導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);案例;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的目的是使學(xué)生具備用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問(wèn)題的基本能力,從而提高完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作任務(wù)的效率。因此課程內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。如何提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際能力,為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)的實(shí)踐證明:案例教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一種有效途徑。案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,摒棄了傳統(tǒng)的“菜單”式或“基本概念―語(yǔ)法―例題”的教學(xué)模式,采用案例貫穿知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但能掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),而且具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前,大多數(shù)大學(xué)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必修課程是“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)模式主要以“菜單”式的教學(xué)為主,教學(xué)內(nèi)容分為兩類(lèi),一種是以計(jì)算機(jī)基本理論為主,另一種是以計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用為主?！俺绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言”的教學(xué)大多采用“基本概念―語(yǔ)法―例題”的模式。

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)的“菜單”式的教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)每條命令的獨(dú)立功能和單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的介紹,這樣學(xué)生很難將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通,從而用于解決專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作中的問(wèn)題。例如,通過(guò)Word的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了如何插入頁(yè)眉/頁(yè)腳和分節(jié)符,但對(duì)畢業(yè)論文的分章節(jié)頁(yè)眉的插入以及論文目錄和正文部分的不同頁(yè)碼設(shè)置,95%以上的學(xué)生卻束手無(wú)策。

由于“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程課時(shí)的限制,以計(jì)算機(jī)基本理論為主的教學(xué)內(nèi)容,基本上是由計(jì)算機(jī)的抽象概念

和術(shù)語(yǔ)組成,是多門(mén)計(jì)算機(jī)課程的超級(jí)濃縮。教師講不透,學(xué)生聽(tīng)不懂,考試背標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣完全背離了本課程的目的。以基本應(yīng)用為主的教學(xué)內(nèi)容較多的重復(fù)了中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于低水平的重復(fù)沒(méi)有興趣,并且對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)幫助不大。

“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”的“基本概念―語(yǔ)法―例題”的教學(xué)模式更多的強(qiáng)調(diào)基本概念和語(yǔ)法。例題以解釋基本概念或語(yǔ)法為主,很少涉及實(shí)際應(yīng)用,所以學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,因此必須探索一種新的教學(xué)模式以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的水平。以下以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的案例教學(xué)為例,對(duì)案例教學(xué)做一些探討。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的案例教學(xué)注重綜合性和實(shí)用性,是在計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用上的擴(kuò)展和提升。

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式通過(guò)三年的實(shí)施,取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)該課程的滿意率達(dá)到90%。學(xué)生認(rèn)為,案例教學(xué)模式更具有實(shí)用性和趣味性,提高了他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。這種教學(xué)模式也得到了一些計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家的認(rèn)可。

案例教學(xué)模式的成功實(shí)施必須具備以下兩個(gè)條件。一是配套的案例教材,二是輔助的教學(xué)手段。

3.1配套教材的建設(shè)

案例式教材的編寫(xiě)是案例教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié),而教材案例的選擇又是教材成敗的關(guān)鍵。因此,在教材編寫(xiě)中把握以下原則:案例強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,兼顧趣味性;每個(gè)章節(jié)的案例目的明確,重點(diǎn)突出,并且知識(shí)點(diǎn)需恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^(guò)程中。

《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程》(ISBN:978-7-302- 13173-1)和《Visual Basic 6.0程序設(shè)計(jì)案例教程》(ISBN:978-7-302-16706-8)由清華大學(xué)出版社出版,是優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材,具有體系科學(xué)、內(nèi)容先進(jìn)、資源豐富等顯著特色。該套教材緊扣教育部關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)基本要求,符合教育部“分類(lèi)指導(dǎo)”的基本思路,定位準(zhǔn)確,適應(yīng)當(dāng)前信息社會(huì)對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求;該套教材以案例驅(qū)動(dòng)為特色,突出面向應(yīng)用,有利于提高學(xué)生結(jié)合領(lǐng)域需求應(yīng)用信息技術(shù)的能力。該套教材自2006年7月出版以來(lái),已經(jīng)3次印刷,深受讀者歡迎。采用該教材的高校普遍反映該教材特色突出,教學(xué)適用性強(qiáng),教學(xué)效果好。故已被清華大學(xué)出版社正式立為課程研究項(xiàng)目。

3.1.1教材案例的選擇

實(shí)用性強(qiáng)的案例通常包含大量的信息,如果把握不好將會(huì)雜亂無(wú)章,枯燥無(wú)味,教學(xué)效果適得其反。因此,在注重實(shí)用性的同時(shí)要兼顧趣味性。以下分別介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(VB6.0)教材的案例選擇。

(1) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材案例的選擇

在Word中通過(guò)“校園先鋒”簡(jiǎn)報(bào)案例的制作,使學(xué)生學(xué)會(huì)版面的布局,以及分欄、分節(jié)、段落格式的設(shè)置、查找和替換、選擇性粘貼、圖片及圖片工具欄的使用等。通過(guò)“論文編輯”案例,介紹了樣式和格式的編輯、文檔結(jié)構(gòu)圖、索引和目錄命令、公式編輯器的使用、頁(yè)眉頁(yè)腳的高級(jí)使用。

Excel中通過(guò)“學(xué)生成績(jī)的分析”案例的制作,介紹了工作組的概念及其使用、公式的使用及單元格的引用(相對(duì)、絕對(duì)和混合)、函數(shù)(Max、Min、RANK、COUNTIF、FREQUENCY)的使用、圖表的制作?！半娮咏虒W(xué)記錄表”案例的學(xué)習(xí),將使學(xué)生掌握了宏按鈕的制作、數(shù)據(jù)有效性的設(shè)置。

PowerPoint中的案例“動(dòng)畫(huà)故事――小米的生日”,涉及了路徑線的使用、動(dòng)畫(huà)音效、插入聲音文件、對(duì)象精確定位、觸發(fā)器、排練計(jì)時(shí)等知識(shí)點(diǎn)。其影像效果可以與Flas媲美。

Flash中精美的“電子賀卡”案例,介紹了影片剪輯元件的制作和使用、圖形對(duì)象的處理(選擇、組合、移動(dòng)、復(fù)制、疊放、變形)、聲音的添加、運(yùn)用補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建(層、時(shí)間軸、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、幀頻率)、Flash電影的。

FrontPage中綜合案例“花之心語(yǔ)”網(wǎng)站建立的案例,介紹了網(wǎng)站建立的全過(guò)程,知識(shí)點(diǎn)全面,網(wǎng)頁(yè)精美。

(2) 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(VB6.0)教材案例的選擇

基于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程性質(zhì)的不同,程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的每個(gè)案例都有若干實(shí)例作鋪墊。

在順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)中,通過(guò)制作帶有動(dòng)畫(huà)、時(shí)鐘、日歷、密碼的備忘錄,使學(xué)生掌握計(jì)時(shí)器、時(shí)間日期函數(shù)、輸入框、消息框、文本框和命令按鈕等的使用。為此案例鋪墊的實(shí)例是“密碼驗(yàn)證程序”、“日歷牌”和“電子時(shí)鐘”。其中“密碼驗(yàn)證程序”的目的是學(xué)會(huì)InputBox函數(shù)和消息框的使用;“日歷牌”的目的是掌握常用日期函數(shù);“電子時(shí)鐘”的目的是熟悉圖像框、計(jì)時(shí)器和滾動(dòng)條的使用。

選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)中通過(guò)“簡(jiǎn)易計(jì)算器”上運(yùn)算符及等號(hào)代碼(+、-、*、/、=)的設(shè)計(jì),掌握選擇結(jié)構(gòu)的基本語(yǔ)句。通過(guò)其它按鈕的設(shè)計(jì)了解編程中細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理方法。此案例鋪墊的實(shí)例為“統(tǒng)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”,分別掌握選擇結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句及控件――“單選按鈕”、“復(fù)選框”和“框架”的使用。

循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的案例是“譯碼器”。通過(guò)譯碼器的設(shè)計(jì)掌握運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)處理字符串的基本技能,提高程序設(shè)計(jì)的綜合能力。熟悉常用字符串函數(shù)的使用,了解窗體的調(diào)用。

數(shù)組中的案例是集成績(jī)輸入、動(dòng)態(tài)分析為一體的“成績(jī)分析工具”。通過(guò)成績(jī)分析工具的設(shè)計(jì)熟練掌握數(shù)組的基本操作和常用算法,如數(shù)組的輸入輸出、求最大及最小值、排序、查找等。熟悉組合框的使用及控件數(shù)組的使用。其相應(yīng)的實(shí)例為“大賽選手成績(jī)統(tǒng)計(jì)”及“花卉展示”,以分別掌握數(shù)組的排序、查找及控件――列表框和組合框的使用。

在文件部分有“大學(xué)生形象大使評(píng)選平臺(tái)”案例;圖形及多媒體章節(jié)有案例“電眼”和“踢足球”動(dòng)畫(huà)及歌詞同步的MIDI播放器;數(shù)據(jù)庫(kù)部分有“會(huì)員信息管理系統(tǒng)”。

實(shí)用加趣味的案例極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,收到了良好的教學(xué)效果。

3.1.2教材的結(jié)構(gòu)

(1) 應(yīng)用基礎(chǔ)教材結(jié)構(gòu)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的基本結(jié)構(gòu)是:入門(mén)知識(shí)、案例、案例實(shí)訓(xùn)。入門(mén)知識(shí)部分簡(jiǎn)要介紹應(yīng)用軟件的使用環(huán)境。案例中包括案例目的、完成案例需要的知識(shí)點(diǎn)介紹和完成的詳細(xì)步驟,同時(shí)穿插介紹操作技巧。案例目的的介紹,使學(xué)生明確案例的實(shí)用性;知識(shí)點(diǎn)的列出和介紹,便于學(xué)生把握和總結(jié)重點(diǎn);操作技巧的介紹,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。案例實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生完成,不提供答案,目的是鞏固案例要求的知識(shí)點(diǎn)。以下為第3章的結(jié)構(gòu)。

(2) 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教材結(jié)構(gòu)

