導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇求職申請(qǐng)書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

政府部門求職申請(qǐng)書(shū)范文(一)

尊敬的XX公司領(lǐng)導(dǎo):

您好!

我是一名XX屆的畢業(yè)生，主修國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。已經(jīng)通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)，并取得了經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

大學(xué)期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外，廣泛涉獵了心理學(xué)，哲學(xué)，社會(huì)學(xué)，計(jì)算機(jī)，政治學(xué)等多門學(xué)科的課程，形成了比較開(kāi)闊的視野并且富于遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

另外，還參加了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，如<大學(xué)時(shí)代>記者團(tuán)，采訪了<非常日記>的作者徐兆壽先生，記者團(tuán)經(jīng)常的一些文化活動(dòng)讓我得以結(jié)識(shí)蘭州文化界的名人，聆聽(tīng)他們的教誨，讓我受益匪淺。

還有佳藝人舞蹈培訓(xùn)的校園代表，伊人寫(xiě)真坊的后期制作等兼職工作，讓我提前進(jìn)入社會(huì)人的角色，并不斷的在校園學(xué)習(xí)中調(diào)整和提高自己。

和很多人瘋狂的想擠進(jìn)公務(wù)員隊(duì)伍不一樣，我想著一份付出和收獲成正比的工作平臺(tái)。我不怕吃苦，做事踏實(shí)認(rèn)真。

如能得到您的賞識(shí)，不勝榮幸之至!

祝工作愉快!

此致

敬禮!

XXX

XXXX年XX月XX日

政府部門求職申請(qǐng)書(shū)范文(二)

尊敬的XX領(lǐng)導(dǎo):

您好!感首先感謝您閱讀我的求職信。

我是一名XX屆的畢業(yè)生，主修XXX專業(yè)。已經(jīng)通過(guò)英語(yǔ)X級(jí)，計(jì)算機(jī)X級(jí)，并取得了XXXX學(xué)位。

大學(xué)期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外，廣泛涉獵了心理學(xué)，哲學(xué)，社會(huì)學(xué)，計(jì)算機(jī)，政治學(xué)等多門學(xué)科的課程，形成了比較開(kāi)闊的視野并且富于遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

另外，還參加了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，如<大學(xué)時(shí)代>記者團(tuán)，采訪了<非常日記>的作者徐兆壽先生，記者團(tuán)經(jīng)常的一些文化活動(dòng)讓我得以結(jié)識(shí)蘭州文化界的名人，聆聽(tīng)他們的教誨，讓我受益匪淺。

XXXXX，XXXXXX等兼職工作，讓我提前進(jìn)入社會(huì)人的角色，并不斷的在校園學(xué)習(xí)中調(diào)整和提高自己。和很多人瘋狂的想擠進(jìn)公務(wù)員隊(duì)伍不一樣，我想著一份付出和收獲成正比的工作平臺(tái)。我不怕吃苦，做事踏實(shí)認(rèn)真。

如果我有幸成為貴單位的一員，我將努力工作成為一名稱職的公務(wù)員。

此致

敬禮!

XXX

XXXX年XX月XX日

政府部門求職申請(qǐng)書(shū)范文(三)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好!

首先，真誠(chéng)地感謝你從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)看我的求職資料。

我叫xx-x，是xx師范?？茖W(xué)校的生業(yè)畢，所學(xué)的業(yè)專是環(huán)境保護(hù)與污染治理，主攻的方向是水污染治理工程。我來(lái)自農(nóng)村，艱苦的條件磨練出我頑強(qiáng)拼搏、不怕吃苦的堅(jiān)韌個(gè)性。我很平凡，但我不甘平庸。未來(lái)的道路上充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我正激越豪情、滿懷斗志準(zhǔn)備迎接。我堅(jiān)定地認(rèn)為：天生我材必有用，付出總會(huì)有回報(bào)!

大學(xué)時(shí)期，在抓好業(yè)專課學(xué)習(xí)的同時(shí)，我更注重的是綜合素質(zhì)的提高。在校期間，我選修了中國(guó)革命史、公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、寫(xiě)作等課程;自學(xué)了網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)編程等，掌握了制作網(wǎng)頁(yè)的技能，通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí);并閱讀了大量與業(yè)專有關(guān)的書(shū)籍。業(yè)專上，我扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好了有關(guān)水污染治理、大氣污染治理、固體廢物處理等相關(guān)知識(shí)，并多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我深深地懂得實(shí)踐的重要性，我擔(dān)任過(guò)宣傳委員、實(shí)踐部干事、鄧研會(huì)干事、環(huán)保協(xié)會(huì)理事等職位。暑假期間，我積極地參加了學(xué)校組織的深入社區(qū)的社會(huì)實(shí)踐，受到當(dāng)?shù)鼐用竦囊恢潞迷u(píng)。20**年度被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生干部，20**年度被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)干和入黨積極分子。

我深深地懂得：昨天的成績(jī)已成為歷史，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌;只有不斷培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，挖掘內(nèi)在的潛能，才能使己自立于不敗之地。

本著檢驗(yàn)自我、鍛煉自我、展現(xiàn)自我的目的，我來(lái)了。也許我并不完美，但我很自信：給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡我最大的努力讓你滿意。我將以己自的青春和智慧無(wú)悔地奉獻(xiàn)給貴單位。“敢于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓”是我執(zhí)著的追求。“天道酬勤”是我的人生信念。

基于我所學(xué)的業(yè)專及意向，我求職的方向?yàn)椋涵h(huán)保類工作或計(jì)算機(jī)類工作及其相關(guān)方向。

最后，祝貴單位事業(yè)更上一層樓!全體員工健康進(jìn)步!

此致

敬禮!

XXX

XXXX年XX月XX日

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4.個(gè)人求職申請(qǐng)書(shū)范文

篇2

事情得從xxxx年3月說(shuō)起，就在我躊躇滿志制定新的計(jì)劃準(zhǔn)備新的一年沖刺的時(shí)節(jié)，卻迎來(lái)了單位改制的通知，再加上對(duì)你來(lái)我往，燈紅酒醉生活的積怨已深。于是，已是快步入所謂的“天過(guò)午”年齡的我，交上一紙離崗申請(qǐng)，背起行囊，登上飛馳的列車，來(lái)到了中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心——首都北京。

初從草原來(lái)到北京的我，懷揣著幾個(gè)賴以謀生的證件，重新抖著青春的豪氣，過(guò)起了北漂一族的生活。大有當(dāng)年劉皇叔“不度德量力，欲伸大義于天下”的野心，和一幫80后的弟弟妹妹們爭(zhēng)起了江山。

