導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)二年級(jí)體育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課的一開(kāi)始，體育班長(zhǎng)就按常規(guī)要求向體育教師匯報(bào)：“報(bào)告首長(zhǎng)，我班50人，已經(jīng)集合完畢，請(qǐng)首長(zhǎng)指示！”

師：同學(xué)們，聽(tīng)到體育班長(zhǎng)向首長(zhǎng)報(bào)告了嗎？那么，你們就是，想不想當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的士兵？

設(shè)計(jì)意圖：這種開(kāi)始的方式目的是讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，并以最積極的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓他們感覺(jué)自己是學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本課就是一個(gè)很好的嘗試，在整隊(duì)和師生問(wèn)好時(shí)，我課前安排好軍事報(bào)告方式，直接過(guò)渡到課的主題上來(lái)，拋棄了傳統(tǒng)那種按部就班、一成不變的課的導(dǎo)入方法，制造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，注意力集中，為本課的繼續(xù)奠定了基礎(chǔ)。

活動(dòng)一：隊(duì)列操練

教師通過(guò)語(yǔ)言描述，帶學(xué)生進(jìn)入情景。

師：小朋友，軍人可有很多的本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們跟著我練習(xí)軍人的操練：踏步、轉(zhuǎn)身、敬禮，“扛槍”“瞄準(zhǔn)”“扛槍”“刺殺”“騎馬”等動(dòng)作。

隨著音樂(lè)《閃閃的紅星》的響起，同志們，請(qǐng)?jiān)诓莸胤纸M進(jìn)行練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：教師先播放《閃閃的紅星》的主題曲，以集中學(xué)生的注意力，接著來(lái)模仿軍人的各種動(dòng)作讓學(xué)生仿做，學(xué)生的思維會(huì)活躍起來(lái)，觀察會(huì)更加仔細(xì)，從而動(dòng)作也學(xué)得更像，這種學(xué)習(xí)效果頗佳。

活動(dòng)二：拋擲手榴彈

通過(guò)用語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶入情景。

師：咱們來(lái)玩“手榴彈”（自由拋接紙球）好嗎？　大家熟悉的玩法有哪些呢？

把學(xué)生分散開(kāi)，自由組合，安全地進(jìn)行練習(xí)，并讓他們動(dòng)腦大膽地運(yùn)用各種方法進(jìn)行拋接（自拋?zhàn)越?、互拋互接、背后拋接，雙手拋接等）。

設(shè)計(jì)意圖：組織方法很靈活，把學(xué)習(xí)權(quán)放給學(xué)生，由他們自己組合，自己想象學(xué)習(xí)，這樣更有利于發(fā)揮他們的自主性，可以很輕松地想更多的拋接動(dòng)作，這樣，學(xué)生的主體地位也得到了體現(xiàn)。同時(shí)，再通過(guò)教師的巡回指導(dǎo)與語(yǔ)言提示，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們樹(shù)立信心。

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)軍人投擲手榴彈的本領(lǐng)（輕物投遠(yuǎn)）

教師通過(guò)語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

情景。

師：各位小們，要想當(dāng)一名優(yōu)秀的可不是件容易的事，每個(gè)人都得學(xué)會(huì)投擲手榴彈的本領(lǐng)，這樣，我們才可以消滅敵人、保衛(wèi)祖國(guó)。

師：接下來(lái)，我們比試一下看誰(shuí)投得遠(yuǎn)，大家可自由組合，相互學(xué)習(xí)，到時(shí)候一定要把自己的動(dòng)作告訴老師呀！

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本隊(duì)小朋友到自己的領(lǐng)地去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，教師適時(shí)地參與到他們當(dāng)中去，引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)、相互比較，找到自己最適合的投擲方法。

師：做啟發(fā)引導(dǎo)性示范（放慢投、快速投、向地下投、向前上方投），請(qǐng)學(xué)生指出

缺點(diǎn)。

師：前后四次有什么不同？哪次遠(yuǎn)？

指名讓學(xué)生回答（快速投、向前上方

投遠(yuǎn)）。

師：對(duì)，那么，同學(xué)們知道如何投的遠(yuǎn)了嗎？

師生共同小結(jié)得出輕物投遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)：高舉過(guò)頭，揮臂有力。

