導(dǎo)語：如何才能寫好一篇溺愛作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

愛，猶如空中漂浮不定的云，時(shí)刻以變幻莫測的方式演繹著人世間的悲歡離合；他就像一蹺蹺板，忽高忽低，在愛與被愛中穿梭，徘徊。但是愛卻不等溺愛。一定有人說愛是痛苦的，溺愛是幸福的，真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。正如“美麗總是愁人的”。它總是像一道數(shù)學(xué)證明，只有在特定的范圍內(nèi)才能葉落歸根，才能活出精彩……雖然過程是痛苦的，難以捉摸的，但在梔子花開的一瞬，又會感到無限的快樂……只有深深了解愛的本質(zhì)后，你便會知曉答案，愛一個(gè)人，是給他一種本領(lǐng)，而不是代替去完成他該做的事情，愛一個(gè)人，不等于會愛一個(gè)人，真正的愛不是溺愛。夢魘帶著我飛到了高山。那里明眸的皓月觸手可得。“凌絕頂，眾山小”猶如一陣清風(fēng)吹進(jìn)夢想的海港。

“又不敢高聲語，恐驚天上人。”一縷青煙直入霄漢，“鷹擊長空”劃破一片寧靜，我，向往神鷹……不知何時(shí)，“艾麗斯鏡中世界”在白駒過隙的剎那，闖紅燈走進(jìn)了我的夢之初體驗(yàn)……我深深知道愛其實(shí)沒有什么深奧的，其實(shí)就是自由心境下的愛意，不是強(qiáng)迫，不是一廂情愿。父母的愛總在我的腦海里翻滾如海，一切的一切都在改頭換面：我想放聲高唱，給告訴父母，別溺愛我。然而震動耳膜的是聲聲鳴叫；起身踱步，……我害怕了，疑惑了，在思念中墜入深淵，自由落體動作中我在掙扎，這一次我真實(shí)的感覺到自己是一只鄒鷹——我在試飛，瞬息我枕著母親的身體回到了山頂抬頭仰望——月光如沙，籠罩著萬物；草木錯(cuò)落有致地裝點(diǎn)著夜晚；繁密如雨的蟲聲為靜謐的深夜走著和諧的樂章，陪襯著一切……在寂寥，閑適中想象著次日的第一次試飛，但是我還是要感謝父母的愛，讓我慢慢找回自己，我愿意成為天空的雄鷹，如果溺愛我，我永遠(yuǎn)不可能獨(dú)自飛翔。母親們總是舍不得把他的孩子推下懸崖。真正的愛就是要把孩子推向懸崖，只有狠下心，我才能拼命地?fù)潋v著翅膀，頂著寒風(fēng)，冒著雷雨，一次又一次地在生死線上掙扎，一般人會恨母親，她為何如此狠心想致我于死地？就像高次方程降冪運(yùn)算，隨著一次次被推向“槍口”我的意志變的堅(jiān)韌，思想也變的單一：只是恨，只有逆天行事，其實(shí)不然，雛鳥和雄鷹只是一線之隔。許多年過去了，我長大了，自己終于可以離開母親的“魔爪”了?？墒屡c愿違，夢境中奢侈的遐想被一陣巨痛排斥了，我分明知道自己可愛，龐大的翅膀被狠心折斷了，在我的字典里“母親”象征著不幸。

望著鮮血一滴一滴在地上匯成溪流，我哭了，和著“紅水”流下……我在愛與溺愛中，不斷完善自己，成長自己。又是許多年的“自由落體”，我象超人一樣會自由飛了，上上下下，左左右右，來去自如。比以前更靈活更靈敏。望著湖中的倒影，我已不再是稚嫩的雛鷹了；健壯，挺拔，威武的身軀，兩側(cè)強(qiáng)悍有力的翅膀構(gòu)組了我的美麗，我的勇敢，我的苦盡甘來……這應(yīng)該才是真的愛。這杰出的成果歸功于誰？不容置疑，是母親，沒有她的“狠心”何來今日的我？那天，我分明看到她的眼睛滿是淚水，我謝謝她……其實(shí)，有人曾做過實(shí)驗(yàn)，倘若雛鷹不被折斷翅膀，它將長到兩米，對飛行有害無利。而且將會永遠(yuǎn)告別捕獵，永遠(yuǎn)是襁褓中的嬰兒。夢醒了，我仍是那只雛鷹，那只對母愛珍惜，對母愛敬愛的雛鷹。愛，是痛苦的正如“美麗總是愁人的……”愛不是溺愛正如“幸?？偸且环N蛻變。”

