導語：如何才能寫好一篇國外畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

差距與轉變

20年的改革開放，我國已發(fā)展成為一個對外經(jīng)貿大國，但是還算不上一個對外經(jīng)貿強國。在新的世紀里，我國的目標應當是從一個對外經(jīng)貿大國發(fā)展成為對外經(jīng)貿強國。但與世界貿易強國相比，現(xiàn)時還有許多差距。

我國在世界貿易中所占比重較小。1999年排在世界貨物貿易前6位的國家，其出口占世界的比重分別為：美國12.4%、德國9.6%、日本7.5%、法國5.3%、英國4.8%、加拿大4.2%，而我國僅為3.5%。排在世界服務貿易前6位的國家，其服務貿易出口占世界服務貿易出口的比重分別為：美國18.8%、英國7.6%、法國5.9%、德國5.7%、意大利4.8%、日本4.5%，而我國僅為2.0%。

從進出口商品結構和貿易結構看，我國出口商品中技術含量和附加值較高的產(chǎn)品所占比重偏低。美國的機械設備出口在其全部貨物出口中所占比重約為52%、德國51%、日本69%、法國43%、英國48%、意大利39%。我國機電產(chǎn)品在出口商品中所占比重不到40%，而且其中大部分是勞動密集型、低附加值的產(chǎn)品。此外，我國的服務貿易與貨物貿易之比，也比上述國家低得多。

從資本流動情況看，我國外資流入與對外投資均小于居世界貿易前列的國家。1999年流入美國的外國直接投資2755億美元，美國對外直接投資1509億美元；流入英國外資821億美元，英國對外直接投資1992億美元；流入德國外資268億美元，德國對外直接投資505億美元；流入法國外資391億美元，法國對外直接投資1079億美元；流入荷蘭外資337億美元，荷蘭對外直接投資458億美元。而中國人均利用外資規(guī)模同上述國家相比更是相差甚遠。

從貿易體制和企業(yè)經(jīng)營機制看，我國與居于世界貿易前列的國家相比，還缺乏一套較為完善的經(jīng)濟貿易法律法規(guī)體系。在多邊貿易體制框架下，這些國家的關稅稅率都比較低，非關稅措施相對透明和穩(wěn)定，對外商投資實行國民待遇，本國企業(yè)受國家政策保護比較少，存亡成敗主要取決于自身競爭能力。在長期發(fā)展過程中已經(jīng)形成一套能夠適應市場經(jīng)濟競爭環(huán)境的企業(yè)經(jīng)營機制和治理結構。

我國綜合國際競爭力排位落后世界水平。從國內產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國際化程度、政府管理、金融服務、基礎建設狀況、企業(yè)管理水平、科學與技術實力、人口素質等指標所反映的綜合競爭力看，目前居于世界貿易前列的國家，其排位也都居于世界前列。而我國的綜合競爭力目前僅居于世界第29位，單項排位我國際化程度排第20位、金融服務水平排第42位、基礎建設狀況排第40位、企業(yè)管理水平排第30位、科學技術實力排第13位、人口素質排第24位，總的看來都比較落后。

近幾年我國出口增長速度有所放慢，除亞洲金融危機等外部環(huán)境影響外，一個很重要的原因是迄今為止我國外貿增長方式仍然是粗放型的。從當前和今后發(fā)展趨勢看，這樣一種粗放型、數(shù)量擴張型的增長不可能長久維持。實現(xiàn)由“大”到“強”的轉變，是新形勢下外經(jīng)貿持續(xù)、健康發(fā)展的歷史性課題。首先，國際間經(jīng)濟貿易競爭日益激烈，以廉價工業(yè)制成品為主的出口增長更多地受到市場規(guī)模限制。在過去若干年中，我國許多出口產(chǎn)品成為眾矢之的，遭遇到激烈競爭和反傾銷威脅。因此，只有不斷提升出口商品質量、檔次和附加價值，才有可能保持和擴大我國的出口市場份額。其次，我國沿海地區(qū)原有的勞動力和其它要素成本低廉優(yōu)勢正在遞減，一些傳統(tǒng)勞動密集和資源性商品出口增長的潛力已經(jīng)有限。只有加快產(chǎn)業(yè)技術進步，培植新的競爭優(yōu)勢，增加出口商品中的技術、服務含量，才能保持和強化沿海地區(qū)外向型經(jīng)濟的發(fā)展勢頭。第三，我國外經(jīng)貿主體結構不夠合理，國有外貿企業(yè)競爭乏力，除外商投資企業(yè)外的其他非國有企業(yè)的潛力還沒有發(fā)揮出來。只有大力推進外經(jīng)貿體制改革和企業(yè)經(jīng)營機制的轉軌，才能優(yōu)化經(jīng)營主體結構，充分調動各類企業(yè)參與國際經(jīng)濟貿易競爭的積極性。第四，粗放型外貿增長對環(huán)境的負面影響越來越嚴重，而且今后將日益受到國際貿易中環(huán)保要求的制約。只有提高對外開放水平，更多地“走出去”利用國際資源，才能緩解出口增長與環(huán)境、資源等的矛盾，實現(xiàn)外經(jīng)貿的可持續(xù)發(fā)展。

隨著我國經(jīng)濟增長告別短缺經(jīng)濟階段，外貿的地位、作用已不僅僅是出口創(chuàng)匯。進出口增長必須與國民經(jīng)濟發(fā)展的宏觀目標相協(xié)調，使國民收入實現(xiàn)最大化。因此，這就要求企業(yè)經(jīng)營進出口必須以經(jīng)濟效益為中心，外貿宏觀調控和管理必須以保證宏觀經(jīng)濟目標的實現(xiàn)為最基本要求，依靠優(yōu)化出口商品結構，發(fā)揮比較優(yōu)勢和提高經(jīng)濟效益，來實現(xiàn)外貿的更大發(fā)展。由外經(jīng)貿大國向外經(jīng)貿強國轉變，是使我國對外經(jīng)濟貿易再上一個新的臺階，在今后5年到10年國民經(jīng)濟發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮重要推動作用的關鍵，也是中國應對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)，以更加積極的姿態(tài)融入世界經(jīng)濟，爭取更大民族利益的需要。

中國邁向外貿強國應堅持的基本方針：實現(xiàn)對外貿易與國民經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展；努力提高利用外資水平；參與多邊貿易體制與加強區(qū)域和雙邊經(jīng)濟合作并舉；發(fā)展服務貿易；建立和完善符合國際通行規(guī)則的對外經(jīng)濟貿易體制。

“十五”到2010年目標

著眼于今后的國際國內環(huán)境，“十五”計劃期間我國外經(jīng)貿發(fā)展的主要目標應當是：商品進出口繼續(xù)以略高于國民經(jīng)濟的增長速度增長，結構和效益進一步改善，出口商品科技含量和附加價值顯著提高；服務貿易實現(xiàn)較快增長，重點服務產(chǎn)業(yè)國際競爭力有明顯增強；利用外資領域進一步擴大，項目技術水平和規(guī)模有新的提高，結構和區(qū)域分布趨于合理；對外投資穩(wěn)步擴展，境外資源開發(fā)利用和加工貿易形成一定規(guī)模；經(jīng)常項目收支實現(xiàn)大體平衡，國家外匯儲備和主要外債指標保持在合理水平上。以下為“十五”期間我國外經(jīng)貿發(fā)展主要指標預測：(1)商品進出口年均增長速度將在7.5%-8.5%之間，2005年進出口總額將達到6700億—7000億美元，其中出口將達到3400億—3600億美元；機電產(chǎn)品出口年均增長速度將在13%上下，2005年機電產(chǎn)品出口總額將達到1700億—1800億美元，在出口商品總額中所占比重提高到50%左右；高新技術產(chǎn)品出口年均增長速度將在15%以上，2005年出口總額將接近700億美元，在出口商品總額中所占比重提高到20%左右。(2)實際利用外資年均增長速度將略高于“九五”期間的水平，2005年外商直接投資規(guī)模達到460億—500億美元。(3)服務貿易年均增長速度將在12%-15%之間。對外工程承包和勞務合作年均增長速度將在15%左右，2005年營業(yè)額將達到260億—280億美元。

