導語：如何才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)課交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

*市在學習實踐活動中，針對制約旅游規(guī)?；l(fā)展的突出問題，進一步完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大宣傳促銷力度，研發(fā)投資開發(fā)模式，實行行業(yè)監(jiān)督管理，促進了旅游產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。

一、科學規(guī)劃，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升城市形象，塑造城市品牌。*市立足于基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，城市特色不夠突出的現(xiàn)實，加快了對國道215線、*機場、敦七公路等交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；加大了對陽關(guān)、玉門關(guān)等景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；加強了對*賓館、飛天賓館等接待基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，夯實了旅游發(fā)展基礎(chǔ)。*市還堅持把城市當做景觀建，把建筑當做景點建，以提升城市品位為目標，用文化元素包裝城市，實行漢唐風格建筑管理，并深挖細節(jié)，在街面大理石、樹池蓋板、廣告燈箱中融入莫高窟藝術(shù)圖案，使街頭巷尾處處彰顯出*文化旅游名城特色。

二、科學籌劃，加大宣傳促銷力度，擴大客源市場，提高城市知名度。*市對國內(nèi)外客源市場的分布、構(gòu)成進行深入分析總結(jié)，針對國內(nèi)市場，制定了“鞏固東南沿海發(fā)達省份及新疆客源市場，開拓華北及西南客源市場”的宣傳促銷戰(zhàn)略；針對國外市場，制定了“鞏固日、韓等主要客源市場，大力開發(fā)歐美等發(fā)展中客源市場和非洲、中東等潛在客源市場”的宣傳促銷戰(zhàn)略。并采取舉辦會展、招商洽談活動，善用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介及列車、賓館、商場廣場等各種場所的辦法，向游客發(fā)放宣傳圖冊；組織團隊參加各種旅游節(jié)會，確保在內(nèi)做好宣傳、在外搞好推介，形成有力的旅游宣傳立體攻勢。

三、科學謀劃，研發(fā)投資開發(fā)模式，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，促進轉(zhuǎn)型升級。*市以“旅游立市”統(tǒng)籌全局發(fā)展，在完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和做好旅游推介的基礎(chǔ)上，認真謀劃，進一步研發(fā)投資開發(fā)模式，樹立了“大旅游”觀念，加強了與沿線重點城市的區(qū)域合作，拉長了旅游線路；實施了賓館飯店創(chuàng)星、旅行社創(chuàng)強、景區(qū)創(chuàng)A、商品創(chuàng)佳、導游創(chuàng)優(yōu)工程，增強了競爭優(yōu)勢；并加大了對文化旅游產(chǎn)業(yè)的開發(fā)力度，新建中國*名家書畫村，編制陽關(guān)休閑旅游度假區(qū)詳規(guī)和文化保護規(guī)劃，邀請省內(nèi)外文化名人，藝術(shù)院校師生來敦采風，為旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新活力，有效促進了旅游產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

四、科學強化，實行行業(yè)監(jiān)督管理，強調(diào)以客為本，提升接待服務(wù)水品。*市把“以客為本”作為出發(fā)點和落腳點，把“提升接待服務(wù)能力”作為中心任務(wù)，把“創(chuàng)新管理機制”作為發(fā)展方向，積極加強旅游行業(yè)管理工作。針對旅游市場監(jiān)管及服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)薄弱的問題，探索成立了旅游執(zhí)法大隊，以規(guī)范旅游市場秩序，把質(zhì)檢隊伍延伸到各賓館飯店、旅行社、景區(qū)，形成完整的管理體系；針對全市導管中心不能適應近千人的導游隊伍規(guī)模，探索組建了導游管理服務(wù)中心，實行市場化的管理模式，為行業(yè)管理創(chuàng)建了長效機制，為切實提升接待服務(wù)水品提供了有力支撐。

篇2

   1、認真學習全省素質(zhì)教育工作會議精神并研究如何在小學數(shù)學教學研究中進行貫徹落實

    從全省范圍來看，強力推行素質(zhì)教育是眼下的重中之重。應該認真學習有關(guān)精神，明確形勢和任務(wù)。深入研究在新形勢下，如何更好的推動素質(zhì)教育的實施。重點做好以下內(nèi)容：

（1）要研究如何進一步減輕學生沉重的課業(yè)負擔，切實培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力，切實開發(fā)學生的智力。

（2）要研究如何突破時空的限制，讓學生到大自然中，到社會中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，研究數(shù)學。

（3）進一步探索學生數(shù)學學習評價改革。

 2、進一步推動全市小學數(shù)學課程改革向前發(fā)展

 （1）課程改革已經(jīng)進行了五個年頭，現(xiàn)在已經(jīng)到了高年級。對于高年級如何實施課程改革，應與低、中年級有所不同。重點研究以下幾個問題：如何提高計算教學、應用題（解決問題）教學的有效性，如何在重視問題解決能力培養(yǎng)的同時重視數(shù)學化研究過程，如何做到數(shù)學味與生活味的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如何做好初中和小學的有效銜接，如何提高教師相應的專業(yè)化水平。

（2）預計數(shù)學課程標準（修訂稿）將出臺。屆時應組織相關(guān)人員認真學習新修訂的課程標準，對于修訂的背景，增加、刪減的內(nèi)容要弄清楚，理解其中蘊含的深刻意義，并準確把握，用于指導教學實踐。

（3）擬召開一次全市小學數(shù)學課程改革研討會。主要內(nèi)容有觀摩課堂教學，學習新修訂的課程標準，交流重點研究的理論成果，對骨干教師進行相關(guān)的專業(yè)化培訓，必要時邀請專家來作報告，使廣大數(shù)學教師對課程改革的發(fā)展方向有清楚的認識。

3、繼續(xù)到校本教研聯(lián)系學校開展工作

開展校本教研是新形勢下學校和教師提高教研和科研水平，發(fā)展教師專業(yè)化水平，提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。

（1）要認真學習有關(guān)校本教研的理論，了解外地校本教研好的經(jīng)驗和做法。

（2）經(jīng)常深入到校本教研聯(lián)系學校中，了解校本教研活動開展情況。

  （3）具體參與到學校的校本教研活動中，針對具體的情況進行有效的指導和幫助。

  （4）積累經(jīng)驗，幫助學校進行深入的挖掘和系統(tǒng)的整理，形成典型，并及時推廣。

   4、繼續(xù)扎實開展小學生數(shù)學小課題研究活動

    小課題研究已經(jīng)激起了學校和老師們的極大興趣，并有了初步的成果。應該繼續(xù)按照這條路走下去。

（1）對于課外研究課的研究，要進行鞏固和提高，并使之常規(guī)化、長期化。

（2）對于課內(nèi)研究課的研究，要繼續(xù)擴大研究的領(lǐng)域，不僅涉及新授課，也要涉及練習課、復習課；不僅涉及空間與圖形的課，也要涉及計算課，解決問題的課等，并逐步與單元教學、常規(guī)教學結(jié)合起來。

（3）積累好有關(guān)的材料，做好理論方面的提升，使學生的數(shù)學素養(yǎng)的和教師的科研水平同步提升。

（4）擬召開一次全市數(shù)學小課題研究展示交流活動，推動小課題研究活動上水平、上臺階。

   5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)進行教研活動

    網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為現(xiàn)在的工作和生活提供了更加便利的條件。如何利用網(wǎng)絡(luò)提供的便利條件來為教學研究服務(wù)是當下應該研究的重要內(nèi)容。