目前,程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教材(VB)主要有兩大類(lèi),一類(lèi)是沿用傳統(tǒng)的教材模式,另一類(lèi)類(lèi)似于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。傳統(tǒng)模式的教材沒(méi)有突出可視化的編程思想,學(xué)生最后只學(xué)會(huì)用一些簡(jiǎn)單的過(guò)程化語(yǔ)句。類(lèi)似于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的教材,教會(huì)學(xué)生界面制作,但代碼的編寫(xiě)能力又相當(dāng)欠缺。因?yàn)槠浠靖拍?、語(yǔ)法及常用函數(shù)只是出現(xiàn)在例子中,不便學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、查找。因此程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教材必須既突出案例教學(xué)的綜合性,又兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)、查找基本概念及語(yǔ)法的方便性。這樣教材結(jié)構(gòu)的合理性就顯得尤為重要。

《Visual Basic 6.0程序設(shè)計(jì)案例教程》突出綜合案例教學(xué),同時(shí)將傳統(tǒng)教材和實(shí)驗(yàn)型教材有機(jī)結(jié)合。

《Visual Basic 6.0程序設(shè)計(jì)案例教程》每章,除第十一章和第十二章外,由四節(jié)組成:基本概念及操作、控件、案例、案例實(shí)訓(xùn)?；靖拍罴安僮鞑糠?簡(jiǎn)要介紹概念及語(yǔ)法,通過(guò)實(shí)例操作掌握其要點(diǎn);控件介紹主要屬性及方法,重點(diǎn)是實(shí)例的完成。案例部分包括設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)目的、設(shè)計(jì)步驟。案例實(shí)訓(xùn)和案例的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容相近,這樣便于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握案例要求的知識(shí)點(diǎn)。以下為第5章的結(jié)構(gòu)。

此結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是基本概念及語(yǔ)法部分沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,便于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。但是內(nèi)容簡(jiǎn)要,且例子為用于鋪墊案例的實(shí)例?？丶糠?選擇與本章內(nèi)容相關(guān)控件,有利于學(xué)生將代碼編寫(xiě)和控件使用的有機(jī)結(jié)合,以領(lǐng)會(huì)可視化編成的思想。但大多數(shù)教材是將控件單獨(dú)列為一章。案例及案例實(shí)訓(xùn)部分,內(nèi)容體現(xiàn)綜合性、實(shí)用性;結(jié)構(gòu)明了。

教材的最后一章為按單元編寫(xiě)的綜合案例,以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。最后一章為學(xué)生課后學(xué)習(xí)之用。

目的明確,重點(diǎn)突出的編排結(jié)構(gòu)為學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)提供了便利。

3.2教輔手段的實(shí)施

綜合案例具有信息量大的特征,因此需要增加輔助的教學(xué)手段,以鞏固教學(xué)效果。主要教輔手段實(shí)施如下。

3.2.1建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

(1) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

用于計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室有足夠的計(jì)算機(jī)供教學(xué)使用,并通過(guò)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)連通。實(shí)驗(yàn)除能開(kāi)出教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)外,實(shí)驗(yàn)室提供目前的主流應(yīng)用軟件以供學(xué)生能在校園網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室除建立一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)外,實(shí)驗(yàn)室全體教師積極參與案例教學(xué)活動(dòng)以確保案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室教師分工明確,以較高的機(jī)器完好率確?；A(chǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行。

(2) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)具有在線課堂、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)交流論壇、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上自測(cè)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等功能。除此之外還具有多媒體視頻教學(xué)課件下載、電子教案下載、練習(xí)下載、問(wèn)卷調(diào)查等功能。

案例制作過(guò)程的視頻錄制。為便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和完成針對(duì)每個(gè)案例的“案例實(shí)訓(xùn)”作業(yè),將每個(gè)案例的制作過(guò)程錄制成視頻文件,放于應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站供學(xué)生使用。這樣學(xué)生能夠直觀的學(xué)習(xí)、掌握各種操作技巧。視頻使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中,最大可能地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。視頻教學(xué)提供了便捷靈活的“五個(gè)任何”:任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。不會(huì)遺漏任何知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)直至學(xué)會(huì)為止。

在線課堂。提供優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)錄像,資源共享。

學(xué)習(xí)交流論壇。學(xué)習(xí)交流論壇是由學(xué)生建立和維護(hù)。由計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、多媒體設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言三個(gè)主要交流區(qū)域及校園動(dòng)態(tài)和學(xué)生天地組成。在此論壇中學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)心得,案例實(shí)訓(xùn)制作過(guò)程錄像等。

在線答疑:教師網(wǎng)上答疑系統(tǒng)的實(shí)施,有效解決了兩校區(qū)辦學(xué)帶來(lái)的教師與學(xué)生溝通難的問(wèn)題。

即時(shí)測(cè)試:學(xué)生通過(guò)即時(shí)測(cè)試系統(tǒng)的考試,可以很方便地了解知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,督促學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)。

電子教案、練習(xí)下載。方便學(xué)生隨時(shí)閱讀教案,練習(xí)案例。

問(wèn)卷調(diào)查:方便開(kāi)展教學(xué)方法、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量調(diào)查,及時(shí)了解學(xué)生情況。

網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng):計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)分模塊的網(wǎng)上無(wú)紙化考試。分階段、分模塊的多次考核方式,有效地督促了學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí),減輕學(xué)生期末一次性考試負(fù)擔(dān),提高了考試效率和教師的閱卷效率。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)和利用,給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源,提供了不受時(shí)空限制的空中課堂,很好地解決了知識(shí)點(diǎn)多,教學(xué)時(shí)數(shù)少,學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差別大等矛盾。

3.2.2 “過(guò)程”化教學(xué)管理

針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程綜合案例教學(xué)的特征,從而要求學(xué)生嚴(yán)格按時(shí)完成指定的案例制作。同時(shí)評(píng)分,將其作為最后成績(jī)的一部分。此項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)的40%。

3.2.3建立學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制

定期組織了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能大賽”,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。大賽內(nèi)容以解決實(shí)際問(wèn)題的案例為主題。如表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的網(wǎng)站設(shè)計(jì);體現(xiàn)校園生活的Flas設(shè)計(jì);專(zhuān)業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)的處理與分析等。大賽分一、二和三等獎(jiǎng),其中一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)兩名,三等獎(jiǎng)十名,分別獲一定價(jià)值的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)允許免修本課程。獲獎(jiǎng)學(xué)生只要提出申請(qǐng),還可以免費(fèi)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和微軟培訓(xùn)認(rèn)證的課程。

學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的建立不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)選拔出了一批優(yōu)秀的學(xué)生。目前,已有一些優(yōu)秀學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)類(lèi)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中。

3.2.4學(xué)生參與課程建設(shè)

學(xué)生是教學(xué)的參與者,是教學(xué)活動(dòng)的主角。教學(xué)方案的實(shí)施得到學(xué)生的支持和認(rèn)可,將是教學(xué)方案成功實(shí)施的重要因素。選擇優(yōu)秀的學(xué)生參與課程建設(shè)可以使學(xué)生深入了解本課程建設(shè)的思想,同時(shí)從學(xué)習(xí)的角度提出合理化的建議,從而使教與學(xué)溶為一體。這樣的課程將具有更強(qiáng)的活力。學(xué)生自主開(kāi)發(fā)和管理的學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)上論壇,設(shè)計(jì)時(shí)尚、具有活力,且內(nèi)容豐富。學(xué)生可以在此共享學(xué)習(xí)心得,提供相關(guān)案例實(shí)訓(xùn)的制作方法及作品。

4教學(xué)效果

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”從2006年開(kāi)始采用案例教學(xué)模式,已取得良好的成績(jī)。

目前,“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”兩門(mén)課程是上海市重點(diǎn)建設(shè)課程,校級(jí)精品課程?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程》和《Visual Basic 6.0程序設(shè)計(jì)案例教程》材自2006年7月出版以來(lái),已經(jīng)3次印刷,深受讀者歡迎。采用該教材的高校普遍反映該教材特色突出,教學(xué)適用性強(qiáng),教學(xué)效果好。故已被清華大學(xué)出版社正式立為課程研究項(xiàng)目。

案例教學(xué)及配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自使用以來(lái),教師使用情況良好;學(xué)生對(duì)該課程的整體評(píng)價(jià)好,學(xué)生們普遍反映該課程教學(xué)信息量大、教學(xué)效果好。一項(xiàng)對(duì)課程采用多媒體教學(xué)效果的網(wǎng)上調(diào)查顯示,1700多人中有75%左右的學(xué)生認(rèn)為滿意,20%的學(xué)生認(rèn)為比較滿意;對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的滿意度調(diào)查中79%認(rèn)為合適,10%認(rèn)為較合適。從2006年9月到目前使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生近4萬(wàn)人次。

教育部高等院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任陳國(guó)良院士,清華大學(xué)教授、我國(guó)著名計(jì)算機(jī)教育家譚浩強(qiáng)教授,教育部高等學(xué)校農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任裴喜春教授都對(duì)該課程的教學(xué)效果給予了高度評(píng)價(jià)。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；案例教學(xué)；非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2011)09-0000-01

Talking on the Reform of Vocational School Computer Basis Teaching

-Computer Basis Advanced Case Teaching Research

Liu Wei

(Liaoning Provincial College of Communications,Shenyang110122,China)

Abstract:In this paper,the status of teaching basic computer and problems are analyzed and studied,and the reform of teaching methods were discussed.Keywords:Computer basis;Teaching reform;Case teaching;Non-computer major

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。根據(jù)“智聯(lián)招聘網(wǎng)”的招聘信息粗略統(tǒng)計(jì)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)聘者，百分之八十以上的企業(yè)要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練使用計(jì)算機(jī)。目前高職院校均將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課”作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一新生的公共必修課，可見(jiàn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性。

一、目前的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

由于學(xué)生在中小學(xué)階段接受計(jì)算機(jī)教育程度不同，所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給老師帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，對(duì)此我們已對(duì)大一新生第一學(xué)期的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)的嘗試性實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。不過(guò)針對(duì)全校非計(jì)算機(jī)各個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)，今后計(jì)算機(jī)應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)不同，目前采用統(tǒng)一的教材教學(xué)，不能完全滿足各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的后續(xù)使用要求。

二、研究的意義與價(jià)值

對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新必須跟得上新技術(shù)的發(fā)展和變化，如果缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專(zhuān)層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

因此，我們提出《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例高級(jí)應(yīng)用教學(xué)》，在新生完成第一學(xué)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握了計(jì)算機(jī)常用操作基礎(chǔ)上，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例高級(jí)應(yīng)用課程》，精心設(shè)計(jì)挑選一些有一定難度的、針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)。深入挖掘本門(mén)課程與各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師盡量只起到引導(dǎo)、啟發(fā)的功能。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)高級(jí)案例教學(xué)研究具體措施

