導語：如何才能寫好一篇美術(shù)考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。今天小編給大家為您整理了美術(shù)教師考核個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。

美術(shù)教師考核個人總結(jié)范文一回顧這個學期所從事的美術(shù)教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在此我總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、教學計劃貫徹情況

學期初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《小學美術(shù)教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。

上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術(shù)興趣小組。

活動的成果的喜人。本年級不少的學生繪畫功底大大提高。

3、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向?qū)W校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨，

扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一學期來從來未曠工、遲到、早退現(xiàn)象，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，每次都認真參加學校的例會學習。

4、在美術(shù)課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。

美術(shù)教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學的內(nèi)容。美術(shù)教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際。 通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好;學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

5、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。

除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續(xù)教育學知識，學電腦技術(shù)，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。

美術(shù)教師考核個人總結(jié)范文二20__年，是我踏上工作崗位后的第五個年頭?；仡欉@五年來走過的路，盡管離自己預設(shè)的目標還有一定的距離，但不可否認，在學校領(lǐng)導、同事和師傅的幫助下，我正在逐步地成長起來。因此，我把自己本年度工作總結(jié)的主題定位：成長的20__。

從膚淺到深刻，從幼稚到成熟，從手忙腳亂到基本勝任，20__年——我在工作的每一個方面都有了進步和發(fā)展。我深刻體會到，教師工作任重而道遠，不僅擔負著教書的職責，更承擔著育人的重擔。教師是學生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，也是學校教育工作主力軍。下面我對自己幾個方面的工作作點小結(jié)：

一、教育教學工作

韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教學工作是教師工作的重要組成部分，關(guān)系著學生心智的健康成長。本學期我擔任四年級美術(shù)教學工作，能認真鉆研教材，把握教材。在教學中，努力把新課標、教參與課本有機結(jié)合，以提高和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力為目標，重視學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

四年級的學生已經(jīng)有了很強的自我意識，要做好教學工作，首先必須充分尊重學生。全國優(yōu)秀教師楊傳泳老師來我校作報告時這樣說道：“教師只有親近學生，融入學生，才能發(fā)現(xiàn)學生的問題，找到教育的契機，從而點亮學生的心燈。”我在工作中十分重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，放手讓學生去做，鼓勵他們大膽探索和實踐，共同提高。本年度，我班開展了班際包餛飩大賽、我“行”我“秀”等豐富多彩的活動，極大地培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生的學習積極性。

在教學上，我在名師談海珍、陳建根以及校骨干教師沈月靜的影響下，逐步形成了刪繁就簡、幽默樸實的教學風格，深受學生的喜愛。所帶的班級，也成為了全校有名的“公開課”班。凡是學校有開課活動，或者外校老師來上課，我們班都是“點擊率”最高的班級。作為學校的骨干教師，一年來，我在學校開設(shè)公開課6次，送教到民工學校1次，力爭先在課堂上讓自己成長起來。

二、教育科研工作

“問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！蔽覀兊膶W校無疑也是一個清凌凌的方塘，怎樣讓這方塘之水清澈可人?其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統(tǒng)的、復雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。

蘇州大學朱永新教授為了鼓勵教師寫教育隨筆，在網(wǎng)上開辦了“教育成功保險公司”，即教師如果堅持每天寫教育隨筆1000字，堅持十年寫成3650篇，字數(shù)達365萬字，如果不成為教育家的話，教師十年前如投保一萬，他愿賠付100萬。我沒有去朱老師那里投保，但工作五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

__年，市教育局在全市范圍推開了“師生共讀整本書”的課題研究工作，要求各校選派2名教師參加實驗研究，我榮幸地成為了其中的一員。其實，在這個活動推開之前，由于我對學生課外閱讀的重視，我班早已形成了濃厚的閱讀氛圍。參加實驗，在多次的培訓學習后，我在指導學生課外閱讀上有了的方法，也取得了一些顯著的成績。我班本學期人均讀書量20冊，開展讀書交流研討會2次，學生習作在市級以上報刊雜志上發(fā)表28篇次。我主持的吳江市20__年度課題《開展新教育實驗 改善小學生讀寫生活》，獲得課題研究成果一等獎，撰寫的13篇論文、隨筆得到發(fā)表。此外，我還評到了“吳江市教科能手”，這是我在教育科研路上的一個新的里程碑。

三、團支部工作及其他

作為語文組的團支部書記和學校的團總支副書記，我能認真做好本職工作，開展多種多樣的活動，豐富團員教師的生活。3月份，100多名團員教師去無錫參加了班主任培訓，欣賞了黿頭渚的秀麗風光;4月份，我們在團員教師中開展了以“愛心、責任、成長”為主題的教育敘事征文比賽;5月份開展“激揚青春”的演講比賽……

《青春教壇》是團總支自己的刊物，主要刊發(fā)團員教師的教育隨筆，心情雜感，是廣大團員教師交流、學習的重要平臺。雙月刊的雜志，現(xiàn)在已經(jīng)出到了18期，它以精美的文章、匠心的設(shè)計贏得了鎮(zhèn)團委領(lǐng)導的高度贊揚。

同時，本學期，我還擔任了《吳江綢都》報的教育版面工作。能在工作之余，積極寫作學校新聞，遴選出優(yōu)秀的教師文章，將好新聞，好文章推薦給該報，為宣傳學校、教師成長獻出了自己的一份力。

美術(shù)教師考核個人總結(jié)范文三本學期我擔任四年級的美術(shù)教學任務，在這半年里，我不斷學習新的教育理念，積極參加學校的教研活動，致力于用學生喜歡的教學方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過一學期的學習，學生初步學會觀察，學會造型，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。審美素質(zhì)有所提高，現(xiàn)將一學期所做工作總結(jié)如下：

一、制定切實可行的教學計劃

開學初，在教導處郭校長帶領(lǐng)和指導下，根據(jù)我校實際情況，制定可行的教學計劃，并且給自己制定了符合實際的學習，接受實施新的教育理念的計劃。

二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源充實自己

為了學習新理念，接受新觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，我除了熟讀教材以外，還利用單位和家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣、各地區(qū)的新教學方法、新的教研課題，使自己不但在教學上有新方式，還有新的理論知識的儲備。

三、學生為主，課堂圍著學生轉(zhuǎn)

美術(shù)課教學在學生已有知識的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計備課。并且針對四個班的不同特點，培養(yǎng)四年級各班學生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補不同的知識缺陷。例如，在制作《小圓點的魅力》一課中，我提前安排學生搜集有關(guān)點的材料，安排學生從家里自制或收集。在課前我提前了解到學生搜集的信息，根據(jù)各班搜集的不同材料，把握課堂知識目標，知識重難點，因班而異，因勢利導，因材施教，設(shè)計不同的導入和思路，在各班教學中，根據(jù)各班學生帶的材料進行講解和分析。近而激發(fā)了學生對點的認識和了解。在畫經(jīng)過一學期的教學，學生們在欣賞、表現(xiàn)、制作等方面都有了較大提高，能夠大膽用色，造型生動、巧妙，從而順利完成了本學期的教學目標。

四、本學期采取的主要教學措施及成就

首先是教學行為的轉(zhuǎn)變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項準備活動。 拓展教學思路，做到因材施教，因人而異。 其次對學生評價的轉(zhuǎn)變，對于學生的作品不再單純的評價為：優(yōu)良、合格、不合格。而是根據(jù)學生的具體作品先評價作品中優(yōu)秀的部分，也就是肯定學生作品中成功的地方，增強學生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導學生修改。但要注意保留和發(fā)展學生的個性。

調(diào)動學生的學習興趣。通過自評、互評學生作業(yè)，舉辦班內(nèi)、班際、校內(nèi)的作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互相學習、提高學習興趣。另外在五一前夕組織了一次書畫展，使學生們利用書畫展展示自己的作品，從而使自己的個性得到張揚。