（1）研究利用電子郵件、教育局網(wǎng)站、qq、博客進行教研信息的、交流等。

（2）研究利用網(wǎng)絡(luò)與區(qū)縣教研員、基層學校的教師進行溝通和交流，了解情況，提供指導和幫助。

（3）研究利用網(wǎng)絡(luò)，對于文字的、視頻的教學案例、學術(shù)報告、教學課件等進行及時的交流和研究。

   6、為參加省優(yōu)質(zhì)課評選作準備

    今年，省優(yōu)質(zhì)課評選活動計劃在五月份舉行。為了取得好的成績，同時也為了促進對課堂教學進行深入的研究，培養(yǎng)教學新秀，提升我市的課堂教學水平，應該做好充分的準備。包括人選的確定，各種課型的研究，進行試講鍛煉等。

   7、為城鄉(xiāng)小學數(shù)學教研交流提供平臺并促使共同進步

     促進教育公平是構(gòu)建和諧社會在教育上的反映。教育公平不僅僅體現(xiàn)在硬件建設(shè)上，也體現(xiàn)在軟件建設(shè)上。城區(qū)學校和鄉(xiāng)村學校的教研是存在差異的，如何形成優(yōu)勢互補，資源共享，共同進步是一個值得研究的問題?？梢赃x取幾所城區(qū)和鄉(xiāng)村的學校開展小型的專題教研活動，給他們提供交流和學習的平臺和機會，促使他們的教研水平共同提高。

   8、探索新形勢下如何增強備課和作業(yè)的實效性

      人們對備課和作業(yè)的研究要遠遠滯后于對課堂教學改革的研究。對于如何消除備課中的形式化問題，注重實效性，如何合理有效的利用電子備課，應進行深入地研究。對于如何在減輕學生課業(yè)負擔的情況下對作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化，如何設(shè)計課外實踐性作業(yè)，也要進行深入地研究。

    各月份計劃安排

1月份   學習全省素質(zhì)教育工作會議精神。

2月份  召開小學數(shù)學教研年度工作會議；探索如何利用網(wǎng)絡(luò)進行小學數(shù)學教研活動。(1)

3月份   選拔參加省優(yōu)質(zhì)課評選人選并積極準備。區(qū)縣小課題研究調(diào)研

4月份   召開全市小學生數(shù)學小課題研究展示交流會議。

5月份   參加省優(yōu)質(zhì)課評選。

6月份  舉行優(yōu)秀課件評選活動；修訂“伴你學”

7月份   探索新形勢下如何增強備課、作業(yè)的實效性

8份   探索如何發(fā)展小學數(shù)學高年級教師相關(guān)專業(yè)化水平

9月份  選取城鄉(xiāng)幾處學校進行小學數(shù)學教研交流

10月份  召開小學數(shù)學新課程研討會

11月份  到校本教研聯(lián)系學校調(diào)研和指導；修訂伴你學

12月份  2011年工作總結(jié)，2011年工作計劃

附：省以上主要教研活動

4月份  華東六省一市小學數(shù)學課堂教學觀摩會

5月份    山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選

6月份    山東省小學數(shù)學優(yōu)秀論文評選

篇3

《中國信息技術(shù)教育》：山東省煙臺市1984年就開始引入計算機教學的實驗，這個年份現(xiàn)在聽起來確實有一些遙遠，您作為這一事件的見證者，能不能講一下當時的狀況？

樊志華：1984年，我市在山東省煙臺第二中學開始進行計算機教學實驗，截止到1998年底，全市中小學已配備從蘋果II到奔騰II各種型號微型計算機25439臺，計算機教師隊伍也從最初的2人壯大到1269人，57%的高中、66%的初中和部分小學開設(shè)了計算機選修課。

到了1998年12月，我們通過三級計算機教研網(wǎng)絡(luò)對全市中小學計算機教育的基礎(chǔ)情況作了全面調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，各縣市區(qū)計算機教育設(shè)備配置及開課情況差異很大，課堂上4名學生共用1臺計算機、教學內(nèi)容單一或隨意等情況非常普遍。

所以，為了使全市中小學計算機教學發(fā)展有章可循，我們依據(jù)《中小學計算機課程指導綱要（修訂稿）》，《面向21世紀教育振興行動計劃》等文件精神并結(jié)合我市實際，制定了《煙臺市中小學計算機教學規(guī)范（試行）》（以下簡稱《規(guī)范》）?！兑?guī)范》堅持以課程為核心、以教師為關(guān)鍵、以教學評價為機制的基本原則，首次明確了我市中小學計算機的“教學課程規(guī)范”、“教學評價規(guī)范”和“教學管理規(guī)范”。

《中國信息技術(shù)教育》：是的，所謂無規(guī)矩不成方圓，但是在那個年代，要去為計算機課尋找規(guī)范之路，其實并非易事，希望您能夠談一談您的經(jīng)驗，給同行們一些啟示。

樊志華：專業(yè)引領(lǐng)—榜樣示范—評價激勵。這是在1999年5月18日召開的“煙臺市中小學計算機教育工作會議”上，煙臺市教育局向各縣市區(qū)明確的落實《規(guī)范》的工作思路。

1.專業(yè)引領(lǐng)

（1）常規(guī)教學引領(lǐng)。1999年8月，我市舉辦首次全市中小學計算機教師教學培訓會議。會議對《規(guī)范》進行了重點解讀，安排了“如何在計算機學科教學中堅持‘兩主’原則，實現(xiàn)‘兩個素質(zhì)’教育”專題講座（文稿已在全國中小學信息技術(shù)教育研究中心網(wǎng)站《教育通訊》上發(fā)表），與會代表不僅提高了對課程的認識、明確了任務(wù)，也為會后即將舉辦的學科評優(yōu)摩拳擦掌、躍躍欲試。

（2）新技術(shù)引領(lǐng)。2000年7月，我們與煙臺市電信局聯(lián)合舉辦了首屆煙臺市“明天工程”青少年互聯(lián)網(wǎng)知識夏令營。活動使各縣市區(qū)代表在中小學尚不具備接入互聯(lián)網(wǎng)條件的情況下，學習感受了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應用。

（3）中小學計算機教育專家的引領(lǐng)。為獲得全國中小學計算機教育專家的專業(yè)指導，避免自己能力所限造成工作方向上的失誤，我們在2000年遞交了加入“全國中小學計算機教育實驗區(qū)”的申請，并以制定《規(guī)范》展示的實力于年底獲準成為第二批實驗區(qū)中的一員。

2.搭建業(yè)績展臺，發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用

（1）舉辦學科競賽。1999年10月，舉辦首屆煙臺市小學生計算機技能比賽。在“微機英文錄入”、“LOGO繪圖”和“圖文并茂的電腦作文”三個比賽項目中，共有45名學生及其輔導教師獲獎。

（2）舉行統(tǒng)一考試。2000年7月，首次在初一、初二和高一年級進行了信息技術(shù)全市摸底考試，有9個縣市區(qū)的部分學生參加了此次考試。在競賽與考試中，某個學生取得優(yōu)異成績具有偶然性，但整個團隊成員均取得優(yōu)異成績則離不開教師的有效教學。通過對優(yōu)勝團隊指導教師的表彰，既能夠發(fā)揮榜樣的示范帶頭效應，還有利于引導教師將活動倡導的“任務(wù)驅(qū)動”學習法、“作品考核”評價法和用計算機為學習生活服務(wù)的教育思想貫徹到計算機課堂教學中來。