（一）貼近專(zhuān)業(yè)需求，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的8個(gè)系38個(gè)不同的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，按不同的系分別進(jìn)行調(diào)研。我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室8位老師各有分工，每人負(fù)責(zé)一個(gè)系。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀相關(guān)資料、并與各個(gè)系部的專(zhuān)業(yè)主任反復(fù)溝通，深入了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)技能需達(dá)到的水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)方向等，力求制定出適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。為今后我們教學(xué)提供參照依據(jù)，一方面使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握使用技能，具有在將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力，進(jìn)一步提高科學(xué)文化素質(zhì)。另一方面，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)作為工具，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ)，使他們具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。（二）搜集編寫(xiě)適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)案例，自編教材。在走訪學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用、原始數(shù)據(jù)，編撰、設(shè)計(jì)適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的案例。每周利用教研室例會(huì)的時(shí)間，定期討論數(shù)據(jù)的收集、整理；調(diào)整案例的設(shè)計(jì)、組織。同時(shí)，為了更深入地了解學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的看法和意見(jiàn)，我們多次組織召開(kāi)了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教改師生座談會(huì)”，邀請(qǐng)了各系部相關(guān)教師及學(xué)生代表參加。學(xué)生代表涵蓋我校各個(gè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，約30人左右。在座談會(huì)上，師生們就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式教學(xué)環(huán)境以及課程計(jì)劃進(jìn)行熱烈的討論。此外，對(duì)學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)的大一學(xué)生以及畢業(yè)生就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課做了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)反饋跟蹤了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)的要求。通過(guò)不斷積累，最終生成適合全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)》這門(mén)課的案例庫(kù)并編纂成教材，在教學(xué)中根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，對(duì)應(yīng)選擇與不同專(zhuān)業(yè)適合的案例做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。我們目前根據(jù)學(xué)校8系38個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)的案例庫(kù)按應(yīng)用來(lái)分，暫分為商務(wù)類(lèi)、管理類(lèi)、策劃設(shè)計(jì)類(lèi)、工程類(lèi)、綜合類(lèi)五大類(lèi)。（三）實(shí)時(shí)更新案例庫(kù)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一。擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。高等教育的任務(wù)就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有綜合素質(zhì)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)一般在52-84學(xué)時(shí)之間，想利用課堂時(shí)間熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是不可能的，平時(shí)需要大量的上機(jī)實(shí)踐。因此除了課堂教學(xué)之外，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們把教師積累的案例庫(kù)、素材、習(xí)題、以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求按側(cè)重專(zhuān)業(yè)方向和難度層次分類(lèi)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，便于學(xué)生課余時(shí)間自由選擇練習(xí)。（四）多組織提供學(xué)生參加校內(nèi)外競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于有限的學(xué)時(shí)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對(duì)計(jì)算機(jī)有特殊愛(ài)好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)該讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學(xué)期有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)大賽，設(shè)定主題，允許學(xué)生以興趣小組的形式參加網(wǎng)頁(yè)制作、Word排版或PPT設(shè)計(jì)比賽，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，要完成比較滿意復(fù)雜的綜合作品，必須通過(guò)多名學(xué)生互相交流和討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同完成任務(wù)。同時(shí)多方面提供學(xué)生參加校外比賽鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

四、小結(jié)

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課，如何把我們課程內(nèi)容更貼近專(zhuān)業(yè)建設(shè)，更適合非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)，以及今后對(duì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)更有利，更符合計(jì)算機(jī)不斷更新發(fā)展的技術(shù)，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李影,王波.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教法的探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù),Vol.4,No.9,2008.12

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)課程；案例教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 02-0000-02

1 前言

現(xiàn)代是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，信息化是當(dāng)代的一大特色，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程就顯得十分的重要。所以讓高校的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)上生活是十分受益的。提高其的教學(xué)質(zhì)量就更顯得十分有必要。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)更好地做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。如此一來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)趣，很難引發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，更重要的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式脫離了實(shí)踐，縱然學(xué)到的理論再多，一旦真正的上機(jī)操作，仍然會(huì)變得不知所措。在課堂上學(xué)到的知識(shí)難以運(yùn)用到實(shí)際中去，這是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而案例教學(xué)卻彌補(bǔ)了這些。案例教學(xué)還存在很多優(yōu)點(diǎn)，研究案例教學(xué)是提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程質(zhì)量的一個(gè)有效的方法。

2 闡述當(dāng)前教學(xué)中的不足

2.1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容重理論，輕實(shí)踐

現(xiàn)下不光是計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)存在重理論，輕實(shí)踐的問(wèn)題，許多課程的教學(xué)都存在這些問(wèn)題。對(duì)于許多高校教學(xué)，授課時(shí)盡管采用了多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但也僅僅是換了一種稱(chēng)為ppt的板書(shū)而已。許多高校教師一味的在講臺(tái)上講述理論知識(shí)，學(xué)生則一味的去聽(tīng)，學(xué)到的大多只是理論方面的知識(shí)，但眾所周知，計(jì)算機(jī)是一個(gè)操作性很強(qiáng)的科目，若要掌握其中的精髓，必然要上機(jī)去實(shí)踐，才能真正的運(yùn)用到實(shí)踐中去。而且對(duì)于許多非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，就是要學(xué)到真正有應(yīng)用價(jià)值的東西，而不是枯燥的理論知識(shí)。

2.2 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)

許多高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)都要根據(jù)教材上的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，內(nèi)容過(guò)于死板。許多非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就是為了把計(jì)算機(jī)作為一種應(yīng)用的工具，來(lái)輔助自己的專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)的，可是他們學(xué)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的內(nèi)容卻由于教材的編訂，顯得過(guò)于繁重，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)有比較短，造成的結(jié)果就是對(duì)于教師來(lái)講，由于要教的內(nèi)容太多，難度偏大，教學(xué)質(zhì)量降低，而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，在如此倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)，并不能掌握其中真正的技能，那么致使把計(jì)算機(jī)作為一個(gè)實(shí)用工具的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)了。

2.3 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)使用多媒體教學(xué)存在弊端

現(xiàn)在高校的教學(xué)模式普遍都使用的是多媒體教學(xué)，以ppt為主，板書(shū)為輔的教學(xué)模式。但這種教學(xué)模式看似提高了教學(xué)效率，實(shí)則不然。用多媒體教學(xué)速度很快，教師一味的講，學(xué)生以為的聽(tīng)，來(lái)不及思考，更來(lái)不及與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生在課上只是在看東西而不是在學(xué)東西，可以說(shuō)是左耳朵進(jìn)右耳多出，這種教學(xué)效率可想而知是很低的，學(xué)生很難從中學(xué)到真正的東西?？梢哉f(shuō)這是教學(xué)中的一個(gè)弊端，也是很難解決的一個(gè)問(wèn)題。

3 案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和意義

3.1 案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一就是可以更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。案例教學(xué)的一大特色就是引入案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，案例的來(lái)源多來(lái)自于社會(huì)生活中，教師將案例引入到課堂，讓學(xué)生參與對(duì)案例的分析，進(jìn)入到這個(gè)案例的情景中去，真正的做到了與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再僅僅停留在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更多的是好像真正的融入到了一個(gè)實(shí)際案例中去，真正的做到了理論與實(shí)踐的相結(jié)合。案例教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有脫離實(shí)際運(yùn)用，這樣才達(dá)到了教學(xué)的真正目的，傳統(tǒng)教學(xué)方式是難以做到這點(diǎn)的。

案例教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道學(xué)生是整個(gè)教學(xué)中非常重要的一部分。而且最終的目的也是讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)。那么能否做到讓學(xué)生從被動(dòng)去學(xué)做到主動(dòng)去學(xué)是很重要的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在其中起著很大的作用。只有激發(fā)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)使上課不僅僅是上課，而變?yōu)楦佑幸饬x的教學(xué)。案例教學(xué)由于在教學(xué)過(guò)程中引入了案例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好的投入到每一次授課中去。

3.2 案例教學(xué)的意義

案例教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的很多缺點(diǎn)，那么將這一模式引入到教學(xué)中去，必然會(huì)產(chǎn)生很多不可忽視的意義的。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中引入案例教學(xué)，無(wú)疑將會(huì)對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不可估量的影響。另外案例教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，需要教師在教學(xué)是從很多方面去改變，那么致使教師會(huì)不斷地反思自己的教學(xué)方法，改善自己以往的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑是對(duì)教師的一種鞭策。在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)也是十分有幫助的。

4 舉例說(shuō)明如何進(jìn)行案例教學(xué)

4.1 案例教學(xué)準(zhǔn)備階段

案例教學(xué)在準(zhǔn)備階段主要是教師和學(xué)生的準(zhǔn)備。教師應(yīng)在案例的選擇上去做準(zhǔn)備，而學(xué)生需要在怎樣合理的劃分小組上去做準(zhǔn)備。

對(duì)于教師在案例的選擇上是非常重要的一項(xiàng)工作。那么案例應(yīng)該如何去選擇，才能使授課達(dá)到最佳效果呢。案例的選擇應(yīng)以學(xué)生感興趣的方面為主要考慮方向。所以案例的選擇盡量可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在將郵件發(fā)送時(shí)，不要去選擇那些非常普通的案例去講解，如不要去講學(xué)生向教師交作業(yè)這樣簡(jiǎn)單無(wú)趣的案例?？梢匀ブv同學(xué)之間用郵件來(lái)發(fā)生日賀卡等案例來(lái)講解。另外，案例應(yīng)該具有目標(biāo)性，典型性，實(shí)用性，趣味性等等特點(diǎn)。這些也是教師準(zhǔn)備案例時(shí)應(yīng)該考慮到的。

另外的準(zhǔn)備階段就是學(xué)生的準(zhǔn)備，主要是如何分組上去考慮，注重分組的合理性，合理性主要包括要從小組的規(guī)模，人員的分配以及各個(gè)成員的職責(zé)等等。組長(zhǎng)的選擇也是非常重要的是，要選一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)能力比較強(qiáng)的，有比較強(qiáng)的對(duì)案例的分析能力，有能力帶動(dòng)起整個(gè)小組的氛圍。另外各小組成員中，也要有能力強(qiáng)和能力弱的來(lái)搭配，能力強(qiáng)的可以去幫助能力弱的同學(xué)，這樣才能使整個(gè)小組強(qiáng)有力的發(fā)展。