在后進生方面我努力做到徹底了解這些學生的家庭情況，在轉(zhuǎn)化工作中針對性地教育學生。我首先做到在生活上先關(guān)心他們。讓他們感受到來自老師的，但是是一種母愛般的關(guān)切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學習的勁頭。

總之，本學期的教學任務圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，也有不足之處，例如教師對后進生的輔導不夠，導致部分學生的繪畫作業(yè)不理想。還有美術(shù)課外小組人員素質(zhì)參差不齊，在繪畫活動中獲獎人數(shù)不多，因此，下學期的教學任務對我來說，依然很艱巨，我還需不斷學習、不斷充實、完善自己 ，積極努力準備好下年的工作。

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一、強化理論意識

通過多年的高考美術(shù)教學，我們常常發(fā)現(xiàn)一個問題，許多學生在學習過程中總是以專業(yè)技能的訓練為己任而忽略美術(shù)理論知識的學習。實際上美術(shù)理論的學習對于繪畫語言的發(fā)現(xiàn)有著非常重要的指導作用。美術(shù)理論教學首先應重視基本概念，如美術(shù)常用名詞“美術(shù)”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構(gòu)圖原理、透視原理和各類畫的表現(xiàn)原理等等。再次是美術(shù)史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過美術(shù)理論教學，必能提高他們的繪畫技能。

二、進行學生基本情況分析

1、多數(shù)學生專業(yè)學習起點較晚，藝術(shù)實踐經(jīng)驗欠缺，思想認識薄弱，甚至有些是為了升學門檻而臨時“抱佛腳”；

2、學生基礎(chǔ)專業(yè)技能薄弱，這與專業(yè)訓練時間少有很大關(guān)系；

3、該年齡段學生可塑性較強，主動學習及自我探索能力較強，并且接受與理解能力也較強，因此在正確的引導和嚴格的約束下，加上較長一段時間的專業(yè)訓練，會有較大的提高。

三、狠抓基礎(chǔ)，強化基本功

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高考美術(shù)培訓班，為了提高考試“命中率”，投機取巧，想方設(shè)法猜測考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學的基本原則和規(guī)律，給學生傳授專門應試的針對性套路，導致了教學模式的程式化，大多美術(shù)培訓班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個套路進行強化訓練，個別美術(shù)培訓班甚至不經(jīng)過繪畫基礎(chǔ)教學，直接進行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應付高考，教出的考生結(jié)果是會畫真人像的不會畫石膏像，甚至是會畫蘋果不會畫雞蛋。教師應該不是只教會學生畫某一個物體或某一些物體，而是教會學生怎樣去觀察和表現(xiàn)形體。

而且現(xiàn)在部分考生盲目追求個性，忽視“基本功”的練習，甚至為刻意追求“變形”而放棄對造型的嚴格要求。對此教師應予以正確引導。教師的主要任務就是要求學生掌握繪畫原理及基本技法，強化學生的整體意識觀、空間意識觀；激勵學生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學生創(chuàng)造多看的條件、多練的機會和多思考的學習氛圍。

四、專業(yè)課程教學的規(guī)劃

（一）從素描“造型基礎(chǔ)”入手，通過寫生與臨摹，引導并轉(zhuǎn)變

學生眼、手、腦的觀察、表現(xiàn)與理解習慣，逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)、細心分析的藝術(shù)實踐能力。此過程要進行大量的練習。

（二）色彩知識學習

本科目通過靜物、風景寫生與臨摹主要解決學生對繪畫色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。

（三）針對性模擬訓練

運用較長一段時間，進入全天候考試仿真訓練，并針對學生情況及個人專業(yè)發(fā)展意向針對性強化訓練。

五、促進個性發(fā)展

在新課程標準理念下，提出要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導給學生創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂的環(huán)境，讓學生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學習過程，真正成為課堂的主人。教師是主導，學生是主體，既要尊重學生主體作用，又要發(fā)揮教師的主導作用，兩者要結(jié)合。采用啟發(fā)式教學，學生實踐為主，教師引導為輔。這就要求我們把研究學生的學習方法、培養(yǎng)學生的學習能力放在十分突出的地位，努力使學生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。在教學過程中，教師可根據(jù)教學的需要和學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性和興趣。給學生自主學習的時間，教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置一定的問題，讓學生獨立思考，教師上課時也可將班級學生分成若干個學習小組，在老師的指導下學生自主參與。以學習目標和任務為導向，以設(shè)疑、常識、引導、體驗、比較、探究為基本方式，把教師的主導與學生的主體有機結(jié)合起來，共同探究，激發(fā)學生的探究熱情，有意識培養(yǎng)學生會提問題，敢問，善問，調(diào)動探究動機和能力，同時還要引導學生注意提出問題的質(zhì)量。學生在進行自主學習、探究學習、小組合作學習時，對知識的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識，而不理解的知識點就難以歸納，所以，在平時教師還要培養(yǎng)學生對知識的歸納總結(jié)能力

六、應試能力的培養(yǎng)

隨著美術(shù)高考的改革，考試內(nèi)容一般為素描、色彩速寫和創(chuàng)作，出題方式一般是寫生、默寫，在進入考前的強化訓練時，教師可進行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓練，這時教師要正確引導學生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習。

美術(shù)高考的評分標準，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評分標準一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準確，形態(tài)生動；整體感好，主次分明，細部刻畫精當；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)?、濃淡、粗細、疏密和虛實變化?/p>

在加強學生基本功訓練時，如素描訓練除以短期作業(yè)為主外，可恰當畫些長期作業(yè)，進一步加強學生的深入塑造能力，理解能力及虛實空間的處理能力。色彩、速寫教學可開設(shè)風景畫，以提高學生的學習興趣，擴大其知識面。

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關(guān)鍵詞：課時少；容量大；弱勢學科；質(zhì)與量的關(guān)系

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0299-01

1.現(xiàn)階段美術(shù)教育的現(xiàn)狀

從2001年至今，在這新課程改革的十年里，作為一線的美術(shù)教師都在積極的投身改革的熱潮中。筆者也一樣是其中的一員，從自身的教學體驗和美術(shù)教學相關(guān)活動中筆者發(fā)現(xiàn)在新課改的過程中有所收獲的同時也體現(xiàn)了很多的不足，出現(xiàn)了三維目標的確立與虛化現(xiàn)象：（1）知識和技能目標該實的不實，美術(shù)課之前是過于強調(diào)學科本位，但美術(shù)課離開了專業(yè)知識和技能的支撐便沒有了學科特點，（2）過程與方法的目標出現(xiàn)了"游離的現(xiàn)象"在此過程中可以讓學生從中鍛煉動手動腦能力，和自主學習的能力。（3）情感態(tài)度價值觀目標出現(xiàn)了"貼標簽"現(xiàn)象。

2.現(xiàn)階段美術(shù)學習的現(xiàn)實

實際上義務教育階段美術(shù)學習的現(xiàn)實狀況與我們美術(shù)課程的理想存在一些矛盾和差距，下面幾個事實是不容忽視的：

2.1 并非所有學生對美術(shù)學習感興趣：2002年10月尹少淳教授對北京市122中學和阜城路中學部分學生的美術(shù)學習興趣問題進行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明有相當一部分學生對美術(shù)并不感興趣。

而不喜歡美術(shù)課的理由依次是：（1）畫不好（2）沒興趣（3）浪費時間（4）課堂紀律不好。

我們知道，興趣在學習活動中扮演者十分重要的角色，興趣可以變?yōu)閷W習的動力，但興趣是發(fā)自內(nèi)心的只可激發(fā)，不可強迫。我們給予學生的美術(shù)知識與技能的難度一定要與大多數(shù)學生對美術(shù)的興趣相吻合。否則，導致的將是學生美術(shù)學習興趣的進一步衰減。

