導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工學(xué)碩士論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文學(xué)碩士論文寫作步驟

一、標(biāo)題

盡量在標(biāo)題中給出論文的關(guān)鍵詞，包括主題、視角、重要的概念等 副標(biāo)題可有可無，如果有副標(biāo)題，應(yīng)使副標(biāo)題中的觀點(diǎn)清楚明確。標(biāo)題應(yīng)能點(diǎn)明論文的中心論點(diǎn)。

標(biāo)題應(yīng)做到簡潔準(zhǔn)確，標(biāo)題不能籠統(tǒng)，也不宜太長。

二、致謝

感謝所有在論文撰寫過程中給你提供幫助的人，但不需要感謝所有你認(rèn)識(shí)的人。

三、 摘要

1) 摘要需包含論文的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)，且應(yīng)說明各分論點(diǎn)之間的聯(lián)系，最后點(diǎn)明論文的結(jié)論。

2) 中文摘要和英文摘要在內(nèi)容上應(yīng)完全一致。

3) 摘要不要詳細(xì)介紹作家的個(gè)人信息和生平經(jīng)歷，也不要復(fù)述所研究作品的故事情節(jié)。

4) 摘要不要詳盡介紹文獻(xiàn)綜述情況和論文使用的文藝?yán)碚摚膊灰蠖蔚囊暮湍_注。

四、 前言

1) 文獻(xiàn)綜述需注意三點(diǎn)：第一，簡要回顧和論文關(guān)系不大的學(xué)術(shù)研究;第二，重點(diǎn)詳述和論文直接相關(guān)的現(xiàn)有研究;第三，介紹論文采用的文藝?yán)碚撝谢靖拍罴捌湎嗷リP(guān)系。千萬不要詳細(xì)回溯該理論的發(fā)展史。

2) 如與研究確實(shí)相關(guān)，可簡短介紹作家的生平故事和創(chuàng)作經(jīng)歷，但不要詳盡介紹作家的所有或部分作品。如有需要，可適時(shí)介紹作品創(chuàng)作的社會(huì)和歷史背景，

3) 論文的中心論點(diǎn)應(yīng)清楚明確。中心論點(diǎn)不僅僅要說明研究主題，更應(yīng)該清晰地闡述論文的論點(diǎn)(論點(diǎn)是對(duì)個(gè)人觀點(diǎn)的陳述，具有爭論性debatable，而不是對(duì)事實(shí)的客觀性描述。)

4) 前言需說明論文的結(jié)構(gòu)。

5) 在撰寫以上幾點(diǎn)的過程中，努力使文章過渡自然，邏輯清楚。

6) 前言部分一般不需要副標(biāo)題

五、 論文主體部分三章

1) 論點(diǎn)應(yīng)是貫穿每小節(jié)、每章乃至通篇論文的主線。此外，論文的每章、每節(jié)、每段(或幾段)的論點(diǎn)都應(yīng)一目了然。

2) 論文的寫作過程好似你在講述自己的故事，而故事的內(nèi)容情節(jié)則由所研究的作家和相關(guān)批評(píng)家(的觀點(diǎn))構(gòu)成。

3) 論據(jù)應(yīng)建立在翔實(shí)的文本細(xì)節(jié)上。用前言里介紹的理論概念分析討論文本事實(shí)，使它們在邏輯上支撐各論點(diǎn)。

4) 每章、每節(jié)、每段(或幾段)的論點(diǎn)經(jīng)充分研討后都應(yīng)有相應(yīng)的合理的結(jié)論。

5) 論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論之間應(yīng)做到過渡自然、邏輯連貫。

6) 充分運(yùn)用二次文獻(xiàn)和引文(直接引語、間接引語)支撐論點(diǎn)

7) 為了增進(jìn)讀者的理解，各章均可使用副標(biāo)題，但不要用三級(jí)標(biāo)題。各章的大標(biāo)題都8) 9) 10) 11) 12) 13) 14)應(yīng)點(diǎn)明該章的論點(diǎn)。此外，在內(nèi)容上，三大章的標(biāo)題加起來應(yīng)和論文的標(biāo)題完全一致，所謂1=1+1+1。正文三章長短應(yīng)相仿，最長一章的長度不能超過最短一章的1/3;三章在重要性上也差不多，均是構(gòu)成整篇論文的三個(gè)基石之一。

學(xué)會(huì)使用腳注和尾注來進(jìn)一步闡明你的觀點(diǎn)，解除讀者潛在的疑惑。

論文主體部分絕不能復(fù)述故事，而應(yīng)努力闡明觀點(diǎn)。不要過于糾纏于理論，理論應(yīng)和文本分析緊密結(jié)合起來，以闡釋論點(diǎn)。

任何引用(直接或間接)都應(yīng)注明出處，否則就是學(xué)術(shù)剽竊!

不要認(rèn)為舉出證據(jù)就等于論證觀點(diǎn)。對(duì)引文片段應(yīng)加以分析討論，說明其與論點(diǎn)間的聯(lián)系。

篇2

關(guān)鍵詞：復(fù)旦大學(xué)工程碩士學(xué)位論文開題報(bào)告 軟件工程 上海論文 開題報(bào)告

復(fù)旦大學(xué)工程碩士學(xué)位論文開題報(bào)告學(xué)號(hào) ：093053175 領(lǐng)域： 軟件工程

姓名 xxx 方向 企業(yè)信息化 指導(dǎo)教師 xxx

論文題目 基于portal和web services的企業(yè)協(xié)同辦公系統(tǒng)的構(gòu)建

選題的意義和應(yīng)用價(jià)值：

企業(yè)信息化發(fā)展到今天，信息系統(tǒng)建設(shè)已與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營及管理活動(dòng)之間的關(guān)系變得越來越緊密，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的人工粗放型經(jīng)驗(yàn)管理，向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的集約型管理和數(shù)據(jù)分析為決策依據(jù)的科學(xué)管理轉(zhuǎn)化的保證，也是使企業(yè)能夠迅速了解瞬息萬變的競爭環(huán)境，合理配置企業(yè)資源，求得最大經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑。然而，由于企業(yè)的各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息分散在不同的業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，缺少一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)來展示數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，從而無法為企業(yè)的決策者提供統(tǒng)一的企業(yè)整體業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息視圖。在這種情況下，企業(yè)期待著這樣一個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)：它能夠打破信息系統(tǒng)間的壁壘，將管理類信息和業(yè)務(wù)類信息結(jié)合在一起(像dna結(jié)構(gòu)中的鍵的功能一樣)，提供一個(gè)統(tǒng)一的企業(yè)管理信息與生產(chǎn)經(jīng)營信息視圖，并以此給企業(yè)每一位決策者和執(zhí)行者?，F(xiàn)代管理的核心是決策，只有真正幫助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)迅速取得和分析有關(guān)決策的信息，才能有助于企業(yè)在決策中減少不確定性帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

portal技術(shù)將有效的整合企業(yè)內(nèi)部各種應(yīng)用業(yè)務(wù)資源，使企業(yè)用戶通過單一入口一次性登錄來訪問多種業(yè)務(wù)平臺(tái)信息。再根據(jù)所屬信息的權(quán)限范圍展現(xiàn)所訪問系統(tǒng)信息，對(duì)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)人員不再需要多個(gè)系統(tǒng)切換，而進(jìn)行一站式的業(yè)務(wù)流程審批處理?；诖耍瑧?yīng)用portal技術(shù)搭建的企業(yè)統(tǒng)一門戶協(xié)同辦公管理系統(tǒng)，所實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用整合，與傳統(tǒng)意義上的應(yīng)用系統(tǒng)集成不同，它不是以實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理為目的，而是站在企業(yè)的管理視角，增強(qiáng)科學(xué)的決策支持，全面提升企業(yè)管控。

web services技術(shù)，毫無疑問已成為將信息和應(yīng)用程序在頁面?zhèn)鬟f呈現(xiàn)的接口標(biāo)準(zhǔn)。而portlet做為portal動(dòng)態(tài)容器組件，將充分利用該標(biāo)準(zhǔn)及輕量級(jí)松散耦合優(yōu)勢同時(shí)，再結(jié)合wsrp(web services for remote portals)協(xié)議遠(yuǎn)程調(diào)用異構(gòu)門戶系統(tǒng)提供的portlet服務(wù)(如 ：天氣預(yù)報(bào)等)，使得在多種業(yè)務(wù)系統(tǒng)不同平臺(tái)間進(jìn)行更加方便、快捷、安全、有效的集成。無論信息存貯在何處(如：企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或internet)、信息的格式如何，都可以輕松快速的按照用戶喜好的方式個(gè)性化的定制收集展現(xiàn)。

自此，基于web services的portlet模型，portlet 便有了web services 強(qiáng)大的溝通能力，使得整個(gè)portal系統(tǒng)更加靈活，隨需應(yīng)變。

具體研究內(nèi)容和實(shí)施方案:

圍繞現(xiàn)代企業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及所面臨的問題進(jìn)行分析，以全面提升企業(yè)管理決策及辦公效率為目的，闡述基于web services的portlet模型為核心技術(shù)構(gòu)建企業(yè)門戶辦公管理系統(tǒng)價(jià)值和意義。

具體研究內(nèi)容及實(shí)施方案：

1. 首先，分析企業(yè)信息化建設(shè)現(xiàn)狀即已建設(shè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，結(jié)合此次門戶系統(tǒng)要求，闡述基于web services的portlet模型的門戶構(gòu)建優(yōu)勢，明確該實(shí)施方案。

2. 其次，重點(diǎn)研究構(gòu)建企業(yè)統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)。為企業(yè)提供一個(gè)信息聚合的框架，將已有業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行有效的資源整合，按照不同崗位、不同角色的工作需要實(shí)現(xiàn)多維度的企業(yè)信息門戶，如：企業(yè)門戶、部門門戶、個(gè)人門戶、業(yè)務(wù)門戶、企業(yè)文化等。對(duì)應(yīng)技術(shù)：ibm websphere portal+web services;

3. 然后，研究構(gòu)建企業(yè)協(xié)同辦公及報(bào)表管理平臺(tái)。為企業(yè)行政辦公及各種業(yè)務(wù)流程的審批處理提供的基礎(chǔ)平臺(tái)及，根據(jù)個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的進(jìn)行收集、匯總、展現(xiàn)，生成提供各類管理報(bào)表，為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)辦公的自動(dòng)化。如：公文流轉(zhuǎn)、報(bào)銷、會(huì)議等管理;對(duì)應(yīng)技術(shù)平臺(tái)：ibm lotus domino + dashboard;

最后，統(tǒng)一整合所有構(gòu)建平臺(tái)，分析其系統(tǒng)的擴(kuò)展性、復(fù)用性，并為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益。

工作的具體進(jìn)展計(jì)劃:

1、2010年1-2月，論文選題，撰寫開題報(bào)告，根據(jù)導(dǎo)師意見進(jìn)行完善;

2、2010年3月15日前，提交學(xué)位論文開題報(bào)告;

3、2010年4-5月，完成學(xué)位論文初稿;

4、2010年6-8，根據(jù)導(dǎo)師的建議，修改論文初稿，完成學(xué)位論文;

5、2010年9月20日前，提交學(xué)位論文。

導(dǎo)師意見:

導(dǎo)師簽字:

2009年3月20日

專家對(duì)開題報(bào)告的意見：

同意 建議修改或補(bǔ)充 不同意

具體說明：

參加論文開題報(bào)告的專家名單：

姓名 職稱 學(xué)科、專業(yè) 單位

學(xué)院意見：

主管院長簽字：

200 年 月 日

學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席意見：

篇3

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新型人才 工程碩士 專業(yè)實(shí)踐 學(xué)位論文 考核體系

一、加強(qiáng)工程碩士專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)考核是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求

為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需要，自1997年起，我國開始設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位。工程碩士專業(yè)學(xué)位主要面向工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，培養(yǎng)掌握某一工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決工程問題的先進(jìn)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，獨(dú)立擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

在工程碩士培養(yǎng)中，專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文兩個(gè)環(huán)節(jié)尤其重要。2009年教育部頒布的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》明確提出，專業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證，培養(yǎng)單位要對(duì)研究生實(shí)踐實(shí)行全過程的評(píng)價(jià)考核，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)位論文是工程碩士培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)之一，是評(píng)價(jià)工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)，通過解決專業(yè)實(shí)踐過程中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)工程碩士綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力、提高工程碩士職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

因此，加強(qiáng)對(duì)工程碩士專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)具有重要意義，能夠更好地促進(jìn)工程碩士重視專業(yè)實(shí)踐和論文寫作，促進(jìn)工程碩士能力得到更全面的鍛煉和提高，促進(jìn)工程碩士工程意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。

二、構(gòu)建全日制工程碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)考核體系

專業(yè)實(shí)踐貫穿課程教學(xué)和學(xué)位論文兩項(xiàng)工作，是全日制工程碩士培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，才能使學(xué)生在實(shí)踐過程中真正將理論與實(shí)踐、學(xué)術(shù)與工程結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

然而，目前工程碩士實(shí)行校內(nèi)課程學(xué)習(xí)和企業(yè)專業(yè)實(shí)踐分段式培養(yǎng)，受限于企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任心、重視度等因素，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐存在指導(dǎo)不力、監(jiān)管不足、考核缺失等問題。特別是專業(yè)實(shí)踐考核，形式化現(xiàn)象較突出，一般是由學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束時(shí)撰寫一份實(shí)踐報(bào)告，校內(nèi)外導(dǎo)師根據(jù)報(bào)告給定成績。這種方式的考核并不能真正衡量工程碩士的工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。因此，亟須構(gòu)建科學(xué)有效的專業(yè)實(shí)踐考核體系。

