導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇踢足球作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Jingling bell, the bell rings after class. The students rush out of the classroom like birds. Xiao Ming, Ding Ding and Xiao Gang go to the stadium to play football.

小剛剛要踢的時(shí)候，丁丁飛快地?cái)r住球，小明去搶小剛踢的球，只見(jiàn)他一伸腳就把球帶過(guò)來(lái)，小明對(duì)準(zhǔn)球王使勁一踢，啪的一聲，球進(jìn)了球網(wǎng)里，小明高興得手舞足蹈。

When Xiaogang was about to kick, Dingding quickly stopped the ball. Xiaoming went to grab Xiaogangs kick. As soon as he reached out his foot, he brought the ball to him. Xiaoming aimed at the king and kicked hard. With a bang, the ball went into the net. Xiaoming danced happily.

篇2

來(lái)到體育場(chǎng)后，我們只有四個(gè)人，所以想要跟另外一支隊(duì)一起踢，真巧，他們也只有四個(gè)人，并且也想找一支隊(duì)一起踢，我們問(wèn)了問(wèn)能不能一起踢，他們爽快地答應(yīng)了。

比賽開(kāi)始了，我們的守門員是張一博、后衛(wèi)線是劉楊、中場(chǎng)是錢磊、前鋒是我，而對(duì)方則沒(méi)有后衛(wèi)，卻有兩名前鋒，同樣有一名中場(chǎng)，這對(duì)我們的后防線是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。發(fā)球時(shí)，球權(quán)在我們手里，劉楊發(fā)出了球，給了負(fù)責(zé)組織的錢磊，錢磊立即傳給了我，而我正是在對(duì)方?jīng)]有后衛(wèi)線的情況下與守門員直接形成“單刀”，我先慢慢推進(jìn)，可我根本沒(méi)關(guān)后邊的人，在我準(zhǔn)備射門的一瞬間，后面有人踢了一下我的腿，破壞了我的進(jìn)攻，那個(gè)人因此領(lǐng)到了一張黃牌。由我來(lái)罰這個(gè)點(diǎn)球，我很放松，突然，我右腳后撤半步，就勢(shì)往前一踢，對(duì)方守門員判斷出現(xiàn)失誤，皮球應(yīng)聲入網(wǎng)。1：0，我們擁有一個(gè)很好的開(kāi)局，隊(duì)友們都來(lái)慶賀，每個(gè)隊(duì)員的心里都感到興奮?？墒俏覀兏吲d的太早了，對(duì)方頻頻打出有威脅的射門，有的打在了門柱上、有的打在了邊網(wǎng)上、還有的稍稍高出了門柱，但這些都沒(méi)能改寫比分。功夫不負(fù)有心人，在第11分鐘，對(duì)方中場(chǎng)造成劉楊的失誤，對(duì)方獲得腳球。腳球發(fā)出后，對(duì)方前鋒頭球攻門被張一博神勇?lián)涑?，球落到了?duì)方中場(chǎng)的腳下，這名球員一腳打門，球打到了球門立柱上，又彈到了對(duì)方前鋒的腳下。對(duì)方前鋒大力凌空抽射打到了球門死角，1：1平，雙方回到了同一起跑線上。進(jìn)球之后對(duì)方的進(jìn)攻更猛烈了，在半場(chǎng)結(jié)束前，劉楊在對(duì)位對(duì)方前鋒時(shí)，領(lǐng)到一張黃牌，對(duì)方任意球攻門，球進(jìn)了，這個(gè)進(jìn)球太不可思議了，1：2，對(duì)方連扳兩球！

上半場(chǎng)結(jié)束了，1：2，我們落后一球，在休息時(shí)，我們焦急的討論著戰(zhàn)術(shù)。

下半場(chǎng)開(kāi)始時(shí)，我們的進(jìn)攻非常猛烈，終于，在第77分鐘，劉楊助攻錢磊，錢磊頭球攻門，球進(jìn)了，2：2平，這個(gè)進(jìn)球?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)太重要了。奇跡發(fā)生了，此時(shí)是第92分鐘，還有20幾秒比賽就結(jié)束了，我突破，對(duì)方大腳解圍，我們獲得角球！要想贏球這次角球必須組織起有效的進(jìn)攻，球還必須進(jìn)，這時(shí)每個(gè)隊(duì)員都背負(fù)著巨大的壓力，劉楊穩(wěn)穩(wěn)的將球發(fā)給了埋伏在的錢磊，錢磊把球傳給了我，我頂住壓力在門前小角度打門，球進(jìn)了！最終比分3：2！我們獲得了勝利！

