我的啟蒙老師作文范文

時(shí)間:2023-04-08 11:34:08

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我的啟蒙老師作文

篇1

校園里的花開了,它們傲然地挺立著,看上去很美,不過(guò),我的啟蒙老師——姜虹更美,她的美不僅在于人美,聲音美,她的美更在于心靈美,美在品質(zhì),美在不驕傲。她培養(yǎng)出的一個(gè)又一個(gè)的有用之才,足以證明她的辛勤勞累,可她從不居功自傲,保持樸實(shí)無(wú)華的本色。

于是,從小到大的我最崇拜的人物,便是老師。以前是因?yàn)橛X得當(dāng)老師很威風(fēng),很神氣。到現(xiàn)在我從她的身上了解到,老師并不是在講臺(tái)上充充派頭的人物。而是擁有一肚子幫學(xué)生解答難題的知識(shí),和一顆對(duì)學(xué)生充滿關(guān)懷、寬容心的優(yōu)秀教師。想到這,小學(xué)六年來(lái)她為我們付出多少,那一幕一幕的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。

她總以豐富的情感,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,認(rèn)真上好每一堂課,循循誘導(dǎo),激發(fā)我們的思維。她將自己所學(xué)的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給我們,帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

她教我們語(yǔ)文總是循循善誘,不厭其煩,學(xué)生有不懂的地方,她即使很忙,也會(huì)放下手中的事,總是教了一遍又一遍,并且常常激勵(lì)我們。記得小時(shí)侯,我不是很喜歡寫作,她確把我的文章在班上朗讀,幼小的我多么受寵若驚。不曾想那篇笨拙的小手筆,還摻雜著拼音和稚氣,竟得到老師如此稱贊。那天下課,她叫住了我,在我耳邊說(shuō)了一句悄悄話:“你有天賦,會(huì)寫好作文的,好好努力吧。”從此,我便愛上了寫作,常常得到喜報(bào)。

當(dāng)我們不小心犯了錯(cuò)誤時(shí),她很少批評(píng)我們,而是跟我們講道理,當(dāng)我們心服口服時(shí),她便大度地寬容我們,也不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)是一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生而對(duì)他“另眼相看”,而是一如既往地一視同仁。

我清楚的記得,同學(xué)全江盼的父親出事故癱瘓,家里很困難,她不但學(xué)習(xí)成績(jī)下降了,性格也變了。姜老師并沒有放棄對(duì)她的教育,而是找她談心,不但給她單獨(dú)補(bǔ)課,而且號(hào)召全班同學(xué)課余時(shí)間收費(fèi)紙為她捐款。

她的辛勤工作最令人感動(dòng),在學(xué)校沒有批改完的作業(yè)本,她總是拿回家,在夜里堅(jiān)持給我們批改完作業(yè),一直忙到深夜才能休息。如果我們錯(cuò)了題,第二天,她總是在教室里,把我們叫到身邊,給我們認(rèn)真講解,直到我們會(huì)做為止。

她不但耐心教育我們,而且還無(wú)微不至地關(guān)心我們。

春天,她讓我們放學(xué)后趕快回家,這個(gè)季節(jié)最容易生病。夏天,她讓我們不要在太陽(yáng)底曝曬,小心中暑。下雨打雷時(shí),她讓我們?cè)趯W(xué)校等家長(zhǎng)來(lái)接。冬天,她囑咐我們不要在路上貪玩,小心著涼。

記得2003年10月的一天,她正在給我們上課,講如何如何學(xué)習(xí)古文,突然,教室的日光燈搖晃起來(lái),緊跟著,仿佛樓房也在晃動(dòng)。

“地震啦!”外面?zhèn)鞒鲆宦暩吆?。?dòng)作快的同學(xué)已經(jīng)沖出了教室,姜老師很鎮(zhèn)定的迅速指揮同學(xué)們下樓……

當(dāng)我們站在操場(chǎng)上時(shí),才看到姜老師最后拉著她的女兒沖出了教學(xué)樓,我的眼淚奪眶而出,心里酸楚楚的……

篇2

我的啟蒙老師是我五六年級(jí)的韓曉燕老師,她使我明白了許多道理。比如玩游戲,游戲畢竟是虛擬的,在玩得好也不是真的,要注重與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活。還有一個(gè)道理就是:比如你學(xué)到了一百首詩(shī),而考試只出現(xiàn)了一首得了兩三四分,而其他的九十九首并沒有白學(xué),而是被積累起來(lái)了,將來(lái)他們還是會(huì)顯示出他們的作用的。

