導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇邀請(qǐng)信英語(yǔ)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你(Li Yuan)給你的朋友(Jane)寫(xiě)封信，邀請(qǐng)她參加你的生日聚會(huì)。信的內(nèi)容包括：

(1)告知對(duì)方聚會(huì)的具體時(shí)間、地點(diǎn);

(2)到達(dá)聚會(huì)地點(diǎn)的行車(chē)路線(xiàn)及便利的交通工具;

(3)要求對(duì)方就是否能參加聚會(huì)作回復(fù)。

2017年成人高考專(zhuān)升本英語(yǔ)考試作文范文：邀請(qǐng)信

Dear Jane,

My parents are going to hold a birthday party for meat 13:00 on May 29th(Sunday) at home. Will you be freeand come to my party? I'll be very happy if you are. Be-sides, Tom, Mary and some other classmates are comingtoo.

You may take bus No.2 to Qing Street and walkstraight about 20 meters. There you'll see a drag store. Atthe comer of it, turn right and get into a very narrow pathand look for Beiqing No.10. That's my home. We'll waitfor you there.

篇2

1.晚會(huì)時(shí)間:2016年9月20日晚8點(diǎn)至10點(diǎn);

2.晚會(huì)地點(diǎn):青少年活動(dòng)中心(大學(xué)路與興華街交叉口東北角);

3.晚會(huì)節(jié)目:自擬(至少3條);

4.座位安排:3區(qū)4排6號(hào)。

注意:

1.詞數(shù)100~120;

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié),以使行文連貫;

3.開(kāi)頭和結(jié)尾已給出,不計(jì)入總詞數(shù)。

Dear Smith,

Yours,

Li Yue

校慶晚會(huì)邀請(qǐng)信英語(yǔ)作文范文：

Dear Smith,

I'm honored on behalf of our school to invite you to attend the evening party in celebration of our school's 50th anniversary. Here is the information in detail.

As scheduled, the performance is due to start at 20 o'clock and end at 22 o'clock on September 20, 2016.You are arranged to sit in seat 6, row 4, section 3 where you can feast your eyes. At the party, folk songs will be performed, poem recitation and students' group dance included.

By the way, you can take bus No.4 to the party venue, the Youth Activity Center located northeast of the crossroads where Xinghua Street meets University Road.

Looking forward to hearing from you soon.

篇3

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

07—0037—01

一、重視英語(yǔ)寫(xiě)作與教學(xué)

英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其他文體的文章，為學(xué)生今后用英語(yǔ)交際打下良好基礎(chǔ)。

二、明確高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)要求

國(guó)家《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的寫(xiě)作目標(biāo)是：一級(jí)能書(shū)寫(xiě)字母和單詞；二級(jí)能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子；三級(jí)能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子；四級(jí)能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信；五級(jí)能根據(jù)提示起草和修改小作文；六級(jí)能正確地使用書(shū)面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷；七級(jí)具有初步的實(shí)用寫(xiě)作能力，如通知、邀請(qǐng)信等；八級(jí)能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文；九級(jí)能用常見(jiàn)應(yīng)用文體完成一般的書(shū)寫(xiě)任務(wù)，并具有使用文獻(xiàn)的初步能力。明確英語(yǔ)寫(xiě)作目標(biāo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，而且還可以培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的其他能力，從而全面提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的途徑和方法

1. 注重寫(xiě)作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，有著自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，要想在寫(xiě)作中用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，要抓學(xué)生寫(xiě)字基本功，讓學(xué)生寫(xiě)得快，寫(xiě)得規(guī)范。其次，要抓學(xué)生詞匯積累，在掌握教材詞匯的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)補(bǔ)充一些課外詞匯并加強(qiáng)背誦重點(diǎn)詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)，為寫(xiě)作積累大量的素材。第三，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。第四，時(shí)態(tài)是英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)鍵，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，時(shí)刻心中有數(shù)。

2. 對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。在高中起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式是非常重要的。首先，規(guī)定寫(xiě)作步驟，即構(gòu)思、列提綱、打草稿、復(fù)查、定稿。其次，要讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)和文體格式的規(guī)范。最后，給出范文加強(qiáng)模仿訓(xùn)練。仿寫(xiě)既可以是局部的，也可以是整體的，讓學(xué)生寫(xiě)有樣板、練有目的。

