導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇項(xiàng)鏈教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)克隆;聯(lián)想的教育應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)27-6548-03

1初識(shí)網(wǎng)絡(luò)同傳

由于工作的關(guān)系，本人今年接管了一個(gè)機(jī)房。該機(jī)房建成于去年，由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有人專管，聯(lián)想的服務(wù)人員就在安裝好系統(tǒng)之后撤離了，沒(méi)有留下任何軟件或資料。由于要使用全新的軟件，因此所有的電腦系統(tǒng)都要重新安裝一遍。機(jī)房里是整齊劃一的同型號(hào)聯(lián)想啟天電腦，我也發(fā)現(xiàn)了它們都有網(wǎng)絡(luò)同傳功能。選擇一臺(tái)電腦安裝操作系統(tǒng)及相關(guān)教學(xué)軟件是輕車(chē)熟路的事情，隨后就用它來(lái)當(dāng)作“發(fā)送端”，其余的電腦依次啟動(dòng)后自動(dòng)登錄成為“接收端”。在啟動(dòng)系統(tǒng)的時(shí)候按屏幕提示按F4進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)同傳界面。經(jīng)過(guò)摸索，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)同傳發(fā)送端主界面中有“IP分配”的功能，它應(yīng)該可以對(duì)登錄的計(jì)算機(jī)進(jìn)行進(jìn)行IP分配操作，如圖1所示。圖1 IP分配

按圖示，輸入本機(jī)的IP地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和計(jì)算機(jī)名，并選中“修改本次連線的所有機(jī)器”。單擊“確定按鈕”，IP分配過(guò)程很快就結(jié)束了，系統(tǒng)自然返回到網(wǎng)絡(luò)同傳發(fā)送端主界面。接下來(lái)的工作也很順利，設(shè)置好要傳輸?shù)姆謪^(qū)之后，開(kāi)始“智能同傳”。網(wǎng)絡(luò)同傳的速度是驚人的，將近8G的數(shù)據(jù)在15分鐘左右就全部發(fā)送給了99臺(tái)客戶機(jī)。

正暗自驚喜科技的進(jìn)步，卻發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)隨之而來(lái)的問(wèn)題。一是克隆后的電腦無(wú)法自動(dòng)修改IP地址和計(jì)算機(jī)名，發(fā)生了沖突；二是系統(tǒng)中設(shè)置了每次重啟后自動(dòng)恢復(fù)C盤(pán)的數(shù)據(jù)，但這些設(shè)置卻形同虛設(shè)，沒(méi)起任何保護(hù)作用。由于網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有配置DHCP服務(wù)器，同時(shí)所使用的教學(xué)軟件不支持動(dòng)態(tài)IP，這就使得我們必須逐個(gè)手動(dòng)修改這些設(shè)置。機(jī)房是公用的，如果能把硬盤(pán)還原的功能用上，那么維護(hù)機(jī)房也將更加簡(jiǎn)單。為了解決這兩個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，我開(kāi)始了與聯(lián)系教育應(yīng)用方案的不解之緣。

2聯(lián)想教育應(yīng)用方案

經(jīng)過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)的大量搜索，終于知道網(wǎng)絡(luò)同傳原來(lái)是聯(lián)想教育應(yīng)用方案的一個(gè)子功能。聯(lián)想教育應(yīng)用方案具有功能強(qiáng)大的功能，它是專門(mén)為電子教室、網(wǎng)吧等公共機(jī)房環(huán)境設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，包括硬盤(pán)分區(qū)管理、硬盤(pán)數(shù)據(jù)保護(hù)、CMOS參數(shù)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)喚醒、IP分配、網(wǎng)絡(luò)分組同傳、智能同傳、智能排程、斷電同傳、鎖定USB接口以及機(jī)房網(wǎng)絡(luò)管理控制等一系列重要功能，重點(diǎn)解決機(jī)房管理員如何快速方便地給機(jī)房中的所有計(jì)算機(jī)安裝操作系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)程序和應(yīng)用軟件的問(wèn)題。

該應(yīng)用方案具有以下功能特色：

1）能夠同時(shí)給機(jī)房中的多臺(tái)計(jì)算機(jī)（最多可達(dá)二百臺(tái)）進(jìn)行系統(tǒng)、軟件的快速部署，整個(gè)復(fù)制所花的時(shí)間比手工安裝好一臺(tái)計(jì)

在機(jī)房的管理過(guò)程中，為了便于管理，我們常常希望計(jì)算機(jī)的IP地址是按電腦桌的行或者列來(lái)依此排列的，但網(wǎng)絡(luò)同傳的IP分配功能是按接收機(jī)的登錄順序來(lái)依此分配IP地址和計(jì)算機(jī)名的，因此這就可以用到聯(lián)想教育應(yīng)用方案的智能排序功能。

智能排序是對(duì)機(jī)房所有的接收端按位置進(jìn)行排序的功能，即分配給每個(gè)接收端一個(gè)指定的ID號(hào)，在之后進(jìn)行的IP分配以及計(jì)算機(jī)名的分配，都將與ID相關(guān)聯(lián)。如果沒(méi)有使用智能排序，那么發(fā)送端的ID號(hào)默認(rèn)為1，接收端的ID號(hào)跟首次登錄到被控端的順序相關(guān)，默認(rèn)依次為2、3、4......；只要點(diǎn)擊“智能排序”就彈出如圖4所示。圖4智能排序

篇2

【中國(guó)的疆域答案】

課前預(yù)習(xí)

一、1、東；北

2、北溫；熱

3、亞洲；太平洋；海陸兼?zhèn)?/p>

二、1、黑龍江省；曾母暗沙；黑龍江；烏蘇里江；帕米爾

2、960萬(wàn)；歐；俄羅斯；加拿大

3、1.8萬(wàn)；渤海；黃海；東海；南海；太平

4、12

三、1、2.2萬(wàn)14；朝鮮；越南

2、日本；韓國(guó)；菲律賓；馬來(lái)西亞

課堂探究

探究一

（1）北溫；北寒；熱；北溫；熱；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

（2）內(nèi)陸；島；海陸兼?zhèn)浜Ｑ?；交往；?guó)際貿(mào)易

探究二

（1）①～⑨依次是俄、蒙、巴、印、緬、越、馬、菲、日。

中國(guó)瀕臨的海洋從A到D依次是渤海、黃海、東海和南海

（2）領(lǐng)土面積廣大，為各生產(chǎn)部門(mén)提供廣闊的場(chǎng)地；資源豐富；所跨的緯度廣，南北氣候差異顯著。疆界長(zhǎng)，鄰國(guó)多，有利于對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展等。

