導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)學(xué)生工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；自由學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0114-02

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、杰出人才的時(shí)代要求下，我國(guó)高等教育卻遭遇“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，難以培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的“杰出人才”，傳統(tǒng)的功利化、任務(wù)型、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式備受詬病。同志2011年指出高等教育改革的一個(gè)重要方面就是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考的能力。[1]作為大學(xué)生成長(zhǎng)領(lǐng)路人的高校輔導(dǎo)員，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)代使命賦予其幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的角色要求。

一、自由學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)在價(jià)值，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

卡爾?羅杰斯的“自由學(xué)習(xí)”理論為高校輔導(dǎo)員促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了一種可能，啟迪開(kāi)辟高校輔導(dǎo)員工作新路向。自由學(xué)習(xí)的價(jià)值一方面表征為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與否，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式等外在權(quán)利的獲得，另一方面則表征為學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)或精神境界，即學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的向往、主動(dòng)性、積極性、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)展現(xiàn)出的游刃有余、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得和享受的快樂(lè)[2]。羅杰斯認(rèn)為理想的學(xué)校教育是為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)；自由學(xué)習(xí)的核心是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的價(jià)值和情感；以?xún)?nèi)心自然渴求為動(dòng)力，具有去權(quán)威的性質(zhì)。雅斯貝爾斯亦指出：教育訴諸自由……教育以從自由中不斷獲得的東西為其內(nèi)容，假如學(xué)校里游蕩著教育權(quán)威的幽靈，對(duì)此學(xué)生也不反抗的話(huà)……將來(lái)這樣的學(xué)生在下意識(shí)里只知道服從與固執(zhí)，卻不懂得怎樣自由地去生活。[3]在實(shí)際的工作中，筆者時(shí)常聽(tīng)到：“是上課而不是被上課”、“我就是我”、“我渴望自由”、“我是一個(gè)人，我需要的是對(duì)我這個(gè)人的關(guān)愛(ài)，而非僅對(duì)我學(xué)業(yè)前途的關(guān)心”。也許這其中有不負(fù)責(zé)任的抱怨，但也能體會(huì)到當(dāng)前大學(xué)教育帶給學(xué)生的壓迫感，及學(xué)生強(qiáng)烈的自主意識(shí)和被尊重、理解、關(guān)心的愿望?？梢?jiàn)，自由學(xué)習(xí)是必要的大學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自由學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員迫切的角色使命。

二、輔導(dǎo)員促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的可能路徑

輔導(dǎo)員的工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相聯(lián)，具有促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的有利條件：其年齡結(jié)構(gòu)年輕化，思想較先進(jìn)開(kāi)放，減少交流代溝及師長(zhǎng)所代表的外在權(quán)威影響；了解現(xiàn)代交流學(xué)習(xí)工具及方式，能為學(xué)生搭建自由學(xué)習(xí)平臺(tái)；掌握教師及教學(xué)資源信息，能協(xié)調(diào)提供自由學(xué)習(xí)同伴、教師及其他支持資源等?；谶@些有利條件，促進(jìn)自由學(xué)習(xí)可以從以下幾方面來(lái)著力。

1.建構(gòu)促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的人際關(guān)系。傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中，教師是權(quán)威和主導(dǎo)者，甚至是某種標(biāo)準(zhǔn)的代言人，輔導(dǎo)員要成為自由學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，首先要打破原有的人際關(guān)系，形成自尊、民主，充滿(mǎn)溫暖和愛(ài)的人際氛圍。①以真實(shí)的自己面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，“真實(shí)性可以說(shuō)是學(xué)習(xí)促進(jìn)者最基本的態(tài)度。如果促進(jìn)者以一個(gè)真實(shí)的人、真實(shí)的自己的身份和學(xué)習(xí)者互動(dòng)，不帶任何面具、沒(méi)有任何隔閡地與學(xué)習(xí)者產(chǎn)生聯(lián)系，她更有可能起到有效的促進(jìn)作用?！盵4]輔導(dǎo)員要以真誠(chéng)的姿態(tài)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在其中懂得自尊和負(fù)責(zé)任，使其自覺(jué)學(xué)習(xí)、愉快成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員要面對(duì)自己的真實(shí)情感，在學(xué)生面前真實(shí)地表達(dá)自己的情感，會(huì)增加相互的信任和理解；輔導(dǎo)員要面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，不能成為某種官方立場(chǎng)或標(biāo)準(zhǔn)的代言人，也不可因事累人，因?yàn)槟骋环矫娑穸▽W(xué)生的一切。②珍視、接納并信任學(xué)生，珍視學(xué)生的感受、觀點(diǎn)及他們作為獨(dú)立個(gè)體的存在；接納他們的一切：他們的成就榮耀，抑或失敗沮喪；積極上進(jìn)，抑或頹廢虛度；明晰執(zhí)著，抑或迷惘氣餒；他們所有的頑皮、沖動(dòng)、理想化、不成熟甚至各種壞習(xí)慣……他們有時(shí)會(huì)讓你氣急敗壞，有時(shí)又讓你發(fā)自?xún)?nèi)心地感動(dòng)和快樂(lè)。輔導(dǎo)員作為兼具管理工作的教師，要珍視、接納并信任學(xué)生，給予每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體最大的機(jī)會(huì)，提供適合的平臺(tái)，激發(fā)他們無(wú)限的潛能。③同感理解，當(dāng)老師能夠真正了解學(xué)生反應(yīng)的內(nèi)在含義，并且能夠敏感地意識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該采取什么教育方式時(shí)，有意義學(xué)習(xí)發(fā)生的可能性才會(huì)增加。輔導(dǎo)員尤其要深入體會(huì)學(xué)生微妙的情感及情緒反應(yīng)，并采取有效的教育策略，不能簡(jiǎn)單地就事論事，基于自己的標(biāo)準(zhǔn)或者官方的標(biāo)準(zhǔn)做出批判或評(píng)價(jià)。面對(duì)個(gè)性、習(xí)慣、興趣各異，已具有較成熟人格、思想的大學(xué)生，這種基于同感理解的教育引導(dǎo)會(huì)更加有效。

2.幫助學(xué)習(xí)主體明確其獨(dú)特性并確立目標(biāo)。自由學(xué)習(xí)的一大特性是它是一種內(nèi)心導(dǎo)向的動(dòng)力源，要促進(jìn)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，必須首先幫助學(xué)生明確自己的獨(dú)特性并確立目標(biāo)：①以學(xué)生個(gè)體獨(dú)特性為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)方向引導(dǎo)。首先，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特性。獨(dú)特性主要可以通過(guò)興趣、性格、能力、價(jià)值觀四個(gè)維度來(lái)表征。可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的性格、興趣、能力測(cè)評(píng)工具來(lái)幫助學(xué)生了解職業(yè)興趣、能力等，如，霍蘭德興趣類(lèi)型理論、MBTI性格測(cè)評(píng)工具及九型人格理論等；也可通過(guò)體驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)能力特點(diǎn)和澄清價(jià)值傾向，如心靈游戲，圖畫(huà)投射，自我敘述等方式。其次，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向。輔導(dǎo)員要了解并分析學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向，明確學(xué)生未來(lái)發(fā)展的領(lǐng)域和方向。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)方向特點(diǎn)，明確未來(lái)的專(zhuān)業(yè)方向。②以行業(yè)需求為參照的職業(yè)定位引導(dǎo)。學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向所對(duì)應(yīng)的行業(yè)需求直接影響學(xué)生求職及就業(yè)崗位的選擇。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生以行業(yè)需求為直接參照定位職業(yè)發(fā)展。在學(xué)生比較了解自己的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握未來(lái)自己所從事行業(yè)的需求情況：行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)，行業(yè)信息獲取渠道，職位需求，職位知識(shí)和能力要求等。③閱讀明“志”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓展視野，明晰心志，對(duì)學(xué)生明確自己的人生發(fā)展目標(biāo)有很好的幫助。輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己的閱讀和了解，為大學(xué)生提供經(jīng)典或前沿閱讀書(shū)目，如果對(duì)專(zhuān)業(yè)書(shū)目不甚了解，可以求助于專(zhuān)業(yè)老師；引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，分享信息，激發(fā)閱讀興趣。

3.搭建自由學(xué)習(xí)多元互動(dòng)平臺(tái)。給學(xué)生搭建多元系統(tǒng)的交流、探究、展示、提高的平臺(tái)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)體的討論室平臺(tái)，激勵(lì)性的競(jìng)賽平臺(tái)，自主性的興趣小組平臺(tái)等為學(xué)生提供多元互動(dòng)的自由學(xué)習(xí)平臺(tái)。①網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠直接有效地促進(jìn)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生為中心，以真實(shí)需求為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)機(jī)制充分體現(xiàn)了自由學(xué)習(xí)的核心思想?，F(xiàn)代互動(dòng)交流平臺(tái)非常多元，如貼吧、論壇、聊天群、討論組、博客、空間、微博、微信，以及專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件或系統(tǒng)，可以提供文字或視頻資源共享，情境模擬、提問(wèn)、答疑、作業(yè)批閱，等等。輔導(dǎo)員可以有效借助學(xué)生的智慧和力量，建立多樣的互動(dòng)交流平臺(tái)，讓具有不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生自主交流互動(dòng)。②討論室平臺(tái)。討論室或活動(dòng)室讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更容易進(jìn)行全面準(zhǔn)確的信息交流。輔導(dǎo)員可以配合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成自由組合或優(yōu)化組合討論小組，小組成員可以自主開(kāi)展活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)主題，溝通情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅性。此外，輔導(dǎo)員可為學(xué)生提供各類(lèi)資源信息，方便圖書(shū)館討論室、實(shí)驗(yàn)室或活動(dòng)室申請(qǐng)。③競(jìng)賽平臺(tái)。競(jìng)賽平臺(tái)能夠有效激勵(lì)學(xué)習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)自由學(xué)習(xí)具有顯著的促進(jìn)作用。輔導(dǎo)員可以為學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)提供各類(lèi)比賽信息，鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽，甚至可以協(xié)調(diào)各類(lèi)資源搭建以賽促學(xué)的平臺(tái)。④專(zhuān)業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)平臺(tái)。在良好的專(zhuān)業(yè)興趣氛圍影響下，專(zhuān)業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)可有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，便于展開(kāi)自由自主的探究。在學(xué)生有一定專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)后，輔導(dǎo)員可以協(xié)助學(xué)生組建專(zhuān)業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生找到志同道合的隊(duì)友；還可以配合專(zhuān)業(yè)教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探究或項(xiàng)目研發(fā)。

除以上路徑外，為保障學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到基于自我意識(shí)的主動(dòng)的、創(chuàng)造性的自由學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員可以利用契約的形式，針對(duì)具體的學(xué)習(xí)主題或研究項(xiàng)目，訂立能夠說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，評(píng)價(jià)方式，雙方的責(zé)任等問(wèn)題的規(guī)范約定。羅杰斯認(rèn)為使用契約的學(xué)習(xí)是一種過(guò)渡經(jīng)驗(yàn)，在自由學(xué)習(xí)的過(guò)程中，它可以減少教師的不確定性，而增加教師及學(xué)習(xí)者本身的安全感和責(zé)任感。這種過(guò)渡經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)一直以來(lái)習(xí)慣被動(dòng)式、接受式學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為適用，能夠很好地解決學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。有效使用契約可以有效規(guī)避學(xué)者提到的可能，即“如果破壞學(xué)習(xí)自由和學(xué)習(xí)制度之間的張力和平衡，就可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)自由失落和學(xué)習(xí)制度低效。”

羅杰斯自由學(xué)習(xí)理論自引入我國(guó)教育改革以來(lái)，在中小學(xué)教育中得到了比較積極的實(shí)踐和發(fā)展，但在高等教育中的研究和應(yīng)用不足。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的引路人，需要在新的形勢(shì)下創(chuàng)新工作模式，探索新的工作思路。引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的相關(guān)理論探究和實(shí)踐探索還需要不斷深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]石毓智.為什么中國(guó)出不了大師[M].北京：科學(xué)出版社，2011：1.