引導(dǎo)學(xué)生按正確的方法分組練習(xí)，相互指導(dǎo)體驗(yàn)動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生們分散自由練習(xí)，學(xué)生的主體性充分地得到了體現(xiàn)。由于教師的參與和語(yǔ)言提示、再加上學(xué)生自主的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，師生間形成一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。

活動(dòng)四：情境——打擊敵機(jī)（輕物

投準(zhǔn)）

（號(hào)聲：集合）

師：我們的同志剛剛接到電報(bào)，有敵人來(lái)了，我們做好戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，用我們的手榴彈瞄準(zhǔn)敵機(jī)狠狠打擊！看誰(shuí)投得準(zhǔn)！

在兩個(gè)籃球架上拉一條鐵線，掛上逼真的“敵人”“飛機(jī)”，學(xué)生在兩邊戰(zhàn)地的線上準(zhǔn)備好，讓體育委員牽引“飛行”并配以聲音，以擊中多少敵機(jī)判斷勝負(fù)。

隨著游戲的進(jìn)行，逐步提高要求。

師：經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，我們擊落了很多敵人的飛機(jī)，你是怎么擊落的呢？說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)好嗎？

先請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方法，然后師生共同小結(jié)出輕物投準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)：高舉過(guò)頭，揮臂有力，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，猛力攻擊。組織學(xué)生再次體驗(yàn)練習(xí)，各小組推薦優(yōu)秀選手代表本組比賽。

設(shè)計(jì)意圖：形式新穎、練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。學(xué)生當(dāng)裁判，既能及時(shí)判斷勝負(fù)，又能讓學(xué)生有一定的積極性，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)到了技術(shù)。

活動(dòng)五：游戲——炸碉堡（輕物投遠(yuǎn)

投準(zhǔn)）

情景：剛才我們把敵人的飛機(jī)殲滅了，打了個(gè)漂亮的勝仗。我連又接到新的戰(zhàn)斗任務(wù)：乘勝追擊，打敗敵人！

師：我們分四組炸敵人的碉堡，由各組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)好本組隊(duì)員。

學(xué)生協(xié)助教師布置好場(chǎng)地并分四組站到起點(diǎn)，教師示范講解進(jìn)攻路線和方法（繞過(guò)敵人的雷區(qū)——鉆過(guò)鐵絲網(wǎng)——跨過(guò)壕溝——跑到電網(wǎng)前——對(duì)準(zhǔn)敵人的碉堡投手榴彈）。

各小組學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組學(xué)練一次，找到通過(guò)每個(gè)障礙的最佳方法。體育教師巡回指導(dǎo)。

師：把同學(xué)們分成幾個(gè)組來(lái)比賽，選出最最厲害的擲彈組。

教師講解比賽的方法和規(guī)則，分四小組比賽（碉堡設(shè)置不同遠(yuǎn)度）。

設(shè)計(jì)意圖：《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理與社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)，所以要注重對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)。游戲時(shí)，教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)合作的方法，而是讓生生互動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐去不斷體會(huì)，在探究中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)相互幫助。

活動(dòng)六：慶祝勝利

情景：勝利嘍！看，群眾來(lái)慰問(wèn)戰(zhàn)斗英雄們了……

在《打靶歸來(lái)》的音樂(lè)聲中，師生共同進(jìn)行放松。

師生交流體會(huì)，進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

師：今天我們用手榴彈來(lái)玩，學(xué)到了很多本領(lǐng)，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？

師：不光你們開(kāi)心，老師也很開(kāi)心，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了投擲的技術(shù)，而且還看到了你們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常勇敢，都是一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士。老師相信，只要大家積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

課外作業(yè)：談?wù)勈至駨椀钠渌娣ǎ?/p>

篇2

一、案例介紹：小學(xué)二年級(jí)

㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動(dòng)物

（2）單腳起跳、雙腳落地

㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作

創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

㈣ 片段介紹：

1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。

⑴ 課堂常規(guī),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

⑵ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，隨音樂(lè)跟教師一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴ 跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。

⑵ 唱兒歌進(jìn)入情景探究學(xué)習(xí)自主學(xué)練知識(shí)技能評(píng)價(jià)。

⑶ 學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。

⑴ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。

⑵ 唱兒歌分組游戲能力拓展創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

⑶ 學(xué)生展示創(chuàng)編內(nèi)容。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

⑴ 放松：聽(tīng)音樂(lè)、師生共同舞蹈。

⑵ 小結(jié)：師生共同講評(píng)。

二、案例分析

這節(jié)課教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。在技能的學(xué)習(xí)時(shí)，以學(xué)生為主體，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，不喜歡呆板，愛(ài)模仿，也善于模仿的特點(diǎn)，本課用小游戲的形式出現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生感受到體育課的樂(lè)趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)感受，經(jīng)過(guò)思維在大腦中形成表象，通過(guò)親身體驗(yàn)后，教師再適當(dāng)予以點(diǎn)撥。通過(guò)教師的引導(dǎo)、創(chuàng)造情境，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂(lè)中完成。融學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)為一體。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間、空間。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。

在學(xué)習(xí)方法上，本節(jié)課運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中提高能力，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式，以發(fā)展學(xué)生的跳躍能力為主線，運(yùn)用情境，回歸生活，變化場(chǎng)地等組織形式和手段，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使他們?cè)跇?lè)中鍛煉，逐步適應(yīng)群體生活，提高身心健康水平。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

三、案例反思

學(xué)生不喜歡單調(diào)枯燥重復(fù)的動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，我們只有增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學(xué)生。在本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我把游戲和音樂(lè)引入課堂，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入角色，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教師正確示范影響下可以造成學(xué)生躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。小學(xué)生尤其如此，當(dāng)學(xué)生看到教師的正確、漂亮示范后會(huì)情不自禁的模仿。教師的動(dòng)作示范在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有引領(lǐng)作用。在做示范的時(shí)候動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，把教學(xué)重點(diǎn)單腳起跳雙腳落地的動(dòng)作展現(xiàn)得淋漓盡致清楚明白。

教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。 面對(duì)生性活潑好動(dòng)、好奇的小學(xué)生來(lái)說(shuō)平淡無(wú)奇的語(yǔ)言很難吸引他們的注意力，很多學(xué)生的思緒就會(huì)游離于課堂之外。體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動(dòng)為主，但教師的教，還是以語(yǔ)言為主要手段，這就要求教師語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)明扼要，清晰準(zhǔn)確，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動(dòng)性，使學(xué)生在語(yǔ)言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，詼諧幽默賦予情趣的語(yǔ)言能夠調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人的興趣。特別是語(yǔ)言的生動(dòng)形象，它可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)美妙遐想的境界。教師的語(yǔ)言使枯燥的動(dòng)作變得更形象，使學(xué)生學(xué)起來(lái)更有興趣，更易于學(xué)生接受和掌握。

篇3

“到校率”是最重要的指標(biāo)

塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)地處塔克拉瑪干沙漠腹地，一條沙漠公路連接著它與86公里外的和田市區(qū)。除此以外，它被沙漠緊緊地包裹著。

上午10時(shí)，塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)中學(xué)的孩子們陸陸續(xù)續(xù)到達(dá)學(xué)校，開(kāi)始一天的課程。兩節(jié)課后的大課間休息，孩子們會(huì)集中在學(xué)校北面的十操場(chǎng)上，各班班主任清點(diǎn)人數(shù)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生到校率。最后，由校長(zhǎng)將數(shù)字匯報(bào)給鄉(xiāng)政府教育辦主任。

每每看到操場(chǎng)上密密麻麻的學(xué)生，塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)中學(xué)校長(zhǎng)阿卜力米提?麥提托合提總是有些激動(dòng)。“到校率終于從以前的30%左右，提升到現(xiàn)在的95%以上?！币郧皩W(xué)生都不愿意來(lái)學(xué)校，老師想教學(xué)，教室里卻沒(méi)有學(xué)生。