第十一個五年計劃（2006年—2010年）期間，我國對外經(jīng)濟貿易仍將努力保持持續(xù)、穩(wěn)定增長態(tài)勢。預計到2010年，商品進出口總額將達到9000億美元，出口將超過4500億美元；機電產(chǎn)品出口所占比重將提高到60%；高新技術產(chǎn)品出口所占比重提高到30%。我國在世界商品貿易中的份額將由現(xiàn)在的3.5%擴大到3.8%左右，商品出口在世界的排位將上升到前6位；在世界服務貿易中的份額將由現(xiàn)在的1.8%擴大到2.0%左右，服務貿易出口在世界的排位將上升到前10位；利用外資規(guī)模繼續(xù)保持發(fā)展中國家第1的地位。

實現(xiàn)上述目標，意味著我國資源配置和利用效率大大提高，人力資源優(yōu)勢得到較好發(fā)揮，主要產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的國際競爭力顯著增強，企業(yè)通過參與國際競爭將實現(xiàn)較快的技術進步和較好的經(jīng)濟效益，人民幣匯率的穩(wěn)定將獲得更加堅實的基礎，國家的綜合國力進一步增強。同時，我國開放型經(jīng)濟格局將基本確立，適應社會主義市場經(jīng)濟和國際規(guī)則要求的外經(jīng)貿管理體制逐步走向完善。對外經(jīng)濟貿易將更好地發(fā)揮對國民經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

基本方針

面對21世紀世界經(jīng)濟貿易環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)，總結改革開放以來的經(jīng)驗教訓，為實現(xiàn)建設一個對外經(jīng)濟貿易強國的奮斗目標，我國在對外經(jīng)貿工作中應當強調和堅持以下基本方針。

第一，積極參與國際分工和競爭，發(fā)展開放型經(jīng)濟，實現(xiàn)對外貿易與國民經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展。在經(jīng)濟全球化背景下，對外封閉和畏懼競爭只能導致更大差距。因此，要樹立積極主動參與國際分工和競爭的意識，通過發(fā)展開放型經(jīng)濟，全面提升中國經(jīng)濟的國際競爭力。外經(jīng)貿發(fā)展要服務于國民經(jīng)濟發(fā)展的大局，適度地超前于國民經(jīng)濟增長，在保持沿海地區(qū)外向型經(jīng)濟發(fā)展勢頭的同時，加快中西部地區(qū)對外開放。

第二，努力提高利用外資水平，實行與跨國資本有利于我國產(chǎn)業(yè)升級和技術創(chuàng)新的長期戰(zhàn)略性合作。吸引以跨國公司為主角的外國直接投資，是發(fā)展中國家加快經(jīng)濟發(fā)展和技術進步的必然選擇。要正確地對待加入世貿組織以后跨國資本將大舉進入我國這一現(xiàn)實，運用有效的政策和法律手段，更多更好地利用跨國公司投資的積極方面，限制其消極方面。與跨國公司建立有利于我國產(chǎn)業(yè)升級和技術創(chuàng)新的長期戰(zhàn)略性合作和共同發(fā)展關系。

第三，參與多邊貿易體制與加強區(qū)域和雙邊經(jīng)濟合作幾方面工作并舉，互為促進和補充。積極參與多邊貿易體制與在多邊框架下加強區(qū)域和雙邊的經(jīng)濟合作，是為外經(jīng)貿發(fā)展創(chuàng)造良好外部環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。應當了解和熟悉世貿組織規(guī)則，建立有效的政策協(xié)調機制，利用世貿組織有關規(guī)則維護我國在對外經(jīng)濟貿易活動中的權益。同時，應當高度重視中國與周邊國家、地區(qū)的區(qū)域和雙邊經(jīng)貿合作，大力推進各個層次的區(qū)域經(jīng)濟貿易一體化。

第四，更好地發(fā)揮比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，優(yōu)化出口商品結構，推進科技興貿計劃。發(fā)揮比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢是實現(xiàn)外經(jīng)貿持續(xù)和有效增長的基本要求。要以國際市場為導向，繼續(xù)實行有利于優(yōu)化出口商品結構的一系列政策。積極推進“科技興貿”行動計劃，引進先進技術和設備，改造傳統(tǒng)出口產(chǎn)業(yè)，培植適應當代科技進步潮流的新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展高新技術產(chǎn)品出口。加強政策性出口信貸和保險等對外經(jīng)貿發(fā)展的支持力度。鼓勵電子商務等新的貿易方式的開發(fā)和應用。

篇2

有機農(nóng)業(yè)研究現(xiàn)狀述評

國外有機農(nóng)業(yè)研究可追溯到1924年德國魯?shù)婪?bull;施泰納（RudolfSteine）r開設的《農(nóng)業(yè)發(fā)展的社會科學基礎》課程。該理論的核心觀點為：人類作為宇宙平衡的一部分，為了生存必須與環(huán)境協(xié)調一致；企業(yè)作為個體和有機體；要求飼養(yǎng)反芻動物；使用生物動力制劑；重視宇宙周期。德國的普法伊費爾（H.Pfeiffe）r將上述原理應用于農(nóng)業(yè)，形成了生物動力農(nóng)業(yè)（BiodynamicAgricul-ture）。20世紀30年代，漢斯•米勒（HansMuelle）r和拉什（HansPeterRush）為有機生物農(nóng)業(yè)奠定了理論基礎，并使其在德語國家和地區(qū)得到廣泛發(fā)展。英國的霍華德爵士（SirAlbertHoward）被認為是現(xiàn)代有機農(nóng)業(yè)（OrganicFarming）的奠基人。1935年，他出版了《農(nóng)業(yè)圣典》（《AnIntroductiontoOrganicFarm-ing》）一書，奠定了堆肥的科學基礎。1940年，美國的羅代爾（J.I.Rodale）受其影響，開始了有機園藝的研究并出版了《有機園藝》（《Agro-ecosystemsandSustainableAgriculture》）一書。20世紀60年代后，日益嚴重的農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境問題促使人們對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進行反思，包括有機農(nóng)業(yè)、有機生物農(nóng)業(yè)、生物動力農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、自然農(nóng)業(yè)等在內的替代和持續(xù)農(nóng)業(yè)因此得到了深入研究。

