導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園優(yōu)秀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看表格菜單，并能根據(jù)菜單進(jìn)行匹配買(mǎi)菜。

2、通過(guò)幫胖阿姨買(mǎi)菜，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖表格菜單一張。

2、幼兒操作材料一份，漿糊等。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)師：每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃，這些菜都是從哪里買(mǎi)來(lái)的呀? ;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);(菜場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)的)是呀，菜場(chǎng)上有許多不同品種、營(yíng)養(yǎng)豐富的菜，我們寶寶吃了才慢慢地長(zhǎng)得高、越來(lái)越聰明?？墒?，今天有個(gè)胖阿姨身體有點(diǎn)不舒服，不能上菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，想請(qǐng)我們小朋友幫忙買(mǎi)菜，你們?cè)敢鈫?你們真是個(gè)懂事的好孩子。

2、學(xué)習(xí)看表格師：那胖阿姨到底要買(mǎi)些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開(kāi)了一張菜單，我們一起來(lái)看一看好嗎?(出示菜單表格)師：唉，這是一張表格式的菜單，我們一起來(lái)看看是什么意思好嗎?先來(lái)看第一行，一個(gè)紅色的橢圓形，胖阿姨說(shuō)它代表要買(mǎi)紅顏色的蔬菜，右邊的數(shù)字3，告訴我們要購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量是三種，所以第一行告訴我們的是：要買(mǎi)綠顏色的蔬菜三種。(請(qǐng)個(gè)別——集體重復(fù)再說(shuō)一遍，鞏固對(duì)表格的認(rèn)識(shí))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行要買(mǎi)什么顏色的蔬菜，一共要買(mǎi)多少?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答，然后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)不對(duì))第三行、第四行、第五行同前。

3、學(xué)習(xí)買(mǎi)菜師：現(xiàn)在我們來(lái)買(mǎi)菜(出示蔬菜圖片)，這些菜你們都認(rèn)識(shí)嗎?一起說(shuō)說(shuō)看，有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準(zhǔn)備一只籃子，你們把買(mǎi)好的菜放在籃子里。胖阿姨說(shuō)你們不能隨便買(mǎi)菜，一定要按照菜單來(lái)買(mǎi)，所以呀你們一定要看清楚菜單上要買(mǎi)什么顏色的蔬菜，是多少，好嗎?

4、幼兒買(mǎi)菜師巡回觀察指導(dǎo)，關(guān)注幼兒是否按菜單買(mǎi)菜，幫助幼兒理解表格菜單。

5、收拾整理展示幼兒作品，共同檢查買(mǎi)的對(duì)與錯(cuò)，并表?yè)P(yáng)大家今天你們?yōu)榕职⒁套隽艘患檬?，你們真是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

6、活動(dòng)延伸：

師：今天你們?yōu)榕职⒁藤I(mǎi)了一藍(lán)子蔬菜，回家后和爸爸媽媽也來(lái)開(kāi)一張菜單，去買(mǎi)買(mǎi)菜好嗎?

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)是一節(jié)讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會(huì)性問(wèn)題的語(yǔ)言課。其目標(biāo)主要有通過(guò)交流，了解鍛煉身體的重要性，增加喜歡運(yùn)動(dòng)的情感。

活動(dòng)開(kāi)始，我用一只身體瘦弱的玩具小白兔引出了活動(dòng)，讓幼兒感受到了瘦弱兔子肢體的靈活，運(yùn)動(dòng)的重要性。接著又以小故事的形式：“后來(lái)，這只瘦弱兔子不喜歡運(yùn)動(dòng)了，每天吃了睡，睡了吃……”隨后出示了胖胖的兔子，讓幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與己有的知識(shí)，大膽表述太胖的一些不利之處。從而引起了幼兒的同情心，在為胖胖兔減肥想辦法這一環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，不僅把老師或父母，媒體上了解的一些關(guān)于減肥的方式方法都講述出來(lái)了，還能講出自己在生活中親身經(jīng)歷的一些感情。

篇2

孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動(dòng)態(tài)人物。以下是給大家的，希望大家喜歡。

我愛(ài)范，一個(gè)優(yōu)秀的體育生，在大班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃中

教學(xué)目標(biāo)：

1.孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動(dòng)態(tài)人物。

2.體驗(yàn)合作組畫(huà)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.幾種不同顏色的彩紙。(不同尺寸)

2.一支馬克筆和一些粉筆。

3.每組一張漿糊和抹布。

4.兩個(gè)1K牛皮紙垂直連接。

教學(xué)過(guò)程：

1.老師和孩子一起玩，導(dǎo)入活動(dòng)：

游戲名稱：體育猜謎。游戲中，老師先做一些運(yùn)動(dòng)，讓孩子猜是什么運(yùn)動(dòng)。讓孩子們做動(dòng)作，其他孩子猜。

2.談一談：談一談這些趨勢(shì)，人物的頭像和身體是什么樣的？

3.露出被撕裂的頭和身體，讓孩子擺出剛剛看到的各種動(dòng)態(tài)圖像。(老師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?

3.解釋活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

a、請(qǐng)用手將頭、身、四肢的形狀和諧地撕掉。

一個(gè)能力強(qiáng)的孩子，可以把一個(gè)三角形的身體撕開(kāi)。)

b、孩子會(huì)把頭、身體、四肢的形狀撕成動(dòng)態(tài)顯示，可以用語(yǔ)言表達(dá)自己在做什么運(yùn)動(dòng)。

c、頭、身、四肢形狀動(dòng)態(tài)排列后，先用漿糊粘一點(diǎn)，再粘在大牛皮紙上。

(提醒孩子圖片合作組畫(huà)的布局，考慮別人貼的位置)

d、用記號(hào)筆在人物身上畫(huà)五官。

e、用粉筆把邊緣加厚，然后涂抹。

(注意顏色搭配，給自己加腮紅)

4.孩子在粘貼組圖時(shí)的配合，老師的巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)任務(wù)的動(dòng)態(tài)放置和粘貼。在大論文的寫(xiě)作中，教師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

5.評(píng)價(jià)作業(yè)，展示孩子的作品。

一、集體欣賞，體驗(yàn)合作組畫(huà)的樂(lè)趣。

b、聽(tīng)音樂(lè)，模仿體育人物的動(dòng)作。

大班美術(shù)教案我愛(ài)優(yōu)秀體育范

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，讓孩子了解一些運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)參加運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，清晰地表達(dá)自己。

3.知道自己要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件-卡通：看著我，和我一起做

2.ppt課件：你對(duì)體育了解多少

活動(dòng)流程：

第一，進(jìn)口

激發(fā)孩子談?wù)撨\(yùn)動(dòng)

孩子們，你們看過(guò)體育比賽嗎？你看到了哪些事件？

你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說(shuō)話興趣)

第二，擴(kuò)大

Ppt課件：你對(duì)體育了解多少

1.了解體育賽事

讓孩子們一項(xiàng)一項(xiàng)地看這些運(yùn)動(dòng)，討論和發(fā)言

武術(shù)

羽毛球

籃球

排球

足球

乒乓球運(yùn)動(dòng)

水上排球

潛水

游泳

水上芭蕾

田徑

擊劍

馬術(shù)

健身房

拍攝

拳擊運(yùn)動(dòng)

舉重

2.小組討論

引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冋J(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員，他們是如何認(rèn)識(shí)他們的，他們最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)員，為什么要提煉他們。

總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)并不容易，成功背后付出了大量的辛勤汗水。

3.運(yùn)動(dòng)員的故事

(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員，讓孩子知道要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。

(2)教育孩子以勝利為榮。同時(shí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，他們要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)！

第三，結(jié)尾

看動(dòng)畫(huà)片：《看著我，跟我做》

讓孩子跟著動(dòng)漫表演，在愉快的熱身運(yùn)動(dòng)中自然完成自己的活動(dòng)。

我愛(ài)范文三，一個(gè)優(yōu)秀的體育生，在大班美術(shù)教案里

1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子了解一些運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，并清楚地表達(dá)自己的意思。

3、懂得參加體育運(yùn)動(dòng)要持之以恒，要有不怕困難的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件-漫畫(huà)：看著我，跟著我。

2.ppt課件：你對(duì)體育了解多少？

活動(dòng)流程：

第一，進(jìn)口

激發(fā)孩子談?wù)撨\(yùn)動(dòng)

孩子們，你們看過(guò)體育比賽嗎？你看到了哪些事件？

你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說(shuō)話興趣)

第二，擴(kuò)大

Ppt課件：你對(duì)體育了解多少？

1、懂運(yùn)動(dòng)。

讓孩子們逐項(xiàng)觀看這些運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行討論和發(fā)言。

武術(shù)、羽毛球、籃球、排球、足球、乒乓球、水排球和跳水。

游泳、花樣游泳、田徑、擊劍、馬術(shù)、體操、射擊、拳擊和舉重。

2.分組討論。

引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冋J(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員，他們是如何認(rèn)識(shí)他們的，他們最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)員，為什么要提煉他們。

總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員要取得優(yōu)異成績(jī)并不容易。成功了。背后付出了大量的辛勤汗水。

3.運(yùn)動(dòng)員的故事

(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員，讓孩子知道要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。

(2)教育孩子以勝利為榮。同時(shí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，他們要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)！

第三，結(jié)尾

看動(dòng)畫(huà)片：《看著我，跟我做》，讓孩子跟著動(dòng)畫(huà)片表演，在愉快的熱身運(yùn)動(dòng)中自然完成活動(dòng)。