我的啟蒙老師還讓我明白了兩個(gè)字的意思,也可以說(shuō)是一個(gè)詞,先說(shuō)聰吧,聰,左邊是一個(gè)耳,然后右邊的上面是兩點(diǎn),也就是眼睛了,右邊的中間是口,下面是心,說(shuō)明一個(gè)人要想聰明就得用耳去聽,用眼去看,用嘴去說(shuō),用心去想,缺一不可。但是光有這些還不夠啊比如我學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn),那豈不是白學(xué)了嗎?所以還得日月積累,日和月形成了明,所以才有了聰明這個(gè)詞。

我的啟蒙老師改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我充滿信心迎接著知識(shí)的挑戰(zhàn),我相信我的啟蒙老師還有很多,也許以前有,以后也有,反正我的啟蒙老師有很多,但我五六年級(jí)的韓老師給我的啟蒙是以后開啟學(xué)門的鑰匙。

篇3

我的父親也不例外。因?yàn)楦赣H上過(guò)私塾,有點(diǎn)學(xué)問(wèn),所以對(duì)我的學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán)格,我至今還心有余悸。

就拿打算盤來(lái)說(shuō)吧,我學(xué)會(huì)打算盤是在小學(xué)一年級(jí)的冬天。那年冬天,我想可能是冬閑,父親心血來(lái)潮對(duì)我說(shuō),你已經(jīng)上一年級(jí)了,得學(xué)著打算盤了,其實(shí)那個(gè)時(shí)候,我的任務(wù)一是學(xué)是玩,沒想到父親一句話就把我玩的時(shí)間給“霸占”了,當(dāng)時(shí)那個(gè)不請(qǐng)?jiān)缚上攵?/p>

誰(shuí)敢違背父親說(shuō)的話?只好怪怪地聽話,每天完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)后,父親就手把手地教我打算盤。

一開始打算盤,可不是一件容易的事情。打算盤,右手的大拇指、食指、中指是有分工的。無(wú)名指和小指按照父親的說(shuō)法應(yīng)該蜷起來(lái),就這一動(dòng)作我就練習(xí)了好長(zhǎng)時(shí)間才會(huì),所以至今打算盤也仍然是這個(gè)姿勢(shì),而不是和現(xiàn)在許多人似的扎撒著五個(gè)指頭打算盤。

父親教我打算盤的口訣,與現(xiàn)在課本上說(shuō)的不太一樣。就拿乘法口訣來(lái)說(shuō),現(xiàn)在是“一一得一,一二得二,二二得四……”當(dāng)年父親是這樣教的我“一一入一,一二入二,二二入四……”。

父親因?yàn)榻夥懦跗诋?dāng)過(guò)“識(shí)字班”的老師,看來(lái)對(duì)“循序漸進(jìn)”的理解還是到家的,他把這一教育思想完全用在了我身上。先教我打加法,再教我打減法,再教我打乘法,最后教除法,也叫歸法。

當(dāng)時(shí)對(duì)加法、減法、乘法的打法都很快就理解了,但就是對(duì)歸法口訣不理解,父親也不給我做講解,只是讓我照著葫蘆畫瓢,死背歸法口訣,譬如,除數(shù)是2的口訣:二一倍作五,逢二進(jìn)一。除數(shù)是3的口訣:三一三十一,三二六十二,逢三進(jìn)一 ……除數(shù)是7的口訣:七一下加三,七二下加六,七三四十二,七四五十五,七五七十一,七六八十四,逢七進(jìn)一……這些口訣的真正含義,我一直到了在學(xué)校真正學(xué)珠算的時(shí)候才弄明白。

父親教我打算盤也感到挺有趣的。譬如說(shuō),從1加到100,其和就是5050,如果打出的結(jié)果不是5050顯然是錯(cuò)了,就得重新再打,直至打?qū)橹?。打歸法的時(shí)候,有“一打獅子滾繡球”、“二打雙馬來(lái)進(jìn)朝”、“三打桃園三結(jié)義”……一直打到“十打……”。父親教給了我方法后,就只看結(jié)果對(duì)不對(duì),如果結(jié)果沒打?qū)Γ偷媒又?,早晚打?qū)α瞬拍茏屗X,當(dāng)時(shí)覺著父親對(duì)我太狠了,我當(dāng)時(shí)曾懷疑過(guò)我是不是他親生的。

記得當(dāng)時(shí)在班上學(xué)珠算的時(shí)候,老師教的那些我早已都會(huì)了,并且已爛熟了,老師出一道題,我馬上就打出來(lái)了,并且結(jié)果是百分之百地正確,老師感到很吃驚,同學(xué)們就更不用說(shuō)了,當(dāng)時(shí)我在班上被稱為“神算子”,那個(gè)高興勁沒法形容,當(dāng)時(shí)跟著父親學(xué)算盤吃的那些苦都已不復(fù)存在。

篇4

富錦市第八小學(xué) 五年四班 劉金晗

書是精神的糧食,書的內(nèi)容是知識(shí),知識(shí)又源于歷史,可想而知,歷史是多么重要啊?

