導語：如何才能寫好一篇三支一扶調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：當代大學生；民族高校；價值觀；需求；層次

隨著社會經濟的迅速發(fā)展，當代大學生的價值觀有所改變，當代大學學生的價值觀的改變直接影響著思想政治教育工作開展中的教育內容、教育手段和教育方法。

一、對象與抽樣

通過調查民族高校大學生的就業(yè)擇業(yè)觀，從三類對象進行抽樣調查。第一類對象新生和老生，以大二為分界點，大一新生經歷了高中到大學的過渡區(qū)，思想狀態(tài)不穩(wěn)定，對于就業(yè)觀沒有形成深刻的認識。大學二年級的學生對大學生活基本熟悉，思想相對穩(wěn)定。對11個學院417名不同民族的學生調查抽樣（以朝鮮族、其他民族為抽樣對象），延邊大學是具有民族特色的綜合性大學，主要少數民族是朝鮮族，所以對朝鮮族學生以及其他民族學生調查抽樣。從民族文化和地域特點為出發(fā)點，分為朝鮮族、其他民族兩個抽樣對象。對11個學院926名學生不同學科的學生調查抽樣（以文理、科為例）。學習理科與文科學生，思維方式各不相同，文科思維的特點是：相對文學素養(yǎng)較高，對知識點記憶深刻。

二、分析與綜合

從以上調查抽樣數據分析，當代大學生在不同時間段就業(yè)觀的各異，得出低年級學生在就業(yè)觀偏向于社會需求，也就是需要愛情、友情、人際交往，剛剛走出家門，走進學校面對新環(huán)境、新同學、新起點，向往探索愛情的甜蜜、友情的關懷、拓寬人脈交際圈。其次是生理需求，對衣、食、住、行有了新的要求，其中自主利用時間是影響生理需求的決定性因素，大學生是社會群體中能夠自主掌控時間的主體力量，除了上課，其他課余時間可以自行安排，對新鮮事物的向往以及求知欲極強，促使低年級同學對社會交往的需要。[1]問卷調查中發(fā)現(xiàn)，在延邊大學朝鮮族民族為例與漢族就業(yè)觀進行抽樣調查。朝鮮族同學向往人際交往，向往人與人的溝通，朝鮮族熱情好客，與人為善的民族文化以及民俗風情決定了對待交往的態(tài)度。漢族學生在對就業(yè)觀的安全需要與社會需要上表現(xiàn)出的態(tài)度基本相近，許多學生認為今后的工作一定要建立在工作穩(wěn)定的基礎之上才能具有對其有吸引力。

三、調查與比較

調查問卷中對職業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、職業(yè)影響進行了調查。其中職業(yè)方向中選擇商貿類型較多，經濟社會的時代影響顯而易見，不僅僅是高年級的學生、低年級剛入的學生、文理科學生，看待職業(yè)方向的眼光也是順應社會發(fā)展的。商貿類是近幾年就業(yè)類型中熱門選擇。職業(yè)規(guī)劃中學生們在潛意識里與畢業(yè)相互影響，調查結果中普遍學生對職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，職業(yè)概念模糊，規(guī)劃期較長。[2]在職業(yè)理想中學生普遍對隱性職業(yè)的關注度較低，對熱門公職單位期望值較高。職業(yè)影響中，較多學生受學校影響較大，所以學校就業(yè)指導課程以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓具有明顯效果。當代民族高校大學生就業(yè)層次需求（以延邊大學為例）主要分為基本五個方向：①考研是很多學生選擇的繼續(xù)深造的學習方向。針對考研就的人數比例業(yè)女生超過男生。②報考企事業(yè)單位以及公務員方向，到機關事業(yè)單位工作。相對來說這種就業(yè)意向在調查報告中也有所體現(xiàn)，就業(yè)觀中選擇尊重需要的學生們往往是需要具有社會認同感的社會地位。③延邊大學的朝鮮族學生一部分同學會選擇到外資企業(yè)工作，韓資企業(yè)中可以發(fā)揮語言優(yōu)勢，并且可以學習了解國外相關專業(yè)的先進技術。④出國留學也是一部分學生的選擇，出國繼續(xù)學習深造可以了解國外的文化。⑤很少部分學生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)之路艱難，學生懼怕甚至是抵觸自主創(chuàng)業(yè)，國家針對大學生創(chuàng)業(yè)出臺了相關扶持政策。學校就業(yè)指導部門根據國家政策與規(guī)定根據學校的實際情況與特征，向學生宣傳。

