導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)語文教學(xué)工作意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

語文學(xué)科是貫通古今、包羅萬象的一門學(xué)科，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會等各個領(lǐng)域。因此，學(xué)好語文對提升自身素質(zhì)特別重要。在教育部2005年11月11日出臺的《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生教學(xué)的工作意見》中首次指出：“在提升教學(xué)成效的全部策略當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力是最有希望和前景的可持續(xù)戰(zhàn)略”。加強學(xué)生自主能力的培養(yǎng)已經(jīng)在提升其他學(xué)科教學(xué)成效當(dāng)中取得了令人滿意的效果，因此，在新課改背景下，語文教學(xué)中探索和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是大勢所趨。良好的習(xí)慣是從小培養(yǎng)起來的，因此我們以小學(xué)生作為研究的對象。

1 自主學(xué)習(xí)能力的理論基礎(chǔ)研究

在《語文課程改革》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高語文教學(xué)成效、推進(jìn)素質(zhì)教育工作順利開展的重要方法之一”。在提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略之前我們有必要對自主學(xué)習(xí)能力做一個大致理論上的介紹。

1.1 自主學(xué)習(xí)能力的概念

在教育領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力雖然是一個耳熟能詳?shù)拿~短語，但各國專家和學(xué)者對自主學(xué)習(xí)能力概念的界定并不相同。一種觀點認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)能力主要包括自主監(jiān)督、自主引導(dǎo)、自主思考；另一種觀點認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)能力可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)行為這五個方面來進(jìn)行說明。但是，在我國教育領(lǐng)域中普遍認(rèn)同的一個觀點是，所謂自主學(xué)習(xí)能力，是相對于“被動學(xué)習(xí)”，“機械學(xué)習(xí)”而言的，主要是指學(xué)習(xí)者（主要是指學(xué)生）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)度，結(jié)合自我認(rèn)知，有針對性的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率。

1.2 探索和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

在教學(xué)中加強學(xué)生自主能力的培養(yǎng)已經(jīng)產(chǎn)生了令人驚訝的成效，探索和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.2.1 有助于學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)教育理念里，老師“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生也往往只是在被動得接受知識的灌輸，學(xué)習(xí)的效果可想而知。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，會極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，有助于學(xué)生真正成為課堂的主人、思維的巨人。

1.2.2 有助于素質(zhì)教育工作的順利開展

在教學(xué)中加強素質(zhì)教育工作的開展是新課程改革下的產(chǎn)物，這也是德育工作的要求。而推進(jìn)素質(zhì)教育工作的順利開展最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力，增強學(xué)生的動手操作能力。

1.2.3 有助于課堂效率的提高

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于課堂效率的提高這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己不會的問題，然后在課堂上針對這個問題重點聽取老師的講解，這大大提升了整堂課的效率；另一方面，在課堂中對晦澀難懂的問題與老師進(jìn)行有效的溝通，這提升了老師與學(xué)生間交流的效率，這也提升了課堂的效率。

1.2.4 有助于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

終身學(xué)習(xí)的能力既是新形式下社會對人才培養(yǎng)的要求，也是教學(xué)改革的目標(biāo)所在。終身學(xué)習(xí)能力是指在一個人有限的人生當(dāng)中應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成最大限度地利用周邊的資源等更新、鞏固已有的知識并且不斷汲取新的知識的習(xí)慣，也就是我們常說的“活到老，學(xué)到老”。而終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要各個階段的教師在實際的教學(xué)工作中注重學(xué)生自主學(xué)生的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到缺少外界監(jiān)督學(xué)生也會自覺加強自身學(xué)習(xí)來適應(yīng)社會發(fā)展需要的習(xí)慣。

2 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

小學(xué)階段，學(xué)生的身心尚未發(fā)育成熟，習(xí)慣還處于養(yǎng)成階段，因而，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在小學(xué)時期顯得十分重要，為將來良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐經(jīng)驗，在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以采取以下幾個方面的策略。

