導(dǎo)語：如何才能寫好一篇運(yùn)動教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從容說課

本節(jié)講述“分子熱運(yùn)動”.在講分子運(yùn)動之前先提出“能否直接用肉眼看到分子運(yùn)動”的問題，然后再讓學(xué)生想想“為什么打開一瓶香水，很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里了?”讓學(xué)生好奇，接下來通過演示二氧化氮?dú)怏w擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、硫酸銅和清水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)，說明擴(kuò)散現(xiàn)象和擴(kuò)散現(xiàn)象隨溫度升高而加快的現(xiàn)象.還通過實(shí)物演示知道除氣體、液體有擴(kuò)散現(xiàn)象，固體也有擴(kuò)散現(xiàn)象.然后，通過對“想想議議”的討論得出一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動，這種無規(guī)則運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動.再通過鉛柱演示實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了分子之間存在引力，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)散現(xiàn)象說明分子間有間隙;固體和液體很難被壓縮的事實(shí)，說明分子間存在斥力.那么學(xué)生對分子間既有引力又有斥力有一個較形象的認(rèn)識.

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動.

2.能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋.

3.知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度的關(guān)系.

4.知道分子之間存在相互作用力

二、能力目標(biāo)

1.通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

2.從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學(xué)的研究方法，并培養(yǎng)學(xué)生想象力.

三、德育目標(biāo)

用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識無法直接感知的事實(shí).

教學(xué)重點(diǎn)

通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初知識.

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從對演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu).

教學(xué)方法

演示法：通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有直觀感覺，再進(jìn)行分析、歸納，得出結(jié)論.

教具準(zhǔn)備

香水;盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像.

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們生活的物質(zhì)世界中，充滿著各種各樣的物質(zhì).在遠(yuǎn)古時代，人們就猜想物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的.現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實(shí)古人的猜想，請看投影.

表面上看起來連成一片的水，其實(shí)是由一個具的水分子組成.

[生]我們?nèi)庋劭床坏?，分子體積很小.

[師]那我們怎么能知道分子是否運(yùn)動?

[生]我們用顯微鏡.

[師]這個方法可取，有沒有其他方法呢，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?

[生]聞到香味.

[師]為什么能聞到香水或香皂的香味?

[生]是因?yàn)橄闼拖阍淼臍馕杜艿奖亲永?

二、新課教學(xué)

[師]不是氣味，是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進(jìn)入空氣中，向各個方向散布開來.

當(dāng)它們到達(dá)我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，我們再來通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)分子是運(yùn)動的.

1.擴(kuò)散現(xiàn)象

[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒杯中水變紅.

[生乙]我們組是將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色.

[師]同學(xué)們做得很好，我們看錄像.

[錄像]

在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液.硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍(lán)色硫酸銅溶液之間有明顯的界面.一天天過去，發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了.

[師]我們上面做的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象.不同的物質(zhì)在接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散.在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見.舉出幾個例子.

[生甲]到醫(yī)院聞到消毒液味.

[生乙]在花園里聞到花香.

[生丙]……

[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴(kuò)散現(xiàn)象.固體有沒有擴(kuò)散現(xiàn)象?看投影.

[投影]

把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1mm深.

[生]從投影看出固體也有擴(kuò)散現(xiàn)象.

[師]固、液、氣體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，想想對同樣的一個擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，能否改變一個因素，從而改變擴(kuò)散進(jìn)行的快慢呢?

[生]在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水.用滴管分別在兩個杯底注入藍(lán)墨水，發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍(lán)了.說明熱水?dāng)U散得快，擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度有關(guān).

[師]請看投影，通過議論回答問題.

[投影]

想想議議

[生甲]從前面的幾個實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明分子是在不停地運(yùn)動著的.

[生乙]分子的運(yùn)動快慢跟溫度有關(guān).擴(kuò)散進(jìn)行得快，是由于分子運(yùn)動得快;擴(kuò)散進(jìn)行得慢，是由于分子運(yùn)動得慢.

[師]一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動.由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動.請看錄像.

[錄像]

展示擴(kuò)散現(xiàn)象發(fā)生的過程中兩種物質(zhì)的分子是如何進(jìn)行擴(kuò)散的.藍(lán)色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子.分子都在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動，由圖可以看到分子的運(yùn)動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起.正是分子的無序運(yùn)動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴(kuò)散現(xiàn)象.

2.分子間的作用力

[師]這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運(yùn)動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?

[生]分子之間有引力.

[師]請看演示實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)說明了什么?

[演示]

將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開.

[生]這個實(shí)驗(yàn)表明分子之間存在引力.

[師]分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?

[生]分子之間存在斥力.

[師]是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮.請看投影.

[投影]

課本圖15.1-6

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球.當(dāng)分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力：當(dāng)分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力.如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1.擴(kuò)散現(xiàn)象.

2.分子間的作用力.

四.布置作業(yè)

P1061，2.

五、板書設(shè)計(jì)

分子熱運(yùn)動

篇2

課程名稱

0—3歲嬰幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展   

課時（一）

“淺談0—3歲嬰幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展”

教學(xué)目標(biāo)

介紹0—3歲嬰幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的基本特點(diǎn)及規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

了解大動作和精細(xì)動作的發(fā)展順序。

教學(xué)思路

運(yùn)動機(jī)能對0—3歲嬰幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的重要意義嬰幼兒運(yùn)動能力發(fā)育的基本規(guī)律嬰幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、介紹運(yùn)動機(jī)能對0—3歲嬰幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的重要意義

（畫外音講解，視頻為不同月齡嬰幼兒運(yùn)動游戲的影像。）

二、講解嬰幼兒運(yùn)動能力發(fā)育的基本規(guī)律

（PPT結(jié)合相關(guān)月齡寶寶動作演示的視頻影像）

三、嬰幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

（PPT結(jié)合相關(guān)月齡寶寶動作演示的視頻影像）

教學(xué)資源

 

參考資料

 

 

 

 

 

 

 

教案基本內(nèi)容

課程名稱

0—3歲嬰幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展  

課時（二）

“0—12個月嬰幼兒各階段運(yùn)動機(jī)能發(fā)展的鍛煉方法”

教學(xué)目標(biāo)

1.介紹0—12個月的寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展規(guī)律。

2.根據(jù)0—12個月的寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展規(guī)律看護(hù)人給予寶寶的相應(yīng)指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)

幫助0—3歲嬰幼兒看護(hù)人學(xué)習(xí)掌握幫助不同月齡寶寶提高運(yùn)動機(jī)能的正確方法。

教學(xué)思路

介紹月齡寶寶的運(yùn)動機(jī)能發(fā)展特點(diǎn)根據(jù)發(fā)展規(guī)律看護(hù)人給予寶寶相應(yīng)指導(dǎo)的方法

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、逐月介紹各月齡寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展的規(guī)律（PPT）

二、畫外音講解根據(jù)發(fā)展規(guī)律看護(hù)人給予寶寶相應(yīng)指導(dǎo)的方法，同時通過視頻演示演示。

教學(xué)資源

 

參考資料

 

 

 

 

 

 

教案基本內(nèi)容

課程名稱

0—3歲嬰幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展  

課時（三）

“13—24個月嬰幼兒各階段運(yùn)動機(jī)能發(fā)展的鍛煉方法”

教學(xué)目標(biāo)

1.介紹13—24個月的寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展規(guī)律。

2.根據(jù)13—24個月的寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展規(guī)律看護(hù)人給予寶寶的相應(yīng)指導(dǎo)。

3.介紹親子園根據(jù)寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展規(guī)律通過游戲促進(jìn)運(yùn)動機(jī)能的有效發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

