導(dǎo)語：如何才能寫好一篇種植教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 《機械制圖》教學(xué) 教學(xué)案 應(yīng)用

在機械專業(yè)中《機械制圖》是一門理論性和實踐性都較強的基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象能力和應(yīng)用能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。但是，縱觀當(dāng)前中職《機械制圖》課堂教學(xué)，仍以教師傳授、學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，加之中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，仍存在“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況。更多的學(xué)生沒有參加過實際的操作和實習(xí)，學(xué)生缺乏對事物的感官認識和對知識的認知度，只能“背”圖，不能“作”圖、“讀”圖。在這種教學(xué)局面下，學(xué)生不可能主動去思考、質(zhì)疑、探索，更談不上去創(chuàng)新了。這種傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實踐的教學(xué)方法已無法適應(yīng)當(dāng)前教育的新形勢。要改變現(xiàn)狀，就必須倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。我認為在《機械制圖》教學(xué)中運用教學(xué)案能更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，讓師生都得到更好的發(fā)展。

一、教學(xué)案的基本理念

教學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)與教學(xué)方案，也就是將教案與學(xué)案的內(nèi)容融為一體。學(xué)生依據(jù)教學(xué)案先自行課前預(yù)習(xí)，帶著問題進課堂，課堂上學(xué)生要勤于思考，善于交流合作、動手操作、虛心好問。教師在課堂教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、幫助和促進作用，創(chuàng)設(shè)問題情境組織學(xué)生討論，對重點、難點進行點撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)，并利用課堂檢測掌握學(xué)生情況，然后有針對性地評講。教學(xué)案實質(zhì)上是幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。教學(xué)案不僅起著溝通教與學(xué)的作用，而且起著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。

二、教學(xué)案的編寫方法

1.教學(xué)案的結(jié)構(gòu)

（1）教學(xué)案中內(nèi)容結(jié)構(gòu)選擇要體現(xiàn)一體化的要求。例如：教學(xué)目標（教學(xué)重難點）、自主梳理（課前導(dǎo)學(xué)）、課堂探究（課堂例題）、隨堂闖關(guān)（課堂檢測）、自我評價（課后作業(yè)）、銜接高考（對口高考班擬此項，讓歷年對口高考題再現(xiàn)）等均是教學(xué)案中重要的內(nèi)容。教學(xué)案中的內(nèi)容要呈現(xiàn)思維梯度，不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習(xí)題的堆積。

（2）教學(xué)案中要包含學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的要做適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（3）教學(xué)案中的教學(xué)過程要精心設(shè)計，要有創(chuàng)新性，要具有時代感，要符合新課程理念要求。

2.教學(xué)案的編寫

中職《機械制圖》課程教學(xué)案編寫是一項艱辛而系統(tǒng)的工程，為了提高編寫質(zhì)量，機械教研組應(yīng)人人參與、集體討論、分工共同合作。一份優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案一定是集體智慧的結(jié)晶。

教學(xué)案編寫要經(jīng)過如下程序，一是根據(jù)教材內(nèi)容學(xué)綱、考綱確定教學(xué)目標；二是按章節(jié)分配主備教師，建議機械制圖學(xué)科一次課（2課時）一份教學(xué)案；三是集體討論，確定格式、內(nèi)容和習(xí)題；四是由主備執(zhí)筆，完成教學(xué)案編寫；五是使用完后，集體反饋意見，完成修改。

以中職機械制圖第三章第六節(jié)中圓球三視圖為例，簡要說明教學(xué)案的生成及編寫內(nèi)容和過程，供大家參考。

（1）教學(xué)目標：①明確圓球的形成及投影特性；②掌握圓球三視圖畫法及求其表面上點的投影；③靈活運用輔助平面法求圓球體表面上點的投影。

（2）自主梳理：①圓球面的形成（學(xué)生完成填空題，填空題略）；②圓球的投影及分析（學(xué)生看直觀圖完成填空題，直觀圖與填空題略）；③圓球的三視圖的作圖步驟（學(xué)生完成填空題，填空題略）；④求圓球表面上點的投影（學(xué)生完成填空題，填空題略）。

（3）課堂探究：例1：補畫圓球的左視圖并求作其表面上特殊點的投影（兩視圖圖形略）；例2：補畫俯視圖求作圓球表面上一般位置點的投影（兩視圖圖形略）。

（4）隨堂闖關(guān)：例3：求作圓球面上線的投影（三視圖圖形略）。

（5）自我評價：練習(xí)1：補畫左視圖并求作圓球面上點的投影（兩視圖圖形略）；練習(xí)2：補畫俯視圖并求作四分之一圓球面上點的投影（兩視圖圖形略）；練習(xí)3：補畫主視圖并求作二分之一圓球面上線的投影（兩視圖圖形略）。

三、教學(xué)案的正確使用

教學(xué)案的使用，應(yīng)體現(xiàn)出師生交流的有效性和及時性，通常有下面幾個步驟。

1.發(fā)：課前要將編寫好的教學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并對預(yù)習(xí)中有疑問的地方做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這不僅讓學(xué)生加深了對新知的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.查：課堂檢查，檢查學(xué)生的自主梳理情況，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

3.導(dǎo)：課堂上教師要對學(xué)生做題過程中遇到的問題，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗，維持持久的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率，增強探索問題的能力。當(dāng)學(xué)生討論問題似懂非懂渴望啟發(fā)時，教師要善于借此時機，給予適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)和點撥，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.講：教師對課堂學(xué)生在討論交流中疏漏的知識點，或不太科學(xué)的表達，或難點的處理等方面進行精講，目的是使知識點更加條理化、系統(tǒng)化，鞏固重點，攻克難點，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納小結(jié)，形成一條鮮明的學(xué)習(xí)主線。

5.練：教學(xué)案中隨堂闖關(guān)部分由學(xué)生在課堂完成，而自我評價部分則由學(xué)生在課外完成。

6.評：教學(xué)案經(jīng)教師批改后，對錯題或共同的錯誤分別進行個別輔導(dǎo)或集體評講。也可將相關(guān)易錯知識點融在后面的教學(xué)內(nèi)容中并進行有針對性評講。

四、教學(xué)案的應(yīng)用效果

我在任教《機械制圖》學(xué)科高三復(fù)習(xí)課和高一新授課時均采用了教學(xué)案，學(xué)生反應(yīng)很好。由于“先做后學(xué)，先學(xué)后教”的教學(xué)案符合了實踐性強的《機械制圖》課堂教學(xué)，它在很大程度上幫助教師抓住教學(xué)的主線，能更好地把握好教學(xué)重難點，有助于教師在課堂上有的放矢地進行教學(xué)。同時在第二次備課時依據(jù)教學(xué)案的問題，可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，提高了第二次備課的針對性，也提升了課堂教學(xué)的實效性。我在《機械制圖》課堂教學(xué)中使用了教學(xué)案后，所任教班級學(xué)生該門學(xué)科成績均有大幅度的提高，課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂容量、課堂效率均有所提高。

教學(xué)案在中職《機械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用將會給機械專業(yè)學(xué)生提供一個更為寬松的思維空間和時間，也會給學(xué)生提供復(fù)習(xí)鞏固的依據(jù)。所以，教師在教學(xué)過程中要依據(jù)課堂上的不同情形，不斷地及時搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，進行多元化備課，對教學(xué)案進行添加、修改使其進一步完善，要靈活地給教學(xué)案注入活化劑，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。盡管在教學(xué)案的設(shè)計編寫中會花費教師更多的精力和心血，同時會增加教師的工作強度，但只要有利于推動中職機械制圖教學(xué)方式的改革，推進素質(zhì)教育的發(fā)展，有效地提高學(xué)生成績和繪圖實踐能力，還是值得的。

總之，在中職《機械制圖》課堂中使用教學(xué)案還需要我們不斷地認真細致地研究，挖掘出教學(xué)案的巨大潛力，使教學(xué)案適應(yīng)現(xiàn)代教育的不斷改革，從而更好地提高中職專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

［1］王幼龍主編.機械制圖第二版.高等教育出版社，2005.

