導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生想象作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：想象作文；作文教學(xué)；訓(xùn)練

對(duì)于想象作文教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”的實(shí)施建議。由此可見(jiàn)，要求小學(xué)生能夠把自己的想象寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的想象力，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一。怎樣培訓(xùn)小學(xué)生的想象作文能力？語(yǔ)文教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐，認(rèn)為語(yǔ)文教師必須做到以下幾點(diǎn)：一是重視想象材料（表象）的積累，二是切實(shí)進(jìn)行想象訓(xùn)練，三是正確指導(dǎo)想象作文訓(xùn)練。

一、豐富表象積累

1、在接觸大自然和社會(huì)的過(guò)程中積累表象。小學(xué)生的生活環(huán)境，周圍的所有事物，是學(xué)生表象的重要來(lái)源。語(yǔ)文教師要注意豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)，留心周圍的人和事物，勤于觀察思考，逐步積累豐富的大自然和社會(huì)的表象。

2、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累表象。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，感知事物，形成表象。小學(xué)教師要經(jīng)常組織學(xué)生參觀、看展覽、游覽、游戲以及看電影看電視等多種活動(dòng)，使小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。

3、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積累表象。小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、同學(xué)之間交流、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，是豐富學(xué)生表象的有效途徑。漢語(yǔ)拼音中的字形教學(xué)，漢字中的字形、字義的教學(xué)；口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的看圖、觀察事物、實(shí)驗(yàn)制作和聽(tīng)故事等形式；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞和句子等等。這些都能夠有效地幫助小學(xué)生豐富表象積累。再者，語(yǔ)文教學(xué)中教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行口頭講述，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準(zhǔn)確的表象。

4、在積累語(yǔ)句的同時(shí)積累表象。心理學(xué)專家研究表明，兒童的想象總是以語(yǔ)音、文字的形式加以表現(xiàn)，發(fā)展兒童的言語(yǔ)能力，可以有效地提高兒童想象的水平。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本和課外讀物，在積累詞匯句子段落篇章的同時(shí)，使學(xué)生間接地看到許多生活中未曾見(jiàn)到的事物，從而豐富表象積累。

二、落實(shí)想象訓(xùn)練

1、在學(xué)科綜合中訓(xùn)練學(xué)生的想象。科學(xué)課、美術(shù)課、音樂(lè)課、體育課、數(shù)學(xué)課等非語(yǔ)文學(xué)科，都有訓(xùn)練學(xué)生想象的因素。如，美術(shù)課上設(shè)繪畫(huà)、手工、雕刻等必須借助想象；音樂(lè)課上，學(xué)生根據(jù)歌詞或樂(lè)曲，想象出一幅幅有聲有色的畫(huà)面。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，為小學(xué)生提供廣闊的想象空間和機(jī)會(huì)。

2、開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)想象。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行想象訓(xùn)練形式要多種多樣，例如對(duì)靜物的動(dòng)態(tài)想象、對(duì)抽象詞的具體想象、對(duì)無(wú)聲狀的有聲想象、對(duì)無(wú)色狀的有色想象、對(duì)物體的擬人想象、對(duì)個(gè)別事物的概括想象等，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行多方位的思維擴(kuò)展。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法。形義想象教學(xué)法是小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的重要方法，教師在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力：會(huì)意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達(dá)到幫助小學(xué)生利用漢字的造字規(guī)律“根據(jù)字形解釋字義”的目的。

4、教師在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住生動(dòng)形象的詞語(yǔ)、句子，喚起學(xué)生頭腦中與詞句相關(guān)聯(lián)的表象，并按文字表述進(jìn)行表象組合，訓(xùn)練學(xué)生的想象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)合理想象，或補(bǔ)充省略的情節(jié)，或把簡(jiǎn)單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學(xué)生把課文想象成一幅畫(huà)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，等等。

為此，小學(xué)生的想象訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，做到想象作文與識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，想象力培養(yǎng)與思維力、注意力、觀察力、分析力等培養(yǎng)相結(jié)合。

三、想象作文的訓(xùn)練指導(dǎo)和分類

狹義上的想象作文，在一定程度上它是創(chuàng)造想象的結(jié)果，具有首創(chuàng)性、獨(dú)特性和新穎性等特點(diǎn)。心理學(xué)專家研究指出，第一學(xué)段學(xué)生以再造想象為主，第二、三學(xué)段的學(xué)生再造想象中的創(chuàng)造性成分越來(lái)越多，而且能夠?qū)σ延斜硐笞龀稣嬲膭?chuàng)造加工，能夠獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造想象。想象作文訓(xùn)練的方式多種多樣，大致可分為四類：

1、改造類。如，詩(shī)句改寫(xiě)法、觀察聯(lián)想法、畫(huà)面寫(xiě)意法、音響誘導(dǎo)法等；

2、接續(xù)類。如，續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)法、故事延續(xù)法等；

3、擴(kuò)充類。如，情境擴(kuò)充法、詞語(yǔ)聯(lián)綴法、詞義描繪法等；

4、暢想類。如，情景假設(shè)法、理想設(shè)計(jì)法、科學(xué)幻想法、童話創(chuàng)作法等。

篇2

一、利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行想象型作文教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全新工具。網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)材料表現(xiàn)形式更富趣味、更加直觀，它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)還在于能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法，化小為大、化大為小，化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜，用“時(shí)間跳接技術(shù)”展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地揭示事物或事件的實(shí)質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的交互性和日趨友好的界面，以及網(wǎng)絡(luò)豐富的資源對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)上習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)中的作文教學(xué)使寫(xiě)作教學(xué)成為有源之水

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作訓(xùn)練要促使學(xué)生有一個(gè)從無(wú)序—有序—無(wú)序的寫(xiě)作體驗(yàn)過(guò)程，并在寫(xiě)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)的意義及策略。因此，在寫(xiě)作指導(dǎo)課中，教師比較強(qiáng)調(diào)情境的再現(xiàn)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，在體驗(yàn)寫(xiě)作的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)的方法。而借助網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)和交互性、非線性的特點(diǎn)，使寫(xiě)作教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)能依靠計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)完成，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性又使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容有了更多選擇的可能，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行想象型作文的教學(xué)有效地豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，在一定程度上解決了寫(xiě)作教學(xué)必須重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)獲得、整理、分析、綜合的問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生真正寫(xiě)作技能的形成。

三、網(wǎng)絡(luò)中的想象型作文有利于喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起他們創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。在作文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，用一些新奇的內(nèi)容和形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可有意識(shí)地去喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如“音樂(lè)想象”“圖畫(huà)想象”“活動(dòng)想象”“課本劇”“童話寓言故事”等活動(dòng)，學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅引發(fā)了他們的好奇心，而且使學(xué)生樂(lè)意參與，喚起他們的遐想和創(chuàng)造，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，使作文教學(xué)得以拓展，不再枯燥、乏味。