靠著在草原上直而不肆、節(jié)而有度，光而不耀、有張有弛的做人積淀，到京后不久，在一位故友的推薦下，我來(lái)到了一家公司做文字策劃工作。因?yàn)槌鮼?lái)乍到，還不知道職業(yè)場(chǎng)上已不同于在家工作的風(fēng)平浪靜，同時(shí)也沒(méi)有搞清楚職場(chǎng)中的水深水淺，就在做好本職工作的同時(shí)，常于網(wǎng)絡(luò)上瀏覽世界上的諸般風(fēng)云大事，其動(dòng)機(jī)是想不至于因?yàn)椴涣私馊招略庐惖男掠嵪ⅲ蜁r(shí)代潮流脫節(jié)。誰(shuí)知就因此觸怒了領(lǐng)導(dǎo)，兩個(gè)月后，這第一次求職生涯就畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。

因?yàn)槭潜焕习宄戳唆滛~(yú)，不敢，也不想再去找故友。于是乎，便將眼光投向xx等中介性報(bào)紙。憑著報(bào)紙上的招聘信息，這家公司，那家報(bào)社地出來(lái)入去。先是于xxxx年8月2日，到了一家私人校對(duì)中心，身居十八層高樓之上，瞰萬(wàn)象奔忙。于段落間尋幽探秘，向有字處問(wèn)個(gè)真章，欲練那千年慧眼神功，忙了個(gè)不亦樂(lè)乎。但是，因?yàn)樯瓦^(guò)分認(rèn)真的脾性和笨手笨腳的慢性子，忙了三個(gè)月，工資僅及老員工的一半兒。正當(dāng)悻悻然之際，被故友獲知信息，便離開(kāi)了校對(duì)中心。

xxxx年11月15日，經(jīng)故友指點(diǎn)來(lái)到了一家傳媒廣告公司應(yīng)聘編輯一職。這家公司主要負(fù)責(zé)一報(bào)和一刊的部分版面刊載以及一些叢書(shū)的編寫(xiě)采稿工作。來(lái)到這家公司之初，真有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”之感。在這里，我兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，救回了很多瀕于死期的單子。漸漸地，在公司由我負(fù)責(zé)的一刊的部分版面上，文章之下大都署上了我的大名。這樣，公司的一些其他的文字工作，也落到了我的肩上。我也因此更加努力地工作，積極尋找不足，嚴(yán)格要求自己，踏實(shí)認(rèn)真地工作著。并在xxxx年1月8日，于網(wǎng)易博客正式開(kāi)博。

xxxx年5月12日下午14時(shí)28分04.0秒發(fā)生的汶川大地震，牽動(dòng)了所有有良知的生活在這個(gè)小小寰球上的人，那顆善良的心。一時(shí)間，華夏兒女人人踴躍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，民族的凝聚力征服了世界．在這個(gè)龍的傳人集團(tuán)里，自然也包括我這個(gè)手有縛雞之力的一介意氣書(shū)生。

連日來(lái)，我一直沉浸在不能自抑的悲痛中，難以自拔。作為一個(gè)曾經(jīng)的新聞工作者，我懷著濃重的責(zé)任感做著自己力所能及的事，捐款、呼吁、寫(xiě)博……只要想到就去做，全不計(jì)個(gè)人得失。這段時(shí)間里，我總以為大愛(ài)是人人都能理解的，誰(shuí)知這一次卻翻了船。

事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：在5月的日歷即將撕去最后一頁(yè)悲痛的這個(gè)星期天，我與一個(gè)朋友結(jié)伴去赴一個(gè)約。就這一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我得知了聯(lián)合國(guó)世界和平基金會(huì)呼吁的“大災(zāi)獻(xiàn)真愛(ài)·攜手創(chuàng)未來(lái)”活動(dòng)的預(yù)案。也就是這個(gè)預(yù)案，顛覆了我平靜的生活。

6月3日星期二上午，我在辦公室接收了預(yù)案的傳真。當(dāng)我正仔細(xì)核實(shí)傳真內(nèi)容的時(shí)候，老板站到了我的身后。于是，我被請(qǐng)到了老板辦公室……

一切就這樣發(fā)生了。當(dāng)這份預(yù)案擺在老板桌子上的時(shí)候，老板全然不理會(huì)“幫助災(zāi)區(qū)重建家園，給災(zāi)區(qū)孩子一個(gè)明朗的明天”的積極意義，而是一昧地指責(zé)我，工作時(shí)間打私話，違反了公司制度，對(duì)于我的理由、我的解釋也是充耳不聞。就這樣，接下來(lái)的事，不用我說(shuō)大家都會(huì)明白，所以我也就不再贅述了。

我就這樣被迫辭了職。但是，當(dāng)我交接完工作，離開(kāi)公司的時(shí)候我的心是坦然的。為了災(zāi)區(qū)的孩子，雖說(shuō)我還沒(méi)有做出什么結(jié)果，可我卻覺(jué)得這樣做我是值得的。

雖然說(shuō)作為北漂一族，我又要奔波地去找工作，但我的心卻是澄澈的，當(dāng)然也是無(wú)怨無(wú)悔的。雨后的天空，碧空如洗，那樣清新，讓我的心沒(méi)有絲毫的愁怨。

這之后，我深知“機(jī)遇只會(huì)留給有所準(zhǔn)備的人”，于是在這期間我閱讀了大量的書(shū)報(bào)。鑒于以上經(jīng)歷，在看到貴公司的招聘啟事后，我便寫(xiě)下了上面的文字，在斟酌能否應(yīng)聘此職位時(shí)，總結(jié)了以下優(yōu)勢(shì)：

一、文學(xué)素養(yǎng)高，為人忠誠(chéng)，進(jìn)取之心不輟。

二、肯吃苦耐勞，耐心細(xì)致，編輯能力突出。

三、有很高的責(zé)任心和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，有盡快適應(yīng)新環(huán)境的能力，能夠?qū)W習(xí)接受新思想。

篇3

入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)一般由申請(qǐng)內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成。如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。題目要在申請(qǐng)書(shū)第一行的正中書(shū)寫(xiě)，而且字體要稍大。

入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，題目也可單獨(dú)寫(xiě)在第一頁(yè)上，字體醒目。

（二）稱呼

通常稱呼要在標(biāo)題下空一兩行頂格寫(xiě)出接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)支部的名稱，并在稱呼后面加冒號(hào)。如“敬愛(ài)的夏華中學(xué)團(tuán)支部：”。

（三）正文

這是申請(qǐng)書(shū)的主要部分，通常要先介紹一下個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭成員及社會(huì)關(guān)系情況。然后，要寫(xiě)明申請(qǐng)入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由、對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)、自己的決心等。對(duì)個(gè)人情況的介紹可以較簡(jiǎn)單，而把重點(diǎn)放在入文章整理編輯：文秘站。com團(tuán)的動(dòng)機(jī)、對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)以及自己的決心上。

正文要從接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)組織名稱下一行空兩格處寫(xiě)起。

申請(qǐng)書(shū)的正文部分一般篇幅較長(zhǎng)，所以要注意分段。下面我們將詳細(xì)地分析入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的具體寫(xiě)法。

