導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園園長(zhǎng)管理交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）安全。按《區(qū)中小學(xué)（園）安全專項(xiàng)治理考核標(biāo)準(zhǔn)》檢查安全工作并附有各項(xiàng)自查工作小結(jié)報(bào)各科室。幼兒園配備專業(yè)保安1人（傳達(dá)室2人）幼兒園已按上級(jí)要求配備保安警械及報(bào)警系統(tǒng)

（二）穩(wěn)定。召開(kāi)全體教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)傳達(dá)落實(shí)2010新學(xué)期工作會(huì)議精神及下達(dá)實(shí)驗(yàn)幼兒園園務(wù)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。

二、假期及新學(xué)期開(kāi)學(xué)工作情況

假期工作匯報(bào)：

1假期亮點(diǎn)。幼兒園有部分孩子留園，園領(lǐng)導(dǎo)和教師輪流值班。園長(zhǎng)應(yīng)市教育局學(xué)前教育處之約為市園長(zhǎng)培訓(xùn)班100多名園長(zhǎng)進(jìn)行了“幼兒園的保育工作”主題講座交流，主任為市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班十縣區(qū)講學(xué)交流12次，教師6人參加了市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并獲合格證。主任和黨員冒著酷暑高溫在園值班。

2假期成果。2010年7月，園長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作，為實(shí)驗(yàn)幼兒園在“中國(guó)幼兒在線”開(kāi)通終身免費(fèi)網(wǎng)站。通過(guò)GOOGLE,百度等搜索能快速的找到我們的幼兒園，在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)，有一個(gè)從園長(zhǎng)到老師的自上而下的OA辦公系統(tǒng)，加入這個(gè)平臺(tái)等于幼兒園免費(fèi)購(gòu)買了一套基于互聯(lián)網(wǎng)的辦公管理系統(tǒng)。通過(guò)此平臺(tái)，了解其他幼兒園的相關(guān)教學(xué)特色、教學(xué)理念、管理制度、教學(xué)方案等等，并且與她們進(jìn)行互相溝通與交流，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，從而真正的達(dá)到幼兒資源的大共享；

3假期榮譽(yù)。實(shí)驗(yàn)幼兒園參加語(yǔ)言文字報(bào)全國(guó)特色語(yǔ)文示范學(xué)校評(píng)選，區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園入圍全國(guó)200家特色語(yǔ)文示范學(xué)校！園長(zhǎng)起草撰寫(xiě)的“淺談國(guó)際象棋教學(xué)與幼兒潛能的開(kāi)發(fā)”一文入編由中國(guó)教育學(xué)刊、中國(guó)教育學(xué)會(huì)主編的教育奠基中國(guó)“百家校長(zhǎng)倡言求是”182頁(yè)。2010年7月4日，日?qǐng)?bào)記者撰寫(xiě)的人物114“為孩子們編織五彩的天空.”——記區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)、“中國(guó)教育精英人物”

開(kāi)學(xué)工作匯報(bào)：

1．8月20日幼兒園領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議。8月25日全體教職工上班，8月26日幼兒體檢92人。8月30日召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)。9月1日幼兒園開(kāi)學(xué)，全園師生精神面貌非常好。

2幼兒園在開(kāi)學(xué)前對(duì)全園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了清掃，更換了家長(zhǎng)園地專欄，自制了各班活動(dòng)區(qū)域材料。

3．新學(xué)期教職工報(bào)到27名（正式教職工10人，臨聘人員17人）。小班新生報(bào)到56名。全園幼兒5個(gè)班156名（還有一個(gè)小小班現(xiàn)有6名幼兒，其他將準(zhǔn)備分批入園）3,、新學(xué)期召開(kāi)行政會(huì)議3次

篇2

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 區(qū)域環(huán)境 現(xiàn)狀 解決策略

【基金項(xiàng)目】本文系海南省教育廳高校科研課題《海南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園室內(nèi)環(huán)境本土化研究》成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：HjKj2012-90。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0036-01

幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這是我國(guó)學(xué)前教育改革中的一個(gè)重要命題，也是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變和ㄟ^(guò)與環(huán)境的交互作用獲得發(fā)展，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往容易忽略環(huán)境的教育價(jià)值，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)也并未做到科學(xué)合理。以H省為例，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園仍然沒(méi)有做到“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)嚴(yán)重“小學(xué)化”。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

目前，H省大部分現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園缺少規(guī)范的教學(xué)和辦公輔助用房，戶外、室內(nèi)活動(dòng)空間狹小，班額規(guī)模超標(biāo)，游戲器械貧乏，幼兒活動(dòng)環(huán)境單一，園舍面積和設(shè)施設(shè)備基本達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

為進(jìn)一步了解H省鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，筆者向全省各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的80位幼兒園園長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。測(cè)試結(jié)果顯示，100%的園長(zhǎng)認(rèn)為“在幼兒園中創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境很有必要”；有79%的園長(zhǎng)表示本園有區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)但形式單一，11.8%的園長(zhǎng)表示本園有區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)且種類豐富，僅有9.2% 的園長(zhǎng)表示本園完全沒(méi)有進(jìn)行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。這說(shuō)明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園已開(kāi)始重視區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已有一定成效。但突出問(wèn)題是區(qū)域形式單一，操作性和教育性不高。具體分析如下：

（一）資金、場(chǎng)地不足

資金和場(chǎng)地的豐足是保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量的重要因素。在問(wèn)卷調(diào)查中，36%的園長(zhǎng)認(rèn)為本園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)貧乏的主要原因在于資金、場(chǎng)地不足，由于條件有限，幼兒園并未針對(duì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)作出規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，區(qū)域創(chuàng)設(shè)基本依靠教師自覺(jué)創(chuàng)作。同時(shí)，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園數(shù)量不多，班額嚴(yán)重超標(biāo)，導(dǎo)致活動(dòng)室內(nèi)的空間幾乎都用于桌椅的擺放。在資金和場(chǎng)地的限制下，“重教學(xué)而輕區(qū)域”傾向嚴(yán)重。

（二）教師能力有限

教師的能力直接影響幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量。在問(wèn)卷調(diào)查中，17%的園長(zhǎng)認(rèn)為本園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)貧乏的主要原因在于教師能力不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師學(xué)歷層次不高，未經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師，往往在教學(xué)活動(dòng)組織、兒童教育觀上有較大偏差，教學(xué)技能也不夠全面、扎實(shí)，很多教師對(duì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)感到無(wú)從下手。

（三）對(duì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠

隨著我國(guó)幼教改革的進(jìn)一步推進(jìn)，區(qū)域活動(dòng)已逐漸成為幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)輔助形式。然而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中，大部分教師對(duì)區(qū)域的理解還不夠深入，并未正確認(rèn)識(shí)到區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要價(jià)值。在問(wèn)卷調(diào)查中，47%的園長(zhǎng)認(rèn)為本園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)貧乏的主要原因在于教師對(duì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠。即使是設(shè)置了區(qū)域，教師們創(chuàng)設(shè)的區(qū)域環(huán)境普遍存在盲目性和隨意性較大，區(qū)域種類重復(fù)，材料投放缺乏教育性和操作性等問(wèn)題。

二、解決策略

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園自身的局限和特殊性，進(jìn)行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然需要一段漫長(zhǎng)探索的過(guò)程。筆者認(rèn)為，要充分領(lǐng)會(huì)《綱要》強(qiáng)調(diào)的“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！眱?nèi)涵，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在進(jìn)行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)把“如何創(chuàng)設(shè)有本土特色的幼兒園環(huán)境”作為彰顯自身優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)。

（一）因地制宜，充分利用本土資源

陳鶴琴先生指出，大自然、大社會(huì)是我們的活教材。針對(duì)資金和場(chǎng)地不足的問(wèn)題，可以充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)豐富的自然資源。運(yùn)用鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有的自然材料創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)獲得發(fā)展。

1.戶外活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)。大自然是幼兒取之不盡的游戲資源，科學(xué)利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然條件，可以創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒身心特點(diǎn)發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。如：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在園外開(kāi)辟了大片種植區(qū)。分區(qū)種植農(nóng)作物、蔬菜和花卉等。教師通過(guò)組織幼兒進(jìn)行“播種、除草、澆水、觀察、記錄、收獲”等一系列的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)農(nóng)作物、蔬菜、花卉種類；也享受勞動(dòng)的快樂(lè)，開(kāi)闊了視野，滿足了幼兒的求知欲。幼兒園還把此類活動(dòng)歸為幼兒園科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容之一，真正體現(xiàn)“生活即教育”。

此外，還可建立家園飼養(yǎng)區(qū)。家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中飼養(yǎng)、觀察，教師在園內(nèi)引導(dǎo)幼兒記錄總結(jié)，并開(kāi)展“每日一談”的活動(dòng)。以此引起幼兒的濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)“家園共育”。

2.室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的室內(nèi)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空白現(xiàn)狀，主要源于室內(nèi)場(chǎng)地限制。幼兒園可在室內(nèi)設(shè)置“墻面區(qū)域”――利用裝飾材料在墻面上分類劃分出幾個(gè)區(qū)域，布置相應(yīng)游戲情景。同時(shí)，在室內(nèi)設(shè)置游戲材料儲(chǔ)存角，把各類游戲材料按區(qū)域種類作標(biāo)注并分別裝好，自由游戲時(shí)間再組織幼兒進(jìn)行挑選，把材料拿到相應(yīng)的區(qū)域墻面空間去游戲，或者搬到空曠的室外游戲。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師水平

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)本身的條件有限，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園面臨專業(yè)教師十分緊缺的困境。同時(shí)，現(xiàn)任的幼兒園教師因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)技能較差。在問(wèn)卷調(diào)查中，80%的園長(zhǎng)認(rèn)為，解決區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題最好的方式是通過(guò)“教師技能培訓(xùn)”。筆者認(rèn)為，教師技能培訓(xùn)不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)更新教育觀念，還要有操作指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)教師內(nèi)化吸收。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)專家理論指導(dǎo)，輔以優(yōu)秀教師的操作演示，并定期組織教師開(kāi)展園內(nèi)的區(qū)域環(huán)境集體創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，才能真正讓教師領(lǐng)會(huì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)新理念，主動(dòng)探索解決問(wèn)題的途徑。

（三）加強(qiáng)園園交流，實(shí)現(xiàn)資源共享

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展瓶頸很大程度上是內(nèi)涵建設(shè)的困境，由于缺乏優(yōu)秀師資，教師較少獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)園園交流，共同創(chuàng)建資源共享平臺(tái)能最大程度實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化，平衡各地優(yōu)秀資源的分配。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園之間應(yīng)加強(qiáng)交流，結(jié)盟并成立管理機(jī)構(gòu)。將所有資源進(jìn)行整合，定期開(kāi)展各類交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.優(yōu)秀園開(kāi)放參觀。由管理機(jī)構(gòu)組織開(kāi)展優(yōu)秀園開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)和教師參觀該園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，由班級(jí)老師進(jìn)行詳細(xì)講解，通過(guò)座談、討論等活動(dòng)交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念。

2.送“教”上門。園所之間可互派教師進(jìn)園帶班，在特派教師的引領(lǐng)下開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，教師親身示范如何進(jìn)行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開(kāi)拓教師的視野，給予她們創(chuàng)作靈感和欲望，也讓更多的教師通過(guò)觀摩獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.創(chuàng)建資源共享平臺(tái)，將各幼兒園的資源包括圖片、視頻、文獻(xiàn)資料等，統(tǒng)一歸編，制作目錄，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師都可憑證借閱，通過(guò)資料的流通發(fā)揮優(yōu)秀資源的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

保育員工作培訓(xùn)心得體會(huì)范文   保育工作，是幼兒園保教工作中的重點(diǎn);保育工作是幼兒教育、成長(zhǎng)中不可缺少的一部分;保育員隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到幼兒園辦園質(zhì)量的提高。隨著科教事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的保育工作越來(lái)越提到主要的位置上來(lái)。展望XX，回首XX，我園堅(jiān)持以中心的培訓(xùn)指標(biāo)為工作宗旨，本著提升保育員的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能的原則，在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下盡心盡力做好后勤服務(wù)工作?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

  一、指導(dǎo)思想

  以本學(xué)期制定的“保育員培訓(xùn)計(jì)劃”為基礎(chǔ)和工作目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，嚴(yán)格對(duì)保育員進(jìn)行每月一次的保教方面的培訓(xùn)，不時(shí)提高保育質(zhì)量。積極參與園里舉行的各種保育學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高保教素質(zhì)和保教質(zhì)量。

  二、積極參加培訓(xùn)，不斷提升保教質(zhì)量

  本學(xué)期，我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，大家通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，使每個(gè)后勤人員看到自己工作中的成績(jī)與不足，堅(jiān)定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動(dòng)了我們工作效率的逐步提高。