[2]學(xué)習(xí)自由：學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)價(jià)值的雙重實(shí)現(xiàn)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2011，（5）：12-13.

[3]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進(jìn)，譯.北京：生活?讀書(shū)?新知三聯(lián)書(shū)店，1991：55-56.

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年劇增，當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，有不少大學(xué)生出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的狀況。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成了全社會(huì)的難題。

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是大學(xué)輔導(dǎo)員常規(guī)工作職責(zé)的重要部分，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、幫助大學(xué)生就業(yè)具有非常重要的社會(huì)意義。但要解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)同樣是巨大的挑戰(zhàn)。本人在從事輔導(dǎo)員工作中發(fā)現(xiàn)，那些找不到工作的同學(xué)，大部分人身上存在著一些共同的特點(diǎn)：沒(méi)有求職欲望和意識(shí)、沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、沒(méi)有求職技巧、沒(méi)有合理的自身定位。所以要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就要針對(duì)這些問(wèn)題，去開(kāi)展相應(yīng)的工作。本人的一些經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，分享如下：

1 加強(qiáng)就業(yè)思想教育、培養(yǎng)良好就業(yè)意識(shí)是做好大學(xué)生就業(yè)工作的前提

就業(yè)意識(shí)是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有就業(yè)意識(shí)就沒(méi)有努力的方向，這是從很多大學(xué)生身上提煉出來(lái)的教訓(xùn)。不少大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后盡情放松，把大量寶貴時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)、玩游戲、談戀愛(ài)中，畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)一無(wú)所獲；有些學(xué)生畢業(yè)前夕對(duì)于求職還無(wú)動(dòng)于衷，很少或從未參加過(guò)招聘會(huì)，個(gè)別學(xué)生甚至連求職簡(jiǎn)歷都沒(méi)有制作，那么難以就業(yè)是理所當(dāng)然。

作為大學(xué)輔導(dǎo)員，必須要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。從學(xué)生入校時(shí)就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和困難，使之居安思危，在校期間主動(dòng)去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、加入各種學(xué)生組織、參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)各方面綜合能力。在學(xué)生大四時(shí)，要使他們樹(shù)立起就業(yè)意識(shí)和積極心態(tài)，做好求職準(zhǔn)備；面對(duì)求職過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難，都要毫不畏懼地去努力克服。

2 開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力

當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。企業(yè)對(duì)于求職者的素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。很多學(xué)生求職失敗，歸根結(jié)底在于自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的匱乏。時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的溝通交流能力、出色的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、吃苦耐勞的精神、不浮躁不急功近利的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)……職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力僅僅依靠認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是難以獲得的，大學(xué)生必須通過(guò)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑去培養(yǎng)獲得。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分必要的。通過(guò)該教育，很多同學(xué)從職業(yè)生涯規(guī)劃課上了解到了對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要性，能夠做到“知己”和“知彼”，即能夠清楚地認(rèn)知自我和認(rèn)知職業(yè)世界，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有意識(shí)地去為自己科學(xué)合理的規(guī)劃未來(lái)從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)，制定大學(xué)期間相關(guān)的行動(dòng)計(jì)劃，去付出相應(yīng)的實(shí)踐。比如什么時(shí)候通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)、什么時(shí)候考取專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)、贏得獎(jiǎng)學(xué)金、擔(dān)任班干部、加入學(xué)生組織或?qū)W生社團(tuán)、假期參加實(shí)習(xí)工作以鍛煉交際能力、工作能力、增強(qiáng)個(gè)人閱歷，等等。這些學(xué)生的努力在就業(yè)時(shí)收獲了碩果，最直觀地反映在他們的求職簡(jiǎn)歷上――那些沒(méi)有明確職業(yè)生涯規(guī)劃的同學(xué)，簡(jiǎn)歷上內(nèi)容通?？斩捶悍?，只有個(gè)人基本信息，在最能吸引HR目光的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、活動(dòng)經(jīng)歷、個(gè)人榮譽(yù)等方面幾乎為空白，而有好的職業(yè)規(guī)劃并能付出行動(dòng)的同學(xué)，他們的簡(jiǎn)歷上處處是亮點(diǎn)，在求職過(guò)程中更容易從眾多求職者中脫穎而出。所以，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能更好地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3 做好大學(xué)生就業(yè)技巧、就業(yè)政策和簽約維權(quán)教育，授學(xué)生以求職之漁

開(kāi)展就業(yè)技巧教育，能提高大學(xué)生的求職成功率。目前，大學(xué)生的就業(yè)技巧普遍匱乏，導(dǎo)致在就業(yè)過(guò)程中四處碰壁。例如很多同學(xué)不知道如何去獲取并篩選求職信息，毫無(wú)針對(duì)性的四處瀏覽招聘信息，結(jié)果事倍功半，效率低下，求職熱情受到打擊；有些同學(xué)簡(jiǎn)歷制作內(nèi)容空洞、夸夸其談、肆意造假，主次不分，條理不清，造成簡(jiǎn)歷投遞成功率低；有些則缺乏面試技巧，應(yīng)對(duì)能力不足，不懂禮儀，導(dǎo)致屢次面試失敗。在工作中，我會(huì)依據(jù)學(xué)生反映的情況、本人以前在就業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、其他老師分享的經(jīng)驗(yàn)，告知學(xué)生從就業(yè)信息的獲取到簡(jiǎn)歷制作、面試，直至簽約每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和技巧，幫助學(xué)生順利獲取職位。

4 關(guān)注畢業(yè)生心理健康，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適

篇3

摘要：隨著目前我國(guó)所提出的科學(xué)發(fā)展觀念在社會(huì)各個(gè)層面上的滲透，在高校教育工作中得到了較為廣泛的運(yùn)用，也發(fā)揮出非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。因此淺談高校輔導(dǎo)員在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下應(yīng)該如何進(jìn)行大學(xué)生思想教育工作，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：思想教育; 高校大學(xué)生; 科學(xué)發(fā)展觀; 輔導(dǎo)員

我國(guó)各類(lèi)高等院校目前在對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校的重心工作就在于對(duì)學(xué)生的教育工作，這里所提到的教育既包括知識(shí)和能力上的教育，還包含了對(duì)學(xué)生觀念、社會(huì)認(rèn)知、價(jià)值觀念等方面的思想教育工作，在教育任務(wù)上較為艱巨，同時(shí)其影響也較為深遠(yuǎn)。而輔導(dǎo)員作為大學(xué)生管理工作、教育工作以及學(xué)生指導(dǎo)工作中的主體，不僅和學(xué)生的相處時(shí)間最長(zhǎng)，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系的次數(shù)也最多，是針對(duì)高校大學(xué)生所進(jìn)行的管理工作和思想政治教育工作的指導(dǎo)者、實(shí)施者和組織者，肩負(fù)著提高大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、心理健康素質(zhì)以及思想政治教育素質(zhì)的重任。同時(shí)隨著目前我國(guó)所提出的科學(xué)發(fā)展觀念在社會(huì)各個(gè)層面上的滲透，在高校教育工作中得到了較為廣泛的運(yùn)用，也發(fā)揮出非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。因此淺談高校輔導(dǎo)員在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下應(yīng)該如何進(jìn)行大學(xué)生思想教育工作，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在大學(xué)生思想教育過(guò)程中突出“以人為本”

科學(xué)發(fā)展觀多包含的一個(gè)重要的思想內(nèi)容就是“以人為本”，而對(duì)于高校學(xué)會(huì)生思想教育工作而言，實(shí)際上突出的應(yīng)該是“以學(xué)生為本”。具體而言，要將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｋ枷虢逃ぷ鞯闹黧w，將傳統(tǒng)教育中被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”下的主動(dòng)接受。由于在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育工作中，一直強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生施加一定的道德規(guī)范、思想觀念上的影響，但是在這種影響施加的教育過(guò)程中突出的是教育者的個(gè)人權(quán)威和話(huà)語(yǔ)權(quán)，而忽視了大學(xué)生所應(yīng)該具備的個(gè)人主觀能動(dòng)性和主體地位，僅僅是進(jìn)行教育內(nèi)容上的簡(jiǎn)單灌輸。由于目前大學(xué)生思想教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員所面對(duì)的都是具備一定行為能力和思想意識(shí)下的大學(xué)生，這種填鴨式的教育方式很明顯無(wú)法符合當(dāng)?shù)厮枷虢逃ぷ鞯囊螅瑫r(shí)也違背了“以學(xué)生為本”的主觀要求。

因此作為科學(xué)發(fā)展觀下大學(xué)生思想教育工作的主體之一，輔導(dǎo)員需要在具體的教育工作者，首先從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡可能的貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，確保學(xué)生可以對(duì)所傳輸?shù)乃枷氲赖聝?nèi)容實(shí)現(xiàn)主動(dòng)接受，并通過(guò)對(duì)自身的思想活動(dòng)來(lái)將其轉(zhuǎn)變?yōu)楸蛔陨硭玫牡赖乱庾R(shí)和思想觀念。同時(shí)從教育理念上來(lái)說(shuō)，需要對(duì)傳統(tǒng)的思想教育手段和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用和大學(xué)生之間所進(jìn)行的交談，對(duì)其在思想內(nèi)容上所存在的困惑問(wèn)題進(jìn)行疏通，然后在思想交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育者和大學(xué)生之間的平等對(duì)話(huà)，最終可以引導(dǎo)受教育者可以在潛移默化下形成正確和高尚的思想道德和觀念。

