導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、一腔熱血，做一名保姆型班主任

為師之初，培訓(xùn)專家提出：班主任要做到四勤，即眼勤、腦勤、手勤、腿勤。我想做一個(gè)好班主任，因此我把自己融入到學(xué)生之中。每天來(lái)到學(xué)校，我就會(huì)一頭扎進(jìn)班級(jí)，無(wú)論是上課還是下課我都會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的一舉一動(dòng)。天天為學(xué)生做一切能做的事情，天天看管著學(xué)生，怕他們出現(xiàn)任何一點(diǎn)閃失。有一學(xué)期，我每天早晨來(lái)不及吃早飯就在6：30來(lái)到班級(jí)為學(xué)生們打掃教室，我常常累得是滿頭大汗。每天大量的時(shí)間投入，把自己的旺盛精力消耗殆盡，最后拖著疲憊的身體回到家里。這樣的“高投入”得到了家長(zhǎng)、學(xué)校的好評(píng)，但我時(shí)常會(huì)想：現(xiàn)在我年輕有精力，可以這么投入，如果以后年齡大了該怎么辦？我不敢想象再這么重復(fù)下去會(huì)有怎樣的結(jié)局，于是我陷入了深深的思考。

二、滿懷信心，做一名經(jīng)驗(yàn)型班主任

XX年我有幸被學(xué)校選派參加了齊齊哈爾市優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)讓我第一次知道了魏書生的名字，同時(shí)也讓我學(xué)到了很多管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)?；貋?lái)后，我便迫不及待地將自己以前的工作做了一個(gè)梳理，形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)。知道學(xué)生什么時(shí)候可能出現(xiàn)什么問(wèn)題，針對(duì)不同的問(wèn)題我又優(yōu)化了自己處理問(wèn)題的策略。把學(xué)生能做的事情還給學(xué)生去做，自己比以前輕松多了。XX年我接任了新一年的班主任工作，一年級(jí)的孩子自理能力很差，隨著天氣漸漸變冷孩子們穿的衣服也越來(lái)越多，而有的孩子不會(huì)系扣子，有的不會(huì)拉拉所，有的不會(huì)戴手套，每天放學(xué)前的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容變成了穿衣戴帽課。在以前我都是一個(gè)個(gè)的檢查，一個(gè)個(gè)的幫著整理。后來(lái)我想了一個(gè)辦法，三天后班級(jí)要進(jìn)行“穿衣戴帽”比賽，誰(shuí)整理的最快最好，誰(shuí)就可以當(dāng)生活小組長(zhǎng)。三天后比賽如期進(jìn)行了，效果非常好，以前總是找我?guī)兔Φ膶W(xué)生在短短的三天內(nèi)學(xué)會(huì)了自己整理物品，從此最后一節(jié)課我也不用再手忙腳亂地幫學(xué)生整理東西了。

三、走入學(xué)生心靈，做一名藝術(shù)育人的班主任

篇2

一、努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

1、按照學(xué)?！叭珕T育人、全程育人、全方位育人”的要求。全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結(jié)合本職工作，認(rèn)真履行了育人職責(zé)，學(xué)校制定實(shí)施了《關(guān)于實(shí)行全員班主任制》的規(guī)定，落實(shí)了優(yōu)生、邊緣生、后進(jìn)生的幫輔與承包。全體任課教師充分發(fā)揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、逐步形成了全方位育人的格局。

2、加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)

制定實(shí)施了《班主任工作條例》、《班級(jí)管理考評(píng)實(shí)施方案》，繼續(xù)實(shí)行班主任工作制度，班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流制度、例會(huì)制度、優(yōu)秀班主任評(píng)選制度。加強(qiáng)了班主任工作的責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心教育，強(qiáng)化“三精”意識(shí)，即精心、精細(xì)、精品。召開了兩次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并下發(fā)了典型經(jīng)驗(yàn)材料，舉行示范班會(huì)觀摩，觀看了北京市優(yōu)秀班主任報(bào)告錄像帶。

3、充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用

（1）在班級(jí)內(nèi)部繼續(xù)推行值周班長(zhǎng)制和班干部競(jìng)選輪換制度，各班級(jí)均成立班級(jí)管理量化小組，對(duì)每一位同學(xué)的日常行為進(jìn)行量化管理。

（4）實(shí)施了自主與責(zé)任教育工程。在自主方面做到“三主四層次”，即以學(xué)生為主體，自主管理，主動(dòng)發(fā)展，實(shí)施學(xué)生會(huì)、值周班、班級(jí)自治、學(xué)生個(gè)體四層次管理。在責(zé)任方面做到“五點(diǎn)五學(xué)會(huì)”，即以對(duì)家庭負(fù)責(zé)為起始點(diǎn)，學(xué)會(huì)孝敬；以對(duì)自己負(fù)責(zé)為立足點(diǎn)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信；以對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為基本點(diǎn)，學(xué)會(huì)求知；以對(duì)集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心；以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為升華點(diǎn)，學(xué)會(huì)報(bào)效祖國(guó)。

通過(guò)以上形式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)校每學(xué)期對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的一大批三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、文明學(xué)生、學(xué)習(xí)尖子、體育尖子、藝術(shù)尖子、各類標(biāo)兵等在全校大會(huì)上大張旗鼓的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)年共評(píng)選出25名“五星學(xué)生”。

4、政教處自身組織建設(shè)。根據(jù)學(xué)校要求，制定了政教處工作制度、學(xué)習(xí)制度，努力爭(zhēng)創(chuàng)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團(tuán)結(jié)協(xié)作、真誠(chéng)善良，真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高能力，開拓創(chuàng)新、有所作為”。

二、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，認(rèn)真落實(shí)一日常規(guī)

繼續(xù)開展以爭(zhēng)創(chuàng)示范班集體為龍頭的常規(guī)管理達(dá)標(biāo)活動(dòng)，制定了《學(xué)生管理40條》、《學(xué)生管理手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、三操、衛(wèi)生、安全等一日常規(guī)，從嚴(yán)管理，精細(xì)管理。在常規(guī)落實(shí)上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、全體教職工、學(xué)生會(huì)參與管理，實(shí)行一日一反饋，一周一總結(jié)，一月一評(píng)比，使常規(guī)工作落到實(shí)處。

三、多渠道開辟育人陣地

1、充分利用升旗儀式和國(guó)旗下講話，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，把升旗改為分年級(jí)輪流升旗，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、全面培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，每學(xué)期開展一次法紀(jì)教育月。邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)作了生動(dòng)的法制報(bào)告，經(jīng)常組織學(xué)生觀看法制錄像片、安全教育片，不定期進(jìn)行違紀(jì)檢舉。通過(guò)作法制報(bào)告，落實(shí)后進(jìn)生跟蹤幫教，對(duì)違紀(jì)學(xué)生公開處分。通過(guò)以上形式有效地防止惡性事件的發(fā)生。

3、加強(qiáng)了宿舍管理。對(duì)宿舍衛(wèi)生、物品擺放及被子折疊政政教處制定了詳細(xì)的制度，并每天進(jìn)行檢查評(píng)分，每月評(píng)選購(gòu)文明寢室若干個(gè)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格管理，各班級(jí)的積極配合，學(xué)生公寓樓管理日趨規(guī)范，成為學(xué)校管理的一個(gè)亮點(diǎn)，得到了師生及學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

4、利用四川汶川地震中涌現(xiàn)出來(lái)的可歌可泣的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育、感恩教育。

