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1．成本控制的作用

(1)降低產(chǎn)品成本。成本控制的重要任務就是降低成本。利潤的形成是由單位運營過程中形成的各項費用支出，抵減全部收入所形成的。收入是否能夠補償運營過程中的費用支出直接決定著單位利潤的高低。因此成本水平的高低，直接關(guān)系到單位的生存。

(2)提高經(jīng)營管理水平。成本指標是一項綜合性的經(jīng)濟指標，各項工作的好壞，最終都能在成本指標的高低上體現(xiàn)出來。成本控制工作的開展，可以促使改善生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、勞動管理、物資管理等方面的經(jīng)營管理工作，提高經(jīng)營管理水平。

(3)提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。成本費用是抵減利潤的因素，成本費用的降低，則意味著利潤的增加。因此，通過成本控制工作的開展，可從不同角度出發(fā)，降低成本費用，提高經(jīng)濟效益。

2．成本控制的程序

成本控制程序可分為成本事前控制、成本事中控制和成本事后控制三個環(huán)節(jié)。

(1)成本事前控制。是在產(chǎn)品投產(chǎn)前對影響成本的經(jīng)濟活動進行事前的規(guī)劃、審核，確定目標成本。具體包括:對成本進行預測，為確定目標成本提供依據(jù);在預測的基礎(chǔ)上，通過對多種方案的成本進行對比分析，確定目標成本;把目標成本分別按各成本項目或費用項目進行層層分解，落實到各部門、班組和個人，實行歸口分級管理，以便于管理控制。

(2)成本事中控制。是在成本形成過程中，隨時實際發(fā)生的成本與目標成本對比，及時發(fā)現(xiàn)差異并采取相應措施予以糾正，以保證成本目標的實現(xiàn)。成本事中控制應在成本目標的歸口分級管理的基礎(chǔ)上進行，嚴格按照成本目標對一切生產(chǎn)耗費進行隨時隨地的檢查審核，把可能產(chǎn)生損失浪費的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，并且把各種成本偏差的信息，及時地反饋給有關(guān)的責任單位，以利于及時采取糾正措施。

(3)成本事后控制。是在產(chǎn)品成本形成之后，對實際成本的核算、分析和考核。成本事后控制通過實際成本和一定標準的比較，確定成本的節(jié)約或浪費，并進行深入的分析，查明成本節(jié)約或超支的主客觀原因，確定其責任歸屬，對成本責任單位進行相應的考核和獎懲。通過成本分析，為日后的成本控制提出積極改進意見和措施，進一步修訂成本控制標準，改進各項成本控制制度，以達到降低成本的目的。

二、科研院所成本控制中存在的問題

1．成本控制觀念落后?？蒲性核捎谥贫鹊仍?，在經(jīng)費管理中普遍存在大收大支的現(xiàn)象，成本基礎(chǔ)管理薄弱。而在當今“節(jié)能減排、降本增效”的大環(huán)境下，降本工作在很多人意識里仍然是僅僅將降低成本作為成本管理的目的，節(jié)約作為降低成本的基本手段。而畢竟成本降低是有條件和限度的，在成本達到一定合理值的情況下控制成本費用，可能會導致產(chǎn)品質(zhì)量和效益的下降。因而僅僅靠節(jié)約降低成本是一種消極的而不是積極地成本管理。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，不能再將成本管理簡單地等同于降低成本，而應是資源配置的優(yōu)化和投入產(chǎn)出的高效管理。

2．采購成本控制粗放。對采購成本控制不嚴，對供應商的管理與評價還只是停留在初級階段，既缺乏入門機制，又欠缺退出機制，對產(chǎn)品質(zhì)量的跟蹤不夠詳細。為了節(jié)省談判及交易時間和費用，采購部門往往習慣與固定的供應商合作，同時，由于軍品研制過程中供應商大多屬于指定供應商。長期下來，部分原材料供應過度依賴于某幾家甚至一兩家供應商，沒有價格優(yōu)勢，采購成本大且產(chǎn)品質(zhì)量保障難以控制。并且與供應商之間的關(guān)系仍然停留在競爭博弈這種較為傳統(tǒng)的供應鏈管理模式上，沒有形成互利共贏的供應鏈管理。

3．科研產(chǎn)品成本控制缺乏依據(jù)?？蒲挟a(chǎn)品在研制過程中有極大的不確定性，產(chǎn)品的研制甚至需要反復的推演試驗，往往一個產(chǎn)品研制方案的確定是建立在多個失敗方案基礎(chǔ)之上的，因此對于產(chǎn)品成本控制缺乏依據(jù)，產(chǎn)生大量的成本沉淀。成本高低通常是由新產(chǎn)品研制周期以及研制方案是否成功的前提下。設(shè)計上走鋼絲、大量采用非標設(shè)備、各科研項目無法實現(xiàn)資源共享，造成資源大量浪費。

4．成本指標分解不到位。成本指標的分解是成本管理中的重要環(huán)節(jié)，在成本計劃時會將目標一一分解到各個部門，但由于與目標考核掛鉤，各職能部門都希望把各自的成本指標低估，減小壓力，以便全額或超額完成任務，致使指標的分解于形式，起不了什么大作用。同時指標的合理性也很難評估，可操作性不高。成本考核主要是成本節(jié)減任務的完成情況，而沒有考慮其成本節(jié)減的業(yè)務帶來的其他成本損失的影響程度，受小集體利益的驅(qū)使，各部門只關(guān)注自己的任務完成情況，忽視其對整個單位其他運營成本的影響。由于各行其是，沒有從單位和產(chǎn)品的角度進行全局性考慮，容易出現(xiàn)所有部門都按照預期完成目標，而經(jīng)營業(yè)績卻與計劃數(shù)字相去甚遠。其實，根本就是某些方面的成本有所降低，而其他方面的成本卻反而增加，綜合起來總運營成本并沒有得到本質(zhì)性的節(jié)減。

三、加強企業(yè)成本控制管理的對策建議

1．加強成本控制觀念創(chuàng)新

(1)樹立成本控制主體的觀念?？蒲性核鳛橐粋€獨立市場競爭主體，在參與市場競爭過程中，擔負自主經(jīng)營、自負盈虧的責任，“十二五“規(guī)劃科研院所又面臨著改制的任務，一旦失去原有的財政支持，自身的生存能力將面臨極大的考驗，而成本的高低直接影響利潤的多少。因此，各層次管理者以及廣大員工應共同關(guān)注成本控制、降低營運成本行為，要樹立單位自身是成本控制主體的觀念。增強單位競爭能力。

(2)樹立成本經(jīng)營的觀念。成本經(jīng)營觀念是成本控制觀念的重要組成部分，核心內(nèi)容是如何處理好在成本與效益之間、成本控制與經(jīng)營戰(zhàn)略進行相互抉擇的關(guān)系。從投資方案的選擇、產(chǎn)品功能的設(shè)計、工藝流程的安排到經(jīng)營活動的組織與協(xié)調(diào)，每個環(huán)節(jié)都應該把長期經(jīng)營目標與短期經(jīng)營行為同成本控制工作和緊密聯(lián)系在一起。(3)樹立依靠成本競爭觀念。在市場經(jīng)濟條件下，競爭是任何性質(zhì)的單位都無法避免的課題。而在產(chǎn)品競爭日益激烈的今天，競爭變成了質(zhì)量和價格的競爭，只有提供物美價廉的產(chǎn)品才能夠在市場中獲得競爭優(yōu)勢，才能求得發(fā)展和壯大。實現(xiàn)“物美”指的是產(chǎn)品質(zhì)量的提高，而實現(xiàn)“價廉”則是要采用成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，不斷降低營運成本，形成價格競爭優(yōu)勢。樹立成本競爭觀念就是要求將成本控制工作放到?jīng)Q定生存和發(fā)展的重要位置上來，獲取成本競爭優(yōu)勢，用自身成本優(yōu)勢給競爭對手營造一種新的市場壁壘。