  九月份，我園進(jìn)行了本學(xué)期首次保育員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《保育員工作職責(zé)》、《保育工作內(nèi)容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過(guò)此次培訓(xùn)，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務(wù)，使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開(kāi)展。

  十月份，我園組織了一次別開(kāi)生面的保育員常規(guī)操作演練活動(dòng)。練兵項(xiàng)目包括：餐桌消毒和床鋪整理。此次活動(dòng)，不僅讓保育員們提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了基本功，還為我園保教質(zhì)量的提升奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  十一月份，我園對(duì)食堂工作人員進(jìn)行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調(diào)》的知識(shí)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識(shí)，他們一致認(rèn)為要把安全放在最優(yōu)先的位置，搞好服務(wù)，讓全體師生滿意。

  三、主要措施和具體工作

  我園保育員堅(jiān)持每天的消毒工作，教室、寢室、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證被褥都曬足夠陽(yáng)光。使孩子在整潔舒適的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境是我園的責(zé)任和義務(wù)。

  為了避免各種傳染病的發(fā)生，除每天用84消毒液消毒外，還定時(shí)對(duì)教室和寢室進(jìn)行紫外線空氣消毒，同時(shí)做好有關(guān)各種傳染病的多方面的預(yù)防措施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告和處理。

  四、樹(shù)立正確意識(shí)，確保教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

  幼兒園后勤工作的好壞關(guān)系到千家萬(wàn)戶，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，奠定扎實(shí)的保教基礎(chǔ)，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心。

  保育員工作培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  20xx年7月5日——7月19日，我與全省幼教界的700多名園長(zhǎng)相聚在美麗的避暑之都貴陽(yáng)，共同參加貴州省幼兒師范學(xué)院組織的貴州省幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，在這短短的15天時(shí)間內(nèi)，我們聆聽(tīng)了專家的講座，參觀了著名幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)，聽(tīng)取了知名園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，課余時(shí)間我還與來(lái)自全省各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

  一、聆聽(tīng)講座，更新理念

  此次園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班受到省教育廳、省師資處領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，省教廳副廳長(zhǎng)李廳長(zhǎng)、幼教處處長(zhǎng)謝晶親臨現(xiàn)場(chǎng)并作重要講話。最近發(fā)生了兩件與學(xué)前教育有關(guān)的大事情：首先，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)家教育規(guī)劃綱要》里面，有一章節(jié)是專門寫(xiě)學(xué)前教育的;其次，國(guó)務(wù)院專門召開(kāi)常務(wù)會(huì)研究學(xué)前教育并且下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[20xx]41號(hào))，從中央到鄉(xiāng)鎮(zhèn)都召開(kāi)了學(xué)前教育會(huì)議，這是有史以來(lái)規(guī)模最大、規(guī)格最高的。它讓我看到了“學(xué)前教育事業(yè)規(guī)?？涨鞍l(fā)展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優(yōu)質(zhì)幼兒園輻射作用強(qiáng)化、建立了較完整的教師培養(yǎng)培訓(xùn)方式;貴州省《三年行動(dòng)計(jì)劃》的制定了更讓我領(lǐng)略到了省的政府逐年在學(xué)前教育加大財(cái)政投入的欣喜。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園長(zhǎng)培訓(xùn)等緊鑼密鼓地展開(kāi)對(duì)學(xué)前教育的前景充滿期望，讓我們真切地感受到學(xué)前教育的盛夏已經(jīng)來(lái)臨了。

  丹麥幼教總監(jiān)蔡偉忠對(duì)“幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究”提出的每個(gè)人身上都有現(xiàn)實(shí)的或潛在的領(lǐng)導(dǎo)力這種觀念讓我對(duì)加入幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍充滿了信心，聽(tīng)了他關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)解釋更是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者有了重新的認(rèn)識(shí)，懂得了領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別，知道了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是行政者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者等多重角色的綜合體，也知道了園長(zhǎng)與校長(zhǎng)是不同的，更重要的是根據(jù)中國(guó)教育報(bào)學(xué)前教育周刊總編蘇令教授提出的“五向度模型”對(duì)照自己，認(rèn)識(shí)了自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

  貴州大學(xué)法律系教授陳玉斌的“幼兒教育政策法規(guī)”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故;了解了幼兒園事故產(chǎn)生的僚本特征;懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則，如過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、公平原則等;學(xué)習(xí)了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規(guī)。

  貴州省幼兒師范學(xué)院副校長(zhǎng)翟里紅教授的“標(biāo)準(zhǔn)”視野中的幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)探討向我們解讀了幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：了解幼兒教師發(fā)展的歷史，才知道是1981年頒布的《幼兒園教育綱要》第一次提出了幼兒園教師，也就是把有幼兒教師歸入專業(yè)隊(duì)伍中了，名稱變了，地位也提升了，相應(yīng)的收入也提升了。而幼兒園教師的地位不高跟專業(yè)性直接相關(guān)，現(xiàn)在整個(gè)教師隊(duì)伍正朝這個(gè)方向走。也學(xué)習(xí)了幼兒園教師專業(yè)化必須具備的的六大特征。

  聽(tīng)了楊先予博士的講座后，我對(duì)如何開(kāi)展幼兒園園本教研有了更深的認(rèn)識(shí)。目前幼兒園的園本教研存在著很多的問(wèn)題：首先是教研內(nèi)容指向不明;其次是園本教研組織建構(gòu)缺少活動(dòng);最后是園本教研策略缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)。造成了活動(dòng)形式單一，大部分是研教材或是同課異構(gòu)，我們的教師大都是在模仿，而不是原創(chuàng)，不利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。楊教授在分析了這些問(wèn)題后并指明了園本教研的出路：園本教研的內(nèi)容指向應(yīng)該是幫助教師建構(gòu)學(xué)科知識(shí)也就是PCK，所謂PCK，就是指領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)加教學(xué)法知識(shí)再加教育情境知識(shí)。并指出教研改革應(yīng)基于教師的PCK以領(lǐng)域分類選擇首席教師，建構(gòu)首席教師負(fù)責(zé)制的新型教研制度。

  二、跟崗實(shí)踐，參與管理

  參觀了貴州省第五幼兒園，現(xiàn)代第九幼，E智幼兒園，真是讓我眼界大開(kāi)，不論是總園還是分園，無(wú)論是室內(nèi)還是室外，每一處、甚至每一個(gè)角落都布置得獨(dú)具匠心。綠草、大樹(shù)、花園生機(jī)勃勃，點(diǎn)綴著美麗的幼兒園。各種專業(yè)設(shè)施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現(xiàn)出積極、博愛(ài)、專業(yè)的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。

  第五幼兒園是一所省示范幼兒園，在建園以來(lái)，迎來(lái)了累累碩果。在生活中學(xué)，在規(guī)則中養(yǎng)，在探索中尋，在行動(dòng)中知是他們幼兒園教育的核心。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)“充分發(fā)揮高級(jí)教師、骨干教師的作用;通過(guò)”基本功比賽“使新教師盡快提供業(yè)務(wù)能力;通過(guò)“教學(xué)沙龍“提高教師教科研的能力，幼兒園就這樣通過(guò)通過(guò)多途徑的教科研、園本培訓(xùn)使教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型的優(yōu)秀教師。如何通過(guò)園本教研來(lái)提高青年教師的業(yè)務(wù)水平不正是我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)最困惑的一大課題嗎?此次在機(jī)關(guān)幼兒園的跟崗實(shí)踐，無(wú)疑讓我們茅塞頓開(kāi)呀!的確，通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。

  另外，我們還跟崗觀摩了“貴州省語(yǔ)言文字教學(xué)活動(dòng)研討會(huì)”，通過(guò)聽(tīng)專家講座、名師上課、專家評(píng)課等形式，讓我們今后對(duì)如何開(kāi)展幼兒早期閱讀、如何選擇適宜的幼兒早期閱讀圖畫(huà)書(shū)有了更深、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，收獲很大，對(duì)今后的幼兒早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展很有幫助。

  通過(guò)實(shí)踐引領(lǐng)，我不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)自己的管理得失，不斷提升自己的管理策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。

  三、交流互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)

  在這次園長(zhǎng)培訓(xùn)開(kāi)班儀式上，謝晶處長(zhǎng)就向我們所有成員提出幾點(diǎn)要求，其中最重要的兩點(diǎn)就是要我們?cè)谂嘤?xùn)中積極互動(dòng)，及時(shí)反思。我們不僅在專家講座時(shí)積極互動(dòng)，在跟崗實(shí)踐時(shí)，我們與跟崗幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至保育員也不時(shí)地交流、溝通。另外，在餐桌上、寢室里也會(huì)不時(shí)的聽(tīng)到我們交流辦園心得、互傳管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這種交流還延續(xù)到了培訓(xùn)后，我們培訓(xùn)班專門建立了一個(gè)QQ群，我們跟崗實(shí)踐小組也另外建了一個(gè)QQ群，以供以后繼續(xù)交流、學(xué)習(xí)。

  最后，真誠(chéng)地感謝貴州幼兒師范學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)以及班主任王新華老師的付出，給了我們這次開(kāi)闊視野、激活思維、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。我一定能以此次培訓(xùn)為契機(jī)，好好總結(jié)，好好反思，爭(zhēng)取早日把學(xué)到的理論知識(shí)用到實(shí)際當(dāng)中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新的臺(tái)階。

保育員工作培訓(xùn)心得體會(huì)范文   時(shí)間如流水一般，在不知不覺(jué)之中，為期一個(gè)月的國(guó)培計(jì)劃“影子教師”的培訓(xùn)任務(wù)就要結(jié)束了。一個(gè)月前，我們國(guó)培班的20名學(xué)員一同分到了焦作市實(shí)驗(yàn)幼兒園來(lái)進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)。我被分到了大三班，大三班的李老師和孔老師，是兩位非常優(yōu)秀的老師，對(duì)待孩子親切，耐心，對(duì)待我們非常的熱情，這份熱情打破了我們之間的隔閡，拉近了我們的距離，這是剛到幼兒園班里的老師給我留下的深刻印象。

  李老師是一位在教學(xué)上非常有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，她和孩子們說(shuō)話，總是會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”“我相信你”“你可以的”等等，言語(yǔ)上的鼓勵(lì)和肯定的眼神，無(wú)形之中培養(yǎng)了孩子的自信，讓孩子可以大膽去做，不怕失敗，非常的欣賞李老師；孔老師在引導(dǎo)孩子方面也做得非常好，不會(huì)繞很多的彎然后才回到問(wèn)題上，這些都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

  轉(zhuǎn)眼一個(gè)月就要結(jié)束了，我和孔老師，李老師一起，學(xué)到了很多很多，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

  一、幼兒園一日活動(dòng)的主要內(nèi)容

  1、生活活動(dòng)包括：一日餐點(diǎn)、午睡、盥洗、喝水

  在這些活動(dòng)中要關(guān)注幼兒做人做事的行為習(xí)慣與情感，培養(yǎng)幼兒個(gè)人生活能力和共同生活能力。在生活活動(dòng)中著重提出了關(guān)注幼兒的喝水問(wèn)題，這個(gè)一直是我工作中經(jīng)常要忽視的環(huán)節(jié)，也許是一直教大班的緣故吧，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆雍人紩?huì)自己主動(dòng)地喝，活動(dòng)過(guò)后總是會(huì)喝水，平時(shí)提醒的不多，所以對(duì)于小班的孩子估計(jì)往往過(guò)于高了，以為他們也會(huì)主動(dòng)提出喝水，結(jié)果總是忽略喝水的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才知道喝水對(duì)于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育起重要的作用，多喝水有利于感冒等各種流行性疾病的恢復(fù)。不過(guò)喝水也需要老師特別的關(guān)注，因?yàn)殛P(guān)于喝水也存在的安全隱患，喝水的水溫需要保育員根據(jù)季節(jié)準(zhǔn)備好，這樣才能保證幼兒安全的飲水。

  2、學(xué)習(xí)活動(dòng)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)也就是我們幼兒園的課程，有綜合課程，包括五大領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排，如何選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的課程，如何實(shí)施每一個(gè)領(lǐng)域的課程，下一次的培訓(xùn)課一定會(huì)著重學(xué)習(xí)，到時(shí)候再仔細(xì)分析和反思。

  3、游戲活動(dòng)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，每個(gè)幼兒園把游戲時(shí)間調(diào)整為每天3小時(shí)。幼兒游戲種類很多，包括：自主游戲、建構(gòu)游戲、語(yǔ)言游戲、智力游戲、娛樂(lè)游戲等等。

  4、戶外體育活動(dòng)

  每天幼兒在戶外參加體育活動(dòng)時(shí)間需要不少于1小時(shí)，包括：晨間體育鍛煉、體育游戲。戶外體育活動(dòng)的基本形式由教師組織和指導(dǎo)的，有集體活動(dòng)和分散活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：基本動(dòng)作、器械活動(dòng)及各種體育游戲。特點(diǎn)是：在動(dòng)作發(fā)展與思維活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中發(fā)展幼兒動(dòng)作。

