導語：如何才能寫好一篇高中社會調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、基本情況

㈠高中學?；粳F狀

我縣現有高中階段學校3所（即縣一中、二中和縣職教中心），共有75個教學班，其中普通高中教學班54個。有學生4634名（縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人），在職教職工294人（一中113人、二中126人、職中55人），其中專任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中，中學高級教師占25%，合格學歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學骨干105人，占專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學科骨干教師；職業(yè)教育的數控、物理、電工電子、茶藝專業(yè)教師緊缺。

普通高中學校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實驗室面積1.5㎡（縣一中為生均0.8㎡，省標為生均≥1.8㎡）；生均圖書7冊（省標為生均40冊），計算機與學生比例為1：16（興山縣高中學生計算機比例為1：8）。近四年，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢。

㈡我縣未來十年學生狀況

據至年我縣學生情況統(tǒng)計分析，我縣今年一年級學生總數為1195人，二年級1222人，三年級1280人，四年級1376人，五年級1601人，六年級1727人，七年級1734人，八年級2116人，九年級1899人。通過這個數字，可以清楚地看到，九年內，我縣學生的最高峰在明年，超過2000人，往后的幾年將會呈持續(xù)、急速下降趨勢，尤其是在2017年，全縣高一新生不足1200人（還不包括六年之內正常轉出人數），按照普職招生1：1的嚴格要求，每年高中招生也就只有600人左右。

二、存在的主要問題

近幾年來，國家對教育的投入不斷增長，特別是高等教育、職業(yè)教育、義務教育都在不同時段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優(yōu)先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現了投入增長“空白”，呈現顯而易見的政策“斷層”和“盲點”。像五峰這種貧困少數民族邊遠山區(qū)，由于縣級財政自給率極低，離開了上級財政投入體系的支撐，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續(xù)發(fā)展。其主要問題具體體現在以下四個方面：

㈠基礎設施薄弱。學校硬件設施建設相對落后，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡陋、教學功能用房缺乏、教學儀器裝備不達標，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。

㈡教育債務沉重。目前，兩所高中總債務達到1133萬元，其中縣一中負債487萬元，縣二中負債646萬元。由于債務沉重，高中階段教育長期負重運行，發(fā)展后勁明顯不足。

㈢高考質量堪憂。近幾年來，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%。教育質量令人堪憂，學生家長對五峰教育失去信心，不惜花高昂學費紛紛將學生轉至外縣。

㈣師資隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發(fā)劣勢明顯，缺乏專業(yè)對口（如高中生物、歷史、地理、體育等學科）的骨干教師；二是優(yōu)秀教師外流嚴重，教育人才引進難；三是由于教師數量不足，平時維持正常教學已屬不易，謀劃發(fā)展更是力不從心，導致教師培訓提高不夠，加之受優(yōu)質生源外流、高考質量下滑影響，教師信心受挫，主觀能動性發(fā)揮不夠。

三、產生問題的原因

㈠投入嚴重不足。由于縣級財力有限，同時在三所高中學校平行投入只能是“蜻蜓點水”，導致三所高中目前的硬件設施都相對落后，成為全市唯一沒有實現高中達標的縣，教育發(fā)展已遠遠不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求。

㈡教師待遇偏低。由于我縣經濟基礎較差，發(fā)展相對滯后，財政收入十分有限，因此，教師待遇偏低，年，全縣教師平均工資僅為1282元，遠遠低于周邊縣市，導致本來就為數不多的優(yōu)秀教師外流現象嚴重，更不用說引進外地優(yōu)秀人才到五峰從事教育工作。

㈢生源萎縮嚴重。多年來，由于兩所高中平行招生形成內耗，加上縣外擁有優(yōu)質教育資源的學校以免費、升學率高等優(yōu)厚條件吸引，致使優(yōu)質生源大量外流，如2007年，中考成績前60名的學生無一在五峰就讀。內憂外患造成我縣高考質量逐年下降，形成惡性循環(huán)，致使本土百姓對五峰教育失去信心，外縣百姓也對當地學校不滿（認為擠占了其他地方孩子享受優(yōu)質教育的機會）。

四、對策及建議

針對上述存在的問題，結合我縣高中階段教育實際，綜合各方面因素，我認為，對三所高中進行重新布局，通過資源整合，實現普通高中與職業(yè)教育的協(xié)調發(fā)展，逐步建立起發(fā)展規(guī)模適度、布局結構合理、內部運行規(guī)范、質量效益較高、基本滿足社會需求的高中階段教育格局，已是勢在必行。

㈠科學規(guī)劃布局

遠景規(guī)劃：集中全縣優(yōu)勢教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業(yè)教育中學。

近期過渡:當前，仍然保持三所學校并存的格局，縣二中加掛職教中心的牌子，在保證現有學生正常求學的前提下，充分利用以職業(yè)教育名目爭取到的項目資金，按照既定規(guī)劃，加快基礎設施建設步伐，力爭在最短的時間將二中建設成功能齊全、設施齊備、能夠適應五峰未來教育發(fā)展的標準化高中?？h一中圍繞建設“小而精”的五峰最高學府的目標，集中精力向內挖潛，進一步加強內部管理，穩(wěn)定師資隊伍，提升教師素質，提高教育質量，力爭通過兩到三年的努力，使五峰的高中教育質量有一個大的飛躍，重塑人們對五峰教育的信心。教育局盡快研究高中教育總體布局，一旦格局大定，再將兩校資源進行整合重組。縣職教中心在充分利用現有資源，圍繞縣域經濟搞好職業(yè)教育的基礎上，認真做好我縣未來職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，牢牢抓住千載難逢的政策機遇，加大對上爭取力度，為全縣教育改革發(fā)展奠定堅實的基礎。

㈡理順招生政策

要嚴格執(zhí)行省、市教育部門招生政策的有關規(guī)定，規(guī)范招生秩序，理順我縣初升高招生的混亂局面。從今年秋季學期起，實行劃線招生，批次錄取。優(yōu)先縣一中招生，然后依次為二中、職教中心招生，招生計劃由縣教育局根據實際情況確定。