晉城市鳳鳴小學(xué)鳳鳴小學(xué)六(6)班 張艾薇

本文系本站用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載！

篇2

據(jù)網(wǎng)上載到：一個(gè)從小就被家人溺愛的大學(xué)生，因新宿舍沒有空調(diào)，而自殺身亡。這個(gè)殘酷的事實(shí)令我思緒萬千。

品不優(yōu)，乃溺愛之過。我曾經(jīng)有這樣一個(gè)密友——他是家里的獨(dú)生子，父母對其百般遷就，不分青紅皂白地為他掩飾錯(cuò)誤，對其過錯(cuò)既不教育，更不責(zé)罵。久而久之，他變得驕橫張揚(yáng)，凡事以自我為中心，品德日益惡劣，以至走上了不歸之路。這是一個(gè)活生生的例子。溺愛不是愛而是害。溺愛只是殘害孩子的一種婉轉(zhuǎn)的方式，它只會把孩子從一個(gè)黎明推向另一個(gè)黑夜，相當(dāng)于引導(dǎo)孩子走上慢性自殺的路途。把孩子沉浸在溺愛中，讓他們?yōu)樗麨?，最后只會斷送孩子的前程，只會為自己留下悔恨?/p>

我從不否認(rèn)父母對兒女的寵愛，但絕對否定溺愛。因?yàn)槟鐞凼且环N無原則的愛，在這狀況下的孩子就如一匹脫韁的野馬，最后或許會碎骨于懸崖之下。也許，有家長認(rèn)為：給孩子灌輸愛是我們天經(jīng)地義的。對！給孩子灌輸愛是你們天經(jīng)地義的，但給孩子灌輸無原則的愛是你們必不可取的！父母愛的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，只是愛的方式犯了錯(cuò)誤。把寵愛誤解為溺愛，只會把孩子從遼闊的草原退下萬丈深淵。

歷史上有哪位名人是在溺愛中成長的？有哪一個(gè)能在溺愛中成名的？我國乒乓球壇的擎天柱——鄧亞萍，她從小就在鄧大松殘酷的訓(xùn)練中成長，最后揚(yáng)名天下。難道這不是鄧大松對女兒的愛嗎？他助女兒攀登人生的高峰，這不是愛嗎？明顯的是，他的愛不同于溺愛。假若，鄧大松對于女兒只停留在庸俗的溺愛中，那么我國還會飛躍出這么一個(gè)人才嗎？其實(shí)，孩子非得在溺愛中成長，也非得在苦難中徘徊。只要家長稍微控制愛的量尺，別讓愛成為一種過錯(cuò)，那么孩子便會拉開與深淵的差距，始終置身于草原之上。

父母們，放開手吧，別讓愛成為一種過錯(cuò)，別讓愛成為自己的悔恨的眼淚，更別讓愛成為殘害兒女的毒藥。

篇3

友愛，珍愛...。這些都是人們所想擁有的，但是有這

么一種愛，是大家連想都不想想的，這就是溺愛。

一天，我在無意間，發(fā)現(xiàn)了一幅叫做溺愛的畫，畫

上有著一個(gè)獨(dú)生子，正騎在父親的身上，父親擺成木馬

的形狀，還在自己的手、腳下放了一個(gè)能使木馬擺動的

圓木，那個(gè)孩子手里拿著鞭子，不斷地抽打著父親，而

且還大叫著：“駕！駕！”看樣子非常的開心，他還在

父親的嘴上按了一個(gè)馬韁，用手拽著，來回?fù)u擺，風(fēng)把

他的頭發(fā)都吹直了。而父親的臉上缺露出了難堪的表情，

父親非常難受，但他還是讓他的孩子開心的玩耍，根本

不顧自己的感受。這，就叫做溺愛。

記得有一次，我媽媽的朋友家里有一個(gè)獨(dú)生子，他

非常的 溺愛自己的兒子，他兒子的所有要求都去滿足他

他的家還非常有錢，我管這個(gè)孩子叫弟弟。一天我們?nèi)?/p>

上課，他說想去看電影，但是馬上就要上課了，阿姨就

勸他說：“兒子，別去了，馬上就要上課了。”可是他

說什么都不干，還和阿姨說：“不的，你要是不讓我去

我就不好好上課了！”阿姨就答應(yīng)他了。在領(lǐng)他看電影

的時(shí)候他還要東西“媽媽，我要吃的！”說著，他把小

手指向冰淇淋，“那個(gè)冰淇淋要3.5元呢！這么貴咱們

都能買2、3個(gè)呢！”但最后還是被弟弟“制服”了。電

影看完了，還要和他去吃K.F.C。最后終于到了回家的

時(shí)候，他又賴皮要打車回家，可是這是人民廣場要到綠

園要15元多呢!