2.2 不是考試科目：在我們現(xiàn)行的課程體系中，有考試科目與非考試科目之分，美術(shù)自然是所有人心中的小科。

美術(shù)科目與其他考試科目相比，學生的時間和精力等方面投入的要少，來自家長、社會和學校的關(guān)注和壓力也小得多，這是一個不能忽視的現(xiàn)實。這一現(xiàn)實反映的情況是，學生學習美術(shù)的動力系統(tǒng)弱于學習考試科目的動力系統(tǒng)。

2.3 沒有充裕的時間： 其實很多一線的教師很清楚的看到了這一點，既然美術(shù)并非考試科目，就不能指望學生像對待考試科目那樣在美術(shù)學習上投入那么多的精力和時間。況且中學一周只有一節(jié)美術(shù)課。因而也不應該期望他們能在美術(shù)知識與技能方面獲得較大的發(fā)展。

3.現(xiàn)階段美術(shù)教育的對策

什么樣的美術(shù)課程才能適應義務教育的現(xiàn)實狀況呢？在將近十年的美術(shù)教學中筆者總結(jié)出：我們需要智慧型美術(shù)教師去實施有效教學。

3.1 學科知識學科技能的掌握，首先要提高手上功夫"精通一門畫藝掌握多門畫技"。作為一個美術(shù)教師，我們從新課程的目標內(nèi)容要求中，體會到美術(shù)教學的顯著變化。從原來的注重技能訓練到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和完善人格、從注重近期效果到關(guān)注學生的終身發(fā)展、從課堂教學的教師一言堂到以學生發(fā)展為本。為了體現(xiàn)對新課改理念的理解深入，筆者在工作的幾年里聽了市縣很多美術(shù)課，大都開始改變以往的老路 - 純粹的畫畫課（老師在黑板上畫學生在下面畫），于是在課堂上美術(shù)教師把講發(fā)揮到了極致，充分的調(diào)動學生的積極性，一會兒提問、一會兒討論、一會兒分析、一會兒發(fā)散。表面上看課堂氣氛很是活躍。一節(jié)課下來，兩節(jié)課下來，很多節(jié)課聽下來，幾乎就沒有老師在黑板上畫過東西，也很少有老師動手演示過。有些寫意畫教學就直接看光盤。有時光盤教學特別必要。，比如工筆畫這是長時間出效果的藝術(shù)，可以用光盤來教授，這樣以便使學生清晰易懂。但像速寫、造型設(shè)計、寫意、書法教學等，如果教師能自己動手演示不僅僅能激起學生興趣，更能樹立起美術(shù)老師在學生心中的形象。雖然現(xiàn)在多媒體教學給我們帶來了方便，但有時必要的演示真的特別重要，這樣才會讓學生真真切切零距離接觸美術(shù)。讓學生有種眼見為實的感覺，同時有強烈模仿學習的欲望。

筆者覺得美術(shù)老師必須具備一定的造型能力，美術(shù)是視覺藝術(shù)，是以形象說話的，如果我們具備一定的造型能力，課堂上就可以給學生演示、示范，就能夠更直觀、更生動地進行教學。為了提高造型能力，就有必要選擇自己比較喜歡的表現(xiàn)形式（比如素描、速寫、漫畫、卡通畫、國畫等等）經(jīng)常習練。

3.2 教育理論的靈活運用。美術(shù)課因為不是考試科目，學生在上課的時候大都處于一種散漫的狀態(tài)，這個時候作為美術(shù)老師不能忽視常規(guī)教學，首先必須遵守的課堂秩序，美術(shù)課必備的工具材料。

關(guān)于"策劃、指導實踐活動"，是集中體現(xiàn)我們綜合實踐能力的一項內(nèi)容。能不能很好地組織、策劃和指導學生開展綜合實踐活動，要看教師的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、指導能力、整合能力等。

3.3 課程理論的統(tǒng)領(lǐng)作用。認真領(lǐng)會大綱的精神，在學科本體和知識技能的游離中把握住一個度。

新課程的課堂教學越來越具有開放性，互動性、生成性等，是一個動態(tài)的充滿生機的復雜系統(tǒng)，從而也越來越強調(diào)教師的個性，人文性、創(chuàng)造性和研究性。即呼喚可持續(xù)發(fā)展的研究型教師。

總之，從目前的美術(shù)課程的特征看，由于內(nèi)容的廣博與學習時間的短暫這一難以調(diào)和的矛盾，義務教育階段的美術(shù)教育只能是一種"走馬觀花"的體驗活動。如何在觀花后留有深刻的記憶需要智慧型的美術(shù)老師不斷的探索。

參考文獻

[1] 王承昊 主編《初中美術(shù)新課程教學法》

[2] 尹少淳 主編《理想與現(xiàn)實中徜徉》

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關(guān)鍵字：高考;美術(shù);輔導

【中圖分類號】G623.75

近幾年來，報考音、體、美高等專業(yè)院校的學生越來越多。為了適應社會的發(fā)展和廣大學生及家長的要求，各個學校也越來越重視音、體、美的教育，這就對我們專業(yè)教師有了更高的要求。這里，我就幾年來在美術(shù)高考輔導教學中所積累的一些經(jīng)驗與感受和同行互相交流一下。

一、入門訓練不宜急于求成，不然就會越俎代庖，事倍功半

萬事開頭難，誰都有這種畏懼心理。剛開始，學生不知所措，不知從何下手，很茫然。這時，教師不宜太著急，急于求成，滔滔不絕地講個不停。希望一下就把自己平生所學全都灌輸給學生，學生是無法理解的。這種做法同樣是跟美術(shù)學科的特點背道而馳的，對學生學習繪畫藝術(shù)絕無好處。其實，任何理論知識都是從實踐中總結(jié)出來的，特別是像美術(shù)這種要求動手能力極強的學科更顯重要。開始教師只需要講一些運筆的基本方法和手法即可，然后找一些簡單的范畫給學生臨摹，跟著范畫感性地去處理一些繪畫中的表現(xiàn)知識，同時也讓學生的心理得到平穩(wěn)的過度，并體驗到繪畫帶來的樂趣。有了這些感性的認識和親身體驗的經(jīng)歷，教師再講、再做示范可能效果更好。

二、進行美術(shù)專業(yè)輔導，強化學生專業(yè)知識

1、素描方向

高考中，素描考試主要測試學生是否具備一個基本的造型素質(zhì)。素描作為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，不論你將來具體搞什么專業(yè)，最根本的要求是你得把形給畫準了，把解剖關(guān)系、結(jié)構(gòu)畫正確。相反，如果平時只關(guān)注那些浮在表面上的東西，對實際造型能力的提高是沒有用的?？梢赃@樣說，學生對形的認識、體的認識能達到多深的程度，素描就能畫到什么程度。因此，平時練習素描應以理解為中心任務。要通過訓練，準確地在作業(yè)中反映對象的結(jié)構(gòu)、形體、明暗、空間、調(diào)子的各種關(guān)系，教會學生平時訓練必須要反復地理解對象，從淺入深，由簡到繁，再由深入到提煉，由精細到概括，從而把素描能力一步步地提高。

2、色彩方向

色彩作為考試中重要的一個科目，也是學生將來從事美術(shù)專業(yè)非常重要的一個方面。所以打好基礎(chǔ)尤為重要。

畫色彩最忌諱的就是放不開。我覺得最重要的是：一定要敢畫，要善于抓住第一感覺。色彩最能表達一個人的情感。因此，考生要以一種放松的心情訓練、考試。動筆畫畫前先抓整體感覺，在此基礎(chǔ)上再逐個塑造，最后以一些點睛之處讓整個畫面活起來。比如：瓷罐哪一點有什么特性，和同等色彩關(guān)系的物體相比冷暖有哪些微妙的區(qū)別乃至有什么疤痕，都盡量讓學生把它表現(xiàn)出來。做這些不是浪費時間，而是訓練學生捕捉微差的敏銳性，同時培養(yǎng)學生的耐心和毅力。

