導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我的啟蒙老師作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校園里的花開了，它們傲然地挺立著，看上去很美，不過(guò)，我的啟蒙老師——姜虹更美，她的美不僅在于人美，聲音美，她的美更在于心靈美，美在品質(zhì)，美在不驕傲。她培養(yǎng)出的一個(gè)又一個(gè)的有用之才，足以證明她的辛勤勞累，可她從不居功自傲，保持樸實(shí)無(wú)華的本色。

于是，從小到大的我最崇拜的人物，便是老師。以前是因?yàn)橛X得當(dāng)老師很威風(fēng)，很神氣。到現(xiàn)在我從她的身上了解到，老師并不是在講臺(tái)上充充派頭的人物。而是擁有一肚子幫學(xué)生解答難題的知識(shí)，和一顆對(duì)學(xué)生充滿關(guān)懷、寬容心的優(yōu)秀教師。想到這，小學(xué)六年來(lái)她為我們付出多少，那一幕一幕的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。

她總以豐富的情感，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真上好每一堂課，循循誘導(dǎo)，激發(fā)我們的思維。她將自己所學(xué)的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給我們，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

她教我們語(yǔ)文總是循循善誘，不厭其煩，學(xué)生有不懂的地方，她即使很忙，也會(huì)放下手中的事，總是教了一遍又一遍，并且常常激勵(lì)我們。記得小時(shí)侯，我不是很喜歡寫作，她確把我的文章在班上朗讀，幼小的我多么受寵若驚。不曾想那篇笨拙的小手筆，還摻雜著拼音和稚氣，竟得到老師如此稱贊。那天下課，她叫住了我，在我耳邊說(shuō)了一句悄悄話：“你有天賦，會(huì)寫好作文的，好好努力吧。”從此，我便愛上了寫作，常常得到喜報(bào)。

當(dāng)我們不小心犯了錯(cuò)誤時(shí)，她很少批評(píng)我們，而是跟我們講道理，當(dāng)我們心服口服時(shí)，她便大度地寬容我們，也不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)是一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生而對(duì)他“另眼相看”，而是一如既往地一視同仁。

我清楚的記得，同學(xué)全江盼的父親出事故癱瘓，家里很困難，她不但學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，性格也變了。姜老師并沒有放棄對(duì)她的教育，而是找她談心，不但給她單獨(dú)補(bǔ)課，而且號(hào)召全班同學(xué)課余時(shí)間收費(fèi)紙為她捐款。

她的辛勤工作最令人感動(dòng)，在學(xué)校沒有批改完的作業(yè)本，她總是拿回家，在夜里堅(jiān)持給我們批改完作業(yè)，一直忙到深夜才能休息。如果我們錯(cuò)了題，第二天，她總是在教室里，把我們叫到身邊，給我們認(rèn)真講解，直到我們會(huì)做為止。

她不但耐心教育我們，而且還無(wú)微不至地關(guān)心我們。

春天，她讓我們放學(xué)后趕快回家，這個(gè)季節(jié)最容易生病。夏天，她讓我們不要在太陽(yáng)底曝曬，小心中暑。下雨打雷時(shí)，她讓我們?cè)趯W(xué)校等家長(zhǎng)來(lái)接。冬天，她囑咐我們不要在路上貪玩，小心著涼。

記得2003年10月的一天，她正在給我們上課，講如何如何學(xué)習(xí)古文，突然，教室的日光燈搖晃起來(lái)，緊跟著，仿佛樓房也在晃動(dòng)。

“地震啦！”外面?zhèn)鞒鲆宦暩吆?。?dòng)作快的同學(xué)已經(jīng)沖出了教室，姜老師很鎮(zhèn)定的迅速指揮同學(xué)們下樓……

當(dāng)我們站在操場(chǎng)上時(shí)，才看到姜老師最后拉著她的女兒沖出了教學(xué)樓，我的眼淚奪眶而出，心里酸楚楚的……

篇2

我的啟蒙老師是我五六年級(jí)的韓曉燕老師，她使我明白了許多道理。比如玩游戲，游戲畢竟是虛擬的，在玩得好也不是真的，要注重與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活。還有一個(gè)道理就是：比如你學(xué)到了一百首詩(shī)，而考試只出現(xiàn)了一首得了兩三四分，而其他的九十九首并沒有白學(xué)，而是被積累起來(lái)了，將來(lái)他們還是會(huì)顯示出他們的作用的。