3.對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行多樣系列化訓(xùn)練。高中階段，應(yīng)全面具體地提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，寫(xiě)好各類(lèi)文體作文。高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有了一定的詞匯量、閱讀經(jīng)驗(yàn)以及掌握了一些基本的語(yǔ)法規(guī)則，已初步具備了將心中所思轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)文字的能力。因此，在這個(gè)階段，教師應(yīng)注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化，如縮寫(xiě)和改寫(xiě)課文訓(xùn)練、課外閱讀訓(xùn)練、課外英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)等。

篇4

關(guān)鍵詞： 單招生 英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作 糾錯(cuò)

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是教師們公認(rèn)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。近年來(lái)，隨著單招高考英語(yǔ)寫(xiě)作分值的增加及應(yīng)用文體出現(xiàn)率的提高，提升單招生應(yīng)用文寫(xiě)作水平迫在眉睫。筆者通過(guò)在平時(shí)批改學(xué)生作文過(guò)程中對(duì)學(xué)生常犯錯(cuò)誤的收集、歸納，找出存在問(wèn)題，提出相應(yīng)的寫(xiě)作糾錯(cuò)策略。

一、單招生英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作錯(cuò)誤調(diào)查歸類(lèi)

筆者選取江寧高職校對(duì)口單招部學(xué)生的月考、期中、期末試卷應(yīng)用文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行摘錄、分析、總結(jié)。單招生應(yīng)用文中主要出現(xiàn)的錯(cuò)誤有以下六種：

1.應(yīng)用文格式和用語(yǔ)錯(cuò)誤。

對(duì)口單招階段英語(yǔ)應(yīng)用文主要包括通知、請(qǐng)假條、求職信、投訴信、推薦信、介紹信、道歉信、邀請(qǐng)信、演講稿，不同的應(yīng)用文都有自己的格式和語(yǔ)言特點(diǎn)。比如說(shuō)，寫(xiě)通知時(shí)口頭通知一般有開(kāi)頭稱(chēng)呼語(yǔ)（Ladies and Gentlemen，Boys and Girls等），而書(shū)面通知通常不用這些稱(chēng)呼語(yǔ)；口頭通知用來(lái)吸引聽(tīng)眾注意力（如，May I have your attention，please？/Attention，please，everyone.等），在書(shū)面通知中通常不用；口頭通知的結(jié)束語(yǔ)在書(shū)面通知中也不常使用。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視各種文體的寫(xiě)作格式和語(yǔ)言特點(diǎn)，不對(duì)它們加以總結(jié)，再加上寫(xiě)作時(shí)不仔細(xì)審題，寫(xiě)作時(shí)格式和用語(yǔ)錯(cuò)誤隨處可見(jiàn)。

2.單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

單詞記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功，從一接觸英語(yǔ)，學(xué)生就開(kāi)始記憶單詞，可是在學(xué)生的作文中，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤所占的比例并不小。如，漏寫(xiě)、多寫(xiě)字母、字母順序顛倒、混淆形似單詞的拼寫(xiě)。

3.詞性誤用。

不同于中文，英語(yǔ)單詞的使用是要考慮詞性的，不同詞性的單詞在句子中的位置是不同的。有些同學(xué)在記憶單詞時(shí)不注意單詞的詞性，腦中只有生詞表中零星的單詞和一些殘缺的短語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)把腦中僅有的自認(rèn)為有點(diǎn)關(guān)系的詞匯根據(jù)中文的思路沒(méi)有法則地湊在一起，導(dǎo)致這樣那樣的詞性誤用錯(cuò)誤，主要有把動(dòng)詞當(dāng)名詞；把形容詞當(dāng)名詞；把名詞、形容詞當(dāng)動(dòng)詞；形容詞副詞混用幾種情況。