2．完善采購成本控制

(1)建立完善比價采購制度。比質(zhì)比價采購符合現(xiàn)代成本管理的理念，比質(zhì)比價采購通過招標，在采購環(huán)節(jié)引入競爭機制，有助于節(jié)約采購成本，提高采購速度。比質(zhì)比價采購有助于保障原材料及配件的產(chǎn)品質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本，提高市場競爭力，也有助于防止采購過程中的腐敗現(xiàn)象。

(2)對供應商進行分類管理，并通過一定的標準持續(xù)優(yōu)化供應鏈。對供應商的重要程度對供應商進行必要的分類管理，有助于避免工作的盲目性，不同類別的供應商采取不同的管理策略。把供應商分為三類:A類供應商、B類供應商和C類供應商。A類供應商:該類供應商的劃分應該是與本單位有產(chǎn)品的互通性，可以實現(xiàn)互利共贏的單位，與該類供應商成為合作伙伴關(guān)系，建立雙方長久穩(wěn)定的利益關(guān)系，合作開發(fā)產(chǎn)品，有助于提高整個價值鏈的競爭優(yōu)勢，共同降低成本。B類供應商:該類供應商應是可為單位提供重點產(chǎn)品、軍品產(chǎn)品且占份額較大的供應商，應與該類供應商建立比較穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，并輔之以供方關(guān)系維護管理，通過長期的合作，取得類似“最惠國“待遇的優(yōu)惠政策，達到采購成本的控制。C類供應商:該類供應商提供一般產(chǎn)品，或者占產(chǎn)品數(shù)額較小，該類產(chǎn)品由于話語權(quán)薄弱采購成本相對較高，應通過集中采購，利用整合降低采購成本。

(3)整合采購部門業(yè)務組織結(jié)構(gòu)和工作職責。采購部門成立專門部門，負責對新供應商的選擇及已合作供應商的管理考核，以保證供應商能夠按時足量提品。對新進入供應商進行試用程序，試用合格后，轉(zhuǎn)入合格供應商，進行批量采購。對已合作的供應商進行日常管理及分類考核，適時追蹤產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)生問題及時記錄并查找原因、監(jiān)督解決問題，發(fā)生重大問題的供應商且無法有效解決問題的，實行退出機制，這樣可以保證我們供應鏈健康有效運行，在保證降低采購成本的同時，確保采購物資的質(zhì)量。

3．提高科研精細化管理

(1)提高內(nèi)部評審作用，降低研發(fā)風險?？蒲许椖吭谘邪l(fā)初期，組織相關(guān)各部門以及課題組進行嚴格的科研項目內(nèi)部評審，使科研項目在設(shè)計論證階段能夠盡量排除研發(fā)風險，杜絕“走鋼絲”的設(shè)計方案，降低一旦產(chǎn)品技術(shù)固化后研制時走彎路造成的各種浪費，最大程度降低成本沉淀。

(2)提高產(chǎn)品研制過程中的標準化程度?？蒲许椖吭谘兄七^程中，在保證產(chǎn)品性能以及各項技術(shù)指標達到產(chǎn)品研發(fā)要求的基礎(chǔ)上，盡量使用標準元件和標準模具，對于產(chǎn)品研制過程中的模具、夾具進行科學的組合，使資源達到共享的目的，降低非標元器件、模具等零星采購過程中因缺乏話語權(quán)造成的成本高漲。

(3)調(diào)動廣大科研人員的積極性推行新工藝、新技術(shù)。科研院所應利用其自身的科研優(yōu)勢，調(diào)動廣大科研人員的積極性，改進設(shè)計工藝，推廣新技術(shù)，在保證科研項目產(chǎn)品研制以及產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上，節(jié)能降耗，從根本上降低材料上的消耗。

4．合理分解成本指標

在確保獲得一定目標利潤的前提下，通過市場預測和內(nèi)部挖潛來確定目標成本。大致步驟如下:

(l)根據(jù)對單位產(chǎn)品的變動及銷售價格的預測，確定單位產(chǎn)品的利潤;

(2)通過計劃年度壓縮的管理費用，預測節(jié)約可控費用支出和可降低的單位成本;

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關(guān)鍵詞：高等職業(yè)；教育；精品課程；建設(shè)

為了推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，進一步促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，從而全面提高高等院校的教育教學質(zhì)量，以培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技能型人才。教育部決定在全國高等學校中啟動精品課程建設(shè)項目,為了切實做好精品課程的建設(shè)工作，就高等職業(yè)院校精品課程建設(shè)中的有關(guān)問題與各位同行進行探討。

1高職院校精品課程建設(shè)的必要性

課程教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑，課程教學質(zhì)量是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。要全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，其核心工作是提高課程教學質(zhì)量，而提高課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵是加快課程建設(shè)的步伐?？梢?，課程建設(shè)是高等職業(yè)技術(shù)學院教學基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學校辦學水平和教學質(zhì)量的重要標志。

2高職院校精品課程建設(shè)的目標

精品課程建設(shè)的目標是：以培養(yǎng)滿足社會需要的高素質(zhì)人才為基準，以提高學生的全面素質(zhì)為重點，以整合各類教學改革成果和優(yōu)質(zhì)教學資源為手段，從全校的公共課和主干專業(yè)課入手，實現(xiàn)加大教學過程中使用現(xiàn)代化的教學手段，加強科研與教學的緊密結(jié)合，促進學生主動和自主地學習，全面提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

3精品課程的特點

精品課程建設(shè)的特點主要通過以下課程的理念、內(nèi)容、實施和教師水平的四個先進性來反映。

3.1課程理念的先進性

要明確理解高職課程的內(nèi)涵與外延，清晰認識課程的服務對象、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、職業(yè)指向以及課程與職業(yè)崗位和就業(yè)市場的聯(lián)系等。

3.2課程內(nèi)容的先進性

表現(xiàn)為課程內(nèi)容的科學性、前沿性、適應性和技術(shù)技能應用性?？茖W性是指課程內(nèi)容與形式的合理，前沿性是指課程內(nèi)容反應了科學技術(shù)及應用的最新動態(tài)，適應性和技術(shù)技能應用性體現(xiàn)了職業(yè)教育的最本質(zhì)屬性。

3.3課程實施的先進性

指課程實施要根據(jù)客觀條件和客觀需要，合理靈活地采用各種方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。要創(chuàng)新教學模式，增加研究型、討論型、自主實踐型等課程，實現(xiàn)從以教師為主體到以學生為主體的轉(zhuǎn)變。同時要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及先進實驗儀器設(shè)備將之有機整合到教育過程中，構(gòu)建富有成效的師生滿意的課程實施平臺。

3.4課程教師水平的先進性

高職院校教師水平的先進性是指教師學術(shù)水平高、技術(shù)應用能力強以及高尚的道德情操。沒有三位一體的高水平的教師，精品課程建設(shè)將成為無源之水、無本之木。

4精品課程建設(shè)的重點

高質(zhì)量的精品課程建設(shè)的重點主要有如下幾個方面。

4.1教學隊伍建設(shè)