［2］王幼龍主編.中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書?機械制圖教學(xué)指導(dǎo).高等教育出版社，2007.

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案例教學(xué)法的思想源于古代哲學(xué)家、教育家的實踐和思考。世界上最早的一部教育專著《學(xué)記》中就有“罕誓而喻”的教學(xué)思想，即講解、分析例子，讓人明白一定的道理。在西方，案例教學(xué)法要追溯到古希臘，蘇格拉底的“啟發(fā)式問答法”。案例譯自英語“Case”一詞，原意為狀態(tài)、情形、事例等，就其概念而言，到現(xiàn)在為止，沒有一個權(quán)威的、公認的概念。就高中政治學(xué)科而言，案例教學(xué)就是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下運用典型案例，讓學(xué)生置身于一定的社會場景中，或特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色，分析事例，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)的特點

1．高度的實踐性。案例教學(xué)中的案例來自于社會情境，學(xué)生需要融入其中去體味和感悟。學(xué)生在學(xué)校課堂中就接觸到豐富的社會實踐問題，并且運用所掌握的知識展開分析，尋求解決實踐問題的方案。

2．深刻的啟發(fā)性。案例教學(xué)中的案例既有實際情況的描述，又包含著問題。案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對其中的問題做出判斷、推理和論證，尋求解決問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的智能。

3．鮮明的針對性。在案例教學(xué)中，案例的選擇要針對教學(xué)目標的需要和學(xué)生的實際水平；同時，案例教學(xué)不單純是尋找正確答案的教學(xué)，而是注重得出結(jié)論的探究過程的教學(xué)，這一探究過程正是針對教學(xué)目標實現(xiàn)的重要手段。從某種意義上說，案例教學(xué)正是通過這種有針對性的教學(xué)，促進學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。

4．充分的自主性。案例教學(xué)要求學(xué)生真正成為案例研討的主體。學(xué)生在教學(xué)的指導(dǎo)下，獨立自主地深入案例，獲取相關(guān)信息，充分體驗角色，并設(shè)身處地的思考、探求解決問題的方案。

三、高中政治案例教學(xué)的重要性

1.新課改前提下迫切需要案例教學(xué)。

葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)的過程要為學(xué)生的智慧和潛力的發(fā)揮創(chuàng)造條件，提供不同學(xué)生進行選擇的可能，注意學(xué)生特長和個性健康發(fā)展。課堂也應(yīng)該成為教師創(chuàng)造性才能和智慧充分發(fā)揮的舞臺”。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的最好場所，是課堂教學(xué)改革追求的目標?！毙抡n程也強調(diào)了教學(xué)過程是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，要求學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，采取多種方式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，面對新課改的要求，案例教學(xué)無疑給新課堂帶來了生機與活力。

2.改變傳統(tǒng)高中教學(xué)模式需要案例教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)方式教給學(xué)生的是運用概念解決問題的現(xiàn)成答案、學(xué)生獲得是背誦、機械記憶、按標準答案答題的知識。這樣的教學(xué)模式類似油去燈不亮。盡管教師使出渾身解數(shù)，但學(xué)生還是無法理解教學(xué)的內(nèi)容和規(guī)律，部分學(xué)生甚至表現(xiàn)出打瞌睡、走神等厭學(xué)現(xiàn)象，而案例教學(xué)告訴學(xué)生“答案不止一個”答案是開放的，發(fā)展的。在案例教學(xué)中，教師通過有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去查資料，通過個體獨立或群體合作的方式做出分析和判斷，積極尋找多種答案，這樣經(jīng)過反復(fù)多次的積淀后，就會獲得了自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)會學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。從某種意義上說，案例教學(xué)是改變傳統(tǒng)教學(xué)的有效途徑。

四、案例教學(xué)的功能

1.案例教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心有一定的要求；既要求教師具有淵博的理論知識，又要求教師具備豐富的教學(xué)與實踐經(jīng)驗，并將理論與實踐融合貫通；既要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，又要求教師更加重視對現(xiàn)實中的問題保持高度敏感，不斷地從實際生活中求索適宜教學(xué)的案例。采用案例教學(xué)法可調(diào)動教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動始終處于活躍進取的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平案例教學(xué)要取得較好的效果，例如，案例中，教師需要進行以下幾個方面：（1）案例準備、（2）案例課堂組織（3）案例評價等，而每個方面都需要充分的準備過程，這準備過程，也是教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高的過程。

2.案例教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識。這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。理解這些理論知識后，他還要經(jīng)過縝密地思考，主動思考問題、解決問題，需要積極地參與到教學(xué)活動中。這種互動式的教學(xué)方法則是一種競爭型的教學(xué)模式，能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，取得較好的教學(xué)效果，這一步應(yīng)視為能力上的升華。

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關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；案例教學(xué)法

在學(xué)習(xí)的過程中，因為初中政治這門課程的理論性比較強，所以為了讓學(xué)生可以更好地理解政治，掌握其中的知識點，于是采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法可以很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生對所學(xué)的知識記憶的更加深刻。同時讓學(xué)生的思想價值觀跟上時代的潮流，不與時代脫節(jié)。

一、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用

老師把案例教學(xué)應(yīng)用到政治教學(xué)中，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注點更多地集中在案例上，從而促使學(xué)生更加積極主動地參與到政治教學(xué)中來，大大提升了學(xué)生對政治這門課的興趣。同時案例教學(xué)法可以把初中政治一些晦澀難懂的理論知識較為生動形象地表達出來，從而可以幫助學(xué)生更好地消化和理解相關(guān)的理論知識。所以說在初中政治教學(xué)中采用案例教學(xué)法是切實可行的。老師通過選用適當(dāng)?shù)陌咐?，然后讓學(xué)生進行討論，學(xué)生在討論中對案例有了更加清晰深刻的認識，而且這樣深刻的認識可能就會越來越接近課本中的理論，這樣的教學(xué)方式可以帶動老師和學(xué)生的互動，同時也培養(yǎng)的學(xué)生自我思考的能力。

二、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.確定教學(xué)目標，選擇適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