1.介紹個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況

對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)情況的介紹，是為了讓團(tuán)組織對(duì)自己現(xiàn)在的身份、情況有一個(gè)初步和大致的了解，不用展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)明扼要即可。

2.個(gè)人簡(jiǎn)歷和家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況

這一部分的內(nèi)容也要簡(jiǎn)單，無(wú)須多用筆墨，但也必須清楚明白。對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法，一般要求從上學(xué)時(shí)寫(xiě)起，到目前為止，只需依據(jù)時(shí)間的順序，一項(xiàng)項(xiàng)地排列出來(lái)即可。

主要家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況，在申請(qǐng)書(shū)正文中可以簡(jiǎn)單地介紹一下，也可以不寫(xiě)，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會(huì)關(guān)系可附在申請(qǐng)書(shū)后。

3.入團(tuán)動(dòng)機(jī)和理由

入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由要重點(diǎn)寫(xiě)。申請(qǐng)的理由比較多，則可以從幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)整理文章：應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)

4.對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)

對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)往往是同個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團(tuán)動(dòng)機(jī)時(shí)已有所涉及。這里指的是專門較集中的對(duì)團(tuán)認(rèn)識(shí)的文字。

5.自己的心情、決心

這一部分是抒寫(xiě)自己入團(tuán)的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)自己的決心的部分。

（四）結(jié)尾

申請(qǐng)書(shū)可以有結(jié)尾，也可以沒(méi)有。結(jié)尾一般寫(xiě)上“此致__敬禮”之類表示敬意的話即可。

（五）落款

篇4

辭職報(bào)告需寫(xiě)兩份，領(lǐng)導(dǎo)簽字后用人單位留一份，個(gè)人留一份。

辭職報(bào)告也稱為辭職申請(qǐng)書(shū)，是個(gè)人離開(kāi)原來(lái)的工作崗位時(shí)向單位領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)組織提請(qǐng)批準(zhǔn)的一種申請(qǐng)書(shū)，是解除勞動(dòng)合同關(guān)系的實(shí)用文體?！吨腥A人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第24條明確規(guī)定：“當(dāng)事人雙方可以協(xié)商解除勞動(dòng)合同”。這種“協(xié)商解除勞動(dòng)合同”正常而便捷的方式就是遞交辭職報(bào)告和批準(zhǔn)辭職請(qǐng)求。在現(xiàn)代社會(huì)人才流動(dòng)的過(guò)程中，辭職報(bào)告的寫(xiě)作和求職信一樣具有同樣重要的意義。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

廉租房是指政府以租金補(bǔ)貼或?qū)嵨锱渥獾姆绞?，向符合城?zhèn)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)且住房困難的家庭提供社會(huì)保障性質(zhì)的住房。下面給大家分享一些關(guān)于北京廉租房的申請(qǐng)指南，更多廉租房申請(qǐng)書(shū)點(diǎn)擊“申請(qǐng)書(shū)大全”查看。

北京廉租房申請(qǐng)書(shū)范本_X社區(qū):

本人__X年生，系__鎮(zhèn)居民，1990年至2000年在_X廠做工，2000年以后無(wú)固定職業(yè)。丈夫_X，_X年生，X鎮(zhèn)_旱田人，無(wú)固定職業(yè)，目前在家務(wù)農(nóng)，2008年11月5日家中老房毀于洪水、泥石流，現(xiàn)借住于村鄰家。女兒_，現(xiàn)年8歲，就讀于_縣民族小學(xué)三年級(jí)。

本人長(zhǎng)期以來(lái)身患_X病，四處求職無(wú)門，無(wú)固定收入，X手術(shù)后失敗后需長(zhǎng)期服藥治療，雙方有4位老人需贍養(yǎng)，一家人全部費(fèi)用靠丈夫務(wù)農(nóng)和打工維持。2003年8月和2004年12月，本人和女兒分別享受城鎮(zhèn)最低生活保障金。本人和丈夫1999年結(jié)婚至今一直居無(wú)定所，為了生活，在縣城四處奔波，租房居住，且夫妻長(zhǎng)期兩地分居，由于本人家庭生活的實(shí)際困難和無(wú)住房的實(shí)際情況，現(xiàn)申請(qǐng)政府廉租住房一套，望給予批準(zhǔn)為盼!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：申請(qǐng)書(shū)模板

__年__月__日

北京廉租房申請(qǐng)條件1、“三房”輪候家庭

可持備案通知書(shū)到原申請(qǐng)街道辦事處(鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府)登記申請(qǐng)輪候配租公共租賃住房。公共租賃住房輪候時(shí)間從原保障性住房備案登記日期起算。

》》三房輪候是什么意思?北京“三房”輪候家庭指什么?

2、其他符合條件的本市城鎮(zhèn)戶籍家庭

家庭人均住房使用面積15平方米(含)以下;3口及以下家庭年收入10萬(wàn)元(含)以下、4口及以上家庭年收入13萬(wàn)元(含)以下。申請(qǐng)保障性住房家庭成員包括申請(qǐng)人、配偶、未成年子女、與申請(qǐng)家庭成員在本市同一戶籍的已成年單身子女。申請(qǐng)家庭應(yīng)當(dāng)推舉一名具有完全民事行為能力的家庭成員作為申請(qǐng)人到戶籍所在地街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)住房保障管理部門申請(qǐng)。

3、產(chǎn)業(yè)園區(qū)

主要用于解決引進(jìn)人才和園區(qū)就業(yè)人員住房困難，具體申請(qǐng)條件由產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理機(jī)構(gòu)確定并報(bào)區(qū)縣人民政府批準(zhǔn)后實(shí)施。

除了以上三種，北京市還開(kāi)展了面向京籍無(wú)房職工家庭和“新北京人”兩個(gè)項(xiàng)目試點(diǎn)，具體要求如下：

4、京籍無(wú)房職工家庭

申請(qǐng)人家庭成員在本市均無(wú)住房;申請(qǐng)人具有房源分配區(qū)戶籍且在本市工作或具有本市戶籍且在房源分配區(qū)工作。

注：詳細(xì)申請(qǐng)條件以項(xiàng)目公告要求為準(zhǔn)。

5、外省市來(lái)京家庭(“新北京人”)

一是必須是在京有穩(wěn)定就業(yè)，且從事的產(chǎn)業(yè)行業(yè)不得在禁限目錄范圍內(nèi);

二是要求家庭成員在京均無(wú)住房，在京沒(méi)有購(gòu)房記錄，且未享受過(guò)保障性、政策性住房;