二、教育工作中注重對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)

首先是要在具體的思想教育內(nèi)容上充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。由于大學(xué)生思想教育本身涉及到可持續(xù)發(fā)展、全面協(xié)調(diào)等方面的問(wèn)題，同時(shí)在其教育內(nèi)容上需要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，而這些方面的內(nèi)容體現(xiàn)的也是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。同時(shí)隨著目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，利益格局以及社會(huì)結(jié)構(gòu)上的不斷調(diào)整和變動(dòng)，在創(chuàng)造出巨大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也要迎接更多的全新挑戰(zhàn)，這些方面的變化和發(fā)展都決定了在高校大學(xué)生思想教育工作過(guò)程中，輔導(dǎo)員必須要順應(yīng)目前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)全面貫徹到教育工作的各個(gè)方面，讓高校大學(xué)生可以在一定程度上達(dá)成社會(huì)核心價(jià)值體系上的共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)民族向心力和凝聚力。

其次在注重大學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的自我完善。上文中也已經(jīng)提到過(guò)，高校思想教育重要在于做到以學(xué)生為本。而高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生管理以及思想教育工作上的指導(dǎo)者、組織者和工作者，并作為大學(xué)生最親密的知心朋友，需要利用思想教育工作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，而為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，還要注意到輔導(dǎo)員自身的教育和完善工作。由于目前高校輔導(dǎo)員其工作內(nèi)容上越來(lái)越復(fù)雜，同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)性的要求也越來(lái)越高，因此對(duì)于輔導(dǎo)員素質(zhì)要求上也越來(lái)越全面。對(duì)于輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)提高方面，僅僅依靠進(jìn)修或者是培訓(xùn)方式是不夠的，最為重要的還是需要依靠自身主觀能動(dòng)性上的發(fā)揮，進(jìn)行自我完善和自我教育。目前我國(guó)各高校對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)給予了高度的重視，利用攻讀學(xué)位計(jì)劃、研修基地以及示范培訓(xùn)基地的建立等多種方面來(lái)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)化能力上的提高。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該牢牢的把握住這種發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我完善和自我發(fā)展。

三、在大學(xué)生思想教育工作中注重兩種制度

（一）注重高校輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)組合制度

高校的輔導(dǎo)員往往很多，有專(zhuān)職有兼職，各有各的特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，有的擅長(zhǎng)文娛活動(dòng)，有的擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，有的對(duì)于思想政治教育活動(dòng)理論問(wèn)題有較深入的研究等等。這樣，在基層的學(xué)生思想政治教育工作組織中優(yōu)化人員，通過(guò)角色搭配方式來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)角色扮演，更好地完成推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。

（二）制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度

班級(jí)和黨團(tuán)組織的健康發(fā)展離不開(kāi)行為規(guī)范和約束機(jī)制的制度保障,完善健全的制度才可以使班級(jí)和黨團(tuán)組織建設(shè)有規(guī)可依、有章可行。對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō),一個(gè)好的制度不僅可以令輔導(dǎo)員的工作更加規(guī)范,而且以制度治理代替人治更具有公正性和管理有效性。

除了院系及相關(guān)部門(mén)的有關(guān)規(guī)章制度外,在班級(jí)的日常管理中,根據(jù)不同時(shí)期的需要,制定相應(yīng)的班級(jí)制度,涉及到學(xué)習(xí)、生活、班級(jí)事務(wù)、黨團(tuán)活動(dòng)、組織和發(fā)展等。如請(qǐng)假制度、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法、宿舍衛(wèi)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、周末的晚點(diǎn)名制度、定期查宿舍制度、班會(huì)和班團(tuán)活動(dòng)的舉辦要求、班費(fèi)的管理、班干部的考評(píng)、團(tuán)員推薦和黨員的發(fā)展等。通過(guò)這些制度的嚴(yán)格執(zhí)行和同學(xué)的自覺(jué)遵守,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能有條不紊開(kāi)展,形成良好的班風(fēng)。好的班風(fēng)才能形成好的學(xué)風(fēng),好的學(xué)風(fēng)構(gòu)成了好的校風(fēng)。制定客觀可行的規(guī)章制度,還要不折不扣去執(zhí)行。真正做到有章可依、有規(guī)可行、執(zhí)行必嚴(yán)、一視同仁,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)才能真正建立起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏瑞武,彭宇,王建,蔣宏偉.新形勢(shì)下高校學(xué)生工作的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)建設(shè)教育,2009, (02) .

篇4

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學(xué)生思想政治教育 轉(zhuǎn)型

信息技術(shù)的快速發(fā)展將新媒體這一概念引入人們的生活，當(dāng)今時(shí)代新媒體已經(jīng)成為人們，特別是大學(xué)生群體生活中必不可少的工具。目前，許多高校已經(jīng)將新媒體融入高校的建設(shè)范疇，這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的變化。目前，高校大學(xué)生多為80、90后，易于接受新生事物，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、微博、博客等已經(jīng)成為大學(xué)生接收和傳播信息的主要載體。因此，如何順應(yīng)時(shí)展，探索大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型途徑是做好高校思想政治教育工作的必由之路。

1 新媒體與思想政治教育工作現(xiàn)代轉(zhuǎn)型釋義

新媒體是相對(duì)于報(bào)刊、雜志、廣播等傳統(tǒng)媒體而言，以新興的數(shù)字技術(shù)為支撐的“第五媒體”形態(tài)，如數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信、數(shù)字廣播、數(shù)字電影等。它與傳統(tǒng)媒體相比較，具有交互性、開(kāi)放性、虛擬性和多媒體性等特征。

西方學(xué)者認(rèn)為“社會(huì)轉(zhuǎn)型”是用以表達(dá)社會(huì)結(jié)構(gòu)具有進(jìn)化意義的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會(huì)生態(tài)都在不斷發(fā)生著變化，這是社會(huì)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的結(jié)果，大學(xué)生思想政治教育工作也必然受到外界環(huán)境的影響，只有不斷順應(yīng)時(shí)展的新要求，與時(shí)俱進(jìn)，才能取得良好的教育效果。大學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)代轉(zhuǎn)型就是指通過(guò)現(xiàn)代信息傳播方式的改變，充分利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的新興媒體，通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容、教育方式和管理手段的轉(zhuǎn)型，改善大學(xué)生思想政治教育工作效果。

2 大學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的必要性

2.1大學(xué)生思想政治教育工作受到外部環(huán)境的挑戰(zhàn)

首先，當(dāng)前社會(huì)生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)性加強(qiáng)，大學(xué)生面臨壓力較大，平時(shí)學(xué)業(yè)繁忙，他們更傾向于快捷便利的信息獲取方式，這使得大學(xué)生思想政治教育工作必須做出調(diào)整，以符合大學(xué)生的生活節(jié)奏，適應(yīng)其心理需求。其次，全球化進(jìn)程中出現(xiàn)了價(jià)值觀的多元化，國(guó)內(nèi)外往往通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，這些媒體利用不正當(dāng)、不合法的傳播方式，夸大人民內(nèi)部矛盾，散布惡意謠言，恰恰迎合了大學(xué)生“痛感強(qiáng)、燃點(diǎn)低”的特點(diǎn)，極易引發(fā)大學(xué)生的不理智行為，被所利用，造成嚴(yán)重的不良后果。

2.2大學(xué)生思想政治教育工作本身面臨重大的自身突破

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作面臨的重要課題是提高教育的有效性，盡管高校歷來(lái)重視學(xué)生的思想政治教育，但教育工作如果按照傳統(tǒng)的說(shuō)教、灌輸?shù)确绞?，傳授一些刻板、脫離學(xué)生生活實(shí)際的教育內(nèi)容，很難達(dá)到教育的預(yù)期效果，這也正是當(dāng)今高校思想政治教育工作普遍存在的問(wèn)題。在信息化時(shí)代，新媒體不但為思想政治教育工作提供了更加豐富的思想政治教育內(nèi)容，搭建了更加廣闊的思想政治教育平臺(tái)，同時(shí)擴(kuò)展了教育者的視野，面對(duì)這些新的改變，高校思想政治教育工作要不斷完善教育內(nèi)容和教育方式，加強(qiáng)對(duì)新媒體信息傳播方式的管理，將新媒體技術(shù)充分應(yīng)用于教育工作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育工作的發(fā)展與突破。

3 新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作轉(zhuǎn)型的對(duì)策

3.1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容轉(zhuǎn)型

首先，擴(kuò)大先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，建立一系列思想政治教育的“紅色”網(wǎng)站，不斷傳輸先進(jìn)文化的信息，占領(lǐng)我國(guó)先進(jìn)文化的宣傳陣地。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)一些融入學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)等活動(dòng)的思想政治教育軟件，達(dá)到學(xué)生在潛移默化中受教育。其次，增加特色思想政治教育內(nèi)容。思想政治教育工作者要不斷創(chuàng)新相關(guān)教育內(nèi)容，利用新媒體的傳播技術(shù)優(yōu)化教育資源，使其成為生動(dòng)性、交互性、一體性的思想政治教育內(nèi)容，同時(shí)增加教育內(nèi)容的感召力和吸引力，提高學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的內(nèi)化程度。

3.2加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的方式轉(zhuǎn)型

新媒體的互動(dòng)性和開(kāi)放性，信息的多元化和復(fù)雜化，都對(duì)以往單一的思想政治教育工作方式提出了新要求。首先，要改變傳統(tǒng)的思想政治教育“灌輸式”“填鴨式”的教育方法，使其變被動(dòng)接受為主動(dòng)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。其次，要改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法。教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，制作出內(nèi)容豐富、吸引力強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，同時(shí)將思想政治教育課搬到網(wǎng)上，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。最后，高校要充分發(fā)揮校園廣播、校內(nèi)網(wǎng)、手機(jī)報(bào)等校園新媒體的輻射作用，將思想政治教育工作融入學(xué)生的日常生活，加強(qiáng)教育效果的滲透力。