在初中政治教學(xué)中，老師要想出色地完成自己的教學(xué)任務(wù)，

提高自己的教學(xué)效率，首先要做的就是確定自己的教學(xué)目標。通過確定目標來制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方案和恰當(dāng)?shù)陌咐Ｔ诎咐倪x擇上可以有多種方式，比如，可以拿學(xué)生身邊的發(fā)生的事情當(dāng)作課堂的案例、這樣可以讓學(xué)生有親切感，更容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行理解。有時老師可以根據(jù)自身的經(jīng)歷來進行舉例，這樣的案例也能引起學(xué)生的極大興趣，因為學(xué)生也想了解老師的日常生活，這樣在教授學(xué)生政治知識的時候，還拉近了學(xué)生和老師之間的距離。當(dāng)然有的時候老師可以采用社會的熱點話題作為課堂的案例，有時候因為沒有具體的事例時，老師也可以根據(jù)實際的情況進行案例編寫，這都是為了引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的政治知識。

2.在合適的時機引出案例

在初中政治的教學(xué)中，案例法是一種非常重要的教學(xué)方法，

所以要想充分發(fā)揮案例法在政治教學(xué)中的作用，老師必須把握好正確的實際把案例引入到自己的教學(xué)中來。從而讓學(xué)生覺得政治上所講的內(nèi)容不只是一些理論或者是空口說大話，而是和現(xiàn)實的生活密切相連的。所以在現(xiàn)實的教學(xué)中，老師不可以過于死板，而是應(yīng)該靈活地運用案例進行政治教學(xué)，使得案例在引入課堂的時候，顯得不那么的突?；蛘唠y以接受。讓學(xué)生可以覺得案例出現(xiàn)得恰到好處，更加深了他們對政治理論的理解。

3.對案例進行分析討論

在政治教學(xué)中，老師提出案例以后，便可以讓學(xué)生進行自由的分組討論。在這期間，課堂的氛圍可以相對活躍和寬松一些，這樣更有利用學(xué)生進行大膽的討論和思考。從而從案例中發(fā)現(xiàn)更多的問題。而且還可以做到有效的聯(lián)系課本的知識發(fā)表一些自己的看法和見解。在這樣的討論中，可以讓學(xué)生彼此之間了解各自的想法，促進他們的交流。老師在這時候，可以對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，并且對有獨特想法的學(xué)生進行鼓勵和表揚，從而增強他們的自信心，使他們在將來的學(xué)習(xí)中更加勇于探索和思考。而當(dāng)學(xué)生遇到難點的時候，老師也可以做一定的點撥，從而促使他們繼續(xù)討論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而高效地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

4.對案例進行總結(jié)評價

當(dāng)談?wù)摻Y(jié)束后，老師可以讓每個小組派出一個代表來進行發(fā)言，然后由其他小組對這一言論進行分析和討論。當(dāng)然討論的方式可以根據(jù)實際的情況做出相應(yīng)的改變，但是學(xué)生要認真地聽每個同學(xué)的發(fā)言，同時做好筆記，從而找出自己沒有注意到的地方和自己的不足之處。最終，老師可以就案例想要表達的思想進行總結(jié)概括，對每組學(xué)生的討論結(jié)果做出鼓勵性的評價。

綜上所述，老師在采用案例法進行政治教學(xué)的時候，需要對學(xué)生的身心情況做到深入的了解。在課堂講解的時候，尋找到恰當(dāng)?shù)陌咐瑫r老師也要把握好案例引入課堂的時機，只有這些方面都做到了，才能真正地發(fā)揮案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用，也才能讓學(xué)生從案例法教學(xué)中尋找到自己人生正確的奮斗目標。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 中職德育課教學(xué) 應(yīng)用

一、案例教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的重要性

1.案例教學(xué)法的涵義

案例教學(xué)法起源于1920年，由美國哈佛商學(xué)院（Harvard Business School）倡導(dǎo)，是當(dāng)時采取的一種很獨特的案例形式的教學(xué)，這些案例都來自于商業(yè)管理的真實情境或事件。哈佛商學(xué)院曾將案例教學(xué)法界定為：“一種教師與學(xué)生直接參與，共同對工商管理案例或疑難問題進行討論的教學(xué)方法。這些案例常以書面形式展示出來，它來源于實際的工商管理情景。學(xué)生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)進行全班討論?！?/p>

結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校德育課程的特點，中職學(xué)校德育課案例教學(xué)的涵義可界定為：教師根據(jù)德育課教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計具體典型案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論和交流。讓學(xué)生在具體問題情境中思考探索，通過師生及生生之間的雙向及多向互動，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生提高分析及解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。

2.案例教學(xué)法的理論依據(jù)

（1）符合理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際是教育學(xué)的重要原則。案例教學(xué)法是理論與教學(xué)實踐的有機結(jié)合，是理論聯(lián)系實際的具體化，具有可操作性。

（2）符合人類的認識規(guī)律。人類的基本認識規(guī)律是由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認識，經(jīng)過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，最后上升到理性認識。案例教學(xué)法從案例（感性認識）入手，并上升到理論高度，符合人類的認識規(guī)律。

（3）符合矛盾普遍性與特殊性原理。矛盾的特殊性和普遍性原理要求在分析事物時，先從特殊的、具體的現(xiàn)象開始，然后上升到普遍的、抽象的理論，再用理論分析解決現(xiàn)實問題。案例分析法正是矛盾普遍性與特殊性原理的具體運用。

3.案例教學(xué)法在中職德育課的重要性

中職教育已取消了入學(xué)門檻，而中職學(xué)校學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，學(xué)習(xí)積極性不高，普遍存在“不愿學(xué)”、“不想學(xué)”等厭學(xué)現(xiàn)象。但他們動手能力較強，熱衷于社會實踐，案例教學(xué)法適用于中職德育的教育教學(xué)要求。

案例教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、實踐能力為基本價值取向。在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生對案例進行討論分析，實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題的能力。

案例教學(xué)法通過真實案例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，憑借案例材料提供的信息及自己掌握的知識，以當(dāng)事人的身份對案例進行判斷，并通過討論提出解決問題的方案，有效實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實踐的有機結(jié)合。

二、案例教學(xué)法的基本程序

案例教學(xué)法以鮮活生動的案例為載體，通過師生間的合作互動，將學(xué)生被動的“接受式”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動的“合作探究式”學(xué)習(xí)方式，是一種適用于職業(yè)教育的教學(xué)方法。這種方法具有開放性、啟發(fā)性、參與性特征。案例教學(xué)法的實施過程一般分四個步驟：教師導(dǎo)向，展示案例―學(xué)生思考，分析案例―小組交流，討論案例―教師總結(jié)，評價案例。

1.教師導(dǎo)向，展示案例

這是案例教學(xué)的引入階段。常見案例呈現(xiàn)方式有：（1）給每個學(xué)生印發(fā)一份文字案例；（2）教師利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例；（3）教師生動形象地描繪案例；（4）教師利用即時環(huán)境制造真實的案例或者學(xué)生自己表演案例。課堂上教師以恰當(dāng)方式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，增強案例對學(xué)生的吸引力，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生思考，分析案例