4.2 案例教學(xué)實(shí)施階段

在實(shí)施階段可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

1.理論教學(xué)即為教師在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)定一個(gè)情境，讓學(xué)生來(lái)參與，親身去體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，然后讓學(xué)生自己動(dòng)腦去分析。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中講到Ethernet網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)訪問(wèn)CSMA/CD時(shí)，可以給定一個(gè)這樣的案例，讓學(xué)生參與，然后從中分析，理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（1）案例描述：讓一組的人處在一個(gè)黑屋子內(nèi)談?wù)撘粋€(gè)話題，每個(gè)人只能聽(tīng)到彼此的聲音，要怎樣說(shuō)話，才能正確包括Etherenet網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)訪問(wèn)CSMA/CD時(shí)所遇到的各種情況。

（2）案例分析：A.每個(gè)人都可以說(shuō)話，即為訪問(wèn)時(shí)的多路訪問(wèn)。B.發(fā)言前需檢查，是否有其他人在說(shuō)話，此情景模擬的則是訪問(wèn)時(shí)的載波監(jiān)聽(tīng)。C.如果同時(shí)有多個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，那么就會(huì)出現(xiàn)訪問(wèn)中的沖突問(wèn)題。D.一個(gè)人在發(fā)言時(shí)還要時(shí)時(shí)檢查著是否有別人進(jìn)來(lái)討論，此時(shí)模擬的則是訪問(wèn)時(shí)的沖突檢測(cè)。E。一個(gè)人在說(shuō)話時(shí)發(fā)現(xiàn)有人要來(lái)說(shuō)話，那么就要停下來(lái)，去等待。過(guò)一會(huì)兒繼續(xù)說(shuō)話，此情景模擬的則是訪問(wèn)中的沖突停發(fā)，延遲重發(fā)的情況。此外還有其他的情況可以去模擬，這就需要各小組成員內(nèi)部去商討，能否有其他的創(chuàng)新形式。在此案例中通過(guò)模擬情景，同學(xué)們親身參與了進(jìn)來(lái)，更好的理解了Etherenet網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)訪問(wèn)CSMA/CD時(shí)會(huì)遇到的各種情況，更清楚地明白它的工作原理，.對(duì)于以后將其運(yùn)用到時(shí)間生活中去，是十分有幫助的。

2.實(shí)踐教學(xué)，即是在講到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的功能時(shí)，如講到路由器的使用時(shí)，可以給學(xué)生一個(gè)生活化的實(shí)例，讓他們自己親自動(dòng)手去完成案例中所要求要完成的工作。這樣更鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力?？梢酝ㄟ^(guò)下面這樣一個(gè)案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

（1）案例描述：你是某高校的一名學(xué)生，你的宿舍要安網(wǎng)線，需要將其配置成無(wú)線網(wǎng)，要求你利用路由器來(lái)進(jìn)行設(shè)置，并給宿舍成員分配出相應(yīng)的IP地址。

（2）案例分析：A.連接好路由器，并且啟動(dòng)路由器。B.對(duì)無(wú)線路由器進(jìn)行參數(shù)的設(shè)置。使用IE瀏覽器訪問(wèn)，并登錄。選擇向?qū)?，根?jù)向?qū)?lái)進(jìn)行一步步的設(shè)置。選擇上網(wǎng)方式等等。在此階段也可以進(jìn)行其他方面的設(shè)置，如綁定mac地址，分配IP，防火墻設(shè)置等等，這些都是為了自己的網(wǎng)絡(luò)更安全而設(shè)置的。C.設(shè)置完成重啟路由器。為了防止蹭網(wǎng)，需要在網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置項(xiàng)設(shè)置密碼。D.搜索無(wú)線信號(hào)，連接上網(wǎng)。這個(gè)階段是一個(gè)實(shí)際操作的階段，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這個(gè)階段，最好是在講路由器這部分內(nèi)容前給個(gè)小組布置下去。一方面可以考驗(yàn)小組之間的自學(xué)能力，另一方面考驗(yàn)小組之間，在遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的知識(shí)上的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。更重要的是可以鍛煉小組的操作能力。所以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，好處是有很多方面的，學(xué)生在學(xué)習(xí)到的不僅僅是學(xué)理論知識(shí)，而是將學(xué)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中去運(yùn)用，這些才是最重要的。另外還曾強(qiáng)了學(xué)生在其他方面的能力。

4.3 案例教學(xué)總結(jié)階段

在案例教學(xué)實(shí)施階段，各小組都參與了教學(xué)內(nèi)容，心得體會(huì)必然是有的。在總結(jié)階段主要是由教師來(lái)進(jìn)行主持。各小組要派代表上臺(tái)進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，可以形成書(shū)面形式或者ppt來(lái)進(jìn)行報(bào)告，分別針對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，各小組內(nèi)部成員是怎樣商討的，怎樣策劃的，還有分工是怎樣的，這些都要進(jìn)行匯總。并且將這些報(bào)告保留下來(lái)，以便將來(lái)期末測(cè)評(píng)時(shí)，作為評(píng)分的重要依據(jù)。另外匯報(bào)完成后，要對(duì)各小組完成案例的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，此階段可由教師完成，評(píng)出比較好的小組來(lái)進(jìn)行褒獎(jiǎng)，以此來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們今后更加積極地參與到案例教學(xué)中來(lái)，有助于教學(xué)水平的提高。這樣做更加有利于案例教學(xué)的實(shí)施，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

5 總結(jié)

案例教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中，引入案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)不是靠理論知識(shí)就能學(xué)到好的，更多的是要在實(shí)踐中去操作，才能真正的體會(huì)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性。案例教學(xué)很好地發(fā)揮了它在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的作用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際中去，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在案例教學(xué)仍然處在一個(gè)發(fā)展階段，還需要各方面的去努力，才能更好的使案例教學(xué)這種教學(xué)方式的到充分的運(yùn)用，更好地發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯凌云，王移芝."計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)"教學(xué)過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（12）：92-93.

篇4

【關(guān)鍵詞】大學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);案例教學(xué);教學(xué)案例;設(shè)計(jì)方法

二十一世紀(jì)是一個(gè)科技化信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)越來(lái)越被廣泛運(yùn)用到人們的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，而針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升工作是眼下十分需要重視的。故此，只有深刻了解到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)所起到的重要意義，并將案例教學(xué)法合理高效應(yīng)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，才可以實(shí)質(zhì)性提升大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。值得一提的是，不能忽視大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)工作，需要對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的研究分析，從而找出最佳設(shè)計(jì)方案。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)的意義

所謂案例教學(xué)法，就是結(jié)合理論與實(shí)踐，進(jìn)行啟發(fā)式的先進(jìn)科學(xué)教學(xué)方法。其核心意義是一改傳統(tǒng)單向傳輸知識(shí)的模式，轉(zhuǎn)為教師通過(guò)結(jié)合實(shí)際案例，提出教學(xué)任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性操作，深入了解掌握知識(shí)，使得學(xué)生通過(guò)效仿案例，掌握操作手法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)目標(biāo)。案例教學(xué)法極大優(yōu)于一般傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是較為領(lǐng)先的引導(dǎo)式教學(xué)方法，既符合了認(rèn)知規(guī)律的需求，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一種新時(shí)代大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)中非常寶貴的教學(xué)手段。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)的應(yīng)用

（一）結(jié)合實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)案例

想要案例教學(xué)法實(shí)質(zhì)性作用到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，就必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)知識(shí)需求，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)案例。不能出現(xiàn)馬虎敷衍的情況，案例的準(zhǔn)備必須是真正符合課程實(shí)際需求的，要圍繞著課程知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)，教師需要提前做好準(zhǔn)備，收集好相關(guān)案例資料，讓學(xué)生在正確的案例指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）展示案例的方法

教師可采用幻燈片實(shí)施案例展示，演示的文稿包含幻燈片設(shè)計(jì)模板、自定義動(dòng)畫(huà)、插入的視頻聲音等眾多知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)，以幻燈片方式將教學(xué)任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，使學(xué)生更易接受。

（三）針對(duì)案例進(jìn)行分析探討

信息的回饋是極為重要的，所以說(shuō)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮到如何教的問(wèn)題，還要注意學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)能夠給予及時(shí)的反饋，以便快速解決問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

例如，在制作《我的家鄉(xiāng)》演示稿教學(xué)過(guò)程中，教師不僅先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行模仿操作，同時(shí)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生操作進(jìn)度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)什么問(wèn)題，立即展開(kāi)交流互動(dòng)，使問(wèn)題能夠最快得到解決。

（四）展示成果

在教學(xué)操作過(guò)程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生展示自己的作品成果，這些成果展示的同時(shí)，也是學(xué)生的自我展示。在這個(gè)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，同時(shí)也與其他同學(xué)互動(dòng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而完善自己的操作能力。這個(gè)部分是非常和諧的部分，學(xué)生借此提高了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能夠在較為輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也提高了實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

（一）遵循實(shí)用性原則

培養(yǎng)興趣，才是完成一切教學(xué)提升的基礎(chǔ)，因此，設(shè)計(jì)的教學(xué)案例必須要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，只有這樣，學(xué)習(xí)效果才能有明顯提升。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)的教學(xué)案例應(yīng)該貼近于大學(xué)生的生活，應(yīng)該是一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的案例。

例如，運(yùn)用Excel設(shè)計(jì)學(xué)生測(cè)評(píng)考核以及獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制等內(nèi)容，或者是運(yùn)用Word進(jìn)行軟件處理，制作求職簡(jiǎn)歷、雜志封面等內(nèi)容。也就是盡量使所學(xué)的知識(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，針對(duì)的正是以后可能在工作中將要面對(duì)的內(nèi)容。只有這樣，教學(xué)才有了更高的實(shí)際價(jià)值，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)起來(lái)也比較有興趣，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。

（二）強(qiáng)化啟發(fā)性原則

設(shè)計(jì)的教學(xué)案例應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，是能讓學(xué)生在通過(guò)一個(gè)教學(xué)案例的學(xué)習(xí)后掌握這種操作體系，進(jìn)而培養(yǎng)出舉一反三的能力。而這種能力正是日后遇到類(lèi)似問(wèn)題可以輕松解決的保證。所以說(shuō)，教學(xué)案例應(yīng)該具備一定的思考性，要學(xué)生通過(guò)查找資料，整合分析后才能落實(shí)完成。

