導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科三考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

說起反思，有些同學(xué)會(huì)不以為意，甚至?xí)J(rèn)為是白費(fèi)力氣的表面工作。那么，大家有沒有想過，我們?yōu)槭裁匆此寄?？為什么整個(gè)國家，整個(gè)人類都在進(jìn)行反思呢？

人類的進(jìn)步與提升主要通過兩個(gè)途徑來完成。一個(gè)是不斷的經(jīng)歷與鍛煉，這需要我們平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累。另一個(gè)就是之后的反思與總結(jié)。孔子曾說過：“吾日三省吾身”，海涅也曾說：“ 反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會(huì)?！蓖ㄟ^反思，我們能看到自己的缺點(diǎn)與不足；通過反思，我們能看出與別人的不同與差距；通過反思，我們能夠快速的進(jìn)步與提升。如果大家清楚了這一點(diǎn)，還會(huì)對反思抱無所謂的態(tài)度嗎？

反不反思是一回事，如何反思又是一回事。那么我們究竟要怎樣進(jìn)行反思呢？以中考為例，我們可以通過以下四個(gè)方面來進(jìn)行。一，反思復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。反思準(zhǔn)備本次考試的態(tài)度是否積極，所做的準(zhǔn)備的工作是否有效？二，反思考試技巧。反思考試各階段的得失。三，反思考試結(jié)果?？荚嚱Y(jié)果是否符合真實(shí)水平？若考試不理想，有差距，主要原因是什么，問題根源在哪里？四，深入追思整個(gè)上課、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)的狀況。

篇2

關(guān)鍵詞：高考；課改；教學(xué)；建議；總結(jié)

回顧新課改后近幾年高考數(shù)學(xué)考試試題，不難發(fā)現(xiàn)，新課后題型與傳統(tǒng)考試題型基本一致。大致考試題型在一大題一小題左右，基本分值一般在18到22左右晃動(dòng)，所占分值較多。因此，筆者認(rèn)為高三教師有必要對其進(jìn)行全面的分析和研究，以便較為準(zhǔn)確地把握命題思想與新課改后的高考試題的動(dòng)態(tài)，以便于提高高三復(fù)習(xí)的有效性和準(zhǔn)確性。通過這幾年的考試，老師們也可以大膽預(yù)測考題，做到有的放矢。筆者經(jīng)過對新課改后近幾年各省高考數(shù)學(xué)試卷的細(xì)分和歸類，從中得到立體幾何的以下命題考查

熱點(diǎn)：

一、立體幾何命題的考查熱點(diǎn)

熱點(diǎn)一：注重對空間幾何體的綜合考查

相較于傳統(tǒng)考試試題，新課改后考試試題中對三視圖的考查仍是客觀命題的熱點(diǎn)，但考查形式呈現(xiàn)多樣化；在數(shù)學(xué)考試當(dāng)中，對于文科生來講多以識別和判斷幾何圖形為主試題中也會(huì)出現(xiàn)對幾何體表面積和體積相關(guān)的問題。這些題對于文科生來說難度較高，并且多以大題形式出現(xiàn)，所占分?jǐn)?shù)較高，復(fù)習(xí)應(yīng)注意這些題型。例如：2014年湖南，重慶7，2014年課標(biāo)中國等等。

熱點(diǎn)二：注重對線面關(guān)系的考查

新課標(biāo)的試題中，對文理科學(xué)生對空間幾何的認(rèn)識都更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀，并且對學(xué)生“識圖與畫圖”的要求都有所提高。在線面關(guān)系中對理科生要求較強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對線面關(guān)系基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。提高對解決直線向量能力問題的培養(yǎng)。在高考試題中多出現(xiàn)，考查學(xué)生對線面、線線、面面關(guān)系的試題。這些試題出現(xiàn)在13，15等題，多以填空題為主出現(xiàn)選擇題的幾率相對較高。題型屬于中等偏下學(xué)生可以參考以下試卷中的試題，準(zhǔn)確掌握對此方法的運(yùn)用。例如：2014海南17（1），新課標(biāo)全國卷II（1），2013湖南18，北京17（1），湖北19（1），江西19（1）等。

熱點(diǎn)三：注重對幾何體綜合應(yīng)用考查

相對于上邊問題的考查，幾何體綜合考查的應(yīng)用對于文理科學(xué)生考查難度增強(qiáng)并且多以大題為主。這些題也是學(xué)生丟分較多的一道題，這些題綜合程度較高，一道大題通常有3道小題，前兩題較簡單，第三問考查學(xué)生對立體幾何掌握程度熟練程度要求較高。復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。例如：2014年天津，湖南卷19等。

二、立體幾何試題題型的總結(jié)

筆者經(jīng)過對各省試卷的研究調(diào)查，歸納出幾何考試的題型和考試方向。在幾何考試試題中，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和對幾何知識的運(yùn)用情況。幾何試題中對理科生考查，多以選擇題、填空題為主，在選擇題中一般出現(xiàn)在3題到5題之間。填空題多出現(xiàn)在16、17題之間，大題在理科生考試中出現(xiàn)次數(shù)相對較多，多出現(xiàn)在23題左右，對于理科生來說難度屬中等題。對于文科生的考查相對于理科生來說，考查內(nèi)容較簡單，多以一小題一大題為主。對于文科生來說屬于難度偏中下的題。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況酌情進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、立體結(jié)合復(fù)習(xí)的建議

雖然近幾年課改后幾何試題在命題思路和方法上有些變化，但總體上還是保持穩(wěn)定，解答題多以證明線面垂直或平行的關(guān)系，

另一個(gè)是求二面角，所以老師要加強(qiáng)對這方面的復(fù)習(xí)。

1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)

在課堂中教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對試題的歸納總結(jié)習(xí)慣，學(xué)生要做到做過一次題就牢記這種方法并且吃透解題方法。培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的能力做到對試題舉一反三。在課堂中不能只紙上談兵，要多進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)完老師要及時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生剛做完題，對題的記憶還較為深刻，此時(shí)講題對于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法較容易。學(xué)生只有多想、多看、多畫，才能有效提高自己解決問題的能力。

2.著重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，規(guī)范做題方法

只有掌握基礎(chǔ)知識才會(huì)有解決問題的能力，基礎(chǔ)知識對于解決數(shù)學(xué)問題來說，就像玩游戲時(shí)的游戲規(guī)則一樣重要。學(xué)生只有掌握基礎(chǔ)知識，才能提高做題的效率和正確率。規(guī)范解題步驟；注重通性通法。所以，學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中，要培養(yǎng)自己在答題方面的良好習(xí)慣，在解題時(shí)要做到“一看、二證、三求解”。

3.研究歸納總結(jié)考試題型

從近幾年高考立體幾何試題的命題來看，很多考題基本與以前考題相似，只是意思變了。所以，我們在復(fù)習(xí)備考當(dāng)中，一定要認(rèn)真研究往年的高考試題，根據(jù)所學(xué)知識，進(jìn)行一題多解，吃透教材的實(shí)質(zhì)，爭取做到舉一反三。

4.培養(yǎng)學(xué)生對記憶知識完整程度的能力

在高三立體幾何復(fù)習(xí)過程中，要想辦法讓學(xué)生建立完備的知識網(wǎng)絡(luò)，要讓學(xué)生認(rèn)清什么是重點(diǎn)，抓主干。例如，為了讓學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)更完備，平行與垂直可以相比較，掌握它們的異同點(diǎn)，以便于學(xué)生加深對線面關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生做題的邏輯能力也尤為重要。

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)與我們生活息息相關(guān)，它產(chǎn)生于生活，自然要服務(wù)于生活。學(xué)生要處處留意身邊的數(shù)學(xué)，成為一個(gè)勤于動(dòng)腦、積極思考的有責(zé)任心的新一代青年。

篇3

一、認(rèn)清形勢，調(diào)整好心態(tài)

首先，輕松上好每一堂歷史課。歷史課最忌諱的就是“死氣沉沉”、一板一眼的說教。課堂上一個(gè)語調(diào)、一個(gè)地點(diǎn)、一個(gè)姿勢、一個(gè)表情，我們都要充分發(fā)揮歷史課的特點(diǎn)，用詼諧的語言、形象的比喻、豐富的課外知識、有趣的身邊瑣事為學(xué)生營造輕松愉悅的氛圍，先讓自己輕松起來，才能讓學(xué)生感受你的輕松，感受你的魅力，從而在不知不覺中接受知識。親其師，才能信其道。