課堂訓(xùn)練

一、單項(xiàng)選擇題

1~4：C；C；A；D

二、綜合題

5、（1）尼泊爾；印度；越南；蒙古；韓國(guó)

（2）海南島

（3）曾母暗沙

課后提升

一、單項(xiàng)選擇題

1B7B

2A8C

3C9C

4C10A

5A11C

6A12C

二、綜合題

13、（1）黃海；東海南海；臺(tái)灣島

（2）D印度；A俄羅斯；日本；C哈薩克斯坦

14、（1）③菲律賓；④馬來(lái)西亞；⑤印度尼西亞；⑥越南；⑦緬甸

（2）960萬(wàn)；50

（3）我國(guó)位于亞洲東部、太平洋西岸；我國(guó)海陸兼?zhèn)?，東臨太平洋，受夏季風(fēng)濕潤(rùn)氣流的影響，我國(guó)廣大的東部地區(qū)雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，沿海便于發(fā)展海洋事業(yè)，也便于同海外各國(guó)交往；西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國(guó)陸上交通能與中亞、西亞、歐洲國(guó)家直接往來(lái)；我國(guó)南北跨緯度廣，氣候差異大，為我國(guó)發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件

【中國(guó)的行政區(qū)劃答案】

課前預(yù)習(xí)

1、??；縣；鎮(zhèn)；特別行政區(qū)

2、34；23；5；4；香港；澳門(mén)；北京

3、臺(tái)灣

課堂探究

探究一

（1）四川省寧夏回族自治區(qū)；；山東省

（2）吉林省黑龍江省新疆維吾爾自治區(qū)云南省

（3）云南??；廣西壯族自治區(qū)；廣東??；臺(tái)灣省

探究二

（1）黑龍江省；；廣東省；云南省

（2）湖北??；湖南??；廣東??；湖南省；江西省

課堂訓(xùn)練

一、單項(xiàng)選擇題

1~4：B；D；A；C

二、綜合題

5、（1）山東；濟(jì)南

（2）河南；豫；鄭州

（3）云南；滇；云；昆明；緬甸；老撾；越南

（4）西藏自治區(qū)；藏

課后提升

一、單項(xiàng)選擇題

1D7C

2A8C

3D9D

4D10C

5C11C

6C12D

二、綜合題

13、（1）B

（2）上海；②；云南；①

（3）③；④

14、（1）黑龍江??；新疆維吾爾自治區(qū)

（2）2.29

（3）渤海；黃海；東海；南海

（4）魯

（5）吉林省；；甘肅省；

西藏自治區(qū)；云南?。婚L(zhǎng)春；

呼和浩特；蘭州；拉薩；昆明

（6）香港特別行政區(qū)；澳門(mén)特別行政區(qū)

【中國(guó)人口答案】

課前預(yù)習(xí)

一、1、13.7；最多

2、廣東；山東；澳門(mén)特別行政區(qū)

二、1、人民生活水平；醫(yī)療衛(wèi)生條件；死亡率；迅速增長(zhǎng)

2、下降

三、1、黑河一騰沖；東部；西部

2、農(nóng)村；城鎮(zhèn)；城鎮(zhèn)

四、1、基數(shù)大；較高

2、人口數(shù)量；人口質(zhì)量

課堂探究

探究一

（1）人口增幅逐漸下降人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快

（2）計(jì)劃生育人口數(shù)量

（3）城鎮(zhèn)人口增加；隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的農(nóng)村人口進(jìn)入盛鎮(zhèn)

探究二

（1）①～④依次為：溫暖濕潤(rùn)沙漠發(fā)達(dá)落后

（2）不能。西部大部分地區(qū)自然條件比較惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較滯后，不適宜大量人口居住。

課堂訓(xùn)練

一、單項(xiàng)選擇題

12345

CDCAA

二、綜合題

6、（1）一

（2）黑河；滕沖；稠密；稀疏

（3）快；計(jì)劃生育

課后提升

一、單項(xiàng)選擇題

1B6B

2B7D

3C8D

4C9A

5D

二、綜合題

10、（1）A

（2）慢；資源、環(huán)境；計(jì)劃生育

（3）黑河一騰沖；稠密

（4）重慶；山東；小于10

（5）D

【中國(guó)的民族答案】

課前預(yù)習(xí)

一、1、56；漢；壯

2、平等

二、1、大散居，小聚居，交錯(cuò)雜居

2、東部；中部；西南；西北；東北

3、交往；合作；繁榮

三、潑水；那達(dá)慕；風(fēng)雨橋

課堂探究

探究一

（1）漢

（2）大散居，小聚居，交錯(cuò)雜居

（3）寧夏回族自治區(qū)；廣西壯族自治區(qū)；

新疆維吾爾自治區(qū)；；西藏自治區(qū)

（4）蒙古；藏

探究二

（1）55；壯

（2）傣；維吾爾；朝鮮；蒙古

課堂訓(xùn)練

一、填空題

1、56；東；中

2、西南；西北

3、小聚居

4、平等

5、壯族；云南省

6、蒙古族；維吾爾族

課后推升

一、單項(xiàng)選擇題

1C7A

2D8B

3A9D

4D10C

5B11B

6A

二、綜合題

12、（1）蒙古；；

回；寧夏回族自治區(qū)；

維；吾爾新疆維吾爾自治區(qū)；

藏；西藏自治區(qū)；

壯；廣西壯族自治區(qū)

（2）東北；西北；西南

篇3

摘要加強(qiáng)全社會(huì)安全生產(chǎn)宣傳教育工作，是凝聚安全發(fā)展共識(shí)、提高全民安全素質(zhì)、推進(jìn)安全生產(chǎn)社會(huì)共治的重要舉措，對(duì)于有效防范遏制重特大事故、繼續(xù)減少事故總量、進(jìn)一步提高人民群眾的職業(yè)安全感具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)新媒體 安全生產(chǎn)宣教 “互聯(lián)網(wǎng)+”

為深入開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育，傳統(tǒng)媒體作為黨和政府的“喉舌”發(fā)揮著主流導(dǎo)向作用，成為了安全生產(chǎn)宣傳的有力陣地。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體的迅猛發(fā)展，媒介形態(tài)極大豐富，輿論環(huán)境復(fù)雜多變，微博、微信、博客、論壇、社交網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)新興媒體蓬勃發(fā)展，為安全生產(chǎn)宣傳教育工作提供了新平臺(tái)、新機(jī)遇，安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