  5、自由活動(dòng)

  既然是自由活動(dòng)，那就是在內(nèi)容、地點(diǎn)、對(duì)象選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，可以充分展示自我，輕松地交流、交往。一般自由活動(dòng)安排在上課后、餐后，這時(shí)候教師的任務(wù)是觀察材料的適宜性，孩子的愉悅性，以保證自由活動(dòng)的科學(xué)合理。

  6、入園、離園活動(dòng)

  離園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中安全隱患最多的環(huán)節(jié)之一，需要教師高度的警惕，安撫好幼兒的情緒，杜絕安全隱患。但是離園活動(dòng)也是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機(jī)，教師要充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)和家長(zhǎng)做好溝通與交流，達(dá)到家園教育一致。入園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，教師要科學(xué)合理的進(jìn)行晨間接待，

  因?yàn)檫@樣可以使幼兒身心愉悅，開(kāi)心的來(lái)園，同時(shí)讓家長(zhǎng)也能夠放心的把幼兒送來(lái)幼兒園，實(shí)現(xiàn)家園的無(wú)縫聯(lián)系。

  二、幼兒園一日活動(dòng)組織的規(guī)范

  為了幼兒園一日活動(dòng)組織規(guī)范化、合理化、多元化，必須要有科學(xué)的作息時(shí)間表和一日常規(guī)保教細(xì)則。一日活動(dòng)是多種多樣的：以教學(xué)內(nèi)容分，有自然常識(shí)類和社會(huì)認(rèn)識(shí)類：以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動(dòng)、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)：以活動(dòng)的空間場(chǎng)合分，有室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)：以獲取教育結(jié)果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動(dòng)手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗(yàn)等。

篇4

一、園內(nèi)“觸動(dòng)”搞改革

要想改變當(dāng)前農(nóng)村幼兒園園本教研的現(xiàn)狀，必須要讓園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師心靈上有觸動(dòng)，讓她們敢于觸及園本教研這項(xiàng)工作。

1.發(fā)揮園長(zhǎng)作用

近幾年，縣教育局委派大園教研組長(zhǎng)以上、具有較強(qiáng)的積極性與進(jìn)取心的優(yōu)秀老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園任園長(zhǎng)，把先進(jìn)的教學(xué)管理理念植入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建設(shè)中。園長(zhǎng)們充分認(rèn)識(shí)到幼兒園要想取得長(zhǎng)足發(fā)展，必須走內(nèi)涵式道路，打造過(guò)硬的師資隊(duì)伍。面對(duì)農(nóng)村幼兒園的種種情況，園長(zhǎng)們都紛紛在本園成立了教研組和年級(jí)組，明確分工，合理配合，責(zé)任到人。完善一系列園本教研制度，建立考核獎(jiǎng)懲辦法，按業(yè)績(jī)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，尤其鼓勵(lì)在教學(xué)工作中取得突出成績(jī)的教師，這極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)村教師的積極性，保障了教研工作的順利開(kāi)展與落實(shí)。同時(shí)園長(zhǎng)親臨教研第一線，成為教研組中的一員，和普通教師一起上課、交流、研討，發(fā)表自己的見(jiàn)解，成為園本教研活動(dòng)的參與者、引領(lǐng)者和支持者，營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的教研文化氛圍。

2.要求課題跟進(jìn)

傳統(tǒng)的農(nóng)村幼兒園教研活動(dòng)，往往隨意性強(qiáng)，想到就做，做不好就放棄，前后沒(méi)有關(guān)聯(lián)，缺少邏輯性，因此效果有限。近幾年，我們要求農(nóng)村幼兒園充分發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，利用農(nóng)村良好的自然環(huán)境及豐富的教育資源，逐步形成課題化教研。一次次教研活動(dòng)不是一個(gè)個(gè)凌亂的點(diǎn)，而是一條能貫穿起來(lái)的有序的線。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的農(nóng)村幼兒園，我們要求組織教師學(xué)習(xí)研討，幫助幼兒園對(duì)本園園本教研現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出具有幼兒園特點(diǎn)的共性問(wèn)題，確定符合本園實(shí)際需要的課題，加以具體的、扎實(shí)的研究。對(duì)于部分沒(méi)有能力或者研究能力較弱的幼兒園，教研部門策劃部署總課題，部分農(nóng)村幼兒園以子課題的形式參與其中。如縣近幾年教研重點(diǎn)為體育、運(yùn)動(dòng)與健康，我們首先向各片區(qū)征集農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)所面臨的問(wèn)題，了解到部分幼兒園沒(méi)有科學(xué)地安排材料與內(nèi)容，開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)形式上熱熱鬧鬧、而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高的現(xiàn)狀，教研部門制訂了龍頭課題“象山縣戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及研究對(duì)策”，通過(guò)課題研究來(lái)提升教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的重視意識(shí)和組織指導(dǎo)

能力。

3.策劃教研預(yù)案

以往我們開(kāi)展教研活動(dòng)，很多的做法只是從幼兒園層面確定活動(dòng)內(nèi)容，然后讓全園教師參與教研活動(dòng)，這樣的結(jié)果常會(huì)導(dǎo)致教研活動(dòng)中教師參與的積極性不高，因?yàn)檠杏懙膬?nèi)容不是教師需要迫切解決的問(wèn)題?！皩ｎ}預(yù)案式”的園本教研，我們提倡農(nóng)村幼兒園根據(jù)當(dāng)前教師存在的困惑或問(wèn)題，提出具有某種價(jià)值取向的主題，圍繞主題策劃預(yù)案，教研組根據(jù)預(yù)案中的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和實(shí)施要求有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展系列教研活動(dòng)。如某幼兒園在教師問(wèn)題征求表中，有的提到“離園活動(dòng)該怎么組織？”有的提到“怎樣合理安排小班幼兒的自主活動(dòng)？”有的提到“如何建立良好的班級(jí)常規(guī)？”……概括教師的這些問(wèn)題，可以歸為“如何科學(xué)合理地組織幼兒一日活動(dòng)”這一范疇。由此該幼兒園確定了“優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)”的專題，并結(jié)合教師提出的一些問(wèn)題展開(kāi)研討。專題內(nèi)容的確定除了征求教師意見(jiàn)外，我們還根據(jù)幼兒園辦園特色、課程核心價(jià)值等問(wèn)題來(lái)確定。由于教研主題由教師參與確定，教師的教研參與權(quán)得到了體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

二、片內(nèi)“互動(dòng)”顯溫情

根據(jù)我們的調(diào)查，農(nóng)村幼兒園園本教研之所以缺乏成效，其關(guān)鍵是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起廣大教師參與的積極性，尤其是大家在園本教研的過(guò)程中缺乏互動(dòng)，常常是由骨干或?qū)＜页?dú)角戲。

1.制度支持，規(guī)范操作

為進(jìn)一步幫助農(nóng)村幼兒園加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)幼兒園內(nèi)部管理、提高辦學(xué)水平，教育局依據(jù)區(qū)域分布、各自特點(diǎn)劃分協(xié)作片，采取城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)的方式，通過(guò)多樣化的方式組織協(xié)作片教師觀摩、交流及接受指導(dǎo)，促進(jìn)協(xié)作片各園所的共同發(fā)展。為使協(xié)作片的教研有序開(kāi)展，一是建立協(xié)作片區(qū)教研領(lǐng)導(dǎo)小組（由教研員、片區(qū)指導(dǎo)園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、農(nóng)村幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組成），負(fù)責(zé)片區(qū)教研活動(dòng)的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、治理、檢查、評(píng)估等；二是建立協(xié)作片教研活動(dòng)制度，保證協(xié)作片教研活動(dòng)的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和持久性；三是建立協(xié)作片輔導(dǎo)網(wǎng)，把每月的各項(xiàng)活動(dòng)全部在網(wǎng)上公布，進(jìn)一步提高教師參與協(xié)作片教研的積極性；四是每年召開(kāi)結(jié)對(duì)幫扶及協(xié)作片工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)幫扶先進(jìn)幼兒園給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，切實(shí)提高結(jié)對(duì)幫扶工作的實(shí)效性。

2.輪流坐莊，發(fā)展個(gè)性

片區(qū)教研強(qiáng)調(diào)教育研究多元化，為了避免“一園獨(dú)唱一臺(tái)戲”的不平衡局面，調(diào)動(dòng)園際教研各單位的積極性、主動(dòng)性，在學(xué)期初我們就要求各片區(qū)應(yīng)明確園際教研的內(nèi)容安排，各園發(fā)揮所長(zhǎng)，自主選擇，承擔(dān)任務(wù)，輪流進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示、交流、研討活動(dòng)，輪流擔(dān)任園際教研的組織者，凸顯各園亮點(diǎn)、特色，使每個(gè)幼兒園的園本教研活動(dòng)都成為其他幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)可借鑒的資源。這樣促使農(nóng)村幼兒園反思、調(diào)整園本教研，逐步形成自己的教育特長(zhǎng)、教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)展自己的教育個(gè)性。同時(shí)，協(xié)作片教研將正規(guī)性園際教研與非正規(guī)性園際教研有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持從幼兒園和教師的需求出發(fā)，采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”“以強(qiáng)帶弱”“同級(jí)互補(bǔ)”等多種合作教研的形式，靈活運(yùn)用理論學(xué)習(xí)、案例分析、專題研討、課題研究、區(qū)域交流等多種方式，發(fā)揮教師群體的作用，重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)踐中碰到的需要解決的、具有代表性的問(wèn)題，歸納總結(jié)出一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和辦法，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供借鑒。

3.常規(guī)課堂，夯實(shí)教研

我們要求片區(qū)教研研討的內(nèi)容以省編教材為藍(lán)本，把審議、聽(tīng)課、評(píng)課作為常規(guī)課堂教學(xué)研究的三種基本活動(dòng)形式。審議主要從如何確定主題目標(biāo)，選擇適合班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容，安排開(kāi)展一系列與主題相關(guān)的活動(dòng)，調(diào)整實(shí)施的方法過(guò)程并進(jìn)行討論，從而讓教師能更好地實(shí)施此課程。其中包括審議主題目標(biāo)，審議哪些活動(dòng)可以選用，哪些活動(dòng)需要?jiǎng)h減，哪些可以生成新的內(nèi)容，審議在此主題活動(dòng)中可以利用或需要利用哪些社區(qū)、家長(zhǎng)資源等，幫助教師明確了主題目標(biāo)，理順了主題內(nèi)容，考慮了教育資源。在審議活動(dòng)中要求教師暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮集體智慧的力量。聽(tīng)課與評(píng)課作為農(nóng)村園本教研的重要形式，要求上課教師展現(xiàn)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)思路，聽(tīng)課教師應(yīng)致力于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，同伴互助規(guī)范課堂教學(xué)模式，提高幼兒園整體課堂教學(xué)效率。常規(guī)課堂教研大大提高了教師的評(píng)價(jià)、反思和組織的能力，實(shí)實(shí)在在起到了提高教師專業(yè)素質(zhì)的功效，教師們?cè)跐夂竦难杏懛諊畜w驗(yàn)快樂(lè)、啟發(fā)靈感，從而形成了各幼兒園教研的嶄新面貌。

三、平臺(tái)“行動(dòng)”促成果

隨著農(nóng)村園本教研的進(jìn)一步規(guī)范，我們看到許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的變化，每個(gè)教師在其基本需要得到滿足以后，都會(huì)產(chǎn)生更高的要求，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)教師都會(huì)有一種想實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。如何凸顯成效，我們提供了多方展示亮相的平臺(tái)。

1.自助式菜單展示

每年教育局針對(duì)目標(biāo)管理考核優(yōu)秀的農(nóng)村幼兒園，要求開(kāi)展“先進(jìn)幼兒園”開(kāi)放周活動(dòng)。圍繞展示辦學(xué)特色提供自助式菜單，精心安排教研活動(dòng)，經(jīng)審核同意在某一周全面開(kāi)放。全縣所有幼兒園教師必須派代表走進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)村幼兒園學(xué)習(xí)。這種自助式菜單展示以開(kāi)放為手段，以教師教學(xué)成果展示為主體，全方位地呈現(xiàn)農(nóng)村幼兒園教師的風(fēng)采。如某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)放周活動(dòng)方案中五次教育教學(xué)專題開(kāi)放的內(nèi)容分別是：教師自制教玩具展示、教師泥塑教學(xué)觀摩（2次）、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案開(kāi)放、泥塑課題研討匯報(bào)。

2.多形式論壇活動(dòng)