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篇3

“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”這門(mén)學(xué)科在學(xué)前教育培養(yǎng)方案是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，上承“學(xué)前教育學(xué)”“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”“學(xué)前兒童心理學(xué)”這幾門(mén)課程，下啟教育實(shí)習(xí)及學(xué)前教育專業(yè)招聘考試及教師招考的面試，是一門(mén)培養(yǎng)和提高在校學(xué)生說(shuō)課、授課能力的實(shí)訓(xùn)課程。本門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)活動(dòng)組織能力、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為日后從事一線教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)科的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生形成現(xiàn)代型幼兒教師應(yīng)有的“寫(xiě)、說(shuō)、授、評(píng)”幾種能力。寫(xiě)，即學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教育活動(dòng)方案及說(shuō)課稿;說(shuō)，即掌握說(shuō)課的技能;授，即能夠組織實(shí)施教育活動(dòng);評(píng)，即對(duì)看到的教育活動(dòng)給予評(píng)價(jià)。

二、“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法的改革

為了培養(yǎng)符合社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，努力構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院實(shí)際，學(xué)前教育專業(yè)對(duì)課程方案進(jìn)行了改革嘗試?！坝變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”作為教學(xué)改革中的一門(mén)課程，從提出到加入培養(yǎng)方案再到開(kāi)始實(shí)施，經(jīng)歷了摸索和反復(fù)的思考過(guò)程。至今，“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”這門(mén)學(xué)科已經(jīng)在學(xué)院2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生身上進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)。為了讓本門(mén)課程達(dá)到良好的教學(xué)效果，課程從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

1.實(shí)行小組項(xiàng)目任務(wù)

“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”這門(mén)課程在開(kāi)展時(shí)，把學(xué)生分成小組，實(shí)行小組項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行團(tuán)體頭腦風(fēng)暴，共同去研討授課的教學(xué)方案，收集模擬授課時(shí)要用到的教學(xué)材料，一起去研討書(shū)寫(xiě)規(guī)范的說(shuō)課稿件。在模擬課堂中，每個(gè)小組選派一名代表來(lái)說(shuō)課，另一名同學(xué)來(lái)模擬講課，其他同學(xué)配合講課。小組項(xiàng)目任務(wù)對(duì)于班容量大是一個(gè)比較好的教學(xué)方式，組成的小組盡量是以宿舍為單位，這樣便于同學(xué)之間交流想法，集思廣益，避免課后偷懶。

2.運(yùn)用四步教學(xué)法

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行”，學(xué)生教學(xué)能力必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)才能提高。鑒于在正常的教學(xué)環(huán)境下去實(shí)際教學(xué)基地觀摩實(shí)習(xí)不便，這門(mén)課程在開(kāi)展時(shí)采用了四步教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。首先，選取經(jīng)典的案例來(lái)觀看分析。按照“幼兒園指導(dǎo)綱要”的要求把幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)地劃分為五個(gè)領(lǐng)域:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。選取這五個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中反映教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)視頻觀看，分析小中大班不同年齡段的年齡特點(diǎn)，教師在授課時(shí)的教學(xué)程序環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教育的準(zhǔn)備、實(shí)施時(shí)所使用的教學(xué)游戲等方面進(jìn)行分析，透徹分析優(yōu)秀的教學(xué)視頻為學(xué)生后面的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)提供一定的參考。其次，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。結(jié)合教育教學(xué)理論知識(shí)以及《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的要求，教師要求學(xué)生根據(jù)給定的題目設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，教育活動(dòng)方案要求目標(biāo)表述準(zhǔn)確、格式規(guī)范。第三，進(jìn)行模擬教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)是展示學(xué)生教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生把前面設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案以授課的形式呈現(xiàn)給大家，通過(guò)模擬教學(xué)的方式鍛煉學(xué)生課堂教學(xué)組織能力。第四，反思提升。模擬教學(xué)完成之后，教師和同學(xué)一起來(lái)評(píng)價(jià)此次教學(xué)活動(dòng)，從內(nèi)容的選取、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的使用、教育的準(zhǔn)備、教學(xué)組織的能力等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思，以此提升學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。四步教學(xué)法的使用可以幫助學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的題材知道如何去設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案、如何組織課堂教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的教育理論水平及實(shí)際操作能力均有一定的好處。

3.開(kāi)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)技能比賽

目前學(xué)院里學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，班容量大。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，本門(mén)課程通過(guò)開(kāi)展說(shuō)課比賽、曬教案、教學(xué)能力展示的方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，組織教學(xué)技能大賽工作任務(wù)強(qiáng)度大，有難度，但教師仍克服各種困難組織比賽，實(shí)踐證明競(jìng)賽的方式的確起到了較好的效果。通過(guò)說(shuō)課，厘清學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)教學(xué)組織的思維，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)曬教案的形式，督促學(xué)生規(guī)范自己的教案格式，形成不同形式的教案。教學(xué)能力展示可以讓學(xué)生更好地去感受課堂教育活動(dòng)的組織，提高學(xué)生課堂的組織能力。技能比賽的形式，激勵(lì)了學(xué)生的斗志，互相之間為了在比賽中獲勝要更加認(rèn)真地做相應(yīng)的準(zhǔn)備。技能比賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，夯實(shí)了他們的理論知識(shí)，鍛煉了他們的教育教學(xué)水平。

三、“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程改革取得的成效

1.提高了學(xué)生的說(shuō)課能力

說(shuō)課是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種形式。在本門(mén)學(xué)科教學(xué)改革中，把說(shuō)課放在了一個(gè)比較重要的位置。通過(guò)說(shuō)課，可以讓學(xué)生很好地理解自己要講授的內(nèi)容，吃透教材。在寫(xiě)說(shuō)課稿的過(guò)程中，為了說(shuō)清楚本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)方法、教學(xué)流程，學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，從而提高了理論水平。

2.提高了學(xué)生的授課能力

模擬試教是指在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的具體場(chǎng)景，學(xué)生在這種場(chǎng)景中模擬扮演不同角色，進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種方法。通過(guò)這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的授課能力。良好的授課能力包含一定的操作能力、應(yīng)變能力、組織課堂能力、口頭表達(dá)能力和對(duì)幼兒的觀察能力等，這些能力必須要在實(shí)踐中反復(fù)的練習(xí)才能提高，而它恰恰是學(xué)生所缺乏的，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在授課能力方面均有了不同程度的提高。

3.促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使得他們上崗就能上手，促進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。到目前為止，2009級(jí)畢業(yè)生有77%的學(xué)生入編，2010級(jí)有67%的學(xué)生考取事業(yè)編制。良好的就業(yè)從一定程度上說(shuō)明了實(shí)訓(xùn)課程起到了較好的效果。根據(jù)反饋信息，面試時(shí)除了彈唱跳技能的考核之外，主要看學(xué)生是否具備一定的教育教學(xué)能力，而考核的方式就是說(shuō)課和試講。這兩種方式恰恰是“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”這門(mén)課程主要培養(yǎng)的兩個(gè)方向，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力得到了提高，這為他們就業(yè)贏得了很好的機(jī)會(huì)。

四、提高“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程質(zhì)量的相關(guān)建議

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關(guān)鍵詞：信息社會(huì)；幼兒教育；媒體結(jié)合

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0304-01

多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種；媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示生動(dòng)、活潑、直觀、形象的特點(diǎn)，為幼兒所喜愛(ài)。

隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學(xué)又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色。多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為探索幼兒園教學(xué)改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。目前，多媒體已廣泛應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。下面試對(duì)幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹凇缎戮V要》中也明確指出“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感。多媒體軟件能用艷麗的色彩、形象的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把有些活動(dòng)中比較抽象、死板、枯燥的內(nèi)容變的生動(dòng)、活潑、有趣，使許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可使幼兒能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，使許多只能意會(huì)不可言傳的物象具體化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識(shí)，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

二、主動(dòng)參與，形成合作互動(dòng)

新《綱要》新理念確定的以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則，需要幼兒在親手所做、親耳所聞、親身尋求答案的過(guò)程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力得到不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。而教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使幼兒的參與也變得更為積極主動(dòng)。例如：在大班學(xué)習(xí)1-10以內(nèi)數(shù)的組成及分解時(shí)，制作一套與教學(xué)內(nèi)容相匹配的多媒體課件，變教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解為幼兒對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索，為幼兒創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)情境。幼兒直接參與操作、討論，由于多媒體形色聲俱全，有動(dòng)態(tài)的過(guò)程，畫(huà)面的切換靈活方便，可反復(fù)或跳躍出現(xiàn)，加上其交互性，做對(duì)了會(huì)有“對(duì)了，你真棒”的夸獎(jiǎng)，錯(cuò)了有“請(qǐng)?jiān)僭囈辉?，你能行！”的鼓?lì)，幼兒可與之交流，如入其境，這些都充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索嘗試的積極性，而教師只需觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)指導(dǎo)，形成師幼合作互動(dòng)。利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂(lè)，更能引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》中，運(yùn)用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起《秋日的私語(yǔ)》，雨滴答滴答地從天空中下來(lái)，秋天的大門(mén)徐徐打開(kāi)，一朵朵的盛開(kāi)了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了……，在這種詩(shī)情畫(huà)意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看的秋天告訴大家。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。教學(xué)資源得以選擇與共享，幼兒園將自己本園多年積累下來(lái)的優(yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教育活動(dòng)、科研成果、評(píng)價(jià)量表等相關(guān)資料儲(chǔ)存起來(lái)建立了幼兒園教育教學(xué)資料庫(kù)，能進(jìn)行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個(gè)班級(jí)共享，使大家不斷地相互學(xué)習(xí)。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過(guò)程。