中國(guó)的“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)從方方面面滲透入了每一個(gè)中國(guó)人的生活之中，網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)在于互聯(lián)，信息的價(jià)值在于互通?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體已日漸成長(zhǎng)為一個(gè)集信息、觀點(diǎn)、民意為一身的輿論平臺(tái)，正急遽改變著人們的思維方式、價(jià)值觀念和精神世界，成為當(dāng)前極為重要的安全生產(chǎn)宣傳渠道。因此，如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育工作，具有重要意義。

一、當(dāng)前安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作存在的問(wèn)題

（一）宣傳教育形式缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新性和交互性是網(wǎng)絡(luò)媒體的基本特質(zhì)。但當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育的表現(xiàn)形式缺乏創(chuàng)新，宣教手段過(guò)于單調(diào)，尚未調(diào)動(dòng)各級(jí)安監(jiān)部門(mén)建立網(wǎng)上直播、互動(dòng)訪談、官方微博等靈活多樣的宣教形式，無(wú)法生動(dòng)直觀、高效便捷地向社會(huì)公眾提供安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察重點(diǎn)政策、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、重要活動(dòng)、事故處置、應(yīng)急搶險(xiǎn)、為民服務(wù)等信息；同時(shí)，尚未建立與主流媒體的網(wǎng)上協(xié)同互動(dòng)機(jī)制，缺少與傳統(tǒng)媒體及網(wǎng)民群體的交流溝通，造成宣傳教育工作浮于表面，不能貼近和深入群眾。

（二）對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的培訓(xùn)教育

在當(dāng)今新媒體時(shí)代，了解和學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體是政府和企業(yè)工作人員應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，但由于缺少必要的培訓(xùn)教育，當(dāng)前安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察隊(duì)伍對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)普遍不足，新媒體素養(yǎng)不夠，給宣傳教育工作帶來(lái)障礙。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育的優(yōu)勢(shì)

雖然，我國(guó)當(dāng)前安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作還存在這樣那樣的問(wèn)題，但是不可否認(rèn)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)安全生產(chǎn)宣傳教育工作的重要性，已經(jīng)越來(lái)越被各級(jí)安監(jiān)部門(mén)和企業(yè)所重視。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育歸納起來(lái)主要有以下三大優(yōu)勢(shì)：

（一）有利于提高安全生產(chǎn)宣傳教育的普及率

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱為《報(bào)告》）?！秷?bào)告》顯示，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，相當(dāng)于歐洲人口總量，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%。中國(guó)網(wǎng)民95.1%用手機(jī)上網(wǎng)。這組數(shù)字說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)的普及速度日益加快，普及程度越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)社會(huì)生活的影響力不斷增強(qiáng)。鑒于網(wǎng)絡(luò)傳播不可估量的影響力，將網(wǎng)絡(luò)媒體特別是手機(jī)移動(dòng)客戶端引入安全生產(chǎn)宣傳教育工作無(wú)疑將取得事半功倍的效果。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的80、90后成為主力勞動(dòng)群體，而年輕一代對(duì)于提高精神文化需求的希望越來(lái)越迫切。智能手機(jī)已經(jīng)成為生活必備物品，工作、生活和娛樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。WiFi網(wǎng)絡(luò)的使用成為企業(yè)員工剛需，把安全生產(chǎn)宣傳內(nèi)容融入手機(jī)文化，不僅能提高員工文化生活體驗(yàn)，還有助于提升企業(yè)安全生產(chǎn)管理服務(wù)水平。

（二）有利于擴(kuò)大安全生產(chǎn)宣傳教育的廣度和深度

各級(jí)安監(jiān)部門(mén)也越來(lái)越重視利用網(wǎng)絡(luò)宣傳快速、及時(shí)、信息量大、宣傳面廣等特點(diǎn)加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣教和培訓(xùn)工作，不斷拓寬網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為安全生產(chǎn)宣傳主陣地、主渠道的輿論引導(dǎo)作用。

安監(jiān)部門(mén)可以利用門(mén)戶網(wǎng)站，及時(shí)地、全面地最新安全生產(chǎn)工作信息，定期更新安全文化知識(shí)，使群眾對(duì)安全生產(chǎn)工作有全方位的了解；還可以在政府網(wǎng)站中設(shè)立安全生產(chǎn)子欄目，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、防范措施、事故處置結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容，提高群眾事故防范能力；還可以利用本地主流媒體優(yōu)勢(shì)時(shí)時(shí)安全信息，提高居民安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)傳播自由、快捷的特點(diǎn)，可以輕易做到即時(shí)滾動(dòng)各類新聞。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育，具有更大的靈活性，人們只要愿意，隨時(shí)都可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)，參加安全生產(chǎn)宣傳教育活動(dòng)。

企業(yè)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+安全生產(chǎn)”信息平臺(tái)，將大家喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的安全生產(chǎn)宣傳教育內(nèi)容和安全常識(shí)等以漫畫(huà)和圖解的方式，嵌入到WiFi設(shè)備中，搭建企業(yè)宣傳教育平臺(tái)，利用職工的碎片化時(shí)間，采用靈活多樣、易看、易學(xué)、易懂的形式M行宣教，引導(dǎo)職工利用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)，從而便于接受，擴(kuò)大宣傳受眾面，擴(kuò)大宣傳教育的廣度和深度。

（三）有利于增強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育的互動(dòng)性

篇4

一、閱讀短文，完成練習(xí)。

綠色的衛(wèi)兵

在美麗的原野上，樹(shù)林像一排排站著的衛(wèi)兵。它們穿著綠色的上衣，在陽(yáng)光中挺著身子。

狂風(fēng)打著旋兒，夾著黃沙吼著：“我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！”綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，結(jié)成一道長(zhǎng)城：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”狂風(fēng)弱了，黃沙退了，我們的城市美麗又干凈。

遠(yuǎn)處，一列火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，轟隆隆，把大地震動(dòng)。隨著滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲：“我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！”綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)著滿身葉子，連起一道圍屏：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”汽笛聲小了，煙霧散了，我們的城市晴朗又寧?kù)o。

在美麗的原野上，樹(shù)林像站著的一排排綠色衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔和安寧。