根據(jù)案例篇幅的長短、難易程度及教學(xué)時長，教師留給學(xué)生一定的時間閱讀案例。學(xué)生獨立閱讀思考，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息和核心內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)理論知識，形成自己的看法和觀點。在這一過程中，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，成為教學(xué)過程的主體，實現(xiàn)由傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)到參與式互動教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3.小組交流，討論案例

小組交流，討論案例是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是案例教學(xué)中的決定性因素。把學(xué)生分成若干小組，分小組討論，后由各小組推薦代表參與全班交流。在小組討論過程中，學(xué)生可能會背離主題或在一些枝節(jié)上糾纏不休，教師可參與到小組的交流之中，及時給予指導(dǎo)和糾正。其次，注意把握學(xué)生的討論時間。小組內(nèi)每位成員的發(fā)言時間不能過長，內(nèi)容簡潔明了，以免其他成員喪失發(fā)言機會。另外，教師不要輕易否定學(xué)生的意見：對正確的認識和獨到的見解教師要及時充分地肯定，對模糊的認識和錯誤的觀點適時給予糾正。在學(xué)生討論出現(xiàn)冷場時，教師給予啟發(fā)、誘導(dǎo)，提出新問題活躍學(xué)生思維，保證討論效果。

4.教師總結(jié)、評價案例

這是案例課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，其主要目的是內(nèi)化提升學(xué)生對案例的認識，促進理論與實踐的結(jié)合。教師在總結(jié)發(fā)言時，應(yīng)對整個討論情況做出評價，指出案例涉及的理論問題和學(xué)生存在的優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。

三、案例教學(xué)法在實施中應(yīng)注意的問題

1.教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，案例教學(xué)對教師和學(xué)生的要求相應(yīng)高得多，教師和學(xué)生的角色有很大轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是權(quán)威，處于統(tǒng)治者地位，單向地向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生完全是被動接受的角色。這樣日積月累，很容易養(yǎng)成依賴、被動的習(xí)慣。

“雙主體”教學(xué)理念強調(diào)：教學(xué)過程中，教師和學(xué)生均是教學(xué)過程的主體。在案例教學(xué)課堂中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者，對教學(xué)過程負全責(zé)。教師在課堂上激發(fā)學(xué)生廣泛參與討論，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行理論提升，使學(xué)生對案例中包含的問題獲得更透徹地理解。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者和接受者，是知識的探索者和真正的認知主體。在案例教學(xué)中，需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與合作，需要學(xué)生的支持與配合。在案例教學(xué)課堂討論中，學(xué)生為了參與其中，需要課前做好充足準備，并與其他學(xué)生非正式地討論相關(guān)案例，進而在課堂上為其他學(xué)生作出相應(yīng)貢獻。學(xué)生在合作中學(xué)會尊重他人的想法和見解，并發(fā)展自身團隊合作能力。

2.案例教學(xué)與理論講授的有機統(tǒng)一

在德育課教學(xué)中引入具體案例，并不是完全拋棄理論講授，而是將二者有機地統(tǒng)一，達到案例探討和理論掌握統(tǒng)一的效果。德育課案例教學(xué)的特點是以生動、具體的案例作為教學(xué)知識的突破口，將德育課程的理論知識融合到具體案例中，學(xué)生通過對案例的分析討論掌握課程知識。但是，由于教學(xué)案例相對于教材中抽象的理論知識，案例本身更容易成為學(xué)生關(guān)注的焦點。教師如果把握、引導(dǎo)不好，就事論事地分析案例本身，則往往會導(dǎo)致討論與課堂內(nèi)容脫節(jié)或相背離。因此，德育課案例教學(xué)必須處理好具體的案例研討與抽象的理論知識講授之間的關(guān)系，把教學(xué)案例的研討與德育課系統(tǒng)理論知識的講授有機統(tǒng)一起來。

四、德育課中案例教學(xué)法的積極導(dǎo)向作用

案例教學(xué)作為一種開放式的、參與性強的教學(xué)方式，消除了德育課傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在實踐過程中產(chǎn)生了一系列積極導(dǎo)向作用。

1.克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，提高教學(xué)時效。

案例教學(xué)把真實、典型的問題引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識分析、解決社會問題，把學(xué)習(xí)理論知識與解決實際問題統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)小課堂與大社會的有機結(jié)合。案例學(xué)習(xí)過程中民主開放的討論氣氛，促使學(xué)生獨立思考、大膽交流，在沒有壓力和顧忌的課堂氛圍下積極探索，提升學(xué)生分析、解決問題的能力，提高德育課教學(xué)時效。

2.增強德育課的吸引力，提高學(xué)生的實踐能力。

案例教學(xué)中，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會分析問題，遇到類似情境或問題時該如何對待，從哪些方面著手解決。案例教學(xué)為學(xué)生自主性發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了彈性空間，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐并提高實踐能力。因而案例教學(xué)是一種適用于德育教育并落實能力本位的教學(xué)方法。它增強了德育課的吸引力，加速學(xué)生對知識的內(nèi)化與認同，幫助學(xué)生樹立正確的政治信念和目標，進而實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標。

五、結(jié)語

德育課的重要功能是實現(xiàn)學(xué)生思想上的成長。德育課采用案例教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生正確價值觀及良好行為習(xí)慣的形成。因而，作為一名德育課教師，我在實際教學(xué)中將繼續(xù)摸索探討案例教學(xué)方式、方法，為職業(yè)院校德育工作貢獻力量。

參考文獻：

[1]余永龍.案例教學(xué)法在思想政治教育課中的應(yīng)用.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（03）.

篇5

傳統(tǒng)教學(xué)方法下，許多政治課學(xué)生覺得枯燥無味，不愿意聽，課堂教學(xué)效率不高。隨著新課程改革的進一步推進，人們越來越清醒地認識到要切實提高課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)評價體系，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。一方面必須給傳統(tǒng)教學(xué)方法以新的內(nèi)涵，另一方面必須引進一些現(xiàn)代教學(xué)方法，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，真正將素質(zhì)教育落到實處。從思想政治課理論性強的特點出發(fā)，科學(xué)地應(yīng)用案例教學(xué)法，則不失為一個有效途徑。幾年來，我在高中思想政治課教學(xué)實踐中就案例教學(xué)法進行了積極的探索，現(xiàn)談幾點粗淺的看法。

一、案例教學(xué)的方法

案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性事件，案例教學(xué)是指引導(dǎo)學(xué)生對特定案例進行分析討論的一種教學(xué)方法。實施案例教學(xué)一般有以下幾個步驟：

1.案例設(shè)計。案例的設(shè)計，是實施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。常見的案例設(shè)計方法有：一是采用書本中已有的案例；二是通過查閱資料收集案例；三是通過新聞、廣播、電視等媒體收集案例；四是教師自己編寫。不管采用哪種方法，都要堅持以下兩條重要原則：一是針對性原則，即案例必須與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標相對應(yīng)；二是現(xiàn)實性原則，案例的選擇要貼近生活，貼近社會熱點。

