導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計從業(yè)考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格；財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；任務(wù)驅(qū)動法；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1047（2016）01-0045-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.11

筆者在常州某職業(yè)學(xué)院從事會計從業(yè)資格的教學(xué)與培訓(xùn)工作，但是近幾年的考證情況并不理想，尤其是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程。為提升教學(xué)效果，本文將從課程定位、教材分析、教法探索、學(xué)法建議、課程展望5個方面來探索該課程的教學(xué)策略。

一、課程定位與教材分析

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是常州某職業(yè)學(xué)院五年制高職會計專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的會計法律意識，提高會計道德素養(yǎng)，通過會計從業(yè)資格考試。學(xué)習(xí)這門課程之前，學(xué)生已經(jīng)對會計基本技能教育與訓(xùn)練、出納實訓(xùn)、企業(yè)環(huán)境與會計認(rèn)知、基礎(chǔ)會計等專業(yè)課程進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。后續(xù)還將深入學(xué)習(xí)會計實務(wù)、財務(wù)管理實務(wù)、成本會計實務(wù)、稅法實務(wù)等課程。江蘇省從2008年開始試行會計從業(yè)資格的無紙化考試，第一批試點城市包括常州、揚州、鎮(zhèn)江。從無紙化考試以來，考試題型、題量、時長不斷變化，考試要求不斷在改革。從2014年起，會計從業(yè)資格考試時間由每年1次變?yōu)槊磕陜纱?。因全國會計從業(yè)資格考試題庫（新版）正處于對接和測試階段，故2015年上半年仍延用舊版的全國會計從業(yè)資格考試題庫，2015年下半年開始使用新版全國會計從業(yè)資格考試題庫。在教材上，我們使用的是根據(jù)最新會計從業(yè)資格考試大綱編寫的，于2015年4月出版的教材。這本教材并不適合高職會計專業(yè)的學(xué)生，作為考試用書過于理論和書面化，沒有拓展學(xué)生的專業(yè)知識和實踐運用能力，這是課程團(tuán)隊需要改進(jìn)的地方，后續(xù)會征訂適合五年制高職的教材，并配備考試習(xí)題集。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德主要有兩大知識體系：一部分為財經(jīng)法規(guī)，包括會計法律制度、結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度，培養(yǎng)學(xué)生的會計法律意識。另一部分為會計職業(yè)道德，從道德層面規(guī)范會計行為。教學(xué)過程中，我們強化每個知識點的訓(xùn)練。除此，學(xué)生利用手機也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注的有關(guān)會計類的微信平臺，讓他們時刻能了解財會動態(tài)，也能進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練。2014級會計專業(yè)五年制高職班的學(xué)生正備戰(zhàn)明年上半年的會計從業(yè)資格考試，授課過程中也給學(xué)生推薦了幾本習(xí)題集，可以在本學(xué)期課程結(jié)束后的寒假期間作為考前的強化訓(xùn)練。但是，不斷變化的考試，對學(xué)生的應(yīng)變能力要求比較高。往往教材上新增和變化的內(nèi)容，還沒有配套更新的習(xí)題資源。所以課程團(tuán)隊也在自編相關(guān)的習(xí)題資源，供學(xué)生練習(xí)。

二、教法探索

在授課過程中，可以結(jié)合多媒體設(shè)備（如筆記本電腦、ipad）、實物教具、微課視頻等教學(xué)工具開展教學(xué)。在教學(xué)方法中，課程團(tuán)隊主要運用案例法、任務(wù)驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂、提問答疑等教學(xué)方法進(jìn)行授課，幾種方法也可以相互結(jié)合。（一）案例分析法例如講授稅收法律制度中的稅款優(yōu)先原則時，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，自行找出案例的結(jié)論并總結(jié)成表格，如表1所示。（二）任務(wù)驅(qū)動法在任務(wù)驅(qū)動方法下，課程團(tuán)隊主要通過“講解演示、現(xiàn)場實操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點評、學(xué)生評價”等過程展開教學(xué)，還可以輔助微課等工具，也可與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在一起運用。（三）翻轉(zhuǎn)課堂在授課過程中，課程團(tuán)隊還會運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。比如將全班同學(xué)分成若干小組，每組設(shè)有組長。由課代表建立“財經(jīng)法規(guī)討論群”，每個組長都是群里的成員。老師在上課前提前布置下節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生在課后準(zhǔn)備，組長將組員成果拍攝成圖片或視頻，在課堂上通過QQ匯報本組成員完成情況，展示學(xué)習(xí)成果，反饋出任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題，并由其他小組的同學(xué)進(jìn)行點評，進(jìn)行教與學(xué)的互動。這個過程中，教師必須嚴(yán)格控制手機QQ的使用，只有組長才有使用的權(quán)利，匯報結(jié)束后必須和其他同學(xué)一樣，將手機放入黑板旁邊的手機袋。以銀行承兌匯票為例，該項票據(jù)是商業(yè)往來中一項重要的結(jié)算工具，通過支票內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對票據(jù)的填制有了基本的了解，如何舉一反三，運用于銀行承兌匯票，是課程的主要任務(wù)。課程團(tuán)隊主要通過以下幾個步驟實施教學(xué)：1.課前準(zhǔn)備（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材銀行承兌匯票的相關(guān)內(nèi)容；（2）模擬銀行承兌匯票使用過程中的人員角色，將班級學(xué)生分成小組，每個小組確定一位組長，組內(nèi)設(shè)立5個角色：銀行承兌匯票的出票企業(yè)A，承兌銀行B、收款企業(yè)C和被背書人D及其開戶銀行E。過程中由出票企業(yè)A填寫，并交B銀行承兌后交由收款人C，C又轉(zhuǎn)讓給被背書人D，D最終向自己的基本存款開戶銀行E提示付款。（3）印制任務(wù)材料（案例、空白票樣、各類章）2.課中實施（1）提出任務(wù)。在真實的教學(xué)環(huán)境中，通過銀行承兌匯票最常見的使用流程，提出本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)——學(xué)會銀行承兌匯票的填制與使用，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（2）實施任務(wù)。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生自行填制銀行承兌匯票。學(xué)習(xí)小組內(nèi)分角色相互討論、分析，嘗試根據(jù)任務(wù)材料互助完成填制和流轉(zhuǎn)銀行承兌匯票，教師巡視各學(xué)習(xí)小組練習(xí)情況。（3）反饋任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，通過組長匯報本組成員完成情況，組長通過QQ把每組填制的銀行承兌匯票上傳至QQ討論組，反饋出任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題，由其他小組的同學(xué)進(jìn)行點評，進(jìn)行教與學(xué)的互動。3.課后反思以往的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，個別小組在填制過程中會出現(xiàn)日期沒有按照規(guī)定的方式填寫、金額錯誤、選錯章、印章模糊不清、背書不連續(xù)的情況。而部分小組在填制過程中發(fā)現(xiàn)自己填制錯誤后，使用修正液、膠帶紙等不正確的修改方式，這是在以后的教學(xué)過程中必須時刻強化和提醒學(xué)生注意的。（四）提問答疑最后一個方法也很重要。“提問”其實就是階段性的考核，比如（1）參加會計從業(yè)資格考試舞弊，2年內(nèi)不得再參加會計從業(yè)資格考試；（2）被依法吊銷會計從業(yè)資格證書的人員，自被吊銷之日起5年內(nèi)（含5年）不得參加會計從業(yè)資格考試；（3）因提供虛假財務(wù)會計報告，做假賬，隱匿或者故意銷毀會計憑證、會計賬簿、財務(wù)會計報告，貪污、挪用公款，職務(wù)侵占等與會計職務(wù)有關(guān)的違法行為，被依法追究刑事責(zé)任的，終身不得參加會計從業(yè)資格考試；（4）對于偽造學(xué)歷、會計從業(yè)資格證書和資歷證明，或者在會計專業(yè)技術(shù)資格考試期間有違紀(jì)行為的，由會計考試管理機構(gòu)吊銷會計專業(yè)技術(shù)資格，2年內(nèi)不得參加考試。把財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程內(nèi)容中所有不能參加會計從業(yè)資格考試和會計專業(yè)技術(shù)資格考試的內(nèi)容歸納在一起，對學(xué)生進(jìn)行階段性的提問，起到復(fù)習(xí)和強化的效果?！按鹨伞币彩且粋€重要的環(huán)節(jié)，主要解答學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中的疑惑，根據(jù)他們反饋的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略。

三、學(xué)法建議

縱觀以往考證失敗的原因，沒有合理安排時間，準(zhǔn)備時間不足是主要原因。建議學(xué)生增強信心，課程的難度并不是讓人高不可攀的，既然決定了考，就做好吃苦的準(zhǔn)備；重視學(xué)習(xí)資料，教材、習(xí)題冊、光盤；關(guān)注錯誤，重視弱點，溫故而知新；重視學(xué)習(xí)方法，會看書，帶著思考學(xué)習(xí)，善于歸納總結(jié)，利用口訣法和聯(lián)想法科學(xué)記憶。（一）善于歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力，把重難點的知識歸納成表格進(jìn)行記憶，如表2所示。（二）口訣法在掌握會計法律制度中13種違法行為相關(guān)責(zé)任主體應(yīng)承擔(dān)的罰款金額時，可以將其歸納成三大類，第一大類10種，單位三、五（即三千到五萬），個人二、二（二千到二萬）；第二大類2種，單位五、十（即五千到十萬），個人三、五（三千到五萬）；第三大類比第二大類多了五、五（即五千到五萬）。通過口訣法能達(dá)到事半功倍的效果（三）聯(lián)想法在掌握會計人員回避制度的內(nèi)容時，即國家機關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會計人員應(yīng)當(dāng)實行回避制度,單位負(fù)責(zé)人的直系親屬（夫妻、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親、近姻親關(guān)系）不得擔(dān)任本單位的會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人（會計主管人員），會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人（會計主管人員）的直系親屬不得在本單位會計機構(gòu)擔(dān)任出納工作?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的直系親屬進(jìn)行理解和記憶。出納不能從事的工作以及記賬人員不能兼任的工作也可以用相同的記憶方法。