三、直觀形象，增進(jìn)理解能力

幼兒的思維離不開(kāi)具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能將抽象具體的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂(lè)曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn)，有助于幼兒理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)。例如欣賞歌曲《春天》時(shí)：將春天的好天氣、盛開(kāi)的花兒、彎腰的楊柳樹(shù)枝、飛來(lái)的蝴蝶姑娘、嗡嗡叫的蜜蜂等一幅幅生動(dòng)、形象的畫(huà)面與優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲相配，使幼兒得以完整的理解和感受音樂(lè)。

四、信息交互綜合，提高教學(xué)效率

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1民族文化進(jìn)入幼兒園的價(jià)值分析

1.1民族文化進(jìn)入幼兒園的文化價(jià)值

每一種民族文化都有其文化價(jià)值，它是一個(gè)共同認(rèn)同體，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立群體生活、發(fā)展的支柱，有巨大的社會(huì)價(jià)值.比如川江號(hào)子，它與流行音樂(lè)、搖滾音樂(lè)等有很大的差別，反映了一個(gè)地區(qū)的文化面貌以及生活面貌，反映了一個(gè)地方的人們的勞動(dòng)場(chǎng)景以及生活態(tài)度.然而，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，從幼兒時(shí)期開(kāi)始，通過(guò)傳統(tǒng)民族文化的教育，建立起他們從小對(duì)民族文化的認(rèn)同感，使得民族文化在社會(huì)迅速發(fā)展的今天繼續(xù)發(fā)揮它的作用，滿足人們的精神需求.如今，由于地理、語(yǔ)言、民俗等方面的距離，各民族之間的溝通、交流日益減少，難免出現(xiàn)民族之間的相互排斥，甚至不尊重等現(xiàn)象.因此，從幼兒園開(kāi)始，從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，通過(guò)傳統(tǒng)民族文化的教育，促進(jìn)各民族之間的相互交流，加強(qiáng)各民族之間的相互了解，增進(jìn)民族之間的友誼.各種民族文化的存在呈現(xiàn)出了我國(guó)文化的多元性，民族的才是世界的，即使全球一體化的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)烈，都要保持本民族的特色，不能完全的趨同.通過(guò)民族文化進(jìn)入幼兒園，從幼兒時(shí)代開(kāi)始豐富人們的精神世界.

1.2民族文化進(jìn)入幼兒園的人文價(jià)值

通過(guò)民族文化的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展.幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅是課堂中的基礎(chǔ)識(shí)的學(xué)習(xí)，更要從小培養(yǎng)他們良好的心態(tài)和心理素質(zhì)，使他們能夠在漫長(zhǎng)而又坎坷的人生道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn).在民族文化的學(xué)習(xí)中，能使孩子們從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從小自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，并不斷地激發(fā)他們的生活、學(xué)習(xí)以及工作的積極性.通過(guò)民族文化的熏陶和學(xué)習(xí)，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，從小開(kāi)始提高其的民族認(rèn)同感.就拿民族的手工藝品來(lái)說(shuō)，人們會(huì)根據(jù)一定的技術(shù)再結(jié)合自己的想象創(chuàng)造出各式各樣的作品，這在一定程度上就激發(fā)了人們的想象力以及創(chuàng)造力.如果民族文化進(jìn)入幼兒園，人們能夠更早接觸、了解民族文化，更好地傳承、運(yùn)用民族文化，創(chuàng)造更有價(jià)值的物質(zhì)文化.

1.3民族文化進(jìn)去幼兒園的社會(huì)價(jià)值

我們當(dāng)今提倡和諧社會(huì)，也是要不同文化之間的和諧共存，民族文化教育體現(xiàn)了政府對(duì)民族文化的重視.傳統(tǒng)民族文化中那些正確的道德觀、價(jià)值觀能有效地促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，能讓人們自覺(jué)地通過(guò)自身和自我實(shí)踐活動(dòng)來(lái)為社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)以及自覺(jué)地承擔(dān)自身所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，能夠團(tuán)結(jié)各民族共同實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo).現(xiàn)在政府正在實(shí)施文化惠民工程，民族文化教育就像一盤(pán)獨(dú)具特色的美味晚餐，能夠豐富孩子們的精神需求，讓他們的精神從幼兒開(kāi)始得到美的享受，不僅豐富了他們的生活，而且還激發(fā)了他們對(duì)生活的熱情.俗話說(shuō)孩子是早上初升的太陽(yáng)，是祖國(guó)的花朵，是民族的未來(lái)，如果從幼兒園就開(kāi)始將優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化作為肥料，對(duì)孩子們進(jìn)行施肥、培養(yǎng)，他們就必將綻放得更加絢爛，更加多姿多彩.

1.4民族文化進(jìn)入幼兒園的教育價(jià)值

民族文化在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中沉淀出豐富的文化價(jià)值，包括道德觀念、哲學(xué)意識(shí)、藝術(shù)見(jiàn)解等等，這些文化中所蘊(yùn)含的精華都能起到很好的教育作用.在幼兒園，豐富多彩的活動(dòng)課程能使孩子們?cè)谶@些獨(dú)特的審美意識(shí)中接受真善美的洗滌，讓其心靈更加明凈、透晰.民族文化也會(huì)讓孩子們從小對(duì)人生以及處理人與社會(huì)的關(guān)系方面具有獨(dú)特的理解，以及對(duì)自然的理解和如何正確地處理人與自然的關(guān)系方面具有很大的啟迪作用。

2民族文化進(jìn)入幼兒園存在的問(wèn)題

在調(diào)查中得知：民族文化特色課程的建設(shè)還有很多路要走，要想真正的、充分的把優(yōu)秀的民族文化引進(jìn)幼兒園的活動(dòng)和教學(xué)上去也同樣存在諸多問(wèn)題，解決起來(lái)也不容易.

2.1民族文化生存的環(huán)境問(wèn)題

現(xiàn)在很多的少數(shù)民族的一些偏僻地方仍舊有少部分人還一直在使用他們自己語(yǔ)言，但是年紀(jì)都比較大了，而年輕一輩基本上都已不學(xué).年輕一輩認(rèn)為自己民族的那些語(yǔ)言在以后的工作和生活中是沒(méi)有用的，所以在一定程度上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題制約著少數(shù)民族的傳承和發(fā)展.尤其是漢族地區(qū)的幼兒園，老師們對(duì)民族文化的接觸和了解可謂是寥寥無(wú)幾，更別說(shuō)他們將優(yōu)秀的民族文化引入幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中了解民族文化.對(duì)孩子而言，有的甚至還沒(méi)有了解我國(guó)到底有多少種民族語(yǔ)言，更別說(shuō)會(huì)說(shuō)了.比如要想聽(tīng)到或者學(xué)到純正的少數(shù)民族語(yǔ)言必須去到大山深處的民族寨子，那兒的老人們都會(huì)說(shuō)，但是年輕人就不一定了.

2.2民族文化的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

如果在幼兒園中開(kāi)展一些民族語(yǔ)言的學(xué)習(xí)課程，孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中難以遇見(jiàn)，甚至是根本就不會(huì)使用，更有甚者，以前都沒(méi)有聽(tīng)人說(shuō)過(guò)那些民族語(yǔ)言.此外，有的幼兒園會(huì)學(xué)習(xí)一些民族舞蹈，也營(yíng)造了學(xué)習(xí)的氛圍，但孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候都只是憑借那份微薄的新鮮感與一時(shí)的熱情，當(dāng)這樣的熱情和新鮮感單曲淡去時(shí)，孩子們便不再積極參與，甚至還消極對(duì)待，而且這樣的舞蹈只有在幼兒園集體活動(dòng)的時(shí)候才會(huì)有所表現(xiàn).由此可見(jiàn)，雖然民族文化是進(jìn)到了幼兒園，但它與現(xiàn)實(shí)生活脫軌，隨之它所起的作用也并沒(méi)有彰顯出來(lái)，因此，這也是困擾民族文化進(jìn)入幼兒園并融入教學(xué)的重要因素.

2.3活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)于注重形式，缺少了民族文化的“魂”

在部分幼兒園，開(kāi)展了民族音樂(lè)課，但是，在教授當(dāng)中，部分老師也只是簡(jiǎn)單的教同學(xué)們唱而已，并沒(méi)有使孩子們領(lǐng)悟到音樂(lè)當(dāng)中的文化底蘊(yùn).孩子們學(xué)會(huì)以后也只是偶爾唱唱，有的孩子甚至不會(huì)開(kāi)口唱，使得他們根本沒(méi)有去理解歌詞的含義，更別說(shuō)將其傳廣為傳播.又或者是體育課當(dāng)中的教授民族體育活動(dòng)，有的體育老師并沒(méi)有按照設(shè)置的課程要求專心教授，而是選擇讓孩子們自由選擇喜歡的活動(dòng).這樣一來(lái)，民族文化進(jìn)入幼兒園也只是形式上而已.