這么一天，真是讓我有好多感想呢。阿姨真是過

份寵愛她的孩子了，如果這么下來，長大后不還是會讓

那白發(fā)蒼蒼的老母親洗腳么？

天下的父母?。∮X悟吧，獨(dú)生子不是“小皇帝”

篇4

曾看過一則新聞，一個(gè)中學(xué)生竟然因雞蛋無縫而無法剝開吃掉。捧腹之余，不由的深思。

愛是偉大的，但是在今天，有些愛卻變味了。因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長都經(jīng)歷了一個(gè)灰色的童年，吃盡了苦頭。所以自己有孩子時(shí)，便大把大把地給孩子錢花，不讓他吃一點(diǎn)苦，什么都不讓孩子做。這種愛的方式致使孩子養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，什么事也不會做。在很多事情面前往往束手無策，無可奈何。

“媽，媽，水開了！”晶晶站在沸騰的水壺前不知所措。

此時(shí)，水確實(shí)開了。水蒸氣頂?shù)脡厣w“咕嘟，咕嘟”地跳，作為中學(xué)生的晶晶卻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大喊媽媽。如果她的媽媽現(xiàn)在來的話，她準(zhǔn)會高興的親她一口，可是無濟(jì)于事，她的媽媽上班還沒回來。晶晶的頭上已滿是汗珠，那可惡的水蒸氣不僅在頂著壺蓋，同時(shí)也在頂著她的心。去找媽媽，不知道她的工作單位叫什么名字，怎樣走，迷路了咋辦？再說，從小到大她從來沒單獨(dú)出過門，就是上初一了，每天還要媽媽接送，雖然家離學(xué)校只是十幾分鐘的路。給媽媽撥電話，她忘記了手機(jī)最后一位數(shù)字，撥了幾次都沒通。找爸爸，更不行，爸爸出差在外。

篇5

漫畫的畫面是這樣的：一天，小東陰著臉回到了家，坐在做作業(yè)的桌子面前，正準(zhǔn)備做家庭作業(yè)。小東的爸爸滿臉笑臉地走到小東面前，親切的說：“寶貝兒子，今天，還要我?guī)湍阕鲎鳂I(yè)嗎？”小東滿懷怨氣地對爸爸說：“不敢讓你做了，昨天你把‘一頓飯’寫成了‘一噸飯’。害得老師罵我是大飯桶！”“對不起，對不起啊，兒子，老爸不是故意的。”爸爸十分抱歉的說，“要不這樣吧，今天我?guī)湍阕鲎鳂I(yè)，如果我寫錯(cuò)了字，我請你吃肯德基，怎么樣？”“這還差不多，你慢慢做，我先去踢足球了！”小東說完就走出了家門。爸爸拿起筆，開始做了起來…….

不會吧？這不是真的吧？我看了好幾遍，都還是不相信自己所看到的一切。

圖中的爸爸太溺愛孩子了，連做作業(yè)的事也給“包”了。圖中的爸爸教育方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。這樣持續(xù)下去，小東會變成衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”。使小東變成生活在溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，更別說做搏擊長空的雄鷹了！

篇6

我該是愛你還是恨你？

我愛你！因?yàn)槟憔薮蟮镊攘?，你能讓千萬里風(fēng)景盡收我的眼底：“浪漫之都”巴黎的埃菲爾鐵塔，原始非洲的熱帶雨林，美國的夏威夷海島，日本的浪漫櫻花，仿佛一切都是那么觸手可及，栩栩生動，把我深深的吸引到你的身邊，一步都不想離開你。

我愛你！因?yàn)槟愕娘L(fēng)度。你不是那么的羅嗦，你那簡練的語言給予人一種清新的感覺，清爽的語句間透出你優(yōu)雅的氣質(zhì)，閉上眼深深呼吸你的香，猶如一位風(fēng)度翩翩的王子陪伴在身邊，一刻也忘不了你。