一天,爺爺為我買了一套叫做《世界五千年》的書,我看了看書名,我不解地問(wèn)爺爺:“爺爺,我只聽過(guò)叫《中華五千年》的書,這套《世界五千年》又是什么書?”爺爺摸著胡須笑著說(shuō):“此書內(nèi)容正如此書名,你看看就知道了,何必來(lái)問(wèn)我?”說(shuō)著,爺爺就去睡覺了。我?guī)е闷嫘幕胤块喿x這本書,沒想到這書里的“含金量”可真高啊!有七大奇跡、中途島海戰(zhàn)、“樂(lè)圣”貝多芬、自由之子和盛滿泥土的銀杯等經(jīng)典歷史故事,我越讀越激動(dòng),一天之內(nèi)我差不多看完了這本書的五分之一,這本書從此成為我閱讀道路上的“啟蒙老師”

篇5

有人說(shuō),您是梯,以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀登;有人說(shuō),您是燭,以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路,映著我們的目光不斷的向前探索!斗轉(zhuǎn)星移,世道萬(wàn)變;但不變的是那份閃著金光的師生情,那顆飽含復(fù)雜情感的母子情。那是恩,是教育之恩,是啟蒙之恩,是滴水當(dāng)以涌泉相報(bào)的師恩!

是您,在5.12那天下午,用一句“孩子們快跑”本能的呼喊,喊出了您對(duì)老師職業(yè)的忠誠(chéng),喊出了對(duì)我們?nèi)缤约汉⒆拥纳钋閻垡?。是您,用三年的青春汗雨澆灌了我們的茁壯成長(zhǎng)。是您,用三年的辛勞種進(jìn)我們啟蒙心田的孜孜教誨。是您,在地震時(shí)讓我們變的堅(jiān)強(qiáng);是您,讓文明禮儀有了標(biāo)準(zhǔn)和榜樣;是您,讓我們有了騰飛的欲望,在知識(shí)海洋里遨游的夢(mèng)想!

在我們從幼稚走向成熟,從愚昧走向文明的成長(zhǎng)道路上,您用生命的火炬,為我們開道。加減乘除,算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩(shī)詞歌賦,頌不完對(duì)您的崇敬!您用知識(shí)甘露,澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉,潤(rùn)育我們情操的美果。

敬愛的王老師,是您教會(huì)我們做人的道理,為我們開啟了智慧的門窗。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”我們忘不了您的哺育深情,忘不了您在三尺講臺(tái)揮汗如雨播撒知識(shí)的種子。忘不了多少個(gè)朝朝相伴的書聲朗朗還在教師里回蕩。忘不了幾度春來(lái)秋去的嚴(yán)寒酷暑我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)。忘不了您,我不能忘記您,我尊敬的王老師,三年的師生情意將永遠(yuǎn)銘記在我成長(zhǎng)道路的里程碑上。

祝您永遠(yuǎn)健康美麗!

您永遠(yuǎn)的學(xué)生:何佳濠

篇6

小吳老師

剛剛看到一則帖子講一位"開掛"的鐘老師,之所以說(shuō)他開了掛,是因?yàn)樗佒岛芨撸ú皇峭饷矃f(xié)會(huì)的我也承認(rèn)他確實(shí)很帥),學(xué)歷和技能都很高——他上課可以手繪人體骨骼骷髏,擁有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)和社會(huì)學(xué)背景,游走于教育界、時(shí)尚界、漫畫繪本界,學(xué)生們瘋狂的迷上了他和他的課程,連生物老師都表示要跟他學(xué)畫畫。

可見在這個(gè)個(gè)性爆發(fā)的年代,老師自身的吸引力對(duì)學(xué)生的影響,有時(shí)遠(yuǎn)比這個(gè)學(xué)科本身帶給學(xué)生的影響更重大。

不得不說(shuō)說(shuō)我那幾位對(duì)我有影響的老師們。事先聲明,我的老師們跟如上的鐘老師來(lái)比,簡(jiǎn)直暗淡無(wú)光,估計(jì)他們自己教了這么多年學(xué)都不知道什么叫做"顏值"什么算作"開掛",但并不代表他們不強(qiáng)。但我喜歡用稍微輕松些的基調(diào)回憶他們。

#小學(xué)時(shí)#

新來(lái)的班主任說(shuō)班長(zhǎng)的字比我寫得好,我不服就開始認(rèn)真練字,以至于這么多年來(lái)雖沒成名但看起來(lái)還算秀氣;

后來(lái)語(yǔ)文老師改教數(shù)學(xué),只記得每天要抄二百遍數(shù)學(xué)法則一直到半夜,乖乖的我偷偷學(xué)會(huì)了一只手握兩根筆同時(shí)寫,或者直接墊好幾張復(fù)寫紙,讓我明白了什么叫做"翻倍".