3.3加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的管理轉(zhuǎn)型

如何利用新媒體信息傳播方式的改變，達(dá)到良好的思想政治教育工作的效果，不但要充分利用新媒體信息傳播方式的特點(diǎn)，更要有效管理新媒體技術(shù)的應(yīng)用。首先，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管主管部門(mén)，成立組織管理隊(duì)伍，加強(qiáng)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，做到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的及時(shí)有效。其次，要規(guī)范制度管理。通過(guò)制定相應(yīng)的工作制度，明確高校黨政干部、共青團(tuán)組織、思想政治理論課教師以及輔導(dǎo)員這支思想政治教育工作隊(duì)伍的職責(zé)，同時(shí)通過(guò)校園行為準(zhǔn)則等規(guī)章制度對(duì)校內(nèi)不良的“網(wǎng)絡(luò)言論”堅(jiān)決的予以批評(píng)和教育，杜絕“網(wǎng)絡(luò)煽動(dòng)”“網(wǎng)絡(luò)造謠”等行為發(fā)生，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 大學(xué)生就業(yè) 聯(lián)動(dòng)機(jī)制

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，大學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)日益呈現(xiàn)出同化的趨勢(shì)，如英語(yǔ)水平，計(jì)算機(jī)水平等。大學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)必須具備一定的創(chuàng)新實(shí)踐精神，才能夠在優(yōu)勢(shì)不斷縮水的今天使自身立于不敗之地。因此加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新思路研究，應(yīng)該從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)入手，應(yīng)該確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動(dòng)。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)的必要性分析

對(duì)于高校及高校畢業(yè)生而言，在自身?xiàng)l件沒(méi)有太大的閃光點(diǎn)，自身?xiàng)l件大致雷同的情況下，是否能夠順利就業(yè)，需要看用人單位的“臉色”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣會(huì)面臨這樣的情況。開(kāi)拓大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新思路新方法，應(yīng)該不斷提升高校品牌，不斷提升大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量，不斷地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有這樣才能保障大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，一路無(wú)阻順利通暢。從這點(diǎn)而言，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的塑造，創(chuàng)新意識(shí)的提升，是大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綠燈。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升大學(xué)生的質(zhì)量符合社會(huì)需求

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，旨在注重學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，有效地提升學(xué)生的質(zhì)量。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心在于創(chuàng)新二字，相比于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，全面地培養(yǎng)社會(huì)性人才。在大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，高校人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變方式，從封閉式人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨笫饺瞬排囵B(yǎng)，不斷提升大學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)實(shí)用性。因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，能夠保障大學(xué)生的質(zhì)量符合社會(huì)需求。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升高校的品牌

在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，高校的品牌是一種虛擬的優(yōu)勢(shì)。很多用人單位在衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，并非針對(duì)性地檢驗(yàn)該學(xué)生的素質(zhì)是否適合用人需求，而是首先將該生的畢業(yè)學(xué)校作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。這是一種社會(huì)化的弊端，但在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改變，因?yàn)楦咝W(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該看到這種社會(huì)弊病。如果從學(xué)校的角度而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能夠全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠使自己的畢業(yè)生符合社會(huì)需求，畢業(yè)生的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率反過(guò)來(lái)也會(huì)成為衡量學(xué)校的一種標(biāo)準(zhǔn)。如新東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校之所以能夠?qū)崿F(xiàn)良好的就業(yè)率，與其畢業(yè)生的高素質(zhì)息息相關(guān)。因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的質(zhì)量，還能夠提升學(xué)校的品牌。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵作用

在高校教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠全面地提升學(xué)生的課業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，能夠使學(xué)生在注重提升知識(shí)文化積累的同時(shí)，不斷地提升個(gè)人的素質(zhì)，這些都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供非常便利的條件，同時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯起到非常關(guān)鍵的作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，是高校義不容辭的職責(zé)。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新思路

在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠綜合地提升學(xué)生的文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，為社會(huì)提供全方位立體化的人才，最終促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，能夠在人才培養(yǎng)中，更加具有針對(duì)性和社會(huì)性。

1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷提升大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷地提升大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在高校畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)后，用人單位除要考核畢業(yè)生的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)外，更看重畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)，往往只注重提升學(xué)生的文化和職業(yè)素養(yǎng)，大學(xué)實(shí)踐課程較少，只是在高年級(jí)寒暑假的期間，會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行一定期限的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種忽略社會(huì)實(shí)踐的人才培養(yǎng)方式，很難有效地保障人才的培養(yǎng)符合社會(huì)的需求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)旨在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，能夠以社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的改革過(guò)程中，尤其是在課程設(shè)計(jì)上突出的體現(xiàn)了社會(huì)的需求。很多高校開(kāi)始根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容適時(shí)調(diào)整，本著“拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、重視理論基礎(chǔ)、注重實(shí)踐創(chuàng)新、全面提高素質(zhì)”的理念，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在一些選修課內(nèi)容設(shè)計(jì)上，社會(huì)性的課程內(nèi)容增多，如商務(wù)英語(yǔ)、職業(yè)素養(yǎng)等社會(huì)性的專(zhuān)業(yè)課程，讓高校學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，能夠根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等進(jìn)行外延式，拓展式的學(xué)習(xí)。

2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著力提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心在于創(chuàng)新二字，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念。在高校人才的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要努力地進(jìn)行人才專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該不斷創(chuàng)新觀念，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益增多，高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，既要因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)，同時(shí)也要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自身的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，主動(dòng)地為自己創(chuàng)造崗位，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在重要的位置，在高校正常的教學(xué)過(guò)程中，可以科學(xué)合理地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課堂的開(kāi)設(shè)，通過(guò)豐富地創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。此外，高校還應(yīng)該在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面提供技術(shù)支持、政策支持及資金保障，大學(xué)生的項(xiàng)目若可行性較高，具有良好的社會(huì)發(fā)展前景，那么高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極地支持，并運(yùn)用高校的資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作提供良好的平臺(tái)。此外在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也應(yīng)該本著社會(huì)需求的角度，不斷地提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及發(fā)展意識(shí)等。

3.建立完善就業(yè)與培養(yǎng)、招生聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)

招生是入口，培養(yǎng)是通道，就業(yè)是出口，三者之間有著極為密切的關(guān)聯(lián)。高校應(yīng)面向國(guó)家戰(zhàn)略需求和行業(yè)需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，建立就業(yè)狀況與招生計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置掛鉤制度，建立招生、就業(yè)雙向溝通的信息反饋渠道。通過(guò)雙向的信息溝通促使招生、就業(yè)政策的調(diào)整，縮小社會(huì)需求與人才培養(yǎng)之間的差距。高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要公開(kāi)化，更要合理化，如果高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不科學(xué)，社會(huì)實(shí)踐性差，社會(huì)需求較低，那么高校該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果流向市場(chǎng)，那么將面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。反之如果高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加具備社會(huì)性的屬性，那么高校的畢業(yè)生在涌入市場(chǎng)后，社會(huì)需求量很大，高校畢業(yè)生就可以順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。因此在高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該緊緊貼合社會(huì)實(shí)際，根據(jù)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略及社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐性來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化，提升專(zhuān)業(yè)的社會(huì)屬性。同時(shí)對(duì)于高校傳統(tǒng)的就業(yè)率較低的專(zhuān)業(yè)，要進(jìn)行一定程度地微調(diào)，使其符合社會(huì)發(fā)展的要求。對(duì)于某些就業(yè)率很差的高校專(zhuān)業(yè)，要進(jìn)行相應(yīng)的停招或減招。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)導(dǎo)向功能，提高大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)運(yùn)用這種機(jī)制能夠幫助學(xué)生正確地、科學(xué)地評(píng)價(jià)自己。很多畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，往往抱著非常高的期望，卻總是處處碰壁，一些心理脆弱的學(xué)生甚至走向了極端。造成這種社會(huì)問(wèn)題主要原因，在于在高校期間學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能未能充分發(fā)揮作用，學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際水平和自身能力評(píng)價(jià)不足，導(dǎo)致在就業(yè)市場(chǎng)上存在著盲目的自大情緒。因此在高校學(xué)生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該充分地運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生能夠科學(xué)的正確的評(píng)價(jià)自己，讓學(xué)生知道自身的真實(shí)水平，在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)上，可以更加具有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時(shí)開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，還能夠讓學(xué)生了解自身薄弱的環(huán)節(jié)在哪里，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠更加有效地強(qiáng)化自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜，就業(yè)壓力不斷增大，在這種情況下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的質(zhì)量，能夠樹(shù)立高校的品牌，能夠綜合提升學(xué)生的全面素質(zhì)。加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面，能夠有效地實(shí)現(xiàn)二者的聯(lián)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

大家下午好!

非常感謝校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次機(jī)會(huì)讓我參加競(jìng)選,我叫洪斌,來(lái)自公路學(xué)院路0020班,我競(jìng)選的職務(wù)的是校學(xué)生科協(xié)主席.

今天我滿(mǎn)懷信心的站在這里,此時(shí)此刻我又想起了去年我剛進(jìn)入科協(xié)成為一名干事的時(shí)候,從那個(gè)時(shí)候我就喜歡上了這個(gè)工作,在此風(fēng)風(fēng)雨雨的過(guò)程中,我一直在摸索著我們科協(xié)在加快校園科技文化建設(shè)上的成功之路,而今我更是滿(mǎn)懷信心的走到這里參加競(jìng)選,為的就是能夠讓我們科協(xié)從成功走向成功。

下面我想說(shuō)的就是我比較自信的四方面讓我成為下屆學(xué)生科協(xié)主席的最佳人選:

第一,在我從事科技社團(tuán)管理期間,與各科技社團(tuán)建立了良好的關(guān)系,為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)我曾參加過(guò)許多校外企業(yè)的社會(huì)活動(dòng),同許多家高新科技企業(yè),培訓(xùn)公司都有過(guò)良好的合作關(guān)系,有著一定的對(duì)外交流經(jīng)驗(yàn)。

第二，我能夠協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,兩年多來(lái),我已通過(guò)所有所學(xué)課程,并已通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí),計(jì)算機(jī)二級(jí)。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌嗤瑢W(xué)中有口皆碑。

第三,在科協(xié)工作的一年,是我辛勤工作的一年,也是我不斷學(xué)習(xí)的一年。一年多來(lái),我努力向?qū)W生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等兄弟單位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn),并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)其它名牌高校的校園科技發(fā)展的動(dòng)態(tài),以及其它高校學(xué)生科協(xié)組織建設(shè)、活動(dòng)創(chuàng)新等方面的思路。通過(guò)這些學(xué)習(xí),我對(duì)我們科協(xié)的定位和工作方向日益明確—--那就是在舉國(guó)上下高呼“科教興國(guó)”的今天,我們學(xué)生科協(xié)作為校團(tuán)委直屬的學(xué)生機(jī)構(gòu),一方面要做好對(duì)科技社團(tuán)的管理工作,另一方面要加強(qiáng)科協(xié)的引導(dǎo)作用,要引導(dǎo)全校學(xué)生積極參加各類(lèi)校園科技活動(dòng)、賽事,形成一種濃厚的科技創(chuàng)新的氛圍。