四、當代大學生就業(yè)觀形成原因

以需要層次理論的角度看。①自我認知能力差，過度關注擇業(yè)就業(yè)條件、就業(yè)價值，沒有達到就業(yè)市場需求與自身就業(yè)能力給予形成平衡。大學生忽視在工作中應有的基礎能力，表達能力、適應能力、基礎操作能力、語言表達能力、人際交往能力、組織管理能力，才能有效的適應就業(yè)市場需求，進而擇業(yè)就業(yè)。②依賴性強，上學期間經濟由父母為學生提供物質支持，很多大學生沒有離開過父母，依賴性強，自主意識差；③缺乏對社會認知，當代大學生僅僅滿足最低的生理需要層次，功利主義思想突出，職業(yè)脫離實際意義，享樂主義。社會經濟迅速發(fā)展，大學生們從入學開始就沒有感覺到就業(yè)形勢嚴峻，缺乏長期就業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目的不明確；④擇業(yè)就業(yè)觀念的淡薄，其中家庭因素、社會因素、學校因素、主管能動性等都是影響擇業(yè)就業(yè)觀的主要原因。家庭因素為學生們提供了最為基礎的解決問題和思考問題的基本出發(fā)點，家庭教育是大學生的物質與精神來源。[3]

五、大學生未來就業(yè)發(fā)展趨勢

當代大學生缺乏就業(yè)規(guī)劃，調查中顯示67%的沒有做過職業(yè)生涯設計，只有9%在學校系統(tǒng)學習過職業(yè)生涯設計。[4]一部分人從來沒有想過對自己的氣質、個性、優(yōu)缺點、興趣等進行各管全面的分析和評價，對于未來的發(fā)展方向缺乏清醒的認識和科學的規(guī)劃。隨著經濟改革的不斷深入，學校根據就業(yè)發(fā)展的動態(tài)招生逐漸形成。大學生就業(yè)問題一直是國家十三五規(guī)劃中的重中之重，希望能對廣大畢業(yè)生的求職道路和職業(yè)選擇有所裨益。相應出臺了“大學生到中西部支教”、“三支一扶”、“大學生村官”、“特崗計劃”等一系列的國家促進大學生就業(yè)的相關政策。今年畢業(yè)生數超700百萬創(chuàng)歷史新高。國家鼓勵學生們到基層去工作，鼓勵學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有相應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶基金。各省市各大高校相繼舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。各高校有專屬心理輔導站中根據心理學進行科學的就業(yè)測試，形成心理就業(yè)咨詢機構，幫助學生準確定位，打破傳統(tǒng)就業(yè)價值觀觀，樹立準確就業(yè)價值觀。

參考文獻：

[1]劉鳳清.大學生擇業(yè)觀念現(xiàn)狀分析及對策[J].思想教育研究,2007,(12).

[2]饒瑩心,顧勝賢.金融危機背景下大學生就業(yè)觀念與思考[J].職業(yè)時空,2012,(3).

[3]蘇禮和.當代大學生就業(yè)觀的偏差及其糾正[J].臨滄師范高等專科學校學報,2012,(3).

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課題題目：濱州市未就業(yè)畢業(yè)生3、關于高校未就業(yè)畢業(yè)生基層團支部的成立，40%同學希望它能提供考研信息咨詢，35%的同學希望它能提供推薦考研學校的幫助，20%的人希望它能提供住宿等生活幫助和心理壓力疏導。此外，同學們建議基層團支部應分布在大中城市的人才交流中心附近，并加強對未就業(yè)畢業(yè)生的信息管理，隨時了解未就業(yè)畢業(yè)生存在的困難，能夠及時和提供良好的工作機會。

4、大部分未就業(yè)畢業(yè)生面對未來能夠保持良好的心態(tài)，通過找朋友傾訴和記日記、網絡日志的方式緩解未就業(yè)帶來的壓力，相信通過自己的努力可以找到自己傾心的工作。

5、經調查統(tǒng)計，自己的性格和興趣、薪酬與福利、個人發(fā)展機會是畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的前三位因素。對于自主創(chuàng)業(yè)，被采訪者普遍認為最大的困難是財力不夠和缺乏經驗。關于造成畢業(yè)生就業(yè)困難的原因，一方面是高校擴招造成的應屆畢業(yè)生供給過多的客觀因素，另一方面是畢業(yè)生自身的主觀因素，如50%的同學認為是自身專業(yè)專業(yè)知識不足，另外各有35%同學認為工作經驗欠缺和無社會背景造成自身就業(yè)困難。