要逐步形成一支以主講教師負責的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。

4.2課程體系建設(shè)

在精品課程開發(fā)與建設(shè)中，課程體系建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求相適應，要與技術(shù)進步相適應，要與人的全面發(fā)展需求相適應。新的課程體系既要有本地區(qū)、本行業(yè)、本專業(yè)、本課程的特色又要有普遍適應性。

4.3課程內(nèi)容建設(shè)

教學內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化既要注重技術(shù)教育，又要注重人文教育；既重視專業(yè)教育，又重視綜合能力培養(yǎng)；既充分發(fā)揮課程在課程群中的獨特作用，又注意加強各課程之間的有機聯(lián)系，增強其內(nèi)在邏輯性，在傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合上構(gòu)建高職人才培養(yǎng)的課程框架。

4.4實踐性教學環(huán)節(jié)建設(shè)

加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建實踐教學體系。要加快實驗項目的改革與更新，加大實驗室建設(shè)與開放的力度，積極推進多形式、多層次的實驗、實習、實訓體系開發(fā)與建設(shè)。大力開展仿真實驗、模擬實驗的研究。

4.5建立完善的評估指標體系

課程評價是辦學主體依據(jù)自身發(fā)展和社會的需求，對被評課程的課程改革、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)、教學方法教學手段現(xiàn)代化建設(shè)、教材建設(shè)、課程管理、教學效果等諸方面的價值判斷。要制定切實可行的評價指標體系，加強對課程的評價與檢查，以評估促進建設(shè)。

4.6建立完善的激勵機制

在高職院校精品課建設(shè)過程中，建立完善的激勵機制是確保出精品的有力措施。激勵機制的建立要能充分體現(xiàn)教師的個人成長，要作為教師教學質(zhì)量評價的重要參考，同時也要有充足的資金支持。精品課程的建設(shè)不僅是集眾智的過程，更是建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材，建設(shè)先進的實驗、實習、實訓基地的過程，沒有充足的資金支持，很難獲得這些物質(zhì)性的優(yōu)質(zhì)教育資源。

5精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容

5.1制定本課程建設(shè)目標

要按照培養(yǎng)崗位能力為著眼點，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格制訂好課程建設(shè)目標。

5.2課程教學內(nèi)容與體系的研究，包括教材建設(shè)

要根據(jù)課程的建設(shè)目標，構(gòu)建新的課程體系，并按照層層分解的能力要素確定教學內(nèi)容。在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中，不追求學科的完整性，內(nèi)容的取舍遵循教學規(guī)律，知識結(jié)構(gòu)有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標相呼應。

5.3課程實踐環(huán)節(jié)與實驗、實習基地建設(shè)

精品課程配套實訓基地建設(shè)是專業(yè)實踐教學基地建設(shè)的一部分，在校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)中，要充分考慮到精品課程實訓要求，模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境，把單個實驗（訓）室的建設(shè)，向綜合性、創(chuàng)新型實踐基地發(fā)展。

5.4師資隊伍建設(shè)

高職院校精品課程師資隊伍建設(shè)應緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設(shè)展開，形成以“雙師型”教師為主體的高中級職稱教師占一定比例的，具有較強的教育教學能力，教學效果好的教學群體。

5.5教學方法與手段建設(shè)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 維修電工專業(yè) 課程改革

職業(yè)學校要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，就必須堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，走產(chǎn)教結(jié)合的改革之路。我國電工行業(yè)近年來的高速發(fā)展給職校維修電工專業(yè)提出了更高的要求，因而課程改革迫在眉睫。

一、構(gòu)建綜合化、模塊化的課程體系

1.注重知識與能力的結(jié)合，突出“能力為本位，就業(yè)為導向”的理念。教學內(nèi)容更新穎實用，如PLC技術(shù)、變頻器技術(shù)。相關(guān)電氣軟件的充實與職業(yè)崗位能力和學生的終生發(fā)展要求緊密聯(lián)系，適應中等職業(yè)技術(shù)教育的要求，更有利于學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.形成行動體系的框架。避免過去學科化課程中教學內(nèi)容的重復和脫節(jié)，將陳述性知識與過程性知識、理論知識與實踐知識進行有機整合，不必強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而是根據(jù)職業(yè)崗位的需要形成多個互相支撐的技能模塊，其有效組合就形成了比較完整的職業(yè)能力。如MPS搬運站模塊實訓就整合了PLC、氣動技術(shù)，傳統(tǒng)電器技術(shù)、計算機應用等方面的內(nèi)容。課時安排可以減少基礎(chǔ)理論教學課時，增加實訓和實習，有利于學生實踐技能的培養(yǎng)。

3.將知識、能力和技能綜合化。要求教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，還必須有豐富實踐經(jīng)驗和較強的動手能力，可以通過激勵、培訓、到企業(yè)實踐等手段促進教師能力的培養(yǎng)、提高。組織專業(yè)教師到大專院校培訓進修，可以使教師學習到最新的電氣技術(shù)，通過教師自身的實踐活動，最終掌握實踐操作技能。

二、創(chuàng)新教學內(nèi)容體系，優(yōu)化教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.課程內(nèi)容綜合化。將電氣原理、檢測、調(diào)試、診斷和維修在同一課程中講授，使知識與能力有機結(jié)合起來，避免脫節(jié)，減少重復。

2.采用了模塊化的編制。將每一個電路或安裝維修任務作為一個教學模塊，既有利于講授，又有利于模塊化的考核。

3.理論教學與實踐結(jié)合。每個模塊都將理論教學與配套的實訓相結(jié)合，實現(xiàn)了理論與實踐、知識與技能的有機結(jié)合。

4.增加知識內(nèi)容。增加機械、液壓、氣動方面的基礎(chǔ)知識，吸收電工電子新技術(shù)、新知識，使教學內(nèi)容更加新穎實用，盡可能與職業(yè)崗位要求相結(jié)合，并適應電工技術(shù)發(fā)展的要求。

三、改革教學方法和手段，制作多媒體教學軟件

現(xiàn)有的教學方法和手段已經(jīng)不能適應新的教學模式，教材選定后需要進行專業(yè)課程改革:應該由原來以傳授知識為主變?yōu)榘l(fā)展能力為主，由原來以教師的教為主變?yōu)橐詫W生的學為主，由原來以課堂為中心變?yōu)橐曰顒訛橹行?、教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，由原來彼此之間相互孤立變?yōu)楸舜酥g相互優(yōu)化組合，由原來單一的模轉(zhuǎn)自省略式變?yōu)槎鄻踊Ｊ讲⒋?，主張?chuàng)設(shè)一種情趣盎然的場境，主張開放、民主、多元的氣氛。還需要學習兄弟院校先進的教學方法和手段，如開發(fā)使用多媒體課件，使教學生動直觀。在推廣多媒體教學的同時，根據(jù)課程特點，在講授電路原理、制作、調(diào)試等方面的內(nèi)容時，盡可能利用電教板，結(jié)合現(xiàn)場和實物教學法，使學生在任務的驅(qū)動下實現(xiàn)“以能力為本位的原則”。整個課程的教學采用傳統(tǒng)教學、多媒體教學、現(xiàn)場和實物教學、實訓教學、項目教學等有機結(jié)合，教學手段和方法靈活多樣，教學效果一定會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

