導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生宿舍關(guān)系調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

影響大學(xué)生宿舍和諧人際關(guān)系的主要因素

1.功利主義，損人利己。當(dāng)今大學(xué)生在宿舍人際交往過程中，除了心理上存在障礙，行為方式上也存在著障礙，在與他人進(jìn)行交往過程中往往受功利主義和實(shí)用主義影響，演變成損人利己的行為。一方面，功利主義以私利的實(shí)現(xiàn)作為人際交往的前提基礎(chǔ)，最終必然會(huì)陷入極端的個(gè)人主義怪圈，難以構(gòu)建和維持和諧的宿舍人際關(guān)系。另一方面，一部分人崇尚的是實(shí)用主義的交往方式，這也是宿舍人際交往過程中一種普遍現(xiàn)象，用人的“可用性”來衡量是否與其交往。這樣一來，宿舍的人際關(guān)系便受到利益的影響而產(chǎn)生不和諧因素。在這種錯(cuò)誤價(jià)值觀影響下的交往方式會(huì)給和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建帶來巨大的障礙，同時(shí)導(dǎo)致大學(xué)生宿舍人際關(guān)系惡化。

2.沉迷網(wǎng)絡(luò)、忽略現(xiàn)實(shí)存。網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系是一種不直接面對(duì)面的、經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)媒介形成的人際關(guān)系。多數(shù)學(xué)生更喜歡這種通過網(wǎng)絡(luò)建立的人際關(guān)系，他們覺得這樣的交往雙方不需要見面，一般也不會(huì)產(chǎn)生利益沖突，也不受自身社會(huì)角色的束縛，且能夠按照自己的意愿塑造一個(gè)“完美”的自我。因此，很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界，忽略了真實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)交際。這樣的行為影響了宿舍同學(xué)之間的交流，長(zhǎng)期下去會(huì)使其自身從宿舍群體中逐漸孤立出去。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、欺騙性是導(dǎo)致同學(xué)之間欺騙行為多發(fā)的誘因，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生產(chǎn)生一些不道德、不負(fù)責(zé)任的行為和想法，也會(huì)使其混淆網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，偏離正確的價(jià)值觀，失去行為道德的判斷力，破壞他們的身心健康，引發(fā)宿舍間人際交往的沖突。

3.缺乏溝通、不善調(diào)節(jié)。不和諧的宿舍人際關(guān)系往往都是因?yàn)樗奚岢蓡T間缺乏交流、溝通不暢造成的。在處理矛盾的問題上，更多的學(xué)生寧愿采取間接的方式，也不愿和室友直接溝通。久而久之，互相之間便產(chǎn)生隔閡，為矛盾沖突埋下了不安的因素。當(dāng)與舍友意見不合時(shí)，少部分人會(huì)選擇退讓，更多的人會(huì)選擇不爭(zhēng)論，而不是溝通協(xié)商，長(zhǎng)此下去，使得宿舍成員間關(guān)系逐漸冷漠，這種“冷暴力”不利于和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建。很多舍友間的惡性案件的產(chǎn)生就源于溝通的缺乏和矛盾調(diào)節(jié)的欠缺，使得小矛盾逐漸演變成為大仇恨。舍友間缺乏溝通，在自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)等方面存在著嚴(yán)重缺陷，這些都導(dǎo)致了宿舍中人際交往困難。

營(yíng)造和諧宿舍人際關(guān)系努力的方法

1.正視自己，克服自卑心理。營(yíng)造和諧宿舍人際關(guān)系必須從自身心理出發(fā)。在處理自卑的心理問題上首先要學(xué)會(huì)設(shè)法彌補(bǔ)自身的不足，樹立平等的思想，調(diào)適心理，增強(qiáng)自信。另外，要學(xué)會(huì)在從失敗中吸取教訓(xùn)，不怕挫折，在哪兒跌倒就從哪兒站起來。同時(shí)還要積極努力地適應(yīng)各種各樣的外部喚醒，調(diào)節(jié)心理矛盾，努力培養(yǎng)自己的興趣愛好，廣交朋友，堅(jiān)定自己的信念。最重要的一點(diǎn)是認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)自信，不盲目地與他人攀比。

實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己，既有利于克服自身存在的消極因素，也能夠減少對(duì)潛能的消耗，還有利于充分展示自己的實(shí)力，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。承認(rèn)并正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不文過飾非、不推諉，還要區(qū)分為不同境遇與情況中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并加以克服。當(dāng)然，在自我否定的過程中要盡量避免自我挫傷，對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來說，來自客觀因素的挫傷都是難以避免的，我們應(yīng)做的是盡量減少和避免來自主觀因素的挫傷。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和克服，通過調(diào)節(jié)把危害降到最低。

2.學(xué)會(huì)溝通，克服個(gè)人主義。在集體的生活中，最重要的是消除以自我為中心的不健康心理?？朔€(gè)人主義需要善于進(jìn)行自我轉(zhuǎn)換，通過揚(yáng)己之長(zhǎng)來維護(hù)自身的心理平衡，保證情緒的穩(wěn)定。除此之外，還可以嘗試置換角色的心理位置，即采取換位思考的方式設(shè)身處地為別人著想，抑制自己的心理障礙。積極地投入到集體生活活動(dòng)中，讓自己生活充實(shí)，全面客觀的認(rèn)識(shí)自我和他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到新的平衡，能夠更好地與舍友相處，以利于相互之間的理解與溝通。在宿舍人際交往過程中，積極主動(dòng)地與人溝通、交往，是構(gòu)建宿舍和諧人際關(guān)系必不可少的原則之一。

與人溝通交流的過程中，只有把主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里，才能使自己形成一種豁達(dá)開朗的心態(tài)，去面對(duì)周邊的人和事，以真心和坦誠使對(duì)方感到溫暖，理解并接納自己。在主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通時(shí)，還要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用人際交往的技巧。真誠，是構(gòu)建宿舍和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，真誠的溝通更是良好人際交往的根基。

 

影響大學(xué)生宿舍和諧人際關(guān)系的主要因素相關(guān)文章：

1.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系

2.大學(xué)生寢室人際交往的特點(diǎn)

3.影響人際交往關(guān)系的主要因素

篇2

二、 調(diào)查方法：本次調(diào)查以西北民族大學(xué)本部校區(qū)本科生為調(diào)查對(duì)象，按95%的置信水平，用sps抽樣從5306個(gè)宿舍（男：2052，女：3254）中抽取240個(gè)宿舍作為樣本。用等比例抽樣方法在6棟宿舍樓及每一層里科學(xué)分配樣本比例，最后用隨機(jī)抽樣方法每一層樓里獲得每一個(gè)具體樣本。調(diào)查時(shí)，以宿舍為單位，小組人員深入每個(gè)宿舍，發(fā)放問卷。

三、 調(diào)查時(shí)間：12月中旬

四、 樣本的情況： 總體：5036個(gè)宿舍，男：女=2：3，按95%的置信水平，計(jì)算出樣本240個(gè)宿舍（男女比例接近2/3），樣本具有代表性。

五、 調(diào)查內(nèi)容：此次調(diào)查主要通過對(duì)學(xué)生們的物質(zhì)文化，制度文化，行為文化，精神文化四方面的調(diào)查，來了解宿舍文化情況。具體以a、b、c、d、四類題作為量表來體現(xiàn)。

六、 調(diào)查表的分析：此次調(diào)查，共發(fā)放240份問卷，回收240份，回收率為100%，利用spss13.0科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，其中有效問卷214份，有效率為82.3%。用spss13.0科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)來自不同地區(qū)、不同民族、不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同專業(yè)類型、不同性別的西北民族大學(xué)本科學(xué)生的宿舍文化（物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化）進(jìn)行了頻數(shù)和相關(guān)性分析。

七、 分析結(jié)果：

（一）物質(zhì)文化（a類題）

宿舍的物質(zhì)文化主要是指宿舍器物的種類、位置的擺放、裝飾形式及環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣等。本次調(diào)查針對(duì)物質(zhì)文化設(shè)計(jì)了四道題：a1：器物擺放情況、a2：裝飾物類型、a3：清除垃圾的頻率，a4：大掃除的頻率。分析如下：

a1：在此次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，物品擺放整齊程度與宿舍成員的民族比例有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)。其中漢族同學(xué)占多數(shù)的宿舍，物品擺放整齊程度較低。見下表：

a1：物品擺放整齊程度與宿舍成員的民族比例之間的關(guān)系

宿舍物品整齊情況

宿舍成員各民族比例

total

全部是漢族

漢族居多

漢族和少數(shù)民族各半

少數(shù)民族居多

全部是少數(shù)民族

非常整齊

3.7%

14.8%

18.5%

22.2%

40.7%

100.0%

4.5%

7.7%

11.9%

16.7%

17.7%

12.6%

整齊

7.7%

19.8%

19.8%

16.5%

36.3%

100.0%

31.8%

34.6%

42.9%

41.7%

53.2%

42.5%

一般

11.5%

33.3%

19.5%

16.1%

19.5%

100.0%

45.5%

55.8%

40.5%

38.9%

27.4%

40.7%

不整齊

50.0%

0.0%

25.0%

12.5%

12.5%

100.0%

18.2%

0.0%

4.8%

2.8%

1.6%

3.7%

非常不整齊

0.0%

100.0%

0.0%

0.0%

0.0%

100.0%

0.0%

1.9%

0.0%

0.0%

0.0%

0.5%

注：gamma值為-0.315 sig.為：0

a2：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在宿舍裝飾品的選擇上，男女差異較大。在裝飾品中擁有玩偶的男生僅為14.5%，而女生為85.5%；宿舍內(nèi)有墻紙的男生為37.5%，女生為62.5%。在其他

裝飾物方面，男女無較大差別。

a3：宿舍是否及時(shí)清除垃圾與宿舍成員的來源地、性別有相關(guān)性。與其他因素?zé)o關(guān)。見下表：

a3-1：是否及時(shí)清理垃圾與宿舍成員主要來源地 crosstabulation

宿舍成員主要來源地

total

東部地區(qū)

中部地區(qū)

西部地區(qū)

東北地區(qū)

是否及時(shí)清理垃圾

是

11.3%

15.9%

67.5%

5.3%

100.0%

56.7%

77.4%

72.3%

80.0%

71.2%

視情況而定

21.7%

10.0%

65.0%

3.3%

100.0%

43.3%

19.4%

27.7%

20.0%

28.3%

否

0.0%

100.0%

0.0%

0.0%

100.0%

0.0%

3.2%

0.0%

0.0%

0.5%

注：gamma值為-0.174 sig.為：0.222

a3-2：是否及時(shí)清理垃圾 * 性別 crosstabulation

性別

男生

女生

是

視情況而定

否

% within 是否及時(shí)清理垃圾

35.9%

64.1%

% within 性別

61.8%

78.4%

% within 是否及時(shí)清理垃圾

55.0%

45.0%

% within 性別

37.1%

21.6%

% within 是否及時(shí)清理垃圾

100.0%

0.0%

% within 性別

1.1%

0.0%

total

% within 是否及時(shí)清理垃圾

41.6%

58.4%

% within 性別

100.0%

100.0%

注：gamma值為-0.387 sig.為：0.008

a4：宿舍大掃除的頻率與所有變量均無關(guān)，從分析中可以看到，大一到大五，宿舍大掃除的頻率都是一周一次。

（二）制度文化（b類題）

制度文化是指圍繞學(xué)生宿舍管理而制定的一系列制度、條例、公約等等。

在這次調(diào)查，具體分為四個(gè)方面：有無衛(wèi)生值日制度、制度執(zhí)行情況、熄燈制度、集體慶祝的規(guī)定，分析如下：

b1：在衛(wèi)生值日制度的制定方面，調(diào)查顯示，它與其他因素不存在相關(guān)性，對(duì)衛(wèi)生值日進(jìn)行頻數(shù)分析，有值日制度的是79%，沒有的是21%。見下表：

b1：衛(wèi)生值日制度

frequency

percent

valid percent

cumulative percent

valid

有

169

79.0

79.0

79.0

沒有

45

21.0

21.0

100.0

total

214

100.0

100.0

b2：衛(wèi)生制度的執(zhí)行情況，與性別、民族、學(xué)院有關(guān)，與其他變量無關(guān)。具體見下表：

b2-1：衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況 * 性別 crosstabulation

性別

total

男生

女生

衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

是

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

35.1%

64.9%

100.0%

% within 性別

44.9%

59.2%

53.3%

看情況

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

50.7%

49.3%

100.0%

% within 性別

42.7%

29.6%

35.0%

否

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

44.0%

56.0%

100.0%

% within 性別

12.4%

11.2%

11.7%

total

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

41.6%

58.4%

100.0%

% within 性別

100.0%

100.0%

100.0%

注：gamma值為-0.221 sig.為：0.006

宿舍成員各民族比例

total

全部是漢族

漢族居多

漢族和少數(shù)民族各半

少數(shù)民族居多

全部是少數(shù)民族

衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

是

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

4.4%

21.9%

19.3%

16.7%

37.7%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

22.7%

48.1%

52.4%

52.8%

69.4%

53.3%

看情況

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

16.0%

26.7%

22.7%

13.3%

21.3%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

54.5%

38.5%

40.5%

27.8%

25.8%

35.0%

否

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

20.0%

28.0%

12.0%

28.0%

12.0%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

22.7%

13.5%

7.1%

19.4%

4.8%

11.7%

b2-2：衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況 * 宿舍成員各民族比例 crosstabulation

注：gamma值為-0.306 sig.為：0.000

b2-3：衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況 * 學(xué)院名稱 crosstabulation