二、單招生英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作糾錯(cuò)策略

1.建立學(xué)生寫(xiě)作檔案袋。

檔案袋是形成性評(píng)價(jià)的一種重要工具。通過(guò)這種方式，教師有目的地收集學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的作品，以展示學(xué)生在寫(xiě)作方面所作的努力和取得的學(xué)習(xí)成果。檔案袋的建立幫助學(xué)生不斷反思自己在應(yīng)用文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，取得進(jìn)步，這一方法有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作檔案袋主要有以下內(nèi)容：學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀分析表：對(duì)每一位學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題記錄分析。目標(biāo)卡：教師和學(xué)生一起討論，為學(xué)生在不同階段設(shè)立一個(gè)符合自身實(shí)際情況的目標(biāo)。階段性錯(cuò)誤匯總及進(jìn)步記錄：讓學(xué)生每個(gè)月總結(jié)一下本月在應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練上存在的問(wèn)題，以及取得的進(jìn)步。學(xué)生在每周一次的應(yīng)用文寫(xiě)作后，每月再進(jìn)行一次課上限時(shí)寫(xiě)作，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)后放入檔案袋，作為學(xué)生該學(xué)期應(yīng)用文寫(xiě)作的綜合評(píng)價(jià)。

2.收集錯(cuò)誤素材，有針對(duì)性地反復(fù)操練。

根據(jù)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，在每次給學(xué)生批改完作文，指出錯(cuò)誤，督促他們訂正后，在下一次的寫(xiě)作中，大多數(shù)同學(xué)還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。無(wú)論老師怎么強(qiáng)調(diào)，這種狀況還是沒(méi)有得到改善。筆者做了一個(gè)嘗試：將這些錯(cuò)誤記錄下來(lái)，進(jìn)行總結(jié)，編成各種形式練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)這種做法比單純讓學(xué)生改正錯(cuò)誤要好很多。具體做法如下：

詞匯方面：學(xué)生的詞匯錯(cuò)誤要么是拼寫(xiě)錯(cuò)誤，要么是用法錯(cuò)誤。由于詞匯較簡(jiǎn)單、較具體，因此筆者把這個(gè)任務(wù)交給了學(xué)生自己。筆者讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，把自己每次寫(xiě)作中的詞匯錯(cuò)誤抄寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以讓學(xué)生加深對(duì)自己錯(cuò)誤的印象，也為接下來(lái)有目的地糾錯(cuò)打下基礎(chǔ)。學(xué)生收集完自己的詞匯錯(cuò)誤后，把自己的糾錯(cuò)本交給筆者，筆者把錯(cuò)誤詞匯分類(lèi)變成有一定語(yǔ)境的練習(xí)題讓學(xué)生操練，通過(guò)不同題型的反復(fù)糾錯(cuò)，學(xué)生犯同樣錯(cuò)誤的情況有明顯的好轉(zhuǎn)。

語(yǔ)法方面：面對(duì)基礎(chǔ)較差的單招生，生硬地告訴他們某項(xiàng)規(guī)則，讓他們記住規(guī)則以學(xué)習(xí)語(yǔ)言，結(jié)果是他們只會(huì)死記硬背無(wú)法靈活運(yùn)用。針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，筆者編制了有一定語(yǔ)言環(huán)境的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，讓學(xué)生自然習(xí)得。筆者把學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，編制一個(gè)小的短文，讓學(xué)生根據(jù)上下文的意思，用括號(hào)中的中文提示進(jìn)行填空。這樣的語(yǔ)法練習(xí)更有趣，也更有針對(duì)性。

應(yīng)用文格式、用語(yǔ)、結(jié)構(gòu)邏輯方面：筆者收集在文體、結(jié)構(gòu)、邏輯方面欠缺的學(xué)生的作品（沒(méi)有詞法、句法和其他方面的錯(cuò)誤），打印成試卷（考慮到學(xué)生的自尊心，所有的材料都不寫(xiě)學(xué)生的姓名）人手一份發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，改正出文中、應(yīng)用文中格式、用語(yǔ)、結(jié)構(gòu)邏輯方面的錯(cuò)誤，最后全班交流意見(jiàn)。這樣不同寫(xiě)作基礎(chǔ)的學(xué)生都可以參與到活動(dòng)中，有事可做，相互學(xué)習(xí)，提高小組合作的能力。