四、改革考核模式和評價方法，建立課程題庫和技能考核規(guī)范

1.采用知識與技能相結(jié)合的“模塊化”考核方法。傳統(tǒng)的筆試考核方法已經(jīng)不能科學客觀地綜合評價學生的掌握情況了，應該嘗試采用知識與技能相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合的一門課程多次、多樣的“模塊化”考核方法。授課過程中，以模塊為主進行理論知識考試和實訓技能考核。將理論知識考核成績與實訓技能考核成績進行綜合評定，作為該模塊的成績;將幾個模塊的成績按課時比例折算得到該課程的考核成績;再結(jié)合平時作業(yè)、實訓報告進行綜合評定得到課程總成績。課程補考采取缺什么補什么的補考方式，不必重復繁瑣。理論知識考試可靈活采取閉卷筆試或課堂提問答辯的方式進行考核。實訓技能可采取課內(nèi)外訓練，抽簽進行現(xiàn)場操作與答辯相結(jié)合的考核的方式。這樣的考核方法才能體現(xiàn)課程評價的過程性。

2.建立課程試題庫。應組織教師編寫理論和實踐試題庫。理論題庫必須涵蓋教材的主要內(nèi)容、基本原理，每個單元都可以成為一個獨立的考核模塊，每個考核模塊都包含名詞解釋題、填空題、判斷題、簡答題、選擇題、問答題等六種題型。應用題庫進行理論考核時，可以按教材每一個相互獨立的單元為模塊，進行單獨的單元模塊考核;也可以任選幾個單元，作為任意大小的模塊來進行考核;還可以將整個課程作為一個大模塊，進行綜合內(nèi)容的考核。

3.考核內(nèi)容盡可能“崗位化”。為了提高學生的職業(yè)崗位能力，應該結(jié)合《國家職業(yè)標準》對電工維修工的職業(yè)崗位要求進行教學和考核。結(jié)合職校學生的實際情況，理論知識方面以“中級電工維修工”的崗位知識要求為基準，課程試題庫中理論試題要基本涵蓋《國家中級維修電工職業(yè)技能鑒定考試指南》中的試題。實訓技能方面則以“中級電工維修工”的崗位技能要求為基本，實訓技能考核主要以國家職業(yè)技能鑒定考試指南中“中級電工維修工”技能試題為主。

4.對學生的評價應多元化。斯賓塞說:“良好的社會最終還是要靠它的公民的品質(zhì)?！睘榱诉m應我國建立和諧社會的要求，對學生的評價應多元化。不應只針對學生成績，學生的興趣、愛好和學習動機都應成為評價的重點，從而發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能，關(guān)注學生發(fā)展中的需求。應運用多種方法綜合評價學生在情感、態(tài)度、價值觀，知識與技能，創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化與進步。

5.重視對教師的評價。對教師的評價包括對教學前教師的教學水平、教學技能和教學準備情況的評價。在教學中，教師應對自己教學行為不斷地分析和反思。同時，學校管理者、同行和學生及學生家長都應參與到對教師的評價中來，多角度、多立場地對教師的教學行為提出建議，以便教師能多渠道獲得信息，不斷調(diào)節(jié)、改進教學工作。

參考文獻：

[1] 維修電工基礎(chǔ)知識與技能,作者:喬元信,版本:第1版,中國勞動社會保障出版社

篇4

木科生畢業(yè)論文是教學培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，是學生在畢業(yè)前獨立從事科學研究工作的初步嘗試。學術(shù)論文應具有學術(shù)性、科學性、創(chuàng)見性等特征。然而，木科生畢業(yè)論文在學術(shù)層次上與專門從事某一問題研究的專家、學者的學術(shù)論文可能存在一定的差距，因此，不一定要求木科生的畢業(yè)論文具有很高的學術(shù)價值，但在畢業(yè)論文的寫作、研究問題的態(tài)度上要求要嚴格，要認真撰寫出反映學生所學專業(yè)的知識水平，代表自己能力和思想的合格的畢業(yè)論文。    

二、經(jīng)管類木科生畢業(yè)論文工作流程圖    

從流程圖2-1(筆者自制)中看，可以將畢業(yè)論文工作大致分解為二個階段，第一階段，從準備選題到再次接受任務，屬于前期階段，它決定論文工作能否繼續(xù)進行;第二階段，從完成階段到打印，屬于實質(zhì)性階段，它決定論文的成果和質(zhì)量;第二階段，從上報材料到工作結(jié)束，屬于答辯和材料歸檔階段，它決定論文工作的全部成果和質(zhì)量。    

二、經(jīng)管類木科生畢業(yè)論文常見問題    

選題中常見問題    

三、1.選題過大    

四、由于學生綜合能力達不到，駕馭不了所選的題目;選題涉及而太寬，相關(guān)材料難找，時間也不允許。因此造成的結(jié)果是分析沒有深度，不透徹，價值大打折扣;涉及而廣，搜集資料過多，問題復雜，千頭萬緒，文章顯得零亂，不得要領(lǐng);容易大而空，不能切中要害，不能切實提出和解決理論及現(xiàn)實中的新問題;由于理論水平和專業(yè)知識的局限，寫作中力不從心，常常半途而廢，浪費時間。    

2.不能量力而行    

能力分主、客觀能力。主觀能力，如知識結(jié)構(gòu)、獨立研究能力、語言組織能力等;客觀能力，如時間限制、信息資料、圖書設(shè)備、研究現(xiàn)狀等。有些同學沒有正確估計自己的綜合能力，以及客觀條件的制約，選擇了力所不能及的題目。    

3.避重就輕，避難就易    

有些同學把做論文看作是一件差事，隨便選一個題目，難點問題不提，重點問題輕描淡寫，湊足字數(shù)了之。表現(xiàn)為，如果相關(guān)參考文章多，就選擇該題目。    

(二) 在撰寫過程中常見問題    

由于就業(yè)比較困難，學生一旦找到了工作，單位就要求學生立即進入試用階段，學生由于剛剛進入工作領(lǐng)域，勢必要花費時間和精力來工作。再有由于工作單位和學校存在地理位置的不同，導致學生和指導教師聯(lián)系和溝通較少，影響指導教師的指導，甚至影響畢業(yè)論文的進度，不能按時完成任務，也可能會由于趕進度，匆匆完成任務，達不到論文應取得的結(jié)果和質(zhì)量。    

C上報的材料中常見問題    

材料不齊全，構(gòu)成畢業(yè)論文材料較多，一般情況卜有十種以上，不認真就可能少材料;材料格式不規(guī)范，沒有按要求填寫或打印。    

四、角軍決問題的方法   

保證選題具有一定的創(chuàng)新性、先進性、社會經(jīng)濟應用價值和選題難度和工作量的大小適中，一方而要求教師命題范圍:教師的研究領(lǐng)域;教師承擔的科研課題;經(jīng)濟、管理、社會等有研究價值的其他問題。教師命題的要求:有理論深度和專業(yè)拓展度，專業(yè)知識覆蓋而廣;符合專業(yè)培養(yǎng)目標，注重課堂所學知識的應用和能力的訓練;注重理論與實際應用相結(jié)合，能結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)實踐中所提出的課題，體現(xiàn)學科的發(fā)展性和應用型;題目類型的多樣化和題目的更新;符合專業(yè)教學大綱要求，難易適度。教師命題管理程序:教師命題一專業(yè)教研室審核并向?qū)W生公布。另一方而學生自擬題目范圍:學生所學專業(yè);學生所學專業(yè)的主干學科。學生自擬論文題目的要求:學生須在教師指導卜自擬論文題目;學生自擬題目的必須經(jīng)專業(yè)教研室主任審核。自擬題目管理程序:學生自擬題目一一名教師推薦一專業(yè)教研室審核備案。    (二)教師布置前期任務    