3.用優(yōu)秀教師“資質(zhì)認證”促進教師專業(yè)成長

1999年11月舉辦了首屆煙臺市初中、高中計算機優(yōu)質(zhì)課評選活動，2000年11月舉辦了首屆煙臺市小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動。在首屆中小學優(yōu)質(zhì)課評選活動中獲獎的38位教師，在之后的課程規(guī)范發(fā)展之路上發(fā)揮了積極的輻射作用，其中有3人已經(jīng)成長為縣級中小學信息技術(shù)教研員。

小鄭老師：2002年以后，您陸續(xù)負責了課題《中小學信息技術(shù)課程教學的評價研究》、《小學信息技術(shù)課堂教學發(fā)展性評價研究》，這兩個課題的產(chǎn)生背景是什么，取得了怎樣的研究成果？

樊志華：其實截止到2001年底，能滿足信息技術(shù)必修課程教學要求的微機配備在我市高中、初中和小學所占的比例僅為30%、28%和27%。裝備不足，直接導致在每周僅1節(jié)課的時間內(nèi)無法完成規(guī)定的教學任務(wù)，教師在課堂教學中也難以探索用教育技術(shù)手段提高課堂教學效率的方法。2002年，煙臺教科院旗幟鮮明地對各學科教研員提出“高點定位，爭創(chuàng)一流”的工作要求。信息技術(shù)學科針對教學裝備、課程資源及教師專業(yè)素養(yǎng)等方面存在的不足，將“課題先導，用評價促進課程均衡發(fā)展”確定為之后五年的工作思路。

談到課題，我主持的《中小學信息技術(shù)課程教學的評價研究》是全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《中小學教育信息化的理論與實踐研究》（編號：Fyb011583）的子課題（以下簡稱《評價》）。課題選擇具有承上啟下作用的初中學段為突破口，研發(fā)了能夠有效促進課程規(guī)范發(fā)展的“過程性評價+作品評價+終結(jié)性考試”的評價系統(tǒng)方案。其主要成果一是2004年將信息技術(shù)成功納入煙臺市初中畢業(yè)升學考試科目，二是用《初中信息技術(shù)練習與評價手冊》承載課題為每一節(jié)課研發(fā)的優(yōu)質(zhì)課程資源，使全市初中信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量同步出現(xiàn)較大幅度提升。

課題《小學信息技術(shù)課堂教學發(fā)展性評價研究》是山東省“十五”教育科學規(guī)劃重點課題（編號：2004GZ28）。它延用了《評價》課題的工作思路和研究方法，選取教學力量比較薄弱的小學作為突破口，主要成果有義務(wù)教育階段信息技術(shù)課堂教學的“六環(huán)節(jié)教學”模式和《小學信息技術(shù)練習與評價手冊》。課題不僅解決了小學信息技術(shù)課堂教學“評什么”、“怎樣評”、“何時評”、“誰來評”的問題，還對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學手段優(yōu)勢互補給出了可借鑒、可操作的教學模式。該模式使課堂教學向最大限度滿足學生的差異發(fā)展、自主發(fā)展、有效提高課堂教學效率等理想目標又邁進了一大步，得到師生、家長的廣泛好評。

小鄭老師：您認為怎樣的信息技術(shù)課是高效的？

樊志華：我認為，高效信息技術(shù)新課堂體現(xiàn)為學習目標達成用時少、單位時間效率高、師生主觀體驗積極主動；其本質(zhì)是在重視教學過程中各教學要素和諧、強調(diào)師生思維碰撞的前提下，最大限度地提高課堂教學效率，積極優(yōu)化學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。2009年，我市構(gòu)建信息技術(shù)新課堂迫切需要達成的三個和諧分別是“教學環(huán)境與教學實踐間的和諧”、“教學設(shè)計與教學目標間的和諧”以及“教師素養(yǎng)與學生發(fā)展間的和諧”。

小鄭老師：那么站在信息技術(shù)教研員的角度來講，您是如何理解教育創(chuàng)新的，又是如何讓教師們?nèi)ミM一步體會和實施這種創(chuàng)新的？

樊志華：我們將教學創(chuàng)新理解為：對已有教學內(nèi)容、教學方法或教學評價等事物進行質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出改良建議或方案。為鼓勵教師參與教學創(chuàng)新與優(yōu)質(zhì)課程資源的動態(tài)開發(fā)，我們試圖建立一種長效機制，并在進行以下嘗試。

1.將教學創(chuàng)新融入優(yōu)質(zhì)課評審

2006年起開始探索將學科課題攻堅、集體備課融入常規(guī)優(yōu)質(zhì)課評審活動之中。該制度在以往單純評選年度優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)上，不僅能同時收獲包括教學設(shè)計、課件及教學視頻在內(nèi)的一批優(yōu)質(zhì)課程資源，而且能引導教師自覺走進課題研究及網(wǎng)絡(luò)教研。以2007年評優(yōu)為例，①我們將初一上學期15個課題分成5組，每組3個連續(xù)課題；用自選與調(diào)配相結(jié)合的方法確定各區(qū)縣承擔的課題，并于優(yōu)質(zhì)課評審前一年下發(fā)。②每個區(qū)縣只承擔1組課題；每組課題由2～3個區(qū)縣承擔；各區(qū)縣要通過近一年的集體教研完成選題的同課異構(gòu)，圍繞承擔的課題對“初一信息技術(shù)教學與小學有效銜接”展開深入的研究。③選手代表區(qū)縣在優(yōu)質(zhì)課評審中展示小微課題研究成果，同一區(qū)縣選手參評時講課課題互不相同。④在優(yōu)質(zhì)課評價標準中增設(shè)教學創(chuàng)新指標，在活動方案中增加“教學設(shè)計”、“教學課件”及“作業(yè)素材”的編寫體例、格式、要求等內(nèi)容。

這樣的舉措，迅速將教師帶入與教學相關(guān)的小微課題研究之中，同時促進了網(wǎng)絡(luò)平臺上的集體備課。初一上學期從“學習準備”到“期末總評”在內(nèi)的15個課題的課程資源得到動態(tài)更新（每個課題包括“教學設(shè)計”、“教學課件”、“作業(yè)素材”及“教學錄像”等內(nèi)容）。

至此，本年度市級優(yōu)質(zhì)課評審由原來單一的評優(yōu)演變?yōu)楦骺h市區(qū)課題研究成果的大展臺。從2013年起，優(yōu)質(zhì)課程資源的評審也將納入我市的學科評優(yōu)體系。

2.建立信息技術(shù)名師工作室

自2010年起，我們在網(wǎng)絡(luò)平臺上搭建了小學、初中、高中信息技術(shù)名師工作室，由榮獲山東省教學能手的信息技術(shù)骨干教師主持。工作室的主要任務(wù)是備課與教育科研。一般做法是：將本學期的課題提前分配到本室教師所在的各個學校，每個課題安排2～3所學校進行同課異構(gòu)，每位教師每學期集中精力專攻一個課題的備課。課題承擔者在教學進度前兩周教案，其他教師在分享的過程中集思廣益對教案進行再加工。工作室每學期至少召開兩次研討會，每次會議展示交流兩節(jié)典型課例，在展示中獲得好評的教師可以優(yōu)先參加優(yōu)質(zhì)課評審。網(wǎng)絡(luò)工作室的工作雖然還在探索階段，但因工作室能為信息技術(shù)教師的超大工作量減負且又增效，目前已經(jīng)得到一線教師的廣泛認同和積極參與。

