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關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個。

目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。

引言(或序言)。內(nèi)容應包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。

正文。是畢業(yè)論文的主體。

結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)

摘要：為了響應《中國制造2025》綱領(lǐng)的號召，及時了解并適應市場和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對揚州地區(qū)電氣類相關(guān)企業(yè)進行了人才需求情況調(diào)研。通過調(diào)研，找準了高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對于專業(yè)人才培養(yǎng)的意見建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的指定提供了可靠的依據(jù)和保障。

關(guān)鍵詞：中國制造2025高職教育 電氣自動化技術(shù)專業(yè)

電氣自動化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個學科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對于電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準定位，確定目標，真正體現(xiàn)就業(yè)導向、能力本位的辦學方針，因地制宜與時俱進地進行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對性的對江蘇揚州及周邊地區(qū)企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。

1專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景

《中國制造2025》為我國制定了走向制造強國的行動綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實現(xiàn)建設(shè)制造強國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。與此同時，《中國制造2025》也提出要堅持市場的主導地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應當堅持以企業(yè)、市場、社會乃至國家的需求為標桿。只有以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會的需求為準繩，進一步推動改革，深化落實，全方位進行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會認可、國家滿意的具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景

隨著揚州市經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，目前已建成了半導體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車及零部件共5個國家特色產(chǎn)業(yè)基地?？偼顿Y80億元產(chǎn)能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚州儀征，濰柴集團亞星客車有限公司、揚州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚州沿江區(qū)域。與此同時，擴大至整個江浙地區(qū)，電氣機械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計算機、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)。《中國制造2025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機床和機器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚州地區(qū)乃至整個江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國制造2025》提出的重點發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來幾十年內(nèi)，在揚州乃至整個江浙地區(qū)，企業(yè)、市場和社會對電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運行維護、技術(shù)升級改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護、操作等工作，或在技術(shù)服務型公司，從事技術(shù)合作項目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務工作，也可在中央控制室、自動化產(chǎn)品營銷等部門工作。

由此可見，具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。

3企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議

我們對江蘇揚農(nóng)化工集團、江蘇牧羊集團、揚州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚州及周邊城市的30家企業(yè)進行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時，企業(yè)還對本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點意見和建議。

3.1人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整人才培養(yǎng)目標定位必須與行業(yè)的實際保持緊密聯(lián)系，以及時滿足市場、企業(yè)和社會的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機的、統(tǒng)一的整體，讓學生抱著濃厚的興趣，實現(xiàn)學中做、做中學，最大程度提高教學效果與教學質(zhì)量，讓學生可以將所學到的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為熟練的實踐動手技能。人才培養(yǎng)過程中，還應當大力開展各類校企合作項目，推進聯(lián)合辦學，進一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學生能夠靈活運用課堂上所學習到的知識和技能，主動發(fā)現(xiàn)，仔細分析，準確解決未來實際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實現(xiàn)知識技能的融會貫通，將內(nèi)化的知識應用于實踐，造福企業(yè)乃至社會。

3.2專業(yè)課程設(shè)置有待改進電氣自動化技術(shù)隨著科學技術(shù)的進一步發(fā)展已經(jīng)進入一個新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)等多門學科高度融合和交叉，企業(yè)對具備以上綜合知識技能的復合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進一步拓寬，要有一定的計算機網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機械與電力傳動及的基礎(chǔ)知識，并且盡可能多的介紹各類控制對象和控制方法。與此同時，還應當讓學生了解最前沿的電氣自動化新技術(shù)，以此達到培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識的目的。

3.3非智力因素培養(yǎng)有待加強企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識和技術(shù)技能外，還應當具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務社會的意識、協(xié)作共贏的團隊意識和經(jīng)濟安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識，具備較強創(chuàng)新能力和自學能力，并能夠及時快速的適應新環(huán)境、接收新知識、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，除了傳授科學知識和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。

4人才培養(yǎng)模式改革的策略和實踐措施

4.1以行業(yè)為標桿，改進人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)機制應當以企業(yè)需求為準繩，以實用為根本，以就業(yè)為目標。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，進行崗位需求與知識、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對性地改革人才培養(yǎng)模式，動態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。

該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實踐了“1+1+1專業(yè)導師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導學、導能和導業(yè)的作用，積極與企業(yè)進行溝通交流與合作，為每一位同學配備一個專業(yè)背景的班級導師和企業(yè)導師，企業(yè)導師定期進課堂、辦講座，既傳授了基本的科學理論知識，又鍛煉了企業(yè)實際需要的動手實踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導師的指點充分融入到人才培養(yǎng)的全過程，能夠及時有效的根據(jù)企業(yè)的動態(tài)需求實時進行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。

4.2以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標準，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實際工程項目為中心，以具體教學情境為載體，進一步完善和改進課程體系，加強專業(yè)知識與實踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設(shè)置上，重點選擇具有較強實踐性和實用性的課程。

4.3以項目為導向，大力推進理實一體為了滿足國家對于高等職業(yè)教育工學結(jié)合的要求，有針對性的進行實踐教育教學改革，優(yōu)化教學方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實踐教學經(jīng)驗，結(jié)合來自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學生的認知規(guī)律和特點出發(fā)，以企業(yè)實際生產(chǎn)過程案例為載體，以具體實踐項目為依托，針對主干課程編寫了相應的項目化教材。截至目前為止，該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)的設(shè)計與運行維護》、《先進組態(tài)控制技術(shù)及應用》、《傳感器檢測與應用》、《PLC應用技術(shù)圖解項目化教程》等共18部適用于高職高專教學的項目化教材。科學知識的學習與實踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個具有實際背景的典型案例之中，逐步突破重點難點，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，通過實際動手操作鞏固對理論知識的認識理解并鍛煉其實踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應具體崗位的實際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學校所學習到的理論知識去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

4.4以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)《中國制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動，要提高國家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導師工作室，根據(jù)學生的興趣以及專業(yè)知識的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性與創(chuàng)新積極性，讓學生在專任教師的引導和帶領(lǐng)下，基于理論知識基礎(chǔ)和熟練的實踐動手能力，自主設(shè)計研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請創(chuàng)新發(fā)明專利。通過組建學生科技創(chuàng)新社團和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵學生基于所學習的理論知識和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強學生對新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場的敏銳度，為其未來的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。

5結(jié)論

在《中國制造2025》的社會背景下，根據(jù)企業(yè)與社會的要求，相應對人才培養(yǎng)方案進行改革和完善已成為勢不可擋的趨勢?？偨Y(jié)企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應當采取相應的改革措施，應當以行業(yè)為標桿，改進人才培養(yǎng)模式，以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項目為導向，大力推進理實一體，以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)只有始終堅持以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進人才培養(yǎng)改革，積極采取應對的實踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識功底扎實，實踐動手技能高超，同時具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評并深受社會的認可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻

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關(guān)鍵詞 產(chǎn)學研結(jié)合 高校 電氣專業(yè)

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

On Industry-School- Research Combination Mode of

College Electrical Engineering Professional

LI Jie

（College of Automation Engineering， Nanjing University of

Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）

Abstract This article studies on college Industry-School-Research mode and applied talents training， take College of Automation Engineering， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics as an example， analyzes the importance of using research cooperation in personnel training in the school system， so as to explore the combination meet the social needs of ways.

Key words industry-school-research combination; college; electrical professional

產(chǎn)學研即產(chǎn)業(yè)、學校、科研機構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)并在運行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。產(chǎn)學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學校為技術(shù)供給方之間的合作，其實質(zhì)是促進技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。隨著技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)演變，政府在創(chuàng)新平臺搭建中的作用，用戶在創(chuàng)新進程中的特殊地位進一步凸顯，知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新2.0形態(tài)正推動科技創(chuàng)新從“產(chǎn)學研”向“政產(chǎn)學研用”，再向“政用產(chǎn)學研”協(xié)同發(fā)展的轉(zhuǎn)變。①高校既是創(chuàng)新人才的集聚地，也是科技創(chuàng)新成果的發(fā)源地。如何以高水平的創(chuàng)新成果和高素質(zhì)的創(chuàng)新人才服務經(jīng)濟社會的發(fā)展？最重要的是堅持科學發(fā)展，促進產(chǎn)學研合作。高校的產(chǎn)學研合作可以有兩種，一種是國家經(jīng)濟層面，為科技創(chuàng)新服務，促進科研成果，促進經(jīng)濟社會發(fā)展;另一種是為教育服務，通過產(chǎn)學研與學術(shù)的培養(yǎng)、教師的科研相結(jié)合，將學生培養(yǎng)成才。

1 南京航空航天大學電氣工程專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合現(xiàn)狀

南京航空航天大學電氣工程專業(yè)為國家級特色本科專業(yè)、國防特色重點專業(yè)、江蘇省品牌特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點專業(yè)以電氣工程領(lǐng)域為對象，注重計算機科學、控制理論和信息科學在電氣工程各領(lǐng)域中的應用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關(guān)研究領(lǐng)域在國內(nèi)具有重要影響力。該專業(yè)設(shè)有電力電子與電力傳動、電機與電器、電力系統(tǒng)及其自動化三個方向。培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識和工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較好的電氣分析、電氣設(shè)計、電氣系統(tǒng)設(shè)計、電氣系統(tǒng)運行、科學研究、技術(shù)開發(fā)和管理工作能力的適應國民經(jīng)濟建設(shè)特別是航空航天、國防工業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的電氣領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才。

作為南京航空航天大學這樣一所重點大學，重點是培養(yǎng)研究型人才，進行知識創(chuàng)新活動，最終目標是為社會服務，高校通過產(chǎn)學研合作，不僅能夠解決學校教育與社會脫節(jié)問題，縮小學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強學生在社會的競爭力，而且也能夠促進科技發(fā)展。近年來，南京航空航天大學開展了較多廣泛且有效的產(chǎn)學研合作與實踐，尤其在電類領(lǐng)域的合作，效果較為顯著。通過合作，實現(xiàn)了將技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、平臺共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實現(xiàn)了互利共贏，助推了經(jīng)濟發(fā)展。以南京航空航天大學與無錫市開展風電領(lǐng)域政產(chǎn)學研合作為例，自合作以來，無錫市委書記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)無錫市黨政代表團先后兩次訪問學校，并就政產(chǎn)學研合作事宜與學校的領(lǐng)導深入交流。而且，學校黨委書記崔銳捷、校長朱荻等校領(lǐng)導也多次帶領(lǐng)學校相關(guān)部門負責同志及部分專家走訪無錫市惠山區(qū)，實地考察區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，探索合作模式，推動政產(chǎn)學研合作。②

2 電氣專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合的思考及具體做法

電氣專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個開關(guān)的設(shè)計，大到宇航飛機的研究，都有它的身影。這個專業(yè)的學生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應用等領(lǐng)域的工作，是“寬口徑”、“復合型”高級工程技術(shù)人才。該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?，正是由于社會大量的需求，不言而喻，電氣專業(yè)培養(yǎng)學生的素質(zhì)與質(zhì)量，對該個專業(yè)領(lǐng)域，乃至我國國民經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來的學生是否被社會所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學生時要制定合理的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，因此，產(chǎn)學研的結(jié)合，為高校的學生培養(yǎng)、學科發(fā)展提供了良好的契機。

2.1 產(chǎn)和研的結(jié)合

企業(yè)有較好的生產(chǎn)能力，但科技含量低，科學研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場競爭中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識資源和科技研究成果可以很好地轉(zhuǎn)化，技術(shù)上進行創(chuàng)新。而作為高校，是服務發(fā)展的主體，是科學知識的生產(chǎn)者和提供者，對科學知識的傳播、整合和流通起著重要的推動作用。高校在搞科研的目的也是為生產(chǎn)服務、為社會服務。產(chǎn)學研結(jié)合就是充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，建立良好的互動，把以課堂傳授知識為主的學校教育模式與直接獲取工程經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合，才能適時調(diào)整學生的培養(yǎng)模式，使學生獲得良好的實習機會和實習場所，讓高校培養(yǎng)出來的學生更容易走上社會，被企業(yè)所需求。電氣工程專業(yè)就是一個實踐性很強的專業(yè)，能夠解決電氣工程技術(shù)分析與控制等實際生產(chǎn)問題。

但是，在產(chǎn)學研合作中，高校在科研管理機制上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）科技成果轉(zhuǎn)移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉(zhuǎn)移不出去，導致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉(zhuǎn)化。當前，高校普遍采用職稱和職務等級發(fā)放科研津貼的，而職稱職務的獲得，主要是看權(quán)威性期刊的數(shù)量、申請的項目獲得的獎勵，專利情況等，對于科技成果能否實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化問題很少重視，致使高校老師很多科技項目申請后，過多地偏重于技術(shù)與理論，與社會需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請了專利，或者發(fā)表了論文的水平上，實際應用產(chǎn)出的效果不高。另一方面，當前部分教授評職稱前，發(fā)論文，申報項目，有較多的研究成果，但職稱評定后，科研動力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個教授待遇，從而導致研究資源流失。（3）科技成果推廣機制不完善，重視不夠。高校由于學科建設(shè)發(fā)展需求、整體實力提升等眾多因素影響，學校科技部和老師的關(guān)注點在于國家或省部級重大項目的申報上面，比如國家自然科學基金、國家級973、863等重大項目課題、各項科研成果獎勵申報，而對真正獲得的科技成果，如何將其轉(zhuǎn)化投入不夠，重視不足。