第四，在搞好學(xué)生科技工作方面我有相當(dāng)多的工作經(jīng)驗(yàn)。在科協(xié)工作的一年多的時(shí)間中,是我不斷探索的過(guò)程也是我不斷積累的過(guò)程。一年中我有幸能夠協(xié)助、指導(dǎo)各科技社團(tuán)開(kāi)展各種科技活動(dòng)。例如長(zhǎng)安大學(xué)首屆電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以及首屆FLASH動(dòng)畫(huà)大賽等,參與了《長(zhǎng)安科技》報(bào)社的組建工作,并出版了第一、第二期報(bào)紙,組織策劃了長(zhǎng)安大學(xué)第二屆“紅旗在線”網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,以及成功協(xié)助校團(tuán)委開(kāi)展“ISO9000”內(nèi)審員培訓(xùn)工作等,通過(guò)這些活動(dòng),不僅豐富了我的工作經(jīng)驗(yàn),而且極大的提高了我的組織策劃、協(xié)調(diào)管理能力,并拓展了我的工作思路,使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)信心。

篇7

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生健康成長(zhǎng) 指導(dǎo)者 引路人

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！盵1]大學(xué)生正處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)處在學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金階段，學(xué)生工作的好壞，直接關(guān)系到人才素質(zhì)的高低，班主任工作是做好學(xué)生工作的重要一環(huán)，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。2010～2013年筆者擔(dān)任兩個(gè)班的班主任，逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些方法，下面就如何當(dāng)好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人談?wù)勼w會(huì)。

1.要在熱愛(ài)班主任工作的基礎(chǔ)上提高工作的責(zé)任性和自覺(jué)性。

1.1從蠟燭理論到蜂窩煤球理論。

我們要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面理解班主任工作的重要，筆者開(kāi)頭在理論上強(qiáng)調(diào)了班主任工作的重要性，同時(shí)筆者以“蜂窩煤球理論”督促自己甘心情愿做好班主任工作，過(guò)去人們常把教師比做蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生。這里強(qiáng)調(diào)了教師的自我犧牲精神。筆者認(rèn)為應(yīng)把教師比做蜂窩煤球，老的蜂窩煤球加上新煤球，這個(gè)老煤球點(diǎn)燃了新煤球，本身也更加火紅。這說(shuō)明教師在付出（教育學(xué)生）的同時(shí)也是在自我完善，自我更新。許多班主任既培養(yǎng)了一批一批的學(xué)生，又完善和提高了自己。基于這種認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教育部關(guān)于班主任工作的文件[1]的學(xué)習(xí)，筆者更加熱愛(ài)班主任工作，更多了一份責(zé)任心和自覺(jué)性。

1.2通過(guò)實(shí)例激勵(lì)自己，熱愛(ài)班主任工作。

實(shí)例1：筆者自己班上的一名學(xué)生，留級(jí)兩年到筆者班上，在歷屆班主任的口中，他是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)較難管理的學(xué)生。但是筆者在和他接觸后，發(fā)現(xiàn)他還是很懂道理的。他的叛逆是因?yàn)榧彝サ淖児?，通過(guò)筆者的關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)，該學(xué)生痛改前非，重獲生活熱情，向上的動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，不僅以較好的成績(jī)順利拿到了畢業(yè)證書(shū)，還找到了一份不錯(cuò)的工作，擁有一個(gè)較為美好的前程。

實(shí)例2：與上例相反，筆者的一位親戚上了某名牌醫(yī)學(xué)院本碩連讀，但由于班主任工作不到位，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)。他與一些同學(xué)整天沉迷于游戲，結(jié)果上了七年學(xué)只拿到本科畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)拿到本科學(xué)位。

這充分證明了班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，這也告誡所有班主任要對(duì)學(xué)生多一份愛(ài)，真正負(fù)起責(zé)來(lái)當(dāng)好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2.按照“三抓一落實(shí)”工作思路，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)有的放矢地做好工作。

“三抓一落實(shí)”是指抓班風(fēng)（靈魂），抓學(xué)風(fēng)（中心），抓干部作風(fēng)（關(guān)鍵），日常管理落實(shí)到每個(gè)宿舍，建立宿舍小集體競(jìng)爭(zhēng)制度。所謂班風(fēng)，是班級(jí)風(fēng)氣，是一個(gè)班級(jí)集體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和管理，在情緒、言論和行為上的共同傾向并在各方面表現(xiàn)出的穩(wěn)定、持久的精神風(fēng)貌和風(fēng)格，良好的班風(fēng)能約束學(xué)生的不良風(fēng)氣和傾向，使學(xué)生在從眾心理的影響下，相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)良性循環(huán)，使班級(jí)“集體本身就成了很大的教育力量”[2]。而學(xué)風(fēng)就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，是“群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)”[3]，班級(jí)工作中大量的、具體的、直接的工作都是靠生活在學(xué)生中的班干部直接或間接地完成的。班干部一方面要將學(xué)校或班主任的教育目的、計(jì)劃貫徹落實(shí)，另一方面要將學(xué)生的要求、愿望反映出來(lái)，如果沒(méi)有班干部這批生力軍，班級(jí)就成了“一盤(pán)散沙”，事實(shí)證明，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，是建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提和關(guān)鍵。宿舍作為學(xué)生相當(dāng)固定的集體生活、學(xué)習(xí)、休閑場(chǎng)所，勢(shì)必成為高校學(xué)生日常管理的一個(gè)重點(diǎn)，為了提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)生效率，必須營(yíng)造良好的宿舍環(huán)境，把日常管理落實(shí)到每個(gè)宿舍，建立宿舍小集體競(jìng)爭(zhēng)制度。

筆者的班主任工作一直按照“三抓一落實(shí)”工作思路，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)有的放矢地做好工作。工作程序上，首先通過(guò)檔案和面試物色軍訓(xùn)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，然后從抓學(xué)風(fēng)入手，用優(yōu)秀校友的事跡認(rèn)真而有效地進(jìn)行新生入學(xué)教育和專(zhuān)業(yè)思想教育，軍訓(xùn)結(jié)束后，在民主推薦和班主任廣泛與個(gè)別學(xué)生談話(huà)的基礎(chǔ)上選舉班干部，然后，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生熱烈討論，樹(shù)立“立志、勤奮、得法，創(chuàng)造人生新的輝煌”的班級(jí)精神，此后，班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展都要圍繞班級(jí)精神，使其逐漸深入人心，同時(shí)按“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的原則制定班級(jí)制度，這是一條約束自己的“班級(jí)法律”，另外每個(gè)宿舍的室長(zhǎng)由主要班干部擔(dān)任，宿舍之間簽訂競(jìng)賽協(xié)議?！叭ヒ宦鋵?shí)”工作完成了第一步。

后來(lái)的工作就是按照“三抓一落實(shí)”工作思路，根據(jù)班級(jí)工作的新情況和新要求開(kāi)展有實(shí)效的活動(dòng)。比如，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生對(duì)與高中完全不同的生活和學(xué)習(xí)很難立即適應(yīng)，不能從心理、學(xué)習(xí)方法等方面及時(shí)完成向大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了心煩意亂、甚至厭學(xué)情況，有的學(xué)生經(jīng)歷了艱苦的高考，終于考上大學(xué)卻抱著“混文憑畢業(yè)”的想法，平時(shí)不好好聽(tīng)課，考前混個(gè)及格，整天虛度光陰，等等，班級(jí)針對(duì)種種情況，開(kāi)了兩次“如何適應(yīng)大學(xué)生活”的主題班會(huì)，班干部和學(xué)習(xí)好的學(xué)生首先發(fā)言，其他學(xué)生都簡(jiǎn)要地講了進(jìn)大學(xué)后的想法和做法，好的學(xué)生的表現(xiàn)給大家樹(shù)立了榜樣，筆者也用自己的經(jīng)歷引導(dǎo)大家，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)在未來(lái)工作和有關(guān)資格證書(shū)考試過(guò)程中的重要性，進(jìn)一步端正了學(xué)風(fēng)，同時(shí)提高了思想覺(jué)悟，每個(gè)學(xué)生制訂了成人成才的計(jì)劃書(shū)和自律協(xié)議書(shū)，也遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。又如，期末考試動(dòng)員活動(dòng)先讓科代表和各宿舍談各學(xué)科的問(wèn)題和復(fù)習(xí)計(jì)劃，大家補(bǔ)充，各學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)一學(xué)期的成績(jī)和不足及期末復(fù)習(xí)打算，班干部還提出化學(xué)等課程“學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)”復(fù)習(xí)方法，真正調(diào)動(dòng)了大家的積極性，這兩個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和其他工作一直在年級(jí)前列。

事實(shí)證明，好班風(fēng)決定好學(xué)風(fēng)，也促進(jìn)班級(jí)中的任何一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此班風(fēng)是班級(jí)的靈魂和根本。但學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以端正學(xué)風(fēng)必須放在中心位置。同時(shí)，筆者認(rèn)為班主任和班干部之間的關(guān)系就像如來(lái)佛和孫悟空的關(guān)系一樣，班主任要給班干部最大的發(fā)展空間，但是班干部不要脫離班主任的正確軌道。什么樣的班主任，選什么樣的班干部，筆者認(rèn)為班干部如果只選聽(tīng)話(huà)的，不關(guān)注他的能力、品德、素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況，那么這個(gè)班級(jí)表面上平靜，實(shí)際上存在潛在危機(jī)，只有選擇品德好、學(xué)習(xí)好、有一定組織和活動(dòng)能力、責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正的干部，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生才能全面健康地發(fā)展。同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)情況，有所側(cè)重，比如筆者所帶的兩個(gè)班級(jí)就各有特點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是學(xué)生普遍不夠開(kāi)朗，這對(duì)于他們未來(lái)在社會(huì)上立足不是十分有利，因此筆者把社會(huì)活動(dòng)能力放在重要位置，目的是提高班級(jí)學(xué)生的溝通和交際能力，結(jié)果是學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)和面試中表現(xiàn)都非常突出。而另一個(gè)班級(jí)，氣氛較為活躍，但是成績(jī)不盡如人意，因此筆者把學(xué)習(xí)成績(jī)和能力作為班干部挑選的重要標(biāo)準(zhǔn)，在這樣一個(gè)班干部班子的帶領(lǐng)下，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚，有三分之一的學(xué)生順利轉(zhuǎn)入本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，干部不僅要選好，還要培養(yǎng)好，包括教育指導(dǎo)、嚴(yán)格要求和全面關(guān)心等。

3.重視感情投資，尊重學(xué)生、深入學(xué)生、了解學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交朋友。