1.嚴(yán)格專業(yè)實(shí)踐考核，凸顯專業(yè)實(shí)踐重要性。

對(duì)工程碩士專業(yè)實(shí)踐考核以提升職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，將工程理論運(yùn)用情況、工程技能掌握情況、實(shí)踐計(jì)劃完成情況等作為主要考核內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生通過實(shí)踐是否掌握了從事實(shí)際工作所必需的操作技能和動(dòng)手能力，是否提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行專業(yè)工作的能力等。對(duì)專業(yè)實(shí)踐的成績評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，成績合格及合格以上者，取得相應(yīng)學(xué)分，成績不合格者，必須重新參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。研究生實(shí)踐成績記入研究生個(gè)人成績檔案。凡實(shí)踐成績不合格者，不允許參加學(xué)位論文答辯。

2.明確校內(nèi)外導(dǎo)師考核職責(zé)，加強(qiáng)實(shí)踐監(jiān)管。

專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，校內(nèi)外導(dǎo)師成立聯(lián)合指導(dǎo)小組，共同研究和解決專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師在理論知識(shí)、人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和企業(yè)導(dǎo)師在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢，使工程碩士在學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐水平上得到全面提高。在專業(yè)實(shí)踐過程中，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間應(yīng)建立常態(tài)溝通渠道，保證信息共享、交通暢通，形成有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)和監(jiān)管機(jī)制。研究生根據(jù)企業(yè)實(shí)踐情況，按時(shí)填寫實(shí)踐周志，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，并按月提交給校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師評(píng)閱；兩位導(dǎo)師根據(jù)實(shí)踐周志對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，全面了解實(shí)踐過程，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容及進(jìn)度，共同完成高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

3.過程考核與終期考核相結(jié)合，提高考核全面性。

對(duì)專業(yè)實(shí)踐的考核應(yīng)由過程考核和終期考核綜合評(píng)定。過程考核主要以研究生實(shí)踐工作量、出勤情況、實(shí)習(xí)周志、工作表現(xiàn)及態(tài)度等為考核依據(jù)；終期考核主要以實(shí)踐報(bào)告、企業(yè)導(dǎo)師考核鑒定材料、實(shí)踐單位意見等為考核依據(jù)，校內(nèi)組織實(shí)踐學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，校內(nèi)外導(dǎo)師及同行專家參照研究生詳細(xì)記錄的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐過程、實(shí)踐體會(huì)、實(shí)踐成果等情況進(jìn)行最終的考核。通過對(duì)工程碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程考核和終期考核相結(jié)合，既可以加強(qiáng)對(duì)研究生的監(jiān)管，強(qiáng)化實(shí)踐效果，又可以充分保證專業(yè)實(shí)踐考核的全面性、科學(xué)性、合理性。

三、構(gòu)建全日制工程碩士學(xué)位論文環(huán)節(jié)考核體系

學(xué)位論文是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力的主要環(huán)節(jié)。作為一種檢驗(yàn)手段，學(xué)位論文評(píng)價(jià)既是對(duì)工程碩士學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力的綜合衡量，又是對(duì)其實(shí)踐能力、工程經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)素養(yǎng)的全面測評(píng)。因此為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量把關(guān)。

1.加強(qiáng)論文工作監(jiān)督，實(shí)行全程考核。

由于工程碩士學(xué)位論文研究工作分企業(yè)專業(yè)實(shí)踐和返校集中撰寫兩個(gè)階段，為提高學(xué)位論文質(zhì)量，必須加強(qiáng)論文工作的監(jiān)督和管理，對(duì)論文選題、中期檢查、論文評(píng)審、論文答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程考核。

高校應(yīng)通過組織開題報(bào)告論證會(huì)，成立由校內(nèi)外導(dǎo)師、同行專家組成的審核小組，對(duì)工程碩士論文選題、研究內(nèi)容、研究方案等進(jìn)行論證并提出修改意見，開題報(bào)告通過者方可進(jìn)入論文撰寫階段。其后，高校應(yīng)組織考核專家針對(duì)論文工作進(jìn)展情況開展中期檢查，針對(duì)研究生在學(xué)位論文工作中遇到的問題和困難提出指導(dǎo)意見，從而保證論文工作順利開展。在工程碩士參加答辯前，高校應(yīng)組織同行業(yè)專家進(jìn)行論文評(píng)審，根據(jù)對(duì)研究生綜合運(yùn)用理論解決工程技術(shù)問題的能力及論文成果實(shí)際效益的評(píng)價(jià)，做出是否同意答辯的結(jié)論。論文答辯環(huán)節(jié)，高校應(yīng)邀請其他高校、企業(yè)具有深厚理論和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家成立論文答辯委員會(huì)，專家根據(jù)研究生實(shí)際答辯情況，對(duì)論文學(xué)術(shù)水平進(jìn)行鑒定，并給出是否通過答辯的結(jié)論。

2.制訂論文評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。

制訂科學(xué)、合理的工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)，有利于規(guī)范學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)位論文質(zhì)量。對(duì)工程碩士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)，應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)論文選題的工程背景和實(shí)用價(jià)值的考核，對(duì)論文研究內(nèi)容和方法的先進(jìn)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)研究成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值進(jìn)行鑒定。

表一 學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重

工程碩士學(xué)位論文可采取產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等不同形式，因此針對(duì)不同論文形式其評(píng)價(jià)的主要觀測點(diǎn)應(yīng)各有側(cè)重。

表二 不同學(xué)位論文形式的評(píng)價(jià)觀測點(diǎn)

3.明確考核職責(zé)，確?？己肆Χ?。

在對(duì)工程碩士學(xué)位論文的考核中，應(yīng)明確學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院、導(dǎo)師的考核職責(zé)。學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)研究生學(xué)位論文的進(jìn)度和形式進(jìn)行督促和檢查，校內(nèi)外指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)研究生學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行檢查指導(dǎo)和評(píng)審。通過建立起學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院、校內(nèi)外導(dǎo)師三級(jí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加大論文考核力度，提高學(xué)位論文質(zhì)量和水平，進(jìn)而促進(jìn)工程碩士研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教研[2009]1號(hào)文件.教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[Z].

[2]盛偉，申愛兵，等.國家“特需項(xiàng)目”全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的研究[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（9）.

[3]俞繼仙，蘇玉亮，等.基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的全日制工程碩士專業(yè)實(shí)踐考核與激勵(lì)體系的構(gòu)建[C].2012.

[4]王武義，于文男，等.工程碩士論文質(zhì)量保證體系的探討[會(huì)議論文].2010.

篇4

一、碩士畢業(yè)論文的基本要求

1.封面

碩士畢業(yè)論文的封面由論文題目、指導(dǎo)教師、學(xué)科門類、專業(yè)名稱/研究方向、日期、封面顏色等部分組成，其中：

（1）論文題目

論文題目字?jǐn)?shù)不應(yīng)超過26個(gè)漢字，可以分兩行排列，及中英文對(duì)照。

（2）指導(dǎo)教師

填寫論文作者的指導(dǎo)教師。沒有經(jīng)過學(xué)校相關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)的合作指導(dǎo)教師，是不允許在論文上署名的，且署名的合作指導(dǎo)教師人數(shù)不超過2人。

（3）學(xué)科門類：論文編寫者的專業(yè)所屬的學(xué)科門類，例如工學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等。

（4）專業(yè)名稱/研究方向：必須與論文作者的專業(yè)目錄表和培養(yǎng)方案書一致。

（5）日期：畢業(yè)論文的完成時(shí)間。

（6）封面顏色：論文的封面顏色可由各個(gè)專業(yè)自行擬定，每個(gè)專業(yè)可以選擇不同的顏色以示區(qū)別。

2.獨(dú)創(chuàng)聲明及授權(quán)說明

獨(dú)創(chuàng)性聲明及授權(quán)說明頁附于論文的摘要之前，需要由研究生和指導(dǎo)教師本人簽字后方可有效。

3.摘要

碩士論文的摘要由中外摘要和英文摘要兩部分組成。其中中外摘要一般為500-1000字。內(nèi)容包括本論文的課題的研究目的、研究方法、研究成果及得出的結(jié)論。摘要應(yīng)本著突出本論文的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新點(diǎn)，語言精煉，言簡意賅。摘要應(yīng)當(dāng)具自我解釋性，在不閱讀論文全文的前提下，讀者就能夠獲取論文所闡述的主要論點(diǎn)及提供的信息。

英文摘要與中外摘要對(duì)應(yīng)，它是是以英文形式對(duì)文章的概述，需要注意的是，英文摘要不是對(duì)中文摘要的簡單翻譯，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。

在論文摘要后，另起一行用于標(biāo)明本論文的關(guān)鍵詞（3－5個(gè)）。用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語，便于文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取。關(guān)鍵詞間用逗號(hào)分隔，最后1個(gè)詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方，盡量以《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞作為依據(jù)。

4.目錄

目錄一般列至二級(jí)標(biāo)題，即列出到三級(jí)目錄。目錄的內(nèi)容必須與正文標(biāo)題及各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題一致。目錄頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號(hào)、名稱和頁碼組成，需要另起1頁排在摘要頁之后，章、節(jié)、小節(jié)分別以1、1.1、1.1.1、1.1.2、2、2.1等數(shù)字依次標(biāo)出，一二級(jí)目錄用小四宋體，三級(jí)目錄用5號(hào)宋體，數(shù)字及英文字符采用timesnewroman格式。

5.插圖及表格

論文中如果涉及到較多的圖、表，可以給出一個(gè)清單，附于目錄頁之后。圖表的清單應(yīng)有序號(hào)、圖表名稱和頁碼。

6.正文

論文正文的字?jǐn)?shù)一般至少3萬，它是文章的主體，分為標(biāo)題、文字?jǐn)⑹觥D表、公式和數(shù)據(jù)等部分，文章組織形式可結(jié)合學(xué)科實(shí)際的要求和研究課題的特點(diǎn)而定。

7.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是在研究本課題的過程中，對(duì)某一著作或者論文的整體參考與引用。

8.附錄

在論文的編寫過程中，對(duì)于不適宜放入正文中的部分，但確實(shí)與本論文研究有關(guān)的過程或資料均應(yīng)該放在附錄中，以免影響到論文主體的結(jié)構(gòu)或者論點(diǎn)。

9.致謝

致謝部分主要用于答謝對(duì)課題研究、畢業(yè)論文完成等方面有較重要幫助的人員。

二、碩士畢業(yè)論文的基本格式

1.標(biāo)題

（1）論文的標(biāo)題一般分為三級(jí)，具體的格式要求為：

1級(jí)標(biāo)題：中文黑體，三號(hào)（21px），段前、段后間距均為1行；英文為timesnewroman.2級(jí)標(biāo)題：中文黑體，四號(hào)（19px），段前、段后間距為1行；英文為timesnewroman.3級(jí)標(biāo)題：中文黑體，小四號(hào)或（16px），段前、段后間距為1行；英文為timesnewroman。

段前、段后的間距可根據(jù)文章的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，以便于控制正文合適的換頁位置。

（2）標(biāo)題的表述可以用“章、節(jié)”、“一、（一）”、“1、1.1”等形式。其格式如下：“第一章（一級(jí)標(biāo)題，居中，單列一行）”“第一節(jié)（二級(jí)標(biāo)題，空兩格左對(duì)齊，單列一行）”“一、（三級(jí)標(biāo)題，同二級(jí)標(biāo)題）”對(duì)于其他樣式的格式，要求不變。

對(duì)于其他級(jí)次的標(biāo)題或者需要突出的重點(diǎn)部分，可用五號(hào)黑體字體進(jìn)行標(biāo)示，也可單列一行，或者放在段首。

2.正文字體

（1）碩士論文的正文中，如無特殊要求中文一律采用簡體，特殊情況可用繁體，字號(hào)為五號(hào)宋體，行間距為18磅；

（2）圖、表標(biāo)題采用小五號(hào)黑體；表格中文字、圖例說明采用小五號(hào)宋體；表注采用六號(hào)宋體；

（3）英文、羅馬字符一般采用TimesNewRoman字體，按規(guī)定應(yīng)采用斜體的采用斜體；

（4）阿拉伯文、日文等其他文字使用該文字的慣用字體。

3.圖表、公式

（1）碩士論文中的表格均采用標(biāo)準(zhǔn)表格形式。表中的參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位。表序、標(biāo)題居中置于表的上方。表的備注置于表的下方。表格一般放在同一頁內(nèi)顯示，一般不要分頁顯示。

（2）圖中的術(shù)語、符號(hào)、單位等應(yīng)與正文中的表述一致。圖序、標(biāo)題、圖例說明居中置于圖的下方。圖形不能跨頁顯示。照片不得直接粘貼，須掃描后以圖片形式插入。

（3）論文中的公式為居中對(duì)齊，編號(hào)用小括號(hào)括起，右對(duì)齊，其間不需要加線條。

（4）文中的圖、表、公式、附注等一律用阿拉伯?dāng)?shù)字按章節(jié)連續(xù)編號(hào)，例如：圖1-1，表2-2，公式（3-10）等。

4.注釋

注釋一律采用頁下注（腳注）的形式。注釋的序號(hào)形式為①，②，③……類型的標(biāo)識(shí)，每頁需要重新排序，不得與上頁累計(jì)。

5.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)頁一律放在正文后面，可不編序號(hào)，但不得放在各章之后。參考文獻(xiàn)編號(hào)項(xiàng)目及次序與引文注釋的格式基本相同，但不不要標(biāo)注頁碼。

中文參考文獻(xiàn)的排列順序按照引用著作、論文、電子文獻(xiàn)的作者姓氏的漢語拼音升序排列，外文按作者姓氏的英文字母升序排列。外文著作、論文用原文羅列，無需翻譯。

6.頁眉、頁腳文字

頁眉、頁腳均采用小五號(hào)宋體，頁眉左側(cè)為論文題名，右側(cè)為一級(jí)標(biāo)題名稱；頁眉下橫線為上粗下細(xì)文武線（3磅）；如果論文采用單面印刷，則頁碼排在頁腳居中位置。

7.頁碼

頁碼的起始編碼頁為第一章，按按阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排。第一章之前的頁碼用羅馬數(shù)字單獨(dú)編排。所有的頁碼均置于右下腳。

三、碩士畢業(yè)論文的頁面設(shè)置要求

1）開本

篇5

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用化學(xué) 重點(diǎn)學(xué)科 建設(shè) 實(shí)踐 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0063-01