#初中時(shí)#

因?yàn)闆]有受過(guò)英語(yǔ)啟蒙,正摸不著頭腦的時(shí)候被歷史老師拎到講臺(tái)背英語(yǔ),自尊嚴(yán)重受傷就開始發(fā)奮記單詞讀課文,再后來(lái)干脆選擇了英語(yǔ)教育專業(yè);

又是在歷史老師的慫恿下,數(shù)學(xué)老師將"連坐制"成功引入課堂教學(xué),我被迫站著聽課無(wú)數(shù)次,雖然很委屈但那個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)格外好;

一臉黑的輝老師看了我的作文臉上就有了光芒,給出"看你作文就是享受"的溫油點(diǎn)評(píng),現(xiàn)在想想忽然懷疑也許不是我的作文寫太好了,而是全班其他人的作文實(shí)在是爛透了;

唯一一位專業(yè)的美術(shù)老師要帶我我卻傻乎乎地拒絕了,現(xiàn)在我的繪畫水平只停留于基本素描和水墨畫蝦,遺憾啊……

#高中時(shí)#

輝老師的愛人"高射炮"老師接手英語(yǔ),著實(shí)見識(shí)了一個(gè)男人如此陰柔卻真的執(zhí)著教學(xué),我永遠(yuǎn)忘不了高三體育課他追到操場(chǎng)上轟趕我們回教室上補(bǔ)課的場(chǎng)景;

我最喜歡愛攝影的語(yǔ)文老師,他身兼數(shù)職、活動(dòng)超多,老讓別人代課,偶爾出面吧那一口純正的南方普通話讓我們捧腹大笑根本無(wú)法正常上課,感謝他每次作文課都會(huì)專門挑出我的作文跟同組的老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)這個(gè)做范文,讓我一直膨脹感滿滿噠。

關(guān)于大學(xué)和老師,我更樂(lè)意談?wù)動(dòng)⒔?班的幾位"大尾巴狼",嚴(yán)格意義來(lái)講,大家都是受過(guò)正規(guī)技能教育的教師或教育工作者,這個(gè)以后會(huì)作為成長(zhǎng)專題另外細(xì)談。

#我老爸#

必須提下我老爸——因?yàn)槲业淖魑膯⒚?,就源自他每天帶回家的各種日?qǐng)?bào)晚報(bào),這些主流讀物就成了我的最愛。

摘抄、剪報(bào),我敢問(wèn)現(xiàn)在的同學(xué)們還有誰(shuí)?還有誰(shuí)?!

怎么樣,二十幾年前開始,我的老師也很不錯(cuò)吧。我們現(xiàn)在所關(guān)注的所謂專業(yè)出身、教學(xué)技巧,估計(jì)那會(huì)兒還算是新概念呢。

再多說(shuō)一個(gè)真實(shí)的例子。前幾天,初中的一位小同學(xué)跟我說(shuō)不太喜歡某個(gè)學(xué)科的老師,所以同學(xué)們?cè)谶@位老師的課上表現(xiàn)普遍不是很好,對(duì)老師留的作業(yè)也不重視,然后呢,當(dāng)然就直接導(dǎo)致了這個(gè)學(xué)科的成績(jī)很不理想。他說(shuō)這個(gè)的時(shí)候,我很有感觸,因?yàn)樵谖疫@個(gè)年紀(jì)的時(shí)候,也碰見過(guò)這樣的情況。