幫助0—3歲嬰幼兒看護(hù)人學(xué)習(xí)掌握幫助不同月齡寶寶提高運(yùn)動機(jī)能的正確方法。

教學(xué)思路

介紹月齡寶寶的運(yùn)動機(jī)能發(fā)展特點(diǎn)根據(jù)發(fā)展規(guī)律看護(hù)人給予寶寶相應(yīng)指導(dǎo)的方法親子園中如何提高寶寶運(yùn)動機(jī)能的介紹

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、逐月介紹各月齡寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展的規(guī)律（PPT）

二、畫外音講解根據(jù)發(fā)展規(guī)律看護(hù)人給予寶寶相應(yīng)指導(dǎo)的方法，同時通過視頻演示演示。

三、親子園育嬰師通過游戲促進(jìn)運(yùn)動機(jī)能的有效發(fā)展的視頻影像演示與畫外音介紹。

教學(xué)資源

 

參考資料

 

 

 

 

 

 

 

教案基本內(nèi)容

課程名稱

0—3歲嬰幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展  

課時（四）

“25—36個月嬰幼兒各階段運(yùn)動機(jī)能發(fā)展的鍛煉方法”

教學(xué)目標(biāo)

1.介紹25—36個月的寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展規(guī)律。

2.根據(jù)25—36個月的寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展規(guī)律看護(hù)人給予寶寶的相應(yīng)指導(dǎo)。

3.介紹親子園根據(jù)寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展規(guī)律通過活動區(qū)游戲促進(jìn)運(yùn)動機(jī)能的有效發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

幫助0—3歲嬰幼兒看護(hù)人學(xué)習(xí)掌握幫助不同月齡寶寶提高運(yùn)動機(jī)能的正確方法。

教學(xué)思路

介紹月齡寶寶的運(yùn)動機(jī)能發(fā)展特點(diǎn)根據(jù)發(fā)展規(guī)律看護(hù)人給予寶寶相應(yīng)指導(dǎo)的方法親子園中如何通過活動區(qū)域游戲提高寶寶運(yùn)動機(jī)能的介紹

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、逐月介紹各月齡寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展的規(guī)律（PPT）

二、畫外音講解根據(jù)發(fā)展規(guī)律看護(hù)人給予寶寶相應(yīng)指導(dǎo)的方法，同時通過視頻演示演示。

三、親子園育嬰師通過通過活動區(qū)域游戲提高寶寶運(yùn)動機(jī)能的視頻影像演示與畫外音介紹。

教學(xué)資源

 

參考資料

 

 

篇3

1、知道機(jī)械運(yùn)動

2、知道參照物，知道運(yùn)動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運(yùn)動．

能力目標(biāo)：

1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動的實(shí)例．

2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動和靜止的情況．

3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動現(xiàn)象．

情感目標(biāo)：

1、辯證唯物主義運(yùn)動觀的教育．

2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動的問題，并稱物置的變化為機(jī)械運(yùn)動，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動情況和由運(yùn)動情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會．

通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動，對于運(yùn)動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評價，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動的相對性"并回答本節(jié)的練習(xí)．

勻速直線運(yùn)動的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動，加深學(xué)生對勻速直線運(yùn)動的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動情況．

教學(xué)過程分析

一，機(jī)械運(yùn)動

討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動；舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．

對學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動；宇宙是運(yùn)動的，其中的所以物體都是運(yùn)動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對運(yùn)動的描述不同，其原因是他們對運(yùn)動描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物．

由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時，同一物體的運(yùn)動的情況，并深入分析選其他參照物時的運(yùn)動特點(diǎn)．

分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動情況；根據(jù)描述的運(yùn)動情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運(yùn)動

觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動的特點(diǎn)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識，并說明勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．

對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動的資料．

板書設(shè)計(jì)

探究活動【課題】

查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】

學(xué)生小組【參考題材】

1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．

2．各個階段的列車的速度．

3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）．

4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)．【評價方案】

1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．

篇4

（1）知道什么是熱運(yùn)動，知道分子熱運(yùn)動劇烈程度與溫度有關(guān)．

（2）知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡單解釋其原因

教學(xué)建議

教材分析

分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)（擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），后得出結(jié)論（分子的無規(guī)則運(yùn)動），并根據(jù)現(xiàn)象說明熱運(yùn)動與溫度有關(guān)，因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵．

分析二：由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運(yùn)動，這就是布朗運(yùn)動．由于分子運(yùn)動的無規(guī)則性，造成布朗運(yùn)動的不規(guī)則性．另外，溫度越高，分子熱運(yùn)動越快，對顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運(yùn)動更顯著．

分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而對于具體某個分子，溫度與其運(yùn)動速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個分子的運(yùn)動速度相反可能在降低．

教法建議

建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做．在做觀察布朗運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次．墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以．顯微鏡的放大率在40倍左右最合適．

建議二：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動后，要注意再用熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識．

建議三：有關(guān)布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外，若有條件，最好能用計(jì)算機(jī)模擬一下該運(yùn)動的微觀機(jī)制，這樣有利于學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)：知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動，知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動

教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的微觀解釋

一、擴(kuò)散運(yùn)動

1、演示實(shí)驗(yàn)

空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象

2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象

3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動

4、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過程

5、對比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢．

結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散越快

6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等

二、布朗運(yùn)動

1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動現(xiàn)象

2、微觀解釋布朗運(yùn)動：分子撞擊不平衡

3、觀察布朗運(yùn)動與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運(yùn)動越顯著；顆粒越小，布朗運(yùn)動越顯著．

4、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理

例：關(guān)于布朗運(yùn)動，下列說法正確的是

A、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動

B、布朗運(yùn)動是指液體分子的運(yùn)動

C、布朗運(yùn)動是液體分子無規(guī)則運(yùn)動的反映

D、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動

答案：CD

評析：熟知布朗運(yùn)動的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵．

三、熱運(yùn)動

由布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動說明分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度的關(guān)系．

四、作業(yè)

探究活動

題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢

組織：個人或分組

篇5

1.知識與技能

(1)知道簡諧運(yùn)動的振幅、周期和頻率的含義。理解周期和頻率的關(guān)系。

(2)知道振動物體的固有周期和固有頻率，并正確理解與振幅無關(guān)。

(3)理解振動圖像的物理意義，能利用圖像求振動物體的振幅、周期及任意時刻的位移;會將振動圖像與振動物體在某時刻位移與位置對應(yīng)，并學(xué)會在圖象上分析與位移x有關(guān)的物理量。

(4)知道簡諧運(yùn)動的公式表示X=Asinwt，知道什么是簡諧運(yùn)動的圓頻率，知道簡諧運(yùn)動的圓頻率和周期的關(guān)系。

2.過程與方法：觀察砂擺演示實(shí)驗(yàn)中拉動木板勻速運(yùn)動，讓學(xué)生學(xué)會這是將質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的位移按時間掃描的基本實(shí)驗(yàn)方法。

3.滲透物理方法的教育：提高學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮帜芰?，從而讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是研究物理科學(xué)的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：振幅、周期和頻率的物理意義;簡諧運(yùn)動圖象的物理意義

教學(xué)難點(diǎn)：理解振動物體的固有周期和固有頻率與振幅無關(guān);振動圖象與振動軌跡的區(qū)別;圓頻率與周期的關(guān)系

教學(xué)器材：彈簧振子，音叉，課件;砂擺實(shí)驗(yàn)演示：砂擺、砂子、玻璃板(或長木板)

教法與學(xué)法：實(shí)驗(yàn)觀察、講授、討論，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

第一課時

1.新課引入

上節(jié)課講了簡諧運(yùn)動的現(xiàn)象和受力情況。我們知道振子在回復(fù)力作用下，總以某一位置為中心做往復(fù)運(yùn)動?，F(xiàn)在我們觀察彈簧振子的運(yùn)動。將振子拉到平衡位置O的右側(cè)，放手后，振子在O點(diǎn)的兩側(cè)做往復(fù)運(yùn)動。振子的運(yùn)動是否具有周期性?