隨著近幾年考編教師的增多，部分有潛質(zhì)的年輕教師被分派到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。如何讓他們都保持原先在大園工作時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，縣教研部門開(kāi)展了評(píng)課式論壇、案例式論壇、對(duì)臺(tái)式論壇、網(wǎng)絡(luò)式論壇等多種形式的論壇活動(dòng)作為青年教師的“跑馬場(chǎng)”，給她們提供鍛煉與展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓農(nóng)村青年教師在發(fā)出自己的聲音的同時(shí)迅速成長(zhǎng)。拿評(píng)課式論壇來(lái)講，就是將普通的評(píng)課以論壇的形式來(lái)進(jìn)行。比如在上課前，我們會(huì)給一部分聽(tīng)課的青年教師發(fā)一張表格，上面主要有四個(gè)問(wèn)題：（1）你覺(jué)得這活動(dòng)適合該年齡段幼兒?jiǎn)?？?）這個(gè)活動(dòng)給你印象最深的教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？（3）你覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況如何？（4）這個(gè)活動(dòng)有什么缺憾？每次全縣教研活動(dòng)后，我們用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓聽(tīng)課的青年教師代表準(zhǔn)備發(fā)言稿子，然后組織論壇讓他們亮出各自的觀點(diǎn)。論壇時(shí)要力求做到全面、有序、具體、明了，讓上課教師明確改進(jìn)的方向、改進(jìn)的策略，力戒泛泛而談，使執(zhí)教者感到茫然、無(wú)從下手。特別是針對(duì)年輕同行的開(kāi)課，論壇的方式更注重激發(fā)他們不斷成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，努力去發(fā)現(xiàn)與挖掘其教學(xué)的亮點(diǎn)與潛質(zhì)，讓其感受和體驗(yàn)到成功的喜悅、贊賞，增強(qiáng)其信心。

3.網(wǎng)絡(luò)化培優(yōu)溝通

我們突出教研核心隊(duì)伍的建設(shè)，重點(diǎn)抓農(nóng)村業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，建立專門的農(nóng)村業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)QQ群，對(duì)其“優(yōu)培、重用”。在教研組長(zhǎng)專題培訓(xùn)過(guò)程中，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確立其在幼兒園不可替代的地位；在教研活動(dòng)中發(fā)揮他們的榜樣作用；提升他們的經(jīng)驗(yàn)概括水平。研修專題有對(duì)教研主題的篩選和把握、教研類型與教研方式的選擇、如何在教研現(xiàn)場(chǎng)與教師的有效互動(dòng)、如何對(duì)研討進(jìn)行總結(jié)提升和引領(lǐng)等方面，培養(yǎng)農(nóng)村優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)。把這些骨干教師與市縣級(jí)骨干教師結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，使她們更快成長(zhǎng)，從而更有效地引領(lǐng)本園教師成長(zhǎng)。同時(shí)，大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用象山幼教網(wǎng)站、QQ群，開(kāi)展交流探討，教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步轉(zhuǎn)變觀念，并將觀念內(nèi)化為自己的教育實(shí)踐。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)聯(lián)誼活動(dòng)、小團(tuán)體活動(dòng)，讓農(nóng)村幼兒教師走進(jìn)其他幼兒園的班級(jí)、圖書(shū)館，讓教師在廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)。

篇5

指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步推進(jìn)管理體制改革，激活員工的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，經(jīng)幼兒園園長(zhǎng)辦公會(huì)決定，根據(jù)“德、能、勤、績(jī)”和“公開(kāi)、公平、公正”的原則，按照自愿申報(bào)、競(jìng)聘活動(dòng)、組織考核、公開(kāi)聘任，張榜公示等程序?qū)λ性敢庠阢@石園任聘的人員實(shí)施公開(kāi)競(jìng)聘。通過(guò)競(jìng)聘把一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，全心全意謀發(fā)展的員工聘用到幼兒園員工隊(duì)伍中來(lái)。

實(shí)施辦法：

一、成立崗位競(jìng)聘考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組　長(zhǎng)：劉亮輝

副組長(zhǎng)：帥常愷羅芳

成　員：袁自強(qiáng)、劉愛(ài)良、羅智芳、唐武嬌

附：考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1、收集、審核競(jìng)聘人資料。

2、組織競(jìng)聘人員參加競(jìng)聘活動(dòng)。

3、組織考核，確定各崗位人選。

二、競(jìng)聘的條件及辦法

1、各競(jìng)聘者提交本人身份證、學(xué)歷證、獲獎(jiǎng)證原件和復(fù)印件。、

2、每一位競(jìng)聘者可選擇申報(bào)兩個(gè)崗位；

3、競(jìng)聘者必須符合幼兒園制定的條件、要求、職責(zé)；

4、競(jìng)聘者必須準(zhǔn)備書(shū)面競(jìng)聘方案，在競(jìng)聘開(kāi)始時(shí)，提交崗位競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、競(jìng)聘流程及時(shí)間安排

1、競(jìng)聘動(dòng)員大會(huì)（時(shí)間：2004年7月5日下午5：30）。

2、對(duì)現(xiàn)有中層干部進(jìn)行任職評(píng)議（2004年7月8日中午12：00）職工評(píng)議60%，考核小組評(píng)議40%。

3、公開(kāi)申請(qǐng)報(bào)名

（1）2004年7月9日中午12：00，應(yīng)聘者到競(jìng)聘考評(píng)小組領(lǐng)取競(jìng)聘申請(qǐng)表。

（2）2004年7月9日下午5：00之前，應(yīng)聘者將填好的競(jìng)聘申請(qǐng)表交考評(píng)小組。（每人可申請(qǐng)兩個(gè)崗位）

4、2004年7月12日中午張榜公示申報(bào)結(jié)果。

5、競(jìng)聘者方案準(zhǔn)備。

2004年7月12-16日，競(jìng)聘者根據(jù)自己的崗位就競(jìng)聘方案、競(jìng)聘演講進(jìn)行準(zhǔn)備。

6、競(jìng)聘演說(shuō)、競(jìng)聘答辯。

（1）7月13日-16日，申報(bào)助教的人員組織教學(xué)活動(dòng)；

（2）7月17日上午8：30申報(bào)中層干部的人員競(jìng)聘演講、答辯。

7、民主測(cè)評(píng)、組織考核、綜合評(píng)價(jià)。（7月20日）

8、公布競(jìng)聘結(jié)果，簽訂崗位合同。（7月21日）

株洲市幼兒園鉆石園競(jìng)聘上崗對(duì)象

1、本次面向社會(huì)招聘的人員。

2、2004年在市幼兒園鉆石園工作的所有愿意繼續(xù)留用的員工。

株洲市幼兒園鉆石園競(jìng)聘的崗位設(shè)定

教學(xué)園長(zhǎng)助理：1人后勤園長(zhǎng)助理：1人

年級(jí)組長(zhǎng)：3人保育組長(zhǎng)：1人

教學(xué)班班長(zhǎng)：14人助教：14人

保育員：14人總務(wù)（兼維修、司機(jī)等）：1人

食堂班長(zhǎng)：1人

食堂廚師：1人

食堂勤雜：3人

株洲市幼兒園鉆石園各崗位的工資設(shè)置

1、按2004年上學(xué)期各崗位的工資設(shè)置。

2、2004年下學(xué)期如仍在上期原崗位上競(jìng)聘上崗的人員，崗位工資在原基礎(chǔ)上加10元/月。

3、對(duì)外招聘的保育員2004年上學(xué)期和下學(xué)期均競(jìng)聘上保育員崗位者加20元/月。

4、2004年下學(xué)期增設(shè)保育組長(zhǎng)崗位，崗位工資在原基礎(chǔ)上加40元/月。

表一：株洲市幼兒園鉆石園中層干部崗位競(jìng)聘演講、答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

分值

內(nèi)容

儀表、儀容

10分

是否整潔、端莊、大方

語(yǔ)言表達(dá)

10分

是否順暢、流利、準(zhǔn)確

目標(biāo)

15分

是否明確、科學(xué)、合理

思路

20分

是否清晰、具有創(chuàng)造性

措施

20分

是否得力，具有創(chuàng)造性和可操作性

答辯

25分

是否清晰、準(zhǔn)確、全面

合計(jì)

100分

表二：株洲市幼兒園鉆石園競(jìng)聘助教崗位教學(xué)活動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、測(cè)評(píng)對(duì)象：申請(qǐng)助教以及專職教師崗位成員

二、測(cè)評(píng)內(nèi)容：

標(biāo)準(zhǔn)

1、選材獨(dú)特、新穎、有創(chuàng)意。(10分)

2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，深入挖掘教材內(nèi)涵，層次清晰明了，能充分運(yùn)用新的教育理念，表現(xiàn)新的教育理念，有效促進(jìn)幼兒得到發(fā)展。(25分)

3、課堂活躍，教師有激情，引導(dǎo)恰當(dāng)、得體，教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位得到充分表現(xiàn)，教育目標(biāo)完成好。(25分)

4、積極培養(yǎng)幼兒良好的情感、態(tài)度，整個(gè)課堂活而不亂。(20分)

5、教學(xué)準(zhǔn)備充分，教具準(zhǔn)備恰當(dāng)。(10分)

6、教師素質(zhì)好，教態(tài)自然，有親和力，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教育機(jī)制靈活。(10分)

總分：100分

株洲市幼兒園鉆石園各崗位任職職責(zé)

教學(xué)園長(zhǎng)助理崗位職責(zé)

一、配合業(yè)務(wù)園長(zhǎng)共同管理全園的教育、教學(xué)工作。

1、組織開(kāi)展園內(nèi)的教研、科研活動(dòng)和日常的保教工作。

2、協(xié)調(diào)好各年級(jí)組的工作，發(fā)現(xiàn)和解決教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。

3、負(fù)責(zé)安排每學(xué)期課程計(jì)劃，并定期檢查落實(shí)情況。

4、每月最后一周召開(kāi)一次年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議。

5、協(xié)助業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織園內(nèi)觀摩，幼兒節(jié)日活動(dòng)及外出參觀。

二、配合園長(zhǎng)抓好師資隊(duì)伍的建設(shè)：

1、每學(xué)期初完成全園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)期末完成總結(jié)。

2、幫助教師提高政治思想業(yè)務(wù)以及身體素質(zhì)。

3、組織每雙周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

4、負(fù)責(zé)傳遞現(xiàn)代教育、文化的新信息、組織交流學(xué)習(xí)，保證第一線的信息暢通及運(yùn)用。

5、負(fù)責(zé)教師備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的記錄及考勤工作。

三、配合園長(zhǎng)做好家園協(xié)調(diào)工作。

1、每學(xué)期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講座1—2次。

2、聽(tīng)取本園家長(zhǎng)對(duì)園工作的意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)教師做好家長(zhǎng)宣傳工作。

3、做好招生工作。

四、負(fù)責(zé)教師考評(píng)工作。

后勤園長(zhǎng)助理崗位職責(zé)

1、協(xié)助園長(zhǎng)組織后勤人員的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。積極參加有關(guān)主管部門及園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

2、負(fù)責(zé)全周安全、保衛(wèi)、水電工作，并督促、檢查做好維修、準(zhǔn)護(hù)、巡視工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，消除隱患．杜絕事故發(fā)生。

3、堅(jiān)持經(jīng)常下班檢查，了解幼兒飲食、衛(wèi)生、設(shè)備安全等情況，善于聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決或反饋。

4、做好園內(nèi)的綜合治理、園林綠化等管理工作。

5、管理好幼兒園的財(cái)產(chǎn)、負(fù)責(zé)基建、維修、設(shè)備添置、大型器械、電器設(shè)備的管理。

6、做好園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)委派的工作，督促、指導(dǎo)、檢查各部門的工作質(zhì)量，處理問(wèn)題不推諉、不拖延，服務(wù)主動(dòng)熱情。

7、負(fù)責(zé)辦公室工作。

年級(jí)組長(zhǎng)崗位職責(zé)

一、配合園長(zhǎng)助理完成本年級(jí)組的工作：

1、帶領(lǐng)組員完成各項(xiàng)教育任務(wù)。

2、及時(shí)反饋本組成員的實(shí)際情況。

3、每月定期組織全組人員的工作交流會(huì)議。

二、根據(jù)教研目標(biāo)，制定、完成、檢查本年級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)計(jì)劃：

1、每學(xué)期第一周定出年級(jí)計(jì)劃，最后一周完成本組活動(dòng)總結(jié)。

2、每周五組織本組成員研討下周主要教育活動(dòng)計(jì)劃。

3、每月檢查本年級(jí)組成員的備課本、教育隨筆并做好記錄。

4、每月組織本組成員研討主題探究活動(dòng)的內(nèi)容及組織形式。

5、每月組織商討本年級(jí)的社區(qū)活動(dòng)及開(kāi)放活動(dòng)。

班長(zhǎng)崗位職責(zé)

