導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文段考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

了解學(xué)生，建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋

深入分析學(xué)情，為每個學(xué)生建立其英語學(xué)習(xí)檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生了解重視英語學(xué)習(xí)進步成長的過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量。同時，教師可以根據(jù)每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)的記錄，調(diào)整教學(xué)理念、教學(xué)方向，以期達到預(yù)期教學(xué)目標。筆者分析了這些學(xué)生高一期末考試的成績，發(fā)現(xiàn)雖然是理科提高班，英語均分并不突出（與普通平行班比較）。由于學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生英語水平呈現(xiàn)較大的分層，成績較低的同學(xué)比較多，15名學(xué)生成績低于及格線。這些學(xué)生的理科成績很優(yōu)秀，根據(jù)學(xué)習(xí)良性循環(huán)的理論，他們在這些學(xué)科所花的時間和注意力應(yīng)該是嚴重偏斜，這就意味著他們可能會忽略或者不愿意在不擅長的科目，尤其是弱勢科目英語上花時間與精力。如果長期如此，容易陷入惡性循環(huán)，對英語學(xué)習(xí)造成極其不良的影響。因此筆者為每一位學(xué)生建立了成長檔案袋，主要包括成績檔案袋（每一次小測的成績、每一次月考的成績、每次成績進步或者退步的情況并附上分析等），考前備考情況檔案袋（備考過程中發(fā)現(xiàn)的問題、問題解決方案等），心理調(diào)節(jié)檔案袋（每一次與學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)的問題、問題解決的思路、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮正能量等），老師指導(dǎo)檔案袋（老師上課的反思、老師心理指導(dǎo)工作后的反思、老師幫助學(xué)生解決問題的思路等）。高考結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)還有可以進步的空間，如果每一位科任老師都能進行此類工作，每次月考后大家能集中匯總，那么效果應(yīng)該更加明顯。

研究高考，形成確實有效的備考方案

高考是學(xué)生面對的具有重大意義的挑戰(zhàn)，如何幫助學(xué)生順利接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝高考是每位高中老師永遠的課題。為此，筆者認真分析了2007-2012年廣東省的英語高考試題，并進行題型的歸類總結(jié)，為每一個專題（完形填空、語法填空、閱讀理解、作文專項）設(shè)定兩節(jié)專題高考題型分析課程，分析高考考題，解密高考命題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生歸納出不同題型的解題技巧。同時，筆者注重對學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，根據(jù)授課的內(nèi)容，每個專題選用了模擬題目5篇（各個題型），主要來自近年各市一模、二模試題，做到精講精練，尤其注重練習(xí)后的歸納總結(jié)，查漏補缺，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及提高他們的解題水平。由于班上的學(xué)生英語水平分化比較嚴重，針對不同水平的學(xué)生，可以適當調(diào)整試題的難度與作業(yè)量，提高練習(xí)的實際意義。

在高考真題訓(xùn)練課后，學(xué)生反映他們更加深入了解高考，不再畏懼高考，了解了高考命題規(guī)律與原則，能有效調(diào)整復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)方向，效果不錯。筆者發(fā)現(xiàn)所有高考備考復(fù)習(xí)必須注重實效性，過多追求練習(xí)量，容易打擊學(xué)生復(fù)習(xí)的信心，讓學(xué)生思維混亂，得不償失；但是練習(xí)不夠量，學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)問題，無法彌補知識漏洞，無法實現(xiàn)質(zhì)的突破。因此，如何把握練習(xí)度，如何組織有效的高考備考確實是成功高考的關(guān)鍵。