三是與居住證政策掛鉤，要求已辦理居住證。

申請(qǐng)公租房的，具有完全民事行為能力、45周歲以下，在京連續(xù)繳納社?；騻€(gè)稅滿60個(gè)月。

北京廉租房申請(qǐng)流程一般來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)公租房會(huì)經(jīng)過(guò)備案、意向登記、搖號(hào)、簽約入住等流程。但按房源歸屬不同，市區(qū)兩級(jí)可分別組織申請(qǐng)工作。下面，小編將以北京市保障性住房建設(shè)投資中心持有的房源為例，詳細(xì)介紹下具體的申請(qǐng)流程。

第一步，備案

“三房”輪候家庭去戶口所在地街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府住房保障管理部門進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)登記，申請(qǐng)公租房。

其他符合條件的本市城鎮(zhèn)戶籍家庭，需經(jīng)過(guò)“三級(jí)審核、兩次公示”的程序，由住房保障管理部門對(duì)符合條件的家庭，發(fā)放備案表。

》》北京公租房申請(qǐng)流程(備案流程)圖一覽

第二步，意向登記

在項(xiàng)目公告發(fā)出后，四種申請(qǐng)家庭(“三房”輪候家庭、其他符合條件的本市城鎮(zhèn)戶籍家庭、“新北京人”、京籍無(wú)房職工家庭)均需登陸北京市保障性住房建設(shè)投資中心的官網(wǎng)，按照相應(yīng)提示完成登記。

第三步，搖號(hào)

搖號(hào)時(shí)間確定后，項(xiàng)目屬地住房管理部門和產(chǎn)權(quán)單位(北京市保障性住房建設(shè)投資中心)將共同組織搖號(hào)，搖號(hào)過(guò)程由公證部門現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，搖號(hào)結(jié)果和選房順序都會(huì)向社會(huì)公示。

第四步，簽約入住

搖號(hào)結(jié)果公示結(jié)束后，產(chǎn)權(quán)單位(北京市保障性住房建設(shè)投資中心)將按照搖號(hào)順序，分批組織資格審核通過(guò)的申請(qǐng)人辦理選房、簽約及入住手續(xù)。

》》北京公租房申請(qǐng)流程步驟(詳細(xì))

特別提醒

一是按照有關(guān)規(guī)定，申請(qǐng)家庭承租的公租房只租不售，不得買賣!

二是入住公租房后不可以轉(zhuǎn)租、轉(zhuǎn)借，否則房屋將被收回!

篇6

關(guān)鍵詞：提高；中職；應(yīng)用文；寫(xiě)作能力

一、明確目的提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力

美國(guó)心理學(xué)家和教育家，結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法，勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)?！彼?，應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)，第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。只要學(xué)生明白了應(yīng)用文寫(xiě)作的重要，大到處理國(guó)家大事、政務(wù)，小到日常生活中交際應(yīng)酬，傳遞信息，都離不開(kāi)應(yīng)用文。通過(guò)教師的引導(dǎo)及一些實(shí)例的分析，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的目的及重要性，這樣，學(xué)生明確了目的，就提高了興趣。在上課的時(shí)候，學(xué)生的注意力和興趣才能逐步集中到課堂上來(lái)，才能較快地接受相應(yīng)知識(shí)；逐步提高學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用文的能力。

二、應(yīng)用文寫(xiě)作與專業(yè)要相符

中職學(xué)校的專業(yè)很多，而各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。學(xué)生們是根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇專業(yè)，因而對(duì)所學(xué)專業(yè)有著一定的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及未來(lái)職業(yè)需求來(lái)講授應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)，以因材施教的方式提升教學(xué)效果。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的專業(yè)有清楚的了解，才能夠設(shè)身處地地指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)所需的應(yīng)用文寫(xiě)作有深刻的認(rèn)識(shí)。例如幼師專業(yè)學(xué)生主要是從事幼兒教育工作，他們經(jīng)常都會(huì)和幼兒、家長(zhǎng)打交道，因而需要對(duì)通知、假條、家園聯(lián)系冊(cè)的寫(xiě)作相當(dāng)熟練而規(guī)范。

三、采用多樣教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）情境教學(xué)

都說(shuō)興趣是最好的老師，有了興趣才能有動(dòng)力。應(yīng)用文寫(xiě)作這門課程更多地是從宏觀上闡述文體的寫(xiě)法，注重格式的應(yīng)用，對(duì)于如何寫(xiě)作，內(nèi)容上的把握涉及較少，這一定程度上讓學(xué)生覺(jué)得條理化、理論化，也就失去了興趣。情境教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言描述或者其他的一些形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，在這種情況下，要求學(xué)生根據(jù)老師提出的要求思考問(wèn)題，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。比如我在上求職信這一節(jié)的時(shí)候，在上課前給學(xué)生講一些求職成功的案例，這些都是學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)，也感興趣的。再接著就給他們講要成功的求職，應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，運(yùn)用的技巧，接著再切入正題：一份好的求職信，從哪幾個(gè)方面著手，才能更好地抓住面試方的視線和興趣。我給他們布置好寫(xiě)作任務(wù)，第二堂課上以面試的形式對(duì)他們的寫(xiě)作進(jìn)行講解和評(píng)析。這個(gè)方法收到的效果很令人滿意。

（二）挖掘應(yīng)用文的內(nèi)在美和藝術(shù)感染力

他們喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得很多的文章可以給人美的享受，還可能看到不同的故事，而應(yīng)用文很少有這些東西，大都是理論化的，條條框框論述的東西，學(xué)生也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，其實(shí)在應(yīng)用文體里也有美的、藝術(shù)性的東西。應(yīng)用文獨(dú)特的美在其潔、準(zhǔn)確語(yǔ)言。我們要善于挖掘這些東西，首先我給他們講了歷史上一些著名人物在寫(xiě)作時(shí)那種認(rèn)真態(tài)度和對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確之美的追求，比如“推敲”的例子。比如如何策劃一個(gè)成功的廣告，如何吸引大眾的注意力，并引起購(gòu)買欲，這些都是通過(guò)有煽動(dòng)力的廣告詞和文案表現(xiàn)出來(lái)的，而這些文案和廣告語(yǔ)里運(yùn)用了大量的修辭手法和表達(dá)方法，如雙關(guān)、夸張、比喻等。比如學(xué)生很喜歡的蒙牛酸酸乳的廣告語(yǔ)：“酸酸甜甜就是我”，一方面暗喻這個(gè)乳飲料的味道，另外是指這個(gè)年齡段女孩子的微妙心理，從而獲得這個(gè)年齡段的消費(fèi)者的認(rèn)同，繼而購(gòu)買。

