五名學生，學生必須按照所分配小組每月去社區(qū)進行法律援助，目前和法律援助中心建立長期合作的社區(qū)有三個，另外學生還須按分組每周二、四、六在法律診所（即法律援助中心設在校內的辦公室）值班，現(xiàn)場提供法律咨詢與援助。如果有小組接到真實案例，也需在組內分配任務，配合處理。自2009年開始，每屆診所都會有學生接到真實案件，案件的來源主要是社區(qū)或者電話、現(xiàn)場咨詢，但數(shù)量不是很多，也有些小組接不到真實案件。如果法律系教師接到一些咨詢案件，認為適合診所學生處理，也會把這些案件安排給沒有接到案件的小組來跟進。

2.5 考核方式多樣化

在開設診所課程的幾年時間里，我們經過逐漸的摸索，分別在每次課程中采取不同的考核方式，包括模擬法庭實踐，即安排模擬法庭案例，要求學生按照真正的司法程序開展案件的和訴訟的參與工作；課程表現(xiàn)，由任課老師根據(jù)每個學生每節(jié)課程的表現(xiàn)和援助實踐工作的完成情況進行打分；團隊合作意識，主要包括任課教師對于各項小組合作工作效果的評價和組內人員相互評價的結果；診所值班與社區(qū)援助實踐與效果；個人學期總結，要求學生在學期末提交一份自我總結，包括在課程中的表現(xiàn)、小組合作情況、課程學習中的收獲與不足、對課程的評價和建議等內容；期末口試等方式。每次課程結束后采取不同的考核模式對診所課程學生進行考核，涵蓋上述模式的一種或多種，以期達到最好最真實全面的考核效果。

3 法律診所課程改革方向和模式的探索

目前法律診所課程的設置，雖較傳統(tǒng)法學課程教學有一定的優(yōu)勢，也在一定程度上凸顯了法學實踐能力培養(yǎng)的特色，學生確實也在課堂上知悉了如何將所學的理論知識進行整合的方式方法，并獲得和掌握了一定的用法學思維的方式去獲取糾紛信息，解決實際問題，用最快最有效的辦法去解決糾紛的能力和技巧。但限于師資、學生數(shù)量、教學方法多樣化程度不高，法學實踐廣度和深度不夠，真實案例過少等實際情況，診所課程的真正效用還未發(fā)揮完全，法學實踐能力培養(yǎng)的目標并未完整切實的落實，所以必須在今后的課程開設過程中，借鑒國內外高校創(chuàng)新性的教學理念和先進的教學方法，結合本校實際情況，對課程教學和法律援助方式進行不斷地探討，拓展和完善。

3.1 固定診所教師，加強配合，建設一支專兼結合的診所課程師資隊伍

（1）專職教師方面：首先要增加“雙師型”任課教師的比例，在選擇診所教師時，既要關注其法學理論的功底，又要重視其實際法律事務的處理能力。另外，雖然目前診所課程的教師配置已經較傳統(tǒng)教學模式的教師配置有所不同，數(shù)量較多且采取理論教學師資與實踐教學師資相配合的方式，但是配合的模式、方法并不明晰，個人任務并未明朗化。改革方向應當固定三至五名負責開設課程的診所教師，有必要時請其他教師客串或者參與，并將課程模塊化，根據(jù)每個教師自身特點分配具體模塊任務，每次上課必須有三位以上教師參加，上課之前分配好教師角色，具體化課程任務；課外實踐教學板塊，每位教師必須負責指導一組學生的法學實踐，崗位任地明細化。同時，要加強任課教師之間的交流協(xié)作，每周固定時間安排課程教學交流會。最重要的是，在指導教學之外，教師自身也要不斷加強學習，參加理論學習與研討，考察其他法學實踐教學成果較為顯著的院校的現(xiàn)況，定期組織教師在公、檢、法、司等機關部門掛職鍛煉、庭審觀摩、交流切磋，使大家多方面、深層次的了解司法實務，提高教師駕馭司法實踐的能力，使法學理論與實務操作技能在融合中得到提高，從而保障實踐教學的質量。

（2）兼職教師方面：政法學院目前已經聘請了一批校外的兼職教授和教師，要充分發(fā)揮他們的效用，提供平臺讓這些有較高理論水平和豐富實踐經驗的法律實務部門的實務專家到高校任教，具體包括公檢法機關、仲裁機構、公司企業(yè)單位、律師事務所中較為合適的法律職業(yè)人員，讓實務專家真正走進課堂，在具體的教學模塊中安排實務專家參與、指導、講解和評價。

為了更好實現(xiàn)師資搭配的效果，應加強專兼職教師之間的合作交流，使其共同努力，密切協(xié)作以提升學生的法律實踐能力。

3.2 學生的篩選與培養(yǎng)，多元化學生類型，擴大診所課程覆蓋面

目前法律診所課程學生人數(shù)控制在二十至二十五人，學生采取提前報名，之后經過面試篩選的方式進入課程。首先，從入選方式上看，選擇學生的方法較為單一，在改革中，應當首先確定課程需要何種性格、能力、素質的學生類型。另外，診所課程強調團隊合作、援助實踐，要注意選取的學生類型應當多樣化，根據(jù)情況具體化目標與要求，制訂出合理的學生篩選方案，采取多元化的競爭機制，依序錄取，擇優(yōu)錄取。其次，目前法學專業(yè)每年招生九十人左右，每屆只有二十人左右可以進入診所課程學習，此新型化的教學模式影響學生的范圍較小，實踐教學的開展輻射面不大，不少學生反映希望給予更多機會進入到法律診所課程中來，所以，改革目標應針對如何通過課程設置例如大三學年度上下學期都開設診所課程的方式吸收和培養(yǎng)更多的學生，使更多的學生從中受益。

我們在2013―2014學年度嘗試性地在大三學生的教學安排中分上下學期開設了兩次法律診所課程，這給了更多學生來法律診所課程學習的機會，兩個學期的參與學生之間，也進行了一定的交流溝通，在法律診所課程學習和法律援助實踐中也自覺形成了一種競爭狀態(tài)，取長補短，競爭協(xié)作，對學生的法律實踐能力也有一定的促進和提升。

3.3 教學方法的改革，加強社會主義法治理念教育，注重實踐能力的培養(yǎng)

首先，應在法學實踐教學中堅持把社會主義法治理念教育融入法律診所課程全過程，深入推動社會主義法治理念進課堂、進頭腦，增強學生貫徹落實社會主義法治理念的自覺性和堅定性。同時，應將對學生的職業(yè)意識、職業(yè)倫理教育貫穿在每一節(jié)課程和每一次法律援助實踐中，加強學生幫扶弱勢群體、息紛止訟的專業(yè)意識，增強學生服務社會主義法治國家建設的責任感和使命感。