1970年，美國的威廉姆•奧爾布雷克特（WilliamAl-brech）t將生態(tài)學基本原理納入有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)，提出了生態(tài)農(nóng)業(yè)（EcologicalAgriculture）概念。20世紀90年代，有機農(nóng)業(yè)進入了快速增長期，相關農(nóng)產(chǎn)品貿易部門正式成立，立法工作逐步展開，政府與民間機構共同推動其發(fā)展。綜上所述，國外有機農(nóng)業(yè)理論較為完善。但迄今為止，有機農(nóng)業(yè)的概念并未統(tǒng)一，生產(chǎn)標準和法律要求也不盡一致，這給國際貿易帶來了很大困難。同時，國外有機農(nóng)業(yè)發(fā)展政策針對的主要是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化早已完成、市場經(jīng)濟體系十分健全的發(fā)達國家，涉及的體制問題相對較少，而這對于正處于市場經(jīng)濟轉型期的發(fā)展中國家，卻往往非常重要。中國學者的有機農(nóng)業(yè)研究始自20世紀80年代。1989年，中國提出了發(fā)展綠色食品的設想，其基本內涵指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，經(jīng)專門機構認定、許可使用綠色食品標志，無污染的安全、優(yōu)質、營養(yǎng)類食品。1992年，農(nóng)業(yè)部成立中國綠色食品發(fā)展中心，成功開發(fā)了綠色食品特別是AA級綠色食品。1994年，國家環(huán)境保護總局有機食品發(fā)展中心成立，成為中國第一個有機認證機構。此后，關于有機農(nóng)業(yè)的理論探討和實踐活動廣泛展開。劉小清（1999）在《綠色產(chǎn)業(yè)———迎著朝陽走來的新興產(chǎn)業(yè)》中指出，綠色產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟結構中以防治環(huán)境污染、改善生態(tài)環(huán)境、保護自然資源為目的所進行的技術開發(fā)、資源利用、自然生態(tài)保護等一系列活動的總稱。曾建民（2003）在《略論綠色產(chǎn)業(yè)的內涵與特征》一文中強調，綠色產(chǎn)業(yè)是以綠色資源開發(fā)和生態(tài)環(huán)境保護為基礎，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目標，從事綠色產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營及提供綠色服務的綜合性產(chǎn)業(yè)群。中國的《有機食品生產(chǎn)和加工技術規(guī)范》（1995）、《有機食品認證管理辦法》（2001）等多部法律、法規(guī)也相繼頒布施行。雖然中國有機農(nóng)業(yè)理論發(fā)展很快并取得了一些成果，但與發(fā)達國家對比，仍有很大差距，主要表現(xiàn)為吸收和借鑒國外理論較多，聯(lián)系本國國情的內容偏少，大部分理論未將中國有機農(nóng)業(yè)發(fā)展與完善市場經(jīng)濟體系和解決“三農(nóng)”問題結合起來，理論與實際相脫節(jié)。

國內外有機農(nóng)業(yè)

發(fā)展實踐對比分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家都面臨著既合理利用自然資源又持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)業(yè)的問題。對比國內外有機農(nóng)業(yè)發(fā)展實踐，可以為中國提供一些有益經(jīng)驗和政策借鑒。德國的有機農(nóng)業(yè)發(fā)展德國是歐盟中對有機農(nóng)業(yè)要求最高的國家。政府規(guī)定從傳統(tǒng)型轉向生態(tài)型農(nóng)業(yè)必須持續(xù)2～3年。為鼓勵農(nóng)民，德國實施了轉型補貼政策。不同類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)補貼數(shù)額不等。如多年生農(nóng)作物（葡萄、櫻桃等水果生產(chǎn)）在轉型期每公頃可獲得950歐元補貼；蔬菜生產(chǎn)可獲得480歐元補貼；種植業(yè)（如小麥等）和綠地生產(chǎn)可獲得210歐元補貼。同時，政府制定了一系列促進有機農(nóng)業(yè)發(fā)展的法律、法規(guī)。如《種子法》、《物種保護法》、《肥料使用法》等。2003年4月，又實施了《生態(tài)農(nóng)業(yè)法》，進一步明確了相關的檢驗檢測標準和違規(guī)處罰。德國的有機食品都要被貼上形式為綠白色小六角形的“生態(tài)印章”（BIO），目的是禁止轉基因食品，禁止在食品中使用抗生素和違禁添加劑。BIO商品比普通農(nóng)產(chǎn)品至少貴出20%～50%。自2001年引入此標識以來，每天有近20種產(chǎn)品獲此印章。德國有機農(nóng)業(yè)的發(fā)展勢頭由此可見一斑。美國的有機農(nóng)業(yè)發(fā)展美國是世界上耕地最多的國家，也是世界上最大的有機農(nóng)產(chǎn)品市場。20世紀80年代開始，美國在生態(tài)農(nóng)業(yè)基礎上大力發(fā)展有機農(nóng)業(yè)。至2001年，全美有6949個從事有機食品生產(chǎn)的農(nóng)場。

美國有機食品農(nóng)場必須經(jīng)特定部門核準。農(nóng)業(yè)部制定統(tǒng)一標準，當?shù)卦诳諝?、水合格的條件下，種植作物3年以上不使用化肥、農(nóng)藥、合成激素和有毒物質，才可以生產(chǎn)有機食品，產(chǎn)品質量每年檢測1次。2002年起，美國農(nóng)業(yè)法案為有機認證費用提供補貼，比例占總費用的75%。美國有機農(nóng)場現(xiàn)在開始成為生態(tài)旅游者的新天地。一些莊園主借瓜果成熟之際，招徠游客前去采摘。一方面讓其享受鍛煉、知識、娛樂、美食為一體的度假活動，另一方面也為自己節(jié)省人工成本。這種富有特色的農(nóng)場項目吸引了世界各地的游客紛至沓來。日本的有機農(nóng)業(yè)發(fā)展20世紀70年代開始，日本大力倡導有機農(nóng)業(yè)，重點是減少農(nóng)田鹽堿化、資源污染（農(nóng)藥、化肥），提高農(nóng)產(chǎn)品品質。在有機農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，日本政府頒布了很多政策、法規(guī)并不斷完善，如《可持續(xù)農(nóng)業(yè)法》、《堆肥品質管理法》等。1992年6月，在《新的食品、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村政策的方向》中政府提出發(fā)展環(huán)境保護型農(nóng)業(yè)，并把它作為農(nóng)業(yè)政策的新目標。與歐美相比，日本的生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)開發(fā)較晚，僅有30多年，但發(fā)展很快，成效顯著。日本最早的生態(tài)農(nóng)場是具有百余年悠久歷史的小巖井農(nóng)場。1962年起，該農(nóng)場主結合經(jīng)營項目，開辟了40多hm2觀光農(nóng)園，興建了花圃、牧場館、動物廣場、農(nóng)機具展覽館等多種游覽設施吸引游客，獲得了可觀收入?，F(xiàn)在，日本有成千上萬的觀光農(nóng)園，在不同季節(jié)對市民開放[6]。河南新野縣的綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展新野縣位于河南省西南部，號稱“百里平川”，是全國無公害蔬菜和綠色畜產(chǎn)品生產(chǎn)示范縣。近年來，新野縣以建設綠色農(nóng)產(chǎn)品基地、打造生態(tài)綠色品牌、延伸綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈等為農(nóng)業(yè)基本戰(zhàn)略，通過企業(yè)與農(nóng)戶合作的方式推進農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)，發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)。#p#分頁標題#e#

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    畢業(yè)論文(設計)的題目由學院提供參考題目,學生可根據(jù)自己的實際情況和興趣選擇論文(設計)題目。學生也可根據(jù)自己學生、工作中的體會或遇到的實際問題提出畢業(yè)論文(設計)的題目,報學院批準。

    畢業(yè)論文(設計)的題目應是現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中有價值的問題,題目應側重于理論應用類型或理論研究類型,要有個性化。

    2、對畢業(yè)論文(設計)撰寫的基本要求

    1。文獻資料的查閱

    根據(jù)選定的畢業(yè)論文(設計)題目,查閱、檢索有關的國內、國外文獻資料,充分了解本領域內的現(xiàn)狀與發(fā)展。在查閱文獻資料過程中,培養(yǎng)學生綜合分析、比較鑒別、判斷歸納的能力。

篇4

這個肯定是啊。其實我們說說的影評是影視作品評論。或者叫影視作品分析。而重點在評論，分析上。所以就要以議論文的形式才能表述的清晰明確。如果是散文形式，你可以在中間描述方面寫的優(yōu)美一點。但是大體一定要是議論文的形式。有主題論點，分論點，論據(jù)。一般是從故事情節(jié)，線索，人物，聲畫等方面分析。例舉語文說明文，議論文，散文的?？碱}型，只要寫解題格式，盡可能多有關中考閱讀的答題格式和技巧（說明文，議論文，散文）都要高考作文寫議論文好還是散文好topik中級作文一般讓寫記敘文還是議論文還是說明文還是散文啊?高考作文為什么老師都要求寫議論文，我從來都不會寫．