其次，以平常心對待考試。將平時(shí)考試當(dāng)作中考，將中考作為平時(shí)考試。只有這樣，才能在走進(jìn)考場后情緒穩(wěn)定，在平和、堅(jiān)定的心態(tài)下觸動(dòng)靈感，正常發(fā)揮，或是超常發(fā)揮。我們平時(shí)對學(xué)習(xí)方式的把握，對自己個(gè)體發(fā)展內(nèi)容取向的控制，一定能在多元化的考試內(nèi)容、全面發(fā)展的考查指向和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的考試中，找到良好的施展才干的空間，從而有效地呈現(xiàn)自己所學(xué)的知識。

二、立足考綱，把準(zhǔn)好方向

從近年的考試命題看，都是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以中考說明為大綱。因此，教師首先要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)讀考試說明，找準(zhǔn)方向。這樣才能在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，使學(xué)生明白，哪些知識點(diǎn)是識記的內(nèi)容，哪些是理解的內(nèi)容，哪些是應(yīng)該拓展的內(nèi)容等，做到重點(diǎn)突出，有的放矢。在平時(shí)的教學(xué)中，要嚴(yán)格按照大綱規(guī)定的范圍，組織教學(xué)，把準(zhǔn)考點(diǎn)。從能力立意來看，中考考查的重點(diǎn)是學(xué)生對主干知識的識記、理解和運(yùn)用能力。因此，凡是大綱羅列到的主干知識點(diǎn)一定要重點(diǎn)講，講請講透，提高復(fù)習(xí)的針對性。非主干的知識點(diǎn)，則少講。

近年來，歷史學(xué)科中考越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力，考題靈活，聯(lián)系實(shí)際，淡化純知識、純記憶的內(nèi)容，這給當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)提出了新的課題。針對大綱提出的能力要求，教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，精心備課，做到教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，目標(biāo)內(nèi)容問題化，主干知識材料化，考綱要求具體化。同時(shí)要運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，問題設(shè)計(jì)要有梯度，不能太淺，也無需太深。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握好方法

縱觀近幾年的中考試題，無一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則。為了增強(qiáng)試題的考查區(qū)分度，命題更加趨向于開放性、合作性、探究性和實(shí)踐性。能力以基礎(chǔ)為載體，掌握基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，只有具備一定量的知識積累才能靈活運(yùn)用。

1.明確教學(xué)的重點(diǎn)和方向

第一，歸納處理知識。要綜合各種資料，取其精華，根據(jù)自己的理解和認(rèn)識，認(rèn)真對教材進(jìn)行歸納總結(jié)。著重掌握好中外歷史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，以及歷史線索、歷史階段特征等。

第二，狠抓落實(shí)。一要落實(shí)具體的預(yù)習(xí)要求，必須嚴(yán)格檢查作業(yè)，對達(dá)不到要求的，要有相應(yīng)的補(bǔ)救措施。二要落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生聽課情況和知識掌握程度，對課堂提問和練習(xí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。三要落實(shí)教材的記憶要求，督促學(xué)生最好是記全、記準(zhǔn)、記牢大綱規(guī)定的所有內(nèi)容。四要落實(shí)各種資料上的相關(guān)題目，尤其是主觀性題目必須落實(shí)到書面上，要加大檢查力度，堅(jiān)決杜絕只在選擇題上打?qū)μ?、主觀性題目只看答案不動(dòng)手、不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。檢查手段也要多樣化，普查與抽查相結(jié)合。

第三，點(diǎn)撥方法、拓展能力。不要只是把條理好的知識、總結(jié)好的答案傳給學(xué)生，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2.建立、挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)系統(tǒng)、歸納和綜合

中考既然強(qiáng)調(diào)對知識的靈活運(yùn)用，那就需要建立起運(yùn)用知識的思維運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行知識的系統(tǒng)和整合，概括歷史發(fā)展的重要線索，認(rèn)識重要?dú)v史階段的本質(zhì)性的特征，建立知識點(diǎn)之間的深系，使知識之間的聯(lián)系渠道暢通，為知識的遷移和活用奠定基礎(chǔ)。知識的內(nèi)在聯(lián)系首先要從整體上把握學(xué)科的組成體系，了解學(xué)科知識的層次、脈絡(luò)，知道各局部知識的地位和作用，最好能畫出系統(tǒng)聯(lián)系圖或表，其次，要掌握各重點(diǎn)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，即組成要素和相互聯(lián)系，也要能畫出結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系、單元知識結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、熱點(diǎn)問題知識結(jié)構(gòu)體系等。有了知識間的聯(lián)系線索，就會(huì)打破教材中的章節(jié)界限，使知識的綜合成為可能。

3.加強(qiáng)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與歷史知識的聯(lián)系

實(shí)際上就是要求學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題和解決問題。以當(dāng)今社會(huì)與世界上發(fā)生的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，架起歷史與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認(rèn)識與評價(jià)?？梢試L試以某一個(gè)社會(huì)問題為主題展開綜合闡述，有意識地訓(xùn)練思維的整體性與邏輯性。

四、優(yōu)化訓(xùn)練，培養(yǎng)解題能力

優(yōu)化訓(xùn)練，要做到以練導(dǎo)講，重在鞏固，以評為主，師生互動(dòng)。要強(qiáng)化督促檢查，要重視思維能力的訓(xùn)練，要通過訓(xùn)練不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力(解題能力和歷史思維能力)，要堅(jiān)持適時(shí)適度適中的原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程。

1.訓(xùn)練原則。一是適當(dāng)做題，要有數(shù)量，但不能以練習(xí)代替復(fù)習(xí)。同時(shí)，所選題目一定要準(zhǔn)確、典型，不能見題就做。要總結(jié)答題方法，研究以往的中考題，從中得到啟示，比多做多少題都有益處。二是分析錯(cuò)因，錯(cuò)題分析的作用不僅僅是使學(xué)生弄清一道問題，而是要通過錯(cuò)題分析，總結(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，特別是要求學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到觸類旁通、舉一反三。

2.精選題目。復(fù)習(xí)過程中除必要的單元過關(guān)考試外，課堂教學(xué)中也需要適當(dāng)?shù)念}目，精選、精評至關(guān)重要。選題要注意三個(gè)方向：一是教材的基本內(nèi)容，包括三類：一類是純粹的教材知識的再認(rèn)再現(xiàn)，比例不宜過大：一類是對教材知識的變通，是改頭換面后的“新”題，比例可以稍大些；一類是與社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問題有關(guān)聯(lián)的題目，這三類所涉及的知識都應(yīng)該是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。二是培養(yǎng)歷史思維能力方面的內(nèi)容，包括基本方法和基本能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，能從合適的知識點(diǎn)切入設(shè)題、選題。三是史學(xué)理論應(yīng)用方面的內(nèi)容，要從教材運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)評判歷史事件、人物、現(xiàn)象中得出規(guī)律，學(xué)會(huì)遷移，由此及彼，以題目的形式加以落實(shí)。

篇4

一、近期工作安排

（一）音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、心理健康于XX年12月28—12月30日由教導(dǎo)處進(jìn)行隨機(jī)抽測，其它學(xué)科為考試科目，于XX年12月31日停課，開始復(fù)習(xí)迎接考試。

（二）期末上交的材料

任課教師：教學(xué)工作總結(jié)(從質(zhì)量工程、課程改革、課題研究和常規(guī)教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié))、教案、反思、說課稿、卷面分析、學(xué)生幫教反饋表、教師結(jié)對子聽課記錄、教師聽課記錄，課題組負(fù)責(zé)人的課題研究總結(jié)及過程材料。

班主任：撰寫班務(wù)工作總結(jié)、班務(wù)工作教案、填寫學(xué)籍檔案、班級成績匯總表、填寫學(xué)生素質(zhì)冊；上交教研活動(dòng)記錄，教研組總結(jié)等。

（三）保衛(wèi)科、政教處和班主任要在期末期間安排好安全教育工作。

（四）1月31日下午學(xué)校開展迎新年游藝活動(dòng)。班主任安排和組織學(xué)生參加學(xué)校慶新年游藝活動(dòng)。元旦聯(lián)歡的班級，班主任要組織好，注意安全。