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是一個(gè)年輕的專業(yè)。由于它的專業(yè)特色和社會(huì)對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的需求，使其成為發(fā)展最快的理科專業(yè)之一。石河子大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)于2002年開始招生，2005年成立化學(xué)化工學(xué)院后，在師資、教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和科研水平等方面都得到了快速的發(fā)展。2006年獲批“應(yīng)用化學(xué)”碩士點(diǎn)，2007年“應(yīng)用化學(xué)”進(jìn)入石河子大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科行列，同年獲批建立“新疆兵團(tuán)化工綠色過程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，2008年建立“石河子大學(xué)-新疆天業(yè)集團(tuán)化工綠色技術(shù)研發(fā)中心”，2009年石河子大學(xué)將應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域“化工綠色工藝及新型材料技術(shù)”作為大學(xué)“211工程”三期重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，這將有力地促進(jìn)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

一. 研究方向的確立

應(yīng)用化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科緊密結(jié)合新疆和兵團(tuán)新型工業(yè)化對(duì)人才和技術(shù)的需求開展教學(xué)和科研工作，圍繞新疆煤化工產(chǎn)業(yè)，特別是氯堿化工發(fā)展中需要解決的關(guān)鍵技術(shù)問題開展研究，目前形成以下研究方向：（1）等離子體催化反應(yīng)技術(shù)；（2）綠色多相催化技術(shù)；（3）精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)。

二. 學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校雖地處西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略為學(xué)科發(fā)展提供了良好機(jī)遇，我們在相對(duì)困難的條件下，努力改善研究教學(xué)條件，爭取并承擔(dān)了一批國家級(jí)項(xiàng)目及西部重大工程科研項(xiàng)目，培育了優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍，吸引了國內(nèi)外一批高水平青年博士來校任教。2010-2014年，引進(jìn)綠洲學(xué)者1名，長江學(xué)者特聘教授1名，引進(jìn)知名高校畢業(yè)博士11名；博士畢業(yè)返校教師9名；目前在職攻讀博士學(xué)位8人。2011年獲批兵團(tuán)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：氯堿化工高效清潔生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；2012年獲批教育部氯堿化工清潔生產(chǎn)與產(chǎn)品高值化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

三. 科學(xué)研究與人才培養(yǎng)

2010-2014年本學(xué)科積極爭取國家、兵團(tuán)和大學(xué)等各級(jí)科研項(xiàng)目，累計(jì)主持和承擔(dān)國家部委項(xiàng)目課題49項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目課題26項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目16項(xiàng)，累計(jì)立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)7300多萬元。在此期間，項(xiàng)目結(jié)題共33項(xiàng)，目前在研58項(xiàng)，在研經(jīng)費(fèi)達(dá)到6800多萬元。學(xué)科建設(shè)期間，共150余篇，其中發(fā)表SCI/EI收錄論文120余篇；出版專著、教材8本；申請中國發(fā)明專利36項(xiàng)；獲兵團(tuán)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

在人才培養(yǎng)方面，目前，擁有應(yīng)用化學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)1個(gè)，相近二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)6個(gè)，與本學(xué)科相近的二級(jí)博士點(diǎn)3個(gè)。本學(xué)科一貫重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把學(xué)位論文的質(zhì)量放在首位。采取的主要措施包括：改變單一導(dǎo)師的培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)成立指導(dǎo)教師小組，同時(shí)明確學(xué)科帶頭人為碩士論文審查的責(zé)任人，增強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)部對(duì)碩士論文審核的力度；嚴(yán)把研究生學(xué)位論文的選題關(guān)，要求碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)與國家級(jí)課題或化工生產(chǎn)中重大生產(chǎn)實(shí)踐問題相結(jié)合。

四. 學(xué)術(shù)交流與國際合作

本學(xué)科積極拓展和加強(qiáng)與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，目前已成為兵團(tuán)對(duì)外學(xué)術(shù)和技術(shù)交流的窗口，也對(duì)石河子大學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。根據(jù)對(duì)口支援政策，除天津大學(xué)、華東理工大學(xué)對(duì)口支援石河子大學(xué)化工學(xué)科外，還與清華大學(xué)、中科院化學(xué)物理研究所、大連理工大學(xué)、重慶大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)知名高校和院所建立了良好的聯(lián)系。

五. 學(xué)科建設(shè)與管理所取得的經(jīng)驗(yàn)

（一）在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中，發(fā)揮“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的凝聚作用和帶頭作用，利用組合優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，整合已有基礎(chǔ)，突出學(xué)科特色，營造學(xué)術(shù)氣氛，帶動(dòng)青年教師。

（二）在學(xué)科建設(shè)中，堅(jiān)持以教學(xué)為核心，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)建設(shè)緊密結(jié)合，以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)?？蒲羞x題緊密結(jié)合自治區(qū)和兵團(tuán)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和需求，同時(shí)也與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。

（三）堅(jiān)持開發(fā)辦學(xué)思路，因地制宜、因時(shí)制宜采取多種形式對(duì)外合作與交流，“走出去、請進(jìn)來”，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法的精華，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)。

六. 學(xué)科建設(shè)中存在的主要問題及改進(jìn)措施

（一）進(jìn)一步改善研究條件與環(huán)境，建設(shè)國內(nèi)一流的教學(xué)研究平臺(tái)。加大學(xué)科建設(shè)的投資力度，爭取得到上級(jí)部門在經(jīng)費(fèi)和政策上的支持，同時(shí)我們也將與地方企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合，充分發(fā)揮好現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的效能，共同打造開放式教學(xué)研究平臺(tái)，進(jìn)一步改善和提高學(xué)科的基礎(chǔ)條件。

（二）創(chuàng)造事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的條件和環(huán)境，做好學(xué)科隊(duì)伍的穩(wěn)定工作。加大師資培養(yǎng)特別是中青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃、有步驟地繼續(xù)選送中青年教師出國深造；同時(shí)，積極吸引回國留學(xué)人員，有針對(duì)性地培養(yǎng)科研拔尖人才，形成老中青相結(jié)合的學(xué)科梯隊(duì)。

篇6

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)；評(píng)價(jià)現(xiàn)狀；評(píng)價(jià)方法

[DOI]1013939/jcnkizgsc201704237

我國教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）明確提出大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。在歷屆“兩會(huì)”上，人大代表多次提出我國的高等教育特別是高職高專要重視實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是高職教育不可或缺的環(huán)節(jié)。科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)有助于高職教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，可以使實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度得到拓展，可以使學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到提升。

但目前實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)雖然取得了一定的成果，但評(píng)價(jià)方法相對(duì)單一，還是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，為了使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到科學(xué)的評(píng)價(jià)，我們有必要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)研究。

1實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

11對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的研究逐年增強(qiáng)，但相對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究比較薄弱截至2014年年底，在中國知網(wǎng)上按主題“實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)”進(jìn)行查詢，發(fā)現(xiàn)共有32條博碩士論文，607條期刊論文；不管是博碩士論文還是期刊論文都呈現(xiàn)出逐年上升趨勢（見表1和表2）。在期刊論文中，2005年前年均數(shù)量低于10篇，2005―2014年每年的篇幅在16～107之間。越來越多的期刊論文是依托國家級(jí)或省部級(jí)課題展開的研究，606篇期刊論文中，以國家級(jí)課題為基金的論文9篇，以省、自治區(qū)、直轄市等省級(jí)為基金的論文為187篇。

雖然近年來實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)受到越來越多學(xué)者的重視，但和實(shí)踐教學(xué)相比較，還顯得比較薄弱。在博碩士論文中，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的博碩士論文在2000年就已開始，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的研究到2005年才有人研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究的博碩士論文（2543篇）比對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)（32篇）也要多很多；期刊論文中，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的研究論文在20世紀(jì)六七十年代就已開始，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的研究到2000年左右才有人研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究的期刊論文（77683篇）比對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)（607篇）也要多很多。

櫓魈獾鈉誑論文年份2002200320042005200620072008200920102011201220132014篇數(shù)4461617184445737392107107

12對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的研究多集中在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的探討從現(xiàn)有文獻(xiàn)數(shù)量看，學(xué)者們對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)給予更多的關(guān)注，從文獻(xiàn)的內(nèi)容看，目前學(xué)者們對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究較多。在32篇博碩士論文有關(guān)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的論文中，有15篇是關(guān)于實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究，在607篇以實(shí)踐教學(xué)研究為主題的期刊論文中，以實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系為主題為270篇，以實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)為主題為75篇，以實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為主題為46篇。

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)研究比較全面、系統(tǒng)，包含實(shí)踐指導(dǎo)思想、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等方面。重視評(píng)價(jià)指標(biāo)的完整性、過程性、系統(tǒng)性，如比較典型的運(yùn)用CIPP模型，這種模式由背景（context）評(píng)價(jià)、輸入（input）評(píng)價(jià)、過程（process）評(píng)價(jià)和成果（product）評(píng)價(jià)四種評(píng)價(jià)指標(biāo)所組成。這種評(píng)價(jià)模型是基于高職院校實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)、特征考慮。首先，學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，獲得的是一種內(nèi)在的能力，但目前缺乏十分有效和客觀的考核方式，因此僅僅用目標(biāo)的達(dá)成和效果的程度作為評(píng)價(jià)指標(biāo)難免有所缺陷。其次，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)可持續(xù)的過程，許多重大戰(zhàn)略決定都是持續(xù)發(fā)揮作用的，無法對(duì)階段性成果進(jìn)行真正意義評(píng)價(jià)。CIPP 模型比較重視形成性評(píng)價(jià)，比較注重為決策提供信息，使評(píng)價(jià)作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的一部分，成為改進(jìn)教學(xué)工作和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的工具，CIPP 模型的這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的適用性。

黃華在“浙江高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建”的研究中，利用CIPP模型設(shè)計(jì)了高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的調(diào)查問卷，利用因子分析法提取出二級(jí)指標(biāo)因子，在可行性、科學(xué)性、完整性、導(dǎo)向性原則的基礎(chǔ)上，擬訂了高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其內(nèi)容有四個(gè)方面：背景評(píng)價(jià)、投入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)。

金亞飛在“基于CIPP模型的研究型大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)研究 ――以廣東省研究型大學(xué)為例”的研究中，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由4個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)和12個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要采用CIPP評(píng)價(jià)模型、德爾菲專家咨詢法和層次分析法。通過在某研究型大學(xué)調(diào)查問卷的發(fā)放，通過統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)了當(dāng)前研究型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前研究型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，最終提出了一些改進(jìn)措施。

但是這些學(xué)者都只對(duì)學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，其他，如企業(yè)、社會(huì)、家長、學(xué)校也應(yīng)作為調(diào)查對(duì)象，多方調(diào)查對(duì)象如何進(jìn)行綜合分析，研究文獻(xiàn)中至今沒有學(xué)者進(jìn)行研究。

13研究方法有所增多

從文獻(xiàn)的方法看，主要以因子分析法、層次分析法、模糊因子綜合評(píng)價(jià)法、德爾菲專家咨詢法、可拓學(xué)評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)法、自診斷監(jiān)控評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法和CIPP評(píng)價(jià)模式等方法進(jìn)行分析；從現(xiàn)有文獻(xiàn)資料來看，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)取得了一定的成果，從定性評(píng)價(jià)到定量評(píng)價(jià)再到定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)，從注重結(jié)果評(píng)價(jià)到注重過程過程評(píng)價(jià)，從單一評(píng)價(jià)到多元性評(píng)價(jià)，從注重學(xué)校、專家的評(píng)價(jià)到注重企業(yè)、學(xué)生、家長和社會(huì)的綜合評(píng)價(jià)。突破了定點(diǎn)的思考，樹立“跨界”思維，對(duì)各種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行融合、整合。

如楊樂芳（2006）在“基于可拓學(xué)的高職實(shí)踐教學(xué)績效評(píng)價(jià)研究”中，把可拓學(xué)的基本原理和方法利用到研究中，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)的一級(jí)指標(biāo)四個(gè)，二級(jí)指標(biāo)十四個(gè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并用德爾菲專家咨詢法確定各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。

又如王春媛（2008）在“高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”中，在高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中引入了模糊因子綜合評(píng)價(jià)法，再用EM迭代算法計(jì)算評(píng)估數(shù)據(jù)，不僅對(duì)被評(píng)院校的綜合值進(jìn)行排序，并且可以分析出綜合分值接近的被評(píng)院校在特定方面的優(yōu)勢和劣勢，使評(píng)估結(jié)果具有更多的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在系統(tǒng)需求分析中，需求建模中采用了UML的Rational Rose 2002工具。系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)中借助了ASPNET開發(fā)工具。

博碩士代表性論文的研究方法方法名稱題名作者學(xué)位授予單位、時(shí)間可拓學(xué)基于可拓學(xué)的高職實(shí)踐教學(xué)績效評(píng)價(jià)研究楊樂芳同濟(jì)大學(xué)（2006）CIPP評(píng)價(jià)模式浙江高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建黃華浙江師范大學(xué)（2006）模糊因子綜合評(píng)價(jià)法高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)王春媛電子科技大學(xué)（2008）哲學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)論基礎(chǔ)理論為依據(jù)的定性研究高職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建李增平南昌大學(xué)（2010）定性和數(shù)理統(tǒng)計(jì)四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)施黃曉蘭電子科技大學(xué)（2011）CIPP評(píng)價(jià)模型、德爾菲專家咨詢法、層次分析法基于CIPP模型的研究型大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)研究 ――以廣東省研究型大學(xué)為例金亞飛華南理工大學(xué)（2012）因子分析和權(quán)值因子判別表法的方法高職院校實(shí)踐教學(xué)績效評(píng)價(jià)方法及應(yīng)用研究王惠西南財(cái)經(jīng)大學(xué)（2012）權(quán)值因子分析法高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究張橋影河南大W（2013）問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)研究 ――以煙臺(tái)市某中職學(xué)校為例趙麗麗魯東大學(xué)（2014）CIPP模式基于CIPP模式的高職綜合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)葛高豐教育與職業(yè)（2014）