2.1 樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，提高學(xué)生課堂參與熱情

教師應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不容忽視的是，目前很多教師在不同程度上還是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)不注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語文教學(xué)中，還是普遍采取著老師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師和學(xué)生的主要通過“是不是”“對不對”“懂不懂”“會不會”等詞語來完成教學(xué)的溝通和互動，這樣的交流模式是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的。教師應(yīng)該在遵循教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，盡可能地上提升學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生盡可能獨立的思考，使學(xué)生主動、積極參與到新知識的探索中來，形成自己的思維認(rèn)知，養(yǎng)成自覺發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的習(xí)慣。

2.2 注重情景教學(xué)方法的在小學(xué)語文中的應(yīng)用，寓學(xué)于樂

小學(xué)階段，玩耍時廣大小學(xué)生的天性所在。結(jié)合小學(xué)生的這一身心特點，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在實際工作中，在多年的授課經(jīng)驗采取新的語文教學(xué)方法，特別是情景教學(xué)的方法。比如對某篇文章中的情節(jié)進(jìn)行表演，給學(xué)生分配扮演的任務(wù)，學(xué)生為了展示自己就會不斷揣摩人物的個性、心理等細(xì)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對文章的深入理解，而且最大限度發(fā)揮了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 鼓勵學(xué)生提出疑問，激發(fā)學(xué)生的探索欲

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 校園文件建設(shè) 德育教育

學(xué)校是培養(yǎng)人才、育人的地方，也是傳承和發(fā)展文化的平臺。學(xué)校安排的每一場活動，都應(yīng)該滲透著濃濃的文化氣息。加強職業(yè)院校的校園文化建設(shè)，會創(chuàng)造一種濃厚的文化氛圍，調(diào)動教師們的工作積極性，也可以在一定程度上推動課改的發(fā)展。

一、職業(yè)院校的德育現(xiàn)狀以及校園文化建設(shè)的重要性

（一）職業(yè)院校學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀

1.職業(yè)院校學(xué)生與父母關(guān)系變得冷淡，職業(yè)院校的學(xué)生大部分在校住宿，只有在星期天或是假期才回家，這樣就大大減少了父母和孩子之間溝通的機會、時間。這些孩子主動與父母聯(lián)系的很少，一般都是短信或是簡短的電話，目的則是向父母訴苦或是向父母索取生活費，這種現(xiàn)象在職業(yè)院校中很普遍。

2.職業(yè)院校對學(xué)生的思想道德教育以及方法落后，收效甚微。職業(yè)院校的學(xué)生一般都比較重視職業(yè)技能的提高，忽視了道德的培養(yǎng)。另外由于學(xué)校思想道德教育的方式方法落后，很難吸引學(xué)生聽課的興趣和樂趣，導(dǎo)致職業(yè)院校思想道德教育水平落后。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真以及師生關(guān)系的不和諧。很多學(xué)生認(rèn)為自己在職業(yè)院校就是為了找個合適的工作，學(xué)好專業(yè)課就行，忽視了和老師同學(xué)的交往。有的學(xué)生則像是脫了僵的野馬，認(rèn)為脫離了父母的視線，自己可以為所欲為的干自己想干的事。學(xué)生和老師之間的溝通非常少，導(dǎo)致了教師和學(xué)生只有在課堂時間才可以見到對方，師生之間的交流甚少，嚴(yán)重影響師生之間的感情和關(guān)系。

（二）職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)的重要性

1.校園文化建設(shè)的導(dǎo)向作用。校園文化承載著一定的教育目的，對學(xué)生會起到一定的導(dǎo)向作用。校園文化活動內(nèi)容、活動方式以及活動的氛圍都會影響學(xué)生的生活方式和行為方式。濃厚的校園文化不僅可以將教師的思想行為統(tǒng)一到人才的培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展上，也可以發(fā)揮強大的號召力，積極引導(dǎo)學(xué)生。

2.校園文化建設(shè)的激勵性。良好的校園文化環(huán)境，可以促使每個參與者產(chǎn)生一種拼搏向上的精神，有一種激勵作用。這種激勵是長久的，可以有效的幫助學(xué)校形成開拓進(jìn)取、朝氣蓬勃的校園風(fēng)氣。教師自己組織的文化活動激勵性更大，能夠加強學(xué)生之間團結(jié)合作的氛圍，使教師和學(xué)生看到和發(fā)現(xiàn)自身存在的廣大發(fā)展空間，建立榮譽感和自信心。另外豐富的校園文化建設(shè)不僅可以開闊師生的視野，還能鍛煉他們的獨立思考能力、創(chuàng)造力以及實踐能力，積極鼓勵學(xué)生為學(xué)校的建設(shè)發(fā)揮自己的能力。