3.建立信息技術(shù)教學群

按小學200人、初中500人、高中200人的規(guī)模，在騰訊即時通訊平臺上分別建立了中小學信息技術(shù)教學群?！叭汗蚕怼背蔀閷W科活動情報的新平臺；群留言則為跨校、跨縣市區(qū)的課題研究提供了方便。教學群的使用在提升信息技術(shù)教師對自己工作“當家作主”幸福感的同時，還能轉(zhuǎn)化為自覺行動。例如，海陽行村的孫學濤老師根據(jù)我市明年準備用Scratch取代小學LOGO的工作意向，成立了“Scratch群”，為自愿參加Scratch教學實驗的老師搭建了一個交流的平臺。

4.搭建煙臺信息技術(shù)教研共享空間

該空間已經(jīng)成為全市信息技術(shù)課程資源共享的新平臺，學科的優(yōu)質(zhì)課視頻、同課異構(gòu)的典型課視頻、專題培訓會議材料、每個年級每節(jié)課的作業(yè)素材等課程資源都可以從該平臺下載，該平臺的使用不僅對構(gòu)建高效課堂提供了資源支持，而且對學校網(wǎng)絡(luò)配置也是一個非常有效的檢驗。

篇4

本學期，我們小學科學教研組以《科學（3--6年級）課程標準》為指導，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，加強教科研工作的專題化，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發(fā)展的觀念，注重校內(nèi)和校際交流，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推進師生的整體科學素養(yǎng)，取得了不少成績。

一、教學科研，成效顯著：

善學才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識。本學期，全組老師認真學習學校教學工作計劃，及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。平時我們經(jīng)常進行相關(guān)的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。外出學習、聽課的老師，回來后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學習內(nèi)容與經(jīng)驗。每次教研活動有明確主題，討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。

3月14日，麗水市小學科學六年級下冊教材培訓會在蓮都區(qū)城北小學召開，來自九個縣（市、區(qū)）的小學科學教研員和50余位小學科學骨干教師參加了本次會議，我組陳建秋老師參加了本次活動并主持短信評課活動。

3月20日—21日，蓮都區(qū)小學科學（修訂版）下冊教材培訓會在我校召開，來自全區(qū)的30余位小學科學教師參加了本次會議。在全組科學教師的共同努力下，會議取得圓滿成功。值得一提的是，我組陳建秋老師作《五年級下冊教材簡析及教學建議》專題講座時，他以自己的課堂教學反思、和與會老師互動交流等獨特的方式吸引了所有老師的目光，使研討氛圍達到。

4月16日，區(qū)教研室組織送教下鄉(xiāng)活動，我組陳建秋老師到老竹民族學校上了題為《生的食物和熟的食物》的交流課，整節(jié)課一氣呵成，學生主動參與，在有效探究活動中建構(gòu)科學概念，得到聽課老師極高的評價。

5月20日，XX年學年第二學期區(qū)小學科學教研組長會議在中山小學后慶校區(qū)召開。作為本次會議唯一一個進行經(jīng)驗交流的教研組，陳建秋老師作了《關(guān)注科學概念優(yōu)化教學過程——“主題式”教研活動的實踐與研究（二）》專題講座。之后，我組葉巧美老師進行了課堂教學展示，她執(zhí)教《生的生物和熟的食物》一課，注重在“科學概念”的引領(lǐng)下開展課堂探究活動，引導學生用探究的方法形成概念，展示了我校教教育科研的顯著成效。

5月27日-28日，浙江省小學科學優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者課堂教學觀摩活動在蕭山區(qū)朝暉小學舉行，我組陳建秋老師參加本次會議并作為網(wǎng)絡(luò)骨干參與主持視頻直播和互動評課活動。

6月6日，蓮都區(qū)小學科學新課程課堂教學專題研討活動在劉英小學召開，我組陳建秋老師作了題為《有效記錄深化探究》評課講座，探討如何關(guān)注實驗記錄，進行有效指導，提高學生記錄描述能力，搭建相互學習和對話的平臺。

本學期，組內(nèi)教師多次參加各類優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，并取得不少榮譽。另外，我們十分注重用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，有不少論文獲獎、交流或者在刊物上發(fā)表：

論文標題或榮譽名稱

頒獎單位

級別

獲獎?wù)?/p>

時間

XX年年度優(yōu)秀版主

浙江省小學科學教學分會

省級榮譽

陳建秋

2011．1

優(yōu)秀指導教師

中國教育學會小學科學教育專業(yè)委員會

國家級榮譽

陳建秋

2011．1

重新確定市學科帶頭人

麗水市教育局

市級榮譽

陳建秋

2011．1

《科學網(wǎng)絡(luò)，一路走來……》

中國教育學會小學科學教育專業(yè)委員會

國家級二等獎

陳建秋

2011．1

《整體把握 準確定位 實施有效教學》

中國教育學會小學科學教育專業(yè)委員會

國家級一等獎

陳建秋

2011．1

“有結(jié)構(gòu)材料的選擇與組織”主題教研活動案例

《蓮都課改》

區(qū)級發(fā)表

陳建秋

2011．1

《科學課》伴我成長

會刊《科學課》

國家級發(fā)表

陳建秋

2011．2

科學教學博客《不睡覺的兔》

中國教育學會小學科學教育專業(yè)委員會

國家級二等獎

陳建秋

2011．2

《五年級下冊教材簡析及教學建議》專題講座

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級交流

陳建秋

2011．3

《生的食物和熟的食物》送教課

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級交流

陳建秋

2011．4

《生的生物和熟的生物》優(yōu)質(zhì)課

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級二等獎

葉巧美

2011．4

現(xiàn)場教學設(shè)計比賽

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級三等獎

葉巧美

2011．4

《關(guān)注科學概念優(yōu)化教學過程——“主題式”教研活動的實踐與研究（二）》專題講座

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級交流

陳建秋

2011．5

《生的生物和熟的食物》觀摩課

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級交流

葉巧美

2011．5

《有效記錄 深化探究》評課講座

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級交流

陳建秋

2011．6

二、少兒科普，碩果累累：

今年的汶川大地震再次警示科普知識的重要性，給青少年最需要的科學知識、觀念，已經(jīng)成為教育工作者義不容辭的使命。開展科技教育活動，可以增強學生的科技知識，掌握一些科技技能，增強科技意識、探索精神和動手能力，是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的主要途徑。作為科學教師，我們充分利用課堂教學主陣地，挖掘教材中的科技素材，并組織學生開展豐富多彩的富于創(chuàng)造性的科學實踐活動，使學生切身體會探索大自然奧秘的快樂。然后引導學生把觀察到的、實驗過的科技知識整理成文，把理論與實際相結(jié)合，學會用科學知識、科學的方法和科學的思想來解決學習、生活中的實際問題。

上個學期，我們組織了校首屆科學小論文比賽，并挑選了相對比較優(yōu)秀48篇小論文篇參加全國小學生小探索者科學小論文競賽，共有19篇獲獎，其中一等獎4篇，二等獎6篇，三等獎9篇，具體名單如下：