表4中國知網(wǎng)2002―2014年以 “實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)” 為主題的期刊代表性論文的研究方法方法名稱題名作者發(fā)表刊物發(fā)表時(shí)間層次分析方法思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建宋成鑫學(xué)校黨建與思想教育（2015）以“學(xué)生”為中心的增值性評(píng)價(jià)法高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)：問題、成因與對(duì)策周文清，肖化移職教論壇（2014）評(píng)價(jià)方案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由校企行三方共同制定，評(píng)價(jià)主體多元化高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)研究馬玉蓉，劉玉娟中國職業(yè)技術(shù)教育（2014）多方評(píng)價(jià)、循環(huán)反饋的評(píng)價(jià)方法高職院校生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐田恬教育與職業(yè)（2014）續(xù)表方法名稱題名作者發(fā)表刊物發(fā)表時(shí)間多元性評(píng)價(jià)（定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法）高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建高繼國，張春和，

吳仁明中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)（2014）AHP打分評(píng)估方法財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究姚旭，榮紅霞教育探索（2014）層次分析法（AHP）和模糊綜合評(píng)價(jià)法食品專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的AHP模糊綜合評(píng)價(jià)劉永，梁巧榮；

韋壽蓮，董基黑龍江畜牧獸醫(yī)（2013）自診斷監(jiān)控評(píng)價(jià)高職實(shí)踐教學(xué)“自診斷”過程監(jiān)控評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐賀天柱；黎煒中國職業(yè)技術(shù)教育（2013）過程性評(píng)價(jià)基于過程性的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)生成績評(píng)價(jià)林松池財(cái)會(huì)通訊（2012）基于過程評(píng)價(jià)的合作學(xué)習(xí)法實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)問題楊建新；余志兵；

王斌實(shí)驗(yàn)室研究與探索（2010）AHP方法關(guān)于實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究――以管理類專業(yè)為例于兆吉；蘇長海現(xiàn)代教育管理（2010）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究楊延職教論壇（2010）

2我國目前高職實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的主要問題

從現(xiàn)有資料來看，對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面。

21實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)觀念存在不足

觀念上不重視實(shí)踐評(píng)價(jià)，只注重理論教學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)；或者有實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)流于形式，評(píng)價(jià)中具有較大的隨意性，缺乏規(guī)范性和嚴(yán)格性。

22評(píng)價(jià)內(nèi)容不全，太籠統(tǒng)

不能客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐效果，首先，指標(biāo)體系不完整；其次，職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確，最后，更多只評(píng)價(jià)學(xué)生，不評(píng)價(jià)教師。技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)不注重，評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，不注重過程，尤其不注重操作步驟的教學(xué)過程。

23評(píng)價(jià)主體單一

以校內(nèi)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師為主，評(píng)價(jià)主體太窄，企業(yè)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)和主管領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)缺乏，同時(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，由于反饋與申述環(huán)節(jié)缺乏，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)積極性不高。

24評(píng)價(jià)方法單一，考核方式單一

大多采用實(shí)習(xí)報(bào)告的形式，對(duì)實(shí)踐過程的評(píng)價(jià)不夠充分，成績的可信度及全面度不夠，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

25評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏反饋

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制落后，甚至缺少評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)處于局部被動(dòng)、靜態(tài)的監(jiān)督層面，很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)懲為目的，而不是以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)為目的?？荚u(píng)結(jié)果不及時(shí)，結(jié)論太籠統(tǒng)、模糊，評(píng)價(jià)不客觀性，從而使實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)不利于教學(xué)的改進(jìn)，并且還引起教師的消極反應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞飛基于CIPP模型的研究性大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D].廣州：華南理工大學(xué)大學(xué)，2012.

[2]楊樂芳基于可拓學(xué)的高職實(shí)踐教學(xué)績效評(píng)價(jià)研究[D].上海：同濟(jì)大學(xué)，2005.

[3]王媛高職教育的實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].天津：河北工業(yè)大學(xué)，2008（10）

[4]仇雅莉淺談高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].湘潮，2009（7）：101

[5]陳寶春高職實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].高等函授學(xué)報(bào)，2010（1）：27

[6]仇雅莉論高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)[J].教育管理，2009（7）：145

篇7

【摘要題】實(shí)踐研究

【【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)/社科信息資源/檢索策略

隨著全球信息化的不斷深入，網(wǎng)上社科信息資源日益豐富。但由于網(wǎng)上信息資源高度分散、數(shù)字信息的易拷貝等特點(diǎn)導(dǎo)致信息重復(fù)率高，無序性更為突出。所的社科信息沒有統(tǒng)一的管理和規(guī)范，加之現(xiàn)有的檢索工具智能化程度較低，導(dǎo)致信息查詢困難，大大影響了網(wǎng)上社科信息資源的利用效率。了解目前網(wǎng)上社科信息資源的分布情況，加快和擴(kuò)大網(wǎng)上信息資源開發(fā)利用的進(jìn)度和規(guī)模，利用信息網(wǎng)絡(luò)共享社科信息資源，彌補(bǔ)目前普遍面臨的信息資源短缺的問題，已經(jīng)迫在眉睫。

1網(wǎng)絡(luò)社科信息資源的分布

1.1網(wǎng)上電子期刊資源

網(wǎng)上電子期刊具有時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、檢索途徑多樣等優(yōu)勢，利用率非常高。網(wǎng)上電子期刊包括與印刷版同時(shí)發(fā)行和僅在網(wǎng)上發(fā)行的兩種，其主要來源渠道有：

（1）出版商和文摘索引服務(wù)商提供的期刊檢索服務(wù)。目前，國際上大多數(shù)主要的期刊出版商都建立了全文數(shù)字化期刊數(shù)據(jù)庫，并通過因特網(wǎng)提供服務(wù)。如美國學(xué)術(shù)出版社（AcademicPrees）的IDEAL（InternationalDigitalElectronicAccessLibrary）系統(tǒng)（http：//），德國Spring-Verlag出版公司的Link系統(tǒng)（http：//link.springer.de）等。有的文摘索引服務(wù)商則將自己的產(chǎn)品上網(wǎng)，提供包括期刊訂購、檢索、全文傳遞等服務(wù)。如美國威爾遜公司（Wilson）的WilsonFulltext（http：//）。

（2）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息服務(wù)商提供的服務(wù)。存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫品種多、質(zhì)量高，大多由信息服務(wù)商或大型圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建維護(hù)，如世界上最早和最大的國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)Dialog，美國聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書館中心OCLC，中國期刊網(wǎng)等。訪問的形式主要有授權(quán)直接訪問或訪問鏡像站上的數(shù)據(jù)庫兩種。中國期刊網(wǎng)的題錄數(shù)據(jù)庫免費(fèi)供用戶檢索，可為用戶提供6000多種刊物的題錄信息。有的數(shù)據(jù)庫服務(wù)商不定期地提供某些數(shù)據(jù)庫的免費(fèi)試用服務(wù)。

（3）文獻(xiàn)情報(bào)部門或?qū)W術(shù)性機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)。文獻(xiàn)情報(bào)部門或?qū)W術(shù)性機(jī)構(gòu)依托自己或協(xié)作單位的館藏，通過自己的網(wǎng)站提供期刊或其他類型文獻(xiàn)的網(wǎng)上檢索服務(wù)，用戶在有的網(wǎng)站檢索二次文獻(xiàn)信息的同時(shí)，還可以訂購原始文獻(xiàn)，原文可通過E-mail、傳真、瀏覽、下載和聯(lián)機(jī)打印等方式獲取。如美國科技信息研究所的科學(xué)網(wǎng)（webofscience，http：//）提供世界三大引文索引SCI、SSCI、A＆HCI）的檢索。

（4）網(wǎng)絡(luò)版期刊提供的服務(wù)。許多期刊正在網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，便于讀者上網(wǎng)檢索或提供免費(fèi)的電子郵件現(xiàn)刊目錄服務(wù)。如《中國遠(yuǎn)程教育》免費(fèi)為廣大讀者提供全文閱讀、期刊訂閱及檢索服務(wù)；《世界華人名人錄》網(wǎng)絡(luò)版提供網(wǎng)絡(luò)版的題錄和全文；中國經(jīng)濟(jì)展望網(wǎng)提供《宏觀經(jīng)濟(jì)觀察》、《宏觀經(jīng)濟(jì)論壇》等多種網(wǎng)絡(luò)版期刊的題錄和全文，等等。

1.2網(wǎng)上圖書信息

網(wǎng)上提供的圖書信息主要包括書目信息和電子圖書。

（1）出版商提供的書目信息。國內(nèi)外許多出版社都設(shè)有自己的網(wǎng)站，通過因特網(wǎng)其出版物的目錄、最新圖書內(nèi)容簡介、價(jià)格等信息。如高等教育出版社提供新書推薦、教材目錄以及書目查詢服務(wù)等；AcademicPress提供其出版物的目錄、最新圖書內(nèi)容簡介、價(jià)格等信息，帶有一定的銷售宣傳性質(zhì)。

（2）圖書館、文獻(xiàn)情報(bào)中心提供的聯(lián)機(jī)圖書館館藏目錄。目前全球至少有15000個(gè)大型圖書館的聯(lián)機(jī)目錄24小時(shí)對(duì)外開放。讀者通過OPAC可以查詢到大量的書目信息，確定某本書是否在館，能否通過館際互借加以利用等。有些聯(lián)機(jī)目錄不但提供書目及摘要，還提供其他信息資源，用戶可以通過相應(yīng)的URL地址訪問世界各個(gè)國家和地區(qū)的各種圖書館。

（3）數(shù)字圖書館提供的電子圖書。數(shù)字圖書館是數(shù)字化生存時(shí)代的重要文化基礎(chǔ)設(shè)施。用戶只需通過鼠標(biāo)和鍵盤，記載人類文明成果的圖書資料就會(huì)方便地進(jìn)入人們的生活。如超星數(shù)字圖書館可為讀者提供35萬冊的PDG格式的數(shù)字圖書。其會(huì)員可隨時(shí)閱覽到最新圖書。國內(nèi)可供讀者閱讀圖書的還有中國數(shù)字圖書館、書生之家數(shù)字圖書館等。

（4）研究機(jī)構(gòu)提供的電子圖書。以香港中文大學(xué)中國文化研究所的“古文獻(xiàn)資料庫中心”和中國臺(tái)灣的“瀚典”為代表。兩網(wǎng)站除部分內(nèi)容需付費(fèi)使用外，絕大部分內(nèi)容可免費(fèi)在線瀏覽。

（5）個(gè)人或團(tuán)體網(wǎng)站提供的電子圖書。大多數(shù)文學(xué)類網(wǎng)站屬于此類，有的以收藏為主，有的以鏈接為主。雖然側(cè)重點(diǎn)有所不同，但大多是中外文學(xué)名著和眼下一些比較紅火的圖書，也包括一些網(wǎng)友自己的習(xí)作和文摘，一般為全部免費(fèi)提供給讀者閱讀。

1.3網(wǎng)上報(bào)紙資源

網(wǎng)上電子報(bào)紙時(shí)效性強(qiáng)、傳播范圍廣，提供大量時(shí)事、專題、經(jīng)濟(jì)、政治、法律法規(guī)等方面的信息，正逐漸成為新的重要的社科信息源。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1995年10月《中國貿(mào)易報(bào)》率先在網(wǎng)上開辦電子版以來，到1999年6月，國內(nèi)已有273家報(bào)紙上網(wǎng)提供閱覽。以《人民日報(bào)》網(wǎng)絡(luò)版為例，它從每天凌晨0時(shí)30分到5時(shí)，將每天出版的《人民日報(bào)》、《市場報(bào)》等17種報(bào)刊的全部文字和圖片上網(wǎng)，還分為“中國”、“國際”、“財(cái)經(jīng)”等9個(gè)頻道，每天滾動(dòng)國內(nèi)外新聞1500條，并就新聞熱點(diǎn)制作專題。網(wǎng)站還設(shè)置了對(duì)報(bào)刊和頻道新聞均有效的信息檢索功能，讀者很方便就能查到相關(guān)資料。

1.4網(wǎng)上學(xué)位論文資源

（1）利用全國性的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫提供的信息。許多國家已將學(xué)位論文數(shù)字化列為重要的項(xiàng)目計(jì)劃，其中較具規(guī)模與成效的，例如：ETDDigitalLibraryNetworkedDigitalLibraryofThesesandDissertations（NDLTD）網(wǎng)絡(luò)博碩士論文數(shù)字化圖書館計(jì)劃。它是一個(gè)國際論文資源的電子圖書館計(jì)劃。通過整合性檢索可檢索19個(gè)單位的論文；另外更列出許多大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)博碩士論文的網(wǎng)址。CALIS高校學(xué)位論文（文摘）數(shù)據(jù)庫，是中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)的一個(gè)子項(xiàng)目，建庫的目的是通過對(duì)分散在各大學(xué)中各類學(xué)科的學(xué)位文獻(xiàn)信息的收集、整理、建庫、上網(wǎng)，使原始的論文信息獲得升值，為國內(nèi)外希望獲取高校學(xué)術(shù)信息的用戶提供方便的查詢途徑，起到推動(dòng)高校教學(xué)、科研交流和促進(jìn)發(fā)展的作用。高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫收錄包括北京大學(xué)、清華大學(xué)等全國著名大學(xué)在內(nèi)的83個(gè)CALIS成員館的碩士、博士學(xué)位論文，截止到2002年5月21日，已有97所學(xué)校申請加入學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫建庫工作，學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫上網(wǎng)數(shù)據(jù)已達(dá)到約9.7萬條。

（2）利用商業(yè)出版機(jī)構(gòu)或信息中介者提供的信息。目前已有商業(yè)出版機(jī)構(gòu)取得授權(quán)，通過正式的出版渠道出版學(xué)位論文；有些則是委托商接受論文訂購。如1983年成立的UMI公司，是美國學(xué)術(shù)界首屈一指的出版公司，出版物包括自1861年美國的第一本論文到目前所出版的150多萬本美加地區(qū)博碩士論文，1997年以后出版的已經(jīng)有PDF形式的論文，可直接使用信用卡訂購下載。通過Amazon網(wǎng)絡(luò)書店訂購學(xué)位論文，前25頁可免費(fèi)瀏覽。