㈢整合教師資源

加強教師隊伍建設，是提高教學質量的關鍵。目前我縣高中階段教師隊伍還存在數量不足、整體素質不高、年齡結構老化、學科教師不配套以及骨干教師流失嚴重等問題。隨著高中教育的發(fā)展，高中專任教師短缺的現象勢必與日俱增，尤其是高素質教師的短缺，必然會影響高中階段教育質量。從近期考慮，要充分整合現有優(yōu)質教育資源，充分考慮優(yōu)秀教師與優(yōu)質生源的有效對接，使有限的教育資源實現效益最大化。從長遠看，要加強高中教師隊伍建設，應當圍繞“培訓、提高、充實、調整”的，做好四個方面的工作：一是建立和完善高中階段教師繼續(xù)教育和培訓提高制度，設立教師培訓學習專項經費，鼓勵和支持在職教師參加各種培訓。二是實施“名師”培養(yǎng)計劃。堅持和完善高中階段的骨干教師、教學能手、學科帶頭人和教育教學專家評選制度，努力建立一支“名師”隊伍。三是制定人才引進計劃，根據需要每年引進一批優(yōu)秀高中教師和中職教師來我縣任教。建立健全獎勵機制，制定教育質量考核獎勵辦法，設立獎勵基金，重獎有功之臣，最大限度地穩(wěn)定和引進教育人才。四是進一步制定完善高中教師競爭上崗、擇優(yōu)聘任制度，優(yōu)化教師隊伍，增強教師的競爭意識、危機意識，帶動教師整體隊伍素質的提高。

㈣加大經費投入

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第一部分：現狀特點

珠江鎮(zhèn)五里村是一個當代農村的典型。在五里村調查三天，我們從五里村的發(fā)展現狀看到了我國當代農村發(fā)展情況和存在的問題。我認為，當代農村的發(fā)展有以下幾個特點：

一、生產結構有所調整。幾十年來，農村的生產結構發(fā)生過多次變化。目前，以經濟作物為主的農業(yè)生產的比例正在逐步增加。我們調查采訪的農戶中，大部分農民種植蔬菜等糧食的目的是自己食用，且規(guī)模不大。而像柿子、玉米等非主食類作物的比例較多。另外，棗子等干果的種植也有一定的發(fā)展。

二、生產方式發(fā)生不同程度變革。目前農村的生產種植方式有了不同程度的變革。這種變革的程度主要有生產的規(guī)模決定。既有大規(guī)模的機械化種植、大棚種植，也有規(guī)模不等的私人種植。我們采訪的農戶由于種植規(guī)模有限，所以沒有過多地使用現代化耕作設備；但是我們了解到，在大型的農場中，大型機械的運用還是非常廣泛的。

三、農民素質普遍提高，農村基礎教育顯著發(fā)展。農民是農業(yè)生產的直接參與者，他們的素質高低直接關系到農業(yè)生產的持續(xù)發(fā)展。

五里村的馬飛是一位有名的棗子大王。他培育的超級大棗已達到世界領先水平。這一切都是憑借對科學知識的鉆研精神，加上踏實的作風。他們都是當代先進農民的代表，他們是我國農業(yè)向科技化、專業(yè)化發(fā)展的干將。而普通農民科學文化素質的提高，則是我國農民整體素質提高的表現。在短短三天中，我們接觸到許多當地農民。他們和我們交談時，對一些現狀的分析都比較客觀和透徹，闡述了他們對于我國基層農村政策的看法和意見。他們的觀點充實了我們的調查報告。

    農村基礎教育在政府的大力支持下，也有了顯著的發(fā)展。我們實踐基地所在的行知小學就是當地的著名的農民子弟小學，招收附近六個村子的農民孩子。學校經過幾十年的發(fā)展，已經成為一所設備先進、師資力量優(yōu)良的學校。許多農民孩子不但圓了讀書夢，還享受到了和城市孩子一樣的待遇和教育資源。

四、農民經濟收入增加及收入結構的變革。目前農村農業(yè)人員的收入已不僅局限于農業(yè)生產。許多農民選擇外出打工等方式來增加收入。同時，由于農業(yè)現代化的不斷深入，更多的農村勞動力轉移到城市，為城市的建設出力。這樣，豐富了農民的收入結構，農民的收入有了不同程度的增長。同時，農村勞動力也加快了城市的建設。以農戶李伯伯家為例，他的兒女均在縣城打工，他自己在農閑時也偶爾外出做活。這樣，他們的收入就大大增加，并且，他們有了更多的機會接觸城市，也大大開拓了他們的視野。

       農民收入結構的變革也使他們的收入有了不同程度的增加。在我們采訪的若干農戶中，電話、電視的擁有率高達九成；有四成的農戶家中有摩托車、拖拉機等交通工具；電扇、洗衣機等電器已比較普及，我們還能看到農民從腰間取下手機發(fā)短信。這一切，電子商務資料庫’"http://85*2*9&:9+"說明農民的生活水平有了極大的提高和改善。

五、先進的大型種植基地逐步興起。在五里村，我們參觀了浦禾園果樹基地和藝蓮苑水生花卉基地。這兩個基地都是國家級的重點基地，許多先進的品種、技術在這里進行試驗，然后推廣到普通農業(yè)生產中。先進種植基地的發(fā)展帶動了周邊相關農業(yè)的發(fā)展，同時形成連鎖反應，提供了旅游、教育等一系列資源，無形中又增加了農村其他產業(yè)的產值。這也是我國農業(yè)向專業(yè)化、大型化發(fā)展的表現。

第二部分：存在的問題

農村在迅速發(fā)展的同時，也暴露出一些問題。這些問題涉及多個方面。由于調查程度有限，僅從幾個方面舉例說明。

一、農民權益保障問題。保障農民權益是三農問題中的重中之重，也是我國政府十分重視的問題。然而事實上，侵犯農民權益的事件太多。僅在五里村，農民普遍反映他們的權益受損。當地工廠建設宿舍，征用農民土地，補償十分不合理，甚至使一些農民覺得生活無依靠。而工廠在申報征用時，竟稱農民的良田為荒地！這一現象引起當地許多農民的不滿。而對于這種現狀，農民大多抱悲觀絕望態(tài)度，沒有想到用法律手段維護自己的權益。這也無形中助長了此類現象的發(fā)生。

農民采取忍氣吞聲的態(tài)度是有深刻的社會原因的。一定數量存在的行政問題為農民威權設置了障礙。這是短期無法解決的。正如一位農民說的，中央、省、市的政策是好的，但在村、縣落實時，有時發(fā)生了差錯。所以，農村問題更多的是基層工作的開展和改進，這也正是三農問題的難點和重點。中國的農村人口太多，范圍太廣，僅五里村就發(fā)生這些問題，放眼全國，農民維權工作任重而道遠！

二、農村城市化問題。隨著農村的發(fā)展，農民對于物質生活、精神生活的要求不斷提高，勢必使農村逐步過渡到城市。目前看來，這種過程似乎還不是很明顯，但在農村中已可以看到許多城市化的現象。僅從環(huán)境角度看，農村中也有了高聳的煙囪。雖然現在環(huán)境問題還不明顯，沒有影響到農村的發(fā)展，但是從長遠角度，農村環(huán)境的保護是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。如何從開始做起，發(fā)展農村環(huán)保經濟，避免重走城市污染的老路子，是不久將擺在我們面前的難題。 「 1