四、開展了豐富多彩的文體活動(dòng)

為了豐富校園文化生活，寓教育于活動(dòng)中。本學(xué)年學(xué)校先后組織了班級(jí)籃球賽、乒乓球賽、跳繩踢毽子比賽、拔河比賽、健美操比賽、趣味健身運(yùn)動(dòng)比賽。學(xué)校還先后組織了“頌歌獻(xiàn)給黨”歌詠比賽、“責(zé)任在我心中”征文與演講比賽、書法繪畫比賽、舉辦了“金秋寫生”繪畫展、“我愛家鄉(xiāng)”征文比賽等活動(dòng)，豐富了校園文化生活。

五、問(wèn)題與不足

1、平時(shí)忙于事務(wù)性工作多，學(xué)習(xí)不夠，理論水平和決策能力有待于進(jìn)一步提高，德育科研及特色創(chuàng)新工作需進(jìn)一步加強(qiáng)。

篇3

2009年出臺(tái)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》如一盞明燈，為班主任工作指明方向。本學(xué)期我校紅紅火火的開展各種活動(dòng)，形成濃厚的校園文化氛圍，以此為平臺(tái)積極調(diào)動(dòng)并促進(jìn)班主任們工作的積極性和大膽創(chuàng)新的工作方式，引領(lǐng)各位班主任也以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

自2008年開始至本學(xué)期，我一直擔(dān)任三年級(jí)二班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。在學(xué)校的支持與幫助下，我?guī)ьI(lǐng)全班44位同學(xué)打造“綠色班級(jí)綠色心情”的班級(jí)品牌。2009年獲青島市小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，被評(píng)為青島市小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員。指導(dǎo)全班學(xué)生及家長(zhǎng)“家校攜手共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”獲得四方區(qū)“家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選二等獎(jiǎng)，被評(píng)聘為“四方區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)”成員。2012年代表我校參加“全國(guó)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)”，并協(xié)助我校18位優(yōu)秀班主任進(jìn)行本年度的遠(yuǎn)程培訓(xùn)受到好評(píng)；我班作為學(xué)校“三個(gè)代表之一”參與了我區(qū)教體局組織的“陽(yáng)光體育健身節(jié)”獲得佳績(jī)，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)；“潛心教育教學(xué) 踐行綠色作業(yè)”指導(dǎo)學(xué)生在我區(qū)教體局科研中心組織的“四方區(qū)小學(xué)綠色作業(yè)展評(píng)活動(dòng)中”獲得佳績(jī)，獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)，此次特色作業(yè)在區(qū)教研會(huì)中屢受好評(píng)為校爭(zhēng)光。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操比賽中分獲第三名的好成績(jī)。本學(xué)期協(xié)同本班所有學(xué)生、家長(zhǎng)及各位優(yōu)秀的任課教師創(chuàng)“綠光之旅和諧號(hào)”積極參與我校“和諧號(hào)”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)。

一、行者無(wú)疆，師愛永存

“十年樹木百年樹人”教師工作就是在年復(fù)一年的工作奉獻(xiàn)自己，一次次托起明天的太陽(yáng)，而在默默無(wú)聞的成就他人的同時(shí)也書寫了自己無(wú)悔的人生。隨時(shí)光流逝，師生之情漸濃，桃李不言下自成蹊。

孩子們都知道了在學(xué)習(xí)與生活中要不怕吃苦、能堅(jiān)持到底；簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單解決，復(fù)雜問(wèn)題認(rèn)真思考，回答問(wèn)題快說(shuō)、多說(shuō)、大聲說(shuō)……平時(shí)我常帶他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，按自己的年齡段明確言行要求，許多學(xué)習(xí)與做事的方法就用順口溜來(lái)強(qiáng)化。逐漸形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

每逢的家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)，我常會(huì)印些“育兒指南”，介紹這段時(shí)間孩子的生理和心理特點(diǎn)，甚至健腦健身小知識(shí)，以此家長(zhǎng)會(huì)明白孩子將會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題便可防患于未然，往往起到預(yù)警作用。多看看教育雜志，看到孩子的表現(xiàn)都在自己的預(yù)想之內(nèi)，家長(zhǎng)便多了自信少了焦慮；孩子便多了自由少了逆反；老師便多了“被信任”少了“被麻煩”。

空閑時(shí)，我?guī)W(xué)生念《弟子規(guī)》，無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，而一旦學(xué)生成了自己成長(zhǎng)的主人多了責(zé)任感便會(huì)主動(dòng)吸納有益的一切而克服或拒絕不良現(xiàn)象。學(xué)生的自我管理達(dá)到其中所言“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。”時(shí)對(duì)他人的教育便比較容易接受了。

從愛出發(fā)，我的班主任工作如同在耕耘綠色，享受陽(yáng)光。在日常教學(xué)中，我盡量細(xì)致入微地關(guān)心幫助每位學(xué)生，常常先于家長(zhǎng)觀察到孩子身體不適，提出建議休息及調(diào)理；從關(guān)心了解家庭成員的身體健康與工作節(jié)奏對(duì)疏于管理的孩子給予多一些關(guān)注；對(duì)后進(jìn)生不嫌棄，揚(yáng)其長(zhǎng)，補(bǔ)其短；給特殊家庭的孩子與家長(zhǎng)多一點(diǎn)愛與溝通，從小事入手力求極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使每個(gè)人都找到自己的動(dòng)力之源。

二、做學(xué)習(xí)型教師，當(dāng)學(xué)生的啟明星

“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字常常提醒我自己要不斷學(xué)習(xí)與學(xué)生共同成長(zhǎng)、發(fā)展。我們中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，世界文化博大精深，文化無(wú)國(guó)界，跨越時(shí)空，各學(xué)科之間又是融會(huì)貫通，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科都足以值得我們學(xué)習(xí)研究一生。我與學(xué)生共同研究語(yǔ)文中的好詞好句好文好書，學(xué)會(huì)觀察、思索，愛上閱讀與寫作。例如設(shè)計(jì)了《我當(dāng)小導(dǎo)游》《走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)》《水果王國(guó)探秘》《童眼看國(guó)防》等開放性實(shí)踐作業(yè)，我們稱之為綠色作業(yè)，這為孩子們的學(xué)習(xí)生活注入了新的生命活力，為其成長(zhǎng)打開了一扇窗。結(jié)合課文去搜集現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的素材。讓學(xué)生通過(guò)課堂、學(xué)會(huì)生活、走向社會(huì)，在此過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。激發(fā)了同學(xué)們各種熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了學(xué)生作為現(xiàn)代城市小市民的自豪感和自信心。鼓勵(lì)和幫助他們追隨每位任課教師學(xué)好功課，更懂得體會(huì)感謝每位教師的悉心指導(dǎo)，平日注重積累，借家長(zhǎng)開放日給予他們展示才藝的舞臺(tái)。在實(shí)踐中踐行知識(shí)，豐富和成就自己的人生！

《規(guī)定》中對(duì)于班主任的工作要求具體而明確。每一條都可以找到許多相應(yīng)的專業(yè)書籍，既秉承經(jīng)典教育教學(xué)方法又學(xué)習(xí)現(xiàn)代優(yōu)秀教師的研究成果，跟上時(shí)代的步伐，唯有做學(xué)習(xí)型教師，邊走邊看邊學(xué)邊干。伴隨班級(jí)的成長(zhǎng)，我創(chuàng)建自己的博客，勤于學(xué)習(xí)，筆耕不輟，以此作為家校溝通的平臺(tái)，在堅(jiān)持中形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)與反思中提高自己的班級(jí)管理能力。