（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和課任老師做好元旦放假期間的作業(yè)布置工作。

（六）校級領(lǐng)導(dǎo)做好繼續(xù)教育學(xué)分等級工作，于1月3日前將相關(guān)各類培訓(xùn)證書的復(fù)印件、發(fā)表和獲獎(jiǎng)的文章的復(fù)印件、崗位研修期間的學(xué)習(xí)成果、述學(xué)、述培情況等材料交辦公室祁波主任處。辦公室于1月4日前將相關(guān)材料整好上交教體局。

（七）1月4日下午召開教職工大會(huì)，具體安排考核動(dòng)員、期末考試工作，校級領(lǐng)導(dǎo)、中層述職等（述職時(shí)間6分鐘）

（八）年度考核工作

1、12月30日成立考核委員會(huì)，明確職責(zé)。

2、12月31日—1月3日，教師撰寫XX年度述職報(bào)告（工作總結(jié)），文本交年級組長，匯總后交辦公室，電子稿發(fā)至nxqibo@diyifanwen.com，辦公室及時(shí)上傳至支部博客szdzbXX.51.com，請各位老師及時(shí)瀏覽閱讀，了解一年來同事工作情況。

3、1月5日，召開考核委員會(huì)會(huì)議，對主管領(lǐng)導(dǎo)評簽意見進(jìn)行審核，確定考核等次。

4、1月5日—9日對擬定優(yōu)秀在公示欄內(nèi)公示。9日考核委員會(huì)將考核結(jié)果反饋本人，本人簽署意見后上報(bào)市教體局。

（九）民主評議黨員。1月5日下午兩節(jié)課后在會(huì)議室舉行員評議工作。黨員教師提前調(diào)課帶上筆屆時(shí)參加會(huì)。

（十）1月5日—6日，總務(wù)處對各班級進(jìn)行財(cái)產(chǎn)檢查。

二、期末考試安排

（一）考試時(shí)間：XX年1月7日—10日

八年級：政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、地理、生物（加黑為全市統(tǒng)測科目）

（一）1月11日上午8：00在會(huì)議室召開閱卷工作會(huì)議。1月11日—12日閱卷并作好成績統(tǒng)計(jì)和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教導(dǎo)處。

（二）1月13日上午班主任登分，填寫學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊。

四、總結(jié)及考核

（一）1月13日下午2:30，召開年級組會(huì)議，總結(jié)年級組和班主任工作，會(huì)后組長將總結(jié)、記錄上報(bào)德育處。

（二）1月14日上午8:00召開教研組工作總結(jié)會(huì)議，總結(jié)考核教研組和學(xué)科教師教學(xué)工作，做好期末考試卷面分析。教研組長和備課組長再次明確課任教師撰寫三案導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)、要求和責(zé)任。會(huì)后，教研組長將相關(guān)材料上交教導(dǎo)處。

（三）學(xué)生于1月 14日下午2：30學(xué)生到校。各科教師布置寒假作業(yè)；班主任布置假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；班主任對學(xué)生進(jìn)行安全和遵紀(jì)守法教育；發(fā)放《致家長一份信》；班主任組織學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，4：30前學(xué)生離校。

（四）1月 14日下午5：00召開全體教職工會(huì)議。公布教學(xué)成績和考勤結(jié)果；公布一年來教科研成績；布置假期教研任務(wù)、繼續(xù)教育和安全等工作。

（五）1月15日上午總務(wù)處、保衛(wèi)科對學(xué)校相關(guān)科室門鎖上封條。

（六）1月15日全校師生放假。

四、假期工作安排

（一）學(xué)習(xí)“三案導(dǎo)學(xué)”的相關(guān)理論知識。

（二）按要求撰寫三案導(dǎo)學(xué)案供下學(xué)期開學(xué)課堂教學(xué)使用。

（三）春節(jié)期間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看望有病和困難教師。

五、下學(xué)期開學(xué)時(shí)間及校本培訓(xùn)任務(wù)

（一）行政后勤人員上班時(shí)間為2月17日。

（二）教師上班時(shí)間為2月18日。

(三)全體教師于2月18日上午8：00在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行校本培訓(xùn)，教導(dǎo)處做好考勤工作。期間，教輔和后勤人員準(zhǔn)備開學(xué)的各項(xiàng)工作。

篇5

一、目標(biāo)任務(wù)

1、通過模擬訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握做題節(jié)奏，強(qiáng)化審題，規(guī)范答題，策略解題，有效減少失誤，提升應(yīng)試能力。

2、通過研究學(xué)生試卷和精細(xì)的分析評價(jià)，結(jié)合學(xué)生的總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問題，查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)補(bǔ)償。

3、回歸基礎(chǔ)，明確各考點(diǎn)的考查形式及層次要求，突出主干內(nèi)容，盯住核心考點(diǎn)，做到知己知彼。總結(jié)梳理各類題型的解題思路，揣摩題目條件與方法之間的聯(lián)系。

4、調(diào)整學(xué)生心理和生理狀態(tài)，鼓舞斗志，緩解壓力，輕裝上陣，同時(shí)加強(qiáng)考試策略和技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平。

二、時(shí)間安排

5月2日至6月6日，共計(jì)35天。

1、綜合考練安排

考練

時(shí)間

試題內(nèi)容

閱卷要求

第一次

5月3日、4日

整合各地信息卷

流水批閱，印制試卷分析

第二次

5月10日、11日

整合各地信息卷

流水批閱，印制試卷分析

第三次

5月17日、18日、19日、20日

整合各地信息卷

流水批閱，印制試卷分析

第四次

5月 25日、26日

濰坊三模卷

流水批閱，印制試卷分析

第五次

5月31日、6月1日

整合各地信息卷

流水批閱，印制試卷分析

2、考試期間學(xué)科指導(dǎo)及監(jiān)考安排見《考務(wù)安排》

3、集體備課時(shí)間安排

時(shí)間：第一次：周三晚二、 第二次周五晚二

要求：堅(jiān)持定時(shí)、定點(diǎn)、定主講人制度。

研究考綱、考題，落實(shí)深度備課，忌漫無目標(biāo)、到哪山砍哪柴。

課前一聚：

說課：本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？我是怎么突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的？哪些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，為什么？哪些教學(xué)環(huán)節(jié)有待改進(jìn)，為什么？對兩個(gè)臨界生的關(guān)注有哪些？

評課：哪些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好值得我學(xué)習(xí)，為什么？哪些教學(xué)環(huán)節(jié)有待優(yōu)化（改進(jìn)），為什么？題目設(shè)置的多少？

4、靜悟安排

第一階段 5月5日、5月6日、5月7日、5月8日、5月9日

第二階段 5月12日、5月13日、5月14日、5月15日、5月16日

第三階段 5月21日、5月22日、5月23日、5月24日

第四階段 5月27日、5月28日、5月29日、5月30日

第五階段 6月2日、6月3日、6月4日、6月5日、6月6日

5、其它安排

5月15、16日學(xué)生休息，5月29、30日學(xué)生休息，狀態(tài)調(diào)整。

三、抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)（重點(diǎn)工作）

1、命題

①各學(xué)科在命題前必須先列出《雙向細(xì)目表》《學(xué)科知識清單》，標(biāo)明題號與所考查知識點(diǎn)以及高考要求層次，考查能力的對應(yīng)表，并注明題目來源。

②選題要緊緊圍繞新高考的核心考點(diǎn)、必考點(diǎn)，體現(xiàn)與“中國學(xué)生核心素養(yǎng)”的銜接，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。每份試題都要精心準(zhǔn)備，反復(fù)打磨，準(zhǔn)確把握試題難度。確保試題高質(zhì)量。

③級部協(xié)助廣泛搜集各地二模模擬題，注意試題的篩查選編，盡量保持原題的樣式。

④命題組成員為各科備課組長、骨干教師，并把四套試題作為一個(gè)整體規(guī)劃，避免一些知識點(diǎn)的扎堆現(xiàn)象。注意試題的質(zhì)量，嚴(yán)禁錯(cuò)題、錯(cuò)字等。

2、批改和信息搜集

①考練安排在周一、周二，周三上午11:30前完成成績登錄卡涂寫，送閱卷室。試卷流水批閱，備課組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)形成簡潔的“閱卷分析”，周三下午完成印刷，最晚周三晚下發(fā)到學(xué)生手中。

②周三晚二集備時(shí)間，進(jìn)行閱卷分析，匯總、分析學(xué)生答卷暴露的問題，剖析錯(cuò)因，研討講評重點(diǎn)，抓住提分關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生找對復(fù)習(xí)方向。研究講評、復(fù)習(xí)跟進(jìn)措施，探討下次考試出題內(nèi)容。