6、大部分未就業(yè)畢業(yè)生的生活水平處于中等，月消費在500元左右，由家里供給，主要作為基本生活費。

(二)面對面采訪部分：

下面將逐個分析了解到的濱州醫(yī)學院、濱州職業(yè)學院、濱州學院和濱州技師學院的就業(yè)情況及未就業(yè)畢業(yè)生的思想現(xiàn)狀。

通過與這些大五的學生進行交談，我們了解到，醫(yī)學類院校中普遍存在著應屆畢業(yè)生就業(yè)難的問題(原因已經在前文中分析過了)，大部分人選擇考研。如該校一個70人的臨床醫(yī)學專業(yè)的班級會有50-60人選擇考研，最終大約能考上20-30人，除此之外，還會有4-5人選擇從事醫(yī)藥代表的行業(yè)，2-3人選擇與公立醫(yī)院簽訂五年工作合同的合同工(每月工資800-1000元)，4-5人在個人診所等地臨時就業(yè)以及3-5人其它選擇，也就是說未就業(yè)畢業(yè)生大約占45%的比率。這些未就業(yè)畢業(yè)生還會有一半選擇繼續(xù)考研，另外一半的同學通過降低對工作環(huán)境、薪水的要求(如選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)等)臨時就業(yè)。據了解，私立醫(yī)院對醫(yī)學類畢業(yè)的同學需求量還是比較大的，但考慮到其不穩(wěn)定性且沒有五險一費的勞動保障，因此，幾乎沒有同學選擇去私立醫(yī)院工作。擇業(yè)時大部分人選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)。就該校來說，影像專業(yè)和護理專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率高，能達到50%-60%?？偟膩碚f，與其他幾所學校相比，濱州醫(yī)學院的同學承受的就業(yè)壓力最大。

談到未就業(yè)畢業(yè)生，歷史與社會學系的一名輔導員老師這樣說：就業(yè)目標偏高是造成畢業(yè)生不能及時就業(yè)的一個重要因素，如通過與濱州交運集團的積極溝通，起初社會學專業(yè)的九名同學與此單位簽訂了有養(yǎng)老保險等就業(yè)保障的正式的就業(yè)合同，后來一名同學專升本成功，還有一名同學覺得在大廳工作比較底層也比較累就放棄了。還有幾名在魯濱金店工作的同學也是因為覺得工作不能達到自己預期的目標而離開。另外，畢業(yè)生的動手和實踐能力有待于進一步提高，進入工作單位后不能盡快適應工作環(huán)境、進入工作角色慢也是制約畢業(yè)生就業(yè)的一大因素。還有一名英語系的輔導員老師說：?？茖W生的就業(yè)要求低，反而比本科的同學更好就業(yè)。該系中分為商務英語(?？?和英語師范類(本科)兩部分，據該老師說，商務英語專業(yè)畢業(yè)的學生大都在本地普通的外貿出口企業(yè)工作，就業(yè)率能達到95%，而英語師范類畢業(yè)生未就業(yè)率超過50%，這些同學大都因為本科學歷對自己定位偏高，對一些普通的外貿公司看不上眼，中小學教師編制又基本處于飽和，少數同學因此選擇在一些不知名的私立學校任教。

3、濱州職業(yè)學院和濱州技師學院：很遺憾沒能聯(lián)系到這兩所學校的輔導員老師和未就業(yè)畢業(yè)生，我們僅通過該校就業(yè)處的老師了解到一些畢業(yè)生就業(yè)情況。作為技術類和高職類院校，這兩所學校的就業(yè)率在這四所高校中位于前列，特別是濱州技師學院，未就業(yè)率最低，僅為4%-5%。主要原因，一方面是學校進行定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)，專門面向有招工需求的企業(yè)工廠培養(yǎng)所需數量的技術人才且專門培訓相關技術，基本做到畢業(yè)即就業(yè);另一方面，畢業(yè)生實踐能力強，上崗后很快能適應環(huán)境完成相關工作，且這些畢業(yè)生就業(yè)目標要求較低，基本符合社會的實際需要。如濱職的家紡專業(yè)、濱州技師學院的電氣專業(yè)等。

二、反映出的問題及提出的建議

1、未就業(yè)畢業(yè)生普遍反映自身工作經驗不足，動手實踐能力不強。因此建議學校或者基層團支部與各地區(qū)人才服務中心或大型企業(yè)單位聯(lián)合成立就業(yè)見習基地。如濱州學院計算機科學系就與北京神州數碼科技有限公司等公司建立了就業(yè)實踐基地，讓畢業(yè)生就業(yè)前有機會根據需要提高自己的動手能力和工作素養(yǎng)，以達到上手快的目的。