篇7

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;詞語(yǔ);問(wèn)題;策略

【中圖分類號(hào)】G623.2

一、學(xué)生詞匯量較為局限

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言不僅是重要的啟蒙教育,同時(shí),這也是他們展開語(yǔ)言文字積累的重要過(guò)程。從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生的詞匯量較為局限是小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中非常常見的一個(gè)問(wèn)題。這首先是由于小學(xué)階段的學(xué)生們語(yǔ)言積累還較為有限,但值得引起關(guān)注的是很多學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的好的詞語(yǔ)也記不住,對(duì)于這種狀況則需要教師做出探究。思考后不難發(fā)現(xiàn),這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于詞匯的運(yùn)用太少,如果沒有良好的運(yùn)用與鞏固的過(guò)程學(xué)生很容易對(duì)于學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)馬上遺忘,因此,教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)及語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用是非常有必要的。一個(gè)很好的方法就是讓學(xué)生多練筆、多寫作。作文練習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言是有一定難度的,想要讓作文練習(xí)取得更好的成效,習(xí)練的主題的選擇非常重要。教師應(yīng)當(dāng)盡量選取那些學(xué)生們感興趣并且有話可說(shuō)的主題,這樣才能夠讓他們更好的發(fā)揮。

為了加強(qiáng)學(xué)生的詞語(yǔ)掌握能力,某次春游后我讓學(xué)生們都來(lái)寫寫自己的感受,可以描寫自己看到的自然景觀,也可以寫在這次出游中自己的見聞與體會(huì),文體不限,內(nèi)容不限,只是讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)勤記錄的習(xí)慣。寫作練習(xí)本來(lái)學(xué)生們就存在一定的抵觸心理,很多學(xué)生都覺得寫作很難,不知道從何下筆。但是,如果能夠給學(xué)生們選取他們感興趣并且有話說(shuō)的題材,這個(gè)問(wèn)題則能夠一定程度得到化解。大部分學(xué)生都在作文中寫下了這次春游的見聞或體會(huì),課堂教學(xué)中我會(huì)對(duì)于學(xué)生好的作品進(jìn)行分享,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)寫的好的文章,這不僅是一個(gè)相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì),也能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流與溝通,這對(duì)于提升學(xué)生的詞語(yǔ)掌握水平是有很積極的作用的。

二、對(duì)于詞語(yǔ)的領(lǐng)悟能力有待提升

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入高年級(jí),學(xué)生不僅在知識(shí)層面有積淀,在情感上、領(lǐng)悟力上也在不斷成長(zhǎng),正是基于此,高年級(jí)的語(yǔ)文課本中逐漸會(huì)出現(xiàn)情感意蘊(yùn)更為豐富飽滿,也更具內(nèi)涵的文章。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),對(duì)于那些有一定深度的文章學(xué)生們理解起來(lái)往往障礙也更大,其中最直接的表現(xiàn)就是他們對(duì)于一些重點(diǎn)詞匯的領(lǐng)悟能力有所欠缺,這也是教學(xué)中教師需要想辦法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)突破的部分。對(duì)于這樣的文章,教師在教學(xué)過(guò)程中除了要讓學(xué)生從字面上弄懂文意,尤其是那些重點(diǎn)詞匯的含義,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章有思考與感悟過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生才能夠更深層次的領(lǐng)會(huì)到文章中那些重點(diǎn)詞匯的含義,進(jìn)而也加深了他們對(duì)于文章的領(lǐng)悟與感受。

以《月光啟蒙》的教學(xué)過(guò)程為例,開始講課前我首先和學(xué)生展開了一次互動(dòng),我向?qū)W生們問(wèn)道:大家談?wù)勀銈冃闹凶约旱膯⒚衫蠋熓钦l(shuí)呢?當(dāng)我提出這個(gè)問(wèn)題后學(xué)生們的反應(yīng)各不相同。有的學(xué)生能夠基本領(lǐng)會(huì)到我的意思,并且給予我回復(fù):“我奶奶是我的啟蒙老師,她小時(shí)候經(jīng)常給我講故事”;“媽媽是我的啟蒙老師,她也給我講很多故事”;“語(yǔ)文老師是我的啟蒙老師,語(yǔ)文課上我學(xué)到很多知識(shí)”……然而,還存在很大一部分學(xué)生對(duì)于我的問(wèn)題感到茫然,很明顯他們對(duì)于“啟蒙”到底是什么意思在領(lǐng)悟上存在障礙。當(dāng)我繼續(xù)說(shuō)道:“有這樣一個(gè)人,小時(shí)候媽媽是他的啟蒙老師,但他的啟蒙教育都是關(guān)于月光,他對(duì)于月光有很多回憶?!蹦切┟靼住皢⒚伞钡膶W(xué)生對(duì)于我的描述表現(xiàn)出極大的興趣,學(xué)生會(huì)問(wèn)道“為什么會(huì)這樣呢”?也有學(xué)生會(huì)陷入思考。為了讓大家都能夠同步理解文章,對(duì)于那些對(duì)“啟蒙”還存在疑惑的學(xué)生我會(huì)展開引導(dǎo)與解釋,我會(huì)讓他們明白啟蒙的含義,并且將他們也帶入教學(xué)情境中。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于我的導(dǎo)課過(guò)的理解都較為同步后我會(huì)進(jìn)一步向?qū)W生們闡述:這個(gè)人直到他長(zhǎng)大對(duì)于月光都有很深的情感,對(duì)于他的母親也是,大家想知道月光和他有什么聯(lián)系嗎,為什么月光會(huì)成為他的啟蒙老師呢?經(jīng)過(guò)上一個(gè)階段后已經(jīng)有更多的學(xué)生能夠融入教學(xué)情境中,學(xué)生們用一雙雙充滿求知欲的眼睛望著我,紛紛回答“想”。這個(gè)一個(gè)很典型的深化學(xué)生對(duì)于詞匯的理解的教學(xué)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生們對(duì)于詞語(yǔ)的領(lǐng)悟能力還不高的現(xiàn)狀,教師有必要在這部分更為關(guān)注。