四、課程展望

篇2

一、取得會計從業(yè)資格是進(jìn)入會計行業(yè)的門檻

《中華人民共和國會計法》第三十八條規(guī)定：從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書。會計職業(yè)是一項政策性、專業(yè)性很強的技術(shù)工作，會計人員的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力如何，直接影響會計工作的質(zhì)量，從事會計工作的人員必須具備必要的專業(yè)知識和技能，同時，會計人員在進(jìn)行其職業(yè)工作時必須嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律，熟悉財經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，在會計工作過程中依法核算、依法監(jiān)督，保證會計信息合法、真實、準(zhǔn)確、及時、完整。因此，凡是從事會計工作的會計人員必須取得會計上崗證書，才能從事會計工作。

會計從業(yè)資格證書又稱《會計上崗證》，是具有一定會計專業(yè)知R和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，是進(jìn)入會計崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會計工作的必經(jīng)之路。它是一種資格證書，是會計工作的“上崗證”，不分級。要取得會計從業(yè)資格證書，必須參加《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》《會計基礎(chǔ)》《初級會計電算化》三科考試并一次性通過，方能取得由縣級以上人民政府財政部門頒發(fā)的會計從業(yè)資格證書。

二、會計從業(yè)資格考試通過率低的原因分析

隨著會計從業(yè)資格考試無紙化改革的到來，會計從業(yè)資格證通過率普遍偏低，通過調(diào)查統(tǒng)計了解到廣東各中職院校的會計從業(yè)資格考試通過率普遍不足20%。以本校為例，會計從業(yè)資格考試一年兩期，分別是上半年6月倒數(shù)第二個周日，下半年12月倒數(shù)第二個周日。自2013年全面實行無紙化考試以來，會計從業(yè)資格考試通過率如表1所示。

2013年、2014年實行無紙化，但電算化或珠算是分開考，2015年開始全面實行三科連考，且《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材有較大變化，導(dǎo)致2015年上半年通過率創(chuàng)歷史最低，逐漸適應(yīng)考試變革后，通過率上升，但和以往紙質(zhì)考試相比還是較低。從筆者多年上考證課經(jīng)驗體會看，無紙化考試通過率低的原因主要有以下幾個方面：

（一）考試難度加大

自開始實施無紙化考試后，學(xué)生普遍反映考試難度更大。從考試本身來看，三科連續(xù)考試的模式無疑會讓學(xué)生感覺到緊張和先入為主的難。題庫很大，考點很多，考法很細(xì)。學(xué)生即使做了很多復(fù)習(xí)題，最終還是很有可能碰到?jīng)]有復(fù)習(xí)過的題目，或者碰到極其相似但角度完全不同的題目。同時，三科聯(lián)考要一次性通過方能取得會計從業(yè)資格證書，這在一定程度上增加了難度。

（二）學(xué)生目標(biāo)不明確

很大一部分學(xué)生之所以會選擇會計專業(yè)，主要是因為家長的安排，所以，他們自己不知道自己想要的是什么，這樣的學(xué)生往往會缺乏復(fù)習(xí)的動力，走一步算一步。還有一部分學(xué)生，雖然是自己選擇了會計專業(yè)，但對未來的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，這部分學(xué)生總想著未來不一定會做會計，以此來搪塞會計從業(yè)資格考試。

（三）復(fù)習(xí)時間短

根據(jù)教學(xué)課程安排，我校將會計從業(yè)資格考試的課程安排至第三學(xué)期，雖然學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》，第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)《企業(yè)會計》，對《會計基礎(chǔ)》相關(guān)理論已經(jīng)熟練掌握，但會計從業(yè)資格考試更注重的是理論細(xì)節(jié)的測試，因此學(xué)生還要進(jìn)一步復(fù)習(xí)?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是第三學(xué)期開始開設(shè)，要求學(xué)生邊學(xué)邊復(fù)習(xí)，時間比較緊迫。

三、提高會計從業(yè)資格證考試通過率的教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生對會計從業(yè)資格考試的正確認(rèn)識

中職學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后能否真正適應(yīng)社會崗位，會計從業(yè)資格證書是極其重要的敲門磚。為此，中職會計專業(yè)教師要時刻灌輸會計從業(yè)資格對中職學(xué)生的重要性，提高學(xué)生對會計從業(yè)資格證的認(rèn)識，本著為自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，設(shè)立個人考證目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建良好的考證氛圍

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，常常出現(xiàn)老師松一尺，學(xué)生松一丈的情況，為此，專業(yè)教師要從提高學(xué)生的積極性入手，創(chuàng)建良好的考證氛圍。如將學(xué)生進(jìn)行分組，并定期舉行測試，通過測試在組與組之間進(jìn)行結(jié)果比較，形成學(xué)生之間的相互競爭，同時，組內(nèi)同學(xué)相互監(jiān)督，相互幫助，共同進(jìn)步，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，組織學(xué)生進(jìn)行無紙化操作訓(xùn)練，熟悉考試平臺，讓學(xué)生對考試有更深的認(rèn)識，化壓力為動力。

（三）任課教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)歷年真題歸納高頻考點

中職學(xué)生的自學(xué)能力普遍較差，加之還有其他課程的學(xué)習(xí)，若要在短期內(nèi)使學(xué)生能順利通過會計從業(yè)資格考試，任課教師的作用不可忽視。為此，任課教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗及歷年考試真題歸納復(fù)習(xí)重點，例如《會計基礎(chǔ)》中，三種賬務(wù)處理程度幾乎每年必考，但出題角度不一定相同，為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對三種賬務(wù)處理程序進(jìn)行歸納比較，這樣不管題目如何出學(xué)生都能輕松應(yīng)對。

篇3

關(guān)鍵字：會計；資格考試；策略；學(xué)生

伴隨社會的經(jīng)濟快速的發(fā)展，會計類的職業(yè)愈加的受到人們青睞。會計從業(yè)的資格證以下只簡稱為會計證，作為具備會計從業(yè)的資格證明，是進(jìn)入到會計的行業(yè)一塊敲門磚，在全國的范圍都是內(nèi)有效的，而且報考會計證的人員是不受到學(xué)歷和專業(yè)等限制的。一些非會計的專業(yè)學(xué)生，例如金融和保險的專業(yè)、旅游管理的專業(yè)以及政治經(jīng)濟學(xué)的專業(yè)學(xué)生，因為具有專業(yè)相關(guān)性，這些學(xué)生為了進(jìn)行拓寬就業(yè)的渠道，同時也增強了自身競爭的能力而積極的參與會計證的考試。這就導(dǎo)致了目前會計類專業(yè)資格考試的競爭?？荚嚈C構(gòu)為了控制通過率，會適當(dāng)?shù)奶岣邔?yīng)題型的難度，同時，會計考前輔導(dǎo)的機構(gòu)如春雨般涌出，其特點是針對性強、效率較高、突擊性高等，這也使得中職財會類專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)一步減少，甚至是會一定程度上的降低。本文考慮到這個問題，特根據(jù)近年來中職財會專業(yè)學(xué)生考試存在的問題，提出一定的解決策略。

現(xiàn)狀

和許多的新興的行業(yè)相比而言，會計行業(yè)是屬于典型傳統(tǒng)的行業(yè)?，F(xiàn)代的經(jīng)濟社會，任何的單位或是團(tuán)體甚至部門都涉及到了會計核算與財務(wù)的管理工作。所以，會計作為和每個行業(yè)都是有著關(guān)系的職業(yè)，就業(yè)的范圍非常的廣泛。我國當(dāng)前正處于經(jīng)濟的快速發(fā)展的時期中，尤其是在一些相對發(fā)達(dá)的城市，每年都會有眾多的新的企業(yè)成立，這就大量的需要具有一定的理論知識與較強的實踐能力會計的職業(yè)人才，所以會計專業(yè)的就業(yè)前景非常的好。同時伴隨企業(yè)對于管理者、領(lǐng)導(dǎo)者綜合素質(zhì)的要求不斷的提高，會計的知識也為這些人必修的科目。從當(dāng)前的報考會計證的狀況來講，報考的人數(shù)眾多，且考生的專業(yè)非常的復(fù)雜，既有文科生有有理科生，有在校生（中職、大專、本科）同時也有社會人士，這就導(dǎo)致目前會計類專業(yè)資格考試的競爭，在某種程度上給中職財會專業(yè)學(xué)生帶來了壓力。

存在的問題

（一 ）中職財會專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與會計證考試內(nèi)容存在差異

中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)差。如我在上課過程中教學(xué)生填制表格時，表上有累計一詞，學(xué)生自己還不能理解什么是累計。這就決定了中職教學(xué)不能深度化、復(fù)雜化，要簡單明了。因此，在中職學(xué)校對財會專業(yè)學(xué)生基本是按小企業(yè)基層會計人員方向培養(yǎng)的。而目前，越來越多的人參加會計證考試，考試機構(gòu)為了控制通過率，適當(dāng)?shù)奶岣吡藢?yīng)題型的難度。會計證考試中不斷出現(xiàn)如股權(quán)交易等超出中職財會專業(yè)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)范圍的大難度考題。中職財會專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與會計證考試內(nèi)容存在差異致使學(xué)生考試通過率變低。