（三）教學(xué)案例盡量使典型案例

教師在教學(xué)案例設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)要教的知識(shí)進(jìn)行詳盡分析，通過(guò)總結(jié)后選出具有代表性的教學(xué)案例。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)案例應(yīng)該是最具說(shuō)服性，同時(shí)也最有實(shí)用價(jià)值的，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)案例才是最佳案例。

四、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)法在許多教學(xué)過(guò)程中都有顯著的成效，尤其在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)別明顯。在案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)工作必須重視起來(lái)，要優(yōu)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化實(shí)質(zhì)性。希望通過(guò)本文的論述，能對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)的合理應(yīng)用以及優(yōu)化教學(xué)案例設(shè)計(jì)工作提供有效見(jiàn)解。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、問(wèn)題的提出及分析

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”唱歌先要定調(diào)，寫(xiě)文章則講究起句，課堂導(dǎo)入，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)導(dǎo)入之所以重要，與其特殊的教學(xué)環(huán)境相關(guān)。學(xué)生從進(jìn)入機(jī)房到適應(yīng)課堂環(huán)境，再到全身心投入到新知識(shí)的獲取，需要一個(gè)緩沖過(guò)渡的過(guò)程。沒(méi)有良好的心理預(yù)設(shè)的形成與準(zhǔn)備，直接影響到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施及最終的教學(xué)效果。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思維本文由收集整理帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這才會(huì)有緊隨其后的落實(shí)教學(xué)任務(wù)、解決重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的層層推進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)中，有些教師抱怨機(jī)房的課難上，學(xué)生難教，其實(shí)，這和他們對(duì)計(jì)算機(jī)課的導(dǎo)入部分重視不夠有重要關(guān)系。計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，科學(xué)地運(yùn)用各種方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。以下是筆者通過(guò)對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”新版教材的前期調(diào)研所探索設(shè)計(jì)的幾種不同類(lèi)別的導(dǎo)入方法，并由此獲得的一些思考與感悟。

二、新版“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)引入案例評(píng)析

編寫(xiě)內(nèi)容的選取以“源于生活，歸于生活”為準(zhǔn)則，關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，遵循學(xué)以致用的原則，盡量選擇與學(xué)習(xí)、生活及將來(lái)工作相關(guān)的素材。對(duì)于要設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，筆者選擇其中第五章，實(shí)施的教學(xué)對(duì)象為職高一年級(jí)的學(xué)生。針對(duì)本章內(nèi)容我將課時(shí)安排如下。本章任務(wù)與一般課時(shí)：文字處理軟件基本操作2課時(shí)、文檔格式設(shè)置4課時(shí)、表格操作3課時(shí)、圖文混排5課時(shí)、文檔的設(shè)置與打印4課時(shí)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異及悟性不同可適當(dāng)增加1～2課時(shí)?，F(xiàn)就以上安排，選擇部分課時(shí)設(shè)計(jì)了一些結(jié)合生活的課堂導(dǎo)入，以供大家參考。

案例1：就業(yè)導(dǎo)向，聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入法

【設(shè)計(jì)目的】“興趣是最好的老師”“入境始于親”，如果導(dǎo)入能貼合學(xué)生實(shí)際需求，就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生入了境，再通過(guò)一些切實(shí)有效的課堂組織手段，那接下來(lái)的課堂氣氛就可想而知了。而激趣導(dǎo)入法本身又可以有多種不同的變化形式，特別是在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，由于機(jī)房環(huán)境下多種媒體手段使用的便利，激趣導(dǎo)入更加呈現(xiàn)出豐富性和多樣性。

課例導(dǎo)入片段：圖文的混排（第一課時(shí)）（課間播放word制作的各種漂亮的簡(jiǎn)歷封面及背景音樂(lè)）

師：借助課件，向?qū)W生展示圖文混排的魅力之所在，并廣播演示：個(gè)人簡(jiǎn)歷封面欣賞幻燈片文件（有音樂(lè)）。

師：是否知道有哪些軟件能制作這些封面，是否有同學(xué)制作過(guò)圖文并茂的作品？

生：鼓勵(lì)回答，photoshop、word、flash

等等。

師：展示兩張不同的簡(jiǎn)歷（普通的和美化過(guò)的），提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，并比較。

問(wèn)：哪份更吸引人？學(xué)生肯定回答喜歡美化過(guò)的那份簡(jiǎn)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖文混排的魅力所在（使一張平板單調(diào)的簡(jiǎn)歷富于趣味，美觀大方）。

師：教師展示本節(jié)課要完成的任務(wù)樣稿。讓同學(xué)們估計(jì)制作樣稿的難易程度和所需時(shí)間。師：提出讓學(xué)生之間，師生之間展開(kāi)競(jìng)賽，誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)地制作完成課堂任務(wù)。

【教學(xué)反思】在課前，教師結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作了個(gè)人簡(jiǎn)歷封面欣賞幻燈片文件，并添加了背景音樂(lè)，讓學(xué)生放松心情，消除對(duì)枯燥學(xué)習(xí)的抵觸心理。

內(nèi)容的選取方面聯(lián)系書(shū)本任務(wù)，結(jié)合實(shí)際生活，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索能力，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)能力都起到了很好的推動(dòng)作用。

設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的體驗(yàn)和生成，提出以競(jìng)賽的方式，使學(xué)生踴躍參與到課堂中，將圖文混排的知識(shí)點(diǎn)與制作實(shí)例相結(jié)合。通過(guò)約五分鐘左右的導(dǎo)入過(guò)程，使大部分學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的問(wèn)題解決上。

案例2：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)一致的事件，運(yùn)用“共情技術(shù)”導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)目的】新課程的實(shí)施應(yīng)重視心理輔導(dǎo)方法與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，共情技術(shù)是心理輔導(dǎo)的精粹。按照人本主義大師羅杰斯的看法，共情就是體會(huì)并且認(rèn)同他人內(nèi)心世界的態(tài)度和能力。運(yùn)用共情技術(shù)時(shí)，將學(xué)生生活體驗(yàn)一致的事件與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題引領(lǐng)，走近學(xué)生心理；當(dāng)學(xué)生感到自己被理解和接納，師生之間的感情就會(huì)自然而然地變得融洽。于是，問(wèn)題討論層層推進(jìn)，最終學(xué)生在自己去探索中牢固地掌握了制作個(gè)性化簡(jiǎn)歷的方法，收到了師生間“助人自助”的功效。

課例導(dǎo)入片段：圖文的混排（第二課時(shí)）

師：?jiǎn)栴}（1）現(xiàn)在同學(xué)們穿了一件新衣服最怕什么？（撞衫）

生：學(xué)生討論回答，教師要做適當(dāng)引導(dǎo)。

師：?jiǎn)栴}（2）移動(dòng)公司動(dòng)感地帶的宣傳口號(hào)是什么？（我的地盤(pán)我做主）

生：統(tǒng)一大聲回答。

師：迎合現(xiàn)在的學(xué)生追求個(gè)性彰顯、與眾不同的喜好，標(biāo)榜“我就喜歡”，崇尚“我有我風(fēng)格”“我的地盤(pán)我作主”，喜歡個(gè)性化、獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品。簡(jiǎn)歷的“批發(fā)”，效果自然不如個(gè)性化“零售”策略。個(gè)性化簡(jiǎn)歷首先需量體裁衣，針對(duì)不同企業(yè)、職位撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷，投其所好。（重要內(nèi)容可加黑突出關(guān)鍵詞）

師：上次課我們使用了word2007內(nèi)置的模版來(lái)制作了簡(jiǎn)歷的封面，但是每個(gè)同學(xué)做的都一樣。

問(wèn)：有沒(méi)有人知道一份完整的簡(jiǎn)歷由哪幾部分組成？

生回答：封面，自薦信，簡(jiǎn)歷內(nèi)容，榮譽(yù)等等……

師：提出任務(wù)要求是讓學(xué)生不使用word的封面模版，自繪圖形做一份完整的個(gè)性化簡(jiǎn)歷，包括封面，自薦書(shū)以及簡(jiǎn)歷內(nèi)容。

師：采取激勵(lì)機(jī)制，告知學(xué)生做得最好的前5名有獎(jiǎng)勵(lì)。

【教學(xué)反思】由于在前一節(jié)課已經(jīng)讓學(xué)生利用word中的模板做過(guò)一張簡(jiǎn)歷的封面，如何讓學(xué)生對(duì)本次任務(wù)保持學(xué)習(xí)的興趣成為了該課時(shí)教學(xué)的重中之重。

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，運(yùn)用共情技術(shù)。第一，要以共情為核心，既要充分尊重學(xué)生，還要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。第二，這里提出共情與心理咨詢不同的是，教師面對(duì)的是班級(jí)集體而非個(gè)人。所以設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有普遍意義，為大多數(shù)學(xué)生所熟識(shí)和接受，并幫助學(xué)生尋求與課堂所學(xué)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。上述所提問(wèn)題表明，教師運(yùn)用共情技術(shù)已悄悄地走近了學(xué)生的心里，學(xué)生在教師的幫助下，逐步深化了對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)和感受自己的內(nèi)心世界，大有水到渠成的感覺(jué)。

案例3：動(dòng)畫(huà)、音視頻等多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)目的】豐富逼真的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這種多媒體導(dǎo)入方式適用于各個(gè)學(xué)科，是最為生動(dòng)有效的課堂導(dǎo)入方法之一。新版教材中有使用word2007圖文混排的功能制作電子賀卡的教學(xué)任務(wù)，我選擇了幾個(gè)flash電子賀卡及2張word電子賀卡作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一部分，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上全方位地感受，對(duì)接下來(lái)開(kāi)展教學(xué)營(yíng)造了輕松而融洽的課堂氣氛。

課例導(dǎo)入片段：圖文的混排（第三課時(shí)）

師：在上課前我先出一個(gè)常識(shí)性的題目考考大家，母親節(jié)是什么時(shí)間？（5月的第二個(gè)星期天）。母親整日為我們的生活與學(xué)習(xí)操勞，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感激學(xué)會(huì)回報(bào)母愛(ài)，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何在word中制作既漂亮又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的電子賀卡。

師：首先，讓學(xué)生欣賞幾張flash制作的電子賀卡，吸引學(xué)生的注意力，然后再欣賞2張利用word制作的賀卡。

這一張是送給母親的（有感情地朗讀賀卡中的文字）。賀卡圖文并茂，有效地表明了作者的心愿，這將是媽媽在節(jié)日里收到的最好的禮物。另外是一張圣誕節(jié)賀卡，如果我能收到像這樣的賀卡，一定會(huì)為你們感到驕傲和自豪的。欣賞了2張賀卡，同學(xué)們現(xiàn)在一定很想知道如何制作是不是？老師以送給媽媽的賀卡為例來(lái)給你們示范一下。這節(jié)課我們要連闖4關(guān)。