（三）案例教學(xué)法

在運(yùn)用過(guò)程中，要特別重視對(duì)案例的選擇，因?yàn)檫@是維系課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。那么，如何選擇案例呢？它的選擇標(biāo)準(zhǔn)就是四個(gè)詞語(yǔ)：真實(shí)、典型、鮮活、親近。比如，在進(jìn)行“述職報(bào)告”的教學(xué)中，如果你選擇專業(yè)性很強(qiáng)的案例，即使典型，但學(xué)生也會(huì)很難接受，教學(xué)效果也會(huì)很差，相反，如果你選擇有關(guān)學(xué)生干部期末述職報(bào)告時(shí)，那么學(xué)生定會(huì)樂(lè)于接受。比如，“申請(qǐng)書(shū)”的案例教學(xué)，我根據(jù)班內(nèi)許多學(xué)生都加入了共青團(tuán)，設(shè)置一個(gè)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作情境，鼓起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。將全體學(xué)生分成若干小組，分小組寫(xiě)作選出入圍作品，隨后各小組成員再進(jìn)行評(píng)價(jià)與探討。這樣摹仿真實(shí)情境的案例教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生深入了解了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作方法和技巧，也培養(yǎng)了對(duì)申請(qǐng)書(shū)優(yōu)劣的鑒賞力。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

（一）仿照練寫(xiě)

很多應(yīng)用文范文都包含了專業(yè)的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)模仿應(yīng)用文寫(xiě)作是很有效的。原因是應(yīng)用文的寫(xiě)作有固定的結(jié)構(gòu)，對(duì)這個(gè)大概框架有了了解，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題。以“個(gè)人總結(jié)”為例，學(xué)生經(jīng)常不會(huì)安排寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，文章思路顯得很亂。要先安排他們學(xué)習(xí)范文，大致了解一下該怎樣布局全文，要先寫(xiě)基本情況，然后寫(xiě)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)以及不足，并總結(jié)未來(lái)的改進(jìn)措施。通過(guò)例文來(lái)仿寫(xiě)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松，最終的效果也比較好。

（二）改寫(xiě)病文

讓學(xué)生改寫(xiě)病文，會(huì)幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從中引起重視。所謂病文，就是那些不規(guī)范、存在問(wèn)題的文案，在學(xué)生的習(xí)作中會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，以此為例，其說(shuō)服力也更強(qiáng)。學(xué)生習(xí)作中存在著各種各樣的錯(cuò)誤，例如格式失誤、標(biāo)題結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確、文體有誤等，我會(huì)讓學(xué)生相互修改、然后再通過(guò)講評(píng)來(lái)加深學(xué)生的印象，使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，加強(qiáng)錯(cuò)誤防范，這樣才能寫(xiě)好應(yīng)用文。

（三）循序漸進(jìn)

篇7

關(guān)鍵詞：中職應(yīng)用文寫(xiě)作；階梯式教學(xué)；循序漸進(jìn)

筆者曾見(jiàn)過(guò)我校不少畢業(yè)班的學(xué)生在求職過(guò)程中寫(xiě)得不合乎格式的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在寫(xiě)實(shí)習(xí)申請(qǐng)書(shū)的時(shí)候缺乏標(biāo)題和稱謂，在寫(xiě)入團(tuán)、入黨申請(qǐng)書(shū)的時(shí)候忘了寫(xiě)結(jié)尾、敬語(yǔ)……因此，提高我校學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力迫在眉睫。因此，如何針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的實(shí)際需求進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作，階梯式教學(xué)值得探討。

《生命發(fā)展階梯――階梯式學(xué)習(xí)法》一書(shū)中指出，階梯式教學(xué)法“是一種分層次進(jìn)行目標(biāo)管理的提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方法，是給不同程度的學(xué)生鋪上成長(zhǎng)的臺(tái)階，引導(dǎo)其踏上‘正確定位’‘主動(dòng)升級(jí)’‘積極進(jìn)取’的良性‘魔力圈’?！卑央A梯式教學(xué)模式運(yùn)用于應(yīng)用文寫(xiě)作當(dāng)中，就是在對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練和實(shí)踐中，把教學(xué)活動(dòng)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地安排。

一、由入校初期到畢業(yè)前夕，循序漸進(jìn)地教學(xué)

我們的學(xué)生在初中階段已經(jīng)開(kāi)始長(zhǎng)期接受記敘文、議論文等幾大文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，形成了固化的寫(xiě)作思維定式。而應(yīng)用文寫(xiě)作在文體結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與幾大文體有著很大的區(qū)別，因此學(xué)生到了中職學(xué)校開(kāi)始接觸專題性的應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)，教師就一定要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生入校初期對(duì)彼此不熟悉，在班會(huì)課上通常要做自我介紹，并且，對(duì)班級(jí)競(jìng)選、各種社團(tuán)招新等活動(dòng)充滿了新鮮感，對(duì)中職三年的學(xué)習(xí)生活也充滿期待，并開(kāi)始學(xué)習(xí)做事，所以，一年級(jí)開(kāi)設(shè)的寫(xiě)作課就可以從競(jìng)聘稿、演講稿、簡(jiǎn)歷、海報(bào)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、各類活動(dòng)策劃書(shū)等新生需要用到的應(yīng)用文體入手。這是初級(jí)階段，也是第一階梯，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用性，并對(duì)應(yīng)用文產(chǎn)生興趣。

當(dāng)新生成為老生之后，在校中期的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)主要針對(duì)已經(jīng)度過(guò)了新鮮期的一年級(jí)下學(xué)期、二年級(jí)的學(xué)生。這段時(shí)間，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中會(huì)用到更多的校園應(yīng)用文，專業(yè)課也會(huì)用到應(yīng)用文。因此，教學(xué)內(nèi)容可以上一個(gè)階梯，可以結(jié)合各類總結(jié)（個(gè)人學(xué)期總結(jié)、主題班會(huì)課總結(jié)、班級(jí)工作總結(jié)、社團(tuán)工作總結(jié)）、各類申請(qǐng)書(shū)（入團(tuán)、入黨、入社團(tuán)、特困生助學(xué)金、周末留校等）、各種專用書(shū)信（邀請(qǐng)書(shū)、證明信）、賀卡、請(qǐng)假條、便條、借條、會(huì)議通知、啟事、調(diào)查報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在三年級(jí)開(kāi)始面臨就業(yè)實(shí)習(xí)或參加高考的抉擇，這時(shí)候的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)該針對(duì)自薦信、求職信、實(shí)習(xí)申請(qǐng)、實(shí)習(xí)報(bào)告、個(gè)人簡(jiǎn)歷、勞動(dòng)合同等與學(xué)生切身利益結(jié)合的內(nèi)容。目前，我校一些畢業(yè)生在一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)過(guò)這類文體，一到畢業(yè)時(shí)就忘記了寫(xiě)法。因此，在三年級(jí)這個(gè)階段可以組織模擬面試，讓學(xué)生更好地理解求職流程。

二、結(jié)合每學(xué)期的節(jié)日循序漸進(jìn)地教學(xué)

每學(xué)期都有不同的節(jié)日，在學(xué)期初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際節(jié)日來(lái)分步教學(xué)。