其次，要完善教學方法，優(yōu)化課程體系，在教學材料方面，應當拋開傳統(tǒng)教材，發(fā)揮授課教師自身的優(yōu)勢與能力，自編出一套獨具特色的法律診所授課內容與課件，在每輪課程教學中也可編寫和不斷完善類型案件工具箱，豐富教學材料內容，實現(xiàn)法學實踐教學的目標；在教學方法方面，除了進一步完善模擬法庭教學法、模擬案例教學法、診所式教學法、比較教學法之外，還應當提高真實案例作為教學內容的比例，把在診所與社區(qū)中受理到的真實案例結合課程教學模塊予以分析，給予具體解決意見，因為真實案例證據(jù)與事實更加豐富，更加貼合實際，更具代表性，另外，還可將“頭腦風暴”、互動式教學法、問題式教學法、心理測試等引入課程教學。

3.4 學生法律援助中心與實踐教學基地建設，與法律實務部門協(xié)同創(chuàng)新

法律診所課程強調課程教學與課外實踐的結合，所以課外實踐基地的建設尤為重要。首先，要進一步完善學生法律援助中心的運作方式，通過法律援助中心網站的創(chuàng)設與完善、法律援助中心微信公眾號的創(chuàng)設和推廣、社區(qū)法律服務等方式擴大對學生法律援助中心的宣傳；在診所援助和社區(qū)法律服務之外，拓展新的法律援助模式，例如參與司法局的法律援助值班，參與江門市的婦女兒童權益保護活動，參與各級人民法院立案庭的立案引導工作，在校內外設立固定與流動的法律服務站，爭取接觸更多的真實案例的機會，切實為廣大師生、市民特別是弱勢群體解決實際問題，提供法律服務。其次，在實踐教學基地方面，應以現(xiàn)有的實踐教學基地為基礎，進一步增加實踐教學基地的數(shù)量，多樣化實踐教學基地的類型，積極與現(xiàn)有各級人民法院、人民檢察院、公安機關以外的，例如司法行政機關、勞動仲裁機構、律師事務所、司法鑒定機構、公證機構、公司、企事業(yè)單位等合作進行實踐教學基地建設，擴大學生參與法律實踐的范圍，開展覆蓋面廣、參與性高、實效性強的實習實踐，切實提高學生的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實的能力。

3.5 課程考核方式革新，真實全面考查學生法律職業(yè)技能

進一步多元化考核方式，并將考核目標細化，確定各項考核指標在綜合評定中所占比例，初步的設想如下：

（1）模擬法庭部分：分小組扮演角色，首先以小組團隊表現(xiàn)作為評分基礎，突出團隊實力，再考慮個人在小組中的作用與貢獻，兩項結合作出評定；

（2）社區(qū)法律援助與法律服務站服務：評價學生是否積極、準時，服務效果如何；

（3）法律診所值班：評價標準為電話會見與現(xiàn)場會見情況，團隊合作意識；

（4）實踐教學基地實習與見習：標準為實踐經驗收獲大小，實習與見習的成果匯報，實踐教學單位指導教師評價；

（5）個人學期末自我評價：寫明在法律診所課程與課外實踐中的收獲，所學、所感、所想，對診所課程提出合理化建議；

（6）診所課程小組任務的完成情況：小組任務分配，小組診所工具箱編寫情況，組內成員表現(xiàn)互評；

（7）口試：隨機抽簽，現(xiàn)場答題，題目類型多樣化，用以評價學生的反應能力，處理法律問題能力、思維縝密性、邏輯分析能力；

最終將各項考核指標確定比例，算出綜合成績。

參考文獻：

[1]李傲.互動教學法――診所式的法律教育[M].北京：法律出版社，2004.

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關鍵詞：課程改革；創(chuàng)新；校本教材

《體育與健康》課程改革通過幾年的試驗，實踐表明各地各校發(fā)展情況并不平衡，有的地方能腳踏實地，有的地主目前還困難重重。各種原委，有的對新課程標準缺乏全面理解的原因，也有學校體育資源開發(fā)利用上的原因。為了使課改能健康地不斷向前發(fā)展，我們就應做好高中體育校本教材課的前期準備工作。

一、要對本校能開設的項目進行分析和確定

每名一線的體育教師都有自己的特長和愛好，當他能在體育課上從事自己擅長的項目教學是多少幸福的一件事啊，但特長歸特長，愛好歸愛好，要想讓學生經過三年的高中體育學習后順利地銜接到大學體育甚至是未來的工作生活中是我們學校體育的重要目標。我們采取的方法是，讓要開設此項目的教師進行競聘述職，重點是自己的優(yōu)勢和計劃以及在課程開展過程的自我培訓等，這樣給教師一個不大不小的壓力，讓他們更不斷地自我總結、得以提高，以便更好地開展教學。

二、要對場地和器材進行了解和確定

體育課的特點就是要在廣闊的室外環(huán)境來進行，那么它對場地和天氣等自然因素的要求就相對高一些，但具體的學校有具體的情況，要根據(jù)自己學校的現(xiàn)狀進行合理安排。我們的經驗是，對現(xiàn)有比較好的場地進行重點項目的開設，對項目開展有局限的場地和器材進行改造。比如：我們要開設籃球項目，學校有四塊室外場地和一塊室內場地，我們完全可以充分利用起來分成男籃基礎班的提高班、女籃基礎班和提高班，使對籃球有興趣的同學都能學到自己喜歡的項目。而要開設手球項目，由于沒有規(guī)范的場地，我們就采取在足球場上進行青少年中非常流行的無身體接觸的腰旗七人制手球，這樣根據(jù)項目規(guī)則對場地進行相應簡單改造，便使該項目也能順利地開展起來。

三、要對要開設校本教材教學的學生人數(shù)和男女比例進行了解和統(tǒng)計

每一個學校的規(guī)模是不同的，甚至學校男女比例也是有很大區(qū)別，只有通過準確的調查分析我們才能給不同項目安排合理的教學人數(shù)，以便能根據(jù)場地和項目特點開展教學。如護校女生的小球和健身操等項目；而技校的男生相對較多，就要多開設力量和對抗性較強的項目，因此男女比例調查是非常必要的環(huán)節(jié)。

四、要對學生選擇的項目種類和期望達到的程度進行調查

這一條非常重要，因為學生的需要才是教學最終目的，只有了解學生的需要才能為教師要開設的項目給予正確的指導，才能制定出最適合學生的教學計劃。比如：我們學校的學生對足球項目提出了學習判斷知識，并能進行實習的想法；游泳項目要學習潛水和救生知識等，隨著科技的進步，網絡和媒體的豐富，學生獲得新知識的速度要大大超出我們的想象，所以我們就要了解學生所想，根據(jù)實際情況制定更合理的教學計劃。

五、要對每個校本教材課要開設的必修項目的具體內容進行評估和確定

必修項目是新課改意強調的方面，因為往往有些教師過分注重項目特點進行教學，而忽略了基礎的身體素質練習。最基本的練習，也是最有效的，田徑和體操雖然是比較枯燥的項目，但它受眾群眾廣泛，開展的條件也很簡單，并且對身體的速度、耐力、柔韌等方面都有著明顯的促進作用。我們的想法是根據(jù)項目的不同對田徑、體操必修項目進行有選擇的教學，這樣針對性就比較強。如：足球項目，通過討論我們在田徑中選擇了長跑、短跑和跳遠而舍棄了投擲項目；體操中選擇了技巧和支撐跳躍而舍棄了單、雙杠。主要是考慮足球項目對奔跑和下肢力量要求比較多，所以這樣選擇后必修也為選修做了鋪墊、相互促進，達到更好的效果。

