導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)三年級(jí)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文奇怪的大石頭教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2.準(zhǔn)備生字卡片。

3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2.切入本課主題

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。

指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

朗讀感悟

1.復(fù)習(xí)切入，精讀課文

上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2.請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年 時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

a.出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

b.“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”

這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

3.觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?

b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。

4.齊讀課文

交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說_______________”的句式說一說。

分組交流。

課外拓展

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2.我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人親近。

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1.人教版三年級(jí)語文下冊(cè)七顆鉆石教學(xué)反思

2.三年級(jí)下冊(cè)語文19課 七顆鉆石

3.七顆鉆石課文句子賞析

篇2

1教師和學(xué)生都準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。

2教師和學(xué)生準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片。

3教師準(zhǔn)備一張放大的　Listen,colourandsay部分的圖片。

4教師準(zhǔn)備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。

5教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶和第一冊(cè)　Unit3的歌曲　“ColourSong”的磁帶。

6教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的單詞卡片。

【教學(xué)過程】

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）日?？谡Z練習(xí)。

（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學(xué)生邊聽邊讀歌謠，復(fù)習(xí)字母。

（3）教師播放第一冊(cè)Unit3　“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。

（4）游戲：開火車

T:Let’splayagame,OK?

S:Great.

六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個(gè)學(xué)生回答Ilikeales.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此類推。（A,B代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)表示個(gè)人喜好食品為主）

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）“猜猜顏色”的游戲。

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，復(fù)習(xí)所學(xué)的顏色單詞。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（2）放投影或?qū)⒎糯蟮腖isten,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。

師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?

（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。

（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。

按照課本上“Findanddraw”部分的內(nèi)容讓學(xué)生找找小動(dòng)物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準(zhǔn)。表揚(yáng)每組的前兩名。

（6）請(qǐng)同學(xué)說說小動(dòng)物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…

3趣味操練(Practice)

（1）游戲：BINGO

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個(gè)，擺成每行3個(gè)圖片，共擺3行的形式。

如：

游戲方法為：教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生們就將聽到的那個(gè)單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當(dāng)翻過去的圖片成一條線時(shí)（可以是橫線，豎線，斜線），學(xué)生大聲說：BINGO。說BINGO的同學(xué)可得到貼紙或紅花。

（2）教師將Findanddraw中的動(dòng)物豎著排成一列，貼在黑板上。另請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生個(gè)自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動(dòng)物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習(xí)表述。

（3）學(xué)生倆人一組，以問答的形式練習(xí)教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如：

A:Whatcolouristhebus?

B:It’sorange.

Or:

A:Isthedeskyellow?

B:Yes,itis./No,iti’t.

（4）讓幾組學(xué)生上講臺(tái)前指著圖片或物品進(jìn)行以上練習(xí)。

4課堂評(píng)價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊(cè)42頁的練習(xí)。

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

篇3

1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，熟練拼讀音節(jié)，能夠借助拼音來識(shí)字讀文，說好普通話。

2、能夠熟練運(yùn)用漢語拼音字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母。

3、能夠用拼音來拼讀詞語及句子。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、按順序?qū)懗鰸h語拼音字母表。

（大寫字母在前，相應(yīng)的小寫字母跟在后面。）

二、拼一拼，在按要求填空。

纏懸猿串嶺絕吳假銀消獸指

1、兩拼音節(jié)的有：

2、三拼音節(jié)的有：

3、整體認(rèn)讀音節(jié)的有：

三、給下面句子選擇正確的讀音，打上“√”。

捉（zhuōzhōu）須（xǖxū）潤（rùnlùn）

延（yányáng）符（fúhú）奈（làinài）

棋（píqí）巡（xúnxuán）潮（cáocháo）

四、用下列多音字組詞。

cháo（）shān（）kān（）

朝扇看

zhāo（）shàn（）kàn（）

dǎo（）zhǎo（）sàn（）

倒爪散

dào（）zhuǎ（）sǎn（）

mēng（）shěng（）qiáng（）

蒙省強(qiáng)