3.示范改錯(cuò)。

教育的主體是人，教育活動(dòng)的成功與否取決于人的主體狀態(tài)。青春期的學(xué)生渴望了解同類(lèi)，最容易受同類(lèi)的感染和同化，具有模仿傾向，可塑性很強(qiáng)。他們身邊的同齡人的一切容易引起他們的興趣和欲望，滿(mǎn)足他們的需要。所以筆者從同學(xué)們的寫(xiě)作作品中挑出有典型錯(cuò)誤較多的學(xué)生的作品（去掉學(xué)生的名字）投影在屏幕上，讓全班同學(xué)一起來(lái)糾正，大家可以自由討論，最后教師給出正確答案。筆者每個(gè)月組織一次這樣的活動(dòng)，這些范文來(lái)自學(xué)生，比較有針對(duì)性、有共性，而且不同層次、不同類(lèi)型的文章能滿(mǎn)足他們的多元需求，同時(shí)可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很喜歡這樣的活動(dòng)，都在開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，教學(xué)效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

篇5

言歸正傳，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起小學(xué)語(yǔ)文教師深思。小學(xué)作文應(yīng)該教些什么？怎么教？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫(xiě)作也是為了與人交流”，并在小學(xué)階段要求寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。小學(xué)作文教學(xué)喜歡讓學(xué)生寫(xiě)出感人的記敘文、優(yōu)美的散文，對(duì)實(shí)用文體寫(xiě)作不太重視，教材中雖有實(shí)用文體訓(xùn)練，但訓(xùn)練量少，且與學(xué)生的生活脫節(jié)。比如，我所在的學(xué)校，但凡當(dāng)一個(gè)班干部、隊(duì)干部都要參加競(jìng)選，都要寫(xiě)競(jìng)選稿，然后再投票，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，不會(huì)寫(xiě)，只好請(qǐng)家長(zhǎng)包辦。學(xué)生請(qǐng)假是學(xué)校生活中最常見(jiàn)的問(wèn)題。當(dāng)老師要求學(xué)生寫(xiě)請(qǐng)假條時(shí)，就會(huì)收到類(lèi)似的假條：“老師：我因?yàn)樯≌?qǐng)假一天。某某某”如此言簡(jiǎn)的假條常常使語(yǔ)文老師無(wú)以言對(duì)。

吳忠豪教授在《外國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》中指出，和國(guó)內(nèi)相比，國(guó)外更關(guān)注實(shí)用文體的寫(xiě)作訓(xùn)練。美國(guó)中小學(xué)從三年級(jí)起每?jī)?cè)教材都安排寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、勸說(shuō)信、信息說(shuō)明等文體，實(shí)用文體寫(xiě)作在各年級(jí)寫(xiě)作文體中所占比例超過(guò)50。華東師范大學(xué)語(yǔ)文考試與評(píng)價(jià)研究所所長(zhǎng)周宏老師指出，高考作文除了考議論文、記敘文之外，還應(yīng)考核應(yīng)用文。美國(guó)紐約市奧爾巴尼《小學(xué)英語(yǔ)課程說(shuō)明》中明文列出“寫(xiě)作文體經(jīng)驗(yàn)”，里邊詳細(xì)地列出各個(gè)年級(jí)學(xué)生要求學(xué)習(xí)的文體，初步統(tǒng)計(jì)6年級(jí)要求寫(xiě)作的文體超過(guò)17種。再如，美國(guó)《提高寫(xiě)作技能》一書(shū)舉出了一個(gè)普通的美國(guó)人高中畢業(yè)后參加工作在兩周內(nèi)的寫(xiě)作統(tǒng)計(jì)：“寫(xiě)了兩份廣告、填了一張保險(xiǎn)估價(jià)單、一張所得稅表，寫(xiě)了兩份理由說(shuō)明、一封抗議信、一封收款信、一封家書(shū)、一封申請(qǐng)書(shū)”。這反映出實(shí)用文體在生活、工作中的用途極大。