六、要對學生的身體素質和心理素質進行綜合測試和評定（分男女）

學生興趣的偏好，往往是非常主觀的，因此每名學生要選擇的項目并不是最適合其本人的。這時教師的重要性就顯現(xiàn)出來了，教師不僅要教授知識，還有一個重要的作用就是給學生以正確的指導和建議。那么在選擇項目上教師如何有依據(jù)地給學生建議呢？我們采取的是對每名剛入學的學生進行體育素質綜合測驗，包括如下幾個方面：身體素質：速度（30米）、耐力（男1000米、女8000米）、彈跳（助跑摸高）、力量（后拋實心球）、柔韌（廣播體操）：心理素質，心理教師出的一份試卷（分男、女）。這樣我們根據(jù)數(shù)據(jù)，劃分優(yōu)、良、及格、不及格四個檔級的標準，然后讓各個校本教材的教師根據(jù)自己的項目需要的等級素質進行制定，以便在學生猶豫不定選擇項目的時候給以最科學的指導建議。

七、要對是否開設同一項目的分層教學班進行討論和確定

這個問題是每個學校都會遇到的，因為足球、籃球這些大的項目學生都能廣泛地接觸到，通過電視、網絡對NBA、世界杯等成功賽事的播報都是學生課余談論的話題，自然他就會對這些項目產生濃厚的興趣，從而使得學生們對其技術掌握程度也良莠不齊。我們的經驗是根據(jù)學生不同需求開設分層教學班，其重點環(huán)節(jié)是要在基礎班和提高班之間有銜接，采取靈活機動的“升降”措施，考核和流動隨時進行，調整分層班，使學生在適合自身條件的環(huán)境中提高專項水平，激發(fā)學生的興趣達到提高教學質量的效果。

八、要對學生選修項目的理論課開設內容進行調查

傳統(tǒng)上我們廣大的一線體育教師普遍不太重視理論課的教學，很多體育教師站在三尺講臺上，頓時感覺到自己的語言素材匱乏，無從講起，但現(xiàn)今的學生都不僅僅只想去跑跑步、踢踢球，還要在頭腦上豐富自己的體育知識，這樣我們以前的理論課，就顯得遠遠滿足不了學生的需求了。我們采取的方法是講授和考試相結合，因為開設的校本教材課在項目的規(guī)劃和裁判方面就有大量的理論知識，并且在媒體上欣賞高水平比賽中往往也有這些方面的疑惑，這些都是學生感興趣的。我們就抓住這個切入點在每學期安排體育欣賞課的同時，把錄像中涉及的規(guī)則和裁判知識提煉出來給學生進行講授，這樣不僅不會使學生對文字性質的規(guī)則和裁判知識感到枯燥，也能使學生的興趣完全調動起來融入學習當中。除此之外，我們每個學期末都要進行理論的筆試，針對在理論課中所學的內容，給學生提出一些課外延伸的知識題，這樣學生在體育課上獲得的就不只是好身體，還擁有一個豐富體育知識的健康頭腦。

九、要對選修項目的考核標準進行討論和確定

目前的教育尚屬應試教育，對于學生來講考試是天經地義的事情，體育也不無例外。但新的課程改革對具體項目的具體考核內容和標準都沒有做詳細注明，這樣就給了體育教師廣闊的自主發(fā)揮空間。我們的經驗是從對高中生具體的身體基礎、項目特點、三年安排的教學時間等幾個方面去綜合考慮。如：足球項目的特點是“入門容易、學精難”，根據(jù)初中掌握的情況、再加上綜合考慮多方面因素制定了三個考核的階段：第一年是傳、運、停、射綜合技術考核（可兩兩組合）、簡化型比賽考核、足球規(guī)則理論考核、必修內容考核；第二年是局部戰(zhàn)術考核、簡化型比賽考核、足球裁判知識理論考核、必修內容考核；第三年為比賽考核、裁判實習考核。這樣循序漸進地進行階段性提高式的考核方式，使學生能在三年的足球學習中增強身體素質，提高足球技術，了解足球知識。

結束語

總之，新課改不再強調課程具體內容，那么任課教師就需要做好體育校本教材課的前期準備工作，制定長期規(guī)劃和目標才能更完善地將體育課改進行下去。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部：《體育與健康課程標準》，北京師范大學出版社，2001。

[2]《體育與健康課程標準》，廣東省人民教育出版社，2003。

[3]教李天才.體育與健康課程標準解讀[H].湖北教育出版社，2001，（4）.

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關鍵詞：高中手繪；課程設計；可行性分析

近年頒布的高中美術課程改革為高中美術教學提供了更多樣的選擇空間。新課改后的高中美術課程目標具有更強的綜合性，從以往單一地提高學生審美情趣與鑒賞能力擴展到創(chuàng)造能力、鑒賞能力、跨學科美術學習能力、美術評論能力等全方位綜合提升。相應地，高中美術課程也做出了調整，從單一的美術鑒賞拓展為四大模板，包括：設計•應用、造型•表現(xiàn)、欣賞•評述、綜合•探索。普遍認知的手繪是指現(xiàn)代設計中借助繪畫工具手工完成設計作品，近年來隨著建筑設計和室內設計專業(yè)的興起而為人熟知，常被歸為設計和應用板塊的重要部分。本研究中手繪的概念有所不同，不僅僅指作為設計輔助技巧的手繪草圖、效果圖、表現(xiàn)圖等，更多地作為一種完整的藝術形式而存在，涵蓋以手工繪制為表現(xiàn)形式的石繪、墻繪、布繪等藝術形式，強調創(chuàng)意、造型與視覺表現(xiàn)。后現(xiàn)代美術教育理論認為“，學生的心靈是生長著的有機體”。4R學說提出，教育者在課程和教學領域應重視創(chuàng)造性，鼓勵學生思維多元化，注重課程的豐富性、元素的多元性、教育與文化的關聯(lián)性、美術思維的嚴密性。手繪作為美術基礎項目之一，對培養(yǎng)學生繪畫和表現(xiàn)能力有著至關重要的作用，也為美術課程四大板塊的學習與創(chuàng)新奠定基礎。所謂“靈感在筆端”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的美術表現(xiàn)能力正是高中手繪課程的意義所在。與專業(yè)設計學院普遍開設手繪設計課程的情況不同，在高中美術教育中手繪課程開發(fā)仍處于探索階段。本論文根據(jù)筆者多年的教學經驗列出了手繪課程的一種設計模式，旨在探索高中手繪課程開發(fā)的可行性，為以后的高中美術教育創(chuàng)新課程開發(fā)提供一點參考。