（3）利用聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)中的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫。一些知名的聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)中都包含大量的與學(xué)位論文有關(guān)的數(shù)據(jù)庫。如Dialog系統(tǒng)、QuestelQrbit系統(tǒng)、STNFizKar/sruhe系統(tǒng)。我國的“中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”由教育部主管、清華大學(xué)主辦，是中國知識(shí)基礎(chǔ)工程（CNKl）繼《中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫》等超大型數(shù)據(jù)庫建成后，又一項(xiàng)大規(guī)模開發(fā)利用我國知識(shí)信息資源的重大信息化工程。按照CNKI信息采集范圍規(guī)定的信息源，它已收錄全國有博士招生點(diǎn)的280多家院校的1800多個(gè)博士點(diǎn)和3000多個(gè)碩士點(diǎn)2000年以來的博碩士學(xué)位論文5萬多本。并按科學(xué)的體系進(jìn)行了編輯。到2002年底，加入這一數(shù)據(jù)庫的博碩士培養(yǎng)單位將達(dá)到80％以上，2002年6月2日的《光明日報(bào)》稱該數(shù)據(jù)庫是目前世界上惟一最科學(xué)、最全面的中文全文博碩士學(xué)位論文檢索數(shù)據(jù)庫。

（4）學(xué)術(shù)教育單位自建的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫。有些大學(xué)或資料中心在原有圖書館館藏目錄查詢系統(tǒng)之外建立本校的博碩士論文查詢系統(tǒng)，部分學(xué)校除提供書目及摘要外，另有全文下載功能。如：MITThesesOnline麻省理工學(xué)院，收錄經(jīng)選擇后的博碩士論文，提供論文掃描后之全文?？删€上訂購全文，包括：紙本、PDF檔及微縮片三種形式。《上海交通大學(xué)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫》，提供多種途徑包括摘要和全文的檢索能力，可以查到上海交通大學(xué)歷年的博碩士論文書目資料及摘要，博士論文的全文下載僅限授權(quán)用戶。

1.5網(wǎng)上政府信息

政府信息是政府活動(dòng)的原始記錄和產(chǎn)物，它的發(fā)展與政府機(jī)構(gòu)本身的擴(kuò)充及其職能的強(qiáng)化有著不可分割的聯(lián)系；其文獻(xiàn)地位和使用價(jià)值也隨著綜合國力的增強(qiáng)和在國際事務(wù)中所發(fā)揮的作用，而不斷上升和升值。網(wǎng)絡(luò)政府信息的多少，已被視為一個(gè)國家民主程度的表征之一。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的美國，據(jù)1997年中期統(tǒng)計(jì)，美國聯(lián)邦政府的4300個(gè)網(wǎng)站和215個(gè)電腦公報(bào)牌已將政府的42個(gè)部門機(jī)構(gòu)拴鏈為一體，在2000年末已將政府3/4的議事錄（transaction）電子化。通過網(wǎng)絡(luò)，可以查找美國的總統(tǒng)文獻(xiàn)，如：國情咨文、經(jīng)濟(jì)咨文等；可以通過美國GPOAccess主頁、美國國務(wù)院網(wǎng)站或美國國務(wù)院外交事務(wù)網(wǎng)等查找美國國務(wù)院的文獻(xiàn)資料；還可通過美國商業(yè)部的國情普查局、勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)局、經(jīng)濟(jì)分析局等查找美國的統(tǒng)計(jì)資料。

1999年1月22日，中國電信和國家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)濟(jì)信息中心聯(lián)合40多家部委信息主管部門在北京召開了“政府上網(wǎng)工程”啟動(dòng)大會(huì)，要求1999年底60％以上的部委和政府部門在163、169網(wǎng)上建立正式網(wǎng)站，到2000年底則要實(shí)現(xiàn)80％以上部委和政府部門建立網(wǎng)站。據(jù)2002年7月22日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第10次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，全國各級(jí)政府部門申請域名的已達(dá)5864個(gè)，“政府上網(wǎng)”已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

1.6電子論壇和電子會(huì)議

因特網(wǎng)上設(shè)有USENET及Listserv電子論壇，也稱新聞?dòng)懻撔〗M。USENET及Listserv都是由成千上萬個(gè)專題討論小組構(gòu)成。每個(gè)小組是由某一主題參與的文章所構(gòu)成。USENET與Listserv類似，但是，前者范圍更廣泛，幾乎無所不包，一般不需訂購便可參與；而后者較為嚴(yán)肅，而且更趨學(xué)術(shù)性，通常還需訂購方可參與。因特網(wǎng)上用戶通過E-mail均可自由參與電子論壇的活動(dòng)，從中可以獲得用任何其他手段都難獲得的第一手重要專題信息與資料。因此，它是研究人員及時(shí)了解跟蹤學(xué)科動(dòng)態(tài)與前沿的最有效途徑之一，可消除印刷出版物時(shí)間滯后的缺點(diǎn)。電子論壇的另一特點(diǎn)是舉辦國際電子會(huì)議。例如，利用Listserv，一些學(xué)術(shù)團(tuán)體與組織已成功舉辦了多次專業(yè)性的國際學(xué)術(shù)會(huì)議。參加這些會(huì)議，能了解本專業(yè)的最新研究發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取完整的會(huì)議論文與資料。

1.7網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫

存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫稱為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，多由信息服務(wù)商或大型圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建維護(hù)，品種多，質(zhì)量高，但基本上都是需要付費(fèi)才能使用。訪問網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的形式主要有直接訪問和訪問鏡像上的數(shù)據(jù)庫兩種。目前在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的著名數(shù)據(jù)庫，如：Dialog系統(tǒng)已擁有600多個(gè)集文獻(xiàn)信息庫、數(shù)據(jù)信息庫、事實(shí)信息庫和全文信息庫于一體的大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；OCLCFirstsearch數(shù)據(jù)庫，能為用戶提供包括ArticleFirst、ContentsFirst、ERIC、FastDoc、GPO等14個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。

1.8網(wǎng)上其他社科信息

網(wǎng)絡(luò)上還有大量的會(huì)議信息、政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、產(chǎn)品樣本目錄、組織機(jī)構(gòu)、通訊討論組等。這些資源的實(shí)用性也很強(qiáng)。

2網(wǎng)絡(luò)社科信息資源的檢索

2.1直接進(jìn)入網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索

通過這種途徑進(jìn)行檢索，要求檢索者對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源分布有所了解，進(jìn)行檢索前，首先要分析所檢課題的信息類型，然后找到可能包含其內(nèi)容的相應(yīng)網(wǎng)站的相應(yīng)系統(tǒng)。比如，要了解某一新課題相關(guān)論著，首先確定需要檢索書目，可以利用國家圖書館的書目檢索系統(tǒng)進(jìn)行檢索，也可進(jìn)入高校圖書館書目信息查詢系統(tǒng)進(jìn)行檢索。如果要了解課題目前國內(nèi)外研究最新進(jìn)展，首先確定可以檢索期刊目次，外文的可以進(jìn)入清華的科技新刊報(bào)導(dǎo)檢索，中文的可以檢索CNKI的期刊專題題錄數(shù)據(jù)庫。

2.2利用搜索引擎進(jìn)行檢索

搜索引擎俗稱“網(wǎng)絡(luò)門戶”，是搜集網(wǎng)絡(luò)信息資源最方便的入手工具。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至少85％的網(wǎng)上用戶使用搜索引擎來查找信息。目前在因特網(wǎng)上已有數(shù)千個(gè)搜索引擎，中文搜索引擎也有100多種。利用搜索引擎可以搜索所有在網(wǎng)上的資源而不必預(yù)先知道資源所在的地址。搜索引擎通常有兩種檢索方式：一種是分類目錄導(dǎo)航，一種是輸入檢索詞進(jìn)行匹配檢索。前一種是以Yahoo！為代表的人工分類式搜索引擎，根據(jù)檢索主題所屬類別，逐級(jí)展開分類目錄，查找分類匹配信息。分類式搜索引擎雖具有分類清晰、準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，但卻存在人工成本高、收集內(nèi)容有限、難于更新的不足。后一種是以AlatVista為代表的基于Robot的搜索引擎，它提供對(duì)關(guān)鍵詞、主題詞或自然語言的查詢，由程序自動(dòng)搜索。用戶只要在搜索框中輸入檢索式或表達(dá)式，搜索引擎就會(huì)返回一組指向相關(guān)站點(diǎn)的超鏈接。由于是機(jī)器人程序自動(dòng)搜索，可方便地收集更多的網(wǎng)站并及時(shí)更新、發(fā)現(xiàn)及刪除已不存在的站點(diǎn)，從而大大提高用戶查詢結(jié)果的數(shù)量。這兩種類型搜索引擎的工作原理各不相同，檢索效果也各有差異，應(yīng)合理選用。

2.3利用專業(yè)信息資源導(dǎo)航系統(tǒng)獲取信息資源

搜索引擎雖然是整合互聯(lián)網(wǎng)信息資源，并使之有序化的重要手段。但是據(jù)NEC研究院的最新研究，網(wǎng)上信息缺乏有效整合標(biāo)準(zhǔn)和手段，搜索引擎只能覆蓋網(wǎng)上不到1/4的信息，而發(fā)表在《自然》雜志的研究稱，沒有一個(gè)搜索引擎可以覆蓋網(wǎng)上信息內(nèi)容達(dá)16％以上，并且隨著站點(diǎn)越來越多，這個(gè)比例還會(huì)下降。因此通過通用搜索引擎查找信息具有一定的局限性，因?yàn)橥ㄓ盟阉饕娴男畔⒏采w面廣，面向大眾的信息居多，要查詢業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的主題，查準(zhǔn)率較低。為了使網(wǎng)上的信息資源充分發(fā)揮作用，許多國家的信息工作者把分散在網(wǎng)上的某一或某些主題信息通過多個(gè)搜索引擎的協(xié)同搜索，選擇有較高利用價(jià)值的信息資源URL，經(jīng)過專業(yè)人員的加工、總結(jié)、歸類，以目錄的形式組織起來，按學(xué)科門類進(jìn)行分類，使用戶能按類目瀏覽，方便地獲得某一主題的相關(guān)信息。通常先按照學(xué)科設(shè)立一級(jí)類目，在一級(jí)學(xué)科類目下設(shè)二級(jí)學(xué)科欄目，二級(jí)學(xué)科類目下可以按照信息資源類型設(shè)三級(jí)類目（如果本學(xué)科的信息資源較少，可以不再按信息資源類型設(shè)三級(jí)類目，使二級(jí)類目直接對(duì)應(yīng)于具體的信息資源，這樣更簡潔明了），三級(jí)類目對(duì)應(yīng)的就是具體的信息資源的網(wǎng)址。從而形成了一系列的網(wǎng)上專業(yè)資源指南和WWW虛擬圖書館，把讀者和網(wǎng)上信息資源連接起來，可以節(jié)省用戶網(wǎng)上漫游的時(shí)間。如：知識(shí)管理虛擬圖書館（*）、語言類虛擬圖書館（*）等。

3基于網(wǎng)絡(luò)的社科信息資源檢索策略

網(wǎng)上社科信息資源內(nèi)容豐富、種類繁多、更新頻繁，通過各種專業(yè)搜索引擎和專業(yè)信息資源導(dǎo)航系統(tǒng)查找是最主要的途徑。但是，任何一個(gè)研究人員都必須關(guān)注、瀏覽本專業(yè)相關(guān)的國際學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究所的網(wǎng)上主頁，同時(shí)加以取舍和鑒別，最終從網(wǎng)上獲得有價(jià)值的信息，這才是網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主旨所在。同時(shí)，網(wǎng)上的信息檢索系統(tǒng)有著各自不同的服務(wù)功用，用戶在檢索時(shí)，如果選用不恰當(dāng)，會(huì)事倍功半，因此在實(shí)際檢索中應(yīng)針對(duì)不同的檢索要求，加強(qiáng)檢索策略的規(guī)劃，其中包括檢索標(biāo)識(shí)的確定、檢索人口的選擇、檢索詞間的邏輯關(guān)系以及檢索提問的表達(dá)等。正確而完善的檢索策略可優(yōu)化檢索結(jié)果，反之會(huì)造成檢索的失誤或失敗。

3.1確定檢索項(xiàng)

（1）分析檢索課題，明確檢索要求。分析檢索課題，是為了弄清楚檢索課題要達(dá)到的目的和意圖，弄清楚課題學(xué)科屬性、專業(yè)范圍及相關(guān)內(nèi)容，以便正確選用數(shù)據(jù)庫、檢索詞和邏輯運(yùn)算符，確定檢索標(biāo)識(shí)，達(dá)到良好的檢索效果。

（2）選擇適當(dāng)?shù)恼Z詞，確定檢索項(xiàng)。規(guī)范詞和自由詞是檢索常用的語詞。規(guī)范詞是規(guī)范化的語詞，是受控詞匯，它取自主題詞表（敘詞表）。自由語詞是自然狀態(tài)的語詞，屬于非受控詞匯。檢索時(shí)，應(yīng)遵循優(yōu)先使用規(guī)范詞，根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)使用自由詞的原則。

（3）檢索項(xiàng)之間進(jìn)行邏輯組配，編制檢索表達(dá)式。不管是數(shù)據(jù)庫還是網(wǎng)上的搜索引擎，幾乎都具有邏輯組配檢索功能。由于已確定的檢索項(xiàng)表達(dá)的主題概念間存在邏輯關(guān)系，可以通過使用布爾邏輯算符和位置算符對(duì)檢索項(xiàng)進(jìn)行組配，編制成檢索表達(dá)式。常用的布爾邏輯算符有“邏輯與”（and）、“邏輯或”（or）和“邏輯非”（not）；常用的位置算符有“near”、“with”、“field”等算符。