měng（）xǐng（）jiàng（）

jiǎ（）cān（）tiáo（）

假參調(diào)

jià（）shēn（）diào（）

shě（）liáng（）zhuǎn（）

舍量轉(zhuǎn)

shè（）liàng（）zhuàn（）

jīn（）mó（）pū（）

禁模鋪

jìn（）mú（）pù（）

cáng（）féng（）zhng（）

藏縫重

zàng（）fèng（）chóng（）

tiǎo（）hé（）zhá（）

挑和炸

tiāo（）huó（）zhà（）

háng（）huán（）jǐn（）

行還盡

xíng（）hái（）jìn（）

zháo（）yīng（）bó（）

著zhe（）應(yīng)泊

zhāo（）yìng（）pō（）

lóng（）jì（）m（）

籠系沒

lǒng（）xì（）méi（）

s?。ǎヾōu（）nán（）

撒都難

sǎ（）dū（）nàn（）

五、看拼音，寫詞語。

yǎngtóufāngǔnqínshīshuìjiào

()()()()

wánshuǎhuāngzhānglánzilántiān

()()()()

zhúgānniǎodànyóuxìmùwǎn

()()()()

róngyìpiāoyángpiāofúfēnsàn

()()()()

jiāoàoshānquènàixīncànlàn

()()()()

ràoquānfùjìnlínjūjìxù

()()()()

chùjiǎonǎodàidǐngdāunbìmiǎn

()()()()

shúxihuáiyíhóuzicānjiā

()()()()

lǐmàowéiguīxūjiǎàomì

()()()()

xuánzhuǎnchāzheyuxiǎokǎoshì

()()()()

mìtángzhùmíngbìxūxūyào

()()()()

guǐliǎnjiǎzhuāngcuìlǜchuānghu

()()()()

tíngbófēngjǐngzēngtiānzītài

()()()()

lǒngzhàomímànguǎngkuǒuěr

()()()()

jiāojíshuǐdīzuǐbāángguì

()()()()

fùfèiquèrènqúnzhnggēbo

()()()()

méiféngshītuwēixiàochàndǒu

()()()()

jízhōnglìjícíxiángdēngjī

()()()()

hǎnjiàoshāokǎowánqiángjiānkǔ

()()()()

jiéshěngniánjìchēngzànhánlěng

()()()()

bízishūchàngchìbǎngyáncōng

()()()()

gǔlìjìránduǒbìxiàomīmī

()()()()

hújiǎhǔwēizhèngzhngqíshìyùyùcōngcōng

()()()

篇4

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表和用直線

上的點(diǎn)表示小數(shù)等進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過

程。

2.

認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表、數(shù)位，理解小數(shù)部

分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義；掌

握小數(shù)的讀寫法；會(huì)用直線上的點(diǎn)表示小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

3.

主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能在已有知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)的背景下自主學(xué)習(xí)，并獲得良

好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表和用直線上的點(diǎn)表示小數(shù)，掌握小數(shù)的讀寫法，會(huì)比較小數(shù)

的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

課前準(zhǔn)備：

教具：PPT

，教案。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

一、情境創(chuàng)設(shè)，新課講授

PPT

顯示課本

65

頁數(shù)位表。

把下面的數(shù)填在小數(shù)數(shù)位表中，并讀出來。

172.31

30.402

0.098

師：大家觀察

PPT

上的小數(shù)數(shù)位表，你能從表中發(fā)現(xiàn)

什么。（使學(xué)生初步了解小數(shù)數(shù)位表中小數(shù)部分的數(shù)位及

排序。趁學(xué)生觀察之際，教師在黑板上畫出小數(shù)數(shù)位表。）

教師出示教材中的三個(gè)數(shù)，提出在數(shù)位表中寫數(shù)的要

求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（兩學(xué)生板演。）

交流學(xué)生寫數(shù)的結(jié)果。

師：數(shù)位表中每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都有它們的意義，如十

分位上的

3

表示

3

個(gè)