③流水批閱后，老師對所教班級試卷進(jìn)行二次批閱，對于需關(guān)注的學(xué)生和典型問題要有批語，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。逐一分析一本臨界生試卷，周末時(shí)間完成面批（此乃關(guān)鍵之關(guān)鍵）。

3、講評和補(bǔ)救

①學(xué)情是教學(xué)的主要依據(jù)，把重點(diǎn)放在學(xué)生的需求上，堅(jiān)決杜絕不利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，單憑主觀臆斷盲目講評的低效行為。

②講評要引導(dǎo)學(xué)生回放考場上的答題情景，暴露自己思維的不足和誤區(qū)，并進(jìn)行反思和總結(jié)，深挖并補(bǔ)救存在于思維、知識、能力、方法習(xí)慣上的問題，教師重在點(diǎn)撥和矯正，克服泛泛講解，解釋答案的現(xiàn)象。

③講解應(yīng)借錯(cuò)題發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺陷和失誤；借典型題發(fā)揮，突出規(guī)律、方法的提煉；借高考真題發(fā)揮，熟悉高考考查的方式、設(shè)問的角度，提升復(fù)習(xí)的境界。 反對就題論題，思維表層化的講解形式。

④高考前任何一次問題的暴露，都可做為學(xué)生提升的機(jī)會(huì)，師生應(yīng)圍繞薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)償訓(xùn)練，變式訓(xùn)練，著手解決，將短板變?yōu)樵龇贮c(diǎn)。

4、學(xué)生試卷分析

各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生5次考試印制了《xx試卷分析》，每次考完試后，學(xué)生結(jié)合答卷情況進(jìn)行自我剖析，作為試卷封面，5次考試試卷形成序列，高考前整理查閱。

任課教師考試完畢后指導(dǎo)使用，重實(shí)效，并檢查批閱，級部檢查，作為教師常規(guī)，納入5月份量化。

5、靜悟指導(dǎo)

靜悟是學(xué)生在老師的組織指導(dǎo)下完全自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這階段學(xué)生回歸基礎(chǔ)，消滅知識儲備中的盲點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提升完善知識體系，按高考題型歸類總結(jié)解題思路、方法、答題技巧，是知識由厚變薄的過程。

6、臨場答題方法技巧指導(dǎo)

①做好應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，各學(xué)科針對學(xué)生水平，印制《學(xué)科答題指導(dǎo)》，并結(jié)合每次考試情況，進(jìn)行增刪。讓學(xué)生掌握必要的答題方法、策略和規(guī)范要求。

②做好應(yīng)試心理的訓(xùn)練，第一、第二次、第三次考試進(jìn)行學(xué)生抗壓心理訓(xùn)練，試題命制難一些，第四次、第五次進(jìn)行高考信息題和學(xué)生信心卷考試，試題簡單些，做好總體規(guī)劃。

四、開展活動(dòng)，調(diào)控學(xué)生情緒

1、結(jié)合二模成績更新“班級信息臺”，學(xué)生隨手貼，自我提示，相互監(jiān)督。

2、進(jìn)行宣誓活動(dòng)，早7:05、一直到高考。班主任見證。中午13:50，集體唱?jiǎng)?lì)志歌曲，凝心聚力，提高精氣神。

3、晚二課間跑操活動(dòng)，集合8:05，以班級為單位，班主任參與跑操。

4、繼續(xù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)科補(bǔ)弱活動(dòng)。

5、安排班主任與學(xué)生共進(jìn)晚餐，為學(xué)生買營養(yǎng)品，進(jìn)駐宿舍陪伴學(xué)生活動(dòng)

6、聚焦臨界生，重點(diǎn)關(guān)注、指導(dǎo)。組織臨界生列出各學(xué)科最需要解決的問題，按重要程度排序，針對性越強(qiáng)、越具體越好；課堂關(guān)注，提問、爬黑板、檢查聽講、做題情況、整理情況。課下面批、方法指導(dǎo)、關(guān)注心理問題等。

五、心理指導(dǎo)

1、關(guān)注焦慮、壓力大、坐不住，學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生。全體老師都是導(dǎo)師，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。級部與學(xué)校心理咨詢室互動(dòng)，及時(shí)給與疏導(dǎo)、鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

篇6

【關(guān)鍵詞】A4紙學(xué)習(xí)法 小抄 主動(dòng)學(xué)習(xí) 歸納法 探究式學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0177-01

課程改革已經(jīng)有多年了，蘇州的地理學(xué)科也經(jīng)歷了從獨(dú)立的一門學(xué)科到綜合性的歷史與社會(huì)學(xué)科，然后再回到最初的獨(dú)立的地理學(xué)科，不論哪個(gè)階段基本上都是以非中考科目的形式出現(xiàn)的，到目前為止蘇州地區(qū)的地理考試從閉卷走向開卷，閉卷考試時(shí)，老師可以給學(xué)生一個(gè)范圍或綱要性的資料讓學(xué)生去整理、去背，學(xué)生有的放矢，復(fù)習(xí)還是處于有序狀態(tài)中，但開卷后學(xué)生一下子不知道該怎么復(fù)習(xí)了，想想反正可以帶書來抄，有很多學(xué)生認(rèn)為不用復(fù)習(xí)了，只要考試時(shí)把書帶來就行了，時(shí)間一久，連聽課的質(zhì)量和效率也在下降，面對這樣的變化，教師該如何應(yīng)對，如何讓學(xué)生回到有的放矢的狀態(tài)，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，尤其是如何讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中來，一直困擾著廣大教師，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程是以教師講，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)為主，而A4紙學(xué)習(xí)法則是以教師的引導(dǎo)為輔，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。

A4紙學(xué)習(xí)法，說的簡單點(diǎn)就是要求學(xué)生把他們認(rèn)為重要的內(nèi)容――實(shí)際上是每節(jié)課的重點(diǎn)，都總結(jié)在一張A4紙上，內(nèi)容和字?jǐn)?shù)不限，講的不好聽一點(diǎn)就是公開允許學(xué)生帶“小抄”來考試，只要你有本事能把重要的內(nèi)容都整理到“小抄”上去，在開卷考試的時(shí)候不能帶課本來，只能帶一張總結(jié)好的A4紙和地圖冊來考試，下面筆者就A4紙學(xué)習(xí)法的目的、優(yōu)勢、方法以及注意點(diǎn)做一個(gè)闡述。

首先，我們來看一下A4紙學(xué)習(xí)法的實(shí)施方法及注意點(diǎn)：

1.教師要和學(xué)生講歸納總結(jié)的方法。

比如：表格法，比較法、圖示法等，歸納的語言要精煉，重點(diǎn)部分可用醒目顏色的字來寫或用下劃線。

2.A4紙的內(nèi)容必須為手寫，不能用電腦打印稿或復(fù)印件。

這樣做的目的是為了確保A4紙上的內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)過自己努力整理而成，是有一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而不是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼或是復(fù)印別人的成果。

3.開卷考試時(shí)只能帶一張A4紙和地圖冊來。

地圖是地理的第二語言，它濃縮了各種地理信息，更是獲取地理知識和進(jìn)行地理探究活動(dòng)必不可少的工具。

4.每次階段性學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測完后，要讓學(xué)生養(yǎng)成回顧的習(xí)慣，即讓學(xué)生看看自己的“小抄”還有沒有什么不足，以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。

其次，這種學(xué)習(xí)方法有很多優(yōu)勢：

一、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.A4紙學(xué)習(xí)法的來源。

在國內(nèi)有很多地區(qū)，初中地理是不參加中考的，但要進(jìn)行全市統(tǒng)一的地理畢業(yè)考，也就是會(huì)考，考試的形式是開卷考試。很多學(xué)生簡單的認(rèn)為開卷考只要到時(shí)把書帶過來抄就可以了，無論教師課前準(zhǔn)備的有多充分，也無奈自己在這場表演中只是在一廂情愿地唱著獨(dú)角戲，下邊的學(xué)生是在很被動(dòng)地聽，回家后更談不上復(fù)習(xí)鞏固了，以至于上課和復(fù)習(xí)的效率都大打折扣。