2、若要減少未就業(yè)畢業(yè)生的數量特別是解決應屆畢業(yè)生就業(yè)難的問題，學校的教育機制也有待于進一步改善。第一是學校開設的課程、專業(yè)與社會需求差別大，許多交叉學科師資不夠，如據濱州學院計算機系的一名輔導員介紹說，工科類專業(yè)大都只是按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式畢業(yè)生數量夠質量不夠。去年中卡通公司來我校招聘同時具有卡通繪畫基礎和計算機軟件操作能力的畢業(yè)生，結果沒能招到。這也是需要學校思考和改進的地方。二是不同學校間重復設置相同的專業(yè)，比如說山大和濱州學院都設有計算機科學系，那相比較來說當然是山大的同學更容易就業(yè)。因此學校要根據自身特點面向社會需求多設置一些特色專業(yè)提高就業(yè)率，如濱州學院設置的航空專業(yè)，該專業(yè)的學生未畢業(yè)就被一搶而光，就業(yè)率高達100%。三是學校只是單純的講述理論知識，同學們缺少實踐機會，到工作單位后上手慢，因此學校應該爭取讓教學實踐相結合。

3、對于未就業(yè)畢業(yè)生來說，他們最關心的是各地的就業(yè)招聘信息，因此基層團支部不僅要對本區(qū)域內的未就業(yè)團員進行檔案化管理，跟蹤了解他們的就業(yè)情況，還要在網上及時提供各類有價值的招聘信息，還可以多舉辦幾場可操作性強的招聘會。

4、未就業(yè)畢業(yè)生中幾乎沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè)，除沒有相關的工作經驗外，資金不夠也是一個很重要的原因?；鶎訄F支部可以加強對未就業(yè)團員的政策扶持，如提供小額貸款擔保等，鼓勵同學們通過自主創(chuàng)業(yè)的方式解決就業(yè)問題。

5、基層團支部要加大對三支一扶計劃、一村一名大學生、入伍預征、招考士官、支援西部等工作的號召力度，引導未就業(yè)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。

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關鍵詞： 金融危機 大學生就業(yè) 就業(yè)形勢

始于2007年4月美國的次貸危機在僅僅一年的時間里，就完成了次貸危機到金融危機并最終演變?yōu)閷嶓w經濟危機的蛻變。不僅如此，次貸危機從美國波動全球，引發(fā)了全球發(fā)達國家的經濟衰退，并導致了全球就業(yè)市場萎縮，中國的就業(yè)市場也同樣受到沖擊。但大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻并不能簡單歸咎于金融危機，它是各個因素共同作用的結果。

1.大學生就業(yè)形勢嚴峻的原因分析

1.1從高校擴招使大學生就業(yè)壓力不斷增加。

從1999年開始的高校擴招，使我國高等教育進入了全新的發(fā)展階段，畢業(yè)生人數以每年60―70萬的速度增加，2001年畢業(yè)生人數為115萬人，2002年為145萬人，2003年為212萬人，2004年為280萬人，2005年為338萬人，2006年為413萬人，2007年為495萬人，2008年達到559萬人。但從2001年到2007年，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右。根據教育部的統(tǒng)計，大學本科畢業(yè)生未就業(yè)人數逐年增長：2001年是34萬人，2002年是37萬人，2003年是52萬人，2004年是69萬人，2005年是79萬人，2006年是124萬人，2007年是144萬人，2008年亦超過140萬人。高校擴招使近幾年的大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。

1.2金融危機使大學生就業(yè)本已嚴峻的形勢愈趨復雜。

金融危機使大學生就業(yè)本已嚴峻的形勢愈趨復雜，其結果無異于雪上加霜。作為國際金融體系的組成部分，中國金融行業(yè)處于全球金融危機的最前沿，所受到的就業(yè)沖擊最直接也最嚴重，與國際貿易相關的行業(yè)就業(yè)也會受到巨大的沖擊。

大學生就業(yè)屬于新的增量就業(yè)，因此，宏觀與微觀經濟環(huán)境的變化對其影響很大。這場全球范圍內的金融危機帶來的全球經濟滑坡導致消費需求下降，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動力需求的大幅減少。

1.3畢業(yè)生個人因素對就業(yè)的影響。

隨著社會經濟的發(fā)展，用人單位的擇才理念也在發(fā)生著變化。由團中央學校部和北大公共政策研究所聯(lián)合的《2006年大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告》顯示，企業(yè)對大學生基本能力要求依次為環(huán)境適應能力，占65.9%；人際交往能力，占56.8%；自我表達能力，占54.5%；專業(yè)能力占，47.7%；外語能力，占47.7%。能力因素成為大學生成功就業(yè)最基本、最直接的因素。除了專業(yè)能力之外，用人單位還提出了明確的非專業(yè)能力要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應能力和實踐能力。影響大學生就業(yè)的非專業(yè)能力還有很多，如學習能力、應變能力、觀察能力及分析能力等，特別是學習能力，已成為現(xiàn)代用人單位考察的一個重點因素。