另外，畫畫既要盡情揮灑、“放縱”學生的才氣，又要符合基本色彩關(guān)系，展示學生的整體駕馭能力，即感性與理性相結(jié)合。要達到這樣的要求當然不容易，所以必須科學地去練習。想畫好色彩，以我的實踐感知，還必須畫一些色構(gòu)小圖練習。比如：把一張八開大的紙分為四格，然后分別畫四組同一靜物在不同環(huán)境或不同光線下的色稿。畫色稿小圖并不需要用什么筆法，但必須把色塊之間的關(guān)系展現(xiàn)出來，這一步很重要。只有懂得色彩，你才有可能展現(xiàn)你的才華。在色彩關(guān)系正確的基礎(chǔ)上，筆法夸張地畫，不要怕畫壞，只要心里有數(shù)，筆力自然會到位，控制好整個色調(diào)。這樣，色彩的表現(xiàn)能力也就慢慢鍛煉出來了。

3、速寫方向

對于考生來說，速寫畫好了不僅在作畫時反應靈敏、提高造型速度，為考試贏得時間。同時，便可輕松自如地勾勒出大量的創(chuàng)作小稿。可以說，只要速寫畫得好，創(chuàng)作一定考得好。

（1）以線為主的速寫訓練

由于線條是速寫最為主要的表現(xiàn)手法，所以以線條為主的速寫是速寫的主流。樣式、風格也很多，可以根據(jù)學生的追求而選擇不同的線條。我們通常以粗的、實的、重的、硬的表現(xiàn)物象的前面及突出的地方；以細的、虛的、輕的、軟的線條來表達后退或減弱。用線要連貫、整體，忌斷、忌碎；用線要中肯、樸實，忌實、忌浮、忌滑；用線要有變化空靈，忌死、忌板；用線要有力度結(jié)實，忌輕飄、柔弱；用線要有變化，剛?cè)嵯酀?，虛實相間；用線要有節(jié)奏，抑揚頓挫，起伏跌宕。

（2）線面想結(jié)合訓練方法

通常速寫還可以用線條與明暗結(jié)合起來。這種方法比單用線條或單用明暗更為自由隨意，適應范圍更加廣泛。線條的表達清晰、明確，并輔以明暗面、繪畫面增添了力量和生氣。我經(jīng)常使用明暗和線條相互配合的表現(xiàn)作為教學方法，在考試的時候，這樣的卷面會顯得比較有力量，容易凸顯出來。

三、考前的心理輔導

良好的考前心理狀態(tài)是發(fā)揮好專業(yè)考試的最后一道門坎。作為指導教師和考生都應該關(guān)注。其實，在平時專業(yè)訓練中就有意識的進行這方面的輔導，無論是考前、考中、還是考后的相關(guān)事項，教師都應該事無巨細的向?qū)W生交代清楚。比如：帶好相關(guān)證件，按時進入考場，快速、準確選擇自己滿意的位置，充分準備好自己的畫具，合理分配作畫時間，對考場上可能發(fā)生的事情要隨機應變的能力等等。

其次，應告訴學生在考場上要有信心，相信自己。每個考生都有自己的優(yōu)勢和缺點，對于考試來說就是發(fā)揮優(yōu)點減少缺點的過程。在考前就需要培養(yǎng)學生有自信，考場不要抄襲別人作品，盡可能發(fā)揮優(yōu)勢。應該按自己對事物美的感受、審美的表達形式沉著有條不紊的考試?！叭瞬豢捎邪翚?，但不可無傲骨?！彼囆g(shù)大師徐悲鴻的這句話道出了一個深刻的人生哲理。自信是成功的第一步，應該相信自己的實力，大膽應試迎接挑戰(zhàn)。要相信用心血凝聚的、有工夫、有實力的試卷一定會贏得老師的贊賞和取得高分的。

結(jié)語：

總之，在輔導高中生考前專業(yè)方面，高中美術(shù)老師并不一定比大專院校的老師水平差。關(guān)鍵在于我們是否用心去做，是否肯堅持不斷地進修學習，是否能合理發(fā)揮我們的自身優(yōu)勢。各位高中的美術(shù)老師，行動吧！只要我們用心去做，懷有吃苦耐勞的精神狀態(tài)，從各自的學校實際出發(fā)，努力奮斗，我堅信，我們都會成為受專家和社會好評的考前輔導老師。

參考文獻：

[1]哈勇.談高考前的美術(shù)輔導[J].大舞臺，2010-07-20.

[2]石榮威.高考美術(shù)輔導策略探究[J].考試周刊，2010-12-21.

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摘 要：近年來，職業(yè)學校幼師專業(yè)迅速發(fā)展，畢業(yè)生在社會各領(lǐng)域中發(fā)揮著其自身的作用。美術(shù)是幼師專業(yè)的重要課程和主要技能之一，其評價方式有效與否，直接影響著教學質(zhì)量的高低。本文是筆者從多年的教學實踐入手，結(jié)合所在學校的課程改革實踐，對幼師專業(yè)美術(shù)課程評價方式的現(xiàn)狀、存在問題及其完善方向進行的思考和探索。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；美術(shù)課程；評價方式；課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0049-03

近年來，幼師專業(yè)在大中專學校廣泛開設(shè)，美術(shù)課程作為幼師教育中的核心課程，得到了學校、家長、學生的普遍重視和廣泛關(guān)注。而課程評價方式作為教學評價體系的組成部分，其評價方式有效與否，直接決定著教學質(zhì)量的高低。如何建立科學高效的美術(shù)課程評價方式？筆者以惠城職業(yè)技術(shù)學校幼師專業(yè)美術(shù)課程改革為例，結(jié)合多年的美術(shù)專業(yè)教學實踐經(jīng)驗，對學生成績評價方式進行了一些思考和探索，以期找到推動幼師專業(yè)美術(shù)課程質(zhì)量提高的路徑。

一、幼師專業(yè)美術(shù)課程學生評價方式現(xiàn)狀

當前，我校美術(shù)課的考核評價方式仍以傳統(tǒng)的考試和考核方式為主，考試采用百分制，由期末考試卷面成績與平時成績兩個部分組成，兩者的比例通常為7/3。期末考試一般采用嚴格的閉卷考試方式，平時成績則由出勤率、課堂學習情況以及平時作業(yè)情況組成?？己硕酁閷嵺`類考試，一般是教師提供一個實操考試方案，學生完成方案；教師對學生的完成效果給出分數(shù)，以此對學生的專業(yè)實踐技能進行評價。

二、當前幼師專業(yè)美術(shù)課程學生評價方式的缺陷

當前的評價方式簡單易操作，但是不能適應社會對幼師美術(shù)人才的全面需求，不利于學生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，如例：

分析這份考核方案，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的缺陷：

1.評價標準不夠合理。考核方案雖然明確了題目，做了詳細要求，但是整個方案只是考核了繪畫技能。整個標準不符合幼師美術(shù)的課程改革方向，幼師美術(shù)課程和美術(shù)專業(yè)的美術(shù)課程不能完全一致，加上現(xiàn)行職校幼師專業(yè)美術(shù)課程標準中沒有現(xiàn)成的評價標準，因而大部分教師都采用傳統(tǒng)的考試或者考核方式，而無論是考試方式還是考核方式，都是一種單一的評價方式。這種單一的評價標準無法對教師整個學期的教學進行全面檢查，更無法全面考查學生的學習效果和綜合美術(shù)能力。此外，考試標準中沒有清晰地規(guī)定哪些評價要素是必備要素，哪些是輔助要素，各個要素的比例也沒有明確，這就導致了實踐操作考核的片面性。美術(shù)教學自有其特點與個性，幼師美術(shù)課程與專業(yè)美術(shù)學校的課程又存在很大的差異性與特殊性，根據(jù)幼師人才的培養(yǎng)目標，幼師美術(shù)教學應具有針對性和全面性。而目前的考核標準一般很難做出綜合和全面的考核，導致教學的效果參差不齊，因而難以對學生專業(yè)知識和技能產(chǎn)生科學的評價。