1.在括號(hào)里填上合適的修飾詞。

（______）的原野

（______）的濃煙

（______）的城市

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

弱——（______）

退——（______）

散——（______）

3.用“

”畫(huà)出文中一個(gè)含“像”字的句子，再照樣子寫(xiě)一句通順的話。

像

。

4.文中“綠色的衛(wèi)兵”指的是_________，這是因?yàn)開(kāi)__________________。

二、閱讀短文，完成練習(xí)。

雪

一場(chǎng)大雪，又一場(chǎng)大雪。白雪落在蒼翠的雪松枝頭上，厚厚的雪衣壓彎了松樹(shù)美麗的腰身。白雪埋住了山腳下的杜鵑花，山野里只能看見(jiàn)厚厚的柔軟的雪被。

山林里真靜??！靜得能夠聽(tīng)見(jiàn)沙沙的落雪聲。這是雪的低吟，雪的私語(yǔ)，只有在這無(wú)風(fēng)的寧?kù)o的長(zhǎng)白山的幽谷里才能聽(tīng)見(jiàn)。

1.填上合適的詞語(yǔ)。

（______）的雪被

（______）的雪松

（______）的落雪聲

2.仿寫(xiě)句子。

山林里真靜??！靜得能夠聽(tīng)見(jiàn)沙沙的落雪聲。

____________真______啊！__________________________。

3.短文描寫(xiě)的是____________（什么地方）的雪景。

4.第1自然段寫(xiě)的是大雪覆蓋____________的景象，可以看出雪下得____________。

5.第2自然段有______句話，寫(xiě)出了下雪時(shí)山林的______，從“____________”和“____________”這兩個(gè)詞可以看出作者是把雪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的，十分生動(dòng)。

三、閱讀短文，完成練習(xí)。

冰花

今天早晨，我起床以后，發(fā)現(xiàn)窗戶的玻璃上有許多美麗的冰花。

冰花的形狀各異：有的像小樹(shù)，有的像小草，有的像小花朵，有的像小樹(shù)……各式各樣，美麗極了。太陽(yáng)一升起來(lái)，它們就悄悄地融化了。

我問(wèn)爸爸冰花是怎么結(jié)成的？爸爸說(shuō)，那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的氣溫較低，屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子，水珠子碰到冷空氣，就變成了薄冰。因?yàn)椴Ａ系幕覊m分布不一樣，所以就結(jié)成了不同形狀的冰花。

1.短文共有（______）個(gè)自然段。

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

美麗——（______）

悄悄地——（______）

3.用“有的像……有的……寫(xiě)一句完整的話。

______________________________

4.文中的冰花形狀各異，想象一下，冰花還會(huì)像什么？

______________________________

5.冰花是怎樣結(jié)成的？用波浪線在文中畫(huà)出來(lái)。

參考答案

一、1.美麗

滾滾

干凈

2.

強(qiáng)

進(jìn)

聚

3.在美麗的原野上，樹(shù)林像一排排站著的衛(wèi)兵。在地圖上，中國(guó)版圖的輪廓

一只報(bào)曉的雄雞

4.樹(shù)林

它擋住了狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲，給城市帶來(lái)了整潔和安寧

二、1.柔軟

蒼翠

沙沙

2.河里的水

清

清得可以看見(jiàn)水底的沙石

3.長(zhǎng)白山

4.山野

很大

5.

3

靜

低吟

私語(yǔ)

三、1.三

2.漂亮

篇5

第六講

相交與垂直

月

日

姓

名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.

借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)垂直.

2.

能用三角尺畫(huà)垂線.

3.

能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題.

【知識(shí)要點(diǎn)】

1、相交與垂直的概念。當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。（互相垂直：就是直線OA垂直于直線OB，直線OB垂直于直線OA）這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（兩條直線互相垂直說(shuō)明了這兩條直線的位置關(guān)系：必須相交，相交還要成直角。）

2、畫(huà)垂線：

（1）過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)垂線的方法。

把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著另一條直角邊畫(huà)直線，這條直線是前一條直線的垂線。注意，要讓三角尺的直角頂點(diǎn)與給定的點(diǎn)重合。

（2）過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)垂線的方法。

把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，讓三角尺的另一條直角邊通過(guò)這個(gè)已知點(diǎn)，沿著三角尺的另一條直角邊畫(huà)直線，這條直線就是前一條直線的垂線。注意，畫(huà)圖時(shí)一般左手持三角尺，右手畫(huà)線。過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)一條直線的垂線，三角尺的另一條直角邊必須通過(guò)給定的這個(gè)點(diǎn)。

3、補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：

（1）會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示兩條直線互相垂直的關(guān)系。如：OAOB。

（2）明確點(diǎn)到直線之間垂線段最短。

【典型題例】

例1、（1）

過(guò)直線外一點(diǎn)作垂線

（2）過(guò)直線上一點(diǎn)作垂線

例2、

如下圖，經(jīng)過(guò)A點(diǎn)、B點(diǎn)分別畫(huà)直線的垂線，并想一想三條直線之間的關(guān)系。

例3、如下圖，經(jīng)過(guò)C點(diǎn)畫(huà)直線的平行線，經(jīng)過(guò)D點(diǎn)畫(huà)直線的垂線，并想一想，這三條直線之間的關(guān)系。

去河邊，怎么走最近？

例4、

小豬

.

小河

例5、觀察下圖，指出哪兩條線段是互相垂直的？有幾組？

【課堂練習(xí)】

成績(jī)____________

一、下圖中，

哪些有兩條互相垂直的線.

二、過(guò)A點(diǎn)分別作兩條直線的垂線和平行線。

三、小紅要從A點(diǎn)走向公路，怎樣走最近？請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出來(lái)。

A·

公路

四、指出圖中哪兩條直線是平行線？哪兩條直線互相垂直？

平行線有（

）

互相垂直的直線有（

）

【課后作業(yè)】

成績(jī)___________

家長(zhǎng)簽名___________

一、判斷題

（1）兩條直線相交，這兩條直線就一定互相垂直。（

）

（2）長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊互相垂直。（

）

（3）過(guò)直線外一點(diǎn)到這條直線只能畫(huà)一條垂線。（

）

（4）兩條直線互相垂直，它們所組成的角是直角。（

）

（5）在梯形的兩底之間可以畫(huà)無(wú)數(shù)條不同長(zhǎng)度的高。（

）

二、填空題

（1）兩條平行線之間的所有垂線段長(zhǎng)度（

）。

（2）兩條直線相交成（

）時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直。

（3）從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)垂線段的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的（