3.校園文化建設(shè)的凝聚性。校園文化的建設(shè)不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，更加需要廣大師生的共同參與。校園文化的凝聚性主要體現(xiàn)在校園精神上，校園的精神主要是學(xué)校師生共同創(chuàng)建和認(rèn)同的文化理念，是校園文化的靈魂。校園精神一旦形成，就會賦予師生強大的使命感和榮譽感，這樣就會把師生緊緊的聯(lián)系在一起，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展。

4.校園文化的約束性。校園文化是一種積極向上的校園文化氛圍，既可以實現(xiàn)對師生思想觀念、精神狀態(tài)、行為方式以及價值取向的積極塑造，也可以督促師生自我約束，規(guī)范自己的行為，促使自己向著正確的方向發(fā)展。學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)是師生共同認(rèn)可并約定遵守的。所以，凡是符合校園文化建設(shè)的行為都會得到表揚和肯定。校園文化的約束性，可以促使師生向著好的方向發(fā)展，積極抵制不良的思想行為。

二、班主任德育教育工作在校園文化建設(shè)中的實踐

校園文化建設(shè)雖然不是教學(xué)大綱要求的任務(wù)，但是其存在于各個教學(xué)活動中。在實際的教學(xué)工作中，不僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要大大增加學(xué)生的社會實踐。班主任作為校園文化建設(shè)的引導(dǎo)者，綜合學(xué)生的特點和校園文化的建設(shè)環(huán)境，應(yīng)該從德育教育工作入手，做好職業(yè)院校的校園文化建設(shè)工作。

（一）增加師生之間的情感交流

德育教育最核心的就是情感的交流，也是師生在精神認(rèn)知上的統(tǒng)一。班主任應(yīng)該利用自身具備的優(yōu)秀品質(zhì)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的交流。在職業(yè)院校的學(xué)生，年齡普遍不高，心智發(fā)展還不成熟，很容易受外界不良因素的影響，所以教師在進(jìn)行德育教育的時候，要懂得換位思考，站在學(xué)生的立場上和學(xué)生平等的交流，有效地化解學(xué)生心中的疑問和難題，積極引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。

（二）開展有針對性的德育教育工作和活動

在進(jìn)行德育教育工作的時候，班主任應(yīng)該保證德育教育工作的針對性。班主任應(yīng)該立足于職業(yè)院校學(xué)生自身的特殊性上，在全班范圍內(nèi)開展整體性的德育教育。但是針對一些素質(zhì)較差的學(xué)生要進(jìn)行針對性教育，積極幫助他們，并找出原因，定期觀察他們的思想和行為變化，并根據(jù)這些學(xué)生的實際表現(xiàn)，制定更加具體的德育教育計劃。

（三）開展以學(xué)生為主的德育活動

班主任是一個引導(dǎo)者，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種校園文化建設(shè)活動，學(xué)生是教育的主體，是校園文化建設(shè)不可缺少的參與者。積極開展以學(xué)生為主的文化建設(shè)活動，不僅可以增加學(xué)生參與活動的自豪感，還可以鍛煉學(xué)生的組織能力，增加師生和生生之間的交流和互動。在活動的過程中，班主任應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮主體的作用，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而進(jìn)行自我德育改進(jìn)。職業(yè)院校的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不良，這些都是德育教育工作的難點，所以這就需要教師長期不懈的努力。

三、結(jié)束語

隨著教育的不斷改革，社會對職業(yè)院校人才的要求也越來越高，所以職業(yè)院校不僅應(yīng)該加強職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)技能，也應(yīng)該加強職業(yè)院校學(xué)生的德育教育。職業(yè)院校的校園文化建設(shè)不僅是學(xué)校道德文化建設(shè)的重要組成部分，也是提高職業(yè)院校人才素質(zhì)的重要措施。班主任的德育教育工作作為整個職業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，在未來的發(fā)展中具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦.職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)與班主任德育教育工作探討[J].中國職工教育，2014，（04）：25-28.