三、學(xué)校號(hào)召快響應(yīng) 力求扎實(shí)創(chuàng)新有效

學(xué)校是我們的領(lǐng)路人，為我們每位班主任、每個(gè)班級(jí)搭建平臺(tái)展示自我。豐富有益的活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)之路繽紛多彩收獲多多。伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，在歷次活動(dòng)中，我由組織家長(zhǎng)參與、事事親力親為到指導(dǎo)方法家長(zhǎng)幫助學(xué)生做轉(zhuǎn)而再到充分放手學(xué)生自主策劃我與家長(zhǎng)協(xié)助實(shí)施見證了學(xué)生的成長(zhǎng)，感受到活動(dòng)的有效性。除了幾次大的活動(dòng)，我對(duì)于校運(yùn)動(dòng)會(huì)、外出實(shí)踐活動(dòng)、各類小評(píng)比等都認(rèn)真對(duì)待，以“一分耕耘一分收獲”給予學(xué)生一種正確的人生觀，以明確而簡(jiǎn)單的反饋告訴他們自己存在的問(wèn)題及改進(jìn)的方法。在學(xué)校的活動(dòng)中以隊(duì)、組為單位進(jìn)行相應(yīng)的小評(píng)比和及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，樹立各種身邊的榜樣，既讓他們感受到公平的競(jìng)爭(zhēng)又增強(qiáng)其凝聚力。

下面是我將上學(xué)年學(xué)生的各種作品編輯成書，書中前言《班長(zhǎng)想說(shuō)》引用于此，想起了那句“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，每每看到學(xué)子成人成才，這也是對(duì)我們每位班主任及父母?jìng)冏詈玫幕貓?bào)了！

篇4

一、影響班主任專業(yè)化發(fā)展的因素

1. 壓力大、任務(wù)重。一方面，在高考?jí)毫εc學(xué)生管理難度的不斷增加下，各種目標(biāo)的制定、繁重的教學(xué)任務(wù)和繁瑣事務(wù)的困擾，致使大多班主任出現(xiàn)身心疲憊和身體的亞健康狀態(tài)。另一方面，學(xué)生中出現(xiàn)的事情往往都需班主任去處理，班主任往往被夾在學(xué)校和家長(zhǎng)之間，很是無(wú)奈。

2. 缺乏愛心和耐心。因?yàn)榘嘀魅蚊刻於济鎸?duì)熟悉的面孔、課本、教案，又很少接觸外面的世界，久而久之，確實(shí)有部分班主任對(duì)學(xué)生缺乏足夠的愛心和耐心，經(jīng)常戴著放大鏡來(lái)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生冷淡，常常埋怨學(xué)生素質(zhì)差，動(dòng)輒批評(píng)或處罰學(xué)生，不能用一顆包容的心來(lái)愛每一個(gè)學(xué)生。

3. 工作方法單一，缺乏創(chuàng)新性。班主任工作缺乏創(chuàng)新性和靈活性，在處理問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程時(shí)使用一些簡(jiǎn)單粗暴的方法。同時(shí)，班主任培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少或幾乎沒有，即使有，大多也只是校內(nèi)的班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，因此，班主任提高較慢或只是閉門造車。另外，有一部分班主任帶班時(shí)間很長(zhǎng)，總是用已有的經(jīng)驗(yàn)和方法去處理學(xué)生的事情，這些方法已不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，往往會(huì)引起學(xué)生的不滿和抱怨。

4. 法律知識(shí)欠缺。由于大多數(shù)班主任都忙于教學(xué)和日?，嵥槭聞?wù)，很多班主任沒有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的法律常識(shí)與班主任相關(guān)規(guī)章，在特殊時(shí)期或特殊事件中，班主任不會(huì)自我保護(hù)。特別是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感情辦事，做了一些合情、合理而不合法的事，致使班主任處于被動(dòng)局面。如，隨意把學(xué)生趕出教室，致使學(xué)生逃學(xué)或離家出走、發(fā)生傷害事故或遇到突發(fā)事件后沒按法律程序辦事，體罰和變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果等類似的現(xiàn)象。

二、應(yīng)對(duì)措施

1. 班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。首先，班主任應(yīng)閱讀一些有關(guān)班主任管理方面的書籍，不斷充實(shí)自己，像《班主任》、《班主任兵法》、《班主任工作藝術(shù)》等都是很好的學(xué)習(xí)資料。其次，班主任應(yīng)盡可能學(xué)習(xí)一些相關(guān)的法律法規(guī)，為自己以后的工作提供必要的支持和保障。再者，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，及時(shí)處理工作中的問(wèn)題，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

2. 班主任應(yīng)學(xué)會(huì)減壓。面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)和瑣碎的事務(wù)，班主任要學(xué)會(huì)在工作中善于自我調(diào)整，善于給自我減壓，讓自己有更多的精力和更好的心情去工作。我們應(yīng)當(dāng)放松心態(tài)，在重壓之下做一些自己喜歡的事情來(lái)轉(zhuǎn)移注意力。在處理事情時(shí)，保持一顆平常心并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?。最后，適時(shí)反思自己的工作方法并進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，把壓力轉(zhuǎn)化為激勵(lì)班主任前行的動(dòng)力。

3. 班主任要具備一種素質(zhì)——愛心?！耙磺薪逃谋疽舛际菒?，一切教育的追求都是愛?！边@是對(duì)教育最好的詮釋。班主任應(yīng)該用一顆愛心去對(duì)待學(xué)生，用愛心架起和同學(xué)們溝通的橋梁，要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，在日常工作中應(yīng)多聽取學(xué)生的意見，從而拉近師生間的距離。人心不能靠武力去征服，只能靠愛心和寬容贏得。班主任在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生時(shí)，應(yīng)該用愛來(lái)感化，而不是批評(píng)和指責(zé)。有時(shí)，一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，一句溫馨的話語(yǔ)，也可以創(chuàng)造出奇跡。

篇5

一、專業(yè)引領(lǐng)，全力支持，營(yíng)造人人參與校本研訓(xùn)的良好氛圍

“校本研訓(xùn)”工作很重要，但要扎實(shí)開展又確實(shí)存在一些問(wèn)題。如認(rèn)為“校本研訓(xùn)”是形式，浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)；或認(rèn)為“校本研訓(xùn)”要不要無(wú)所謂，只要教學(xué)能取得成績(jī)就行；或認(rèn)為參加“研訓(xùn)”活動(dòng)只是為了評(píng)職稱，有任務(wù)觀念；或認(rèn)為研訓(xùn)工作很深?yuàn)W、高不可攀，是專家、學(xué)者的事，等。針對(duì)這些問(wèn)題，關(guān)鍵要進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師形成對(duì)研訓(xùn)工作，特別是校本研訓(xùn)的正確理解。

一是思想引領(lǐng)。我校通過(guò)各類培訓(xùn)和相關(guān)會(huì)議，大力宣傳“校本研訓(xùn)”的重要性和必要性，幫助教師認(rèn)識(shí)到研訓(xùn)工作對(duì)促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量，及對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的意義，在思想認(rèn)識(shí)上消除誤區(qū)，從而激活了教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性，變“要我”為“我要”參加研訓(xùn)活動(dòng)。