（二）考試方式改變導(dǎo)致考生不適應(yīng)

很多的考生都有畏難的情緒，會計從業(yè)資格的考試作為我國的會計人員從業(yè)準(zhǔn)入資格的考試，具有基礎(chǔ)性較強與考生的人數(shù)眾多特點。對于傳統(tǒng)考試的模式下，進(jìn)行開展會計從業(yè)資格的考試，通常是組織的難度大、投入的成本高、運轉(zhuǎn)的周期長。會計的從業(yè)資格無紙化的考試，是以財政部來印發(fā)《會計從業(yè)資格考試大綱》作為依據(jù)、以優(yōu)化題庫的資源作為基礎(chǔ)的、以現(xiàn)代的信息技術(shù)作為手段，進(jìn)而通過隨機組的卷生成無紙化的考試的試卷進(jìn)行考試，并采取集考試的報名、試卷的生成、上機進(jìn)行考試、閱卷、成績的生成、合格證的打印等一體多元化以及新型的會計從業(yè)考試的管理模式。和傳統(tǒng)的考試模式相比而言，無紙化的考試更能夠有效的確?？荚嚳陀^性、公正性和實時性，具備提高會計的管理工作的效率、節(jié)約考試的資源、規(guī)范考試的管理、方便考生應(yīng)該考等傳統(tǒng)的考試是不可替代優(yōu)勢的，作為貫徹進(jìn)而落實科學(xué)發(fā)展觀，積極的構(gòu)建節(jié)約型的政府有力的舉措，是會計從業(yè)的資格考試發(fā)展必然的趨勢。對于新考試的模式，部分的考生在考試的過程受電腦的操作水平影響，盡管整個考試的過程的文字錄入都很少，但一些考生還在思想上都有著畏難的情緒，信心明顯不夠，表現(xiàn)手忙腳亂。

（三）考試科目多并且要求同時通過，難度大

考試科目有三門，要求全部同時通過方能取得會計證。這就要求學(xué)生不能偏科，要將三門科目作為一個整體做好規(guī)劃，合理安排，均衡兼顧。

提升考試通過率策略

針對上述中存在的問題，本文提出一些措施，來提高會計證考試的通過率。

（一）學(xué)校層面

（1） 開設(shè)考證強化課程并實行在線答疑

第二學(xué)年第二學(xué)期，學(xué)?？舍槍嬜C的考試，開設(shè)相關(guān)課程，如《基礎(chǔ)會計學(xué)-考證輔導(dǎo)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德-考證輔導(dǎo)》、《會計電算化-考證輔導(dǎo)》。在這些課程教學(xué)中，以會計證考試大綱為基礎(chǔ)，圍繞會計證考試內(nèi)容，對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點復(fù)習(xí)鞏固，對已往常規(guī)基礎(chǔ)教學(xué)沒有而會計證考試中出現(xiàn)的難點突擊提高。有效解決中職財會專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與會計證考試內(nèi)容存在差異問題。另外，可在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)在線答疑平臺，指定專業(yè)教師進(jìn)行答疑，保證學(xué)生通過答疑板提交問題24小時可得到滿意的答復(fù)。

（2）考前培訓(xùn)中采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)

在學(xué)校的電子閱覽室來安裝會計的電算化相關(guān)的軟件。盡管學(xué)生對于電腦并不是陌生的，幾乎每個班級都是開設(shè)一到兩個學(xué)期計算機的課程，但是學(xué)校目前絕大部分的班級期末考試的模式都是紙質(zhì)，學(xué)生能夠參加的其他證書考試也都大多是紙質(zhì)的模式。而會計證考試自2010年起就由紙質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化的考試模式，因此很多的考生并沒有適應(yīng)過來，于思想上都是有畏難的情緒，信心明顯不夠，表現(xiàn)手忙腳亂，影響到考試成績，導(dǎo)致考試的通過率都大打折扣。教師也可在機房授課，使得學(xué)生們在電腦上進(jìn)行答題和練習(xí)。學(xué)生在掌握了相關(guān)的知識以后，再由教師進(jìn)行選題，使學(xué)生在機房里作考前的模擬練習(xí)，解決新的考試方式給學(xué)生帶來的不適應(yīng)等問題。

（3）建立會計模擬實訓(xùn)室

在學(xué)生沒有實際的工作經(jīng)驗，缺乏實際操作，對很多知識的理解停留在理論層面，沒有形象具體化（如：不同記賬程序的異同）。這就使得學(xué)生在考證時對于一些涉及具體操作的客觀題選擇錯誤，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。在學(xué)校具備條件情況下，可建立起會計模擬的實訓(xùn)室。在第二學(xué)年第一或第二學(xué)期開設(shè)會計實務(wù)課程，安排學(xué)生在會計模擬實訓(xùn)室中獨立完成企業(yè)一個月業(yè)務(wù)的手工帳處理，做到學(xué)以致用，以用促學(xué)。讓學(xué)生對知識的理解具體化、形象化，深度化。

（二）學(xué)生的層面

（1）早定計劃、系統(tǒng)復(fù)習(xí)

進(jìn)行計劃的設(shè)定就是訂立復(fù)習(xí)的時間表。會計的考試是要求全科都要合格，所以，幾科書間都是要統(tǒng)籌兼顧，合理的搭配時間，不能夠偏科。依據(jù)會計的考試覆蓋面廣以及系統(tǒng)性較強特點，應(yīng)全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會計的專業(yè)知識，在進(jìn)行復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意知識系統(tǒng)，如今會計的專用書已經(jīng)自成為了一個體系，實務(wù)涉及到“怎樣干”，財務(wù)的管理涉及到“管理目標(biāo)”，經(jīng)濟法則提供出應(yīng)遵循法律的條文。因為內(nèi)容較多，涉及面較廣，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)第一步應(yīng)該是通讀全書，倘若有不懂的地方，也不應(yīng)過多的耽擱時間。閱讀完后大概明確書里共有幾章，每章所圍繞的問題，每個問題所包括的小節(jié)內(nèi)容即可。這樣才能夠讓自己整體的把握，進(jìn)而有的放矢。

（2）抓住重點、精讀教材

在進(jìn)行通讀后，接下來任務(wù)則是進(jìn)行精研和細(xì)讀，循序而漸近，認(rèn)真的作好筆記。對每章和每節(jié)的內(nèi)容，哪個問題是應(yīng)該掌握的，哪些個內(nèi)容只可作一般的了解，哪些的要點是應(yīng)該熟練和精通的，通過這次的復(fù)習(xí)應(yīng)該一目了然。例如復(fù)習(xí)經(jīng)濟法，對各種的法律文件形成以及發(fā)展的過程，可作為一般性的了解，對各種法律執(zhí)行的程序應(yīng)掌握，而對法律的文件內(nèi)容就應(yīng)熟練且精通。

（3）分類對比、分類總結(jié)

通過對于近幾年的考試試題不難看出，除了對于基礎(chǔ)知識考核外，主要是是側(cè)重對綜合的知識考核。這就應(yīng)該在復(fù)習(xí)中不能搞條塊來分割，章節(jié)的獨立要進(jìn)行前后連貫，對各章節(jié)相同或是類似處應(yīng)歸集和整理，加深對于知識綜合的掌握。

（4）反復(fù)練習(xí)進(jìn)行全真模擬

模擬題作為考試試金石，通過模擬和練習(xí)，能夠查漏補缺，什么地方并沒復(fù)習(xí)到，什么地方是掌握的還不夠徹底的，什么地方可不需要花過多時間，都要作到胸中有數(shù)，進(jìn)而合理的調(diào)整復(fù)習(xí)時間以及內(nèi)容。除此之外限時進(jìn)行模擬，能夠演練答題的速度，對在考場上充分的發(fā)揮是有利的。

總結(jié)

以上是對于會記從業(yè)資格證考試的現(xiàn)狀、存在的問題的一些分析，針對會計證的考試的現(xiàn)況，為提高會計證的考試通過率，提出的關(guān)于學(xué)校環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩方面建議，希望對提高會計證的考試通過率能夠有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 貴州關(guān)于開展會計從業(yè)資格無紙化考試工作通知黔財會（2010）45號

篇4

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試 無紙化 應(yīng)對措施

會計從業(yè)資格無紙化考試（以下簡稱無紙化考試），是以財政部印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)、以優(yōu)化的題庫資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和初級會計電算化）進(jìn)行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業(yè)考試管理模式。

推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試工作的開展，改變傳統(tǒng)的筆試考試模式，對于提高會計從業(yè)資格管理工作效率和水平，進(jìn)一步規(guī)范會計從業(yè)資格考試工作，提升考試權(quán)威性和公正性，甄選優(yōu)秀的人才加入會計人員隊伍有著重要的意義。為此2008年12月財政部下發(fā)了《財政部關(guān)于推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見》（財會[2008]16號文），推動了全國各地?zé)o紙化考試工作的開展。從2009年下半年廣東省實行會計從業(yè)資格無紙化考試開始，2010年江蘇省，2011年北京、上海、貴州等地也相繼實行，到2012年底，全國已經(jīng)有20多個省市、自治區(qū)開展了此項工作。