英語畢業(yè)論文的格式 還有提綱的格式

similarities between English idioms and Chinese idioms In English, . And it can be clearly seen in the below examples:(1) I don’t know。我不知道。 (2) I am not a poet. 我不是詩人。 (正文中的例子以（1），（2）為序號排列，直至最后一個例子；而①, ②則為腳注或尾注的上標序號)3. The differences between English idioms a．英語畢業(yè)論文提綱格式英語畢業(yè)論文開題報告提綱怎么寫英語畢業(yè)論文的提綱，幫忙~急。小學生學習英語興趣 畢業(yè)論文提綱英語畢業(yè)論文提綱我是英語專業(yè)的 要寫畢業(yè)論文了 請幫忙提供下論文的格式 比如分幾部分什么的

《體育科學》雜志的論文格式是怎么樣的？

DB/OL——聯(lián)機網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫 DB/MT——磁帶數(shù)據(jù)庫 M/CD——光盤圖書 CP/DK——磁盤軟件 J/OL——網(wǎng)上期刊 EB/OL——網(wǎng)上電子公告3)參考文獻的格式 參考文獻條目列于文末。其格式為： a. 專著、論文集、學位論文、研究報告： [序號]作（編）者. 題名[文獻類型標識]. 出版地: 出版者，出版年. 示例：[1]錢仁平.中國小提琴音樂[M].長沙:湖南文藝出版社,2001. b. 期刊文章： [序號]作者. 題名[J]. 刊名，年，卷（期）：起止頁碼. 示例： [2]陳鴻鐸.談馬勒《第一交響樂》．和論文一樣嗎我想知道要投稿林副特產(chǎn)雜志 詳細的論文格式要求在工業(yè)類雜志上投稿的論文格式（范文）請教，國外（英文）SCI雜志論文投稿流程、格式和注意事項發(fā)表在期刊雜志上的論文的格式有一個體育國際論壇 要求投稿論文的格式參照《體育科學》雜志的論文格式 但是我又找不．

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1、畢業(yè)論文大綱題目。應能概括整個論文最重要的內容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

2、論文摘要和關鍵詞。 論文摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應是各章節(jié)標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。關鍵詞 是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。

4、引言(或序言)。內容應包括本研究領域的國內外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領域的意義。

7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。(參考文獻是期刊時，書寫格式為： [編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。 參考文獻是圖書時，書寫格式為：[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)

范本：

論文摘要：信息技術的應用使得電子商務獲得了巨大發(fā)展，同時，零售業(yè)作為直接與消費者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢，而且在經(jīng)濟發(fā)展中越來越重要。連鎖企業(yè)經(jīng)營的優(yōu)勢不在于數(shù)量的多少，而是企業(yè)本身是否實現(xiàn)了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務的應用對于提高連鎖零售企業(yè)的競爭力具有重要作用。

本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業(yè)當前應用電子商務的現(xiàn)狀及存在問題,并改進實施策略,使電子商務在我國連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。

本文闡述了研究背景和現(xiàn)狀;論述了電子商務在國外連鎖零售企業(yè)應用的重要性;通過分析電子商務在國外連鎖零售企業(yè)中的應用，論述了我國電子商務在連鎖零售企業(yè)應用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務應用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務實例，并進行定量分析。

關鍵詞：連鎖零售企業(yè) 電子商務 物流配送 效果評價模型

目 錄

第一章 緒 論

1.1 研究背景

1.2 研究現(xiàn)狀

第二章 連鎖零售企業(yè)電子商務概述及應用現(xiàn)狀

2.1 電子商務及連鎖零售簡介

2.2 電子商務與連鎖零售企業(yè)的關系

2.2.1 傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務的關系

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關鍵詞：大學英語教學目標；教學手段；畢業(yè)論文

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0196-03

長期以來英語教學的目標和方法一直是我國大學英語，尤其是專業(yè)英語教學所探討的一個問題。多年以來的應試教育已經(jīng)給受教育者留下了難以學以致用的問題。不少人拿到四、六級證書依然不能跟外國人交流，不能用英文寫作，成了一個語言的拿證者卻無法動筆動嘴的“人才”（林莉蘭，2006）！已有一些從事英語教學與教育的工作者專門討論過這方面的問題（田強等，2006；王曉軍，2005；張翼翼，2006；賈國棟，2006；周爽等2006）。本文根據(jù)我院這幾年來在專業(yè)英語和專業(yè)課雙語教學的教學實踐，尤其是讓工科本科生用英語進行畢業(yè)論文寫作和進行論文答辯的實踐教學嘗試，從英語教學延伸和應用的實效性角度探討了如何檢驗大學英語教學的效果，如何確定英語教學目標，以及實現(xiàn)這種目標的方法。我們中國地質大學（北京）能源學院一直在專業(yè)英語和雙語教學的手段和實效性方面進行著探討。2004年我院獲得了學校在“工科教學基地”項目上的資助。為配合國家在石油領域“走出去”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)具有英語實用水平的工科本科畢業(yè)生也成了我院教學工作的一個重要任務和目標。我們利用我院大部分教師都有在國外留學、進修和培訓方面的經(jīng)歷這個優(yōu)勢，積極開展了密切結合專業(yè)的專業(yè)英語和雙語教學的教學實踐。我們鼓勵用先進的教學理念進行大膽實踐，積累教學經(jīng)驗。在2006屆部分工科畢業(yè)生中讓部分同學用英語進行論文寫作和答辯，通過導師的指導，試圖將其作為專業(yè)英語和雙語教學在專業(yè)實踐方面的延伸。這樣做，一方面是希望通過用英語進行論文的撰寫和答辯提高同學們英文應用水平，另一方面也為同學們畢業(yè)后進入企業(yè)或科研崗位、甚至走出國門打下良好的基礎。在這次試點中我們在我院資源勘查工程和石油工程兩個專業(yè)選取了幾名優(yōu)秀學生，從畢業(yè)論文寫作到答辯全程采用英語。這對學生提出了比較高的要求，要求學生比較熟練或基本掌握專業(yè)英語的語法、專業(yè)詞匯、寫作技巧和寫作規(guī)范等多方面的知識。當然，表達能力也能在答辯的過程中得到充實和提高，對話能力在提問過程中也能實踐、發(fā)揮和檢驗。從論文寫作和答辯的結果來看，這次嘗試是成功的。這幾名同學論文的寫作用詞和語法正確，論文宣讀及回答問題都比較清晰流利。同學們和指導教師都從中受到了鼓舞，說明我院的專業(yè)英語和雙語教學取得了明顯的成效。歸納起來，這幾年來我們在專業(yè)英語和雙語教學實踐中做法、嘗試以及同學們的反饋包括以下幾個方面。

一、專業(yè)英語和雙語課教材

在我院的專業(yè)英語和專業(yè)課“雙語教學”實踐中，學院要求在國際通用性的專業(yè)課方面應盡量使用外文原版教材，采取多種方式使用外文教材。如專業(yè)英語課在教材選用上的做法是從國外的原版教科書上找到適合同學英文能力的相關文章進行講授；環(huán)境地質學和現(xiàn)代試井分析雙語課使用了原版的英文教材。

二、授課方法

專業(yè)英語授課過程中不是滿堂灌，而是讓同學自己閱讀翻譯和講解，一方面可以檢測同學是否預習，另一方面發(fā)現(xiàn)同學們在哪些方面存在理解有誤的地方，再有重點、有針對性地進行講解。這種方法效果較好，既激發(fā)了同學們學習專業(yè)英語的興趣，同時也在實踐中提升和改進了我們的專業(yè)英語教學法。在環(huán)境地質學和油藏工程這兩門課雙語教學中，老師以中文和英文交叉、結合進行綜合講解，讓所有同學參與到教學中來。讓同學們上臺用英語講解自己的觀點和見解，大家對一些有爭議的問題共同用英語討論，共同學習。在實踐過程中幫助同學們克服了在眾人面前講英語的恐懼心理。在交流溝通過程中英語聽說能力得到了提高。這種教學過程是實踐“課堂教學應以學生為中心”的教學理念的有效形式。