3民族文化進(jìn)入幼兒園的策略

3.1重視民族文化進(jìn)入幼兒園教學(xué)的管理

幼兒園民族文化教育教學(xué)管理是民族文化進(jìn)入幼兒園的基本保障.換而言之，即是幼兒園要加強(qiáng)建設(shè)關(guān)于民族文化教育教學(xué)管理的相關(guān)制度.一方面，幼兒園要選拔民族文化進(jìn)入幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或者負(fù)責(zé)人，由其負(fù)責(zé)制定與民族文化相關(guān)的學(xué)期制度和計(jì)劃；另一方面，幼兒園教師需要制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以及設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案.此外，園長(zhǎng)和相關(guān)負(fù)責(zé)人要不定期、不定時(shí)對(duì)老師的教案或課堂進(jìn)行監(jiān)督和抽查，嚴(yán)防民族文化教學(xué)工作做只是作為理想性的口號(hào)在幼兒園開(kāi)展.

3.2穩(wěn)定民族文化進(jìn)入幼兒園教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)

穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是民族文化進(jìn)入幼兒園得以實(shí)施的關(guān)鍵.幼兒園要設(shè)立并分配一定名額的民族文化教師崗位，同時(shí)制定關(guān)于民族文化教育師資的培養(yǎng)計(jì)劃，并在師資培訓(xùn)中應(yīng)采用多樣化的形式；相關(guān)教育部門(mén)還應(yīng)設(shè)立專門(mén)的民族文化師資培訓(xùn)中心，定期培訓(xùn)來(lái)自各幼兒園的專任教師，以確保民族文化教育師資的建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展，在培養(yǎng)相關(guān)師資的基礎(chǔ)上，有條件的地區(qū)或幼兒園可以聘請(qǐng)具有代表性的民間藝術(shù)人才或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，專門(mén)為幼兒園民族文化的學(xué)習(xí)提供本質(zhì)的教學(xué)，以解決民族文化師資專業(yè)匱乏的困境.然而，尤為重要的是相關(guān)教育部門(mén)要對(duì)幼兒園民族文化教師加以重視，建立良好的管理和激勵(lì)等制度，并在此基礎(chǔ)上加以完善，特別是在待遇、工資等方面要有保障，這樣才能從有效解決幼兒園民族文化師資短缺的相關(guān)問(wèn)題.

3.3加強(qiáng)幼兒園民族文化資源的利用

資源的合理利用是幼兒園最常見(jiàn)而且一直遵循的原則，無(wú)論是主題墻的布置、各種游戲的設(shè)置，還是園本教材的編寫(xiě)，都是各幼兒園甚至相關(guān)教育部門(mén)較為重視的.因此，為保證民族文化進(jìn)幼兒園有源可循，民族文化資源的利用就得更加強(qiáng)化.各地區(qū)幼兒園可以利用自身的地域優(yōu)勢(shì)，深入了解、收集優(yōu)秀的民間民族文化，然后將這些呈現(xiàn)民族文化而又相對(duì)枯燥的文字轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單、具體、明了的主題墻布置，讓孩子們?cè)谡n余活動(dòng)，或者休息時(shí)間能一目了然地認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)到不同民族的優(yōu)秀文化.而游戲是學(xué)前兒童主修的一門(mén)課程，那么，幼兒園教師在了解、收集民族文化的同時(shí)，充分發(fā)掘充滿民間獨(dú)特元素的民間游戲，讓孩子們能在游戲中了解、理解、傳承民族文化.再次，為了民族文化有本可依，園本教材深入簡(jiǎn)出的合理編寫(xiě)就尤為重要.所以，各幼兒園應(yīng)重視園本教材的編寫(xiě)，成立專門(mén)的教材編寫(xiě)組，結(jié)合幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)，編寫(xiě)具有特色的、豐富多彩的園本教材，以進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們從小對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和理解.

3.4民族文化進(jìn)入幼兒園方式應(yīng)該多樣化

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【關(guān)鍵詞】幼兒園教育；孝敬教育；成果

一、探究的背景

“孝”，既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人最起碼的行為準(zhǔn)則?！靶ⅰ?，絕不單是要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，更是為了鍛煉自己的道德情操?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中的社會(huì)教育目標(biāo)中明確指出：幼兒園要培養(yǎng)孩子“愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”的基本品質(zhì)。但目前我國(guó)還沒(méi)有一套系統(tǒng)的孝敬教材在幼兒園中廣泛運(yùn)用，老師們大多是結(jié)合幼兒園課程中的節(jié)日主題進(jìn)行教育，但大部分的教師都比較偏向于口頭說(shuō)教，缺乏豐富的教育內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)形式和幼兒參與的機(jī)會(huì)，教育的深度和持久性均不足，故孝敬教育的效果不盡如人意。我們認(rèn)為孝敬教育不能只停留在會(huì)念幾首孝敬兒歌，會(huì)唱幾首孝敬歌曲，組織了幾個(gè)孝敬活動(dòng)上，而應(yīng)該更系統(tǒng)地、更豐富地、更持久地付諸教育行為，讓孩子在平常的生活中，從身邊看似平凡的小事中去實(shí)踐，從而形成生活中孝行的點(diǎn)滴積累。我園在2010年開(kāi)始，以《開(kāi)發(fā)區(qū)中大班幼兒孝敬教育的實(shí)踐與研究》課題為切入點(diǎn)，對(duì)中大班幼兒孝敬教育內(nèi)容進(jìn)行了一些有效探究。

二、探究的意義

對(duì)于我園中大班幼兒孝敬教育活動(dòng)內(nèi)容的探究，我們認(rèn)為具有以下意義：

（1）有利于幫助我園中大班幼兒最大限度獲得孝敬教育的益處，享受孝敬活動(dòng)的樂(lè)趣，確保每個(gè)幼兒都有相同的機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的潛能，使幼兒樹(shù)立良好的孝敬情感，促進(jìn)幼兒思想道德素質(zhì)的健康發(fā)展和良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。

（2）有助于我園教師獲取更多的有關(guān)孝敬教育的內(nèi)容，形式等方面的知識(shí)，引發(fā)教師對(duì)介入幼兒孝敬學(xué)習(xí)的教育行為和策略的思考，更好地促進(jìn)教師根據(jù)具體的、不同的孝敬教育活動(dòng)內(nèi)容和材料，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的環(huán)境條件及教師自身的條件和素質(zhì)等綜合因素來(lái)考慮和選擇“適合”的行為策略，以支持幼兒孝敬知識(shí)的感知和學(xué)習(xí)。

（3）有助于優(yōu)化我園孝敬教育的活動(dòng)過(guò)程，提高孝敬教育活動(dòng)的效果。

（4）有助于進(jìn)一步充實(shí)和完善幼兒園發(fā)展性的辦園理念，形成并鞏固“孝敬教育”的園本特色。

三、孝敬教育內(nèi)容探究的途徑及成果

（1）家園合作，從幼兒興趣入手，精心選編《孝敬兒歌童謠集》?？鞓?lè)童年，總有許多健康的兒歌、童謠伴隨著我們一代代人成長(zhǎng)。健康、積極向上的兒歌、童謠能引導(dǎo)孩子樂(lè)觀積極地面對(duì)生活。為此我園發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)以“八心”即“常問(wèn)好，講禮貌，讓父母舒心；能自理、多幫忙，讓父母省心；懂道理，重安全，讓父母放心；心靈美，手兒巧，讓父母開(kāi)心；講文明，誠(chéng)待人，讓父母稱心；語(yǔ)言美，能體諒，讓父母順心；講衛(wèi)生，行為美，待父母真心；重感恩，能遷移，獻(xiàn)社會(huì)愛(ài)心”為主題核心思想，進(jìn)行創(chuàng)編孝敬兒歌、童謠。

（2）家園合作，從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，精選古今孝心故事和孝敬題材動(dòng)畫(huà)片。我園每個(gè)班級(jí)都配有多媒體，因此我們思考如何充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子們進(jìn)行孝敬教育。我們從孩子們喜歡聽(tīng)故事、喜歡看動(dòng)畫(huà)片的年齡特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、教師選擇古今孝心故事和孝心動(dòng)畫(huà)片，以此來(lái)牢牢抓住孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。

（3）多途徑，多形式開(kāi)展孝育藝術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)，精選《園本孝育實(shí)踐活動(dòng)方案集》。我們組織中大班幼兒開(kāi)展四個(gè)“一”的孝育活動(dòng)，多途徑多形式地開(kāi)展孩子們的孝育行為實(shí)踐。首先是“講一講”，每個(gè)班級(jí)組織孩子講孝心故事，中大班年段組織孝心故事演講比賽，同時(shí)我們還把孝心教育輻射到中心村幼兒園，舉行鎮(zhèn)級(jí)幼兒孝心故事演講比賽活動(dòng)。讓孝心故事引導(dǎo)孩子對(duì)孝行為的感知、體念，和內(nèi)化。第二是“唱一唱”，每個(gè)班級(jí)組織孩子唱孝敬歌曲，開(kāi)展年段幼兒唱孝敬歌曲比賽。不僅培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)愛(ài)好，更豐富了幼兒的孝敬情感。第三是“演一演”，中大班中開(kāi)展孝敬題材的兒歌、童話劇表演，今年五月份，孩子們排練的孝敬童話劇《童夢(mèng)奇緣》將參加斗門(mén)鎮(zhèn)第二屆教育共同體社團(tuán)匯演，借此機(jī)會(huì)展現(xiàn)我園的園本特色文化。第四是“做一做”，每到一個(gè)節(jié)日，我們就組織孩子動(dòng)手給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆做一件開(kāi)心的事。如“三八節(jié)”給媽媽洗一次腳，父親節(jié)，給爸爸捶捶背，重陽(yáng)節(jié)給爺爺奶奶唱歌、送禮物等等。