2.案例呈現(xiàn)。首先，教師要不斷地學(xué)習(xí)，吃透教材精神，弄清課本重難點，搞清三維目標的要求，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂環(huán)境，提供自由交流的渠道。一句話，教師要改變自己的教學(xué)行為，變注入式為啟發(fā)式，變單邊教學(xué)為師生互動。其次，要掌握必要的呈現(xiàn)方法。一般來說，案例的呈現(xiàn)可以事先印好文字材料，在上課之前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事前了解，可以通過教師的口述，也可以利用多媒體展現(xiàn)，還可以通過學(xué)生演小品、講故事的方式展現(xiàn)出來。

3.案例分析。這是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵一步。而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過師生互動，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的教材知識點聯(lián)系起來，揭示案例與教材知識點之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例分析可以從以下幾個方面著手：一是教師分析。這種方法適用于起始年級，因為起始年級學(xué)生個性差異較大，學(xué)習(xí)方式迥異，分析案例缺乏經(jīng)驗和方法，這需要教師經(jīng)過一定時期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息能力、提取有效信息能力等多方面的能力。二是學(xué)生個人分析。經(jīng)過一定時期的訓(xùn)練，學(xué)生初步具備分析案例的能力之后，教師應(yīng)大膽放開，讓學(xué)生自主分析。自主分析不是放任自流，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)疑問難，要求學(xué)生剖析解惑。教師的設(shè)疑，不宜將所有的問題一次全盤拋出，而應(yīng)由表及里、由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，同時，巡回檢查，了解學(xué)生自主探究的情況，進行個別指導(dǎo)，并對學(xué)生探究的進程、課堂紀律等進行“微觀調(diào)控”。三是在合作中進行討論，可以是小組合作，也可以是全班交流。在這一過程中，教師要注意學(xué)生討論的動態(tài)變化，適時引導(dǎo)、調(diào)整，避免偏離主題的討論，避免氣氛過于激烈，或者死氣沉沉。

二、實施案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

1.選取的案例要有足夠的說服力。理論聯(lián)系實際是教學(xué)的基本原則。中學(xué)思想政治課是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結(jié)合學(xué)生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，以增強教育效果?，F(xiàn)行教材中所提供的事例畢竟是有限的，且有些離學(xué)生生活較遠，因此需要教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a充案例。

2.要防止反面事例可能帶來的負面效應(yīng)。教師在案例教學(xué)中不應(yīng)回避時弊，要敢于觸及，在針對時弊時，一定要準確適度。過分的渲染，反而會產(chǎn)生事與愿違的效果。如要實事求是地介紹外國的發(fā)展情況，不要一提到西方國家就眉飛色舞，經(jīng)濟、文化、技術(shù)如何發(fā)達，我們和他們存在多大的距離，這樣不利于對學(xué)生進行愛國主義教育。還有不應(yīng)對黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象不加分析地羅列，對社會上的一些不正之風(fēng)夸大其詞，這樣做不但不會收到理想的教育效果，而且容易使學(xué)生把個別丑惡現(xiàn)象看成是普遍現(xiàn)象，把次要方面的東西當(dāng)成主要方面，引起學(xué)生思想上的混亂。

3.案例要緊密聯(lián)系社會和學(xué)生的生活實際，即案例要貼切。教學(xué)中如果材料豐富但不貼切，結(jié)果也可能誤導(dǎo)學(xué)生，有害無益。所以，我們要在案例的運用上下工夫。一是案例要精且管用，要符合學(xué)生的“可接受性”原則，既能說明問題又能為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標服務(wù)。二是案例一定要符合學(xué)生的生活實際和思想實際。

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；案例教學(xué)法；政治課堂

作為一門與學(xué)生職業(yè)道德水平密切相關(guān)的課程，政治教育在職高學(xué)習(xí)中的地位尤為重要。如何更好地教育學(xué)生，使學(xué)生具備專業(yè)知識的同時，成為極具職業(yè)涵養(yǎng)的高素質(zhì)人才成為每一個職高政治老師應(yīng)該深入思考的問題。

一、案例教學(xué)法綜述

案例教學(xué)法作為一種針對職業(yè)高中課程設(shè)置特點形成和發(fā)展起來的新型教學(xué)方法，其特定性更強，教學(xué)時更重視對于學(xué)生動手實踐能力、溝通交流能力及組織能力的培養(yǎng)。作為一種將理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)放在同等地位的教學(xué)方法，案例教學(xué)法很好地解決了職高課堂針對性不強、學(xué)生解決問題能力差的問題，在職高政治教育過程中取得了重大成效。

二、案例教學(xué)法在政治課堂有效運用的基礎(chǔ)

1.新課程教學(xué)目標標準

新課程更加注重對于學(xué)生情感及價值觀的培養(yǎng)，因而要求教師在教學(xué)過程中要善于引用現(xiàn)實中的案例，通過指導(dǎo)學(xué)生對于社會現(xiàn)象及問題進行分析研究，找出解決實際問題的有效方案。通過溝通和交流，學(xué)生可以獲得不同的觀點和看法，教師通過有效引導(dǎo)，補充偏頗觀點，修正錯誤觀點，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象有正確的認識。案例教學(xué)法在政治課堂上的運用符合新課程教學(xué)目標的要求，是其精神的真實體現(xiàn)。

2.職高政治課程特點

政治教材中對于知識點的安排是從實際情況出發(fā)的：對于國家基本經(jīng)濟制度的安排，要求學(xué)生認同國家基本制度，在今后的工作中熱愛祖國，熱愛社會主義；對商品知識的安排，要求學(xué)生在工作學(xué)習(xí)中誠實守信，重視質(zhì)量；對于生產(chǎn)經(jīng)營知識的安排，培養(yǎng)學(xué)生善于經(jīng)營，熱愛勞動；對于分配制度的安排，培養(yǎng)學(xué)生樹立競爭和勞動意識。案例教學(xué)法在政治課堂的運用是符合政治教材設(shè)計特點，符合政治培養(yǎng)目標的。

三、職高政治教學(xué)中案例法的有效運用

1.選擇案例

對于案例的選擇要注意以下幾點：首先，案例要目標明確。案例的運用使學(xué)生通過分析討論案例，增強對知識的理解，因而教學(xué)案例的選用一定要目標明確，要符合教學(xué)目標的要求。其次，案例要啟發(fā)性強。教學(xué)過程中的案例要通過對現(xiàn)實情況的描述表達出深刻的政治觀點，使學(xué)生在分析討論問題、尋求解決方法的過程中受到一定啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和政治思維。再次，案例要綜合性和實踐性強。政治教學(xué)中案例的選擇要從現(xiàn)實問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國計民生問題，使學(xué)生在實際生活和現(xiàn)實社會中運用政治思維和意識處理問題，通過理論與實際的結(jié)合，培養(yǎng)其實踐能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。最后，自選案例要結(jié)合教材案例。政治教材設(shè)計特點是由案例引入教學(xué)重點，因而教師在教學(xué)過程中也可以選用教材案例，但是應(yīng)該盡量從自身實際出發(fā)，將教材案例變成貼近學(xué)生生活的案例。