因此，在高度重視產(chǎn)學研合作的同時，更應該要結(jié)合學科、科研特色和優(yōu)勢，充分發(fā)揮科研管理制度對科技創(chuàng)新的激勵、支持和引導作用，要進一步搭建平臺，發(fā)揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產(chǎn)業(yè)四力強強聯(lián)合，不斷推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學技術(shù)的研究和創(chuàng)新做出貢獻。

2.2 學和研的結(jié)合

隨著電子、計算機、通信和信息等技術(shù)在電力行業(yè)的廣泛應用和發(fā)展，給電氣專業(yè)的學生帶來了很好的發(fā)展機遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專業(yè)學生，需要具備一定的科研能力，能夠獨立承擔相應研究方向的科研課題。首先，讓學生參與到老師的科研當中。從我校電氣專業(yè)學生培養(yǎng)來看，學生實行“導師制”，對于優(yōu)秀的學生，從大學開始就跟隨導師做相應的課程設(shè)計，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進行指導，培養(yǎng)了學生的獨立科研能力和科技創(chuàng)新能力。

產(chǎn)學研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)學生的重要途徑。近年來，我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題，以及研究生課題，有80%的題目與產(chǎn)學研基地的實際和教師科研課題緊密結(jié)合，有部分學生直接參加教師承擔的課題。通過多種渠道，不僅可以使學生更深入接觸工程實際，增強實際工程意識，提高綜合實踐能力，在完成自己學業(yè)任務的同時，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實踐能力，

2.3 產(chǎn)和學的結(jié)合

人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級各類專門人才，各具功能，不可替代。學校應根據(jù)不同的社會需求進行科學、準確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標準。③

電氣專業(yè)的學生培養(yǎng)，需要保持和加強原有專業(yè)特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生較強的工程實踐能力，提高學生的就業(yè)競爭力。在實際操作中，學校應因材施教，引入各類培養(yǎng)機制，如結(jié)合產(chǎn)學研的合作平臺，一是和企業(yè)聯(lián)系，為學生提供相應的實習基地;另一種則是根據(jù)企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學生的目標、模式及課程體系。如開設(shè)專門的“卓越工程師”班，單獨組織學生完成一門企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實習，一次“工程技術(shù)講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動力股份有限公司、河南許繼集團、南京機電液壓工程研究中心等多個校外產(chǎn)學研合作教育基地開展合作，這些企業(yè)每年為電氣專業(yè)學生提供實習條件，提供合作科研項目。

3 總結(jié)

電氣工程專業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領(lǐng)域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會需求的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學研合作的模式，讓學生、教師有良性發(fā)展，才能促進電氣學科的發(fā)展，而外部則需要社會與企業(yè)的需求，產(chǎn)學研的結(jié)合便是達到這一目標的良好途徑。

基金項目：南京航空航天大學基本科研業(yè)務費青年科技創(chuàng)新基金-高?？蒲泄芾碇挟a(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制研究（資助編號：NR2013029;項目負責人：李潔）成果之一

注釋

① 宋剛.錢學森開放復雜巨系統(tǒng)理論視角下的科技創(chuàng)新體系――以城市管理科技創(chuàng)新體系構(gòu)建為例[J].科學管理研究，2009.27（6）：1-6.

篇3

論文關(guān)鍵詞：卓越工程師教育；專業(yè)知識要素；多方向定向培養(yǎng)

隨著科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應用現(xiàn)代科學理論和技術(shù)手段，懂經(jīng)濟、會管理，兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。然而長期以來高等教育人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴重。首當其沖的問題是：許多本科生畢業(yè)時仍很缺乏必備、扎實的專業(yè)知識，不能較快適應企業(yè)的上崗要求，有的甚至長期沒法適應企業(yè)崗位要求而另尋出路。而持續(xù)的問題就是科技工程領(lǐng)域缺乏高素質(zhì)工程技術(shù)人才。針對這種現(xiàn)象，國家教育部在2010年度啟動了工科專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃。浙江科技學院電氣學院（以下簡稱“我院”）電氣工程及其自動化本科專業(yè)成為教育部首批試點專業(yè)。根據(jù)教育部的人才培養(yǎng)改革思路和企業(yè)界對人才的要求，圍繞“卓越工程師”的要素構(gòu)成，工科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標發(fā)生很大變化。同時相應的培養(yǎng)模式和對學生知識能力的要求也必然隨之而變。目前各校“卓越工程師”試點專業(yè)基本上都是借鑒“CDIO”教學理念，結(jié)合本校教學目標定位來制定相應的“卓越工程師”知識、能力和素質(zhì)教學培養(yǎng)大綱。其目的都是希望讓學生通過高校的培養(yǎng)階段，初步具備一名工程師所應有的知識、能力和素質(zhì)，較快地適應工程師崗位要求，為將來成為“卓越工程師”打下良好基礎(chǔ)。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力及工程系統(tǒng)能力四個方面。那么作為培養(yǎng)工程師的搖籃——大學，為了培養(yǎng)學生能成為將來的“卓越工程師”，在工程基礎(chǔ)知識即專業(yè)知識教育方面應考慮哪些因素是值得思考的問題。本文就這個問題，探討了“電氣現(xiàn)場工程師”專業(yè)知識要素及其培養(yǎng)方式，其對應的教學環(huán)節(jié)也已在我院電氣工程及其自動化教學培養(yǎng)計劃中得以體現(xiàn)。

一、“卓越電氣工程師”的專業(yè)知識需適應地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)對人才的需求

目前我國存在著兩類地方高校，一類是脫胎于中央部委的部屬院校，這些學校往往有著較強的行業(yè)背景（教育部直屬院校除外），比如湖南工程學院原隸屬機械工業(yè)部，其中電氣專業(yè)培養(yǎng)的學生面向機電行業(yè)，但主要服務于電機制造產(chǎn)業(yè)。這些學校由于辦學的歷史經(jīng)歷，一些專業(yè)培養(yǎng)的學生為某一特定產(chǎn)業(yè)服務的痕跡仍然很深。而另一些是新興的地方高校，這些學校一般不具有行業(yè)背景，即使一個專業(yè)培養(yǎng)的學生也會在多類產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工作。我校就屬于這類地方院校，電氣專業(yè)培養(yǎng)的學生主要是為浙江和華東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務。但是本地區(qū)電氣行業(yè)的特點是中小企業(yè)和民營企業(yè)多、電氣產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)類別多。例如有電機與控制產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、電源及電力電子產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、電器制造產(chǎn)業(yè)、電力系統(tǒng)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)等。這種很具特色的電氣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，決定了地方對技術(shù)人才知識需求多樣化的特點。作為地方高校來說，培養(yǎng)的人才主要是為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務，因此應把握地方工業(yè)發(fā)展的脈搏。根據(jù)浙江省的電氣行業(yè)的特點，在制定教學培養(yǎng)計劃中，專業(yè)知識教學體系的構(gòu)建就不能僅偏重于某個特定制造行業(yè)。否則，學生畢業(yè)后就業(yè)適應面就窄，也就有可能學而無用。但是電氣學科是一個大學科，制造產(chǎn)業(yè)涉及的知識，即使是工程基礎(chǔ)的知識，其范圍也很廣，學生在高校學習期間根本不可能覆蓋。因此，按多個方向設(shè)置專業(yè)知識模塊來構(gòu)建知識培養(yǎng)體系是比較好的方法。具體做法是：在高年級階段讓學生選擇其中某一方向的知識模塊學習，并引導學生分流選擇，使幾個模塊都有學生選擇?？梢哉f這是一種多方向的定向培養(yǎng)模式。這樣可以使培養(yǎng)的畢業(yè)生能基本覆蓋本地區(qū)電氣行業(yè)的各種產(chǎn)業(yè)，滿足電氣行業(yè)不同制造業(yè)對未來“工程師”的需求。以本校電氣專業(yè)制定的“卓越工程師”教學計劃為例，專業(yè)課程體系是由三個專業(yè)方向模塊和一個輔助跨學科模塊構(gòu)成：電機與控制技術(shù)類、可再生能源與電能變換技術(shù)類、供配電與高低壓電器技術(shù)類及電子與計算機網(wǎng)絡通訊類。前三個模塊屬于強電模塊，后一個模塊屬弱電模塊。這些模塊包含的知識基本覆蓋了本地區(qū)電氣行業(yè)所需的工程基礎(chǔ)知識。當然對學有余力的學生也允許其多選一個模塊或相應的模塊課程學習。需要說明的是，是否要按方向構(gòu)建知識培養(yǎng)體系，應根據(jù)地方高校所在地區(qū)行業(yè)特點而定。如果本地區(qū)的電氣行業(yè)沒有多類別的產(chǎn)業(yè)，這樣做反而可能使學生失去了學以致用的機會。

二、“卓越電氣工程師”應掌握比較完整的工程基礎(chǔ)知識體系

專業(yè)知識是指從事某一專業(yè)工作所必須具備的知識，一般具有較為系統(tǒng)的內(nèi)容體系和知識范圍，掌握專業(yè)知識是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。但許多高校學者長期以來都強調(diào)人才培養(yǎng)要寬口徑，厚基礎(chǔ)。所謂寬口徑一般指學生在大學學習期間要學習掌握多學科的知識，包括其他跨學科的工程技術(shù)知識，并認為這樣培養(yǎng)的大學生適應性更強。因此，大學里往往給學生開設(shè)了許多跨學科的課程，學生學習的知識雜而多，但恰恰本專業(yè)的直接面向工程實際的課程卻不開設(shè)。例如本校電氣專業(yè)以前實施的教學計劃中，就沒有“電工材料”、“電磁兼容技術(shù)”、“電力保護及電力設(shè)備”等工程技術(shù)性課程，學生畢業(yè)后根本沒有這類知識概念。有些人認為，培養(yǎng)應用型專一人才好像是?？茖W校的任務，本科院校就是培養(yǎng)寬口徑，厚基礎(chǔ)的萬金油人才。然而，這種思想和做法已不符合當今社會對本科畢業(yè)生人才要求。首先，拿本地區(qū)而言，電氣行業(yè)中多是中小企業(yè)和民營企業(yè)，在這樣的企業(yè)中許多沒有崗前培訓機構(gòu)和培訓計劃，也沒有師傅帶徒弟的見習制度。這些企業(yè)希望畢業(yè)生一進企業(yè)就能很快上手，這就要求畢業(yè)生首先要具有比較完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識。但按照培養(yǎng)寬口徑，厚基礎(chǔ)人才的做法多年實踐下來，發(fā)現(xiàn)企業(yè)并不十分看好所謂的“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才，因為這些“人才”到了一個企業(yè)后需要花較多時間熟悉企業(yè)產(chǎn)品的知識，這往往會使企業(yè)感到“等不及”。如果“人才”的自我學習能力也欠缺，較長時間不能適應，那更不會受企業(yè)青睞。因而這種情況迫使企業(yè)更傾向于吸收工作多年的、有經(jīng)驗的人才。顯然，按多方向定向培養(yǎng)的思路，建立比較完整的、方向性的工程技術(shù)知識教學體系，才能使學生掌握某個產(chǎn)品行業(yè)比較完整的工程基礎(chǔ)知識，以適應企業(yè)和社會的現(xiàn)實需求。例如為電源和新能源技術(shù)制造業(yè)培養(yǎng)人才，就需要進行電工材料及電工工藝學、新能源和電能變換技術(shù)、電磁兼容技術(shù)等配套知識的教學，讓今后從事該行業(yè)工作的學生具備有該行業(yè)產(chǎn)品的知識背景，從而能達到企業(yè)“上手快”要求。目前我校電氣專業(yè)新的“卓越工程師”教學計劃就設(shè)置了方向模塊內(nèi)知識聯(lián)系密切的課程。

當然筆者并不是否認跨學科“通識”課程設(shè)置的必要性，而是強調(diào)大學課程的設(shè)置應注意面向工程實際。就企業(yè)對工程技術(shù)人才需求而言，一位通曉該領(lǐng)域工程技術(shù)知識的畢業(yè)生遠比什么都知道點，但都是只知點皮毛的所謂“通才”畢業(yè)生要強得多。實際上，深知某方向?qū)I(yè)知識的專才也完全可以成為“通才”，這只要他具備有較強的再學習意識和能力就可。