三、雙語課在提高學生學習英語興趣和水平中的作用

有的同學說，起初對雙語教學就有幾分好奇，而在剛接觸到雙語教學課程時，沒想到卻有些不適應，在經(jīng)過一段時間的學習之后，發(fā)現(xiàn)雙語教學比一般的外語教學更能激發(fā)興趣，至少與普通外語教學相比是這樣的。雙語教學在我院還正在全面展開，可以說現(xiàn)階段還是處在嘗試階段，但我們確實能體會到它的可行性、有效性和必要性。有的同學還說，大學四年的學業(yè)已結束，總感覺以前的外語課還沒能使我們的聽說讀寫能力加強多少，反倒是在接受過雙語教學之后，發(fā)現(xiàn)自己的外語水平有很大提高，課堂上的師生互動使我們敢于用英語和他人進行交流。

四、用英文進行畢業(yè)論文寫作的作用

用英文進行畢業(yè)論文寫作能讓學生更多的掌握英語的實用知識，可以提高學生學習英語的積極性。與普通的英語學習不同，畢業(yè)設計關乎學生的學士學位，學生對它的重視程度會大大提高，特別是專業(yè)英語知識。用英文進行畢業(yè)論文寫作涉及到英語知識的方方面面，從單詞的詞義到句法的運用，再到成篇構思甚至語言的概括表達。寫作的過程就是英語知識的再現(xiàn)和學習效果的過程，也就是提高英語水平的實踐過程。同學們說在畢業(yè)論文的外國文獻翻譯過程中，深刻地感受到了專業(yè)英語的重要性。盡管我國的科技水平提高得很快，但是在石油工程領域，我國的科技水平仍與國外的先進水平有一定的差距，所以，客觀上要求同學們現(xiàn)在和以后不得不有直接閱讀外文專業(yè)文獻的能力，從國外先進的技術中找到我們需要的知識，為我們的國家服務。

五、用英語進行畢業(yè)論文答辯的作用

答辯材料的準備和臺上的演講，這些都需要較高的口語能力，經(jīng)歷了這次答辯，不僅提高了口語的表達能力，最重要的是同學們有了勇氣去說出英語，這是最大的收獲，也是同學們學習語言的最終目的――交流。用英語進行答辯的目標和過程對于提高學生交際能力和綜合應用語言能力有重要意義。

六、專業(yè)英語與就業(yè)的關系

隨著我國改革開放程度的不斷加深，以及中國加入了世界貿易組織，大量的國外企業(yè)涌入中國投資，設立公司，而英語是國際公認的通用語言，因此需要大量雙語人才。同學們已注意到在這一屆的畢業(yè)生找工作的時間段內，越來越多的外國或外資企業(yè)也來到我們學校召開宣講會，希望可以招聘到合適的有能力的畢業(yè)生加入他們的公司。招聘的第一道門檻就是英語能力，這恰恰是我們過去的軟肋。還有石油領域的國有企業(yè)進軍海外的石油開發(fā)項目越來越多，同樣需要大量懂英語的大學畢業(yè)生。同學們說“既然這方面的缺口這么大，我們更應該提高我們的英語能力，這既是對市場需求的響應，同時使我們以后的就業(yè)前景更光明更廣闊”。我們認為大學英語教學目標，不是過四、六級英語考試，而是“可以用英文進行畢業(yè)論文寫作和答辯”。這個目標里面自然包含了“聽、說”能力，并且體現(xiàn)了學生綜合應用英語的能力。專業(yè)英語和專業(yè)課雙語教學是實現(xiàn)這個教學目的的有效手段。實踐中可對低年級同學較早提出這個目標來引起他們在思想上的重視，從而通過綜合效應實現(xiàn)大學英語教學水平的提高。當然，目前還只是少數(shù)同學具備這樣培養(yǎng)的條件。

鳴謝：本文在成文過程中得到了我校長宣教授的指點和幫助，深表謝意。

參考文獻：

[1]林莉蘭.大學英語口語教學芻議[J].中國高等教育，2006，（5）.

[2]田強，李潔紅，李小紅.略論英語教育與幾種基本教育概念的關系[J].科教論壇，2006，（1）.

[3]田強.關于我國英語教育的“應試教育”模式的反思[J].科教論壇，2006，（1）.

[4]王曉軍.貫徹“大學英語課程教學要求”提高英語教學質量[J].中國地質教育，2005，（1）.

[5]張翼翼.關于目前雙語教學和專業(yè)英語教學的思考[J].中國地質教育，2006，（1）.

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【關鍵詞】母語;簡易視頻會議裝置;國際交流;能力和意識變化

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)01―0143―04

一 序言

通過文獻調查發(fā)現(xiàn),國內對視頻會議的研究大多處于技術開發(fā)層面,而在應用層面,尤其在教學中的應用研究報告十分罕見。

日本有幾則視頻會議應用于教育方面的成功事例。宮地等[1]在日本國內的兩所學校圍繞畢業(yè)生就業(yè)問題進行了視頻會議交流,結果,學生的就業(yè)意識、判斷能力、講解能力等顯著提高,對專業(yè)知識的理解和關心也有提升。耕和大浦等[2]分別與海外學校用英語進行了視頻會議交流,反映出的共同問題是很難把握提問的時機,很難了解對方的情況,但總體上對遠程交流有著較高的滿意度。通過以上研究事例,可以得知,視頻會議交流是與外校學生進行交流與合作學習的有效手段。

為了研究如何通過簡易視頻會議裝置和母語進行國際交流,并測定其效果,中國東北師范大學的王以寧研究組和日本岡山理科大學的宮地研究組從2007年開始進行了視頻會議交流?？偨Y07年的實踐工作后,雙方對交流工作中的成績和一些不足進行了充分討論,為提高后面工作的水平形成一致意見[3]。在08年的交流中,對通信技術系統(tǒng)做出改進,提高了雙方交互質量。此外,在交流內容和活動上也都作出了進一步調整,提高了兩校間遠程交流學習的水平。這里,介紹2008年的實踐過程和結果。

二 實踐內容和方法

2008年11月17日～2008年12月22日期間,東北師范大學和岡山理科大學,進行了定期的(每周一次)國際視頻會議交流。使用的視頻會議系統(tǒng)是Windows Live Meeting簡易裝置。交流計劃和內容如表1所示。參加人員分別是東北師大王以寧研究組碩士生11人和岡山理大宮地研究組大四學生5人。交流情景如圖1所示。

在國際交流中,首先要解決的是語言問題。通常國際交流中使用的是英語,但是,日方學生不能用英語進行自如的對話,中方學生也更擅長用母語進行表達。因此,交流中導入了一名翻譯,翻譯工作由精通漢語和日語的作者中的一人擔任。這樣一來,中方就可使用漢語、日方則使用日語,即雙方使用各自的母語交流。

交流的目的是,通過與國外同專業(yè)學生進行交流,加深對畢業(yè)論文的理解,提高相關能力和意識,了解對方的研究內容和方法,并通過及時的提問,擴大研究視野,了解文化和研究方面的差異。

實施方法是,在交流之前,翻譯人員將學生的研究內容記述文件用對方語言翻譯出來,然后用網(wǎng)絡傳遞給對方每一位學生。在2007年的交流中,研究內容只寫在Word文稿中傳給對方,以此進行介紹說明。而2008年,則是前半部分將對畢業(yè)論文的介紹用Word文稿進行整理和介紹,后半部分是用Power Point做成課件,以此進行發(fā)表說明。這種交流方法尚無前例。