三、農村醫(yī)療、保險問題。經過近年來的努力，許多地方已開展農村醫(yī)療保險。五里村的農民一年只需交納24元，在鄉(xiāng)村醫(yī)院看病便可以報銷10%的費用。這無疑是一個好政策。但是農民反映藥價太高，許多農民生病基本上是用土辦法湊合或硬熬。藥價高是普遍現象，但是能否正對農民實際，采取不同的措施，讓農民的基本醫(yī)療得到進一步的保障，是我們還需努力改進的。

 

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一、五定責任制具體內容：

1、定組定員。即把中心整個護理工作分設四個專業(yè)組：介護組（特級、一級），自理介助組（二級、三級、棄嬰），保潔組，自請專護組。然后根據各專護組的工作要求和工作量，合理配置護理工作人員人數和選聘專業(yè)組長。

2、定任務定基數。即是根據護理人員配備比例和等級護理要求，合理確定各專業(yè)組任務基數。

3、定工作目標。對各專業(yè)組提出不同的工作目標要求。一是各護理組必須按護理等級的流程進行規(guī)范服務。二是按各人護理崗位職責做好份內工作。三是防止老人褥瘡和護理事故發(fā)生。四是老人和家屬對護理服務滿意率達到96%以上。

4、定基本報酬。各專業(yè)組凡完成以上任務基數，達到工作目標要求，每人可得基本報酬；即中心確定的工資加上基本福利。

5、定考核獎懲。如超出護理任務人數的護理費收入部分作為績效獎金，由組長根據組內人員的表現按月進行獎勵。凡完不成任務基數則采取減員或相應扣除所得報酬。凡受到處罰的人員，其處罰金和涉及的扣款，在當月超收獎金中予以扣除。

二、五定責任制實施的基本原則

在五定責任制實施過程中，該中心注意把握好以下原則。

1、獎金總額控制原則。中心以07年度局核發(fā)給中心的獎金總額為基數，根據護理人員的獎金實發(fā)數額為依據，把50%的獎金額度分解到各專業(yè)組，落實到具體業(yè)務中。這樣既不會突破局核定計發(fā)的獎金總額數，又結合每人工作績效拉開了獎金差距。

2、多勞多得的原則。五定責任制中合理確定基礎任務后，超基數部份才能獲得獎金分成，工作做得越好越優(yōu)，他的業(yè)務量才能越大，業(yè)務增加，在不增加人員的情況下，每個人工作量增加，工作量越大，獎金分成越多。

3公開透明原則。五定責任制在職工會上予以公開，每月月底有財務會計會同護理科和各護理組按實結算，結算兌付情況進行公布。

4、堅持標準確保質與量統(tǒng)一原則。為了防止為獲得獎金只追求量的增加，而影響服務質量，由質監(jiān)科、護理科對各護理組的工作流程和規(guī)范進行經常檢查，發(fā)現問題立即整改，同時對各護理組的工作量作了最高工作量的限制，寄養(yǎng)人數達到上限時必須增加護理人員。在五定責任制運作下確保服務質量。

5、獎罰分明的原則。對專業(yè)組超額績效獎每月底及時結算兌付。對局系統(tǒng)確定的工作責任制的26條扣分內容和中心各項制度的執(zhí)行情況適時檢查，凡違反制度一經發(fā)現在本月績效獎結算一并扣除。

三、五定責任制的實施帶來五大明顯變化

一是長期形成按人員性質平均分配的思想觀念得以沖破。剛開始有人認為，事業(yè)單位報酬分配是上級規(guī)定的，對五定責任制存在疑慮，通過層層發(fā)動，個別談心，統(tǒng)一思想，認識程度不斷提高，都能自覺地融合到五定責任制中，思想觀念發(fā)生了較大變化。

二是工作責任性、主動性、積極性得到了發(fā)揮。實施五定責任制后，工作責任性得到了不斷加強，積極性空前高漲。由于跟既得利益掛勾，為了使老人安心入住，更精心搞好服務，更主動接受介護老人，提高了工作效率，這樣既提高了個人收入，又減輕了中心增加人員的成本。

三是專業(yè)組之間，護理人員之間拉開了分配距離。多勞多得，做好做優(yōu)多得，已形成大家的共識，改變了原來做多做少一個樣，做好做差一個樣。經過幾個月的實踐，護理組之間，護理員之間績優(yōu)獎的收入差距已拉開了好幾百元。

四是老人滿意度不斷提高。因為老人滿意度是考核護理人員的重要指標，護理人員的工作責任性、主動性、積極性在不斷增加護理工作量的同時不斷提高了服務質量，老人對服務滿意度不斷提高。

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一、問題的提出

隨著物質生活水平的提高，中學生的零錢越來越多，消費水平也越來越高，學生之間的攀比現象，以及社會上的少年犯罪現象也由于這些因素隨之越來越多。中學生不同于其他的消費階層，他們無經濟收入，但因為很多中學生都是獨生子女，被家長視為“小皇帝”，因而消費水平比較高。在初中階段，初中生作為消費者，經濟來源主要是父母的血汗錢，而初中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開銷，初中生如何合理消費、節(jié)省開銷是我們所關注的焦點。因此，了解初中生如何消費，便知他們如何理財。

二、調查報告

研究目標：

1、通過活動，調查初中生學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。

2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什么樣的金錢觀。

研究內容：調查初中生的零花錢的數目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。

研究方法：主要采取問卷調查的方式進行，問卷設計注意科學性，遵守題目制定的準則——越簡單越好，使題目簡明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當場收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結果不會對各位同學產生任何不利影響，請同學們如實回答。