三、“卓越電氣工程師”應具有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的工程應用知識

工程是人類應用科學理論和技本手段，改造世界、創(chuàng)造財富的實踐過程。工程師自然是從事這個實踐過程的人。為培養(yǎng)未來的卓越工程師，自然要求學生在高校學習和掌握一定的科學理論和技術(shù)手段，這應該沒有異議。在精英教育年代，本科院校的教育確實也比較偏重于理論教學。在現(xiàn)在高等教育大眾化背景下，尤其在社會上普遍認為大學生缺乏動手實踐能力的觀念刺激下，使許多學校都意識到需要強加學生實踐能力的培養(yǎng)。于是紛紛增加實踐教學學時，削減理論教學課時。整體來說，高校的教學改革是必要的，但筆者認為理論與實踐教學的改革應該重視兩者兼顧，并注意以下兩個問題。

1.應保證學生有必要的、相對完整的基礎(chǔ)理論學習經(jīng)歷，知識點的增刪要結(jié)合工程應用知識來考慮

比如“電力電子技術(shù)”課程，可以刪去一些過時的、已不再有應用價值的電路知識內(nèi)容。但有些理論知識，即使相對比較深奧，但因為廣泛運用，就不能輕易削減。比如，本校電氣專業(yè)“電路原理”課程中的“傅立葉變換”知識曾不做要求。但“傅立葉變換”知識在現(xiàn)代信號分析、電力系統(tǒng)諧波消除等信息與電氣技術(shù)中廣泛運用，可是學生畢業(yè)后居然對該理論一無所知。有些事例也說明不能太忽視理論知識的培養(yǎng)：許多畢業(yè)生在用人單位面試中竟被簡單的理論知識問題問倒，從而失去從事工程技術(shù)工作的機會；有些學生在工作后需要用到有關(guān)專業(yè)理論知識時，因為基礎(chǔ)不扎實無法運用而后悔當初沒學好理論。大學是專業(yè)知識的啟蒙和學習階段，是系統(tǒng)學習專業(yè)理論知識的最佳環(huán)境。大學應夯實學生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，為之將來成為“卓越工程師”增強理論知識方面的后勁。因此學校在重視學生能力、人文素質(zhì)的培養(yǎng)同時，也不能弱化專業(yè)理論知識的培養(yǎng)。實際上理論知識掌握得好，就可能運用得好，這也是一種能力體現(xiàn)。

2.重視專業(yè)理論知識的培養(yǎng)并不是一定要靠增加理論課時，通過課堂滿堂灌的教學模式來實現(xiàn)

完全可以讓學生通過學習一些基本的工程應用知識，參與更多的實踐教學環(huán)節(jié)，從中加強對理論知識的認識和掌握。實際上，現(xiàn)在高校教學突出的問題是理論教學和實踐教學嚴重脫節(jié)。特別在實踐環(huán)節(jié)中，啟發(fā)及強化學生對理論知識認識、理解及運用方面的意識和做法還不夠到位。這導致了學生即使經(jīng)歷了理論學習和實踐環(huán)節(jié)，最后還是對所學的專業(yè)理論懵懵懂懂，許多理論問題還是不懂。針對這一問題，在我校電氣專業(yè)制定的“卓越工程師”教學計劃中，就確定有一年的企業(yè)實習、學習階段。確保讓學生通過這一年的學習階段，在企業(yè)學習和掌握一定的工程應用知識，經(jīng)歷一個理論聯(lián)系實際的磨合過程。同時和企業(yè)工程師一起，共同對學生學習效果進行考核，以觀察學生理論掌握程度和實際應用的能力。另外在學校課堂的理論教學過程中，也將同步改革教學模式和方法，使理論教學的效果更好，學生更容易理解、掌握。同時注重學生學習能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成自我學習和思考的習慣。

篇4

電力電子技術(shù)廣泛應用于各個行業(yè)。如工業(yè)生產(chǎn)中的交流調(diào)速、直流調(diào)速、感應加熱、焊接、電解、電鍍等;交通運輸業(yè)的電力機車、輕軌、地鐵、電動汽車等;電力行業(yè)的高壓直流輸電、無功補償、電力濾波等;電子裝置用的開關(guān)電源、UPS電源等;風光發(fā)電系統(tǒng)的最大功率跟蹤、并網(wǎng)離網(wǎng)逆變器等;航空航天、核反應、家用電器等諸多領(lǐng)域都有電力電子技術(shù)的身影。顯而易見，學好“電力電子技術(shù)”這門課程，對電氣專業(yè)學生后續(xù)課程的學習和畢業(yè)后的工作是多么重要。

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新越來越快，要求學生的知識面越來越寬，工程實踐能力越來越強，所學的課程門數(shù)不斷增加，必然導致各門課程的學時數(shù)不斷壓縮。如前所述，電力電子技術(shù)已經(jīng)應用到各個領(lǐng)域，不斷涌現(xiàn)出各種新型電力電子產(chǎn)品及電力電子裝置，電力電子技術(shù)課程所包含的內(nèi)容越來越多，所含的知識越來越豐富，原有的教學方式已不能滿足二本院校電氣工程及其自動化專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)目標的要求?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程教學改革的目的就是：怎樣在有限的教學時間內(nèi)，最大程度地提高學生的理論知識水平，拓寬學生的知識面，增強學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識，將理論知識與工程實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的人才。

“電力電子技術(shù)”課程教學改革具體內(nèi)容

根據(jù)筆者所在遼寧工業(yè)大學電氣工程學院電氣專業(yè)的招生與就業(yè)、師資力量、學生素質(zhì)、實驗設(shè)施及目前的實際教學情況，對“電力電子技術(shù)”課程教學的各個環(huán)節(jié)進行了適當?shù)男薷暮驼{(diào)整，更加注重對學生電力電子技術(shù)理論知識的掌握和工程實踐能力的培養(yǎng)。

修改人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案制定得是否合理，關(guān)系到本專業(yè)的生存和發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，電類的各專業(yè)的界線越來越模糊，各學科相互交叉、相互滲透，電氣專業(yè)傳統(tǒng)的“發(fā)電、輸電、用電”知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足當今人才培養(yǎng)要求。因此，對人才培養(yǎng)方案和教學計劃要進行適當?shù)男薷暮驼{(diào)整。由于電氣工程及其自動化專業(yè)是一個強電和弱電相結(jié)合的寬口徑專業(yè)，而電力電子技術(shù)是諸多學科相互交集的學科，是由基礎(chǔ)課到專業(yè)課過渡的橋梁和紐帶，是強電和弱電的有機結(jié)合。因此，在修改和調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學計劃時，要體現(xiàn)出電氣專業(yè)的“以強電為主、弱電為輔、強弱協(xié)調(diào)”的主導思想，加大教學力度，要意識到“電力電子技術(shù)”課程在電氣工程及其自動化專業(yè)教學中重要性和必要性，以拓寬學生的知識面，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力以及擴大學生畢業(yè)后的就業(yè)面。

教材內(nèi)容的合理取舍

任課教師要選擇一本合適的電力電子技術(shù)課程教材作為主教材，再參考其他的輔助教材，取長補短，主講教師應具有寬闊的知識面及豐富的電力電子工程實踐經(jīng)驗，注重應用型人才培養(yǎng)目標。教材的內(nèi)容既有豐富的理論知識，還要注重工程實際的應用，要體現(xiàn)電力電子技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)，也要體現(xiàn)出“電力電子技術(shù)”課程是基礎(chǔ)課到專業(yè)課平穩(wěn)過渡的橋梁，使教材內(nèi)容更符合二本院校電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)的要求。

主教材中除重點講授交流變直流、直流變交流、直流變直流、交流變交流四大類基本變流電路及它們的組合之外，還要聯(lián)系當今電力電子技術(shù)的發(fā)展趨勢及應用情況，注重電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)及其他工程領(lǐng)域中的應用，注重主電路設(shè)計、驅(qū)動電路設(shè)計、保護電路設(shè)計、參數(shù)計算及元器件選擇，還應該適當介紹SVC、SVG、高壓直流輸電、開關(guān)電源、UPS電源、感應加熱電源、光伏逆變器等裝置的工作原理和實際應用情況，以適應電氣工程及其自動化專業(yè)寬口徑就業(yè)要求。

課堂教學方式改革

教學過程中應以學生為主，教師為輔，避免一人堂和填鴨式教學方法，針對教學內(nèi)容和學生的具體情況組織安排教學內(nèi)容。

由于“電力電子技術(shù)”課程的教學內(nèi)容繁多，課堂教學中需要繪制大量的電路圖和波形圖，以及諸多公式推導及各種參數(shù)計算等。由于課程學時少而教學內(nèi)容又多，僅僅依靠傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方式顯然是達不到教學效果的，所以多媒體技術(shù)逐漸走進了“電力電子技術(shù)”的課堂教學，大大地提高了課堂教學效果。這里需要強調(diào)的是，多媒體教學的引進并非完全取消黑板加粉筆的課堂教學方式，二者應該相互協(xié)調(diào)、相輔相成，各有各的長處。對于復雜的電路及波形的繪制和分析，可以充分利用多媒體的音容并茂的特點，使學生更容易理解和掌握電路的基本原理和工作過程，如以flas的方式顯示電力電子器件的開通和關(guān)斷過程、過電流和過電壓的產(chǎn)生過程、電路的輸入輸出電壓和電流波形等，使學生感到生動而有趣，使學生的課堂學習不再枯燥無味;而對于簡單電路的分析以及例題習題的講解，還是黑板加粉筆的方式顯得更簡單便捷，更具親和力，加強了教師與學生間的互動和情感交流。

總之，課堂教學十分重要，教師要根據(jù)自身的特點、教學內(nèi)容、學生的素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代化教學手段及互聯(lián)網(wǎng)資源，在有限的課堂教學時間內(nèi)，最大程度地使學生理解和吸收所學的知識。

改革實驗教學環(huán)節(jié)

為了提高學生的工程實踐能力，對原有的電力電子實驗室設(shè)備進行了更新和改造，引進近幾年內(nèi)較為先進的電力電子實驗設(shè)備，對原有的驗內(nèi)容和實驗計劃進行了修改和調(diào)整，盡量減少簡單的驗證性實驗，增大設(shè)計性和綜合性實驗的比例，根據(jù)專業(yè)的特點和理論教學情況組織實驗教學。

我院現(xiàn)有的電力電子綜合實驗室可開出多種實驗，囊括了AC/DC、DC/AC/、AC/AC、DC/DC四大電力變換所需的實驗，如整流及有源逆變實驗、交流調(diào)壓及交流調(diào)功實驗、直流斬波實驗、無源逆變變實驗等。為了培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識，還增設(shè)了開放性實驗和創(chuàng)新性實驗，加強了教師與學生間的知識交流，也使電力電子課程的實驗教學延伸到課外，對教學時間的不足起了一定程度的彌補作用;同時，在我院的大學生電子挑戰(zhàn)杯大賽中，部分學生的競賽題目與電力電子技術(shù)有關(guān)，提高了學生的電力電子技能。另外，我院每個學期舉行教師實踐技能大賽，有相當一部分競賽題目與電力電子技術(shù)有關(guān)，大大提高了教師的電力電子技術(shù)實踐能力和實驗教學水平。

將Matlab仿真軟件引進課堂教學和實驗教學

Matlab仿真軟件是各院校普遍開出的課程，將Matlab仿真軟件與電力電子技術(shù)課程相結(jié)合，在課堂上，利用Matlab仿真軟豐富友好的圖形界面，使學生更直觀地掌握所學的知識，也避免了教師畫電路圖、波形圖的繁瑣及時間的浪費;將Matlab仿真軟件與電力電子技術(shù)課程實驗相結(jié)合，是原有的實驗操作的有益補充，同時又具備原有實驗裝置不具備的優(yōu)點，如解決設(shè)備費用高、實驗所花時間長、危險性大的缺點。而利用仿真教學工具代替實際元件在計算機上進行仿真，既不擔心元器件損壞，也沒有任何危險，學生完全可以在無人指導的情況下，在任何地點的計算機上自行完成電力電子電路的仿真實驗，在此基礎(chǔ)上再進行適當?shù)恼鎸嵭詫嶒?，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實際動手的能力，會收到事半功倍的實訓效果。

課程設(shè)計環(huán)節(jié)的改革

“電力電子技術(shù)”課程教學改革后，在課程教學的后期，增加了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，由主講教師布置該課程的設(shè)計任務，為避免雷同，每人一題，主要以電力電子技術(shù)的四大電力變換為核心，結(jié)合工程實際，根據(jù)給出的技術(shù)參數(shù)和技術(shù)指標，要求學生綜合運用所學的相關(guān)知識，設(shè)計出總體方案、主電路圖、驅(qū)動電路、保護電路等，并進行相關(guān)參數(shù)計算及元器件選擇。較簡單的題目，要求制作電路板和元器件焊接，并使用實驗室的儀器和工具進行調(diào)試;較復雜的題目要求用實驗室的實驗設(shè)備驗證或進行matlab仿真，最終以論文的形式完成課程設(shè)計，并進行課程設(shè)計答辯。課程設(shè)計環(huán)節(jié)的增加，拓寬了學生的知識面，提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力，是理論與實踐相結(jié)合的有益補充，同時為后期的畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)及將來打下基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的改革