【教學(xué)反思】書(shū)本實(shí)例的直接講述會(huì)使學(xué)生對(duì)內(nèi)容缺乏新鮮感，因此，從flash動(dòng)畫(huà)入手先吸引學(xué)生的注意力，又把枯燥的知識(shí)與技能拉近生活，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)課學(xué)生是非常感興趣的，剛進(jìn)入機(jī)房就非常興奮，甚至吵鬧不停。此時(shí)播放動(dòng)畫(huà)，當(dāng)學(xué)生全神貫注地欣賞動(dòng)畫(huà)的時(shí)候機(jī)房里也馬上安靜下來(lái)了，由此自然引入新課，所以使用這種方法導(dǎo)入的效果非常好。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出的課堂情境，充分渲染課堂氣氛，為學(xué)生接受新知做好準(zhǔn)備。

三、思考與感悟

篇6

筆者根據(jù)計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程與中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分析了目前中職學(xué)校計(jì)算圖形圖像處理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)如何提高中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提出了案例教學(xué)法在該課程中的具體實(shí)施辦法，并對(duì)其實(shí)踐進(jìn)行了進(jìn)一步的討論。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)圖形圖像處理；案例教學(xué)；中職

當(dāng)今世界電子商務(wù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)這門(mén)技術(shù)在很多領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用。《Photoshop圖形圖像處理》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握這門(mén)課程，這對(duì)于他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)其他平面設(shè)計(jì)軟件及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)都是非常重要的。該課程能為學(xué)生將來(lái)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、印刷制版等職業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，作為中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課堂，采用合適的教學(xué)法，提高教學(xué)工作水平，提高中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和能力，從而提高學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，顯得尤為重要。

1傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程教學(xué)以課堂理論教學(xué)為主，但單純依靠課堂講解已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)需求，而老師在課堂上通常是每節(jié)課先給學(xué)生講清楚幾個(gè)命令，接下來(lái)就是讓學(xué)生在電腦上操練在課堂上講解的一些命令，等到講完一個(gè)單元的內(nèi)容后，再讓學(xué)生在電腦上綜合練習(xí)。這樣的教學(xué)方式不系統(tǒng)、不連貫，講解與練習(xí)都是單個(gè)進(jìn)行的，再加上老師在講解命令的過(guò)程中沒(méi)有結(jié)合具體案例來(lái)講，學(xué)生理解起來(lái)就比較困難，學(xué)起來(lái)往往也就不能融會(huì)貫通，這就使得學(xué)生看似在課堂上老師講的時(shí)候能聽(tīng)懂、會(huì)練習(xí)，但到真正繪制完整的實(shí)例圖時(shí)，卻只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，教學(xué)效果不是很理想。

2案例教學(xué)法的引入

案例教學(xué)法是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，其教學(xué)的重點(diǎn)在于選定的案例，基本步驟是先由教師分解案例并做基本示范，然后由學(xué)生分小組圍繞各自的項(xiàng)目案例進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成案例的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法通過(guò)示范案例讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來(lái)完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

3案例教學(xué)法的具體實(shí)施

根據(jù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程自身的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，課堂上引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和小組協(xié)作的能力。案例教學(xué)法采用“案例、理論、概念”模式的教學(xué)方法，通過(guò)分析討論特定案例，讓學(xué)生體驗(yàn)理論知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)踐，使得學(xué)生能夠運(yùn)用抽象的原理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。即通過(guò)分解和重新架構(gòu)某些專(zhuān)業(yè)課的典型應(yīng)用，舉例分析教學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法和步驟，從而歸納出知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到授人以漁的教學(xué)效果。

3.1精心準(zhǔn)備和策劃教學(xué)案例

對(duì)計(jì)算機(jī)圖形圖像處理這門(mén)技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，融合教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法，實(shí)行“應(yīng)用案例”和“技能訓(xùn)練方法”相結(jié)合的方法。PhotoshopCS的功能強(qiáng)大，中職學(xué)生幾乎不可能在短時(shí)間內(nèi)精通，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合所教授的學(xué)生的實(shí)際，來(lái)選擇性地教授教材中的內(nèi)容，精選教材中簡(jiǎn)單實(shí)用的內(nèi)容來(lái)教給學(xué)生，而不是面面俱到，并且告訴學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，并標(biāo)注難易程度，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度來(lái)循序漸進(jìn)領(lǐng)會(huì)掌握。所選的典型案例要盡可能體現(xiàn)章節(jié)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。案例的難度要有一定的梯度，應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)。例如，為了使計(jì)算機(jī)圖形圖像處理軟件復(fù)制、縮放、旋轉(zhuǎn)、變形等這些強(qiáng)大的功能形象展現(xiàn)出來(lái)，教師就可以通過(guò)給學(xué)生講解一些處理相片的典型案例來(lái)實(shí)現(xiàn)，還有在進(jìn)行傳統(tǒng)圖案結(jié)構(gòu)（如二方連續(xù)、四方連續(xù)、適合紋樣）設(shè)計(jì)時(shí)的應(yīng)用也是如此。通過(guò)剖析案例，拓寬創(chuàng)作思路，擴(kuò)展藝術(shù)視野，增強(qiáng)銷(xiāo)售的創(chuàng)造性思維能力。比如可以通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)Logo，通過(guò)Photoshop軟件中不同圖層模式、濾鏡效果、不同的色彩疊加，可以體現(xiàn)出不同的創(chuàng)意。

3.2案例的講解

教師在講解案例的過(guò)程中，首先要深入了解案例教學(xué)法，雖然案例教學(xué)法注重實(shí)際操作，但是案例教學(xué)法是以理論為基礎(chǔ)的，所以在講解案例的過(guò)程中，把理論講透是非常必要的。這樣可以給學(xué)生一個(gè)理論維度，使得學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中更得心應(yīng)手。計(jì)算機(jī)圖形圖像處理本身就有很多概念和名詞，而且在講解這些知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師主要講的是概念本身和原理，因此，教師必須在理論課上把案例中所涉及的理論知識(shí)講清、講透，然后在讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上演示具體操作步驟。只有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能更扎實(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，才能真正做到“學(xué)有所用”。一個(gè)教學(xué)案例往往包含了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以應(yīng)分步驟講解，新知識(shí)點(diǎn)越多，步驟應(yīng)分得越細(xì)。

3.3編寫(xiě)適合的教材

長(zhǎng)期以來(lái)，大部分此類(lèi)教材是理論多于實(shí)踐。中職學(xué)生的讀文能力差，教材應(yīng)突破傳統(tǒng)，主要針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最好不要有過(guò)多的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，用盡可能通俗的文字編寫(xiě)，圖文并茂。教師在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，自己編寫(xiě)適合學(xué)生的教材，這樣做更具有針對(duì)性，教學(xué)效果會(huì)更好。當(dāng)然，教師在編寫(xiě)教材的過(guò)程中應(yīng)遵循基本的編寫(xiě)教材的規(guī)律，而不是隨心所欲。最基本的一點(diǎn)是應(yīng)按照“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)任務(wù)，解決任務(wù)，歸納規(guī)律”的原則進(jìn)行編寫(xiě)。

3.4把案例教學(xué)法貫穿于教學(xué)全過(guò)程

要把案例教學(xué)法貫穿于教學(xué)全過(guò)程，將“課堂案例教學(xué)”和“技能競(jìng)賽、作品展”相結(jié)合。比如積極組織學(xué)生參加動(dòng)漫大賽等專(zhuān)業(yè)比賽。利用科技服務(wù)社區(qū)，例如在每年三月的學(xué)雷鋒活動(dòng)和九月教師節(jié)期間，組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)講座。建立由學(xué)生自行管理和運(yùn)作的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，也是學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)?？梢怨膭?lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成立平面設(shè)計(jì)工作室，接專(zhuān)業(yè)的平面設(shè)計(jì)訂單，使學(xué)生不再停留在課堂上的講練，而是讓學(xué)生的創(chuàng)作直接跟社會(huì)接軌，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

4結(jié)語(yǔ)

總之，從學(xué)生角度看，案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，它能幫助學(xué)生更好掌握所學(xué)的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，避免單純的理論說(shuō)教帶來(lái)的枯燥甚至厭煩，從而提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。從教師角度看，教師必須提供合適的專(zhuān)業(yè)案例，而且要對(duì)案例中所涉及的相關(guān)知識(shí)應(yīng)有較深刻的認(rèn)識(shí)，所以案例教學(xué)法能提高教師綜合素質(zhì)，提升教師的教學(xué)教育能力。因此，案例教學(xué)法不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材形式的改變都具有很大的促進(jìn)作用，而且也使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變也具有很大幫助。從而進(jìn)一步改變了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程和教師、學(xué)生、教材三者間的關(guān)系，促使教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和時(shí)代要求不斷運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，為學(xué)生提供“活的教材”，設(shè)計(jì)活的課堂，讓學(xué)生“活”起來(lái)，在探究發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的極大樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：曾小春 單位：中山市火炬開(kāi)發(fā)區(qū)理工學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]張文俊.數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海:上海大學(xué)出版社,2007.

[2]姚敏.數(shù)字圖像處理[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2006.