1.4高校專業(yè)設置與市場需求不合拍。

近幾年的高校擴招確實使大學生的就業(yè)壓力不斷加大，但高校專業(yè)設置與市場需求不合拍也是我們不可忽視的問題。據2005年全國1%人口抽樣調查顯示，全國具有?？萍耙陨蠈W歷的人僅占總人口的5.18%，而發(fā)達國家占20%以上。到2020年，我國人均GDP達到3800美元左右時，需要10%左右的大專以上人才，絕對數是1.4億人?，F(xiàn)在我們這個數字是6300多萬，2020年要比現(xiàn)在增加7000多萬。也就是說，從現(xiàn)在到2020年，我們年均需要增加600萬左右大專以上的畢業(yè)生才能實現(xiàn)這個目標。另外，《2005年中國人才報告》顯示，2010年我國專業(yè)技術人才缺口2000萬人。這個數據分析反映出我國的大學生不是多了，而是高校專業(yè)設置與市場需求不合理導致某些專業(yè)領域的大學生多了。

2.鑒于以上對大學生就業(yè)形勢嚴峻的分析，提出以下幾點建議

2.1高校應根據市場需求及時調整專業(yè)設置。

在市場經濟的今天，大學生也是一種特殊的產品。與其它產品一樣，高校培養(yǎng)大學生也存在著“產銷”是否對路、供求是否平衡的問題。高校在設置專業(yè)時不能被就業(yè)市場牽著鼻子走，要認真研究、善于把握就業(yè)市場波動的規(guī)律，學會比市場變化快一拍，只有增設一些新興的、前瞻性的專業(yè)，才能充分掌握就業(yè)市場的主動權。同時政府也應盡快建立完善預警機制，向高校隨時社會對各類人才需求的變化情況，對于可能出現(xiàn)的專業(yè)設置供求不平衡給高校以警告。

2.2高校應加強學生綜合能力的培養(yǎng)，以提高抗風險能力。

2.2.1重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才。其中，對專業(yè)技能的培養(yǎng)尤為重要，這是大學生的立身之本，所以高校應搞好專業(yè)技能教育。

2.2.2不能忽略非專業(yè)能力的培養(yǎng)。

除了具備專業(yè)能力之外，非專業(yè)能力也會直接影響到大學生的就業(yè)競爭力。正如前文所提到的，除了專業(yè)能力之外，用人單位提出了明確的非專業(yè)能力要求，包括大學生的表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應能力、實踐能力、學習能力、應變能力等。所以對大學生非專業(yè)能力的培養(yǎng)也尤為重要。

2.3大學生應樹立正確的擇業(yè)觀。

大學生要將就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實相結合。中國高等教育已經進入大眾化發(fā)展階段，傳統(tǒng)的擇業(yè)觀必須改變。大學生應該面對現(xiàn)實科學定位，找準自己在社會上的位置，積極參與競爭，勇敢面對挑戰(zhàn)。同時要適應市場經濟規(guī)律，先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)。應該明白職業(yè)選擇是隨著市場經濟不斷發(fā)展變化的，在高等教育大眾化的進程中，大學生的擇業(yè)觀必須作出相應的調整。

2.4高校應加強就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)。

在危機影響下，眾多大學生能否順利就業(yè)，一個關鍵問題，是看教育部門能不能提供高質量的信息服務。作為溝通畢業(yè)生和用人單位之間的橋梁和紐帶，高校的畢業(yè)生就業(yè)工作指導部門不僅要承擔起面向畢業(yè)生的就業(yè)指導、服務和管理職能，而且要承擔起向用人單位“推銷”畢業(yè)生的職能。當前畢業(yè)生就業(yè)指導部門應繼續(xù)堅持將“走出去、請進來”相結合的方針，重點放在“請進來”，辦好校園招聘會。同時還要建立和完善“大學畢業(yè)生就業(yè)信息服務系統(tǒng)”網站，利用互聯(lián)網拓寬用人單位和畢業(yè)生之間的溝通渠道。