四、網(wǎng)絡(luò)中的想象型作文有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛能，在作文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生求異思維，展示學(xué)生的創(chuàng)造才能，使學(xué)生從小了解事物的多樣性、層次性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新思維。如，上《桂花雨》一課時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)桂花的感情，弄懂作者是怎樣把感情融入桂花描寫(xiě)之中并通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行課后的練筆：在大屏幕中顯示許多鮮花，平時(shí)生活中常見(jiàn)的和不多見(jiàn)的。每個(gè)花下都有該花的名稱、出產(chǎn)地。這一教學(xué)手段，著力給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)筆，既培養(yǎng)了學(xué)生的直覺(jué)思維、外延思維和形象思維，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功。學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)，向生活中延伸和拓展，增強(qiáng)了其形象思維能力。

篇3

一、引導(dǎo)觀察，豐富想象

觀察是認(rèn)識(shí)事物，積累知識(shí)，豐富想象的重要途徑。因此，在學(xué)習(xí)生活中，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸各種事物，注意觀察，勤于思考。首先要確定觀察目標(biāo)，明確的目的。其次，要教會(huì)學(xué)生按一定的順序觀察，比較觀察，抓住事物的特征進(jìn)行細(xì)致入微的觀察等；在觀察時(shí)，教師可做必要的講解，并通過(guò)有效的提問(wèn)讓學(xué)生觀察得全面、具體。最后，還要在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地插上聯(lián)想和想象的雙翼。比如觀察一棵松樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后，可啟發(fā)想象：從整體上看，這松樹(shù)像什么？這松樹(shù)的葉子像什么？這落滿雪的松樹(shù)又像什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：松樹(shù)就像一把綠絨大傘。松樹(shù)就像一位慈祥的老人。松樹(shù)又像一位保衛(wèi)祖國(guó)的勇敢戰(zhàn)士……。松樹(shù)的葉子翠綠翠綠的，像針一樣。落滿雪的松樹(shù)就像塔一樣，一層一層的……。這樣，不斷地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，大膽想象，文章便能寫(xiě)得有血有肉，再也不愁“沒(méi)米下鍋”。

二、利用教材，開(kāi)拓思維，發(fā)展想象力

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練提供了練筆機(jī)會(huì)，教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材，教會(huì)學(xué)生由此及彼，聯(lián)物及類地聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1、引導(dǎo)學(xué)生由相近、相關(guān)的事物開(kāi)展想象

如學(xué)習(xí)許地山的《落花生》一文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生由樸素?zé)o華、甘于奉獻(xiàn)的花生上進(jìn)行聯(lián)想：誰(shuí)像花生一樣，在默默無(wú)聞地位社會(huì)做貢獻(xiàn)？學(xué)生打開(kāi)思路，聯(lián)想到了一個(gè)又一個(gè)在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者，并從中體會(huì)到這些普通勞動(dòng)者的平凡而偉大。

2、填補(bǔ)課文空白，激發(fā)想象

有的課文為行文需要，言簡(jiǎn)意賅，戛然而止，留下無(wú)限的想象空間。此處，便為學(xué)生大膽想象，提供了廣闊的天地。如《凡卡》一文，結(jié)尾寫(xiě)到：“凡卡在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信，泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……”文末的省略號(hào)，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。此時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：爺爺能收到凡卡的信嗎？爺爺會(huì)帶他回鄉(xiāng)下嗎？等待凡卡的又是怎樣的命運(yùn)呢？于是，學(xué)生心中充滿了對(duì)凡卡的同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨，思緒一下子被打開(kāi)了，一個(gè)又一個(gè)鮮活生動(dòng)的悲情故事便流諸筆尖。

3、借助課文插圖，寫(xiě)想象短文

插圖是教材的重要組成部分，是想象的形象支柱。有些插圖是編者根據(jù)文意有意去的，大都緊密配合課文的重點(diǎn)部分，集中地反映了課文的中心。教師若在教學(xué)中運(yùn)用好這些插圖，或啟發(fā)學(xué)生聲情并茂地?cái)⑹?，或生?dòng)形象地寫(xiě)人，或身臨其境地暢想，就能使學(xué)生的想象得以誘發(fā)。如在教學(xué)《丑小鴨》一文時(shí)，教師可借助插圖（丑小鴨在湖邊蘆葦悄悄地過(guò)日子，樣子很傷心。）引導(dǎo)學(xué)生想象：丑小鴨悄悄過(guò)日子會(huì)是怎樣的情景呢？于是，學(xué)生開(kāi)始想象，有的說(shuō)：“沒(méi)人照顧他”，有的說(shuō)：“沒(méi)人跟他玩”，還有的說(shuō)：“他常常偷偷地哭，怕被人欺負(fù)”……學(xué)生的思維被激活了，他們透過(guò)插圖，想象著丑小鴨艱難生活的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。這時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)下短文，便是水到渠成。

4、想象拓展，創(chuàng)造性復(fù)述

學(xué)生學(xué)完課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容加以想象拓展，完成創(chuàng)造性的復(fù)述，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目標(biāo)。如學(xué)完短小的寓言故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話并加上動(dòng)作、表情，創(chuàng)造性地復(fù)述，還可以拓展學(xué)生思路，結(jié)合實(shí)際，講講類似寓言中的例子。這種訓(xùn)練深化了對(duì)課文的理解，實(shí)現(xiàn)了從仿到創(chuàng)的過(guò)度。

三、加強(qiáng)課外閱讀，不斷培養(yǎng)想象能力

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家捷普洛夫曾說(shuō)過(guò)：“閱讀文藝作品，這是想象的最好學(xué)校，這是培養(yǎng)想象的最有力的手段?！倍胂笫墙⒃诔浞掷斫獾幕A(chǔ)之上的。因此要想展開(kāi)想象，就要認(rèn)真閱讀和仔細(xì)品味文章的意思，一旦領(lǐng)悟，想象就接踵而來(lái)。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文;想象力;培養(yǎng);策略

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要階段。對(duì)想象力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，有利于小學(xué)生思維的開(kāi)放與寫(xiě)作積極性的提高。語(yǔ)文寫(xiě)作，是引導(dǎo)小學(xué)生再造事物、想象事物的教學(xué)部分。借助語(yǔ)文作文教學(xué)的便利，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想象潛力，給予小學(xué)生必要的引導(dǎo)與支持，有利于小學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。