論文題目

獲獎級別

作者

班級

指導師

“怪異”的水

國家級一等獎

梁逸超

601

朱美珍

廚房衛(wèi)生

國家級一等獎

留念

篇5

我擔任學校教科室主任已經(jīng)兩年。在這兩年的時間里，在領(lǐng)導的鼓勵支持下，老師們的支持下，我漸漸適應了新的工作要求，并逐步認識到，教育科研是學校的重要工作，要干好這項工作，必須付出努力，我是這樣想的，也是這樣做的。---學年度，本人擔任學?？蒲惺抑魅?，高三一個班的語文教學工作，并協(xié)助賀校長組織學校圖書、電教裝備工作，一年來我本著對工作的熱愛，恪盡職守，竭盡所能地做好該做的事。作為一名學校中層干部，盡力成為校長的好幫手，為教師起到橋梁紐帶作用。工作做到盡早思考，盡早安排，細致實施?，F(xiàn)把一學年來本人的崗位任職情況向大家作簡單的匯報，請各位批評指正。

一、嚴格執(zhí)行學校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以高考為指針，發(fā)揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質(zhì)量的進步進言獻策。立足我校實際初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

二、積極履行教育教學管理職責，和教務(wù)處密切合作，每學期完成兩次教學常規(guī)檢查，對存在的問題進行及時反饋。及時聽評青年教師的上課情況，每學期按照要求完成聽課任務(wù)，了解我校教師的教學情況。組織并指導各教研組開展工作，落實了組長工作職責及具體工作內(nèi)容并全程跟蹤督促實施，保證了教研組工作的有效開展。

三、深入推進了以集體備課為主題的“教研活動日”活動，組織并堅持教研組和備課組集體備課。注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結(jié)果反饋等。每次活動每個老師都動手收集材料在會上交流，有學術(shù)性。

四、確定了以“優(yōu)化課堂，提高課效”為主題的課堂教學研究目標，積極穩(wěn)妥地開展了匯報、交流課、優(yōu)質(zhì)課比賽以及各科教學觀摩課活動，在一定程度上形成了一些教師深鉆教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師的聽課記錄，便不難看出，老師們的聽課次數(shù)增多了，評課能力增強了，同時通過組織兩次青年優(yōu)質(zhì)課大賽，有計劃有組織地鍛煉大批教師，使他們在最短的時間內(nèi)快速成長起來，勇挑我校教學重擔，為我校中高考連年取得好成績打下了一定的基礎(chǔ)。

五、加強課題引領(lǐng)，明確科研方向?；貧w課堂、關(guān)注課堂是學校科研的基本原則，也是我努力盡職的指導思想。我校的課題研究主要立足于學校實際條件、立足于高考備考的實際要求，以解決實際問題、提高課效為目標，以校本課題為主，走個人創(chuàng)新與集體協(xié)作相結(jié)合的道路。

六、開展形式多樣的師生活動，營造科研氛圍。

（一）教師活動

1、教科研專題學習。

2、教研、備課組長培訓。

3、專家講座(高主任)

4、骨干教師培訓

5、外出及校際教研

6、優(yōu)質(zhì)課比賽

7、四優(yōu)評比

8、進行了網(wǎng)上教研。

（二）學生活動

1.參與組織了“我讀書，我快樂”征文及演講比賽比賽，并指導學生在縣里獲獎。

2組織高一高二學生參加省級書法比賽。

3、組織了學生參加第四屆全國中學生作文大賽，有60多名學生獲獎。

4、.上交了中小學規(guī)范漢字書寫作品。

5、各教研組組織了

豐富多彩的學科競賽活動。

6、組織學生文學社活動并每學期編輯出版一期校刊。

篇6

一、指導思想

2018至2019學年我們將繼續(xù)在縣委政府和縣教育局的正確領(lǐng)導下，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以推進教學改革為重點，以提高教育質(zhì)量為核心，以教研活動為載體，緊緊圍繞教育局重點工作，深入開展基礎(chǔ)教育教學研究，堅持教科研訓一體化創(chuàng)新工作思路，切實履行好“研究、指導、服務(wù)、管理”的職能，為全面貫徹黨的教育方針做出應有的貢獻。

二、主要工作

1、繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，實施“高效課堂區(qū)域推進”工程。

以新課程理念為指導，以轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式、提高課堂教學的效率為目標，以建構(gòu)高效課堂教學新模式為重點，以“教必有效，學必快樂”為根本，以改革課堂評價標準為導向，加快課堂教學創(chuàng)新步伐，樹立全新的課改理念，探尋科學的教學方式和方法，讓高效教學逐步成為每個教師的自覺行為。

實施“高效課堂區(qū)域推進”工程，實驗學校提質(zhì)擴面，鞏固擴大“高效課堂”建設(shè)成果，評選“教學改革先進單位”。

2、加大教學視導力度，發(fā)揮好教師發(fā)展中心教研處的“研究、指導、服務(wù)、管理”職能。

新學年將加強對教學教改薄弱學校和偏遠學校的常規(guī)教學視導工作，同時對全縣部分中小學進行重點視導，全面了解學校的教育教學現(xiàn)狀，并建立常規(guī)教學視導檢查通報制度，逐步規(guī)范教學行為，提高教學的精細化管理水平。

指導學校加強校本教研制度建設(shè)與落實工作。督促各類學校健全教學常規(guī)制度，教研組活動制度，集體備課制度，聽課、評課制度，教學成績和教研成果獎勵制度，教師培養(yǎng)、培訓制度，教科研活動保障制度等。以制度為保障，開展以校為本的教學研究，走以校為本、以研興教、以研興校、以研強師之路，使教師養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。把學校建設(shè)成真正意義上的學習型、研究型組織。

3、開展形式多樣的教研活動，以研帶訓、以研促訓、研訓結(jié)合。(1)繼續(xù)組織開展聯(lián)片教研活動。在更大范圍內(nèi)充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，給教師們創(chuàng)設(shè)一個交流互動、合作學習、展示自我、鍛煉自我的平臺，實現(xiàn)資源共享，促進教師專業(yè)成長，推動教育均衡發(fā)展。要求全縣各校區(qū)、縣直中小學每學期至少承辦一次聯(lián)片教研活動。(2)開展優(yōu)質(zhì)課評選活動:2018-2019學年度，在省市舉辦各學科優(yōu)質(zhì)課評選活動時，完成向市教育局推送優(yōu)秀課例后，再從各校選送的材料中擇優(yōu)進行縣級優(yōu)質(zhì)課評選；利用三年時間對初中、小學所有學科進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，2018年秋季擬舉辦一次清河縣青年教師精品課大賽和統(tǒng)編“三科”新教材優(yōu)質(zhì)課評選活動，為骨干教師隊伍建設(shè)創(chuàng)造條件；(3)開展“送教下鄉(xiāng)”活動，進一步提升農(nóng)村教師的教育教學水平；(4)組織青年教師精品課展示活動，為促進青年教師快速成長搭建平臺；(5)組織部分學科全縣大型學科教學專題研討會和專家報告會。 10月，邀請市教研室副主任、中考語文命題組成員孔令凱作初中語文教材解讀及中考命題方向的講座；擬11月，組織全縣小學英語公開課并邀請冀教出版社和市教育局英語教研員作專題講座。； (6)開展校本教研先進單位、先進個人評選。

三、工作措施

1、提高認識，加強保障。幫助各校區(qū)、縣直各學校領(lǐng)導提高對教研工作重要性的認識，各校要建立健全教研工作制度，制定切實可行的教研工作計劃，由專人具體抓，確保教研工作計劃落到實處，確保開展教研活動的經(jīng)費支出。