2.使用案例

案例在使用時可以通過各種形式進行，如教師可以進行口頭表述，可以通過多媒體放映，可以將材料打印分發(fā)，還可以通過模擬表演等形式使用。通過案例引導(dǎo)學(xué)生對于政治理論的學(xué)習(xí)、思考和討論，營造出良好的政治課堂氣氛，使學(xué)生在感受實際生活的同時對政治知識能夠清晰透徹的理解，形成正確的價值觀。

3.研究和討論案例

對案例的研究和討論，是案例教學(xué)法的中心和重點。在實際教學(xué)過程中，教師一方面要盡快將學(xué)生帶入案例情境，使學(xué)生能夠明確案例基本情況，積極參與分析討論，獲得創(chuàng)造性的實踐結(jié)果。另一方面，教師還要善于激發(fā)學(xué)生的激情，對于學(xué)生的觀點，不論正確與否，不要急于評論，鼓勵學(xué)生多進行反思和互相學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)評價

采用案例法教學(xué)，還要注重對學(xué)生討論分析的結(jié)果進行總結(jié)評價，指明學(xué)生的不足和缺陷，進行修正和補充，使學(xué)生的歸納、總結(jié)能力得以提高，對待政治問題的視野得以開闊，對政治課程的學(xué)習(xí)能夠全面、系統(tǒng)進行。

案例教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)，對于學(xué)生分析處理問題能力及理論與實踐結(jié)合能力的提高有重大貢獻，是職業(yè)高中培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求、適應(yīng)社會發(fā)展人才的有效教學(xué)手段。

參考文獻：

篇7

幼兒手工活動指導(dǎo)課是指導(dǎo)幼兒學(xué)會靠手的技能，使用各種工具、材料進行加工，創(chuàng)造出平面或立體藝術(shù)形象的藝術(shù)造型活動。剪紙課是其中的一門手工活動。對于中職學(xué)前教育三年級的學(xué)生來說，她們已經(jīng)掌握了剪紙技法，現(xiàn)階段關(guān)鍵的是學(xué)生如何將剪紙的技能進行有序的教學(xué)設(shè)計，鍛煉和提高實際教學(xué)能力。

學(xué)情分析

我所教授的學(xué)生是中師學(xué)前教育專業(yè)三年級學(xué)生。通過二年級美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了剪紙的各種技法。這給我們逐步深入的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了一個良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)。心理上，學(xué)生對幼兒園手工教學(xué)活動的內(nèi)容較感興趣，我認為抓住這些有利因素，以角色扮演法和任務(wù)驅(qū)動法等方法，引導(dǎo)學(xué)生將身心投入課堂。

教學(xué)模式設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境——教學(xué)示范——任務(wù)驅(qū)動——小組討論——作品展示——效果評價——歸納總結(jié)

教學(xué)重點

初步掌握編寫幼兒剪紙活動的教學(xué)劇本。以學(xué)習(xí)小組為單位進行劇本展示，并能用兒童化的語言講述剪紙的過程。

教學(xué)難點

學(xué)生第一次編寫教學(xué)劇本，對掌握劇本的內(nèi)容、特點及要求，存在一定的難度。

教學(xué)目標

1. 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生能初步根據(jù)幼兒剪紙課的活動內(nèi)容，在25分鐘內(nèi)小組合作編寫教學(xué)劇本并進行教學(xué)示范。培養(yǎng)學(xué)生嘗試使用兒童化的語言，講解幼兒剪紙活動的內(nèi)容。進一步提高學(xué)生的表述、聆聽、判斷、溝通等能力。

2. 知識目標：鞏固學(xué)生剪紙的基本功。掌握幼兒剪紙活動的教學(xué)內(nèi)容。初步掌握編寫教學(xué)劇本的方法。

3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心。培養(yǎng)學(xué)生的行動能力和團隊精神。

教學(xué)過程

板書設(shè)計

幼兒剪紙活動及指導(dǎo)

幼兒剪紙活動的內(nèi)容

剪紙教學(xué)流程的設(shè)計

1. 教學(xué)的主題

2. 教學(xué)的步驟及步驟說明

教學(xué)反思

1. 學(xué)前反思：

講課的內(nèi)容：《幼兒園美術(shù)教育活動指導(dǎo)》， 第七章——幼兒手工活動，第四節(jié)——幼兒剪紙活動及指導(dǎo)。

學(xué)情分析：三年級上學(xué)期，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)階段主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會備課、試講，為教育實習(xí)作準備。所以我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，圍繞幼兒剪紙活動編寫教學(xué)劇本，并進行劇本展示。這個教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。

2. 教法分析：我使用角色扮演法創(chuàng)設(shè)情景，以任務(wù)驅(qū)動法驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的效率。以德國“行動導(dǎo)向教學(xué)模式”作為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、行動方法、動手能力和技能、習(xí)慣、行動標準及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團隊合作等方面的綜合能力。

會影響課的效果的因素：教師在教學(xué)過程清楚地交待任務(wù)，任務(wù)有小組分工、編寫劇本、展示劇本、評價劇本共4個任務(wù)，學(xué)生在領(lǐng)會任務(wù)精神上應(yīng)變能力不足，會影響任務(wù)的實施。學(xué)生在展示過程中，由于基礎(chǔ)知識、經(jīng)歷、語言表達組織能力的不足，造成的膽怯、緊張，會影響劇本展示的效果。這需要教師和學(xué)生團隊的鼓勵。

教學(xué)后反思

1. 教材的合理使用，結(jié)束枯燥的文字解說，學(xué)生在設(shè)計教學(xué)的步驟中，對原有的剪紙知識要點與幼兒園剪紙活動教學(xué)結(jié)合，并融會貫通，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，由原來被動接受的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ晕邑撠?zé)的學(xué)習(xí)。

篇8

一、加強學(xué)科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學(xué)科教研組是基層的教研組織，學(xué)科教研組工作效能如何直接決定著學(xué)科教學(xué)、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強學(xué)科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學(xué)校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學(xué)會工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動。

2.加強教研組長業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)工作。學(xué)會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓(xùn)活動，切實提高教研組長的教學(xué)、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長開展教研機制創(chuàng)新的探索與實踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學(xué)校課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)評價等相關(guān)教學(xué)常規(guī)制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學(xué)、教研管理機制，并在探索的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項重點工作，積極探索實踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機制”作為重點工作來抓，深入學(xué)習(xí)、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點，對推動業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升研究水平、改進教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)重要的作用，而且課題研究將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來長期的教學(xué)、教研效益。為此，學(xué)會本學(xué)年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。

1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”學(xué)科子課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練之研究”。該課題從屬于課堂教學(xué)常規(guī)機制創(chuàng)新研究的一項內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學(xué)習(xí)取向的課程教學(xué)。本年度將在上學(xué)年制定實施方案的基礎(chǔ)上，組織會員深入學(xué)習(xí)課題實施方案，領(lǐng)悟課題實施目標及意義。同時，引導(dǎo)我會會員基于高中化學(xué)學(xué)科特點，積極開展實踐中如何開展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練的探索。本著邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領(lǐng)參與課題實驗的會員在學(xué)習(xí)中實踐、實踐中提升，深化對學(xué)習(xí)策略的認識、把握學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)訓(xùn)練方法，最終實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏目標。