1手繪課程內容設置原則

開發(fā)新課程首先要進行課程資源篩選，在所有可能中選擇能夠豐富課程發(fā)展、符合教學目標的資源，摒除華而不實甚至對課程有干擾作用的資源；其次是目標受眾分析，選擇符合高中生興趣點、思維特點，以及與學生當前進行的其他學科有聯(lián)系的課程；最后是教學主體（即教師）分析，考量現(xiàn)有教師自身特長是否符合新課程的發(fā)展、教師的人脈資源是否滿足課程開設需求等。手繪包括手繪設計圖、手繪海報、手繪服飾、手繪墻、手繪裝飾畫等，考慮高中生尚不具備專業(yè)設計能力，本課程設計以開發(fā)學生創(chuàng)意能力與表現(xiàn)能力的項目為主?？紤]項目之間的連續(xù)性，選擇手繪海報、手繪服飾、墻繪三個項目，在20~21周學期期間內合理分配各個項目，以期達成高中手繪教學目的。

2課程導入：手繪海報

高中手繪課程可從最易入手的手繪海報開始。海報及產品包裝在日常生活中非常常見，教師可提前收集電影海報、食品包裝，并制作海報設計基礎理論多媒體課件，課堂上首先讓學生自主選擇自己最喜歡的海報或產品包裝進行討論，引起學生興趣。通過師生交流和小組討論引導學生發(fā)掘自己喜愛的海報特點，適時補充海報設計相關的基礎知識。在講解過程中可通過系列實物展示促進學生思維發(fā)展，如，觀察不同內容的海報采取的設計風格各異的字體、排版方式對整體感覺的影響、體會不同色彩傳達的情感等。理論講解基本完成后，教師可安排課程相關的作業(yè)，結合校園活動布置海報設計任務，引導學生在審美性和實用性的雙重前提下，通過色彩、圖形、文字設計一張足以準確表達自己情感的手繪海報。手繪海報課程時間可安排3~5周甚至更長時間，目的在于通過基礎的紙質平面手繪練習訓練學生的手繪表達技巧，包括線條的運用、色彩情感傳達、版面設計等，并通過實際操作了解不同紙張、不同繪圖工具的特點。手繪海報是一項為其他各項目的開展奠定技術基礎的項目，教學者應在課程開始之初明確這一目標以便引起學生們的足夠重視。

3課程延展：手繪服飾

手繪海報對學生創(chuàng)意能力的要求是多方面的，但由于手繪介質（紙張）的單一性和日常性，對學生的吸引力相對較小較短暫。相對而言，手繪服飾有更強的實用性，更易于引發(fā)學生興趣。有了前期的鋪墊，學生對手繪中線條及色彩的運用已有了一定的理解，手繪服飾恰好可以滿足學生“完成自己作品”的需求。不同的顏料碰上不同材質的布料會產生風格迥異的效果，由于課程時間和課程經費限制，一般手繪課程所用的服飾常采用普通棉質T恤。但在前期手繪服飾理論教學中，教師可首先通過實物或圖片展示引導學生發(fā)現(xiàn)布料和顏料碰撞后產生的別致的藝術效果，使學生形成正確的美術邏輯觀念及深化自身的審美能力。所有的課程教學都應具有強烈的目的性，在手繪服飾環(huán)節(jié)教師可將手繪的實用性置于更重要的位置，從一開始就制訂目標，將學生分為3~5人的手繪小組，學生需在3周左右的學習和練習之后自行設計手繪服飾，并在廣場或其他公眾場合擺設攤位當場繪制手繪T恤，售賣自己的作品。手繪服飾課程時間可安排5周左右，利用3周時間進行小組練習，最后2周通過現(xiàn)場繪制及售賣檢驗學習成果。手繪T恤對大眾而言具有普遍性，對設計者自身而言具有私人性，學生如果想在最終課程檢驗環(huán)節(jié)贏得成績，需要在大眾審美基礎上充分發(fā)揮自身特色，發(fā)散思維，做出滿足大眾需求又具有個人特色的作品。本項目旨在開發(fā)學生的美術創(chuàng)意能力和實踐能力，同時引導學生正確認識美術設計的實用性，在作品中合理處理個人情感與大眾需求的關系。這對于學生今后的個人價值觀及素質養(yǎng)成是極其重要的。

4課程深化：墻繪

墻繪具有很長的歷史淵源，人類歷史上最早發(fā)現(xiàn)的繪畫形式之一即包括墻繪壁畫。墻繪是通過繪畫、雕塑等造型手段在墻壁面上繪制的圖畫，對環(huán)境具有很強的裝飾性。與手繪海報、手繪服飾相比，墻繪對學生造型能力的要求更為復雜。由于墻繪相對耗時較長、作品較大型、作品保存時間較長，因而更容易引起學生的認真對待，可作為從手繪習作到真正的作品之間的轉換形式納入手繪課程。墻繪項目綜合囊括了基礎美術造型教學的許多方面，學生需要掌握從打形、透視到明暗表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)等各方面的造型能力。墻繪繪畫內容豐富，從簡易幾何圖案到卡通漫畫直至花卉、動物甚至寫實的風景人物等均可入畫。高中美術中的墻繪課程僅作基礎了解，可以不要求學生運用太復雜的繪畫技巧，在前兩個項目的基礎上稍作深化即可。教師應首先布置最終教學任務，將學生分成各個實踐小組，引導學生在了解墻繪基礎知識的基礎上制訂墻繪計劃。墻繪的主體可以是學生自己的臥室或符合條件的咖啡店、書店等商業(yè)場所（視教師資源而定）。墻繪課程需要循序漸進，制訂繪圖計劃后教師需引導學生小組進行現(xiàn)場勘測，確定墻繪主體的材質、墻繪面積、墻繪主題等；全部確定完成后進入草圖設計階段，草圖作為墻繪作品的框架應引起教師的足夠重視，教師應在此階段及時糾正學生錯誤，以便后續(xù)工作順利進行；草圖設計完成到上墻期間，教師應對學生繪圖材料的選擇、上色先后步驟、造型表現(xiàn)技巧等方面給予指導。需要一提的是，墻繪等大型作品創(chuàng)作過程中難免會出現(xiàn)意料之外的“錯誤”，教師應教導學生形成一種思維方式，即，意外往往造就超乎意料的美，幫助學生以合理的方式修正創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的各種意外。墻繪課程時間可安排7~8周，根據(jù)計劃逐一完成項目的各個步驟。墻繪項目很容易激發(fā)學生的學習熱情、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，對學生的團隊協(xié)作能力也有極高的促進作用，是一個實踐性極強的項目，對學生的美術能力、造型能力、綜合運用能力均有較好的鍛煉作用。

5課程創(chuàng)新：其他手繪形式

手繪課程的最后1~2周，教師可引導學生了解除本課程主體項目之外的其他手繪形式，如布繪、石繪、磚繪等，提高學生自主學習的熱情。學生可自由選擇課程項目或課程項目之外的其他手繪形式完成一個小型作品。自由手繪的設置旨在鼓勵學生嘗試不同的美術表達形式，了解不同藝術形式之美，并找到最適合自己的表達介質。