但用A4紙學(xué)習(xí)法的想法來源于哪呢？但凡有考試就一定會(huì)有人想作弊，當(dāng)然有這種念頭也是為了自己的成績能更理想一點(diǎn)，為什么不引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容歸納總結(jié)到“小抄”上呢？總結(jié)的過程不就是復(fù)習(xí)的過程嗎？最初的想法即來源于此。

2.變被動(dòng)為主動(dòng)，重在學(xué)習(xí)過程。

實(shí)施A4紙學(xué)習(xí)法之后，根本不用老師多強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就自覺的閱讀教材，歸納整理每一章節(jié)的知識點(diǎn)了，目標(biāo)非常明確，這就是筆者想要的結(jié)果：學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)的過程就是熟悉教材的過程、就是學(xué)習(xí)的過程、是加深印象的過程、是前后知識融會(huì)貫通的過程。

二、加強(qiáng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，充分挖掘了學(xué)生的潛力

1.歸納總結(jié)的能力需要慢慢培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

歸納法是地理教學(xué)中比較常用的一個(gè)方法，地理知識既有各自的獨(dú)立性，又存在著千絲萬縷的內(nèi)部聯(lián)系，而歸納總結(jié)的過程就是對地理知識進(jìn)行系統(tǒng)加工的過程，是對教材眾多的知識點(diǎn)進(jìn)行重新分類、比較、整理和化繁為簡的過程，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。

歸納的能力不是天生的，每個(gè)人都不一樣，第一次交上來的學(xué)生總結(jié)的A4紙，情況不是很好，這時(shí)教師就要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何總結(jié)，要注意哪幾點(diǎn)。一段時(shí)間下來，學(xué)生逐漸抓住了要領(lǐng)，越來越會(huì)歸納總結(jié)，長期堅(jiān)持不懈的努力終于厚積薄發(fā)，開始顯示出它的優(yōu)勢，從成績上看，不同基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)步情況不同，學(xué)習(xí)中等和基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)進(jìn)步較明顯，基礎(chǔ)較好的同學(xué)變化不大。

2.不要小瞧學(xué)生的總結(jié)能力，他們的潛力會(huì)讓老師眼前一亮。

學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生基本掌握了歸納總結(jié)的方法。比如：他們會(huì)更多的使用圖示法、表格法、比較法而不是文字；懂得對分散在幾節(jié)內(nèi)容中的知識點(diǎn)，進(jìn)行重新整理、組織、融會(huì)貫通。有的男生平時(shí)一點(diǎn)也不積極，上課連筆記也懶得記，總結(jié)的A4紙居然是工工整整，內(nèi)容豐富，真是讓人大跌眼鏡，這些都是筆者沒有想到的，真是不能小瞧了這些小家伙們的潛力。

三、課堂教學(xué)的有效性得到了提高

使用了小抄后，很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)吃了虧，繼而了解到光有“小抄”只要不理解還是沒用，這就告訴學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的信息，“小抄”只是一個(gè)學(xué)習(xí)的輔助工具，不是根本，根本在課堂內(nèi)45分鐘的聽課效率，這就逼著學(xué)生上課認(rèn)真聽講，記好筆記。兩年實(shí)踐下來，筆者找了兩個(gè)班級的學(xué)生做了一次無記名投票調(diào)查，結(jié)果如下：

篇7

一、月考總結(jié)

1.班級之間成績差別較大。

各班前50名平均分，差距最大的學(xué)科相差13分，總分最大差距是57.1分。

年級前300名高分人數(shù)，最大差距學(xué)科相差24人，最多班級是最少班級的近6倍。

年級前800名高分人數(shù)，最大差距學(xué)科相差25人，最多班級是最少班級的兩倍。

總分前300名，最多的班級21人，最少的班級11人。

總分前800名，最多的班級46人，最少的班級34人。

入學(xué)時(shí)20個(gè)平行班，一個(gè)半月的時(shí)間差別為什么會(huì)這么大？值得全體師生共同思考。

2.卷面普遍較差。

大家都知道有閱卷時(shí)有卷面分，這是一個(gè)不成文的規(guī)定，實(shí)際上所謂的“卷面分”就是“印象分”，我們的書寫好點(diǎn)兒，印象分就高點(diǎn)兒；書寫差點(diǎn)兒，印象分就低點(diǎn)兒。與臨清、陽谷、莘縣、高唐等縣相比，我們的卷面一直是比較差的。

卷面差本身也就代表一個(gè)人的態(tài)度好壞，考試不單單是對知識掌握程度的考查，也是對各種習(xí)慣的考查。

高考閱卷為網(wǎng)上閱卷，是一種高強(qiáng)度的工作，如果對著屏幕連續(xù)坐上幾天，本來就很疲倦，再看到跟草一樣的卷面，心情更加糟糕，自然不會(huì)給高分。

希望各位同學(xué)從今天開始，重視書寫，搞好卷面。今后我們再自己命題，每個(gè)學(xué)科都要求單列出卷面分，例如物理，滿分100分，出95分的題目，留出5分作為卷面分，書寫非常好的給5分，寫的非常差的給0分，

3.涂卡、填寫個(gè)人信息錯(cuò)誤太多。

這一點(diǎn)在考試之前，各班主任都強(qiáng)調(diào)過，但是做得很差。

答題卡要求“兩寫三涂”：寫姓名、寫考試號；涂試卷類型、涂考試號、涂科目代號。答題卷要求“三寫”：寫姓名、寫考試號、寫班級。

閱卡的老師把出錯(cuò)的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，整整寫滿了兩大張紙，錯(cuò)誤五花八門，千奇百怪。例如：293號涂成093號，688號涂成866號，838號涂成828號，137011016漏涂7,1235號同學(xué)歷史答題卡所有信息都沒涂。更可氣的是，有同學(xué)上邊考試號寫對了，但是下邊涂錯(cuò)了。

建議各位同學(xué)下次考試之前，把自己的考場、考試號、考試時(shí)間和科目都寫下來，這些信息帶進(jìn)考場不算作弊，填涂個(gè)人信息時(shí)反復(fù)對上兩遍就能保證信息的準(zhǔn)確了。

今后自己組織考試，凡是涂錯(cuò)的，本學(xué)科扣5分計(jì)入總成績。

4.作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。

考試前，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不允許有作弊現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)14人以不同形式進(jìn)行作弊，這些同學(xué)作弊的學(xué)科已經(jīng)判零分。以后，不光該科判零分，還要通知家長并在全年級通報(bào)批評。

5.另外，考試遲到、考試期間外出上廁所、睡覺等現(xiàn)象都有發(fā)生。

二、提三點(diǎn)要求

（一）學(xué)習(xí)

1.勤奮。

高中知識比初中知識多而且難，如果再像初中那樣邊玩兒邊學(xué)肯定行不通了。另外，有些同學(xué)初中平時(shí)不大學(xué)，臨考試搞突擊，成績不錯(cuò)，這次就吃了大虧。大家注意觀察周圍學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，在勤奮上都做得比較好。

2.主動(dòng)。

我們做一件事兒，如果能夠內(nèi)化成自己的主動(dòng)行為，這件事兒就一定能做得很出色。相反，讓別人監(jiān)督著去做，就不行了。要想做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和信心、不服輸?shù)木瘛?/p>

3.多思考，多提問

在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題，首先自己思考，自己不思考，別人給講會(huì)了理解也不深刻。思考之后實(shí)在不會(huì)，再請教同學(xué) 和老師。不會(huì)的知識要敢于問老師，每位老師都有責(zé)任也樂意為同學(xué)們答疑解惑。

（二）行為規(guī)范

1.要講文明、懂禮貌

不亂扔垃圾；不說臟話；公眾場合不大聲喧嘩；見到師長要問好等等，都是一個(gè)人素質(zhì)高的表現(xiàn)，同時(shí)也是處理好人際關(guān)系的前提。

2.要遵守各項(xiàng)紀(jì)律

“無紀(jì)律不成方圓”，班有班紀(jì)，校有校規(guī)。作為一中的一員，必須要遵守學(xué)校和班級的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們將對上網(wǎng)、打架、談戀愛等違紀(jì)行為常抓不懈，一旦發(fā)現(xiàn)給予嚴(yán)厲地處分。