一、作文教學(xué)中培養(yǎng)觀察力，提高想象能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，觀察力培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現(xiàn)象。將正確的觀察方法傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，才能給他們想象思維能力的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、去鼻子去聞，更要用心去體會(huì)。在觀察中想象，在想象中表達(dá)，是完成語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與觀察力，教師需要針對(duì)這兩點(diǎn)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一些有效的寫(xiě)作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導(dǎo)小學(xué)生走出教室，去觀察學(xué)校中可見(jiàn)的花。讓小學(xué)生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學(xué)生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，更能促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

二、作文教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高想象力

在課程改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識(shí)到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，也在努力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍，對(duì)于身邊一切未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生將自己的生活與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，利用生活中所見(jiàn)的事物進(jìn)行想象。用寫(xiě)作的方式對(duì)自己想象的事與物進(jìn)行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。

教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)一些個(gè)性化作文。一些小學(xué)生會(huì)寫(xiě)“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學(xué)生會(huì)寫(xiě)“我的機(jī)器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維，給小學(xué)生去想象，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，成為寫(xiě)作中的主人，也成為想象強(qiáng)者。

三、作文教學(xué)中精心設(shè)計(jì)題目，提高想象力

小學(xué)生正處于思維活躍期，他們好動(dòng)、好想，思維比較跳躍。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，如果小學(xué)語(yǔ)文教師可以順應(yīng)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，給小學(xué)生靈活寫(xiě)作的平臺(tái)，那么小學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提高。在小學(xué)成長(zhǎng)階段，小學(xué)生特別喜歡童話類的文章，而童話類的文章大多富有想象力。在設(shè)計(jì)寫(xiě)作題目時(shí)，教師就可以利用童話類的題目引導(dǎo)小學(xué)生去想象，將自己的童話世界落實(shí)在紙上，促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

比如，教師可以設(shè)計(jì)“會(huì)飛的馬”、“王子的小木屋”、“會(huì)說(shuō)話的烏鴉”等題目，這些題目不僅具有趣味性，更具有想象空間，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象潛力。只有教師敢于在教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新，在寫(xiě)作內(nèi)容上彰顯自己的個(gè)性。

四、作文教學(xué)中借助圖畫(huà)，提高想象力

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用圖畫(huà)去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時(shí)，他們會(huì)不自主地去表達(dá)自己看到了些什么，對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行好與壞地評(píng)價(jià)。在寫(xiě)作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說(shuō)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)他們眼里關(guān)于同一個(gè)圖畫(huà)的不同觀點(diǎn)。

教師可以在童話故事書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫(huà)，色彩鮮明、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)優(yōu)先。在語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么，他們?cè)谧鍪裁?，發(fā)生了什么事情?？隙ㄐW(xué)生的差異性想法，并在自由表達(dá)后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫(xiě)在紙上，促進(jìn)寫(xiě)作活動(dòng)的自然開(kāi)展，減輕小學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想象力對(duì)于小學(xué)生思維能力的提高以及寫(xiě)作能力的提升都有著直接的促進(jìn)作用，更是小學(xué)生綜合能力的重要組成部分。從小學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷以及語(yǔ)言表達(dá)能力出發(fā)，選擇符合小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革過(guò)程中必需要完成的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周娟.試論如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].作文成功之路（下），2015，09：43

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;想象能力;作文教學(xué)

在人類思維的進(jìn)程中，想象能力是非常重要的組成部分，人們可以通過(guò)想象力進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)和藝術(shù)創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)了人類文明的快速進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)自己的想像能力，使文章變得更加的生動(dòng)和形象。對(duì)于想象力還處于啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)想象力是非常重要的。

一、想象能力在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性

由于小學(xué)生的思維相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活躍，所以想要使其按照固定的思維模式進(jìn)行思考式非常困難的，但是這卻能夠被用來(lái)進(jìn)行想象力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力可以有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使他們擁有更多的寫(xiě)作興趣。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，利用自己的想像，不斷地?cái)U(kuò)充思維空間，把事物更加全面地展現(xiàn)了出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，就是學(xué)生在不斷地豐富自己想象力的過(guò)程中，真正地實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作興趣的提高。

（二）使學(xué)生的寫(xiě)作更加具有個(gè)性化

通常來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的想象力，能夠使一個(gè)人的文學(xué)造詣更高。從許多文學(xué)大家身上我們都能夠看到，其想象力是非常豐富的，其文學(xué)方面的成就主要就是其具有想象力的重要體現(xiàn)。具有豐富的想象力，能夠更好地開(kāi)展個(gè)性化寫(xiě)作。因?yàn)閷W(xué)生的想象力是不能夠被復(fù)制或者模仿的，所以學(xué)生的想象力一旦擁有，那么就能夠?qū)懗龈泳途哂袀€(gè)性化的東西。同時(shí)，通過(guò)諸多的實(shí)踐證明，提高學(xué)生的想象能力可以使個(gè)性化寫(xiě)作更好地實(shí)現(xiàn)。

（三）提高寫(xiě)作的綜合水平

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高寫(xiě)作水平不是短時(shí)間內(nèi)的問(wèn)題，需要在長(zhǎng)期的階段內(nèi)進(jìn)行有效培養(yǎng)。所以，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因?yàn)閷?xiě)作和想象力都與生活有著密切的關(guān)系，所以在寫(xiě)作中進(jìn)行想象力的培養(yǎng)能夠起到更加顯著的作用。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，需要很多內(nèi)容來(lái)充實(shí)文章，所以很容易遇到?jīng)]有詞的情況，這個(gè)時(shí)候加入想象力的元素，就能夠使寫(xiě)作的素材和資源得到有效的保證，避免學(xué)生的思維受到限制。

二、在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要方法

（一）豐富學(xué)生的綜合儲(chǔ)備

由于學(xué)生的年齡小，接觸的事物比較少，所以學(xué)生對(duì)于許多事物難以快速地形成基本的想象力框架。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的綜合儲(chǔ)備會(huì)嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的想象能力比較差。所以，為了能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的想像能力，使其在語(yǔ)文教學(xué)中的作用得到更加明顯的體現(xiàn)，應(yīng)該有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合儲(chǔ)備，為培養(yǎng)其想象力提供更多的素材。首先，應(yīng)該進(jìn)行一些自然的表象儲(chǔ)備，也就是對(duì)于一些自然事物的觀察得到的基本的概念。其次，需要讓學(xué)生欣賞一些文藝作品，使其能夠更好地體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格。最后就是要注重綜合儲(chǔ)備的質(zhì)量，這就需要在觀察的時(shí)候需要選取一些質(zhì)量較高的素材，從而使學(xué)生的想象力得到更加全面的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力