在圓周運(yùn)動中，物體的運(yùn)動由于具有周期性，為了研究其運(yùn)動規(guī)律，我們引入了角速度、周期、轉(zhuǎn)速等物理量。為了描述簡諧運(yùn)動，也需要引入新的物理量，即振幅、周期和頻率。

板書二振幅、周期和頻率(或投影)

2.新課講授

實(shí)驗(yàn)演示：觀察彈簧振子的運(yùn)動，可知振子總在一定范圍內(nèi)運(yùn)動。說明振子離開平衡位置的距離在一定的數(shù)值范圍內(nèi)，這就是我們要學(xué)的第一個概念——振幅。

板書1、振動的振幅

在彈簧振子的振動中，以平衡位置為原點(diǎn)，物體離開平衡位置的距離有一個最大值。如圖所示(用投影儀投影)，振子總在AA’間往復(fù)運(yùn)動，振子離開平衡位置的最大距離為OA或OA’，我們把OA或OA’的大小稱為振子的振幅。

板書(1)、振幅A：振動物體離開平衡位置的最大距離。

我們要注意，振幅是振動物體離開平衡位置的最大距離，而不是最大位移。這就意味著，振幅是一個數(shù)值，指的是最大位移的絕對值。

板書振幅是標(biāo)量，表示振動的強(qiáng)弱。

實(shí)驗(yàn)演示：輕敲一下音叉，聲音不太響，音叉振動的振幅較小，振動較弱。重敲一下音叉，聲音較響，音叉振動的振幅較大，振動較強(qiáng)。振幅的單位和長度單位一樣，在國際單位制中，用米表示。

板書(2)、單位：m

由于簡諧運(yùn)動具有周期性，振子由某一點(diǎn)開始運(yùn)動，經(jīng)過一定時間，將回到該點(diǎn)，我們稱振子完成了一次全振動。振子完成一次全振動，其位移和速度的大小、方向如何變化?

學(xué)生討論后得出結(jié)論：振子完成一次全振動，其位移和速度的大小、方向與從該點(diǎn)開始運(yùn)動時的位移和速度的大小、方向完全相同。

在勻速圓周運(yùn)動中，物體運(yùn)動一個圓周，所需時間是一定的。觀察振子的運(yùn)動，并用秒表或脈搏測定振子完成一次全振動的時間，我們通常測出振子完成20～30次全振動的時間，從而求出平均一次全振動的時間?？梢园l(fā)現(xiàn)，振子完成一次全振動的時間是相同的。

板書2、振動的周期和頻率

(1)、振動的周期T：做簡諧運(yùn)動的物體完成一次全振動的時間。

振動的頻率f：單位時間內(nèi)完成全振動的次數(shù)

(2)、周期的單位為秒(s)、頻率的單位為赫茲(Hz)。

板書(3)、周期和頻率都是表示振動快慢的物理量。兩者的關(guān)系為T=1/f或f=1/T

舉例來說，若周期T=0.2s，即完成一次全振動需要0.2s，那么1s內(nèi)完成全振動的次數(shù)，就是1/0.2=5s-1.也就是說，1s鐘振動5次，即頻率為5Hz.

提出問題：振子的周期或頻率與什么因素有關(guān)呢?

學(xué)生猜想：可能與振子的振幅、質(zhì)量與彈簧的勁度系數(shù)有關(guān)，要求給出猜想理由并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明猜想。實(shí)驗(yàn)1：用兩個一樣的彈簧振子，拉到不同的振幅，用秒表或者脈搏計(jì)時實(shí)驗(yàn)演示：觀察兩個彈簧振子，比較一下這兩個振子的周期和頻率。演示實(shí)驗(yàn)表明，振幅不同的同一個彈簧振子，周期和頻率相同。即：同一個振子,其完成一次全振動所用時間是不變的,但振動的幅度可以調(diào)節(jié).不同的振子,雖振幅可相同,但周期是不同的.

板書3、簡諧運(yùn)動的周期或頻率與振幅無關(guān)

實(shí)驗(yàn)演示(引導(dǎo)學(xué)生注意聽)：敲一下音叉,聲音逐漸減弱,即振幅逐漸減小,但音調(diào)不發(fā)生變化,即頻率不變.

實(shí)驗(yàn)2：我們繼續(xù)觀察兩個勁度系數(shù)不同的同質(zhì)量振子的運(yùn)動,我們可以認(rèn)識到,彈簧振子的振動周期與彈簧的勁度系數(shù)有關(guān)，勁度系數(shù)較大時，周期較小.

實(shí)驗(yàn)3：我們繼續(xù)觀察兩個勁度系數(shù)相同的質(zhì)量不同的振子的運(yùn)動,我們用同一彈簧，拴上質(zhì)量較小和較大的小球，在振幅相同時，分別測出振動的周期T2和T2′，比較后得到結(jié)論.彈簧振子的振動周期與振子的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量較小時，周期較小.

歸納說明：板書4、振子的周期(或頻率)由振動系統(tǒng)本身的性質(zhì)決定,稱為振子的固有周期或固有頻率.

例如:一面鑼,它只有一種聲音,用錘敲鑼,發(fā)出響亮的鑼聲,鑼聲很快弱下去,但不會變調(diào).擺動著的秋千,雖擺動幅度發(fā)生變化,但頻率不發(fā)生變化.彈簧振子在實(shí)際的振動中,會逐漸停下來,但頻率是不變的.這些都說明所有能振動的物體,都有自己的固有周期或固有頻率.

鞏固練習(xí)(投影)

1.一物體從平衡位置出發(fā),做簡諧運(yùn)動,經(jīng)歷了10s的時間，測的物體通過了200cm的路程.已知物體的振動頻率為2Hz，該振動的振幅為多大?

2.A、B兩個完全一樣的彈簧振子，把A振子移到A的平衡位置右邊10cm，把B振子移到B的平衡位置右邊5cm，然后同時放手，那么：

A.A、B運(yùn)動的方向總是相同的.B。A、B運(yùn)動的方向總是相反的.

C.A、B運(yùn)動的方向有時相同、有時相反.D。無法判斷A、B運(yùn)動的方向的關(guān)系.

3.頂尖P5/例1、2強(qiáng)調(diào)對稱性是解簡諧運(yùn)動類題目的關(guān)鍵。

布置作業(yè)：書P11/1~4;頂尖P7~8/1、6、7、10

第2課時

1、回顧圖象知識引入新課

同學(xué)們知道，物體的運(yùn)動規(guī)律可以用數(shù)學(xué)圖象來描述，你們能說出那些運(yùn)動圖象?