6課程檢驗：家長、學生、教師全方位評價

在以上高中手繪課程模型中，教學效果檢驗由平時項目作品成績和個人素質成績兩項構成。學期末教師可安排一場學生作品展覽，引導學生對自己和同學的作品進行評價和自我總結，提高學生的自我認知；同時邀請學生家長、其他班級學生參觀展覽，全面了解自身的教學成果并在以后的教學中做出修正。以上手繪課程安排是筆者依照一般的課程設計原則做出的一種實驗性課程模型，具體到運用中需要根據(jù)各個學校資源、教學能力做個性化調整。需要強調的是，教師在教學過程中要正確認識教學目標。短短一個學期的教學不可能透徹地講出手繪藝術的精妙，更無法培養(yǎng)出一個手繪大師，該課程設置的意義在于培養(yǎng)學生的觀察能力，開發(fā)學生的審美意識，使學生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術之美并逐步喜歡上手繪藝術，進而自發(fā)地進行創(chuàng)作和創(chuàng)造，最終促進學生的個性發(fā)展。由于能力有限，本文列出的課程模式還存在著種種局限，更多手繪課程設計方式仍需進一步探討。

參考文獻

[1]劉明.淺述“墻繪”作為項目課程引入中職美術課程的可行性[J].科技視界,2011,10(28):53-54.

[2]王松.新疆普通高中美術校本課程的開發(fā)和應用解析[J].新疆教育學院學報,2012,12,28(4):36-39.

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以身作則，率先垂范

具有良好的師德，是每一個教師必備的素質。而良好的師德形象，則體現(xiàn)在教育教學的點點滴滴之中，體現(xiàn)在教師課堂內外的一言一行之中。為樹立良好的師德形象，我時時處處注意做到用自己的實際行動，給同學們樹立一個良好的榜樣。

人們常說“打鐵還得自身硬”，作為一名語文老師，要想教育同學們形成良好的學習習慣，提高自我的語文素養(yǎng)，我要求自己首先要做到嚴謹認真、勤奮主動。多年來我一直堅持做到如下幾點：一是要求學生寫好字，自己必須要有一手拿得出的好字。為此我不間斷的練習書法，堅持幾年下來，我自己的字越寫越好。不僅如此，我把自己的練字計劃、練字效果也不時地告知同學們，讓同學們監(jiān)督我，也給他們起到一個示范作用。我要求學生做作業(yè)一定要把自己的字寫好，我也告誡自己一定要在黑板上寫好字，為此目的，我天天堅持，在黑板上不寫則已，要寫哪怕一個字，也要寫得工整美觀。二是要求學生多讀書。為此，我先把自己在高中、大學讀書時所寫的讀書筆記、讀書心得等展示給同學們，讓他們在一片驚嘆聲中開始自己的讀書之旅。然后我也會告訴同學我的讀書計劃，我近期又讀了什么書，有什么體會，等等；同時也在合適的時間搞一個“讀書匯報”，讓同學們展示自己的讀書成果，寫讀書心得、交流讀書筆記等。幾年來我堅持這一做法，同學們的反映良好，他們表示自己的視野開闊了，知識豐富了，寫作文也不發(fā)愁了，人生目標更明確了，人生態(tài)度更積極了，為人處世也多了方法技巧。他們同時還說是抱著“超越老師”的想法去做的。這正是我所期待的效果。三是堅持寫“下水作文”。光說不練是假把式。我要求學生寫作文，不僅僅是交給同學們寫方法和技巧就行了，我自己也堅持寫“下水作文”。這樣做，有效地提高了同學們的寫作熱情，也間接傳授了學生寫作文的“實戰(zhàn)”技巧，一舉多得。

作為班主任，我也注意時刻在點滴之中對學生進行教育。剛接到新的班級，同學們的行為沒有一定的約束，班級常常出現(xiàn)臟亂差的現(xiàn)象，慘不忍睹。為扭轉這一局面，我一方面正面說明一些事情該如何去做，另一方面還要親自做示范，讓學生更加直觀地了解該怎么做。不僅如此，還要不斷提醒、不斷示范，才能讓同學們真正形成良好的行為習慣。例如夏天班里有很多礦泉水瓶子，在教室里地板上滾來滾去，竟然沒有人去撿！問值日生，值日生說“我打掃衛(wèi)生的時候，還沒有人扔”，理由冠冕堂皇，無懈可擊。怎么辦呢？我什么話也不說，進教室彎腰，到同學們的位置上去撿瓶子，而且不讓他們幫忙。我自己撿了瓶子之后，在教室的一個角落里整齊地放好。第二天，教室里還有瓶子，但是已經少多了，我還是不說話，彎腰撿瓶子。第三天，我進教室宣布：老師已經做了示范了，希望大家照著老師的去做！這招十分有效，瓶子事件就這樣處理結束。我的結論是一個教育真理：身教重于言教。還有早上學生遲到現(xiàn)象。早上，無論是冬天還是夏天，學生似乎都習慣了遲到。為改變這一不良的行為，我先正面引導“一日之計在于晨”，然后提出要求早到，之后我面對同學保證：請向我學習！為此，我天天早上5：30起床，在6：00之前站在班門口。這一行為從我做班主任的第一天起，沒有改變過（請假除外）。同學們看到我的做法，都很快改正了自己的行為。因此，我認為，良好的師德存在于老師的內心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。

改革教法，創(chuàng)新學法

作為一名教師，尤其是作為一名語文教師，在教學方法方面必須要有自己的獨特之處，否則很快就會被學生所厭棄。這是我從事語文教學八年來領悟到的一個很重要的道理。從提出“素質教育”這個名詞的那天起，就不斷地有教育專家、教學名家等到全國各地去推廣先進的教學理念、成功的教學方法，而語文教學總是沖在教學改革的前線，幾乎每次改革都是把語文課堂作為前沿陣地的。而這些教學理念和方法是否真正適合每一位教師，那就另當別論了。八年來，每次語文教學改革，我都認真學習，積極探索，也從中學到了很多很好的教學方法，豐富了我的教學經驗。我在學習積累實踐的基礎上，逐漸形成了自己的一套語文教學方法，總結起來是八個字“高效課堂、高效自習”。高效課堂是目前正在推廣的教學法，要求老師在抓好課堂的每一分鐘，提高教學效率。而“高效自習”則很少有人提及，實際上，“高效自習”是高效課堂的一個必要和有益的補充。當我意識到這一點時，我就注意在自己的教學過程中，把提高自習課的效率作為重要的教學內容。自習雖然是交給學生的，但老師一定要對學生進行必要的指導，以便于學生行成良好的自學習慣，從而提高學習效率，有效鞏固課堂所學知識，從而促進自身知識和能力的提高。實踐證明，“高效課堂”加“高效自習”更加有利于學生的學習進步。