立體思維能夠更好地支撐想象力，同時(shí)立體能力可以使想象的畫(huà)面變得更加生動(dòng)和形象，學(xué)生也會(huì)更加容易在作文中寫(xiě)出來(lái)。由于學(xué)生注意力真正集中在學(xué)習(xí)中的時(shí)間比較短，同時(shí)加上缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)生在立體思維方面還存在著一定的不足。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生立體思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以通過(guò)對(duì)各種事物的立體描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行鍛煉，也可以是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作制作一些小工藝品，這樣就能夠使學(xué)生的立體思維能力得到鍛煉，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的想像能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自由思維能力

想培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖杂兴季S的培養(yǎng)也是非常重要的。自有思維就是在一定的基礎(chǔ)上，對(duì)想像的事物進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埡脱由臁Ｋ?，教師在培養(yǎng)學(xué)生自由思維的時(shí)候，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用夸張和比喻的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行想像，從而使其思維深度得到提高，實(shí)現(xiàn)想象能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要階段，這就需要教師在培養(yǎng)的過(guò)程總，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生想象力在寫(xiě)作教學(xué)中的重要作用。同時(shí)，教師要有效利用寫(xiě)作教學(xué)這一平臺(tái)，抓住各種機(jī)會(huì)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，注重對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生的寫(xiě)作能力和想像能力的雙重提高，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周風(fēng)海.芻議如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].考試周刊，2014，69：64

[2]張秀蘭，李桂英.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014，02：67-68

篇6

關(guān)鍵詞：想象 創(chuàng)新

面對(duì)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的新型人才。應(yīng)用到作文教學(xué)領(lǐng)域，就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中必須給學(xué)生更廣闊的思維空間和想象空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，寫(xiě)出具有他們個(gè)性的文章來(lái)。

一、引導(dǎo)學(xué)生想象

創(chuàng)造和想象是孩子的本能，無(wú)拘無(wú)束地放飛想象是孩子的專利。在他們具備了知識(shí)的積累和對(duì)生活的感悟的基礎(chǔ)上，使他們插上想象的翅膀，創(chuàng)造思維便會(huì)迸出耀眼的火花。

1.邊看邊想。在指導(dǎo)學(xué)生觀察景和觀察物的，同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一種蔬菜或水果的習(xí)作時(shí)，可以讓學(xué)生帶著蔬菜和水果到課堂上觀察，要求一邊觀察一邊說(shuō)出它的形狀、顏色、味道，最好用恰當(dāng)?shù)谋扔骰驍M人句說(shuō)出來(lái)。

2.邊聽(tīng)邊想。為了多角度培養(yǎng)學(xué)生的想象力，平時(shí)，我們可將各種聲響錄制下來(lái)，習(xí)作訓(xùn)練時(shí)借助錄音機(jī)或播放掌聲、笑聲，或播放風(fēng)雨聲、呼喊聲等等，讓學(xué)生根據(jù)這些聲音間的聯(lián)系，想象這樣的聲音下會(huì)發(fā)生什么樣的事，從而獨(dú)立命題，構(gòu)思成文。

3.大膽想象。學(xué)生的想象力是豐富奇特的。作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象。為啟迪學(xué)生的想象，我們可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行假想。如選擇《十年后的我》《假如我是（媽媽、市長(zhǎng)、醫(yī)生……）》等題目，這類題目趣味性強(qiáng)，想象空間大，不僅能提高他們的創(chuàng)新思維能力，而且能激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的熱情。

二、啟迪創(chuàng)新思維

首先，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。在作文時(shí)，我們提倡創(chuàng)意作文，鼓勵(lì)學(xué)生想他人不曾想的，說(shuō)他人不曾說(shuō)的，做他人不敢做的。這樣的作文訓(xùn)練能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們寫(xiě)出新穎獨(dú)特的文章來(lái)。

其次，引導(dǎo)變通表達(dá)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.變順序敘述。要求學(xué)生閱讀某篇材料后，打亂原材料的條理順序，重新組織材料，再敘述出來(lái)，但不能改變?cè)牡囊馑肌?.多角度思考。教師提出一個(gè)問(wèn)題，要求每一個(gè)學(xué)生都從不同的角度思考問(wèn)題，作出兩種以上不相同的回答。

三、營(yíng)造良好氛圍

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，寫(xiě)出自己的個(gè)性文章，就要改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)新作文創(chuàng)造良好的氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的作文教學(xué)環(huán)境。有自由才有創(chuàng)新，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，研究他們的心理特點(diǎn)，真誠(chéng)地幫助他們，精心地呵護(hù)他們稚嫩的心靈。這樣，學(xué)生才能接納老師，教師便能進(jìn)一步掌握兒童的個(gè)性、心理及認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而改進(jìn)作文教學(xué)方法，激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，構(gòu)建拓展思路、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的小學(xué)作文教學(xué)新模式。

2.感受生活，親近自然。生活是作文的源頭，同樣，生活也是培植創(chuàng)新的土壤，生活的浪花能激起學(xué)生作文創(chuàng)新的欲望。加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，不僅鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作，而且還要思考和討論如何將其發(fā)明運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中。

3.創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)機(jī)制。（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，也就是常人口中的“異想天開(kāi)”。平時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思想，放開(kāi)形式，不限內(nèi)容，寫(xiě)出創(chuàng)新作文。（2）尊重、關(guān)注兒童的心理。在對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們要遵循兒童思維發(fā)展的規(guī)律，保護(hù)他們稚嫩的創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)從他們幼稚的想象中發(fā)掘他們值得珍視的品質(zhì)，并使他們相信他們的文章會(huì)越來(lái)越出色。

篇7

我的家鄉(xiāng)在撫順，它位于遼寧省東部，有一個(gè)稱號(hào)叫“煤都”。他是清王朝的發(fā)祥地。它有高爾山、勞動(dòng)公園、大伙房水庫(kù)、渾河、羅臺(tái)山莊、永安橋、薩爾滸、永陵、赫?qǐng)D阿拉城和亞洲最大的露天礦——西露天礦。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生二年級(jí)作文家鄉(xiāng)600字左右,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生二年級(jí)作文家鄉(xiāng)600字左右1暑假里我來(lái)到了姥姥的家鄉(xiāng)，姥姥家在煙臺(tái)蓬萊的一個(gè)山村里。那里的風(fēng)景十分優(yōu)美，就像是一幅美麗的山水畫(huà)。