我愛你！還因?yàn)槟愕囊酪老喟?。你總能是我的生活、學(xué)習(xí)更加充實(shí)。你總在我最孤單的時(shí)候出現(xiàn)，總是自私的把我搶到你的懷抱，緊緊地拴住我的心，伴著我度過那些無聊的時(shí)光。

我該是愛你還是恨你？

我恨你！你總是讓我絞盡腦汁去思考你，去深思你身上的各種謎團(tuán)，但你總是那么安靜，深藏不露，怎么也捉摸不透你！

我恨你！因?yàn)樽屛颐枋瞿?，是那么的困難，總是需要搜刮腦海中所有的詞語，推敲肚中所有的句子，但有時(shí)寫出的卻是一文不值。

篇7

Rain，永遠(yuǎn)都會愛你的。

喜歡你的微笑，那么可愛；喜歡你的歌聲，那么好聽；喜歡你的舞蹈，那么完美……

“只要Rain的微笑還在，世界就不會太糟。”我一直堅(jiān)信這句話。其實(shí)，喜歡上你僅僅很偶然，但如今我感謝那次的偶然，讓我愛上你，把你當(dāng)成我的動力。

這次期末成績很理想，其實(shí)僅僅是我心中有個(gè)信念，因你而默默給自己定的。為你，愿意付出我的一切，真的，因?yàn)槟闾蓯哿恕６砦沂氖?，我們班竟沒人知道你，暈呀，韓國當(dāng)紅歌星??Rain，竟沒人知道，可愛的你，帥氣的你竟被我們班同學(xué)說成丑……郁悶呀，但我永遠(yuǎn)還會愛你的……永遠(yuǎn)。

一直有個(gè)愿望，做你的妹妹?？?，這輩子不可能了，那下輩子吧……好嗎？讓世界為這個(gè)童話停止一秒鐘，僅僅一秒鐘，為了這個(gè)美麗的童話，美麗的愿望。