為了提高電氣專業(yè)學生的電力電子技術(shù)理論知識和工程實踐能力，近幾年來，在電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習過程中，除了到發(fā)電廠、變電所參觀實習外，有相當一部分學生到電力電子裝置的廠家實習;有時也請電力電子產(chǎn)品的專家學者做專題報告。在畢業(yè)設(shè)計選題方面，除了發(fā)電廠、變電所、繼電保護、電氣照明等傳統(tǒng)設(shè)計題目外，許多教師在本科畢業(yè)設(shè)計中也增加了許多有關(guān)電力電子技術(shù)方面的設(shè)計課目，如感應加熱電源、大功率開關(guān)電源、UPS電源、光伏逆變并網(wǎng)系統(tǒng)、SVC、SVG、高壓直流輸電等方面的題目。有些設(shè)計題目還獲得了省級或校級優(yōu)秀學士學位論文。

篇5

隨著電力電子技術(shù)的迅猛發(fā)展以及石油石化行業(yè)電氣自動化水平的不斷提高，教學內(nèi)容越來越豐富，教學要求也越來越高。但是受到教學學時的限制，課程無法對一些具有石油特色的重要研究熱點進行深入介紹，限制了課程在特色專業(yè)建設(shè)中的作用，迫切需要解決以下幾個問題：

1.體現(xiàn)精品課程示范作用，解決“電力電子技術(shù)”在特色專業(yè)建設(shè)中促進各課程之間協(xié)調(diào)發(fā)展的問題目前，電氣工程專業(yè)各課程的內(nèi)容較為松散，缺乏一個系統(tǒng)性的提綱，這與“建設(shè)國內(nèi)著名、石油學科國際一流的高水平研究型大學”的目標還存在較大的差距。在山東省電氣專業(yè)特色建設(shè)的大背景下，如何解決專業(yè)課程之間銜接難題、整合各方向的研究領(lǐng)域、切實落實具有“油味”特色的專業(yè)建設(shè)是當前的一個重要研究課題。而“電力電子技術(shù)”由于其自身跨學科、寬領(lǐng)域的特點，恰恰可以作為這樣一個接口和橋梁。因此，作為一門立項建設(shè)的校級精品課程如何發(fā)揮模范示范作用，在促進各專業(yè)課程協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時，如何突出作為石油院校的課程特色，是本教學改革項目的一個挑戰(zhàn)，但更是一個機遇，也是一個創(chuàng)新性的研究內(nèi)容。

2.改革現(xiàn)有教學手段和內(nèi)容，解決有限學時與傳統(tǒng)教學方法不匹配的問題“電力電子技術(shù)”課程的教學內(nèi)容以各種變流電路為主線，對電路的波形分析與相位分析的方法貫穿始終。必須更新教學觀念、教學方法和教學內(nèi)容，使學生在有限的課時盡可能多地掌握和了解本學科的知識，提高課程的教學質(zhì)量。

3.改革“電力電子技術(shù)”的實踐教學環(huán)節(jié)，解決學生主觀能動性不足問題在“電力電子技術(shù)”的實踐教學方面，該課程的教學均采用課堂教學結(jié)合課后驗證性實驗的教學模式。目前，學校僅采用掛件結(jié)構(gòu)的實驗臺或?qū)嶒炏鋪硗瓿蓪嶒?，學生始終處于被動狀態(tài)，不會積極去思考和創(chuàng)新，也找不到探索的目標和方向。這樣一來，如果設(shè)備在實驗過程中出現(xiàn)問題使得實驗結(jié)果與理論分析不符甚至出現(xiàn)異常現(xiàn)象，學生就會第一時間找老師要答案，不會獨立分析和解決問題。總之，為切實落實省級特色專業(yè)的建設(shè)目標，“電力電子技術(shù)”課程必須提升自身的學科定位，利用課程優(yōu)勢強化作為特色專業(yè)課程之間的橋梁作用，因此對本課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等進行全面的改革勢在必行。

二、課程改革的具體研究方案

1.打破課程壁壘，強化作為特色專業(yè)的橋梁作用電氣工程專業(yè)各學科的發(fā)展已經(jīng)進入知識相互交叉、共同發(fā)展的時期，傳統(tǒng)孤立授課的方法已經(jīng)不能適應新時期的要求。而“電力電子技術(shù)”是一門理論性、綜合性和實踐性都很強的重要專業(yè)課程，涉及到多個電氣工程學科課程的知識。利用這個優(yōu)勢，將其建設(shè)成為一個承上啟下、溝通各課程的橋梁是非常合適的。以“電力電子技術(shù)”變流技術(shù)作為切合點，將“電力拖動自動控制系統(tǒng)”、“交流調(diào)速系統(tǒng)”的調(diào)速理論、“電力工程”的柔性輸電、智能電網(wǎng)等學科理論緊密結(jié)合，消除課程之間的壁壘，實現(xiàn)“弱電控制強電”思想的共通，從而將電氣工程特色專業(yè)建設(shè)形成一個有機的整體。

2.更新教學內(nèi)容，突出“油味”特色石油院校所培養(yǎng)出來的人才不僅是電氣工程領(lǐng)域的專業(yè)人才，還必須了解石油工業(yè)生產(chǎn)對電氣技術(shù)的需求，能夠?qū)㈦姎饧夹g(shù)與石油技術(shù)很好地結(jié)合，為石油工業(yè)生產(chǎn)服務。目前，“電力電子技術(shù)”中與石油石化科研實踐的結(jié)合程度還不夠深入，如何更好地為行業(yè)服務，培養(yǎng)合格的電氣化人才，需要在課程內(nèi)容安排上下功夫。例如，可以增加電驅(qū)動鉆機、潛油電泵變流電流拓撲的分析和簡單故障診斷，使課程更貼近現(xiàn)場，突出“油味”特色。

3.改革現(xiàn)有的教學模式，突出設(shè)計與創(chuàng)新采用“感知、學習、應用、總結(jié)、提高”五層次教學模式，在“感知”模塊中，通過多媒體課件演示與教學內(nèi)容有關(guān)的案例；在“學習”模塊中，通過啟發(fā)式、討論式等教學方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段，使學生掌握“電力電子技術(shù)”的理論知識；在“應用”模塊中，通過實際電路的搭建和實驗調(diào)試，使學生將所學的課堂理論知識，有效地應用于實踐；在“總結(jié)”模塊中，將零碎的知識進行歸納，把對理論的片面認識變成全面掌握，培養(yǎng)學生舉一反三的能力；在“提高”模塊中，將任務驅(qū)動式的實踐經(jīng)驗與理論完全融合，使學生明確崗位對電力電子技術(shù)能力的要求，并具備對整個系統(tǒng)的安裝調(diào)試能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力，鼓勵學生撰寫科研報告或者調(diào)研報告在本課程教學的前期，向?qū)W生介紹科技論文的寫作格式及方法，指導學生撰寫有關(guān)電力電子技術(shù)方面的調(diào)研報告，要求學生按照科技論文的規(guī)范進行撰寫。同時介紹一些相關(guān)的優(yōu)秀網(wǎng)絡資源給學生，指導學生通過這些網(wǎng)絡資源去查閱相關(guān)的中英文資料，使學生更主動地去了解電力電子發(fā)展的動態(tài)前沿，因而充分認識到學習本課程的重要性，借此提高學生自主學習的積極性。

5.充分利用當前流行的現(xiàn)代化多媒體教學手段，做到互動教學“電力電子技術(shù)”課程涉及到很多電路圖和波形圖，可以采用多媒體教學與傳統(tǒng)的黑板授課方式相結(jié)合來進行授課。各種電路圖和波形圖可用多媒體制作，利用多媒體可以把全部波形展現(xiàn)到學生面前，增強課堂學習效果。如果教師講課的方式生動活潑，那么學生就更容易接受，從而實現(xiàn)教師和學生在課堂上的良好互動，大大提高學生的聽課效率。

三、結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；電氣裝備；課程體系

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0160-02

一、引言

平頂山學院的電氣工程及其自動化專業(yè)為省級特色專業(yè)、河南省普通高等學校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)，所屬的電氣工程學科為校級重點學科。該專業(yè)多年來服務于平頂山地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的電氣類專業(yè)人才。緊緊圍繞平頂山市重點發(fā)展裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，2013年，平頂山學院下發(fā)了《關(guān)于學科專業(yè)群的建設(shè)意見》，明確提出重點建設(shè)電氣信息類專業(yè)群。電氣信息類專業(yè)群的發(fā)展目標定位：建設(shè)服務于智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，富有地方特色的、優(yōu)勢突出的應用型專業(yè)群；服務面向定位：立足平頂山，面向河南，對接智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務。2014年，學校將電氣信息類專業(yè)群中的電氣工程及其自動化、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程3個專業(yè)列入首批轉(zhuǎn)型試點，電氣工程及其自動化負責培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設(shè)計開發(fā)所需要的應用型人才。為此，電氣工程及其自動化專業(yè)的電氣裝備方向面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

課程體系的開設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。目前，我校電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置都是根據(jù)學科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯來展開的，強調(diào)學科知識的系統(tǒng)性和完整性，強調(diào)全面掌握學科領(lǐng)域知識，忽視知識的實用性，整個課程體系學術(shù)性很強，技能性缺乏。課程設(shè)置幾屆甚至更長時間都固定不變，沒有結(jié)合當今科技與社會經(jīng)濟發(fā)展的實際，只滿足于課堂教學，給學生提供動手的機會很少，缺乏應有的靈活性，不能根據(jù)學生的需求采用不同的技能訓練模式。雖然有畢業(yè)實習、金工實習、電工實訓、電子技術(shù)課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計，但持續(xù)學習時間短，學生未能真正深入進去，專業(yè)見習更是走馬觀花，學生純粹是看熱鬧，沒有任何實質(zhì)性學習。因此，教學效果不夠理想，對于學生的實踐動手能力的提高幫助有限。在科學技術(shù)日新月異、知識不斷更新的時代，這種課程體系無法應對新形勢的挑戰(zhàn)。

為滿足專業(yè)群建設(shè)的需要，培養(yǎng)應用型人才，平頂山學院電氣工程及其自動化專業(yè)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在實踐中開展多維調(diào)研與深度探究，積極構(gòu)建電氣裝備方向的全新的課程體系。

二、構(gòu)建電氣裝備方向課程新體系

通過到國內(nèi)知名高校和平頂山地區(qū)的電力裝備制造企業(yè)進行調(diào)研以及對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，得到企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求，從理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)構(gòu)建了電氣裝備方向的新的課程體系。

1.構(gòu)建理論課程新體系。根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標定位和專業(yè)應用型人才的知識結(jié)構(gòu)要求，理論教學環(huán)節(jié)設(shè)置了通識必修課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。（1）通識必修課。通識必修課按照素質(zhì)教育的理念，強調(diào)德、智、體、美相互滲透，設(shè)置的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學英語、大學體育。學生通過通識必修課的學習，獲得必要的價值分析、探究方式與能力的訓練，形成合理的思維方式和準確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達能力。（2）學科基礎(chǔ)課。學科基礎(chǔ)課課程的設(shè)置是針對電氣信息類專業(yè)群所必需的知識和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學生繼續(xù)學習打基礎(chǔ)，使學生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學科、專業(yè)基礎(chǔ)學科的知識。設(shè)置的課程有：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。（3）專業(yè)必修課。我校電氣工程及其自動化專業(yè)設(shè)立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個專業(yè)方向，專業(yè)必修課是這兩個方向必修的課程，主要培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技術(shù)和能力，使學生系統(tǒng)掌握電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本知識。設(shè)置的課程有：電機學、電力電子技術(shù)、電氣控制及PLC技術(shù)、自動控制原理、電力工程基礎(chǔ)、單片機原理及應用、MATLAB在電氣工程中的應用、自動檢測技術(shù)、專業(yè)英語。（4）專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是針對專業(yè)方向的需要安排的課程，根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的要求以及課程的前后邏輯關(guān)系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據(jù)“電氣裝備”方向的特點，精心設(shè)置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、電器學、高壓電器、電氣裝備的計算機控制技術(shù)、智能電器、電氣新技術(shù)講座。學生必須完整修完自己專業(yè)方向的課程，其他專業(yè)方向的課程可作為個性課程選修。另外，為高年級學生開設(shè)電氣新技術(shù)講座，聘請企業(yè)教授級高工、知名大學教授開講座，介紹學科研究熱點、發(fā)展趨勢，使學生了解學科發(fā)展的最新動態(tài)。