與此同時，我十分關注學生學習的“過程與方法”。這本是新課程改革的一個重點，而我則把它作為自己在教學上的一個突破點。傳統(tǒng)的教學不注重對學生的學習過程和方法的關注，而現(xiàn)在則是要改變這一做法。為此我不斷學習，積極總結，把一些好的行之有效的方法介紹給同學們，有的甚至通過訓練加以鞏固，以便于學生掌握這些方法。例如我總結了語文文言文背誦的十四種方法，讓同學們根據(jù)自身的特點進行學習；同時我鄭重地推薦了“重復法”和“方言法”及“快讀法”，甚至當堂訓練。經過我的努力，學生學習起來更加輕松，也更加有趣，大大提高了教學效率。這些在學法方面的創(chuàng)新不僅僅是我自己，我還鼓勵學生在自己的學習過程中不斷總結提煉出新奇的方法，以便向全班推廣。經過對學生“找方法”的提倡，學生的學習更加具有積極主動性，把“學法”也當作了自身積累知識、提高能力的目標之一。這也正是我想看到的。在此我也體會到了，“學法”的創(chuàng)新，不僅僅是老師的事情，更重要的是調動集體智慧，“放手發(fā)動群眾”，只有這樣，才能讓“學法”更優(yōu)更有效。

以“嚴”治班，以“愛”育人

古人說“師嚴而后道尊”，也說“仁者愛人”?？梢姟皣馈迸c“愛”是育人成才的重要原則。在班級管理方面，我做到“嚴”與“愛”并行，起到了很好的效果。

首先是以“嚴”治班。剛開始擔任班主任的時候，我遇到了很多班級管理上的問題經過向有經驗的班主任請教及自身的反思摸索，我找到了管理班級的有效方法。首先是制定“班法”，即通過民主集中形成班規(guī)。在這個“班法”中，詳細規(guī)定了學生違規(guī)及守紀兩方面的處罰及獎勵辦法，根據(jù)情節(jié)行為的不同程度制定考核分數(shù)；同時規(guī)定如何執(zhí)行這一“班法”，什么機構監(jiān)督。制定之后用一到兩周的時間“試行”，沒有問題了則開始正式執(zhí)行。然后是執(zhí)行“班法”。在我的班級里有一名特殊的班干部名曰“考紀委員”，一般由全班同學選出最負責、最守紀、最值得信任的人來擔任（不能由班長兼任）。各位委員將考核情況（如學習委員統(tǒng)計的交作業(yè)情況、紀律委員統(tǒng)計的遲到請假情況、衛(wèi)生委員統(tǒng)計的打掃衛(wèi)生情況等）報告考紀委員，考紀委員將每位同學每天的表現(xiàn)情況匯總以分數(shù)形式寫入個人情況表，每周公布，每月評比，作為排座位、評優(yōu)評先及學期末綜合評定等的重要依據(jù)。然后是執(zhí)法“監(jiān)督”。為防止出現(xiàn)“執(zhí)法不嚴”的情況，給予全班同學以“彈劾”特權，由團委作為“仲裁委員會”，對考核情況進行公平、公正、公開的評判。最后是考核結果處理。我的做法是嚴格處理表現(xiàn)不佳的同學，以儆效尤；同時用精神和物質雙重鼓勵來表彰先進。此法一出，天下太平。班級常規(guī)工作井井有條，整個班風、學風煥然一新。

其次是以“愛”育人。因為學生是活生生的人，所以，單純的“班法”實際上并不能解決所有問題。例如同是遲到的學生，你并不知道他們?yōu)槭裁催t到，但在班級考核上都反映為“扣1分”，長此以往，也許會挫傷有些同學的積極性，產生消極抵抗的想法：“我就是遲到了，你盡管扣分唄！”一副“銅豌豆”的架勢。遇到這樣的學生，就需要用“愛”來感化，用“情”來引導。還有考試前后同學們的心情波動很大，需要班主任及時地送上“愛”的香茗，及時找到同學談話，打開心結，或鼓勵，或激將，或提醒，通過各種方法讓“愛”充滿學生心中，對他們產生積極的影響。我曾經遇到過這樣一件事情。班上有位女同學張某到同年級的某教室看到一部正在充電的手機，就據(jù)為己有，幾經輾轉到了她的同學手里，被失主看見，失主確定是自己的手機，也打聽到是我班同學張某所為。失主找到我，讓我去幫她把手機“要”回來。我手頭沒有證據(jù)，如何去“要”？而且據(jù)我平時的觀察，張某是一位各方面都很優(yōu)秀的同學，如何能做出這樣的事情？我到底該怎么辦呢？經過考慮，我決定“攻心為上”。先叫出張某和另外一名不相干的同學，向他們透露外班某同學丟手機的事情，詳細地說了此手機的特征，讓他們“代為打聽”。我注意到張某的臉紅紅的。然后我又面向全班，重復了我的話，但加上一句“如果有人見到了，可以給我聯(lián)系，也可以直接給失主聯(lián)系，還可以約定私下見面處理，本人保證不張揚”。這句話是說給張某聽的。我看到她的臉依舊紅紅的（我甚至有點懷疑自己的判斷）。當晚失主找到我問“要”了沒有。我說也許明天就會有結果了。果然，第二天一早，張某就找到我，塞給我一張紙條，大意是“讓我們以學生自己的方式解決此事”。我明白，事情已經解決了。因為我愛她，我要保護她，相信她是“一念之差”，所以我采取了讓她“自我教育”的方式，很隱秘地處理了這件事情。這就是“愛”的力量。

腳踏實地，開拓創(chuàng)新

篇9

關鍵詞：高職院校；素質教育；校園文化活動

校園文化活動是以學生為主體，以校園為主要空間，由廣大師生直接參與的一種群體性活動。經過多年的發(fā)展，校園文化活動由少到多，由多到精，數(shù)量和質量都有了顯著提高，內容已涵蓋理想教育、學術科技、文體藝術、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、心理健康等多個方面，各高校也逐漸形成了富有特色的校園文化品牌活動和活動體系。種類繁多的校園文化活動對營造校園文化氛圍、繁榮校園文化生活、促進學生健康成長起到了重要的作用。在新的歷史時期，面對社會發(fā)展對高職教育提出的人才培養(yǎng)要求，高職院校要不斷豐富和創(chuàng)新校園文化活動的內容和形式，按照職業(yè)的發(fā)展方向，建立以育人為核心的校園文化活動體系，使學生在參與校園文化活動的過程中全面提高自身的職業(yè)素質，從而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的高素質技能型人才。

一、構建以“職業(yè)為導向、育人為核心”校園文化活動體系的必要性

隨著知識經濟的來臨和新興產業(yè)的發(fā)展，社會的勞動結構和生產方式都發(fā)生了巨大的變化。企業(yè)競爭的焦點由資金、設備、技術等傳統(tǒng)資源轉向員工的素質水平。誰擁有了高素質人才，誰就擁有了競爭的優(yōu)勢，培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代科學技術、具備較高職業(yè)技能的員工隊伍，成為推動企業(yè)發(fā)展的根本動力。[1]目前，部分員工的素質與企業(yè)發(fā)展對人才的需要還有一定的差距。高等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務一線的，能力強、素質高、懂技術、會管理的高端技能型專門人才的任務。為滿足社會發(fā)展對高職人才培養(yǎng)提出的新要求，各高職院校采取深化教學改革，改善校園文化環(huán)境，加強專業(yè)實踐等措施加強學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。在這些措施中，校園文化活動因形式靈活多樣、能力培養(yǎng)全面、貼近校園生活等特點受到學生的普遍歡迎，是一種行之有效的素質培養(yǎng)手段。