為了使學生更加明確論文的環(huán)節(jié)和任務，指導教師要和學生就論文中可能出現(xiàn)的問題進行研究和討論，學習有關(guān)的規(guī)定和相關(guān)的制度，在此基礎(chǔ)上，指導學生如何搜集資料，特別是第一手資料的搜集更為重要，因為多數(shù)學生在平時只注重理論知識的學習和積累，所以有必要在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中，完成與論文有關(guān)的實踐過程和第一手資料的搜集工作為論文工作地順利進行打卜良好基礎(chǔ)。    

C增加開題環(huán)節(jié)    

一般情況卜，木科生畢業(yè)論文都沒有此環(huán)節(jié)。我們增加開題環(huán)節(jié)的目的:增加此環(huán)節(jié)，要求學生在搜集了第一手資料和第二手資料后，進行資料整理，寫出開題報告，來檢查學生前期任務的完成情況;開題環(huán)節(jié)，要求學生回校進行開題，說明畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始，可以大大提高教師和學生的重視程度，也說明教師和學生要嚴肅、嚴格、認真地對待畢業(yè)論文環(huán)節(jié);最重要的是通過開題，進一步了解和把握學生的選題的意義、任務的難易程度、是否能按時完成和最終要達到什么樣的結(jié)果。    

(四)完成撰寫階段    

1.編寫提綱    

我校經(jīng)管類木科生畢業(yè)論文字數(shù)要求較多，篇幅較長且內(nèi)容比較復雜，所以，在寫作時有必要先擬一個文字提綱。提綱能幫助學生組織材料，并且能夠避免遺漏。導師審定論文提綱，是寫作學位論文的必經(jīng)程序。    

2.畢業(yè)論文的修改    

修改的范圍在內(nèi)容上包括修改觀點、修改材料，在形式上包括修改結(jié)構(gòu)、修改語言等。修改觀點—觀點的訂正和觀點的深化;修改材料—通過對材料的增、刪、改、換，使支持和說明作者觀點的材料充分而精練、準確而鮮明;修改結(jié)構(gòu)—對文章內(nèi)容的組織安排作部分的調(diào)整;修改語言—作為學術(shù)性的文章，語言應具有準確性、學術(shù)性和可讀性。   

3.畢業(yè)論文的定稿    

論文初稿完成以后，學生經(jīng)過與指導教師的反復修改，改到教師和學生比較滿意后才能定稿。    

(t}.)論文規(guī)范    

篇5

在第1次討論結(jié)束后19個小組都發(fā)現(xiàn)自己小組在討論對什么題目感興趣時，學生都反映不知道怎樣選題，不明確選題的方向。針對這些問題，教師在課堂上進行講解，并在小組討論中提出自己的建議。在確立論文題目后，大多數(shù)小組都開始查閱文獻，在這個過程中小組成員發(fā)現(xiàn)自己在查閱文獻方面的知識缺乏，針對這點行動指導教師讓其他專業(yè)教師對學生進行文獻查閱知識的培訓。在這個模擬過程中，學生都可以很明確地發(fā)現(xiàn)自己在論文選題方面問題，從這方面來講，老師應用行動研究法，使學生在實踐中能及時認識到自己的問題，并及時地進行知識的補充，讓學生在真正接觸自己的論文撰寫時有足夠的知識去應對。這也充分證明教師對學生論文選題指導的必要性。教師和學生合作共同解決面臨的問題，這是課程行動研究法最直接的表達，這種方法在指導學生論文選題是有可行性的。

2教師對小組討論記錄評價的分析

課程行動研究從實踐上驗證了反思教學的循環(huán)反復過程。Wallace將教師工作的過程表示為一個教學實踐與反思不斷循環(huán)發(fā)展的過程［4］。反思教學采用循環(huán)和螺旋上升的方式，教師在這個過程中不斷地調(diào)節(jié)、評價和改進自己的教學［5］。在教學實踐中，教師從實際教學活動出發(fā)，去探索和發(fā)現(xiàn)教學問題，然后根據(jù)自己對教學過程的了解和對學生的了解，對實際教學環(huán)境和條件制定切實可行的解決辦法。每個小組的論文討論記錄教師都會仔細閱讀，教師在閱讀討論記錄中會發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在閱讀小組討論自我反思時，會發(fā)現(xiàn)學生在這個討論過程中在哪些方面的知識欠缺，然后及時給學生補充。就小組討論所出現(xiàn)的問題，教師會根據(jù)小組的具體情況提出建議，指導小組繼續(xù)進行討論。

3課程行動研究法對畢業(yè)生論文選題的影響

論文的選題和確立課題是論文撰寫的關(guān)鍵，同時也決定了最后撰寫論文的水平，所以好的選題是優(yōu)秀論文的基礎(chǔ)［6］。選題思路的正確與否決定了論文選題的合理性和可行性。在模擬教學實踐活動中，小組成員各自收集資料確立選題，并把自己的選題思路記錄下來，教師通過對討論記錄的閱讀，整理學生選題的思路，對學生選題的思路進行評價，讓學生根據(jù)教師的建議進一步進行討論。在這個過程中起到了發(fā)散學生思維的作用，促進學生正確的發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學生論文選題的思路。在模擬護理科研選題的教學實踐中，學生為了完成本組的論文選題以及開題報告，積極地進行資料查閱，大膽地提出自己的選題思路。在小組的討論記錄中，就第1次論文選題的討論，每個小組的每個人都提出了不同的論文題目，并提出了自己的選題思路。在這個過程中學生們討論是激烈的，因為學生們都想自己所選的題目成為小組的最終論文題目，這就激發(fā)了學生們的論文選題的積極性。論文的選題離不開網(wǎng)絡(luò)，在確定論文選題之前學生必須通過資料的查閱才能準確認識自己感興趣的內(nèi)容，通過資料的收集與整理最終確立論文題目。在論文的撰寫過程中，文獻的查閱是必不可少的。教師在運用課程行動研究法指導學生論文選題時，對學生如何在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，如何篩選文獻進行了仔細的講解。通過這些知識的傳授，讓學生在真正進行論文選題時不至于因為不會合理利用網(wǎng)絡(luò)知識而耽誤論文的選題。對于從沒接觸過論文寫作的學生來說，論文的選題是非常困難的。課程行動研究法就是教師與學生合作去解決面臨的實際問題，在這個實踐活動中，學生分組進行論文選題的模擬訓練，教師要求學生根據(jù)論文選題要求進行選題。在整個實踐活動中學生為了完成論文選題會閱讀大量的相關(guān)文獻，學習相關(guān)的專業(yè)知識，這就為學生積累了論文選題的知識經(jīng)驗，讓學生在選題的時候不會因為相關(guān)知識的缺乏而盲目選題。課程行動研究法轉(zhuǎn)變學生的學習方式．促使他們“學會學習”，也就是說，建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學”；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的“想學”；建立在學生掌握了一定學習策略基礎(chǔ)上的“會學”；建立在有意去努力基礎(chǔ)上的“堅持學”［7］。本科生畢業(yè)論文的選題一般都是要求學生在畢業(yè)那年完成，很多學生認為撰寫論文有必要，但多數(shù)學生主動投入精力少，實際行為松散、拖拉［8］。通過課程行動研究法教師在護理本科生下臨床實習之前對學生進行論文選題的模擬訓練。在這個過程中，學生認識到了論文撰寫的重要性，明確了論文撰寫的目的。為了高質(zhì)量完成自己的畢業(yè)論文，在這個模擬課堂中學生都積極地參與小組的論文選題，更加主動學習論文撰寫的相關(guān)知識，把被動的學習變成主動。課程行動研究法不僅對本科畢業(yè)生論文選題有較多的影響，在整個實踐活動中論文選題的完成都是以小組為單位的，在這樣的環(huán)境中，學生一起查閱資料并進行分析，最終完成論文的選題。在最后1次的論文開題報告中，小組成員分工合作共同完成了整個教學活動，整個過程培養(yǎng)了學生之間互幫互助合作的精神。課程行動研究法就是教師與學生為主體，進行合作共同解決問題，在論文選題教學中的應用，增加了老師與學生交流的機會，更有利于提高學生學習的主動性。