學(xué)院名稱

total

文學(xué)院

新聞傳播學(xué)院

維吾爾文學(xué)院

音樂學(xué)院

舞蹈學(xué)院

蒙古語言文化學(xué)院

藏語言文化學(xué)院

美術(shù)學(xué)院

醫(yī)學(xué)院

衛(wèi)生

值日

制度

執(zhí)行

情況

是

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

12.3%

7.9%

1.8%

12.3%

0.9%

14.0%

22.8%

3.5%

24.6%

100.0%

% within 學(xué)院名稱

46.7%

32.1%

33.3%

48.3%

11.1%

84.2%

68.4%

28.6%

68.3%

53.3%

看情況

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

13.3%

18.7%

4.0%

13.3%

9.3%

4.0%

13.3%

10.7%

13.3%

100.0%

% within 學(xué)院名稱

33.3%

50.0%

50.0%

34.5%

77.8%

15.8%

26.3%

57.1%

24.4%

35.0%

否

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

24.0%

20.0%

4.0%

20.0%

4.0%

0.0%

8.0%

8.0%

12.0%

100.0%

% within 學(xué)院名稱

20.0%

17.9%

16.7%

17.2%

11.1%

0.0%

5.3%

14.3%

7.3%

11.7%

% within 學(xué)院名稱

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

注：gamma值為-0.239 sig.為：0.003

b3：通過調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)熄燈制度與性別、年級(jí)、民族和來源地有相關(guān)性。具體見下表：

b3-1：是否有作息制度 * 性別 crosstabulation

性別

total

男生

女生

是否有作息制度

是

% within 是否有作息制度

31.3%

68.7%

100.0%

% within 性別

34.8%

54.4%

46.3%

看情況

% within 是否有作息制度

50.0%

50.0%

100.0%

% within 性別

28.1%

20.0%

23.4%

否

% within 是否有作息制度

50.8%

49.2%

100.0%

% within 性別

37.1%

25.6%

30.4%

注：gamma值為-0.300sig.為：0.007

很明顯，選“是”的女生男生要多一半以上。但值得注意的是，調(diào)查樣本中，男女比例為2/3，女生基數(shù)較大，且5號(hào)樓（女生宿舍）學(xué)校規(guī)定有固定熄燈時(shí)間。

b3-2：是否有作息制度 * 年級(jí) crosstabulation

年級(jí)

total

大一

大二

大三

大四

大五

是否有作息制度

是

看情況

否

% within 是否有作息制度

24.2%

31.3%

25.3%

19.2%

0.0%

100.0%

% within 年級(jí)

42.9%

40.8%

47.2%

67.9%

0.0%

46.3%

% within 是否有作息制度

18.0%

38.0%

34.0%

8.0%

2.0%

100.0%

% within 年級(jí)

16.1%

25.0%

32.1%

14.3%

100.0%

23.4%

% within 是否有作息制度

35.4%

40.0%

16.9%

7.7%

0.0%

100.0%

% within 年級(jí)

41.1%

34.2%

20.8%

17.9%

0.0%

30.4%

注：gamma值為-0.213 sig.為：0.014

b3-3：衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況 * 宿舍成員各民族比例 crosstabulation

宿舍成員各民族比例

total

全部是漢族

漢族居多

漢族和少數(shù)民族各半

少數(shù)民族居多

全部是少數(shù)民族

是

看情況

否

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

4.4%

21.9%

19.3%

16.7%

37.7%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

22.7%

48.1%

52.4%

52.8%

69.4%

53.3%

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

16.0%

26.7%

22.7%

13.3%

21.3%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

54.5%

38.5%

40.5%

27.8%

25.8%

35.0%

% within 衛(wèi)生值日制度執(zhí)行情況

20.0%

28.0%

12.0%

28.0%

12.0%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

22.7%

13.5%

7.1%

19.4%

4.8%

11.7%

注：gamma值為-0.306 sig.為：0.000

b3-4：是否有作息制度 * 宿舍成員主要來源地 crosstabulation

宿舍成員主要來源地

total

東部地區(qū)

中部地區(qū)

西部地區(qū)

東北地區(qū)

是

看情況

否

% within 是否有作息制度

7.1%

14.3%

72.4%

6.1%

100.0%

% within 宿舍成員主要來源地

23.3%

45.2%

50.4%

60.0%

46.2%

% within 是否有作息制度

18.0%

14.0%

62.0%

6.0%

100.0%

% within 宿舍成員主要來源地

30.0%

22.6%

22.0%

30.0%

23.6%

% within 是否有作息制度

21.9%

15.6%

60.9%

1.6%

100.0%

% within 宿舍成員主要來源地

46.7%

32.3%

27.7%

10.0%

30.2%

注：gamma值為-0.282 sig.為：0.005

b4:通過調(diào)查分析，宿舍成員過生日集體慶祝情況與任何因素都無關(guān)。

（三）行為文化（c類題）

行為文化是指文明宿舍建設(shè)中開展的各類爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)和以學(xué)生宿舍為單位在宿舍內(nèi)外展開的有益于身心健康的文體活動(dòng)。此次調(diào)查將行為文化分為以下幾個(gè)方面：有無昵稱、宿舍交流常用語言、是否有否有人串門、共同愛好、經(jīng)商活動(dòng)、宿舍有無小團(tuán)體、是否集體自習(xí)，共7道題。

c1、宿舍成員有無昵稱或綽號(hào)與任何因素都無關(guān)。

c2、宿舍成員交流所使用的語言與生源地、學(xué)院、專業(yè)、年級(jí)都無關(guān)，與民族成分有相關(guān)性。見表：

c2：成員交流語言 * 宿舍成員各民族比例 crosstabulation

宿舍成員各民族比例

total

全部是漢族

漢族居多

漢族和少數(shù)民族各半

少數(shù)民族居多

全部是少數(shù)民族

成員交流語言

普通話

% within 成員交流語言

13.0%

31.1%

24.8%

19.3%

11.8%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

95.5%

96.2%

97.6%

86.1%

30.6%

75.6%

漢語方言

% within 成員交流語言

14.3%

28.6%

42.9%

14.3%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

4.5%

3.8%

8.3%

1.6%

3.3%

民族語言

% within 成員交流語言

2.2%

4.4%

93.3%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

2.4%

5.6%

67.7%

21.1%

注：gamma值為0.875 sig.為：0.000

c3、宿舍有無同學(xué)串門與年級(jí)、來源地、專業(yè)、民族比例無關(guān)，與南北比例有相關(guān)性。見下表：

c3：其他宿舍成員串門頻率* 宿舍成員的南北比例 crosstabulation

宿舍成員的南北比例

南方

北方

各半

其他宿舍成員串門頻率

經(jīng)常有

偶爾

無

19.5%

61.0%

19.5%

41.8%

35.4%

52.7%

21.4%

5.5%

76.7%

55.8%

7.3%

57.3%

20.0%

36.4%

7.1%

71.4%

3.3%

7.8%

注：gamma值為0.322 sig.為：0.003

c4、共同愛好

宿舍成員間有明顯差別，且同一學(xué)院有多種愛好，見表：

c4：不同學(xué)院，宿舍成員愛好之間的差別

注：x軸為愛好，順序依次是睡覺、看電影、看書、戶外運(yùn)動(dòng)、逛街、上網(wǎng)、打撲克、打游戲、體育運(yùn)動(dòng)、聽音樂、聊天、其他。y軸為每一愛好不同學(xué)院所占比例。僅標(biāo)注有較大差別的數(shù)據(jù)。具體數(shù)據(jù)如下：

愛好睡覺比例較高的是醫(yī)學(xué)院（19.7%）、藏學(xué)院（15.6%）；愛好看電影比例較高的是藏學(xué)院（19%）、新聞傳播學(xué)院（16.7%）；愛好看書比例最高的是文學(xué)院（18.3%）；戶外活動(dòng)比例最高的是醫(yī)學(xué)院（18.9%）；共同愛好逛街比例最高的為（19.3%）;愛好上網(wǎng)比例最高的是醫(yī)學(xué)院（19.1%），愛好打撲克牌比例較高的是藏學(xué)院（25%）和新聞傳播學(xué)院（22.2%），愛好打游戲比例最高為藏學(xué)院（29.7%），愛好體育運(yùn)動(dòng)比例最高的為醫(yī)學(xué)院（27.6%），愛好聽音樂藏學(xué)院比例也較高為21.4%，其他學(xué)院在聽音樂、聊天方面都比較平均。

由數(shù)據(jù)顯示，宿舍成員的是否由共同愛好與學(xué)院有相關(guān)性，藏學(xué)院同學(xué)共同愛好比較多，而維吾爾族同學(xué)的愛好比較少。

調(diào)查顯示，不同學(xué)院在愛好方面差別較大，文學(xué)院有86.7%的人愛聊天，76.7%人愛看書；新聞傳播學(xué)院愛好聽音樂的人盡85.7%；維吾爾文學(xué)院愛好聽音樂、上網(wǎng)的均占82.8%，愛好體育運(yùn)動(dòng)的占66.7%；蒙古語言文化學(xué)院愛好睡覺和聊天的最多，均占84.2%；藏學(xué)院愛好較為均衡；美術(shù)學(xué)院愛好看電影的最多，占64.4%；醫(yī)學(xué)院愛好睡覺和上網(wǎng)的人數(shù)較多，各占70.7%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛好與年級(jí)無相關(guān)性，與民族比例有一定關(guān)系，全是少數(shù)民族成員的宿舍，共同愛好比例比其的宿舍的都高，其中聊天、聽音樂、睡覺比例都在65%以上。

c5 c6 c7、宿舍有無經(jīng)商活動(dòng)、宿舍有無小團(tuán)體、宿舍成員是否具體自習(xí)都與一切因素都無相關(guān)性。

（四）精神文化（d類題）

宿舍精神文化主要是指師生在宿舍管理的各相關(guān)活動(dòng)時(shí)在其所特有的生活方式中體現(xiàn)出來的思維方式、價(jià)值觀念和共同的心理狀態(tài)。此次調(diào)查中將精神文化分為臥談會(huì)、共同信仰，生活習(xí)慣與宿舍成員之間的關(guān)系，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，宿舍利益的爭(zhēng)取，考研愿望分析6個(gè)方面。分析如下：

d1、分析得出，有無臥談會(huì)與其他因素均無相關(guān)性。臥談會(huì)議題與專業(yè)有一定的關(guān)系，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)文學(xué)院、藏學(xué)院討論愛情的人數(shù)較多，均占18.5%，而討論時(shí)政的人數(shù)都較少；新聞傳播學(xué)院剛好與以上兩學(xué)院相反，討論時(shí)政的人數(shù)占了25.5%，而討論愛情的較少；而維吾爾文學(xué)院討論時(shí)政的人竟然為0.00%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，所有臥談議題中，談?wù)撋詈蛺矍楸壤^高。其中，生活占了81.1%，居于最高。具體見表：

d1:$臥談議題 frequencies

responses

percent of cases

n

percent

臥談議題

學(xué)習(xí)

96

16.5%

53.3%

生活

146

25.0%

81.1%

愛情

135

23.2%

75.0%

時(shí)政

55

9.4%

30.6%

體育

35

6.0%

19.4%

時(shí)裝

68

11.7%

37.8%

其他

48

8.2%

26.7%

total

583

100.0%

323.9%

a. dichotomy group tabulated at value 1.

d2、有無共同信仰與宿舍成員來源地、成員南北比例無關(guān)，與學(xué)院、專業(yè)、民族比例有相關(guān)性，具體分析見表：

d2-1：有無共同信仰 * 學(xué)院名稱 crosstabulation

學(xué)院名稱

total

文學(xué)院

新聞學(xué)院

維吾爾文學(xué)院

音樂學(xué)院

舞蹈學(xué)院

蒙古語學(xué)院

藏語言學(xué)院

美術(shù)學(xué)院

醫(yī)學(xué)院

有無共同信仰

有

% within 有無共同信仰

10.9%

6.5%

4.3%

9.8%

4.3%

15.2%

38.0%

3.3%

7.6%

100.0%

% within 學(xué)院名稱

34.5%

21.4%

66.7%

31.0%

44.4%

73.7%

92.1%

21.4%

17.1%

43.2%

無

% within 有無共同信仰

15.7%

18.2%

1.7%

16.5%

4.1%

4.1%

2.5%

9.1%

28.1%

100.0%

% within 學(xué)院名稱

65.5%

78.6%

33.3%

69.0%

55.6%

26.3%

7.9%

78.6%

82.9%

56.8%

注：lambda值：0.269 sig：0.00

d2-2：有無共同信仰 * 專業(yè)名稱 crosstabulation

專業(yè)名稱

total

設(shè)計(jì)

繪畫

舞蹈學(xué)

音樂學(xué)

音樂（演唱）

音樂（演奏）

新聞學(xué)

廣電

漢語言

漢文學(xué)

藏文學(xué)

蒙文學(xué)

護(hù)理學(xué)

口腔醫(yī)學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)