學(xué)生討論后回答：位移圖象、速度圖象。

引導(dǎo)學(xué)生說出勻速直線運(yùn)動的位移s=vt,其圖象是一條過原點(diǎn)的直線;初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的位移s=at2/2，其圖象是一條過原點(diǎn)的拋物線如圖1所示;勻速直線運(yùn)動的速度不變，圖象是一條平行時間軸的直線;初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的速度vt=at,其圖象是一條過原點(diǎn)的直線.(教師可在黑板上畫出相應(yīng)的圖象或讓學(xué)生到黑板上畫出來)

提問——在圖1中x-t圖象是拋物線，其圖象的橫縱坐標(biāo)、原點(diǎn)分別表示什么?物體運(yùn)動的軌跡是什么?——答：橫軸表示時間;縱軸表示位移;坐標(biāo)原點(diǎn)表示計(jì)時、位移起點(diǎn)。物體運(yùn)動的軌跡是直線。因此大家要注意區(qū)分圖象與軌跡。

雖然簡諧運(yùn)動是較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動，其運(yùn)動規(guī)律也可以用圖象表示。本節(jié)課我們來討論簡諧運(yùn)動的圖象。

2、簡諧運(yùn)動的圖象

演示一：下面的木板不動，讓砂擺振動。

讓學(xué)生觀察現(xiàn)象：

1.砂在木板上來回劃出一條直線，說明振動物體僅僅只在平衡位置兩側(cè)來回運(yùn)動，但由于各個不同時刻的位移在木板上留下的痕跡相互重疊而呈現(xiàn)為一條直線。

2.砂子堆砌在一條直線上，堆砌的沙子堆，它的縱剖面是矩形嗎?

學(xué)生答：砂子不是均勻分布的，中央部分(即平衡位置處)堆的少，在擺的兩個靜止點(diǎn)下方，砂子堆的多(如圖2)，因?yàn)閿[在平衡位置運(yùn)動的最快。

講解：質(zhì)點(diǎn)做的是直線運(yùn)動，但它每時刻的位移都有所不同。如何將不同時刻的位移分別顯示出來呢?

演示二：讓砂擺振動，同時沿著與振動垂直的方向勻速拉動擺下的長木板(即平板勻速抽動實(shí)驗(yàn)，如圖3所示)。

讓學(xué)生觀察現(xiàn)象：原先成一條直線的痕跡展開成一條曲線。

討論圖線：(請同學(xué)們相互討論)

(1)圖線的x、y軸(橫、縱坐標(biāo))分別表示什么物理量?

(2)曲線是不是質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡?質(zhì)點(diǎn)做的是什么運(yùn)動?

(3)圖象的物理意義是什么?

(4)這條圖線的特點(diǎn)是什么?

請同學(xué)回答，并討論得出正確結(jié)果。

一、簡諧運(yùn)動圖象

1.圖象(如圖4)。

2.x-t圖線是一條質(zhì)點(diǎn)做簡諧運(yùn)動時，位移隨時間變化的圖象。

3.振動圖象的橫坐標(biāo)表示的是時間t，因此，它不是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的軌跡，質(zhì)點(diǎn)只是在平衡位置的兩側(cè)來回做直線運(yùn)動。

4.振動圖象是正弦曲線還是余弦曲線，這決定于t=0時刻的選擇。(提醒學(xué)生注意，t=T/4處，位移x最大，此時位移數(shù)值為振幅A，在t=T/8處，X=半周期的簡諧運(yùn)動曲線，不是半圓——強(qiáng)調(diào)圖線為正弦曲線。)

二、簡諧運(yùn)動圖象描述振動的物理量

通過圖5振動圖象，讓同學(xué)回答直接描述量。

答：振幅為5cm，周期為4s，及t=1s，x=5cm，t=4s，x=0等。

1.直接描述量：

①振幅A;②周期T;③任意時刻的位移t。

2.間接描述量：(請學(xué)生總結(jié)回答)

③x-t圖線上一點(diǎn)的切線的斜率等于V。

例：求出上圖振動物體的振動頻率，角頻率及t=5s時的瞬時速度。(請同學(xué)計(jì)算并回答)

三、從振動圖象中的x分析有關(guān)物理量(v，a，F(xiàn))

簡諧運(yùn)動的特點(diǎn)是周期性。在回復(fù)力的作用下，物體的運(yùn)動在空間上有往復(fù)性，即在平衡位置附近做往復(fù)的變加速(或變減速)運(yùn)動;在時間上有周期性，即每經(jīng)過一定時間，運(yùn)動就要重復(fù)一次。我們能否利用振動圖象來判斷質(zhì)點(diǎn)x，F(xiàn)，v，a的變化，它們變化的周期雖相等，但變化步調(diào)不同，只有真正理解振動圖象的物理意義，才能進(jìn)一步判斷質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動情況。

例：圖6所示為一單擺的振動圖象。

分析：①求A，f，ω;②求t=0時刻，單擺的位置;③若規(guī)定單擺以偏離平衡位置向右為+，求圖中O，A，B，C，D各對應(yīng)振動過程中的位置;④t=1.5s，對質(zhì)點(diǎn)的x，F(xiàn)，v，a進(jìn)行分析。請幾位同學(xué)分別回答四個問題。

①由振動圖象知A=3cm，T=2s，f=0。

②t=0時刻從振動圖象看，x=0，質(zhì)點(diǎn)正擺在E點(diǎn)即將向G方向運(yùn)動。

③振動圖象中的O，B，D三時刻，x=0，都在E位置，A為正的最大位移處，即G處，C為負(fù)的最大位移處，即F處。

④t=1.5s，x=-3cm，由F=-kx，F(xiàn)與X反向，F(xiàn)∝X，由回復(fù)力F為正的最大值，a∝F，并與F同向，所以a為正的最大值，C點(diǎn)切線的斜率為零，速度為零。

由F=-kx，F(xiàn)=ma，分析可知：

1.x>0，F(xiàn)<0，a<0;x<0，F(xiàn)>0，a>0。

2.x-t圖線上一點(diǎn)切線的斜率等于v;v-t圖線上一點(diǎn)切線的斜率等于a。

3.x，v，a的變化周期都相等，但它們變化的步調(diào)不同。

*可分別做出v-t和a-t的圖象為余弦和反正弦函數(shù)。及v為S-t圖的斜率，而a為v-t圖的斜率。

3、簡諧運(yùn)動的公式

如圖的函數(shù)規(guī)律為正弦函數(shù)，請大家寫出它的表達(dá)式——x=Asinθ，其中一個周期時對應(yīng)θ=2π，則t時對應(yīng)=θ;因此有x=Asin()。這樣不太好理解，為什么會出現(xiàn)角度這個物理量。而又代表什么呢?

我們來觀察一個現(xiàn)象——計(jì)算機(jī)模擬圓周運(yùn)動和彈簧振子的對比課件。請大家說說這樣的現(xiàn)象表明了什么?

這一現(xiàn)象說明勻速圓周運(yùn)動正交分解后可以看作是兩個互相垂直的同頻率、同振幅的簡諧運(yùn)動的合成。根據(jù)參數(shù)方程的知識，可以知道對于圓方程(我們令R=A)，可以寫成和其中表示起始計(jì)時時質(zhì)點(diǎn)與圓心連線離X軸的夾角，而則表示從計(jì)時開始到t時刻中質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)過的角度。而為圓的角速度。我們知道分運(yùn)動與合運(yùn)動具有同時性。所以二者的周期是一樣的。因此我們用可以表示簡諧運(yùn)動的規(guī)律。其中的是我們從圓周運(yùn)動中借來用的，所以又叫做角頻率，而角度能揭示振動物體所處的位置，所以叫做相位;而是剛開始計(jì)時時的初始位置，因此又叫做初相位。

*勻速圓周運(yùn)動的兩個分運(yùn)動之間相差的初位相。如果位相一致或相差其他角度，則合成的就不是圓周運(yùn)動了，大家課后可以討論一下它們合成的各種情形。

4、課堂練習(xí)：頂尖P7/2、3、5

(三)課堂小結(jié)

1.簡諧運(yùn)動的圖象表示做簡諧運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)的位移隨時間變化的關(guān)系，是一條正弦(或余弦曲線)曲線，不是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的軌跡。

2.從振動圖象可以看出質(zhì)點(diǎn)的振幅、周期以及它在任意時刻的位移。可以得出X隨時間變化的公式。

篇6

1．本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理（必修1）（人民教育出版社）》,教學(xué)的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運(yùn)動的內(nèi)容。