0.1，記住

0.1

是十分位的計(jì)數(shù)單位。

（請(qǐng)學(xué)生回答剩下兩個(gè)數(shù)每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。）

師：前面我們學(xué)的小數(shù)大多數(shù)整數(shù)部位都是

0，下面

我們來看一下整數(shù)部分不為

的小數(shù)的讀法。

PPT

顯示文本：

172.31

讀作：一百七十二點(diǎn)三一。

30.402

讀作：三十點(diǎn)四零二

0．098

讀作：零點(diǎn)零九八

師小結(jié)：小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀

（整數(shù)部分是

的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)

部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

u

用直線上的表示小數(shù)

在黑板上畫出課本

65

頁數(shù)軸。

師：觀察數(shù)軸，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（使學(xué)生了解數(shù)軸上寫出了1到5的自然數(shù)，每兩個(gè)數(shù)中間有

10

小格或平均分成了

10

份。）

師：大家把書翻到

65

頁，把書上的四個(gè)數(shù)用直線上

的點(diǎn)來表示。（請(qǐng)一學(xué)生板演。）

師：大家把寫出來的數(shù)從大到小排下序。

二、試一試

在里填上>、

=。

10.99

2.11.85

0.080.1

1.621.602

具體說說比較的過程。先比較什么再比較什么。

三、練一練

課本

66

頁“練一練”1-4

題，學(xué)生獨(dú)立完成

，再交

流。

四、課后小結(jié)

篇5

【課題】RecycleTwo

【教學(xué)重點(diǎn)】聽懂、會(huì)說Let’sact部分的故事。

復(fù)習(xí)有關(guān)表述自己喜愛吃某種食品、詢問某物或某人在哪里以及含有簡單形容詞的句子等會(huì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】Let’sact部分的故事情節(jié)的理解。

【教具準(zhǔn)備】

1教材配套錄音帶。

2幾種動(dòng)物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom。

3幾種水果的實(shí)物或模型apples,bananas,grapes,pears,peaches,oranges。

4Let’sact部分的故事課件。

5所學(xué)過的水果及動(dòng)物類單詞卡片。

【教學(xué)過程】

1熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）教師播放英文歌曲“TheyAreintheZoo”“AnAppleaDay”，師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。

（2）學(xué)生日?？谡Z練習(xí)。

（3）用實(shí)物、玩具或圖片等復(fù)習(xí)所學(xué)過的水果及動(dòng)物，并用單詞卡認(rèn)讀單詞。

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師播放故事錄像，展示Let’sact部分的內(nèi)容，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。

（2）游戲：教師拿出準(zhǔn)備好的以下幾種動(dòng)物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom。告訴學(xué)生游戲的名字叫：“做做玩兒”，方法是：誰戴上動(dòng)物的面具，就要表演此種動(dòng)物的外表特征，并用簡單的形容詞表述。用此方法復(fù)習(xí)形容詞，并根據(jù)故事的內(nèi)容引出單詞：tall,long,strong,short…。

繼續(xù)以上游戲，方法有所不同：教師說單詞get,carry,eat,have,count,讓學(xué)生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動(dòng)作，讓學(xué)生了解單詞的具體意義。

（3）聽錄音，跟讀故事。

（4）教師帶讀故事中的各個(gè)句子，并譯中文。

3趣味操練(Practise)

（1）教師播放動(dòng)畫課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對(duì)故事了解情況。

如：Howmanyanimalsarethereintheparty?

Canyousaysomefruitinthestory?

Whocangettheapple?

Whatcantheelephantget?

Howmanypearsarethereinthepicture?

Howmanypeaches?