二是制度引領(lǐng)。我校相繼出臺(tái)了“**中學(xué)教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)制度”、“**中學(xué)骨干教師評(píng)定細(xì)則”、“**中學(xué)教學(xué)常規(guī)要求”、“**中學(xué)教師素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則”等研訓(xùn)考核制度，發(fā)揮了制度引領(lǐng)作用。校本研訓(xùn)業(yè)績(jī)成為骨干教師和優(yōu)秀班主任評(píng)定、優(yōu)崗考核、教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，學(xué)校還為每個(gè)學(xué)科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、考核和評(píng)價(jià)，為校本研訓(xùn)提供了制度保障。

三是骨干引領(lǐng)。學(xué)校骨干教師評(píng)定，為教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，培養(yǎng)了一批學(xué)科研訓(xùn)骨干。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)骨干教師在校本研訓(xùn)方面定任務(wù)、壓擔(dān)子，引導(dǎo)他們發(fā)揮帶頭示范作用，起到了較好的引領(lǐng)作用。

四是規(guī)劃引領(lǐng)。學(xué)校指導(dǎo)全體教師制定了“個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃”，并通過(guò)年度計(jì)劃、學(xué)期反思，構(gòu)建了教師自主發(fā)展的新機(jī)制?！皞€(gè)人發(fā)展規(guī)劃”，使老師們明確了研訓(xùn)等各方面的努力目標(biāo)，有效促進(jìn)了教師自主發(fā)展。

五是專家引領(lǐng)。堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一方面通過(guò)“走出去”，幫助教師開闊了視野，提升了專業(yè)技能；另一方面通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，是老師們能面對(duì)面得到專家的指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。如學(xué)校邀請(qǐng)鄧局長(zhǎng)、邢主任等到校召開了專題講座，還請(qǐng)研訓(xùn)中心張主任等到校對(duì)“個(gè)人課題”、論文案例等給于了“一對(duì)一”的指導(dǎo)。專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)，可以幫助教師突破“瓶頸”和“高原現(xiàn)象”，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)提升。

在加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)的同時(shí)，學(xué)校對(duì)所有的研訓(xùn)活動(dòng)，可以說(shuō)做到了在財(cái)力、物力、人力和安排上給予全力支持，并能給予全方位的服務(wù)，三年來(lái)學(xué)校為市縣研訓(xùn)活動(dòng)提供了現(xiàn)場(chǎng)10多次，做到了研訓(xùn)工作不遺余力，形成了人人支持研訓(xùn)，個(gè)個(gè)積極參與研訓(xùn)活動(dòng)的良好氛圍。

二、同伴互助，專業(yè)合作，為教師參與校本研訓(xùn)活動(dòng)搭建平臺(tái)

同伴互助，是最直接、最有效的校本研訓(xùn)，因?yàn)槲覀冏畛醯囊恍┙逃虒W(xué)技能都是從同行身上模仿來(lái)的，身邊的典型，身邊的經(jīng)驗(yàn)和技能也是最容易學(xué)到手的。關(guān)鍵是要建立起平等對(duì)話、相互幫助、共同支持的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，努力為教師校本研訓(xùn)搭建交流合作的平臺(tái)。

一是集體培訓(xùn)。學(xué)校利用教職工例會(huì)，通過(guò)印發(fā)材料、例會(huì)學(xué)習(xí)、專家講座、沙龍研討等多種形式，對(duì)全校教職工進(jìn)行師德、教科研和理論培訓(xùn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干進(jìn)行主講，教師提問(wèn)答辯。

二是學(xué)科組研訓(xùn)。學(xué)科組以主題研訓(xùn)為載體，有計(jì)劃的組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究、問(wèn)題研討、質(zhì)量分析、經(jīng)驗(yàn)交流、說(shuō)課及聽評(píng)課活動(dòng)等。

三是集體備課。以問(wèn)題探討為導(dǎo)向，通過(guò)課前備課，提出問(wèn)題，集中研討，提出策略，二次備課進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)有效性研究，以實(shí)現(xiàn)資源共享，合作共進(jìn)。

四是班主任月例會(huì)（沙龍）。以話題形式展開，每個(gè)班主任都要進(jìn)行主題發(fā)言，談問(wèn)題、談困惑，商討對(duì)策，交流經(jīng)驗(yàn)，分享成功的喜悅，開誠(chéng)布公，暢所欲言，共同提高。

五是年級(jí)班主任周會(huì)商制度。主要是問(wèn)題研討，案例分析，進(jìn)行對(duì)策研究。

學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了交流、對(duì)話、合作的平臺(tái)，形成了同伴互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三年來(lái)，學(xué)校有9個(gè)教研組被評(píng)為縣優(yōu)秀教研組，有4位班主任被評(píng)為縣十佳班主任。

三、立足校情，追求實(shí)效，促進(jìn)了教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展

我校的校本研訓(xùn)工作能立足校情，緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，教科研方面主要采用行動(dòng)研究、案例研究等方法研究，培訓(xùn)方面采取“缺什么補(bǔ)什么”的培訓(xùn)策略，堅(jiān)持“教研訓(xùn)一體”，使老師們感到有用、實(shí)用、有效，實(shí)現(xiàn)了由心動(dòng)到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，取得了明顯成效。

一是促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三年來(lái)，我校教師有32個(gè)市縣級(jí)“個(gè)人課題”順利結(jié)題；有306篇教育教學(xué)論文、案例在省市縣獲獎(jiǎng)和發(fā)表；有13人被評(píng)為縣學(xué)科帶頭人和縣優(yōu)青，有11人次被評(píng)為市、縣優(yōu)秀班主任，縣級(jí)骨干教師占專業(yè)任課教師20％以上，骨干教師隊(duì)伍得到了迅速壯大。

二是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量的持續(xù)提升。三年來(lái)，在各項(xiàng)競(jìng)賽中學(xué)生有119人次獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)3人次，省級(jí)獲獎(jiǎng)4人次，市級(jí)獲獎(jiǎng)16人次。學(xué)校教育質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。

三是提升了學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)品位。學(xué)校連續(xù)三學(xué)年辦學(xué)水平被評(píng)為優(yōu)秀等地。學(xué)校還先后被評(píng)為平安**建設(shè)先進(jìn)單位、**縣繼續(xù)教育先進(jìn)單位、南京市“個(gè)人課題”研究?jī)?yōu)秀學(xué)校、**縣師德先進(jìn)集體、**省教育學(xué)會(huì)先進(jìn)單位，大大促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

四、展望未來(lái)，謀劃發(fā)展，堅(jiān)定不移的落實(shí)好校本研訓(xùn)工作舉措

回顧過(guò)去，成績(jī)令人鼓舞，但問(wèn)題也不容忽視，如：層次不高，精細(xì)化程度不夠等。展望未來(lái)，還任重而道遠(yuǎn)。謀劃發(fā)展，我們必須堅(jiān)定不移的落實(shí)好校本研訓(xùn)工作之各項(xiàng)舉措。

一是認(rèn)真貫徹縣局下發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》，落實(shí)好從“校長(zhǎng)”到“教師”實(shí)施校本研訓(xùn)工作的各項(xiàng)要求，進(jìn)一步優(yōu)化過(guò)程管理，不斷提高校本研訓(xùn)工作的實(shí)效。

篇6

優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

下午好!