2．教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)

（1）自由落體運(yùn)動的研究歷程中體現(xiàn)出來的科學(xué)研究方法。

（2）對自由落體運(yùn)動規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究過程。

（3）運(yùn)用自由落體運(yùn)動的規(guī)律解決簡單問題。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律后，急需一次真正的實(shí)踐去更深刻的理解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，而對自由落體運(yùn)動的研究，恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生的認(rèn)識有進(jìn)一步的提高。

2.本節(jié)課從人類對自由落體運(yùn)動的認(rèn)識歷史引入,重點(diǎn)介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強(qiáng)調(diào)對自由落體運(yùn)動的理解,以期學(xué)生對自由落體運(yùn)動有全面、清楚的認(rèn)識。

3.兩位科學(xué)家在研究自由落體運(yùn)動中做出了杰出的貢獻(xiàn),講課時展示他們的研究成果及對他們的評價,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,又可以活躍課堂氣氛。

三、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課從生活實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察，初步了解自由落體運(yùn)動，并通過對兩位科學(xué)家對自由落體運(yùn)動的研究，結(jié)合伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，得出自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)。接著，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究自由落體運(yùn)動所遵循的規(guī)律。通過學(xué)生對自由落體運(yùn)動規(guī)律的理解加以訓(xùn)練，讓學(xué)生初步接受自由落體運(yùn)動的規(guī)律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運(yùn)動的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學(xué)生對自由落體運(yùn)動的規(guī)律加以鞏固和提高。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識與技能：

(1)研究并認(rèn)識自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

(2)理解自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律；并會運(yùn)用自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律解答相關(guān)問題。

2.過程與方法：

（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。

（2）利用已知的直線運(yùn)動規(guī)律來研究自由落體運(yùn)動。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）新課引入

設(shè)計(jì)思路：教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，咱們班哪位同學(xué)反應(yīng)比較快？請到講臺上來。

生：（推薦一位同學(xué)）。

師：我們看這位同學(xué)能不能抓住這片鐵片。（向?qū)W生展示長度約為3.5cm的鐵片）

師生共同完成這一游戲。

師：同學(xué)們，這位同學(xué)能抓住這片鐵片嗎？

生：不能。

師：為什么不能抓住呢？我們在學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動之后，同學(xué)們就知道其中的奧秘了。

設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與物理問題有關(guān)的情境中，造成一種懸念，使學(xué)生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲擺不能的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意：問題要小而具體、新穎有趣、有適當(dāng)?shù)碾y度；有啟發(fā)性，要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念。懸念解除之時，也就是正遷移實(shí)現(xiàn)之時。

【板書】課題：第三節(jié)自由落體運(yùn)動

（二）新課研究：

設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。

師：同學(xué)們，物理規(guī)律的研究總是來源于生活，有服務(wù)于生活。為了更深入的研究自由落體運(yùn)動的規(guī)律，我們也需要從生活實(shí)踐出發(fā)，來討論幾個問題。

提出問題：在日常生活中，重的物體和輕的物體誰下落的更快一些呢？

生：重的物體下落的快一些。

師：我們通過幾個小實(shí)驗(yàn)一起驗(yàn)證一下同學(xué)們的結(jié)論是否正確。

設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：紙片和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要比輕的紙片下落的快。

教師演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次驗(yàn)證自己的結(jié)論。

師：兩千多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德也持有這一觀點(diǎn)，在人類還處于懵懂時期的時候，亞里士多德就對這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。但這個觀點(diǎn)是否正確呢？我們還是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：將紙片團(tuán)成紙團(tuán)，再和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？

教師強(qiáng)調(diào)，紙團(tuán)和紙片的質(zhì)量是相同的。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要和輕的紙團(tuán)下落的幾乎一樣快。

提出問題：為什么會得到相互矛盾的結(jié)論？

學(xué)生思考

師：對表面現(xiàn)象的觀察有時會得出錯誤的結(jié)論，我們要用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法去研究問題。三百多年以前，伽利略就是用這樣的方法否定了亞里士多德的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識異同的比較，通過對比，能透過表面現(xiàn)象，看清不同的物理本質(zhì)。在對比過程中，學(xué)生始終處于主動積極、探索進(jìn)取狀態(tài)，引起有意注意，促成思維交鋒，這樣對完善舊知識，自覺完成從舊知識到達(dá)新知識的遷移，并鞏固新知識，都極為有利，不然，就公式論公式，該對比不對比，不僅不會促進(jìn)遷移，反而會造成負(fù)遷移。心理學(xué)研究表明：對比抗干擾，加強(qiáng)對易混知識的比較，找準(zhǔn)分化點(diǎn)，利于排除干擾，加深對某些相關(guān)概念的認(rèn)識和理解，促使易混知識在學(xué)生頭腦中徹底分化。

設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時下落，看誰下落的快？

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團(tuán)下落慢。

提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生討論并提出實(shí)驗(yàn)方案。

生：讓紙片包住硬幣并團(tuán)成紙團(tuán)。

師：同學(xué)們實(shí)際做一下看看。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師提出問題：我們做的上述幾個實(shí)驗(yàn)，為什么會得出不同的結(jié)論？

生：有空氣阻力的影響。

師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學(xué)們猜一下，會出現(xiàn)什么情況？

教師演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想。

設(shè)計(jì)思路：美國著名心理學(xué)家布魯納曾說：掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。因此，我們在組織教材時，應(yīng)把基本概念和規(guī)律放在首位，突出教材的系統(tǒng)性和規(guī)律性。通過上述幾個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究在物理規(guī)律研究中的重要作用；同時也活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【板書】

1、自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動稱為自由落體運(yùn)動。

師：那么，自由落體運(yùn)動到底是一種什么樣的運(yùn)動呢？他遵循什么樣的規(guī)律呢？現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來探究自由落體運(yùn)動的規(guī)律。

教師介紹實(shí)驗(yàn)器材，并簡單的介紹實(shí)驗(yàn)過程和步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)探究過程：（單位：cm數(shù)據(jù)均保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位）

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S

ΔS

ΔS平均值

a

2.注：ΔS=S1-S2=S3-S4=S5–S6=aT2

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理，探究自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

設(shè)計(jì)思路：物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【板書】

2、自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

師：自由落體運(yùn)動是勻加速直線運(yùn)動，那么它的加速度是多大呢？我們還是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

學(xué)生通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理，探究自由落體運(yùn)動的加速度。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出自由落體運(yùn)動加速度記為:g

在不同的緯度和高度時，g值是不一樣的，緯度越高g越大，高度越高g學(xué)小，在正常情況下

在要求不是很高的情況下，取g=10m/s2。

【板書】

3、自由落體運(yùn)動加速度：

師：由勻變速直線運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律可知自由落體運(yùn)動的規(guī)律為：

3、自由落體運(yùn)動的規(guī)律：，

設(shè)計(jì)思路：人的每一個認(rèn)識活動都含有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它是人類認(rèn)識客觀事物在主觀上的反映。建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是中學(xué)物理教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。促進(jìn)新、舊知識的交互作用，對于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地把新概念或規(guī)律與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念相聯(lián)系，把新概念、規(guī)律納入原有概念、規(guī)律中，同時使新概念、規(guī)律與原有的有關(guān)概念、規(guī)律進(jìn)一步分化和融匯貫通，組成一個整體結(jié)構(gòu)。