2.評價方式不夠合理。幼師專業(yè)的美術(shù)課程具有針對性和全面性，課程內(nèi)容較多，考核方案只占課程內(nèi)容的一個部分，這份考核方案中的色彩寫生雖然是本學期美術(shù)課程內(nèi)容的一個重點，但不是全部教學內(nèi)容，所以該方式存在不合理性。近幾年，幼師專業(yè)美術(shù)課教學改革的步伐越來越快，但其考核評價體系卻遠遠滯后于教學改革的發(fā)展和探索，這已然不適應當前幼師美術(shù)教學形勢的需要了。一個科學和適應性強的美術(shù)課教學改革評價方式，應當在充分尊重課程標準的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)β殬I(yè)能力進行量化，對各項綜合能力進行評估。更重要的還在于對各項能力的定位給予科學評價，經(jīng)過科學的分析，從而制定一套標準量化的流程，形成科學的學生評價體系。

3.不能真正提高學生的美術(shù)能力。以傳統(tǒng)的評價方式來測試學生的美術(shù)能力，讓學生在傳統(tǒng)的美術(shù)學習中形成一種固定的繪畫模式，從而限制了學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，學生難以提高美術(shù)能力。美術(shù)學科是開發(fā)創(chuàng)造性思維的藝術(shù)課程，幼師專業(yè)學生的美術(shù)能力尤為重要，引導幼兒的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，幼兒對色彩和圖形的認知遠高于文字，在幼教工作中幼教教師的美術(shù)能力至關(guān)重要，這就對幼師專業(yè)學生的美術(shù)能力提出了更高的要求。而當前的學生評價方式仍然采用過去的評價規(guī)則，僅僅重視固定的評價標準，不能真正地反映學生的美術(shù)創(chuàng)造能力，一般來說，對于美術(shù)能力的評價應當是包括具體技巧和個人的創(chuàng)作靈感的。然而當前的美術(shù)評價體系更為注重統(tǒng)一的評價標準，無法對學生的靈感給予評價。這不能不說是對學生藝術(shù)靈感的扼殺。

?教學評價?幼師專業(yè)美術(shù)課程改革中考核評價方式的思考

三、學生評價體系完善方向

學生評價體系必須跟著培養(yǎng)社會所需要的人才方向一致，目前幼師專業(yè)的學生是為幼教培養(yǎng)人才，一個優(yōu)秀的幼教人才，需要綜合能力的學習和鍛煉，就美術(shù)課程這一門技能來說，也不能只掌握繪畫技能，還要掌握美術(shù)幼教理念、環(huán)境布置、手工制作等能力。發(fā)展綜合技能，培養(yǎng)能適應社會需要的人才，是課程開設(shè)的目標，而學生評價方式必須與課程開設(shè)目標一致。上個學期我校幼師專業(yè)在美術(shù)課程內(nèi)容教學方面進行了部分改革，在學生評價方式進行了如下改變：

從這份考核方案來看，學生評價模式從以下幾個方面得到了改善：

1.完善美術(shù)課考核標準。考核內(nèi)容從本學期教學內(nèi)容出發(fā)，涉及每個教學點，對美術(shù)綜合方面都進行分配，重點在繪畫方面，但是同時進行手工和書法等全面考核，既有針對性又兼顧全面性。一個合格的幼教教師是全方面發(fā)展的，就美術(shù)方面來說，學生學會畫，同時還要會教，會布置環(huán)境，書寫要規(guī)范，在其他教學中應用美術(shù)技能輔助教學，把美術(shù)知識融入幼教工作是我們課程設(shè)置的關(guān)鍵。筆者在多年的美術(shù)教學中深刻地認識到這個關(guān)鍵性，通過不斷地對查畢業(yè)生工作情況的調(diào)查和反饋，我校幼師專業(yè)在美術(shù)教學中不斷調(diào)整教學思維，教學內(nèi)容，教學方法等，不斷推進課程改革，課程改革的推進以及新的就業(yè)形勢的要求，都需要將當前的學生評價體系中的考核標準進行更改和完善，將過去的抽象和混亂的評價體系進行升級和完善，將評價標準具體化、清晰化、條文化。與此同時，一個清晰的考核體制的建立，可節(jié)省優(yōu)質(zhì)的教學資源，提高教學資源的使用效率。

2.完善美術(shù)課評價方式。此方案不再采用單一的繪畫考核，有試卷考試針對理論學習的教學檢查，有技能的考核，有其他競賽、平時表現(xiàn)、作業(yè)完成情況的綜合評價，學生在平時的學習中就會積極，不再是應付考試，利于美術(shù)課程教學目標的實現(xiàn)，提高學生綜合能力，為我們輸送高質(zhì)量的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)，過去對于學生的評價方式往往停留在分數(shù)和成績上，這種評價方式顯然無法適應新時期就業(yè)形勢的需要。因而未來的美術(shù)課程改革的繼續(xù)推進過程中，要繼續(xù)深化評價體系的改革，將過去的單一的評價方式改為多元化的評價方式。建立多元化的評價體系，不僅有助于講學評價體系的完善，更有助于未來優(yōu)質(zhì)幼教人才的養(yǎng)成。

3.美術(shù)綜合能力得到提高。近幾年，本校的幼師專業(yè)的美術(shù)課程在內(nèi)容上，對單一的繪畫課程進行調(diào)整，增加了書法、手工的課時比例，在美術(shù)教學法、幼教工作方面做了大量工作，學生的專業(yè)素質(zhì)能力增強，在工作中得到了好評，幼師專業(yè)的合理的學生評價模式的形成，不僅會起到推動學生素質(zhì)發(fā)展的作用，更可以起到對美術(shù)課程教學改革的不斷進步和鞏固。

四、總結(jié)

完善美術(shù)課評價方式就是要對于學生的幼教職業(yè)能力、幼教素質(zhì)能力等各個要素進行全方位的評價；從評價的內(nèi)容上來看，平衡了對于職業(yè)能力和關(guān)鍵能力的評價，對于個人的發(fā)展進行價值上的指導，在評價的目的上，就要更加職業(yè)性。對于評價方式更加靈活可操作。更能體現(xiàn)工作技能。而對于美術(shù)課創(chuàng)新來講還包括其余的部分，如評價的規(guī)劃、評價的設(shè)計、評價的實施、評價的管理和評價結(jié)果的評價等。 隨著美術(shù)教育改革的深入，教育評價也需進行改革，學生評價作為教育評價的一部分也須得到不斷發(fā)展、進步。

參考文獻：

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1.美術(shù)科目學校不重視

由于美術(shù)科目不是考試科目，在一些學校不受重視。美術(shù)課經(jīng)常被“霸占”，上級檢查改為勞動課，班級有事改為班會，在年終和升學考試的時候美術(shù)老師還得看著學生復習文化課。美術(shù)屬于小科目，不受重視，可想而知美術(shù)老師也不會得到重視，在這種情況下，美術(shù)教師平時備課也不充分，上課隨心所欲，美術(shù)課堂也就成了學生的“放松課”。

2.農(nóng)村辦學條件差，教學設(shè)施缺乏和資源不足，影響美術(shù)教學的質(zhì)量

農(nóng)村中小學雖然也相繼建立了美術(shù)室和成立了美術(shù)興趣小組，但是沒有真正起到開展美術(shù)教育的作用，為的是應付上級的檢查。美術(shù)用品和圖書數(shù)量很有限，有些是陳舊的，與時代嚴重脫節(jié)。美術(shù)教學用品的嚴重缺乏，美術(shù)教師心有余，力不足。加之學生思想也不重視美術(shù)課，所以教師上課時要求學生準備的一些素材學生也準備不齊，勢必影響課堂效果。例如，上剪紙課，讓學生準備剪刀、紅紙等，學生要么幾個人一把剪刀，要么在作業(yè)本上撕下一張紙就用，這樣的剪紙課堂大家可想而知是什么樣的。