篇3

----高山咀小學(xué)學(xué)年工作總結(jié)

走進(jìn)高山咀小學(xué)，展現(xiàn)在你面前的是寬闊的大道，左邊是干凈整潔、窗明幾凈的學(xué)生食堂和學(xué)生宿舍，右邊是高聳的綜合樓，前面是綠草如茵的運動場和寬敞明亮的教室，校園的墻面上張貼著醒目的名人名言等勵志標(biāo)語，你會由衷的覺得，這真是一個求學(xué)的好地方。這一切變化，得益于高山咀小學(xué)新任領(lǐng)導(dǎo)班子及老師求真務(wù)實的創(chuàng)業(yè)精神和開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)情懷，得益于市教育局、鼓樓中心學(xué)校、高山咀村委會的領(lǐng)導(dǎo)和支持，更得益于我市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的歷史機遇。一年來，高山咀小學(xué)全體師生在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，緊抓發(fā)展機遇，更新辦學(xué)思想，強化德育滲透，美化校園環(huán)境，全力打造全新的學(xué)校形象，取得了可喜的成績，深受廣大家長的好評，得到了辦事處領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的一致肯定。

一、從我做起，領(lǐng)導(dǎo)教師身正為范。

1、抓好班子思想建設(shè)。一學(xué)年以來，學(xué)校工作思路清晰，對班子成員分工明確，即：李成副校長主管后勤工作，曾祥祿副校長主管學(xué)校教育教學(xué)工作，尉基耀主席主管安全衛(wèi)生工會工作，班子成員各蹲一到兩個年級。對學(xué)?？傮w工作實施部門問責(zé)制，堅持每周一召開班子成員會議，及時反饋溝通。工作中堅持“四個弘揚，四個反對”即：弘揚清風(fēng)正氣，反對歪風(fēng)邪氣；弘揚書香雅氣、反對酒肉腐氣；弘揚改革銳氣，反對唉聲嘆氣；弘揚民主和氣，反對官僚汰氣。要求班子成員做到三要三不：即工作中要統(tǒng)一思想、顧全大局、不各行其是；處理問題要講原則、不徇私情；工作要以對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)，不以權(quán)謀私。以飽滿的精神狀態(tài)，務(wù)實的工作作風(fēng)做好各方面的工作，使自己的分管工作創(chuàng)一流。像學(xué)校副校長李成，工作中積極主動，后勤工作管理井井有條，用有限的資金合理安排，為學(xué)校建設(shè)把好用錢關(guān)。校長凡事能主動與當(dāng)?shù)攸h政聯(lián)系，經(jīng)常向中心學(xué)校反映、匯報學(xué)校工作開展情況。學(xué)校也要求和組織教師家訪，深入了解家長對我校的工作意見，及有關(guān)教師的教學(xué)態(tài)度等情況，做到了學(xué)校、社會、家庭有機的結(jié)合。

2、加強教師師德師風(fēng)建設(shè)，樹立師表形象。開展師德教育活動，通過多種形式的學(xué)習(xí)、講座、經(jīng)驗交流及宣傳師德典型系列教育活動，在全體教師中樹立終身從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神等“五種精神”。對待學(xué)生做到熱心、耐心、細(xì)心“三心”服務(wù)：。老師努力成為社會文明的典范，學(xué)生效仿的榜樣，家長依賴的朋友和參謀。每周一我校施行升國旗教師簽到制，從行動上強化紀(jì)律觀念和愛國意識。每月一次的師德師風(fēng)自查自檢報告會，讓老師們學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)事跡，明確了自身的不足。既樹立了典型，又強化了師德建設(shè)。學(xué)校沒有一例體罰學(xué)生事件發(fā)生，教師們愛崗敬業(yè)，以校為家，服從學(xué)校安排。如姚磊主任以校為家，多次放棄休息時間，在校加班整理營養(yǎng)餐檔案資料。彭廣德老師既擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)工作，還負(fù)責(zé)食堂采購，風(fēng)里來雨里去，無怨無悔、任勞任怨。教學(xué)工作居于前列，后勤采買也是帳面清楚，深受領(lǐng)導(dǎo)老師的好評。