2.5政府應加大就業(yè)政策扶持力度。

2.5.1政府應發(fā)揮政策效應，積極引導畢業(yè)生到基層就業(yè)。

2009年初，國務院辦公廳下發(fā)《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。與此同時，各地千方百計幫助大學生就業(yè)，一些地方還通過“政府購崗”，促進大學生到基層就業(yè)。據教育部介紹，為吸納高校畢業(yè)生到城市社區(qū)和農村基層工作，遼寧省開發(fā)了1萬個基層社會管理和公共服務崗位，優(yōu)先安置困難家庭畢業(yè)生和就業(yè)困難畢業(yè)生，由省財政提供工資補貼。同時，各地方擴大了“一村一名大學生計劃”、“大學生志愿服務遼西北計劃和‘三支一扶’計劃”、“縣以下農村中小學一校一名師范類本科生計劃”等項目規(guī)模，鼓勵高校畢業(yè)生在項目結束后留在當地就業(yè)。

2.5.2政府應大力推進畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

政府要加大支持創(chuàng)業(yè)工作力度，實現(xiàn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數明顯增加。要加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)經費、政策、項目的支持；為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織創(chuàng)業(yè)實踐，對有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生開展有針對性的項目引導、技能培訓、專家指導等幫助和服務。

3.結語

雖然就業(yè)形勢依然嚴峻，但國家及各高校各地區(qū)已對當前的就業(yè)形勢作出了積極反應。國家已經投入大量資金擴大內需，并加強對交通等基礎設施的建設，特別是十七屆三中全會將改革的重點轉向農村，這些都為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，許多畢業(yè)生已經在調整就業(yè)觀念與定位，開始考慮到經濟不發(fā)達的地區(qū)就業(yè)。此外，各高校、各地區(qū)也在積極應對和解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，這更加堅定了我們對大學畢業(yè)生順利就業(yè)的信心。大學畢業(yè)生就業(yè)難是過去、現(xiàn)在、未來較長一段時間內存在的矛盾，而金融風暴僅在該矛盾中起了激化作用。我們應當實事求是，認真分析探討，以正確認識當前金融危機對大學生就業(yè)的影響，并提出積極的對策。

參考文獻：

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關鍵詞: 農村女大學生 就業(yè)難 原因 對策

我國高校自1999年擴招以來,在校學生人數不斷增加,2000年到2009年我國普通高校畢業(yè)生人數分別為107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、410萬、495萬、559萬、611萬,2010年畢業(yè)生達630余萬人,再加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生,2010年等待就業(yè)畢業(yè)生總數超過700萬,加之受全球金融危機的影響,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。而農村女大學生由于自身生理等原因,用人單位出于自身利益的考慮,以及受社會觀念的影響,就業(yè)難問題更為突出。

一、當前農村女大學生就業(yè)難問題突出

統(tǒng)計資料表明,1998年普通高校女大學生占總數的39.75%,2000年占到41.07%,2005年占到44%。而與此不對稱的是,女大學生在就業(yè)過程中受到性別歧視的現(xiàn)象越來越突出。根據北京師范大學教育系多元文化教育研究中心對女大學生就業(yè)狀況的調查表明:女大學生就業(yè)情況不好和非常不好的占90.8%。江蘇省的一份調查表明,有80%的女大學生在求職過程中遭遇性別歧視,有34.3%的女大學生有過多次被拒經歷。當前,由于受國際金融危機的影響,再加之2010年高校畢業(yè)生總數比2009年又增加了19萬,因此農村女大學畢業(yè)生的就業(yè)面臨著比以往更加嚴峻的形勢。

二、農村女大學生就業(yè)難的主觀原因

(一)自身的生理特點影響農村女大學生就業(yè)。

男女兩性在生理上存在差異,大多數女性在體力和精力上往往不如男性。傳統(tǒng)的社會分工機制決定了帶有濃重體力色彩的工作一般由男性承擔,因此造成了女性在選擇職業(yè)時處于這種性別分工的邊緣地帶。此外,男女兩性生命周期的顯著差異就是女性承擔著生育的任務,由此必然造成女性職業(yè)生涯的中斷,單位還得按國家福利制度擔負補償費用較高的成本,加上女性比男性提前5―10年退休,女性職工比男性領取更多的退休金。這種生理上的差異,以及由此導致的生命周期的不同,與傳統(tǒng)的家庭角色觀念相結合,造成了女大學生在就業(yè)中的不利地位。