（2）教師找7名學(xué)生，一起戴上giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom的頭飾或面具，按故事中的人物進(jìn)行對(duì)話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。

（3）小組練習(xí)，角色扮演。

將學(xué)生按7人一小組，按角色進(jìn)行練習(xí)。

（4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺(tái)前展示。

4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

聽錄音做活動(dòng)手冊(cè)第41頁的練習(xí)。

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對(duì)話，并說給伙伴們聽。內(nèi)容可以與圖中原有相似，但不可相同。

此活動(dòng)讓學(xué)生自由想象對(duì)話內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。

【板書設(shè)計(jì)】

RecycleTwo

Ilikebananas.I’mtall.Whereismybanana?

Ilikeapples.I’mstrong.

Ilikepears.Mynoseislong.

探究活動(dòng)

Drawonback

探究內(nèi)容：水果、動(dòng)物、玩具單詞的練習(xí)。

活動(dòng)目的：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。

活動(dòng)方式：游戲

探究過程

（1）學(xué)生兩人一組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生想出一個(gè)水果、動(dòng)物或玩具的圖案，慢慢的在同伴的背上畫出來，同伴猜是什么，并用英語說出英文名稱。

（2）畫圖的學(xué)生宣布正確答案。

（3）另一名學(xué)生重復(fù)以上活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生在伙伴的背上至少畫兩次圖案。

介紹你我他

探究內(nèi)容：介紹你我他。

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)使用從本單元學(xué)到的表喜好、表形容等用語進(jìn)行交際。

活動(dòng)方式：自我思考、自我形容、相互介紹。

探究過程

（1）讓學(xué)生自己想想，用哪些詞語能形容和表述自己。

（2）讓6-7個(gè)學(xué)生向大家介紹自己。如：I''''mJenny.I''''mtall/short.Ilikeapples.

（3）分小組，讓學(xué)生說說自己的同時(shí)，記住一到兩個(gè)伙伴的情況。如：Tomistall/short.Helikesapples.此時(shí)不必過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語法錯(cuò)誤，但要給學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

拼圖游戲

探究內(nèi)容：通過拼圖游戲鞏固水果、動(dòng)物、玩具類單詞。

活動(dòng)目的：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。

活動(dòng)方式：討論、游戲、展示、合作學(xué)習(xí)。

探究過程：

（1）師生討論

教師詢問學(xué)生有關(guān)水果、動(dòng)物、玩具類單詞都掌握了那些？

要學(xué)生用英文表述單詞。

（2）游戲

教師說：今天進(jìn)行拼圖游戲，拼圖的內(nèi)容由學(xué)生自己制作。

方法是：教師將有關(guān)水果、動(dòng)物、玩具類單詞的圖片復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己用剪刀將圖片制成拼圖，然后相互交換。看誰最快地拼出拼圖，并用英文說出此圖片。

篇6

本人一貫擁護(hù)黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，一個(gè)學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任三1班和六1班兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下： 

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課 

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。 

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率 

1. 在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。 

2. 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按第一公文頻道時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。 

3. 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。 

總之、一學(xué)期以來，我努力做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。

小編推薦與 【小學(xué)三年級(jí)教師英語教學(xué)工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：

篇7

小數(shù)的意義和性質(zhì)》-單元測試1

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)下面的數(shù)去掉末尾的“0”后，大小沒有變的是（

）

A.470

B.4.07

C.4.70

2.(本題5分)下面各數(shù)，把0去掉大小不變的是（

）。

A.650

B.6.50

C.6.25

D.6.05

3.(本題5分)在下面數(shù)中，末尾的“0”可以去掉的是（

）

A.0.470

B.470

C.4.07

D.0.047

4.(本題5分)把4.950末尾的0去掉，原數(shù)（

）。

A.擴(kuò)大1000倍

B.縮小10倍

C.大小不變

5.(本題5分)2.396保留兩位小數(shù)是（

）

A.2.39

B.2.4

C.2.40

6.(本題5分)把0.8改寫成以百分之一為計(jì)數(shù)單位的數(shù)應(yīng)是（

）

A.0.08

B.0.80

C.0.800

7.(本題5分)9.95保留一位小數(shù)約是（

）

A.9.9

B.10

C.10.0

8.(本題5分)在5.24的末尾添上一個(gè)0，這個(gè)數(shù)（

）

A.擴(kuò)大10倍

B.縮小10倍

C.大小不變，計(jì)數(shù)單位變大

D.大小不變，計(jì)數(shù)單位變小

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)把6寫成兩位小數(shù)是0.06．　___?。?/p>