）。

篇6

一、閱讀短文，完成練習(xí)。

兩顆種子

從前，有兩個(gè)少年，他們都有美好的理想。

“怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想呢？”兩個(gè)少年去請(qǐng)教一位老人。

老人給他倆一人一顆種子，說(shuō)：“這是普通的種子。誰(shuí)能找到保存它最好的辦法，誰(shuí)就能找到實(shí)現(xiàn)理想的途徑?！?/p>

幾年以后，老人要他倆談?wù)劮N子的保存情況。

第一個(gè)少年打開(kāi)盒子，揭開(kāi)蒙在上面的綢緞，說(shuō)：“我把種子好好地收藏起來(lái)，整天守候著它。”老人一看，種子還是原來(lái)的樣子，就搖了搖頭。

第二個(gè)少年臉曬黑了，兩手長(zhǎng)了老繭。他指著漫山遍野的莊稼，興奮地說(shuō)：“老爺爺，我把種子種在地里，不斷耕種，收獲一年比一年多呢！”

老人聽(tīng)完，高興地說(shuō)：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，它不會(huì)長(zhǎng)大；____________”。

1.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

途徑（兩個(gè)字為近義詞）

_________

_________

2.兩個(gè)少年都得到了一顆種子，一個(gè)把種子___________，一個(gè)把種子___________。

3.第二個(gè)少年跟老爺爺說(shuō)話時(shí)為什么那么興奮？（

）

A．因?yàn)樗逊N子收藏得很好。

B．因?yàn)樗业搅藢?shí)現(xiàn)理想的方法。

4.知道了兩個(gè)少年保存種子的情況，老人會(huì)說(shuō)什么？把老人的話補(bǔ)充完整。

二、閱讀短文，完成練習(xí)。

一朵云

從前，有一朵云，他長(zhǎng)得像一只綿羊。就因?yàn)檫@樣，其他的云都笑話他。這朵云傷心地哭了。他哭得太傷心了，眼淚化成了雨落在地上。地上的人們紛紛撐起五顏六色的雨傘。這真是一幅有意思的畫(huà)面。那朵云看到以后突然笑了起來(lái)。他笑得整個(gè)身體都厲害地抖動(dòng)著。這樣，他已經(jīng)不再像綿羊了，而是像一張又大又軟的床。

到了晚上，月亮來(lái)到他身旁?？吹竭@樣一張舒服的大床，月亮忍不住輕輕靠在上面，很快就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

這朵云受寵若驚，于是，他鉚足了勁兒，讓自己變得更加厚實(shí)。他想讓月亮在自己懷里好好睡上一覺(jué)。

這下，那些曾經(jīng)笑他丑的云再也不笑他了。相反，他們說(shuō)：“你真是最美、最柔軟的云朵。你是怎么做到的？”

“很簡(jiǎn)單，我哭了，又笑了?！彼肓讼胙a(bǔ)充道，“但我從沒(méi)笑過(guò)任何人?！?/p>

1.這個(gè)故事一共有______個(gè)自然段。

2.那朵云傷心地哭了是因?yàn)椋?/p>

）

A．他覺(jué)得自己丑

B．其他的云都笑話他

C．他長(zhǎng)得像一張小床

3.那朵云突然笑了是因?yàn)椋?/p>

）

A．他哭得太傷心了

B．他想要變成一張又大又軟的床

C．他看到地上的人們紛紛撐起五顏六色的雨傘

4.是什么讓那朵云感到受寵若驚？用“

”在文中畫(huà)出來(lái)。

5.讀了這個(gè)故事你想對(duì)其他的云說(shuō)什么？

____________________________________________________________________

三、閱讀短文，完成練習(xí)。

帝堯鑿井

堯是我國(guó)古代的一位帝王，他非常關(guān)心老百姓的生活。

有一次，國(guó)家發(fā)生了大旱，連續(xù)幾年沒(méi)下一滴雨。為了喝水，人們只好跑到幾十里外的大河去挑水，早上出門(mén)，晚上才能回到家。堯非常著急，連走路都在想辦法。

有一天，堯正在路上低頭想問(wèn)題，忽然看見(jiàn)路邊有一些螞蟻。他想：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來(lái)，那它們的洞底下一定有水源了。”

他叫來(lái)一些百姓，讓他們順著螞蟻洞往下挖土，挖到一人深的時(shí)候，土已經(jīng)是濕漉漉的了。再挖一會(huì)兒，水果然出來(lái)了。

堯就讓人們按照這個(gè)方法挖井取水。從此，人們?cè)僖膊挥玫胶苓h(yuǎn)的地方去挑水了。

1.這個(gè)故事講了古代的帝王堯老百姓__________的生活。

2.下面說(shuō)法不正確的是

（

）

A．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是因?yàn)榘l(fā)生了大旱

B．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是因?yàn)檫B續(xù)幾年沒(méi)下一滴雨

C．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是因?yàn)樯钚枰?/p>

D．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是螞蟻惹的禍

3.“堯就讓人們按照這個(gè)方法挖井取水?！薄斑@個(gè)方法”指

（

）

A．到幾十里以外的大河里去挑水

B．順著螞蟻洞往下挖井取水

C．找到路邊的螞蟻和螞蟻洞

4.讀了這篇短文后，你想對(duì)堯說(shuō)些什么？

參考答案

一、1.收藏

尋找

2.收藏起來(lái)

種在地里

3.B4.示例：只有用汗水澆灌它，它才能結(jié)出豐碩的果實(shí)！

二、1.5

2.B

3.C

4.到了晚上，月亮來(lái)到他身旁?？吹竭@樣一張舒服的大床，月亮忍不住輕輕靠在上面，很快就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。5.不能嘲笑別人

三、1.非常關(guān)心

2.D

篇7

一、面對(duì)課改必須更新觀念

當(dāng)前，面對(duì)語(yǔ)文新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的，因此教師必須適應(yīng)時(shí)代要求，更新觀念。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，在傳授多種科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，實(shí)現(xiàn)“以德治校”。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。課改要求新時(shí)代的教師能夠教育各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長(zhǎng)都充分得到發(fā)揮。這就要求教師必須終生學(xué)習(xí)，只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”，適應(yīng)課程改革帶來(lái)的種種新問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