2.構(gòu)建實踐課程新體系。據(jù)行業(yè)和企業(yè)專家的要求，結(jié)合專業(yè)群內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源，電氣工程及其自動化專業(yè)電氣裝備方向?qū)嵭行Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)和“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年在學校培養(yǎng)，注重人文，強化基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)“自主學習、主動實踐、實學創(chuàng)新”的意識和能力；第4年進入合作企業(yè)，以企業(yè)為主，開展校企聯(lián)動的工程實踐教育，參與項目實訓和畢業(yè)設(shè)計，從而培養(yǎng)學生的工程實踐能力、運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，熟悉工程項目的基本流程、過程管理及業(yè)務規(guī)范等方面的知識，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新意識。為此，在實踐課程新體系中，設(shè)置了獨立實驗課、集中實踐課、第二課堂。（1）獨立實驗課。減少驗證性實驗，增加研究性、設(shè)計性、綜合性實驗，盡可能模擬電氣工作的現(xiàn)實環(huán)境，在實驗中分配給學生一定的工作任務，學生得以找到寶貴的機會將所學知識提前應用到未來的工作中，達到真正提升學生素質(zhì)和能力的目的。設(shè)置的獨立實驗課程有：大學物理實驗、電路分析實驗、電子技術(shù)實驗、電機學實驗、電器學實驗。其中，電路分析實驗、電機學實驗、電器學實驗等利用項目來進行教學，尋求的是以學生在課題和項目完成的過程中來自主形成電氣專業(yè)知識體系，綜合培養(yǎng)學生的知識、技能和工作的態(tài)度等。（2）集中實踐課。包括校內(nèi)集中實踐和企業(yè)實踐兩部分。校內(nèi)集中實踐強化基于項目的科學研究和工程實踐訓練，設(shè)置的環(huán)節(jié)有：軍訓、金工實習、電子技術(shù)課程設(shè)計、電氣測量實訓、電機控制實訓、電子技術(shù)課程設(shè)計、電力電子課程設(shè)計、電力工程課程設(shè)計、PLC課程設(shè)計。企業(yè)實踐，包括企業(yè)認知實習、企業(yè)專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等3個環(huán)節(jié)。①企業(yè)認知實習。這主要鍛煉學生綜合運用所學的科學理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。以《電力工程基礎(chǔ)》課程為例，該課程要求學生通過學習掌握供配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及運行的基本知識，為達到上述要求，首先帶領(lǐng)學生到幾家不同企業(yè)進行參觀，了解供配電系統(tǒng)的線路及設(shè)備，讓學生總結(jié)各企業(yè)供配電網(wǎng)絡的特點，然后回到學校學習相關(guān)理論知識，在學校進行基本知識的學習后，再到企業(yè)去參觀實習，找出存在的問題并改進。②企業(yè)專業(yè)實習。目的是使學生了解和掌握本專業(yè)基本的生產(chǎn)實際知識及本專業(yè)的科技發(fā)展水平和方向；驗證、鞏固和豐富所學過的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生在生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這主要采用以下方式：參加企業(yè)技術(shù)培訓、擔任技術(shù)員助理、施工員助理、項目經(jīng)理助理等。在上述多個崗位中，每個學生側(cè)重1個崗位，實際工作不少于2～3個月，以保證學生對相關(guān)崗位有足夠的認識和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業(yè)設(shè)計。采用校內(nèi)指導教師作為主導師、企業(yè)副高級以上職稱人員作副導師共同指導的方式，主要解決企業(yè)生產(chǎn)實際中遇到的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立工作的能力，使學生提前熟悉工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實際工程應用能力的人才打下基礎(chǔ)。（3）第二課堂。學生在大二、大三時通過進一步培訓就可以參加AutoCAD繪圖競賽、電機控制競賽、PLC程序設(shè)計競賽、單片機編程競賽、MATLAB程序設(shè)計競賽、電子設(shè)計大賽、大學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動等實踐；在暑假、寒假期間，安排一些學生到實踐教學基地和相關(guān)企業(yè)實習；鼓勵學生到我校的供配電實訓室和高壓智能開關(guān)工程技術(shù)研究中心進行開放實驗；請大公司的工程師來做講座、工程培訓，縮短畢業(yè)生進入企業(yè)的適應期，節(jié)省企業(yè)培訓成本和時間。第二課堂不但能提高學生的實踐能力、表達交流能力、自主學習能力、自我管理能力等，還可培養(yǎng)學生的工程意識、團隊合作意識。

三、結(jié)束語

課程體系的構(gòu)建只是專業(yè)群建設(shè)的開端，該課程體系的順利實施還要依賴實踐教學平臺的建設(shè)和“雙師型”師資隊伍的建設(shè)等一系列具體舉措。在校、院兩級領(lǐng)導的推動下，實踐教學平臺和“雙師型”師資隊伍的建設(shè)已初具成效，相信在不久的將來，我院電氣裝備方向?qū)ζ巾斏侥酥寥珖碾娏ρb備行業(yè)輸送大量優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2]劉順新，黃文力.電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置與選修[J].中國電力教育，2011，（3）：185-186.

篇7

關(guān)鍵詞：建筑電氣；設(shè)計；

中圖分類號：TS958文獻標識碼： A

首先，它可應用于建筑。智能化建筑的發(fā)展必然離不開電氣自動化,隨著我國國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及數(shù)字電子化科技發(fā)展,高檔智能化建筑無疑已經(jīng)成為當今建筑界的主要發(fā)展方向。自然達到合理利用設(shè)備,在資源方面，人力的節(jié)省就有了建筑設(shè)備的自動化控制系統(tǒng)。智能化建筑內(nèi)有大量的電子設(shè)備與布線系統(tǒng)。這些電子設(shè)備及布線系統(tǒng)一般都屬耐壓等級低,防干擾要求高,是最怕受到雷擊的部分。智能建筑多屬于一級負荷,應該設(shè)計為一級防雷建筑物,組成具有多層屏蔽的籠形防雷體系。

其次，它也可以應用于凈化空調(diào)設(shè)備。凈化空調(diào)系統(tǒng)控制自動監(jiān)控裝置,可以設(shè)計成單個系統(tǒng)的測量、控制系統(tǒng),也可以設(shè)計成以數(shù)字計算機控制管理的系統(tǒng)。在溫度控制方面，凈化空調(diào)系統(tǒng)采用DDC控制。裝設(shè)在回風管的溫度傳感器所檢測的溫度送往DX一9100,與設(shè)定點比較,用比例加積分、微分運算進行控制,輸出相應電壓信號,控制加熱電動調(diào)節(jié)閥或冷水電動調(diào)節(jié)閥的動作,控制回風溫度應保持在18-16度之間,從而使得潔凈室溫度符合GMP要求。在濕度控制方面。裝設(shè)在同風管內(nèi)的濕度傳感器所檢測的濕度,送往控制器與設(shè)定濕度比較,用比例加積分運算控制,輸出電JK信號,控制蒸汽電動調(diào)節(jié)閥的動作,控制回風濕度應該保持在45%-65%之間,這樣潔凈室濕度方能滿足GMP要求。

一、建筑電氣概述

建筑電氣技術(shù)是以電能、電子、電器設(shè)備及電氣技術(shù)為手段來創(chuàng)造、維持和改善人民居住或工作的生活環(huán)境的電、光、聲、冷和暖環(huán)境的一門跨學科的綜合性的技術(shù)科學。它是強電和弱電與具體建筑的有機結(jié)合。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對有關(guān)供配電、照明、消防、防雷地通信、網(wǎng)絡等系統(tǒng)的要求越來越高，使得建筑開始走向高品質(zhì)、多功能領(lǐng)域，并進一步向多功能的縱深方向和綜合應用方向發(fā)展。

建筑電氣設(shè)計是在認真執(zhí)行國家技術(shù)經(jīng)濟政策和有關(guān)國家標準和規(guī)范的前提下，進行工業(yè)與民用建筑建筑電氣的設(shè)計，并滿足保障人身、設(shè)備及建筑物安全、供電可靠、電能節(jié)約、技術(shù)先進和經(jīng)濟合理。

二、建筑電氣設(shè)計的概念

1.1設(shè)計的概念

設(shè)計是一個構(gòu)思表達、再構(gòu)思表達、反復推敲、不斷深入發(fā)展和進行評價的過程。基本上可以概括為博覽、創(chuàng)意、構(gòu)思、表達等幾個階段。設(shè)計過程從一開始到深入下去，各階段思維的廣度、深度都不同，表達方式、工具也可能是多樣化的。表達方式和工具要適應思維的速度，推動思維發(fā)展成熟。

1.2服務的對象

設(shè)計是為甲方（業(yè)主）的功能需要服務的，也是為施工單位的施工需要服務的。在滿足國家有關(guān)規(guī)定的前提下，設(shè)計人員應樹立服務意識、樹立合作觀念、樹立敬業(yè)精神。對建筑電氣專業(yè)的設(shè)計人員而言，妥善處理與各個專業(yè)之間的關(guān)系是十分重要的事情，在協(xié)調(diào)上所用的時間甚至可能超過埋頭設(shè)計的時間。

部分工程（特別是規(guī)模較小的工程）不按建設(shè)程序辦事，私雇資質(zhì)等級不符合要求的設(shè)計人員及施工單位（或個體戶）設(shè)計或承包工程。由于設(shè)計和施工人員技術(shù)水平有限，致使一些安裝工程達不到規(guī)定指標的要求。

三、電氣自動化控制系統(tǒng)設(shè)計的一般原則和設(shè)計思想

（一）設(shè)計原則

1、最大限度滿足生產(chǎn)機械和工藝對電氣控制的要求。生產(chǎn)機械和工藝對電氣控制系統(tǒng)的要求是電氣設(shè)計的依據(jù)，這些要求常常以工作循環(huán)圖、執(zhí)行原件動作節(jié)拍表、檢測元件狀態(tài)表等形式提供，對于有調(diào)速要求的場合，還應給出調(diào)速技術(shù)指標。其他如啟動，轉(zhuǎn)向、制動、照明、保護等要求，應根據(jù)生產(chǎn)需要充分考慮；2、在滿足控制要求的前提下，設(shè)計方案應力求簡單，經(jīng)濟；3、妥善處理機械與電氣的關(guān)系。很多生產(chǎn)機械是采用機電結(jié)合控制方式來實現(xiàn)控制要求的，要從工藝要求、制造成本、結(jié)構(gòu)復雜性、使用維護方便等方面協(xié)調(diào)處理好二者的關(guān)系；4、正確合理地選用電器元件；5、確保使用安全、可靠；6、制造美觀、使用維護方便。

（二）設(shè)計思想

1、集中監(jiān)控方式。集中監(jiān)控方式不但運行維護方便，控制站的防護要求也不高，而且系統(tǒng)設(shè)計也很容易。但由于這種方式是將系統(tǒng)的各個功能集中到一個處理器進行處理，所以處理器的任務相當繁重，處理速度也會受到一定的影響。由于電氣設(shè)備全部進入監(jiān)控，致使主機冗余的下降、電纜數(shù)量增加，投資加大，長距離電纜引入的干擾也可能影響系統(tǒng)的可靠性。同時，隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯(lián)鎖采用硬接線，由于隔離刀閘的輔助接點經(jīng)常不到位，這也會造成設(shè)備無法操作。這種接線的二次接線比較復雜，查線也不方便，而大大增加了維護量，還存在在查線或傳動過程中由于接線復雜而造成誤操作的可能性。

2、遠程監(jiān)控方式。遠程監(jiān)控方式具有節(jié)約大量電纜、節(jié)省安裝費用、節(jié)約材料、可靠性高和組態(tài)靈活等優(yōu)點。但由于各種現(xiàn)場總線的通訊速度不是很高，使得電廠電氣部分通訊量相對又比較大，所以這種方式大都用于小系統(tǒng)監(jiān)控，而在全廠的電氣自動化系統(tǒng)的構(gòu)建中卻不適用。

3、現(xiàn)場總線監(jiān)控方式。目前，對于以太網(wǎng)(Ethernet)、現(xiàn)場總線等計算機網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)普遍應用于變電站綜合自動化系統(tǒng)中，而且已經(jīng)擁有了豐富的運行經(jīng)驗，智能化電氣設(shè)備也有了較快的發(fā)展，這些都為網(wǎng)絡控制系統(tǒng)應用于發(fā)電廠電氣系統(tǒng)奠定了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場總線監(jiān)控方式使系統(tǒng)設(shè)計更加具有針對性，對于不同的間隔可以有不同的功能，這樣就可根據(jù)間隔的情況進行設(shè)計。這種監(jiān)控方式除了具有遠程監(jiān)控方式的全部優(yōu)點外，還可以減少大量的隔離設(shè)備、端子柜、模擬量變送器等，而且智能設(shè)備就地安裝，與監(jiān)控系統(tǒng)通過通信線連接，節(jié)省了大量控制電纜，節(jié)約了很多投資和安裝維護工作量，從而降低成本。此外，各裝置的功能相對獨立，組態(tài)靈活，使整個系統(tǒng)具有可靠性而不會導致系統(tǒng)癱瘓。因此現(xiàn)場總線監(jiān)控方式是今后發(fā)電廠計算機監(jiān)控系統(tǒng)的發(fā)展方向。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載

四、結(jié)束語

近年來我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，建設(shè)項目日益增多。隨著人們生活水平的提高，電氣安裝工程的質(zhì)量要求也越來越高，它不僅要滿足照明、家電用電量、安全用電等需求，更注重其美觀、實用、方便的使用效果。這就要求設(shè)計師在設(shè)計時就要設(shè)身處地的為人們的實際生活考慮，力求設(shè)計的完美和實用效果。

參考文獻

[1]JGJ/T16-92民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范[S].