通過交流前的調查發(fā)現(xiàn),兩國學生的發(fā)表能力都比較弱。為此,2008年度的交流中,正如上面所述,新引入了基于Power Point課件的發(fā)表活動,并要求學生們對發(fā)表活動進行評價。交流之后,觀察分析學生們的能力有無提高。

如表1所示,本次交流使雙方每一位學生都具有了發(fā)表和評價的機會。發(fā)表內容是各自的畢業(yè)論文內容,學生將其整理出來,并用PowerPoint課件進行介紹。翻譯人員將課件進行翻譯,在交流之前傳給對方。發(fā)表是用本國母語進行8分鐘左右的說明,然后接受5分鐘對方的提問,最后外國學生和本國學生共同對發(fā)表者進行評價,同時,發(fā)表者也做一個自我評價。

評價內容由“(1)題目合適嗎?(2)背景合適嗎?(3)文字大小合適嗎?……”等8項關于課件制作方面的評價項目和“(1)發(fā)表容易聽懂嗎?(2)能脫稿進行發(fā)表嗎?(3)聲音能聽清楚嗎?……”等7項關于發(fā)表方面的評價項目組成。評價標準是“1.不合適,2.有點不合適,3.一般,4.比較合適,5.十分合適”等五個等級。

三 能力意識調查及其效果

在交流前和交流后分別對相關能力和意識進行了調查,通過比較分析前后的變化可以得知交流的效果。同時為了了解能力和意識是通過哪些活動而提高,在調查能力和意識的變化時,要求填寫受益的活動,活動包括2008年新添加的發(fā)表活動、評價活動等30種活動。進而觀察分析交流結果,提取受益的活動。

以中方11名學生和日方5名學生作為對象,要求學生們將個人的學習欲、發(fā)表等方面的能力意識變化,用九段評價法進行評價。其評語范圍是[1.完全沒有,3.有一點點,5.一般,7.較多,9.很多]等九個評價等級。因學生人數(shù)較少,所以選用Wilcox on檢驗法分別對兩國學生的43個項目的交流前和交流后(第七次交流后)的評定值進行了統(tǒng)計分析。其結果如表2和表3所示。

1 對中方學生們的顯著性檢驗結果

對中國學生進行Wilcox on檢驗的結果如表3所示。全部43項問題的平均值在0.1%水平下,存在顯著性差異?？梢哉J為,中方學生整體的意識和能力提高了。

之后,還對每項問題的交流前后評定值進行了Wilcox on檢驗。下面對0.1～1%水平下有著顯著差異的28項進行分析。本次實踐分別以Word和Power Point整理并發(fā)表了各自的研究內容,并且進行了及時的提問和回答,所以,中方學生的“(15)發(fā)表能力”顯著提高了。通過國際交流,了解了日本學生的研究內容和研究方法,所以“(5)課題設定能力、(29)創(chuàng)造能力”顯著提高,并意識到“(41)與國外學生進行交流有收獲、(39)了解他人的研究,可拓展思維”。通過將研究內容分別以Word和Power Point兩種方式整理并向國外學生進行說明講解,“(14)解說能力、(10)對相關信息的整理能力、(13)將自己的想法用文章以外的形式表現(xiàn)的能力”顯著提高。并且意識到了“(33)向他人進行說明可加深對畢業(yè)論文的理解、(32)向他人進行說明是很有意義的”。另外, 本年度的實踐,對每次發(fā)表活動都進行了互評和自我評價。通過這些評價活動,“(18)正確評價自己能力、(19)正確評價他人的能力”顯著提高。

另外,通過與國外學生做及時交流和現(xiàn)場提問,“(16)提問能力”顯著提高,意識到“(31)整理疑問是很有意義的、(36)向他人提問可拓展思維、”。每當發(fā)表結束時,被國外學生提問,然后對提問進行相應的回答。通過這些活動,“(20)自我糾正能力、(14)解說能力”顯著提高,并意識到“(38)回答提問可加深對畢業(yè)論文的理解、(34)被提問可加深對畢業(yè)論文的理解、(37)被他人提問可拓展思維”。

中方學生國際交流,提高能力同時“(4)計算機應用意識、(1)對計算機的興趣或關心程度”也提高了。另外,通過圍繞畢業(yè)論文的七次國際交流,“(30)對視頻會議系統(tǒng)的關心程度或興趣、(25)成就感、(22)實踐能力、(7)對所學知識加深理解的欲望”也都顯著提高。最后普遍反映出“(41)與外國學生交流有收獲”“(42)即使不懂得對方語言,但通過翻譯也能理解”。

2 對日方學生們的顯著性檢驗結果

對日本學生進行Wilcox on檢驗的結果如表2所示。全部43個項目的平均在顯著水平0.1%下,具有顯著性差異?？梢哉J為,日方學生的總體意識或能力顯著提高了。

之后,還對每一項的交流前后評定值進行了Wilcox on檢驗。對表3中的5%水平下具有顯著性變化的四項進行說明分析。因為,08年度的實踐分別以Word和Power Point整理并發(fā)表了各自的研究內容,并且進行了及時的提問和回答,所以,“(15)發(fā)表能力”顯著提高了。因為,通過翻譯者的翻譯和參考文獻理解對方的研究內容,而且文章的每一段都停頓一下,給予提問的機會,所以“(16)解讀他人講話的能力,提問能力”顯著提高。同時,通過有效地提問得到有關畢業(yè)論文的及時回答,進而“(36)提問可加深對畢業(yè)論文的理解”。因為,發(fā)表要在指定的時間內進行完成,而且在發(fā)表后,能夠得到國內、國外學生的及時評價,所以,“(6)計劃能力”也顯著提高了。

另外,日本學生也反映出“(41)與外國學生交流有收獲”“(42)即使不懂得對方語言,但通過翻譯也能理解”的傾向。

3 對受益活動的分析

為了尋找能力與活動之間的關系,研究能力意識是如何提高的,在交流結束后的能力意識調查中,要求學生們填寫相應的受益活動,然后分別對兩國進行橫斷面分析(Cross-section survey)和集群分析法(cluster analysis)。

從橫斷面分析來看,中國學生認為受益的活動是,“22.回答畢業(yè)論文的相關問題(15.3個/人,共168個),30.評價他人的發(fā)表(14.4個/人,共158個),32.將研究用PPT進行總結(10.2個/人,共112個)”居多。集群分析結果是,上述活動“22”、“30”、“32”各位一個群,其余的活動組成一個群,總共分為了四個群。

日本學生認為受益的活動是“30.評價他人的發(fā)表(11.8個/人,共59個),31.用Word總結論文內容(8.2個/人,共41個),19.對畢業(yè)論文進行說明(6.8個/人,共34個)”等活動居多。集群分析結果是,上述活動“30”、“31”、“19”各分為一個群,其余的活動組成一個群,這樣共分為了四個群。

四 總結

介紹了中國東北師范大學和日本岡山理科大學在2008年共同進行的基于母語和簡易視頻會議裝置的國際小組交流過程及其效果。與2007年比較,2008年主要新增加了發(fā)表活動和評價活動。

經(jīng)過七次的基于母語的國際交流,兩國學生均認為,“(41)與外國學生交流有收獲”,“(42)即使不懂得對方語言,但通過翻譯也能理解”。由此,再次驗證了即便使用簡易視頻會議裝置和母語進行國際交流,也能很好地提高學生的能力和意識,促進學生的研究活動。

總結問卷的“自由回答”中的陳述,日本學生在發(fā)表結束之后,從聽到漢語的提問,到翻譯成日語為止,并沒有感覺到異?；蚵L。中國學生也是同樣認為。這說明,基于母語也完全可以很流暢地進行國際交流。

從交流的效果和學生們的反饋中得知,即便使用簡易視頻會議裝置和母語進行國際交流,通過相應的活動,能促進學生的多種能力和意識。今后將繼續(xù)開發(fā)和實施不同的交流活動,進一步提高學生的其他能力意識。

參考文獻

[1] 地功, 成喜.テレビ會交流による路意を育成するみ[J].教育システム情學會,2006,23(4):197-203.