實(shí)用文體通常具備以下特點(diǎn)：① 有明確的讀者對(duì)象，有明確的范圍，特定的讀者對(duì)象，并有明顯的約束力。②有較固定的格式，根據(jù)不同的內(nèi)容和任務(wù)，不同的實(shí)用文有不同的相對(duì)穩(wěn)定的格式和行文方式。③ 有較強(qiáng)的時(shí)效性。據(jù)筆者大體歸納，實(shí)用文體在中小學(xué)階段的分類(lèi)如下：①領(lǐng)條②借條③收條④請(qǐng)假條⑤留言條⑥通知⑦海報(bào)⑧調(diào)查報(bào)告⑨啟事⑩私人信件(11)感謝信(12)表?yè)P(yáng)信(13)申請(qǐng)書(shū)(14)競(jìng)選稿(15)檢討書(shū)(16)日記(17)消息(18)會(huì)議記錄。其中，留言條、通知、書(shū)信等許多版本的教材都有，但仍有大量的文體教材中沒(méi)有涉及。語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)生活的需要，就應(yīng)重視實(shí)用文體的教學(xué)。

策略一：明確小學(xué)實(shí)用文體訓(xùn)練的要求，根據(jù)教材特點(diǎn)及生活需要適當(dāng)增加書(shū)信訓(xùn)練。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段提出了“能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際”；在第三學(xué)段明確提出“讀書(shū)筆記”、“應(yīng)用文”、“記實(shí)文”和“想象文”四種文體的概念。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在各學(xué)段適當(dāng)增加書(shū)信的訓(xùn)練要求。因?yàn)闀?shū)信在實(shí)用文中是最基本的一種，也是內(nèi)容最豐富的一種，它和普通文最接近，而且包含著普通文的各個(gè)種類(lèi)。所以，書(shū)信是值得好好學(xué)習(xí)的。美國(guó)特別重視寫(xiě)信，美國(guó)奧爾巴尼市的作文教學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)信，種類(lèi)多達(dá)5種：一二年級(jí)寫(xiě)友好書(shū)信，三年級(jí)寫(xiě)邀請(qǐng)信，五年級(jí)寫(xiě)勸說(shuō)信。筆者曾為某刊物舉辦的現(xiàn)場(chǎng)作文比賽命題，其中《給（喜羊羊）（灰太狼）的一封信》《給馬小跳的一封信》等題深受學(xué)生歡迎，寫(xiě)出來(lái)的佳作較多。

下面是美國(guó)“全國(guó)教育進(jìn)步評(píng)估”測(cè)評(píng)體系2002年作文測(cè)試四年級(jí)題目之一：說(shuō)服圖書(shū)管理員

試想下面這個(gè)情況發(fā)生了：

學(xué)校圖書(shū)館中你最喜歡的一本書(shū)丟失了。這本書(shū)你可能想要反復(fù)閱讀，或者這本書(shū)是你的老師或者父母曾讀給你聽(tīng)過(guò)的，而學(xué)校圖書(shū)館的管理員并未決定是否要再次購(gòu)入這本書(shū)。

寫(xiě)一封信給學(xué)校圖書(shū)管理員，說(shuō)服他再購(gòu)入一本。在你的信中給出足夠多的理由來(lái)說(shuō)明學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)保存此書(shū)。

這道作文題出得極為巧妙，首先，事情是學(xué)生熟悉的，這就保證了每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)；其次，寫(xiě)作內(nèi)容是開(kāi)放的，學(xué)生愿意絞盡腦汁寫(xiě)出足夠多的理由來(lái)說(shuō)服圖書(shū)管理員；再者，說(shuō)理必須層次清晰，這實(shí)際上在培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性。但這樣的作文題在我們身邊卻少之又少，值得語(yǔ)文教師深思。