研究對象：對某中學初二（1）班43名同學進行了調查，收回有效答卷42份。

三、調查結果

表1。 某中學初二（1）班同學消費情況的調查統(tǒng)計42人

調查內容 調查結果

1、你每月的零花錢是：a50元以下 b 50—100元

c 100—150元 d150元以上

a：18，42。9% b：16，38。1% c：3，7。1% d：5，11。9%

2、你每月零花錢的來源 （可多項選擇）

a勤工儉學 b父母 c祖父母和外祖父母 d其他親戚 e其他來源

a：6，14。3% b：34，81。0% c：7，16。7% d：3，7。1% e：4，9。6%

3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇）

a買書籍 b 儲存起來 c買零食 d打游戲 e體育運動 f買衣服 g朋友聚會 h其他

a：21，50。0% b：23，54。8% c：20，47。6% d：2，4。8% e：5，11。9%

f：12，28。6% g：7，16。7% h：12，28。6%

4、購買一種商品，你首先考慮的因素是

a商品的用途b價格c款式及包d是否符合時尚潮流

a：11，26。2% b：2252。4% c2：4。8% d：10，23。8%

5、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是

a 不會因價格貴而放棄 b 在經濟條件允許下，可以考慮 c沒什么看法 d不應該

a：1，2。4% b：28，66。7% c：5，11。9% d：8，19。0%

6、你的消費理念或消費風格來自

a父母，因為他們是過來人 b兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么

c同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍 d沒有人，我相信自己的眼光

a：10，23。8% b：10，23。8% c：6，14。3% d：16，38。1%

7、你對勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是

a是中華民族的傳統(tǒng)美德，應該大力提倡 b無所謂

c現在人們生活水平提高了，沒必要 d反對

a：34，81。0% b：3，7。1% c：3，7。1% d：2，4。8%

8、如果當月零花錢不夠，如何解決？

a。 向父母要 b。 借 c。 不正當方式 d。 自己賺

a：22，52。4% b：5，11。9% c：4，9。5% d：11，26。2%

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一、調查活動的目的

現在，無論是老師、家長還是社會評價，一致認為學生的的責任感太缺乏，有教育的必要性。很多老師都反映“真不知道現在的初中生要干什么”他們對自己的前途、理想很少去想，對家人也沒有義務和責任覺得應該承擔，對社會的概念更是模糊。但青少年是我們國家的未來，身為教師，我們有責任有義務針對這種現狀進行分析，并力圖改變。

二、實施過程

問卷采取不記名方式，以便學生能更好地傾吐自己的心聲。共包含25道單選題，題目內容涉及學生對班級、家庭、社會等多個常見問題的看法。本次調查問卷面對的是初中2012級各班學生，面對同一群體共調查兩次，時間分別是2012年10月和2013年10月。共發(fā)放 300 份問卷，收回 300份 問卷。有效問卷 270 份。我們對收回的有效試卷做了逐項統(tǒng)計，并進行了結果分析。

三、調查問卷節(jié)選

1、班級值日生你能否按要求主動完成？

A、能主動完成 B、想起來就做 C、有機會就溜

6、在班會課上，老師希望大家為班級建設獻策，我會

A、 踴躍發(fā)言 B、 叫到我，我會說

C、 認真聽別人講，但不想發(fā)言 D、 不感興趣

10、如果你是團員或積極分子，你入團的最大原因是

A.滿足自己的榮譽感B.為了不斷提高自己C.為了受到老師的重視

D.身邊同學都想入團，所以我也想E.起模范帶頭作用，更好地民服務班級

12、對于做力所能及的家務，你怎樣認為？

A.做家務累，不想做B.有勞逸結合的效果

C.主動為父母分擔D.當成鍛煉獨立性

13、家里有客人到訪，我會

A、主動問好，給他們倒杯水 B、在父母要求下打聲招呼，然后躲回房間

C、 該做什么做什么 D、 因為可能影響自己的活動，十分不滿

15、你怎樣看待從父母處得到的零花錢

A.想花多少，花多少B.父母賺錢不容易，省著用

C.父母給多少，花多少

17、在公車上看到別人在亂扔東西，你會怎么做

A.自己不扔就可以了B.別人亂扔我也跟著亂扔

C.把垃圾撿進垃圾箱D.上前提醒他不要亂扔東西，你會怎么做

23、對下列新聞，我平時比較關注其中的（可多選，但不超過三項）

A、國際國內政治 B、國際國內經濟 C、娛樂新聞

D、體育新聞 E、科技文化新聞

25、我認為人生最大的幸福是

A、事業(yè)成功，有所建樹 B、有美滿幸福的家庭和知心的朋友

C、為他人，為社會做出貢獻，給別人帶來快樂

D、有權利，有金錢 E、其他

第一、二次統(tǒng)計結果比較

總結：

1到10小題調查的是學生對班級的責任感。

大家可以從表格對比中發(fā)現，從初一到初二學生的班級責任感普遍有所增強。剛升入初中時學生的年齡較小，新的集體對他們來說是陌生的，不存在感情。

但是，入學一年多以來，我校實行崗位責任制，提倡“人人有事干，事事有人干”。在實行崗位責任制的一年里，孩子們通過“比、拼、趕”更強化了自己的責任意識，對班集體的情感和榮譽感都有所增強。因此，逃值日的少了，對班集體不管不問的人少了，為班集體出謀劃策的人多了。自然，學生的班級責任感也有明顯的提高。

但是，我們也同樣可以看到，孩子們在小事情上有了責任感，但在大的宏觀的問題上自我意識還是很強。例如，入團的原因考慮個人的比率竟然從5.3%提高到54.6%，可是入團是為了更好地為班集體服務的比率反而略有下降。

總結：

11到15小題調查的是學生對家庭的責任感。

初二的孩子正處于青春期，因此與父母的關系與初一相比反而有所疏遠。例如，能主動幫父母分擔家務的人從40%下降到23.4%。除了因為初二的功課繁忙，更是因為青春期里與父母關系的疏遠。

但是，我們也可以看到，隨著年齡的增長，孩子們也更加成熟懂事了：例如，家中來客人能主動打招呼的人多了；心疼父母的人多了。這就是初二學生的特點，他們叛逆，追尋個性，與父母的關系看似有所疏遠，但是他們的內心卻能體諒父母，更希望自己能在別人心中留下好印象，因此，可以更主動地與客人打招呼。由此可見，他們是渴望得到認可，渴望與父母溝通交流的。所以，與其說他們叛逆，不如說他們正走向成熟。

總結：

16到25小題調查的是學生的社會責任感。

從以上的調查比較中我們可以看到學生的社會責任感仍舊有所缺失。

學生的社會公德意識穩(wěn)中有升。例如自己不扔垃圾并能主動提醒他人不要扔的比率從26.3%上升到30.5%。但是，關注社會時事和新聞的比率有所下降。可能源于學業(yè)壓力，孩子們更多的關注的是科技文化新聞。在參與社會活動，為社會做貢獻，明確自己與社會的關系等方面沒有明顯的改善。孩子們還是普遍覺得，我還是小孩子，社會上的事可以關注一下，但是我不知道自己可以做些什么。而且，未來離自己很遙遠，理想也只是說說而已。

四、結論

通過以上調查，在接下來的工作中，我們應該注意如下幾個方面：

（一）重實踐

要知道學生責任感的盲區(qū)在哪里。不應該只從理論上加以說教指導，應該帶著孩子多實踐，多接觸社會。讓孩子和社會真正的融合為一體，孩子才會有社會責任感，有主人翁意識。

（二）重校外

做為一名合格的教師，我們不但要抓好校內，更要重視學生在校外的表現。我們應該通過家長會，家庭教育講座等多個途徑對家長進行說服教育，倡導更為科學有效的家庭教育。學校與家庭、社會幾個方面相結合，教育效果才更好。