學(xué)生為什么不愿意去學(xué)校？

當(dāng)過(guò)幾年班主任的玉麥爾江?阿克木江說(shuō)，孩子不來(lái)上學(xué)，多數(shù)原因在家長(zhǎng)。

“家里勞動(dòng)力本來(lái)就少，得讓孩子幫忙做家務(wù)?！薄吧蠈W(xué)有什么用？還不如直接去外地打工賺錢(qián)。”“村里有些孩子畢業(yè)回家后還不是沒(méi)事可做？”“你們憑什么強(qiáng)迫我的孩子去上學(xué)，我又沒(méi)犯法?！边@是一些家長(zhǎng)不想讓孩子上學(xué)的說(shuō)辭。

抓“到校率”是學(xué)校老師和村下部的主要任務(wù)。每周五，各班班主任和各村村委會(huì)主任組隊(duì)家訪，挨家挨戶地勸說(shuō)孩子來(lái)上學(xué)。

面對(duì)這種家訪，有的家長(zhǎng)和老師、村干部捉迷藏。一會(huì)兒說(shuō)孩子不在，一會(huì)兒說(shuō)孩子病了，就是不想讓孩子去學(xué)校。更有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子死了，結(jié)果警察去查戶口時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)家長(zhǎng)在撒謊。

在老師和村干部不停地“打擾”勸說(shuō)下，一些家長(zhǎng)迫于無(wú)奈開(kāi)始讓孩子們重返校園，但在上學(xué)前，必須先做完家務(wù)。

讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校，也是一件很難的事。

22歲的李晨晨（化名）老師忘不了她在塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)中學(xué)的第一堂課。

2013年10月初，李晨晨來(lái)到這所鄉(xiāng)中學(xué)任教，她的第一堂課恰好是那天的第一節(jié)。走到教室門(mén)口，門(mén)緊鎖著，一個(gè)學(xué)生也沒(méi)有。李晨晨跑去找該班班主任，班主任告訴她：“第一節(jié)課一般都沒(méi)什么人，習(xí)慣就好?！?/p>

李晨晨愣在那里，她怎么也想不通，這也叫學(xué)校？自己沒(méi)能完成這堂課，居然是因?yàn)闆](méi)有學(xué)生來(lái)上課。直到下課鈴聲響起，班里才坐了5個(gè)學(xué)生。走出教室的那一刻，她自己也困惑了，“這以后怎么上課呢？”

從2014年起，鄉(xiāng)政府開(kāi)始組織力量提升“到校率”。村主任每天早晨在廣播里大聲通知孩子們上學(xué)的時(shí)間，催促孩子們上學(xué)，或贏接到家里去叫。而鄉(xiāng)政府教育辦主任卡哈爾?麥麥提明每天的工作就是――保證學(xué)生按時(shí)到學(xué)校。

鄉(xiāng)政府的參與讓學(xué)校老師松了口氣，不必每天再為讓孩子上學(xué)跟家長(zhǎng)吵架而煩心。

慢慢地，學(xué)校里學(xué)生多了起來(lái)，每天第一節(jié)課的情況也有了好轉(zhuǎn)。

9年級(jí)學(xué)生果海爾妮薩?麥提如孜終于可以按時(shí)上學(xué)了。因?yàn)樗〈遄泳嚯x學(xué)校遠(yuǎn)，學(xué)校將她歸為免費(fèi)住宿生。

沒(méi)住校時(shí)，她每天都要幫助家人種地、喂牛羊、做飯，7歲時(shí)就已能為家人做出所有飯菜。如果家里家務(wù)活吃緊，她只好曠課，她的班主任也常到家里叫她去上學(xué)，“可家里事情多，我也沒(méi)辦法”。