班主任工作，不僅要管學(xué)生，而且要嚴(yán)格管理，怕管，回避矛盾是做不好工作的。但管的立足點(diǎn)是什么，嚴(yán)的基礎(chǔ)是什么？是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心。要使他們覺(jué)得班主任的管是為他們好，不是整他們。這樣的嚴(yán)格管理才帶有人情味，才能真正做一個(gè)“指導(dǎo)者和引路人”。換句話(huà)說(shuō)，要重視感情投資，主動(dòng)與學(xué)生交朋友。筆者作為一個(gè)剛參加工作的新老師，和學(xué)生的年齡差距比較小，和他們是一輩人，沒(méi)有代溝。所以筆者認(rèn)為在工作中，只要真心對(duì)學(xué)生，付出姐姐般的愛(ài)心，就可以很好地在工作中完成感情投資，平時(shí)利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交朋友，每周深入到學(xué)生宿舍中，關(guān)心他們的生活，和他們講筆者剛剛過(guò)去的大學(xué)生活，在這樣的情況下，每次離開(kāi)的時(shí)候給予他們“學(xué)習(xí)上要加油、搞好宿舍衛(wèi)生”等提醒，學(xué)生并不覺(jué)得這是煩惱的命令，反而覺(jué)得這是善意的忠告；平時(shí)深入學(xué)生，積極參加班級(jí)活動(dòng)，和學(xué)生樂(lè)在一起，也許因?yàn)橥悄贻p人，興趣愛(ài)好相似，班主任參與他們的活動(dòng)并沒(méi)有讓學(xué)生感受到拘束和尷尬；筆者也會(huì)利用下課或是偶遇等了解學(xué)生的困惑，在幫助學(xué)生消除困惑的過(guò)程中，筆者不會(huì)把自己當(dāng)做一個(gè)高高在上的老師，而是把自己作為一個(gè)大他們幾歲的姐姐，慢慢開(kāi)導(dǎo)他們，和他們說(shuō)說(shuō)我在大學(xué)生活中聽(tīng)到的和遇到的和他們現(xiàn)在的困惑的事情；畢業(yè)找工作對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件非常重要的事情，也是他們?cè)诖髮W(xué)生活中覺(jué)得最糾結(jié)和茫然的事情，所以筆者竭盡所能幫助和指導(dǎo)他們，在學(xué)生找工作的準(zhǔn)備過(guò)程中，筆者把自己及自己的同學(xué)兩三年前找工作的經(jīng)驗(yàn)及在不同崗位的工作情況毫無(wú)保留地告訴學(xué)生，讓他們有個(gè)基本的努力方向和相對(duì)充足的準(zhǔn)備，幫助他們做出相對(duì)正確的選擇。在細(xì)心認(rèn)真的工作下，學(xué)生對(duì)筆者信任度大大提升。這樣便于班主任從實(shí)際出發(fā)，迅速掌握工作主動(dòng)權(quán)，對(duì)癥下藥，提高工作效率，有助于班級(jí)工作的順利開(kāi)展，更加有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.重視無(wú)形教育，采用無(wú)形與有形相結(jié)合等教育方法，爭(zhēng)取做到“不教而教”。

按照常理，思想教育似乎要擺出教育者的身份，講明教育的目的和要求，以理服人，其實(shí)只要講得在理，講得動(dòng)人，就是有效的，這是一種有形教育。但只用一種形式，許多隱蔽起來(lái)的問(wèn)題就不易解決。因此必須提倡無(wú)形教育，從人之常情入手，在平時(shí)閑談中做好思想工作。所以，思想工作必須做到兩種教育形式相結(jié)合。筆者在擔(dān)任班主任期間，以教師身份的講話(huà)并不多，一般是在班級(jí)主題活動(dòng)、學(xué)生犯錯(cuò)等情況下居多，有形教育要認(rèn)真準(zhǔn)備，語(yǔ)言精煉，擊中要害，才能達(dá)到應(yīng)有的效果，否則學(xué)生會(huì)有一種本能的反感。而更多的是要采取無(wú)形教育，比如班上某一學(xué)生很聰明，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，某一次推說(shuō)頭痛沒(méi)參加下午自習(xí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)在操場(chǎng)上，我將教育寓于笑話(huà)中，發(fā)揮了很大作用。對(duì)于班級(jí)的一些問(wèn)題學(xué)生，我一學(xué)期與他們閑談平均達(dá)20多次，有時(shí)幾句話(huà)，有時(shí)半小時(shí)。從學(xué)習(xí)方法到人生理想，動(dòng)之以情，曉之以理，開(kāi)導(dǎo)他們，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，建議他們改掉缺點(diǎn)，畢業(yè)時(shí)他們都表現(xiàn)不錯(cuò)。

班級(jí)管理要達(dá)到“不教而教”的無(wú)為管理的最高境界，有許多工作要做，如班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)班干部、制定班級(jí)制度、重視感情投資等，但無(wú)形與有形教育相結(jié)合有其重要性。

5.對(duì)班主任工作的思考

教社政[2005]2號(hào)文件指出：總體上看，“班主任隊(duì)伍建設(shè)還不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要”[1]，這說(shuō)明班主任與“大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”的要求還有距離。一方面，高校班主任，在教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)及教書(shū)育人等方面，起著非常重要的作用，要做好高校班主任，必須深刻理解著名教育家陶行知所說(shuō)的“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出的，才能達(dá)到心的深處”的真諦，忠于和熱愛(ài)本職工作，努力提高自身素質(zhì)，全身心地投入到班主任工作中，從而把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班級(jí)，這是從教師層面看的。另一方面，要遵照教社政[2005]2號(hào)文件精神，建立一個(gè)良好機(jī)制，“要像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員、班主任的選拔、培養(yǎng)和使用”[1]，營(yíng)造有利于班主任成長(zhǎng)的環(huán)境，這是政府和學(xué)校層面的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn).教社政[2005]2號(hào).

篇8

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中圖分類(lèi)號(hào)：G515.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0011-01

摘 要 本文以武漢大學(xué)共青團(tuán)工作為視角，闡述了高校青年學(xué)生發(fā)展工作思路應(yīng)“融入中心，走進(jìn)青年”，提倡參與式教育，充分發(fā)揮第二課堂的育人作用。

關(guān)鍵詞 青年學(xué)生發(fā)展；共青團(tuán)；融入中心；走進(jìn)青年

1 青年學(xué)生發(fā)展工作思路：融入中心，走進(jìn)青年

2008年，武漢大學(xué)召開(kāi)第十二次團(tuán)代會(huì)，之后逐步確定“融入中心，走進(jìn)青年”工作宗旨。

“融入中心”，指共青團(tuán)組織要主動(dòng)融入高校育人的中心工作，以“第二課堂”為陣地，強(qiáng)化項(xiàng)目化、體系化的工作模式，實(shí)現(xiàn)與第一課堂的有效對(duì)接，發(fā)揮共青團(tuán)組織在“兩課”教育、課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、實(shí)踐教育、文化熏陶、就業(yè)見(jiàn)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育等多方面的作用。

“走進(jìn)青年”，指要做到積極研究青年需求，放手讓青年策劃參與，正確引導(dǎo)青年發(fā)展。其不能僅停留在舉辦全校性的大活動(dòng)上，而是要扎實(shí)地激發(fā)基層團(tuán)組織的活力；需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高校共青團(tuán)工作的“政績(jī)觀”和評(píng)價(jià)高校共青團(tuán)工作的方法，建立加強(qiáng)基層團(tuán)組織活力的長(zhǎng)效機(jī)制。

貫徹這一宗旨，細(xì)化為四個(gè)具體原則，分別為：對(duì)青年工作體制進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)；探索吸引和凝聚青年的多樣化渠道；倡導(dǎo)參與式的教育方式；創(chuàng)建共建式的發(fā)展模式。

在總體思路的指導(dǎo)下，武漢大學(xué)共青團(tuán)工作形成了七大工作體系：青年思想政治教育、大學(xué)生社會(huì)工作能力培養(yǎng)、大學(xué)生課外文化素質(zhì)拓展、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、大學(xué)生實(shí)踐教育、青年志愿服務(wù)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

2 青年學(xué)生發(fā)展工作案例：校園文化活動(dòng)超市和思想政治教育超市

這兩項(xiàng)超市均屬?lài)?guó)內(nèi)高校首創(chuàng)，其中“校園文化活動(dòng)超市”始創(chuàng)于2003年，“思想政治教育活動(dòng)超市”原本依托于“校園文化活動(dòng)超市”體系內(nèi)，發(fā)展成熟后于2005年起開(kāi)始獨(dú)立運(yùn)行。

2.1 主要特色： 以項(xiàng)目化運(yùn)作方式推動(dòng)工作機(jī)制的創(chuàng)新。

2.2 主要運(yùn)作模式： 學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)性選題自主設(shè)計(jì)、公開(kāi)競(jìng)標(biāo)，校團(tuán)委實(shí)施項(xiàng)目制目標(biāo)管理。程序即：

2.2.1 校團(tuán)委將準(zhǔn)備開(kāi)展的系列活動(dòng)通過(guò)校園會(huì)，以招投標(biāo)的形式向全校各基層團(tuán)組織和校級(jí)學(xué)生組織進(jìn)行。

2.2.2 全校各基層團(tuán)組織和各級(jí)學(xué)生組織根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主進(jìn)行承辦。

2.2.3 校團(tuán)委根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)展的成績(jī)與效果給予不同程度的經(jīng)費(fèi)和其他配套支持，并對(duì)其實(shí)行目標(biāo)管理。

2.3 主要方案設(shè)計(jì)：

2.3.1 校園文化活動(dòng)超市： 堅(jiān)持以先進(jìn)文化引領(lǐng)大學(xué)生校園文化建設(shè)，在項(xiàng)目化運(yùn)行機(jī)制和定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展方式的作用下，逐漸固定品牌活動(dòng)方案、地點(diǎn)、時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“超市選擇”。

以文理學(xué)部教五樓文化素質(zhì)教育報(bào)告廳為例：周一晚，由校學(xué)生會(huì)和教務(wù)部共同舉辦“跨學(xué)科論壇”，推動(dòng)不同學(xué)科之間的交叉和了解；周二，晚由校研究生會(huì)和研究生工作部舉辦面向全校研究生的“弘毅講堂”；周三晚，輪流舉辦“院士論壇”、“珞珈論壇”，邀請(qǐng)各學(xué)院院長(zhǎng)和院士專(zhuān)家介紹最新學(xué)科動(dòng)態(tài)；周四晚，邀請(qǐng)知名企業(yè)家開(kāi)展“人生規(guī)劃和職業(yè)導(dǎo)航”講座；周五晚，舉辦是“社團(tuán)文化節(jié)”和“社團(tuán)在線”，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用；周六晚，上演“周末藝苑”，滿(mǎn)足校內(nèi)外藝術(shù)愛(ài)好者的需要；周日晚，輪流舉辦“珞珈文苑”、“藝術(shù)競(jìng)技場(chǎng)”。