（三）重過程

培養(yǎng)學生的責任感是一個漫長、精細的工作，我們不能急功近利，不能因為要結果而輕視了過程。這樣做必然導致相反的結果，也是教師極不負責的表現。因為，讓學生體驗過程，在過程中學習、體驗，把培養(yǎng)學生的責任感當成一個終身的課題。

五、課題簡介

篇6

一、課題調查農民非常感謝政府對他們的關心，認為有國家政策作保障，對自己日后的養(yǎng)老非常放心。但調查中也發(fā)現，隨著現有物質生活水平的提[*]校花網禮讓，是好樣的，盡管我們都知道那車子里很擁擠，因為一個19座的車，要坐上近40個人，顯然后上的沒有座位，但一中的學生還是做到了。

對此，我感觸良多。我們是一中的學子，應該努力地做好每一件小事。而這些看似微不足道的小事，恰恰能體現一中學生的良好素質。我們會繼續(xù)努力，關注生活中的點點滴滴，做一名優(yōu)秀的一中人！

四、感謝

篇7

關鍵詞： 高中歷史教學 以學生為本 參與意識 社會責任感

在傳統(tǒng)的歷史教學模式下，老師上課往往是滿堂灌，從頭講到尾，上課很少提問，課堂氣氛沉悶。而學生上課則是不認真聽講，經常走神，昏昏欲睡，學習的積極性和主動性較差，其結果往往是事半功倍，不利于學生綜合素質的提高。因此，這種傳統(tǒng)的“填鴨式”歷史教學模式必須要打破，在歷史教學過程中必須做到以學生為本，要充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂真正交給學生，發(fā)揮學生的主人翁的精神，增強學生的參與意識，教師要轉變觀念，放開手讓學生去大膽地實踐，最后給予畫龍點睛式的指導和總結。通過近幾年的教學實踐活動我總結出了一些經驗和做法，在這里和大家一起分享。

一、根據學生實際生活經驗來設計教學內容。

歷史總是與現實密不可分的，歷史雖然過去了很久，但歷史可以反射出很多現象，至今也很受用。在歷史課堂教學中，我讓學生把歷史課本中的知識與實際生活經歷相結合，讓他們體驗到歷史就在身邊，生活中隨時隨地都有歷史的影子。比如在講述人民版高中歷史必修二專題五第三節(jié)《“蒸汽”的力量》和第四節(jié)《走向整體的世界》時，在學習兩次工業(yè)革命的成果后，我引導學生聯系現在人們外出所選擇的交通工具和通訊工具等來加深對歷史知識的理解。我采用這種方式讓學生感覺到教材中所學的知識其實并不遙遠，而是密切聯系現實生活，從而在思想上引起他們的共鳴，產生想要進一步深入學習的愿望和想法。

二、重視將教材知識運用到現實生活中去。

以史為鑒，面向未來。在講解人民版歷史必修一專題四第三節(jié)《“一國兩制”的偉大構想及其實踐》時，我積極引導學生聯系中國古代史上的臺灣與祖國的關系和二戰(zhàn)中通過的《開羅宣言》中明確規(guī)定日本侵占的包括臺灣和澎湖列島在內的中國領土必須歸還中國及臺灣是中國一部分的國際法等內容，證明臺灣自古以來就是中國領土的一部分并且已經得到了國際上的認可。在此基礎上，聯系現實提出以下面一系列的問題：“你如何看待日本制造的事件？美國為什么要向臺灣出售武器？等人為什么要搞“”，以及我們應該怎樣對付分子的分裂活動？海峽兩岸實現“三通”的局面對祖國大陸和臺灣各產生怎樣的影響？為什么海峽兩岸的統(tǒng)一是大勢所趨，人心所向？兩岸統(tǒng)一對我們的現實生活將會產生怎樣的影響？”等等，同學們表現非常踴躍，答案自然也是五花八門，在此時我加以正確的引導，從而提高他們用歷史眼光看待問題和解決現實問題的能力。

三、在教學過程中滲透各種時事熱點問題。

高中階段的學生在一定程度上已經擁有了一個熱血青年應該具備的各種條件，他們非常愿意和渴望關注社會和國家的發(fā)展情況，但由于受緊張繁重的學習任務影響，他們的信息和資料相對閉塞和匱乏，無法及時了解當前的時事熱點。因此，我在教學過程中適當穿插正在發(fā)生的或者近期發(fā)生的與教材知識相關的時事政治熱點問題，如9·11事件及國際社會的反恐問題、北京奧運會、上海世博會、歐債危機、中菲黃巖島事件、索馬里海域海盜勢力猖獗、伊朗核危機、朝鮮導彈發(fā)射失敗、利比亞內戰(zhàn)、埃及總統(tǒng)大選、日本非法購買問題等，將這些近期社會出現的熱點問題引入課堂，培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點去認識問題和解決問題的能力，讓相對枯燥的歷史課堂變得富有時代氣息，從而激發(fā)學生關注歷史、關注國家和關注世界發(fā)展趨勢的熱情。

四、積極組織學生進行社會調查活動，提高學生們的參與意識與社會責任感。

在歷史教學過程中，以我國現在推行的一系列惠民的方針政策，如汽車下鄉(xiāng)、家電下鄉(xiāng)等政策以及當地的特色產業(yè)、人口老齡化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、社區(qū)居民的業(yè)余生活方式、農民收入狀況及環(huán)境污染等等一些問題為主題，充分利用我校每月月底放一次假的機會，給每一位學生留一份特殊的歷史作業(yè)，就是讓學生回家后開展社會調查活動。我把學生們以家庭居住地為單位，分成若干個調查小組，根據小組預先擬定的調查提綱，各個小組同學分工合作，以觀察、訪談、圖片資料搜集等形式，在社區(qū)中有針對性地開展調查活動。在調查活動中，學生們搜集了大量的具有典型意義的諺語、圖片資料、實物用品等，為調查報告準備了翔實、生動和具有說服力的內容?；貋硪院?，同學們先在自己小組內匯報個人在調查中所了解的情況、遇到的問題及解決的辦法，進行組內討論和交流。然后在此基礎上，劃分內容板塊，起草調查報告初稿，然后由小組共同討論報告初稿，提出修改意見，寫出完整翔實的調查報告。在全班匯報會上，每個小組的小組長在歷史課堂上講解本小組調查報告的主要內容、收獲和體會，并回答其他小組同學提出的問題。與此同時，在全班同學中，就社會調查的方法、調查報告的內容及調查過程中的體會和感想等問題，展開討論和交流。最后，我對調查活動的開展與討論進行必要的引導，并對各小組的調查報告進行點評。通過這樣一系列的活動，同學們初步掌握了一些基本的社會調查方法，在調查中學習歷史、了解社會，體驗合作互助的快樂，增強關注社會、關注生活的意識和參與社會實踐活動的能力，逐漸學會用歷史的眼光看問題，鍛煉自己獨立觀察問題和解決問題的能力。