特別強(qiáng)調(diào)下自習(xí)紀(jì)律、課間紀(jì)律和宿舍紀(jì)律。

自習(xí)紀(jì)律按照學(xué)生處張貼在教室里的要求（見細(xì)則）；早讀自習(xí)：要加強(qiáng)背誦。

課間紀(jì)律：課間不準(zhǔn)在教室和走廊里追逐打鬧，不要在教室外站一排，出來進(jìn)行必要的活動(dòng)，結(jié)束后立即回教室。

宿舍紀(jì)律：進(jìn)入宿舍不準(zhǔn)大聲喧嘩、胡打亂鬧；不準(zhǔn)玩手機(jī)、看閑書（網(wǎng)游、武俠、言情、鬼怪等）；按時(shí)作息，不準(zhǔn)曠宿。

（三）安全和健康

1.安全

人身安全：打鬧、打架、跳樓上網(wǎng)、開飛機(jī)、放學(xué)下樓、上學(xué)放學(xué)路上交通等。

財(cái)產(chǎn)安全：教室和宿舍里不要放貴重物品，錢存在餐卡里或隨身攜帶，書本、物品寫上姓名以免丟失。

2.健康

（1）身體健康

注意飲食：不吃零食；少喝涼水；盡量在學(xué)校餐廳吃飯。

注意鍛煉：上好早操和體育課。

（2）心理健康

學(xué)會(huì)寬容（嚴(yán)于律已、寬于待人；出現(xiàn)問題先找自己原因）；樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；學(xué)會(huì)傾訴。

我們經(jīng)常說要辦讓人民滿意的教育，從這個(gè)角度來說，安全和健康第一，行為規(guī)范第二，搞好學(xué)習(xí)第三。希望全體同學(xué)能夠在一中健健康康、快快樂樂地成長。

篇8

客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試視障學(xué)生特殊教育近年來，受到相關(guān)行醫(yī)法規(guī)細(xì)化以及患者維權(quán)意識增強(qiáng)等因素的影響，醫(yī)學(xué)生參與臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)減少，臨床實(shí)踐能力普遍下滑，僅依靠傳統(tǒng)的臨床教學(xué)模式已不能滿足臨床技能培養(yǎng)的需要。特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)的視障學(xué)生也同樣面臨著在實(shí)習(xí)工作中病人不愿配合臨床教學(xué)，致使教學(xué)資源緊缺，視障學(xué)生的臨床實(shí)踐能力不能得到更好提高的尷尬局面；而且特殊教育學(xué)校傳統(tǒng)的實(shí)踐技能考試僅局限在簡單的手法操作考核的單一考核模式，不能使考核體現(xiàn)客觀、全面、公正的特點(diǎn)，也不能使考核評價(jià)方式良好的與職業(yè)資格考試相結(jié)合。因此，改革傳統(tǒng)考核評價(jià)方式成為廣大特殊教育工作者亟待解決的問題。

客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試是近20多年來在全球醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域興起的一種評估臨床能力的更為標(biāo)準(zhǔn)化的考核方法，以其高度的有效性和可靠性得到醫(yī)學(xué)教育屆的認(rèn)可，被認(rèn)為是目前評價(jià)學(xué)生臨床能力的最好方式。在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試的框架下，特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)結(jié)合特殊教育實(shí)際及全國盲人醫(yī)療按摩人員考試要求而建立的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”，既可以解決特殊教育學(xué)校目前教學(xué)資源緊缺、病人不愿配合臨床教學(xué)的難題，也能夠客觀、全面、公正地評價(jià)視障學(xué)生臨床技能掌握情況，考核評價(jià)與職業(yè)資格考試相結(jié)合的方式更有利于提高特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，使視障學(xué)生更好的參與社會(huì)競爭。

一、符合特殊教育實(shí)際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”適用范圍

適用于評估特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)各個(gè)臨床學(xué)科中視障學(xué)生的臨床技能掌握情況及畢業(yè)考核，也適用于目標(biāo)參照性考試，如全國盲人醫(yī)療按摩人員考試，以評估視障學(xué)生在畢業(yè)前是否達(dá)到全國盲人醫(yī)療按摩人員資格要求。

二、符合特殊教育實(shí)際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”的組織與實(shí)施

1.成立考核評價(jià)小組

由特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)臨床技能培訓(xùn)骨干教師組成考核小組，負(fù)責(zé)組建考核題庫、制定評分標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)、客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試考核實(shí)施及總結(jié)。

2.建立考核試題庫

考試內(nèi)容在考察學(xué)生對知識掌握的全面性、基礎(chǔ)性的同時(shí)，也要重點(diǎn)突出。因此，試題庫的建立既要結(jié)合特殊教育實(shí)際，還要參照視障學(xué)生畢業(yè)后從事推拿行業(yè)所要取得的職業(yè)資格（即全國盲人醫(yī)療按摩人員考試大綱）的要求。試題庫中包含傷科、內(nèi)科、婦科、兒科四門中醫(yī)學(xué)科的常見病臨床技能測試。

3.標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)

標(biāo)準(zhǔn)化病人是指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)病人的實(shí)際臨床問題的正常人或病人。在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試中標(biāo)準(zhǔn)化病人的應(yīng)用，既可以解決教學(xué)資源緊缺的問題，還能夠克服傳統(tǒng)考評方式缺乏公平的缺點(diǎn)，使視障考生在面對標(biāo)準(zhǔn)化病人中進(jìn)行考核，提高了評估結(jié)果的可靠性和公平性，還能夠?yàn)橐曊蠈W(xué)生模擬一個(gè)醫(yī)患之間面對面交流的平臺。

教師通過前期對視障學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科醫(yī)學(xué)知識授課后，在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試前對視障學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行如何作為一名“標(biāo)準(zhǔn)化病人”，即標(biāo)準(zhǔn)化病人的職責(zé)與要求及在考試中表演技巧的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后對全體視障學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化病人考核?？己撕细裾叻娇蓞⒓酉乱浑A段的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試。

在特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)，考生本人即要模擬盲人醫(yī)療按摩師作為考生參加客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試，又有機(jī)會(huì)作為標(biāo)準(zhǔn)化病人，這是與其他醫(yī)學(xué)院校的選取低年級學(xué)生或在社會(huì)上招募有醫(yī)學(xué)愛好的的人士作為標(biāo)準(zhǔn)化病人的重要區(qū)別。其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)為：視障學(xué)生在作為標(biāo)準(zhǔn)化病人之前勢必要對疾病的病史、臨床表現(xiàn)中的癥狀、體征等相關(guān)知識有準(zhǔn)確的認(rèn)識及掌握，通過作為合格標(biāo)準(zhǔn)化病人的培訓(xùn)與練習(xí)，有利于視障學(xué)生對所學(xué)疾病有更好的掌握，有利于這部分知識的理解與內(nèi)化。有了充當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化病人的經(jīng)歷也有利于視障學(xué)生在臨床工作中更好地以患者為中心進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)。

4.符合特殊教育實(shí)際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”考站設(shè)置

創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”共分為病史采集、體格檢查、病例分析、手法操作四站。

第一站（標(biāo)準(zhǔn)化病人站）：問診，重點(diǎn)測試視障學(xué)生病史采集能力，包括病史采集技巧、方法、要點(diǎn)、內(nèi)容四個(gè)方面?？荚嚂r(shí)間10分鐘，滿分10分。

第二站（標(biāo)準(zhǔn)化病人站）：體格檢查，重點(diǎn)測試視障學(xué)生體格檢查的合理運(yùn)用能力，包括檢查的內(nèi)容、順序、方法三個(gè)方面?？荚嚂r(shí)間10分鐘，滿分30分。

第三站（非標(biāo)準(zhǔn)化病人站）：病例分析，以筆試及問答的形式重點(diǎn)測試視障學(xué)生中醫(yī)辨證施治能力及臨床思維方法是否科學(xué)有效，包括疾病的診斷與鑒別診斷、分型、治則、治法等?？荚嚂r(shí)間10分鐘，滿分30分。

第四站（標(biāo)準(zhǔn)化病人站）：手法操作。重點(diǎn)測試視障學(xué)生治療方法的選擇及實(shí)施能力。包括合理治療方案的提出；常用腧穴的位置和取法、按摩基本手法、成套治療手法。考試時(shí)間20分鐘。滿分30分。

考官根據(jù)視障考生在各站完成情況按照得分要點(diǎn)進(jìn)行打分。

5.創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”實(shí)施結(jié)束后的總結(jié)

在特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)每次實(shí)施完創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”后，參與考評的教師組織學(xué)生馬上進(jìn)行總結(jié)。通過考生及標(biāo)準(zhǔn)化病人的自我總結(jié)及教師針對視障學(xué)生在考核過程中的優(yōu)、缺點(diǎn)的歸納總結(jié)及點(diǎn)評有利于視障學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改正，以達(dá)到提高臨床技能的目的。

三、結(jié)語

參與考評的全體教師在考評結(jié)束后集體進(jìn)行總結(jié)，并形成書面材料，為符合特殊教育實(shí)際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”的不斷完善提供依據(jù)，從而保證考核的客觀、全面、公正及考核的與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]王桂美，李吉華，張紅萌等.中醫(yī)院校建立基于OSCE架構(gòu)臨床技能實(shí)訓(xùn)平臺的思考與規(guī)劃――以山東中醫(yī)藥大學(xué)為例\[J\].科教導(dǎo)刊.2013，（22）：49.

\[2\]張肇達(dá)，周同甫.全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求\[M\].北京高等教育出版社，2002.