我的啟蒙老師還讓我明白了兩個(gè)字的意思，也可以說(shuō)是一個(gè)詞，先說(shuō)聰吧，聰，左邊是一個(gè)耳，然后右邊的上面是兩點(diǎn)，也就是眼睛了，右邊的中間是口，下面是心，說(shuō)明一個(gè)人要想聰明就得用耳去聽，用眼去看，用嘴去說(shuō)，用心去想，缺一不可。但是光有這些還不夠啊比如我學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，那豈不是白學(xué)了嗎？所以還得日月積累，日和月形成了明，所以才有了聰明這個(gè)詞。

我的啟蒙老師改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我充滿信心迎接著知識(shí)的挑戰(zhàn)，我相信我的啟蒙老師還有很多，也許以前有，以后也有，反正我的啟蒙老師有很多，但我五六年級(jí)的韓老師給我的啟蒙是以后開啟學(xué)門的鑰匙。

篇3

我的父親也不例外。因?yàn)楦赣H上過(guò)私塾，有點(diǎn)學(xué)問(wèn)，所以對(duì)我的學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán)格，我至今還心有余悸。

就拿打算盤來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)會(huì)打算盤是在小學(xué)一年級(jí)的冬天。那年冬天，我想可能是冬閑，父親心血來(lái)潮對(duì)我說(shuō)，你已經(jīng)上一年級(jí)了，得學(xué)著打算盤了，其實(shí)那個(gè)時(shí)候，我的任務(wù)一是學(xué)是玩，沒想到父親一句話就把我玩的時(shí)間給“霸占”了，當(dāng)時(shí)那個(gè)不請(qǐng)?jiān)缚上攵?/p>

誰(shuí)敢違背父親說(shuō)的話？只好怪怪地聽話，每天完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)后，父親就手把手地教我打算盤。

一開始打算盤，可不是一件容易的事情。打算盤，右手的大拇指、食指、中指是有分工的。無(wú)名指和小指按照父親的說(shuō)法應(yīng)該蜷起來(lái)，就這一動(dòng)作我就練習(xí)了好長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)，所以至今打算盤也仍然是這個(gè)姿勢(shì)，而不是和現(xiàn)在許多人似的扎撒著五個(gè)指頭打算盤。

父親教我打算盤的口訣，與現(xiàn)在課本上說(shuō)的不太一樣。就拿乘法口訣來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在是“一一得一，一二得二，二二得四……”當(dāng)年父親是這樣教的我“一一入一，一二入二，二二入四……”。

父親因?yàn)榻夥懦跗诋?dāng)過(guò)“識(shí)字班”的老師，看來(lái)對(duì)“循序漸進(jìn)”的理解還是到家的，他把這一教育思想完全用在了我身上。先教我打加法，再教我打減法，再教我打乘法，最后教除法，也叫歸法。

當(dāng)時(shí)對(duì)加法、減法、乘法的打法都很快就理解了，但就是對(duì)歸法口訣不理解，父親也不給我做講解，只是讓我照著葫蘆畫瓢，死背歸法口訣，譬如，除數(shù)是2的口訣：二一倍作五，逢二進(jìn)一。除數(shù)是3的口訣：三一三十一，三二六十二，逢三進(jìn)一 ……除數(shù)是7的口訣：七一下加三，七二下加六，七三四十二，七四五十五，七五七十一，七六八十四，逢七進(jìn)一……這些口訣的真正含義，我一直到了在學(xué)校真正學(xué)珠算的時(shí)候才弄明白。

父親教我打算盤也感到挺有趣的。譬如說(shuō)，從1加到100，其和就是5050，如果打出的結(jié)果不是5050顯然是錯(cuò)了，就得重新再打，直至打?qū)橹?。打歸法的時(shí)候，有“一打獅子滾繡球”、“二打雙馬來(lái)進(jìn)朝”、“三打桃園三結(jié)義”……一直打到“十打……”。父親教給了我方法后，就只看結(jié)果對(duì)不對(duì)，如果結(jié)果沒打?qū)Γ偷媒又?，早晚打?qū)α瞬拍茏屗X，當(dāng)時(shí)覺著父親對(duì)我太狠了，我當(dāng)時(shí)曾懷疑過(guò)我是不是他親生的。

記得當(dāng)時(shí)在班上學(xué)珠算的時(shí)候，老師教的那些我早已都會(huì)了，并且已爛熟了，老師出一道題，我馬上就打出來(lái)了，并且結(jié)果是百分之百地正確，老師感到很吃驚，同學(xué)們就更不用說(shuō)了，當(dāng)時(shí)我在班上被稱為“神算子”，那個(gè)高興勁沒法形容，當(dāng)時(shí)跟著父親學(xué)算盤吃的那些苦都已不復(fù)存在。