（4）教師積極參與孝育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)大比武，收集優(yōu)秀孝育教案，精編《園本孝育教案集》。我園將孝敬教育有機(jī)的滲透到幼兒園的各大領(lǐng)域和活動(dòng)中，教師們通過(guò)精心設(shè)計(jì)的優(yōu)秀孝育案例，在教學(xué)比武的平臺(tái)上得到充分的發(fā)揮和展示。有充滿愛(ài)心氣息的《猜猜我有多愛(ài)你》；有運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)父母?jìng)鬟f密碼的《愛(ài)的密碼》；也有充滿優(yōu)美意境的詩(shī)歌，感受《家》的溫暖；還有體驗(yàn)父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)為父母分擔(dān)事情的《我的爸爸》、《老鼠的禮物》……一個(gè)個(gè)溫馨感人的故事、一副副栩栩如生的作品、一句句暖人心窩的話語(yǔ)，在老師和孩子們的互動(dòng)中，顯得更為真切有效。

（5）開(kāi)展孝敬教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，建立孝敬教育評(píng)價(jià)機(jī)制。我們認(rèn)為，家庭是開(kāi)展孝敬教育最好的地方，孝心家長(zhǎng)的榜樣，潛在著無(wú)窮的力量。因此在評(píng)選孝心寶貝的同時(shí)我們積極主動(dòng)尋找我園的孝心家長(zhǎng)，通過(guò)自薦和推薦相結(jié)合的原則，評(píng)選出“柯幼十佳孝心家長(zhǎng)”，孝心家長(zhǎng)們的風(fēng)采在《柯幼孝心家長(zhǎng)風(fēng)采展》中展示。 另外我們把“孝心寶貝”“孝心家長(zhǎng)”的事跡通過(guò)幼兒園“小星星”廣播臺(tái)、國(guó)旗下講話、學(xué)校宣傳窗等渠道宣傳推介，以濃化我園孝敬教育氛圍，發(fā)揮好榜樣引路作用。

篇7

一般來(lái)說(shuō)，自我鑒定即是自我總結(jié)，實(shí)習(xí)自我鑒定可以提升對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，為此要我們做好自我鑒定。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編收集整理的幼兒園見(jiàn)習(xí)自我鑒定5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園實(shí)習(xí)的自我鑒定1關(guān)于方面的資料我已借鑒過(guò)許多，以下是我自己進(jìn)行了為期兩個(gè)月見(jiàn)習(xí)工作的。我與今年1月和2月在_幼兒園見(jiàn)習(xí)。在這兩個(gè)月的見(jiàn)習(xí)期間讓我學(xué)到了很多東西，有些是以前在學(xué)校的所學(xué)不到.因?yàn)橛杏變簣@領(lǐng)導(dǎo)的精心的幫助與指導(dǎo)。在此我對(duì)自己工作做一下幼兒園：

一、剛開(kāi)始是見(jiàn)習(xí)，是實(shí)習(xí)所須的第步，是讓實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園的環(huán)境、班級(jí)的大概情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好實(shí)習(xí)前期工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒習(xí)性特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫(xiě)出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好見(jiàn)習(xí)的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也得到了園長(zhǎng)的贊賞。

二、見(jiàn)習(xí)過(guò)后開(kāi)始實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的園所屬于小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，藝術(shù)課很少上，如：唱歌，跳舞，畫(huà)畫(huà)等都很少有課程，導(dǎo)致幼兒得不到一個(gè)全方面的學(xué)習(xí)，無(wú)積極性，經(jīng)常不愿來(lái)上課。考慮到這點(diǎn)，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂(lè)，或講故事，或做游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，吸引了他們的注意力，同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢(shì)和不足，以便下次做的更好。

在這短暫的見(jiàn)習(xí)中，我得到了一個(gè)全方面的學(xué)習(xí)。對(duì)自己在這實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)還算滿意。但滿意不表示最好，還有些方面需要加強(qiáng)的，比如說(shuō)：上課的聲音太小，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽(tīng)等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對(duì)向別人學(xué)習(xí)，把自己所學(xué)的和實(shí)踐能夠完美的結(jié)合在一起，力求最到更好。

幼兒園實(shí)習(xí)的自我鑒定2記得_x年x月至x月，我在本縣的_x幼兒園進(jìn)行了為期三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，在_x幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助、指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)保教工作的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在見(jiàn)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒園實(shí)習(xí)自我鑒定：

首先進(jìn)行的是保育員見(jiàn)習(xí)。這是剛進(jìn)園時(shí)第一周的任務(wù)，目的是熟悉實(shí)習(xí)園所、班級(jí)的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好保育員工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)工作計(jì)劃后，寫(xiě)出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

接下來(lái)的工作是教師實(shí)習(xí)。這是第2—4周的任務(wù)。我所實(shí)習(xí)的那個(gè)班級(jí)的孩子多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)她們的教學(xué)方式會(huì)有所不同，她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無(wú)積極性，經(jīng)常不愿來(lái)園。考慮到這點(diǎn)，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂(lè)，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，吸引了他們的注意力，同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢(shì)和不足，以便下次做的更好。

將近三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和技能，有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點(diǎn)之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大，時(shí)而出現(xiàn)緊張、表達(dá)受挫、聲音不夠洪亮等情況;今后定必認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時(shí)緊記“不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心”這個(gè)道理，逐漸走向成熟。

我相信經(jīng)驗(yàn)來(lái)自積累，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我不斷地進(jìn)行工作總結(jié)，盡量做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，這是我的實(shí)習(xí)自我鑒定。我相信帶著這份寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今后的幼兒教育工作我一定會(huì)走得更好。

幼兒園實(shí)習(xí)的自我鑒定3來(lái)附幼實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。雖是短短一學(xué)期，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能受益終身。這次實(shí)習(xí)中我懂得了教育的第一步就是愛(ài)，受到了榜樣良好的啟發(fā)，深刻地喚起了幼兒教師的理想，他們就像一面旗幟，指引著我在幼教的道路上一路光明。

實(shí)施幼兒教育要有愛(ài)心、有耐心。一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活使我懂得：只要用心愛(ài)孩子，孩子也會(huì)一樣愛(ài)你。身為幼兒教師，要彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。這些日子，和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起。這些美好的片段，帶給我純真的幸福感，更教會(huì)了我一個(gè)深刻的道理：愛(ài)孩子是好的教育的第一步。孩子好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，老師要真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們。

從附幼的老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，我也找到了許多幼兒教育工作的榜樣。老師們用心的指導(dǎo)，給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)。從書(shū)寫(xiě)教案，備課到上課，我認(rèn)真地準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié)。剛開(kāi)始我只會(huì)死板地背教案，現(xiàn)在我能自信地、靈活地上好一節(jié)課，這中間我收獲了相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，離不開(kāi)指導(dǎo)老師真誠(chéng)的幫助。在指導(dǎo)老師的幫助下，我也學(xué)會(huì)了如何解決孩子間的交往問(wèn)題，以引導(dǎo)者的角色引領(lǐng)孩子正確地與同伴相處。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒的天性是好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予引導(dǎo)。要教出全面發(fā)展的幼兒，首先教師自身就應(yīng)是個(gè)全面好學(xué)的人。在實(shí)習(xí)中我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也深感自身的不足，今后我將拓寬自身的學(xué)習(xí)興趣，善于求知，勤于思考，不斷充實(shí)自己，提高自身的素養(yǎng)。

曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟，也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。這一學(xué)期經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，它們見(jiàn)證了我一個(gè)全新的成長(zhǎng)。在幼教這塊廣闊的土地上我將以一個(gè)美好的起步，開(kāi)始以一個(gè)主人翁的精神默默的耕耘，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。

幼兒園實(shí)習(xí)的自我鑒定5一個(gè)月的實(shí)習(xí)期轉(zhuǎn)眼逝，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能，

學(xué)習(xí)期間，我從班主任、、老師和、、老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會(huì)了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開(kāi)始實(shí)習(xí)的第一周，帶班生活讓我感覺(jué)到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒(méi)能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦。每次一聽(tīng)見(jiàn)老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來(lái)，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說(shuō)讓我去試教了。經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開(kāi)始上課了。開(kāi)始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯(cuò)了，當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開(kāi)始害怕起來(lái)。指導(dǎo)老師幫我說(shuō)了開(kāi)頭語(yǔ)，接下來(lái)的課就由自己上了。由于害怕，上課時(shí)的說(shuō)話聲音就越來(lái)越小，到一半的時(shí)候，小朋友就開(kāi)始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過(guò)與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的`威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來(lái)的幾個(gè)星期，我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課。

不過(guò)在戶外活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力。

篇8

幼兒園的保教質(zhì)量關(guān)系著幼兒的發(fā)展，關(guān)系著幼兒園的發(fā)展。為孩子提供優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展是幼兒教育的根本任務(wù)。北社中心幼兒園歷來(lái)重視保教質(zhì)量，在過(guò)去的工作中得到了社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好。本學(xué)期，我們將在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)抓好本園的保教工作，使保教質(zhì)量更進(jìn)一步提高，積極爭(zhēng)創(chuàng)防城港市示范幼兒園。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡(jiǎn)稱《綱要》)為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)教育行政主管部門(mén)對(duì)幼兒教育工作的意見(jiàn)，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。