比賽結(jié)束后，對(duì)方球員來(lái)向我們祝賀，我們也對(duì)他們的場(chǎng)上表現(xiàn)進(jìn)行了贊揚(yáng)。

篇3

“不好！家里的衣服被我弄臟了，怎么辦？”小明心里想。然后，他決定自己把衣服洗干凈。他找來(lái)盆子，裝上水，倒了洗衣粉下去，學(xué)著以前媽媽洗衣服的樣子，用洗衣板搓衣服。不一會(huì)兒，衣服就洗好了，他就把衣服掛起來(lái)曬。

晚上，媽媽回來(lái)了，小明把洗好曬干的衣服遞給媽媽。媽媽夸他：“小明，你長(zhǎng)大了，真能干！”

小明聽(tīng)了，高興地笑了。

篇4

今天下午，老師安排我們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球。

我們一共有十人參加踢球，分成的兩組，每組有五人，各自分配了任務(wù)，有守門員、前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)。我是前鋒，比賽一開(kāi)始，我就把球踢了出去，同學(xué)們紛紛過(guò)來(lái)?yè)專谑俏規(guī)е蛳蚯皼_，趁對(duì)方不注意時(shí)，我飛起一腳，把球踢進(jìn)了對(duì)方的球門，我們隊(duì)得了一分，隊(duì)員們?cè)谝黄饸g呼雀躍。過(guò)了一會(huì)兒，大家都已經(jīng)是滿頭大汗了，可是，誰(shuí)也不想停下來(lái)。

“丁鈴鈴……”下課的鈴聲響了，同學(xué)們還意猶未盡，操場(chǎng)上留下了我們的歡聲笑語(yǔ)。

二年級(jí):白云朵朵123

篇5

我從小就對(duì)跳繩沒(méi)興趣，認(rèn)為那是小兒科。每當(dāng)有人問(wèn)我，我最多跳多少個(gè)，我就會(huì)沒(méi)事似的扔出一句：“不會(huì)。”

天不湊巧，今天體育課測(cè)跳繩，下課時(shí)我就練習(xí)，可繩子不聽(tīng)話，到我腳下就停。怎么辦？測(cè)驗(yàn)要不及格了！我急的像熱鍋上的螞蟻。

就在這時(shí)，程一凡來(lái)了，他主動(dòng)來(lái)教我，陪我一遍一遍地練。終于，“老天不負(fù)有心人”，我跳出了兩三個(gè)，我差不多會(huì)了。

體育課開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地跳，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……快輪到我了，我非常地緊張。“下一個(gè)！”輪到我了。我開(kāi)始搖繩子，一、二、三、四、五……二十！我會(huì)跳繩了！下一輪中，我又跳出了三十個(gè)。這是我前所未有的成績(jī)！我會(huì)跳繩了！會(huì)了！我超越了自我！真的！

這時(shí)，我想起了程一凡，是他的友情讓我學(xué)會(huì)了跳繩的。我找到了他，不停地說(shuō)：“謝謝，謝謝了！”而他只是淡淡一笑：“這是我應(yīng)該做的，不用謝。”

篇6

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：面試安排；遺傳算法；模擬退火

中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2013）008005304

作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：陳香（1980-），女，碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件工程。