2009年財政部繼續(xù)了《關(guān)于印發(fā)會計從業(yè)資格考試大綱（修訂）的通知》（財辦令[2009]10號），對于無紙化考試，由建議轉(zhuǎn)向命令，建立了全國會計從業(yè)資格無紙化考試題庫。全國統(tǒng)一的考試大綱和考試題庫的建立，使得下一步無紙化考試由各省市自行舉辦到全國統(tǒng)一舉行成為可能。

一、會計從業(yè)資格無紙化考試出現(xiàn)的新問題

從近幾年全國各省市、自治區(qū)實行會計從業(yè)資格無紙化考試的情況看，出現(xiàn)了一些新問題，值得我們探討和關(guān)注。

1、無紙化考試通過率低是普遍存在的問題

據(jù)統(tǒng)計已實行無紙化考試省份的通過率：江蘇省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央國家機關(guān)最高2012年上半年達(dá)到55%。對無紙化考試的不適應(yīng)，包括考試時間縮短、增加了電算化會計考試、教材的覆蓋范圍大小，知識點難把握等問題，大大增加了考試的難度。無紙化考試使各地的會計界的教學(xué)、培訓(xùn)輔導(dǎo)老師以及參加考試的考生一時間都失去了方向，疑問重重。諸如題庫是如何編制的？題庫考點對考綱的覆蓋程度、如何調(diào)整教學(xué)的方案等都困擾著大家。

2、教學(xué)、復(fù)習(xí)的教材發(fā)生本質(zhì)變化

以前的會計從業(yè)資格考試，主管部門沒有指定教材，考試都是各地考試主管部門根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展的需要、對會計從業(yè)考試的理解來解讀考試大綱編寫的教材（即“地方版教材”），每年的考試的試卷也是自己編寫的，因此，地方版的教材具有較強的指導(dǎo)和參考意義（考試的范圍一般以本地教材為依據(jù)）?，F(xiàn)在采用“財政部題庫”的無紙化考試，地方版教材的考點的覆蓋范圍和知識點的講解度就顯得捉襟見肘了，其權(quán)威性也大打折扣。這一點，已成為會計界的教學(xué)、培訓(xùn)輔導(dǎo)老師的共識。

3、對高職院校和高職教育帶來了許多負(fù)面的影響

財經(jīng)仍是經(jīng)濟發(fā)展中的一個重要專業(yè)，在各高職院校占比較大。在整個社會強調(diào)會計從業(yè)規(guī)范的前提下，在高職教育普遍推行雙證畢業(yè)的理念下，在學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的考驗下，會計從業(yè)資格的考試通過率低下無疑對社會、學(xué)校、學(xué)生都帶來很多負(fù)面影響。會計從業(yè)人才缺口大，無法滿足社會需求；院校聲譽降低，招生受影響；學(xué)生就業(yè)難，專業(yè)對口難。

二、如何提高無紙化考試的通過率

如何提高無紙化考試的通過率，在提升考試權(quán)威性和公正性的同時，甄選更多優(yōu)秀的人才加入會計人員隊伍，筆者以為可以從以下幾點著手：

1、必須以考綱為依據(jù)，以教材為載體，理論聯(lián)系實際

（1）熟悉財政部的考試大綱，其中的知識點是題庫試題編寫的依據(jù)。

（2）全面系統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)。命題范圍、命題依據(jù)一般都不會超出指定教材，因此，一定要充分地運用指定教材，認(rèn)真鉆研教材，吃透考綱，把握好重點、難點知識。要求學(xué)生對教材進(jìn)行反復(fù)通讀、精讀，在對指定教材進(jìn)行精讀的過程中或精讀以后多做習(xí)題。對于課程的所有要點，必須全面掌握。任何投機取巧的方法，猜題、押題的方法，對付無紙化題庫考試這樣的考試，只能適得其反。

（3）抓住考點、關(guān)鍵詞。在很短的時間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)量的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，內(nèi)容很多。面對繁雜的內(nèi)容，教學(xué)、學(xué)習(xí)的最佳方式是要抓住考點、關(guān)鍵詞。想完全記住課程所有內(nèi)容是不可能的，也是不現(xiàn)實的。抓住考點一大特點是從浩繁的課程內(nèi)容和相關(guān)法規(guī)中提煉出要點，以便學(xué)生消化吸收，抓住語句中的關(guān)鍵詞，可以取得事半功倍的效果。

（4）在理解的基礎(chǔ)上記憶。課程和相關(guān)法規(guī)的內(nèi)容很多，大量的知識點要學(xué)習(xí)，記憶量是相當(dāng)大的，一般學(xué)生都會有畏難情緒。其實，會計從業(yè)資格考試形式并不是傳統(tǒng)的需要“死記硬背”的考試方法，各地的考試主要是單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題等客觀題題型?？荚嚨哪康氖橇私饪忌莆罩R面的情況。如果考生理解了課程內(nèi)容，應(yīng)付考試就已經(jīng)有一定的把握。怎樣使學(xué)生理解呢？這要求在教學(xué)中不僅使學(xué)生知道怎么做，而且要使學(xué)生知道為什么要這么做。

（5）注重理論聯(lián)系實踐?？荚嚨拇罅績?nèi)容是學(xué)生工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規(guī)、政策、準(zhǔn)則、操作規(guī)程等，既是考試的重要內(nèi)容，也是實際工作中要用到的。在教學(xué)、學(xué)習(xí)當(dāng)中，側(cè)重從實用的角度進(jìn)行傳授，既符合考試有大量實物內(nèi)容的特點，又幫助學(xué)生緊密聯(lián)系實際工作，一舉兩得。尤其是實際工作中就能接觸到的東西，是很容易理解和記憶的。

（6）講練結(jié)合。堅持每章都進(jìn)行單元測驗，認(rèn)真分析每次測驗的成績，找出存在的問題，在下階段教學(xué)中改進(jìn)。多做幾次模擬卷，使學(xué)生充分認(rèn)識到考試的難度和題型，找出應(yīng)對措施，提高科目考試的合格率。做習(xí)題有利于鞏固知識和發(fā)現(xiàn)不足，可以亡羊補牢。特別強調(diào)前幾年的統(tǒng)一試卷必須做過。歷年的試題能夠反映近年考試的出題思路，規(guī)范我們的答題思路和方法。另一方面試題及答案能夠幫助我們熟悉、掌握命題規(guī)律和把握試題的總體難度。通過做題，學(xué)生可以盡快地掌握重要的知識點，還可以了解試題的出題點和側(cè)重點，找到真正考試的感覺。歷年試題的重復(fù)率較高，今年考過了，明年還可能會考。

2、將會計從業(yè)考試內(nèi)容納入教學(xué)計劃

各高職院校在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮考試時間、考試科目、考試內(nèi)容，精心安排教學(xué)，將考試內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合?，F(xiàn)在的無紙化考試大綱覆蓋面廣，應(yīng)該與會計專業(yè)日常教學(xué)安排有機結(jié)合。使之可行也易于實施。

3、選用新編的，對考試直接有效的教材、教輔和軟件

教材和教輔的不適宜是考試通過率低的重要原因。應(yīng)該選用根據(jù)最新的考試大綱編寫的教材。比如上海華澤出版社根據(jù)“財政部題庫”編寫的會計無紙化考試的“課征融通”教材，包括《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》三本考試用書，較好地解決了教材問題。另外會計電算化軟件的選擇也很重要?，F(xiàn)在大部分省市都使用用友的財務(wù)軟件，應(yīng)根據(jù)考試需要和現(xiàn)在本省的規(guī)定選用。

4、加強輔導(dǎo)培訓(xùn)，不斷探討好的輔導(dǎo)效果

（1）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。組織實力雄厚，有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的老師培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)生；重視第一次課，讓學(xué)生認(rèn)可；注重教學(xué)方式，結(jié)合實際多舉例，吸引學(xué)生，幫助其理解。

（2）不要高估學(xué)生的自學(xué)能力，注意推動學(xué)生學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，培訓(xùn)老師要做到：不斷重復(fù)重點難點內(nèi)容；幫助學(xué)生不斷總結(jié)；適當(dāng)?shù)慕o予強制性內(nèi)容。推動學(xué)生前行。

（3）重視考前沖刺?？记耙?、兩周，培訓(xùn)老師要開始對學(xué)生進(jìn)行考前沖刺訓(xùn)練，包括：梳理重難點、標(biāo)注易考點；制作知識結(jié)構(gòu)圖；教授答題技巧；強調(diào)考試注意事項；提醒學(xué)生不要粗心等。

現(xiàn)在網(wǎng)上也有很多針對會計從業(yè)資格考試的輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)的同時，我們也鼓勵考生結(jié)合本省市的考試情況和要求，認(rèn)真選擇后參加輔導(dǎo)，提高自己的會計專業(yè)知識和應(yīng)對技能。我們也期待下一步無紙化考試實現(xiàn)全國統(tǒng)一，使會計從業(yè)資格的要求統(tǒng)一，選撥會計人才的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，教材、教輔統(tǒng)一，進(jìn)一步推動會計人才選撥和管理工作系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]財政部關(guān)于推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見（財會[2008]16號文）.