一、根據(jù)本園的教育層次目標(biāo)，結(jié)合年級(jí)計(jì)劃，本班幼兒的特點(diǎn)及差異，對(duì)本班的各項(xiàng)教育活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)整、補(bǔ)充，每個(gè)幼兒學(xué)期發(fā)展目標(biāo)及組織實(shí)施、評(píng)估工作：

1、每學(xué)期第二周前完成班計(jì)劃，最后一周完成幼兒評(píng)估工作。

2、每月底完成本月各項(xiàng)記錄，觀察評(píng)估，教養(yǎng)隨筆及下月計(jì)劃。

3、每周四完成下周安排。

4、指導(dǎo)本班教師、保育員完成幼兒的個(gè)案觀察記錄。

5、每月召開(kāi)一次班級(jí)會(huì)議，小結(jié)及布置班級(jí)工作。

二、負(fù)責(zé)管理本班班務(wù)工作：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)和保持一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境(材料充足、安全、整潔有序、美觀舒適、師生關(guān)系融洽)。

2、做好班級(jí)財(cái)產(chǎn)物品的登記、保管、清理等工作。

3、處理好班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)事務(wù)。

4、定期組織社區(qū)活動(dòng)及家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。

三、開(kāi)展好本班家長(zhǎng)工作：

1、每學(xué)期對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪工作，并做好記錄。

2、設(shè)立家園聯(lián)系本，每周向家長(zhǎng)匯報(bào)在園情況。

3、隨時(shí)作好家長(zhǎng)溝通工作，進(jìn)行電話交流。

4、每期至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況及班級(jí)教育情況。

助教崗位職責(zé)

一、觀察了解幼兒，依據(jù)《規(guī)程》和新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。

三、與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，指導(dǎo)家庭育兒，共同配合完成教育任務(wù)。

四、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和幼兒教育研究活動(dòng)。

五、定期向園長(zhǎng)助理反饋工作情況，接受其檢查和指導(dǎo)。

六、貫徹幼兒園規(guī)定的一切規(guī)章制度。

七、每學(xué)期至少主動(dòng)申報(bào)一節(jié)觀摩課。

八、每月按質(zhì)量完成教育隨筆、觀摩記錄、教學(xué)實(shí)錄，并作出總結(jié)對(duì)照下月工作計(jì)劃。

九、認(rèn)真落實(shí)教育目標(biāo)，并能以目標(biāo)為中心，選擇教育內(nèi)容方法、形式，組織好幼兒的一日活動(dòng)。

十、協(xié)助主教做好配教工作，及時(shí)做好觀察記錄。

藝術(shù)工作室主任及資料室崗位職責(zé)

一、根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和班級(jí)計(jì)劃，制定一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織落實(shí)：

1、每學(xué)期初完成美術(shù)活動(dòng)計(jì)劃，并及時(shí)與班長(zhǎng)溝通。

2、每月末向班長(zhǎng)及家長(zhǎng)反饋幼兒美術(shù)活動(dòng)情況，安排下月教學(xué)內(nèi)容。

3、每周在藝術(shù)工作室為每班孩子組織一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

4、負(fù)責(zé)美術(shù)班的教學(xué)工作，每學(xué)期向家長(zhǎng)匯報(bào)二次以上特色活動(dòng)

二、負(fù)責(zé)積累、編寫(xiě)教師美術(shù)活動(dòng)教材：

每月整理出5—10份美術(shù)活動(dòng)資料(教案、教具等)。

三、做好資料室資料借閱登記，歸還手續(xù)工作，資料室材料不對(duì)外，特殊情況經(jīng)園長(zhǎng)批準(zhǔn)方可外借。

四、根據(jù)園里要求及學(xué)期工作實(shí)際，對(duì)資料管理、配備、制作等也要制訂工作計(jì)劃及總結(jié)。

保育員崗位職責(zé)

1、積極認(rèn)真參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立“三愛(ài)”、“三一切”思想，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，具有一定的文化水平和工作能力，能夠遵守教職工職業(yè)道德規(guī)范和園規(guī)園紀(jì)，落實(shí)崗位職責(zé)，品德良好，為人師表，身體健康。

2、認(rèn)真執(zhí)行幼兒一日生活制度、作息制度，指導(dǎo)幼兒值日生工作，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和能力。

3、認(rèn)真按照保健標(biāo)準(zhǔn)和園衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地做好本班房舍、設(shè)備及責(zé)任區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生工作，保持班務(wù)環(huán)境衛(wèi)生經(jīng)?；?，每周衛(wèi)生檢查工作達(dá)標(biāo)。·

4、在教師和保健醫(yī)生指導(dǎo)下，精心細(xì)致照顧幼兒生活，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，并有目的、有計(jì)劃地配合和協(xié)助本班教師參與指導(dǎo)幼兒教育活動(dòng)，組織好幼兒一日生活。

5、虛心接受保健醫(yī)生和本班教師指導(dǎo)，掌握有關(guān)的安全知識(shí)和防患措施，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，全面負(fù)責(zé)幼兒生活管理，掌握本班幼兒身體健康情況，耐心細(xì)致地做好幼兒生活護(hù)理工作，并向幼兒進(jìn)行教育，保證安全無(wú)事故。

6、協(xié)助保健醫(yī)生做好幼兒健康檢查和保健工作，各項(xiàng)檢查結(jié)果達(dá)到要求。

7、遵守幼兒的生活作息制度，認(rèn)真貫徹幼兒一日生活常規(guī)，并協(xié)助保健醫(yī)生護(hù)理好班上病兒。

8、認(rèn)真負(fù)責(zé)本班設(shè)備、用具及幼兒一切用物的保管，無(wú)丟失、無(wú)差錯(cuò)。

9、做好家長(zhǎng)聯(lián)系工作，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)服務(wù)態(tài)度。

10、配合本班教師做好各項(xiàng)教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作及配合教師組織教學(xué)活動(dòng)，并配合本班教師做玩教具。

后勤總務(wù)崗位職責(zé)

1、負(fù)責(zé)園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)及保養(yǎng)工作。

2、每周一到各班了解安全設(shè)施情況，并及時(shí)做出維護(hù)。

3、主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，管理好園內(nèi)水、電及各設(shè)施，做到日事日畢。

4、兼任采購(gòu)工作，負(fù)責(zé)對(duì)物品、食品進(jìn)行采購(gòu)及驗(yàn)收，參與食堂管理。

5、學(xué)期初負(fù)責(zé)檢查全園水、電、門、窗、欄桿、玩具等處的基本情況，并對(duì)其進(jìn)行一一登記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

6、及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交與的臨時(shí)任務(wù)。

保健醫(yī)生崗位職責(zé)

1、協(xié)助園長(zhǎng)組織實(shí)施有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、規(guī)章和制度，并監(jiān)督執(zhí)行。

2、研究調(diào)配和改善幼兒膳食，檢查飲食、飲水和環(huán)境衛(wèi)生。

3、密切與衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)聯(lián)系，及時(shí)做好計(jì)劃免疫和疾病防治等工作。

4、堅(jiān)持進(jìn)行晨檢與巡檢工作，及時(shí)處理好幼兒的健康問(wèn)題，做到小傷小病不出園門。

5、每年給幼兒進(jìn)行一次全面健康檢查，認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告。

6、做好傳染病幼兒的護(hù)理、隔離工作，督促食堂做好病兒的病號(hào)餐。

7、妥善管理醫(yī)療器械，消毒用品和藥品。

8、指導(dǎo)保教人員做好病癥預(yù)防，幼兒護(hù)理及衛(wèi)生保健工作。

食堂班長(zhǎng)崗位職責(zé)

1、負(fù)責(zé)管理好食堂各項(xiàng)工作，圓滿完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

2、每月底配合后勤園長(zhǎng)，保健醫(yī)生一起做好本月膳食評(píng)估，對(duì)開(kāi)支節(jié)流做好評(píng)估分析。

3、每周四完成下周的膳食安排表。

4、負(fù)責(zé)各種食品的驗(yàn)收工作。

5、負(fù)責(zé)管理好食堂班組成員之間工作的分工與合作。

6、定期向教學(xué)組、后勤組、行政組及家長(zhǎng)了解幼兒的膳食滿意情況，并及時(shí)給予調(diào)查。

7、經(jīng)常下班了解伙食情況，做到服務(wù)主動(dòng)、積極。

8、及時(shí)完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時(shí)任務(wù)。

食堂工作人員崗位職責(zé)

1、負(fù)責(zé)每日幼兒伙食工作，做好選菜、洗菜、切菜、炒菜、洗碗及廚房衛(wèi)生。

2、每周五進(jìn)行廚房大掃除，要求保持廚房的干凈、整潔。

3、工作人員采取既分工有合作的工作方式，力求團(tuán)結(jié)一致，服務(wù)于教學(xué)班、服務(wù)于幼兒、服務(wù)于家長(zhǎng)。

4、正確掌握幼兒出勤人數(shù)，做到每天按量供應(yīng)足量的主副食。

5、遵守開(kāi)餐時(shí)間，保證飯菜質(zhì)量、粗食細(xì)做，做到色、香、味俱全。

6、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生“五四”制，生熟食分開(kāi)存放，不用腐爛、變質(zhì)食物。

7、對(duì)各種食品機(jī)械做到有檢查、有記錄，嚴(yán)格保養(yǎng)，妥善使用。

8、及時(shí)完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時(shí)任務(wù)。

倉(cāng)庫(kù)保管崗位職責(zé)

1、負(fù)責(zé)園內(nèi)倉(cāng)庫(kù)財(cái)產(chǎn)驗(yàn)收、發(fā)放、管理等工作。

2、建立健全各種財(cái)產(chǎn)、物品登記、驗(yàn)收，發(fā)放制度按質(zhì)驗(yàn)收，憑領(lǐng)料單發(fā)料，嚴(yán)格把關(guān)。

3、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)物品做到分類擺放整齊，精心保管，做到賬物相符，每月盤(pán)底一次。

4、注意倉(cāng)庫(kù)物質(zhì)信息反饋，協(xié)助總務(wù)做好物品選購(gòu)進(jìn)貨工作，減少積壓，貴重物品不得外借。

5、防止腐爛、變質(zhì)，做到食品不發(fā)霉、變質(zhì)，雜品不銹蝕、腐爛，進(jìn)行清理、翻曬，做到干燥通風(fēng)。

6、班級(jí)用品本著節(jié)約的原則，定期發(fā)放，危險(xiǎn)用品不得發(fā)到班。

7、及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時(shí)任務(wù)。

8、每月盤(pán)底一次并上報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)。

9、負(fù)責(zé)食堂物品的保管分發(fā)工作。

傳達(dá)室崗位職責(zé)

1、嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度，堅(jiān)守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，提高警惕，嚴(yán)防壞人入園破壞，對(duì)來(lái)訪人員，做好查詢和登記工作，發(fā)現(xiàn)可疑人員，及時(shí)報(bào)告園領(lǐng)導(dǎo)。

2、熱情接待家長(zhǎng)，堅(jiān)守工作崗位，做到按時(shí)開(kāi)門、關(guān)門、鎖門，防止幼兒擅自離園，嚴(yán)防事故的發(fā)生。

3、做好報(bào)刊雜志、信件等發(fā)放工作。

4、負(fù)責(zé)打掃幼兒園室外環(huán)境衛(wèi)生，保持清潔。

5、負(fù)責(zé)看管園內(nèi)大型玩具，確保環(huán)境干凈，不受損失、不丟失。

6、負(fù)責(zé)24小時(shí)幼兒園的巡視工作，切實(shí)保證幼兒園人、財(cái)、物的安全。

7、認(rèn)真完成園領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

夜班保育員崗位職責(zé)

1、掌握有關(guān)的幼兒安全護(hù)理知識(shí)，虛心接受班上教師及醫(yī)生的指導(dǎo)，全面了解本班幼兒的生活衛(wèi)生及睡眠習(xí)慣。

2、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活的作息制度，保證幼兒入睡快，睡眠質(zhì)量高，有充足的睡眠時(shí)間，提供良好的睡眠環(huán)境，確保幼兒的身心健康。

3、每天寫(xiě)好交接班本，交清幼兒人數(shù)，幼兒的健康及睡眠情況，病兒的處理，重要事件及待解決的問(wèn)題等。

4、精心、細(xì)致護(hù)理好每一個(gè)幼兒，幼兒的情況做到了如指掌，工作時(shí)不怕臟、不怕累，不怕麻煩，全心全意為幼兒服務(wù)。

5、注意培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，及時(shí)糾正蒙頭睡、俯臥等不良睡姿，定時(shí)為幼兒叫尿，隨時(shí)蓋好被子。

6、對(duì)生病體弱幼兒要進(jìn)行特殊護(hù)理，隨時(shí)檢查和觀察病情變化，如遇突發(fā)事件應(yīng)及時(shí)通報(bào)值班醫(yī)生并做好恰當(dāng)處理。