篇7

  以建設(shè)和諧社會和科學發(fā)展觀為指導，以“積極、穩(wěn)步、有效地實施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”為主線，依托行政部門，強化自身建設(shè)，創(chuàng)新教研方式，整合教研力量，認真實施課程改革，總結(jié)和推廣課程改革的優(yōu)秀成果，提升教師的專業(yè)水平，為我校基礎(chǔ)教育的科學和諧發(fā)展提供更為有效的專業(yè)支持。

二、基本思路

  進一步貫徹落實素質(zhì)教育課程改革的精神理念，積極推進課程改革，研究課程改革的理念和教學行為相統(tǒng)一的方法、途徑和策略，以務(wù)實和科學的態(tài)度，以校本教研為主要形式開展教研工作，力求在以下四個方面取得新的成績：

  一是認真貫徹新的《義務(wù)教育法》，關(guān)注教學狀況和教師專業(yè)成長，繼續(xù)加強對各學科的調(diào)研和指導，有效監(jiān)控各學科的教學質(zhì)量，進一步提高教研工作的針對性和實效性，使我校新課程實施水平有新的提高；

  二是積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)，推廣校本教研經(jīng)驗，使支持、服務(wù)教師成長的教研平臺有新的拓展；

  三是改進教研方式，通過“有效教研”，推動“有效教學”，促進師生“有效發(fā)展”方面有新的突破。

  四是堅持“促進全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的思想精神，繼續(xù)開展義務(wù)教育新課程教學過程、方法與評價的探索。

三、主要工作

我校綜合學科教研組包括科學、品生品社、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、5門學科。本學期主要教研工作如下：

  1、創(chuàng)新教研方式。本學期，我校將推進網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研，促進教研方式創(chuàng)新，努力探索網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研相互促進的新型教研方式。校本教研活動安排遵循理論指導實踐的原則、小組分散大組集中相結(jié)合原則開展教研活動。

篇8

本學年我校以遵循教育局"抓質(zhì)量，保安全，強素質(zhì)，樹形象"的總體思路為指導，以市教科所和學校工作目標為導向，以扎實的教研與管理工作為基礎(chǔ)，以解決教育教學工作中的實際問題為立足點，以理論與實踐相結(jié)合為生長點，以課堂教學為切入點，用"學校教育網(wǎng)、實驗小學教科研博客"做園地，用課題研究作指引，加強課堂教學改革的研究，努力構(gòu)建課堂教學新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評價體系，以研究促改革，為學校發(fā)展和教師專業(yè)成長營造良好氛圍。促使教育科研走向過程、走向?qū)嵺`、走向問題、走向合作，全面深化教育科研工作。

二、總體思路

2015年我校教育科研工作的總體思路：完善實驗小學網(wǎng)站、實驗小學教科研博客、小課題博客的管理與運行；充分發(fā)揮教科室、小課題主持人的管理與指導職能；做好小課題研究、?？秾嶒炐W教科研》的編印、規(guī)劃課題研究、教育科研成果評選，實現(xiàn)出成果、出人才、出成績的教科研工作目標。

三、主要措施

1、加強科研骨干隊伍建設(shè)，健全教育科研專項工作制度

充分調(diào)動課題主持人、教育科研骨干教師的示范帶動作用，充分發(fā)揮專兼職研究員的引領(lǐng)、指導作用，充分發(fā)揮教導處、教科室、小課題主持人的管理、督導職能，以點帶面，推動我校教育科研工作不斷深化。不斷完善《實驗小學課題研究管理制度》、《實驗小學課題研究實施程序》、《實驗小學課題研究成果獎勵制度》。嚴格執(zhí)行《理論學習制度》、《單元集體備課制度》《課題研究專題會議制度》、《教科研檢查指導目標考核制度》。按照市教科所下發(fā)的《關(guān)于完善和規(guī)范教育科研專項檔案的通知》要求，對檔案管理進一步提出明確要求，對檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等做出具體規(guī)定，明確專人管理，組織專項檢查，切實規(guī)范我校教育科研工作。完善并實施學校課題研究獎勵辦法，以保護廣大教師參加課題研究和積極性。

完善如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò)："高效課堂研究中心——教科室——學科組——教師"與"高效課堂研究中心——教導處——年級組——教師"兩線并行的四級教研、科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，使我校擁有一支能領(lǐng)導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍。

完善和落實教科研工作量化評估細則。

首先，加大課題研究和發(fā)表、獲獎?wù)撐牡莫剟盍Χ龋?/p>

其次，圍繞"高效課堂"這個主題，本學年舉行一次校級優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計評比、一次教師基本功比賽、一次論文評選，促使教師不斷加強教育科研的研究，以此來指導自己的教育實踐，提高自己的教育教學能力；

第三，學年度評選出一批教科研先進個人、先進課題組，并給予物質(zhì)獎勵和精神上的鼓勵。

2、開展業(yè)務(wù)學習，提升教師專業(yè)發(fā)展

以課改為龍頭，加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，努力構(gòu)建課堂教學新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評價體系 ,為促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以教師培訓為保證，加強交流，相互學習，努力提高我校教師隊伍的整體水平，為學校教科研質(zhì)量再上個新臺階打下堅實的基礎(chǔ)。

（1）督促教師開展業(yè)務(wù)學習。

本學年的教師業(yè)務(wù)學習要圍繞課題研究這個中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規(guī)章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實施過程中知道采用哪些研究方法，解決什么問題，對研究成果運用何種方式展示出來等等；本學年要重點抓好幾次比較大的教科研學習活動，通過聽講座、談心得、寫感受等形式提高全體教師的科研意識。要求每位教師學年初制訂個人業(yè)務(wù)學習計劃、讀書計劃，鼓勵教師寫摘錄卡、隨筆，并納入學年教科研考核之中，調(diào)動廣大教師的學習積極性。

（2）加強交流，互相學習，共同提高。

本學年我們將繼續(xù)組織實驗小學每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動，定期舉行骨干教師、學科帶頭人示范課，單元集體備課，定期召開教育教學經(jīng)驗交流會，以先進的教學理念引領(lǐng)，讓優(yōu)質(zhì)的教學課型帶路。在課題組研究的基礎(chǔ)上，集中全組的智慧，體現(xiàn)課題的思想，促進課題組全體成員的成長。

3、大力開展課題研究，積極推廣優(yōu)秀研究成果

認真指導好學校山東省和德州市級課題，特別是禹城市級小課題的研究工作，促進各課題組博客良好運行，及時積累研究資料和研究心得。召開課題研討專題會議，交流研究經(jīng)驗，做好中期總結(jié)，明確深化方向，確保課題研究扎扎實實地往前推進。

繼續(xù)做好2015年到期課題的結(jié)題鑒定申報工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報告撰寫等方面進行多方位指導，及時總結(jié)、提升本校典型教育科研經(jīng)驗，及時總結(jié)和推廣優(yōu)秀研究成果和先進教改經(jīng)驗。

以課題研究博客為依托，強化"課題研究"的規(guī)范化、過程化、網(wǎng)絡(luò)化管理，豐厚教師教科研理論底蘊，深化學校教科研工作，進一步發(fā)揮"科研先導"作用，為推進學校教育現(xiàn)代化和教育教學改革作出貢獻。

大力開展小課題研究，

（1）指導選題。要求課題主持人樹立"問題即課題，行動即研究、解決即成果"的觀念，小課題為解決教育教學中的問題而研究，為學校發(fā)展決策服務(wù)，為教師個人成長何提升學校品味服務(wù)。