10.(本題5分)一個(gè)兩位小數(shù)保留一位小數(shù)的近似值是3.0，這個(gè)兩位小數(shù)最小是　___　，最大是　___?。?/p>

11.(本題5分)在．7的方框里填數(shù)，使它符合以下的要求：

（1）要使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是　___?。?/p>

（2）要使這個(gè)數(shù)最小，這個(gè)數(shù)是　___?。?/p>

12.(本題5分)小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變．____．（判斷對(duì)錯(cuò)）

13.(本題5分)下面樹葉上可以填哪些數(shù)字？

（1）0．　___　5＞0.46

（2）13．　___　5＞13.75

（3）0.62=0.62　___

（4）0.7　___?。?.76．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)因?yàn)?.9和9.900相等，所以它們都可以用十分之一或千分之一作單位．____．

15.(本題7分)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，兩名同學(xué)同時(shí)參加了擲鉛球和短跑兩個(gè)項(xiàng)目，情況如下:

擲鉛球的距離

跑100

m的用時(shí)

王亮

7.65

m

16.8秒

張大宏

7.63

m

16.5秒

(1)兩個(gè)人誰擲得鉛球遠(yuǎn)？

(2)兩個(gè)人誰跑得快?

16.(本題7分)十點(diǎn)零五零寫作____，把它化簡后是____；不改變數(shù)的大小，把6改寫成兩位小數(shù)是____．

篇8

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法　環(huán)境　成績

自從從事小學(xué)教育工作以后，通過對(duì)小學(xué)教育工作的實(shí)踐和觀察，深刻認(rèn)識(shí)到很多的見解和建議，現(xiàn)在提出來與大家共勉。其中包括小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一些建議，和小學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)方法的一些見解，希望博得大家認(rèn)可。

小學(xué)生年齡小，安排一些固定的程序化的作業(yè)讓學(xué)生做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.比如讓學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，首先規(guī)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后規(guī)定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，再規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后做學(xué)習(xí)小結(jié)，這樣提高教學(xué)效率.這樣好像老師備課寫教案一樣，學(xué)生卻大為高興，夸贊老師辦法好，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我教小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候做過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生非常高興，每天早早到學(xué)校，交出自己的作業(yè)，工工整整的筆跡，讓老師進(jìn)行批改。晚上放學(xué)前，著急的讓老師布置作業(yè)，晚上認(rèn)真做。這樣，大大的提高了教學(xué)效率，期中測試的時(shí)候很多學(xué)生成績大為提高。

教室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我特別注意教室的布置。教室的墻壁上貼出很多標(biāo)語，比如，“不做小動(dòng)作，不亂發(fā)言，不許左顧右盼”，“熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)，發(fā)明創(chuàng)新”，“為中華振興發(fā)奮讀書”等等，板報(bào)經(jīng)常出，題材新穎，設(shè)計(jì)有獨(dú)到之處。寫些小故事，小幽默，小笑話，哲言之類的等等，畫些美麗的圖案活躍班級(jí)氣氛。

學(xué)生喜歡一些花呀，草呀，小金魚之類的東西，在班級(jí)的窗臺(tái)上擺一些這樣的物品，特活躍學(xué)生生活。用一些廢舊塑料瓶，飲料瓶，制成花盆，載些花草，放在窗臺(tái)上，學(xué)生干的特來勁。我又用班費(fèi)買了幾條金魚，裝在玻璃魚缸中，放在窗臺(tái)上，給教室增添了幾分溫馨。