二、求真務(wù)實，德育工作形成特色。

1、抓實德育常規(guī)，落實生活體驗式德育。學(xué)校充分利用國旗下講話和大課間的機會，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、敬老孝親教育、愛家護校教育、團結(jié)奉獻(xiàn)教育。在學(xué)生勞動、就餐、就寢、散學(xué)列隊等時間節(jié)點，抓實“4610”生活體驗式教育。結(jié)合市教育局“三愛、三節(jié)主題教育”，學(xué)校根據(jù)“4610”十個好習(xí)慣的相關(guān)要求，組織舉辦“節(jié)約能源 從我做起”科普知識講座，并在三、四月份分別進(jìn)行以“節(jié)水”“節(jié)電”“節(jié)糧”為主題的“三節(jié)”教育實踐活動。同時，學(xué)校定期不定期地對“餐盤無剩物平面無垃圾空間無異味”的落實情況進(jìn)行檢查通報，使勤儉節(jié)約、保護環(huán)境的意識滲透到每個學(xué)生的心靈之中，落實在每個學(xué)生的行動之上。在形式多樣的教育方式的感召下，同學(xué)們精神面貌大有改觀，校園環(huán)境煥然一新。

2、投資校園建設(shè)，做到環(huán)境育人。一年來，學(xué)校先后投資硬化了校園主干道，新建了中心花壇，綠化了草坪，使學(xué)生生活在優(yōu)美的環(huán)境之中，并利用這個機會，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)校。投資制作了孝心文化墻（張貼三字經(jīng)、弟子規(guī)）、中華經(jīng)典墻（張貼成語故事、名人故事）、立志柱（張貼名人名言）、溫馨家園展示板（寢室文化牌16塊）。學(xué)生進(jìn)入校園，舉手投足都能感受到德育教育的春風(fēng)。同時，學(xué)校充分利用學(xué)校圖書館，每天下午第三節(jié)課，安排不同年級的學(xué)生走進(jìn)圖書館，開展課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中與大師對話，汲取優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。學(xué)生的知識得到了積累，思想得到了凈化。

3、豐富第二課堂活動，拓展學(xué)生發(fā)展空間。學(xué)校充分利用節(jié)假日開展第二課堂活動，并在活動中教育學(xué)生。3月5日開展學(xué)雷鋒活動，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神；3月8日及母親節(jié)，開展“我為媽媽洗洗腳”“我是家里的小幫手”活動，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育；清明節(jié)，觀看反映革命先烈的光輝事跡的電影，組織學(xué)生開展“祭英烈 談感受”觀后感寫作比賽；六一兒童節(jié)，舉行文藝演出，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝，豐富學(xué)生的精神生活。特別是去年下半年，在中心學(xué)校的大力支持下學(xué)校新建了包含單杠、雙桿、肋木、爬梯、乒乓球、羽毛球等運動器材場，豐富了學(xué)生課外和體育課的器械運動，訂購了大量籃球、壘球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩等體育器材，極大滿足了學(xué)生課外運動的需求。在大課間和活動課期間，我校男女學(xué)生對乒乓球運動的熱情參與，已成為學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景。尤其值得一提的是，學(xué)校的音樂老師袁功謀同志組織有興趣的學(xué)生組建葫蘆絲興趣班，利用課余時間免費進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生們熱情蓬勃、興趣高漲，刻苦鍛煉，如今很多學(xué)生的葫蘆絲吹得像模像樣。這兩項活動正逐漸形成為我校素質(zhì)教育的一大特色。

三、真抓實干，教研教學(xué)蔚然成風(fēng)。

1、抓好教學(xué)常規(guī)管理，積極開展多種形式的教研教學(xué)活動。加強常規(guī)管理，是落實教學(xué)計劃的保證。本學(xué)期以來，學(xué)校認(rèn)真制定教學(xué)教研計劃，并召開工作安排會議，督促落實教學(xué)教研工作。學(xué)校堅持了政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，采取集中與分散相結(jié)合的形式，利用每周三下午的第三節(jié)課，舉行學(xué)習(xí)活動，全期共計十多次。同時，學(xué)校還對教師個人的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查，獎勤罰懶，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。為推進(jìn)常規(guī)教學(xué)工作，學(xué)校制定開展領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、評課制度，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期聽課均達(dá)20多節(jié)。學(xué)校沿用上期常規(guī)工作月月檢制度，對教師的六認(rèn)真工作進(jìn)行檢查并量化評分并一月一報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達(dá)到了規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的目的。劉奎永、俞向麗、屈震寰等教師，教學(xué)工作做得相當(dāng)出色，他們深鉆大綱，吃透教材，學(xué)生學(xué)得活，記得牢，所上課程深受學(xué)生喜愛。