二、農(nóng)村美術(shù)教育問題解決方案

1.學習宣傳國家素質(zhì)教育精神，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

在農(nóng)村主要文化科目學不好，就感覺孩子沒有前途。往往把美術(shù)、音樂、體育與技術(shù)課和語數(shù)外等學科教育分離開來。美術(shù)課在課程安排上一般為每周一節(jié)，上下午最后一節(jié)。在一些家長和領(lǐng)導的眼中得不到肯定和認可。要轉(zhuǎn)變觀念必須有家庭到學校，有領(lǐng)導到老師進行一次徹底的觀念更新，充分認識學校美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性，才能把美術(shù)教育在學校中步入正軌。

2.選聘美術(shù)專業(yè)教師，合理優(yōu)化教師隊伍，“人”“崗”相符

學校應該安排有專業(yè)能力的青年美術(shù)教師擔任美術(shù)課程，暫時缺乏專業(yè)教師的可以選拔有美術(shù)基礎(chǔ)的教師擔任，也可招聘美術(shù)教育專業(yè)的大學生充實到教師隊伍中來。學校要給美術(shù)教師提供學習實踐的平臺，多參加美術(shù)教學交流會和書畫展覽等，也可以定期讓美術(shù)教師到美術(shù)專業(yè)院校去進修學習；在學校應該成立專門的美術(shù)工作室，或舉辦師生美術(shù)作品展覽，多訂閱一些美術(shù)圖書和報刊等資料。通過多種途徑，激發(fā)美術(shù)教師的積極性，進而提高美術(shù)教師的業(yè)務水平。

3.樹立終身學習觀念，不斷提高自身修養(yǎng)，符合新形勢教育理念發(fā)展

隨著社會現(xiàn)代的發(fā)展，美術(shù)教師也面臨新的挑戰(zhàn)，不單是能夠畫畫就可以上好美術(shù)課。當前既要求教師既要勤練美術(shù)專業(yè)，又要不斷接受新的美術(shù)知識和新的教學理念，探索研究課堂教學新模式。高效和諧課堂的構(gòu)建，不僅需要現(xiàn)代教學方法，還需要貼近學生生活，激活課堂，激發(fā)學生的學習興趣，使學生熱愛美術(shù)課堂，熱愛生活，達到美術(shù)教育的目的。四、激發(fā)教師工作熱情，建立教師評價機制。一個學校的美術(shù)教師，在上好美術(shù)課的同時，還擔負著學校校園文化建設(shè)、校報出版及學生興趣小組的輔導等工作，其工作是繁雜的，但是每一項，都需要我們的美術(shù)教師去盡心盡力完成好。因此學校應該對美術(shù)教師的工作給予肯定，激發(fā)教師的工作熱情。讓美術(shù)教師在工作獲得成就感，樹立勤奮工作的信心。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 美術(shù)教學 教學評價 措施

職業(yè)學校美術(shù)課堂教學中運用教學評價能夠讓教師更好地總結(jié)課堂教學經(jīng)驗，查找教學中存在的問題，從而更好地進行課堂教學。在職業(yè)學校美術(shù)課堂教學過程中引入評價方法，還可以讓教師更好地進行教學反思與自我發(fā)展。需要注意的是，教師在職業(yè)學校美術(shù)課堂教學中運用教學評價手段時，要注意讓學生在學習美術(shù)知識的過程中，能夠得到更多的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，讓他們的實踐能力和創(chuàng)新能力得到一定的發(fā)展。以下筆者結(jié)合教學實際，分析教學評價在職業(yè)學校美術(shù)課堂教學中的作用，并就職業(yè)學校美術(shù)課堂教學中如何運用教學評價進行詳細闡述。

一、職業(yè)學校美術(shù)教學中運用教學評價的意義

職業(yè)學校的學生綜合素質(zhì)參差不齊，但是他們更渴望得到教師的關(guān)注和贊許，因此有效的教學評價對學生學習興趣及學習成績的提高都有著重要的意義。同樣，教學評價也能促進教師教育教學手段和素質(zhì)的提高，以達到教學相長，提高教學水平的目的。

1.激發(fā)學習興趣，提高學生素質(zhì)

課堂教學是一個師生、學生之間互動溝通的平臺，職業(yè)學校美術(shù)課堂教學的過程可以說是師生相互發(fā)展的過程。教師應該從學生的實際出發(fā)，主動創(chuàng)設(shè)生動的美術(shù)教學情境，讓學生能夠自己動手操作、動腦思考，調(diào)動多種感官共同來完成對美術(shù)基本知識的構(gòu)建。在進行課堂教學評價時，要同時注重教學的過程與結(jié)果，對學生的學習行為和情感體驗更多地進行關(guān)注，當學生自己解決了一個問題、完成一個作品后，教師應該帶動周圍的學生對其進行激勵評價，通過這種在教學中的評價互動來關(guān)注和尊重學生，促進他們的全面發(fā)展。

2.做到教學相長，提高教師素質(zhì)

職業(yè)學校的課堂教學評價中明確指出，評價的主要功能是促進學生全面發(fā)展，讓教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高，并進行有效的教學改進。其中，還指出了美術(shù)課堂教學評價的標準，以及怎樣引導教師提升自己的專業(yè)素質(zhì)。因此，職業(yè)學校美術(shù)教師不僅是課堂教學的主要評價者，更要做學生學習的引導者與合作者，將課堂教學評價功能完全地發(fā)揮出來，從而更好地促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

二、職業(yè)學校美術(shù)課堂運用教學評價的措施

1.充分發(fā)揮總結(jié)性評價的作用

總結(jié)性評價又叫事后評價，它是以事先設(shè)計的教學目標為準，對學生目標達成程度進行考查評價。一般來說，總結(jié)性評價是一個學期一次。對學生進行總結(jié)性評價的主要目的是為了評定學生某一時期內(nèi)的學習情況，讓學生找出不足并幫助其改進。首先，總結(jié)性評價是對學生一學期以來美術(shù)學習情況進行的全面評定，以便為下學期的學習計劃提供依據(jù)；其次，總結(jié)性評價可以對學生美術(shù)課程的掌握程度以及是否達到教學目標進行確定；最后，總結(jié)性評價對學生學習具體情況的概括水平較高，包含內(nèi)容較廣，能夠更好地測試學生美術(shù)基本知識的理解程度。

2.強化互動評價，在合作探究中促進學生發(fā)展

素質(zhì)教育要求在進行教學評價時要注重學生的參與，將教師評價和學生評價融合在一起，通過多元化的方式如同學間互相評價、分小組進行評價等，將評價權(quán)交付給學生。在這個過程中，教師要善于把握自己“導評”的作用，結(jié)合實際將評價方法傳授給學生，讓學生能夠更好地認識自己。每個學生都有自己的思維方式，學生之間進行互相評價可以讓他們能夠相互合作、學會傾聽、相互尊重，讓他們能夠更好地、積極地參與到美術(shù)學習中去。學生不再像以往那樣圍繞教師“轉(zhuǎn)圈”，而應該有自己的學習方向和學習方式，互動評價能夠讓學生之間產(chǎn)生一種民主的氛圍，從而形成一個有利于學生的學習環(huán)境。