0 引言

根據(jù)素質(zhì)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的要求，目前各學(xué)校都對(duì)高等教育錄取方式進(jìn)行改革，特別是對(duì)碩士研究生的錄取方法進(jìn)行改革，即在錄取的過(guò)程中改變了以往根據(jù)考試成績(jī)定終身的做法，加大了復(fù)試的作用。復(fù)試一般采用由專家組面試考核的辦法，主要考核學(xué)生在擬定各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。專家組一般由多名專家組成，每位專家根據(jù)自己看法和偏好對(duì)所有參加復(fù)試學(xué)生的各考核方面都給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，最后由主管部門綜合所有專家的意見(jiàn)和學(xué)生的初試成績(jī)等因素確定錄取名單。由于面試過(guò)程中專家對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是主觀的，評(píng)價(jià)的主觀性會(huì)影響到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的公平性。為了保證初選合格考生面試的公平性，對(duì)面試工作安排要盡量做到：每名專家面試學(xué)生數(shù)量要盡量相同；一名學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)面試組，各面試組成員要盡量不同，不能出現(xiàn)兩面試組完全相同的情形，即兩個(gè)面試組中出現(xiàn)兩個(gè)以上相同專家的情況要盡量少。本文針對(duì)面試工作安排問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)得到的數(shù)學(xué)模型是復(fù)雜的非線性整數(shù)規(guī)劃問(wèn)題，沒(méi)有常規(guī)方法可以求解，本文將利用改進(jìn)的遺傳算法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行求解。

復(fù)雜問(wèn)題的有效方法，由美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)的John Holland教授于1975年首先提出。這種算法是以達(dá)爾文的生物進(jìn)化論為啟發(fā)而創(chuàng)建的，是基于生物進(jìn)化中自然選擇、適者生存和物種遺傳思想的搜索算法，特別適合求解非線性整數(shù)規(guī)劃問(wèn)題，也適用于本文所建立的面試工作安排問(wèn)題求解。

篇7

初二英語(yǔ)作文Football

Football is connected with the people throughout the world.

It has become a part of people's life..Every day, man), football matches are going on here and there around the world.

Pick up a newspaper and you can learn the the results of the football matches. We enjoy playing football, watching football games after work. During the football matches of the World Cup,millions of people watch the matches on TV.

When their favorite teams win, they will give them three cheers. When they fail,they feel sad. We all hope our national team will be the strongest one in the world.

【參考譯文】

足球

足球與全世界人民聯(lián)系在一起。

它已經(jīng)成為人們生活的一部分，每天，足球比賽都在世界各地進(jìn)行。

篇8

As a Senior Grade Three students, I am very busy in preparing for the college entrance examination. I have seven classes a day, and two self-study classes at night. And only a day left for the weekend. So, most of the time I have to spend on the study, after all the college entrance examination is very important for almost all of us. Aside of study, I would play football with my friends after school and the weekend. I like playing football very much. When I run on the football field, I can put the examination thing off my mind for a while, only sweat and laugh left. It is a good exercise for health and a good way to relax from the busy study too. This is my high school life, busy and fulfilling.

【參考翻譯】

作為一個(gè)高三的學(xué)生，我忙于為高考做準(zhǔn)備。我一天有7節(jié)課，還有兩節(jié)晚自習(xí)。周末只剩下一天。所以，我把大部分時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，畢竟高考對(duì)我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都十分重要。除了學(xué)習(xí)，我會(huì)在放學(xué)后以及周末跟我的朋友一起踢足球。我非常喜歡踢足球。當(dāng)我在足球場(chǎng)上奔跑的時(shí)候，我可以暫時(shí)將考試的事情拋之腦后，只剩下汗水和歡笑。這對(duì)健康是個(gè)很好的鍛煉，也是一個(gè)學(xué)習(xí)之余很好的放松方式。這就是我的高中生活，忙碌而充實(shí)。

相關(guān)標(biāo)簽: 生活Life 學(xué)生Student

篇9

你準(zhǔn)備好了嗎

小時(shí)候，我害怕打針，害怕醫(yī)生手里舉起的針頭一下子扎入我的靜脈，看到我體內(nèi)的殷紅的鮮血滲入針管，我常常大冒冷汗，渾身顫抖，后來(lái)每次去掛點(diǎn)滴，爸爸就會(huì)在針頭扎進(jìn)去之前溫和地提醒我一聲：“準(zhǔn)備好了嗎？”當(dāng)我閉緊眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭之后，才感到針頭對(duì)我肉體的刺激也不過(guò)如此。