有無共同信仰

有

within 有無共同信仰

3.3%

4.3%

5.4%

2.2%

2.2%

1.1%

5.4%

4.3%

10.9%

38.0%

15.2%

1.1%

6.5%

100.0%

within 專業(yè)名稱

33.3%

44.4%

31.3%

18.2%

100.0%

10.0%

27.8%

57.1%

35.7%

92.1%

73.7%

11.1%

20.0%

43.2%

無

within 有無共同信仰

5.0%

4.1%

4.1%

9.1%

7.4%

7.4%

10.7%

2.5%

14.9%

2.5%

4.1%

6.6%

1.7%

19.8%

100.0%

within 專業(yè)名稱

66.7%

100.0%

55.6%

68.8%

81.8%

90.0%

72.2%

42.9%

64.3%

7.9%

26.3%

88.9%

100.0%

80.0%

56.8%

注：lambda值：0.243 sig：0.00

d2-3：有無共同信仰 * 宿舍成員各民族比例 crosstabulation

宿舍成員各民族比例

total

全部是漢族

漢族居多

漢族和少數(shù)民族各半

少數(shù)民族居多

全部是少數(shù)民族

有無共同信仰

有

無

% within 有無共同信仰

2.2%

15.2%

12.0%

13.0%

57.6%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

9.1%

27.5%

26.2%

33.3%

85.5%

43.2%

% within 有無共同信仰

16.5%

30.6%

25.6%

19.8%

7.4%

100.0%

% within 宿舍成員各民族比例

90.9%

72.5%

73.8%

66.7%

14.5%

56.8%

注：lambda值：0.296 sig：0.00

顯然，民族比例在共同信仰中占有很大相關(guān)性。這也符合我們一般的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也從側(cè)面證明了樣本的代表性和調(diào)查的可靠性。

d3、生活習(xí)慣是否受到其他宿舍成員影響，d4、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，d5、有益宿舍的事會(huì)是否會(huì)集體爭(zhēng)取，這三項(xiàng)與任何民族、專業(yè)、來源地等因素都無相關(guān)性。

d6、宿舍有人考研是否會(huì)影響到其他成員的考研愿望，與學(xué)院、專業(yè)、年級(jí)、來源地和南北比例無關(guān)，與民族比例有一定聯(lián)系，全是漢族的同學(xué)受到的影響較小。從問卷統(tǒng)計(jì)來看，大二的較迷茫，此題的選擇中，名項(xiàng)比較平均。

八、 總結(jié)：

本次調(diào)查充分反映了西北民族大學(xué)本科生宿舍文化現(xiàn)狀，達(dá)到了調(diào)查的目的。

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)，許多變量與宿舍成員的民族比例、生源地，南北比例有關(guān)，體現(xiàn)了民族院校的特色。也體現(xiàn)了南北方不同性格在宿舍文化中的影響。學(xué)生宿舍文化，作為校園文化的一角，是學(xué)生們生活中重要的組成部分，對(duì)大學(xué)生的各方面教育都有著潛移默化的作用，對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成積極的人生觀、價(jià)值觀有重要的意義。

調(diào)查的數(shù)據(jù)，還能為以后的調(diào)查所用，為從現(xiàn)狀進(jìn)入關(guān)系研究提供基礎(chǔ)。

九、 參考文獻(xiàn)：

【1】《高校寢室文化的分析與研究》曲貴江 北京：海淀走讀大學(xué)

【2】《淺析大學(xué)生宿舍文化的內(nèi)涵與特征》 金鑫 徐波 荊州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） xx年第6期

【3】《試論宿舍文化對(duì)大學(xué)生成才的影響》唐春梅 滕云 國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào) xx年第二期

【4】《大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》安徽師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院

篇3

關(guān)鍵詞：歸屬感；缺失原因；分析對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）21-0277-02

一、引言

大一新生則處于大學(xué)生歸屬感的形成期，若能快速、有效地幫助新生構(gòu)建起良好的歸屬感，不僅便于高職院校學(xué)生管理，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高學(xué)校建設(shè)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生本人的健康成長(zhǎng)也起到極大的推動(dòng)作用。本文旨在對(duì)高職院校新生歸屬感缺失的原因進(jìn)行分析，并探討如何幫助高職新生構(gòu)建良好的歸屬感。

二、歸屬感

目前，對(duì)學(xué)校歸屬感還未形成一個(gè)統(tǒng)一的界定，在眾多定義中主要呈現(xiàn)兩大趨勢(shì)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校歸屬感是一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，它不僅包括在一個(gè)環(huán)境團(tuán)體中與他人的相處、融合，還包括了對(duì)所在團(tuán)體的責(zé)任感，對(duì)工作的勝任感及他人對(duì)自身能力的認(rèn)可；還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)校歸屬感是一個(gè)多緯度結(jié)構(gòu)。

三、高職新生歸屬感缺失的原因分析

1.地域和文化環(huán)境改變。大學(xué)新生，面對(duì)的一切都是新的，語言習(xí)慣、生活習(xí)慣、文化習(xí)俗等彼此的差異性很大，又沒有老師和父母陪在身邊，生活中的很多事情要自己處理，會(huì)造成一些不適應(yīng)，不能很好地融入新集體。

2.高考失利，失落感普遍存在。高職院校的一部分新生是因高考失利，不得已而選擇就讀學(xué)校，比起本科院校的學(xué)生，高職院校新生有更強(qiáng)的失落感；加之一些學(xué)生將大學(xué)生活想象得過于美好，當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)不盡如人意的時(shí)候，很容易產(chǎn)生失落、悲觀等消極情緒，如果學(xué)校沒有營(yíng)造合適的氛圍和老師的正確引導(dǎo)，極易導(dǎo)致學(xué)生歸屬感的缺失。

3.以往成功經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)生活缺乏信心和熱情。高職學(xué)生大多數(shù)在中學(xué)期間成績(jī)不是很好，很少得到老師和同學(xué)的重視和肯定，于是逐漸對(duì)老師產(chǎn)生懼怕、逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己失去信心。當(dāng)他們邁入大學(xué)校園后，會(huì)以一種固有的、習(xí)慣性的行為方式解決問題，不能積極、樂觀、主動(dòng)地融入到新環(huán)境中。

4.未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)專業(yè)課不感興趣。很多高職新生在中學(xué)時(shí)未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自學(xué)能力差，時(shí)間觀念不強(qiáng)，做事拖拉、沒有計(jì)劃，自控能力弱等。大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法都與中學(xué)有了很大不同，專業(yè)性比較強(qiáng)，又沒有高考的壓力和比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以很多高職新生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，很容易自我放松，產(chǎn)生無聊、失望等不良情緒。

5.尚未建立穩(wěn)定和諧的人際交往圈。大學(xué)新生，離開了過去的同學(xué)、好友，新的人際關(guān)系還沒有建立，人際交往的需要不能滿足。根據(jù)2008年12月11日《中國青年報(bào)》報(bào)道：武漢大學(xué)出爐的全國首份“90后”大學(xué)新生調(diào)查報(bào)告顯示，“90后”大學(xué)生的人際交往靠“發(fā)短信和打電話”、“聊QQ”分別以74.1%和63.7%的比例高居榜首；而傳統(tǒng)聚會(huì)聯(lián)誼和信件交流等溝通方式則不被“90后”青睞，僅有17.4%和13.8%。同時(shí)，有77.4%的學(xué)生感到缺少知心朋友，會(huì)因自己無人傾訴而覺得“莫名空虛”和“無助”。

6.教育失誤造成適應(yīng)能力不足。適應(yīng)能力，是人根據(jù)生活環(huán)境進(jìn)行自我調(diào)整，以便和環(huán)境保持平衡的能力，是一種基本的生存能力。但由于教育，特別是家庭教育的失誤，導(dǎo)致許多同學(xué)沒有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，有強(qiáng)烈的依賴心理，自理能力、自立能力、人際交往能力較差，加之現(xiàn)在獨(dú)生子女增多，學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感和集體意識(shí)，所以在大學(xué)初期很難適應(yīng)獨(dú)立生活。

四、高職新生歸屬感構(gòu)建的對(duì)策探究

1.豐富新生入學(xué)教育，有效引導(dǎo)新生適應(yīng)環(huán)境。各高職院?？山Y(jié)合自身辦學(xué)特色和校園文化，豐富新生入學(xué)教育，通過多種形式向?qū)W生介紹學(xué)校的辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、規(guī)章制度等基本情況，使學(xué)生全面了解學(xué)校；認(rèn)真組織開展新生軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性；召開優(yōu)秀學(xué)生匯報(bào)會(huì)，引導(dǎo)新生正確合理認(rèn)識(shí)大學(xué)生活；安排輔導(dǎo)員、學(xué)生干部深入宿舍，體現(xiàn)人文關(guān)懷；舉辦高品位、高質(zhì)量的迎新晚會(huì)等活動(dòng)。

2.加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)工作，營(yíng)造積極健康的校園氛圍。建立健全心理健康教育，成立專門咨詢機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開展高職院校學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，對(duì)幫助高職院校新生建立歸屬感、優(yōu)化心理素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.打造優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生歸屬感的形成有重要的意義。高職院校應(yīng)配齊配強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的示范管理作用，并定期開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員管理水平。

4.開展豐富多彩的校園活動(dòng)，提升學(xué)生成功體驗(yàn)。參與集體活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生良好歸屬感最有效的途徑。在活動(dòng)中，學(xué)生可體會(huì)到被需要、被尊重的價(jià)值感。高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，根據(jù)自身辦學(xué)特色，組織品位高、形式多樣、傳承性好、教育意義強(qiáng)的主題活動(dòng)，有效發(fā)揮校園文化持久的導(dǎo)向作用、強(qiáng)烈的感染作用、巨大的凝聚作用，寓教育于活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，提升學(xué)生成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛校情感。

5.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，提高學(xué)生自我管理能力。高校學(xué)生社團(tuán)因成員有相近的興趣愛好，具有交流面寬、參與自由度高，展示才華機(jī)會(huì)多等特點(diǎn)，可滿足學(xué)生的交往和情感需求，幫助他們獲得更多的社會(huì)支持，對(duì)補(bǔ)充傳統(tǒng)正式學(xué)生團(tuán)體歸屬感不足起到了無法替代的輔助作用。

6.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息手段，搭建溝通平臺(tái)。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的交往特點(diǎn)，高職院?？煞e極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展新生入學(xué)前的服務(wù)工作，組織以輔導(dǎo)員或?qū)W生干部為主的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在新生入學(xué)前建立相關(guān)的QQ群或論壇等，及時(shí)信息、介紹學(xué)校生活各方面的情況，幫助新生結(jié)識(shí)新同學(xué)，解答新生關(guān)心的問題，加深新老生之間的交流，促進(jìn)新生合理、全面認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，在網(wǎng)絡(luò)上“提前入學(xué)”，減少期望誤差。

7.共建和諧溫馨宿舍，加強(qiáng)宿舍團(tuán)體建設(shè)。宿舍是大學(xué)生的“第二家庭”，是除學(xué)習(xí)以外度過時(shí)間最長(zhǎng)的地方，宿舍文化也就成為影響大學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值觀念、心理健康、成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素。高職院校要高度重視學(xué)生宿舍文化建設(shè)，完善宿舍管理制度，建立以學(xué)生公寓為陣地的心理健康教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，形成良好宿舍文化風(fēng)氣，為大學(xué)生營(yíng)造充滿愛心、尊重、有活力的生活空間，幫助學(xué)生建立“以宿舍為家、以學(xué)校為家”的積極情感。

五、結(jié)語

另外，學(xué)生也要積極地接受新環(huán)境，盡快融入校園生活。只有這樣，才能使高職新生最大程度地提升對(duì)學(xué)校的認(rèn)同程度，樂于遵從學(xué)校管理，主動(dòng)參與學(xué)?；顒?dòng)，積極而精彩地度過大學(xué)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞大森.大學(xué)生歸屬感初探[J].福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào)，2006，（1）：91-95.

篇4

［關(guān)鍵詞］貴州大學(xué) 出租房 調(diào)查研究

引言

2007年3月，受院里安排，我接手了04土地管理的《房地產(chǎn)投資分析》，這是新專業(yè)的新課，理論上的內(nèi)容不多，重在實(shí)踐性的操作分析。為提高同學(xué)們對(duì)實(shí)際問題的分析能力，也為了更好地撰寫經(jīng)濟(jì)論文，以便為一年后的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)，在教學(xué)的第三周，我安排他們進(jìn)行了為期半個(gè)月的題為《貴州大學(xué)南北校區(qū)及其周邊出租房的學(xué)習(xí)實(shí)踐調(diào)查》，并在第五周進(jìn)行了一次課堂討論。在討論課上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍，調(diào)查報(bào)告也寫得非常細(xì)致，取得了良好的教學(xué)效果。下面是我作為科任老師撰寫的這次學(xué)習(xí)實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告。

一、調(diào)查的方法與路徑等

此次調(diào)查以04土管全班同學(xué)為成員，采取自由分組進(jìn)行，大組七、八人，小組一、兩人不等。調(diào)查從了解該區(qū)域內(nèi)出租房的出租方和承租方的情況入手，通過收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，了解該地段租房市場(chǎng)的情況，研究出租房存在的問題及其對(duì)策，并對(duì)該市場(chǎng)的健康發(fā)展提供參考意見。調(diào)查時(shí)間為兩周。調(diào)查地點(diǎn)為貴州大學(xué)北區(qū)校內(nèi)及其相鄰的新、老朝陽村，南校區(qū)校內(nèi)及其相鄰的魚塘村。調(diào)查方法主要采用了抽樣法和問卷法，同學(xué)們以求租者的身份對(duì)房東及承租者進(jìn)行了咨詢和走訪，獲得了大量的一手資料。

二、調(diào)查所取得的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和相關(guān)資料

跟省內(nèi)外的高校比起來，貴州大學(xué)及其周邊的“出租房”市場(chǎng)顯得同樣紅火。在北校區(qū)附近的新朝陽村和南校區(qū)的魚塘村是“校園租戶族”們比較青睞的地方。