3.2選擇檢索工具

（1）科研選題和科研進(jìn)行中，由于要檢索比較專業(yè)的、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)信息，如正式發(fā)表的期刊論文、會(huì)議記錄等，應(yīng)選擇網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，以保證檢索結(jié)果的全面性和權(quán)威性。

（2）網(wǎng)上商務(wù)信息數(shù)據(jù)庫的比重逐年增加，如中文的萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)和美國的Dialog公司均提供許多很有特色的商務(wù)信息數(shù)據(jù)庫，用戶如要檢索比較準(zhǔn)確和系統(tǒng)的商務(wù)信息（包括政策與法規(guī)、市場、金融、商品等），也可以選擇網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫信息檢索系統(tǒng)，登錄其網(wǎng)站，進(jìn)入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行有償信息檢索。

（3）檢索時(shí)效性較強(qiáng)的信息，如新聞報(bào)道、最新商務(wù)信息等，可以選擇網(wǎng)上搜索引擎。搜索引擎具有信息傳遞速度快且免費(fèi)檢索的特點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)術(shù)性強(qiáng)，比較專深的課題，用搜索引擎檢索效果不理想。

（4）針對(duì)具體的檢索課題，可根據(jù)實(shí)際情況選用不同類型的信息資源靈活地配合使用，取長補(bǔ)短，即以專業(yè)性或綜合性數(shù)據(jù)庫檢索為主，適當(dāng)輔以網(wǎng)頁搜索的檢索方法，以達(dá)到最佳檢索效果。實(shí)際操作中，用戶最常用的就是這種綜合運(yùn)用的方法。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

1工程碩士信息素質(zhì)教育的不足之處

1.1課程設(shè)置不夠理想從內(nèi)容上看，課程的實(shí)用性、前沿性不強(qiáng)，課程設(shè)置沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求；從形式上看，由于工程碩士是一種在職教育，因此在課程安排上，除在學(xué)校本部教學(xué)點(diǎn)上課外，同時(shí)更多會(huì)在校外教學(xué)點(diǎn)（或基地）集中授課，從而往往達(dá)不到很好的教學(xué)效果；從教材上看，其在前沿性、實(shí)用性方面尚有欠缺，甚至部分教材內(nèi)容較陳舊，針對(duì)性差。

1.2信息素質(zhì)能力參差不齊由于工程碩士在生源的年齡、職業(yè)背景、工作年限以及大學(xué)階段受信息素質(zhì)教育情況等不盡相同，信息素質(zhì)現(xiàn)狀表現(xiàn)出明顯差異性。[1]有的在大學(xué)階段學(xué)習(xí)過《科技文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)課程；有的接受過信息素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)；有的僅會(huì)使用百度等搜索引擎查找資料；而有些年齡較大的在職工程碩士甚至對(duì)信息素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容一無所知?？傮w來看，工程碩士對(duì)信息的敏感意識(shí)普遍不強(qiáng)，信息素質(zhì)能力參差不齊。

1.3表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性工程碩士與工程領(lǐng)域任職資格聯(lián)系緊密，職業(yè)需求的目標(biāo)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的需求明確。同樣，工程碩士的信息素質(zhì)教育也表現(xiàn)出明顯的學(xué)科專業(yè)性，他們對(duì)本工程領(lǐng)域的信息表現(xiàn)出了極強(qiáng)的需求傾向。這在年齡偏大、已具有豐富的工程技術(shù)或工程管理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的在職工程碩士身上表現(xiàn)得更為明顯。

1.4應(yīng)用性是根本要求工程碩士教育是為了培養(yǎng)其掌握先進(jìn)技術(shù)方法和手段,在某一工程領(lǐng)域或工程領(lǐng)域的某一方向具有獨(dú)立從事工程實(shí)施等能力的應(yīng)用型人才，就連學(xué)位論文都要有工程技術(shù)背景。因此，基于工程實(shí)踐的應(yīng)用性是工程碩士信息素質(zhì)教育的根本要求。

1.5對(duì)信息源需求的多樣性解決工程實(shí)踐難題就是創(chuàng)新的過程。在這個(gè)工程中，占有信息并將其融于自己的知識(shí)體系是非常重要的一步。一方面可以通過與有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行交流，獲得同行專家的經(jīng)驗(yàn)、理論指導(dǎo)等來解決問題；另一方面，通過正式途徑獲取信息，尤其是獲取規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、專利文獻(xiàn)、科技報(bào)告等，通過吸收消化將其變?yōu)樽约旱闹R(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的?？梢姡こ檀T士所需信息源不僅僅是圖書館購買的各類文獻(xiàn)，他們需要的信息類型和獲取信息的途徑要廣泛得多。

2對(duì)學(xué)位論文教學(xué)的調(diào)查

工程碩士生要兼顧工作、家庭及學(xué)習(xí)，負(fù)擔(dān)很重，時(shí)間不夠用，這個(gè)矛盾貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，是個(gè)突出的問題。特別是表現(xiàn)在學(xué)位論文環(huán)節(jié)。學(xué)位論文是指完成一定學(xué)位必須撰寫的論文，其對(duì)格式等方面有嚴(yán)格的要求，是研究生教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，可以說是研究生本人帶有總結(jié)性的學(xué)習(xí)成果，也是研究生教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。然而，在現(xiàn)實(shí)的工程碩士學(xué)習(xí)中，學(xué)位論文環(huán)節(jié)的矛盾特別明顯。我們從上海交通大學(xué)夏天娟的論文《工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量存在的問題與對(duì)策———基于問卷調(diào)查結(jié)果的分析》[2]中可以看到畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)工程碩士的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1學(xué)位論文選題認(rèn)為“困難”和“有點(diǎn)困難”的超過一半，認(rèn)為“較容易”和“很容易”的共約占40%。工程碩士學(xué)位論文選題的首要條件就是必須要與自己的工作實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)要求學(xué)位論文要有一定的理論高度和創(chuàng)新性。如何把握工程碩士論文的理論性、創(chuàng)新性及實(shí)用性，是導(dǎo)師、學(xué)生及管理部門普遍感覺到困難的問題。

2.2學(xué)校導(dǎo)師的作用反映學(xué)校導(dǎo)師對(duì)論文指導(dǎo)“有作用”和“很有作用”的人數(shù)約占90%，遠(yuǎn)高于企業(yè)導(dǎo)師。在雙導(dǎo)師制中，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師是有明確分工的，學(xué)校導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)位論文負(fù)主要責(zé)任。但是由于工程碩士生是在職攻讀學(xué)位，學(xué)校導(dǎo)師與其聯(lián)系和交流的時(shí)間有限。

2.3學(xué)位論文成果在企業(yè)的應(yīng)用學(xué)位論文成果在企業(yè)“已應(yīng)用”和“正準(zhǔn)備應(yīng)用”的分別為51.7%和5.6%，共占近60%；而“由于計(jì)劃改變，單位近期不一定用”的約占30.9%；“其他”為11.8%。企業(yè)為工程碩士生學(xué)位論文研究提供實(shí)驗(yàn)支持，同時(shí)學(xué)位論文成果應(yīng)用與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這對(duì)工程碩士生和企業(yè)是雙贏的結(jié)果。

2.4學(xué)位論文對(duì)自身工作能力的提升學(xué)位論文寫作在工程碩士培養(yǎng)過程中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。46.4%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為完成學(xué)位論文對(duì)工作能力提升“有幫助”,認(rèn)為“很有幫助”的占17.5%，可見絕大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)位論文使自身的工作能力得到了提升。

3工程碩士信息素養(yǎng)教育體系

為了使信息素質(zhì)教育工作做到有的放矢，在有限的時(shí)間內(nèi)，既能做到保證學(xué)生學(xué)業(yè)的完成，同時(shí)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，我們提出了基于學(xué)位論文的工程碩士信息素養(yǎng)教育運(yùn)行機(jī)制，其貫穿于工程碩士教育的整個(gè)過程。

3.1合理實(shí)用的課程設(shè)置

3.1.1教學(xué)內(nèi)容信息素養(yǎng)教育要培養(yǎng)工程碩士終身學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)課程設(shè)置上，一方面應(yīng)當(dāng)考慮到工程碩士的生源變化，其在知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力等方面都有較大不同。比如早期的工程碩士生要求在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面開設(shè)課程，如今的學(xué)生在本科時(shí)已掌握了這些知識(shí)和技能，不再需要此類課程。另一方面，雖然基礎(chǔ)理論不會(huì)變，但在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著信息更新速度加快，實(shí)用新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)這些新變化，在課堂上講授的內(nèi)容必須是高度濃縮的精華，是對(duì)信息素質(zhì)教育具有指導(dǎo)性、總結(jié)性作用的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.1.2人員結(jié)構(gòu)和教材圖書館應(yīng)該請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，同時(shí)他們還應(yīng)協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)工程碩士的學(xué)位論文，為工程碩士提供參考文獻(xiàn)來源，指導(dǎo)他們熟悉各種資源，最終使學(xué)生能夠熟練獲取和提煉符合需要的信息。對(duì)于教材建設(shè)，在國家主管部門的倡導(dǎo)和支持下，各工程碩士專業(yè)領(lǐng)域都在積極進(jìn)行，很多培養(yǎng)院校也很重視工程碩士的教材改革。另外，研究生的教學(xué)也不可以只局限于教材本身，還應(yīng)鼓勵(lì)任課教師在授課過程中補(bǔ)充一些講義，及時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)的、反映最新研究成果的參考資料。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助

3.2.1建立學(xué)生交流平臺(tái)工程碩士生是在職讀書，在校時(shí)間很少，又來自不同的工作單位，學(xué)生與老師之間、同學(xué)之間面對(duì)面交流時(shí)間少。利用網(wǎng)絡(luò)建立溝通交流平臺(tái)是一個(gè)很好的辦法，可以開發(fā)針對(duì)不動(dòng)層次、不同學(xué)習(xí)階段的信息素質(zhì)教育課件，組織開展不同形式的信息素養(yǎng)及專題講座，使之成為大家互動(dòng)交流、相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為此，本館自主研發(fā)了網(wǎng)上“自導(dǎo)式”信息用戶系統(tǒng)、文獻(xiàn)檢索課“自導(dǎo)式”教學(xué)系統(tǒng)，提供針對(duì)不同用戶的自助式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，方便了廣大師生。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的、孤立的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以隨時(shí)、隨地自主學(xué)習(xí)，由以“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2利用學(xué)科導(dǎo)航模塊列舉信息源在圖書館網(wǎng)站的顯著位置設(shè)置學(xué)科導(dǎo)航模塊列舉信息源。列舉信息源要做到求全、求專、求精的高度統(tǒng)一，不能拘泥于圖書館已有的或僅僅是著名的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站等，要杜絕孤立地講解具體數(shù)據(jù)庫的使用、具體文獻(xiàn)類型的特點(diǎn)等做法，應(yīng)對(duì)各類資源進(jìn)行分析、比較，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，總結(jié)使用各類資源時(shí)要注意的問題；重視總結(jié)如何選擇信息源，針對(duì)不同的問題，懂得從哪里獲得最佳信息，強(qiáng)調(diào)信息吸收利用能力的培養(yǎng)，綜合比較信息的篩選、分析、整理等各種方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)將搜集的信息批判性地轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)的能力及提高解決問題的能力。

3.2.3網(wǎng)絡(luò)信息咨詢工作隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與完善，高校圖書館進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。信息咨詢工作應(yīng)全面了解掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館信息咨詢服務(wù)的特點(diǎn)，了解工程碩士的需求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和館藏資源優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源加以結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（可以通過QQ、郵件、電話等方式）為手段，依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，努力提高信息咨詢服務(wù)的水平和質(zhì)量，更好地服務(wù)于工程碩士。

3.2.4利用網(wǎng)絡(luò)課堂開展專題講座圖書館應(yīng)該采取講座、培訓(xùn)等方式完善工程碩士的檢索技能。由于工程碩士是在職教育，圖書館可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂來解決該項(xiàng)問題。利用網(wǎng)絡(luò)課堂開展的數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)專題講座，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間決定聽課時(shí)間，對(duì)于某些內(nèi)容感到難懂的，一次沒有掌握，可以再次選聽，直到學(xué)生認(rèn)為自己完全掌握檢索的技巧。一般來說，圖書館應(yīng)該開設(shè)“開題講座”、“課題查新”、“信息分析”、“畢業(yè)論文寫作”等專題講座來滿足工程碩士在學(xué)習(xí)的不同階段的信息需求。

3.3加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)工程碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)

工程碩士的學(xué)位論文要求直接來源于生產(chǎn)實(shí)際，不同于大多數(shù)工學(xué)碩士的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)，其具有明確的工程背景和應(yīng)用價(jià)值，內(nèi)容可以是一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目或其中的一部分，或工程技術(shù)類或應(yīng)用基礎(chǔ)研究。在選題階段，多數(shù)工程碩士生感到選題困難，這主要是因?yàn)楣こ檀T士生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面比較有限，如果這時(shí)導(dǎo)師能深入了解學(xué)生的工作內(nèi)容以及所在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，幫助學(xué)生對(duì)生產(chǎn)中存在的問題進(jìn)行提煉，有利于形成適宜的學(xué)位論文課題。此外，應(yīng)該加強(qiáng)工程碩士與學(xué)校導(dǎo)師的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，一個(gè)非常有效的方法就是讓工程碩士生參加導(dǎo)師所指導(dǎo)的工學(xué)研究生的研討等活動(dòng)。

3.4學(xué)位論文模擬教學(xué)法

教師應(yīng)在講授文獻(xiàn)檢索課程的最后，設(shè)計(jì)一個(gè)比較復(fù)雜、與學(xué)生所學(xué)工程領(lǐng)域盡量相關(guān)的問題，作為具體教學(xué)案例，整個(gè)查找信息的過程應(yīng)圍繞解決這個(gè)問題來進(jìn)行。讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)全新的課題知道如何制定檢索策略，如何巧妙地綜合運(yùn)用所擁有的信息資源。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涉及信息檢索的各個(gè)方面，如同時(shí)講授一次文獻(xiàn)的獲取、科研課題檢索實(shí)例及策略技巧等，使工程碩士階段能夠具備綜合而全面的信息檢索技能。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這樣一種由全面到具體、由總體到個(gè)體的教學(xué)思路，對(duì)工程碩士信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高發(fā)揮了很好的作用。