二、幼兒園保教現(xiàn)狀分析：

我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較好，年輕教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相對(duì)平衡，大多數(shù)教師都是幼教專業(yè)并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)傳幫帶、培訓(xùn)及自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,基本具備了幼教工作的理論及經(jīng)驗(yàn)。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢(shì)的發(fā)展,新的幼教理念、教學(xué)方法還沒(méi)有充分滲透到一日活動(dòng)中去。各種規(guī)章制度有的已不合適，但沒(méi)有修改。幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展評(píng)價(jià)沒(méi)有得到落實(shí)。我們只有抓住機(jī)遇，解決困惑，才能讓全園保教質(zhì)量越來(lái)越高。

三、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：

規(guī)范一日保教活動(dòng);制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理;拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

四、具體目標(biāo)與措施：

(一)對(duì)幼兒園保教常規(guī)制度進(jìn)行修改完善，落實(shí)現(xiàn)有的《幼兒園保教常規(guī)制度》和《幼兒園保教常規(guī)檢查制度》，規(guī)范優(yōu)化一日活動(dòng)。

1、修改完善保教常規(guī)制度。

幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著形勢(shì)的發(fā)展發(fā)生了新的變化，本學(xué)期，我們將結(jié)合實(shí)際修改完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問(wèn)題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來(lái)規(guī)范一日保教常規(guī)，也就是怎樣將《規(guī)程》中的一日保教常規(guī)體現(xiàn)在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進(jìn)行有效的檢查與評(píng)價(jià)，既能對(duì)保教工作進(jìn)行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督，又能通過(guò)制度的落實(shí)調(diào)動(dòng)教師積極性。這學(xué)期將結(jié)合實(shí)際，解決這一問(wèn)題，修改制度，預(yù)計(jì)在下一學(xué)期實(shí)行修改后的教學(xué)常規(guī)制度。

2、搞好教師教學(xué)和保育兩條線的保教常規(guī)，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的保教理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師應(yīng)該將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹鳌?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師在工作中要注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家要認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。教案本期仍以書(shū)面形式呈現(xiàn)。教師們根據(jù)我們每天所要組織的活動(dòng)、結(jié)合本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)整理好自己的教案，要突出活動(dòng)的重難點(diǎn)，并以書(shū)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，做到有的放矢，教學(xué)的時(shí)候針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)，每周還要及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思。在聽(tīng)其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來(lái)更好的組織活動(dòng)。

各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的保教要求教師要經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。班主任要定期分析本班班務(wù)工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務(wù)工作。

3、落實(shí)保教常規(guī)管理。

管理人員要按計(jì)劃落實(shí)保教管理。幼兒園整體的工作計(jì)劃要注重為班級(jí)計(jì)劃、教師工作計(jì)劃服務(wù)。管理人員要做到早安排，經(jīng)常深入一線，觀摩活動(dòng)，了解保教現(xiàn)狀，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對(duì)教學(xué)過(guò)程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議，管理中做到嚴(yán)格公正及時(shí)。教師在此過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)自己工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動(dòng)。

管理人員要定期對(duì)全園保教現(xiàn)狀進(jìn)行交流分析，思考今后工作中應(yīng)該怎樣做才能更好的服務(wù)于保教一線。

(二)拓展教研工作，以研促教。

幼兒園在職教師8名，本學(xué)期教研工作將根據(jù)在職教師人數(shù)情況和教師本人所任學(xué)科情況進(jìn)行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成兩個(gè)組：每4個(gè)人為一組，由我園現(xiàn)任骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，每組開(kāi)展五次活動(dòng)，也就是每一個(gè)人一學(xué)期參加五次教研活動(dòng)。關(guān)于教研活動(dòng)內(nèi)容，幼兒園只在開(kāi)學(xué)初制定大致的教研工作方向，具體的由教研組長(zhǎng)根據(jù)本領(lǐng)域和參與人員的現(xiàn)狀來(lái)確定研究?jī)?nèi)容，形式不限，理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討，參加園外培訓(xùn)等等都可以。

本期我們教研工作的大致方向就是各領(lǐng)域目標(biāo)、要求的研究，指導(dǎo)要點(diǎn)的透析，幼兒一日保教常規(guī)的研究。教研組長(zhǎng)要考慮新老教師通過(guò)教研活動(dòng)都要有所成長(zhǎng)。我們期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。

(三)抓好園外培訓(xùn)和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學(xué)能力。

1、抓好園外培訓(xùn)工作。

園外培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)年，園外培訓(xùn)將圍繞三個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：對(duì)《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí);教師的基本功培訓(xùn);教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。幼兒園將認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)有效的進(jìn)行培訓(xùn)，并按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行考核。

同時(shí)，我們將在園外培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，爭(zhēng)取聯(lián)系到本市或市外示范幼兒園的專家到園做專題講座，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

2、開(kāi)展好幫帶工作。

幫帶活動(dòng)也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開(kāi)展好幫帶指導(dǎo)活動(dòng)，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長(zhǎng)教師每人找一人為互助對(duì)象，利用業(yè)余時(shí)間幫帶，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，加快進(jìn)步的步伐。幫帶教師對(duì)幫帶過(guò)程及效果要寫(xiě)好記錄，為今后的幫帶提供參考。

(四)重視家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一致教育。

《綱要》總則里指出，"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"的確，現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象都足夠讓我們重視家園合作。比如："一個(gè)小寶兩個(gè)樣"的現(xiàn)象到處可見(jiàn)，最明顯的感覺(jué)就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求孩子三歲就開(kāi)始寫(xiě)字，而幼兒園對(duì)三歲的孩子是不教寫(xiě)字的。針對(duì)這些現(xiàn)象，本期的家園聯(lián)系工作中，除了利用家園聯(lián)系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結(jié)合家長(zhǎng)委員會(huì)工作圍繞四個(gè)內(nèi)容來(lái)介紹什么是幼兒教育，以期提高家長(zhǎng)工作的針對(duì)性。

這四個(gè)主題是：小、中、大、學(xué)班孩子的年齡特點(diǎn)是什么?幼兒應(yīng)該學(xué)什么?教師應(yīng)該教什么，怎樣教?幼兒園將圍繞這三個(gè)內(nèi)容，在家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開(kāi)放日，幼兒園宣傳欄上進(jìn)行宣傳。各班教師也應(yīng)結(jié)合本班的一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)全體家長(zhǎng)或個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的宣傳，共同做到家園聯(lián)系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應(yīng)該引起足夠的重視，因?yàn)樯眢w健康是其它一切活動(dòng)的前提。

(五)搞好交流活動(dòng)，促進(jìn)合作共進(jìn)。

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好與小學(xué)的交流，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。

(六)各月大致安排：

9月份1、全面檢查園內(nèi)環(huán)境、衛(wèi)生、安全設(shè)施,對(duì)開(kāi)學(xué)初工作做全面檢查。

2、完善各班的家園共育欄，每月及時(shí)更新欄內(nèi)內(nèi)容。

3、繼續(xù)完善園內(nèi)外環(huán)境布置。

4、做好新生的體檢入學(xué)工作。

5、做好迎接新生入園工作,穩(wěn)定新生情緒,加強(qiáng)幼兒常規(guī)訓(xùn)練。

6、各班級(jí)根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平,制定班級(jí)計(jì)劃。

7、制定教師業(yè)績(jī)考核辦法。(優(yōu)秀班級(jí)優(yōu)秀班主任)8、各班編排幼兒早操,每班一個(gè)操，組織幼兒學(xué)習(xí)新操。

9、各班召開(kāi)本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)上交家長(zhǎng)會(huì)主持稿，并對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)進(jìn)行記錄與探討。

10月份1、開(kāi)展"慶國(guó)慶、中秋節(jié)"的主題活動(dòng),開(kāi)展愛(ài)國(guó)、民俗教育。

2、各班組織幼兒進(jìn)行秋游工作，做好秋游的準(zhǔn)備工作3、保教主任檢查教師備課情況。

4、組織全園教師重新學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》

5、月末進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考試測(cè)評(píng)工作。

11月份1、做好各班幼兒秋冬轉(zhuǎn)季準(zhǔn)備工作2、訓(xùn)練幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目。

3、開(kāi)展幼兒安全自救自護(hù)常識(shí)教育及演練活動(dòng)。

4、月末集體備課。

12月份1、組織個(gè)別教師參加教育局組織的轉(zhuǎn)崗教師和骨干教師的培訓(xùn)2、園內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行崗位年度考核。

3、月末集體備課。

1月份1、舉辦第一屆"親子運(yùn)動(dòng)會(huì)"迎20xx年新春佳節(jié)2、做好幼兒評(píng)價(jià)工作及幼兒各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選。