篇7

首先我們說(shuō)一下案例的選取。案例選擇的好壞直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。所以選取案例應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)目標(biāo)在案例中得以體現(xiàn)。

比如在Word章節(jié)中，為了使學(xué)生掌握符號(hào)的的調(diào)用，我們可以選擇書(shū)本《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》（中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，第四版）教材中書(shū)本扉頁(yè)“圖書(shū)在版編目（CIP）數(shù)據(jù)”版面練習(xí)。這個(gè)版面可以練習(xí)很多內(nèi)容，包括各類(lèi)數(shù)字序號(hào)、數(shù)字符號(hào)、特殊符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等，完成版面的制作可使學(xué)生掌握很多Word應(yīng)用，特別是符合的調(diào)取、格式的設(shè)置以及版面的設(shè)計(jì)等等。

其次，我們?cè)诤Y選案例的過(guò)程中，要注意對(duì)案例的修改，去掉無(wú)用的東西，保留有用的東西，并要注意通過(guò)編輯把有用的素材串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到一定的層次性，系統(tǒng)性，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一定的梯度。

比如有一個(gè)“日常費(fèi)用”工作簿，底下有“企業(yè)日常費(fèi)用記錄單”、“所屬部門(mén)――時(shí)間數(shù)據(jù)透視表”、“所屬部門(mén)――費(fèi)用類(lèi)別數(shù)據(jù)透視表”、“所屬部門(mén)――開(kāi)支數(shù)據(jù)透視圖”四個(gè)工作表。

為了把這個(gè)工作簿改造成一個(gè)教學(xué)案例，我們可以根據(jù)教學(xué)要求把“企業(yè)日常費(fèi)用記錄單”工作表由數(shù)據(jù)清單改回一般工作表，刪掉一些冗余的字段，刪掉書(shū)本上并沒(méi)有要求的數(shù)據(jù)透視表、數(shù)據(jù)透視圖等工作表，以此作為學(xué)生練習(xí)輸入數(shù)據(jù)的素材。改造后的工作簿如下：

接下來(lái)，我們可以用輸入完的工作表練習(xí)數(shù)據(jù)管理，如自動(dòng)篩選、高級(jí)篩選、分類(lèi)匯總，并對(duì)此工作表制作圖表分析等等。至此，一個(gè)演練從輸入到分析的Excel教學(xué)案例制作完成。

最后，我們還要注重對(duì)案例的使用方法，以保證在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生能和老師一起參與形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成既定的教學(xué)任務(wù)。

篇8

然而，目前使用案例教材進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)還存在許多問(wèn)題，如教師對(duì)案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，重操作，輕理論，缺乏知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性講解，習(xí)慣于就題論題，不能做到舉一反三；案例的選取不能站在全局的角度，合理取舍，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)涵蓋不全；教學(xué)組織過(guò)于模仿培訓(xùn)類(lèi)等級(jí)考試，采用題海戰(zhàn)術(shù)，不適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特征與目標(biāo)；教學(xué)方法手段簡(jiǎn)單老套，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面結(jié)合今年我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程《Excel表格制作》的開(kāi)設(shè)，介紹在“以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念指導(dǎo)下如何用好案例教材。

1 案例教學(xué)

筆者認(rèn)為，要想物盡其能的用好這種案例教材，必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理發(fā)展水平，對(duì)所要傳授的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和信息進(jìn)行教學(xué)程序的研究。主要包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)，如圖1：集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、精選案例、點(diǎn)評(píng)答疑、課后作業(yè)。這五個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣、缺一不可。下面具體介紹每個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行的工作。

1.1 集體備課

馮博琴教授說(shuō)過(guò)：做好教學(xué)，不能只靠少數(shù)幾位教師，即使名師也是枉然，必須有一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能撐起一片天。針對(duì)選取的案例教材，全書(shū)都是案例及案例操作步驟，步驟又及其詳盡，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的步驟去操作，到頭來(lái)，還是一頭霧水。

所以，這需要我們教師將書(shū)上的每一個(gè)案例，以操作要求的形式，提煉出來(lái)，操作要求不同于操作步驟，其注重于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，而不是直接告訴學(xué)生結(jié)果。然而靠一個(gè)人的能力是很難在短時(shí)間內(nèi)將所有的案例都整理出來(lái)，繼而進(jìn)行合理有效的取舍。這時(shí)，集體備課的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。我們可以將提煉操作要求的工作分給教研室的每一位老師，最后整合，全書(shū)的素材、操作要求就形成了。至此，就可以鳥(niǎo)瞰全局了。

這是用好案例教材的第一步——短時(shí)間內(nèi)提煉整本教材中所有案例的操作要求。這里速度是關(guān)鍵，一定要在開(kāi)課前提煉完成。鑒于課時(shí)有限，不可能將每個(gè)案例都練習(xí)到，這需要我們能站在全局的角度合理的取舍。同時(shí)，提煉出來(lái)的操作要求，將成為我們教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系課堂教學(xué)的成敗。

1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程目標(biāo)是“使他們?cè)诟髯缘膶?zhuān)業(yè)中能夠有意識(shí)地借鑒、引入計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法……利用計(jì)算機(jī)、認(rèn)識(shí)并處理計(jì)算機(jī)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題”。很明顯，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，向“培訓(xùn)班”一樣，不系統(tǒng)的講解知識(shí)，只注重結(jié)果，追求速成，是辦不到的。這就需要我們對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)開(kāi)展以下內(nèi)容：對(duì)所要傳授的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和信息進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組合的研究；根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)程序的研究；按照培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和基本教學(xué)原則（即教書(shū)育人、理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教的原則）進(jìn)行教學(xué)方式的研究；依據(jù)教學(xué)資源和設(shè)備條件進(jìn)行教學(xué)手段利用的研究[2]。

我們利用教研室例會(huì)，集體討論教學(xué)設(shè)計(jì)。將自己整理的案例，涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)案例進(jìn)行取舍及整合。在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我們將全書(shū)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后按內(nèi)容細(xì)化到每一次教學(xué)中。這里需要對(duì)每一次教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)講解。表1是結(jié)合我們的案例教材，根據(jù)集體備課的成果梳理出的知識(shí)點(diǎn)及全書(shū)案例的選取。我們要求，每次上課前先講解知識(shí)點(diǎn)，然后，學(xué)生進(jìn)行案例練習(xí)。

這里注意：由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word、Powerpoint軟件，有一定的軟件基礎(chǔ)，所以，在我們介紹Excel中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要做的只是是點(diǎn)出方法，具體讓學(xué)生自己去實(shí)踐。比如Excel中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是函數(shù)的使用，我們要做的只是告訴學(xué)生什么函數(shù)什么功能，具體使用該函數(shù)時(shí)，其參數(shù)的含義及填寫(xiě)，讓學(xué)生自己去“讀”對(duì)話框，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

1.3 精選案例

結(jié)合知識(shí)的講解，我們從教材中提取出優(yōu)秀的能充分說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)的案例，在課堂上練習(xí)。這里注意，雖然教材中的案例都是源于實(shí)際工作，但不一定準(zhǔn)確適合每節(jié)課講解的知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候，我們需要對(duì)案例進(jìn)行修改、整合，使其能夠跟每節(jié)課的理論知識(shí)準(zhǔn)確對(duì)接，更好地詮釋知識(shí)的應(yīng)用。

切忌教師先演示案例，要讓學(xué)生自己摸索案例，在案例中體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。這樣才能真正體現(xiàn)案例教學(xué)中的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣，促使學(xué)生的思維不斷深化，舉一反三，進(jìn)一步提高其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

1.4 點(diǎn)評(píng)答疑

在課堂上講解完知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合整合修改的案例，就可以讓學(xué)生自主練習(xí)了。這能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。由于案例是我們“精心”設(shè)計(jì)好的，所以，學(xué)生難免會(huì)遇到很多“坑”，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)答疑了。這里講解的不是知識(shí)點(diǎn)，而是使用該知識(shí)點(diǎn)的注意事項(xiàng)。切忌講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，把這部分內(nèi)容一起講到。只有學(xué)生真正遇到了“麻煩”，他才會(huì)對(duì)你的“注意事項(xiàng)”感興趣，否則，只能是白費(fèi)時(shí)間。

1.5 課后作業(yè)

任何一門(mén)課，僅僅依靠課上時(shí)間是很難學(xué)精通的。計(jì)算機(jī)課尤為突出。我們知道，在計(jì)算機(jī)操作中，任何一個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)，其方法往往有很多，在這個(gè)案例中方法一可能是最好的，換個(gè)題，方法一可能就沒(méi)有方法二好。舉個(gè)例子，復(fù)制的方法有很多，方法一：編輯——復(fù)制、編輯——粘貼；方法二 ：Ctrl+C 、Ctrl+V；方法三：按住Ctrl鍵拖動(dòng)。當(dāng)進(jìn)行文字的復(fù)制粘貼時(shí)，方法二是最方便的，當(dāng)進(jìn)行圖形的復(fù)制粘貼時(shí)，方法三是最方便的。所以，要想學(xué)精通這門(mén)課，必須經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，熟練掌握哪種方法在哪種情境下使用，最為合適。教材上的案例很多，完全可以將課上舍掉的案例，讓同學(xué)們課下練習(xí)，真正屬于自己的技巧，不是別人告訴的，而是通過(guò)自己大量練習(xí)后總結(jié)出來(lái)的。

2 小結(jié)

案例教學(xué)法的突出特色是以案例作為教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)，必能使案例教材發(fā)揮其應(yīng)有的功能，使專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？傊煤冒咐滩?，教師一定要從實(shí)踐出發(fā)，有針對(duì)性地編選和設(shè)計(jì)有典型意義的教學(xué)案例 ，這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，還能通過(guò)分析、討論和評(píng)析加深學(xué)生對(duì)概念的理解，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的掌握。

篇9

關(guān)鍵詞： 初中計(jì)算機(jī)教學(xué) 弊端 改進(jìn)方案

一

初中計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，它在中考中不占據(jù)很大分值，無(wú)論是學(xué)校還是老師都很難對(duì)其重視。因此在教學(xué)過(guò)程中存在很多弊端。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的期待。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭擁有計(jì)算機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能滿足了許多人的需求，初中生在對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，因此對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很高期望。然而鑒于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)原因，老師只是蜻蜓點(diǎn)水般地教學(xué)，使得許多學(xué)生無(wú)法全面深入地了解計(jì)算機(jī)，本來(lái)保持的濃厚興趣漸漸消失殆盡。例如在有關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成章節(jié)的教學(xué)中，老師只是單向講解課本上的知識(shí)，講解完畢后就讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。這一章節(jié)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是這一章節(jié)中出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)晦澀難懂，學(xué)生理解記憶都有難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，反而會(huì)壓抑學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)探究學(xué)習(xí)的興趣，起到反作用。

其次，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。很多初中生家里已經(jīng)配備計(jì)算機(jī)，他們已經(jīng)能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單操作。但是還有一部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，是零基礎(chǔ)。而且學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受和理解也是有差異的。孔子提倡因材施教，可是很多老師在教學(xué)的時(shí)候往往忽略了這一點(diǎn)，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)作分析，把學(xué)生放在同一個(gè)水平線上進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使得零基礎(chǔ)領(lǐng)悟慢的學(xué)生無(wú)法掌握知識(shí)。很明顯的一個(gè)例子，在網(wǎng)頁(yè)制作這個(gè)章節(jié)教學(xué)時(shí)，家里有計(jì)算機(jī)的同學(xué)很清楚什么是網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)中都出現(xiàn)什么內(nèi)容，也見(jiàn)過(guò)各種各樣的網(wǎng)頁(yè)?？墒菍?duì)從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這些都是未知的。教師一上來(lái)就容易直接切入制作網(wǎng)頁(yè)的主題，講解制作的步驟。這樣會(huì)導(dǎo)致零基礎(chǔ)的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)思路，更不能深入理解這部分內(nèi)容。