今天，學(xué)校就班主任工作召開會(huì)議，相互交流，我認(rèn)為很有必要，對(duì)今后的工作很有指導(dǎo)意義。本人作為八年級(jí)的班主任代表，就自己以往的一些做法在此向大家作一個(gè)匯報(bào)。

班級(jí)管理是學(xué)校工作的重中之重，涉及到課堂紀(jì)律、教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、安全問(wèn)題、養(yǎng)成教育……等多方面的工作，作為班級(jí)管理工作的一員，深感自己所處的崗位的壓力和責(zé)任之大，因此，我把虛心向同行學(xué)習(xí)和盡心盡力作為工作的出發(fā)點(diǎn)。我發(fā)言的標(biāo)題是：盡心才能盡職責(zé)，用情方能創(chuàng)和諧。

一、勤下班

班主任要了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，除發(fā)揮班干部的督查作用之外，親自深入班級(jí)，能真實(shí)、快速掌握第一手材料，全方位多角度了解學(xué)生，及時(shí)處理偶發(fā)事件，避免事態(tài)擴(kuò)大……在這方面，有許多同行為我們作出了榜樣，也是我校良好的傳統(tǒng)。勤下班對(duì)班級(jí)管理作用之大，效果之明顯，相信每位班主任都有親身體驗(yàn)。我班××同學(xué)的具體事例便是例證之一。兩個(gè)月前的一天清晨，朝讀剛一進(jìn)班，便發(fā)現(xiàn)××同學(xué)伏案熟睡，用力推拉方驚醒。我想剛起床又睡得如此香，定有問(wèn)題。經(jīng)詢問(wèn)調(diào)查，他與其他幾名學(xué)生昨夜晚自習(xí)后便相約外出游玩，從××邊走邊玩到××，之后又返回，十多點(diǎn)后不能進(jìn)入寢室，便翻墻入校到橋上亭子里坐玩、小睡，因此清晨一進(jìn)教室便大睡起來(lái)。經(jīng)教育，他認(rèn)識(shí)到自己太幼稚，紀(jì)律觀念差，行事不考慮后果，在班上也起到了警示作用。事后我想，學(xué)生思想處事能力都很差，只有勤下班，才能將各種安全隱患及時(shí)排除。

二、多原諒

對(duì)于差生，說(shuō)老師不厭煩是假話，這就需要老師有愛心，當(dāng)他們一而再、再而三地出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，多原諒、少責(zé)備，讓他們也感受到老師對(duì)他們其實(shí)也有愛，沒有放棄。我班宋××同學(xué)可以說(shuō)表現(xiàn)很差，曾因過(guò)錯(cuò)而轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)表現(xiàn)差又返校插班。他在寢室住宿曾想法拉彎鋼筋以便自由出入，課余欺負(fù)同學(xué)，課堂不守紀(jì)律……一次課余因小事而把一名女生右手臂打腫，經(jīng)拍片有骨裂痕跡，幸好上醫(yī)院只花費(fèi)幾百元。此前他承諾，再惹大麻煩，自動(dòng)離校。這次他本以為我會(huì)讓他離校，自己也作好了準(zhǔn)備。我結(jié)合雙方家長(zhǎng)的要求，再原諒了他一次。這件事后，他對(duì)班級(jí)的一些事情能主動(dòng)去制止了，比以前變得懂事、守紀(jì)多了。

三、常表?yè)P(yáng)

新的教育理論是多肯定學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，這也符合學(xué)生心理和現(xiàn)在許多留守孩子的狀況，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子在家從未挨過(guò)訓(xùn)，受過(guò)指責(zé)，他們的心理承受很力很差，而在學(xué)校，老師有時(shí)僅僅因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)錯(cuò)則當(dāng)著全班同學(xué)一次又一次批評(píng)，想要構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系是不可能的，一味的打擊只能導(dǎo)致逆反心理，當(dāng)然也不排斥少數(shù)差生屢教不改而必須從重處罰。對(duì)此，我建議對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)。如元旦晚會(huì)后，結(jié)合我班幾名女生平時(shí)精心編舞、排練辛苦，在班會(huì)上對(duì)她們辦事認(rèn)真、專心致志的行為加以肯定，指出若把這種精神用在學(xué)習(xí)上，照樣也會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生，讓她們?cè)诎嗌嫌辛肆己眯蜗?，找到了尊?yán)，重建了自信，也給了她們動(dòng)力和希望。

此外，每周班會(huì)除認(rèn)真宣講學(xué)校要求外，還開展多種形式的主題班會(huì)，如《談?wù)勀銓?duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)》、《你尊重他人了嗎》、《自我形象的評(píng)價(jià)》、《我的后悔事》……月考后對(duì)下降同學(xué)談話找原因、訂目標(biāo)、施壓力，限期趕上，平時(shí)以扣個(gè)人積分的形式對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)進(jìn)行量化，每月評(píng)出表現(xiàn)最差學(xué)生以示警戒。

篇7

一、構(gòu)建校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)

校本培訓(xùn)第一責(zé)任人是學(xué)校校長(zhǎng)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)主抓學(xué)校的校本培訓(xùn)工作，構(gòu)建以教導(dǎo)處為中心的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任等組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)的計(jì)劃制訂和實(shí)施、檔案、管理，下設(shè)教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體操作實(shí)施。

二、抓常規(guī)培訓(xùn)，促進(jìn)教師整體發(fā)展

校本培訓(xùn)工作是學(xué)校工作當(dāng)中的一項(xiàng)重要工作，是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。茄子河小學(xué)注重常規(guī)的培訓(xùn)工作，每周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)。學(xué)期初制訂“骨干教師培養(yǎng)青年教師計(jì)劃”“青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃”，提倡教師間要相互學(xué)習(xí)、借鑒，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短;班主任工作則通過(guò)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、班主任工作典型案例等等，學(xué)校每學(xué)期召開一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;教師基本功培訓(xùn)則要求教師除每學(xué)期自學(xué)自練外，還統(tǒng)一要求每周三周四出粉筆字、簡(jiǎn)筆畫。針對(duì)在聽課期間發(fā)現(xiàn)教師板書的筆順總出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)校則組織進(jìn)行了漢字筆順的書寫測(cè)試，并進(jìn)行了正確書寫方法的培訓(xùn)，解決了教師工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)常規(guī)培訓(xùn)，高××老師被評(píng)為市級(jí)十佳輔導(dǎo)員、市級(jí)優(yōu)秀班主任，她的事跡在市區(qū)進(jìn)行了大會(huì)交流，曲××老師被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任;骨干教師高××、李××等正在發(fā)揮著他們的骨干帶頭作用;青年教師徐××、鐘××、劉××已成長(zhǎng)為我區(qū)教育戰(zhàn)線上的新生力量，

三、抓校本教研是校本培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)

校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。針對(duì)校本教研這一具體闡述的意義，茄子河小學(xué)將校本教研作為校本培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)，以教師在校本教研中提煉出來(lái)的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，從而解決教師在教育教學(xué)當(dāng)中的困惑。如：在進(jìn)行語(yǔ)文校本教研活動(dòng)時(shí)，教師們發(fā)現(xiàn)，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，抓好課前預(yù)習(xí)是問(wèn)題的關(guān)鍵所在，那么，如何提高有效的預(yù)習(xí)呢？針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校組織了“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的培訓(xùn)，教師則結(jié)合自已的教學(xué)以案例分析的形式展現(xiàn)自己將“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”，學(xué)校及時(shí)召開了全校性的以“有效預(yù)習(xí)潛入文本形成能力”為主題的校本教研活動(dòng)，從而達(dá)成共識(shí)，共同提高。

四、抓教育科研是校本教研的落腳點(diǎn)