2．繼續(xù)開展“九年級化學(xué)單元整體教學(xué)”之課題研究?！皢卧w教學(xué)”從屬于教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)設(shè)計（備課）研究和課堂教學(xué)研究兩個范疇，試圖解決如何開展教學(xué)設(shè)計、如何從整體性的角度開展課堂教學(xué)。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”的教學(xué)現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學(xué)年將結(jié)合相關(guān)工作的開展，進行“單元整體教學(xué)的認識”、“單元整體教學(xué)的初步實踐”、“單元整體教學(xué)階段總結(jié)”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的計劃，結(jié)合“新課程背景下中學(xué)化學(xué)教研組建設(shè)及教學(xué)常規(guī)機制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機制。

（二）創(chuàng)新教研機制

教研機制的創(chuàng)新是提高教研效果、促進教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的又一重要措施。然而，從目前學(xué)校教研來看，存在“手段落后、模式守舊、效益不高”等特點，甚至有些學(xué)校的化學(xué)教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導(dǎo)、活動效益很低?；诖耍瑢W(xué)會也將創(chuàng)新教研機制作為本學(xué)年的另一項工作重點。

1．積極探索構(gòu)建“說課——聽課——評課”三位一體的教研新機制。對于三位一體教研機制創(chuàng)建的實踐探索，將以“課堂教學(xué)中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學(xué)評價的傳導(dǎo)作用”為著力點，努力提高學(xué)校本教研的效果。由于此項工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；（2）基于“說課——聽課——評課”三位一體教研機制的初步探討；（3）基于上述教研活動機制的活動實踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機制、收集活動案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于克服時空限制、人人平等參與的優(yōu)點。本年度擬繼續(xù)通過“龍巖中學(xué)化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺，繼續(xù)開展基于課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動，探討如何有效開展教學(xué)、如何提高教學(xué)技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“龍巖中學(xué)化學(xué)群”、“初中化學(xué)名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進一步探索，這將要求會員積極參與、獻計獻策，確實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻，發(fā)揮其在推進區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

對于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實效等。

三．繼續(xù)推進“三項工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個工程是學(xué)會在上一屆年會工作計劃中提出來的。根據(jù)新一屆學(xué)會理事會工作思路，配合國家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時間，積極探索三個工程的實施策略，并努力使三個工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過去的一年里，我會在三個工程建設(shè)中開展了實踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學(xué)會的工作安排有如下幾個方面。

1.對于“名師培養(yǎng)”工程，我會一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土?xí)恪逼放?，倡?dǎo)名師進一步開展“讀教育名著、學(xué)教學(xué)理論”系列活動，積極撰寫心得體會和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計劃，為名師爭取更多的外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等機會，進一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學(xué)術(shù)專題講座。

篇9

一是加強網(wǎng)絡(luò)法律的法規(guī)宣傳教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識。學(xué)校要創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)安全主頁，對網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條理和制度進行及時登載，這樣既可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識，又將使學(xué)生感覺到網(wǎng)絡(luò)安全的氛圍。二是積極開展“網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的宣傳活動。大力提倡網(wǎng)絡(luò)道德，樹立良好網(wǎng)上風(fēng)氣，倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三是積極開展網(wǎng)上宣傳教育活動。教育學(xué)生自覺抵制校園網(wǎng)上的不良信息，是防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受非法侵入的最有效方法和途徑。一方面要強化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)辨析能力，幫助學(xué)生建立起牢固的思想防線，不讓他們受不良信息影響而迷失自身在思想和學(xué)業(yè)上的發(fā)展方向，利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢加強對學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)，防止各種不道德的網(wǎng)絡(luò)行為的發(fā)生。另一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性，把相關(guān)法律法規(guī)、安全知識在網(wǎng)絡(luò)上公開宣傳，結(jié)合生活學(xué)習(xí)中的案例進行網(wǎng)上教育，普及安全知識。

二、加強對學(xué)生宿舍的安全管理

現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生宿舍管理主要是后勤社會化管理。學(xué)校安全教育部門要加強對學(xué)生宿舍管理人員的監(jiān)督、督促、指導(dǎo)和考察;要考慮對宿舍管理規(guī)范、多樣化。除了安全工作教育部門、后勤、物業(yè)公司管理外，也可以嘗試讓學(xué)生管理自己。例如在每棟宿舍樓設(shè)立樓長、每層樓設(shè)立層長、每個宿舍設(shè)立宿舍長，讓學(xué)生自己管理自己，從而鍛煉學(xué)生實踐能力，同時實行逐級管理。加強對學(xué)校學(xué)生的消防安全教育。加強對學(xué)生的消防安全教育，一是學(xué)校安全保衛(wèi)部門要經(jīng)常組織學(xué)生參加消防演習(xí)、學(xué)習(xí)消防法規(guī)、學(xué)習(xí)使用消防器材，強化依法治火的消防觀念，積極配合學(xué)校做好消防安全工作。二是要加大消防知識的宣傳力度，學(xué)?？梢赃M行消防安全知識講座、消防安全知識競賽、舉辦消防運動會、進行消防圖片展覽、開辦消防安全專欄等，依次讓學(xué)生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知識。

三、加強對學(xué)校學(xué)生的防盜竊、防詐騙安全教育

一是加強宣傳教育，主要是開展防盜竊、防詐騙的圖片展覽，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用“人防、物防、技防”等手段。二是請公安部門或者學(xué)校保衛(wèi)部門分析講解實際案例，并通過看錄像等方法，提高學(xué)生的安全防范意識，增強學(xué)生的安全防范觀念，提醒學(xué)生不在宿舍存放大額現(xiàn)金，不擅自在宿舍留宿外人。加強對學(xué)生的心理教育。正處于青春期的中職生，隨著心理及生理特征的發(fā)展與變化、社會閱歷的增加及思維方式的改變，在學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感及人生觀和價值觀等方面都會遇到這樣或那樣的心理困惑。因此，在中學(xué)階段對學(xué)生進行青春期的健康教育，是學(xué)生成長的需要、家長和社會的期盼，更是學(xué)校的責(zé)任和素質(zhì)教育的必然要求。學(xué)校心理健康和心理安全教育首先應(yīng)包括心理健康的基本知識，即對學(xué)生開展人際交往教育、性教育、挫折教育及基本的心理學(xué)和心理衛(wèi)生常識；其次是進行心理咨詢服務(wù)，傾聽學(xué)生的疑難和困惑，了解學(xué)生存在的心理問題，并適時開展心理教育。

四、中職生的安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

篇10

教學(xué)目標

知識目標

通過鐵廣泛的用途，認識鐵與人類生活和社會發(fā)展關(guān)系緊密；

了解純鐵的物理性質(zhì)，知道鐵的用途在很大程度上決定于鐵的性質(zhì)；

掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、與鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液），能理解金屬活動性的差異，并能應(yīng)用于對置換反應(yīng)做簡單的判斷；