篇8

愛就愛了，

愛得死心塌地，

愛得甚至沒有想過給自己留退路。

只是誰也沒有規(guī)定，

一個(gè)人愛上另一個(gè)人，

另一個(gè)人就一定要去接受這份愛…

不是所有的花都能代表愛情，

但是，玫瑰做到了；

不是所有的人都能在這天想起你，

但是，我做到了。

丘比特的箭沒有射同時(shí)射中兩個(gè)人的心，

其中一方再怎么愛，也是無事于補(bǔ)的。

你的生命里，有沒有我停留的位置？

白月光，那么亮，

卻那么的冰涼。

每個(gè)人都有一段悲傷，

想遺忘又忍不住想起，

幸福是那么的短暫，

痛苦是那么漫長…

愛與折磨，

回憶是唯一結(jié)果；

因?yàn)閻勰悖?/p>

所以才寂寞…

想念你那溫馨充滿陽光一樣的笑容，那樣的甜，

想念你掌心里的那份充滿愛的溫度，那樣的暖人心，

你的身影，是留在我記憶里的烙印，

是我今生無法忘卻的最深摯的愛…

月光下，

你在我的思念里我記住了。

我的世界里有過你，

我的生命里你來過，

這樣一個(gè)人默默的想念，

讓心肆意的為你疼痛，

為你牽掛…

好想讓自己化做一只撲火的飛蛾，

飛進(jìn)你的夢里，

靜靜的守候你。

又好想和你一起慢慢老去，

直到地老天荒，

月光如水般灑在窗前，

就向我對你的思念…

在寂靜的空間里無邊無際的彌漫著，

相距遙遠(yuǎn)的你，

是否已經(jīng)感受到我內(nèi)心深處對你的渴望？

此刻，蒼白的文字已不能表達(dá)我的心緒，

我深深的知道，你是不屬于我的…

你的生命里沒有我停留的位置，

我記住了你的世界里我來過，

但你的生命你沒有我停泊的港灣…

月光下，我就這樣默默的想念你，

讓眼淚在流血的心上寫滿了你名字。

你是否知道，

在遠(yuǎn)方的一個(gè)角落里，

有一顆心在為你跳動，

為你癡迷…

我的情感在耳麥凄婉的樂曲里泛濫，

眼里飄起的霧里是你溫和的笑臉，

我是那么依戀你，那么深愛你。

寧愿是你手指間燃燒的一支煙，

為你燃盡短暫的生命，

成為你的一瞬間…

如果有來生，

我還會選擇與你相遇。

雖然，沒有屬于我和你的完美結(jié)局，

但是，我依然會無悔的在每一個(gè)月光里，

放飛自己的靈魂，

釋放對你的思念…

其實(shí)，

我已經(jīng)很感激上蒼的恩賜，

能讓我的生命里曾經(jīng)真實(shí)的有你，

能讓你永遠(yuǎn)的停留在我的思念里。

想念你，是我生命存在的全部意義，

這份愛，已經(jīng)成為心靈深處的永恒…

明明愛著，愛得刻骨銘心，

卻只能自己一個(gè)守著這份愛，

像個(gè)自戀的人，

獨(dú)自摸挲著那件愛的華服上，

絲絲絡(luò)絡(luò)的紋理。

知道你不會愛我，

篇9

作為一名語文教師，我也在作文教學(xué)之路上艱難地摸索著，反復(fù)地實(shí)踐著，在此過程中產(chǎn)生了一些感想，將其記錄于此，與大家共同分享。

一、學(xué)生在寫作中存在的問題

不少同行都會有這樣的感受，盡管新課程下作文在不斷改革，但看看學(xué)生寫作文卻發(fā)現(xiàn)，很多人依然懼怕作文，“啃筆頭，擠牙膏”地湊字?jǐn)?shù)，采用拼、湊、壓、擠、抄等方式“合作”而成，再看作文內(nèi)容，文字生硬，缺少真情實(shí)感。因欠缺積累，無實(shí)例可用，文章欠缺文化厚度，讓人看后啼笑皆非，欲哭無淚。

二、作文教學(xué)現(xiàn)狀

首先，很多老師輕語言積累和生活感悟，重方法教學(xué)。他們非常注重模式的教學(xué)，如生硬的教學(xué)生怎樣開頭，怎樣過渡、呼應(yīng)，又如何結(jié)尾等，使得本應(yīng)富有生活情趣的作文課模式化，變得呆板乏味，也讓學(xué)生誤以為好作文是靠模式“造”出來的。

其次，大部分老師在作文課上沒有系統(tǒng)的計(jì)劃，隨意性大。作文教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該在開學(xué)之初就做好安排，然后很多老師沒有預(yù)先的全盤考慮，隨意性很大，無計(jì)劃可言，有的即使有計(jì)劃，也是臨時(shí)的、局部的。這種“事前無計(jì)劃，當(dāng)事隨意行，事后無收獲”的結(jié)果可想而知。

最后，很多老師比較注重寫作的數(shù)量，卻忽略評講的質(zhì)量。大家似乎都明白，多寫、勤寫是提高學(xué)生寫作能力的一條途徑，所以大量布置日記、周記、讀書心得、平時(shí)見聞等內(nèi)容，卻忽視了對作文的評講，每次評講時(shí)抽取幾本好作文在班上讀讀就完事，也沒有說好作文好在哪里，為什么好，差的作文又為什么差，原因是什么，這樣學(xué)生的寫作水平提高當(dāng)然緩慢，事實(shí)表明，多練筆對寫作能力的提升有一定幫助，但較之有針對性的練習(xí)，差之甚遠(yuǎn)。

三、現(xiàn)有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

針對學(xué)生“怕作文”的現(xiàn)狀，無數(shù)老師在改革實(shí)踐后都提出了自己的做法，比如情景教學(xué)法、開放作文法、聊天作文法、作文學(xué)生互批法，也有很多老師提出了作文細(xì)化教學(xué)法、目標(biāo)設(shè)定法，各類經(jīng)驗(yàn)文章大放異彩。

四、針對弊病，我的“藥方”

（一）激發(fā)興趣，激發(fā)表現(xiàn)欲。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是力求認(rèn)識某種事物掌握某種活動或愛好某種活動的心理傾向，它是與愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。事實(shí)證明，一個(gè)人只有對某種客觀事物產(chǎn)生需要，才有可能對這種事物產(chǎn)生興趣。

我特別注意激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲，為學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。提供機(jī)會，讓學(xué)生把自己的作品展現(xiàn)在別人的面前，也是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平的好方法。希望表現(xiàn)自我，是學(xué)生心理上的一個(gè)共性。自己的作品一旦發(fā)表，得到老師、同學(xué)的認(rèn)同，對學(xué)生來說，是很大的鼓勵(lì)，它能增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，往往會對他們寫作水平提高產(chǎn)生舉足輕重的作用。這樣的機(jī)會其實(shí)很多，課前三分鐘的演講，班級舉行的辯論會，主題班會，征文比賽，班級的黑板報(bào)，校刊……教師要爭取為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會，對寫作不好的學(xué)生，教師應(yīng)伸手相助，努力尋找其作文中的光彩之處，給予賞識、認(rèn)可，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，從而揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，取得更好的成績。興趣的培養(yǎng)，是作文能力提高的前提。