篇9

新人教版三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃怎么寫?注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃1一、教材分析

本冊(cè)教材共有十一個(gè)單元，包括十個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊包括了兩個(gè)單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴(kuò)展和語言聯(lián)系單元。每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個(gè)話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會(huì)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。

新授單元由七個(gè)版塊組成。

第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點(diǎn)操練。多為對(duì)話形式。

第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽音重復(fù)。置換場景，以對(duì)話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運(yùn)用。

第二部分：綜合練習(xí)。針對(duì)第一和第二單元中的重點(diǎn)句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。

第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語。并復(fù)習(xí)本單元新知。

第四部分：游戲和活動(dòng)。通過形式多樣、生動(dòng)活潑是活動(dòng)有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言點(diǎn)。

二、教學(xué)要求和目標(biāo)

1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。

8、能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。

2、第三單元：單復(fù)數(shù)的概念，單詞的變化及These/Those句型。

3、第八單元：Therebe句型。

4、第九、十單元：一般現(xiàn)在時(shí)begoingto的句型表將來。

難點(diǎn)：

1、第一單元：Doyou….?句型及回答。

與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區(qū)別。

2、第三單元：單詞結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。

包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來的概念。

三、學(xué)生基本情況分析

三年級(jí)4至7班共209個(gè)學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，通過兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實(shí)的的英語語言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語感。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會(huì)話和交際的能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過程中，由于本冊(cè)書難度較大，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。

因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。

2、在我的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。

用于抄寫作業(yè)和家長簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計(jì)和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長聯(lián)系。

3、以將三年級(jí)整本書的知識(shí)秘笈整理出來，馬上發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。

幫助他們明確每單元的重難點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

4、在開學(xué)第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。

家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。

5、在教學(xué)故事課文的時(shí)候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語言和生動(dòng)的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。

從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

6、凡帶有活動(dòng)和游戲性質(zhì)的項(xiàng)目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅(jiān)持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生動(dòng)的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。

8、針對(duì)本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語試卷的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。

讓他們能減少非知識(shí)性錯(cuò)誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績。

9、開展一次全年級(jí)參與的英語活動(dòng)。

讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。以激發(fā)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃2一、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》供三年級(jí)起使用。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母。

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

2、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)：

對(duì)于后進(jìn)生可以通過在課堂上的講解，對(duì)題目由易到難，由簡單到復(fù)雜，對(duì)做作業(yè)的安排由簡單到復(fù)雜，從而讓他們由不懂到懂，由不熟悉到熟悉，從而提高學(xué)習(xí)成績。與此同時(shí)，還可以在課余的時(shí)間進(jìn)行單個(gè)的輔導(dǎo)。

三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃3一、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。

話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語和語法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。

所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個(gè)語法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。

(當(dāng)然是一定要求的興趣：單詞認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對(duì)話。)

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

教師一定注意三年級(jí)不能單純地聽說，三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順利過渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃4一、設(shè)計(jì)分析：

當(dāng)走進(jìn)三年級(jí)(1)班學(xué)生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學(xué)。這次我教的三年級(jí)英語是學(xué)生的初步感知，當(dāng)然對(duì)英語有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認(rèn)真的學(xué)。

二、教材分析

這一冊(cè)全新的小學(xué)英語教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用、最基本的交際會(huì)話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。

教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)并掌握本冊(cè)教材各單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句型。

(2)熟練掌握常用的問候語和日常用語，并能進(jìn)行交際。

(3)學(xué)習(xí)和日常用語的表達(dá)方式。

(4)學(xué)習(xí)談?wù)撔瞧诿?/p>

(5)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔

(6)要演唱英語歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

(2)通過大量的聽、讀練習(xí)及情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

(3)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

3.情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高

(3)能運(yùn)用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，與他人友好。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)教材中除了要掌握的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，學(xué)生如何用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交際是難點(diǎn)。