來(lái)到姥姥家，我最先注意到的就是那里的天特別藍(lán)，好像被哪位藝術(shù)家用藍(lán)色的顏料染過(guò)似的。白云也形狀各異，有的像狐貍，有的像獅子，各種各樣的形狀。天空下面是一座挨著一座的大山，連綿起伏，有的山高，有的山低。山下是一片片的田野，金色的谷穗擁擠在一起，從遠(yuǎn)處看，就像一片金色的海洋。在姥姥的家門(mén)前還有一條小溪，小溪清澈見(jiàn)底，連池底的鵝卵石都能清晰的看見(jiàn)。小溪上還漂浮著幾片碧綠的浮萍，浮萍上還躺著幾顆晶瑩的水珠兒。

第二天，我跟著姥姥上山上去玩。一進(jìn)山，就看到一大片的果林，樹(shù)上全是香甜可口的果子。果園里的小草十分茂盛，多的根本看不到樹(shù)根在哪，因?yàn)椴萏?，所以把?shù)根都遮住了，就好像是長(zhǎng)在草上似的。

這個(gè)地方不光草長(zhǎng)的多，并且瓜果飄香。一進(jìn)果林，我就聞到一股淡淡的香味，這個(gè)時(shí)候誘人的桃子已經(jīng)成熟了。成熟后的水蜜桃火紅火紅的，桃尖上還透著一點(diǎn)粉色，像個(gè)小燈籠。味道又香又甜，讓人情不自禁地想咬一口。桃子上還有一層淡淡的毛，摸起來(lái)癢癢的，好像小螞蟻在手上爬。

在往前走一段路，我看到了一口舊井，上面長(zhǎng)滿了嫩綠又潮濕的青苔，不時(shí)還有幾片枯葉落在井里，每當(dāng)有枯葉落到井里時(shí)，井里的水就蕩起一圈一圈的波紋，姥姥這片山上，還有一個(gè)個(gè)的大型風(fēng)力發(fā)電機(jī)，一片片白色的扇葉映襯著周圍翠綠色的青草，顯得更加美麗。

傍晚來(lái)臨了，山頂上出現(xiàn)了一抹晚霞，有火紅、橘子紅、桃花紅，還有紫紅、朱紅、胭脂紅、鮮紅……好多好多的紅，站在山頂上往下看，整個(gè)村子都坐落在群上環(huán)抱之中，家家戶戶都升起來(lái)做飯的炊煙嗎，炊煙和晚霞融合在一起，環(huán)繞在大山周圍，大山被炊煙和晚霞擋在后面，若隱若現(xiàn)，就像在人間仙境一樣。美麗極了!

小學(xué)生二年級(jí)作文家鄉(xiāng)600字左右2說(shuō)不出這是怎樣的愛(ài)。我是愛(ài)靜靜的小村還是留戀過(guò)去?亦或是愛(ài)家人，小狗啥利而已?有同老舍先生一樣的心情：真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出家鄉(xiāng)的俊偉。要說(shuō)我愛(ài)家鄉(xiāng)，倒不如說(shuō)是我沉溺在家鄉(xiāng)的愛(ài)的柔波里。

已值深秋，家鄉(xiāng)的秋天是怎樣的景象?它一如從前!

蟬聲消退，多嘴的麻雀在窗外、屋頂上嘰喳：大雁南去了，成群的野鴨在水上嬉戲。那田里飽滿的稻穗依舊是美麗的金黃，那遠(yuǎn)處的高粱就如天邊紅色的霞……

說(shuō)不出追憶是苦是甜。有惆悵，有留戀，有惋惜，有傷感。

無(wú)心之中，突然想起河畔那株年高的垂柳。雖已年高，卻矮小，如同一位老人。他用蒼綠的葉子撫摸著靜靜的河水。已值深秋，卻有不少叫不出名兒來(lái)的野花撒在已近枯黃的深草叢間——草兒不寂寞了。突然有莫名的感動(dòng)深深地漫過(guò)心底。然而柳樹(shù)根下的一處印痕強(qiáng)烈地刺痛了我的眼，讓我抑不住心頭的酸澀和隱隱的痛。那是一塊很深的傷痕，源于幼時(shí)我的殘忍。

童年的秋千，隨記憶的搖鈴晃動(dòng)，但它的兩根蕩桿，已經(jīng)再也找不到了。還時(shí)常記起曾經(jīng)的小工藝——用黃色、紅色、蒼綠色的葉粘成的小標(biāo)本。我喜歡晴空中悠悠旋落的葉兒，傍晚時(shí)刻，我時(shí)常一片片地揀起，一片片地，仔細(xì)地看。

我還懷念屋后的枸杞，父親曾帶我一同去摘。枸杞果兒如同鑲在綠色翡翠之中的紅寶石，父親在很久前告訴我說(shuō)，它不能當(dāng)果兒吃。我是太喜歡了，偷偷拿一顆含在嘴里，輕輕咬開(kāi)，一陣沁人心脾的清涼，接著開(kāi)始發(fā)澀，而且越來(lái)越澀，還有一股怪怪的味道。我“呸”地吐出，父親發(fā)覺(jué)，“撲噗”笑了。

啥利是一只成年狗，我常常帶著它滿村地跑，然后臟兮兮地回家。傍晚時(shí)候，我?guī)纤教镩g散步。我們看著夕陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)地收回最后一抹余暉，灰暗的夜色一點(diǎn)點(diǎn)地占據(jù)天空。我坐在田邊，它也靜靜地蹲著，不時(shí)地望望我。斜陽(yáng)把兩個(gè)影子拉得老長(zhǎng)。就這樣，很舒心的感覺(jué)，很浪漫的情境。

每次回家，總是伴著匆匆的腳步，衣兜里也總都揣著給妹妹買的奶糖。是害羞還是倔強(qiáng)?我從不告訴父親和母親，我想念他們。當(dāng)然，我愛(ài)他們，他們是我生命中最重要的人。家的甜蜜與溫馨已成為我生活中不可或缺的味道。

寫(xiě)了這么多，那一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)、傷感在心底累積，蔓延。或許，這就是思鄉(xiāng)的心情。

我將用心接著寫(xiě)，讓我的愛(ài)溢過(guò)每個(gè)字節(jié)。我把心投入家鄉(xiāng)愛(ài)的柔波里，等待漣漪，靜聽(tīng)回聲。

小學(xué)生二年級(jí)作文家鄉(xiāng)600字左右3我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。愛(ài)她的美、愛(ài)她的勤勞、愛(ài)她的奉獻(xiàn)……

我的家鄉(xiāng)是湖北省天門(mén)市。你知道嗎?一代宗師，現(xiàn)被人尊稱為“茶圣”的陸羽就是我們家鄉(xiāng)人。我的家鄉(xiāng)還曾是狀元之鄉(xiāng)呢!這可真是人才濟(jì)濟(jì)啊!