[2] 耕治郎,市雅之,池田康彥.日隔授における教材システムのと用[A].日本教育工學會第23回全國大會演文集[C].日本:日本教育工學會,2007:409-410.

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網(wǎng)絡時代，任何你需要的信息，都可以在這里搜索到相關信息，畢業(yè)論文也不例外。共享文庫的產(chǎn)生，便是這一點的證明。最早的共享文庫，有豆丁、百度、愛問等，在后來的發(fā)展和衍生中，國內外共享文庫發(fā)展數(shù)量，明顯增多。

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1.文獻綜述方面

高校本科學生要在較短時間內的進行國內外相關研究文獻的收集、整理與分析、匯總工作，最后以文獻綜述的形式出現(xiàn)在論文的第一部分之中。論文綜述的寫作對于相關領域研究前沿、研究熱點的科學、準確界定，畢業(yè)論文選題及后續(xù)寫作的創(chuàng)新性、科學性等來說至關重要。通過調研發(fā)現(xiàn)，目前高校本科學生在校期間很少能夠充分了解國內外相關學科或領域的研究概況，如該學科或領域中的研究主題、經(jīng)典文獻、權威作者、核心期刊、研究合作群體等，而科學知識圖譜的一些分析方法，如來源分析方法、詞頻共現(xiàn)方法、共被引分析方法、引文分析方法等則恰好能夠滿足本科學生渴望對學科或領域研究基本情況進行充分了解的迫切需求，對于高度概括國內外的研究現(xiàn)狀，開展科學的研究述評，明確畢業(yè)論文寫作的理論意義和現(xiàn)實意義具有較大的幫助。

2.科學選題方面

鑒于國內多數(shù)高校對本科生學術科研要求較低，以及學生本身科研主動性、積極性不強而導致學生對所學學科及相關領域理論及實踐研究了解不明確、不充分等特點，科學知識圖譜分析方法如詞頻共現(xiàn)方法，可以使得本科生在較短時間內快速了解國內外相關學科或某一領域的理論研究和實踐探索情況，從定量與定性相結合、主觀與客觀相結合等方面對相關學科或領域的研究熱點、研究前沿、研究網(wǎng)絡及發(fā)展趨勢等進行了解和學習，從而使得畢業(yè)論文選題更加具有科學性、創(chuàng)新性和實踐性。可以說，在本畢業(yè)論文寫作過程中，如以科學的、準確的研究熱點或研究前沿為論文寫作對象，就是對社會實踐和學科發(fā)展的客觀需求進行有針對性的研究。通過滿足社會實踐和學科發(fā)展的現(xiàn)實需求，使得畢業(yè)論文不僅具有一定的學術價值，而且具有明顯的現(xiàn)實意義。3.研究創(chuàng)新方面高等教育重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升學生的創(chuàng)新水平。如同研究生畢業(yè)論文一樣，本科生畢業(yè)論文的寫作同樣有一定程度上的創(chuàng)新要求，包括研究方法的創(chuàng)新、研究內容的創(chuàng)新、研究過程的創(chuàng)新等等。通過科學知識圖譜方法的有效使用，可以對國內外相關領域的研究現(xiàn)狀有較為清晰的了解和掌握，通過高度概括與全面分析，既可以實現(xiàn)文獻綜述研究方法上的創(chuàng)新，也可以在了解國內外研究熱點、研究前沿的基礎上進行研究內容上創(chuàng)新，突破現(xiàn)有研究存在的不足和缺陷，使得研究的廣度或深度上更進一步，并與實踐結合更加緊密，使創(chuàng)新性和實踐性統(tǒng)一起來，更好地為社會實踐服務。

此外，知識圖譜在高校本科畢業(yè)論文寫作中的其他功效還包括：重要文獻資料收集、核心期刊選定研讀、權威作者跟蹤學習等，這些都為畢業(yè)論文的寫作打下堅實和牢固的研究基礎。

二、科學知識圖譜在本科畢業(yè)論文寫作過程中的應用

1.文獻數(shù)據(jù)庫的選擇與文獻篩選

國外文獻數(shù)據(jù)庫選擇與文獻篩選。如果要分析國外某學科或領域的相關研究情況，可以選擇美國科學情報研究所的“SocialScienceCitationIndex”數(shù)據(jù)庫，即眾所周知的SSCI（社會科學引文索引），其為綜合性社科文獻數(shù)據(jù)庫，涉及經(jīng)濟、管理、心理學、社會學等研究內容。以人力資源管理研究為例，進入SSCI數(shù)據(jù)庫后，在“標題”或“主題”選項中輸入相關主題詞語，如“humanresourcemanagement”或“HRM”等，之后確定相應的年限，如2000年—2012年，然后進行文獻資料收索，在收索結果中選擇相應的“研究領域”、“研究方向”，在“文獻科學知識圖譜在本科畢業(yè)論文寫作中的功效及應用房宏君劉瑛北京聯(lián)合大學人力資源管理研究所類型”中選擇“article”即“文章”類型資料并去掉“meeting”、“review”、“editorial”類型資料之后以進行文獻篩選；在文獻資料保存過程中，選擇包含標題、來源作者、來源單位、關鍵詞、摘要、參考文獻等全文獻資料類型，以每次500條文獻資料數(shù)量進行下載，并以文本格式進行保存。

國內文獻數(shù)據(jù)庫選擇與文獻篩選。本科學生如要分析國內相關某一領域的研究情況，可以選擇現(xiàn)有的“ChineseSocialSciencesCitationIndex”數(shù)據(jù)庫，即中文社會科學引文索引數(shù)據(jù)庫（CSSCI），其是由南京大學中國社會科學研究評價中心研制的中文數(shù)據(jù)庫，通過科學引文索引數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計與分析，可以從定量的視角評價文獻來源地區(qū)、研究機構、研究學者等相關情況，探測某一學科或領域中的研究熱點、研究前沿、研究網(wǎng)絡及發(fā)展趨勢等。在CSSCI數(shù)據(jù)庫中，確定年限之后，選擇“來源文獻”數(shù)據(jù)庫，然后在“來源篇名”或“關鍵詞”選項中輸入要查詢的相關詞語進行檢索，CSSCI數(shù)據(jù)庫每次可以下載50條文獻資料，點擊“下載”即可得到相應的文本資料。

2.知識圖譜繪制工具的選擇

進行科學知識圖譜分析的可視化工具很多，包括：“Citespace”可視化軟件、SPSS軟件、Bibexcel軟件、Ucinet、Netdraw等，其中較為常用的如“Citespace”可視化軟件、Bibexcel軟件、SPSS軟件等。本科生在畢業(yè)論文綜述研究中可以采用操作簡單、功能強大的Citespace軟件、SPSS統(tǒng)計分析軟件等。關于上述軟件的介紹與使用在一些專著、教材及相關文獻資料中有詳細的介紹。

三、知識圖譜分析方法的確定

1.詞頻共現(xiàn)分析方法。

該方法用于探測和分析某一研究領域研究熱點、研究前沿及其演進歷程、發(fā)展趨勢等，包括關鍵詞共現(xiàn)頻次分析、突現(xiàn)詞探測分析等，如利用Citespace軟件中的關鍵詞共現(xiàn)方法可以探測出2006—2010年5年間國內人力資源管理研究的基本熱點情況

2.來源分析方法。

該方法用于分析一定期限內文獻資料的主要來源國家、來源作者、來源機構等，以探討文獻資料來源的基本情況，如利用Citespace軟件中來源分析方法可以探測出2001—2010年10年間國際范圍內人力資源管理研究文獻的主要來源國家。2001-2010年國際范圍人力資源管理研究文獻來源國家圖譜共被引分析方法。