二、面對(duì)課改必須創(chuàng)新教案

既然教案是備課的結(jié)果，寫(xiě)教案是教師整理教學(xué)思想，使之條理化、系統(tǒng)化的方法，那么，不同的備課過(guò)程，理應(yīng)產(chǎn)生不同的教案。所以，不同的課型、不同教師的教案理應(yīng)有所不同，不能作統(tǒng)一要求。從詳略的角度來(lái)說(shuō)，理應(yīng)從教學(xué)實(shí)際考慮，該詳則詳，該略則略。以現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材為例，單元中教讀課文是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課文的，為了全面反映教學(xué)過(guò)程，還是寫(xiě)詳案為好；自讀課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考，這類課文就可以寫(xiě)簡(jiǎn)案。以不同的教師為例，教師對(duì)教材的熟悉程度不同，教案的詳略也應(yīng)有所不同。老手（不是“老教師”）的教學(xué)思想大體上已有條理和系統(tǒng)，但事物在不斷發(fā)展，情況在不斷變化，具體到某些細(xì)節(jié)仍需做調(diào)整和整理，這樣寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)案未嘗不可；新手（不是“新教師”）經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)思想的條理化、系統(tǒng)化不明朗，需要加強(qiáng)整理，再者新手改進(jìn)教法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也要以教案作依據(jù)，所以寫(xiě)詳案好處很多。所以，新手和老手的教案可以有不同的個(gè)性。

語(yǔ)文具有強(qiáng)烈的人文性，所以語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生情感的熏陶。不同個(gè)性的學(xué)生，需要有不同個(gè)性的語(yǔ)文教學(xué)；要發(fā)展學(xué)生不同的個(gè)性，就要進(jìn)行不同個(gè)性的語(yǔ)文教學(xué)，就要寫(xiě)出不同個(gè)性的語(yǔ)文教案。學(xué)生的個(gè)性化，決定了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性化，也就決定了語(yǔ)文教案的個(gè)性化。

新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)更趨于社會(huì)化、人文化、網(wǎng)絡(luò)化。語(yǔ)文教學(xué)要來(lái)源于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注思想情感；內(nèi)容來(lái)源更從過(guò)去單一的課本向圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，教師備課不再是課本加參考，而要面向?qū)W生、面向社會(huì)、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。所以新課標(biāo)下教師的備課和授課更趨于復(fù)雜，不同的教師，面對(duì)不同的學(xué)生，必然也必須寫(xiě)出不同風(fēng)格的教案。語(yǔ)文教師要寫(xiě)教案，要寫(xiě)具有不同風(fēng)格的教案。

三、面對(duì)課改必須找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

一個(gè)好的切入點(diǎn)，既可以使課堂教學(xué)綱舉目張、層次清晰，又可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、研究愿望。如何找到文章的切入點(diǎn)呢？

1、從文眼入手，抓住關(guān)鍵詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而引導(dǎo)學(xué)生理解全篇。如在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，我抓住了“這幾天心里頗不寧?kù)o”這一文眼，將“不寧?kù)o”三字作為理解文章的突破口，引導(dǎo)學(xué)生探討了作者的內(nèi)心世界。

2、從文章線索入手，緊扣線索來(lái)設(shè)置問(wèn)題。如教學(xué)《項(xiàng)鏈》時(shí)，可緊扣“項(xiàng)鏈”來(lái)發(fā)問(wèn)：為什么會(huì)借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈？不丟不賠會(huì)怎樣？小說(shuō)結(jié)尾會(huì)怎樣發(fā)展？這樣，學(xué)生就會(huì)緊緊圍繞線索來(lái)思考，繞過(guò)了一些不必要的問(wèn)題，大大提高了教學(xué)效果。這種方法主要適用于小說(shuō)類文本的閱讀教學(xué)，可圍繞小說(shuō)的故事情節(jié)及敘事藝術(shù)方面展開(kāi)，體現(xiàn)由易到難循序漸進(jìn)的原則。教授前必須讓學(xué)生了解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的文體知識(shí)。

3、從學(xué)生最感興趣的章節(jié)入手，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以最大化地激發(fā)學(xué)生的興趣。一般的小說(shuō)教學(xué)總是遵循著故事情節(jié)發(fā)展的順序，課堂教學(xué)也必然是按照“開(kāi)端――發(fā)展――――結(jié)局”的模式展開(kāi)，教師授課時(shí)按部就班、循規(guī)蹈矩，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)也是跟著老師亦步亦趨、敷衍應(yīng)付，自然課堂氣氛沉悶、教學(xué)效率低下。

4、從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)置若干關(guān)鍵的教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

篇8

【關(guān)鍵詞】教研活動(dòng)語(yǔ)文教研組專業(yè)發(fā)展

長(zhǎng)久以來(lái)，大部分職業(yè)學(xué)校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)教案時(shí)仍沿襲半個(gè)世紀(jì)前的前蘇聯(lián)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，關(guān)注點(diǎn)集中在“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目上。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)校教務(wù)部門(mén)都要進(jìn)行教案檢查，作為衡量本學(xué)期教師教學(xué)情況的一個(gè)重要指標(biāo)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教研組常常會(huì)出現(xiàn)抄教案忙的現(xiàn)象。語(yǔ)文教師從教學(xué)參考書(shū)上、網(wǎng)上把現(xiàn)成的教案抄上去應(yīng)付。檢查者主要是看一下教案的數(shù)量是否達(dá)到要求以及形式上是否符合規(guī)范也就了事了。如此應(yīng)付的教案沒(méi)有獨(dú)特的理解與構(gòu)思，缺少經(jīng)驗(yàn)的積累和反思，沒(méi)有多少實(shí)際的價(jià)值，如此的檢查也不能很好地促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)的反思與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。我們認(rèn)為，從語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，語(yǔ)文教師應(yīng)該寫(xiě)教案，而且更應(yīng)該把教案寫(xiě)好，寫(xiě)出特色。這是因?yàn)槊课唤處煹膫湔n實(shí)質(zhì)上是在學(xué)校情景中班級(jí)層次上的課程規(guī)劃，教案作為課程規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，語(yǔ)文教師在完成的過(guò)程中就做著系統(tǒng)收集信息、理清思想、積累經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行反思等等工作。因此，我們建議語(yǔ)文學(xué)科的教案要有兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”：