例題、一塊石頭從離地面20m高的樓頂自由落下，經(jīng)過多長時間石頭落到地面？石頭到達(dá)地面時的速度有多大？（忽略空氣阻力，g取10m/s2）

解析：設(shè)經(jīng)過時間t石頭落到地面，速度為v,由自由落體運(yùn)動的規(guī)律得：

代入數(shù)值，解得：

設(shè)計(jì)思路：通過例題，讓學(xué)生充分理解自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律，并體驗(yàn)勝利的喜悅。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回到開課時的小游戲，同學(xué)們?yōu)槭裁醋ゲ坏借F片呢？人的反應(yīng)時間很難達(dá)到0.1s這么短的時間，那么，同學(xué)們計(jì)算一下，在0.1s內(nèi)做自由落體運(yùn)動的物體下落的高度是多少呢？

學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，并給出答案：在0.1s內(nèi)做自由落體運(yùn)動的物體下落的高度是4.9cm。

師：（展示鐵片）這片鐵片的長度只有3.5cm。所以，同學(xué)們是抓不到的。

設(shè)計(jì)思路：物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

師：本節(jié)課的最后，請同學(xué)們把課本翻到第53頁，利用課本上提供的方法，測量一下你的反應(yīng)時間。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生充分體會物理規(guī)律在日常生活中的妙用，并通過他們自己測量的反應(yīng)時間回扣抓鐵片的過程，是本節(jié)課的教學(xué)更加完美。

（四）小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

1、什么是自由落體運(yùn)動

2、自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律

3、自由落體加速度

（五）《自由落體運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)

②實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動力

③實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律

④實(shí)驗(yàn)探究自由落體加速度

運(yùn)

⑤回扣課堂小游戲，解疑

⑥激發(fā)學(xué)生興趣，測量自己的反應(yīng)時間

①課堂質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（六）板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)自由落體運(yùn)動

1、自由落體運(yùn)動

物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動稱為自由落體運(yùn)動。

2、自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)

初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

3、自由落體加速度

4、自由落體運(yùn)動的規(guī)律

六、教后反思

1、在物理教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力和教師加強(qiáng)必要的指導(dǎo)，是促進(jìn)知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)法，進(jìn)行物理教學(xué)改革的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識遷移規(guī)律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。

2、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

3、“實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式”綜合教學(xué)模式是我們學(xué)科的老師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的模式，已在實(shí)踐中收到一定效果，當(dāng)然也有待在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善，使之變得更科學(xué)。

篇7

通過開展集中整治，努力使危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛交通違法行為發(fā)生率明顯下降，無證運(yùn)輸、不按指定時間和路線行駛、不配備押運(yùn)人員的情況明顯減少，危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛發(fā)生的交通事故明顯減少，力爭不發(fā)生由交通運(yùn)輸事故導(dǎo)致的危險化學(xué)品泄露、燃燒、爆炸和群死群傷事故。

二、整治重點(diǎn)

（一）重點(diǎn)交通違法行為。重點(diǎn)整治危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛超速行駛、低速占道行駛、疲勞駕駛、違法停車、不按規(guī)定設(shè)置警示標(biāo)志等交通違法行為和無證運(yùn)輸、不按照運(yùn)輸通行證注明內(nèi)容運(yùn)輸、未隨身攜帶運(yùn)輸通行證明、未經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)入危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛限制通行區(qū)域、不按規(guī)定的通行時間路線速度行駛、不配備押運(yùn)人員等違法行為。各地還可結(jié)合本地實(shí)際，確定其他重點(diǎn)整治的突出違法行為。

（二）重點(diǎn)路段。國、省、縣道主干線路和主要危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛通行線路。

三、工作措施

（一）迅速組織排查摸底。6月8日前，以大隊(duì)為單位，對本縣（市、區(qū)）從事危險化學(xué)品運(yùn)輸?shù)钠髽I(yè)、車輛、駕駛?cè)说然厩闆r重新登記，完善“交警隊(duì)信息平臺”中“重點(diǎn)單位和車輛”信息。準(zhǔn)確掌握轄區(qū)內(nèi)危險化學(xué)品特別是劇毒化學(xué)品的運(yùn)輸路線、目的地等情況，要對劇毒化學(xué)品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用企業(yè)的進(jìn)貨和銷貨的基本情況進(jìn)行一次核實(shí)并建立檔案資料，以達(dá)到百分百的辦證率。認(rèn)真分析今年以來發(fā)生的危險化學(xué)品運(yùn)輸交通事故情況，對已達(dá)報廢標(biāo)準(zhǔn)或逾期未檢驗(yàn)的運(yùn)輸車輛及時核發(fā)整改通知，發(fā)現(xiàn)和掌握存在的交通安全隱患。

（二）集中進(jìn)行安全教育。6月15日前，對取得駕駛危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛資格的駕駛?cè)思羞M(jìn)行一次以危險化學(xué)品運(yùn)輸裝載、行駛速度和發(fā)生事故后處置知識為主要內(nèi)容的安全教育，通報全國各地發(fā)生的危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛交通事故案例，提高交通安全意識。

（三）全面開展安全檢驗(yàn)。7月1日前，會同交通、安監(jiān)、質(zhì)檢部門，對轄區(qū)所有從事危險化學(xué)品運(yùn)輸?shù)能囕v全面展開安全檢驗(yàn)，重點(diǎn)檢查車輛安全技術(shù)情況，以及罐體后部、兩側(cè)是否噴涂和懸掛符合國家標(biāo)準(zhǔn)的危險化學(xué)品警告標(biāo)志，罐體安裝是否牢固。對不符合安全規(guī)定的車輛一律停業(yè)整頓，切實(shí)消除交通安全隱患。

（四）深入排查禁運(yùn)線路。對轄區(qū)內(nèi)公路運(yùn)輸劇毒化學(xué)品線路重新進(jìn)行一次認(rèn)真排查，不符合運(yùn)輸條件的線路，不得審批運(yùn)輸劇毒化學(xué)品。對轄區(qū)內(nèi)禁止運(yùn)輸危險化學(xué)品的道路及區(qū)域，要向社會公告，及時設(shè)置明顯標(biāo)志。

（五）嚴(yán)管劇運(yùn)輸車輛。按照公安部《劇毒化學(xué)品購買和公路運(yùn)輸許可證件管理辦法》及其相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真審核原有的檔案資料中運(yùn)輸單位提交的證明材料，嚴(yán)格落實(shí)“見人見車”制度，重點(diǎn)要檢查駕駛?cè)嗽谏弦粋€記分周期內(nèi)違法記分是否滿12分，車輛年檢、安裝行駛記錄儀、噴涂文字、粘貼反光帶、配置防護(hù)設(shè)備、懸掛標(biāo)志牌等情況，對存在問題的，一律不予核發(fā)通行證。運(yùn)用劇毒化學(xué)品公路運(yùn)輸信息管理系統(tǒng)，對通行轄區(qū)路段的劇毒化學(xué)品運(yùn)輸車輛建立安全管理檔案，落實(shí)責(zé)任單位和責(zé)任民警，及時掌握劇毒化學(xué)品運(yùn)輸車輛所屬單位、駕駛?cè)?、押運(yùn)人、車況以及通行時間、路線等信息，加強(qiáng)對劇毒化學(xué)品運(yùn)輸車輛的日常管理。

（六）強(qiáng)化路面管控力度。通過對轄區(qū)危險化學(xué)品運(yùn)輸情況的分析研究，抓住重點(diǎn)時段、重點(diǎn)路段、重點(diǎn)單位和重點(diǎn)車輛，科學(xué)調(diào)配警力，加強(qiáng)對禁行區(qū)域、臨水路段和危險化學(xué)品生產(chǎn)、使用、銷售和倉儲企業(yè)周邊道路的巡邏管控力度。依托公路卡口、交通安全服務(wù)站、公路收費(fèi)站、以及固定和流動測速點(diǎn)，加強(qiáng)對危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛的檢查。奧運(yùn)會期間，要加大對到北京和往來有奧運(yùn)賽事城市的長途運(yùn)輸車輛的重點(diǎn)檢查，嚴(yán)防非法運(yùn)輸?shù)奈ｋU化學(xué)品進(jìn)入奧運(yùn)賽事舉辦城市。