三、對(duì)于古詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯認(rèn)識(shí)有待加深

小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)部分就在于古詩(shī)文的教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入高年級(jí)后學(xué)生會(huì)開始逐漸接觸到古詩(shī)文的教學(xué)內(nèi)容,這部分教學(xué)內(nèi)容難度上有提升,然而,也是很有價(jià)值的教學(xué)素材。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯有正確的理解,并且讓他們能夠懂得如何去體會(huì)與欣賞這些文字,這是教學(xué)過(guò)程中教師需要著重考慮的。

以《訪隱者不遇》的教學(xué)過(guò)程為例。開課前我首先向大家提問(wèn):大家知道“隱者”是什么意思嗎?學(xué)生們對(duì)于這個(gè)概念有點(diǎn)模糊,一部分學(xué)生表現(xiàn)出疑惑,也有學(xué)生大膽猜測(cè):“是躲起來(lái)的人嗎”?為了讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)詞匯有正確的理解,我進(jìn)一步展開解釋:“隱者”并不是“躲起來(lái)的人”,通常是指“隱居的人”。從前有一位詩(shī)人,去深山中探望一位隱者,但并沒有找到,他將這個(gè)過(guò)程寫成很經(jīng)典的詩(shī)作,大家想知道是怎樣的嗎?“隱者”這個(gè)概念首先激起了學(xué)生心中的興趣,通過(guò)對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)詞匯了解后學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更為好奇,教師描述的故事也讓學(xué)生心里充滿各種想象,大家都很想看看詩(shī)中的描寫。古詩(shī)文是小學(xué)語(yǔ)文中非常有價(jià)值的教學(xué)素材,對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),同時(shí),也能夠拓寬學(xué)生的詞匯量。學(xué)生對(duì)于一些重點(diǎn)詞匯在理解上存有障礙是很正常的,教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的指引,這樣才能夠化解他們心里的疑團(tuán),讓他們對(duì)于相關(guān)詞匯有更好的理解及認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ):想要讓小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)效率得到提升,首先,教學(xué)過(guò)程中需要不斷拓寬學(xué)生的詞匯量,其次,要加深學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解,此外,提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯的認(rèn)識(shí)也非常重要。這些方法都能夠很好的推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1].楊秋華;讓詞語(yǔ)教學(xué)豐潤(rùn)起來(lái)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年02期

篇8

鴻雁外語(yǔ)學(xué)校六年級(jí)

王統(tǒng)銳

小時(shí)候,小腿剛邁進(jìn)幼兒園,我的心就知道自己并不屬于這里。那時(shí),我向往著外面的精彩??墒且婚T之隔就讓我犯了難,是你那嫣然一笑,哄著我,讓我的靈魂有所歸屬,從此,你不僅是我的啟蒙老師,還是我的知心大朋友。是你,給予我溫暖和幫助,你是我的春風(fēng)!

我記得,第一天上小學(xué)報(bào)到,是你熱情地接待了我,還向大家介紹了我。因?yàn)槲矣叶忍鞖埣?,心中不免自卑,但是那一天,你讓我這個(gè)懵懂羞澀的小小少年有了隱隱的驕傲與自豪之感,那一天,我興奮又快樂(lè),你真是我的陽(yáng)光!

還記得第一次走進(jìn)補(bǔ)課班那幽暗的走廊,我就在想,你會(huì)是什么樣子的作文老師呢?剛一推開門,一道光射進(jìn)我的眼簾,你比我心目中還要嚴(yán)厲三分。但后來(lái)與你慢慢相處,發(fā)現(xiàn)了你的平易近人。誰(shuí)要是在作文方面遇到難題,你都會(huì)好雙底為之解難答疑。你,是我的春雨!