篇5

關(guān)鍵詞：財會人員結(jié)構(gòu)；現(xiàn)狀；分析

一、我國財會人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

（一）從學(xué)歷構(gòu)成可以看出，北京、上海、深圳地區(qū)的高學(xué)歷會計從業(yè)人員所占比例最高，本科以上學(xué)歷（包括本科）占到了16.59%，大專學(xué)歷占到了70.12%，兩者合計占到總從業(yè)人數(shù)的86.71%；而新疆地區(qū)的大專以上學(xué)歷（包括大專）的從業(yè)人員的比例僅為59.97%，比全國水平低9.7%。

（二）從職稱的構(gòu)成可以看出，北京、上海、深圳地區(qū)擁有中高級職稱的會計從業(yè)人數(shù)所占比例最高，約占23%，而新疆地區(qū)擁有中高級職稱的僅達(dá)到1.66%，這之間存在的差異，顯示了我國財會人員分布的不均。

二、我國財會人員構(gòu)成中存在的問題

（一）無職稱人數(shù)占很大比例

我國的會計從業(yè)人員中約有59%的人員沒有職稱，新疆等偏遠(yuǎn)地區(qū)的無職稱人員所占比便更高，約占76%。職稱是一種具有專業(yè)技術(shù)資格任職的憑證，會計職稱分為初、中、高三級，相應(yīng)地代表著三個級別的任職資格，而缺少職稱即代表其不具有從事會計專業(yè)的任職資格。這反映出我國會計人員整體的素質(zhì)還需要提高。

我國2009年會計職稱考試的通過率僅僅為15%。無職稱人數(shù)占很大的比例，一方面和我國財會人員整體的教育層次相聯(lián)系，另一方面也與職稱的受重視程度有很大關(guān)系。現(xiàn)行很多企業(yè)單位執(zhí)行的是職務(wù)工資、崗位工資制度，對新酬和晉升、職稱的影響力顯的過小，人們就大大降低了對提高職稱的動力；同時，會計職稱考試的一般難度較高，如果人們確實需要提高職稱時，也可通過較為容易的方法，比如參加相對來說難度較低的經(jīng)濟師考試，來獲取經(jīng)濟師資格，同樣屬于中級職稱，也同樣會得到單位的認(rèn)可，但難度卻小了很多。

（二）學(xué)歷程度與職稱不相匹配

我國會計從業(yè)人員的主要學(xué)歷結(jié)構(gòu)為大專學(xué)歷，本科以上及中專以下所占的比例較小，基本上屬于正態(tài)分布，學(xué)歷結(jié)構(gòu)算是比較合理。但是從職稱結(jié)構(gòu)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)對比的角度可以發(fā)現(xiàn)，在我國，全部會計從業(yè)人員中約有70%都擁有大專以上的學(xué)歷，而擁有職稱的僅為30%。其中高級職稱所占的比例僅為8.34%，這與結(jié)構(gòu)的學(xué)歷不相符。

取得學(xué)歷之后卻沒有相應(yīng)的任職資格，追根溯源，一方面的原因是我國的學(xué)歷教育制度，近些年來的教育改革使得人們能夠多途徑的獲得學(xué)歷，但是學(xué)歷的提升，并不代表這能力也得到提升，當(dāng)遇到嚴(yán)格的能力考試時就無法通過，現(xiàn)行“寬進(jìn)寬出”的體質(zhì)培養(yǎng)了許多不合格的“人才”，另一方面，與我國經(jīng)濟的發(fā)展水平和許多企業(yè)單位的用人機制存在了密切的聯(lián)系。第一，我國經(jīng)濟的主體為“財政經(jīng)濟”，對財會人員的要求比較低，這使得大多數(shù)會計從業(yè)人員沒有繼續(xù)參加學(xué)習(xí)，來提高自身職業(yè)能力的動力；第二，在我國，無論企業(yè)還是政府在用人機制上非常的謹(jǐn)慎，各企業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)對財務(wù)人員的作用大多仍停留在“做賬”上，對高素質(zhì)財會人員缺少了機制上的吸引與激勵，吸引不了高素質(zhì)的會計人才，只會導(dǎo)致局部的財會人員固步自封。

三、建議與措施

（一）對繼續(xù)教育進(jìn)行規(guī)范，提高整體從業(yè)人員的素質(zhì)

在短時間內(nèi)，要使得會計人員的學(xué)歷和職稱得到提升是比較困難的。我國會計人員知識的更新速度應(yīng)該跟上會計改革的腳步，這就要求進(jìn)行日常的會計業(yè)務(wù)培訓(xùn)，來對會計人員的再教育進(jìn)行規(guī)范尤其是對我國經(jīng)濟相對落后地區(qū)會計人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）對職稱考試制度進(jìn)行改革，來提高財會人員的綜合能力

我國的現(xiàn)實是，職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)存在著一些不合理，這在對高校教育培養(yǎng)不合格人才進(jìn)行批評的同時，也應(yīng)該對我國的會計職稱考試制度進(jìn)行反思。所以必須對我國的職稱考試制度進(jìn)行改革。職稱考試制度改革的方向應(yīng)該拋棄單一模式的考試制度，向綜合能力測試的方向進(jìn)行發(fā)展，可對綜合從業(yè)人員的資歷、績效、同行的評價等進(jìn)行綜合考核，并結(jié)合全國統(tǒng)一職稱考試難度的降低，來賦予用人單位一定的認(rèn)定自。這樣就可以避免能力與職稱的脫節(jié)，變考試認(rèn)定為其綜合能力認(rèn)定。

總之，我國財會人員的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及存在的問題具有地域和民族特點，但在職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)上存在的問題卻是相遇的。要解決這些問題，就要不斷提升財會人員職業(yè)素質(zhì)，只有這樣，才能更好的促進(jìn)我國經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建民，職稱在會計用人單位中的角色，經(jīng)濟出版社，2008（3）

篇6

關(guān)鍵詞：會計上崗證；教學(xué)實施；改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006－3315（2016）04－143－001

對于高職的會計專業(yè)學(xué)生來說，如果畢業(yè)時還未取得從業(yè)資格證，就沒有資格從事會計方面工作，這無疑會降低高職會計專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)機會。因此如何應(yīng)對考試方式、考試內(nèi)容的變化，提高學(xué)生從業(yè)資格證的通過率，是高職院校會計專業(yè)必須要解決的首要問題。

一、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的重要性

《中華人民共和國會計法》規(guī)定，從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書（即上崗證），這是進(jìn)入會計職業(yè)的門檻。但自從財政部實施無紙化考試以來，各地會計從業(yè)資格證考試的通過率都大大降低，很多高職會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前拿不到會計上崗證，這給學(xué)生就業(yè)帶來極大的困難，因此如何提高會計專業(yè)學(xué)生上崗證的通過率是高職院校會計專業(yè)迫切需要解決的問題。

二、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程既是會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的崗位專業(yè)技能課，也是會計從業(yè)資格考試必考的重要課程之一。為了能客觀準(zhǔn)確地掌握會計專業(yè)學(xué)生對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)情況，課題組在本院會計、審計專業(yè)學(xué)生中以調(diào)查問卷的形式，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了了解。本次調(diào)查共發(fā)放了197份問卷，其中有效問卷為180份，分別從課程的難點、學(xué)習(xí)中遇到的困難、教學(xué)方法等方面展開了調(diào)查。對于學(xué)習(xí)本課程中遇到的難點，主要集中在結(jié)算法律制度與稅收法律制度兩部分內(nèi)容，大部分學(xué)生覺得該知識點較抽象，晦澀難懂。對于在學(xué)習(xí)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》時遇到的困難，85%的學(xué)生認(rèn)為本課程的“考點太多了，記不住”；45%的學(xué)生認(rèn)為“內(nèi)容太枯燥了，提不起學(xué)習(xí)興趣”；44%的學(xué)生認(rèn)為重點把握不住。對于老師應(yīng)如何講授這門課程時，60%的學(xué)生認(rèn)為“老師應(yīng)該采取各種方法幫助學(xué)生記住”；31%的學(xué)生認(rèn)為“老師授課時應(yīng)多舉案例”；17%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該讓學(xué)生多做練習(xí)”。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程的知識點多，內(nèi)容大多是一些法規(guī)條文，理論性極強、內(nèi)容枯燥，而高職的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺性不高，不太愛看書做題，理解力又不強，因此教師講授時如果平鋪直敘、照本宣科，學(xué)生難免感覺枯燥難懂，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，很難取得好的教學(xué)效果，往年的考證過程中有很多學(xué)生就栽在了本課程上。

三、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)的途徑

為了提高會計上崗證的考試通過率，并使學(xué)生掌握會計工作中應(yīng)遵守的各項財經(jīng)法律法規(guī)和應(yīng)具備的會計職業(yè)道德，課題組認(rèn)為，教師在本課程的教學(xué)過程中應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，積極探索適用的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高該課程教學(xué)的實際效果。

1．使用實踐教學(xué)法，將抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀知識

在本課程的教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)與考證大綱對接，通過讓學(xué)生動手操作，將枯燥抽象的知識點轉(zhuǎn)化為直觀印象，讓學(xué)生在課堂上充分討論，發(fā)表自己的觀點，并適時鼓勵、表揚學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生潛能。比如在結(jié)算法律制度中學(xué)習(xí)支票、匯票等票據(jù)的相關(guān)法律規(guī)定時，可以讓學(xué)生對照空白票據(jù)看一看再自己動手對填一填，最后對照法律法規(guī)的規(guī)定找出自身的錯誤。除此之外，也可以多采用課前布置作業(yè)，讓學(xué)生充分搜集信息。比如在學(xué)習(xí)發(fā)票的種類時，提前讓學(xué)生收集日常生活中取得的發(fā)票，并自己來歸歸類，判斷一下屬于哪一種發(fā)票。