教育科研是以科學(xué)的方法為基礎(chǔ)，有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程?？蒲心芰?qiáng)說(shuō)明教師對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃、有步驟的深入的研究、認(rèn)真地實(shí)驗(yàn)、縝密地論證、準(zhǔn)確地總結(jié)才能形成有價(jià)值的科研成果。因此，在開展校本培訓(xùn)、校本教研、科研三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展模式時(shí)，教育科研是在校本培訓(xùn)和校本教研的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出來(lái)的成果，在培訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)校就要求教師要注重平時(shí)的問(wèn)題積累、解決問(wèn)題的方法與策略、最終解決問(wèn)題的效果、今后還有待解決的問(wèn)題，這樣堅(jiān)持長(zhǎng)久，逐漸總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)，也就形成了個(gè)人的科研能力。在2003年12月，學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家級(jí)語(yǔ)文科研課題“小學(xué)生掌握拼音、字詞能力評(píng)價(jià)研究”和省級(jí)數(shù)學(xué)科研課題“小學(xué)生日常評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)的研究”。在市、區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，學(xué)校組織教師制訂方案，進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，精心組織實(shí)施，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使得科研工作得到有效實(shí)施?，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)形成了一支由省、市、區(qū)、校骨干教師組成的骨干教師隊(duì)伍。

通過(guò)科研老師們?nèi)〉昧素S碩的成果：劉××的《角》《比較數(shù)的大小》獲得省級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、二等獎(jiǎng)，李××的《小小的船》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，湯××撰寫的案例《讓評(píng)價(jià)成為小學(xué)生掌握拼音、字詞能力的有效手段》獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)、論文《實(shí)施有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》、《讓評(píng)價(jià)成為小學(xué)生掌握拼音、字詞能力的有效手段》均獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，湯××和××老師還被評(píng)為黑龍江省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究先進(jìn)個(gè)人，高×的《讓有效評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力》和《學(xué)生日常評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)的研究》《改革作業(yè)與考試，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)》均獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，其他方面取得的成果更是不勝枚舉。

五、建立校本培訓(xùn)檔案

篇8

屈XX

學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞，而班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者。班級(jí)面貌的好壞與班主任的管理藝術(shù)有直接的關(guān)系。因此班主任在班級(jí)管理中扮演著重要的角色，直接影響著班級(jí)學(xué)生的健康和全面發(fā)展。

一年級(jí)孩子年齡小，不懂事，自覺性差。作為班主任，班級(jí)的任何事也許都需要事必躬親，由于他們對(duì)小學(xué)生活還不熟悉，他們會(huì)出現(xiàn)種種的不適應(yīng)，有的學(xué)生到現(xiàn)在返校時(shí)還大鬧一場(chǎng)，有時(shí)我是那樣力不從心。

一、注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

從開學(xué)初我就抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)班規(guī)，學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生守則》，學(xué)生積極參與當(dāng)文明學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)，在"我最棒"欄目爭(zhēng)取小紅星等，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過(guò)這樣的評(píng)比活動(dòng)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然好起來(lái)。每天的清潔衛(wèi)生，排隊(duì)喝水，離開座位桌椅擺整齊，學(xué)生們基本上都能自覺完成，習(xí)慣慢慢浸入孩子的心中。

二、注重對(duì)問(wèn)題生的關(guān)愛。

今年班里出現(xiàn)了一個(gè)次次返校次次鬧的學(xué)生，通過(guò)和孩子交流及家長(zhǎng)的溝通，孩子說(shuō)他不想住校，想天天回家，但父母雙方是再組合家庭，父母生意忙，沒空接，孩子也不聽話，兩人為孩子經(jīng)常吵架。面對(duì)孩子哭鬧，父親流淚，忍耐同時(shí)又動(dòng)手打孩子。面對(duì)此景，我愛莫能助，因?yàn)楹⒆颖容^難纏。在班上給他安排值日班長(zhǎng)，對(duì)他關(guān)愛有加，多次教育，他多次答 應(yīng)老師返校不哭不鬧，可多次沒有改正。堅(jiān)持不懈，水滴石穿，相信他能在融入班集體生活的同時(shí)，不再哭鬧，更討人喜歡。

三、做到嘴勤，腿勤，手勤。

天氣逐漸變冷，班里有的孩子抵抗力弱，經(jīng)常感冒，在班里我利用一切可以利用的時(shí)間為學(xué)生接熱水，先為帶藥的學(xué)生提前接好熱水，等到水熱了再接，使每位學(xué)生下課時(shí)都能喝到熱水。身體健康是學(xué)習(xí)的保證，在讀報(bào)課上經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)，到餐廳多吃飯，少說(shuō)話，不挑食。孩子小，記得快忘得快，所以要隨時(shí)做到這"三勤",讓班級(jí)的每位孩子在老師的引導(dǎo)下，更健康，更聰明。

拓展閱讀：一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次難得的機(jī)會(huì)。擔(dān)任班主任工作的這一年來(lái)，在很多老師的幫助下，我從最初的茫然到現(xiàn)在的略有所獲，慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)。但實(shí)在沒有什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這次難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

今年我和一年級(jí)一班的49個(gè)孩子們組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)?？偨Y(jié)起來(lái)，我做了以下幾點(diǎn)：

一、低要求

一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，只有耐心地站在孩子的角度設(shè)身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如低年級(jí)的孩子還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服孩子對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我盡量布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫課堂作業(yè)；每次在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是還會(huì)提兩個(gè)寫作業(yè)的小要求：做作業(yè)時(shí)一不需講話，二不需做小動(dòng)作，三姿勢(shì)要端正。只要做到這三點(diǎn)，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子，老師就會(huì)喜歡他。這樣的要求降低了，孩子很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新的要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置一步步臺(tái)階，使孩子們不斷的進(jìn)步。

二、巧訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò)："優(yōu)美的音樂(lè)，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅。"這句話對(duì)我有很大的啟發(fā)，我上網(wǎng)搜了很多符合兒童的輕音樂(lè)，有時(shí)在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會(huì)播放一小段輕音樂(lè)，慢慢的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上課時(shí)，為了能使孩子們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)等等，這些都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化孩子們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。還選了兩名路隊(duì)"小標(biāo)兵",每次到學(xué)校大門口都重新再排一次。雖然剛開始時(shí)花的時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生的心田，并化為自覺行為，良好的習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就有所提高了。

三、勤檢查

孩子們年齡小，持久性差，自制能力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我就大膽任用小干部和紅領(lǐng)巾，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等，早晨有專門負(fù)責(zé)看早讀的班干。每一個(gè)小班干我都發(fā)給他們一個(gè)本子，檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了孩子的自我管理的能力

四、多鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)："教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。"一年級(jí)的孩子更是愛聽表?yè)P(yáng)，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，我努力的在尋找班上孩子的優(yōu)點(diǎn)。我班的撕閿詈艿髕ぃ在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，做小動(dòng)作，我把他調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對(duì)這樣一個(gè)頭疼的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改掉這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)撕閿鈐諳驢蔚氖焙蠔莧刃模不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課，我就借此機(jī)會(huì)夸獎(jiǎng)了他一番，讓其他孩子向他學(xué)習(xí)，令我驚喜的是整整一節(jié)課他都坐的直直的，沒多說(shuō)一句話。后來(lái)我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的他不再那么調(diào)皮了，也變得越來(lái)越有責(zé)任心了，現(xiàn)在還當(dāng)上了紀(jì)律委員呢！