（2）強化引領(lǐng)。加強培訓和指導，堅持專家引領(lǐng)相結(jié)合，對課題方案設(shè)計、課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報告撰寫等方面進行多方位指導。

（3）優(yōu)化服務(wù)。一是課題研究知識的指導服務(wù)。通過講座、培訓等方式向教師傳授課題研究知識。二是指導教師利用課題博客進行交流研討，對課題研究人員參與網(wǎng)絡(luò)互動提出了明確要求，努力營造網(wǎng)上課題研究氛圍。三是周密策劃主題研究活動，召開"課題研究主持人培訓班",組織研究人員到其它省、市進行實地學習考察，積極開展交流研討活動。

4、探索校本課題研究

校本課題研究屬于教育科研的范疇，無論在整體設(shè)計上，還是具體實施上，都比一般的校本研究要規(guī)范和有效得多。在這方面，本學期我校要做一些探索，他們把課堂改革當做課題來做，既有學校的整體目標（總課題），又有中目標和小目標（把總課題分解為子課題，再分解為小課題），進一步推動高效課堂建設(shè)。

5、做好禹城市教科所和學校領(lǐng)導安排的其它工作。

四、具體安排

1、元月

總結(jié)上學年工作，制定新學年教育科研工作計劃，提高教育科研工作責任意識、明確研究方向、提高科研能力、創(chuàng)建優(yōu)秀經(jīng)驗。

2、二月

召開各級課題主持人、研究成員會議，通報2014年課題研究的情況、課題研究博客運行情況。明確各級課題研究的進程、狀態(tài)，制定各級課題研究的時間表。

3、三月

編輯印發(fā)《實驗小學教科研》2015年第1期。召開"課題主持人座談研討會",總結(jié)交流新鮮經(jīng)驗。編印《小課題研究資料匯編（1）》；組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課

4、四月

組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教學設(shè)計評比，開展優(yōu)秀教育科研成果評選活動。

5、五月

完善《實驗小學小課題研究管理辦法》，進一步規(guī)范小課題研究工作。爭創(chuàng)"禹城市教育科研重點研究基地。"

6、六月

7、七月

召開校本課題研究培訓會議，進一步推動高效課堂建設(shè)。迎接教育科研工作學年檢查。

8、八月

和教導處一起，做好禹城市名教師和禹城百名優(yōu)秀教師評選工作。對已到期的小課題組織結(jié)題鑒定。

9、九月

評選優(yōu)秀小課題研究成果。指導各做好新一輪小課題立項申報工作。編輯印發(fā)《實驗小學教科研》2015年第3期。

10、十月

召開新一輪小課題研究開題及培訓會?？偨Y(jié)和推廣我校優(yōu)秀小課題研究成果。迎接教育科研檔案專項檢查活動。

11、十一月

開展優(yōu)秀小課題評選，教育科研工作先進級部、先進個人評選活動。

12、十二月

指導到期的"德州市課題"主持人，整合結(jié)題鑒定申報材料，并裝訂成冊，隨時等待結(jié)題鑒定。

篇9

關(guān)鍵詞：小學；信息技術(shù)；精致；家常課；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-329-01

家常課也就是常態(tài)課，是教師在平常教學過程中呈現(xiàn)出的非特殊修飾的課堂教學形式，它是相對于優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等公開課而言的。面對著這些精雕細琢、異彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課、示范課的演繹與展示，教師往往會驚嘆于其精彩并留下深刻的印象。但往往慨嘆之余再來看其實際效果卻也不怎么令人滿意。做為教育者需要有能力展示課堂的精彩，但我們更需要的是課堂的樸實、扎實與有效。為此我們更需要注重每一堂家常課的實施，讓教學在常態(tài)下充分發(fā)揮其效能。信息技術(shù)做為一門新興學科雖然已經(jīng)在各中小學廣泛開展，但較之其它傳統(tǒng)學科它畢竟還很“年輕”，其教學思想、教學理論、教學方法等各個方面尚未完善。這就需要信息技術(shù)教師在教學過程中不斷地創(chuàng)新與探索。尤其是當前信息技術(shù)課中存在的各種“粗糙”的教學形式、教學方法值得我們?nèi)リP(guān)注。筆者以為如何改變這種現(xiàn)狀，成為信息技術(shù)課提高與發(fā)展很重要的方面。為此我們提倡信息技術(shù)課開展精致家常課的教學策略研究，力使每一堂信息技術(shù)課在精致中提高教學質(zhì)量。

一、精致從教師始

任何課程的實施都是從教師開始的，從古至今從未改變，未來也必將如此。對于信息技術(shù)課而言，因其課程的專業(yè)性、特殊性就更需要從教師出發(fā)來研究探索。然而現(xiàn)狀總是殘酷的，且不論有些學校無專任信息技術(shù)課教師，即便有了也是“心猿意馬”或“事務(wù)纏身”。小學科的殘酷在信息技術(shù)課教師身上體現(xiàn)得淋漓盡致。解決如此現(xiàn)狀當然是困難重重，但“萬里”的第一步必須從現(xiàn)在走起。筆者以為先可以從以下兩方面做起。

1、教師帶班應固定與連續(xù)

相對其它課程，信息技術(shù)課教時是每星期一節(jié)，同時信息技術(shù)教師要面對多個班級的學生，再加之信息技術(shù)課中對學生操作時間上的要求，因而在時間與機會上來看教師對學生的溝通了解上存在著極大的短缺。在沒有與學生相互了解的情況下的教學組織與管理肯定會有很長的適應時間，而且每周一次的課時安排往往又讓已經(jīng)建立的課堂規(guī)范在下一周中又蕩然無存?；谝陨显?，信息技術(shù)課教師與所任班級應該固定及連續(xù)，可以讓一個老師將一班學生從三年級一直帶到六年級。特別是對專任教師更有好處，這樣可以了解整個小學信息課的知識結(jié)構(gòu)并掌握學生的學情。當然對非專任教師最好也應該相對固定。

2、非專任教師應相對固定

相對于專任教師，非專任教師在對信息技術(shù)課的教學準備、內(nèi)容理解等方面總存在一定差距的，因為他們總將大部分時間用于其主任學科。特別是語數(shù)學科教師任信息技術(shù)課非專任教師的更有侵占信息技術(shù)課的情況。非專任教師固定的好處是有利于其經(jīng)驗積累以增長其對信息技術(shù)課內(nèi)容的理解以及提高專業(yè)技術(shù)。對非專任教師也可以組織參加信息技術(shù)課的教研活動來進一步規(guī)范其信息技術(shù)教學。最好是讓非專任教師有一年或一學期的時間專任信息技術(shù)課來參加教研活動，用沉浸式的方式來歷煉其專業(yè)能力。

以上均是傳統(tǒng)學科“習以為常”的策略暫且做為信息技術(shù)課精致家常課的精致策略吧。

二、精致由規(guī)范來

課堂教學的建設(shè)與完善與其它所有工程建設(shè)一樣需要從基礎(chǔ)做起。課堂規(guī)范化就是精致家常課的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)課堂必為“空中樓閣”，無扎實、樸實、高效可言。信息技術(shù)課當前狀態(tài)卻是各種教學思想眾多但不成熟、各種教學方法變化無常但也不完善，如何在此混亂的狀態(tài)中如何求得精致？當前唯一可行必是先規(guī)范，從規(guī)范中去尋求精致之道。規(guī)范有很多方面，但我們首先要做的是從以下兩方面著手：