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方。沿著彎彎的小路往里走，一路上別提空氣有多新鮮了。你只要輕輕一聞，就可聞到一股沁人心脾的花香，讓人感受到這樸素的鄉(xiāng)間濃味。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，展現(xiàn)在你眼前的是一片密密麻麻的“大樹(shù)林”。你看春風(fēng)老師在教小樹(shù)們唱歌呢!小樹(shù)學(xué)得可認(rèn)真了：你聽(tīng)，樹(shù)葉好像是系在樹(shù)枝上的鈴鐺，樹(shù)枝輕輕搖晃，鈴鐺便會(huì)發(fā)出悅耳的歌聲。向前走，一簇簇粉紅色的桃花躺在軟綿綿的草坪上，就像給草坪披上了一層粉紅色的地毯，真美啊!。在花叢中，一只只花蝴蝶翩翩起舞，互相追逐。簡(jiǎn)直是一幅美麗的畫(huà)卷!

我的家鄉(xiāng)還有一條可愛(ài)的河，她叫東河，人們可喜歡她了。一到夏天，孩子們就到河里嬉戲，大人們就在小河旁的柳樹(shù)下乘涼，邊閑聊，邊欣賞河里自由自在的“美人魚(yú)”。東河可真美啊!美得像一幅五彩的畫(huà)，像一首抒情的詩(shī)，像一曲婉轉(zhuǎn)的歌。她洗盡了我們渾身的污垢，沖走了我們不如意的煩惱，沖散了我們嬉戲后的勞累，滋潤(rùn)了我們純潔的心靈，留下了無(wú)限的幸福、歡樂(lè)和甜蜜。

我的家鄉(xiāng)不僅是美的海洋，她更是勤勞的、是奉獻(xiàn)的。

我的家鄉(xiāng)是水稻之鄉(xiāng)，我們這兒專門(mén)生產(chǎn)水稻。當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們就辛勤地播種著，無(wú)論風(fēng)吹雨打，人們都不知疲倦地干著……到了秋天，稻子熟了，滿眼的金黃，像給大地鋪上了一層金色的地毯。無(wú)論男女老少，個(gè)個(gè)拿著鐮刀，戴著草帽，卷起褲腳，熱火朝天地干起來(lái)。稻浪聲、收割聲、歡笑聲……構(gòu)成了一曲曲動(dòng)人的交響樂(lè)。大米豐收了，村頭村尾到處都是歡聲笑語(yǔ)，大家歌頌黨的政策好，讓人們富裕起來(lái)了……人們把豐收的大米奉獻(xiàn)給祖國(guó)。

走進(jìn)家鄉(xiāng)，展現(xiàn)在人們面前的是一幅美麗的畫(huà)卷;走進(jìn)家鄉(xiāng)，如同走進(jìn)一個(gè)溫馨的港灣。擁抱她如同擁抱我們的母親。啊!家鄉(xiāng)，我愛(ài)你!

小學(xué)生二年級(jí)作文家鄉(xiāng)600字左右4我的家鄉(xiāng)位于黑河沿岸，這里物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，素有“水果之鄉(xiāng)”的美稱。白里透紅的桃籽、紅艷艷的蘋(píng)果、黃澄澄的鴨梨、瑪瑙似的紅棗?而我最喜歡家鄉(xiāng)質(zhì)樸無(wú)華的沙棗。

每年五一前后，沙棗樹(shù)便舒活筋骨、抽枝長(zhǎng)葉。不久橢圓形的小葉上長(zhǎng)出許多銀色小斑點(diǎn)。葉子雖然不起眼，卻孕育著博大的.愛(ài)。

端午節(jié)前后，沙棗樹(shù)經(jīng)過(guò)春風(fēng)春雨的洗禮，便悄悄地開(kāi)花了。小小的，米黃色的花朵散發(fā)出馥郁的花香，引來(lái)數(shù)不清的采蜜能手——小蜜蜂。

到了七八月，枝上便掛滿了一串串綠色的小豆豆——沙棗。此時(shí)的沙棗還未成熟，澀澀的。等到九、十月間，沙棗由綠變黃、由黃變紅，還散發(fā)著一股特殊的香味，這便是沙棗成熟的標(biāo)志。你若是摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，軟軟的、甜甜的，吃了一個(gè)還想吃第二個(gè)第三個(gè)……這時(shí)候，人們總是忙里抽空，把沙棗撿回來(lái)，涼干收藏，便成為冬天極好的食品。

沙棗不但花香果美，而且有頑強(qiáng)的生命力。它不講究土壤的貧脊，不論在沙漠還是在村頭巷尾，只要有泥土、有水份，都能生根發(fā)芽;它不占有人們的勞動(dòng)，不用澆水施肥，修枝打插都能自己生長(zhǎng)。它根系發(fā)達(dá)，鉗子一般的虬枝牢牢盤(pán)根錯(cuò)節(jié)地埋在泥沙下面，防風(fēng)固沙。因此家鄉(xiāng)的人們總是把它視為抵抗風(fēng)沙和干旱的能手，是最可愛(ài)的樹(shù)。

今天，在建設(shè)小康社會(huì)的道路上，不是也有這樣的人嗎?他們不為名，不為利，兢兢業(yè)業(yè)的勤懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，他們才是最可愛(ài)的人。

我愛(ài)你，家鄉(xiāng)的沙棗樹(shù)，我愿做像你一樣的人。

小學(xué)生二年級(jí)作文家鄉(xiāng)600字左右5我的家鄉(xiāng)在杭州，它是一座充滿魅力的城市。它不僅有秀美的自然風(fēng)光，也有完善的基礎(chǔ)設(shè)施和發(fā)達(dá)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)。

首先，讓我來(lái)介紹一下杭州的美景吧!俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖的景色，一年四季都很美麗。春天，垂柳含翠，紅桃吐艷，漫步在蘇堤上，春風(fēng)輕輕拂來(lái)，垂柳依依，令人心曠神怡。夏日，西湖水面水波粼粼，湖里蓮葉碧綠，荷花有紅有白，讓人增添一絲清涼。秋天，滿城桂花飄香，爭(zhēng)艷。

我來(lái)到公園，想和桂花合個(gè)影，才倚靠在桂花樹(shù)上，桂花雨紛紛落下，我滿頭滿身都是桂花，那濃而清的桂花香味，讓人覺(jué)得空氣中都彌漫著甜蜜的味道。冬天，寒梅傲霜，青松斗雪，西湖的雪景格外迷人，像似披上一層雪白的輕紗，看上去是那么平靜和純潔，湖邊的古建筑搭配上雪景，讓人仿佛置身仙境。我有幸生活在杭州，能欣賞它一年四季變幻的美景，還能經(jīng)常去西湖邊游玩，真的是太幸福了。