3、評(píng)比"優(yōu)秀班級(jí)""優(yōu)秀班主任"優(yōu)秀教師。

4、對(duì)全園園舍、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全大檢查。

5、各部門(mén)、班級(jí)及教師個(gè)人撰寫(xiě)工作總結(jié)。

篇9

15年前，我剛接任教研員工作。一次，我到最偏遠(yuǎn)的一個(gè)農(nóng)村幼兒園調(diào)研。那個(gè)幼兒園地處山區(qū)，依附于小學(xué)，整個(gè)幼兒園只有一個(gè)班和一名教師。我的到來(lái)讓這個(gè)質(zhì)樸的農(nóng)村教師又激動(dòng)又惶恐，在交談之中，她向我道出了心聲：“你是第一位到我幼兒園來(lái)的教研員，我不知道什么是課程，也不知道有個(gè)‘《綱要》’，我就帶著孩子唱歌跳舞講故事，不讓孩子闖禍?！甭?tīng)了這番話，我久久不能平靜。在回來(lái)的路上，我望著窗外連綿的山林陷入了沉思：農(nóng)村，一個(gè)應(yīng)該被重視的地方，農(nóng)村的孩子，正面臨不能再等待的成長(zhǎng)之痛。在中國(guó)，最多的是農(nóng)村幼兒園，這些幼兒園中的教師就像靜待開(kāi)放的山花，急需營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給，亟待精心澆灌。而我能為農(nóng)村幼兒園教師做些什么呢？轉(zhuǎn)眼，15年時(shí)光荏苒，我和這些農(nóng)村教師行走在專業(yè)成長(zhǎng)的探索之路上，有喜有憂，有花有果。

一、讓農(nóng)村幼兒園教師感受到被關(guān)注

任何一名教師都渴望被關(guān)注、被重視。農(nóng)村幼兒園教師更是如此。多年來(lái)，我的足跡踏遍全區(qū)每所幼兒園，對(duì)500多位農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，每到一所幼兒園都會(huì)召開(kāi)教師座談會(huì)，經(jīng)常和個(gè)別教師促膝談心，曾專題訪談過(guò)16名農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)，進(jìn)行非參與式教學(xué)觀摩222次，收集并分析了教師備課記錄、幼兒園工作計(jì)劃、教研計(jì)劃和教師培養(yǎng)計(jì)劃等幾百份資料。

教師調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括教師的年齡、教齡、學(xué)歷、是否取得教師資格證等基本情況，教育觀念、教學(xué)內(nèi)容選擇、師往、教育評(píng)價(jià)、家園合作、教研教改困難等專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)期望及培訓(xùn)需求等方面。園長(zhǎng)訪談內(nèi)容涉及園本課程與教研、園長(zhǎng)與教師培訓(xùn)、幼兒園發(fā)展規(guī)劃及面臨的困境等方面。非參與式教學(xué)觀摩主要包括新教師教學(xué)活動(dòng)展示與考核、優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)展示與教壇新秀評(píng)比、早期閱讀活動(dòng)與五大領(lǐng)域教育活動(dòng)研討、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研討與展示、良師展示與帶徒展示、觀點(diǎn)報(bào)告與名師示范等。

據(jù)2013年9月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全區(qū)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀如下：一是教師隊(duì)伍年輕化。29歲及以下的教師占83.8%，30—39歲的教師占12.2%；10年及以下教齡的教師占83%，10～20年教齡的教師占16%。二是無(wú)教師資格證的教師比例大幅下降，但仍有19%的教師無(wú)教師資格證；轉(zhuǎn)行轉(zhuǎn)崗教師比例較高，占總數(shù)的45%。三是教師學(xué)歷整體較低。38%的教師為大專學(xué)歷，其中50%是非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)；56%的教師為中專學(xué)歷，其中20%是非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)；6%的教師為本科學(xué)歷，但都是其他專業(yè)畢業(yè)。四是教師專業(yè)水平與能力亟待提高。但是，農(nóng)村幼兒園教師有上進(jìn)心，渴望有學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，渴望成長(zhǎng)。

一、讓農(nóng)村幼兒園教師感受到能成長(zhǎng)

為推進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，我們甘做潤(rùn)物無(wú)聲的及時(shí)雨，努力給予教師多樣化、個(gè)性化的教研支持。

（一）規(guī)范教師職業(yè)道德

師德，是教師的立教之本。可是，不良師德給孩子造成不良影響的事件時(shí)有耳聞，所以我們對(duì)各級(jí)各類幼兒園教師，尤其是農(nóng)村幼兒園教師，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)規(guī)范其職業(yè)道德。師德報(bào)告的引領(lǐng)、師德標(biāo)兵的評(píng)比、“愛(ài)與責(zé)任”的演講，讓農(nóng)村幼兒園教師提高了對(duì)職業(yè)的認(rèn)同度，明確了師德建設(shè)的重要性。如，甬港片區(qū)與慈城片區(qū)的幼兒園組織教師開(kāi)展師德職業(yè)培訓(xùn)；慈城鎮(zhèn)中心幼兒園組織教師觀看《放牛班的春天》《地球上的星星》等電影以及感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)典禮等相關(guān)電視節(jié)目，還組織大家學(xué)習(xí)全國(guó)教書(shū)育人楷模的先進(jìn)事跡等，為教師樹(shù)立師德榜樣；洪塘和莊橋片區(qū)的幼兒園則組織教師開(kāi)展師德演講活動(dòng)等，他們邀請(qǐng)教研室主任進(jìn)行“行走在現(xiàn)實(shí)與理想之間”的專題報(bào)告，請(qǐng)幼教教研員分享“今天，我怎樣做教師”的相關(guān)理念和經(jīng)驗(yàn)等，讓教師明白怎樣做一個(gè)師德高尚的教師。

（二）規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)

針對(duì)非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)及轉(zhuǎn)崗的農(nóng)村幼兒園教師，我們?cè)O(shè)計(jì)了全區(qū)統(tǒng)一的“幼兒園備課本”，內(nèi)容包括幼兒園一周活動(dòng)安排、集體教學(xué)活動(dòng)方案、區(qū)域活動(dòng)安排、一日活動(dòng)流程設(shè)置與目標(biāo)要求、每周工作小結(jié)等。比如，對(duì)組織集體教學(xué)活動(dòng)，我們要求教師做到：熟悉教學(xué)內(nèi)容，能熟練講述故事和彈唱歌曲；認(rèn)真準(zhǔn)備教具、學(xué)縣；教學(xué)目標(biāo)明確，具有可操作性；教學(xué)過(guò)程有趣、教學(xué)方法恰當(dāng)；教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)練；對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)科學(xué)、多元等。

同時(shí)，在每學(xué)年的開(kāi)學(xué)初，我們要求各幼兒園教師按年齡段分別開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)研討。分析幼兒年齡特點(diǎn)，規(guī)范教師備課要求：實(shí)施獨(dú)立備課和集體備課相結(jié)合、初職教師規(guī)范性備課和經(jīng)驗(yàn)教師個(gè)性化備課相結(jié)合：積極探索教師備課與教研相結(jié)合模式：獨(dú)立備課上課一同伴聽(tīng)課觀察一教師自我反思一同伴支持互助一教師深入反思一修改教案一再次實(shí)踐一形成新的經(jīng)驗(yàn)，使備課成為促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)研究性工作。例如，慈城鎮(zhèn)貝貝佳幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)“走好備課的第一步——幼兒園教師教材分析能力的提升”。該幼兒園發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教材的分析存在“以‘本’為本，缺乏創(chuàng)新，重難點(diǎn)不明確，領(lǐng)域特質(zhì)把握不準(zhǔn)”等問(wèn)題，于是，在我們指導(dǎo)下，該幼兒園從理論學(xué)習(xí)人手，以案例剖析為載體，開(kāi)展了集體研討、同伴互助、經(jīng)驗(yàn)分享等一系列活動(dòng)，取得了較好的效果。

（三）提高教師一日活動(dòng)組織能力

有一位農(nóng)村幼兒園的老園長(zhǎng)曾對(duì)我說(shuō)：“我們幼兒園每年都有新教師，他們不知道要如何組織幼兒的一日活動(dòng)，不曉得自己每天要做什么，怎么去做。區(qū)里能不能出一個(gè)一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則供他們參照？”這位老園長(zhǎng)反映了大多數(shù)農(nóng)村幼兒園教師的真實(shí)情況。于是，我們組織區(qū)內(nèi)的特級(jí)教師、優(yōu)秀教師等對(duì)全區(qū)農(nóng)村幼兒園的一日活動(dòng)開(kāi)展情況作了深入調(diào)研，并研制了《江北區(qū)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)的實(shí)施細(xì)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》），先在各試點(diǎn)園試行，一學(xué)期后收集試點(diǎn)園的意見(jiàn)和建議，對(duì)《細(xì)則》進(jìn)行了修改、完善，然后由區(qū)教育局發(fā)文推廣應(yīng)用?！都?xì)則》分別對(duì)各年齡段幼兒在園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了指導(dǎo)性的要求和教育建議，包括“幼兒行為要求”“教師工作要求”“保育員工作要求”，解決了“做什么，怎么做”的問(wèn)題。

二、讓農(nóng)村幼兒園教師感受到有未來(lái)

如何讓農(nóng)村幼兒園教師不斷開(kāi)拓視野，提高教育教學(xué)能力，怎樣引領(lǐng)他們走向成熟、走向未來(lái)，我們作了進(jìn)一步的實(shí)踐探索。