2．精心設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在本課程中，教師首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相應(yīng)的案例，它可以是一個完整的經(jīng)濟事件，也可以小到一種具體的會計行為；它可以是正面的教育案例，也可以是反面的教訓(xùn)案例。有效地結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，能避免內(nèi)容空洞抽象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生的守法意識和辨析能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

3．對知識點的歸納和總結(jié)，并通過對比來加深學(xué)生的記憶

本課程知識點多且分散，選擇好的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地掌握各知識點，歸納總結(jié)法不失為一種有效的方法。教師將一些細(xì)小且零散的知識點歸納成表格的形式，讓學(xué)生集中記憶，并通過比較找出相同點和不同點，相同點可以共同記憶，不同點要重點注意。如基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的使用范圍、開設(shè)數(shù)量，是否可以存取現(xiàn)金等，歸納成表格記憶，可以一目了然，同時也能很快地記住相互之間的區(qū)別。

4．采取講練結(jié)合的方式，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

從調(diào)查問卷中可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在一定的惰性，課后能主動學(xué)習(xí)的不多，所以教師可以在課堂上加大練習(xí)的力度。每章節(jié)內(nèi)容講完后組織學(xué)生進(jìn)行單元測驗，并且對測驗成績進(jìn)行分析，找出學(xué)生容易出錯的地方，使學(xué)生充分熟悉考試的難度和題型，提高科目考試的合格率；還可以利用學(xué)生喜歡玩手機這個特點，將練習(xí)題庫通過手機發(fā)放大家，學(xué)生直接在手機上完成相應(yīng)的練習(xí)，進(jìn)行自我檢測，及時了解自己對知識的掌握程度，既克服了部分學(xué)生沒有電腦的不足，也可以讓學(xué)生隨時隨地?zé)o障礙地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5．不定期地開展師生交流活動，搭建互動平臺

問卷調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，67%的學(xué)生愿意不定期地參加學(xué)校組織的會計專業(yè)活動。教研室可以通過已成立的“會計協(xié)會”，不定期地由專業(yè)老師組織各種形式的輔導(dǎo)、講座和課題討論，搭建互動的交流平臺，或開展知識對抗賽，增強學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感，同時鞏固所學(xué)的知識，探討學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)興趣?？傊菊n程的學(xué)習(xí)如想取得良好的教學(xué)效果，教師在實際講授過程中，必須打破原有的教學(xué)模式，與會計上崗證考試大綱對接，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將多種教學(xué)手段并用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐慧．論提高高職會計學(xué)生上崗證通過率的策略，新課程•教師，2014年11期

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【關(guān)鍵詞】中職 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 教學(xué)體會

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0165-02

企業(yè)離不開會計，需要會計來反映和監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營過程。中職會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多到小企業(yè)從事會計和其他經(jīng)貿(mào)類的工作。中職學(xué)校在努力培養(yǎng)合格的會計人員的同時，更要讓會計專業(yè)的學(xué)生意識到掌握財經(jīng)法規(guī)的重要性，也要讓學(xué)生正確認(rèn)識會計職業(yè)道德，以便學(xué)生走上社會工作后，不但要知法用法，而且要具有良好的職業(yè)道德操守。然而，目前的中職學(xué)生，在學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程時感到很吃力，原因是這門課程介紹的法律規(guī)范很多，知識點繁雜，理論性強，很枯燥，又要考核實際運用能力，對于社會閱歷淺又沒有法學(xué)基礎(chǔ)的中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來很吃力。為提高這門課的教學(xué)效果和考試通過率，把學(xué)生吸引到課堂上來，就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為，在教學(xué)實踐中，中職財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)要提高課程教學(xué)效果和會計從業(yè)資格考試通過率，應(yīng)從以下三個方面采取措施。

一、改革教學(xué)方式。采取靈活多樣的教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對這門課教師大多采用“填鴨式”的教學(xué)方式，致使課堂講授比較枯燥，學(xué)生被動接受，聽起來像是云里霧里的，不知道教師講什么意思，學(xué)生的課堂積極性就無法調(diào)動起來。為此，筆者在課堂上嘗試采用了如下辦法：

（一）討論式

在教學(xué)中，在講解一個課題后可布置思考題和組織課堂討論，這樣能較好地克服學(xué)生社會經(jīng)歷不多的弊端，又可以給學(xué)生留下充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生在討論中逐漸培養(yǎng)起解決問題的能力。

（二）提問式

由于這門課不少內(nèi)容和會計基礎(chǔ)有聯(lián)系，而且這些內(nèi)容學(xué)生都學(xué)過，因此在教學(xué)中，可有針對性地進(jìn)行提問，使學(xué)生意識到知識點之間是相互聯(lián)系的，不是枯燥的，以避免學(xué)生填充式地吸收，陷入死記硬背的誤區(qū)。

（三）案例式

不可否認(rèn)的是這門課不僅理論性強，又很抽象，在教學(xué)中，通過案例的運用就能化抽象為具體。比如在第二章《支付結(jié)算法律制度》的教學(xué)中，就可以有目的地布置案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生的認(rèn)識水平不單囿于對教材內(nèi)容的一般理解上。在解釋“票據(jù)結(jié)算方式”時，以案例進(jìn)行，它們的基本概念、難點等都分別隨案例引出，爭議和糾紛的處理以案例結(jié)尾，這樣在增加學(xué)生感性認(rèn)識的同時，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的實踐意識，也進(jìn)一步讓學(xué)生們認(rèn)識到生活中充滿著法律，學(xué)好法律也是為了生活、工作。

（四）仿真性

比如在第三章《稅收法律制度》的教學(xué)中，利用多媒體播放工商和稅務(wù)部門的工作內(nèi)容和相關(guān)辦事流程，使學(xué)生切實感受到未來從事會計工作是要和這些部門打交道的，以激起學(xué)生的學(xué)生興趣。同時，在解釋相關(guān)稅收知識后，針對主要稅種，根據(jù)現(xiàn)實企業(yè)例子給學(xué)生出相關(guān)計算題，使學(xué)生在理解知識點的同時，也認(rèn)識到這些內(nèi)容也是未來工作的一部分。如有條件，可以帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場去參觀，請企業(yè)專業(yè)人士為學(xué)生解答學(xué)習(xí)中碰到的問題，這樣學(xué)生感到學(xué)到的知識更真實、直觀。

以上教學(xué)方式的運用，目的是提高課堂教學(xué)效果，將學(xué)生真正納入學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步考證打下基礎(chǔ)。

二、實現(xiàn)教學(xué)過程與會計從業(yè)資格考試要求的對接

據(jù)2009年財政部《關(guān)于認(rèn)真貫徹實施會計從業(yè)資格考試大綱（修訂）的通知》，會計從業(yè)資格采取無紙化考試，廣西壯族自治區(qū)從2010年下半年開始執(zhí)行。根據(jù)上述規(guī)定，對中職的會計類專業(yè)學(xué)生，必須參加《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的考試且考上印分才通過。由于考試大綱、題型、題量、時間安排的調(diào)整和采用無紙化題庫形式，這對于中職的會計類專業(yè)師生而言，的確是一個新的挑戰(zhàn)。應(yīng)積極面對，迎接挑戰(zhàn)，應(yīng)用教學(xué)新思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每一個章節(jié)，并研究每段每句可能出現(xiàn)的題型和題目，讓學(xué)生適應(yīng)這個考試形式。無紙化題庫考題的特點是點多面廣、偏細(xì)、出邊角、隨機抽取。考試試卷題目的構(gòu)成是單選題20題（每題1分），多選題20題（每題2分），判斷題20題（每題1分），綜合題10題（每題2分），而且考試時間只有50分鐘?；谶@一情況，要實現(xiàn)教學(xué)過程與會計從業(yè)資格考試要求的對接，應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）系統(tǒng)全面地教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生必須系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)這門課程。對于課程的所有知識點，必須全面掌握。因為無紙化題庫考試很難說哪里是重點，哪里不是重點。只有系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)并掌握了課程的內(nèi)容，學(xué)生考試起來才能胸有成竹。

（二）在理解的基礎(chǔ)上記憶

這門課程相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容很多。大量的知識點要學(xué)習(xí)，記憶量很大，對此學(xué)生一般都會感到枯燥乏味。但是，要讓學(xué)生明白這種考試并不是靠“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法來達(dá)到目標(biāo)的，考試的目的是考核考生掌握知識面的程度。理解是記憶的最好前提，如果考生理解了課程內(nèi)容，考試起來就比較有把握。

（三）把握住要點和關(guān)鍵詞

在有限的時間里，學(xué)生要掌握課程的內(nèi)容很多。面對繁雜的內(nèi)容，較好的辦法是要把握住課程的要點和關(guān)鍵詞。應(yīng)將要點和關(guān)鍵詞從繁雜的課程內(nèi)容和相關(guān)法規(guī)中提煉出來，以方便學(xué)生理解記憶。抓住了每句、每段中的關(guān)鍵詞，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

（四）貼近實際應(yīng)用

考試的大量內(nèi)容是在實際工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規(guī)、準(zhǔn)則和操作規(guī)程等，這些既是考試的重要內(nèi)容，也是學(xué)生在以后工作中要用到的。所以在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)側(cè)重從實用的角度進(jìn)行傳授，即符合考試有大量實際工作內(nèi)容的特點，這樣也有利于學(xué)生的理解和記憶。

（五）在講解每章節(jié)典型例題的同時有章節(jié)同步系統(tǒng)訓(xùn)練

講例題是引導(dǎo)學(xué)生理解到各章節(jié)的知識點是如何轉(zhuǎn)化為考試題目的，但要把握住每一章節(jié)的知識點，還需要每章節(jié)有同步系統(tǒng)習(xí)題訓(xùn)練。因為通過做習(xí)題有利于鞏固知識面和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足，可以亡羊補牢，舉一反三。