篇9

三十歲得子,自然十分珍愛。

身為農(nóng)村教師的我,利用家在鄉(xiāng)下的便利條件,每天放學(xué)回家,總要領(lǐng)著孩子在田野里轉(zhuǎn)一圈,看看那瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空,望望那殷紅殷紅的云彩。

春天,我讓孩子俯在渠壩上,嗅一嗅小花的香氣,咂一咂茅根的甜味;夏天,我把孩子帶到樹蔭下,聽一聽布谷鳥婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),看一看白鷺翩翩起舞的身影;秋天,我?guī)е⒆恿鬟B于窄窄的田埂上,搖一搖紅高粱的谷穗,捋一捋玉米棒的流蘇;冬天,我?guī)е⒆犹ぶ}皚的積雪,欣賞麥田里涌出的那一簇簇新綠。

遇到節(jié)假日,我們就整日在田野里玩耍。初春,我們尋著咕咕聲去找那鵪鶉的家;盛夏,我們?cè)诘咎锱詷湟粋€(gè)標(biāo)桿,想看看秧苗每天能長(zhǎng)高多少,并天真地側(cè)耳傾聽秧苗拔節(jié)的聲音;秋末,我?guī)е⒆舆h(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞村頭那火紅火紅的烏桕,并把柔軟的稻草鋪在地上,讓孩子在上面前后滾翻;冬末,我又讓孩子伸出那稚嫩的小手,去觸摸積雪的體溫。

同事們都說(shuō)我不送孩子入幼兒園,不送孩子去讀城里名校,這豈不是讓孩子輸在起跑線上嗎?整日里帶孩子在田野里玩耍,能玩出成績(jī)嗎?可誰(shuí)也沒想到的是,我的孩子在六年級(jí)畢業(yè)考試時(shí),居然獲得了全縣第一名的好成績(jī)。前不久,讀農(nóng)村初中的他,又以優(yōu)異的成績(jī)考取了蚌埠二中省級(jí)理科實(shí)驗(yàn)班。

同事們對(duì)我的看法改變了。我對(duì)啟蒙教育的認(rèn)識(shí)也從感性層面上升到了理性層面:?jiǎn)⒚山逃?,不在于教孩子認(rèn)多少字,數(shù)多少數(shù),而在于要讓孩子的感性世界豐富起來(lái);啟蒙教育,孩子學(xué)了多少知識(shí)并不重要,重要的是能否把孩子的頭腦培養(yǎng)得敏銳起來(lái)。

古人曾有“耳聰目明”之說(shuō)。后來(lái)由感官的聰靈引申為思維的敏銳,“聰明”與“聰敏”就變成了兩個(gè)同義詞。從中不難看出,感官和思維是緊密相連的統(tǒng)一體。感官敏銳頭腦就敏銳。感覺的細(xì)膩和清晰,將直接影響到思維的嚴(yán)密和思想的睿智。因此,啟蒙教育,應(yīng)從培養(yǎng)孩子的感官開始。

回憶自己的育兒經(jīng)歷,我越來(lái)越意識(shí)到:在一個(gè)人的成長(zhǎng)中,感官培養(yǎng)是多么的重要。

感官的培養(yǎng),極大地豐富了孩子的感性世界,使得孩子認(rèn)知事物特別敏感??匆娨粋€(gè)“旦”字,他立刻意識(shí)到紅紅的太陽(yáng)從天邊升起,那是天剛亮的時(shí)候??匆娨粋€(gè)“本”字,立刻就意識(shí)到那“本”中的一橫指的是樹之根??吹揭粋€(gè)“牧”字,他知道那是一個(gè)人在拿著鞭子放牛。就這樣,孩子在讀小學(xué)時(shí),認(rèn)字特別準(zhǔn),特別快,特別省力,以至于在后來(lái)的寫作時(shí),極少出現(xiàn)錯(cuò)別字。不僅如此,孩子對(duì)詞語(yǔ)也特別敏感,且用詞極為準(zhǔn)確。一次,他談作文體會(huì)時(shí)說(shuō):“我寫作文的時(shí)候,頭腦里是有畫面的?!_恕堑嗡?。這時(shí),水居高臨下,時(shí)斷時(shí)續(xù);‘淙淙’是小溪流水的匯聚聲。這時(shí),水流交錯(cuò),并把小草沖彎了腰;‘潺潺’是激流聲,這往往是暴雨過(guò)后,溝滿河平之時(shí)……”對(duì)于數(shù)字,孩子更為敏感。念小學(xué)一年級(jí)時(shí),別的孩子做10以內(nèi)的加減法,往往是先不斷地伸手指屈手指,然后再數(shù)伸出的手指??删褪沁@樣,也還是在不斷地出差錯(cuò)??晌业暮⒆油且豢谡f(shuō)出準(zhǔn)確答案。我問(wèn)他是怎么算的,他說(shuō):“遇到加減法算術(shù)題,我腦子里立刻出現(xiàn)了一行一行的向日葵,加減不就是向日葵的添去嗎?剩下的向日葵不就是要求的結(jié)果嗎?”