（一）深度蹲點(diǎn)，分層研修

作為區(qū)幼教教研員，我每學(xué)期深度蹲點(diǎn)兩所農(nóng)村幼兒園，每園每月2天，與園長(zhǎng)、教師座談，預(yù)約教育觀摩，開(kāi)設(shè)示范講座，參與教研。如，我曾為農(nóng)村幼兒園教師做過(guò)“做一個(gè)有品位、有能力的幼兒園教師”的講座和“規(guī)范和優(yōu)化幼兒園的一日活動(dòng)”的輔導(dǎo)等。我們根據(jù)實(shí)際情況組織農(nóng)村幼兒園教師開(kāi)展分層研修，如，針對(duì)農(nóng)村幼兒園的骨干教師開(kāi)展了“保教管理論壇”活動(dòng)，針對(duì)一級(jí)教師開(kāi)展了“保教案例演講”活動(dòng)，針對(duì)新教師開(kāi)展了“教育教學(xué)小故事分享”活動(dòng)。我們的分層研修還包括針對(duì)青年教師的“班主任工作研修”，針對(duì)成熟型教師的“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化研修”“特長(zhǎng)教師音樂(lè)教學(xué)的專題研修”等，有效地促進(jìn)了農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，園際互助

為促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展及農(nóng)村幼兒園教師的成長(zhǎng)，我們利用區(qū)域中的示范幼兒園幫扶、輔導(dǎo)農(nóng)村幼兒園，形成城市帶農(nóng)村、公辦園帶民辦園、大園帶小園等園際互助機(jī)制。有歌曲彈唱、早操創(chuàng)編、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與評(píng)析等提升教師技能的輔導(dǎo)；有班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、充分挖掘農(nóng)村教育資源、教玩具制作的聯(lián)動(dòng)展示和觀摩學(xué)習(xí)。如甬港片區(qū)的江北實(shí)驗(yàn)幼兒園與怡江幼兒園圍繞美術(shù)教學(xué)策略等主題舉行園際聯(lián)動(dòng)教研展示活動(dòng)，幫助教師們明確了具體的教學(xué)策略。我們還成立區(qū)“幼教協(xié)助組”，聘請(qǐng)優(yōu)秀骨干教師為教研協(xié)助員，協(xié)助區(qū)教研員指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園的教學(xué)教研工作，不斷完善區(qū)（教研室）——片（輔導(dǎo)幼兒園教研組）——園（教研組）的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，從而推動(dòng)了農(nóng)村幼兒園的教研工作。

（三）骨干引領(lǐng)，形成合力

為了更好地輔導(dǎo)農(nóng)村幼兒園教師，我們充分挖掘區(qū)域內(nèi)的“草根專家”資源，將我區(qū)的特級(jí)教師，市、區(qū)級(jí)名師，學(xué)科骨干等優(yōu)秀教師組成“復(fù)合型專家團(tuán)隊(duì)”，每?jī)赡觊_(kāi)展一屆“良師帶徒”活動(dòng)，以“一帶二，一帶三”的師徒結(jié)對(duì)培養(yǎng)形式，每月開(kāi)展一次輔導(dǎo)培訓(xùn)，具體活動(dòng)形式有小組合作式、實(shí)踐體驗(yàn)式、專家引領(lǐng)式、案例分析式、成長(zhǎng)檔案式等，至今已經(jīng)開(kāi)展了10多年。如，2012年暑期，“草根專家”們對(duì)全區(qū)幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，分別舉辦了“幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的解讀…‘在新課程背景下幼兒園五大領(lǐng)域的課程和有效性教學(xué)”等講座。名師的示范與輔導(dǎo)，幫扶與結(jié)對(duì)，有效地促進(jìn)了農(nóng)村、幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)了一批農(nóng)村幼兒園骨干教師。

篇10

一、指導(dǎo)思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標(biāo)，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個(gè)性為核心，不斷豐富幼兒活動(dòng)，提高幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量和效益，抓好常規(guī)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，重視對(duì)新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)期將深入開(kāi)展幼兒園園本教學(xué)研究，全面實(shí)施山東省幼兒園教材，并結(jié)合一年中的節(jié)日及威海的本土特點(diǎn)、幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)等內(nèi)容安排教育教學(xué)活動(dòng);通過(guò)幼兒園課題的實(shí)施開(kāi)展，豐富幼兒園課程，形成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動(dòng)細(xì)節(jié)，做到“保教結(jié)合，課程平衡，師幼合作，家園互動(dòng)”。

三、教研重點(diǎn)：

1、打造各領(lǐng)域精品課程。以級(jí)部為單位開(kāi)展領(lǐng)域研究，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀反思等，完善和豐富領(lǐng)域課程。

2、優(yōu)化一日生活活動(dòng)。重新完善一日生活環(huán)節(jié)安排，將游戲與幼兒一日生活結(jié)合，細(xì)化工作流程。

3、實(shí)施開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，逐個(gè)區(qū)域建立、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、提升。

3、梳理、歸納各類活動(dòng)的功能、價(jià)值及活動(dòng)展開(kāi)的有效手段，加強(qiáng)對(duì)保教活動(dòng)中兒童需要的多種表現(xiàn)行為與活動(dòng)傾向性等特點(diǎn)研究，初步形成“合理選擇內(nèi)容、科學(xué)把握目標(biāo)、多視角的學(xué)與教，滿足個(gè)體需要”的教育實(shí)施策略。

(一)、提高對(duì)兒童學(xué)習(xí)與有效性行為的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

1.圍繞有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解兒童學(xué)習(xí)與教師行為有效性關(guān)系，結(jié)合自身行為進(jìn)行反思、剖析，形成觀點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)、了解、嘗試幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)的幾類標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法。

(二)、充分認(rèn)識(shí)幼兒生、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)三種組織活動(dòng)形式開(kāi)展中教師教學(xué)行為的適切與有效，關(guān)注幼兒自然行為，細(xì)化幼兒一日活動(dòng)的管理。

1.以“課程平衡，內(nèi)容適切，滿足個(gè)體，活動(dòng)有效”為指導(dǎo)，著力研究課程方案中一日活動(dòng)的內(nèi)容安排與設(shè)計(jì)，實(shí)踐重點(diǎn)抓好“集體教學(xué)與小組學(xué)習(xí)”，打造領(lǐng)域精品課程。

2.結(jié)合本園幼兒一日活動(dòng)對(duì)原已形成的基本經(jīng)驗(yàn)重新修改，并研究對(duì)不同發(fā)展階段幼兒基本經(jīng)驗(yàn)，了解、觀測(cè)的方法。

3.開(kāi)展區(qū)域?qū)W習(xí)研究及生活自理行為研究，開(kāi)展對(duì)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)，著重為區(qū)域材料設(shè)計(jì)與投放進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。

(三)重視保育與教育結(jié)合，加強(qiáng)開(kāi)展“保育理念、保育措施、保育滲透”，推班級(jí)保教工作一體化實(shí)施工作的推進(jìn)。

1.確立保教結(jié)合理念，在實(shí)踐中提出本班班級(jí)保育工作的指導(dǎo)語(yǔ)(重點(diǎn))，分階段落實(shí)本班保育措施(同時(shí)也作為對(duì)家長(zhǎng)的承諾)，對(duì)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)形成共同預(yù)習(xí)保育行為。

2.推出“班級(jí)保育流程”的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面形成多種幼兒保育為出發(fā)點(diǎn)的有效的預(yù)習(xí)模式，推動(dòng)全園各班保育工作規(guī)范與精致化。

3.匯集近兩年幼兒患病的資料， (工作計(jì)劃) 分析全年不同病情的分布，總結(jié)幼兒發(fā)病規(guī)律，研究針對(duì)發(fā)病特點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的園、班級(jí)的針對(duì)性措施。

四、日常保教工作：

1.關(guān)注生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自助自理行為的主動(dòng)性。

(1)為幼兒自理自助行為提供條件，生成幼兒良好的盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡及衛(wèi)生養(yǎng)成的行為。

(2)班級(jí)保教人員根據(jù)季節(jié)、氣溫的變化，合理地研究本班一日生活的流程。(思考一學(xué)期安排幾種生活保育流程)

2.開(kāi)展幼兒活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)的研究。

(1)每階段區(qū)域?qū)W習(xí)中選擇幾項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目(自定)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容視覺(jué)化，對(duì)幼兒形成激勵(lì)，讓家長(zhǎng)關(guān)注了解，促教師能進(jìn)行每日集中性觀察與匯總分析。(2)立足于集體教學(xué)常態(tài)化，對(duì)集體教學(xué)的評(píng)估做好“目標(biāo)達(dá)成及方法有效性”的問(wèn)題與調(diào)整的研究記錄，各年級(jí)班組定期安排溝通與主動(dòng)交流。

(3)確立本學(xué)期幼兒游戲定期效果，列出相應(yīng)的觀察項(xiàng)目，師生共同評(píng)價(jià)游戲行為，每?jī)芍馨嗉?jí)作一次相應(yīng)分析與調(diào)整。

3.拓展對(duì)幼兒體鍛項(xiàng)目的開(kāi)展，并深入研究幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的可達(dá)標(biāo)項(xiàng)目。

(1)加強(qiáng)球、繩等訓(xùn)練，提高幼兒技能。

(2)加強(qiáng)幼兒戶外體育游戲的開(kāi)發(fā)，進(jìn)行敏捷性、協(xié)調(diào)性及增強(qiáng)腿部力量的游戲。

4、加強(qiáng)保教管理，實(shí)行“班務(wù)工作規(guī)范”。

(1)計(jì)劃記錄規(guī)范：

按基本要求操作，按時(shí)明示、按序擺放，按內(nèi)容順序歸檔。

(2)班級(jí)管理規(guī)范：

①一日活動(dòng)管理流程合理

②定期分析(有記錄)

③班級(jí)物品齊全(有清單)