4小結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞：職稱 論文認定 對策

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0235-02

Discussion on the Problems and Countermeasures of Library in the Identification of Professional Title Papers

Oudeng Geli

（Xinjiang Medical University library， Urumqi Xinjiang， 830004， China）

Abstract：2013―2016 Library of Xinjiang Medical University， Xinjiang Medical University， and health series of teachers need to be promoted to the title of the doctor's professional title papers published papers identified work. This paper mainly through the papers identified during the work more and repeated problems are analyzed and summarized， thinking and analysis to solve these problems， and finally to find solutions to these problems.

Key Words：Technical title； Paper identification； Countermeasure

隨著高校教育體制改革的不斷深入，職稱評審制度的不斷完善，越來越多的高校在職稱評審時，將發(fā)表的職稱論文作為重要的評定指標[1]，尤其是核心期刊論文更是衡量學術(shù)水平及科研水平的重要指標。職稱論文認定工作的主要工作和難點也是針對發(fā)表的核心期刊進行甄別。普通期刊也占很大的一部分，普通刊的認定主要針對期刊的合法性和是否是正規(guī)期刊進行甄別。該校從2013年起開始承接職稱論文認定工作至今，主要服務對象為大學在職的教師及新疆醫(yī)科大學六所附屬醫(yī)院的醫(yī)生群體。

1 職稱論文認定工作中存在的問題

1.1 讀者缺乏對核心期刊和非法期刊的鑒別能力

目前在高校的職稱論文中，評審的形式主要還是以科研論文為主核心期刊發(fā)表的論文被普遍認為是高水平的論文，并作為衡量科研工作者學術(shù)水平、晉升高級職稱、取得碩博士論文答辯資格、申報科研項目、科研機構(gòu)或高等院校學術(shù)水平評估的重要依據(jù)之一[2]。

在接待讀者的過程中我們發(fā)現(xiàn)許多教師職工為了能快速的，將自己的在一些非法期刊上，非法出版物以營利為首要目的，只要支付版面費很快就會發(fā)表。由于非法期刊的制作和發(fā)行技巧在逐步提高，很多教師和科研人員缺乏對非法期刊的鑒別能力。在不知情的情況下常常將文章寄給非法刊物，造成不必要的損失。尤其是核心期刊，近幾年隨著對晉升職稱的要求越來越高和競爭越來越激烈，發(fā)表核心期刊論文成了必要條件。很多教職工不是通過正規(guī)途徑而是通過中介或者直接用百度搜索，往往搜索到的都是“黑中介”，這些中介會仿造核心期刊制造一個假的期刊即套刊，在套刊上的，主要表現(xiàn)為期刊封皮、封面以及年、卷、期都與正版期刊一致，目錄和正文不一致。

1.2 教師及職工科研人員填寫論文認定表不認真

每年的9～10月份是評審職稱的高峰期，在評審前圖書館都會發(fā)一份如何填寫論文認定的通知到每個單位的人事機構(gòu)，而且在每個認定表的下面都會有個填寫說明，但是準備晉升職稱的教職人員，很多都不認真閱讀填寫說明，在填寫認定表時發(fā)生一些低級的錯誤如論文題目經(jīng)常有錯別字，或者是少一字，或者是發(fā)表的刊物的名稱也寫錯。上述錯誤造成不必要的麻煩，使得做論文認定的老師必須再次幫助重新填寫表格，或者退回表格讓讀者重新填寫，在這反復修改的過程中無形中又增加了老師的工作量，更延遲了認定報告完成的時間，使得工作效率降低。

1.3 醫(yī)學類院校在社科類論文認定過程中存在的問題

該校是非綜合類大學主要以醫(yī)學類專業(yè)為主，在訂購數(shù)據(jù)庫資源時首先需要考慮到以醫(yī)學類數(shù)據(jù)庫和紙質(zhì)期刊為主。但是除與醫(yī)學相關(guān)的學院，該校還有一些是非醫(yī)學類的學院，如：社會科學類、語言類、工程技術(shù)類和體育類等專業(yè)，在認證這些社會科學類專業(yè)老師的時候遇到社科類的資源不足。在訂購數(shù)據(jù)庫時首先得考慮醫(yī)學類數(shù)據(jù)庫，比如萬方數(shù)據(jù)庫，由于從2008年起，中華醫(yī)學會與萬方數(shù)據(jù)建立了“中華醫(yī)學會系列雜志數(shù)據(jù)庫”獨家戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，萬方收錄了自1998年至今的中華醫(yī)學會系列雜志的全文。在獲取高質(zhì)量的醫(yī)學期刊文獻全文時，萬方（期刊）數(shù)據(jù)庫有很大優(yōu)勢[3]。而社科類的期刊大部分集中在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，而且該數(shù)據(jù)庫每年的訂購費用漲幅比其他數(shù)據(jù)庫高，因每年訂購數(shù)據(jù)庫的經(jīng)費有限不能全部訂購，不能滿足全學院老師的需求。還有對社科類的核心期刊不熟悉、不了解，無法認定或者認定時沒有把握，必須跟社科類的院校如，新疆師范大學等聯(lián)系溝通后才能確定是否為核心期刊，還有一些教職工的的是民族語言，沒有專門的民族語言的數(shù)據(jù)庫可以認定。

1.4 委托單位與認定機構(gòu)之間缺乏溝通造成不必要的麻煩

每年的職稱論文認定工作當中發(fā)現(xiàn)很多委托單位的人事部門與認定機構(gòu)缺乏溝通，甚至不溝通。在每年的認定工作開始階段，認定機構(gòu)首先要發(fā)通知到每個單位的管理職稱的部門，大部分都是學?；蛘哚t(yī)院的人事部門在負責晉升職稱的工作，然后再由各個人事部門把文件傳達到擬進職稱教職工。在這過程中往往有一個環(huán)節(jié)溝通不清楚，就會造成不必要的麻煩。如在某個附屬醫(yī)院通知晉升職稱的人事部門因不清楚哪些條件的職工要做論文相似性檢測，導致該附屬醫(yī)院的很多擬進職稱的職工誤以為都要做論文相似性檢測，最終和該認定機構(gòu)和醫(yī)院的人事部門溝通后解決了問題。

1.5 對往年做的論文認定報告缺乏規(guī)范的存檔及整理

該校自2013年開始開展論文認定這項工作至今，已完成了千余人次的論文認定報告，完成的報告也共計千份，缺乏規(guī)范化的存檔，一般都是存在自己的電腦里而沒有進行集中和系統(tǒng)的存檔管理。比如一個讀者今年晉升職稱，今年給他做論文認定的是一個人，因各自原因未能晉升通過，明年還要繼續(xù)評職稱那么就不能保證還是去年的老師給他再次做論文認定?；蛘咭蚶蠋熯M修休假等其他原因，還得再次重復去年的工作。還有一種情況就是因為是不同部門的老師做的論文，可能今天剛好調(diào)休不在，使得讀者不能按時拿到報告。再次就是由于電腦存在感染病毒的隱患不得不重做系統(tǒng)，存檔的報告就可能存在丟失的情況。