7、確認(rèn)幼兒熟睡后，再做本班內(nèi)的衛(wèi)生工作盡消毒等工作，但不能離開(kāi)本班范圍，不能做私事。

表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競(jìng)聘申請(qǐng)表

姓名

出生年月

性別

文化程度

職稱

原工作崗位

原職務(wù)

現(xiàn)擬應(yīng)聘崗位

第一崗位

第二崗位

表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競(jìng)聘申請(qǐng)表

姓名

出生年月

性別

文化程度

職稱

原工作崗位

原職務(wù)

現(xiàn)擬應(yīng)聘崗位

第一崗位

第二崗位

表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競(jìng)聘申請(qǐng)表

姓名

出生年月

性別

文化程度

職稱

原工作崗位

原職務(wù)

現(xiàn)擬應(yīng)聘崗位

篇6

[關(guān)鍵詞]民辦；教師發(fā)展；影響因素；對(duì)策

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高，近年來(lái)我國(guó)民辦幼兒園的數(shù)量急速增加，幼兒教師隊(duì)伍的發(fā)展在社會(huì)上受到的關(guān)注也越來(lái)越多。當(dāng)前，民辦幼兒園教師隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、素質(zhì)偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)定、入編難、待遇偏低、師資培訓(xùn)缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致民辦幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，明顯阻礙了學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、民辦幼兒園教師發(fā)展影響因素

（一）政策因素

1.職業(yè)權(quán)益保障缺失

民辦教育持續(xù)健康發(fā)展離不開(kāi)教師隊(duì)伍建設(shè)，因此，民辦教育政策對(duì)教師權(quán)益的重視，是保障教師權(quán)益、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要前提。教師權(quán)益得到維護(hù)，為教師專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。相對(duì)于公辦幼兒園，民辦幼兒教師職業(yè)權(quán)益相對(duì)缺失，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生非常消極的影響。主要原因，一是民辦幼兒教師入編制困難。人事制度不完善，人事n案有的由人才交流中心管理，有的由自己保管，還有的在學(xué)校尚未取回，而民辦幼兒園對(duì)檔案并不關(guān)心，教師本身也沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，并不知道如何處理教師職稱的申報(bào)材料也不能以民辦幼兒園的名義進(jìn)行報(bào)送，導(dǎo)致教師沒(méi)有歸屬感。二是民辦幼兒園教師社會(huì)福利待遇較低。民辦教師在醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)以及住房公積金等各項(xiàng)社會(huì)福利與公辦幼兒教師相差很大，尤其是養(yǎng)老保險(xiǎn)，民辦幼兒教師按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)繳納社會(huì)保險(xiǎn)，他們的退休待遇要大大低于公辦幼兒教師。

2.政府資金投入較少

政府對(duì)于民辦幼兒園的資金投入非常少，民辦幼兒園在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，教師專業(yè)發(fā)展也得不到支持。民辦幼兒園的投資主體單一，經(jīng)費(fèi)來(lái)源較少，除了創(chuàng)辦人的投資，大部分依賴收取的保育費(fèi)來(lái)維持正常運(yùn)行，帶有自負(fù)盈虧的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)。因此，投資者將盡可能地降低成本減少支出，在這樣的條件下，園方就難以為教師提供穩(wěn)定的收入和全面的福利，這對(duì)教師的工作熱情是一種消極影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的收入大部分用于添置外部硬件設(shè)施，搞“門面工程”以迎合家長(zhǎng)的要求，而對(duì)于幼兒保育教育和教師專業(yè)培訓(xùn)則不甚關(guān)注，教師在這樣的環(huán)境中，收入較低，得不到專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，大大降低了教師的工作積極性。

3.師資培訓(xùn)途徑缺乏

教師的在職培訓(xùn)是教師教育的主要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)水平的重要途徑。在民辦幼兒園中，幼兒教師的在職培訓(xùn)以及繼續(xù)教育尚未納入教育行政部門的培訓(xùn)系統(tǒng)中，相對(duì)于公辦幼兒園就缺少了一定的培訓(xùn)途徑，也一定程度上阻礙了教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。提高幼兒教師的師資水平為幼兒園教育質(zhì)量提供了保障，當(dāng)前，地方政府對(duì)幼兒教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等均出臺(tái)了一系列的規(guī)定，然而在實(shí)施的過(guò)程中，民辦幼兒園以及教師卻得不到應(yīng)有的關(guān)注。

（二）園所因素

1.管理者不重視

民辦幼兒園的創(chuàng)辦者大多數(shù)為個(gè)人，政策上缺乏資金扶持，大多數(shù)以追求經(jīng)濟(jì)效益為目的。盡可能地?cái)U(kuò)大生源，增加入園人數(shù)，增加經(jīng)濟(jì)收入是民辦幼兒園管理者關(guān)注的焦點(diǎn)。為了擴(kuò)大生源，更加關(guān)注園所對(duì)硬件設(shè)施的投入，將精力放在硬件設(shè)施的建設(shè)上，但卻不重視教師專業(yè)發(fā)展等軟實(shí)力。

2.園所文化單一

園所文化是指在幼兒園的教師群體中，形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想以及行為準(zhǔn)則等。健康的教師文化是有利于教師發(fā)展的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展主要采取園內(nèi)自培的模式，新教師通過(guò)相互討論和觀摩來(lái)學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，而且民辦幼兒園中新手教師占很大比例，專業(yè)性水平較強(qiáng)的老教師很少。因此教師之間的學(xué)習(xí)和交流也受到限制。缺乏專家和專業(yè)的指導(dǎo)，教師的專業(yè)能力提高起來(lái)比較困難，幼兒園的專業(yè)軟實(shí)力也得不到實(shí)質(zhì)性提高。

3.師資隊(duì)伍不穩(wěn)

強(qiáng)大的師資力量是幼兒園快速發(fā)展的基礎(chǔ)，教師隊(duì)伍較高的流動(dòng)性對(duì)教師自身的專業(yè)發(fā)展是非常不利的，并且影響了園所內(nèi)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。流動(dòng)性大、專業(yè)能力不強(qiáng)始終成為民辦園的管理難題，民辦幼兒教師的“打工”思想嚴(yán)重，穩(wěn)定性差，頻繁更換工作單位，而對(duì)于能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師在面臨更好的發(fā)展機(jī)遇時(shí)，也會(huì)選擇到公辦園所工作。

二、促進(jìn)民辦幼兒園教師發(fā)展的對(duì)策

（一）政府角度

1.落實(shí)制度保證

幼兒教育是我國(guó)教育事業(yè)的一部分，政府的政策和支持對(duì)幼兒教育的發(fā)展起著重要作用。對(duì)政府來(lái)說(shuō)，建立健全有關(guān)幼兒教師特別是民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)是重中之重。當(dāng)前，民辦教育發(fā)展迅速，緩解了當(dāng)?shù)赜變喝雸@的矛盾，已成為學(xué)前教育的中堅(jiān)力量。只有通過(guò)政府的政策支持，才能使得民辦幼兒教師專業(yè)能力有所發(fā)展和提高。為此，一要保障教師的基本權(quán)益。民辦幼兒教師在戶口編制、職稱評(píng)定以及在職培訓(xùn)等方面所享受的權(quán)益應(yīng)當(dāng)與公辦幼兒教師相一致。二要落實(shí)人事管理制度，改革人事編制就能從根本上保障民辦幼兒園的師資隊(duì)伍建設(shè)?！睹褶k教育促進(jìn)法》規(guī)定，民辦幼兒園教師與公辦教師具有同等的法律地位，民辦幼兒園教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、社會(huì)編制、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等方面依法享受與公辦民辦幼兒園教師同等的權(quán)利。

2.加大財(cái)政投入

教育發(fā)展離不開(kāi)政府的財(cái)政支持，充足的財(cái)政支持通過(guò)不同的方式來(lái)扶持民辦幼兒園也有利于保障教師專業(yè)發(fā)展。一要加大基礎(chǔ)設(shè)施投入。政府投入了資金，出臺(tái)了相應(yīng)的政策法規(guī)，要嚴(yán)格落實(shí)。二要加大對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的資金投入。民辦幼兒園想要提高軟實(shí)力，需要有一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。政府只有扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好國(guó)家政策，為民辦幼兒教師創(chuàng)造在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)民辦幼兒園來(lái)說(shuō)就是重要的投入支持。因此，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度逐漸增強(qiáng)，對(duì)民辦幼兒園教師發(fā)展的投入更要增加。

3.創(chuàng)新管理機(jī)制

一方面，建立人才交流制度。提高民辦幼兒園的師資力量，首先需要解決民辦幼兒園缺乏專業(yè)人才指導(dǎo)的狀況，教育部門可以建立人才交流的制度，促進(jìn)不同師資的幼兒園之間能夠得到學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，保證原有待遇，由教育部門向民辦教師派駐公辦教師，也可以由民辦幼兒教師進(jìn)入公辦幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)檔案，通過(guò)詳細(xì)的記錄來(lái)掌握教師的發(fā)展情況，通過(guò)教師的自我反省找出工作需要改進(jìn)之處，不斷調(diào)整工作狀態(tài)，以嶄新的精神風(fēng)貌投入到工作中。

（二）幼兒園角度

1.園長(zhǎng)專業(yè)化

一是轉(zhuǎn)變辦園理念。民辦幼兒園既要在經(jīng)濟(jì)上追求利益，同時(shí)又要保證一定的教育質(zhì)量，兩個(gè)相矛盾又統(tǒng)一的因素需要達(dá)到一定的平衡。園長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到經(jīng)營(yíng)和管理的關(guān)系，只有合理的管理理念才能夠保障管理效率。不斷優(yōu)化管理理念不僅體現(xiàn)在管理上、服務(wù)上還有教育等方面。二是提高園長(zhǎng)素質(zhì)。專業(yè)的幼兒園園長(zhǎng)能夠推動(dòng)民辦幼兒園的師資隊(duì)伍向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，起到好的模范帶頭作用，帶領(lǐng)教師隊(duì)伍提高專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，從而體現(xiàn)出園長(zhǎng)的管理水平和能力。同時(shí)，園長(zhǎng)專業(yè)化應(yīng)當(dāng)優(yōu)先于教師專業(yè)發(fā)展，只有園長(zhǎng)的能力提升，教師才會(huì)有更廣闊的空間。

2.科研普及化

一是宣講科研的意義。改革是當(dāng)今教育發(fā)展的主題，對(duì)教育事業(yè)而言，科學(xué)研究成為推動(dòng)改革的核心力量。讓民辦幼兒教師參與科研工作，這不僅是大學(xué)教授和公辦教師的專利，因?yàn)槊褶k幼兒教師也是教育事業(yè)的參與者和踐行者。二是制定教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。民辦幼兒園參與科研工作對(duì)于研究民辦幼兒園的現(xiàn)狀及發(fā)展具有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)等問(wèn)題的解決過(guò)程也就是促進(jìn)民辦教育改革的過(guò)程。同時(shí)，啟動(dòng)激勵(lì)制度，提高民辦幼兒教師的工作熱情和積極性，使該項(xiàng)工作更加高效地完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉占蘭.幼兒園教師的專業(yè)能力[J].學(xué)前教育研究，2012，（11）.