了解銹蝕的條件及防止生銹的簡單方法，認識鐵資源保護的重要性。

能力目標

通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析總結(jié)、歸納比較的能力；

通過新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、擴展的能力；

通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析歸納和研究問題的能力。

情感目標

通過煉鐵史的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；

通過性質(zhì)決定用途，激發(fā)學(xué)生活用知識為社會造福的興趣和熱情。

教學(xué)建議

關(guān)于課前探究的教學(xué)建議

本節(jié)教材主要內(nèi)容是鐵的性質(zhì)。教材在章前言中，從鋼鐵的簡史和用途出發(fā)，在本節(jié)以設(shè)問方式提出了鐵的有哪些性質(zhì)的問題。這部分的教學(xué)建議在課前布置探究課題：“鐵的發(fā)現(xiàn)和存在、用途和冶煉簡史”。這樣學(xué)生認識會更深刻，對鐵性質(zhì)問題的提出就很自然了。

關(guān)于鐵生銹的教學(xué)建議

關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點，教材中分三點來講述（鐵與氧氣、與酸、與鹽溶液）。關(guān)于鐵與氧氣的反應(yīng)，可在復(fù)習(xí)第一章中學(xué)過的氧氣與鐵的反應(yīng)的基礎(chǔ)上，討論鐵生銹的原理和防銹的方法，關(guān)于鐵生銹的條件實驗可做為家庭探究活動，在一周前安排給學(xué)生。并據(jù)實驗結(jié)果，進行分析推理。此處的推理過程和方法與第一章中的關(guān)于燃燒條件和滅火原理的推理相似，所以從分析問題的方法上，學(xué)生一般不會覺得太困難。最終得出結(jié)論，鐵生銹是由于鐵和氧氣、還有水等物質(zhì)作用發(fā)生的復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。

關(guān)于鐵與酸反應(yīng)的教學(xué)建議

鐵與酸的反應(yīng)可通過復(fù)習(xí)氫氣的制法原理，引出幾種不同的金屬和酸的反應(yīng)，如鋅、鎂、鐵與稀硫酸（稀鹽酸）反應(yīng)，可加入銅與酸的反應(yīng)做對比。加深對鐵是一種中等活潑的金屬的認識。也要提醒學(xué)生注意鐵與稀硫酸（稀鹽酸）反應(yīng)時生成+2價鐵，當(dāng)與強氧化性的酸反應(yīng)時，生成+3價的鐵。

關(guān)于鐵與鹽溶液反應(yīng)的教學(xué)建議

與鹽溶液的反應(yīng)，可通過實驗觀察，提問反應(yīng)類型（置換反應(yīng)）。并引出問題，為什么銅不能把鐵從溶液中置換出來？從而在氫氣制法原理基礎(chǔ)上初步接觸金屬活動性有差異后，進一步引出金屬活動性有強弱順序，為以后酸堿鹽的學(xué)習(xí)做好準備。在這部分教學(xué)中不宜做太多的擴展。金屬活動性順序表留在講酸的性質(zhì)時再介紹。

關(guān)于鐵的變價的教學(xué)建議

在鐵與氧氣反應(yīng)的教學(xué)中，教師也可進一步將教學(xué)深化，指出鐵與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物是四氧化三鐵（+2、+3），而鐵銹是三氧化二鐵（+3），為什么會表現(xiàn)這樣的不同。在這兒可結(jié)合在第二章中有關(guān)元素化學(xué)性質(zhì)與核外電子排布的密切關(guān)系入手，鐵為26號，最外層有2個電子，處于不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，易鐵電子，當(dāng)與弱氧化劑作用時，失去最外層的2個電子，顯+2價；當(dāng)與強氧化劑作用時，還要失去次外層的1個電子，顯+3價。

教學(xué)設(shè)計方案

課題：鐵的性質(zhì)

重點：鐵的化學(xué)性質(zhì)

難點：對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究；對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。

課時安排：1課時

課前探究：

1．查閱資料開展“鐵的發(fā)現(xiàn)、存在和冶煉簡史”、“鐵的用途”的課題研究。并思考鐵為什么會有這么多的用途。

2．查閱資料、社會調(diào)查等形式開展關(guān)于我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展的課題研究。

3．通過一組鐵生銹的家庭實驗：分析鐵在什么條件下最容易生銹，及防止鋼鐵生銹的措施。（可以把書上的演示實驗改進，如加熱試管可改為在密閉容器中加入造量干燥劑。也可只做一個生銹的實驗，并讓學(xué)生思考“一個有一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？）從而引導(dǎo)學(xué)生在以前研究滅火原理的基礎(chǔ)上，運用相似的思維方法，總結(jié)分析出鐵生銹的原理及防銹的方法。

4．通過觀察、做社會調(diào)查等形式總結(jié)出日常生活及工業(yè)生產(chǎn)中用于防銹的方法。

課上教學(xué)：

匯報、展示課題1的結(jié)果。

并思考：鐵為什么會有這么多的用途？為什么我們用的菜刀、錘子等是用鐵制的，而不是用鋁制的？看下面的圖，討論。

（菜刀、錘子都應(yīng)是由硬度大的物質(zhì)做成，從表中可見，鐵的硬度遠遠大于鋁，所以，鐵用有以上用途是因其硬度較大。學(xué)生也可能進一步提出問題：為什么不用鉻呢？這里要講解，在考慮物質(zhì)的用途時，性質(zhì)不是唯一決定因素，還需考慮價格、資源、美觀、使用是否便利及是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。）

同理，鐵的其它的用途在很大程度上也是由鐵的性質(zhì)決定。

那么鐵到底有哪些重要的性質(zhì)呢？

板書：一、鐵的物理性質(zhì)

鐵是我們生活中常見的金屬，它具有一些多數(shù)金屬共有的物理性質(zhì)，比如：能導(dǎo)電，導(dǎo)熱，常溫下是固體等。此外，鐵還有其自己的特性。

生活中見到的鐵多不是純鐵，展示純鐵圖片：

純鐵具有銀白色的金屬光澤，質(zhì)軟，有良好的延性和展性。密度是7.86克/厘米3，熔點是1535℃，沸點2750℃。鐵是電和熱的導(dǎo)體。

鐵的用途不僅與物理性質(zhì)有關(guān)，還和化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。比如鐵為什么會生銹？為什么鐵制的器皿不能盛裝酸溶液？

板書：二、鐵的化學(xué)性質(zhì)

觀看錄象：（鐵生銹：1分29秒）

討論課前鐵生銹的實驗：

展示：一周前開始做的三個鐵生銹對比實驗結(jié)果。

分析思考：

1、三個實驗的條件有什么不同？

2、三個實驗的結(jié)果有什么不同？

3、這說明鐵在什么條件下最容易生銹？

4、如何防止鐵生銹？

5、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子，它們的原理是什么？

小結(jié)：鐵生銹是由于鐵和氧氣、還有水等物質(zhì)作用發(fā)生的復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。