篇4

富錦市第八小學(xué) 五年四班 劉金晗

書是精神的糧食，書的內(nèi)容是知識(shí)，知識(shí)又源于歷史，可想而知，歷史是多么重要啊？

一天，爺爺為我買了一套叫做《世界五千年》的書，我看了看書名，我不解地問(wèn)爺爺：“爺爺，我只聽過(guò)叫《中華五千年》的書，這套《世界五千年》又是什么書？”爺爺摸著胡須笑著說(shuō)：“此書內(nèi)容正如此書名，你看看就知道了，何必來(lái)問(wèn)我？”說(shuō)著，爺爺就去睡覺了。我?guī)е闷嫘幕胤块喿x這本書，沒想到這書里的“含金量”可真高啊！有七大奇跡、中途島海戰(zhàn)、“樂(lè)圣”貝多芬、自由之子和盛滿泥土的銀杯等經(jīng)典歷史故事，我越讀越激動(dòng)，一天之內(nèi)我差不多看完了這本書的五分之一，這本書從此成為我閱讀道路上的“啟蒙老師”

篇5

有人說(shuō)，您是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀登；有人說(shuō)，您是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的目光不斷的向前探索！斗轉(zhuǎn)星移，世道萬(wàn)變；但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復(fù)雜情感的母子情。那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當(dāng)以涌泉相報(bào)的師恩！

是您，在5．12那天下午，用一句“孩子們快跑”本能的呼喊，喊出了您對(duì)老師職業(yè)的忠誠(chéng)，喊出了對(duì)我們?nèi)缤约汉⒆拥纳钋閻垡?。是您，用三年的青春汗雨澆灌了我們的茁壯成長(zhǎng)。是您，用三年的辛勞種進(jìn)我們啟蒙心田的孜孜教誨。是您，在地震時(shí)讓我們變的堅(jiān)強(qiáng)；是您，讓文明禮儀有了標(biāo)準(zhǔn)和榜樣；是您，讓我們有了騰飛的欲望，在知識(shí)海洋里遨游的夢(mèng)想！

在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的成長(zhǎng)道路上，您用生命的火炬，為我們開道。加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。

敬愛的王老師，是您教會(huì)我們做人的道理，為我們開啟了智慧的門窗。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”我們忘不了您的哺育深情，忘不了您在三尺講臺(tái)揮汗如雨播撒知識(shí)的種子。忘不了多少個(gè)朝朝相伴的書聲朗朗還在教師里回蕩。忘不了幾度春來(lái)秋去的嚴(yán)寒酷暑我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)。忘不了您，我不能忘記您，我尊敬的王老師，三年的師生情意將永遠(yuǎn)銘記在我成長(zhǎng)道路的里程碑上。

祝您永遠(yuǎn)健康美麗！

您永遠(yuǎn)的學(xué)生：何佳濠

篇6

小吳老師

剛剛看到一則帖子講一位"開掛"的鐘老師，之所以說(shuō)他開了掛，是因?yàn)樗佒岛芨撸ú皇峭饷矃f(xié)會(huì)的我也承認(rèn)他確實(shí)很帥），學(xué)歷和技能都很高——他上課可以手繪人體骨骼骷髏，擁有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)和社會(huì)學(xué)背景，游走于教育界、時(shí)尚界、漫畫繪本界，學(xué)生們瘋狂的迷上了他和他的課程，連生物老師都表示要跟他學(xué)畫畫。

可見在這個(gè)個(gè)性爆發(fā)的年代，老師自身的吸引力對(duì)學(xué)生的影響，有時(shí)遠(yuǎn)比這個(gè)學(xué)科本身帶給學(xué)生的影響更重大。

不得不說(shuō)說(shuō)我那幾位對(duì)我有影響的老師們。事先聲明，我的老師們跟如上的鐘老師來(lái)比，簡(jiǎn)直暗淡無(wú)光，估計(jì)他們自己教了這么多年學(xué)都不知道什么叫做"顏值"什么算作"開掛",但并不代表他們不強(qiáng)。但我喜歡用稍微輕松些的基調(diào)回憶他們。

#小學(xué)時(shí)#

新來(lái)的班主任說(shuō)班長(zhǎng)的字比我寫得好，我不服就開始認(rèn)真練字，以至于這么多年來(lái)雖沒成名但看起來(lái)還算秀氣；

后來(lái)語(yǔ)文老師改教數(shù)學(xué)，只記得每天要抄二百遍數(shù)學(xué)法則一直到半夜，乖乖的我偷偷學(xué)會(huì)了一只手握兩根筆同時(shí)寫，或者直接墊好幾張復(fù)寫紙，讓我明白了什么叫做"翻倍".