1、教研工作規(guī)范

信息技術(shù)專任教師在一個學校里是很少很少的，只有一個兩個，有些學校甚至沒有專任教師。既使在一些大的學校里我們看到的也是一個教研組只有一個教研組長和一個組員的情況。教研組的存在只有一個空的名目，并沒有真正的活動開展。在此情況下要開展教研活動只能是形式主義或紙上談兵。再則教研活動要出成效需要一個長期積累的過程，并非是一兩次的示范課和理論學習可以解決的。筆者也以為所謂的教研活動并不應該是很高的理論研究而應該是解決實際教學問題的相相互研討交流。在交流中達成一致的教學意見，真正樹立精致家常課的理念。規(guī)范信息技術(shù)課的教研工作不僅需要從制度上落實，更需要從觀念上落實。

2、教學流程規(guī)范

篇10

對于農(nóng)村小學來說，實施新課程改革提高教育教學質(zhì)量，學校硬件建設(shè)是一個問題，而教師隊伍更是一個突出的問題 。從我區(qū)農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀來看，目前面臨著兩方面的問題：一方面，新生力量――師范畢業(yè)生很難下得來，特別是農(nóng)村邊遠的村級小學，由于生活條件艱苦，待遇又差，大多數(shù)師范畢業(yè)生不愿來。有的沒辦法即使來了，也是想方設(shè)法三兩年就走了。另一方面，近幾年城市學校不斷新建和擴大規(guī)模，加上民辦學校的高薪吸引，農(nóng)村學校優(yōu)秀中青年骨干教師大量流走， 造成農(nóng)村學校隊伍老化、弱化和結(jié)構(gòu)性缺編。新課程改革對教師的要求很高，對于至今堅守在農(nóng)村小學的大多數(shù)中老年教師來說，由于自身素質(zhì)和客觀條件的局限，很難跟得上新課程改革的步伐，特別是在觀念上，一時半會兒難以轉(zhuǎn)變。農(nóng)村學校不是缺少課程資源，而是老師們對現(xiàn)有的課程資源往往看不到、挖掘不出、用不起來。這些嚴重制約了農(nóng)村學校（特別是村小）的新課程改革。

我認為農(nóng)村小學課改之路應從以下幾方面入手。

一、政策傾斜。農(nóng)村教育水平低的根本原因是師資水平低，而師資水平低的根本原因是教師待遇太低導致農(nóng)村學校既留不住優(yōu)秀人才、也不能吸引大學畢業(yè)生。因此，政府要加大財政投入，不斷提高農(nóng)村教師的生活待遇，并且向條件艱苦地區(qū)傾斜，向農(nóng)村小學和教學點傾斜，不能吃大鍋飯、搞平均主義。教師專業(yè)技術(shù)職稱的評定條件應降低標準，且根據(jù)教齡長短進行加分；中、高級技術(shù)職稱的指標數(shù)也應增加。這樣充分發(fā)揮優(yōu)惠政策對吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校（教學點）任教的作用。

二、捆綁結(jié)對。實行城區(qū)小學與農(nóng)村小學結(jié)對捆綁制度，每所城區(qū)學校確定幾所村小為課改同行合作伙伴學校。做到：城區(qū)小學每周選派一名骨干教師到村小上課一周，直接示范指導；村小每周或每月安排教師到城區(qū)小學聽課；城區(qū)小學承擔村小教師集體備課的指導工作；每學期開展一次校際間學生學習交流活動；城區(qū)小學每周分別為村小上一節(jié)音樂、體育、美術(shù)和科學課；區(qū)教委對課改同行合作伙伴學校進行捆綁式教學質(zhì)量評估。

三、低起點策略。根據(jù)農(nóng)村小學和教師的實際，采取低起點策略，降低標準啟動農(nóng)村小學課程改革。建立學習制度，要求農(nóng)村小學教師學習課程改革理論，做好學習筆記；建立教學反思制度，要求農(nóng)村小學教師每堂課后都要寫教學反思，認真反思自己課堂教學行為的得與失。這樣能大力提高農(nóng)村小學教師理論素養(yǎng)和教學水平。

四、送課下村和帶課進鎮(zhèn)。一方面，鎮(zhèn)中心小學定期到所轄村小送課，通過中心小學教師到村小上示范課、評課等，讓村小教師逐步轉(zhuǎn)變教學觀念和提高教學水平；另一方面，村小教師也定期帶課進鎮(zhèn)，到中心小學上展示課、匯報課堂教學改革成果，與中心小學教師交流課堂教學經(jīng)驗，研討課堂教學的新模式、新方法。

五、掛職鍛煉。為了提高農(nóng)村小學課程改革的水平，可以選派農(nóng)村小學分管教學的副校長到城區(qū)小學掛職鍛煉。這樣他們能真切地感受到城區(qū)小學課改濃烈的氛圍，能領(lǐng)略到城區(qū)小學課改成功的經(jīng)驗，為返校之后組織開展農(nóng)村小學課改工作做好有效的心理和技術(shù)準備。

六、超周備課。針對農(nóng)村小學教師備課耗時多、實效低的現(xiàn)狀，各鎮(zhèn)教管中心每周組織一次全鎮(zhèn)所有小學起始年級教師集體超“周備課”。每次集中前，同學科教師根據(jù)下周教學計劃分工，研究其中部分教學內(nèi)容；集體備課時，各人將自己根據(jù)新課程標準、新教育理念精心設(shè)計的教案提交大家討論；集體備課后，各人充分吸收大家的意見，將教案修改、完善后打印頒發(fā)給其他教師。其他教師不再重新備課，但在教學中可以根據(jù)教學實際進行靈活處理。

七、學生成長記錄本。農(nóng)村小學教師要及時記載學生的成長軌跡。記錄本中有家長對孩子的行為習慣評價表，有學生發(fā)表的習作，有成功的小制作，還有獲獎的書法作品等?！俺砷L記錄本”改變了以往唯分數(shù)論的評價方式，讓農(nóng)村學生獲得了多方面成功的體驗，感受到了自己的成長與進步。

八、“課堂教學達標”申報評審。全面提高農(nóng)村小學教師課堂教學水平是整個全區(qū)課程改革的一項重要工作。為了調(diào)動教師課堂教學改革的自覺和自主意識?？梢詫嵭小罢n堂教學達標”申報評審制度。凡是認為自己的課堂教學已經(jīng)基本達到區(qū)教委提出的課堂教學實施標準的教師，由本人提出申請，學校組織連續(xù)隨堂聽課，進行初評，最后由區(qū)教科所組織驗收。驗收合格者，由所在學校和區(qū)教科所分別頒發(fā)校、區(qū)級“課堂教學達標”證書。教師如果在三年內(nèi)拿不到“課堂教學達標”證書，將不得晉升職稱和參加評優(yōu)。

九、“隨堂優(yōu)質(zhì)課”證書。為促進、鼓勵農(nóng)村小學教師進行課堂教學改革。區(qū)專兼職教研員深入農(nóng)村小學隨堂聽課，主要從學生是否主動參與學習、師生及生生之間是否有效互動、學生學習材料、時間和空間是否得到充分保障、學生是否獲得積極的情感體驗等四個方面對村小教師的課堂教學進行及時評價，并對達標者發(fā)放 “隨堂優(yōu)質(zhì)課”證書。這樣能調(diào)動農(nóng)村小學教師參與課改的積極性和成就感，能有效促進農(nóng)村小學課堂教學質(zhì)量的提高。