五、適當地穿插歷史故事和歷史人物的內容。

各種歷史材料和歷史故事是學生們喜聞樂見的內容，特別是那些重要歷史人物和歷史事件都能引起學生濃厚的學習興趣，把枯燥、沉悶的歷史知識變得鮮活、生動，改變學生過去認為歷史毫無實際用處的錯誤看法。

篇8

關鍵詞：新課程；思想政治；競賽

隨著新課程改革的深入，具有時代特色的中學生他們已經不再滿足老師講、學生聽、規(guī)規(guī)矩矩讀書的種種校園生活了。對那種“上課記筆記”，“下課對筆記”，“考試背筆記”的僵死模式，更是望而生厭。他們熱情飽滿，思想活躍，好勝心強，喜歡競賽，勇于開拓。面對新課標的推行，我們應該適應新時期學生的特點，把激勵機制引入思想政治課教學的各個環(huán)節(jié)，特別是引入思想政治課課外活動，積極開展思想政治課的課外活動進上競賽，可以增強課外活動的趣味性，調動學生參加課外活動的積極性，幫助學生加深理解書本基礎知識，開闊視野，擴大知識面；可以幫助學生把所學的基本觀點迅速運用到實踐中去，在實踐中豐富感性認識，從而大大提高運用理論分析實際問題的能力，幫助學生在實際中受深刻的思想品德教育，提高思想政治覺悟。在明確激勵在思想政治課課外活動的地位和作用后，更重要的是探討激勵的方法和途徑。因為我在這里所講的激勵競賽己經不是單純的理論成績上的競賽，而是知識、品德、能力水平等方面的綜合競賽。

一、課外活動競賽的主要形式

1、政治科知識競賽：政治科知識競賽就是利用課外活動時間組織學生進行書本知識及其運用能力的比賽。知識競賽有筆試和口試兩種形式。去年我們在高一年段舉行了以筆試的形式，開展的全年段學生參加的知識競賽，競賽的結果評出若干優(yōu)勝集體和優(yōu)勝個人，并給予表揚獎勵。上學期我們依照電視的知識競賽進行一次口試形式的知識競賽。競賽要求年段各班選出三名選手參賽，剩下的同學當觀眾，競賽題目分為必答和搶答，比賽結果進行分數統(tǒng)計，評選出若干優(yōu)秀競賽集體和優(yōu)秀競賽選手。知識競賽能夠使用學生比較系統(tǒng)地復習，掌握書本知識，并靈活地運用知識分析問題和解決問題。

2、舉行辯論比賽：辯論比賽就是圍繞學生學過的一個中心問題展開辯論。我們根據本年段教材的內容和要求組織一次主題辯論競賽。A段l一9班為正方，B段10--18班為反方，各班選出兩名學生參加辯論，其余學生當觀眾，全校政治教師和特邀學校領導組成評委。參加辯論的正反方都從理論和實踐兩方闡明自己的觀點，他們運用的理論確切，事例生動，辯論激烈，使全體師生受到一次很好的教育。當然也可以是以一個班級分組進行。

3、小論文的演講比賽：小論文演講比賽就是政治教師根據教材的內容擬定一個小論文題目，讓學生在課外完成，然后利用一個單位的課外活動時間進行演講。政治教師根據論文的內容、演講的形式、表情、聲調、效果等方面的優(yōu)劣，評比優(yōu)秀、良好、一般等級，這種活動有利于把課堂內外結合起來，全面考核學生的學習和運用情況，有助于啟迪學生的智慧，調動學生思維的積極性，長期堅持下去，將會大大提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力和政治思想覺悟。

4、開展參觀訪問的心得體會或總結報告的評比活動：參觀訪問是政治教師根據教學目的的要求，組織和指導學生到校內外一定場所，對社會實際和先進人物進行觀察、訪問，從而獲取得知識。參觀訪問結束后，要及時進行總結。首先，要檢查參觀訪問計劃完成的情況，表現好的學生，要予以表揚。其次，要根據教學目的要求，指導學生運用所學的基本觀點分析有關材料，撰寫參觀訪問的心得體會，并進行評比，引導學生把所獲得的感性認識上升到理性認識。再次，與學校團委聯合組織學生舉辦小型墻報展覽比賽。參觀訪問可以使學生直接接觸實際，了解社會，幫助學生加深理解所學的基本知識，培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力，提高思想政治覺悟。

5、舉行社會調查報告（學生的社會實踐）的評比活動：社會調查是政治教師指導和組織學生直接接觸社會，了解社會，搜集第一手資料，然后運用科學的觀點和方法去分析、得出結論的一種課外活動形式。社會調查結束后，要指導學生歸納整理調查資料，寫出簡要的調查報告，然后組織學生舉行調查報告會，交流調查收獲，并進行評比，評選出若干優(yōu)秀調查報告，并進行表揚。

新課改中學生的社會探究實踐是關鍵一環(huán)，通過社會調查可以增加學生的感性認識，補充豐富課堂教學內容；可以幫助學生運用感性材料，加深理解所學的基礎知識；可以培養(yǎng)學生從事社會調查的能力和方法，養(yǎng)成調查研究的良好學風，提高思想政治覺悟。

6、開展良好行為規(guī)范活動的競賽。社會主義學校教育的目的是培養(yǎng)“四有”的一代新人。提高學生的思想政治覺悟并把它轉變這學生自身的行為，是思想政治課的根本任務，也是整個思想政治課教學的歸宿。我們根據高一教學的根本目的，與校政治處聯合制定了《爭做模范行為規(guī)則量化標準》在學生中實施，競賽前要向學生宣布競賽的時間、具體要求和做法，在整個競賽過程中都要認真進行記錄，并定期統(tǒng)計，競賽結束時進行合算，成績在年段前十名的為年段模范同學，成績在班級前六名的，為班級模范同學，他們都是全年段同學學習的榜樣。每個學生的競賽成績作為學生的行為分，以一定的比例計入學期成績。

二、成效與反思

我們在高一年段政治課教學實行以上實驗，收到了較好的效果，主要成效有兩方面：一是學生的學習成績有較大的提高，對政治的學習興趣也有了很大的提高。二是學生的思想覺悟有較大提高，違法亂紀不良行為減少了。