(二)就業(yè)觀念滯后影響農村女大學生就業(yè)。

農村女大學生常有不同程度的自卑,自信心不足,表現(xiàn)為畏首畏尾,缺乏自我推銷的勇氣,求職時常要同伴相陪,作決定時優(yōu)柔寡斷,難以讓用人單位信任。還有的擇業(yè)期望值過高,向往大城市和高薪水,好高騖遠。一些女生存在跳出“農門”改變身份的想法,畢業(yè)后寧愿漂泊于城市也不愿意回到農村,人為地窄化了就業(yè)空間。有的女生求職擇業(yè)缺少主動性,對家庭對社會依賴心理強,存在等、靠、要心理,就業(yè)準備不充分,從而耽誤了盡早就業(yè);還有部分女生認為“學得好不如嫁得好”,把未來寄托在婚姻而非事業(yè)上。

(三)個人綜合素質不高影響農村女大學生就業(yè)。

雖然農村女大學生在校期間一般學習都比較刻苦,成績也較為突出,但一些女生過于注重學習成績,不愿參加更多的第二課堂活動,忽略了各種能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高,造成了實際操作能力、組織協(xié)調能力、環(huán)境適應能力、調查研究能力、創(chuàng)造能力等方面遜于男生,與男生相比往往知識面窄,心理素質較差。而隨著知識經濟時代的來臨,社會與市場對大學生的素質和能力提出了更高的要求,用人單位更注重畢業(yè)生的事業(yè)心、實際動手能力等綜合素質,更加青睞復合型人才。還有的女生過于注重對自己外表的包裝,期望以青春和外貌為籌碼,而忽略了自身修養(yǎng)和內在素質的提高,這種不良意識同樣影響著就業(yè)。

(四)就業(yè)渠道缺乏、選擇面單一影響農村女大學生就業(yè)。

多數農村女大學生由于缺乏相關的社會背景和經濟背景,再加上人際交往等能力也較弱,因此在找工作時獲取就業(yè)信息的渠道比起城市女大學生處于劣勢。此外,由于家庭經濟原因,大多數農村女大學生都選擇畢業(yè)后就擇業(yè)、就業(yè),而選擇繼續(xù)深造、出國和自主創(chuàng)業(yè)的少之又少,這些都導致農村女大學生的就業(yè)壓力日益嚴峻。

三、農村女大學生就業(yè)難的客觀原因

(一)社會方面的原因。

1.勞動力市場供求矛盾尖銳。目前,我國社會可提供的就業(yè)崗位量與大學畢業(yè)生的數量呈不對稱增長的態(tài)勢,勞動力市場供大于求,供求矛盾尖銳。隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”發(fā)展,大學畢業(yè)生的人數在逐年增加?！笆晃濉逼陂g,我國高校畢業(yè)生2006年為413萬,到2010年為630萬,每年增加約60萬,總計約2700萬大學畢業(yè)生(比“十五”期間凈增1500多萬人)將融入到全國的就業(yè)大軍之中。而按照我國年均經濟增長速度保持在7%―8%推算,每年新增就業(yè)崗位在800―1000萬之間,形成巨大的就業(yè)壓力。在這樣的大背景下,女大學生就業(yè)尤為艱難,更不用說農村女大學生了。

2.法律法規(guī)不完善,社會保障機制不健全。針對農村女大學生就業(yè)難的問題,現(xiàn)在沒有形成一套完整的社會規(guī)章制度,來切實保障和維護女大學生的利益和用人單位的利益。盡管我國《憲法》、《婦女法》和《勞動法》等法律都規(guī)定了婦女享有平等的就業(yè)機會和選擇職業(yè)的權利,但在現(xiàn)實生活中,這些法律條文原則性太強,缺乏可操作性和具體的法律責任,缺乏對性別歧視內涵和范圍的明確界定,缺乏相應的監(jiān)督和管理。據國家勞動和社會保障部對全國62個城市的調查顯示,有67%的用人單位存在性別歧視,或規(guī)定女性在聘期不得懷孕生育。

(二)學校方面的原因。

1.專業(yè)設置不合理。一方面,部分高校專業(yè)設置不能與市場需求接軌,整體就業(yè)困難,農村女大學生就業(yè)就更加困難。另一方面,有些高校課程設置不合理,實踐操作課程所占比例較少,部分畢業(yè)生的實踐動手能力和綜合素質不能滿足用人單位的需求,使得原本動手能力就不強的女生就業(yè)更為困難。

2.對農村女大學生就業(yè)指導不到位。針對就業(yè)難的現(xiàn)實,為了保證學生就業(yè)率,許多高校都設立了就業(yè)指導中心。就業(yè)中心在大學生就業(yè)中起著舉足輕重的作用,但由于人員數量少等原因,就業(yè)指導中心通常只為大學生提供就業(yè)信息,而對大學生的就業(yè)技巧、心理素質等方面培養(yǎng)不夠,沒有幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念。