例如，三月，適逢植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒活動(dòng)月，圍繞倡議書(shū)的教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生就某一活動(dòng)提出倡議和號(hào)召；五月勞動(dòng)節(jié)、九月教師節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)慰問(wèn)信、賀信，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)人民、尊師愛(ài)師的情感；十月國(guó)慶節(jié)，可以教學(xué)生寫(xiě)關(guān)于愛(ài)國(guó)的演講稿，并結(jié)合國(guó)慶主題出一期簡(jiǎn)報(bào)、海報(bào)等；放假前想去旅游的同學(xué)，可以讓他們集思廣益寫(xiě)一份旅游計(jì)劃，設(shè)計(jì)好旅游路線圖。這樣的教學(xué)法，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地理解應(yīng)用文體“所為何事”而作的特點(diǎn)，使學(xué)生深刻體會(huì)行文中所有的遣詞造句、精心構(gòu)思、行文格式等都應(yīng)圍繞完成相應(yīng)事務(wù)這一目的而展開(kāi)，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，從生活的點(diǎn)滴中獲得學(xué)習(xí)應(yīng)用文的樂(lè)趣。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難

寫(xiě)作，是應(yīng)用文教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的不可或缺的重要條件，可以反映學(xué)生的文化素質(zhì)、政治、思想、道德、心理等綜合素質(zhì)，因此是應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。但是我們的學(xué)生層次不同，他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的過(guò)程好比登山，只要一個(gè)個(gè)階梯地往上攀爬，就可以順利地登上頂峰。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該一步步、分專題地教學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生先掌握應(yīng)用文的格式，再學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步掌握標(biāo)題、稱謂、正文（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）、結(jié)尾敬語(yǔ)、落款（名稱、時(shí)間）、公章等寫(xiě)法；先讓學(xué)生模仿范文，再引導(dǎo)寫(xiě)作，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，接著斟酌修改，最后是評(píng)價(jià)反思；先教學(xué)生寫(xiě)條據(jù)、專用書(shū)信這類簡(jiǎn)短的應(yīng)用文，再教學(xué)生寫(xiě)公文。這樣由易到難的教學(xué)就能讓學(xué)生體會(huì)到自己能力的提升，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生最終能獨(dú)立寫(xiě)出合乎格式的應(yīng)用文。

綜上所述，根據(jù)中職學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)與生活特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作漸進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)，本質(zhì)上凸顯了應(yīng)用文的工具作用，也將應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)與生活緊密結(jié)合。通過(guò)情境模擬、專項(xiàng)訓(xùn)練等方法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，嘗試到會(huì)寫(xiě)作的甜頭，從中樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度，提升寫(xiě)作技能。在生活體驗(yàn)中寫(xiě)作，可以減少學(xué)生的畏難情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓寫(xiě)作變得自然而快樂(lè)，更快地掌握寫(xiě)作技能，更好地走向工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

［1］程鴻勛．生命發(fā)展階梯：階梯式學(xué)習(xí)法．北京：朝華出版社，2010（1）．

篇8

職工去世兩年后,家屬還能申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁要求公司支付遺屬補(bǔ)助嗎？

基本案情:王某于2011年春天因病去世,當(dāng)時(shí),其兒子小王才兩周歲多,公司送到王家慰問(wèn)金1萬(wàn)元.由于王某并非因工身亡,家人認(rèn)為無(wú)權(quán)向公司主張賠償.2012年秋天,小王開(kāi)始上幼兒園,上學(xué)費(fèi)用令王妻覺(jué)得難以承擔(dān).經(jīng)咨詢,王妻得知,雖然丈夫不是因工身亡,但根據(jù)法律規(guī)定,職工非因工死亡的,單位應(yīng)支付喪葬費(fèi)、一次性救助金及供養(yǎng)親屬困難補(bǔ)助金.王妻希望公司能按月支付給兒子遺屬補(bǔ)助,遭到拒絕.2013年5月,王妻兒子小王申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁,要求公司每月支付小王遺屬補(bǔ)助450元.但公司卻認(rèn)為,王某已經(jīng)去世已經(jīng)兩年多了,早已超過(guò)一年的仲裁時(shí)效期限.

巧兒說(shuō)法:按照《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)保險(xiǎn)條例》第十四條的規(guī)定:“工人與職員因病或非因工負(fù)傷死亡時(shí),由勞動(dòng)保險(xiǎn)基金項(xiàng)下付給喪葬補(bǔ)助費(fèi),其數(shù)額為該企業(yè)全部工人與職員平均工資兩個(gè)月；另由勞動(dòng)保險(xiǎn)基金項(xiàng)下,按其供養(yǎng)直系親屬人數(shù),付給供養(yǎng)直系親屬救濟(jì)費(fèi),其數(shù)額為死者本人工資六個(gè)月到十二個(gè)月.”另外,按照我國(guó)《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》的規(guī)定,勞動(dòng)爭(zhēng)議申請(qǐng)仲裁的時(shí)效期為一年,仲裁時(shí)效期間從當(dāng)事人知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起計(jì)算.對(duì)于連續(xù)的侵權(quán)行為,仲裁時(shí)效應(yīng)從侵權(quán)終了之日起計(jì)算.本案中,公司有義務(wù)向小王發(fā)放遺屬補(bǔ)助.最終,勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)裁決,從2011年6月起,公司按月支付小王定期生活困難補(bǔ)助金450元,直至其成年.如遇國(guó)家政策調(diào)整數(shù)額,將按調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.

《巧兒說(shuō)法》欄目公益解答律師劉長(zhǎng)平

篇9

我是XXXX級(jí)XX本科X班的學(xué)生，家住在農(nóng)村，父母是農(nóng)民，知識(shí)水平不高，我們家是村上的貧困戶，重點(diǎn)扶助對(duì)象，家庭經(jīng)濟(jì)的主要來(lái)源均來(lái)自那幾分微薄的農(nóng)田收入，平日生活拮據(jù)，家里房屋破舊，里面那僅有的幾件家具都還是父母結(jié)婚時(shí)置辦的，廚房還是搭建在家里的過(guò)道上，在雨下得特別大的天氣里，爐火都升不起來(lái)，更不用說(shuō)要想在該吃飯的時(shí)間里吃飯了，那幾乎是不可能的了。

這些年來(lái)，我讀書(shū)的費(fèi)用都還是問(wèn)親戚朋友借和靠他人的幫扶，即使是現(xiàn)在我所穿的很多的衣服都還是同學(xué)或朋友那些不穿了的衣服送我的。

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，由于多種原因，我不知道"飽"是什么滋味，"飽"是什么，或許它已不存在了，于我來(lái)說(shuō)。物價(jià)的上漲，讓我必須在那原已微薄得可憐的生活費(fèi)里必須在精打細(xì)算，否則，失去的將更多，不知道的也將更多。

鑒于上述的多種原因和家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，特申請(qǐng)生活補(bǔ)貼金，望個(gè)位校領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：fwsir