一、教案的功能從 “ 一本專用 ” 到 “ 一本多用 ” 轉(zhuǎn)變。

過(guò)去的教案就是教案，備完查完教師就可以置之不理了。今天，在教育教學(xué)改革的背景下，教師角色已從“傳道、授業(yè)、解惑 ”向?qū)W生的指導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變，要求教師樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己，成為教學(xué)改革的共建者。教案也應(yīng)相應(yīng)地向教學(xué)資料夾、教學(xué)反思集、讀書(shū)筆記本、教學(xué)日記本方面轉(zhuǎn)變。我們倡導(dǎo)教師在備課中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中備課，在鉆研教材中閱讀資料、摘抄筆記、反思教學(xué)、練習(xí)寫(xiě)作。如果教師能把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，融合在備課的過(guò)程中，學(xué)習(xí)就變成了每天必備的美餐，成為每個(gè)教師內(nèi)心的需求和享受，從而就在備課過(guò)程中提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加了文化底蘊(yùn)。例如準(zhǔn)備《項(xiàng)鏈》一文的教案，對(duì)于較有爭(zhēng)議的主題問(wèn)題，語(yǔ)文教師可以廣泛地查閱相關(guān)的資料，做出摘錄；可以基于這些資料發(fā)表自己的見(jiàn)解；可以記錄其他教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決方式；還可以納入學(xué)生在課堂情境中對(duì)這個(gè)問(wèn)題真實(shí)的疑惑及爭(zhēng)議……這一個(gè)過(guò)程本身就具有教學(xué)研究的性質(zhì)。這些“檔案袋”或者說(shuō)“資料庫(kù)”的建立，可以有力地促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)，增加了他們的知識(shí)積累。余映潮老師枚舉的語(yǔ)文實(shí)用研究技法如目錄索引法、資料摘抄法、橫向聯(lián)系法、精品收藏法等語(yǔ)文教研的實(shí)用技法也可以運(yùn)用在備課的過(guò)程，并且在教案上有所體現(xiàn)。這樣的教案就不再是上課流程的簡(jiǎn)單提綱和記錄，也不再只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，而是語(yǔ)文教師帶著一種研究的眼光在審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

我們倡導(dǎo)教師課后備課。課后備課是對(duì)課前思路的反思與完善，它看到了學(xué)生與自己教學(xué)前的估計(jì)的不同之處。課堂中生成的問(wèn)題往往能促動(dòng)教師新的靈感產(chǎn)生，引發(fā)教師重新思考或深入思考。這時(shí)的教案是教師教學(xué)思想軌跡的真實(shí)記錄，也是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料，可以幫助教師更深入地理解教學(xué)理念，有利于形成富有個(gè)性的教學(xué)特色。這種有見(jiàn)地、有真切感受的札記，實(shí)際上已是論文的胚胎。這樣，教師就收集和保存了最為寶貴的第一手資料，整個(gè)過(guò)程就是一種實(shí)實(shí)在在的教研行為。

二、教案的形式由規(guī)范化向“實(shí)用化”和“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。

教學(xué)本身就是充滿個(gè)性色彩的活動(dòng)，在教案的形式上，完全可以由教師自己選擇，軟盤(pán)教案、筆記本教案、舊教案、常規(guī)教案均可，學(xué)校只作宏觀操作控制。教案的書(shū)寫(xiě)原則上也沒(méi)有形式的規(guī)定，但必要的東西不可少，如具體、明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教和學(xué)的互動(dòng)。青年教師應(yīng)更重視教學(xué)反思，但反思也不是死板地規(guī)定課課必有，至少一單元一次，至于教案的詳略、格式都不必統(tǒng)一規(guī)定，一切以實(shí)用為主，鼓勵(lì)教師走個(gè)性化道路，鼓勵(lì)教師備出風(fēng)格、備出思想、備出特色。

既然放開(kāi)了手腳，教師有了自，對(duì)待教案的態(tài)度一定會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。備課本就可以成為他們個(gè)性展示的大舞臺(tái)。教案中可以有本班學(xué)生情況的分析和“搗蛋鬼”的檔案；可以有自己收集的教學(xué)名言、格言警句，課堂里鼓勵(lì)性語(yǔ)言范例，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)薈萃；可以有下載的名人授課實(shí)錄；還可以有和教學(xué)相關(guān)的資料等等。當(dāng)然也可以有老師們根據(jù)自己的喜好加在教案中的一些點(diǎn)綴，和教學(xué)內(nèi)容相符的構(gòu)圖，教師的下水文、學(xué)生的作品等等。既然以實(shí)用為宗旨，教案就可改、可涂、可勾、可畫(huà)。如此，一本本個(gè)性色彩濃厚、風(fēng)格各異的教案就會(huì)展現(xiàn)在眼前，同時(shí)教師在備課的過(guò)程中也能體會(huì)到做教師辛苦著也快樂(lè)著。

參考文獻(xiàn)

[1]韓國(guó)梁、黃志成.合作發(fā)展教研型教研組――教師成為研究者的有效組織[J] .全球教育展望，2004，（11）：56～60.

篇9

1網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的意義

1.1適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程需要精心設(shè)計(jì)，可按項(xiàng)目、案例等形式進(jìn)行組裝，搬到網(wǎng)上，學(xué)生可以全學(xué)，也可以學(xué)一部分，在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行“做中學(xué)，學(xué)中做”，摸索、模仿、創(chuàng)新并集成新的珍珠項(xiàng)鏈，能滿足不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。1.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、信息技術(shù)使職業(yè)教育發(fā)生了明顯的變革。產(chǎn)業(yè)要升級(jí)、企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要能適應(yīng)社會(huì)的需求。信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供了便利。移動(dòng)4G上網(wǎng)、智能手機(jī)運(yùn)用、使得Internent更容易與傳統(tǒng)“+”在一起形成創(chuàng)新，改變老師教和學(xué)生學(xué)的模式。網(wǎng)絡(luò)課程使學(xué)生能在線、移動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使生生溝通、師生溝通不受時(shí)空限制。國(guó)外的星星之火如可汗學(xué)院、mooc、spoc等范例點(diǎn)燃了教育改革之火，給職業(yè)教育以啟迪。星星之火像時(shí)尚風(fēng)潮一樣，起到了風(fēng)向標(biāo)的作用。