#初中時(shí)#

因?yàn)闆]有受過(guò)英語(yǔ)啟蒙，正摸不著頭腦的時(shí)候被歷史老師拎到講臺(tái)背英語(yǔ)，自尊嚴(yán)重受傷就開始發(fā)奮記單詞讀課文，再后來(lái)干脆選擇了英語(yǔ)教育專業(yè)；

又是在歷史老師的慫恿下，數(shù)學(xué)老師將"連坐制"成功引入課堂教學(xué)，我被迫站著聽課無(wú)數(shù)次，雖然很委屈但那個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)格外好；

一臉黑的輝老師看了我的作文臉上就有了光芒，給出"看你作文就是享受"的溫油點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)在想想忽然懷疑也許不是我的作文寫太好了，而是全班其他人的作文實(shí)在是爛透了；

唯一一位專業(yè)的美術(shù)老師要帶我我卻傻乎乎地拒絕了，現(xiàn)在我的繪畫水平只停留于基本素描和水墨畫蝦，遺憾啊……

#高中時(shí)#

輝老師的愛人"高射炮"老師接手英語(yǔ)，著實(shí)見識(shí)了一個(gè)男人如此陰柔卻真的執(zhí)著教學(xué)，我永遠(yuǎn)忘不了高三體育課他追到操場(chǎng)上轟趕我們回教室上補(bǔ)課的場(chǎng)景；

我最喜歡愛攝影的語(yǔ)文老師，他身兼數(shù)職、活動(dòng)超多，老讓別人代課，偶爾出面吧那一口純正的南方普通話讓我們捧腹大笑根本無(wú)法正常上課，感謝他每次作文課都會(huì)專門挑出我的作文跟同組的老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)這個(gè)做范文，讓我一直膨脹感滿滿噠。

關(guān)于大學(xué)和老師，我更樂(lè)意談?wù)動(dòng)⒔?班的幾位"大尾巴狼",嚴(yán)格意義來(lái)講，大家都是受過(guò)正規(guī)技能教育的教師或教育工作者，這個(gè)以后會(huì)作為成長(zhǎng)專題另外細(xì)談。

#我老爸#

必須提下我老爸——因?yàn)槲业淖魑膯⒚?，就源自他每天帶回家的各種日?qǐng)?bào)晚報(bào)，這些主流讀物就成了我的最愛。

摘抄、剪報(bào)，我敢問(wèn)現(xiàn)在的同學(xué)們還有誰(shuí)？還有誰(shuí)？！

怎么樣，二十幾年前開始，我的老師也很不錯(cuò)吧。我們現(xiàn)在所關(guān)注的所謂專業(yè)出身、教學(xué)技巧，估計(jì)那會(huì)兒還算是新概念呢。

再多說(shuō)一個(gè)真實(shí)的例子。前幾天，初中的一位小同學(xué)跟我說(shuō)不太喜歡某個(gè)學(xué)科的老師，所以同學(xué)們?cè)谶@位老師的課上表現(xiàn)普遍不是很好，對(duì)老師留的作業(yè)也不重視，然后呢，當(dāng)然就直接導(dǎo)致了這個(gè)學(xué)科的成績(jī)很不理想。他說(shuō)這個(gè)的時(shí)候，我很有感觸，因?yàn)樵谖疫@個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，也碰見過(guò)這樣的情況。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；詞語(yǔ)；問(wèn)題；策略

【中圖分類號(hào)】G623.2

一、學(xué)生詞匯量較為局限

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言不僅是重要的啟蒙教育，同時(shí)，這也是他們展開語(yǔ)言文字積累的重要過(guò)程。從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的詞匯量較為局限是小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中非常常見的一個(gè)問(wèn)題。這首先是由于小學(xué)階段的學(xué)生們語(yǔ)言積累還較為有限，但值得引起關(guān)注的是很多學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的好的詞語(yǔ)也記不住，對(duì)于這種狀況則需要教師做出探究。思考后不難發(fā)現(xiàn)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于詞匯的運(yùn)用太少，如果沒有良好的運(yùn)用與鞏固的過(guò)程學(xué)生很容易對(duì)于學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)馬上遺忘，因此，教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)及語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用是非常有必要的。一個(gè)很好的方法就是讓學(xué)生多練筆、多寫作。作文練習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言是有一定難度的，想要讓作文練習(xí)取得更好的成效，習(xí)練的主題的選擇非常重要。教師應(yīng)當(dāng)盡量選取那些學(xué)生們感興趣并且有話可說(shuō)的主題，這樣才能夠讓他們更好的發(fā)揮。