（七）加強(qiáng)重點(diǎn)車輛抽查。強(qiáng)化對懸掛警示標(biāo)志危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛的抽查，重點(diǎn)檢查車輛標(biāo)志是否齊全、車身反光標(biāo)識是否規(guī)范有效，有無押運(yùn)人員、車輛年檢合格證有效期、劇毒化學(xué)品公路運(yùn)輸通行證以及車輛行駛的時間、路線和速度等事項(xiàng)。同時還要加大對未懸掛警示標(biāo)志的罐式貨車、載運(yùn)鋼瓶或桶裝物品的貨車、用油布或其他物品遮蓋車廂的貨車的抽查力度，重點(diǎn)檢查載運(yùn)的貨物和貨單。

（八）及時通報違法信息。將安全措施不落實(shí)、交通安全隱患突出的危險化學(xué)品運(yùn)輸專業(yè)單位，多次交通違法行為被處罰的駕駛?cè)说惹闆r，及時通報給安監(jiān)、交通等部門，建議采取暫時取消其從業(yè)資格、暫停上路運(yùn)輸?shù)却胧?，提醒危險化學(xué)品公路運(yùn)輸駕駛?cè)俗⒁庑熊嚢踩?。支?duì)將定期公布全市查處危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛交通違法行為的詳細(xì)情況。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。危險化學(xué)品道路運(yùn)輸交通安全集中整治是奧運(yùn)道路交通安全攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要組成部分，各地要高度重視，精心組織、周密實(shí)施，盡可能聯(lián)合安監(jiān)、交通、質(zhì)監(jiān)、治安等相關(guān)職能部門制定具體實(shí)施方案。整治期間，每月10日、20日為集中統(tǒng)一行動日，各地要制定詳細(xì)的行動方案，最大限度地調(diào)用警力和裝備，確保統(tǒng)一行動取得實(shí)效。

（二）注重部門協(xié)作。要及時向當(dāng)?shù)卣畢R報整治情況，在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)同安監(jiān)、交通、質(zhì)監(jiān)、醫(yī)療、環(huán)保、治安、消防等部門的協(xié)作，及時通報整治信息、違法車輛信息，進(jìn)一步完善危險化學(xué)品運(yùn)輸事故應(yīng)急處理預(yù)案和救援機(jī)制，確保一旦發(fā)生涉及危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛的交通事故，迅速啟動應(yīng)急預(yù)案，實(shí)施道路交通管制，落實(shí)現(xiàn)場處置措施，及時、有效地組織施救，減少事故危害。各縣（市、區(qū)）的應(yīng)急處理預(yù)案和救援機(jī)制修訂好后，應(yīng)于6月1日報支隊(duì)秩序科。

（三）加大執(zhí)法力度。發(fā)現(xiàn)危險化學(xué)品運(yùn)輸車輛交通違法行為，要依法嚴(yán)格處罰；發(fā)現(xiàn)非法運(yùn)輸危險化學(xué)品行為，要按照《危險化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》和《劇毒化學(xué)品購買和公路運(yùn)輸許可證件管理辦法》等法律法規(guī)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門依法處罰；無資質(zhì)運(yùn)輸劇毒化學(xué)品的車輛，要及時通報并移交交通部門依法處理。

（四）廣泛開展宣傳。要充分運(yùn)用新聞媒體廣泛開展有關(guān)危險化學(xué)品運(yùn)輸安全法律法規(guī)的宣傳教育，加大對專項(xiàng)整治工作的宣傳力度，及時報道專項(xiàng)整治成效。對專項(xiàng)整治中查處的典型案例進(jìn)行曝光，營造良好的輿論氛圍。要在當(dāng)?shù)刂饕襟w上公布舉報電話和短信平臺號碼，鼓勵群眾舉報非法運(yùn)輸劇毒化學(xué)品的車輛和有關(guān)企業(yè)，對舉報查實(shí)的要給予相應(yīng)的獎勵。

篇8

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

交通局領(lǐng)導(dǎo)高度重視交通安全日活動的開展，要求交通系統(tǒng)工作人員要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的責(zé)任意識，堅(jiān)持以人為本，認(rèn)真組織開展好交通安全日活動，責(zé)成交通局相關(guān)部門精心組織，周密部署，廣泛動員宣傳，確?；顒尤〉脤?shí)效，加強(qiáng)宣傳報道，提升活動影響力。

二、結(jié)合實(shí)際，精心組織開展了豐富多彩的主題活動

（一）交通局組織干部職工聯(lián)合特區(qū)交警部門在城區(qū)客運(yùn)站場、廣場等地方廣泛開展交通安全宣傳，通過現(xiàn)場講解、向市民發(fā)放宣傳單等方式，積極宣傳交通安全知識，活動共向市民發(fā)放宣傳單200余份。引導(dǎo)市民自覺提高交通法規(guī)意識、安全意識和文明意識，共同打造和諧、安全、暢通的道路交通環(huán)境。

（二）交通局路政執(zhí)法大隊(duì)加大非法運(yùn)營車輛的檢查，組織干部職工在轄區(qū)主次干道，全面排查非法營運(yùn)行為，檢查客運(yùn)車輛90余輛，檢查非營運(yùn)車54輛，查扣涉嫌非法營運(yùn)車輛2輛，檢查危貨運(yùn)輸車輛8輛，保障六枝交通營運(yùn)安全有序，嚴(yán)厲打擊各種超員超載行為。同時為保障安全整潔的交通環(huán)境，積極開展公路安全巡查次，查處違規(guī)占用路面堆放物品行為1處。

（三）道路運(yùn)輸管理局認(rèn)真開展客運(yùn)車輛安全檢查，深入客運(yùn)站場，檢查乘客系安全帶情況，超員超載情況，以及車輛環(huán)境衛(wèi)生等情況，保障市民生命財(cái)產(chǎn)安全。同時積極向乘客積極宣傳交通安全知識，要求客運(yùn)人員嚴(yán)格落實(shí)督促乘客系安全帶，自己杜絕超員超載、超速行駛不良行為，全力營造安全文明的交通環(huán)境。

（四）公路管理所認(rèn)真開展公路巡查，及時發(fā)現(xiàn)并排除道路安全隱患，本次活動，共組織工作人員8人，車輛2輛，對轄區(qū)道路進(jìn)行認(rèn)真排查，確保道路安全。同時積極組織工作人員對路面進(jìn)行清掃，為我區(qū)人民提供整潔的道路環(huán)境。

（五）海事處積極開展水上交通安全大檢查，活動期間對轄區(qū)渡口管理部門、航運(yùn)企業(yè)、碼頭經(jīng)營企業(yè)進(jìn)行行業(yè)監(jiān)督檢查；對水路旅客運(yùn)輸企業(yè)及船舶進(jìn)行經(jīng)營資格檢查，包括對航運(yùn)企業(yè)安全生產(chǎn)制度執(zhí)行情況、船舶持證情況及船舶安全性能、系泊設(shè)備、消防救生設(shè)施、船員適任情況等進(jìn)行檢查。共巡查風(fēng)險點(diǎn)13個，檢查渡10道、渡口船16艘，渡工12人；檢查船舶（不含渡口船）5艘、船長或船員3人。