五、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃5三年級(jí)大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過來的，從來沒有學(xué)過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時(shí)有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

二、教材分析

教材充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動(dòng)。本套教材以動(dòng)作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動(dòng)適合好動(dòng)愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會(huì)對(duì)教材設(shè)計(jì)的各種對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)、問卷式調(diào)查和訪問活動(dòng)感興趣。

三、教學(xué)目的:

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識(shí)，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目的要求:

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說起來，動(dòng)起來。

4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對(duì)話，能用英語進(jìn)行簡單交流。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

聽：能說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題(使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài))。

篇10

關(guān)鍵詞：生成性教學(xué);動(dòng)態(tài)性;多元互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623

迄今為止，我國以應(yīng)試教育為主要教學(xué)模式的小學(xué)語文課堂仍存在著許多問題。教師的課堂教授過分注重“生成客體”―教材知識(shí)框架與內(nèi)容，輕視乃至忽視“生成客體”―在課堂中活躍的主體學(xué)生。以課本內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)提前預(yù)設(shè)和設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)在增強(qiáng)教學(xué)方式豐富性的同時(shí)，卻也忽視了課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)反饋，這種較為死板的教學(xué)方式增強(qiáng)了教育的“剛性”，大大縮小了教育的“彈性”。學(xué)生需要的是一個(gè)可以自由交流，極具敏銳性靈活性，能夠迅速、及時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，有生命力的課堂，而生成性教學(xué)恰恰具有這些特性，可以滿足這些教學(xué)要求。因之，對(duì)《小學(xué)語文課堂生成性教學(xué)的策略研究》這一課題的研究頗具必要性。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中易出現(xiàn)的問題

1.1課堂中易出現(xiàn)的問題

存在于應(yīng)試教育模式下的我國小學(xué)語文課堂教學(xué)存在著許多問題，這些問題伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，愈加被放大。經(jīng)過把具體科學(xué)的教育理論與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，筆者把這些問題總結(jié)為四點(diǎn)。1、課堂教學(xué)過于“標(biāo)準(zhǔn)化”。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前，教師會(huì)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)，形成教案。有的教師在教學(xué)活動(dòng)中不考慮學(xué)生接受能力，不注重課堂反應(yīng)，盲目趕進(jìn)程，極不利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的“營養(yǎng)”進(jìn)行吸收，難免顯得嘩眾取寵。2、課堂教學(xué)過于“應(yīng)試化”。成績一直都是我國教育的衡量標(biāo)尺，高分固然值得追求，但“應(yīng)試化”在小學(xué)語文課堂上過度泛濫容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的加大，極不利于學(xué)生全面發(fā)展與素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，反而得不償失。3、“填鴨式”課堂教學(xué)，也是小學(xué)課堂易出現(xiàn)的問題之一?！疤铠喪健闭n堂教學(xué)易增加學(xué)生疲倦感，降低學(xué)生課堂積極性，減少學(xué)生課堂參與度，不易集中學(xué)生精力，教學(xué)效果不佳。4、過度“重視教學(xué)方法”，輕視“學(xué)習(xí)方法”。教師過于重視教學(xué)，將自己總結(jié)好的知識(shí)內(nèi)容一股腦傳授給學(xué)生，但卻忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)，只能是老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；老師念，學(xué)生記。這極不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，并且易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的煩躁感，無力感。