2、抓課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。本期以來，我校采取“走出去 ，請進(jìn)來”方式，為中青年教師提供了一個展示學(xué)習(xí)教學(xué)技巧、提高教學(xué)能力的平臺。本期共選派了姚磊、袁功謀、俞向麗、屈震寰、王迎蘭、彭廣德等老師赴實驗一小、二小、師范附小、鼓樓中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，讓我校教學(xué)能手與其他學(xué)校教師相互學(xué)習(xí)切磋，交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)能力。同時，還請來實驗一小的余艷主任、水果湖二小的張青、劉緒志教師，為我校教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，從而推進(jìn)了我校教改步伐，推動了我校教學(xué)工作的發(fā)展。4月8日，中心學(xué)校在我校組織開展域本教研活動，俞向麗老師運用多媒體教學(xué)手段主講了《兩個鳥蛋》一課，曾祥祿主任運用多媒體教學(xué)手段主講的數(shù)學(xué)課《約分》均獲得了聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評。姚磊老師主講的體育課，獲得參加市青年教師教學(xué)大比武參賽資格。

3、加強校本培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍。隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，不進(jìn)步，教研活動就會成為“無源之水，無本之木”。因此，本期我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，立足校本資源，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。組織教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程教學(xué)理念》以及《小學(xué)教師》《小學(xué)語文教學(xué)與設(shè)計》等雜志中的有關(guān)教學(xué)理念與技巧，提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平，促使每一位教師更新教學(xué)觀念，從經(jīng)驗型教師向?qū)I(yè)型、科研型教師轉(zhuǎn)變。同時，在開學(xué)初就組織教師開展“書香滿校園 好書伴我行”讀書活動，要求每位教師讀一本有關(guān)教育教學(xué)方面的專著，并定期開展讀書交流，寫出讀書心得上交學(xué)校存檔。這項活動由學(xué)校工會尉主席負(fù)責(zé)，抓得牢、抓得實，凈化了教師的思想，更新了教師的教學(xué)理念。如袁功謀老師讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書后，在讀書筆記中寫道“我認(rèn)識到：雖然我也許永遠(yuǎn)成不了‘家’，但可以通過努力卻可以成為最好的‘我’?！迸韽V德老師在讀了《教師快速成長的10個要訣》一書后，由衷感慨道：“一個教師的專業(yè)發(fā)展能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看他的職業(yè)定位。你能看多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。一個教師的專業(yè)成長首先是一種人生境界的成長。”尉基耀主席在讀了《做一個有故事的老師》后，回顧自己的人生歷程抒發(fā)：“在喜歡的工作中享受快樂，在可愛的孩子身上收獲幸福，我們是多么幸福的人！只愿未來之花在我們的養(yǎng)護之下，都能綻放出自己獨特的美麗”。

4、開展特色活動、積極運用多媒體教學(xué)，師生互動添活力。圍繞學(xué)校“一年打基礎(chǔ)、三年創(chuàng)特色”的奮斗目標(biāo)，學(xué)校教務(wù)處積極開展形式多樣的學(xué)生競賽及課外活動。學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)、生活的樂趣，在活動中鍛煉了能力。如，姚磊、俞向麗老師將喜歡打乒乓球的男女學(xué)生組織起來，組建高山咀小學(xué)乒乓球隊，袁功謀老師將喜歡葫蘆絲的學(xué)生組織起來，組建葫蘆絲興趣班，屈震寰老師將喜歡寫作的學(xué)生組織起來，到校外采風(fēng)寫作。這些特色活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的熱情，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生能力、鍛煉了學(xué)生的品質(zhì)。學(xué)生們也更加喜愛學(xué)校，喜愛教師，師生之間形成了親密無間的良好關(guān)系。