感官的培養(yǎng),使他的觀察力越來(lái)越細(xì)膩敏銳,也就極大地提高了他的理解力。上地理課,別的學(xué)生對(duì)南回歸線、北回歸線這些道理總感到有些糊涂??伤宦牼兔靼琢?,他說(shuō):“這個(gè)我清楚,冬天的太陽(yáng)是從村東南方的樹梢上升起來(lái)的,夏天的太陽(yáng)是移到村西北壩頭上升起來(lái)的?!彼铣踔泻?,生物課成績(jī)極為優(yōu)秀,每次考試都接近滿分。我曾向他詢問(wèn)學(xué)好生物課的秘訣。他說(shuō):“我是站在田野里聽老師講課的。別看我坐在課堂里,老師講課時(shí),我的思緒已回到了田野莊稼地里。根、莖、葉、拔節(jié)、分蘗……這些名詞,我能一一對(duì)照,因而一聽就懂。這樣,我就能騰出時(shí)間,從老師的話語(yǔ)中,聽出新的問(wèn)題,得到新的見解?!?/p>

更讓我意想不到的是,在感官培養(yǎng)的過(guò)程中,孩子的好奇心也漸漸地強(qiáng)烈起來(lái)。

花兒為什么要散發(fā)香味?鵪鶉的耳朵怎么這么尖,東邊唱過(guò)了,西邊為什么要跟著唱?白雪的家在哪里?為什么天越冷、雪越大,麥苗越綠呢……

孩子的疑問(wèn)一天天多了,思想也一天天地變得深刻起來(lái)了。在庭院中,他對(duì)著芍藥花的花蕊花瓣在凝神沉思;在曠野里,他側(cè)耳傾聽,靜靜地琢磨著鵪鶉“語(yǔ)言”的意義。有時(shí),他打開冰箱,非要親眼看看冰霜是怎樣結(jié)成的。為找到這種事物內(nèi)部的因果聯(lián)系,他又讀了很多書,查閱了很多資料。漸漸地,他的語(yǔ)言內(nèi)容及形式已發(fā)生了變化:對(duì)于一件事物,不僅僅簡(jiǎn)單地陳述現(xiàn)象,更多的是談?wù)摤F(xiàn)象與本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

篇10

成長(zhǎng)的道路是坎坷的,也是平坦的。坎坷在許多事情需要你去努力,平坦在親朋好友都會(huì)給你一定的幫助。成長(zhǎng)的道路是單調(diào)的,也是多彩的。單調(diào)在大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),多彩在還是有時(shí)間去完成自己的事情。成長(zhǎng)的道路是枯燥無(wú)味的,也是有滋有味的??菰餆o(wú)味在要做許多不愿意做的事,有滋有味在父母不在時(shí),提心吊膽地做自己愿意做的事。

在成長(zhǎng)時(shí)的第一顆啟明星是媽媽,是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)陌生的世界,幫我熟悉它;是媽媽教會(huì)了我走路,讓我利用雙腳去找樂(lè)趣;是媽媽教會(huì)了我說(shuō)話,讓我能更好地表達(dá)我的想法;是媽媽教會(huì)了我識(shí)字,讓我發(fā)現(xiàn)文字的歷史;是媽媽教會(huì)了我讀書,讓我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的歷史是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是多么有趣。第二顆啟明星是我的啟蒙老師,是老師將我?guī)нM(jìn)知識(shí)的海洋,讓我明白學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;將我?guī)нM(jìn)書的河流,讓我明白讀書是一件趣事;將我?guī)нM(jìn)同學(xué)的小溪里,讓我獲得了純真的友誼。

成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)跌跌撞撞。記得有一次,我滿懷信心地去參加作文賽,原本以為絕對(duì)是一等獎(jiǎng),沒想到辛苦卻換來(lái)了一張優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。我十分失望,但失敗是成功之母,為了爭(zhēng)這口氣,我苦讀作文書,常常參加作文班,積極報(bào)名作文賽,終于在一次作文賽中進(jìn)入了決賽,雖然還不知道結(jié)果如何。

成長(zhǎng)的道路上讓我們一起努力吧。