3.共被引分析方法。

該方法主要包括作者共被引、文獻共被引、期刊共被引方法，用于探測某一學科或研究領域的經(jīng)典文獻、權威作者、核心期刊及其網(wǎng)絡關系等。如利用Citespace軟件中文獻共被引分析方法可以探測出2005—2009年5年間國際人力資源研究領域中的最具有影響力的重要經(jīng)典文獻。2005-2009年國際范圍人力資源研究文獻共被引圖譜

四、研究結果的驗證與應用

科學知識圖譜研究的結果雖然是量化的、客觀的，但是仍然需要通過實踐調研去進行驗證，如對研究熱點的核實與確認，可以通過對某一研究領域中的權威專家進行訪談加以核實，還應該結合社會實踐相關領域中的熱點現(xiàn)象去驗證，以綜合確認研究結果的準確性和科學性?？梢哉f，經(jīng)過驗證的科學的、準確的、量化的研究成果可以為本科生畢業(yè)論文的科學選題、文獻綜述、內容創(chuàng)新及突出論文的有效性和實踐性打下良好的基礎。

五、結論

篇10

關鍵詞：醫(yī)學論文；碩士學位論文；質量

中圖分類號：G643.8 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0319-02

碩士畢業(yè)論文是碩士研究生在校學習三年的總結性成果，它不僅是評判研究生學習和學術研究工作優(yōu)劣程度的重要指標，也是衡量學校教育教學水平最重要的科學標準。川北醫(yī)學院自2006年獲碩士學位授權，截至2012年12月已有3屆畢業(yè)生，其中有很多畢業(yè)論文被廣泛參考引用，有的還被評為四川省優(yōu)秀碩士學位論文。這對正處于研究生教育起步階段的我校既是機遇又是考驗，我校應將碩士學位論文質量視為學校發(fā)展的生命力，力爭以此為特色創(chuàng)出我校研究生教育的品牌。本文以2009級碩士學位論文為例，分析當前碩士學位論文普遍存在的問題和產(chǎn)生的原因，從管理角度出發(fā)探討有效監(jiān)控碩士學位論文質量的方法，為提高碩士學位論文質量探索出一條新途徑。

一、此次參與調查的碩士學位論文中存在的問題

1.論文創(chuàng)新能力較差

創(chuàng)新是碩士學位論文的靈魂。但我們所做的調查結果顯示論文創(chuàng)新性在幾項得分中偏低，具體表現(xiàn)在論文選題、研究方法、論文設計等方面缺少新見解和新思路。

2.論文寫作能力欠缺

論文寫作能力主要表現(xiàn)在論文中圖表的規(guī)范性、參考文獻引用的正確性、論文格式的統(tǒng)一性，以及論文中數(shù)字、計量單位、外文字母、標點符號的書寫規(guī)范等方面。此次參加對外盲評調查的10篇論文，均存在計量單位、插圖制表、文字表達不規(guī)范的現(xiàn)象。

3.文獻收集整理利用的能力不強

以10篇論文在引用參考文獻的數(shù)量、時間、外文文獻比重等方面做分析。

從下表可以看出，總體文獻引用數(shù)量和外文文獻引用比重均較高。但由于外語水平的限制，一些研究生沒有能力進行外文文獻的查閱，因而對自己研究領域在國外的研究狀況了解甚少，不能及時跟蹤該研究領域的最新動態(tài)。

4.科研設計能力有待提高

科研設計是研究者對研究課題的預期目標、研究內容、技術路線、研究方法的基本構想和計劃安排，包括調查設計和實驗設計等。比如在調查設計中抽樣誤差大小和樣本含量直接相關，不少同學對樣本含量的把握還不十分準確，這樣就造成樣本過大而造成調查不夠細致，或樣本過小而造成指標不夠穩(wěn)定、檢驗效能低等問題。

5.論文格式不規(guī)范

我校結合碩士研究生教育實際情況出臺了《川北醫(yī)學院碩士研究生學位論文撰寫要求》。但由于學生對論文格式規(guī)范性認識不到位、教師指導疏忽等多種原因，造成已經(jīng)出臺的文件不能按要求落到實處，60%以上的論文存在圖表應用不當、參考文獻引用格式有誤、論文各部分順序錯亂等論文寫作規(guī)范問題。

二、原因分析

1.指導教師水平能力參差不齊

碩士畢業(yè)論文質量最重要的就是取決于指導教師的有效指導。我校仍有少部分新聘用不久的指導教師，尤其是校外的兼職指導教師在科研、教學等方面力量比較薄弱，不能保證有效指導。

2.畢業(yè)生重視不夠、精力投入不足

畢業(yè)生們在最后一年除了要撰寫畢業(yè)論文外，還要應對來自就業(yè)、升學和出國深造等多種壓力，甚至有的學生因為自己的導師科研課題多、臨床工作繁忙，還要幫助導師完成導師的科研和臨床工作，因此時間緊、任務重。

3.畢業(yè)論文質量管理體系不完善

我校尚存在開題把關不嚴、中期檢查走過場等問題。目前我校除了參加“雙盲評審”的論文是評閱人由學校單方面聯(lián)系，其他論文的評閱和答辯等均是學生自己聯(lián)系專家。這就造成論文評閱和答辯的專家往往是學生指導教師的熟人、朋友，使得論文評閱和答辯流于形式。

三、提高我校碩士學位論文質量的對策

1.加強指導教師隊伍建設

指導教師是學位論文的具體指導者，是影響論文質量的最重要因素之一。指導教師的學術水平、治學態(tài)度、科研能力和責任心等對論文指導效果有重要影響。我校現(xiàn)有碩士生導師211人，其中校外兼職導師62人。目前，我校已出臺的《川北醫(yī)學院碩士研究生導師考核與獎懲（試行）辦法》、《川北醫(yī)學院實施研究生培養(yǎng)“雙導師制”暫行辦法》等導師考核管理相關文件。文件明確規(guī)定：我校碩士研究生導師須每年進行考核，考核“優(yōu)秀”的給予獎勵，考核“不合格”的停止招生一年，三年之內兩次考核“不合格”的將取消碩士研究生導師資格?？紤]到碩士學位論文的重要性，建議學校將碩士學位論文的質量考評作為單獨的硬指標納入碩士研究生導師的考核體系中去。

2.加大對研究生論文寫作的訓練指導

“語文”、“論文寫作基礎”、“信息文獻檢索”是為撰寫論文奠定寫作基礎的三大基本課程。鑒于我校研究生教育在校授課時間短（僅有半學期課程學習時間）、學生臨床實習任務重的特點，建議我校在研一下學期和研二階段靈活開設一些“論文寫作基礎”和“研究生語文”等講座，并將講座視頻投放在學校相關網(wǎng)站上，以供我校校外聯(lián)合培養(yǎng)點的學生下載學習。另外，還可請相關領域專家編印一些語文知識、論文寫作指導、信息檢索指導等方面的小冊子發(fā)放給學生，由學生自行學習。

3.完善學位論文質量監(jiān)控管理體系

我校研究生教育尚處于起步階段，在論文評閱、答辯等環(huán)節(jié)上還存在著一些失范現(xiàn)象。在下一步工作中，我們應加強研究生處在學位論文管理中的監(jiān)控作用，建立論文評閱和答辯專家?guī)?。由研究生處牽頭聯(lián)系校內外專家，對專家的科研水平、學術誠信、工作態(tài)度等做詳細記錄，并定期進行專家資格審查，對審查不合格的專家堅決從專家?guī)熘杏枰蕴蕹?，并不斷引進優(yōu)秀人才以壯大論文評閱及答辯專家隊伍。

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