住校時(shí)想家了，她就跑去校旁的公用電話亭給家里打電話，或是借用同班男生的手機(jī)。學(xué)校里的男生基本人手一部手機(jī)，果海爾妮薩說(shuō)，她身邊沒(méi)有女孩子用手機(jī)，因?yàn)榧议L(zhǎng)擔(dān)心女孩子通過(guò)手機(jī)學(xué)壞。

截至2014年年底，該中學(xué)第一堂課的準(zhǔn)時(shí)率由以往的不到5%，上升到70%以上。

自從南疆地區(qū)推行了十二年義務(wù)教育，再加上鄉(xiāng)政府的不斷家訪，該中學(xué)走進(jìn)高中的學(xué)生由2012年的30多人，上升到2014年的600多人。

“最怕老師請(qǐng)假”

上課時(shí)間，塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)中學(xué)的教務(wù)處主任吐?tīng)枌O江?艾則孜背著手走在校園里，他要巡視校園里有沒(méi)有不按時(shí)上課的學(xué)生。

然而，還有一個(gè)問(wèn)題卻是他再怎么努力都無(wú)法改變的――太缺老師。

吐?tīng)枌O江算了算，學(xué)校在職老師82個(gè)，另有3名中圍第十六屆研究生支教團(tuán)、新疆大學(xué)第三屆研究生支教團(tuán)成員，18名和田師范?？茖W(xué)校實(shí)習(xí)生。

目前兩位老師借調(diào)，兩位老師長(zhǎng)期病假；3位老師請(qǐng)產(chǎn)假；4位老師外出進(jìn)行雙語(yǔ)培訓(xùn)；一位副校長(zhǎng)外出培訓(xùn)。

除去這些老師，目前還在學(xué)校的老師有91位?？墒堑浇衲?月，在校實(shí)習(xí)以及支教的21位老師就要離開(kāi)。屆時(shí)，將只剩下70位老師。

“我現(xiàn)在最怕的就是有老師請(qǐng)假?！比~爾孫江坦言，現(xiàn)在每個(gè)老師每周平均上課15～18節(jié)，一旦有老師請(qǐng)假，那么這個(gè)老師負(fù)責(zé)的課程由誰(shuí)代替就成了問(wèn)題。

塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)的自然環(huán)境惡劣，離縣城遠(yuǎn)，很少有老師愿意長(zhǎng)期留下來(lái)。2009年通過(guò)地區(qū)統(tǒng)一考試分到學(xué)校的13個(gè)老師，現(xiàn)在只剩下4個(gè)。

不僅不敢讓老師請(qǐng)假，還不敢讓老師外出學(xué)習(xí)。

34歲的阿老師從18歲起就在塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)中學(xué)當(dāng)老師。上完高中之后的她本想繼續(xù)上大學(xué)，可本鄉(xiāng)的老領(lǐng)導(dǎo)找到了她，希望她能回鄉(xiāng)里當(dāng)老師，幫幫鄉(xiāng)里的孩子。

16年的教學(xué)生活，阿老師自考大專、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，卻從來(lái)沒(méi)有外出進(jìn)修過(guò)。 “沒(méi)辦法，學(xué)校老師不夠?！卑⒗蠋熋蛄嗣蜃?，負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)的她一旦離開(kāi)，就很難再找到頂班的老師。

用漢語(yǔ)上體育課的維吾爾族老師

2004年，穆太力普?阿卜杜拉從和田師范?？茖W(xué)校畢業(yè)來(lái)到塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)中學(xué)。他是當(dāng)時(shí)學(xué)校里唯一的體育老師。

那時(shí)的塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)只有兩家飯館、兩個(gè)打馕店，學(xué)校里只有一排教學(xué)平房。因?yàn)榈靥幧衬沟?，只要天氣稍變，這里便漫天黃沙，圍在塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)的一棵棵楊樹(shù)，盡力地阻擋著從沙漠里吹來(lái)的沙塵。

如果說(shuō)鄉(xiāng)里的自然條件可以用“貧瘠”來(lái)形容，那么當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)里的漢語(yǔ)環(huán)境比這還要“貧瘠”。