（一）出租房?jī)r(jià)格及其供給方情況

據(jù)了解，租房還分校內(nèi)、校外兩種，教職工宿舍是校內(nèi)出租房的主要供給來源。一些退休教師搬到外面，或一些考上研究生的老師去讀書，或老師換了新房，空置的房子均用來租給學(xué)生用，有些家庭收入較高但又住在貴陽的老師往往在學(xué)校購買第二套甚至第三套房子專門用來出租。北區(qū)房租單間在100～150元，套間在300～600元不等。也有的教職工出租自家的儲(chǔ)藏間以增加收入。由于價(jià)格不算貴，而且在校內(nèi)又能保證相對(duì)安全，這種出租房比較受學(xué)生歡迎。

校內(nèi)的租房大多配備衛(wèi)生間，單間10多平方米，租金要150元左右。房子出租出去，就由他們自己打理、負(fù)責(zé)，雙方互不干涉。有的學(xué)生租一兩個(gè)月，用于復(fù)習(xí)考試；有些學(xué)生租住長(zhǎng)達(dá)兩三年。租房者有的是單人租房，有的是合租，合租者有同性合租，也有男女合租，男女合租中10人中將近有三、四個(gè)是男女同居合租者，剩下得就是男女合租但不是同居者的情況。

校外就是學(xué)校周邊的民居，因?yàn)榫驮趯W(xué)校旁邊，這里的不少居民都靠租房給學(xué)生以增加收入。在貴大北區(qū)，有很多農(nóng)民的土地已被征用完畢，只能靠出租房屋維持其日常開銷。自從老朝陽村的土地被大片征用后，這兩年，新朝陽村一帶的房租還有看漲的趨勢(shì)。兩年前，一個(gè)帶獨(dú)立衛(wèi)生間的單間大概月租200元，但現(xiàn)在月租一般要250元～350元。

在價(jià)格方面，南北校區(qū)之間存在一定的差異，同等條件下，南校區(qū)的房屋價(jià)格要比北區(qū)低30到70元左右。

（二）租房需求方情況

租房的需求方來自如下幾方面：中青年教師、高年級(jí)本科生、研究生、自考生、擬參加各種資格考試的學(xué)生及校外人士、畢業(yè)不久仍滯留學(xué)校的學(xué)生、在校園周邊做生意的小商販、民工、外籍留學(xué)生和教師等。

（三）租房出現(xiàn)的一些社會(huì)新現(xiàn)象

1. 鐘點(diǎn)房與假日夫妻的出現(xiàn)

放假后，個(gè)別女生搬進(jìn)男生宿舍與男友“雙宿雙棲”，還自稱是“假日夫妻”，在宿舍里公然過起了同居生活。對(duì)于女生住進(jìn)男寢室的現(xiàn)象，在平時(shí)上課期間也發(fā)生過，當(dāng)放寒、暑假時(shí)，趁學(xué)校管理部門的老師休息，學(xué)生情侶們往往有恃無恐。

2．租房廣告五花八門

在高校周邊，一些貼滿野廣告的墻上、電線桿上形形的租房廣告大行其道，廣告底下常常被剪成類似于流蘇花邊的條狀，只要你信手撕一條，便可以得到聯(lián)系電話。

高校的校園廣告欄內(nèi)發(fā)現(xiàn)，盡管是暑假，但出租求租廣告依然不少，出租條件有的還相當(dāng)誘人，如“房子清幽、寬帶上網(wǎng)、獨(dú)立衛(wèi)生間只要350元”等字樣，一些學(xué)生宿舍樓內(nèi)也可以發(fā)現(xiàn)墻上貼著的一些小紙條，上面寫著“尋一文靜女孩同住，房租水電對(duì)半”這一類的小廣告。據(jù)一些假期沒有回家的學(xué)生介紹，每次到快開學(xué)時(shí)，這些小廣告就成為校園內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果相關(guān)情況的分析

（一）相似條件下北區(qū)出租房?jī)r(jià)格平均比南區(qū)高50元左右。究其原因主要來自于如下幾個(gè)方面：

（1）北區(qū)房屋有著良好的外在環(huán)境，房屋周圍有可供娛樂的網(wǎng)吧、迪廳、酒吧等場(chǎng)所，離區(qū)中心的距離較近，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密集，公交運(yùn)輸便利，基礎(chǔ)設(shè)施良好，人口密度大，社會(huì)治安好等等，相比之下南區(qū)情況要差許多，位置級(jí)差收益遠(yuǎn)不及北區(qū)，所以價(jià)格（租金）上遠(yuǎn)低于北區(qū)。

（2）從南北校區(qū)的學(xué)生構(gòu)成來看，北區(qū)學(xué)生是南區(qū)學(xué)生人數(shù)的兩倍左右；南區(qū)主要是大一新生，思想相對(duì)單純，其考研、交男女朋友等的租房需求尚未出現(xiàn)；南區(qū)主要為農(nóng)學(xué)、林學(xué)、動(dòng)科學(xué)等農(nóng)學(xué)學(xué)科，其生源主要來自于省內(nèi)的農(nóng)村地區(qū)，家庭收入有限，而北區(qū)多為熱門專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等，外省學(xué)生比例大，學(xué)生家庭條件相對(duì)寬裕。

（3）從供給情況來看，北區(qū)位于花溪大道旁，土地供給有限，不利于住房擴(kuò)建，使供給受到一定限制。2004年位于老朝陽村一帶的農(nóng)民自建房幾乎被貴大征用并拆毀完畢，其地段用來修建供貴大教師使用的經(jīng)濟(jì)適用房，由于各種原因，該批經(jīng)濟(jì)適用房直到現(xiàn)在仍有大量尚未交付使用。一方面農(nóng)民無地可建房，另一方面建好的房屋又未投入使用，導(dǎo)致供給與需求之間出現(xiàn)較大的缺口，北區(qū)租房?jī)r(jià)格上漲也就成為必然。相對(duì)而言，南區(qū)周圍土地空曠有利于農(nóng)民擴(kuò)建住房，加之許多農(nóng)民對(duì)租房情況認(rèn)識(shí)不足而盲目修建，此外，與北區(qū)同時(shí)啟動(dòng)的南區(qū)經(jīng)濟(jì)適用房由于不存在扯皮問題，其所建房屋都已投入使用，使得供給與需求之間并無缺口，因此南區(qū)的租房?jī)r(jià)格也就相對(duì)平緩。

（4）有許多從貴大畢業(yè)出去的學(xué)生，畢業(yè)后仍選擇學(xué)校周圍租房導(dǎo)致房?jī)r(jià)上漲。貴陽的房屋均價(jià)將近4000元每平方米，而貴陽的收入水平又較低，對(duì)于剛剛畢業(yè)走入社會(huì)的這部分人來說，不要說買房，就是在市區(qū)租房都非常困難。因此他們自然而然就選擇了相對(duì)熟悉、交通便利、價(jià)格又能承受得起的學(xué)校及其周邊出租房，由于畢業(yè)生大多出自北區(qū)，因此北區(qū)也就成了他們的首選。

（二）房屋租賃市場(chǎng)發(fā)展空間很大，但看不到政府的管理。

花溪是個(gè)山清水秀的地方，加之民院，貴州大學(xué)南、北校區(qū)的存在，使得花溪的房屋租賃越來越熱，隨著房?jī)r(jià)的一路上漲，將有越來越多的人選擇租房居住，花溪房屋租賃市場(chǎng)將具有相當(dāng)大的發(fā)展空間?？墒?，從花溪房屋租賃管理情況來看，看不到任何政府管理的痕跡。從校內(nèi)租房情況看，盡管學(xué)校明令禁止，但制度并沒有落實(shí)到位。農(nóng)民私房出租，通常是無照經(jīng)營(yíng)，學(xué)校教師公房出租，同樣也是無照經(jīng)營(yíng)。

四、學(xué)生租房的原因及其隱患

（一）租房原因分析

高校擴(kuò)招、生活水平提高、性格、學(xué)習(xí)（考研、考證等）、生活、經(jīng)商等是促進(jìn)校園租房市場(chǎng)火爆的原因。大學(xué)生外出租房是目前一個(gè)較為普遍的社會(huì)問題，其根源在于大學(xué)生這段時(shí)間處于心理活動(dòng)活躍時(shí)期，心態(tài)很敏感，他們思想上強(qiáng)烈要求獨(dú)立，而且不喜歡受限制；集體生活有好處，但對(duì)于一部分獨(dú)立性特強(qiáng)的學(xué)生而言，除了不受限制之外，他們也有意識(shí)地認(rèn)為自己在宿舍里的活動(dòng)會(huì)影響他人，為了活動(dòng)更加自由，外出租房顯然就是一個(gè)很好的選擇了。而在外出租房的原因中，喜愛自由的學(xué)生偏多。

（二）學(xué)生租房存在的隱患

1．房東無營(yíng)業(yè)執(zhí)照，安全得不到保證。無論是校外還是校內(nèi)的出租房，房東幾乎都沒有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，有的只要聽說是大學(xué)生連證件也不需要出示，只要按時(shí)交付租金即可。一些出租房不僅衛(wèi)生條件較差，而且房東安全意識(shí)淡薄，部分出租房連防盜門都沒有，由于居住人員較雜，消防安全方面也存在一定隱患。此外，校外的出租屋離學(xué)校教室都較遠(yuǎn)，無論是晚自修還是晚間有課，在回去的路上都十分地不安全。

2．學(xué)生自制力較差，難抵各種誘惑。現(xiàn)代大學(xué)生同時(shí)面臨很多誘惑：戀愛、網(wǎng)絡(luò)、酒吧等等，實(shí)際上，大學(xué)生在校外租房引發(fā)的男女同居、酗酒、聚眾賭博等各種社會(huì)問題一直是高校后勤管理最頭疼的事之一。

鐘點(diǎn)房、同居和發(fā)生性關(guān)系的含義差不多，基本上可以等同。像學(xué)校周邊的這些鐘點(diǎn)房，甚至還供應(yīng)避孕用品和黃色光盤，已成為助長(zhǎng)校園的溫床，有統(tǒng)計(jì)顯示，高校大學(xué)生已成為艾滋病的高危人群之一，其中原由是部分學(xué)生的造成，可以想象，我們的“天之驕子”在里面能干出什么好事?！扮婞c(diǎn)房”的泛濫不僅給許多大學(xué)生的身心健康帶來了不良影響，增加了高校管理的難度，同時(shí)也增加了社會(huì)的不穩(wěn)定因素。

3．同居所需要的花費(fèi)，比如租房子等，更加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

五、對(duì)貴州大學(xué)及其周邊租房市場(chǎng)的健康發(fā)展提供的參考意見

（一）建立一個(gè)完善的房屋租賃管理機(jī)構(gòu)體系。在房屋租賃管理上，我們可借鑒深圳市的做法。即在國土局下設(shè)房屋租賃管理辦公室，負(fù)責(zé)全區(qū)房屋租賃的宏觀管理工作。按照行政區(qū)劃，設(shè)立區(qū)房屋租賃管理辦公室，在各街道辦事處和各鎮(zhèn)設(shè)立房屋租賃管理所，區(qū)租賃辦和各租賃所負(fù)責(zé)實(shí)施具體的房屋租賃管理工作。區(qū)租賃辦和租賃所構(gòu)成房屋租賃的二級(jí)管理系統(tǒng)。完善的機(jī)構(gòu)體系在組織和人員上為加強(qiáng)房屋租賃市場(chǎng)管理提供有力的保障。

（二）建立房屋租賃指導(dǎo)價(jià)格體系。房屋租賃市場(chǎng)屬于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的范疇，必須按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。因此應(yīng)將房屋租賃市場(chǎng)的價(jià)格放開，租價(jià)隨行就市，由租賃雙方根據(jù)市場(chǎng)情況自行議定。同時(shí)，為了指導(dǎo)房屋租賃市場(chǎng)的健康發(fā)展，須制定房屋租賃指導(dǎo)租金，定期予以公布，為租賃雙方當(dāng)事人確定租金水平提供價(jià)格參照。指導(dǎo)租金是以市場(chǎng)租金價(jià)格水平為依據(jù)，政府在進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的測(cè)算方法，定期制定和公布的不同地段、不同結(jié)構(gòu)、不同用途出租屋的階段性租金。指導(dǎo)租金的公布，對(duì)房屋租賃市場(chǎng)具有實(shí)際的意義，它既為租賃當(dāng)事人提供了一個(gè)價(jià)格參考，也為政府部門收繳稅款及管理費(fèi)，以及非商品房出租補(bǔ)交地價(jià)款提供了計(jì)價(jià)基數(shù)，避免了個(gè)別當(dāng)事人為規(guī)避稅費(fèi)而私下約定較低的合同價(jià)格。同時(shí)為司法機(jī)關(guān)裁決房地產(chǎn)糾紛提供了一個(gè)依據(jù)，對(duì)于房地產(chǎn)糾紛中各種已經(jīng)發(fā)生、或視同已經(jīng)發(fā)生的房屋租賃關(guān)系，在無法確定租金水平或當(dāng)事人約定的租金不符合法律規(guī)定時(shí)，司法機(jī)關(guān)便可依法采用指導(dǎo)租金計(jì)算。