2 職稱論文認定工作中問題的解決和對策

2.1 加強宣傳提高讀者信息素養(yǎng)

2.1.1 開展專題講座

學科館員是學科服務的主體，是實施學科服務的核心基礎(chǔ)，擔負著學科信息資源服務、學科信息素質(zhì)教育、學科資源建設(shè)、參考咨詢服務、院系聯(lián)絡(luò)人等職[3]。在開展論文認定工作前期做好準備工作，根據(jù)學科館員對口的單位積極開展專題講座，專門針對學校及各所附屬醫(yī)院進行專題的講座，在工作開展前即做好計劃和準備工作。

2.1.2 利用現(xiàn)代化手段宣傳圖書館

在信息發(fā)達的今天，圖書館通過微博、微信、移動圖書館等通信手段推廣論文認定工作的規(guī)范要求及注意事項，擴大宣傳，推廣多元化服務提高讀者信息素養(yǎng)。

2.2 與其他社科類院校加強合作

在解決社科類資源不足的問題上可以加強與其他社科類院校合作如新疆師范大學和新疆大學，實在沒有把握的情況下，可以委托其他社科類院校完成論文認定的工作。再次可通過維普數(shù)據(jù)庫和超星Medalink數(shù)據(jù)庫中的文獻傳遞功能彌補社會科學類期刊資源不足。

2.3 加強認定機構(gòu)與委托單位的溝通

在每年的論文認定工作開展前積極與委托單位聯(lián)系，找到主要負責這項工作的負責人，可以通過建立QQ群、微信群等方式l布和通知消息。做好這些負責人的通訊錄，積極與他們聯(lián)系，有問題及時溝通及時解決。

2.4 建立新疆醫(yī)科大學職稱論文文檔管理系統(tǒng)

在每年職稱評審工作結(jié)束后，督促每位老師做好論文認定報告的存檔工作，進行規(guī)范化的存檔并建立新疆醫(yī)科大學職稱論文文檔管理系統(tǒng)，建立該系統(tǒng)可以實現(xiàn)提交論文認定報告、檢索、存儲、統(tǒng)計分析的功能。

3 結(jié)語

綜上所述新疆醫(yī)科大學圖書館在3年的論文認定工作中，遇到各種各樣的意想不到的問題，有的問題比較簡單，有的問題比較復雜。該文主要通過總結(jié)、歸納、分析出最常見的問題以期能夠給從事該工作的其他單位提供借鑒，通過問題的提出最終提出面對這些問題的解決方法，最終的目的是希望能夠更好地解決問題，能更好地為新疆醫(yī)科大學教職工及附屬醫(yī)院的職工服務。

參考文獻

[1] 朱康玲，李艷超.國內(nèi)四大文獻數(shù)據(jù)庫醫(yī)藥衛(wèi)生資源狀況對比分析及特點研究[J].現(xiàn)代情報，2012，32（8）：157-161.

篇7

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識；口語技能；翻譯能力

一、利用語文基礎(chǔ)知識來鞏固越南語基礎(chǔ)知識，為形成技能打下扎實基礎(chǔ)

首先，學習一門語言，語音是最基礎(chǔ)的知識，直接影響到每一個階段的學習，尤其是越南語，因為越南語是由聲母和韻母加聲調(diào)形成的文字，看到文字就可以直接讀出來，而且中國人學越南語非常有優(yōu)勢，在越南語中有一種詞叫漢語借詞，也叫漢越語詞，發(fā)音與漢語接近，意思也相同或相近，經(jīng)過長時間的使用，已經(jīng)成為越南語中不可分割的一部分，并被廣泛應用于越南語的各個領(lǐng)域里。因此，學好漢語拼音對于進一步學習、積累越南語詞匯量是非常有用的。

此外，最重要的就是要掌握語法，只有正確的掌握語法才能掌握語言規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)，進而逐漸發(fā)展語言能力。眾所周知，語法是一門語言中最為難學的部分，而在越南語的學習當中，大家都有一個共同的認識就是：漢語和越南語的句子結(jié)構(gòu)有很多相同相似的地方。比如：漢語的句子組成部分包括有主語、謂語、賓語、補語、狀語，越南語的句子組成部分包括有主語、謂語、補語（越南語的補語相當于漢語的賓語）。越南語和漢語的基本句子結(jié)構(gòu)是一致的，都是主語在前，謂語居中，賓語（越南語稱為補語）在謂語動詞之后，除了這個主謂賓的基本句型相同，越南語里的連動式和漢語里的連謂句句型相同，漢越兩種語言里的兼語句也是相同的句子結(jié)構(gòu)。由此可以看出，如果越南語教師在教學中能夠通過分析漢語和越南語語法之間的共同點來指導學生，在學習越南語語法的時候不盲目地去記，不靠死記硬背，相反地能夠和漢語的語法結(jié)合起來進行對比學習，利用對母語語法的熟悉掌握進而提高自己對越南語語法的認識，相信對后面語言技能的形成能夠奠定很好的基礎(chǔ)。

二、實用語文操練技能是提高越南語口語交際能力的捷徑

中職學校以培養(yǎng)應用型技能人才為宗旨，但如何能真正讓學生掌握并實踐技能應用是一個難點，外語技能的培養(yǎng)與其他一些可以進行設(shè)備操作的專業(yè)技能培養(yǎng)不同，就目前的中職學校外語人才培養(yǎng)目標而言，主要是培養(yǎng)口語交際能力，而口語交際能力是無形的，它沒有設(shè)備操作，只能靠口頭來表達，所以技能的培養(yǎng)和形成過程就比其它專業(yè)更加辛苦。

中職學校的越南語教學是從零開始的，新生入學沒有任何基礎(chǔ)，從語音學起，要求學生在一個學期學完語音，剩下的三個學期就進行基礎(chǔ)、會話和聽力等知識的綜合學習實踐，在這么短的時間里既要學習新知識又要訓練形成技巧，只靠單一的越南語課堂教學是很難引導學生去實現(xiàn)技能目標的。很多越南語老師也一直想方設(shè)法要改革教學，但是很多時候都是只從越語教材，教學手法上來改，卻忽略了一個問題就是，學生其實已經(jīng)掌握了很多越語知識，但卻不知道運用技巧去表達，而中職語文教學中的實用語文操練技能（如：學會傾聽、寫記敘文、介紹、寫說明文、交談、復述等）恰恰能夠解決這一問題。