篇7

本次研討會(huì)由錫山區(qū)幼教教研員蔣麗芬老師主持，以無(wú)錫市安鎮(zhèn)中心幼兒園的雙資源庫(kù)建設(shè)為切入點(diǎn)，著重展開(kāi)資源庫(kù)建設(shè)研討。

研討會(huì)上，安鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)嚴(yán)豐鋒老師和園長(zhǎng)助理周華老師分別作了《物化資源庫(kù)的建、管、用》及《建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享數(shù)字資源》兩個(gè)匯報(bào)，向大家介紹了安幼物化與數(shù)字的雙資源庫(kù)建設(shè)。

安幼的物化資源庫(kù)包括三個(gè)室：課程資源室、材料資源室、體育資源室。物化資源庫(kù)建設(shè)從選址、收集、規(guī)劃三個(gè)方面入手，體現(xiàn)資源分類的細(xì)致性，整體擺放的層次性，標(biāo)識(shí)運(yùn)用的一致性。安幼的物化資源庫(kù)建設(shè)擁有完善的管理模式，建立了資源配置網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮部門間的協(xié)調(diào)、分工與合作;制定了資源管理機(jī)制，落實(shí)人員配備、管理細(xì)則及借用制度。在使用過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了便捷高效的資源共享;增強(qiáng)了教師資源收集的專業(yè)能力，調(diào)整、充實(shí)更新資源內(nèi)容的能力以及實(shí)施課程的能力。安幼的物化資源庫(kù)建設(shè)三管齊下，從“建、管、用”三個(gè)方面展現(xiàn)了資源為教師、為幼兒、為課程服務(wù)的理念。

篇8

   2022最新幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)

  首先，我十分感激教育局給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn)，十分感激三天來(lái)各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說(shuō)明教育局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  在培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，教師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了具體的觀摩活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下頭是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。第一個(gè)講座是xx為我們主講的幼兒園區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動(dòng)區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在的問(wèn)題、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。經(jīng)過(guò)楊教師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動(dòng)是幼兒園組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的一種形式，實(shí)際上是指教師以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依托，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中經(jīng)過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是經(jīng)過(guò)自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的，他們?cè)趯で笥螒蛑械臍g樂(lè)；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學(xué)到新的知識(shí)、本領(lǐng)。其次，把握年齡差異、班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕?jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)手本事程度，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展教育起到了促進(jìn)作用。

  第二個(gè)講座是xx教師為我們主講的教師基本功方面的知識(shí)。第三個(gè)講座時(shí)xx幼兒園副園長(zhǎng)xx教師的一日生活皆課程。接下來(lái)還有4位教師的精彩實(shí)例講解。各位教師的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、資料、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎趣味，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

  幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，歡樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，僅有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。

  在這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自我從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，期望自我學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。

   2022最新幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)

  很榮幸在這嚴(yán)熱的暑期里能結(jié)識(shí)到這么多來(lái)自郴州市各地幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師們，也很感謝市教育局和郴州師范為我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)；讓我們能再次走進(jìn)久別的教室學(xué)習(xí)深造；又能讓我們向更有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)和骨干教師們學(xué)習(xí)，且相互交流溝通。通過(guò)這一段的理論學(xué)習(xí)，讓我們切身感受到了很多，受益非淺。

  雖然僅只有20天的園長(zhǎng)培訓(xùn)，但我對(duì)幼兒園園長(zhǎng)這一職位有了新的認(rèn)識(shí)：園長(zhǎng)不僅肩負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)，還是一所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)，從某種意見(jiàn)上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。

  在園中，園長(zhǎng)的思想、行為和作風(fēng)能影響全局，作為園長(zhǎng)，她所擔(dān)負(fù)的管理是整個(gè)園所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先園長(zhǎng)要明確幼兒園的任務(wù)、性質(zhì)、地位、作用、目標(biāo)、職能等多方面的知識(shí)。在教育中，要求不斷地更新觀念、教育教學(xué)模式，組織教師們開(kāi)展各類教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)和幼兒一日活動(dòng)，做好與家長(zhǎng)的溝通工作；在保育上，把好安全和衛(wèi)生觀，嚴(yán)格按照保育員手冊(cè)執(zhí)行，做好幼兒的個(gè)人整潔衛(wèi)生工作，并配合教師做好教育工作，真正地體現(xiàn)出保教結(jié)合的概念；在后勤上，做好園內(nèi)的服務(wù)工作。針對(duì)這一系列的工作，園長(zhǎng)必須建立一套正確可行的管理制度，同時(shí)一名園長(zhǎng)還必須樹(shù)立起正確幾重觀、發(fā)展觀、教育觀，一切以孩子為出發(fā)點(diǎn)，盡可能為全園幼兒提供良好學(xué)習(xí)游戲環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)水平，使他們?cè)谑孢m的氛圍中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，也為他們?nèi)胄W(xué)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)

  課堂里我有幸能聽(tīng)到郴州師范政治高講黃成元老師向我們指明了教育現(xiàn)狀和教育事業(yè)的發(fā)展方向，讓我們認(rèn)識(shí)到我們要一起為我國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)；也很感謝我們那么多的幼教先驅(qū)們能那么心胸寬廣與我們共同分享多年的幼教經(jīng)驗(yàn)：有郴州市直機(jī)關(guān)幼兒園的彭園長(zhǎng)，向我們講述了撰寫(xiě)教學(xué)案例的典范，讓我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)案例并不是一謂的重復(fù)往日的內(nèi)容，為了完成一頁(yè)紙而矣，而是要將它當(dāng)作是一項(xiàng)創(chuàng)作，要用設(shè)計(jì)的理念去完成它，要精典又不失新異且真實(shí)；有郴州市實(shí)驗(yàn)幼兒園的美術(shù)教學(xué)法王老師和舞蹈教學(xué)周老師，課堂氣氛生動(dòng)活潑，那毫無(wú)保留的教學(xué)，很是咸悟；還有省直第二幼兒園向園長(zhǎng)不辭勞苦百忙中趕到郴州給我們上課，讓我們對(duì)安全有了新的認(rèn)識(shí)，安全大于天！

  在所學(xué)課程里美術(shù)讓我感悟特多，所學(xué)到的也多，我接觸幼兒園的方方面面并不是很多，特別是美術(shù)教學(xué)這一塊，雖然自己是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的但結(jié)合幼兒繪畫(huà)教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考并不多，對(duì)幼兒美術(shù)教育很是困擾，尤其是對(duì)將自己到美術(shù)中所學(xué)理論的專業(yè)的知識(shí)將其通俗化應(yīng)用到幼兒園的環(huán)境布置和美術(shù)教學(xué)這一塊開(kāi)啟了方向，懂得了如何將美術(shù)中所要學(xué)的內(nèi)容找到一種合適的方式結(jié)合到幼兒教學(xué)中，要讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)，吸引它們愛(ài)上美術(shù)，不說(shuō)搞創(chuàng)意，搞藝術(shù)，而是“玩”，玩畫(huà)畫(huà)，玩創(chuàng)意，玩創(chuàng)作，玩藝術(shù)。充分讓孩子們到“玩”的過(guò)程中感受線條、色彩、圖案等的趣味性，通過(guò)不同的技法如同一圖案用不同的方式不同的材料貼、拓、拼、粘、剪可以創(chuàng)造不同的作品，同時(shí)還可以感受到，同一物體的多變性。

  在這次的培訓(xùn)中，對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加；園長(zhǎng)班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

   2022最新幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)

  這一次關(guān)于幼師培訓(xùn)的活動(dòng)也結(jié)束了，獲得不少的收獲，尤其是在教學(xué)和管理上，讓我頗多的受益。培訓(xùn)讓我學(xué)到到更多在對(duì)于幼兒的教育中要如何做的方式，也讓我有不少的體會(huì)。

  這次培訓(xùn)是我們幼兒園跟其他幼兒園合伙做的，讓我們互相學(xué)習(xí)，吸取不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已達(dá)到讓我們做好一個(gè)幼師。我作為我們幼兒園的新老師，更是需要這次機(jī)會(huì)，所以在培訓(xùn)確定下來(lái)的那一刻，我就積極報(bào)名參加了，很慶幸拿到這個(gè)機(jī)會(huì)，這讓我很安心。

  教師培訓(xùn)最終的意義在于幼兒的教育，所以我們培訓(xùn)的目的也是希望可以找到更適合幼兒學(xué)習(xí)的方法，盡可能讓幼兒在幼兒園里進(jìn)行啟蒙，奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始，我們?nèi)チ藥准矣變簣@中最有名的，當(dāng)我坐在幼兒課堂的時(shí)候，不得不感嘆xxx幼兒園能夠有現(xiàn)在的規(guī)模不是表面上那么簡(jiǎn)單的，是有真材實(shí)料的。聽(tīng)了這趟課陳老師的講課，我對(duì)她頗為敬佩，陳老師能夠準(zhǔn)確抓取幼兒的心理，從幼兒自身出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃，一步緊跟一步的開(kāi)發(fā)幼兒的智力，最終就是成功的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界，首先就讓他們喜歡學(xué)習(xí)，才是最好的開(kāi)始。從這里引發(fā)我深思，我之前在教學(xué)生的時(shí)候，是按照我的思維在教的，沒(méi)有去顧忌學(xué)生心理的活動(dòng)是怎樣的，所以教學(xué)效果不怎么令人滿意。

篇9

一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)

1.“親子教育”是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，就我國(guó)特有的家庭狀況來(lái)看，這種關(guān)系已被擴(kuò)展為所有與幼兒密切接觸的人――看護(hù)人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護(hù)人與幼兒之間的以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以“親子教育”是以愛(ài)護(hù)嬰幼兒身心健康和開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

2.“親子教育”是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長(zhǎng)和孩子共同相處，遇到具體問(wèn)題，教師及時(shí)給予幫助。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻，最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。

3.“親子教育”不同于一般意義上的“家庭教育”及“幼兒園教育”，它以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，打破了從嬰幼兒保健到學(xué)前教育的分段管理體制，推行從0歲開(kāi)始教育的觀念，強(qiáng)調(diào)全程教育、全程發(fā)展，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)群體普通兒童的理想發(fā)展。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循0-6歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長(zhǎng)的育兒理念和技能得以提升，親子活動(dòng)是其最大的特點(diǎn)。

4.幼兒園親子園本課程的開(kāi)發(fā)，打破了以幼兒園為中心的封閉單一的教育，有效地貫徹了“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件”的精神，為家園共育提供了教育途徑和方法保障。

二、研究工作的具體過(guò)程

1.建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開(kāi)展，將課題研究列入園務(wù)的工作計(jì)劃，成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排在親子教育領(lǐng)域頗有建樹(shù)的教學(xué)副園長(zhǎng)于娜具體負(fù)責(zé)該課題的研究工作；接著成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師組成課題組，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如“經(jīng)費(fèi)保障制度”、“人員獎(jiǎng)懲制度”等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

2.整合優(yōu)勢(shì)資源，豐富活動(dòng)形式

開(kāi)平區(qū)第一幼兒園成立于1987年，歷史較為悠久，連續(xù)多年被評(píng)為唐山市學(xué)前教育工作先進(jìn)集體。近年來(lái)，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了唐山市一流水平。2011年5月，開(kāi)平區(qū)婦聯(lián)授予開(kāi)平區(qū)第一幼兒園“開(kāi)平區(qū)親子教育基地”；2012年11月，被評(píng)為首批“開(kāi)平區(qū)名學(xué)?！?。除了擁有豐厚的物力資源外，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園開(kāi)展課題研究的三年，適逢開(kāi)平區(qū)教育局貫徹落實(shí)《關(guān)于全面開(kāi)展社區(qū)教育工作的意見(jiàn)》（唐辦發(fā)[2011]16號(hào)）的文件精神，大力實(shí)施拓展學(xué)校、幼兒園社會(huì)服務(wù)職能，依托學(xué)校、幼兒園教育資源廣泛開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)“河北省社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”的攻堅(jiān)階段。在區(qū)、街、園三級(jí)管理和家長(zhǎng)共同參與的社區(qū)早期教育管理體制下，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園作為早期教育的正規(guī)機(jī)構(gòu)更有義不容辭的責(zé)任。因此，在這樣有利的時(shí)代背景下，基于托幼園所廣泛開(kāi)展親子活動(dòng)、提升家長(zhǎng)育兒技能和理念也有了正確的輿論導(dǎo)向和政策支持。由此，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園與區(qū)婦聯(lián)、社區(qū)密切配合，定期開(kāi)展親子活動(dòng)，不斷豐富親子活動(dòng)形式和主題，讓幼兒園親子活動(dòng)真正惠及家長(zhǎng)幼兒，走出一條具有特色的幼兒園親子教育之路。

3.抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度

為了使課題研究落到實(shí)處，提升教師科研素養(yǎng)，熟練掌握教科研方法，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，教師堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全園教師參與課題研究。

開(kāi)平區(qū)第一幼兒園采取了隔周集體教研的方式，定期召開(kāi)幼兒園主題親子活動(dòng)。還經(jīng)常聘請(qǐng)市一幼么丹彥園長(zhǎng)及時(shí)到園指導(dǎo)工作。組織課題組教師認(rèn)真參加各級(jí)研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問(wèn)題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開(kāi)拓思路。還大力支持參研教師參加園本教材《開(kāi)平一幼親子課程――和寶貝一起成長(zhǎng)》的開(kāi)發(fā)實(shí)施工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開(kāi)拓了，教師得到了充分的鍛煉。

4.依托校園網(wǎng)站，借助微信平臺(tái)

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理、高效管理和科學(xué)管理，充分依托本園網(wǎng)站、微信平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)課題研究的概況、進(jìn)程、交流研討情況，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)深入開(kāi)展研究。這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過(guò)程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，力求在研究過(guò)程中認(rèn)真保留研究資料，以保證研究成果的客觀真實(shí)完整。

三、研究工作的成效

三年的課題研究時(shí)間，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園以教科研為先導(dǎo)，積極營(yíng)造濃厚的科研氛圍、提升教師科研素養(yǎng)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施，大力開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)踐研發(fā)工作，目前研究工作已經(jīng)取得初步實(shí)效：

1.孩子的能力得到了發(fā)展

現(xiàn)代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會(huì)適應(yīng)能力三方面，而親子活動(dòng)寓教于樂(lè)，寓知識(shí)于游戲中，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)性與娛樂(lè)性為一體的，家長(zhǎng)孩子是樂(lè)在其中。同時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的智力，提高其動(dòng)手能力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使孩子體、智、德、美、勞等各方面潛能得到全面激發(fā)！