同時，學(xué)校鼓勵每位教師在多媒體教室講課，要求公開課必須進(jìn)多媒體教室。在曾祥祿副校長的帶領(lǐng)下，各位教師充分利用學(xué)校的電教資源，多數(shù)教師能在多媒體教室講公開課。如三年級的劉勝清教師身患疾病，年過五旬，每星期都到多媒體室講課。通過不斷學(xué)習(xí)，每位教師在運用中受到了很大的啟發(fā)，教法上也得到了很大的提高。

正是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶頭示范，我校在本期中心學(xué)校的教學(xué)工作大檢查中六人講課，三人獲得A等，兩人獲得B等的好成績。六認(rèn)真工作在檢查中也獲得上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、講求實效、安全工作常抓不懈。

兒童是祖國的花朵，孩子是父母的寶貝。學(xué)校牢固樹立“安全無小事，安全大于天”的安全觀，把安全工作拿到對黨對人民負(fù)責(zé)的高度，對事業(yè)負(fù)責(zé)的高度，做到教師會上領(lǐng)導(dǎo)次次講，值日教師天天講，教師課堂上節(jié)節(jié)講，本學(xué)年學(xué)校為抓好安全工作先后采取以下做法：

1、切實抓好安全教育工作，形成全方位聯(lián)合安全機制。堅持每周一次以班級為主體的安全教育課，落實國旗下的講話，對安全工作進(jìn)行部署安排。落實教師“一崗雙責(zé)”活動，對校園周邊進(jìn)行安全隱患排查，尤其是對學(xué)校的硬件，如電線線路、圍墻、廁所等隱蔽部位定期進(jìn)行檢查排危，嚴(yán)防事故的發(fā)生。同時，學(xué)校與村委會、派出所聯(lián)系，對校園周邊環(huán)境進(jìn)行治理，并聯(lián)系家長，形成家校聯(lián)合機制，增強了家長和學(xué)生的安全防范意識，提高了自我保護能力。

2、注重時間、空間細(xì)節(jié)，狠抓制度措施落實情況。規(guī)定低年級學(xué)生每天早上到校的時間。學(xué)生到校為上課前半小時，不得提前或遲到。避免了過去學(xué)生家長早上很早就把孩子帶來丟在學(xué)校就去城里做事，而此時我們低年級老師還未到校，出現(xiàn)了安全空擋，無人監(jiān)管的場面。強化門衛(wèi)和就寢管理。實施全封閉式管理，門衛(wèi)堅持外來人員簽字手續(xù)，閑雜人員非請莫入。對于就寢學(xué)生的管理，堅持校長、班子成員帶隊與教師一起陪寢，并及時做好各種記載，保證安全管理無漏洞。加強了午飯時間教師巡邏。中午吃飯時，一改過去教師圍桌吃飯的習(xí)慣，我們安排一名教師提前吃飯，學(xué)生吃飯的時候在操場巡邏，保證學(xué)生吃飯時間哪里有學(xué)生，那里就有教師，做到安全管理不留空檔。在麻城“5.20”事件發(fā)生后，學(xué)校及時召開教師會、家長會和全體學(xué)生會，通報相關(guān)情況，并規(guī)范學(xué)生、家長及陌生人員進(jìn)去校園的記載，加強門衛(wèi)值班及校園巡查，及時增添安保器材，嚴(yán)防類似事件的發(fā)生。

3、開展各項活動，讓安全意識扎根學(xué)生心中。結(jié)合小學(xué)生注意力易分散的心理特點，學(xué)校在不同月份，開展不同活動，在活動中進(jìn)行安全教育。如“入學(xué)安全教育月”、“春季疾病預(yù)防知識講座”、“法制安全故事會”、“交通安全知識競賽”等。做到有計劃、有部署、有活動、有督查、有記載、有落實。結(jié)合六一兒童節(jié)活動，學(xué)校組織學(xué)生開展安全知識手抄報比賽，形成安全教育的氛圍，普及了安全知識。同時，學(xué)校還組織學(xué)生開展消防演練和防地震逃生演練，增強學(xué)生的地震、消防意識。