3.注重進行個體差異評價

在職業(yè)學校美術(shù)課堂教學中，教師除了要掌握好互動評價、總結(jié)性評價等方法外，還應該注重進行個體差異評價。教師要針對每個學生的實際學習情況和個體差異進行評價。在這種評價方法中，可以更好地照顧到每一個學生，并以學生自身的學習情況進行評價比較，包括對當前學習狀況與過去學習狀況的比較和自身不同側(cè)面的比較，從而讓教師能夠更好地了解學生當前的具體學習情況，然后制訂教學計劃，調(diào)整教學行為，發(fā)揮出個體差異評價的作用。

4.運用教學評價促進學生的表達和交流

職業(yè)學校的學生通過美術(shù)課堂教學評價，能夠更快地掌握與老師同學交流溝通的方法，可以將自己內(nèi)心的想法準確地與他人說明，可以通過他人的評價來更好地審視自己，從而獲得新的認識，讓學生能夠?qū)W習到相互分享、相互幫助、相互接納。這些思維觀念必須從課堂教學中的點滴抓起，這包括教師熟練地運用教學評價或者讓學生對自己與別人相互評價，這樣才能讓職業(yè)學校的學生樹立起獨立自主的性格特點，讓他們不會形成盲從、獨斷的學習思維。在美術(shù)課堂教學中，教師應該盡量給予學生較多的相互交流的時間和空間，讓學生能夠有相互溝通的機會。

總之，素質(zhì)教育中以人為本的理念要求教師在教學時，必須讓每個學生都得到全面發(fā)展。新一輪的教育課程改革，尤其是教育評價的創(chuàng)新，對于培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)具有很大的推進作用，同時也給美術(shù)教師創(chuàng)造了一個發(fā)展與創(chuàng)新的平臺。因此，作為職業(yè)學校美術(shù)教師，要不斷地進行探索，運用好課堂教學評價，從而讓職業(yè)學校美術(shù)課堂的教學效率得到有效提升。

參考文獻

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我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，暑假又快要到了,一學期又快要過去了，那到底收獲的又是什么呢？今在此作一番的總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待今后的教學水平更上一層樓。那現(xiàn)先仔細地回顧這一學期的工作吧：

一、 教學計劃貫徹情況 ：

學期初，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中美術(shù)教學大綱》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱的要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

二．教學工作的總結(jié)：

1．教學工作情況：

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。 

我任教初一初二的美術(shù)課，共十二個班，一個班每周一節(jié)課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術(shù)更有興趣，同時提高學生的美術(shù)水平。另外，授課根據(jù)得失及時寫反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，因為初一初二處于叛逆時期，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學中，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在課外教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，增強學生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

2．考核成績：本學期考核還是按照以平時作業(yè)完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評定學生的成績。

3．教學研究的計劃完成情況：

積極參加校際、教研組、備課組教研活動，認真做好聽課，評課。還積極參加學校的運動會宣傳工作，以及學校宣傳欄的宣傳。

4．課外興趣小組工作情況：

利用每星期六下午的時間指導初一初二的學生參加美術(shù)興趣小組活動，主要開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程：石膏幾何素描，風景速寫等，同時加以一些水果拼盤，花鳥寫意國畫等等，取得了較好的效果。

三．自身素質(zhì)的提高：

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，參加進修學校組織的每次遠程教育網(wǎng)絡(luò)學習活動，以及每個寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學習，同時還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教法工作，從而能夠更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。 

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從2002年開始，我們在中國美院自主招生考生中選派了2名專業(yè)成績好的學生去試試，結(jié)果全部名落孫山。有了第一次的失敗教訓，2003年又選派了5名專業(yè)成績好的學生去考，結(jié)果只有潘明明一名同學以超過最低分數(shù)線1分的成績?nèi)〉昧藢I(yè)合格證，其余4人均未合格。專業(yè)過線是按照1∶4的比例，剛過線要想被錄取是很難的。帶高考這么多年，我一直以“不錄取等于零”來要求自己。在2004年又選派了4名專業(yè)成績好的學生去考，結(jié)果全部落榜。通過三年的摸索，我覺得想要考上中國美術(shù)學院并不是件輕松的事。通過反思，我努力尋找問題所在，并為解決問題而奮斗。

一、提高教師業(yè)務水平是學生考上中國美院的基礎(chǔ)

通過前幾年的美院打拼，我越來越認識到自己的能力不足，“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。2005、2006年我三次自費到中國美術(shù)學院及杭州的一些畫室進行參觀學習，與中國美院劉小東教授等進行了交流，向他們學習繪畫技法與教育教學方法。2007年又去北京到中央美術(shù)學院進行學習，參觀了中央美術(shù)學院附近的畫室，與畫室老師進行交流。除了到美院學習外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了美術(shù)基本知識與基本技能，以進一步地完善自我。虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好地進行教育教學工作。通過這些學習，我樹立了先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向，不斷充實、豐富了自己的知識和見識，為今后更好地教學做好了準備。

二、腳踏實地工作是學生考上中國美院的關(guān)鍵

近年來我努力將自己的教學經(jīng)驗及所學的新知識運用到教學實踐中，在美術(shù)輔導中，處處以身作則，言傳身教，使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時注意培養(yǎng)美術(shù)天賦較高的學生，鼓勵他們考中國美術(shù)學院這所名校。剛開始學生都有畏懼感，更有學生懷疑：在本校學能考上中國美術(shù)學院嗎？的確，以前都是在本校打基礎(chǔ)，到考前六七個月去杭州找國美老師輔導。去的同學雖然有一些考上了，但絕大部分不能考上。對此我看在眼里，痛在心里。痛的是沒考上的學生既沒學好專業(yè)，又“丟”了文化課，（因為他們六七個月沒上文化課）花了大量的錢就不必說了，最后還造成這些學生無學可上。2009年，我決心一定要通過自己的努力讓學生考進中國美術(shù)學院。這也是大部分中學美術(shù)教師不愿意做也不敢做的事。為了實現(xiàn)這一目標，具體的做法如下。

1.科學的學習方法與良好的心理素質(zhì)是取得成功的保證。

在學習過程中，有的同學作畫非常刻苦、勤奮，但進步很小，甚至長時間停滯不前，這往往是因為學習思路和學習方法有問題。表面上看，他們老老實實、勤勤懇懇，但他們不知道及時總結(jié)經(jīng)驗，不善于開動腦筋思考問題，不知道該解決什么問題，也就更談不上如何解決問題，盲目蠻干。這怎能取得好的學習效果呢？因此，要及時調(diào)整他們的學習方法和思路，以提高繪畫成績。適應高考要求是至關(guān)重要的。特別是臨戰(zhàn)狀態(tài)下的考生更要注意研究和采用科學的學習方法，以避免走彎路，影響學習進步的速度。

2.明確學習目標，有計劃、有針對性地解決好自身所存在的問題。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要求學生首先要弄清自己的學習狀況，存在哪方面的問題，針對性地去克服與解決。比如：有的同學造型能力好，但明暗調(diào)子表現(xiàn)較差；有的色彩感覺好，但塑造能力較差；有的表現(xiàn)形象的能力還可以，但構(gòu)圖方面總出問題；還有的比例構(gòu)圖解決得不錯，但對形象結(jié)構(gòu)理解不到位或體積塑造能力較弱，空間感表現(xiàn)差，等等?？记斑@一段時間，就要針對這些情況，制訂相應的學習計劃，有針對性地解決這些問題。學生要根據(jù)自己的理想、愛好和愿望，選擇適合于自己的院校或系科。不同院校、不同系科專業(yè)考試的要求會有所不同，學生就要針對性地進行學習與訓練。例如：江蘇省統(tǒng)考考試內(nèi)容與中國美術(shù)學院的考試內(nèi)容就不同。由于省統(tǒng)考先考，為了讓學生在統(tǒng)考中都能取得好的成績，我側(cè)重省統(tǒng)考內(nèi)容的教學，把國美的輔導內(nèi)容放一放。果然在2009年江蘇省美術(shù)統(tǒng)考中92%的考生專業(yè)達本科線。統(tǒng)考一結(jié)束，我把學生分成兩組，一組繼續(xù)國美內(nèi)容的學習，另一組學習普通院校的內(nèi)容，讓學生的目標更加明確，并針對所報考院校具體要求，制訂學習計劃。