五、常示范

篇9

研修形式多樣化

1.發(fā)揮校園網(wǎng)站研、訓(xùn)一體功能

校園網(wǎng)站具有多種功能,包括校本培訓(xùn)資源功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教學(xué)資源庫(kù)功能以及提供主頁(yè)空間功能。東營(yíng)小學(xué)承擔(dān)了省級(jí)課題《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高校本培訓(xùn)績(jī)效》,課題組在校園網(wǎng)站上鏈接了一些教育網(wǎng)站,供教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)有更多選擇。學(xué)校網(wǎng)站中開設(shè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享,教師根據(jù)自己的需要,閱讀自己感興趣的材料,為課題的研究提供了一個(gè)很好的網(wǎng)上研究和交流的平臺(tái)。

通過(guò)校園網(wǎng)站持續(xù)舉辦網(wǎng)上培訓(xùn)班,并整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講義,學(xué)校每周將新穎的教程放到網(wǎng)上,培訓(xùn)的教師只要輸入密碼,即可登錄,下載后就可用于自學(xué)。學(xué)校還設(shè)置了課題QQ群培訓(xùn)中心,定期由課題管理員在網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容和專家講座。即使假期中,教師也可足不出戶,通過(guò)校園網(wǎng)站接受專家培訓(xùn)。

2.鼓勵(lì)參與論壇討論,建立教育博客

學(xué)校經(jīng)常組織教師培訓(xùn),促進(jìn)教師參與論壇討論,并在網(wǎng)站上添加了博客功能,鼓勵(lì)教師建立個(gè)人的教育博客。教師在網(wǎng)上積極交流授課經(jīng)驗(yàn)、聽課評(píng)價(jià)和教育教學(xué)隨想,實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流模式。網(wǎng)絡(luò)教師同伴互助形成規(guī)模,教師逐步養(yǎng)成了閱讀和反思的習(xí)慣。

根據(jù)教育教學(xué)的需要,學(xué)校每月在論壇中交流主題,教師通過(guò)發(fā)帖、轉(zhuǎn)帖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,解決了教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題,為教師構(gòu)建了互助交流的平臺(tái),增強(qiáng)了教師之間交流研討的意識(shí)。例如,組織教師參加了全國(guó)優(yōu)秀班主任韓玲老師“以尊重為價(jià)值導(dǎo)向,推進(jìn)班主任工作”報(bào)告會(huì)后,學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)在論壇發(fā)帖,與教師交流學(xué)習(xí)心得。教師也積極回復(fù),將自己在工作中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法發(fā)表于論壇之中。再如,每次集體評(píng)課時(shí),受時(shí)間的限制,發(fā)言的教師總是少數(shù),某些發(fā)言又顧慮重重,贊揚(yáng)多批評(píng)少。自從開展網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng),本校教師都可以用實(shí)名進(jìn)入、各抒己見、直抒胸臆,介紹經(jīng)驗(yàn)、提供資訊、爭(zhēng)鳴見解,沒有時(shí)間的限制,也不必只說(shuō)“情面話”。依賴網(wǎng)絡(luò),教師可以在不同的時(shí)間里針對(duì)同一問(wèn)題反復(fù)磋商,深度挖掘。在多元互動(dòng)中,授課者和評(píng)價(jià)者都會(huì)獲益匪淺。論壇成為教師學(xué)習(xí)、交流、研究的真正平臺(tái)。

學(xué)校中的骨干教師、青年教師都建立了個(gè)人教育博客。教育博客彰顯教師個(gè)性、體現(xiàn)教師教學(xué)上的所思所感。無(wú)論是教學(xué)論壇,還是教師博客,對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響是巨大的。教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí),就在這樣的追尋中有了深刻的變化,在碰撞與融合中發(fā)展,在參與與討論中提高,從而增強(qiáng)了教師的專業(yè)意識(shí)。

3.電子備課與電子檔案

為提高教師備課效率與質(zhì)量,學(xué)校自建教學(xué)資源庫(kù),教師均采用電子備課,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料,拓展思路,豐富課堂教學(xué)資源。教師對(duì)自己的教案進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,利用電子教案特有的修改和編輯功能,使教學(xué)設(shè)計(jì)日臻完善。在共同研討的氣氛中,教學(xué)能力得到發(fā)展并形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。目前,學(xué)校建有8個(gè)學(xué)科、包括各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容的電子教案及課件資源庫(kù)。

教師都在局域網(wǎng)上構(gòu)建了自己的教育資源庫(kù),包括教學(xué)軟件庫(kù)、素材庫(kù)、教學(xué)信息庫(kù)。除此之外,學(xué)校還把近年來(lái)的教師培訓(xùn)資料、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、教學(xué)錄像及優(yōu)秀多媒體課件集中到學(xué)校網(wǎng)站培訓(xùn)資源庫(kù),為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師提供了充分的培訓(xùn)資源。

為激發(fā)教師學(xué)習(xí)、發(fā)展意識(shí),引導(dǎo)教師關(guān)注自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),東營(yíng)小學(xué)為教師建立了電子成長(zhǎng)檔案。目前,教師成長(zhǎng)檔案中有大量的教學(xué)反思、優(yōu)秀的教案、課件、論文等,它們共同組成了一個(gè)切合學(xué)校校情、不斷生成、取之不竭的資源庫(kù)。分享這些資源,拓寬了教師的教學(xué)思路,為工作帶來(lái)啟示和借鑒。此外這種公開的展示還具有激勵(lì)作用。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師提供了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,形成了爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行校本研修,教師接觸到了最新的教育理論和資訊,對(duì)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育有了更深的認(rèn)識(shí),提高了研究學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

課題實(shí)驗(yàn)保證研修成效

東營(yíng)小學(xué)承擔(dān)了課題《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高校本培訓(xùn)績(jī)效》,通過(guò)實(shí)驗(yàn),對(duì)全校教師有關(guān)信息化發(fā)展的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際操作等做了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)教師在實(shí)驗(yàn)前后使用網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)比較(如下頁(yè)表1)。通過(guò)對(duì)照表可以看到,大多數(shù)教師養(yǎng)成了使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或教學(xué)的習(xí)慣,并能積極參與論壇、博客、課題QQ群的交流討論,根據(jù)教學(xué)需求制作CAI課件。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行校本培訓(xùn)不僅獲取的知識(shí)量明顯增加,并且能利用網(wǎng)絡(luò)中的資源為教育教學(xué)工作服務(wù),優(yōu)化課堂教學(xué),同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生求知的欲望和興趣,無(wú)形中提高了教學(xué)質(zhì)量(如表2)。

從實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后抽樣調(diào)查的情況看,實(shí)驗(yàn)后教師所教學(xué)科的成績(jī)普遍高于實(shí)驗(yàn)前的成績(jī)。可以肯定的是教師的自身理論和教學(xué)水平有了大幅提高,這一課題的研究使教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行校本培訓(xùn)的內(nèi)容是有價(jià)值的,是可行的。

事實(shí)清楚地證實(shí),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅可以作為一種手段激發(fā)教師學(xué)習(xí)的興趣,轉(zhuǎn)變教師的觀念,也可以幫助教師進(jìn)行探索性工作,同時(shí)課題的研究還發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教師教育教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)化發(fā)展都起著積極的推進(jìn)作用(如表3)。

篇10

1 學(xué)?；靖艣r

我?，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1500余人，屬一所農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)。其中在編在崗教師承擔(dān)班主任17人，特崗教師承擔(dān)班主任9人。住校生1080人左右，占在校生總?cè)藬?shù)近72%。