正是由于我們的安全工作抓得牢，做得實，學(xué)校在今年春季“麻城市平安校園創(chuàng)建”活動中，一舉獲得通過，并深受檢查組領(lǐng)導(dǎo)的好評。一年來，學(xué)校未發(fā)生一起安全責(zé)任事故，確保了校園一方平安。

五、強化管理，合力建設(shè)幸福校園。

1、學(xué)校加大食堂管理力度，服務(wù)水平不斷提高。學(xué)校成立以校長為第一責(zé)任人的食堂管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以教師、學(xué)生、家長為成員的膳食委員會，完善各類證照，確保員工身體健康，定期進(jìn)行全面消毒，講究科學(xué)配餐，提高飯菜質(zhì)量。本期以來，學(xué)校完善、完成各項食堂、后勤管理制度。如營養(yǎng)日志記載、出入臺賬記載、學(xué)生簽名記載、除四害記載等，實現(xiàn)了蔬菜、肉類、米面油定點采購協(xié)議，每月收支公示，每周菜譜公布，建立營養(yǎng)餐臺賬，堅持留樣和消毒。本期學(xué)校改善了學(xué)生早中餐，早餐由單一的饅頭變成花卷、包子、面包、雞蛋輪換，中餐由過去的中餐一菜一湯變?yōu)樗牟艘粶?，達(dá)到兩葷兩素一湯，這樣讓學(xué)生吃得好，吃明白。學(xué)生的營養(yǎng)加強了，家長也更加支持學(xué)校工作。同時還請衛(wèi)生防疫等部門深入到學(xué)校檢查指導(dǎo)，認(rèn)真聽取各方面的建議，積極改進(jìn)各項工作，確保了學(xué)校食堂的飲食衛(wèi)生安全。

2、落實營養(yǎng)餐管理，確?；菝裾哒嬲菝瘛W(xué)生營養(yǎng)改善計劃的全面啟動，是黨和政府的一項惠民政策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，采取有效措施實施學(xué)生營養(yǎng)改善計劃，確?；菝裾卟淮蛘劭邸ｉ_學(xué)初，發(fā)放《致家長的一封信》宣傳這項惠民工程的重大意義，并成立營養(yǎng)餐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由劉興懷校長任組長，李成副校長具體督辦，班主任為組員，確保學(xué)生營養(yǎng)餐按時、足額、準(zhǔn)確發(fā)放，并將實名制人數(shù)統(tǒng)計上報。抓好食品和資金安全的保障是實施營養(yǎng)改善計劃的兩條重要底線，學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度落實。學(xué)校成立了由家長、學(xué)生、教師代表聯(lián)合組成的膳食委員會，實行全員管理，做到“六公示”。即：一周食譜公示，膳食委員會成員信息公示、學(xué)生營養(yǎng)餐實名制名單公示、每月食堂財務(wù)核算信息公示、每天物資采購信息公示、伙食價格公示。為了理清營養(yǎng)餐賬目，劉興懷校長及后勤一班人多次利用雙休日及節(jié)假日休息時間在校加班，整理、規(guī)范自2012年以來的營養(yǎng)餐賬目和各種記載、公示工作。同時，學(xué)校嚴(yán)把食品采購和加工關(guān)，保證學(xué)生飲食安全，真正做到了讓學(xué)生吃得好，吃得健康。

一年來，我校無一例因食品安全問題而生病請假的學(xué)生，無一例家長投訴學(xué)校飯菜質(zhì)量不好的事件。

3、嚴(yán)格規(guī)范財務(wù)管理。學(xué)校財務(wù)支出嚴(yán)格審批手續(xù)，學(xué)校接待工作嚴(yán)格控制標(biāo)準(zhǔn)，開源節(jié)流，為教育教學(xué)工作提供強大支持；規(guī)范了代收收費行為，嚴(yán)格財務(wù)支出手續(xù)。嚴(yán)格執(zhí)行上級文件精神，對學(xué)生奶的發(fā)放、校服征訂、書刊發(fā)行等工作既是積極宣傳，又是采取市場操作，由推銷單位辦事人員進(jìn)行推介，學(xué)生自愿購買，學(xué)校不參與，不獲取任何費用。

六、溫暖關(guān)懷，工會成為教師的貼心保姆。