（三）確立部門協(xié)作機(jī)制。出租屋管理不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的租賃市場(chǎng)管理，更是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程。經(jīng)營(yíng)性出租屋涉及工商注冊(cè)、稅務(wù)登記，居住性出租屋涉及承租人的戶籍管理、計(jì)生管理、治安管理等，單靠租賃管理部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此，須采取部門協(xié)作的方式強(qiáng)化管理，并將其制度化，通過出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，明確工商、稅務(wù)、計(jì)生、公安等部門與房屋租賃管理部門的協(xié)作關(guān)系，要求各有關(guān)部門在辦理涉及有關(guān)出租屋的業(yè)務(wù)時(shí)，按規(guī)定必須認(rèn)真審查其是否持有房屋租賃管理部門核發(fā)的租賃許可證，嚴(yán)格按房屋租賃管理部門登記的租賃合同辦理，不得用于超出許可證核準(zhǔn)的范圍。同時(shí)，房屋租賃部門在進(jìn)行合同登記時(shí)，必須配合有關(guān)部門進(jìn)行計(jì)劃生育審查、暫住戶口登記、社會(huì)治安管理等工作。在具體工作中，采取租賃所與派出所“房戶合一”管理，租賃所、派出所和物業(yè)管理公司合作的“三位一體”管理，以及多部門聯(lián)合辦公管理，租賃部門代征租賃稅款等一系列行之有效的協(xié)作模式。

（四）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理和教育，將大學(xué)環(huán)境的整治列為系統(tǒng)工程，化堵為疏，做好備案

現(xiàn)代大學(xué)的環(huán)境是開放的，整治大學(xué)環(huán)境也是系統(tǒng)工程。筆者認(rèn)為，大學(xué)出現(xiàn)“鐘點(diǎn)房”現(xiàn)象有三點(diǎn)原因：一是由于學(xué)校管理混亂，制度形同虛設(shè)；二是部分大學(xué)生自身素質(zhì)不高，難抵各種社會(huì)誘惑；三是相關(guān)部門對(duì)出租房管理不善，讓違法經(jīng)營(yíng)者有機(jī)可乘。只有從以上三個(gè)方面入手，學(xué)校、學(xué)生與管理部門形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從源頭上、渠道上、終端上“各個(gè)擊破”，才能讓高校“鐘點(diǎn)房”無處藏身。

另外，我們必須認(rèn)識(shí)到，任何被管理者都不是消極地適應(yīng)禁令，任憑禁令去調(diào)整自己的行為。他們具有能動(dòng)性和理性預(yù)期能力的。被管理者會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)有關(guān)部門以往的所作所為，形成對(duì)政策行為的基本判斷，以尋求自己的最佳對(duì)策，避免自己的利益受到損害。一項(xiàng)政策，只有充分體現(xiàn)各方面的利益要求，才能獲得廣泛的支持和認(rèn)同，才能有效地穩(wěn)定地調(diào)節(jié)有關(guān)社會(huì)主體的社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)效果。

（五）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自律

學(xué)生在校的生活主要取決于學(xué)生的自覺、自控?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本已步入成年，要學(xué)會(huì)對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)。學(xué)校管理不可能事無巨細(xì)、面面俱到。作為成年人的大學(xué)生更應(yīng)樹立自我保護(hù)意識(shí)和自我約束能力，要有充分的責(zé)任意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)?，F(xiàn)代大學(xué)生一方面面臨很多誘惑：戀愛、網(wǎng)絡(luò)、酒吧等等，而另一方面又面臨著很大的壓力：學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等，應(yīng)自覺抵制誘惑并投入更多的精力在學(xué)習(xí)、積累上。學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，住在校外自由度太大，自律性差的學(xué)生就很容易迷失。在學(xué)生時(shí)代過集體生活還是有好處的，至少在與寢室同學(xué)的交往中能學(xué)會(huì)許多待人處事的道理?，F(xiàn)代大學(xué)生中有許多都是獨(dú)生子女，家庭條件比較好，從小自主能力較差，朋友也較少，如果能在大學(xué)四年多幾個(gè)親密接觸的好知己，何樂而不為。大學(xué)生是一個(gè)處于半成熟階段的特殊群體，而大學(xué)是一個(gè)規(guī)范性的管理機(jī)構(gòu)，不是一般的業(yè)余培訓(xùn)班，大學(xué)生既然選擇到大學(xué)里來念書，就應(yīng)該遵守這個(gè)組織機(jī)構(gòu)的規(guī)則。此外，大學(xué)生還不能算是社會(huì)人，還沒有足夠的能力或者說權(quán)利選擇自己的所謂“生活方式”。既然學(xué)生到學(xué)校里來學(xué)習(xí)，和學(xué)校之間就是“法權(quán)”關(guān)系，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的安全等負(fù)責(zé)，是要承擔(dān)很大風(fēng)險(xiǎn)的。因此，學(xué)生沒有理由以什么“人性化”等為借口提出各種過分的要求，不能因?yàn)椤叭诵曰?，學(xué)生就可以夜間玩樂、白天打瞌睡、遲到、玩電腦……每個(gè)年齡段都有一個(gè)生活的主題，學(xué)生對(duì)此要正確認(rèn)識(shí)。應(yīng)該多呆在校園里，感受大學(xué)的氛圍，接觸大學(xué)的信息，過上真正的大學(xué)生活。

參考文獻(xiàn)：

［1］禁止大學(xué)生校外租房引熱議.貴陽晚報(bào)，2007-7-17.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；非正常死亡；成因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：C913　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-949X(2009)-06-0026-03

當(dāng)前，由于招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，一方面導(dǎo)致學(xué)校無法良好地消化如此龐大的生源，應(yīng)運(yùn)而生的大班教學(xué)和“放牛吃草”的教學(xué)模式讓許多從應(yīng)試教育中走來的大學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)，造成內(nèi)心的焦慮與恐慌；而另一方面，歷年擴(kuò)招導(dǎo)致勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)供需嚴(yán)重不平衡，大學(xué)生就業(yè)難已成為慘痛的現(xiàn)實(shí)，這給許多人，特別是貧困大學(xué)生的心理造成巨大壓力。加上受大學(xué)生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)壓力加大，人際關(guān)系復(fù)雜化，個(gè)人主義價(jià)值取向普遍流行等因素影響，更使得大學(xué)生的生活方式和心理健康受到很大挑戰(zhàn)，極少數(shù)大學(xué)生甚至選擇走向極端。

一、大學(xué)生非正常死亡的社會(huì)現(xiàn)狀

大學(xué)生非正常死亡區(qū)別于新陳代謝自然過程導(dǎo)致的生命殞滅，是指除老死和病死以外的其他各種死亡，包括自殺、他殺、意外事故等等，其中自殺所占比例最高。

2007年7月，在中國保監(jiān)會(huì)主辦的首屆校園安全與風(fēng)險(xiǎn)管理論壇上公布的一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生和3000名大學(xué)生非正常死亡。而近期另一份調(diào)查報(bào)告則顯示：突發(fā)性、脆弱性和報(bào)復(fù)性是大學(xué)生非正常死亡的突出特點(diǎn)；心理素質(zhì)差、社會(huì)壓力大、某些媒體的不良宣傳誤導(dǎo)和教育的缺失是引起大學(xué)生非正常死亡的主要原因。大學(xué)生由于自卑、失戀、受挫等心理因素而導(dǎo)致的自殺已占到大學(xué)生非正常死亡類型的第一位。

大學(xué)生非正常死亡事件不僅給家庭帶來了極大的痛苦，而且嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，影響了學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定，引起了政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

二、大學(xué)生非正常死亡的成因分析

造成大學(xué)生非正常死亡的因素很多，從近幾年發(fā)生的大學(xué)生非正常死亡案例來分析，歸納起來主要有以下方面的原因：

1　人際關(guān)系緊張?jiān)斐尚睦韷毫?。同學(xué)之間關(guān)系不夠和諧，一方面導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題，另一方面因無傾訴對(duì)象，有問題的學(xué)生更會(huì)加重心理壓力。由于長(zhǎng)期缺少傾訴和交流的對(duì)象，這些學(xué)生會(huì)逐步形成一種孤獨(dú)、焦慮和煩躁的情緒，久而久之，心理障礙越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致任性、自私、性格孤僻，不善交際，承受挫折的能力差等問題發(fā)生；或產(chǎn)生交際恐懼癥、自閉癥等疾病。這些心理問題，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，就很容易釀成過激行為或產(chǎn)生輕身念頭。云南大學(xué)“2004.2.23”兇殺案主犯馬加爵就是一個(gè)典型：馬加爵性格孤僻、性情粗暴，平時(shí)又很內(nèi)向，沒有什么知心朋友；加上家境貧寒，即將畢業(yè)，面臨著很大的心理壓力。由于心理問題長(zhǎng)期積累，形成了偏激的、狹隘的世界觀，不能正確處理人際關(guān)系。后因瑣事與同學(xué)積怨，即產(chǎn)生報(bào)復(fù)殺人的惡念，并經(jīng)周密策劃和準(zhǔn)備，先后將4名同學(xué)殘忍殺害，給五個(gè)家庭帶來了災(zāi)難，也讓整個(gè)社會(huì)感到震驚。

2　沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏認(rèn)知。有些大學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，將網(wǎng)絡(luò)社會(huì)視為“精神家園”，成為其逃遁現(xiàn)實(shí)社會(huì)的所在，并自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。久而久之，會(huì)影響大學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格分裂，造成性格的變態(tài)和人生觀的丟失，這也是誘發(fā)自傷、自殘等行為甚至自殺輕生的重要因素。同時(shí)，過度沉湎于網(wǎng)絡(luò)將造成大學(xué)生多種生理疾病的發(fā)生甚至猝死。2004年年底，武漢某學(xué)院2003級(jí)學(xué)生王某通宵上網(wǎng)后第二天在宿舍猝死，其母聞?dòng)嵄从^，從溫州趕到武漢，將學(xué)校和網(wǎng)吧都告上了法庭，要求學(xué)校與網(wǎng)吧共同賠償經(jīng)濟(jì)損失21萬元，造成了不良的社會(huì)影響。

3　對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生適應(yīng)障礙。大學(xué)新生都有一個(gè)角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過程，每年剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，心理學(xué)上將這一時(shí)期稱之為“大學(xué)新生心理失衡期”。導(dǎo)致新生心理失衡的原因首先是現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與他們心目中的大學(xué)不統(tǒng)一，由此產(chǎn)生心理落差；其次是新生對(duì)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的教學(xué)模式不適應(yīng)，產(chǎn)生困惑而造成心理失調(diào)；另外，新生作為大學(xué)校園普通的一員，與其以前在中學(xué)里作為佼佼者的感覺大不一樣。大學(xué)新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，這也是導(dǎo)致非正常死亡的誘因之一。2007年6月18號(hào)，廣東省江門市某大學(xué)的學(xué)生宿舍樓3幢7樓，一位大學(xué)生用上吊的方式結(jié)束了自己的生命。據(jù)宿舍同學(xué)反映，該同學(xué)正讀大學(xué)一年級(jí)，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但性格比較孤僻，很少和同學(xué)來往，自殺的原因很可能是對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)。

4　學(xué)習(xí)與生活帶來的壓力。所學(xué)專業(yè)非所愛，課程負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)方法有問題，不善于獨(dú)立生活、不善于為人處世，生活貧困等因素，使得少數(shù)大學(xué)生精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)，極可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理或精神疾病。如果得不到及時(shí)的幫助與疏導(dǎo)，就可能導(dǎo)致大學(xué)生以怪異或非法的行為加以宣泄，或者以自殺的方式逃避人生。2007年3月21日凌晨4時(shí)，―位女大學(xué)生在濟(jì)南五龍?zhí)豆珗@內(nèi)先是割腕然后投水自殺，幸虧當(dāng)時(shí)池水較淺，求生本能使她爬到岸邊，公園內(nèi)工作人員撥打110后，女生被送往附近醫(yī)院救治脫險(xiǎn)。在事后接受記者采訪時(shí)該女生表示，自殺的原因是因?yàn)閷W(xué)校剛公布了上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)，與她的期望相差很大，加上感情上不順利，感覺做什么事情都不順心，最終想以這種極端的方式來求得解脫。

5　情感問題帶來的壓力。大學(xué)生對(duì)情感方面的問題能否正確認(rèn)識(shí)與處理，已直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活。男女大學(xué)生正值愛意萌發(fā)期，對(duì)異性都有著強(qiáng)烈的興趣。渴望把友誼提升到愛情。由于對(duì)男女感情缺乏了解(有的往往是一廂情愿，有的是在感情破裂后不能接受現(xiàn)實(shí))，加之不能正確的處理，從而由愛生恨使自己走向極端，要么自殺，要么報(bào)復(fù)殺人。由于情感問題導(dǎo)致的自殺、他殺，已占到大學(xué)生非正常死亡的很大比例。據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道，2009年4月14日傍晚6時(shí)許，北京某著名高校一男一女兩名學(xué)生，先后從靠近北門的47號(hào)宿舍樓13層墜樓身亡。有目擊者反映，該男生先把女生推下樓后自己才跳了下去。另據(jù)同學(xué)透露，墜樓兩人為戀人關(guān)系，在一起已經(jīng)有兩年時(shí)間，近期女生曾提出過分手，男生不同意。近一個(gè)月以來，兩人之間曾發(fā)生過多次爭(zhēng)吵，事發(fā)前在女方宿舍樓內(nèi)也發(fā)生過激烈爭(zhēng)吵。

6　家庭及外界環(huán)境的不利影響。家庭及外界環(huán)境的不利影響也會(huì)成為誘發(fā)大學(xué)生心理失衡的因素。比如不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?、單親家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境的負(fù)面影響、消費(fèi)上的攀比、對(duì)貧困生的歧視、學(xué)習(xí)節(jié)奏過于緊張、成績(jī)不理想等等因素，很容易使心理脆弱的大學(xué)生產(chǎn)生心理扭曲、人格缺陷