近年來(lái)，新疆多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。

在和田師范?？茖W(xué)校上學(xué)時(shí)，穆太力普學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)。來(lái)到鄉(xiāng)中學(xué)，他了解到這里有一個(gè)雙語(yǔ)班，帶班的班主任是一位很優(yōu)秀的雙語(yǔ)老師。

“鄉(xiāng)里真沒(méi)什么漢語(yǔ)環(huán)境。”起初穆太力普的漢語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，他怕自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音會(huì)影響孩子，所以只要有空就會(huì)去找漢語(yǔ)好的老師請(qǐng)教，為的就是給孩子們創(chuàng)造漢語(yǔ)環(huán)境。

從2010年開(kāi)始，雙語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受重視。穆太力普決定用漢語(yǔ)寫(xiě)體育課程教案。他專門(mén)到和田市買(mǎi)了一本《體育詞典》，一個(gè)詞一個(gè)詞地查。那段時(shí)間，他的教案上沒(méi)有一個(gè)維吾爾文字，從上課時(shí)間到如何教孩子們立定跳遠(yuǎn)全用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。這一堅(jiān)持就是3年。

到目前為止，塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)中學(xué)82個(gè)教師中，共有15名漢語(yǔ)老師。全校近1700個(gè)學(xué)生只有在課堂上才能集中接觸漢語(yǔ)。

在塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)里，能用上漢語(yǔ)的地方少之又少。一家商店、兩家蘭州拉面館的老板是漢族人，除此以外，大家都在說(shuō)維語(yǔ)。

穆太力普負(fù)責(zé)管理的班級(jí)上常有學(xué)生問(wèn)他，“為什么要那么努力地學(xué)漢語(yǔ)？在鄉(xiāng)里又用不上！”

上學(xué)時(shí)就喜歡踢足球的穆太力普，發(fā)現(xiàn)這個(gè)中學(xué)里的學(xué)生都把足球拿去當(dāng)排球打。將足球拿來(lái)踢的他成了學(xué)生眼里的“異類”。

但是沒(méi)多久，這個(gè)“異類”吸引了越來(lái)越多的學(xué)生圍觀，漸漸地開(kāi)始有學(xué)生跟著他一起踢球。他發(fā)現(xiàn)這里的孩子身體素質(zhì)都特別好，畢竟他們?cè)谒死敻缮衬锉寂苓^(guò)，在玉龍喀什河的河水里游戲過(guò)。

穆太力普利用踢足球的時(shí)間，給孩子們講世界著名球星的故事，告訴他們像齊達(dá)內(nèi)、羅納爾多這些球星的年薪。他想用足球把這些孩子留在學(xué)校，讓這些孩子了解外面的世界。

穆太力普在學(xué)校里組織了一支足球隊(duì)，足球隊(duì)里的男孩、女孩在教練的影響下，上完初中后都紛紛進(jìn)入高中。

那些去和田市上高中的孩子?；剜l(xiāng)看望他，約上穆太力普再踢場(chǎng)球。有的學(xué)生會(huì)找他談心，說(shuō)說(shuō)家里的困難，自己的困惑；有的想繼續(xù)上大學(xué)，叫家人不太同意；有的喜歡上了自己的老師又感覺(jué)不知所措；有的開(kāi)始在外地做生意……

這些孩子有一個(gè)共同的感觸――后悔當(dāng)初沒(méi)有好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

“雙語(yǔ)課會(huì)改變孩子的命運(yùn)”

李晨負(fù)責(zé)的雙語(yǔ)班里，多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，更不會(huì)漢語(yǔ)拼音，這批孩子是從初中才開(kāi)始接觸漢語(yǔ)，可初中的漢語(yǔ)課文里沒(méi)有拼音注釋。

教課方式只好是老師念、學(xué)生跟著讀，學(xué)生自己再以拼音注釋。李晨晨的班里只有兩個(gè)學(xué)生會(huì)拼音，這樣的情況使得她不得不將課堂分成兩部分。第一部分完成課時(shí)安排，第二部分則是拿著小學(xué)二年級(jí)的課本，給孩子們補(bǔ)基礎(chǔ)、教拼音、講句式。