同時(shí)，我們可以根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)改編練習(xí)，將文本改編成書(shū)信。比如學(xué)了上教版五年級(jí)第二學(xué)期《生命的藥方》，可以設(shè)計(jì)寫(xiě)信練習(xí)：替艾迪為雜志編輯部寫(xiě)信，希望他們能幫忙找到那位醫(yī)生。學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)信對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行梳理，告訴編輯他為德諾所做的事、德諾的現(xiàn)狀，以及迫切希望得到編輯的幫助。再比如學(xué)了上教版四年級(jí)第二學(xué)期《擁抱大樹(shù)》，可以設(shè)計(jì)寫(xiě)信練習(xí)：替那位愛(ài)護(hù)樹(shù)木的紳士給紐約市綠化管理局寫(xiě)信，指責(zé)丹尼爾虐待樹(shù)木。學(xué)生在這一訓(xùn)練過(guò)程中必須關(guān)注寫(xiě)作對(duì)象，在表達(dá)方式上注意合情合理，對(duì)文章主旨的正確把握也會(huì)在訓(xùn)練過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)。

策略二：創(chuàng)設(shè)各種生活情境，增強(qiáng)讀者意識(shí)，為應(yīng)對(duì)生活中的某些需要而作文。

關(guān)注交際目的，增強(qiáng)讀者意識(shí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，亦即解決了“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題。日本等國(guó)家將寫(xiě)作教學(xué)“培養(yǎng)讀者意識(shí)”作為作文教學(xué)的第一個(gè)重要目標(biāo)。他們認(rèn)為，寫(xiě)作必須要有讀者意識(shí)。吳忠豪教授在《外國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》中指出，“如關(guān)于旅游，若寫(xiě)給父母看，就要以匯報(bào)為目的；寫(xiě)給兄弟看，主要以介紹為目的；寫(xiě)給游客看，則要以愉悅為目的了。對(duì)象不同，目的不同，表達(dá)方式自然會(huì)不一樣了。”因此，日本的作文教學(xué)，從低段起，就要求學(xué)生“考慮寫(xiě)作的對(duì)象和目的”；中年段和高年段也分別提出了“依據(jù)對(duì)象和目的進(jìn)行寫(xiě)作”，“要考慮依據(jù)目的和意圖，有效地表達(dá)自己的想法”。

我們可以將作文訓(xùn)練編成有趣的生活情境，隨著情境的發(fā)展，生成一個(gè)個(gè)應(yīng)用寫(xiě)作訓(xùn)練的話(huà)題。教師不要為指導(dǎo)而指導(dǎo)，而應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生入情入境，只有在學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的指導(dǎo)才是最有效的。

2010年是世博年，上海也開(kāi)展了許多“迎世博”征文活動(dòng)?！笆啦边@一話(huà)題對(duì)于小學(xué)生來(lái)講不太容易把握，容易寫(xiě)空話(huà)套話(huà)。筆者曾參與組織了“寫(xiě)世博場(chǎng)館開(kāi)館辭”征文活動(dòng)，覺(jué)得該題目既有創(chuàng)意，學(xué)生又有話(huà)可說(shuō)，也激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。以下是徐匯區(qū)建襄小學(xué)葉曉曉同學(xué)的開(kāi)館致辭：

親愛(ài)的游客：

大家好！今天是一個(gè)令世人高興的日子。我們的非洲聯(lián)合館終于開(kāi)館了。我代表2010年上海世博會(huì)非洲聯(lián)合館，向前來(lái)參觀的各位游客表示熱烈的歡迎。

非洲是世界第二大陸，它形如一個(gè)巨大的不等邊三角形。在非洲遼闊的土地上，生活著9億不同膚色的居民。我們的語(yǔ)言十分復(fù)雜，將方言土語(yǔ)計(jì)算在內(nèi)約有1500多種。我們擁有豐富的礦產(chǎn)、水力、農(nóng)業(yè)和林業(yè)資源，盛產(chǎn)可可、咖啡、棉花等農(nóng)產(chǎn)品。

我們的非洲聯(lián)合館將是園區(qū)里最引人注目的展館之一，它由一萬(wàn)多件鋼結(jié)構(gòu)搭起。樹(shù)木、沙漠、海鷗、動(dòng)物、建筑……這些富有強(qiáng)烈非洲特征的元素將呈現(xiàn)在我館的外立面上，勾勒出非洲大陸?yīng)毦叨鄻有缘娘L(fēng)貌，展現(xiàn)非洲的古老文明和勃勃生機(jī)。經(jīng)過(guò)精心裝扮的展館，看起來(lái)更像一個(gè)巨型“禮盒”，而其中滿(mǎn)載的，是來(lái)自非洲的43個(gè)參展方獻(xiàn)給世界的驚喜。