為了加強(qiáng)學(xué)生的詞語(yǔ)掌握能力，某次春游后我讓學(xué)生們都來(lái)寫寫自己的感受，可以描寫自己看到的自然景觀，也可以寫在這次出游中自己的見聞與體會(huì)，文體不限，內(nèi)容不限，只是讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)勤記錄的習(xí)慣。寫作練習(xí)本來(lái)學(xué)生們就存在一定的抵觸心理，很多學(xué)生都覺得寫作很難，不知道從何下筆。但是，如果能夠給學(xué)生們選取他們感興趣并且有話說(shuō)的題材，這個(gè)問(wèn)題則能夠一定程度得到化解。大部分學(xué)生都在作文中寫下了這次春游的見聞或體會(huì)，課堂教學(xué)中我會(huì)對(duì)于學(xué)生好的作品進(jìn)行分享，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)寫的好的文章，這不僅是一個(gè)相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，也能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流與溝通，這對(duì)于提升學(xué)生的詞語(yǔ)掌握水平是有很積極的作用的。

二、對(duì)于詞語(yǔ)的領(lǐng)悟能力有待提升

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生不僅在知識(shí)層面有積淀，在情感上、領(lǐng)悟力上也在不斷成長(zhǎng)，正是基于此，高年級(jí)的語(yǔ)文課本中逐漸會(huì)出現(xiàn)情感意蘊(yùn)更為豐富飽滿，也更具內(nèi)涵的文章。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些有一定深度的文章學(xué)生們理解起來(lái)往往障礙也更大，其中最直接的表現(xiàn)就是他們對(duì)于一些重點(diǎn)詞匯的領(lǐng)悟能力有所欠缺，這也是教學(xué)中教師需要想辦法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)突破的部分。對(duì)于這樣的文章，教師在教學(xué)過(guò)程中除了要讓學(xué)生從字面上弄懂文意，尤其是那些重點(diǎn)詞匯的含義，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章有思考與感悟過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生才能夠更深層次的領(lǐng)會(huì)到文章中那些重點(diǎn)詞匯的含義，進(jìn)而也加深了他們對(duì)于文章的領(lǐng)悟與感受。

以《月光啟蒙》的教學(xué)過(guò)程為例，開始講課前我首先和學(xué)生展開了一次互動(dòng)，我向?qū)W生們問(wèn)道：大家談?wù)勀銈冃闹凶约旱膯⒚衫蠋熓钦l(shuí)呢？當(dāng)我提出這個(gè)問(wèn)題后學(xué)生們的反應(yīng)各不相同。有的學(xué)生能夠基本領(lǐng)會(huì)到我的意思，并且給予我回復(fù)：“我奶奶是我的啟蒙老師，她小時(shí)候經(jīng)常給我講故事”；“媽媽是我的啟蒙老師，她也給我講很多故事”；“語(yǔ)文老師是我的啟蒙老師，語(yǔ)文課上我學(xué)到很多知識(shí)”……然而，還存在很大一部分學(xué)生對(duì)于我的問(wèn)題感到茫然，很明顯他們對(duì)于“啟蒙”到底是什么意思在領(lǐng)悟上存在障礙。當(dāng)我繼續(xù)說(shuō)道：“有這樣一個(gè)人，小時(shí)候媽媽是他的啟蒙老師，但他的啟蒙教育都是關(guān)于月光，他對(duì)于月光有很多回憶?！蹦切┟靼住皢⒚伞钡膶W(xué)生對(duì)于我的描述表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)生會(huì)問(wèn)道“為什么會(huì)這樣呢”？也有學(xué)生會(huì)陷入思考。為了讓大家都能夠同步理解文章，對(duì)于那些對(duì)“啟蒙”還存在疑惑的學(xué)生我會(huì)展開引導(dǎo)與解釋，我會(huì)讓他們明白啟蒙的含義，并且將他們也帶入教學(xué)情境中。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于我的導(dǎo)課過(guò)的理解都較為同步后我會(huì)進(jìn)一步向?qū)W生們闡述：這個(gè)人直到他長(zhǎng)大對(duì)于月光都有很深的情感，對(duì)于他的母親也是，大家想知道月光和他有什么聯(lián)系嗎，為什么月光會(huì)成為他的啟蒙老師呢？經(jīng)過(guò)上一個(gè)階段后已經(jīng)有更多的學(xué)生能夠融入教學(xué)情境中，學(xué)生們用一雙雙充滿求知欲的眼睛望著我，紛紛回答“想”。這個(gè)一個(gè)很典型的深化學(xué)生對(duì)于詞匯的理解的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生們對(duì)于詞語(yǔ)的領(lǐng)悟能力還不高的現(xiàn)狀，教師有必要在這部分更為關(guān)注。