篇8

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；特色專業(yè)建設(shè)；質(zhì)量工程

作者簡介：于仲安（1973-），男，甘肅臨洮人，江西理工大學電氣工程與自動化學院，副教授；梁建偉（1979-），男，山西陽泉人，江西理工大學電氣工程與自動化學院，講師。（江西 贛州 341000）

基金項目：本文系江西省教育科學“十一五”規(guī)劃（重點）課題“地方高等學校特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐”（課題編號：09ZD069）、江西理工大學質(zhì)量工程資助課題“電氣工程特色專業(yè)建設(shè)”、教育廳學位與研究生教育教學改革研究項目“基于產(chǎn)學研的研究生創(chuàng)新實踐教育研究”（項目編號：贛教研字[2009]16）的研究成果。

中圖分類號：G642  文獻標識碼：A  文章編號：1007-0079（2011）36-0175-03

特色專業(yè)建設(shè)是進一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段。特色專業(yè)建設(shè)首先應該符合學校學科專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，符合社會人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢，應與學校的辦學方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應。加強特色專業(yè)建設(shè)，是高校在高等教育大眾化新形勢下的必然選擇，也是新時期高校深化教育教學改革，深入實施“質(zhì)量工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點和落腳點。[1]

電氣工程及其自動化專業(yè)是多學科交叉融合，集電子、計算機、電力、控制于一體，專業(yè)知識發(fā)展迅速，新理論、新技術(shù)層出不窮，培養(yǎng)的人才具有廣泛的普適性。江西理工大學電氣工程及其自動化專業(yè)2008年被學校確定為特色專業(yè)進行建設(shè)，立足江西，面向市場，依托學校優(yōu)勢學科，面向電力、電子、礦山、冶金等行業(yè)，以電氣工程領(lǐng)域的應用型和復合型本科生作為主要培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型電氣類骨干技術(shù)人才。

一、特色專業(yè)建設(shè)目標和方案

江西理工大學電氣工程及其自動化特色專業(yè)的建設(shè)目標是依據(jù)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、學校的辦學特色以及現(xiàn)有的辦學資源，制定了電氣工程及其自動化專業(yè)“五結(jié)合”的人才總體培養(yǎng)模式：“強電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運行與研制相結(jié)合”，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型電氣工程領(lǐng)域高級工程技術(shù)和管理人才。在學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究和實驗平臺建設(shè)等方面取得長足進步，其建設(shè)成果可為學校乃至同類高校電氣工程專業(yè)建設(shè)和改革起到一定的參考和示范作用。

建設(shè)方案為：根據(jù)學科基礎(chǔ)和科研特色，研究電氣工程人才培養(yǎng)新方案，加強理論素質(zhì)基礎(chǔ)和工程實踐創(chuàng)新能力，探索適合電氣工程領(lǐng)域發(fā)展的創(chuàng)新思路。改進培養(yǎng)方法和課程體系，強化實踐軟硬件建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)，完善教學管理和評價體系，重視工程實踐和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才綜合素質(zhì)和應用價值。[2]

在人才培養(yǎng)方案方面，根據(jù)高校培養(yǎng)模式和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從發(fā)展學科優(yōu)勢，加強學生素質(zhì)角度出發(fā)，本專業(yè)結(jié)合教學改革和實驗平臺建設(shè)，從以下幾方面著手，改進現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案。

學科方向定位：在原有的電機和電力電子、控制工程方向的基礎(chǔ)上，綜合學科發(fā)展趨勢，增加電力系統(tǒng)、新能源等教學內(nèi)容。

優(yōu)化課程體系：合理分配基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課、選修課的比例，加大了實踐教學環(huán)節(jié)的比例。

改進培養(yǎng)模式：加強實驗平臺建設(shè)，構(gòu)建課程實驗、課程設(shè)計、實習和實踐等創(chuàng)新實踐活動在內(nèi)的綜合實踐體系。增加專業(yè)講座次數(shù)，讓學生了解最新知識與技術(shù)的發(fā)展。

改善教學手段：積極鼓勵和改進課堂教學、實踐教學的手段和模式，提高學生主動學習的積極性。促進學生自主學習：通過開放實驗室、參加學科競賽、參與科研活動等方式，促進學生個性發(fā)展，提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、已取得的建設(shè)成果

近幾年來，依照教育部質(zhì)量工程的要求，在校院的支持和幫助下，通過全體教師的團結(jié)協(xié)作和努力工作，電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)取得了一定的進步。

1.強化師資隊伍建設(shè)

通過幾年的培養(yǎng)和引進，本專業(yè)教研室專職教師人數(shù)達12人，兼職教師3人，博士人數(shù)4人，碩士研究生10，博士和碩士比例為93.3%。其中教授3人，副教授8人，講師4人，年齡45歲以下的占80%，年齡、職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理。

加強青年教師培養(yǎng)，通過聽課、研討、交流、公開教學等形式，進行傳幫帶的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長。近3年，本專業(yè)4位青年教師分獲江西理工大學“青年教學標兵”、“優(yōu)秀教師”、“青年科研標兵”、“最受學生歡迎的10佳教師”和“教學競賽一等獎”等榮譽稱號。

通過企業(yè)實踐、短期工程應用培訓等方式，促進教師實踐能力和工程技術(shù)的提高，為更好地指導學生打下堅實的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代科學技術(shù)呈現(xiàn)綜合化、整體化趨勢，要求文理滲透、理工管結(jié)合、學科交叉。這種形勢下，對于電氣工程及其自動化專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)而言，不僅要進行以教授專門知識、技術(shù)、能力為目的的較寬專業(yè)教育，還要進行以全面提高人的綜合素質(zhì)為目的的通識教育。從電氣工程及其自動化專業(yè)的基本要求出發(fā)，其人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)中除了體現(xiàn)通識教育的自然科學、人文社科、經(jīng)管、外語、計算機和體育課程外，還必須具備既反映一級學科“電氣工程”特色，又反映“強弱電”結(jié)合的三大知識系列課程。

（1）電子技術(shù)系列課程：“電路”、“電子技術(shù)”（模擬電子技術(shù)和數(shù)子電子技術(shù)）、“電力電子技術(shù)”、“可編程芯片技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)技術(shù)”等。

（2）計算機與信息處理系列課程：“計算機基礎(chǔ)”、“計算機高級語言”、“自動控制原理”、“微機原理及程序設(shè)計”、“單片機原理與應用”、“計算機控制技術(shù)”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡”、“可編程控制器原理與應用”、“檢測技術(shù)及儀表”等。

（3）電機與電能系列課程：“電機與拖動基礎(chǔ)”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)自動控制”、“運動控制系統(tǒng)”、“現(xiàn)代電氣控制設(shè)備”、“電力系統(tǒng)繼電保護”、“微特電機及系統(tǒng)”、“新能源轉(zhuǎn)換與控制技術(shù)”等。

以上課程體系的優(yōu)化，使學生受到電工電子、電力系統(tǒng)、信息控制技術(shù)等方面的基本訓練，既有電氣工程方面的專業(yè)知識和技能，又具有自動化和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學生系統(tǒng)觀念強、基礎(chǔ)知識扎實，具有較強的創(chuàng)新意識和工程實踐能力，專業(yè)面廣、適應性強，廣泛滿足社會的需求。

3.構(gòu)建實踐教學體系，加大實踐平臺建設(shè)[3]

根據(jù)實踐教學的特點，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)特點、學科發(fā)展和社會需求等，確立了“既有基礎(chǔ)實踐又有專業(yè)實踐，既有基本技能訓練又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，‘加強基礎(chǔ)、重視實習、確保設(shè)計、強調(diào)創(chuàng)新’”的實踐教學理念。

實踐教學的主體是學生，實踐教學質(zhì)量的體現(xiàn)也是學生，而學生存在個體差異，因此必須因材施教，培養(yǎng)學生個性的發(fā)展。實踐教學離不開理論教學的堅實基礎(chǔ)，實踐教學與理論教學的最終目標是工程應用與實踐創(chuàng)新，因此構(gòu)建了“以學生為主體，面向工程實際，實現(xiàn)理論教學與實踐教學相結(jié)合、常規(guī)教學與個性培養(yǎng)相結(jié)合、實踐教學與工程訓練相結(jié)合、創(chuàng)新教育與科技競賽相結(jié)合”的實踐教學模式。

運用實踐教學的基本理念，遵循實踐教學體系的構(gòu)建原則，采用“結(jié)構(gòu)層次化，內(nèi)容模塊化，課程系列化”的實踐教學體系設(shè)計思路，構(gòu)建了電氣工程及其自動化專業(yè)“以學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，集目標性、基礎(chǔ)性、層次性、系統(tǒng)性、實踐性于一體”的實踐教學體系，將該實踐教學環(huán)節(jié)分為“課程實驗、實訓和實習、綜合設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四大實踐教學模塊，如下圖1所示。

近幾年，得到學校、財政部1200多萬元的的大力支持，新建了電力系統(tǒng)實驗室、新能源實驗室、電氣傳動實驗室、伺服系統(tǒng)實驗室等，使本科生的實驗開出率達100%。通過優(yōu)化實驗資源，改進實驗手段和內(nèi)容，使專業(yè)課的設(shè)計性和綜合性實驗比例達85%以上。

以“立足專業(yè)特點、面向工程實際、注重操作能力、培養(yǎng)勞動意識、提高綜合素質(zhì)”的校外實踐基地建設(shè)思路，通過廣泛聯(lián)系和持續(xù)的建設(shè)，校外實踐基地建設(shè)取得重大進展，現(xiàn)已建成5個相對穩(wěn)定的校外實踐基地，基本滿足專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習的需要，為學生了解企業(yè)、了解社會、增強實踐動手能力打下了良好基礎(chǔ)。

4.以能力培養(yǎng)為核心，加大教學方式方法改革[4]

（1）狠抓課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量。通過研討會、示范教學、教學競賽等形式，提高教師課堂教學的質(zhì)量，針對不同的課程內(nèi)容采用不同的教學方法，如啟發(fā)式、引導式、問答式等。以教師為主導、以學生為主體，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，嚴格課前預習、課堂練習、課后做作業(yè)的習慣，并進行不定期的檢查和評比，在學生中養(yǎng)成良好的學習習慣，向45分鐘要效果。

（2）以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，實行分類分層教學。為確保實驗教學體系以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學有機結(jié)合，根據(jù)實驗類型進行分層次、多元化整合，力求綜合設(shè)計型實驗開出的比例不低于85%，兼顧應用型、研究創(chuàng)新型實驗的開發(fā)。在整合實驗課程內(nèi)容的過程中，充分體現(xiàn)學科交叉重組，實現(xiàn)理論課和實驗課內(nèi)容組合的最優(yōu)化。隨著學生專業(yè)知識的不斷增長，實踐內(nèi)容從基礎(chǔ)到專業(yè)、從驗證到設(shè)計、從設(shè)計到綜合，從綜合到創(chuàng)新，不斷融合和貫通。通過基本工程能力訓練、綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)3個階段，培養(yǎng)學生的實際動手能力、信息獲取能力、自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。

5.重視科學研究，積極參與學科競賽

高度重視科研活動，積極進行產(chǎn)學研結(jié)合，以科研促進教學改革和提升，大力推進教學研究，不斷提升教學改革的力度。鼓勵和組織學生參加各類學科競賽，不斷提高實踐創(chuàng)新能力。

（1）加大縱橫向科研課題的研究。近3年，本專業(yè)獲批國家自然基金項目2項，資助經(jīng)費76萬元，獲批省市級科研項目8項，資助經(jīng)費22萬元多萬。橫向課題5項，科研經(jīng)費約350萬元，發(fā)表科研論文60多篇，其中EI檢索論文18篇，SCI檢索2篇。

（2）教學類課題的研究。包括教改課題、教育規(guī)劃課題和質(zhì)量工程課題。近3年，本專業(yè)獲批省級教改課題7項，教育規(guī)劃課題2項，質(zhì)量工程建設(shè)項目8項，資助經(jīng)費約20萬元。