2015年9月13日

大學(xué)生家庭貧困申請(qǐng)書(shū)（二）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我是XX學(xué)院（10）級(jí)XX班班學(xué)生XXX,籍貫湖北，家中爺爺奶奶年事已高，奶奶患有腦血管疾病，母親也身患疾病，需要定期檢查、治療，還要在家中長(zhǎng)期靜養(yǎng)，而弟弟現(xiàn)在正值高中，我也就讀本科，家中只有父親一個(gè)勞動(dòng)力，且收入甚低，僅夠家中的日常生活開(kāi)支，至于奶奶和母親的治療費(fèi)用，大都是靠戚們的援助。

在學(xué)習(xí)上，雖然我的總評(píng)名列第一，但我仍積極要求上進(jìn)，銳意進(jìn)取永不自滿，從未放松對(duì)公共課知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地鞏固已學(xué)的知識(shí)，做到溫固而知新。在課余時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，為今后的擇業(yè)求職作好準(zhǔn)備。

工作中，作為一名班長(zhǎng)，我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱穆毼欢湴磷詽M，當(dāng)然，我也知道作為一名班長(zhǎng)，比別的同學(xué)多了一份責(zé)任與義務(wù)——為同學(xué)服務(wù)，雖然這多出的一份責(zé)任與義務(wù)給我的生活帶來(lái)了許多的不便與辛酸，但我從來(lái)不會(huì)去埋怨，因?yàn)槲抑肋@是我應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)這也給了我鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

在生活中，我積極樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人，講道德，模范的遵守校規(guī)、校紀(jì)，遵守中學(xué)生守則，我認(rèn)為這是作為一個(gè)合格學(xué)生的基本條件。我的內(nèi)心，有著強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，我熱愛(ài)我們的班集體。我盡力做到節(jié)儉，養(yǎng)成了一些好習(xí)慣。在此期間，與室友們、同學(xué)們、朋友們建立了深厚的友誼。

我欣慰自己的大一生活沒(méi)有虛度，我肯定自己，我挑戰(zhàn)自己，我超越自己，所以我相信自己可以鑄就輝煌。

在此，我誠(chéng)摯的希望領(lǐng)導(dǎo)能給予我此次機(jī)會(huì)，這將會(huì)給我?guī)?lái)莫大的鼓舞，也會(huì)給我?guī)?lái)巨大的幫助。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：fwsir

大學(xué)生家庭貧困申請(qǐng)書(shū)（三）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！我叫XX,現(xiàn)就讀于XX大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一年級(jí)。我來(lái)自一個(gè)山區(qū)縣城，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母微薄的退休金。

我的家目前共有六口人。我父親是一名殘疾軍人，在82年因公致殘后身體狀況一直很差，不能干重活，且常年患風(fēng)濕病和肩周炎等疾病，經(jīng)常需要藥物治療，不僅導(dǎo)致收入不定而且醫(yī)療花費(fèi)較高。

我母親自96年下崗以來(lái)一直待業(yè)，直到去年退休，收入主要是低保補(bǔ)貼。母親身體狀況更加不好，在98年和04年曾動(dòng)過(guò)兩次大的手術(shù)，且常常頭痛不舒服。我姐姐高中畢業(yè)后一直待業(yè)在家，結(jié)婚后姐姐姐夫一家三口和我們住在一起，姐夫沒(méi)有固定的工作和收入，外甥未滿一歲，需要物質(zhì)和家庭方面細(xì)心的照顧，所以家庭的開(kāi)銷更大。

這些年來(lái)父母為了我和姐姐的學(xué)費(fèi)，為了自己的醫(yī)療費(fèi)用四處奔波而欠下數(shù)萬(wàn)元借款。我身為家庭的一員，一直秉承著家庭勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)，也更加希望可以為年老的父母，為貧困的家庭承擔(dān)一份責(zé)任，盡自己最大的努力好好學(xué)習(xí)，減輕父母沉重的負(fù)擔(dān)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中我一直沒(méi)有忘記這一點(diǎn)，才一次一次取得了好的成績(jī)。

感謝社會(huì)和學(xué)校有這樣一個(gè)申請(qǐng)的機(jī)會(huì)，讓我看到了為家庭減負(fù)的希望。在此我真誠(chéng)申請(qǐng)這一項(xiàng)助學(xué)金，為了自己今后的學(xué)業(yè)，為了這些年一直不容易的父母，也為了遠(yuǎn)在千里之外的家，希望得到批準(zhǔn)。

篇10

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

當(dāng)今的世界已經(jīng)進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已滲透到每個(gè)人生活、工作的方方面面，其影響也貫穿了人的一生，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所處的青少年時(shí)期，如果在校時(shí)不能為自己打下良好的基礎(chǔ)，將來(lái)必定會(huì)在社會(huì)的大浪淘沙中迷失自己。中等職業(yè)學(xué)校的教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育，更是側(cè)重學(xué)生技能發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的中、高級(jí)技術(shù)人才的職業(yè)教育。應(yīng)用文寫(xiě)作能力是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是語(yǔ)文課程中的一個(gè)重要部分。2015年9月，我們?cè)诒拘?duì)8個(gè)班級(jí)的學(xué)生及語(yǔ)文任課教師應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，下發(fā)400份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，回收392份；20份教師調(diào)查問(wèn)卷，全部收回；20份企業(yè)用人調(diào)查問(wèn)卷，全部收回。

一、中職應(yīng)用文寫(xiě)作課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中13道題，提供3至5個(gè)選項(xiàng)，經(jīng)過(guò)整理總結(jié)，數(shù)據(jù)如下：1、70%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)今后的工作生活比較重要，30%學(xué)生認(rèn)為一般或不重要；2、40%學(xué)生認(rèn)為對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)不感興趣，而且認(rèn)為很難學(xué)；3、在問(wèn)卷調(diào)查中了解到有68.3%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課的課外應(yīng)用文寫(xiě)作較少或極少；4、80%學(xué)生認(rèn)為提升應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量需要重點(diǎn)加強(qiáng)的方面有教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。5、在課堂教學(xué)中，70%學(xué)生希望老師使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出厭學(xué)、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問(wèn)題。

（二）教師調(diào)查問(wèn)卷中也使用13道題，提供3至5個(gè)選項(xiàng)，經(jīng)過(guò)整理總結(jié)，數(shù)據(jù)結(jié)果如下：1、%教師偶爾讓寫(xiě)應(yīng)用文，認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)功底差很難接受，教師教了也達(dá)不到寫(xiě)作要求；2、調(diào)查顯示教師使用的教學(xué)方法有①傳統(tǒng)的“教、學(xué)、寫(xiě)”；②任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；③案例教學(xué)法；④目教學(xué)法；⑤任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；⑥情景教學(xué)法等等。3、50%教師認(rèn)為有效的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其次是案例教學(xué)法，最沒(méi)有效果的是傳統(tǒng)的“教、學(xué)、寫(xiě)”。