(三)用人單位方面的原因。

1.追求利益最大化。生理、婚姻和生育保險費用等原因,使得女性勞動力的“性價比”低于男性勞動力,用人單位或多或少存在性別歧視,這也是農村女大學生就業(yè)難的主要原因之一。

2.用人觀念不科學。一些用人單位在招聘員工時,期望過高,希望新招的員工能夠獨擋一面,要求要有一定的工作經驗。但許多大學生沒有實際工作經驗,甚至參加社會實踐的機會也不多,這也是農村女大學生就業(yè)的一個障礙。

(四)家庭方面的原因。

家庭對農村女大學生就業(yè)的影響也不可忽視。家庭投入了大量的教育成本,家長希望孩子大學畢業(yè)后能夠找到體面的工作,期望較高。同時受農村傳統(tǒng)觀念的影響,認為女孩子應該從事文秘、教師、公務員等相對穩(wěn)定的工作,因此會對女大學生就業(yè)提供參考意見。

四、農村女大學生就業(yè)難的對策分析

(一)大力發(fā)展社會生產力,增加就業(yè)崗位。

解決就業(yè)難的根本途徑是大力發(fā)展社會生產力,擴大勞動力需求,從總量上緩解勞動力供大于求的矛盾,為農村女大學生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。各級政府要充分發(fā)揮職能,切實采取有效措施,挖掘就業(yè)潛力,擴大有效崗位供給,以此提高農村女大學生的就業(yè)質量。

(二)優(yōu)化社會環(huán)境,建立健全法規(guī),完善保障體制。

首先,在全社會提倡民主、文明、公正的性別文化,以此消除對女性的偏見和歧視,特別是用人單位應認識女性的生育也屬于社會責任,應該給予關心和支持。其次,用人單位在選拔人才時應充分認識農村女大學生所具有的優(yōu)勢:做事細心認真、工作踏實、能吃苦耐勞等,應根據崗位的特點給予適當的考慮,不能為了降低成本而全盤否定。最后,國家要盡快形成一套完整的社會規(guī)章制度,制定各種鼓勵政策,切實保障農村女大學生的利益和用人單位的利益。

(三)高校應以市場為導向來設置專業(yè)和課程規(guī)劃,加強就業(yè)指導。

高校應根據市場發(fā)展的需要,增加選修課程的比重,因材施教,使課程開設更有彈性,強化實踐教學,增強學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力,注重對學生能力的培養(yǎng),全面提高學生的綜合素質。另外各高校要盡快構建完善畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系,成立專門的女大學生就業(yè)指導中心,對她們的就業(yè)進行全程指導,使她們在進入市場前就了解有關政策,熟悉行情,從容應對。

(四)轉變就業(yè)觀念,提高個人綜合素質,提升就業(yè)能力。

1.樹立正確的就業(yè)觀念。根據當前嚴峻的就業(yè)形勢,農村女大學生要適應時展的要求,面對現(xiàn)實,轉變就業(yè)觀念,努力摒棄那些只顧眼前利益、講實惠、圖安逸的功利化的擇業(yè)價值取向,到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

2.全面提高自身綜合素質。在校期間,農村女大學生要注重全面發(fā)展,提高自身的整體素質,在學好專業(yè)理論知識的同時,積極參加社會實踐活動。在現(xiàn)有專業(yè)知識的基礎上,不斷擴充自己的知識面,做到“博學多才”;積極參加第二課堂活動,以多種方式接觸社會,拓寬視野,鍛煉自己的膽識和能力,形成良好的心理素質,從而全面發(fā)展自己,以滿足用人單位的要求,適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

3.鼓勵農村女大學生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。目前,黨和國家大力倡導大學生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),對農村女大學生也不例外。各高校應繼續(xù)實施好“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村教師特設崗位計劃”等國家和地方項目,使現(xiàn)有項目可持續(xù)發(fā)展。要進行支持各類企業(yè)尤其是中小企業(yè)、民營企業(yè)吸納更多畢業(yè)生就業(yè),大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。各高校也要將大學生創(chuàng)業(yè)培訓工作納入就業(yè)培訓總體規(guī)劃,開展適合畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實訓,推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設。

總之,了解我國農村女大學生的就業(yè)現(xiàn)狀及其原因,采取有效對策,解決農村女大學生就業(yè)問題,使高層次人力資源得以合理配置和利用,對于維護農村女大學生的平等就業(yè)權益、促進城鄉(xiāng)和諧發(fā)展與進步、維護社會公正和公平正義、促進社會的文明進步和諧發(fā)展都具有極其重要的意義。

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