與人格障礙，久而久之會(huì)覺得生活無聊、空虛，在外界壓力和內(nèi)心空虛不斷的沖擊下就會(huì)迷失方向，最終導(dǎo)致悲劇發(fā)生。2006年2月28日，大約下午4點(diǎn)，成都某重點(diǎn)大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z四級(jí)未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。據(jù)了解情況的同學(xué)介紹，該男生已找到工作，就等畢業(yè)證了，結(jié)果因四級(jí)沒有過，拿不到畢業(yè)證，一時(shí)想不開走上了絕路。

7　自我安全意識(shí)淡漠。在校大學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下。故每逢周末或節(jié)假日不少人就會(huì)選擇結(jié)伴外出游玩，使緊張的精神得以放松。但游玩時(shí)有的同學(xué)往往會(huì)忽視安全問題，做出一些對(duì)自身安全不利的事情，使自己陷于危險(xiǎn)之中，從而導(dǎo)致人身傷亡事故的發(fā)生。某高校學(xué)生張某覺得長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)生活很辛苦，想放松一下，就不假外出和中學(xué)同學(xué)到郊外游玩。并在自己不識(shí)水性的情況下下河嬉戲，結(jié)果不幸溺水身亡，給家庭和學(xué)校帶來了很大的負(fù)面影響。

8　法制觀念淡薄。由于剛開始接觸社會(huì)，有些在校大學(xué)生法制觀念淡薄，沒有正確的是非觀念。常常會(huì)為一些所謂的“哥們義氣”參與到社會(huì)或同學(xué)間的矛盾糾紛之中。事實(shí)上他們并不真正懂得什么叫友誼，認(rèn)為在一起吃喝玩樂、相互幫忙助威助陣、講“哥們義氣”就是友誼，而這種所謂的“友誼”很可能已經(jīng)埋下了自身或他人人身傷害的隱患。加上當(dāng)前大學(xué)生中獨(dú)生子女多，他們長(zhǎng)期受家庭寵愛，形成了強(qiáng)烈的“自我中心意識(shí)”，有的人不能像常人一樣約束自己的行為，沖動(dòng)時(shí)不考慮后果，從而引發(fā)違法犯罪行為。2008年10月11日發(fā)生在哈爾濱的6名警察打死大學(xué)生一案中。死者林松嶺是哈爾濱體育學(xué)院2004級(jí)籃球?qū)I(yè)學(xué)生，獨(dú)生子。事發(fā)當(dāng)晚，林松嶺等5男2女(其中4人是體育學(xué)院學(xué)生)剛到酒吧，就與6名警察發(fā)生沖突，進(jìn)而發(fā)展成毆斗，最后導(dǎo)致其死亡。在事后法院的庭審中，當(dāng)晚參與毆斗的學(xué)生楊某承認(rèn)，當(dāng)天晚上，他和林松嶺等人首先挑起事端，雙方發(fā)生口角后，他們動(dòng)手先打了警察；毆斗過程中，林松嶺拾起水泥塊砸向警察頭部，導(dǎo)致沖突嚴(yán)重升級(jí)。

9　精神或生理疾病。有的大學(xué)生在入學(xué)之前精神或生理上已存在疾病，如果學(xué)校沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)后不重視，此類學(xué)生在入學(xué)后往往會(huì)因?yàn)槭艿江h(huán)境、學(xué)習(xí)、生活等外部因素的刺激而無法控制自己的語言和行為，有時(shí)甚至?xí)o自身或他人造成嚴(yán)重傷害。某高校學(xué)生李某患有精神疾病。在入學(xué)時(shí)沒有被發(fā)現(xiàn)，其后也一直表現(xiàn)正常。而面臨畢業(yè)時(shí)由于壓力增大，導(dǎo)致其精神病發(fā)作，并伴有嚴(yán)重的自殺和傷害他人傾向，造成了學(xué)生中的恐慌。幸好學(xué)校相關(guān)部門及時(shí)把他送到醫(yī)院治療，才沒有造成意外和傷害。

10　遭遇意外事故缺乏正確應(yīng)對(duì)措施。由于不少高校對(duì)大學(xué)生安全教育不夠重視，很多大學(xué)生在入校后沒接受過系統(tǒng)的安全知識(shí)培訓(xùn)，在遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)缺乏應(yīng)急、應(yīng)變能力及避免人身安全受到侵害的安全防范能力。正因?yàn)槿狈@方面的能力，一旦真正面對(duì)突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故，很多大學(xué)生往往會(huì)顯得束手無策，從而錯(cuò)失最佳避險(xiǎn)機(jī)會(huì)，造成不可挽回的后果。2008年11月14日，早晨6時(shí)10分許，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)宿舍樓602女生寢室因有人違規(guī)使用“熱得快”，引發(fā)電器故障并將周圍可燃物引燃導(dǎo)致失火，過火面積達(dá)20平方米。因室內(nèi)火勢(shì)過大，4名女大學(xué)生從6樓寢室陽臺(tái)跳樓逃生，不幸當(dāng)場(chǎng)死亡。

三、大學(xué)生非正常死亡的對(duì)策探討

近年來大學(xué)生非正常死亡現(xiàn)象越來越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生非正常死亡現(xiàn)象的研究，制定科學(xué)有效的防控措施，努力防止大學(xué)生非正常死亡發(fā)生已成為各高校必須研究和探討的問題。通過對(duì)近年來國內(nèi)各高校發(fā)生的非正常死亡案例的分析，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施來預(yù)防和控制非正常死亡事件的發(fā)生及所產(chǎn)生的負(fù)面影響。

1　大力開展生命教育。生命教育是一種終身教育。貫穿于人的整個(gè)一生，蔓延于生活的各個(gè)方面，生命教育必須是由學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)合力共同推動(dòng)開展，而學(xué)校在這其中起著主導(dǎo)作用。當(dāng)前，我國大學(xué)生的生命教育主要涵蓋以下三個(gè)方面：第一，生命意識(shí)教育。生命意識(shí)教育的內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)生命的本體價(jià)值，引導(dǎo)人珍愛生命、尊重生命；強(qiáng)調(diào)生命的終極意義，探索生命的歸依；強(qiáng)調(diào)在生活中體現(xiàn)生命的意義，也就是生命意識(shí)教育的生活化。第二，生命歷程教育。生命歷程教育是教育人以什么樣的態(tài)度來對(duì)待生命歷程中的挫折。人生不可能一帆風(fēng)順沒有挫折和磨難，當(dāng)面對(duì)挫折和磨難時(shí)，關(guān)鍵是以什么樣的態(tài)度來對(duì)待生命。通過生命歷程教育可以使人積極發(fā)現(xiàn)生命的真諦，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的情趣。增強(qiáng)對(duì)美好未來的信心，從而主動(dòng)把握自己的命運(yùn)，正確對(duì)待人生道路上的成功輝煌和挫折失憊。第三，生命價(jià)值升華教育。生命價(jià)值升華教育即生命質(zhì)量提升教育，是生命意識(shí)教育的最高層次。生命教育的使命就在于使個(gè)體認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、悅納自我，從而最終實(shí)現(xiàn)自我?，F(xiàn)實(shí)生活中之所以出現(xiàn)大學(xué)生自殺等非正常死亡事件，與這些學(xué)生不能夠正確看待自身的價(jià)值。長(zhǎng)期生活在壓抑和自卑的心理狀態(tài)下有著直接關(guān)系。

2　建立健全信息監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)和預(yù)防工作運(yùn)作機(jī)制。充分利用學(xué)校內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)，廣泛開設(shè)對(duì)學(xué)生的心理咨詢活動(dòng)，對(duì)有心理或精神障礙且不善于交流的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心靈呵護(hù)；對(duì)在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)有效地進(jìn)行幫輔，并根據(jù)不同的人或事制訂相應(yīng)的幫助措施：要根據(jù)不同群體的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好預(yù)防工作。例如大學(xué)新生的自殺比例近年偏高，就要考慮是否與其所學(xué)專業(yè)不感興趣、對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)、經(jīng)濟(jì)壓力過大等因素有直接關(guān)系，要在摸清這類學(xué)生群飾真實(shí)情況的前提下做好針對(duì)性的幫輔工作。

3　加強(qiáng)對(duì)防范工作相關(guān)人員隊(duì)伍的培養(yǎng)。一是加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的工作者，也是學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)者，通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員的生命意識(shí)教育培訓(xùn)，使他們以飽滿的熱情去熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。二是加強(qiáng)對(duì)任課教師的培養(yǎng)。高?？梢越Y(jié)合自身學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，使教師能透徹地了解和把握當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理健康狀況。三是加強(qiáng)對(duì)教師影響力和感染力的培養(yǎng)。生命教育不能以簡(jiǎn)單的說教方式來進(jìn)行，它融合了多種的情感因素，教師的身教重于言教，只有教師尊重生命，熱愛生命，才能使教學(xué)活動(dòng)不僅體現(xiàn)科學(xué)的光芒，更體現(xiàn)人格的魅力。四是著手建立專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，專門從事學(xué)生生命意識(shí)教育研究，并通過設(shè)立學(xué)生心理咨詢室和大學(xué)生心理咨詢熱線等方式，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)，教會(huì)他們掌握自己的命運(yùn)，而不是主動(dòng)放棄生命。

4　系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生安全教育課程。我們提倡以人為本，尊重生命，尊重人的意愿和情感。對(duì)生命本身的尊重和保護(hù)應(yīng)該是以人為本的基礎(chǔ)，也應(yīng)該是教育的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)生如果從小沒有接受過安全教育，沒有被一些典型案例所觸動(dòng)，便很難真正領(lǐng)會(huì)生命的寶貴，更難以懂得去珍惜。安全教育雖然并不高深，但在大學(xué)這個(gè)以傳授知識(shí)為主的殿堂里不應(yīng)受到冷落。高校開設(shè)安全教育課，可以讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，真正增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的安全理念，從而具備很好的意識(shí)及能力去守護(hù)生命安全。而學(xué)生安全知識(shí)和安全意識(shí)的提高，不僅能夠幫助學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，把危險(xiǎn)和損失降到最低化，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護(hù)校園公共安全，防患于未然。

篇6

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化；大學(xué)生；德育；路徑

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到42.1%。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為4.2億，有50.7%的網(wǎng)民是屬于25周歲以下的青少年群體?！边@個(gè)群體中大學(xué)生群體占主流，可見大學(xué)生群體是使用網(wǎng)絡(luò)最為活躍的群體。因此，在網(wǎng)絡(luò)文化背景下，探索大學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)和成才有著重要的意義。

一、建設(shè)權(quán)威、豐富、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)德育資源系統(tǒng)

（1）貫徹社會(huì)主義先進(jìn)文化，構(gòu)建權(quán)威的網(wǎng)上教育系統(tǒng)。中國先進(jìn)文化，是指以為指導(dǎo)，以培育有道德、有文化、有理想、有紀(jì)律的四有公民為目標(biāo)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的社會(huì)健康積極向上的文化和文明。社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心是弘揚(yáng)愛國主義精神，體現(xiàn)民族精神和時(shí)代精神，能為社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的思想保證和精神動(dòng)力。社會(huì)主義先進(jìn)文化是我黨我國人民歷經(jīng)多年積淀發(fā)展起來的，把社會(huì)主義先進(jìn)文化融入到網(wǎng)上教育系統(tǒng)建設(shè)，有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，有助于建設(shè)權(quán)威的網(wǎng)上教育系統(tǒng)。（2）吸納外來先進(jìn)文化，豐富網(wǎng)上教育系統(tǒng)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，文化全球化得以快速發(fā)展。人類古今中外的文化遺產(chǎn)和文化精華都可以匯集到網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)在全人類面前，供每個(gè)人去比較和選擇?？梢哉f，任何人只要進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，都能在世界上任何國家和地區(qū)進(jìn)行文化之旅。吸納外來先進(jìn)文化供受教者交流學(xué)習(xí)，不僅有效地避免了因不了解外來文化而產(chǎn)生的排斥現(xiàn)象或因片面了解而產(chǎn)生的崇外、等不良現(xiàn)象，而且也大大豐富了網(wǎng)上教育系統(tǒng)的內(nèi)容。（3）挖掘傳統(tǒng)優(yōu)秀文化資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教育系統(tǒng)。把博大精深的中華文化作為網(wǎng)絡(luò)文化的重要源泉，推進(jìn)民族優(yōu)秀文化的網(wǎng)絡(luò)化，加強(qiáng)高品位文化信息的傳播，努力打造一批具有中國特色，品味高雅的網(wǎng)絡(luò)文化品牌，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文化的陶冶情操、愉悅身心的作用。我們可以挖潛民族優(yōu)秀文化，例如讓儒家文化精華進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)這一文化宣傳的制高點(diǎn)來進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大其影響力，使其成為大學(xué)生甚至社會(huì)的精神食糧，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教育系統(tǒng)。

二、加強(qiáng)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

高度自由開放的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，必須要完善網(wǎng)絡(luò)文化的管制立法工作，健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)體系。當(dāng)前，國家已經(jīng)制定了相應(yīng)法律法規(guī)來管理網(wǎng)絡(luò)信息。如：《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等。可見，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化管理一直受到社會(huì)各界的高度重視。2007年同志關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的五項(xiàng)要求”中就有涉及網(wǎng)絡(luò)文化管理：“要倡導(dǎo)文明辦網(wǎng)、文明上網(wǎng)、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，努力營(yíng)造積極向上、文明健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，營(yíng)造共享共建的精神家園。要堅(jiān)持依法管理、有效管理，綜合運(yùn)用法律、行政、技術(shù)、思想教育、行業(yè)自律等手段，加快形成依法監(jiān)管、社會(huì)監(jiān)督、規(guī)范有序的互聯(lián)網(wǎng)信息傳播秩序，切實(shí)維護(hù)好國家文化信息安全?！蓖晟凭W(wǎng)絡(luò)文化的管理體制，凈化大學(xué)生上網(wǎng)環(huán)境，從以下幾個(gè)方面著手。