（3）積極創(chuàng)造條件開放實驗室，開展第二課堂活動，引導和鼓勵學生積極參加各種技能競賽。如數(shù)學建模競賽、省級電子制作大賽、省級和國家級電子設(shè)計大賽、各類機器人大賽、挑戰(zhàn)杯等各種學科競賽，并取得了優(yōu)異的成績，近5年來，學生參加各類競賽共獲全國一等獎5項、二等獎1項，江西省一等獎21項、二等獎23項、三等獎30余項。

6.完善教學管理和質(zhì)量評估體系，提高管理效益[4]

（1）強化日常教學管理，提升教學管理水平。本專業(yè)從課堂教學、實驗實習、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)進行了大量的改革和完善，極大地促進了教學管理的正規(guī)化，教學過程的嚴格化。從教師的教案書寫、作業(yè)批改、課堂監(jiān)控、實踐教學準備、實踐過程指導、教學檔案管理等方面進行檢查和監(jiān)督。規(guī)范嚴格的管理，促進了教師教風的好轉(zhuǎn)，進一步促進了教學質(zhì)量的提升。

（2）促進理論和實踐的深度融合。為了解決實驗師資短缺的問題，促進理論教學和實踐教學的深度融合，本專業(yè)要求所有理論教學的教師必須參與實踐指導，包括課程實驗、實習、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，參與實驗室管理（作為兼職實驗人員）。一方面為教師了解學生對理論知識的掌握情況提供參考，使教師課堂教學更有針對性，另一方面提高了教師實踐能力、緩解了實驗師資短缺的局面，實現(xiàn)了理論與實踐的深度融合。

（3）完善質(zhì)量監(jiān)督和評價體系。進一步加強教學的宏觀指導、協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控，完善評價體系和質(zhì)量考核制度，進一步推進教學管理改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

1）形成教學教學督導機制。為了提高教學質(zhì)量，專業(yè)教研室采用試講、研討、聽課、示范等形式，促進教研室教師教學能力的不斷提高，從教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學條件、教學效果等方面進行綜合檢查和測評，并將相關(guān)信息及時反饋給授課教師，指出其授課的優(yōu)點和不足之處，并提出富有建設(shè)性的意見和建議。

2）建立學生評教機制。教學督導能起到信息溝通的作用，但作為教學的對象，學生是直接的感受者，為此，專門設(shè)立了學生評教委員會，大力改革原來的學生評教方式方法，產(chǎn)生了積極的效果，在江西省教育電視臺、校園媒體等進行了宣傳報道。通過學生評教，建立了和諧的師生關(guān)系，暢通學生和教師之間的溝通橋梁。每月出版1期《學風建設(shè)簡報》，學生在肯定教師優(yōu)點的同時，更多的指出授課的不足，教師對學生的意見和建議必須進行反饋，教學相長，有利地監(jiān)督了教學過程，促進了教風、學風的進一步好轉(zhuǎn)。

3）信息反饋。有效的信息反饋是質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，反饋信息的收集渠道除了統(tǒng)計、測量與評價之外，還可從同行教師、學生、畢業(yè)生、用人單位和社會各界廣泛收集信息，并建立制度化、常態(tài)化的信息反饋渠道和反饋制度。通過信息反饋，為專業(yè)教學改革提供必要的參考，為提高教學質(zhì)量提供借鑒，也為如何培養(yǎng)更適應企業(yè)和社會的學生提供借鑒。

7.畢業(yè)生質(zhì)量

電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的成績得到了學校和社會的廣泛認可，2008年作為江西理工大學首批一本招生專業(yè)，目前已在江西、安徽、河北、內(nèi)蒙古、青海5省實行一本招生，生源質(zhì)量大幅提高。本科生招生人數(shù)大幅增加，其中2008級學生198人（含專升本29人），2009級學生174人（含專升本29人），電氣2010級141人。近幾年來，電氣工程及其自動化專業(yè)的就業(yè)率和考研率穩(wěn)步提高，見下表1，趨勢圖如下圖2所示。

三、特色專業(yè)建設(shè)中面臨的困難

“質(zhì)量工程建設(shè)”是促進我國高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措，需要學校、學院、教研室各級管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和全力配合，需要領(lǐng)導、教師、學生的全力投入，但在目前的高校，尤其是地方高校，在能提升學校辦學實力的學科建設(shè)、科研等方面所受到的壓力非常之大，而在學校的收入分配政策、職稱晉升、評優(yōu)爭先等方面對質(zhì)量工程的重視遠遠不夠，導致教師對本科教學項目的研究和建設(shè)的積極性不強，投入精力不夠，加之教學任務的繁重、評價體系的不完善、教學工作質(zhì)量的認定標準不規(guī)范等一系列的原因，使得質(zhì)量工程的建設(shè)效果不理想。

特色專業(yè)的建設(shè)不僅涉及教學場地、實驗設(shè)備、實踐基地、圖書資料等硬件基礎(chǔ)，還包括師資隊伍、培養(yǎng)計劃、理論教學、實踐教學、科研活動、教學方法和手段、技術(shù)進步、社會需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等許許多多的軟件建設(shè)，它是一個長期積累的過程，需要不斷研究和實踐，并不斷修正和完善，方能產(chǎn)生較好的建設(shè)效果。

四、結(jié)語

電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)從事于電力生產(chǎn)、傳輸和電力系統(tǒng)運行、電力電子技術(shù)應用、信息處理、試驗分析、自動控制、電機與電器產(chǎn)品的研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應用等領(lǐng)域的寬口徑復合型高級工程技術(shù)人才和管理人才，是目前社會急需的通用性強、適應性廣的專業(yè)，學生畢業(yè)分配形勢非?？春?。[8]

以上所述的成果只是特色專業(yè)建設(shè)過程中取得的點滴成績，對照特色專業(yè)建設(shè)目標，還有很多工作要做，尤其作為地方高等院校的電氣專業(yè)，如何更好地將專業(yè)的普適性和學校的特色、地方經(jīng)濟特色緊密結(jié)合，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、特色鮮明、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)電氣人才，還需要深入改革和實踐，才會取得理想的建設(shè)成果，為同類高校電氣工程專業(yè)建設(shè)和改革起到有益參考作用。

參考文獻：

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篇9

個人職業(yè)素養(yǎng)提升計劃范文(一)

隨著全球化的到來，世界各國緊密的聯(lián)系在一起，各個領(lǐng)域的競爭也趨于全球化。中國加入WTO以后，每一個中國人都立即融入信息時代，享受豐富的資源，但更多的是面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。新的時代更需要新型的人才，而大學生作為未來的建設(shè)者和接班人也就必須接受新的觀念，以新的方式鍛煉自己。在中國這個人口眾多的國度里，人才的競爭顯得異常激烈，尤其是高校擴招以后，大學生的就業(yè)都成了問題。由此可見要想在大學畢業(yè)后就能找到一份滿意的工作，大學四年的學習生活就必須有一個好的規(guī)劃。由此，職業(yè)生涯規(guī)劃的問題就清晰的展現(xiàn)在我們的面前。

對所學專業(yè)的了解：(電氣工程及其自動化)

電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)中最具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)方向，為國家級一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電氣設(shè)備設(shè)計、制造和運行維護等方面的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級博士學位授權(quán)學科和博士后科研流動站，覆蓋了高電壓與絕緣技術(shù)和電介質(zhì)工程2個二級博士、碩士學位授權(quán)學科，電力系統(tǒng)，為國家級重點學科。同時，該專業(yè)方向設(shè)置高電壓絕緣技術(shù)和電氣絕緣與電纜兩個專業(yè)模塊。

主要課程：本專業(yè)主要開設(shè)公共基礎(chǔ)課、電路、電磁場、電機學、電力電子技術(shù)、單片機原理、電氣測試技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、電介質(zhì)物理、電氣絕緣測試技術(shù)、高電壓試驗技術(shù)、電氣絕緣結(jié)構(gòu)設(shè)計原理與CAD、光電通信原理、電力系統(tǒng)過電壓及保護、電纜材料與電纜工藝原理等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程。

就業(yè)方向：可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運行維護方面的技術(shù)工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局，供電局，發(fā)電廠，也可在高校和科研院所從事教學和科研工作。

自我評估：我是一個當代本科生，性格外向、開朗、活潑，業(yè)余時間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，平時與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，關(guān)愛他人，喜歡創(chuàng)新，動手能力較強做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心，學習還算努力，成績良好。

職業(yè)生涯規(guī)劃SWOT分析法

內(nèi)部環(huán)境因素

優(yōu)勢因素(S)

1.勤奮刻苦

2.認真仔細

3.目標明確

4.邏輯分析能力強

5.有責任感

6.積極樂觀

弱勢因素(W)

1.交際能力一般

2.領(lǐng)導能力不夠強

3.不夠冷靜

4冒險精神不夠

機會因素(O)

1.專業(yè)好，現(xiàn)在市場需要電氣專業(yè)的人才，就業(yè)領(lǐng)域廣。

2.中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人才需求量大。

威脅因素(T)

1.我們學校電氣專業(yè)不是最強的。

2.高職高專培養(yǎng)了大批極專業(yè)的技術(shù)人才，他們有技術(shù)上的優(yōu)勢。

通過SWOT分析，我對自己有了一個比較清晰的認識，對自己的未來也有了明確的認識，我必須通過大學剩下的四年時間努力提高自己。

總體規(guī)劃：

大一：腳踏實地學好基礎(chǔ)課程，特別是英語和計算機。在大規(guī)劃下要做小計劃，堅持每天記英語單詞、練習口語，并從大一開始就堅定不移地學下去。根據(jù)自己的實際情況考慮是否修讀雙學位或輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準備。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。

大二：在這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的準備，并要把一些重要的高年級課程逐一瀏覽，以便向大三平穩(wěn)過渡。這一年，手中應握有一兩張有分量的英語和計算機認證書了，并適當選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識多元化?？蓞⒓佑幸娴纳鐣嵺`，如下鄉(xiāng)、義工活動，也可嘗試到與自己專業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會責任感。

大三：主動加深專業(yè)課程的學習，并把大四的課程盡量擠入大三這一學期，以便大四有相對寬松的時間求職或考研。大三是到了快要把自己拋向社會的時候，因而要多向大四的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情況，請教寫求職信、個人簡歷的經(jīng)驗，并在假期開始為自己心目中的職業(yè)進行實踐。

大四：目標既已鎖定，該出手時就出手了。求職的，編寫好個人求職材料，進軍招聘活動，多到找工作網(wǎng)站和論壇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。現(xiàn)在是沖刺期，落足功夫，爭取把目標拿下。在同學們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時候，畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得，這是對大學四年學習的一個檢驗，要對自己負責。

總結(jié)：

我認為，職業(yè)生涯規(guī)劃就是有計劃的規(guī)劃自己的未來，一步一個腳印的去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。學習了職業(yè)生涯規(guī)劃，讓我更加清晰的認清了自己的發(fā)展方向，讓我更加明白這條路該如何走。但是俗話說：“計劃趕不上變化。”是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標的修正；實施措施與計劃的變更。

個人職業(yè)素養(yǎng)提升計劃范文(二)

一：自我評估

自己的興趣、愛好

就自身而言，我認為自己的興趣與愛好其實是比較廣泛的，具體的講自己對電腦、以及音樂方面比較感興趣，同時還比較關(guān)心國家的新聞。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦，喜歡看電視，喜歡看書，喜歡聽音樂。也喜歡和別人聊天。

認識自己的職業(yè)性格

性格的態(tài)度特征：

我的性格比較內(nèi)向，不善于在別人面前表現(xiàn)自己，一個人上臺面對下面一群人時，一句話也說不出，所以我不擅長交際，所以我不會選要交際的職業(yè)，不能在自己不擅長的領(lǐng)域發(fā)展。

性格的情緒特征：

我的性格在情緒上是典型的北方的那種，比較容易沖動，情緒欠穩(wěn)定易波動。有時候事后連自己也覺得可笑。

性格的意志特征：

我的性格在意志方面是比較果斷、頑強有點倔強、堅持對一些事情不會輕易放手。但是不可否認的是在意志力控制方面做的不是很好，這或許是我的一個比較大的缺點，在對事物的預知上是屬于樂觀。

性格的理智特征：

在想象方面，我是屬于主動想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時我認為自己在做事情的時候是現(xiàn)實主義與幻想主義的結(jié)合。有時也經(jīng)常幻想。

二：職業(yè)選項：

我的職業(yè)我自認為自己比較適合工程師這一類的

工程師：

什么是工程師?工程師是指具有從事工程系統(tǒng)操作，設(shè)計，管理，評估能力的人員，是職業(yè)水平評定(職稱評定)的一種。其下，有技術(shù)員，助理工程師等職稱；其上有高級工程師，專家等職稱。當然，這也只是對從事工程建設(shè)或管理人員技術(shù)水平的一種標定而已。