3.5信息道德的培養(yǎng)

作為信息素養(yǎng)中的重要組成部分———信息道德，也是信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中不可或缺的重要內(nèi)容，即培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息利用者的信息道德意識(shí)與道德責(zé)任感，使其養(yǎng)成文明的信息習(xí)慣，提高學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)其信息道德判斷、選擇的能力和道德自律精神。與傳統(tǒng)倫理相比較，信息道德更加注重“慎獨(dú)”[3]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既要做到不斷提高自身信息的鑒別能力，又要做到道德自律，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭端或?qū)W術(shù)不端行為的案例和報(bào)道，強(qiáng)調(diào)信息道德建設(shè)的重要性。

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關(guān)鍵詞：技術(shù)創(chuàng)新 風(fēng)險(xiǎn) 評(píng)價(jià)模型

中圖分類號(hào)：F062.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）10-030-02

一、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)會(huì)受到技術(shù)、市場、政策等許多內(nèi)外部因素的影響，為了確保評(píng)價(jià)結(jié)論的有效性和可信性，必須在全面分析技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)因素的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。因此，在構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)必須遵從以下基本原則：系統(tǒng)、全面原則；科學(xué)簡明性原則；可比分析；可操作性原則。

二、技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的選擇

本文在借鑒前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上結(jié)合集群內(nèi)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的特定環(huán)境，從技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、集群環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)等七大風(fēng)險(xiǎn)因素中分解了多個(gè)分指標(biāo)，在聽取專家教授的建議和對(duì)企業(yè)進(jìn)行訪談后剔除了影響力較弱的指標(biāo)，余留30個(gè)分指標(biāo)，建立企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示。

三、技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系的合理性分析

根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)因素構(gòu)建了風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系的30個(gè)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)中，有些指標(biāo)對(duì)集群內(nèi)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的成敗至關(guān)重要，而有些指標(biāo)則相對(duì)來說重要程度較小，為了驗(yàn)證風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系的穩(wěn)定性和可靠性，本文設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表，由于時(shí)間、人力等方面等的限制只針對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群、機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群、電子產(chǎn)業(yè)集群、服裝紡織產(chǎn)業(yè)集群四個(gè)不同類型的產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的一些企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行問卷調(diào)查，主要調(diào)查對(duì)象是企業(yè)的相關(guān)管理人員、技術(shù)創(chuàng)新方面的專家或者產(chǎn)業(yè)集群方面的相關(guān)研究人員。要求被調(diào)查人員給每一風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)對(duì)集群內(nèi)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成敗的影響程度進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，每一個(gè)指標(biāo)的平均得分值均在3.0以上，說明它們作為集群內(nèi)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)，都有存在的必要性，集群內(nèi)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新指標(biāo)體系有一定的合理性。

四、技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)的信度和效度分析

在SPSS13.0中首先導(dǎo)入數(shù)據(jù)，然后運(yùn)行“Analyze―Scale―Reliability Analyze”命令，可得到各級(jí)指標(biāo)的Cronbach’a標(biāo)準(zhǔn)值（共運(yùn)行8次，1次為總指標(biāo)體系的信度分析，其余7次分別為各個(gè)一級(jí)指標(biāo)的內(nèi)在一致性信度分析）。指標(biāo)體系總的Cronbach’sa系數(shù)為0.899，指標(biāo)條目經(jīng)標(biāo)化后的信度為0.901，內(nèi)部一致性信度較高。除了管理風(fēng)險(xiǎn)的Cronbach’sa較小外，其它指標(biāo)的Cronbach’sa系數(shù)均大于0.7，如表2所示。

對(duì)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)行Spearman相關(guān)分析。經(jīng)運(yùn)算發(fā)現(xiàn)各個(gè)指標(biāo)得分均與其上級(jí)指標(biāo)分值有較大的相關(guān)性，而與其它指標(biāo)得分的相關(guān)系數(shù)較小，說明該指標(biāo)體系具有良好的結(jié)構(gòu)效度。具體運(yùn)算結(jié)果如表3所示。

五、技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法的確定

由于技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)有著復(fù)雜特性，評(píng)價(jià)者往往很難給出評(píng)價(jià)對(duì)象的量化結(jié)果，根據(jù)實(shí)際情況，本文在對(duì)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候采用模糊層次評(píng)價(jià)法。

1.一級(jí)模糊綜合評(píng)判。一級(jí)模糊綜合評(píng)判是從最低層次的各個(gè)因素開始的，因?yàn)槲覀兯⒌囊蛩貙又挥袃蓚€(gè)，所以可以設(shè)最低層的因素為Ci，則對(duì)評(píng)語集第k個(gè)結(jié)果的隸屬度為Cik，則第二層次單因素的評(píng)判矩陣就可以寫為：

2.二級(jí)模糊綜合評(píng)判。如果模型只有兩個(gè)層次，那么相應(yīng)的二級(jí)模糊綜合評(píng)判就是最后的模糊綜合評(píng)判。因此，二級(jí)模糊綜合評(píng)判也就是按第一層次的所有因素Bi進(jìn)行的評(píng)判，則二級(jí)模糊評(píng)判集為：B=W×R=W×B1B2B3B4……BM=（b1，b2，b3…bk，…，bm），其中，bk表示評(píng)判對(duì)象按第二層次中所有因素評(píng)判時(shí)對(duì)第k結(jié)果的隸屬度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪濤（導(dǎo)師：馬志強(qiáng)）.我國中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)研究.江蘇大學(xué)碩士論文，2009.6

篇10

關(guān)鍵詞非全日制農(nóng)業(yè)碩士；開題報(bào)告；質(zhì)量影響因子；分析 

中圖分類號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 

A文章編號(hào)0517-6611（2015）07-372-03 

Analysis on Quality Factors of Part-time Program of Agriculture Master Thesis Proposal 

QIN Fang1， WANG Tai-qun2， HUANG Jia-nan3 （1. Graduate School of Chinese Academy of Agricultural Sciences， Beijing 100081； 2. Central Agricultural Broadcasting and Television School， Beijing 100125； 3. Zhejiang Academy of Agricultural Sciences， Hangzhou， Zhejiang 310021） 

Abstract Statistic analysis was conducted on 379 questionnaires by using STATA 12.0 software， the main quality influencing factors for thesis proposal of part-time agriculture master were obtained， and several countermeasures for improving proposal quality were put forward. The aim is to improve thesis proposal quality through exploring efficient training mode.

Key words Part-time Master of Agriculture； Proposal； Quality impact factors； Analysis

1問題的提出 

社會(huì)進(jìn)步及高等教育的快速發(fā)展，為擴(kuò)展專業(yè)學(xué)位研究生教育提供了強(qiáng)大的動(dòng)力與空間，同時(shí)，也對(duì)改進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)模式與提高培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。2013年11月教育部與人力資源社會(huì)保障部共同下發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》的通知，明確提出并再次強(qiáng)調(diào)了專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性及培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)培養(yǎng)模式與論文質(zhì)量做出明確要求。 

農(nóng)業(yè)碩士是與特定的職業(yè)背景相聯(lián)系、與相應(yīng)學(xué)科的學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次的新的學(xué)位類型，與學(xué)術(shù)型學(xué)位重點(diǎn)培養(yǎng)理論科研型人才相比較，它主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展所需的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才，在培養(yǎng)指向上，它主要解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)理論指導(dǎo)下，針對(duì)實(shí)際問題提出解決方案，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，因此又和學(xué)術(shù)型學(xué)位有著一定的區(qū)別，是“農(nóng)科”的MBA[1]。 

學(xué)位論文是課程知識(shí)與研究能力以及領(lǐng)悟創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，研究生培養(yǎng)目標(biāo)的完成更多的貫穿于學(xué)位論文的創(chuàng)作之中，而論文質(zhì)量在很大程度上取決于論文開題報(bào)告的質(zhì)量。開題報(bào)告是研究生對(duì)學(xué)位論文的文字說明材料，是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題以及如何實(shí)施的論述性報(bào)告，既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn)，對(duì)學(xué)位論文的研究工作具有定位作用，是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是研究生進(jìn)行科研工作的起點(diǎn)。作好開題報(bào)告有助于研究生進(jìn)一步厘清研究思路，明確研究方向，把握研究重點(diǎn)，熟悉研究方法，以便順利開展論文研究工作。 

做好非全日制農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文開題報(bào)告非常重要。非全日制農(nóng)業(yè)碩士工作與學(xué)習(xí)矛盾突出，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，理論水平薄弱，與導(dǎo)師溝通不方便，致使學(xué)生在撰寫開題報(bào)告時(shí)存在很多問題，包括：選題對(duì)社會(huì)急需關(guān)注和要解決的問題關(guān)注不夠，選題存在一定的盲目性與隨意性；對(duì)選題研究的前沿了解不充分，文獻(xiàn)綜述不完整；對(duì)研究內(nèi)容缺乏足夠的實(shí)際調(diào)研，對(duì)其實(shí)踐發(fā)展和應(yīng)用性缺乏足夠的了解；論文的論證缺乏邏輯性等，從而影響了開題報(bào)告質(zhì)量。 

2影響開題報(bào)告質(zhì)量的主要影響因子分析 

該文對(duì)2013年11月至2014年12月期間申請并參加非全日制農(nóng)業(yè)碩士開題報(bào)告、中期檢查及論文答辯的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷491份，回收有效問卷379份。專家評(píng)定結(jié)果分為“優(yōu)秀”、“合格”與“不合格”三個(gè)等級(jí)。其中，“優(yōu)秀”占總?cè)藬?shù)的22%，“合格”占總?cè)藬?shù)的73%，“不合格”占總?cè)藬?shù)的5%。該文應(yīng)用STATA 12.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)分析，尋求影響學(xué)位論文開題報(bào)告質(zhì)量的主要影響因子。分析得出，導(dǎo)師指導(dǎo)力度、選題與學(xué)生工作崗位及實(shí)際工作需要的一致性、研究有無經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)生技術(shù)職稱或行政職務(wù)及學(xué)生年齡等影響因子與開題報(bào)告質(zhì)量相關(guān)度高，對(duì)開題報(bào)告質(zhì)量影響大，是影響開題報(bào)告質(zhì)量的主要影響因子。為研究方便，分別對(duì)上述影響因子進(jìn)行定義： 

（1）導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)：導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)在10次以上，取值為3；導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)在1～10次，取值為2；導(dǎo)師未曾指導(dǎo)過，取值為1。 

（2）學(xué)生工作崗位性質(zhì)：學(xué)生工作崗位性質(zhì)為科技人員、教師與農(nóng)技推廣人員，取值為3；學(xué)生工作崗位性質(zhì)為行政管理人員，取值為2；學(xué)生工作崗位性質(zhì)為企業(yè)，取值為1；學(xué)生工作崗位性質(zhì)為其他，取值為0。 

（3）選題與學(xué)生實(shí)際工作需要的一致性：選題與實(shí)際工作需要非常一致，取值為3；選題與實(shí)際工作需要基本一致，取值為2；選題與實(shí)際工作需要不一致，取值為1。

（4）研究是否有經(jīng)費(fèi)支持：研究有經(jīng)費(fèi)支持，取值為3；研究無經(jīng)費(fèi)支持，取值為2。 

（5）學(xué)生職務(wù)與職稱：職務(wù)或職稱為科員或初級(jí)，取值為3；職務(wù)或職稱為科級(jí)或中級(jí)，取值為2；職務(wù)或職稱為縣處級(jí)及以上或高級(jí)，取值為1。 

（6）學(xué)生年齡：年齡在22～30歲，取值為3；年齡在31～45歲，取值為2；年齡在46歲及以上，取值為1。 

影響開題報(bào)告質(zhì)量的主要影響因子為導(dǎo)師指導(dǎo)、工作崗位、是否有經(jīng)費(fèi)支持、選題與實(shí)際工作需要的一致性、職務(wù)或職稱、學(xué)生年齡， 

相關(guān)系數(shù)分別為：97.73%、91.73%、89.85%、88.29%、77.66%、47.99%。根據(jù)上述分析可以得出影響開題報(bào)告質(zhì)量的主要因子以及相互關(guān)系為： 

（1）與導(dǎo)師指導(dǎo)存在正相關(guān)關(guān)系。說明學(xué)生與導(dǎo)師溝通越充分，開題報(bào)告質(zhì)量越好；與導(dǎo)師溝通不充分或未溝通，開題報(bào)告存在問題較多。 

（2）與學(xué)生工作崗位性質(zhì)存在正相關(guān)關(guān)系。學(xué)生如果從事科研與學(xué)術(shù)研究等相關(guān)工作，其開題報(bào)告質(zhì)量就高；如果從事與科研或?qū)W術(shù)研究等相關(guān)不大甚至無關(guān)的工作，其開題報(bào)告存在的問題相對(duì)較多。 

（3）與選題是否與學(xué)生實(shí)際工作需要一致存在正相關(guān)關(guān)系。選題與學(xué)生實(shí)際工作需要越一致，開題報(bào)告質(zhì)量越高。選題與學(xué)生實(shí)際工作不太一致或不一致，開題報(bào)告存在的問題較多。論文題目與工作內(nèi)容有關(guān)的開題報(bào)告質(zhì)量等級(jí)數(shù)量是論文選題與工作內(nèi)容無關(guān)的1.865倍[2]。 

（4）與研究有無經(jīng)費(fèi)支持存在正相關(guān)關(guān)系。選題有經(jīng)費(fèi)支持，試驗(yàn)可以順利的開展，開題報(bào)告質(zhì)量相對(duì)較高；選題無經(jīng)費(fèi)支持，開展試驗(yàn)缺少經(jīng)費(fèi)，甚至無法進(jìn)行試驗(yàn)研究，開題報(bào)告質(zhì)量相對(duì)較低，存在問題較多。 