（二）立足于課堂，延伸至課外，注重積累素材，分類歸納，靈活運(yùn)用。

古人說“無一物不可以入文”，能用于作文的素材可謂浩如煙海，學(xué)生卻感到寫作困難，無材料可用。如何在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累素材呢？我覺得課堂教學(xué)就是很好的機(jī)會。選入語文教材中的文章，大多是名家名篇，展現(xiàn)在我們面前的有憂國憂民、潔身自好、“舉世皆濁唯我獨(dú)清”的屈原，豪放飄逸、性喜自由、“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的李白，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞浮@些都是很好的作文素材。所以在平常課文教學(xué)時(shí)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生留意、積累這樣的素材，用它們充實(shí)不同觀點(diǎn)的文章內(nèi)容。將古典文化的詩章文句與現(xiàn)實(shí)生活鏈接，轉(zhuǎn)化為生活感悟，在習(xí)作中表現(xiàn)出來。例如教學(xué)生用議論+課文句子的方式：

例一：生活需要寬容，只有“面朝大?！保庞小按号ㄩ_”。

例二：人生是一個(gè)舞臺，也許你是一位“孤獨(dú)的收割人”，也許你是一匹“把頭沉重地垂下”的“老馬”，也許你是一棵和樹站在一起的“木棉”，但你必須做一名積極擁抱生活的勇者。

例三：生活需要自知之明，鄒忌不為美言所左右，真切地認(rèn)識了自我；勾踐歷經(jīng)會稽之恥，認(rèn)真地反省了自我；范仲淹“不以物喜，不以己悲”，真正地造就了自我。

例四：也許你還沒有開始“喂馬，劈柴，周游世界”；也許你還未顧上“和每一個(gè)親人通信”；也許你還未來得及“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖名字”，不要心慌，不要著急，生活是會包容一位擁有熱心腸的你。

例五：你可能是三月不飛的“柳絮”，你可能是三月不揭的“春幃”，能“不是歸人，是個(gè)過客”，但是你不要去傷心流淚，你只要活得有理想有態(tài)度，人生就同樣美麗且有意義。

以上引用或化用的詩句、文句均出自高中語文第一冊第一單元和第單元的課文，學(xué)生學(xué)完后卻從不曾在意，更未想過要變?yōu)榧河?，老師此時(shí)有意提醒，會讓學(xué)生更留意文本的資源。老師不斷提醒，學(xué)生才會慢慢轉(zhuǎn)變觀念，活學(xué)活用。文本所包含的寫作素材是底蘊(yùn)寫作的資源和基礎(chǔ)，作文的題目、題記、小標(biāo)題、正文都可以直接引用和化用古詩文，這樣豐富了作文內(nèi)涵，增加了作文文采。同時(shí)還要學(xué)生有意識地將歷史人物或文學(xué)人物廣為人知的事跡或細(xì)節(jié)用簡潔的語言排列出來，將相關(guān)歷史人物與表現(xiàn)該人物品質(zhì)、思想或性格等特點(diǎn)的詩文句子相結(jié)合，增加文化底蘊(yùn)。

（三）大力提倡個(gè)性化作文。

作文教學(xué)的創(chuàng)新要大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄教師命題的方式，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，抒寫對生活的感受，對現(xiàn)實(shí)的思考，對過去的反思……從而開拓學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極探索自身的未知領(lǐng)域，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、用自己的思維方式學(xué)習(xí)。

篇10

每個(gè)人新年都有許多愿望，并期盼愿望能夠成真。無論年復(fù)一年的更替，無論春夏秋冬的輪回，新年定會帶給你新的美好。大家把自已的美好愿望說出來，一起來分享吧！也許其他人還能夠給你建議，早日實(shí)現(xiàn)這些愿望。

我在次祝福所有的朋友們在龍飛鳳舞的2012年，祝福我的朋友們在新的一年里，全家幸福！和和美美！新的一年多多賺錢，多多加薪，多多開心?。?！

然后，我的新年心愿就是能在阜陽這塊熱土玩的更加開心，能夠去更多的地方。新年織新微博，還有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，這是個(gè)艱難的決定?。?！