在引導學生開展各種競賽中應該特別注意的三個方面問題：

1、在競賽中，必須提倡同學的團結友愛、互相幫助、共同進步。

2、要善于鼓勵每個學生特別是行為較差與學習主動性不強的學生積極參與到競賽行列。這就需要我們教育者用真誠的愛去感染他們，善于從學生身上捕捉閃光的因開綠燈，激發(fā)他們積極向上的情感，使消沉轉為奮進，憂慮轉為興奮，讓每個學生都拾起頭來走路，積極投入到沸騰的競賽中去，在競賽中不斷提高自己的思想覺悟、智慧、能力水平。

篇9

關鍵詞：高中思想政治課；創(chuàng)新性；散發(fā)生命的活力

【中圖分類號】G632.421

激情營造氛圍，有激情的政治課教學也就會是快樂教學，這樣自然營造的良好政治課教學氛圍必定受學生的喜歡，政治課的教學實效就必定會大大提高。學生就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習。吃"透"教材，加深理解：政治課是一門嚴肅的學科，來不得半點馬虎。分層理解，讓學生細細細的領會，這樣一個抽象難懂的概念就牢牢地烙印在記憶的深處大家也許有這樣的體會，如果政治課教學就是老師教條條，學生背條條，是樂不起來的。我認為政治課的寓教于樂，是一種非常有效的教學手段，通過多種教學活動，使學生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松愉快地增長知識，增長才干，不會學得那么累。如用學過的知識組織情景設置、演講會、故事會、社會調查等活動，學生參與性極高，一開展這樣的活動，笑聲此起彼伏，在這樣快樂的氣氛中，學生有很大的收獲。

教育家陶行知先生說："教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。"我認為應該讓課堂變得活起來，更加源于生活化，讓學生真正的去領會，而不是去"硬背"。

一、 教學目標的轉變

以往的思想政治課教學目標以知識為本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標看作是可有可無的東西，有時雖然在教學目標上也注重能力的培養(yǎng)，但注重的也是掌握、理解、分析書本知識的能力和解題的能力。因此教師也只是填鴨式的灌輸。新課程貫徹了生活的理念，教學目標的設計從一維轉向多維，不在單一注重知識和能力目標培養(yǎng)，還要求關注情感、態(tài)度與價值觀等多個方面培養(yǎng)。尤其是情感態(tài)度與價值觀方面，通過課堂各種探究活動，讓學生通過親身參與探索獲得積極的情感體驗，形成關注社會發(fā)展，樂于學習，熱愛生活的積極、健康、向上的人格。

二、 教學方法的創(chuàng)新

當前思想政治教學中缺乏吸引力是主要問題之一。學生在學習思想政治課的過程中缺乏動力，教師教學方法陳舊、單一。等等。這都在不同的程度上會減少吸引力，使學生失去學習的信心。所以我們必須要知道在教學中最主要的就是增強對學生的吸引力充分的調動學生學習得積極性、主動性和創(chuàng)造性。所以在教學中我們做為教師應該不斷的去更新自己的教學方法，才能不愧于教書育人的重任。因此我們可以多渠道、多角度的去改進。比如可以組織學生多面向社會，去真正體會思想政治課中知識點的精髓，比如開展社會調查、參觀社會服務，舉辦展覽壁報、觀看一些視頻、電影、錄像等等，適當的去讓學生真正去"身臨其境"。寫出調查報告，形成自己的思維模式。社會實踐增多了，能夠充分的調動學生學習得積極性，激發(fā)學習得熱情，這樣增強了思想政治課教學的吸引力，從中使學生真正的去提高了能力。

三、教學手段的更新

隨著生產力水平的不斷提高，各地各級學校的教育教學方式和手段也在不斷的增加和改進。以往的黑板粉筆教學方式，在現在看來已經不能達到吸引學生學習興趣的途徑。無論是教學的內容如何豐富，多變和吸引人，長此以往還是難以引起學生的探究學習的欲望。思想政治課源于經濟、政治、文化和學生自身的生活，是對生活的提煉和積累。而面對生活化的這些素材的時候，有時候生硬的簡單語言是無法去表達的，也無法去活靈活現的展現在學生面前。因此，只有通過或借助現代化的教學媒體去表達，讓學生更直觀的去感受和體會這些源于生活的素材。從而創(chuàng)設出一種學生主動去接受和不斷去探索的界面，有利于學生獲得真實的和生動的感受。這樣讓平淡無奇的課本知識得到了正確的有條理的展開。引起了學生學習得興趣，因此，教師教學中多使用現代化的電影、幻燈、照片、錄音及多媒體和計算機等教學工具進行輔助教學。這樣會使一些我們難以很直觀的用語言表達的素材，真正的明了的去展現在學生面前，從而達到一種學生自己就去思考和創(chuàng)新的狀態(tài)，使他們樂意去思考，樂意去學習，樂意去體驗。這樣的課堂教學氛圍融洽，學生學習得積極性高，學習的狀態(tài)投入，學習得結果自然會有成效。

四、政治教學應鼓勵學習不斷探索勇于實踐

思想政治課還應該從學生的實踐角度去引導。局限于書本和教室，教學空間單一，封閉，簡單，教學時間固定，隨著思想政治教學逐漸的生活化，教學氛圍和環(huán)境也應該在逐漸的改變。從以前的封閉專治向開放民主方向去轉變。所以就要給學生生活化的空間。因為認識的最終目的是為了指導實踐來改造世界，而且實踐活動能培養(yǎng)學生主動參與的意識，增強理論聯系實際的能力。因此尤其是政治教學中很多知識是源自于生活的，所以教師應該善于指導學生運用所學的知識去解決實際問題，積極參加社會實踐活動。學生通過開展社會調查、公益活動。社會服務等實踐活動，培養(yǎng)學生的思想品德和個性品質--社會責任感、協(xié)作意識、競爭意識、獨創(chuàng)意識、自我價值的實現等等。比如參加社會調查，從社區(qū)的調查中，學生形成自己的調查報告，在調查的過程中形成很好的團隊意識，并設身處地的去感受這一過程，學生調查的態(tài)度認真，付出了艱苦的勞動，并且積極的思考，達到的最終鍛煉的目的。

總之，教育的目的是使人不斷的去體驗和提高的過程，從中讓自己不斷進步的過程。教育不僅僅的能力的強化，更是"樹人"。是讓人認識自我，成就自我，超越自我。所以教師的角色很多，也很重要，教師能夠引導學生從正確的方向去認識自我，在教育教學中去不斷的改進教學手段和教學方式，在教學的過程中不斷的去總結和積累教學經驗，運用更先進和更準確的教學手段和教學方法，巧妙的教學策略，讓課堂活躍起來，改變過去的呆板和生硬的教學方式，讓課堂散發(fā)活力，給學生正確的引導，讓他們去體會出真正的源自于生活的課堂教學模式，去吸引他們，帶動他們去不斷的探索知識和吸收知識。讓課堂賦予生命的活力，讓這些朝氣蓬勃的孩子發(fā)散出他們最最天真單純和聰明的頭腦，把原本很理論化很枯燥話的東西，真正"活得"去展現在他們面前，讓美好的課堂賦予最燦爛的生命的活力！