3.培養(yǎng)正確的觀察方法是畫好畫的前提。

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【摘 要】隨著社會環(huán)境的變化和學習壓力的增大，中學生的心理健康問題日漸突出，正確引導學生保持健康向上的心態(tài)已經(jīng)成為社會各界人士的廣泛共識。學校在培養(yǎng)學生保持心理健康方面有著義不容辭的責任，雖然許多學校已經(jīng)開設(shè)了心理健康課程，但面對因中學生心理疾病而層出不窮的社會問題，顯然還不足以應對，需要社會投入更多的精力去探尋和研究。本文正是以此為出發(fā)點，結(jié)合美術(shù)學科的特點，探尋美術(shù)對中學生心理健康方面的積極影響。

關(guān)鍵詞 美術(shù)；中學生；心理健康；積極影響

近年的調(diào)查研究表明，我國小學生有1/4左右存在心理障礙，中學生有1/3左右存在心理障礙，兒童和青少年，尤其是正處在成長和發(fā)育過程中的中學生已經(jīng)成為心理疾病的高危人群。許多學校已經(jīng)意識到青少年心理健康的重要性，并以心理健康課或心理咨詢室等方式幫助學生應對心理問題，這無疑對青少年保持健康心理有積極作用，但如果僅僅依靠上幾堂心理講座就能解決中學生的心理問題，也未免不太實際，因此必須從各個方面對學生加以正確引導。為促進中學生健康心理的形成和個性的發(fā)展，結(jié)合美術(shù)學科自身的教學特點，分析總結(jié)出美術(shù)教學對中學生保持健康心理的幾點積極影響。

一、美術(shù)內(nèi)涵的探究

何為美術(shù)？美術(shù)是指占據(jù)一定平面或空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。即凡是運用一定的物質(zhì)材料創(chuàng)造出具有審美價值的，能滿足人們物質(zhì)生活和精神生活需要的一切具有創(chuàng)造性的產(chǎn)品或活動，都可列入美術(shù)的范圍。只有明確了這一點，才能全面認識美術(shù)課程的學科性質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，可以將美術(shù)的社會功能大致概括為6個方面：(1)審美教育的功能；(2)陶冶情操的功能；(3)認識社會和自我的功能；(4)交流的功能；(5)發(fā)展形象思維和空間智能，開發(fā)潛能的功能；(6)提高物質(zhì)產(chǎn)品的審美價值和文化含量的功能。從上述社會功能來看，美術(shù)具有多種學科性質(zhì)的特點。在以上多種學科性質(zhì)中，從美術(shù)課程對于中學生心理影響的角度來講，中學美術(shù)課程的學科性質(zhì)，應當突出它的人文性，正是由于其獨特的人文特征，使得美術(shù)對于引導中學生心理健康方面，有著非常重要的作用。

二、美術(shù)增加對生活的美好感觸

心理不健康，很大程度上是因為內(nèi)心極度悲觀造成的，是負面情緒長久積壓對心理產(chǎn)生的影響，是缺少正面的、美好的、積極的情緒與之中和的結(jié)果。中學生學習壓力大，在面對不計其數(shù)的考試中難免會有因成績不理想而產(chǎn)生的挫敗感，學生的生活環(huán)境單一，這種挫敗感又很難通過外部環(huán)境的改變進行調(diào)節(jié)，只能自我消化，因此如何在生活中吸取正能量成為了中和負面情緒的主要方法。而美術(shù)教育具有這樣的價值功能，它能教會學生用美的角度去看待生活中的事物，讓學生體會愛的力量。美術(shù)既可以表現(xiàn)世俗情感，也可以表達人類普遍情感；既可喚起人的生活親切感，又能激發(fā)人克服困難的勇氣。它是一種特殊形式的創(chuàng)造，是一種可感知的、符號化了的人類情感形式。學生通過對美術(shù)作品的情感體驗，能領(lǐng)悟到一種符號語言無法企及的異常微妙、深幽、獨特和崇高的情感氛圍，進而凈化心靈，充滿希望。

三、美術(shù)引導學生正確看待挫折

美術(shù)是最明顯的人類行為之一，人類活動最早的證據(jù)就是由視覺形式記錄的。創(chuàng)造和運用美術(shù)語言進行思想交流、表達感情、傳達心愿，是整個人類歷史中的基本行為。這種交流不僅包括美學層面的，還包括人生經(jīng)歷、人生思考、人生感悟等哲學層面的，而這種思考往往是源自于對挫折的思考，對失敗的感觸，是一種心理自我修復的過程，然后以藝術(shù)的形態(tài)表現(xiàn)出來。正是因為這樣，才使得藝術(shù)更富有內(nèi)涵，更充滿生機，更值得人們瞻仰。美術(shù)的學習是通過欣賞體會名人大家的作品和自我創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，而對作品的欣賞又必須了解創(chuàng)作的社會環(huán)境和作者的生活環(huán)境，這無疑是對別人生活的一種客觀解讀。因此，學生在學習的過程中不但能夠了解繪畫技巧，更重要的是能體會到每一件美術(shù)作品中蘊含的深刻人文內(nèi)涵，這是一次客觀看待人生的過程，是重新審視挫折的過程，是尋找人生方向的過程。這種穿越古今的巨大感召力，會使學生更堅定克服困難的勇氣，從而消除負面情緒，樹立積極正確的人生觀。

四、美術(shù)增加美好生活的心理暗示

暗示可以發(fā)揮調(diào)節(jié)情緒的功效。通過老師在課堂上對美好事物的描繪和講解，培養(yǎng)了學生以美的角度觀察事物的能力，使得生活學習中看似平凡無趣的事物，都可能因為變換了觀察思考的角度而變得妙趣橫生，從而調(diào)節(jié)枯燥乏味的學習生活，從一定程度上有助于消除消極叛逆的心理，有利于學生保持健康的心態(tài)。此外，美術(shù)本身就是一種讓人放松，心情愉快的藝術(shù)形式，通過給學生灌輸美的概念、展示美的畫面，讓學生在不知不覺中產(chǎn)生美好的感覺，從而實現(xiàn)積極方面的影響，起到心理暗示的作用。

五、美術(shù)使情感合理宣泄

學生在家聽父母的，在學校聽老師的，又要面對繁重的課業(yè)負擔，缺乏自我展示的按部就班的學習生活使得學生的情感無處宣泄，無論是積極的還是消極的，這種情感的積壓都會成為一種心理負擔，日積月累就有可能演變成心理疾病，對中學生的成長十分不利。通過美術(shù)創(chuàng)作這一藝術(shù)形式，學生往往能從內(nèi)在需要出發(fā)，以強烈的愛、憎等情感以作品的形式展現(xiàn)出來。在這一過程中，情感得以宣泄，正常和高尚的情感得到發(fā)展，學生不僅能夠感受美好的事物，使身心得到充分舒展，而且由于藝術(shù)并不拘泥于某一種形式，使學生有充分的自主性，可以享受主宰和駕馭事物的自由感和自豪感。所以，美術(shù)教育可以釋放精神壓力，有利于中學生的心理健康，這是不同于其他學科的。

六、總結(jié)

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳達情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。它能以感人的形式和豐富的精神內(nèi)涵打動學生的心靈，激發(fā)學生對美好生活的強烈愿望，并以自我創(chuàng)作的方式幫助學生抒發(fā)內(nèi)心情感，使學生在面對挫折與困難時保持良好的心態(tài)，在心理健康方面有積極影響。

參考文獻

[1]丁勝明.中學生心理障礙分析與矯治策略[J].教育與管理研究,2013,(460):154.