我時(shí)常跟隨爸爸去體育場(chǎng)踢足球，球場(chǎng)上只有我和爸爸時(shí)，我當(dāng)守門員，每當(dāng)爸爸要射門時(shí)總會(huì)對(duì)我說(shuō)：“女兒，我要射門了，你準(zhǔn)備好了嗎？”于是，我就身體一蹲，雙手高舉，盯著爸爸腳下的足球，向他大喊一聲：“準(zhǔn)備好了。”十有八九，我會(huì)將球收入囊中。

15歲那年，我學(xué)騎車，起先爸爸用雙手扶著車，我只管用力踩就行了，車也能扭扭彎彎地向前。過(guò)了一段時(shí)間，爸爸說(shuō)我可以自己?jiǎn)为?dú)騎了，“準(zhǔn)備好了嗎，我要松手了。”其實(shí)爸爸早就松手了，其實(shí)我早已自己在騎了，只是還沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)爸爸的這句話，我是不敢一個(gè)人向前沖的。

爸爸的“你準(zhǔn)備好了嗎”這句話，讓我在做每件事時(shí)消除了顧慮，充滿了信心。

篇10

在修訂版大綱中，對(duì)低年級(jí)的作文明確提出：“對(duì)于寫話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)”。應(yīng)該注意到，大綱中回避了“作文”二字，而把它在低年級(jí)稱之為“寫話”，意在明確小學(xué)生的寫作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的“催化劑”！

對(duì)作文感到頭痛的同學(xué)，往往在寫作中無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)言干癟，內(nèi)容空洞。其實(shí)，他們對(duì)作文的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對(duì)寫作缺乏參與的興趣和動(dòng)力。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)寫作的興趣，這種興趣從何而來(lái)呢？

世界著名詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩(shī)都是應(yīng)景即興詩(shī)，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中……在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？“養(yǎng)小貓、下象棋、學(xué)武術(shù)、踢足球……”哪一件不充滿了無(wú)限的情趣？小學(xué)生年齡小，對(duì)他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì)積極地、自覺(jué)地去參與，才會(huì)有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)能動(dòng)性，在訓(xùn)練過(guò)程中我嘗試著運(yùn)用興趣的“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來(lái)。為此，我注意創(chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂(lè)于寫的作文。

1、圍繞著豐富多彩的生活選題；

我在作文訓(xùn)練時(shí)，首先從學(xué)生感興趣的生活題材中選題（如：下象棋，養(yǎng)小貓，學(xué)武術(shù)，踢足球……）只要是孩子們感興趣的活動(dòng)，都可以成為他們的寫作素材。

2、創(chuàng)設(shè)情趣盎然的寫作環(huán)境；

訓(xùn)練時(shí)，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫面、活動(dòng)場(chǎng)景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競(jìng)賽、活生生的小動(dòng)物……，情境的設(shè)置讓學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發(fā)了他們的寫作欲望。

以上做法都是圍繞著孩子們的興趣點(diǎn)展開(kāi)的。由于是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)與事物，因此在老師地指導(dǎo)下，他們會(huì)有目的地細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。在老師地引導(dǎo)下，孩子們把興趣的焦點(diǎn)逐步由“樂(lè)于做”轉(zhuǎn)向“樂(lè)于寫”，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)。

二、利用“知識(shí)”的遷移，從會(huì)想、會(huì)讀，到會(huì)寫。

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的。在指導(dǎo)作文訓(xùn)練時(shí)，我們可以充分利用“知識(shí)”的遷移，利用學(xué)生在閱讀教學(xué)中已經(jīng)形成、掌握的知識(shí)和技能去影響和解決寫作問(wèn)題。

（1）想像與寫作相結(jié)合，以想促寫。

如學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)幻燈片的具體演示，觀察理解了鯨的外形、生活習(xí)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程自始至終地處在濃厚的觀察興趣和積極的思維王國(guó)里。這樣，在作文課上，學(xué)生們興致勃勃地把周圍觀察到的小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小蜜蜂等，通過(guò)豐富的想像生動(dòng)活潑、準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察，學(xué)生們展開(kāi)想像的翅膀，多層次、多角度地使想像在作文過(guò)程中開(kāi)拓思路、強(qiáng)化情感，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）讀寫結(jié)合，以讀助寫。