這幾年，杭州的城市面貌也在發(fā)生著翻天覆地的變化。隨著高速、地鐵、高架的不斷建設(shè)與開(kāi)通，杭州的交通設(shè)施越來(lái)越發(fā)達(dá)了，我們的出行越來(lái)越便捷了。我經(jīng)常乘坐地鐵去外面游玩，比以前乘坐公交方便多了。有一次，我們?nèi)胰ハ婧椿ê?，由于我暈車，我和媽媽只能乘坐地鐵去，爸爸一個(gè)人開(kāi)車前往。

結(jié)果我和媽媽已經(jīng)在花海中拍了很多美照了爸爸才姍姍來(lái)遲，地鐵真的太方便和高效了吧!現(xiàn)在，杭州在大力推行小區(qū)環(huán)境整治，我生活的小區(qū)墻面越來(lái)越新了，小區(qū)綠化越來(lái)越漂亮了，道路也越來(lái)越寬了，我感覺(jué)比以前舒適多了。隨著生態(tài)文明城市的建設(shè)，現(xiàn)在杭州的空氣更加潔凈，天空更加蔚藍(lán)，湖水更加碧綠，城市環(huán)境更加好了，我們休閑娛樂(lè)的地方也越來(lái)越多了。

篇8

作為小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該具有豐富的想象力。但是，他們的想象力所表現(xiàn)出來(lái)的特征卻是有限的。比如：在口渴的時(shí)候想到泉水；在炎熱的夏天會(huì)想到清涼的河里去游泳。這些簡(jiǎn)單的想象都是常規(guī)想象，與作文時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想還差一段距離。作文的聯(lián)想可以說(shuō)是高層次的想象，這種想象是通過(guò)感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成的。大凡是缺少感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，要在思想上形成概念和用概念來(lái)思考，自然是有許多困難的。所以，在培養(yǎng)學(xué)生作文聯(lián)想之前，必須先充實(shí)他們的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)很大程度上是依靠記憶。它是建立在你所看到和聽(tīng)到的事物多少的基礎(chǔ)上的。

充實(shí)學(xué)生感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的方法有幾種。一是激發(fā)學(xué)生多看書(shū)，要用心去看，去感受；二是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物。每個(gè)事物都有它自己的特征，要堅(jiān)持記下來(lái)；三是堅(jiān)持天天寫(xiě)日記，記錄每一天中發(fā)生在你身邊的最有意義的事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)充實(shí)起來(lái)。感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)越多，想象的材料就愈豐富。在感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)豐富的前提下，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)想的培養(yǎng)：

1　打破常規(guī)，靈活思考

看到一棵蓬松，會(huì)想象“那好像一把綠色的大傘”。這種想象屬于常規(guī)想象。要使學(xué)生的作文立意創(chuàng)新，語(yǔ)句精練，文風(fēng)別具一格，就得打破這一常規(guī)，激發(fā)學(xué)生靈活思考：除了把那棵蓬松比喻成一把大傘外，還能比喻成什么？

2　綜合概念，運(yùn)用象征手法

一切事物都可能具有象征的意義。指導(dǎo)學(xué)生觀察描寫(xiě)某一事物時(shí)，要引導(dǎo)他們將概念（感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)行綜合，當(dāng)感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的某種特征與所描寫(xiě)的事物可能發(fā)生聯(lián)系時(shí)，運(yùn)用象征的手法加以聯(lián)想，使事物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者面前。

3　培養(yǎng)觀察藝術(shù)

觀察，以它最貼切、最廣泛的含義來(lái)講，就是全面運(yùn)用你的感覺(jué)、智力和感情，全神貫注于你所選取的題材之中。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，首先讓學(xué)生吃透觀察的上述概念，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的外貌特征（如形和色），通過(guò)事物的外貌特征，你會(huì)想到什么，最后把聯(lián)想的過(guò)程記錄下來(lái)。

篇9

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 難點(diǎn)突破

作文難在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，如何破解作文難現(xiàn)象？需要教師認(rèn)真分析小學(xué)生為什么懼怕寫(xiě)作文，為什么寫(xiě)不出好作文，只有找到原因才能進(jìn)行針對(duì)性突破，本文主要針對(duì)這方面進(jìn)行分析。

一、小學(xué)生作文難產(chǎn)生的根源

作文學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是難度較大的內(nèi)容。許多小學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)有一種本能的恐懼，這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要與四個(gè)方面的因素有關(guān)。

一是學(xué)生存在片面認(rèn)識(shí)。作文其實(shí)是對(duì)生活的書(shū)面描述，而許多小學(xué)生從三年級(jí)接觸作文學(xué)習(xí)開(kāi)始，就沒(méi)有形成正確的思想認(rèn)識(shí)，使作文學(xué)習(xí)蒙上一層神秘色彩，導(dǎo)致對(duì)作文出現(xiàn)畏懼心理。

二是素材積累渠道匱乏。無(wú)論哪一種類型的作文創(chuàng)作，都需要豐富的素材作為基礎(chǔ)。而有些小學(xué)生平時(shí)不注意觀察生活，讀書(shū)看報(bào)時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行有效積累，導(dǎo)致作文寫(xiě)作中難以整理出有價(jià)值的素材，寫(xiě)出來(lái)的文章不夠生動(dòng)形象，缺乏生活氣息，降低了寫(xiě)作質(zhì)量。

三是技巧指導(dǎo)不夠生動(dòng)。小學(xué)生作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)非常薄弱，需要教師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，讓他們掌握一些要點(diǎn)和方法。有些教師作前指導(dǎo)只是簡(jiǎn)單地提一些要求，完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效率大打折扣，無(wú)法有效提高學(xué)生作文技巧水平。

四是活動(dòng)拓展空間狹隘。小學(xué)生課外時(shí)間豐富，只要充分運(yùn)用起來(lái)，組織與作文學(xué)習(xí)相適應(yīng)的課外活動(dòng)，就完全可以達(dá)到輔助課堂教學(xué)的效果。但是許多教師在課外活動(dòng)資源的整合上，沒(méi)有進(jìn)行精心組織與設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課外活動(dòng)對(duì)作文訓(xùn)練的輔助效果大大削弱。

二、有效突破小學(xué)生作文難現(xiàn)象的路徑

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文難現(xiàn)象，廣大教師應(yīng)當(dāng)深入研究尋找解決辦法。筆者在教學(xué)工作中，重點(diǎn)從四個(gè)方面著手破解作文難現(xiàn)象，取得了非常好的效果。