教育部、團中央出臺的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中強調：“要精心設計和組織開展各種內容豐富、形式新穎的思想政治、學術科研、文體娛樂等校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化活動的各種功能，把大學生德、智、體、美等教育滲透到校園文化活動之中，以熏陶其思想感情，充實其精神生活，升華其道德境界，以培養(yǎng)祖國需要的合格人才”。目前，高職院校的校園文化活動以文體類活動為主，在內容和形式上一味強調活動的趣味性，在促進學生職業(yè)素質方面的作用沒有得到有效地體現(xiàn)。特別是校園文化活動的組織方涉及學校各職能部門和各二級院系，缺乏工作溝通和整體設計，造成大量活動在簡單層次上的重復運行，學生疲于參加各類活動，對活動產生了應付甚至抵觸心理，影響了學生參與校園文化活動的熱情。因此，構建“職業(yè)為導向、育人為核心”的校園文化活動體系已成為高職院校素質教育的一項迫切任務。

二、以“職業(yè)為導向、育人為核心”校園文化活動體系的構建

徐州工業(yè)職業(yè)技術學院秉承“質量立校、特色強?！钡霓k學理念，根據(jù)地方經濟建設與社會進步的實際需要，形成了“雙能并重，三元融入，四層遞進，產學互動”的人才培養(yǎng)模式和“實現(xiàn)學生通用職業(yè)能力的提高、良好職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成和基本素質的提升，促進學生的全面發(fā)展”的素質教育目標，以期為蘇魯豫皖經濟建設和社會發(fā)展提供有力的人才支持。為此，我校系統(tǒng)整合校園文化活動資源，突出校園文化活動的職業(yè)指向性，建立了以“職業(yè)為導向、育人為核心”的校園文化活動體系（圖1），即原先由各部門、各院系分頭組織的各類學生活動，整合為以職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)通用能力為培養(yǎng)內容，以項目制、導師制、學分制為培養(yǎng)機制的學生活動體系。學生可以在該體系內根據(jù)自己的興趣愛好有針對性地參加活動，在活動中增長見識、鍛煉才干，提高自身的職業(yè)綜合素質。

圖1 “職業(yè)為導向、育人為核心”校園文化活動體系示意圖

（一）校園文化活動的組織機構

作為校園文化活動的主力軍，共青團組織是校園文化活動的主要實施者，各職能部門及各院系根據(jù)工作需要，也紛紛開展了形式多樣的校園文化活動。為確保校園文化活動的有序開展，我們整合并建立了校園文化活動的組織機構。該機構由校園文化活動指導委員會、校園文化活動指導辦公室、校園文化活動實施小組組成。校園文化活動指導委員會的主要職責是制定校園文化活動培養(yǎng)目標，審定校園文化活動方案，成員由校領導、相關職能部門及二級院系分管領導組成。委員會下設校園文化活動指導辦公室，主要負責督促校園文化活動方案落實、協(xié)調校園文化活動資源、評價校園文化活動質量，辦公室掛靠在團委，成員主要由團委相關同志組成。此外，在各二級院系分別成立了校園文化活動實施小組，主要負責組織校園文化活動、記錄并評價學生參加校園文化活動情況，小組成員由院系團總支書記和輔導員組成。

（二）校園文化活動的實施內容

為了突出校園文化活動的職業(yè)指向性，我們匯總了以往舉行的各類校園文化活動，并對活動進行了篩選。篩選的標準除了考慮活動的規(guī)模、參與度和影響力等因素，更重要的是通過參加活動能提高學生的職業(yè)素質。在此基礎上，我們又通過調查問卷的形式征求學生的意見，從中進一步篩選了學生較為喜歡的活動項目。根據(jù)我校的素質教育培養(yǎng)目標，我們將篩選后的校園文化活動分為職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)通用能力（表1）。

1.職業(yè)精神。職業(yè)精神包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)作風等要素，是職業(yè)化素質的重要組成部分。[2]目前，高職教育注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，忽視了作為隱形素質的職業(yè)精神的培養(yǎng)。校園文化活動是高職院校培育學生職業(yè)精神的重要載體，對學生世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀的形成有著直接的影響。學生可以在參加校園文化活動的過程中獲得真實的體驗與感悟，并通過自我總結逐步內化為個人的精神品質。為此，我們通過組織開展“廉潔從教，誠信治學”主題教育活動、愛國歌曲合唱比賽、趣味運動會、“社會觀察導航”、無償獻血活動、文明用餐倡議活動、交警崗體驗活動，培養(yǎng)學生的誠信、團隊、競爭、奉獻、節(jié)約、安全等職業(yè)意識；通過組織開展綠地養(yǎng)護公益勞動、“四文明”校園督查崗、廉潔書畫展、校友大講堂，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、認真負責、廉潔公正等職業(yè)態(tài)度；通過組織開展職業(yè)沙龍、職業(yè)角色體驗活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)紀律。實踐證明，通過寓教于樂的形式，將學生的理想信念、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律等培養(yǎng)內容融入到校園文化活動中，既在活動中充實了學生的精神生活，又在潛移默化中引導學生形成高尚的思想品德、有序的行為規(guī)范和理性的生活方式。

2.職業(yè)技能。職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重心，為了強化職業(yè)技能的培養(yǎng)，我們在專業(yè)實訓課程之外，通過開展職業(yè)技能類活動提升學生參與技能訓練的積極性，形成了“實訓課程為主，技能比賽為輔”的職業(yè)技能培養(yǎng)理念。目前，我校各二級院系逐步開展了涵蓋主要專業(yè)的技能類校園文化活動。2012年共開展機電類、化工類、材料類和企業(yè)管理類操作技能競賽21場，專業(yè)覆蓋面60%，學生參與率80%。專業(yè)技能大賽極大提高了學生學習專業(yè)的積極性，學生動手操作能力得到了大幅度提高，有力強化了學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。以我校機電學院開展的“可成杯”技能大賽為例，本次比賽由我校主辦，可成科技集團、徐工集團、徐州鍛壓機床廠集團有限公司、徐州市職業(yè)技能鑒定中心等10家企事業(yè)單位協(xié)辦。競賽共設鉗工、車工、維修電工、制圖員、數(shù)控車工、數(shù)控銑工等6個工種，包括6家企業(yè)入職一年的60余名青年員工和我校200余名學生選手報名參加競賽。競賽題目由徐州市人力資源與社會保障局職業(yè)技能鑒定指導中心審核命題，難度符合高級工標準。校企雙方選手通過同臺競技，檢驗了我校職業(yè)技能的培養(yǎng)效果與教育教學改革的成果，也進一步推動了校企合作的共贏發(fā)展。