篇9

關(guān)鍵詞：探究；平拋運(yùn)動；運(yùn)動規(guī)律

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2013）8（S）-0078-3

1 教材分析

《平拋運(yùn)動》是高一新課程必修2第5章第3節(jié)《拋體運(yùn)動》的內(nèi)容。

《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中《拋體運(yùn)動》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：會用運(yùn)動合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動。

運(yùn)動合成與分解方法是一種重要的物理方法，是本章的重點(diǎn)。平拋運(yùn)動是該方法的實(shí)例應(yīng)用。同時在平拋運(yùn)動規(guī)律的探究中也可以引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用已學(xué)的勻變速運(yùn)動規(guī)律解決新問題。

2 學(xué)情分析

深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵。對學(xué)生的基本情況分析如下：

（1）高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析問題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

（2）學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動規(guī)律，對直線運(yùn)動的分析方法記憶猶新：并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動的合成與分解的知識。對這一分析曲線運(yùn)動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。

3 三維目標(biāo)

知識、能力

（1）了解平拋運(yùn)動的定義條件；

（2）掌握平拋運(yùn)動的分解方法并會利用其進(jìn)行分析：

（3）掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律，應(yīng)用于解題，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

過程、方法

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)、理論認(rèn)證、自主實(shí)驗(yàn)等手段概括出平拋物體運(yùn)動的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力：通過對頻閃照片的分析?；?qū)ζ綊佭\(yùn)動錄像片的慢放分析。引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動的合成與分解的方法正確地分解平拋運(yùn)動。并啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補(bǔ)感官功能上的不足。從而創(chuàng)造出新的研究方向和新的測量儀器。

運(yùn)用所學(xué)直線運(yùn)動的知識理解平拋運(yùn)動。通過實(shí)例分析讓學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

情感、態(tài)度、價值觀

（1）樹立嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

（2）利用已知的直線運(yùn)動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”的方法。

（3）有將運(yùn)動的合成與分解方法運(yùn)用于日常生活的意識。勇于探究日常生活有關(guān)的拋體問題。

4 重難點(diǎn)分析

（1）重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的規(guī)律。

（2）難點(diǎn)：平拋運(yùn)動是怎樣分解為水平方向的勻速運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的。

（3）解決辦法：課堂上通過演示實(shí)驗(yàn)、頻閃照片、科學(xué)猜想、理論認(rèn)證、分組實(shí)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)與理論層面分析平拋運(yùn)動?？偨Y(jié)規(guī)律并通過實(shí)例學(xué)以致用。

5 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)表1。

6 評價和反思

篇10

學(xué)生的靈動，在導(dǎo)學(xué)案制的六大環(huán)節(jié)中都能得以彰顯。

關(guān)鍵詞：學(xué)案 教學(xué) 靈動

新課程的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性、參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。而導(dǎo)學(xué)案是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案制改變了過去的教學(xué)觀念，側(cè)重了學(xué)生的預(yù)習(xí)和當(dāng)堂訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步成長。學(xué)生的靈動，在導(dǎo)學(xué)案制的“六大環(huán)節(jié)”中都能得以彰顯。

一、點(diǎn)擊新目標(biāo)——展標(biāo)

課堂教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)校教育目的范疇的一個具體概念，它是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。課前合理的向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能明確通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)必須弄清楚的目標(biāo)問題，將要學(xué)習(xí)什么、獲得什么，以達(dá)到有的放矢，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)前形成正確的學(xué)習(xí)定勢，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的期待，起到先行組織者的作用，幫助學(xué)生對比較松散的材料進(jìn)行組合，開啟學(xué)生靈感。

二、鏈接舊知識——復(fù)習(xí)

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個體建構(gòu)的過程。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為新知識的學(xué)習(xí)提供了必要的基礎(chǔ)或認(rèn)知框架，對新知識的學(xué)習(xí)具有特別的重要性。導(dǎo)學(xué)案制的“鏈接舊知識”——找準(zhǔn)切入點(diǎn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入——就是喚醒、激活學(xué)生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，為新知識的學(xué)習(xí)起鋪墊支撐與連接的作用，溫故知新，打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性，調(diào)動學(xué)生靈性。

三、課前小熱身——預(yù)習(xí)

推行導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可完全借助導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，即可初步學(xué)習(xí)了解基礎(chǔ)知識點(diǎn)、理清課堂知識結(jié)構(gòu)，并可嘗試通過自學(xué)知識解答問題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練，并在導(dǎo)學(xué)案上作相關(guān)學(xué)習(xí)筆記。課前小熱身, 側(cè)重了學(xué)生的預(yù)習(xí)，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)掌握大部分知識點(diǎn)，剩余未掌握的部分則在課堂教學(xué)中解決，從而提高教學(xué)效率?！盁嵘怼币笸ǔＳ腥海?）學(xué)生輪流在課前三至五分鐘內(nèi)講一個小故事或背一首小詩；（2）通讀全文，把自己認(rèn)為的重點(diǎn)知識勾劃出來，并圈點(diǎn)出關(guān)鍵詞語，把在預(yù)習(xí)中遇到的疑惑做好批注（3）根據(jù)學(xué)案中呈現(xiàn)的要求，完成知識建構(gòu)?！跋葘W(xué)后教”，學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)課文，不用教師教；通過課堂自學(xué)與小組合作相結(jié)合，又快又好的完成知識構(gòu)建，也不用老師教。自主、合作、探究，促進(jìn)學(xué)生的讀、提高學(xué)生的聽、培養(yǎng)學(xué)生的說、有利學(xué)生的寫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，自然“心眼靈動，膽頭又大”。

四、課堂進(jìn)行時——新授

這個環(huán)節(jié)，問題探究是關(guān)鍵、知識整理是重點(diǎn)、閱讀思考是特色。由教師通過簡潔、凝練、巧妙、新奇的引入，激發(fā)學(xué)生急切的求知欲望，再讓學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)新課，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題。實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，合作學(xué)習(xí)成了主要的學(xué)習(xí)形式。課前學(xué)生們預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備在課堂上充分展示自我，享受著自學(xué)、合作帶來的學(xué)習(xí)成就感；課堂上，學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法，享受著學(xué)以致用的樂趣；合作交流，互相促進(jìn)，在合作學(xué)習(xí)中既能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個過程，堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會和會學(xué)，學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，課堂變得生動、有趣、有味。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在考慮如何導(dǎo)好。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言、上臺版演，給了他們一個展示的機(jī)會和平臺，滿足了學(xué)生張揚(yáng)個性、展示自我的欲望。課堂氣氛更活躍了，全體學(xué)生更靈動了，學(xué)會和會學(xué)也就不是問題了。

課堂活動要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為主導(dǎo)思想，以對文本資源的開發(fā)和利用為原則，讓學(xué)生在讀書、思考、判斷及表達(dá)中不斷提升學(xué)習(xí)能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)、交流，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑、小結(jié)，做到精講釋疑。這是學(xué)生在自學(xué)檢測、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。出現(xiàn)的問題盡量讓學(xué)生自主、合作、探究解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)生的靈動。

五、課堂大練兵——訓(xùn)練

課堂大練兵——當(dāng)堂訓(xùn)練，使知識的落實(shí)、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀形成集于一體，全面落實(shí)素質(zhì)教育。有針對性的當(dāng)堂訓(xùn)練，及時檢測學(xué)生記憶、理解的程度，既鞏固了基礎(chǔ)知識和基本技能，又及時發(fā)現(xiàn)問題，給予校正，做出講評。練習(xí)精選精練，學(xué)生會的不講，小組合作能完成的不講，講評的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。學(xué)以致用，學(xué)生當(dāng)堂完成，不留課下作業(yè)，在彰顯學(xué)生靈動的同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生非常樂意。

六、課后談收獲——拓展