就目前而言，大多數(shù)越南語教師在課堂上都只是過分強調(diào)了對生詞和課文內(nèi)容的記憶，使得學生也過分地埋頭苦記，雖然也有成效，但過程比較辛苦且約束了學生的思維能力。多年的教學經(jīng)驗得出一個啟示，學生其實已經(jīng)累積了一定量的越南語知識，只是缺了一些應用技巧。因為學習越南語的時間較短，所以直接用越南語來編輯語言的能力是有難度的，但是如果能利用語文教學中的實用語文操練技能（如：學會傾聽、寫記敘文、介紹、寫說明文、交談、復述等）作為指導，結(jié)合越南語專業(yè)的學習內(nèi)容進行實踐訓練，進一步創(chuàng)新越南語的教學和學生學習的方式方法，相信會事半功倍。中職學生文化基礎(chǔ)較差，在吸收、歸納、整理、敘述等方面的能力是非常欠缺的，而要形成良好的口語交際能力，這些又是相當重要的。口語交際的過程就是一個交談的過程，首先就要學會傾聽，才能理解吸收別人的意思，然后進行即時性的歸納整理進而回答，在歸納整理回答的過程中往往都會使用到記敘、介紹、說明、復述等技能，設(shè)想一下，如果學生在運用越南語表達之前都掌握了以上技能，那么轉(zhuǎn)換成越南語的時候也就得心應手多了。要做到這一點，可以大膽地從課堂教學形式上開始改革，把語文課堂和越南語課堂組織在一起進行實踐訓練，先由語文老師把實訓的操練技能進行講解說明，讓學生明白自己要做什么，該怎么去做，然后再由越南語老師指導進行實踐訓練，從專業(yè)角度指導學生練習從而達到技能形成的目標。

三、豐富的語文知識對翻譯能力的培養(yǎng)有重要作用

學習一門外語，翻譯能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因為外語人才的工作能力最主要就是體現(xiàn)在翻譯能力上。相對于其他語種，越南語和漢語之間的對譯較為容易，因為在語法和發(fā)音上都有很大相同之處，但是在長期的教學工作中還是發(fā)現(xiàn)，很多中職越南語專業(yè)學生在翻譯中（從越文翻譯成中文）還是出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象歸根到底還是因為語文知識的貧乏。根據(jù)很多學生的反饋，其實學生潛意思里都能明白越語翻譯成中文是什么意思，但是在表達的時候卻不知道用什么詞語來組織成句，這里又要回到那個老問題上：中職學生文化基礎(chǔ)薄弱。很多中職學生的語文水平較低，對于很多中文的習慣用語，一些相對書面的詞語和句子非常陌生，平時也不注重積累，所以在需要用的時候就拿不出來。其實在平時的語文教學中也會涉及到很多豐富的語言知識，但是往往因為語文教師在上課時只是講語文知識，越南語教師只講越語知識，而沒能把兩門學科的知識很好的結(jié)合起來指導學生應用于翻譯訓練，忽略了學科知識的相互滲透應用。語文知識與翻譯關(guān)系密切，不可分割，翻譯離不開語言文化因素的影響，在翻譯的過程中，要讓目標文成功地表達源文的內(nèi)涵，必須要求譯者有扎實的語言功底，由此可以看出豐富的語文知識對于翻譯技能形成是有很大幫助的，培養(yǎng)中職學生累積豐富的語文知識也是切實可行的。

綜上所述，本人認為一個中職學生要形成越語語言技能，只依靠對專業(yè)知識的學習是很難達到技能要求的，而中職語文教學內(nèi)容中有很多知識和技能對于學生實踐語言技能有很好的指導作用，如果能夠利用中職語文教學來幫助指導越南語語言技能的培養(yǎng)，兩者結(jié)合相輔相成，用學生相對容易理解掌握的語文知識來作為形成越南語語言技能的參考指導，相信能夠幫助學生更好地學習和掌握越南語，從而進一步轉(zhuǎn)換成實用技能。教師們今后可以在這一方面進行實踐教學，嘗試把兩門課程結(jié)合起來，融會貫通，相信可以更好地利用實用語文操練技能來幫助指導中職越南語專業(yè)的學生形成更加全面的越南語語言技能。

參考文獻

篇8

醫(yī)學論文是科技論文的一個分支學科，是報道天然科學研究和手藝開辟立異性工作的論說文章，是闡述原始研究成果并公開頒發(fā)的書面演講。醫(yī)學論文快速頒發(fā)權(quán)勢巨子旋威醫(yī)學編譯提示：醫(yī)學論文擔負著醫(yī)學消息、進行學術(shù)交換、指點臨床實踐的重擔，我按照醫(yī)學論文寫作的一般法則，連系實踐經(jīng)驗，簡述醫(yī)學論文寫作中應把握的幾個要點。

(一)具有科學性所謂科學性就是要求論文材料詳實、先輩?？茖W性是醫(yī)學論文的生命。若是論文得到了科學性，不管文筆何等流利，辭藻何等富麗，都毫無意義，只能是人力和時間的華侈。材料詳實，指論文內(nèi)容、材料、成果必需是客觀具有的現(xiàn)實，可以或許經(jīng)得起科學的驗證和實踐的。要對每一個醫(yī)學概念、數(shù)據(jù)等精確無誤的理解和使用，唯物辨的立場，實是求是，連結(jié)莊重當真的立場，做到立論客觀，論據(jù)充實，論證嚴謹。不克不及客觀意斷，更不克不及為達到“預期目標”而現(xiàn)實，偽造數(shù)據(jù)。內(nèi)容先輩，要求論文理論和實踐程度可以或許代表當今國表里醫(yī)學程度，若是得到了這一點，論文也就得到了價值。

(二)兼顧立異性立異是醫(yī)學論文的魂靈。可否為推進醫(yī)學成長作貢獻是權(quán)衡論文程度的底子尺度。醫(yī)學論文很是主要的一點就是要有新創(chuàng)見、新概念。醫(yī)學論文分歧于教科書及綜述之類的文章，而是在于學術(shù)交換，報到新發(fā)覺，頒發(fā)新、新理論。因而在內(nèi)容中必需凸起“新”字，對于已為人知的概念不必復述，而應凸起闡明本人新的概念。

(三)具有理論性醫(yī)學論文不只是醫(yī)學科學的，并且是一個在締造的過程。它分歧于一般的科研記實或嘗試演講，而應提煉出指點醫(yī)學科研勾當及臨床實踐的經(jīng)驗教訓，發(fā)覺，并上升為理論，反過來指點實踐。

(四)具有簡練性醫(yī)學論文要求簡練，這分歧于一般的文學作品，需要各類修辭手段和富麗的詞采，它要求行文嚴謹，重點凸起，文字言語規(guī)范、簡明，能用一個字表達清晰的就不消兩個字，分歧義詞和稀有詞。文章盡可能簡短，材料方式部門應簡明簡要，成果部門可用較少的圖表申明較多的，會商部門不贅述已的工具，不反復已有的會商?？傊?，用最短的文字申明要闡述的問題，以削減閱讀時間，使讀者用較短的時間獲得更多的消息。

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英文名稱：Guangxi Journal of Light Industry

主管單位：廣西國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會

主辦單位：廣西輕工業(yè)科學技術(shù)研究院

出版周期：月刊

出版地址：廣西壯族自治區(qū)南寧市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1003-2673

國內(nèi)刊號：45-1165/TS

郵發(fā)代號：48-123

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1984

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核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

《廣西輕工業(yè)》（月刊）創(chuàng)刊于1984年，是由廣西壯族自治區(qū)經(jīng)濟委員會主管，廣西輕工業(yè)科學技術(shù)研究院、廣西輕工協(xié)會主辦的優(yōu)秀學術(shù)期刊。國內(nèi)外公開發(fā)行。系中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫源刊、中國學術(shù)期刊（光盤版）全文收錄期刊、中國科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊、萬方數(shù)據(jù)庫收錄期刊。 本刊雜志內(nèi)容豐富、權(quán)威性高、可讀性更強，是行業(yè)內(nèi)科研人員、大中專院校師生發(fā)表職稱論文、學位論文和畢業(yè)論文的好平臺。

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