3.職業(yè)通用能力。隨著科學技術和市場經濟的不斷發(fā)展，新的產品、技術、服務的不斷涌現(xiàn)，職業(yè)的快速變更成為就業(yè)的新趨勢。這要求員工不僅要具有較熟練的專業(yè)技能，而且必須具有可遷移的崗位適應能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，即所謂的通用能力。[3]為此，高職院校應當在校園文化活動中突出通用能力的培養(yǎng)，使其培養(yǎng)的學生能快速適應并勝任新的工作、新的任務和新的環(huán)境。我校緊密圍繞職業(yè)通用能力的培養(yǎng)要求，通過開展學業(yè)生涯規(guī)劃、大學生辯論賽、“我的青春故事”報告會、手抄報設計比賽、素質拓展訓練等校園文化活動培養(yǎng)學生自我規(guī)劃、溝通、說服他人、積極學習、組織協(xié)調、適應等方面的能力。目前，在校園文化活動中培養(yǎng)通用職業(yè)能力的理念，已經得到了廣大師生的認可，成為我校通用能力培養(yǎng)體系的一個重要組成部分。

（三）校園文化活動的實施機制

目前，校園文化活動的數(shù)量有了明顯的提高，但還存在著學生參與度較低，滿意度不高的問題。究其原因，是因為校園文化活動主要由各級團組織管理，而活動的實際組織者以團學干部為主，組織經驗不足，管理方式比較粗放，活動的職業(yè)指向性也不強，不能吸引學生廣泛參加。而有專業(yè)特長的指導教師忙于教學和科研工作，對校園文化活動的指導時間較少，加之學校配套激勵措施不足，影響了專業(yè)教師的指導熱情，不能保證校園文化活動的育人效果。針對以上問題，我們汲取兄弟院校的實踐經驗，結合自身實際，探索通過“項目制、導師制、學分制”保證校園文化活動的有效開展。

1.校園文化活動的“項目制”組織機制。校園文化活動的“項目制”組織機制是指圍繞學生的人才培養(yǎng)要求，科學分析校園文化活動的重點，遴選一批基礎較好、組織規(guī)范、有一定影響力的活動項目，在全校范圍內進行公開招標。團總支、團支部、學生會、社團等單位根據(jù)自身情況，對招標項目進行申報。團委從活動的創(chuàng)新性、可行性、經費預算等方面進行評價，確定條件最佳的申報單位。中標單位負責項目的宣傳和實施，團委從硬件設施、活動經費等方面加大扶持力度?；顒訉嵤┢陂g，團委可以對活動的進度進行督促，對活動的不足之處亦可以提出指導性意見。活動結束后，中標單位提交結題材料，團委根據(jù)項目完成情況，對表現(xiàn)較好的集體和個人可進行專項獎勵。目前，我校已在較大規(guī)模的校園文化活動中逐步實施“項目化”管理機制。以2012年科技文化節(jié)為例，為提高活動質量，團委將科技文化節(jié)的子項目在全校進行招標，各院系團總支、學生會、社團依托自身優(yōu)勢向團委進行項目申報。團委綜合考慮申報項目的育人功能、可行性、創(chuàng)新性等因素，確立了“我愛發(fā)明”科技創(chuàng)新競賽、“綠色生活”環(huán)保創(chuàng)意設計大賽、CAD制圖競賽等16個子項目?！绊椖恐啤苯M織機制激發(fā)了基層組織的活力，增強了基層組織的戰(zhàn)斗力與凝聚力，為科學、合理、有效地開展校園文化活動提供了制度保障。

2.校園文化活動的“導師制”組織機制。在一些專業(yè)性較強的校園文化活動中，教師的指導作用顯得尤為重要，有專業(yè)教師悉心指導的活動能吸引學生的廣泛參與，缺少專業(yè)教師指導的活動只能在面上泛泛而談，不能深入開展。為調動專業(yè)教師參與校園文化活動的積極性，我校嘗試在科技創(chuàng)新、文體藝術類活動中推行“導師制”管理機制。在此類活動的實施過程中，首先由團委根據(jù)活動類別擇優(yōu)選聘某專業(yè)教師作為活動指導教師，團委為其劃撥一定的專項經費，并提出指導目標，指導教師負責整個活動的實施和管理?；顒咏Y束后，團委根據(jù)任務完成情況給予指導教師一定的酬勞。目前，校園文化活動的“導師制”組織機制主要在專業(yè)性較強的競賽類活動中運行，在其它活動中還沒有廣泛開展。在今后的工作中我們將推動在學校層面逐步建立配套的政策措施，將指導教師的報酬與活動的指導效果進行掛鉤，并將活動指導情況納入教師業(yè)績考核和職稱評定，從而吸引更多的專業(yè)教師參加到校園文化活動中來。

3.校園文化活動的“學分制”組織機制。校園文化活動的“學分制”組織機制是指將校園文化活動納入人才培養(yǎng)規(guī)劃，學生通過參加一定數(shù)量的校園文化活動而得到一定學分的做法。實施“學分制”組織機制是推動素質教育的趨勢，南京中醫(yī)藥大學、恩施職業(yè)技術學院等學校已經在素質教育領域實施學分制。[4，5]我校在社團活動、社會實踐中也引入了學分制，規(guī)定在一個學期內，每個學生必須參加一定數(shù)量、一定時間的校園文化活動。團委在學期初發(fā)放《學生參加校園文化活動記錄表》，學生在參加完活動后，由指導教師或活動組織方填寫活動記錄，學期末由各院系團總支書記負責匯總學生參與校園文化活動的出勤情況，并根據(jù)每個學生的表現(xiàn)進行評分。通過學分吸引學生參加校園文化活動，能夠提高學生自覺參加校園文化活動的意識，進而將這種意識內化為成長的動力，避免了以往由于部分學生對校園文化活動認識不足而導致的參與面不廣、積極性不高的局面，從制度上保證了校園文化活動育人機制的貫徹和落實。

（四）效果

目前，我校已初步建立了“職業(yè)為導向、育人為核心”的校園文化活動體系，基本形成“大型活動項目化、專項活動導師化、中小型活動社團化”的活動組織層次。系統(tǒng)的建立有效促進了校園文化活動的繁榮，多樣性的活動滿足了不同年級、不同專業(yè)學生的成長需求，有效促進了學生綜合職業(yè)素質的培養(yǎng)。近年來，我校學生在國家、省市級技能競賽中，先后取得個人一等獎、團體金獎等110余項，榮獲了江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進單位稱號。麥可思畢業(yè)生就業(yè)工作狀況調查和就業(yè)與能力測評報告顯示，我校2009、2010屆畢業(yè)生綜合競爭力排名分列江蘇省第十和第五。學生綜合素質的提高帶來的是社會與用人單位對畢業(yè)生的認可，我校畢業(yè)生的就業(yè)率連年保持在95%以上，學校連續(xù)五年榮獲“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”稱號。

三、結 語

在全面推進職業(yè)教育改革的過程中，加強校園文化活動的開展對提高學生的綜合素質、推動高職院校素質教育進程起到重要的作用。校園文化活動體系是一項綜合性的系統(tǒng)工程，職業(yè)院校應根據(jù)學生的特點和需求，從組織領導、內容選定、規(guī)章制度、硬件保障等各個方面集思廣益、密切配合，全方位、多層次地建立科學合理的校園文化活動體系，從而充分發(fā)揮出校園文化活動在高素質技能型人才培養(yǎng)中的作用。

參考文獻：

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