篇9

在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我校舉行了上學(xué)期的期終考試。為優(yōu)化教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，提高二、8班教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對過去的一次考試總結(jié)分析如下：

一、取得成績

1.班級補(bǔ)差工作做得好

本次考試中，在外打工半年重新返校的李彩云在本次考試中榮獲班級第1名（年級36名），劉夢想從原來的第72名躍居第9名，郝俊鵬從原來的第64名躍居第12名，江一帆從原來的第41名躍居第7名。

2.學(xué)科總體名次較上次考試有所進(jìn)步

本次考試的6個(gè)學(xué)科中，我班有3門學(xué)科位居年級第2名，1個(gè)學(xué)科位居年級第三名。較上次有小幅進(jìn)步。

二、存在問題

8班在本次考試中優(yōu)秀人數(shù)最少、學(xué)科積分最低。作為班主任，我有不可推卸的責(zé)任。

1.個(gè)人原因

由于我在學(xué)校分管工作較忙，再加上本人的懶惰思想，以致進(jìn)班不勤、貼班不緊、守班不死，造成班級班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃、班級秩序混亂。

2.班級管理松懈

在班級管理過程中，本著“思想教育為主”的原則，對違紀(jì)學(xué)生的處理力度不夠。學(xué)生違紀(jì)后只要有悔改之意，對其教育一番便認(rèn)為學(xué)生一定能夠改掉缺點(diǎn)、爭取進(jìn)步。以致學(xué)生一而再、再而三地違反學(xué)校規(guī)定和班規(guī)班紀(jì)，從而使得部分學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常違紀(jì)的壞習(xí)慣，最終導(dǎo)致班級秩序越來越混亂。

3.培優(yōu)力度不夠

相對我們的比較出色的補(bǔ)差工作，我班培優(yōu)工作有待提高。吳富康、周晨強(qiáng)、李靈鴿、李猛、魏凱潔、聶運(yùn)三等6名學(xué)生三次均在班級前10名，成績比較穩(wěn)定，但是在年級排名中進(jìn)步不大。希望我班任課教師多加關(guān)注。

4.學(xué)生原因

細(xì)致觀察，我班學(xué)生分為4類：

不會(huì)學(xué)（學(xué)習(xí)態(tài)度端正但是方法不得當(dāng)）的占10%；

學(xué)不會(huì)（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差導(dǎo)致聽不懂）的占20%；

不常學(xué)（有一定智力水平但不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)）的占20%；

不知道學(xué)習(xí)的占50%，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)需要依靠教師施壓、懲罰，否則一直不知道學(xué)習(xí)。

三、下步措施

1.做好班主任日常工作

按照學(xué)校要求，勤進(jìn)班、貼緊班、守死班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)上加大力度，從遲到、早退、說話、看小說、玩手機(jī)等小事上抓起，樹正氣、揚(yáng)學(xué)風(fēng)。

2.加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴(yán)重的學(xué)生，要有針對性的輔導(dǎo)和監(jiān)督，促進(jìn)薄弱科目前進(jìn)。

3、與個(gè)別同學(xué)談心，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)。必要時(shí)與家長交流，家校配合，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

4、對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確的目標(biāo)，形成良好的習(xí)慣，減少做題過程中的非智力因素的失分。

5、加強(qiáng)班級管理工作，在班級實(shí)行值日班干部政策，讓班干部更好的加入到班級管理工作中來，積極監(jiān)督班級的自習(xí)紀(jì)律，維持良好的自習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、自習(xí)時(shí)間要讓學(xué)生好好利用。引導(dǎo)學(xué)生利用操前讀、餐前讀、早讀等時(shí)間對一些記憶性的東西進(jìn)行背誦。

篇10

關(guān)鍵詞：高校；基礎(chǔ)力學(xué)；教考分離；教學(xué)質(zhì)量

作者簡介：王欽亭（1973-），男，蒙古族，河南鎮(zhèn)平人，河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院力學(xué)系主任，副教授；張振華（1981-），男，河南鄧州人，河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院，講師。（河南 焦作 454000）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2012SJGLX117）、河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院教改專項(xiàng)的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0115-02

高?；A(chǔ)力學(xué)課程是指理論力學(xué)、材料力學(xué)及工程力學(xué)，是高校工科專業(yè)（機(jī)械、土木、能源、水利、地質(zhì)、航空等）重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他力學(xué)課程及專業(yè)課程的基礎(chǔ)?；A(chǔ)力學(xué)是經(jīng)典力學(xué)的組成部分，是工科學(xué)生最早接受工程觀點(diǎn)和工程知識的課程，工科學(xué)生通過基礎(chǔ)力學(xué)的學(xué)習(xí)開始走向設(shè)計(jì)，走向工程。[1，2]基礎(chǔ)力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生專業(yè)水平甚至?xí)绊懙奖緦W(xué)校專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，所以各高校始終重視基礎(chǔ)力學(xué)的教學(xué)工作。河南理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┙陙黹_展了多項(xiàng)基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)方面的教學(xué)研究項(xiàng)目，并獲河南省教育教學(xué)改革立項(xiàng)。

教考分離制度是高校課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，所謂教考分離，就是把課程的教學(xué)講授工作與該課程的考試命題、評卷計(jì)分分開，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的和教學(xué)大綱建立各種類型的題庫、命題、閱卷評分等一套較為完整的考核管理系統(tǒng)，是打破傳統(tǒng)的教考合一的改革舉措。[3]近幾年來，教考分離的優(yōu)勢逐漸地被各高等院校所認(rèn)同。這種新型的考試模式對科學(xué)地開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和進(jìn)行高等教育改革都具有重要的促進(jìn)作用。

一、目前高校基礎(chǔ)力學(xué)考試工作中存在的問題

目前，我國高校中的大部分課程考試都是教考合一，即從講課到命題再到閱卷都是任課老師一人完成，河南理工大學(xué)與其他多數(shù)高校一樣，采用了讓任課老師出難易相當(dāng)?shù)腁B兩套試卷，由考務(wù)人員隨機(jī)抽取一套作為考試試卷。這種方式曾經(jīng)對高校教學(xué)質(zhì)量起到了一定的推進(jìn)作用，但隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，特別是生源質(zhì)量的層次不齊以及老師隊(duì)伍的相應(yīng)快速增長，這種教考合一的考試方式已經(jīng)出現(xiàn)了諸多問題。

1.教學(xué)過程中教考內(nèi)容的隨意性

教考合一的情況下，教師既是課堂教學(xué)的執(zhí)行者，又是課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)者，自己出題、自己評卷、自己總結(jié)，教師講什么、怎么講，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)得怎么樣，考試考什么、怎么考，這些均讓任課老師自己決定，因此具有很大的主觀性和隨意性。教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容可以任意取舍，不利于學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握專業(yè)基本知識。

基礎(chǔ)力學(xué)課程中，不同的專業(yè)間的要求是不相同的，通常分為A類（多學(xué)時(shí)的）及B類（少學(xué)時(shí)的）。從教學(xué)內(nèi)容來看，理論力學(xué)的A類要求是在B類要求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)空間力系、運(yùn)動(dòng)學(xué)綜合、動(dòng)力學(xué)綜合；增加科氏加速度、達(dá)朗貝爾原理、虛位移原理等內(nèi)容。然而在實(shí)際執(zhí)行的過程中，個(gè)別老師可能會(huì)隨意縮減所講內(nèi)容，這種現(xiàn)象在材料力學(xué)教學(xué)過程中也時(shí)常發(fā)生。材料力學(xué)的A類教學(xué)活動(dòng)中要在B類的前提下增加能量方法、沖擊問題等知識。傳統(tǒng)的教考合一的方式不可保證這些內(nèi)容的完全講授。