二、原因分析

（一）學(xué)生方面

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)艱巨。眾所周知，生源繁雜，有中考篩選下來(lái)的，有沒(méi)參加中考提前分流出來(lái)的，有參加過(guò)工作的，與高中生相比，他們?cè)诨A(chǔ)理論知識(shí)及基本能力等方面普遍存在先天不足。這些學(xué)生普遍寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，文字水平低，有很多學(xué)生連請(qǐng)假條都不會(huì)寫(xiě)，他們?nèi)狈ψ罨镜膽?yīng)用文寫(xiě)作常識(shí)，格式不清、語(yǔ)體不分、措辭不妥、用詞不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不對(duì)、邏輯思路混亂，有的甚至錯(cuò)字連篇。 中職生的寫(xiě)作基本素質(zhì)較差，屬于“先天不足"，如果職業(yè)教育期間再無(wú)法彌補(bǔ)，將會(huì)在很大程度上影響其個(gè)人發(fā)展。據(jù)報(bào)載，某合資企業(yè)在招收400名職工時(shí)報(bào)名者達(dá)2000人，但在報(bào)名者（中專、技校、職校生）所填履歷表中，因錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)不合格式等問(wèn)題而被淘汰者達(dá)三分之二以上。據(jù)我校相關(guān)部門的調(diào)查顯示：每年后進(jìn)生上交的申請(qǐng)書(shū)、保證書(shū)、道歉信等從內(nèi)容到形式無(wú)一完全合格。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)情況來(lái)看，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，適應(yīng)用人單位的專業(yè)需求，大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校加大了專業(yè)理論教學(xué)和習(xí)教學(xué)的課時(shí)比例，包括語(yǔ)文在內(nèi)的基礎(chǔ)課越來(lái)越被人們所忽視，甚至認(rèn)為基礎(chǔ)課是可有可無(wú)的，基礎(chǔ)課教學(xué)課時(shí)被大大壓縮，而應(yīng)用文寫(xiě)作課程則大多被取消，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)只能結(jié)合普通語(yǔ)文課進(jìn)行，以本人所在學(xué)校為例，前些年的語(yǔ)文課教學(xué)安排四個(gè)學(xué)期，每周只上兩節(jié)，語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容刪了又刪，沒(méi)有專門的應(yīng)用寫(xiě)作課，只在每單元作為小練筆的形式出現(xiàn)。這樣雖然重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，但忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)能力的提高。應(yīng)用文寫(xiě)作是一項(xiàng)學(xué)生生活、工作中都能用到的基本技能，在我們的職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作中，校內(nèi)各方雖然都意識(shí)到了應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的重要性，但在具體工作開(kāi)展過(guò)程中，仍有一些亟待解決的問(wèn)題。

（三）教師方面

教師應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)工作中鑒于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、寫(xiě)作能力低下的現(xiàn)狀，面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求，學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力的專項(xiàng)訓(xùn)練刻不容緩。應(yīng)用文的教學(xué)工作開(kāi)展對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)也是困難重重，一方面要接受學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀；另一方面還要面對(duì)當(dāng)前學(xué)生就業(yè)需求的壓力，努力提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文老師不能針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，不注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，特別是應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。甚至有一些教師認(rèn)為應(yīng)用文枯燥，不如文學(xué)作品有趣，對(duì)應(yīng)用文要么不上，要么教學(xué)時(shí)敷衍了事，講課的方式方法單一，教學(xué)效果較差。可見(jiàn)，中職生的寫(xiě)作能力較弱，基礎(chǔ)薄，應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的重視。

三、提升中職學(xué)校應(yīng)用文寫(xiě)作課堂教學(xué)效果的策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際，選定適用性較強(qiáng)的教材內(nèi)容

例如：在《行政公文》一章中，“通知”、“通報(bào)”兩種文種在校園里經(jīng)常使用，介紹時(shí)可以適當(dāng)?shù)販p少政治性強(qiáng)的例文，而相應(yīng)地增加校園中的例子。像“通知”這種文種可以選取校園里舉辦某些活動(dòng)的通知，如《關(guān)于舉行“學(xué)雷鋒，做有道德的人”演講比賽的通知》；“通報(bào)”則可以采用校園里對(duì)一些學(xué)生批評(píng)性或表彰性的通報(bào)，如《某某職高關(guān)于張勇同學(xué)的處分通報(bào)》。這樣可以直接拉近學(xué)生和材料之間的距離，為我所用。

（二）結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出“任務(wù)”，以完成一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作。如，教師在教學(xué)生寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)時(shí)把幾種不同類型的申請(qǐng)書(shū)以“任務(wù)”的形式分解給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下去完成，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.情景教學(xué)法。比如教寫(xiě)職場(chǎng)應(yīng)用文時(shí)，可以引入一些學(xué)長(zhǎng)們成功的求職信、簡(jiǎn)歷，以及求職經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生明白寫(xiě)好職場(chǎng)應(yīng)用文，在求職過(guò)程中能達(dá)到事半功倍的效果。教師若能用一個(gè)個(gè)小故事來(lái)導(dǎo)入常識(shí)的學(xué)習(xí)，就必然會(huì)使一向沉悶的應(yīng)用文寫(xiě)作課堂增添不少生氣，比較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.講練結(jié)合法。應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)多寫(xiě)多練，而聯(lián)系實(shí)際的操作訓(xùn)練更是促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力的有效手段。例如，學(xué)期之初指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，期末指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好總結(jié)；在“五四”青年節(jié)到來(lái)之前指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)等等。事實(shí)上，聯(lián)系實(shí)際，多寫(xiě)多練，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且將課堂知識(shí)學(xué)以致用，在學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力得以提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)也隨之得到了提高。

（三）結(jié)合寫(xiě)作實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用文語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練

1.平實(shí)、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔是應(yīng)用文語(yǔ)言的基本特征。在寫(xiě)作輔導(dǎo)中，要加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的訓(xùn)練。

2.準(zhǔn)確。要讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、詞類清楚、詞義明晰，句子合乎語(yǔ)法規(guī)則，句意合乎邏輯等等。

3.簡(jiǎn)潔。一是要求用語(yǔ)精確，以一當(dāng)十；二是選擇合適的句子形式；三是適當(dāng)運(yùn)用文言詞語(yǔ)，要活用、自然、流暢。

（四）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取多元化的考核辦法

應(yīng)用文寫(xiě)作成績(jī)的評(píng)定，往往直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要貫徹過(guò)程與結(jié)果并重的原則及評(píng)價(jià)主體多元化的原則，從課堂表現(xiàn)、課外表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試卷面成績(jī)等多方面進(jìn)行綜合考評(píng)，并按照一定的比例計(jì)算給出學(xué)生期末成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭燕.淺探微觀教學(xué)法在職高應(yīng)用文教學(xué)中的運(yùn)用[J].職教論壇，2012（9）.