（5）與學(xué)生技術(shù)職稱或行政職務(wù)呈正相關(guān)關(guān)系。學(xué)生技術(shù)職稱或職務(wù)越低，開題報(bào)告質(zhì)量相對(duì)較高；學(xué)生技術(shù)職稱或職務(wù)越高，開題報(bào)告質(zhì)量相對(duì)較低。 

（6）與學(xué)生年齡呈正相關(guān)關(guān)系。說明學(xué)生越年輕，開題報(bào)告質(zhì)量相對(duì)較高；學(xué)生年齡越大，開題報(bào)告質(zhì)量相對(duì)較低。 

通過相關(guān)系數(shù)與主要影響因子分析表明，開題報(bào)告質(zhì)量與跟導(dǎo)師溝通是否充分，選題與所從事工作崗位與實(shí)際工作需要是否一致，論文有無經(jīng)費(fèi)支持，技術(shù)職稱或行政職務(wù)及年齡等影響因子有很強(qiáng)的正相關(guān)性。其中導(dǎo)師指導(dǎo)對(duì)開題報(bào)告質(zhì)量有著最直接和最明顯的關(guān)系，導(dǎo)師指導(dǎo)越充分開題報(bào)告質(zhì)量越高，這是寫好開題報(bào)告的最主要和最關(guān)鍵影響因子；選題與工作崗位及實(shí)際工作需要越一致，論文研究的現(xiàn)實(shí)訴求就越強(qiáng)，研究中需要的數(shù)據(jù)資料等素材也豐富易得，開題報(bào)告質(zhì)量一般較高，這是寫好開題報(bào)告的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)容源泉；技術(shù)職稱或行政職務(wù)越低，學(xué)生求學(xué)動(dòng)力越高，要求提高研究能力與獲得學(xué)位的需求也越強(qiáng)，開題報(bào)告質(zhì)量一般較高，這是寫好開題報(bào)告的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；選題有經(jīng)費(fèi)支持，開展試驗(yàn)或調(diào)研工作相對(duì)較容易開展，開題報(bào)告質(zhì)量相對(duì)較高，這是保證開題報(bào)告質(zhì)量的基礎(chǔ)與條件。但由于不同因子在開題報(bào)告質(zhì)量中的影響程度各不相同，因此在統(tǒng)計(jì)中各因子的顯著性也不盡相同。 

3提高開題報(bào)告質(zhì)量的對(duì)策建議 

3.1強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)，突出導(dǎo)師任職責(zé)任 

由于非全日制農(nóng)業(yè)碩士工學(xué)矛盾突出，時(shí)間與精力投入不足，再加之導(dǎo)師工作繁忙，與學(xué)生溝通不及時(shí)等問題，致使開題報(bào)告存在很多問題。俗語說“名師出高徒”，但對(duì)于非全日制農(nóng)業(yè)碩士來說是“嚴(yán)師更出高徒”。因此，建議加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)，突出導(dǎo)師任職責(zé)任，實(shí)行開題報(bào)告寫作過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)量把控措施管理。在此過程中，導(dǎo)師與學(xué)生在每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)面對(duì)面溝通與討論，讓學(xué)生清楚地知道他們的主要任務(wù)與研究重點(diǎn)，把開題報(bào)告寫作的整個(gè)過程規(guī)定為一個(gè)有嚴(yán)格研究程序、使用科學(xué)研究方法的研究過程，并將此過程分解成各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)來分步指導(dǎo)，具體任務(wù)一環(huán)緊扣一環(huán)，質(zhì)量要求一步緊跟一步。 

關(guān)鍵環(huán)節(jié)可設(shè)為論文的選題和研究方案的討論、論文提綱的討論、初稿的討論和完善。 

3.1.1確定選題和研究方案。首先，導(dǎo)師應(yīng)研討學(xué)生的工作背景與學(xué)習(xí)背景，指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，分析其選題是否可行，幫助學(xué)生確定論文選題。確定選題后，應(yīng)要求學(xué)生把選題的意義和目的、研究前沿、做此項(xiàng)研究的方法與途徑都確定清楚，并且必須要求學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的理論學(xué)習(xí)與研究方法訓(xùn)練。導(dǎo)師有責(zé)任要求和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論和研究方法，這一點(diǎn)很重要。 

3.1.2確定論文提綱。在確定選題與研究方案后，導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生再作充分步溝通，擬定出一個(gè)初步的提綱，使論文結(jié)構(gòu)基本合理，同時(shí)初步討論確定研究的工作過程、采用的技術(shù)手段或方法，以及分析判斷預(yù)定的研究結(jié)論，最后提出有針對(duì)性的政策建議。 

3.1.3確定開題報(bào)告寫作初稿。首先，導(dǎo)師一定要幫助學(xué)生確定合適的論文題目。其次，重視論文的寫作格式與文字的規(guī)范性。導(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照學(xué)位論文規(guī)范寫作，使其從一開始就養(yǎng)成規(guī)范寫作的意識(shí)。 

3.1.4對(duì)開題報(bào)告全面指導(dǎo)。主要是對(duì)開題報(bào)告中各要素的寫法、論文提綱中各章節(jié)的安排及內(nèi)容等作一個(gè)全面的討論并提出明確修改意見。在這一環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓其耐心反復(fù)修改，對(duì)于文字功底較差的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)通過多種方式幫助其盡快提高。 

3.2嚴(yán)格把控論文選題關(guān) 

在問卷調(diào)查中，有67%的生源工作單位為科研單位、高?；蛘畽C(jī)關(guān)，有80%的生源工作崗位為科研、農(nóng)技推廣與教師或行政工作，在選題類型中，選題為技術(shù)推廣或現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等與農(nóng)業(yè)相關(guān)及自然科學(xué)專題的占了總?cè)藬?shù)的86%。根據(jù)這一數(shù)據(jù)，結(jié)合開題報(bào)告質(zhì)量主要影響因子分析，說明農(nóng)業(yè)碩士生崗位與選題一致性匹配較好，有一半多的學(xué)生工作單位性質(zhì)有助于孕育出較好的選題，大部分學(xué)生的工作崗位利于寫出較高質(zhì)量的開題報(bào)告。 

要把好論文選題關(guān)應(yīng)遵守三條選題原則。①與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展趨勢相一致原則。選題一定要符合社會(huì)發(fā)展的趨勢。作為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高層次的復(fù)合型培養(yǎng)人才，學(xué)生必需加大對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢的研究，了解社會(huì)迫切關(guān)注和要解決的問題，充分了解選題研究前沿，對(duì)研究內(nèi)容做足夠的實(shí)際調(diào)研。②應(yīng)與學(xué)生工作單位建設(shè)目標(biāo)及工作崗位相一致原則。積極參與國家級(jí)、省部級(jí)的重點(diǎn)項(xiàng)目，或者單位有經(jīng)費(fèi)支持的項(xiàng)目，此類項(xiàng)目研究目標(biāo)明確，基本以解決社會(huì)、國家在某領(lǐng)域的重大問題為研究目的。③與導(dǎo)師研究方向相一致原則。學(xué)生在入學(xué)時(shí)就應(yīng)充分考慮自己的工作實(shí)際和學(xué)習(xí)背景，明確選題的大致研究方向，確定導(dǎo)師及同行的第二導(dǎo)師，結(jié)合導(dǎo)師課題或研究方向做好選題。農(nóng)業(yè)碩士論文的研究方向與導(dǎo)師的研究方向如果一致，更能獲得導(dǎo)師系統(tǒng)的指導(dǎo)和支持。

3.3提高生源質(zhì)量，為開題報(bào)告把好源頭關(guān) 

生源質(zhì)量對(duì)開題報(bào)告有著直接的影響，生源質(zhì)量好，其研究基礎(chǔ)相對(duì)較扎實(shí)，開題報(bào)告質(zhì)量一般較好。因此，在招生工作中，首先應(yīng)拓寬招生渠道，招生對(duì)象應(yīng)以工作在農(nóng)牧業(yè)一線的農(nóng)業(yè)基層骨干技術(shù)人員為主，這類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，大部分都具備農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。其次應(yīng)在招生錄取工作中實(shí)行優(yōu)中選優(yōu)的淘汰原則，重視學(xué)生工作背景與專業(yè)背景，考核學(xué)生對(duì)農(nóng)村相關(guān)知識(shí)、論文寫作與研究能力水平等，對(duì)考生專業(yè)背景、工作單位等與所報(bào)專業(yè)差距大的學(xué)生，應(yīng)采取不錄取原則，尤其是音樂、美術(shù)等專業(yè)畢業(yè)的考生，做到嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)。 

3.4規(guī)范并加強(qiáng)開題報(bào)告教育管理，為開題報(bào)告做好保障工作 

3.4.1加強(qiáng)導(dǎo)師管理工作，督促導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師是學(xué)位論文的負(fù)責(zé)人，作為教育管理者應(yīng)積極探索有效措施加強(qiáng)第一導(dǎo)師對(duì)開題報(bào)告的指導(dǎo)。①加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，對(duì)導(dǎo)師全面講解非全日制農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)的整個(gè)管理流程，突出導(dǎo)師的任職責(zé)任與能力。②配備充足的導(dǎo)師隊(duì)伍，細(xì)致導(dǎo)師管理工作。嚴(yán)格把關(guān)導(dǎo)師的任職資格，不僅要求副教授或以上職稱的教師方有資格擔(dān)任導(dǎo)師，而且要求是熱心或非常熟悉非全日制農(nóng)業(yè)碩士教育的導(dǎo)師方可擔(dān)任，主要目的就是做到讓更有資質(zhì)的導(dǎo)師能者多勞，使雙方工作意愿都很強(qiáng)，從而保證開題報(bào)告質(zhì)量。③在開題報(bào)告環(huán)節(jié)設(shè)置環(huán)節(jié)管理，督促導(dǎo)師指導(dǎo)。 

積極推行雙導(dǎo)師制，加強(qiáng)第二導(dǎo)師指導(dǎo)。這一制度不僅符合全國農(nóng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)積極要求推行的雙導(dǎo)師制度的指導(dǎo)思想，也在一定程度上極大地解決了農(nóng)業(yè)碩士與導(dǎo)師溝通不便的矛盾，大大加強(qiáng)了導(dǎo)師的指導(dǎo)力度，在一定程度上保證了開題報(bào)告質(zhì)量。因此，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)第二導(dǎo)師，并要求申報(bào)的第二導(dǎo)師盡可能為學(xué)生本單位具有一定職稱、研究能力與研究條件的人員，便于提供指導(dǎo)。在第二導(dǎo)師資源中，各培養(yǎng)單位也應(yīng)積極與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)合作，把優(yōu)秀的研究人才與高級(jí)專門人才等作為第二導(dǎo)師資源。 

3.4.2重視開題報(bào)告組織工作，提高專家指導(dǎo)效用。農(nóng)業(yè)碩士在校時(shí)間短，開題報(bào)告寫作中遇到的最大問題就是導(dǎo)師指導(dǎo)不充分，管理者應(yīng)充分利用并組織好開題報(bào)告會(huì)，尤其是組織好開題報(bào)告會(huì)中的專家隊(duì)伍，提高專家指導(dǎo)效用，加強(qiáng)開題報(bào)告指導(dǎo)。首先是重視開題報(bào)告會(huì)專家隊(duì)伍建設(shè)，制定聘請專家的標(biāo)準(zhǔn)以及專家點(diǎn)評(píng)依據(jù)，點(diǎn)評(píng)一定要熟悉并符合農(nóng)業(yè)碩士特點(diǎn)。其次是建立一支穩(wěn)定的、了解并且熱衷于農(nóng)業(yè)碩士教育的專家隊(duì)伍。再次是在開題報(bào)告會(huì)上，每組配備3～5名同專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?，要求學(xué)生使用PPT向?qū)＜医M匯報(bào)開題報(bào)告內(nèi)容，專家組按照開題報(bào)告點(diǎn)評(píng)要求，對(duì)開題報(bào)告中存在的問題進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)并提出具體修改措施與意見。對(duì)不符合開題報(bào)告要求的，專家應(yīng)要求其重新修改并予以下次重新申請。 

3.4.3有針對(duì)性地開設(shè)特色課程。非全日制農(nóng)業(yè)碩士選題大都與本職工作緊密聯(lián)系，有很好的工作基礎(chǔ)與積累，但是對(duì)于如何做研究、寫好學(xué)位論文、做好論文開題報(bào)告卻沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。為解決這一問題，應(yīng)在課程培養(yǎng)方面專門開設(shè)學(xué)位論文設(shè)計(jì)與寫作以及如何選題及寫作開題報(bào)告等有針對(duì)性的特色課程，可將農(nóng)業(yè)碩士開題報(bào)告與論文中經(jīng)常出現(xiàn)的問題作為案例實(shí)行案例教學(xué)，同時(shí)，還可設(shè)置開題報(bào)告會(huì)現(xiàn)場觀摩等實(shí)踐式教學(xué)，提高課程教學(xué)的有效性。 

4結(jié)語 

非全日制農(nóng)業(yè)碩士一般都具有工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既是工職人員又是學(xué)生的雙重身份使其培養(yǎng)具有明顯的職業(yè)性和實(shí)踐性，學(xué)習(xí)具有明確的目的性和針對(duì)性——既學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的知識(shí)和方法，又要把學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)踐和工作中，更好地服務(wù)社會(huì)。但因其雙重身份，在校時(shí)間短，工學(xué)矛盾突出，導(dǎo)師指導(dǎo)有限，對(duì)教育管理也提出了更高要求，既要保證培養(yǎng)質(zhì)量，又要降低工學(xué)矛盾對(duì)培養(yǎng)的影響。因此，作為教育管理部門，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，結(jié)合開題報(bào)告質(zhì)量影響因子分析，加強(qiáng)開題報(bào)告的過程管理，探索積極有效的培養(yǎng)方式，提高論文開題報(bào)告質(zhì)量。 

參考文獻(xiàn) 

[1] 

接玉玲，劉孟臣，王振林. 農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育狀況調(diào)查與思考[J]. 學(xué)位與研究生教育，2010（6）：45-48.