按職稱(資格)高低，分為：研究員級高級工程師(正高級)、教授級高級工程師(正高級)、高級工程師(副高級)、工程師(中級)，助理工程師(初級)。

通常所說的工程師，是指中級工程師。工程師職稱是要上級主管部門評定，全國通用。其中，要考中級英語職稱考試和應用計算機考試。

三、確定職業(yè)目標：電氣工程師

崗位職責

產(chǎn)品電氣設(shè)計：包括電氣圖紙繪制、電氣部件選型等；

電氣外包部分供應商評估，以及外包部分技術(shù)的引進和轉(zhuǎn)化；

解決技術(shù)問題并估算成本和時間；

樣機試制，參加現(xiàn)場試驗并處理電氣故障，提出產(chǎn)品改進措施；

確定最終產(chǎn)品或系統(tǒng)，并準備生產(chǎn)文件、使用手冊等相關(guān)文件資料；

監(jiān)控產(chǎn)品使用以提高未來設(shè)計。

任職資格

電子、電氣或相關(guān)專業(yè)，本科及以上學歷；英語四級或同等讀寫水平；

五年左右配電產(chǎn)品制造行業(yè)工作經(jīng)驗；

熟悉電氣布線、電氣控制柜設(shè)計、電氣部件選型；

有較強的責任心，良好團隊協(xié)作能力、溝通能力、謙虛踏實；

能夠熟練操作

四、階段目標及其實施規(guī)劃

在20XX-20XX年之間，我的主要目標是順利在職業(yè)學校畢業(yè)，在學校期間認真學習好所有科目，同時我要了解社會對工程師需求，多看一些關(guān)于電氣方面的書。

在20XX-20XX年之間，要達到助理工程師的資格。能參加現(xiàn)場生產(chǎn)試驗并處理電氣故障，提出相關(guān)產(chǎn)品維修和改進措施。

在20XX-20XX年，我要能熟練操作公司所有電氣產(chǎn)品，達到電氣工程師的要求。

為了這個目標能力吧

激勵自己的話是：梯子的梯階從來不是擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，也變讓另一只腳往上登。

五、結(jié)束語

凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；

任何幻滅都不能動搖他們的信仰：

因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，

而他們是不能選

選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。

這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。

你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。

在得到這個信念之之前，

先得受盡悲痛，流盡眼淚。

篇10

關(guān)鍵詞：電路教學；教學改革；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0008-02

作為高校電氣信息類本科專業(yè)必修的專業(yè)課和基礎(chǔ)課，電路課程在整個本科教學過程中，起著承前啟后的重要作用。它是以高等數(shù)學、線性代數(shù)、復變函數(shù)等數(shù)學知識為基礎(chǔ)的專業(yè)課，同時也是后繼課程如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、通信原理、信號與系統(tǒng)、自動控制原形、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析等課程的基礎(chǔ)課，可見只有把“電路”學得精、學得透，才能為以后幾年的大學學習打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

邵陽學院電氣工程系一直非常重視專業(yè)基礎(chǔ)課的老師的教學和學生的學習情況，但是由于種種原因，“電路”這門課在教學方面仍然遇到了很大的困難。下面就電路教學中存在的突出問題及應對改革措施及實踐結(jié)果作一些分析和探討。

一、電路課程教學困境解析

在電路教學上，教學效果不好，其主要原因歸納起來有以下幾個方面：一是電路課程本身就是一門以抽象的電路為研究對象的理論課，它涉及到的概念多，定理多，要求數(shù)學推理技能強，所以對初學者而言往往感覺電路枯燥難學，有的學生甚至還問老師，電路到底是屬于數(shù)學課還是屬于專業(yè)課，可見學生對電路課程的定位不準；二是因為研究的內(nèi)容抽象，不像模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)這樣的課程還可以拿實物向同學們展示以吸引他們的注意力，所以上課時若老師不設(shè)法進行教學改革，則同學們的注意力無法集中，部分同學還昏昏欲睡或玩手機，達不到教學的目的；三是以板書為教學手段，實行“填鴨式”教學，教學手段老套，特別是在需要用到大量數(shù)學知識推導的部分，一步一步推導，往往要占用大部分的課堂教學時間，而使得應用講解或例題講解上時間不夠，造成學生只知道方法或定理的名稱而不會應用的現(xiàn)象；四是按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”的培養(yǎng)模式，電路課程教學總學時被削減三分之一，授課信息量相對加大，這無疑給學生的學習又增加了一定的難度。

二、電路課程教學改革的探索及實踐

1.適當調(diào)整教學內(nèi)容順序

現(xiàn)在電氣工程系電路教材采用的是邱關(guān)源的《電路》（第五版），分兩個學期，共96個學時上完。第一個學期學習第一到九章，其內(nèi)容涉及到直流穩(wěn)態(tài)電路分析、動態(tài)電路的暫態(tài)分析、正弦穩(wěn)態(tài)交流電路分析。在第八章和第九章運用相量法來求解正弦穩(wěn)態(tài)電路，需要復數(shù)的知識作為基礎(chǔ)，但電路作為大一下學期開始開設(shè)的課程，學生還沒有開始學習復數(shù)，而且他們高中時學習的復數(shù)知識很淺顯，并且是選學內(nèi)容，所以大部分學生都不能對相量法做出很好的理解和掌握，更別說應用了。另外一種情況結(jié)果更嚴重，在經(jīng)過一個假期后，學生再來學習第十到十八章，這九章中有三分之二多的章節(jié)還是采用的相量法分析電路，可是此時學生已經(jīng)早把相量法拋諸腦后了，而作為老師，因為課時緊張，也不可能再重新給學習講解相量法的由來及基本應用，所以后面這些章中使用相量法的時候，學生就感覺學不懂、不想學。

遇到這種情況，可以把第十四章的運算法和第十七章的內(nèi)容和第八章、第九章做個調(diào)換，這樣在學習電路上半本的時候就不需要涉及到正弦穩(wěn)態(tài)電路和相量法；而且這樣做還有一個好處，在第七章中二階電路的零輸入響應和零狀態(tài)響應若用微分方程法來求解，則分析過程的計算量非常大，但是若用十四章的運算法來求解二階電路則要簡便很多，節(jié)省大量的課堂時間，學生也覺得簡單易懂，所以作為分析動態(tài)電路的暫態(tài)分析方法中的重要一種，運算法緊接在微分方程法之后學習是非常明智的。第十四章中的網(wǎng)絡函數(shù)部分可以放在第十一章頻率響應中進行講解，這樣十一章就會涉及到兩種電路狀態(tài)下的網(wǎng)絡函數(shù)，可以把這兩種網(wǎng)絡函數(shù)進行比較記憶，這樣不僅有助于對網(wǎng)絡函數(shù)的理解，而且還能為以后學習“自動控制原理”這門課作出一個很好的鋪墊。

2.抓住核心，突出重點

電路課程雖然內(nèi)容概念繁多，但它的目標及核心內(nèi)容卻少之又少。電路課程的目的就是讓同學們掌握電路中電壓、電流、功率等物理量的求解方法。要實現(xiàn)這個目的，需要領(lǐng)會電路中的三大核心內(nèi)容。一是電壓、電流的參考方向以及關(guān)聯(lián)參考方向的概念，雖然這是一個所有學生都認為非常容易掌握的內(nèi)容，但也是出錯率最高的知識點。[1]二是電路中理想元件的電壓電流關(guān)系，簡稱VCR，掌握這種關(guān)系式之后，結(jié)合第三個核心，即基爾霍夫定律，總是可以列方程實現(xiàn)電路分析的目的。

3.不同專業(yè)方向，實行同一教材不同大綱

雖然電氣、測控、自動化等專業(yè)都采用了同一本教材，有時甚至是同一老師授課，但是因為不同的專業(yè)方向，其后續(xù)課程不同，所以對電路中內(nèi)容的講解側(cè)重點也應當不同，這樣才能在有限的學時內(nèi)，讓學生學到他們應當學的、有用的知識。比如第十八章均勻傳輸線部分，對于電氣專業(yè)的學生，一定要重點講，講透徹，因為他們以后的專業(yè)課很多都要用到這一章的理論，但是對于自動化和測控專業(yè)的學生，只需稍微提醒一下即可。

4.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣

要讓學生學好這門課，首先要培養(yǎng)他們的學習興趣。興趣不是逼出來的，而是通過老師對學生的情感教育一點一滴潛移默化形成的。為了讓電路課堂不再枯燥，變得可看、可摸、可想象，要求老師在每堂課前都認真?zhèn)湔n，盡量找出實現(xiàn)生活或生產(chǎn)實踐中與所講的知識點能夠相接合的共同點，作為啟發(fā)或引例帶領(lǐng)學生進入一個現(xiàn)實的世界中去學習，而不是在一個抽象的世界里摸索。比如在講解戴維寧定理時，部分學生覺得難以理解，這時可以帶一盞臺燈和一個電源插座展示給學生，告訴學生們，臺燈相當于負載，除了臺燈，不管電源插座以外連接了多么復雜的電路，對臺燈而言，在插座的接口處，就相當于一個實際的電源，這就是戴維寧定理的本質(zhì)。再比如說在講解一階RC電路的零輸入響應時，學生反應第七章的這幾節(jié)是最難學懂的，這時如何才能讓學生跟實際生活聯(lián)系起來呢？可以給他們講述某變電站中一個損壞的電容器在進行維修時導致維修工死亡的案例。之所以會發(fā)生這樣的后果，就是因為電容的放電過程是需要一定的時間的，不是通接電阻后就立刻能放電完畢，這就是RC電路的零輸入響應的實例。通過這樣的例子作為啟發(fā)，讓他們覺得電路里面的知識不再是看不見，摸不著的，而是每時每刻都可能在身邊發(fā)生著的現(xiàn)象，學生的好奇心和學習興趣就會很快培養(yǎng)起來。

5.教學手段創(chuàng)新

現(xiàn)在的科技發(fā)展迅猛，不能再延用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，所以課堂教學模式也必然要發(fā)生巨大變化?，F(xiàn)在的教學應當采用多媒體教學為主，板書為輔的教學模式，采用多媒體教學可以通過生動有趣的畫面、聲音等手段吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率，同時這也緩解了學時少、內(nèi)容多的矛盾。通過制作符合本校教學實際的多媒體課件，如在課件中穿插大量的和教學內(nèi)容相關(guān)的新型電子元器件或電子產(chǎn)品的功能演示，讓學生明白電路理論在實際生活中的應用價值，或者在課件中增加大量的電路仿真教學。通過在課件中穿插EWB軟件或proteus的仿真試驗演示，實時地將實驗仿真結(jié)果與理論分析進行對比，加深學生對所學知識的理解，提高學習效果。[2]

6.實踐環(huán)節(jié)的探索

一是電氣工程系開設(shè)了單獨的“電工電子實驗”課程，并根據(jù)電氣工程系實際情況由電氣工程系的實驗員老師專門編寫了相應的實驗教材，包括驗證型的實驗、應用型的實驗和設(shè)計型的實驗。學生通過實驗環(huán)節(jié)，能夠?qū)φn本知識作出進一步的理解和鞏固，同時也增強了學生的實際動手操作能力及學習的興趣，對他們以后的工作、生活、學習都具有積極的意義。

二是電氣工程系設(shè)立了創(chuàng)新實驗室，全天候?qū)ν忾_放，只要是對實踐操作感興趣的同學，都可以加入創(chuàng)新小組，在創(chuàng)新實驗室完成各種不同的設(shè)計。另外還有單片機實驗室、PLC實驗室、DSP實驗室等，也都實現(xiàn)了對外開放。這些都給學生創(chuàng)造了良好的實踐學習機會。

三是開設(shè)了相應的電工實習，學生可以在這些實習中親自挑選元器件，按照課本上的理論知識，自己動手焊接電路，為以后他們步入社會打下一個好的開端。

四是鼓勵學生在課下學習相應的仿真軟件，如Multisim和Proteus等，如果他們在作業(yè)中使用了理論知識進行習題的分析，又使用了仿真軟件進行仿真分析，那么就給他們較高的平時成績以示鼓勵。這不僅對電路的學習有益處，而且對以后各種后續(xù)課程，如模電、數(shù)電、單片機等課程的學習也能形成一個好的習慣。

三、總結(jié)語

在這幾年的電路課程教學改革探索和實踐中，電氣工程系取得了相當多的成果。近幾年電氣工程系學生取得湖南省大學生創(chuàng)新項目及校級創(chuàng)新項目數(shù)項，發(fā)表學術(shù)論文近十篇。[3]電路作為考研中的一門初試課，學生的考研率也在逐年提升。在2013年“湖南省普通高校教師課堂教學競賽”中，電氣工程系一名教師在“電路”教學競賽中榮獲“一等獎”。雖然成果可喜可賀，但還遠遠不能滿足于現(xiàn)狀，作為高校的教師仍面臨著許多課堂挑戰(zhàn)。比如說隨著智能手機的普及，基本上是學生一人一臺智能機，導致一部分學生課堂上開小差，面對類似的問題更需要教師花百般心思進行教學改革的探索。

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