（六）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解案例分析

案例分析在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的考試中是以綜合題的形式出現(xiàn)，答案的選擇可能又是不定項選擇，這對中職學(xué)生來說難度較大。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析案例。通常案例分析并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師必須按考點的要求，引導(dǎo)學(xué)生去理解，引用相關(guān)的法律、法規(guī)等進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。其實，這一考試形式只要理解了課程的相關(guān)知識點，選擇出正確答案是不困難的。

三、重視和加強復(fù)結(jié)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有大量的知識需要記憶、鞏固，但教師經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨，記不住東西，看到后面就忘了前面。對此，教師應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生根據(jù)自我實際情況自主開放地去復(fù)習(xí)、記憶，以達(dá)到“溫故而知新”的目的。具體說來，可采取以下方法來加強復(fù)結(jié)：

（一）編口訣法

利用漢字諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內(nèi)容濃縮成一兩句話，讀起來既上口，又押韻，便于理解掌握。如：會計職業(yè)道德的八個基本規(guī)范是愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)，可以把它濃縮成：愛廉誠公，技則理強。短短兩句話，囊括逐項內(nèi)容的32個字，言簡意賅，通俗易懂，稍加聯(lián)想，內(nèi)容便心知肚明了。

（二）數(shù)字組法

教材中關(guān)于數(shù)字方面的內(nèi)容較多，歸納起來，大致可分為三類：一是以時間為特征。如：我國商業(yè)匯票的付款期限最長不超過6個月。二是以百分?jǐn)?shù)為特征。如：空頭票據(jù)的賠償金2%，罰款5%但不低于1000元。三是以金額數(shù)字為特征。如：一般納稅人與小規(guī)模納稅人的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)：80萬元與50萬元。將相關(guān)特征的數(shù)字內(nèi)容按上述方法分門別類，從不同側(cè)面來把握這些內(nèi)容，以加深印象。

（三）縮字法

取某些內(nèi)容的一個或幾個關(guān)鍵字形成一句話，取其精華，以點帶面。如：稅款的七種征收方式：賬、定、驗、兩定、代扣、代收、委托等等。

（四）列表格法

對于一些內(nèi)容繁多，性質(zhì)相近的內(nèi)容，為了防止混淆，可以通過列舉表格的形式來比較，這樣形象直觀，便于掌握。如：第三頁會計法律制度的構(gòu)成內(nèi)容，第一百頁支票、第一百零四頁匯票、第一百一十三頁本票的絕對記載事項等。

（五）對比法

采用對比法可對比開立基本、一般、專用、臨時賬戶需提供的證明文件，也可分析票據(jù)丟失的三個補救措施，還可以講授會計工作管理體制和支付結(jié)算管理體制。

（六）歸納總結(jié)法

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【關(guān)鍵詞】全員教育 主觀能動性 “組合拳” 多媒體 聯(lián)想記憶和聯(lián)系實際 實效性

【中圖分類號】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0251-01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對從事會計工作的人員需求量不斷地增多。對于中職學(xué)校學(xué)生《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是獲取會計從業(yè)資格證書的必考科目，而這門課程理論性很強，比較枯燥乏味，考試難度較大，中職學(xué)生不是能很好地把握，使得考試通過率不高。對此，筆者從教學(xué)實際進(jìn)行探索，力求使學(xué)生得到會計法律道德教育，并提高會計從業(yè)資格證考試的通過率。

一、背景分析

1.學(xué)生狀況分析

中職學(xué)校學(xué)生是一個特殊的群體，他們智力素質(zhì)并不差，思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受。但他們大部分在初中時期，就學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)動機、興趣和目標(biāo)不明確；學(xué)習(xí)自制力差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，得過且過。再則由于就業(yè)的多樣化，難以對學(xué)校、專業(yè)產(chǎn)生崇敬感，學(xué)校教育的一些成果，極易被社會現(xiàn)實所沖淡?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，學(xué)習(xí)惰性強，無法正確對自己做出評價，做事處世急于求成，對社會回報期望值明顯偏高，另外，社會對中職教育和中職學(xué)生都有一定的誤導(dǎo)和偏見，從而對學(xué)生產(chǎn)生壓力，形成自卑心態(tài)。某種意義上說，這些都使中職學(xué)校學(xué)生在心理上都存在一定的缺陷，對于中職學(xué)校教育教學(xué)工作，帶來了某種程度的難度。

2.專業(yè)情況分析

就財會專業(yè)來說，理論課程相對于實際動手操作課程要多，需要先認(rèn)真地理解識憶，才可以有實際動手操作，也才會動手操作，這一過程又因?qū)I(yè)科目多、課時多而比較緩慢；且他們的所謂動手操作又都還是要面對帳薄，這些和中職生與生俱來的對“書本”和“紀(jì)律”的排斥心態(tài)并沒有“剝離”，而與學(xué)歷教育中，對他們進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的執(zhí)業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力的訓(xùn)練形成強烈反差和矛盾，這些都在一定程度上增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的難度?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的知識面廣、“條條框框”多的行為規(guī)范特點，則首當(dāng)其沖，是教與學(xué)的矛盾交匯點。

3.考試情況分析

從2010年開始，福建省全面實行會計從業(yè)資格證上機考試，考試面廣，遍及整本書的邊邊角角，題量大，考點不確定性大，重點難點知識相對模糊弱化，需要學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的知識相對增多，考試難度相對于中職學(xué)生來說大大增加。另根據(jù)財政部2010年頒布的《會計從業(yè)資格考試大綱》要求，教材的內(nèi)容較以前也有所增加，新增加了《財政法律制度》一章、《稅收法律制度》的《稅收概述》和《主要稅種》兩節(jié)，考試范圍擴大，知識量增多，約增25%左右。

4.課程、方法手段情況分析

這門課理論性很強，相當(dāng)枯燥乏味，原本教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合案例實證、多媒體手段等，將基本理論與實踐相聯(lián)系，可以比較舒心而有效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做到在將來的會計工作中可以遵紀(jì)守法，這才是學(xué)習(xí)這門課的真正意義。但因為結(jié)合中職學(xué)校的學(xué)制和考試時間，學(xué)生要參加會計從業(yè)資格證的考試，整個教學(xué)過程且也只能圍繞考試，教學(xué)時間設(shè)置非常緊湊，周課時量較多，時間緊內(nèi)容多，任課老師每節(jié)課的工作量都特別大，都處于趕進(jìn)度的狀態(tài)中，有部分內(nèi)容無法詳細(xì)講解，深入地幫助學(xué)生理解記憶，這樣教師和學(xué)生都感到非常疲憊。

二、積極探索，努力提高教與學(xué)的實效性

綜上所述，教師必須關(guān)注學(xué)生、課程、專業(yè)等的特點，努力實施“因材施教”，采用多種教育教學(xué)方法手段，能夠且善于打出“組合拳”，達(dá)到教學(xué)的實效性。筆者在任教過程中，能注重研究學(xué)生、研究課程，不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積極主動地刺激引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在提升教與學(xué)的實效性方面進(jìn)行了一定的探索：

1.分析學(xué)習(xí)目的性，增加動力感，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

2.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.引入各種教學(xué)方法手段，豐富課堂形式，提高學(xué)習(xí)興趣?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》多是法律規(guī)章的條條框框，理論性很強，比較枯燥乏味。適當(dāng)應(yīng)用實證教學(xué)法、案例教學(xué)法，豐富課堂形式，使枯燥乏味的內(nèi)容更加生動有趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)節(jié)奏和視覺沖擊，提高學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的實效性。

4.教會學(xué)生識記知識的竅門。幫助學(xué)生應(yīng)用聯(lián)想記憶和聯(lián)合實際進(jìn)行理解記憶，有利于學(xué)習(xí)成績的提高，增加學(xué)習(xí)動力。

5.其他科任教師，特別是班主任的積極配合。 教育教學(xué)是一個相輔相成的辨證統(tǒng)一整體。解決好了思想教育問題，教與學(xué)就是一個順理成章的過程；而教與學(xué)的順利完成，反作用于整個教育環(huán)節(jié)的達(dá)成。

（1）班主任的作用

班主任在班級里有著極高的權(quán)威性，班主任越是重視的事情，學(xué)生才會更加的重視。因此班主任對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課重視起來，會對班級整體成績的提升起到非常大的作用。班主任可以應(yīng)用班會課，不斷地對學(xué)生進(jìn)行《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》重要性、目標(biāo)性的思想教育，以引起學(xué)生的重視，增加學(xué)習(xí)動力。作為任課老師，每次單元考試成績、平常班級情況均認(rèn)真及時地與班主任溝通反饋，由班主任、任課教師及學(xué)生的三方互動，幫助查找原因并進(jìn)行教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，對成績不理想的個別同學(xué)，班主任甚至可以通過與家長的溝通，曲線救國。作為對任課教師課堂授教及練習(xí)的有力補充，解決了思想問題有時比方法的說教更有效，提升《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)的實際效果。

（2）其他科任教師的協(xié)助

提倡全員教育的必要性。每個學(xué)生從不同的角度總有他崇敬的老師和喜歡的科目，因而其他科任教師從其他課程的角度、社會經(jīng)驗的角度，以朋友的身份對學(xué)生進(jìn)行的點滴提醒和幫助，都將會改變學(xué)生對另一科目或老師的更客觀的認(rèn)識，從而解放學(xué)生的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