1.消除學(xué)生作文寫(xiě)作畏懼心理。心病還需心藥醫(yī)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了作文創(chuàng)作畏懼心理，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行疏導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文創(chuàng)作的本質(zhì)，揭開(kāi)作文學(xué)習(xí)的神秘面紗，讓他們懂得作文學(xué)習(xí)其實(shí)就是內(nèi)心情感的流露，就是將觀察到是的事物用自己的方式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的神秘感就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消失，以平常心開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展作文創(chuàng)作活動(dòng)，這也是提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的有效手段。筆者在這方面進(jìn)行了積極嘗試，也取得了較好效果，只要將學(xué)生的畏懼心理消除，作文指導(dǎo)就會(huì)更加如魚(yú)得水。

2.鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察積累素材。豐富的素材是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是寫(xiě)好作文的前提，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講尤為如此。針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中素材不足的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面著手注重素材積累。首先要認(rèn)真觀察自己的生活，從生活中觀察各種人物，觀察發(fā)生的一些事情，形成印象感知積累下來(lái)。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備摘錄筆記本，將所見(jiàn)所聞所想隨時(shí)記錄下來(lái)，以這樣的方式為作文寫(xiě)作積累豐富素材。同時(shí)，筆者要求學(xué)生經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等手段了解國(guó)家大事，了解社會(huì)熱點(diǎn)，了解我們這個(gè)國(guó)家的變化。在看書(shū)讀報(bào)看電視上網(wǎng)的過(guò)程中，搜集那些和作文創(chuàng)作有關(guān)的信息素材，在具體創(chuàng)作過(guò)程中可以隨手拈來(lái)、靈活運(yùn)用，通過(guò)這樣的仔細(xì)觀察，學(xué)生可以為作文學(xué)習(xí)積累豐富素材。

3.重視學(xué)生寫(xiě)作技巧方法指導(dǎo)。技巧方法的指導(dǎo)可以在作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的效果，教師通過(guò)技巧方法指導(dǎo)，能夠讓作文學(xué)習(xí)走上捷徑，能力得到快速發(fā)展。首先，教師要結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧指導(dǎo)，在分析課文的過(guò)程中有意識(shí)地涉及一些問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生研究課文的結(jié)構(gòu)，課文中一些典型的描法，包括動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)等，在技巧的感悟中轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。其次，教師可以進(jìn)行作文指導(dǎo)方式的改革，以生動(dòng)活潑的形式組織教學(xué)活動(dòng)。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園風(fēng)光之中感受美麗的景色，共同分析寫(xiě)作的順序、運(yùn)用的手法及表現(xiàn)什么樣的主題等。這樣的形象化指導(dǎo)，既可以讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，營(yíng)造作文寫(xiě)作的良好氛圍，又可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生作文寫(xiě)作技巧的掌握效果。另外，教師可以通過(guò)組織學(xué)生專題研討、匯報(bào)作文寫(xiě)作技巧等方式，使學(xué)生所掌握的寫(xiě)作技巧能夠在班級(jí)得到推廣，供大家吸收借鑒。教師還可以結(jié)合一些好的寫(xiě)作方法進(jìn)行推薦，提高學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力。

4.組織豐富活動(dòng)提高作文能力。立足于作文教學(xué)課堂，在課外進(jìn)行拓展延伸，組織一系列豐富的活動(dòng)，可以構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)體系，讓學(xué)生作文創(chuàng)作能力得到顯著提高。例如教師可以在課外組建作文興趣小組，既可以安排作文寫(xiě)作較好的學(xué)生進(jìn)行拔高性訓(xùn)練，又可以針對(duì)作文學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)，教給他們一些基礎(chǔ)的寫(xiě)作方法與寫(xiě)作技巧，讓他們能夠在作文寫(xiě)作中掌握一些基本方法，掌握一些技巧處理方法，這些都是提升學(xué)生作文寫(xiě)作水平的有效路徑。另外，教師可以通過(guò)競(jìng)賽方式，激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)作興趣，通過(guò)自辦文學(xué)小報(bào)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣等，通過(guò)多種形式的課外活動(dòng)讓學(xué)生作文能力得到有效培養(yǎng)。

三、幾點(diǎn)思考

在破解小學(xué)作文教學(xué)難問(wèn)題的過(guò)程中，筆者深有體會(huì)，作文難現(xiàn)象并不可怕，關(guān)鍵在于如何應(yīng)對(duì)，教師要把握住四個(gè)要點(diǎn)。一是要準(zhǔn)確把握學(xué)生狀況，了解學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的態(tài)度、作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力，才能制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，使作文教學(xué)更具有效性。二是要廣泛汲取成功經(jīng)驗(yàn)。它山之石，可以攻玉。站在巨人肩膀上可以看得更高更遠(yuǎn)，因此教師要廣泛搜集寫(xiě)作的多種技巧經(jīng)驗(yàn)，推薦給學(xué)生供他們吸收運(yùn)用，這對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力也有較大幫助。三是要注重能力方法訓(xùn)練。特別是要重視寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，結(jié)合課內(nèi)教學(xué)、作前指導(dǎo)和課外活動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多方式方法，并在寫(xiě)作實(shí)踐運(yùn)用中得到提高。四是要強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源整合。特別是要將課外的一些活動(dòng)資源整合起來(lái)，使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中受到教育，習(xí)得技巧，培養(yǎng)興趣。

參考文獻(xiàn)：

篇10

Hello!Boys and girls.I am a boy,Iam study in a middle school,I am a monitor，I think I'm a good student!I have many dreams,like teacher,doctor，scientists.But I want to be an engineer now.Because my father is an engineer,I think he is very tired but happy,too!And have some mony!Ha ha!This jock.As for study,I want to study English better!I think my English is not very well.English make me sad...So my parents spend lots of money to improve my English.I think my parents give me a lot of expectations.If my grades don't well,That would be sorry to them.So I must study better!I think I‘ll study progress!Please believe me!

thanks!

大家好。我是一個(gè)男孩,我在一所中學(xué)學(xué)習(xí),我是一個(gè)班長(zhǎng),我認(rèn)為我是一個(gè)好學(xué)生!我有很多夢(mèng)想,像老師,醫(yī)生,科學(xué)家。但是現(xiàn)在我想成為一名工程師。因?yàn)槲业母赣H是一名工程師,我認(rèn)為他很很累,但是很開(kāi)心,!并且有許多的!哈哈!這個(gè)運(yùn)動(dòng)員。至于學(xué)習(xí),我想更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)!我想我的英語(yǔ)不是很好。英語(yǔ)讓我傷心…所以我的父母花很多錢(qián)來(lái)提高我的英語(yǔ)。我想我的父母給我很多的期望。如果我的成績(jī)并不好,他們會(huì)難過(guò)。所以我必須學(xué)習(xí)更好!我想我會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)步!請(qǐng)相信我!

謝謝!