三、對(duì)于古詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯認(rèn)識(shí)有待加深

小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)部分就在于古詩(shī)文的教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入高年級(jí)后學(xué)生會(huì)開始逐漸接觸到古詩(shī)文的教學(xué)內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容難度上有提升，然而，也是很有價(jià)值的教學(xué)素材。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯有正確的理解，并且讓他們能夠懂得如何去體會(huì)與欣賞這些文字，這是教學(xué)過(guò)程中教師需要著重考慮的。

以《訪隱者不遇》的教學(xué)過(guò)程為例。開課前我首先向大家提問(wèn)：大家知道“隱者”是什么意思嗎？學(xué)生們對(duì)于這個(gè)概念有點(diǎn)模糊，一部分學(xué)生表現(xiàn)出疑惑，也有學(xué)生大膽猜測(cè)：“是躲起來(lái)的人嗎”？為了讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)詞匯有正確的理解，我進(jìn)一步展開解釋：“隱者”并不是“躲起來(lái)的人”，通常是指“隱居的人”。從前有一位詩(shī)人，去深山中探望一位隱者，但并沒有找到，他將這個(gè)過(guò)程寫成很經(jīng)典的詩(shī)作，大家想知道是怎樣的嗎？“隱者”這個(gè)概念首先激起了學(xué)生心中的興趣，通過(guò)對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)詞匯了解后學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更為好奇，教師描述的故事也讓學(xué)生心里充滿各種想象，大家都很想看看詩(shī)中的描寫。古詩(shī)文是小學(xué)語(yǔ)文中非常有價(jià)值的教學(xué)素材，對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)，也能夠拓寬學(xué)生的詞匯量。學(xué)生對(duì)于一些重點(diǎn)詞匯在理解上存有障礙是很正常的，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的指引，這樣才能夠化解他們心里的疑團(tuán)，讓他們對(duì)于相關(guān)詞匯有更好的理解及認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ)：想要讓小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)效率得到提升，首先，教學(xué)過(guò)程中需要不斷拓寬學(xué)生的詞匯量，其次，要加深學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解，此外，提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯的認(rèn)識(shí)也非常重要。這些方法都能夠很好的推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1].楊秋華；讓詞語(yǔ)教學(xué)豐潤(rùn)起來(lái)[J]；內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）；2009年02期

篇8

鴻雁外語(yǔ)學(xué)校六年級(jí)

王統(tǒng)銳

小時(shí)候，小腿剛邁進(jìn)幼兒園，我的心就知道自己并不屬于這里。那時(shí)，我向往著外面的精彩?？墒且婚T之隔就讓我犯了難，是你那嫣然一笑，哄著我，讓我的靈魂有所歸屬，從此，你不僅是我的啟蒙老師，還是我的知心大朋友。是你，給予我溫暖和幫助，你是我的春風(fēng)！

我記得，第一天上小學(xué)報(bào)到，是你熱情地接待了我，還向大家介紹了我。因?yàn)槲矣叶忍鞖埣?，心中不免自卑，但是那一天，你讓我這個(gè)懵懂羞澀的小小少年有了隱隱的驕傲與自豪之感，那一天，我興奮又快樂(lè)，你真是我的陽(yáng)光！

還記得第一次走進(jìn)補(bǔ)課班那幽暗的走廊，我就在想，你會(huì)是什么樣子的作文老師呢？剛一推開門，一道光射進(jìn)我的眼簾，你比我心目中還要嚴(yán)厲三分。但后來(lái)與你慢慢相處，發(fā)現(xiàn)了你的平易近人。誰(shuí)要是在作文方面遇到難題，你都會(huì)好雙底為之解難答疑。你，是我的春雨！

篇9

三十歲得子，自然十分珍愛。

身為農(nóng)村教師的我，利用家在鄉(xiāng)下的便利條件，每天放學(xué)回家，總要領(lǐng)著孩子在田野里轉(zhuǎn)一圈，看看那瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，望望那殷紅殷紅的云彩。