通過近些年的教學(xué)實踐，筆者更加意識到，要想提升該門課程學(xué)習(xí)的實效性，使更多的同學(xué)能掌握扎實的財經(jīng)法規(guī)知識，不但要有任課老師本人的努力，也要有全體教師的共同力量，當(dāng)然學(xué)生的主觀能動性是最終的決定因素。

參考文獻(xiàn)：

篇9

本周來機房做題的同學(xué)越來越多，尤其是大三，因為全國性的用友軟件的比賽馬上就要到來，他們在我為這次比賽做準(zhǔn)備。大三的6點就會去機房，8點他們還是不舍離開，看到的不只是他們努力的學(xué)習(xí)，還有一種學(xué)習(xí)態(tài)度和自學(xué)的能力。我們還應(yīng)該多像大三的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和培養(yǎng)自學(xué)的能力。

去機做題的同學(xué)都是為了考試題去的，練習(xí)打字的同學(xué)已經(jīng)很少了。去機房的同學(xué)會在一起討論試題那些是得分點，那些要怎么做，為自己在電算化考試做好準(zhǔn)備。會計電算化的考試慢慢接近，我想下周去機房做題的同學(xué)會更多。

去機房看到那么多同學(xué)在做題，自己也會被這種學(xué)習(xí)的氣氛所感染，也會積極地去做試題，做到模糊的地方可以去和其他同學(xué)交流，這是個很好的交流平臺，讓人學(xué)習(xí)讓人進(jìn)步的平臺。學(xué)習(xí)有的時候也講究一個氣氛，在看到很多同學(xué)都在做題的時候，你也會有種要做題的沖動，所以機房就是提供這么一個學(xué)習(xí)的氣氛。

這么好的一個學(xué)習(xí)氣氛，我們要好好珍惜，好好的利用才是。

總結(jié)

毫無疑問這是我最為忙碌的一周，下個星期就要考會計從業(yè)資格證了。但同時也考會計電算化證。有句話叫魚和熊掌不能兼得，直到此刻我才對這句話有深深的體會。這周以來我的會計電算化考試不是特別的理想，雖然這和我把更多時間用在了從業(yè)資格證上有莫大的關(guān)系，但我想這不是理由，而是一個借口而已。但有一點是我不得不承認(rèn)的，在從業(yè)證和會計電算化證之間，前者我花費的時間要大于后者。

至于機房方面，可能是迫于考證的壓力，最近幾天的機房幾乎天天是爆滿呀。以至于偶爾我不得不到其他機房去學(xué)習(xí)，不過這是一個好消息，但愿以后的每一天機房都能有最近幾天的爆滿呀！最令人欣慰的是平時不怎么愛學(xué)習(xí)的男生們也有不少

到機房來，而且學(xué)習(xí)態(tài)度特別的認(rèn)真，男生都如此了更何況女生呀！

貌似從業(yè)證就在下周六考，貌似我不是特別有把握，貌似會計電算化證我也沒有信心。但無論如何，考過了是新的起點，沒考過是哪里跌倒哪里爬起來。這少在這天的時間了我發(fā)現(xiàn)另外一個自己：原來我不是不是不能學(xué)習(xí)，只是少了那么一點點

執(zhí)著而已!

會電機房管理員

2015年11月6日

機房管理員總結(jié)與反思

通過考試讓我學(xué)了很多東西，我覺得我長大了，懂事了，懂得為別人著想，通過這次郊游，同學(xué)們都幫助我，拿衣服，提東西，我謝謝他們，原來他們對我不聞不問，現(xiàn)在我覺得他們好好哦。

在學(xué)習(xí)上，我努力考證，不懂就問，經(jīng)過他們的幫助，我現(xiàn)在懂得很多東西，現(xiàn)在通用憑證，和報表不會，現(xiàn)在我在求教。

我現(xiàn)在就是積少成多，，自己就像海綿一樣，吸收學(xué)習(xí)知識點。我現(xiàn)在覺得這次考證，理論還差很多，我現(xiàn)在努力學(xué)，我相信我能考得過。

我想通過自己的雙手，努力，創(chuàng)造我的人生價值，然后幫助社會，和照顧我的妻子，孩子?，F(xiàn)在就是我奮斗的時候了。我相信我自己，

一定可以創(chuàng)造我的未來。

以后我準(zhǔn)備經(jīng)商，現(xiàn)在我正在努力準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)和為人的歷練，面對社會，我會努力。

會電

2015年11月11日

機房管理員總結(jié)

時間過的真快我做這個機房管理員已將有一個多月的時間，我在機房里在這里我認(rèn)識很多大三的學(xué)長、學(xué)姐從他們那里知道鍛煉自己的能力對將來的就業(yè)有多么重要，從原來害怕和他們交流到現(xiàn)在喜歡與他們交流，從他們那里學(xué)到了許多知識。知道了他們在就業(yè)中所遇到的各種各樣的問題，同時我也知道自己在各方面的不足。也取得了一點小小的進(jìn)步?，F(xiàn)將我的工作作如下報告：

第一：通過鍛煉我的責(zé)任心得到了很大的加強。知道做任何事情到要注意小的細(xì)節(jié)。用心做了不一定得到了一定是你想要的結(jié)果。但是在你做事情是自我成長的過程。

第二：在態(tài)度上我知道認(rèn)真對待是做事情的前提。

第三：在溝通上我知道了人與人之間的溝通是非常重要的。從溝通總你會知道自己的不足。獲得其他方面的信息，從而找到自己與大三學(xué)長、學(xué)姐們之間的差距。

篇10

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織工作到位，會計繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

經(jīng)xx省電網(wǎng)公司決定，xx電力培訓(xùn)中心舉辦培訓(xùn)班8期，每期學(xué)習(xí)6天。從 XX年 7月 19日開始到XX年 9月 10日培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束，歷時2個月。本年度的繼續(xù)教育重點講授《電網(wǎng)企業(yè)財務(wù)會計管理基礎(chǔ)》這一門課程，參加培訓(xùn)的人員達(dá) 704人。由于培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)習(xí)抓得及時，組織工作到位，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系工作實際，學(xué)員普遍反映雖然學(xué)習(xí)時間短，但學(xué)習(xí)收獲比較大，學(xué)以致用，對省電網(wǎng)公司直屬單位會計隊伍思想建設(shè)和業(yè)務(wù)水平的提高很有幫助。

二、堅持“三嚴(yán)”，突出重點、結(jié)合實際是確保學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

第一，堅持嚴(yán)格挑選授課教師，請理論水平高、會計實務(wù)能力強、授課效果好、又能聯(lián)系企業(yè)實際的老師上課。

第二，堅持嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，不允許無故缺席遲到早退，嚴(yán)格考勤制度。

第三，堅持嚴(yán)格的考試制度，凡參加培訓(xùn)的學(xué)員都必須參加考試，考試成績記入學(xué)習(xí)檔案。今年會計人員的培訓(xùn)強調(diào)以《電網(wǎng)企業(yè)財務(wù)會計管理基礎(chǔ)》的教育為重點。學(xué)員們認(rèn)真參加考試，從答卷中能感受到學(xué)員們聯(lián)系實際學(xué)以致用，在思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)上獲得提高。

三、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，制定管理流程，促進(jìn)培訓(xùn)工作規(guī)范化運作。

會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作責(zé)任重大，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)肅對待，表現(xiàn)在嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律等措施上。同時，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容這個中心，抓好教師、紀(jì)律和教學(xué)三個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格選材、嚴(yán)格考試。

長期以來，會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)在有些社會培訓(xùn)單位流于形式，對會計人員造成很多消極的影響。本培訓(xùn)中心本著為省電網(wǎng)公司負(fù)責(zé)，積極探索更加有效的教學(xué)與管理方法，確保在本培訓(xùn)中心進(jìn)行的會計人員繼續(xù)教育工作扎實有效、規(guī)范操作。為此，在整個培訓(xùn)班的運行過程中，本培訓(xùn)中心工作人員嚴(yán)格紀(jì)律，規(guī)范繼續(xù)教育報名、授課、考試等工作流程，使XX年度會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束。

四、認(rèn)真組織，周到服務(wù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

本培訓(xùn)中心的老師都以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參與培訓(xùn)的組織和管理工作，熱情為學(xué)員學(xué)習(xí)生活服務(wù)。例如，為了讓學(xué)員們能安心參加培訓(xùn)，培訓(xùn)中心提供相應(yīng)的住宿和餐飲服務(wù)，竭力使培訓(xùn)工作的后勤保障做到溫馨體貼，無微不至；對考試試卷認(rèn)真閱卷評分、記入檔案；對表現(xiàn)突出的學(xué)員及時進(jìn)行表揚鼓勵。由于培訓(xùn)中心的認(rèn)真組織、嚴(yán)格管理，這樣大大促進(jìn)了會計人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的積極性。

五、原則性與靈活性相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展繼續(xù)教育工作。

所聘請的授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，征求各方面的意見，合理安排授課內(nèi)容，克服材內(nèi)容針對性不強的局限，探索財政部統(tǒng)一法律法規(guī)與企業(yè)會計實際工作的銜接。尤其是，結(jié)合本省供電行業(yè)的特點，講授的內(nèi)容也傾向于將現(xiàn)有財經(jīng)法規(guī)與電網(wǎng)企業(yè)的財務(wù)工作緊密結(jié)合，用案例教學(xué)法，深入淺出，達(dá)到很好的授課效果。