2 存在問(wèn)題

2.1 我校大部分班主任為剛剛走上工作崗位的青年教師，工作積極性比較高，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)年齡較小、個(gè)性反叛的初中學(xué)生，他們往往無(wú)從下手。一方面挫傷了青年班主任的教育工作積極性，易出現(xiàn)忽冷忽熱的現(xiàn)象，另一方面也會(huì)出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的心理怪圈。

2.2 農(nóng)村學(xué)生家庭出現(xiàn)的留守新情況，導(dǎo)致家庭教育相對(duì)較差，影響了學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校教育往往出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，學(xué)科教師只重視教學(xué)質(zhì)量的追求，缺乏對(duì)學(xué)生養(yǎng)成或做人的滲透，致使學(xué)生的德育一頭重一頭輕，不利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

2.3 大多數(shù)班主任能夠較好地履行職責(zé)，但缺乏耐心和新的育人理念。尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見。

3 整改措施

3.1 做好青年班主任的培訓(xùn)工作

做好青年班主任的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)工作。老師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任的言行舉止更為重要。要求學(xué)生為說(shuō)臟話，不帶東西進(jìn)校吃，不罵人，不打架……，班主任事先要做到，要求學(xué)生不遲到、不曠課、有事有病要請(qǐng)假，做誠(chéng)實(shí)的人等。班主任絕不能言而無(wú)信，平時(shí)，注意嚴(yán)于律己、以身作則。通過(guò)班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、主題班會(huì)課的觀摩等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的形成

以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的形成。思想是行動(dòng)的指南，唯讓學(xué)生在思想上深刻認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生明白紀(jì)律的不可侵犯，才能讓學(xué)生自覺地遵守，從而達(dá)到學(xué)生自制的目地。把班級(jí)公約、日常行為規(guī)范這些規(guī)則植入學(xué)生的心田，就顯得十分迫切。如我所教的八年級(jí)（1）班在七年級(jí)時(shí)就是個(gè)聞名的差班，咎其原因是大部分學(xué)生根本不知紀(jì)律是何物。班級(jí)公約、學(xué)生日常行為規(guī)范在他們眼里是一紙空文。大部分的學(xué)生是絕對(duì)自由主義者。課堂上，老師臺(tái)上講課，他們?cè)谂_(tái)下言論自由，高談闊論，談笑風(fēng)生，旁若無(wú)人。搞得教師無(wú)法教，學(xué)生無(wú)法學(xué)。宿舍里，值日生掃完宿舍，他卻隨手坦然地扔一瓶牛奶紙盒在干凈整潔的宿舍內(nèi)，絲毫不覺內(nèi)疚。對(duì)此，我讓學(xué)生課后去搜集資料，在班會(huì)課上，讓學(xué)生自己上臺(tái)講述遵守紀(jì)律的故事，辯論遵守紀(jì)律的重要性，我再分析其危害性。通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)和教師的引導(dǎo)，從而讓那些絕對(duì)自由內(nèi)心深處明白絕對(duì)的自由是不存在的，紀(jì)律不是自由的限制，而是自由的保障。這就是使紀(jì)律扎根于學(xué)生的心田。一學(xué)期班主任要重視學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《李旺中學(xué)學(xué)生儀容儀表細(xì)則》、《李旺中學(xué)安全月月行》、《李旺中學(xué)樓舍安全規(guī)定》、《李旺中學(xué)校園文明禮貌用語(yǔ)》、《李旺中學(xué)學(xué)生出入校門規(guī)定》等材料。大力提倡文明禮貌、遵章守法、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、生活儉樸、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生做到人人明白，個(gè)個(gè)自覺執(zhí)行。同時(shí)政教處每周要不定期深入班級(jí)例行檢查各種養(yǎng)成教育的落實(shí)情況，值周教師要每日做到各班衛(wèi)生、紀(jì)律、文明行為習(xí)慣的量化考核。學(xué)期末政教處對(duì)各班進(jìn)行考核評(píng)比，表彰先進(jìn)，鞭策落后。

3.3 要樹立以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)

作為一名班主任要加強(qiáng)學(xué)生的過(guò)程性教育，重視對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育及心理健康教育。班主任要正確樹立“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的育人理念。近幾年來(lái)，我縣外出務(wù)工的人多，每個(gè)班上的留守兒童較多，很多孩子是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，還有的跟著其他親戚生活，平時(shí)少父母的關(guān)愛。用一句通俗的話說(shuō)，班主任既是老師又是保姆，在平時(shí)的生活中，我們老師要更加的關(guān)愛這些學(xué)生讓讓學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到老師的愛，這樣孩子才會(huì)信任你、喜歡你，自然也喜歡你上課，聽你的教誨。

3.4 切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)

班主任要利用好宣傳櫥窗、黑板報(bào)等宣傳陣地，營(yíng)造濃厚的校園氛圍，充分挖掘校園文化育人功能。特別是對(duì)教室的布置布局合理，內(nèi)容多樣，兩周一期的板報(bào)要作為展示學(xué)生能力的平臺(tái)。以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、廣播體操隊(duì)列隊(duì)形、拔河比賽、“一二.九”長(zhǎng)跑、主題征文等活動(dòng)，給予學(xué)生更多的平臺(tái)展示自我。

3.5 建立班級(jí)管理管理制度、培養(yǎng)得力小助手

沒有規(guī)矩不成方圓，在班集體的建設(shè)上，紀(jì)律的約束是必不可少的。雖然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但還是有些班級(jí)的管理有問(wèn)題。因此在制訂班級(jí)管理制度的時(shí)候，應(yīng)該先了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。制度要實(shí)，不要太寬泛。否則我們就沒有必要制訂什么管理制度，班主任首先制定好完善的班級(jí)管理工作制度，并在班會(huì)課上通過(guò)，然后實(shí)行。班干部的產(chǎn)生是同學(xué)們結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)，以及全班同學(xué)的推薦來(lái)產(chǎn)生的，是很有權(quán)威性的。班干部各司其職，對(duì)做得好的學(xué)生在班會(huì)課上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每學(xué)期都推薦一個(gè)優(yōu)秀班干部到學(xué)校進(jìn)行表彰.這對(duì)被評(píng)上的班干部也是一種肯定，這樣會(huì)激勵(lì)他再接再厲，對(duì)于沒有評(píng)上的班干部，他們會(huì)意識(shí)到自己尚存在的一些不足，在以后的工作中加以改進(jìn). 一個(gè)好的班委直接影響著一個(gè)班級(jí)的管理。對(duì)于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成、班級(jí)整體素質(zhì)的提高起決定性作用，能帶領(lǐng)全班同學(xué)好好學(xué)習(xí)。最重要的是營(yíng)造文化氛圍，培育良好學(xué)風(fēng)。一旦好的學(xué)風(fēng)形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)就蔚然成風(fēng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就增強(qiáng)，也就不用班主任一天到晚地跟在學(xué)生后面生氣。良好的學(xué)風(fēng)得以鞏固保持，就成為班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)。使每個(gè)學(xué)生自覺地屬行和維護(hù)班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)，它的作用大于硬性的規(guī)章制度，是一種巨大的教育力量，作為班主任，我特別注意有意識(shí)地為良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)、形成，創(chuàng)造和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級(jí)文化。

3.6 調(diào)動(dòng)年級(jí)組長(zhǎng)工作的積極性與主動(dòng)性