春天，我讓孩子俯在渠壩上，嗅一嗅小花的香氣，咂一咂茅根的甜味；夏天，我把孩子帶到樹蔭下，聽一聽布谷鳥婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，看一看白鷺翩翩起舞的身影；秋天，我?guī)е⒆恿鬟B于窄窄的田埂上，搖一搖紅高粱的谷穗，捋一捋玉米棒的流蘇；冬天，我?guī)е⒆犹ぶ}皚的積雪，欣賞麥田里涌出的那一簇簇新綠。

遇到節(jié)假日，我們就整日在田野里玩耍。初春，我們尋著咕咕聲去找那鵪鶉的家；盛夏，我們?cè)诘咎锱詷湟粋€(gè)標(biāo)桿，想看看秧苗每天能長(zhǎng)高多少，并天真地側(cè)耳傾聽秧苗拔節(jié)的聲音；秋末，我?guī)е⒆舆h(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞村頭那火紅火紅的烏桕，并把柔軟的稻草鋪在地上，讓孩子在上面前后滾翻；冬末，我又讓孩子伸出那稚嫩的小手，去觸摸積雪的體溫。

同事們都說(shuō)我不送孩子入幼兒園，不送孩子去讀城里名校，這豈不是讓孩子輸在起跑線上嗎？整日里帶孩子在田野里玩耍，能玩出成績(jī)嗎？可誰(shuí)也沒想到的是，我的孩子在六年級(jí)畢業(yè)考試時(shí)，居然獲得了全縣第一名的好成績(jī)。前不久，讀農(nóng)村初中的他，又以優(yōu)異的成績(jī)考取了蚌埠二中省級(jí)理科實(shí)驗(yàn)班。

同事們對(duì)我的看法改變了。我對(duì)啟蒙教育的認(rèn)識(shí)也從感性層面上升到了理性層面：?jiǎn)⒚山逃?，不在于教孩子認(rèn)多少字，數(shù)多少數(shù)，而在于要讓孩子的感性世界豐富起來(lái)；啟蒙教育，孩子學(xué)了多少知識(shí)并不重要，重要的是能否把孩子的頭腦培養(yǎng)得敏銳起來(lái)。

古人曾有“耳聰目明”之說(shuō)。后來(lái)由感官的聰靈引申為思維的敏銳，“聰明”與“聰敏”就變成了兩個(gè)同義詞。從中不難看出，感官和思維是緊密相連的統(tǒng)一體。感官敏銳頭腦就敏銳。感覺的細(xì)膩和清晰，將直接影響到思維的嚴(yán)密和思想的睿智。因此，啟蒙教育，應(yīng)從培養(yǎng)孩子的感官開始。

回憶自己的育兒經(jīng)歷，我越來(lái)越意識(shí)到：在一個(gè)人的成長(zhǎng)中，感官培養(yǎng)是多么的重要。

感官的培養(yǎng)，極大地豐富了孩子的感性世界，使得孩子認(rèn)知事物特別敏感?？匆娨粋€(gè)“旦”字，他立刻意識(shí)到紅紅的太陽(yáng)從天邊升起，那是天剛亮的時(shí)候?？匆娨粋€(gè)“本”字，立刻就意識(shí)到那“本”中的一橫指的是樹之根?？吹揭粋€(gè)“牧”字，他知道那是一個(gè)人在拿著鞭子放牛。就這樣，孩子在讀小學(xué)時(shí)，認(rèn)字特別準(zhǔn)，特別快，特別省力，以至于在后來(lái)的寫作時(shí)，極少出現(xiàn)錯(cuò)別字。不僅如此，孩子對(duì)詞語(yǔ)也特別敏感，且用詞極為準(zhǔn)確。一次，他談作文體會(huì)時(shí)說(shuō)：“我寫作文的時(shí)候，頭腦里是有畫面的?！＿恕堑嗡?。這時(shí)，水居高臨下，時(shí)斷時(shí)續(xù)；‘淙淙’是小溪流水的匯聚聲。這時(shí)，水流交錯(cuò)，并把小草沖彎了腰；‘潺潺’是激流聲，這往往是暴雨過(guò)后，溝滿河平之時(shí)……”對(duì)于數(shù)字，孩子更為敏感。念小學(xué)一年級(jí)時(shí)，別的孩子做10以內(nèi)的加減法，往往是先不斷地伸手指屈手指，然后再數(shù)伸出的手指?？删褪沁@樣，也還是在不斷地出差錯(cuò)?？晌业暮⒆油且豢谡f(shuō)出準(zhǔn)確答案。我問(wèn)他是怎么算的，他說(shuō)：“遇到加減法算術(shù)題，我腦子里立刻出現(xiàn)了一行一行的向日葵，加減不就是向日葵的添去嗎？剩下的向日葵不就是要求的結(jié)果嗎？”