2.滋生教師與學(xué)生的惰性

由于教師有絕對的主動(dòng)權(quán)，所以教師在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面不愿意下功夫，講課時(shí)只講自己會(huì)的、熟悉的、容易理解的內(nèi)容，不講較深的、陌生的、難以理解的內(nèi)容。長此下去，教師掌握的知識本身就不系統(tǒng)，傳授給學(xué)生的也必是殘缺不全的知識體系。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也只會(huì)關(guān)注老師課堂上所講，而不愿意積極主動(dòng)涉獵其他知識。

3.評卷的公平性與客觀性得不到保證

傳統(tǒng)的教考合一中，由任課教師批閱自己所帶班級的考生試卷，所以難免會(huì)給學(xué)生打人情分，目的是提高考試通過率，有時(shí)候甚至在考前給學(xué)生劃范圍。由于不同學(xué)生間存在差異，所以評分過程中可能會(huì)有一種平衡的思想，對平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)評得松一點(diǎn)，對表現(xiàn)不好的學(xué)生評得嚴(yán)一點(diǎn)。這樣的評閱過程，公平性和客觀性就得不到保證。

二、基礎(chǔ)力學(xué)課程教考分離的優(yōu)勢

教考分離的弊端筆者將另文闡述，但教考分離的優(yōu)勢恰好解決了上述傳統(tǒng)教考合一的不足。國內(nèi)不少學(xué)者對教考分離的有利一面總結(jié)為如下幾點(diǎn)：[3-5]教考分離有利于全面貫徹教學(xué)大綱，有利于保證考試命題的質(zhì)量，有利于保證閱卷評分的公正性，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，端正了學(xué)生的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，保證了教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的公正性，提高了教學(xué)管理部門所獲得教學(xué)反饋信息的可信度。

然而，并不是所有的課程都可以采用教考分離。采用教考分離的課程應(yīng)該具有以下的特點(diǎn)：[4]首先是學(xué)科知識的相對穩(wěn)定性。也就是說，實(shí)行教科分離的課程，其內(nèi)容在一定時(shí)期內(nèi)應(yīng)該相對穩(wěn)定。有的課程屬于學(xué)科的前沿內(nèi)容，其研究內(nèi)容不斷的發(fā)生變化，或者說只有少數(shù)專家在研究，這類課程就很難及時(shí)地制訂出一套客觀公認(rèn)又能迅速反映學(xué)科發(fā)展的“標(biāo)準(zhǔn)題庫”。其次，能夠?qū)嵭薪炭挤蛛x的課程應(yīng)該是上課學(xué)生較多，多位老師平行上課，教學(xué)內(nèi)容一致，教材統(tǒng)一，學(xué)時(shí)一致?；A(chǔ)力學(xué)課程正好具備這樣的條件。

三、基礎(chǔ)力學(xué)課程教考分離的實(shí)踐

1.河南理工大學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)教考分離的實(shí)施方法

我?；A(chǔ)力學(xué)的教考分離工作開始于2010年，學(xué)校及學(xué)院成立專門的工作小組，到目前為止已經(jīng)形成了有效的教考分離實(shí)施方案：

（1）教考分離的準(zhǔn)備工作。教考分離的準(zhǔn)備工作主要包括教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)日歷的制訂。教學(xué)大綱和考試大綱制訂的依據(jù)主要有三個(gè)方面，一是教育部非力學(xué)專業(yè)力學(xué)課程指導(dǎo)委員會(huì)給出的相關(guān)教學(xué)文件，二是授課學(xué)生專業(yè)的專業(yè)要求，三是我校特色研究方向。系主任組織不少于五人的大綱編寫小組認(rèn)真討論編寫，原則上三年修訂一次。

參與教考分離的課程在其中教學(xué)檢查時(shí)，任課教師要向系主任匯報(bào)課程進(jìn)度及其他教學(xué)工作。

（2）考試過程。參加教考分離的課程統(tǒng)一申請考試時(shí)間和考場，組卷的方式采用系主任指定不參與教考分離的其他教師命題。命題含AB兩套試卷，然后由教考分離指導(dǎo)小組抽出一套試卷由專人送印刷廠印刷試卷，印刷的試卷派專人專柜保管。并派專人在考試時(shí)間送至考場。

考試結(jié)束后，由系主任組織所有任課老師在指導(dǎo)的地點(diǎn)采用流水作業(yè)的方式評閱試卷。

（3）試卷分析與考試總結(jié)。所有考生的成績最終匯總到系，由系主任召開相關(guān)教師的試卷分析及考試總結(jié)會(huì)議并形成總結(jié)報(bào)告。其內(nèi)容主要包括試卷難易程度，內(nèi)容覆蓋面，學(xué)生分?jǐn)?shù)分布情況，各專業(yè)間的差異等。

2.河南理工大學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)教考分離實(shí)施的成效

（1）觀測樣本及觀測內(nèi)容。觀測樣本取自土木專業(yè)、機(jī)械專業(yè)和力學(xué)專業(yè)。將參加教考分離的班級定義為分離組，其他班級定義為未分離組。觀測學(xué)生含2009、2010、2011三個(gè)年級共2701人。觀測內(nèi)容包括：學(xué)生到課率、學(xué)生作業(yè)完成率、考試成績、考研率、考研選課（選擇力學(xué)課程做為考研初試課程）情況及教師的評價(jià)情況等。

（2）教考分離的成效。經(jīng)過全方位的觀測，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)施教考分離后，教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有明顯的提高。

首先，通過教考分離，教師中間形成了良好的教學(xué)氛圍，形成了相互學(xué)習(xí)、相互競爭的良好局面，教師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性得到提高，教師之間在一起研究教學(xué)問題、討論教學(xué)方法也日益增多。在2010年到2013年間，力學(xué)系老師獲得校級教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)2人，校級示范教師1人，學(xué)生最喜愛教師1人。

其次，通過教考分離，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)觀念也發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，學(xué)習(xí)的自覺性普遍增強(qiáng)，學(xué)生到課率也明顯提高，抄作業(yè)的學(xué)生減少了。圖1所示是某小組（6個(gè)班175人）的考試試卷成績分布情況。

從圖1可以看出，教考分離后的考試卷面成績基本上服從正態(tài)分布，本次考試試題難度適當(dāng)，學(xué)生成績具有較高的可信度。

經(jīng)過三年的教考分離，相關(guān)專業(yè)的力學(xué)課程教學(xué)效果有明顯的提高，學(xué)生報(bào)考研究生時(shí)所選力學(xué)課程做為初試課目的比例逐年提高，2014年已經(jīng)達(dá)到77.5 %。比實(shí)行教考分離前提高了11.2個(gè)百分點(diǎn)。2013年第九屆周培源全國大學(xué)生力學(xué)競賽中，我校學(xué)生報(bào)名勇躍，共有64名學(xué)生參賽，為我校歷屆力學(xué)競賽中參賽學(xué)生最多的一屆，共獲得3個(gè)三等獎(jiǎng)，12個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)學(xué)生中教考分離的學(xué)生占73.3%。

四、總結(jié)

教考分離是高等學(xué)?？荚囍贫雀母锏谋厝悔厔荨；A(chǔ)力學(xué)課程適合教考分離的教學(xué)形式。教考分離可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，端正教師的教學(xué)態(tài)度，提高整個(gè)學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教考分離的考試成績客觀可信，可以體現(xiàn)出不同專業(yè)，不同教師之間的差異。這一結(jié)果可以及時(shí)反饋給相關(guān)部門及教師，以調(diào)整教學(xué)及學(xué)生管理工作，最終提高學(xué)生的培養(yǎng)效果。

教考分離做為一新的教學(xué)考試形式，還有諸多問題值得推敲，其消極作用是不可忽視的。在實(shí)際操作中，各部門間的協(xié)調(diào)、組卷方式的選擇也是基礎(chǔ)力學(xué)課程教考分離過程中比較棘手的環(huán)節(jié)。筆者相信，通過不斷的完善，教考分離的考試制度必將對高?；A(chǔ)力學(xué)教學(xué)工作起到客觀評價(jià)、正確引導(dǎo)和積極激勵(lì)作用，這正是教考分離的目的所在。

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