（1）要加強(qiáng)政府引導(dǎo)的力度。政府可以通過制定相關(guān)條例和制度，對(duì)擁有優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化的網(wǎng)站加大扶持和宣傳力度，用先進(jìn)文化和優(yōu)秀文化作為主流文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地。要加大力度讓更多更好的優(yōu)秀文化信息在網(wǎng)絡(luò)中傳播，使網(wǎng)絡(luò)成為傳播先進(jìn)文化的重要陣地。大學(xué)生由于學(xué)習(xí)和日常生活的需要，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)信息，我們可以設(shè)想，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)文化中先進(jìn)文化和優(yōu)秀文化占主流的情況下，可以有效的從源頭上避免負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生德育帶來的影響。（2）建立健全規(guī)章制度來引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)上言行。近年各高校相繼制定《學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》、《校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理辦法》、修訂《大學(xué)生違紀(jì)處分條例》。這些條例和制度對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間、場(chǎng)所進(jìn)行了規(guī)范和限制，并制定出相應(yīng)的處罰條例，如：學(xué)生不得因上網(wǎng)耽誤上課和影響同宿舍同學(xué)的休息等。對(duì)于違反網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例規(guī)定的將給予相應(yīng)的處罰，包括暫停上網(wǎng)資格、取消學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先，給予必要的紀(jì)律處分等等。建立規(guī)章制度可以有效地在源頭上規(guī)范大學(xué)生的上網(wǎng)行為，使其在意識(shí)中形成一定的基本規(guī)范。（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持，抵御不良信息的入侵。一些大學(xué)的校園網(wǎng)剛建設(shè)時(shí)，由于其網(wǎng)絡(luò)漏洞較多，防護(hù)系統(tǒng)較為薄弱，很容易被黑客惡意攻破竊取相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。同時(shí)，在對(duì)匿名用戶缺乏有效管制的情況下，一些不宜宣傳或不健康的內(nèi)容也能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了校園網(wǎng)?；谏鲜鰡栴}，學(xué)?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)內(nèi)部的設(shè)置對(duì)境外不宜網(wǎng)站和帶有不健康內(nèi)容的網(wǎng)站進(jìn)行屏蔽，這就需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持，提高網(wǎng)站管理人員和德育工作者的技術(shù)素養(yǎng)。

三、構(gòu)建功能齊全的網(wǎng)站模式，服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)

（1）網(wǎng)站建設(shè)與思政理論課教學(xué)相結(jié)合。思想政治教育理論課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)都可以作為核心材料進(jìn)入網(wǎng)站建設(shè)中。由于課堂教學(xué)受時(shí)間和空間的限制，大學(xué)生群體的理解和接受能力也是有差別的，所以某些理論重點(diǎn)和難點(diǎn)還一時(shí)未能被所有大學(xué)生掌握，某些理論的熱點(diǎn)，學(xué)生在討論過程中或許意猶未盡，于是網(wǎng)站就為其提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)，再討論的交流平臺(tái)。同時(shí)，課程學(xué)習(xí)完畢，在網(wǎng)站上也可以通過網(wǎng)絡(luò)考試，來檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。網(wǎng)上考試相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，將顯得更加快捷、直觀和受眾面廣等特點(diǎn)，這都能服務(wù)于大學(xué)生德育的建設(shè)。網(wǎng)站建設(shè)和思想政治理論課教學(xué)是相輔相成的，一個(gè)是在課內(nèi)一個(gè)是在課外，它們之間的有機(jī)結(jié)合能對(duì)大學(xué)生教育產(chǎn)生更加深刻的影響。所以，我們?cè)诮ㄔO(shè)網(wǎng)站的時(shí)候注重與思政理論課教育相結(jié)合，把理論的重點(diǎn)、難點(diǎn)吸納為網(wǎng)站建設(shè)的主體內(nèi)容，把深受學(xué)生喜愛的理論熱點(diǎn)作為討論區(qū)重要主題，形成建設(shè)服務(wù)于學(xué)生理論學(xué)習(xí)的完善型網(wǎng)站模式。（2）網(wǎng)站建設(shè)與黨團(tuán)建設(shè)相結(jié)合。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)文化的繁榮，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出“求知欲高、自律意識(shí)弱、價(jià)值觀淡化”等特點(diǎn)。新時(shí)期黨團(tuán)建設(shè)顯得非常重要，除了繼續(xù)發(fā)揮其傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)之外，還應(yīng)與信息時(shí)代接軌，把黨團(tuán)建設(shè)與網(wǎng)站建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。高校黨團(tuán)建設(shè)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的工程，如何把網(wǎng)站建設(shè)與黨團(tuán)建設(shè)相結(jié)合。（3）網(wǎng)站建設(shè)與校園文化建設(shè)相結(jié)合。作為一種潛在的隱性的校園文化，在對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、持久性、滲透性、暗示性等居多特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把德育寓于各種具體可感知的情境之中。校園文化的教育功能正是“通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的?！本W(wǎng)站建設(shè)與校園文化建設(shè)相結(jié)合應(yīng)堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性等原則。

1.網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)發(fā)掘校園環(huán)境文化。校園環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生德育的重要載體。每個(gè)高校都有其校園環(huán)境文化，我們發(fā)掘校園環(huán)境文化進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)站的技術(shù)，結(jié)合文字、照片、視頻等立體表現(xiàn)形式，讓剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)更直觀的了解本校的環(huán)境文化融入到大學(xué)生活中去，讓在校的學(xué)生更加深刻的了解到本校的環(huán)境文化，在校園環(huán)境文化中成長(zhǎng)成才。

2.網(wǎng)站建設(shè)與禮儀文化相結(jié)合。健康的、文明的交際方式和能力是現(xiàn)代大學(xué)生必備的素質(zhì)之一，如何處理好同學(xué)間、師生間以及與父母之間的關(guān)系都需要禮儀文化的熏陶和教育，網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)與禮儀文化相結(jié)合，把禮儀文化納入其中，通過講述典故、解讀典型案例、報(bào)道先進(jìn)事跡等方式教育大學(xué)生。

3.網(wǎng)站建設(shè)要與校園活動(dòng)文化相結(jié)合。校園文化是一種群體性文化，它體現(xiàn)在學(xué)校的一切活動(dòng)中。大學(xué)生正值青春活力年齡段，一味的追求書本知識(shí)不利于于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。基于這一認(rèn)識(shí)，校園網(wǎng)站建立應(yīng)建設(shè)專門活動(dòng)專欄，像專家講座、校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園科技文化節(jié)等等都可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體第一時(shí)間，可以通過網(wǎng)上報(bào)名，事后報(bào)道相關(guān)活動(dòng)的面容及反響，為那些未能參加活動(dòng)的同學(xué)提供再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。網(wǎng)站是一個(gè)載體，它能服務(wù)于校園活動(dòng)，同時(shí)校園活動(dòng)文化也能促進(jìn)網(wǎng)站的建設(shè)，把二者有機(jī)結(jié)合起來建設(shè)具有本校特色的網(wǎng)站新模式，已成為眾多高校著手實(shí)施的德育方式之一了。

4.網(wǎng)站建設(shè)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。從某些角度看，網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)際上是“當(dāng)前社會(huì)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)中的側(cè)面反映和縮影，網(wǎng)絡(luò)文化是來源于社會(huì)生活且又服務(wù)于社會(huì)的文化形態(tài)?！备咝＞W(wǎng)站在建設(shè)時(shí)要與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，建設(shè)服務(wù)于高校德育建設(shè)的功能性網(wǎng)站。我們?cè)诮ㄔO(shè)網(wǎng)站時(shí)要堅(jiān)持以下三個(gè)原則：網(wǎng)站內(nèi)容的客觀性、實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可操作性。

四、充分運(yùn)用微博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展大學(xué)德育建設(shè)

微博作為網(wǎng)絡(luò)新媒體，對(duì)大學(xué)生的影響巨大。微博科技含量高、信息傳輸速度快、傳播交互性強(qiáng)特點(diǎn)與當(dāng)代大學(xué)生群體所具有的高素質(zhì)、年輕活躍、參與性強(qiáng)等特點(diǎn)相契合”，使微博在大學(xué)生群體中的受歡迎程度遠(yuǎn)超社會(huì)其他人群。作為當(dāng)代大學(xué)德育工作者占領(lǐng)微博德育高地顯得尤為必要。（1）高?？梢砸孕@德育網(wǎng)站為依托，創(chuàng)建官方微博平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的網(wǎng)上互動(dòng)交流。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管力度，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好思想教育引導(dǎo)工作。（2）高?？梢砸詫W(xué)生手機(jī)用戶群為載體，建立手機(jī)微博平臺(tái)，促進(jìn)師生、生生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息互動(dòng)交流。為廣大學(xué)生、特別是部分沒有電腦、上網(wǎng)不便的學(xué)生開辟方便快捷的信息傳送渠道。通過網(wǎng)絡(luò)微博信息正是運(yùn)用微博傳輸速度快、交互性強(qiáng)等特征，相比較傳統(tǒng)的信息傳遞渠道，微博更具有操作簡(jiǎn)單，傳輸速度快，成本低等優(yōu)勢(shì)。（3）充分發(fā)揮微博的集聚效應(yīng)，構(gòu)建以“社會(huì)公眾任務(wù)、知名學(xué)者、知名校友、典型學(xué)生”為主體的微博綠色社區(qū)。大學(xué)生正值人生觀、價(jià)值觀尚未完全成形，構(gòu)建綠色社區(qū)顯得尤為必要。引導(dǎo)大學(xué)生多關(guān)注學(xué)術(shù)明星、明星校友、明星同學(xué)，立足校園，放眼社會(huì)，既增強(qiáng)自豪感和凝聚力，也增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。（4）聚焦時(shí)政熱點(diǎn)，生活熱點(diǎn)，積極傳遞社會(huì)正能量引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。網(wǎng)絡(luò)微博的內(nèi)容良莠不齊，大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致辨識(shí)能力缺陷，所以急需要正確的引導(dǎo)。例如：社會(huì)上類似于感動(dòng)中國的真、善、美等案例的轉(zhuǎn)載。

網(wǎng)絡(luò)德育工作任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于大學(xué)生這一社會(huì)群體，作為德育工作者需要“潤(rùn)物細(xì)無聲”，把網(wǎng)絡(luò)德育工作融入到日常的學(xué)生工作中去。

參 考 文 獻(xiàn)

[1].在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào).2005-1-19

[2]檀江林.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2007

[3]宋元林.網(wǎng)絡(luò)文化與人的發(fā)展[M].北京：人民出版社，2009（135）

篇7

【關(guān)鍵詞】高校，交通安全，治理措施

一、高校校園交通安全存在的問題

（一）人流增多，人車混雜。近幾年來高校人數(shù)和車輛迅速增加對(duì)高校交通安全提出更高的要求。自1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出高校擴(kuò)招以來，高校人數(shù)迅速增加，截止2012年據(jù)教育部《各級(jí)各類學(xué)歷教育學(xué)生情況》統(tǒng)計(jì)高等教育在校學(xué)生數(shù)已達(dá)到近7480多萬人，相比1999的在校學(xué)生數(shù)增加了120倍。同時(shí)，隨著高校對(duì)外開放的程度提升，高校與外界的接觸也越來越多，來往人員頻繁，人員的增加必然增加車輛的使用，而面對(duì)龐大的交通量校園內(nèi)的交通設(shè)施的發(fā)展卻相對(duì)緩慢，因而校園內(nèi)經(jīng)常發(fā)生交通阻塞也就司空見慣了，特別是上下學(xué)高峰期，道路擁擠不堪，容易發(fā)生交通事故。

（二）校園交通管理水平底下。高校內(nèi)日益凸顯的人、車、路三者之間矛盾的另一個(gè)重要原因是校園交通管理水平低。一方面，一直以來，高校交通安全管理就處于學(xué)校管理的邊緣，大部分安保工作集中在行政樓、教學(xué)區(qū)以及教職工和學(xué)生宿舍等地而針對(duì)校園交通安全管理則相對(duì)較少；另一方面，校園內(nèi)交通管理人員的管理水平較低和管理人員對(duì)校園內(nèi)交通的監(jiān)督不到位，使得校園內(nèi)交通出現(xiàn)混亂的狀況。另外，許多高校校園內(nèi)道路規(guī)劃存在缺陷特別是老校區(qū)，由于當(dāng)初建校是沒充分考慮，使得校園內(nèi)道路狹窄崎嶇，隨著高校的發(fā)展人流與車流的增加，原有的校園道路規(guī)劃的矛盾就顯得尤為突出，加之校園內(nèi)交通標(biāo)識(shí)、標(biāo)志少，不明確，甚至有些高校沒有交通標(biāo)志牌，或者有標(biāo)志牌卻無人管理等現(xiàn)象?？傊?，校園交通管理顯得雜亂而無章法。