從周一到周日，固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)、固定的品牌，不僅有利于打造校園文化活動(dòng)的系列品牌，擴(kuò)大影響力和覆蓋面，更有利于廣大同學(xué)根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇“采購(gòu)”。

2.3.2 思想政治教育活動(dòng)超市： 把握愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義相結(jié)合，民族精神和時(shí)代精神相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的三大原則，劃分出四大活動(dòng)版塊，分別為：高舉團(tuán)旗跟黨走——理想信念主題教育；我與祖國(guó)共奮進(jìn)——愛(ài)國(guó)主義主題教育；知榮明恥促和諧——道德規(guī)范主題教育；素質(zhì)拓展助成才——綜合素質(zhì)主題教育。下設(shè)若干主要活動(dòng)項(xiàng)目，其子項(xiàng)目則完全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)。

2.4 主要依托的組織載體：

2.4.1 校園文化活動(dòng)超市：院系團(tuán)委、校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、校研究生會(huì)、校學(xué)生會(huì)等。

2.4.2 思想政治教育活動(dòng)超市：武漢大學(xué)學(xué)生團(tuán)委副書(shū)記聯(lián)席會(huì)。為在校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)下，以“培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)發(fā)展”為宗旨，以培養(yǎng)和提高學(xué)生團(tuán)委副書(shū)記思想政治素質(zhì)和社會(huì)工作能力，聯(lián)絡(luò)交流他們的工作，并促進(jìn)他們更好地發(fā)揮作為學(xué)生干部骨干和兼職共青團(tuán)干部的作用為目標(biāo)的培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)性組織。

3 青年學(xué)生發(fā)展工作思考

3.1 基于創(chuàng)新點(diǎn)而得的經(jīng)驗(yàn)：

第一，把握工作特性，積極深化青年大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的參與式教育。充分調(diào)動(dòng)被教育者、被管理者主動(dòng)參與教育管理活動(dòng)的積極性，全面建立教育者和受教育者，管理者和被管理者之間的民主、平等、和諧的新型關(guān)系，通過(guò)雙方積極主動(dòng)、全面深入地參與教育活動(dòng)中的決策、計(jì)劃、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，使受教育者、被管理者在自主設(shè)計(jì)、親身體驗(yàn)的過(guò)程中受到教育、得到發(fā)展。

第二，找準(zhǔn)活躍基層工作的有效載體，從以人為本的核心原則出發(fā)，發(fā)揮“第二課堂”育人作用。把握課外活動(dòng)育人功能和參與式、體驗(yàn)式教育方法的基本規(guī)律，充分尊重大學(xué)生的主體地位，通過(guò)發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)和有效組織開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)，努力使課外教育體系化、有形化、可考核、可評(píng)估，同時(shí)將“第二課堂”工作和活動(dòng)與基層團(tuán)的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)基層團(tuán)組織職能化建設(shè)。

3.2 還需要解決的問(wèn)題：

1、先進(jìn)性與群眾性相統(tǒng)一。

2、工作目標(biāo)與青年需求相統(tǒng)一。

3、支部活動(dòng)與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)相協(xié)調(diào)。

篇9

Abstract: In order to establish and perfect financial aid system of students of family economic difficulties, our country has issued a series of grants and scholarships policy. However, "how to focus on educating people, enhance the effectiveness of the work on the grant, and promote scientific and harmonious development of university" has become common topic that subsidization work of university faces at present.

關(guān)鍵詞： 高校；資助；結(jié)合；教育幫扶

Key words: university；subsidization；combination；education aid

中圖分類(lèi)號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0265-01

0 引言

我國(guó)高校資助工作仍面臨諸多問(wèn)題，尤其是“如何圍繞育人這一中心，增強(qiáng)資助工作的實(shí)效性，我們學(xué)校，針對(duì)當(dāng)前高校資助工作中存在的問(wèn)題，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2007]13號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）精神，形成“樹(shù)理念、強(qiáng)內(nèi)涵、促發(fā)展”的資助工作思路，積極有序地組織開(kāi)展了獎(jiǎng)、勤、助、補(bǔ)、緩等各項(xiàng)工作以促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)和諧發(fā)展進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

1 樹(shù)立理念，以轉(zhuǎn)變工作理念為資助工作鋪路

近幾年我校積極借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助逐步從為“幫困”而“資助”轉(zhuǎn)向?yàn)椤坝恕倍百Y助”，向“公平”、“發(fā)展”和“效能”的方向發(fā)展，形成了以“幫困扶志、助學(xué)立人”為工作目標(biāo)。

2 清理學(xué)生欠費(fèi)情況

2.1 制定切實(shí)可行的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法 我校以前對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況的了解，限于學(xué)生入學(xué)時(shí)的《家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表》，或者生源地一些部門(mén)的證明，入學(xué)后也只能依靠對(duì)學(xué)生日常生活的觀察和反映，信息不對(duì)稱(chēng)的情形經(jīng)常發(fā)生，對(duì)于什么樣的家庭經(jīng)濟(jì)狀況可以定為貧困，以及如何評(píng)定貧困的等級(jí)，由于缺乏科學(xué)的復(fù)核辦法，導(dǎo)致很多真正貧困學(xué)生得不到幫助，而虛報(bào)家庭貧困狀況的學(xué)生確成了幫扶對(duì)象。由此我們制定四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法，確保各項(xiàng)資助公平、公正、公開(kāi)，接受師生監(jiān)督。

2.2 把資助工作與清理欠費(fèi)工作有機(jī)結(jié)合 清理欠費(fèi)與資助表面上互相矛盾，其實(shí)在本質(zhì)上二者是相互促進(jìn)的。一方面，清理欠費(fèi)保障了學(xué)校正常的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，保證了學(xué)校助學(xué)資金的足額到位，同時(shí)清理欠費(fèi)也有利于區(qū)分出不同的欠費(fèi)學(xué)生，一部份弄虛作假的學(xué)生通過(guò)清理督促他們及時(shí)交清學(xué)費(fèi)，這樣學(xué)校把有限的資助資金用到真正需要幫助的學(xué)生身上；另一方面，清理欠費(fèi)雖然增加了學(xué)生和家長(zhǎng)的心理壓力，但同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和獨(dú)立人格。

3 多方面幫貧困生解憂(yōu)

3.1 做好“綠色通道”，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難新生順利入學(xué)。首先，貸前確保每一個(gè)同學(xué)了解國(guó)家助學(xué)貸款政策和具體申請(qǐng)流程；其次，推進(jìn)銀校合作，派出專(zhuān)門(mén)的老師，協(xié)助銀行辦理助學(xué)貸款；最后，規(guī)范貸后管理。把助學(xué)貸款信息放入學(xué)生檔案、簽署畢業(yè)生還款確認(rèn)書(shū)、開(kāi)展誠(chéng)信還款宣誓，對(duì)逾期不還款的同學(xué)進(jìn)行電話(huà)催還。

3.2 及時(shí)評(píng)定年度獎(jiǎng)助學(xué)金和困難補(bǔ)助發(fā)放。堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，嚴(yán)格審核，盡量使個(gè)人每年獲得的資助控制在5000元以?xún)?nèi)，做到點(diǎn)面兼顧。

3.3 把以前固定發(fā)放的困難補(bǔ)助為可緩交學(xué)費(fèi)、緩交生活費(fèi)。這樣就克服了部分學(xué)生“等、靠、要”的不良思想。我校探索試行校內(nèi)欠費(fèi)制度，制定《欠學(xué)費(fèi)款管理辦法》，把固定的基金循環(huán)使用以提高效益。實(shí)現(xiàn)在幫困中育人和在育人中幫困的有機(jī)結(jié)。

4 加強(qiáng)對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金使用的監(jiān)控

國(guó)家頒發(fā)獎(jiǎng)助學(xué)金的初衷是出于對(duì)品學(xué)兼優(yōu)及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)上獎(jiǎng)勵(lì)和生活上扶助，要讓獲得獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生真正把獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金用到學(xué)習(xí)和生活的刀刃上，加強(qiáng)對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金使用的監(jiān)控是完全必要的。在工作中，我們采取輔導(dǎo)員及時(shí)與家長(zhǎng)溝通等方式，有效地監(jiān)控學(xué)生使用獎(jiǎng)助學(xué)金情況，防止學(xué)生把獎(jiǎng)助學(xué)金用作它用，失去獎(jiǎng)助學(xué)金應(yīng)有的作用。

5 采取有力措施以勤工助學(xué)為教育幫扶的切入點(diǎn)助貧困生成才

勤工助學(xué)是指在課余時(shí)間，大學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)等為一些企業(yè)單位等提供智力或體力勞動(dòng)，并獲得相應(yīng)報(bào)酬的活動(dòng)。

我校學(xué)生幫困助學(xué)工作的各項(xiàng)措施實(shí)施起來(lái)比較通暢，幫助和獎(jiǎng)勵(lì)部分貧困學(xué)生，在困難學(xué)生中取得良好的效果，使生活真正困難的學(xué)生能正常的學(xué)習(xí)、生活。

5.1 錘煉貧困生的思想素養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng) 讓學(xué)生更好地掌握獨(dú)立自強(qiáng)的意思，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)行自我約束管理，鍛煉毅力。培養(yǎng)了大學(xué)生的職業(yè)道德觀念和勞動(dòng)意識(shí)，使其素質(zhì)得到全面提高，德智體美都得到了發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)能了更強(qiáng)。

5.2 增強(qiáng)貧困生的專(zhuān)業(yè)技能，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力 在勤工助學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更多地參加了社會(huì)實(shí)踐，補(bǔ)充、擴(kuò)展了課堂所學(xué)的知識(shí)。既使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平得到了提高，又使其運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力得到了鍛煉，讓其對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整。

5.3 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展自主創(chuàng)新能力 學(xué)生在勤工助學(xué)的過(guò)程中，可以學(xué)到人際交往的知識(shí)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)學(xué)生的時(shí)間觀念、紀(jì)律觀念等也可得到培養(yǎng)，是他們的大學(xué)生活更加充實(shí)、豐富。

5.4 加強(qiáng)對(duì)貧困生的教育和引導(dǎo) 勤工助學(xué)的開(kāi)展，擴(kuò)大了他們的交際面，間接地引導(dǎo)教育著他們的行為。使他們?cè)趯?shí)踐中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，消除等、靠、要的依賴(lài)心理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，窮且益堅(jiān)，在艱苦的環(huán)境中發(fā)奮自強(qiáng)，成為有用之才。