1.2生成性教學(xué)對(duì)課堂問題解決的意義

所謂生成性教學(xué)，具有動(dòng)態(tài)性、構(gòu)建性、多元性的特點(diǎn)。生成性教學(xué)可以使原本機(jī)械、教條的學(xué)習(xí)變得更加鮮活靈動(dòng)、富有生命力，也能夠幫助克服教學(xué)中存在的問題。因此對(duì)生成性教學(xué)這一課題進(jìn)行深入研究極具必要性。例如，在應(yīng)試教育模式下課堂教學(xué)難免有些“功利化”，在教學(xué)中，忽視學(xué)習(xí)的根本意義，單純?yōu)樽鲱}而學(xué)習(xí)課文本身，“舍本逐末”，“揀了芝麻丟了西瓜”。如人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》一課，教師如果只是簡單翻譯古詩，要求同學(xué)們背誦默寫，單純迎合考試，就失去了學(xué)習(xí)本文的最大意義。但是采用生成式教學(xué)法，向同學(xué)們具體闡釋古詩意境與韻味，多元建構(gòu)，從多種角度給同學(xué)們以啟發(fā)，或許就能達(dá)到另一個(gè)高度。

二、從生成性教學(xué)層面提出的解決方法

2.1增大預(yù)設(shè)教案的彈性進(jìn)行生成性教學(xué)

教師在依據(jù)教材對(duì)教學(xué)教案進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，不應(yīng)把教案安排的太過緊湊，應(yīng)刻意留出一定空間，增大教學(xué)彈性。在教學(xué)的過程中，要留心學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，盡量注意與學(xué)生進(jìn)行交流，通過對(duì)學(xué)生們對(duì)于課堂內(nèi)容的反饋的把握，了解學(xué)習(xí)障礙，對(duì)其進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)與練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，但是要想達(dá)到這種效果就必須增大預(yù)設(shè)教案的彈性，進(jìn)行生成性教學(xué)。如在教授人教版小學(xué)三年級(jí)語文教材《古詩兩首》一課時(shí)，首先應(yīng)考慮到小學(xué)課堂一般為四十分鐘，如果在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)過多，那么預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)就進(jìn)行不完，同時(shí)也沒有時(shí)間與精力再考慮學(xué)習(xí)者的接受能力，因此教師在預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)留出一定空間，在課堂中交由教師與學(xué)生自由發(fā)揮。

2.2重視誘導(dǎo)，弱化教授，增強(qiáng)課堂動(dòng)態(tài)性

教師在課堂上起著一個(gè)引領(lǐng)者的作用，可以說一個(gè)教師的教學(xué)方法及其教學(xué)質(zhì)量的高低決定著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)擺脫死板教授知識(shí)的方法，選擇一種輕快靈活的教學(xué)方式，通過對(duì)學(xué)生的不斷誘導(dǎo)與啟發(fā)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，由此活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造一種自主思考的氛圍。這種因材施教的方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握，而且可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，即做到“授之與魚亦授之與漁”。

2.3生成性教學(xué)，強(qiáng)化課堂互動(dòng)

小學(xué)課堂針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，針對(duì)小學(xué)生上課最多能集中二十分鐘注意力的這一特點(diǎn)，教師在授課時(shí)必須進(jìn)行生成性教學(xué)，強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，增加師生交流，生生交流，以此抓住學(xué)生“眼球”，吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，增加課堂趣味性，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中牢固掌握書本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。如人教版小學(xué)一年級(jí)語文課本《柳樹醒了》一課，教師在授課時(shí)就應(yīng)相應(yīng)的讓學(xué)生們相互交流一下什么是同學(xué)們心目中的柳樹醒了，在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中提高同學(xué)們的感知力與創(chuàng)新能力。

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技進(jìn)步，社會(huì)要求素質(zhì)教育的呼聲越來越高，新一代的學(xué)生也需要新的語文課堂，而只有動(dòng)態(tài)的、有彈性的、靈活多變的生成性課堂才能滿足這一點(diǎn)。只有在生成性教學(xué)中，學(xué)生們的小學(xué)語文成績才能有節(jié)奏的穩(wěn)步提升，所以必須加大對(duì)生成性教學(xué)課題的研究，并不斷在探索中堅(jiān)持與完善生成性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐冬梅小學(xué)課堂教學(xué)中生成性問題與應(yīng)對(duì)[D]湖南大學(xué)2012-04-09