參考文獻：

篇10

【關鍵詞】 醫(yī)學遺傳學； 教學； 學生； 信息素養(yǎng)； 培養(yǎng)

當今世界，科學技術日新月異，已進入一個高度知識化、信息化的時代［1］。終身學習是不斷提高自身綜合素質，適應時展的必然要求，而信息素養(yǎng)是實現終身學習的基礎。因此，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是當前教育改革的一個重要方面。國內外的許多專家指出，“課程整合”是對學生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最有效途徑之一，強調把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到各學科的教學中去。

1 信息素養(yǎng)的內涵

“信息素養(yǎng)”一詞，最早是由美國信息產業(yè)協(xié)會（ILA）主席PaulZurkowski在1974年提出的，信息素養(yǎng)的內涵隨著時間的推移和科學技術的發(fā)展而不斷得到充實、豐富和完善。當前信息素養(yǎng)的具體涵義是指，人們對信息這一普遍存在的社會現象的重要性的認識以及有能力從書本、報紙、電視、廣播、社會調查、國際互聯網等各種不同的信息資源庫獲取、儲存、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。信息素養(yǎng)是人整體素質的一部分，是適應未來信息社會必備的基本能力之一。

2 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)是學生綜合素質的組成部分，是學生適應競爭日益激烈的社會主義市場經濟的必備能力。因此，在教學中滲透培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，不斷提高他們獲取和使用信息的能力，顯得尤為重要，這是教師的一項重要任務。下面結合醫(yī)學遺傳學的學科特點和學生的自身實際，談談在教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)學生的信息意識 信息意識就是作為信息社會中的人所必須具備的觀念和意識。在教學中應有目的、有意識地向學生灌輸信息資源的概念，積極引導學生充分認識利用信息資源的重要性。在上新課前，讓學生認真預習教材內容，要求他們通過互聯網、書本、報紙等查閱一些相關的學習資料，教師在上課時進行抽查，對積極查閱信息資料、獲取信息知識的學生給予及時的鼓勵。同時讓學生懂得絕大多數科學發(fā)明來源于科學家的靈感和對周圍事物的細致觀察，激勵學生堅信只要自己在生活中善于觀察、善于思考，也能取得成功。例如，“青霉素的發(fā)現”，是弗萊明、弗羅利和錢恩等科學家研究、探索科學的過程，他們通過大量實驗終于發(fā)現青霉素的抗菌作用，打開了用微生物制造藥物的“抗生素時代”的大門［2，3］。通過以上類似的例子，逐步使學生認識到獲取信息資源，積極主動利用信息資源思考問題、回答問題、解決問題的重要性。

2.2 培養(yǎng)學生信息獲取能力 教師應鼓勵、支持學生通過多種途徑獲取信息，以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。從互聯網上不但可以獲取大量的、最新的、有價值的知識和各種學習信息，而且其具有多樣性、直觀性和情境性的特點，有利于激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，發(fā)揮學生作為認知主體的作用。教學中有些內容可指導學生通過互聯網查找，如細胞分裂、基因表達等內容較抽象，難教難學，學生通過查找這些內容的虛擬實驗，使之化靜為動，化難為易，使抽象枯燥的內容在動畫環(huán)境下變得生動有趣，這不但易于學生理解掌握，而且能激發(fā)他們獲取信息的興趣，提高獲取信息的能力。

現實生活素材豐富多彩，而學生對現實生活中的事情比較感興趣。教師引導學生從生活中收集素材不僅可大大提高學生學習興趣和學習效率，同時也可培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現、捕捉信息的能力。例如，講完“遺傳病種類”后，為加強學生對遺傳病的感性認識，帶領學生參觀兒童福利院，進行遺傳病和出生缺陷調查，寫出調查報告。引導學生關注社會，關愛兒童，并進行普及遺傳學知識的宣傳，倡導用科學方法提高中華民族的人口素質。

2.3 培養(yǎng)學生信息整理能力 信息整理能力是指對收集到的信息進行組織和處理的能力。學生在信息來源中通過閱讀、觀察、聆聽、瀏覽、觸摸等方式來感受信息，從中篩選出有利用價值的信息。有些學生在查到資料后，不知哪些信息有用，哪些信息無用，教師需要指導學生根據信息任務和信息來源判斷現有信息資源是否有用，然后有條理地整理出來并加以利用。例如，在學生獲取了大量有關遺傳病的材料后，引導他們進行分析、歸類、綜合，從中總結出影響遺傳病的主要因素。

2.4 培養(yǎng)學生信息表達能力 信息表達能力是指把整理出的信息進行展示和表達的能力。這個環(huán)節(jié)是檢驗學生信息處理能力的關鍵環(huán)節(jié)?？赏ㄟ^師生互動、問題討論、布置作業(yè)、目標檢測和寫調查報告等方法讓學生把各自整理出的信息資料表達出來，達到利用信息、解決信息問題的目的。例如，在進行了遺傳病和出生缺陷調查后，要求學生寫出調查報告，并通過咨詢和診斷方式，對某些疾病提出預防和治療措施，促進優(yōu)生工作的深入開展。

2.5 培養(yǎng)學生信息交流能力 信息交流在傳播學上是指人與人之間通過符號傳遞信息、觀念、態(tài)度、感情等現象。在教學中體現為鼓勵學生更多的伙伴關系、合作學習與共同研究，而不是單純的競爭關系、孤立學習與自我思考。信息交流教育的根本意義在于把個人主義與他人、社會對立起來的教育觀，轉變?yōu)槿诤鲜降慕逃^。例如，在進行中學生高度近視社會調查時把學生分成若干組，每個小組6~8人，讓每個小組的學生在獲取、加工、整理、表達信息過程中相互合作交流，然后以報告的形式對調查結果進行分析、討論，引導學生分析遺傳病與環(huán)境因素的關系，與學生一起探討高度近視這一遺傳病的遺傳方式，使學生加深對遺傳病的理解和對遺傳病危害的認識，使學生受到人口素質教育和環(huán)境保護教育。這樣既可以加強同學之間的交流，擴大信息來源，提高解決信息問題的能力和效率，還能提高學生的語言表達及信息傳遞的能力。同時，讓學生大膽接觸社會，發(fā)揮其主體作用，保護學生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的興趣、愛好和特長。

參考文獻

1 孟振庭. 走近高科技.西安：旅游出版社，2000，8.

2 傅海香.通過生物科學史的教學培養(yǎng)學生的科學方法.生物學教學，2006，31(7):8-9.