非洲聯(lián)合館將成為世博園內(nèi)的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，讓觀眾看非洲，觸摸非洲，還可以和非洲人一起唱，一起舞，一起歡笑。

最后，讓我代表非洲聯(lián)合館向廣大游客表示熱烈的歡迎。祝大家參觀愉快！

此致

敬禮！

非洲聯(lián)合館館長(zhǎng)：葉曉曉

同時(shí)，教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)到的實(shí)用文寫(xiě)作知識(shí)和技能不斷地得到重溫和強(qiáng)化。例如，迎新年活動(dòng)時(shí)需要邀請(qǐng)任課老師來(lái)參加自己班的活動(dòng)時(shí)，可以要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一張請(qǐng)?zhí)?，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。例如，有學(xué)生在操場(chǎng)上撿到一件衣服，可以指導(dǎo)全班學(xué)生寫(xiě)“招領(lǐng)啟事”，然后選擇一份貼在公告欄里。再比如，大隊(duì)部即將舉行下列活動(dòng)：讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)……可以請(qǐng)學(xué)生以大隊(duì)部的名義寫(xiě)一份活動(dòng)策劃書(shū)，策劃書(shū)包括活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)主題、注意事項(xiàng)等等，還有其他自己想到的內(nèi)容，都可以寫(xiě)進(jìn)去。今天學(xué)習(xí)的目的是什么，應(yīng)該是為了明天更好地工作，更好地生活。如何將語(yǔ)文的工具性特征在教學(xué)中落實(shí)到位，恐怕先要從小學(xué)生寫(xiě)實(shí)用文抓起。

策略三：關(guān)注寫(xiě)作對(duì)象和目的，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作對(duì)象和目的，有效利用生活中的寫(xiě)作源泉，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析周?chē)氖挛铩Ｏ淖?、葉圣陶在《大師的72堂作文課》一書(shū)中指出：“凡是應(yīng)用文，都是應(yīng)付當(dāng)前的實(shí)際事務(wù)的，和實(shí)際事物有著密切關(guān)系，措辭要得體，要合乎身份地位，否則就不適當(dāng)?！?/p>

訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告能促進(jìn)學(xué)生觀察生活，參與社會(huì)活動(dòng)。小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告在國(guó)外并不陌生，國(guó)內(nèi)有些版本的教材也設(shè)計(jì)了調(diào)查報(bào)告，但比例還太少，調(diào)查內(nèi)容也很單一。學(xué)生只有深入生活，體驗(yàn)生活，接觸生活，接觸社會(huì)，觀察社會(huì)，才能獲得寫(xiě)作內(nèi)容。

我所在的學(xué)校今年實(shí)施“校安工程”，學(xué)校抓住這一契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行調(diào)查，對(duì)新校園提出合理化建議，然后選擇一個(gè)主題完成調(diào)查報(bào)告。學(xué)生們的熱情空前高漲，水龍頭、屋頂節(jié)能、走廊節(jié)能燈、花草樹(shù)木等都成了學(xué)生們觀察的對(duì)象，他們通過(guò)采訪后勤組老師獲取屋頂面積，他們學(xué)著計(jì)算全校所有教室的日光燈，他們體驗(yàn)著當(dāng)設(shè)計(jì)師的快樂(lè)，他們將世博會(huì)的直飲水引入校園，他們希望新校園像百花園。奇思妙想中有細(xì)致的觀察，推理計(jì)算中有縝密的思考。他們進(jìn)行廣泛的調(diào)查，他們擁有充足的資料，他們將這些資料進(jìn)行選擇、歸類(lèi)、整理，他們知道，只有內(nèi)容詳盡、分析透徹的調(diào)查報(bào)告才能贏得大家的喜愛(ài)。許多學(xué)生覺(jué)得這樣的作業(yè)“太好玩了”，希望老師多布置這樣的作業(yè)。