步步為營，逐個攻破

從高二開始接手理科提高班，筆者已經(jīng)認真規(guī)劃兩年后的高考，做好每一階段的復(fù)習(xí)計劃，扎實常規(guī)教學(xué)，步步為營，把高中英語學(xué)習(xí)難點逐個攻破，最終達到理想的效果。（1）高二階段引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)安排好英語學(xué)習(xí)時間。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，成績滯后，對英語學(xué)習(xí)比較畏懼，不愿意認真學(xué)習(xí)英語。針對這些情況，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生安排好英語學(xué)習(xí)時間（早讀30分鐘、午讀30分鐘），安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)的效率。筆者還明確，高二英語學(xué)習(xí)任務(wù)主要在于英語閱讀、英語解題策略等方面。要求學(xué)生必須做到每天閱讀兩篇英語文章，并完成相關(guān)的閱讀題目，歸納總結(jié)閱讀解題技巧。為了落實任務(wù)，筆者每天提早10分鐘到教室，檢查學(xué)生的閱讀任務(wù)，一個月后，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了每天必須進行英語閱讀的習(xí)慣，保證了英語閱讀輸入量，為高三英語作文（輸出）打好堅實的基礎(chǔ)。（2）引導(dǎo)學(xué)生每次月考后進行認真歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，完善知識體系。每次月考后，筆者根據(jù)學(xué)生的月考成績以及本月學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給每位學(xué)生寫一封信，分析本次月考的成績，進行教學(xué)的自我反思，提出學(xué)生本月學(xué)習(xí)的不足，鼓勵他們彌補不足之處，提升自我。同時，筆者要求每位學(xué)生認真分析自己的考題，分析可能存在的問題，形成書面材料，約定時間與老師面對面溝通，有針對性地解決問題。（3）每個學(xué)習(xí)階段的任務(wù)不同，采用不同的教學(xué)方式。高二第一學(xué)期中段考試前，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，保證英語學(xué)習(xí)時間。中段考試后，注重于學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)、命題原則的梳理等等。高二第二學(xué)期中段考試前著重于文段概括方面的指導(dǎo)、不同文體分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律。中段考試后著重于任務(wù)型寫作第二部分的引導(dǎo)，如何寫好拓展部分。同時，繼續(xù)注重學(xué)生閱讀水平的培養(yǎng)，增加語言的輸入，為寫作（語言輸出）做好充分準備。高三第一學(xué)期中段考試前，進行一輪復(fù)習(xí)，著重于第1冊至第5冊課本知識的復(fù)習(xí)。中段考試后注重選修部分6至8冊課本知識的復(fù)習(xí)。同時，加強學(xué)生英語口語訓(xùn)練，為3月份的口語聽說考試做好沖刺準備。第二學(xué)期主要關(guān)注幾次大型模擬考試，模擬考后做好歸納總結(jié)工作，進行專題復(fù)習(xí)，梳理復(fù)習(xí)高考3500詞匯（在1至8冊復(fù)習(xí)中已經(jīng)進行了一輪復(fù)習(xí)，主要目的是重溫）。最后階段，關(guān)注學(xué)生整體解題能力，提高解題效率，實現(xiàn)英語成績的突破。

這塊的復(fù)習(xí)，每個階段教學(xué)任務(wù)應(yīng)該明確，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程，分析考試成績，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在錯題方面，而不能過多關(guān)注分數(shù)，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量激發(fā)出來。

仔細觀察，加強心理引導(dǎo)

在困難面前，擔憂、焦慮相當正常，特別是成績一直無法提升，總分未能達到預(yù)期理想成績，學(xué)生的浮躁心態(tài)就更加明顯。（1）部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在老師的鼓勵下，能認真學(xué)習(xí)英語，完成相關(guān)的英語作業(yè)，但是無法考出理想成績。這類學(xué)生具有急功近利的思想，想通過短期的努力，達到理想的學(xué)習(xí)成績。英語學(xué)習(xí)具有其特殊的學(xué)科特點，需要較長時間的積累，通過量變形成質(zhì)變，達到整體水平的提升。筆者通過與學(xué)生面對面的交流溝通，讓他們明白英語學(xué)科的特點，引導(dǎo)他們步步為營，扎實走好每一步。（2）部分尖子生由于過分自信，放松英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績滑坡。筆者一般通過上課表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、考試成績分析，不斷對這類學(xué)生提出新的要求，不斷鼓勵推動他們，引發(fā)他們爭取英語高分的競爭心理，形成班級高分尖子生的良性競爭，最終形成共同學(xué)習(xí)、共同進步的喜人現(xiàn)象。（3）針對學(xué)生心理擔心與焦慮的解決方案，并非努力解壓，而是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。當學(xué)生把注意力完全放在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題上，他們自然就會減少擔心與焦慮。當然，適當?shù)男睦硎崂硎菓?yīng)該的，但堅決反對■嗦無效的說教，這將對學(xué)生造成更大的心理壓力。（4）增加上課內(nèi)容的趣味性。如在閱讀評講中，添加背景知識或者相關(guān)知識的輸入能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在詞匯學(xué)習(xí)中，通過游戲的方式，讓學(xué)生在快樂中復(fù)習(xí)枯燥的詞匯。老師上課的激情也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此老師保持良好的心態(tài)也是很重要的，以身作則，可以影響學(xué)生健康的心態(tài)。