今后的工作中，我們將繼續(xù)深入貫徹國(guó)家資助工作精神，全面落實(shí)各項(xiàng)學(xué)生資助政策，加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審與管理，進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家助學(xué)貸款工作，綜合運(yùn)用好獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減等各項(xiàng)資助政策，努力探索新的資助模式，不斷擴(kuò)大受益學(xué)生的覆蓋面。并將努力學(xué)習(xí)兄弟單位的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作思路，強(qiáng)化工作措施，推動(dòng)我院學(xué)生資助工作順利、健康、有序發(fā)展，真正為“貧困家庭學(xué)生”營(yíng)造一個(gè)健康、積極、奮進(jìn)、和諧的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：團(tuán)學(xué)工作；高等教育區(qū)；發(fā)展

“高等教育區(qū)”作為一種高等教育現(xiàn)象，率先出現(xiàn)在英美等一些高等教育發(fā)達(dá)的國(guó)家。伴隨著戰(zhàn)后西方高等教育的大規(guī)模發(fā)展，一批以大學(xué)為主體、以城市為依托、產(chǎn)學(xué)研一體化的特殊區(qū)域相繼而起，并逐步演繹為“自然發(fā)展型”和“規(guī)劃建設(shè)型”兩種典型的現(xiàn)代意義上的大學(xué)城發(fā)展模式。

對(duì)事物的認(rèn)識(shí)， 有一個(gè)逐漸加深的過(guò)程， 對(duì)高等教育區(qū)的發(fā)展如此，對(duì)大學(xué)生的團(tuán)學(xué)工作的思路的轉(zhuǎn)變更應(yīng)如此。都說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，而在高等教育區(qū)的團(tuán)學(xué)工作上，筆者認(rèn)為“調(diào)適決定發(fā)展”，即團(tuán)學(xué)工作的方式和方法也應(yīng)適應(yīng)大學(xué)城的發(fā)展階段不斷調(diào)整，從而不斷推動(dòng)高教區(qū)和區(qū)內(nèi)院校不斷發(fā)展。對(duì)于高等教育區(qū)建設(shè)筆者認(rèn)為可以分為：新建引校期、自我完善期、穩(wěn)定發(fā)展期三個(gè)階段，針對(duì)區(qū)域的不同時(shí)期，團(tuán)學(xué)工作的思路和方式也需要從直接代管到轉(zhuǎn)換回歸再到宏觀引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。為說(shuō)明不同階段團(tuán)學(xué)工作的特點(diǎn)，筆者主要從學(xué)生組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、社團(tuán)管理和文化活動(dòng)等團(tuán)學(xué)工作的三方面為例進(jìn)行實(shí)例說(shuō)明。

一、新建引校期，團(tuán)學(xué)工作需要直接代管的創(chuàng)新性

高等教育區(qū)建立伊始，而作為入駐區(qū)內(nèi)的院校而言，一切從頭開(kāi)始，從簡(jiǎn)起家，院校最為重視的是基本行政機(jī)構(gòu)建設(shè)，入駐學(xué)生基本后勤保障、教學(xué)人員協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)備條件等，而對(duì)于團(tuán)學(xué)工作上則是普遍力度不夠，認(rèn)識(shí)上存在偏差，專(zhuān)職團(tuán)干很少并兼職其他工作，甚至沒(méi)有專(zhuān)職工作人員，存在著嚴(yán)重的“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”現(xiàn)象。

針對(duì)此階段高等教育區(qū)院?！邦櫜簧稀钡膶?shí)際情況，蘇州獨(dú)墅湖高等教育區(qū)管理辦公室及時(shí)成立獨(dú)墅湖高教區(qū)團(tuán)委（功能區(qū)團(tuán)組織，以下簡(jiǎn)稱(chēng)高教區(qū)團(tuán)委），以“穩(wěn)定、活潑”為宗旨，通過(guò)團(tuán)委，組織建立高教區(qū)學(xué)生理事會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立學(xué)生社團(tuán)，以理事會(huì)及社團(tuán)為抓手，直接聯(lián)系每個(gè)院校同學(xué)，投入大量活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的群團(tuán)活動(dòng)，豐富大學(xué)生文化生活。

由功能區(qū)組建團(tuán)組織，并直接管理院校團(tuán)學(xué)工作可說(shuō)是一項(xiàng)國(guó)內(nèi)高等教育區(qū)的團(tuán)學(xué)工作的創(chuàng)舉。就是這一創(chuàng)舉改變傳統(tǒng)觀念：院校團(tuán)學(xué)工作獨(dú)立性，也改變了高等教育區(qū)新建引校其團(tuán)學(xué)工作“需要做”“沒(méi)人做”的現(xiàn)狀，通過(guò)功能區(qū)團(tuán)組織建立區(qū)域性學(xué)生組織和社團(tuán)開(kāi)展相關(guān)工作，解決了團(tuán)學(xué)工作上“必須做”這一矛盾。

二、自我完善期，團(tuán)學(xué)工作需要轉(zhuǎn)化回歸的平常心

高等教育區(qū)經(jīng)過(guò)5年左右時(shí)間的運(yùn)作，大多高等教育區(qū)已進(jìn)入自我完善期，期間表現(xiàn)為各院校已適應(yīng)新校區(qū)情況，人員架構(gòu)比較完善，教育教學(xué)體系運(yùn)轉(zhuǎn)良好。此時(shí)，高等教育區(qū)院校團(tuán)學(xué)工作的整體特點(diǎn)為：首先是團(tuán)學(xué)組織總體穩(wěn)固，各高?；鶎訄F(tuán)組織設(shè)置完整，團(tuán)學(xué)發(fā)展總體正常，專(zhuān)職團(tuán)學(xué)干部總體齊備；其次是學(xué)生組織建制完備，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅速，能開(kāi)展一些自我教育、自我管理、自我服務(wù)的活動(dòng)，并大多成為各自院校團(tuán)學(xué)工作上的得力幫手。

在此前提下，此時(shí)的高教團(tuán)委則是將學(xué)生理事會(huì)的各項(xiàng)權(quán)力“逐步弱化”，讓這一學(xué)生組織權(quán)力釋放，例如適當(dāng)減少活動(dòng)數(shù)量，充分發(fā)揮院校學(xué)生資源開(kāi)展各自學(xué)生活動(dòng)，將全面組織開(kāi)展區(qū)域各項(xiàng)活動(dòng)，轉(zhuǎn)向組織開(kāi)展重點(diǎn)大型活動(dòng)；讓學(xué)生社團(tuán)回歸院校，充分利用院校專(zhuān)業(yè)的師資資源，讓院校培育各具特色的學(xué)生社團(tuán)，高教區(qū)團(tuán)委培育“百花齊放”的氛圍。

通過(guò)“轉(zhuǎn)換回歸”這樣的工作思路，逐步將直接面向大學(xué)生的工作轉(zhuǎn)換為各院校團(tuán)學(xué)日常工作；逐步將學(xué)生組織、學(xué)生活動(dòng)回歸院校管理和開(kāi)展，促使各院校團(tuán)學(xué)工作自我完善、自我管理、自我調(diào)整。這是一個(gè)權(quán)力下放的過(guò)程，也是一個(gè)把自己多年建立的工作機(jī)制不斷打破的過(guò)程，其中工作中難免會(huì)出現(xiàn)些許銜接和掌控不利的情況，但是同時(shí)也要看到，這也是一個(gè)上升的過(guò)程，只有舍棄掉瑣碎的，才能有更多的精力整合資源，提升團(tuán)學(xué)工作水平，為下階段工作做好儲(chǔ)備。

三、穩(wěn)定發(fā)展期，團(tuán)學(xué)工作需要宏觀引導(dǎo)的大局觀

當(dāng)高等教育區(qū)發(fā)展成為一個(gè)以大學(xué)為紐帶，輻射周邊地區(qū)，集教育功能、產(chǎn)業(yè)功能和生活服務(wù)功能為一體，文化氛圍濃厚，科技產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，服務(wù)體系完美，優(yōu)秀人才匯聚，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)云集，生態(tài)環(huán)境良好時(shí)，即可稱(chēng)為穩(wěn)定發(fā)展期，穩(wěn)定發(fā)展期基本理念應(yīng)為：政府引導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作、學(xué)校自主。此時(shí)，高等教育區(qū)內(nèi)各院校都能結(jié)合區(qū)域發(fā)展大局，形成符合院校特點(diǎn)的特色發(fā)展之路。

在此背景下，后續(xù)團(tuán)學(xué)工作需要更多的改變，此時(shí)，團(tuán)學(xué)工作的思路和方式的最高境界應(yīng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，主要方向?yàn)椋嚎赏ㄟ^(guò)體制機(jī)制的轉(zhuǎn)變，通過(guò)團(tuán)學(xué)工作委員會(huì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各校資源，把握?qǐng)F(tuán)學(xué)工作方向；將學(xué)生理事會(huì)學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聯(lián)合會(huì)，使之成為學(xué)生自我交流、溝通平臺(tái)，增進(jìn)區(qū)域中大學(xué)生的自我聯(lián)系；將各院校優(yōu)秀社團(tuán)的院校指導(dǎo)和區(qū)域扶持的方式相結(jié)合，提升優(yōu)秀社團(tuán)知名度；并對(duì)區(qū)內(nèi)各院校特色活動(dòng)進(jìn)行分析、培育，通過(guò)與更多的社會(huì)資源合作，讓不同特色的活動(dòng)都能成為品牌等。

事物是不斷發(fā)展和變化的，隨著事物發(fā)展的不同階段，就必須有適合其發(fā)展階段的管理方法。蘇州獨(dú)墅湖高等教育區(qū)團(tuán)學(xué)工作歷經(jīng)10年，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓性地開(kāi)展功能區(qū)的團(tuán)學(xué)工作，為國(guó)內(nèi)高等教育區(qū)的團(tuán)學(xué)工作發(fā)展提供了一定的借鑒。但筆者認(rèn)為，目前蘇州獨(dú)墅湖高等教育區(qū)的發(fā)展階段應(yīng)是處于從自我完善期向穩(wěn)定發(fā)展期過(guò)渡時(shí)期，團(tuán)學(xué)工作在目前也是最為艱難和充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的時(shí)候，相信他們能不斷迎接挑戰(zhàn)，大膽實(shí)踐，不斷開(kāi)拓團(tuán)學(xué)工作新局面，從而為青年學(xué)生構(gòu)建好成才平臺(tái)。

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