最后，計(jì)算機(jī)教學(xué)中還明顯存在教師團(tuán)隊(duì)知識(shí)老化這個(gè)弊端。計(jì)算機(jī)是一門(mén)與科技發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，因此知識(shí)更新很迅速。今天的新知識(shí)也許就會(huì)成為明天的舊知識(shí)。而且計(jì)算機(jī)的知識(shí)量也很大，這對(duì)教師提出更高的要求?？墒呛芏嘟處煻贾皇茄赜靡郧暗恼n件。陳舊的知識(shí)，不能適應(yīng)快速的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐不斷更新知識(shí)，滿足學(xué)生的需求。

二

針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的弊端，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行方法的探索與創(chuàng)新，變弊端為優(yōu)勢(shì)。我結(jié)合自身計(jì)算機(jī)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)解決方案。

首先，改變死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，才能提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的效率。例如，在計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)指法的教學(xué)中，少講多練，以練為主，讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主體。在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上把全班分成多個(gè)小組，由組長(zhǎng)派出代表進(jìn)行比賽，評(píng)選出指法最標(biāo)準(zhǔn)、打字速度最快的學(xué)生，授予“打字小明星”的稱(chēng)號(hào)。除了進(jìn)行這樣的游戲以活躍課堂氣氛外，老師還要將計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。例如，在網(wǎng)頁(yè)制作環(huán)節(jié)，老師可以先讓學(xué)生打開(kāi)學(xué)校的網(wǎng)站，進(jìn)行瀏覽，然后學(xué)生之間互相交流各自喜歡的網(wǎng)頁(yè)。在學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)有了基本認(rèn)識(shí)和興趣之后，老師再一步步教學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)實(shí)際生活中的例子導(dǎo)入這節(jié)課，比傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”更能吸引學(xué)生。

其次，要因材施教，分層教學(xué)。由于在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，學(xué)生的起點(diǎn)不同，因此個(gè)體之間存在較大差異。家庭條件優(yōu)越的學(xué)生有能力購(gòu)置計(jì)算機(jī)，甚至在小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力。但大多數(shù)學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況，或者家庭教育的欠缺，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)比較陌生。因此，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，分層教學(xué)就顯得格外重要。對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，可以先進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的傳授，了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成，同時(shí)進(jìn)行基本的打字練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)、比賽等，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一些任務(wù)，進(jìn)一步提高他們的能力。同時(shí)，要支持他們?cè)谕瓿梢?guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行感興趣的一些操作，如電腦繪圖、打字游戲等，鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上的知識(shí)，并作一定輔導(dǎo)，這樣就有較多時(shí)間指導(dǎo)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

篇10

關(guān)鍵詞：案例 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是當(dāng)前普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的入門(mén)課程，主要以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)初級(jí)應(yīng)用能力為目的。針對(duì)該課程的現(xiàn)狀特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用案例教學(xué)法引入知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)，注重培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作能力，對(duì)優(yōu)化教學(xué)體系和提高教學(xué)質(zhì)量都具有重要意義。

一、什么是案例教學(xué)法？

案例教學(xué)法是學(xué)生在掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技巧的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或者集體合作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的管理觀念，工作作風(fēng)、溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力的教學(xué)方法，它是一種理論聯(lián)系實(shí)際，具有啟發(fā)性的先進(jìn)教學(xué)方法。

這種教學(xué)方法要求建立在感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上。學(xué)生是信息加工的主體，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動(dòng)建構(gòu)者，即學(xué)生的知識(shí)主要不是靠教師傳授，而是由學(xué)生自己建構(gòu)起來(lái)的。教師是一個(gè)幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助和推動(dòng)學(xué)生去建構(gòu)自己的知識(shí)。案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法。

二、 案例教學(xué)法的優(yōu)越性

傳統(tǒng)教學(xué)方法一般按照以教材內(nèi)容為線索循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，有著相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。然而計(jì)算機(jī)行業(yè)隨著社會(huì)科技發(fā)展，內(nèi)容更新速度快，生活中會(huì)不斷涌新的有著重要社會(huì)意義的案例。關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選取選合適的具有社會(huì)意義的典型案例依據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行案例教學(xué)，非常切合現(xiàn)代教育的精神。案例教學(xué)法改革了傳統(tǒng)教學(xué)方法的呆板和枯燥，切實(shí)做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和傳授，從中進(jìn)行輔助和指導(dǎo)。案例教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。作為教師，可以通過(guò)多樣案例教學(xué)來(lái)創(chuàng)造教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極思考，順著學(xué)生的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中選擇，在選擇中發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的橋梁。

三、 案例教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程的案例教學(xué)法基本環(huán)節(jié)及操作步驟大致包括案例選取與設(shè)計(jì)、案例分析與探討、案例講解和總結(jié)。 案例教學(xué)沒(méi)有固定不變的模式，但要保證課堂效果，必須緊緊抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)。上述步驟和方法是案例教學(xué)比較典型的一種，它的優(yōu)勢(shì)在于可以促使學(xué)生比較直接的、高效率地獲得知識(shí)技能，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，又為老師提供了重新挖掘知識(shí)和組織教學(xué)的機(jī)會(huì)。

1. 案例選取與設(shè)計(jì)

案例的選用和設(shè)計(jì)是案例教學(xué)方法中的首要關(guān)鍵步驟，是組織好一堂案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行案例選取和設(shè)計(jì)。在選取和設(shè)計(jì)案例時(shí)，要注重以下幾點(diǎn)：

1.1 選取案例要明確的目的性

案例的選擇必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，要有明確的目的性，這是案例選取的最基本的原則。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)根本在于提高學(xué)生關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，所選擇的例務(wù)必要適合當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。

1.2 選取案例要具有典型代表性

因?yàn)閷W(xué)生要通過(guò)分析案例來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，所以案例的選擇要具有典型代表性。事件要發(fā)生在我們平常生活之中并且具有一定的社會(huì)意義，讓學(xué)生可以體會(huì)到真實(shí)案例來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的生活，這樣才能提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.3 選取案例難易程度要符合學(xué)生實(shí)際狀況

案例教學(xué)的直接目的在于通過(guò)借助分析案例來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，所以針對(duì)選取的案例一定要把握好難易程度。如果選用案例過(guò)于困難，則會(huì)在分析過(guò)程中帶來(lái)諸多阻礙，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而選取案例過(guò)于簡(jiǎn)單，則會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量同樣造成不良影響。因此在選取案例時(shí)，要符合接受案例教學(xué)的學(xué)生的知識(shí)以及閱歷水平，選擇難度適中的案例。在案例教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自身的能力來(lái)分析、解決問(wèn)題，以達(dá)到案例分析教學(xué)方法的目的。當(dāng)前的教育已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育和啟發(fā)式教育，案例教學(xué)也應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠通過(guò)案例得到一些特殊的啟發(fā)與啟示，通過(guò)案例對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，提高學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.4、案例設(shè)計(jì)要注重彼此間的關(guān)聯(lián)性

在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)用到大量的教學(xué)案例，最好建立起這些案例之間的關(guān)聯(lián)性。不同的案例會(huì)涉及到不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式，而案例之間的相互關(guān)聯(lián)就代表了教學(xué)方法和教學(xué)方式的融合與關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的案例時(shí)，會(huì)不禁想起或用到之前分析案例的方法和技巧，這無(wú)形當(dāng)中就是一個(gè)復(fù)習(xí)、加深和鞏固的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)具有非常重要的幫助意義。另外，在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)時(shí)，加強(qiáng)各事例之間的聯(lián)系，同樣對(duì)于教師改革教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法有著重要的啟示作用，可謂一舉多得。

2.案例分析與討論

案例分析與討論是進(jìn)行案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)授課進(jìn)度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示案例進(jìn)行分析與討論。教師首先要解讀本次所分析的案例所涉及到有關(guān)本節(jié)課堂知識(shí)的全部知識(shí)點(diǎn)，并將其串連成一條清晰、明確的線路，供學(xué)生有調(diào)理的學(xué)習(xí)和掌握。隨后，學(xué)生在教師的提問(wèn)及指導(dǎo)下通過(guò)查閱一些必要的參考資料對(duì)相應(yīng)的思考題進(jìn)行分析，并把自己放到案例的真實(shí)情景中去并根據(jù)情景提出相關(guān)問(wèn)題。之后，學(xué)生可以按小組為單位進(jìn)行分組討論，相互探討和交流分析案例、解決問(wèn)題的策略和方法。此環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生都可以提出自己對(duì)案例的看法、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方案，大家在得到交流的同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。小組討論結(jié)束之后，各小組成員的代表在課堂中表達(dá)各小組的討論結(jié)果并上臺(tái)進(jìn)行演示。本環(huán)節(jié)的核心在于以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地分析和討論，教師發(fā)揮輔助和指導(dǎo)的作用。這一環(huán)節(jié)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于活躍課堂氛圍也有重要的意義。

3.案例講解和總結(jié)

案例講解和總結(jié)，是教師依據(jù)案例研究分析的重點(diǎn)內(nèi)容和同學(xué)們討論過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，是對(duì)課堂重點(diǎn)知識(shí)的加強(qiáng)和深化，是一個(gè)總結(jié)、鞏固和再提高的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)，也是教師思想和學(xué)生思想交流和碰撞的過(guò)程。由于之前的分析討論，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)案例有了比較全面的認(rèn)識(shí)，也得到了一定的結(jié)論，但是由于學(xué)生的知識(shí)水平限制，對(duì)于新知識(shí)還是會(huì)存在一些問(wèn)題的，因此，教師對(duì)案例重點(diǎn)知識(shí)的講解及解決學(xué)生討論過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，在這一環(huán)節(jié)便顯得尤為重要。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，案例教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新能力，是一種高效、可行的教學(xué)方法，值得廣大計(jì)算機(jī)教師不斷改進(jìn)和推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐紅艷. “實(shí)戰(zhàn)式”教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用[J]. 機(jī)械職業(yè)教育. 2004(09).