2網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)施

建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程體系應(yīng)能頂天立地，頂天就是要產(chǎn)教融合，將最新的生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)崗位要求與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接。立地就是要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注重職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.1搭建技術(shù)平臺(tái)?！渡韺W(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程以超星公司提供的泛雅平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。該平臺(tái)能提供統(tǒng)一的用戶接口，普通教師可以方便登錄，將PPT、視頻、教案、習(xí)題庫(kù)等資源上傳至平臺(tái)，也可以利用平臺(tái)提供的圖書(shū)資源形成新的教學(xué)課件或資源。購(gòu)置泛雅平臺(tái)要考慮平臺(tái)的通用性，一般以國(guó)家在線開(kāi)放課程建設(shè)所需平臺(tái)要求為藍(lán)本，依次考慮省級(jí)、校級(jí)通用性。2.2搭建師資平臺(tái)。2.2.1建立協(xié)作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程規(guī)劃分析、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、搜集和編輯無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛素材、組裝上傳課程資源都有專人負(fù)責(zé)，全體成員以學(xué)生為本，切實(shí)履行服務(wù)職責(zé)，共同協(xié)作創(chuàng)新地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并集成既能體現(xiàn)課程特色又能啟迪學(xué)生的珍珠項(xiàng)鏈。搭建師資平臺(tái)，學(xué)校要提供政策，如借鑒浙江大學(xué)“薪酬優(yōu)先、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先、職稱導(dǎo)向”的政策[1]。2.2.2注重因材施教。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)時(shí)，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育理念，做服務(wù)學(xué)生的勤勉引導(dǎo)者，要從教學(xué)相長(zhǎng)的角度考慮課程建設(shè)，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)努力培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)從中不斷提升自身的教學(xué)能力。并要具有多元質(zhì)量觀，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，因材施教，重視學(xué)生能力、素質(zhì)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維等能力的全面發(fā)展，如上海市數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)潘小明老師的公開(kāi)課就是善于抓住學(xué)生，讓學(xué)生能獨(dú)立思考的典型［2,3］。并在教學(xué)設(shè)計(jì)的大框架下由學(xué)生積極參與并集珍珠項(xiàng)鏈，從中收獲知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新。2.3注重資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是為教學(xué)服務(wù)的，建設(shè)資源時(shí)要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，明確課程的能力目標(biāo)、單元能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體、注重實(shí)踐教學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力以及項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行能力。2.3.1上網(wǎng)資源。包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課件、習(xí)題、教學(xué)微課、實(shí)驗(yàn)資源、輔助資源等，見(jiàn)圖1。此外，要建立課程網(wǎng)站的導(dǎo)航，鏈接習(xí)題指導(dǎo)、在線測(cè)試、互動(dòng)論壇、擴(kuò)展閱讀資源等。圖1《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程資源2.3.2考核評(píng)價(jià)每一章節(jié)學(xué)習(xí)后要自查自糾，評(píng)價(jià)是否偏離了以能力為本的教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否高漲；并對(duì)每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，不斷更新。督促學(xué)生按時(shí)、按進(jìn)度做好隨堂練習(xí)、單元測(cè)試，提高平時(shí)成績(jī)比例，提高平時(shí)成績(jī)的區(qū)分度，改變不利于學(xué)生自主能力培養(yǎng)的期末一考定成績(jī)的考核模式。

3《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的使用效果

3.1驅(qū)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。學(xué)生可以事先預(yù)先需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，帶著疑惑進(jìn)課堂，在課堂上進(jìn)行疑難問(wèn)題的討論。有些問(wèn)題，不一定要教師具體解答，有的學(xué)生可能早已琢磨出答案，可請(qǐng)他們上臺(tái)講解，為其他學(xué)生答疑，不斷提高學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.2提高學(xué)生動(dòng)手能力。一些難度不大的實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻、教師示范操作步驟和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)后由學(xué)生自行進(jìn)行練習(xí)，一些難度較大的實(shí)驗(yàn)可以引進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。以提高學(xué)生的操作技能。3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，師生可以在論壇上自由討論、交流。教師適時(shí)地提出討論話題，學(xué)生開(kāi)展自由討論。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，通過(guò)“師生交流”向教師咨詢或與“互動(dòng)論壇”上其他學(xué)生進(jìn)行討論。在交流中引入《生理學(xué)》最新科研動(dòng)態(tài)，吸引學(xué)生參加課外科研實(shí)踐活動(dòng)。3.4拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)第二課堂，提供豐富的《生理學(xué)》擴(kuò)展閱讀資源，方便有需求學(xué)生的閱讀。鏈接專業(yè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站、方便學(xué)生找到更多有用的資源，如有趣的生理故事、生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)等。

總之，《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在培養(yǎng)人才方面要做到以學(xué)生為本，教師使用網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)務(wù)必做好導(dǎo)學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，使之成為適應(yīng)社會(huì)需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸國(guó)棟.如何打造真正的大學(xué)課程[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2016（02）:10-13.

[2]潘小明.數(shù)學(xué)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)與教學(xué)[J].當(dāng)代教育家,2015（09）:48-49.

篇10

前言

上次去一中聽(tīng)了節(jié)

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Ncre考題精講

（二級(jí)VF）

選擇題：

Visual FoxPro是一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，這里關(guān)系通常是指

A）數(shù)據(jù)庫(kù)文件（dbc文件）

B）一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中兩個(gè)表之間有一定的關(guān)系

C）表文件（dbf文件）

D）一個(gè)表文件中兩條記錄之間有一定的關(guān)系

精彩解析：在Visual FoxPro中，一個(gè)表文件就是一個(gè)關(guān)系，所以應(yīng)該選擇C。

填空題：

在面向?qū)ο蠓椒ㄖ?，類之間共享屬性和操作的機(jī)制稱為【】。

精彩解析：類是面向?qū)ο笳Z(yǔ)言中必備的程序語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，用來(lái)實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)據(jù)類型。類與類之間的繼承關(guān)系實(shí)現(xiàn)了類之間的共享屬性和操作，一個(gè)類可以在另一個(gè)已定義的類的基礎(chǔ)上定義，這樣使該類型繼承了其超類的屬性和方法，當(dāng)然，也可以定義自己的屬性和方法。所以在面向?qū)ο蠓椒ㄖ?，類之間共享屬性和操作的機(jī)制稱為繼承。

“考題精講”欄目由全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試官方網(wǎng)站(/)協(xié)辦。

考試情報(bào)站

自考

2006年12月15日和16日，參加2007年1月份北京市自考的新生請(qǐng)及時(shí)領(lǐng)取準(zhǔn)考證，其他地區(qū)領(lǐng)取準(zhǔn)考證時(shí)間略有不同，請(qǐng)盡快咨詢當(dāng)?shù)刈钥嫁k。

NIT

NIT（全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試）考試時(shí)間為2006年12月16、17日，同時(shí)也舉辦少兒NIT（全國(guó)少兒計(jì)算機(jī)考試）。請(qǐng)大家注意考試時(shí)間，按時(shí)進(jìn)行考試。

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