2.端正了家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度 密切親子關(guān)系

古希臘某位哲人曾說(shuō)過(guò)：感情是由交流堆積而成的！任何一種感情的升華都有賴于交流。由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，年輕的父母大多把大部分精力都用在工作及不斷學(xué)習(xí)提高中。因此，親子間的接觸不再象往日般頻繁，與孩子共同游戲的時(shí)間更是明顯減少。隨著課題研究的深入，家長(zhǎng)的行為觀念發(fā)生了微妙的變化：在親子活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有些是爸爸帶著孩子，有些是媽媽帶著孩子，更多的是爸爸和媽媽一起帶著孩子來(lái)參加活動(dòng)，還有爺爺奶奶一起來(lái)的。活動(dòng)中，隨處可見(jiàn)爸爸、媽媽鼓勵(lì)著讓孩子參加活動(dòng)；不時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子的成功之處；孩子們也不停地和爸爸媽媽交流，其中流淌著親情、洋溢著歡樂(lè)。從而大大增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，密切了親子關(guān)系。

3.增進(jìn)了家長(zhǎng)、家園關(guān)系

親子活動(dòng)中，讓孩子自己介紹自己的爸爸媽媽，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，又讓孩子介紹自己最好的朋友，讓好朋友介紹自己的爸爸媽媽。孩子和孩子是好朋友，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)也互相認(rèn)識(shí)了。活動(dòng)中，全班孩子和家長(zhǎng)一起撐彩虹傘、一起捉尾巴，還有多位家長(zhǎng)和孩子一起表演了節(jié)目……親子活動(dòng)為孩子與家長(zhǎng)的和諧相處交流溝通搭建了承載的舞臺(tái)，也促進(jìn)了家園共育的有效實(shí)施。開(kāi)平區(qū)第一幼兒園定期召集家長(zhǎng)開(kāi)展的“科學(xué)育兒沙龍”更使源于家長(zhǎng)親身實(shí)踐的典型經(jīng)驗(yàn)得以交流推廣，廣大家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)。

四、豐碩的研究成果

歷經(jīng)三年的實(shí)踐積累，在實(shí)踐中摸索，在探索中前行！以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，面向全園家長(zhǎng)、幼兒并惠及社區(qū)群眾的豐富多彩的親子活動(dòng)實(shí)踐，為幼兒的成長(zhǎng)拓寬了受教育渠道；提升了開(kāi)平區(qū)第一幼兒園教師指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力水平；為開(kāi)平區(qū)第一幼兒園實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭和社區(qū)“三位一體”的高質(zhì)量幼兒教育打開(kāi)了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。

開(kāi)平區(qū)第一幼兒園課題組教師先后撰寫(xiě)整理“優(yōu)秀親子教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”近30篇，“典型親子教育案例”20多篇，分別結(jié)集為《篤行篇》《拾貝集》承載廣大教師親子教育理念的經(jīng)驗(yàn)論文集《明辨錄》也同時(shí)作為內(nèi)部資料進(jìn)行交流推廣。

開(kāi)平區(qū)第一親子教育園本教材《和寶貝一起成長(zhǎng)》跨托、小、中、大四個(gè)年齡段，涉及幼兒園五大領(lǐng)域親子教育課程，突出開(kāi)平區(qū)特有的地域文化、農(nóng)耕文化和民俗、飲食文化，逐漸成為契合開(kāi)平區(qū)和開(kāi)平區(qū)第一幼兒園實(shí)際的園本課程，更是全體同仁集體智慧的結(jié)晶！

2014年8月，主持常務(wù)研究工作的教學(xué)副園長(zhǎng)于娜同志撰寫(xiě)的《幼兒園親子教育活動(dòng)實(shí)例研究》在《新教育時(shí)代》期刊（總第24期）發(fā)表。

付雙美老師家庭教育設(shè)計(jì)《寶貝小手真能干》獲“2014年河北省家庭教育優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案評(píng)比一等獎(jiǎng)”。

開(kāi)平區(qū)第一幼兒園的親子教育課題研究從幼兒成長(zhǎng)、家長(zhǎng)需求出發(fā)，注重培植開(kāi)平地域特色，因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，開(kāi)平區(qū)有線電視臺(tái)曾多次報(bào)道開(kāi)平第一幼兒園親子活動(dòng)，多次承辦社區(qū)親子活動(dòng)，充分發(fā)揮“親子教育基地”作用，受到區(qū)婦聯(lián)的高度評(píng)價(jià)！

五、研究工作的感悟

通過(guò)三年的研究，發(fā)現(xiàn)親子活動(dòng)的有效開(kāi)展，為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境，也為家園、家長(zhǎng)之間的深入溝通交流提供了平臺(tái)。但是，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足：如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體家長(zhǎng)參與的積極性？如何讓所有孩子都能融入活動(dòng)中？如何有效引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒行為等有待進(jìn)一步研究……

篇10

關(guān)鍵詞：優(yōu)化環(huán)境；園本教研；自主發(fā)展；人文管理；合作交流；評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008—4428（2012）08—119 —02

現(xiàn)代管理學(xué)告訴我們：事業(yè)的發(fā)展既要有優(yōu)秀的船長(zhǎng)，更要有優(yōu)秀的船員。在幼兒園的發(fā)展中，教師的專業(yè)素質(zhì)決定幼兒園教育教學(xué)的興衰成敗，是幼兒園立于不敗之地的中流砥柱，而園本教研更是助推教師專業(yè)自主發(fā)展的有效手段。在傳統(tǒng)的教研模式中，園長(zhǎng)制定計(jì)劃、組長(zhǎng)層層落實(shí)、教師被動(dòng)接受的自上而下現(xiàn)象是普遍存在的。在這種教研體制中，教師的教育教學(xué)能力雖也能得到一定提高，但個(gè)體積極性和主動(dòng)參與度都受到很大的制約。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，個(gè)體在活動(dòng)中的自主性和參與度是影響各項(xiàng)活動(dòng)效果的重要因素。《綱要》的頒布及實(shí)施，不斷引導(dǎo)教師將目光轉(zhuǎn)向幼兒的自主發(fā)展。而在教研活動(dòng)中，園長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把更多目光聚焦于教研活動(dòng)的參與者——教師。要立足于本園教師的實(shí)際水平和幼兒園發(fā)展的需求，致力探索多元化的教研模式。通過(guò)多種方法優(yōu)化環(huán)境，注重人文管理，強(qiáng)調(diào)合作交流，革新評(píng)價(jià)制度。只有給予教師真正的關(guān)注和理解，才能促進(jìn)園本教研效能，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。

一、優(yōu)化成才環(huán)境，注重人文管理，為教師在園本教研中自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)

教師是教育實(shí)踐和園本教研的主體，其綜合素質(zhì)是幼兒園教育發(fā)展的關(guān)鍵。我們必須堅(jiān)持并優(yōu)化“以人為本”的教師管理機(jī)制，注重人文管理，充分調(diào)動(dòng)教師從事幼教工作的積極性和主動(dòng)性，不斷為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展。

（一）建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，創(chuàng)建教師自主發(fā)展平臺(tái)

本著“支持教師的專業(yè)成長(zhǎng)和終身發(fā)展”的宗旨，設(shè)計(jì)制定教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在幼兒園的資料中都會(huì)有老師的業(yè)務(wù)檔案。只是原來(lái)的內(nèi)容基本都是記錄教師已取得的各種成績(jī)：獲獎(jiǎng)證書(shū)、公開(kāi)課資料、文章發(fā)表、參加演出等等，雖然看上去內(nèi)容豐富，但指標(biāo)單一，無(wú)法完全展示老師的個(gè)性風(fēng)采。特別是一些內(nèi)秀型教師、年輕教師個(gè)人檔案上的記錄非常少，不利于調(diào)動(dòng)她們的積極性。為了真實(shí)展示所有教師的職業(yè)風(fēng)采，幼兒園可以將專業(yè)成長(zhǎng)檔案的設(shè)計(jì)權(quán)、制作權(quán)都交還給真正的主人——教師。在這份資料中，成績(jī)是可以記錄的，心情是可以感悟的，未來(lái)是可以規(guī)劃的，理想是可以展示的……它是一個(gè)鮮活的窗口，將教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲與困惑、思考與感動(dòng)、知能與情感都記錄了下來(lái)，如同搭建了一個(gè)自主發(fā)展的平臺(tái)，讓教師盡情的翩翩起舞。

（二）營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，我們提供多種幼教方面的學(xué)習(xí)材料和書(shū)籍，讓老師及時(shí)汲取知識(shí)，吸收信息、加強(qiáng)積累，更新觀念。并注重檢查教師學(xué)習(xí)情況，如展示筆記、寫(xiě)心得、交流學(xué)習(xí)體會(huì)等，并以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)模范的方式，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情。使教師們有自我學(xué)習(xí)、自我提高的心理需求，提高學(xué)習(xí)的自主性。

同時(shí)可采取多種方式，優(yōu)化和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性。如開(kāi)展教師的文化品讀活動(dòng)：每次教研活動(dòng)之前由教師給大家介紹一個(gè)哲理故事、一次深刻的讀書(shū)體悟、一段讓人難忘的樂(lè)章……，帶給教師或是一陣美的悸動(dòng)，一個(gè)瞬間的頓悟，一個(gè)剎那間的發(fā)現(xiàn)，或是一束思想、一點(diǎn)靈光、一個(gè)記憶，讓教師輕觸心靈，陶冶情操，可以調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，也增進(jìn)了教師間的人文關(guān)懷。

我園為了提升教師的文化素養(yǎng)，在世界圖書(shū)日開(kāi)展“愛(ài)我，就帶我走”圖書(shū)漂流活動(dòng)，采用“閱讀接力”的方式進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)，獲漂的教師可以自己選擇感興趣的切入點(diǎn)，摘錄書(shū)中好的觀點(diǎn)，寫(xiě)下自己讀書(shū)后的感想發(fā)在教研組博客上和其他老師一起進(jìn)行分享。這次圖書(shū)漂流活動(dòng)改變了以往的讀書(shū)形式，給教師們帶來(lái)很多快樂(lè)和期待，在歷時(shí)兩個(gè)月的圖書(shū)漂流中，教師們?cè)趥鬟f中體驗(yàn)了友情、分享和快樂(lè)。更重要的是方式和氛圍的改變使教師成了學(xué)習(xí)的主人，讀書(shū)是愉悅的內(nèi)心需求，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。

（三）拓展真實(shí)有效的發(fā)展途徑，滿足教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求

任何發(fā)展都不能閉門造車，否則會(huì)固步自封。基礎(chǔ)教育也必須在開(kāi)放中求發(fā)展。幼兒園經(jīng)常利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，通過(guò)專家講座，園所交流、外出培訓(xùn)等方式讓教師答疑解惑、開(kāi)闊視野、增加知識(shí)。但有時(shí)園長(zhǎng)會(huì)有花了錢盡了心效果卻不如人意的感覺(jué)，而教師也會(huì)出現(xiàn)“看了激動(dòng)，回來(lái)不動(dòng)”的現(xiàn)象。究其原因，是園所提供的各種培訓(xùn)途徑能否與教師的內(nèi)心需求相一致。為有效解決這個(gè)問(wèn)題，我園每年都會(huì)發(fā)放教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查表，提前征集問(wèn)題、了解需求，并進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。在安排培訓(xùn)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)時(shí)能有的放矢，按需分配。這樣既保證了幼兒園發(fā)展需要又滿足了教師個(gè)性化發(fā)展的需求；例如有的教師想在幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域鉆研，我們利用家長(zhǎng)資源提供表演、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)化培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師跨專業(yè)深造，使教師的學(xué)習(xí)熱情得到很大激發(fā)。當(dāng)然在滿足教師發(fā)展需求的同時(shí)更要注重學(xué)習(xí)效果的物化和拓展，在園本教研中我們提供各種機(jī)會(huì)讓老師展示所長(zhǎng)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源推廣，在提高幼兒園教研信息化數(shù)字化水平的基礎(chǔ)上拓展教研新路，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的主動(dòng)性。

二、優(yōu)化教研環(huán)境，強(qiáng)調(diào)合作交流，促進(jìn)教師在多元化教研中自主發(fā)展

在園本教研中必須創(chuàng)建一支精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互助合作的教師隊(duì)伍，一方面重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開(kāi)發(fā)，另一方面強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)和群體智力的開(kāi)發(fā)。只有讓教師以開(kāi)放求實(shí)的心態(tài)互相切磋，彼此合作，共同進(jìn)行深入思考和深層次交流，才能有效運(yùn)用群體效應(yīng)促進(jìn)教師在園本教研中的全面發(fā)展。