感官的培養(yǎng)，使他的觀察力越來(lái)越細(xì)膩敏銳，也就極大地提高了他的理解力。上地理課，別的學(xué)生對(duì)南回歸線、北回歸線這些道理總感到有些糊涂?？伤宦牼兔靼琢?，他說(shuō)：“這個(gè)我清楚，冬天的太陽(yáng)是從村東南方的樹梢上升起來(lái)的，夏天的太陽(yáng)是移到村西北壩頭上升起來(lái)的?！彼铣踔泻?，生物課成績(jī)極為優(yōu)秀，每次考試都接近滿分。我曾向他詢問(wèn)學(xué)好生物課的秘訣。他說(shuō)：“我是站在田野里聽老師講課的。別看我坐在課堂里，老師講課時(shí)，我的思緒已回到了田野莊稼地里。根、莖、葉、拔節(jié)、分蘗……這些名詞，我能一一對(duì)照，因而一聽就懂。這樣，我就能騰出時(shí)間，從老師的話語(yǔ)中，聽出新的問(wèn)題，得到新的見解?！?/p>

更讓我意想不到的是，在感官培養(yǎng)的過(guò)程中，孩子的好奇心也漸漸地強(qiáng)烈起來(lái)。

花兒為什么要散發(fā)香味？鵪鶉的耳朵怎么這么尖，東邊唱過(guò)了，西邊為什么要跟著唱？白雪的家在哪里？為什么天越冷、雪越大，麥苗越綠呢……

孩子的疑問(wèn)一天天多了，思想也一天天地變得深刻起來(lái)了。在庭院中，他對(duì)著芍藥花的花蕊花瓣在凝神沉思；在曠野里，他側(cè)耳傾聽，靜靜地琢磨著鵪鶉“語(yǔ)言”的意義。有時(shí)，他打開冰箱，非要親眼看看冰霜是怎樣結(jié)成的。為找到這種事物內(nèi)部的因果聯(lián)系，他又讀了很多書，查閱了很多資料。漸漸地，他的語(yǔ)言內(nèi)容及形式已發(fā)生了變化：對(duì)于一件事物，不僅僅簡(jiǎn)單地陳述現(xiàn)象，更多的是談?wù)摤F(xiàn)象與本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

篇10

成長(zhǎng)的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在許多事情需要你去努力，平坦在親朋好友都會(huì)給你一定的幫助。成長(zhǎng)的道路是單調(diào)的，也是多彩的。單調(diào)在大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，多彩在還是有時(shí)間去完成自己的事情。成長(zhǎng)的道路是枯燥無(wú)味的，也是有滋有味的?？菰餆o(wú)味在要做許多不愿意做的事，有滋有味在父母不在時(shí)，提心吊膽地做自己愿意做的事。

在成長(zhǎng)時(shí)的第一顆啟明星是媽媽，是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)陌生的世界，幫我熟悉它;是媽媽教會(huì)了我走路，讓我利用雙腳去找樂(lè)趣;是媽媽教會(huì)了我說(shuō)話，讓我能更好地表達(dá)我的想法;是媽媽教會(huì)了我識(shí)字，讓我發(fā)現(xiàn)文字的歷史;是媽媽教會(huì)了我讀書，讓我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的歷史是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是多么有趣。第二顆啟明星是我的啟蒙老師，是老師將我?guī)нM(jìn)知識(shí)的海洋，讓我明白學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;將我?guī)нM(jìn)書的河流，讓我明白讀書是一件趣事;將我?guī)нM(jìn)同學(xué)的小溪里，讓我獲得了純真的友誼。

成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)跌跌撞撞。記得有一次，我滿懷信心地去參加作文賽，原本以為絕對(duì)是一等獎(jiǎng)，沒想到辛苦卻換來(lái)了一張優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。我十分失望，但失敗是成功之母，為了爭(zhēng)這口氣，我苦讀作文書，常常參加作文班，積極報(bào)名作文賽，終于在一次作文賽中進(jìn)入了決賽，雖然還不知道結(jié)果如何。

成長(zhǎng)的道路上讓我們一起努力吧。