這樣的教學(xué)方式總是讓李晨晨無(wú)法完成教學(xué)大綱的要求，學(xué)校要統(tǒng)計(jì)漢語(yǔ)及格率，可當(dāng)時(shí)班里能及格的只有兩三個(gè)學(xué)生。李晨晨也總是因此而被扣獎(jiǎng)金。

雖然困難不少，但這個(gè)努力的錫伯族女孩每天都在加緊學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)，她認(rèn)為只有自己學(xué)好了維語(yǔ)才能讓孩子們學(xué)好漢語(yǔ)。

“老師，我想上自習(xí)學(xué)漢語(yǔ)?！弊罱?，有批學(xué)生專門(mén)找到她。

看到孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性提高，她答應(yīng)每天放學(xué)后再教他們30分鐘的漢語(yǔ)。

一天，因?qū)W生們自習(xí)紀(jì)律不好，生氣的麥爾旦推掉了第二天的晚自習(xí)?？蓻](méi)想到，孩子們一個(gè)電話接一個(gè)電話地找他。

回到自習(xí)班里時(shí)，班里靜悄悄的，有學(xué)生給他遞上了一個(gè)小紙條：“如果學(xué)生是花兒，老師就是花盆，花盆生了花兒的氣，花兒也就謝了。別讓老師生氣，我們振作起來(lái)，要好好聽(tīng)老師的話?！?/p>

這就是希望的丌始，只要有希望，一切都來(lái)得及。

塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)中學(xué)的主干道兩邊，掛著漢語(yǔ)詞牌，寫(xiě)著“瞬間”“珍惜”等詞語(yǔ)，學(xué)校在盡力給學(xué)生營(yíng)造漢語(yǔ)環(huán)境。阿老師也經(jīng)常給學(xué)生們講學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性和好處。

有人有過(guò)這樣的擔(dān)心：維吾爾族都在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，自己的語(yǔ)言文化會(huì)不會(huì)受到影響？

聽(tīng)到這樣的討論，穆太力普正了正身子，他舉了個(gè)例子：“就像是學(xué)英語(yǔ)，我們中圍入學(xué)英語(yǔ)就是為了更好地了解世界，向世界學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，與世界接軌，中圍并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)而丟掉自己的語(yǔ)言文化。同理，作為中圍人，維吾爾族應(yīng)該學(xué)會(huì)大家都在說(shuō)的語(yǔ)言，與圍家接軌，進(jìn)而再與世界接軌。”

“雙語(yǔ)課會(huì)改變孩子的命運(yùn)?！蹦绿ζ照f(shuō)。

鄉(xiāng)政府教育辦主任卡哈爾在做主任之前是鄉(xiāng)里的語(yǔ)文老師，他的不少朋友在內(nèi)地做生意，以前讓他們學(xué)漢語(yǔ)，他們總是說(shuō)鄉(xiāng)里都是維吾爾族，學(xué)漢語(yǔ)有什么用，可等到他們?nèi)?nèi)地了，又開(kāi)始跟卡哈爾說(shuō)：“當(dāng)初怎么沒(méi)好好學(xué)漢語(yǔ)呢？”

吐?tīng)枌O江說(shuō)，為了給學(xué)生營(yíng)造漢語(yǔ)環(huán)境，學(xué)校每學(xué)期都要舉辦漢語(yǔ)朗誦比賽。以前是為了湊數(shù)字，每個(gè)班必須有人參加，現(xiàn)在學(xué)校的朗誦比賽已開(kāi)始注重質(zhì)量，選擇漢語(yǔ)水平好的同學(xué)參加。過(guò)去的塔瓦庫(kù)勒鄉(xiāng)中學(xué)需要強(qiáng)迫孩子上雙語(yǔ)班，現(xiàn)在學(xué)生們一入學(xué)便會(huì)主動(dòng)申請(qǐng)進(jìn)入雙語(yǔ)班。更讓他高興的是，現(xiàn)在小學(xué)生的漢語(yǔ)水平要優(yōu)于初中生。