（三）主體校園交通安全意識(shí)較為淡薄。從最近幾年發(fā)生在校園內(nèi)的交通事故不難看出，高校師生的校園交通安全意識(shí)較為淡薄。由于交通安全事故經(jīng)常發(fā)生在校外，而校園內(nèi)交通事故相對(duì)較少，容易造成大部分師生對(duì)校園交通安全產(chǎn)生誤區(qū)，即即便是不遵循交通規(guī)則校園內(nèi)不會(huì)發(fā)生交通安生事故。因此，在高校內(nèi)亂停車輛、隨意行駛以及亂走路等現(xiàn)象隨處可見。同時(shí)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育的時(shí)候也很少提到校園交通安全，由此可見，師生的校園交通安全意識(shí)淡薄也就不足為奇了。

（四）校園交通安全在法律上存在盲區(qū)。目前，我國關(guān)于高校校園交通安全管理的全國性立法處于基本空白狀態(tài)，2012年3月28日國務(wù)院頒布的《校車安全管理?xiàng)l例》的出臺(tái)徹底回應(yīng)了當(dāng)下校車管理方面存在的問題，但其第2條規(guī)定：“本條例所稱校車，是指依照本條例取得使用許可，用于接送接受義務(wù)教育的學(xué)生上下學(xué)的7座以上的載客汽車。接送小學(xué)生的校車應(yīng)當(dāng)是按照專用校車國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和制造的小學(xué)生專用校車”。明顯排除了高校校車及校園交通適用《條例》的可能，雖然部分高校結(jié)合自身情況制定高校交通安全管理《辦法》或《規(guī)定》，但是高校校園制定的《辦法》或《規(guī)定》不具有普適性，僅適用于本校校園，也缺乏權(quán)威性。對(duì)于規(guī)范高校校園交通安全，完善高校校園交通安全管理制度能起到的作用極為有限。

校園交通如同是校園的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它不僅承載著方便校園內(nèi)交通和溝通校園各功能區(qū)的使命，也是校內(nèi)師生交流、生活的拓展空間。上述校園交通安全方面存在的各種問題，不僅會(huì)影響到影響到校園內(nèi)正常的交通管理秩序，更威脅到校園內(nèi)師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)校園交通安全的管理就顯得刻不容緩。

二、高校校園交通安全治理措施

（一）交通需求管理

關(guān)于校園交通的需求管理，其目的是降低校園交通的需求，保證交通需求小于交通供給。通過一定的控制措施，以減少機(jī)動(dòng)車的使用需求，同時(shí)提倡其他方式減少停車面積以緩解校園交通壓力，改善校園交通擁堵的現(xiàn)狀，確保校園寧靜。

1、鼓勵(lì)步行的策略

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和提倡學(xué)生步行，對(duì)于積極參與步行策略的學(xué)生給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。一方面減少了學(xué)生自行車和非機(jī)動(dòng)車的停放空間，減少了校內(nèi)停車面積的需求；另一方面為必要的機(jī)動(dòng)車輛增加了停放面積。這樣的做法為控制交通需求起到重要作用。

2、機(jī)動(dòng)車控制策略

（1）校外機(jī)動(dòng)車采用通行證和收費(fèi)策略。對(duì)機(jī)動(dòng)車采用通行證策略，有通行證的車方能進(jìn)入學(xué)校。此外，對(duì)于進(jìn)入學(xué)校的外來車輛進(jìn)行停車收費(fèi)策略，停車收費(fèi)按小時(shí)計(jì)算，如四川師范大學(xué)、四川大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)（柳林校區(qū)）等高校就采用上述兩種策略以控制外來車輛的進(jìn)入。這樣既能有效減少個(gè)體停車的時(shí)間，又能使校園車位的使用效率得到提高，一定程度上降低了停車的需求。

（2）校內(nèi)機(jī)動(dòng)車采用收費(fèi)策略。對(duì)于教職員工的機(jī)動(dòng)車仍然采用收費(fèi)策略，停車按小時(shí)收費(fèi)，通過提高教職員工的通行成本，以降低其大量使用機(jī)動(dòng)車的比率。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)老師在上下班時(shí)間乘坐校車，減少來自學(xué)校內(nèi)部的交通需求。這樣既能減少教職員工的通行費(fèi)用，增加學(xué)校機(jī)動(dòng)車停車場(chǎng)的面積，又能為外來車輛提供更多的停車空間，降低校園交通需求。

（3）鼓勵(lì)共同乘車策略。對(duì)于目的地相同或路線大體一致的教職工，可鼓勵(lì)他們采用合乘一輛汽車往返校園的策略。教職員工可以約定時(shí)間在具體的地點(diǎn)等候，然后一同往返。這不僅減少了個(gè)體機(jī)動(dòng)車的數(shù)量，降低了教職員工出行的交通成本，降低了車位需求，同時(shí)還增進(jìn)了教職員工之間的聯(lián)系和友誼。

（二）加強(qiáng)校園交通安全教育與培訓(xùn)，增強(qiáng)主體校園交通安全意識(shí)。校園交通事故的發(fā)生除了人車流多、道路狹窄以及路況不熟等客觀因素外最重要的還是主體校園交通安全意識(shí)淡薄，因此增強(qiáng)主體校園交通安全意識(shí)對(duì)防治校園交通安全事故的發(fā)生有著至關(guān)重要的作用。

1、校園的交通安全管理部門或者交通組織管理部門應(yīng)該定期向全校教職員工進(jìn)行道路交通安全教育，可以采取安全宣傳月、道路交通安全建議征集、交通安全管理崗位體驗(yàn)等方式提高大家對(duì)校園道路交通安全的關(guān)注程度，潛移默化的將安全意識(shí)融入到日常的行為之中，形成示范效應(yīng)。同時(shí)，對(duì)在校園內(nèi)不遵守基本的交通規(guī)則，例如在機(jī)動(dòng)車道上追逐打鬧，或者進(jìn)行體育或其他娛樂活動(dòng)的行為要積極制止，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，讓不文明、不安全的行為失去擴(kuò)散的土壤。

2、定期對(duì)校園內(nèi)車輛駕駛?cè)藛T進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和安全教育，提高他們的駕駛能力和安全意識(shí)，敦促他們?cè)谛@內(nèi)文明行車，按規(guī)定車，定期對(duì)其所駕駛的車輛進(jìn)行檢修，確保車況的安全，時(shí)刻保持校園交通安全的警惕性和責(zé)任感。定期對(duì)校園交通管理人員進(jìn)行培養(yǎng)與教育。校園交通管理處于校園管理的邊緣地帶，校園交通管理人員相對(duì)較少業(yè)務(wù)能力也相對(duì)較低，而交通管理人員對(duì)校園交通保持順暢起著舉足輕重的作用，因而對(duì)其進(jìn)行教育培訓(xùn)提升其業(yè)務(wù)能力和安全意識(shí)對(duì)校園交通安全有著重要的作用。

（三）完善校園交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理規(guī)劃校園交通系統(tǒng)

由于很多高校特別是老校區(qū)在期初建設(shè)的時(shí)候只對(duì)教學(xué)樓、行政辦公樓以及教職工和學(xué)生宿舍進(jìn)行了大量的投入而對(duì)校園內(nèi)交通設(shè)施建設(shè)卻未能引起足夠的重視，導(dǎo)致后來隨著高校的進(jìn)一步發(fā)展，校園內(nèi)人、車、路的矛盾就越顯突出。因而，完善校園內(nèi)交通基礎(chǔ)建設(shè)和合理規(guī)劃校園交通系統(tǒng)也就迫在眉睫。

1、大學(xué)校園中，由于自行車經(jīng)濟(jì)實(shí)用的性質(zhì)，被眾多大學(xué)生作為校園交通的首選通行工具，大學(xué)校園中的自行車數(shù)量在不斷增加。與此同時(shí)，校園中機(jī)動(dòng)車的增長(zhǎng)速度也很快。因而校園交通規(guī)劃中，必須對(duì)機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車（自行車）和行人三個(gè)要素進(jìn)行合理安排。在這里可借鑒城市交通設(shè)計(jì)的手法，遵循以人為本的原則，采用“人車共處”設(shè)計(jì)手法?！叭塑嚬蔡帯笔腔谝环N人、車、環(huán)境和諧的氛圍，要同時(shí)滿足車行便捷和人行安全兩方面的要求。這就要求對(duì)路面進(jìn)行區(qū)域劃分，像城市交通設(shè)計(jì)中，有專用的公交車道、人行道、貨車道等?！叭塑嚬蔡帯钡暮锰幨谴_保機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)、行人等各自出行的需求，不拘泥于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式，真正實(shí)現(xiàn)了以上三元素的和諧并存。此外，根據(jù)校園交通的特殊性，還可采用“步行者優(yōu)先”設(shè)計(jì)手法，是指在人車共存的情況下，對(duì)機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)行限制，讓行人先通行。這種形式適用于校園的特殊功能區(qū)，比如學(xué)生住宿區(qū)，在學(xué)生住宿區(qū)經(jīng)常會(huì)有機(jī)動(dòng)車出入，影響了學(xué)生的正常出入，對(duì)其限制又有別于“人車共處”的設(shè)計(jì)理念。

2、在進(jìn)行校園交通系統(tǒng)規(guī)劃過程中，應(yīng)該充分考慮校園內(nèi)交通的特殊性。上下課是人流和車流的高峰時(shí)期，而且人流、車流的流向具有一定的規(guī)律：流向單一性。通常，高校校園的學(xué)生生活區(qū)設(shè)在教學(xué)區(qū)的左、右側(cè)或后部，而不是前部，學(xué)生是從教學(xué)區(qū)的左、右側(cè)或后部進(jìn)出。在短時(shí)間內(nèi)，由幾千學(xué)生乃至萬余名學(xué)生形成的集中人流，每天有4至6次往返于學(xué)生生活區(qū)和教學(xué)區(qū)之間?？梢?，做好集中人流的疏導(dǎo)是很重要的，在學(xué)生生活區(qū)和教學(xué)區(qū)之間最好設(shè)置多條通道，以分散人流，保證安全。以清華大學(xué)為例，在校內(nèi)主要干道交叉口，每天上下班（學(xué)）時(shí)間自行車的交通流量，每分鐘已超過100輛，路面上十分擁擠、不安全。這是1994年的統(tǒng)計(jì)，隨著高校的擴(kuò)招，目前的情況更為嚴(yán)重。

在校園交通組織規(guī)劃中還應(yīng)考慮另一個(gè)重要的機(jī)動(dòng)車群體，即生活和后勤的貨運(yùn)車輛，這是校園交通組織規(guī)劃中不能排除的因素。應(yīng)單獨(dú)為生活、后勤的貨運(yùn)車輛開設(shè)出入口，出入口的選擇最好是人流量和車流量少的那一側(cè)。此外，貨運(yùn)車輛的進(jìn)出路線應(yīng)盡量避開教學(xué)中心區(qū)和學(xué)生生活區(qū)。

3、完善校園內(nèi)交通標(biāo)識(shí)。很多校園內(nèi)交通標(biāo)識(shí)、標(biāo)志少，不明確，有些高校甚至沒有交通標(biāo)志牌，因此要完善校園交通標(biāo)示、減速帶、警示燈等，規(guī)范機(jī)動(dòng)車輛的行駛路線達(dá)到交通無盲區(qū)。維護(hù)校園交通道路特別是路況不佳的老校區(qū)，根據(jù)現(xiàn)有情況提出整改方案，補(bǔ)休路面和基礎(chǔ)設(shè)施，使路面無大坑洼現(xiàn)象滿足校園交通安全的需要。

（四）建立健全校園交通安全制度，提升管理水平

提升校園交通管理水平對(duì)保障校園交通安全，維護(hù)校園交通順暢有著重要的作用。

1、無規(guī)矩不成方圓，在對(duì)主體進(jìn)行校園交通安全的培訓(xùn)和教育提升其安全意識(shí)的同時(shí)也要完善校園交通安全制度，認(rèn)真落實(shí)校園交通管理責(zé)任制，做到獎(jiǎng)罰分明和誰管理誰負(fù)責(zé)。此外要引進(jìn)現(xiàn)代交通高科技設(shè)備，時(shí)時(shí)對(duì)校園交通進(jìn)行監(jiān)控和管理。例如引進(jìn)門禁系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)進(jìn)出校園車輛，控制校園內(nèi)車輛的數(shù)量防治因進(jìn)校車輛過多而造成的交通擁堵現(xiàn)象同時(shí)也在一定程度上避免了校園交通安全事故的發(fā)生；安裝電子監(jiān)視設(shè)備，對(duì)校園交通進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控等。

2、全校統(tǒng)籌合理安排上下課時(shí)間，分散交通人流高峰。由于高校內(nèi)的上下課時(shí)間比較集中，在短時(shí)間內(nèi)形成大量的人流與車流，無疑會(huì)帶來交通安全隱患。全?？梢苑謺r(shí)分段安排上課和下課，使上下課時(shí)間有序錯(cuò)開，避免大量人流擁堵道路，實(shí)現(xiàn)人流高峰在時(shí)間上的分流，因此，合理分配人流是解決校園交通安全的最優(yōu)方案。此外還可以通過在一些干道上設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)志以規(guī)范機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車以及行人的通行達(dá)到空間上的分流。

三、結(jié)束語

高校校園是培養(yǎng)我國高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，是全面建設(shè)小康社會(huì)的智力寶庫，為全面建設(shè)現(xiàn)代化國家提供了重要的人力資本，然而高校校園交通安全卻時(shí)刻威脅著校園全體教職員工和學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)安全。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園交通安全管理的重要性和必要性，并結(jié)合本校實(shí)際情況，升入調(diào)查要就排查影響本校存在的校園交通隱患，切實(shí)提高校園交通安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]章群 邊里慧. 高校校園交通安全管理質(zhì)量模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究.軟科學(xué).2011（7）