導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生零花錢調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)生零花錢調(diào)查報告范文精選

現(xiàn)在，隨著生活的不斷提高，人們也越來越富裕了，那我們小學(xué)生的零花錢情況會怎么樣呢?于是，我和我班同學(xué)懷著好奇心做了一個小小的調(diào)查報告。

調(diào)查

我們對班上的同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于零花錢方面的訪問調(diào)查。我首先調(diào)查零花錢的來源，從結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多是用壓歲錢作為零花錢的，而家長主動給的則有十五個同學(xué)，我又調(diào)查了零花錢的用途，從結(jié)果表明，買零食和玩具就占約百分之七十，那買書訂報的卻只占百分之三十。

分析

1、家長沒有管理好有零花錢的孩子。

2、過年的時候，自己有壓歲錢的同學(xué)就占約百分之八十，那家長主動給的才有百分之二十，可以看出壓歲錢是學(xué)生基本零花錢。

3、父母比較寵愛孩子，會定時給零花錢，但是沒有適當(dāng)管理孩子的零花錢，造成了孩子亂用零花錢買些對身體有害的垃圾食品。

結(jié)論

1、學(xué)生的零花錢是來源大多是壓歲錢或家長給的。

2、學(xué)生的零花錢都是用來買玩具和零食這些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西建議

建議

1.建議把零花錢用于買零食的那些同學(xué)向那些把零花錢用于學(xué)習(xí)方面的同學(xué)學(xué)習(xí)。

2.建議家長們給孩子的零花錢要定時定量給。

附件：小學(xué)生零花錢調(diào)查問卷

1、你一天的零花錢大約是( )

A、一元以下 B、一元 C、一元以上

2、你的零花錢是哪里來的?( )

A、父母給的 B、自己向父母或長輩要的 C、用壓歲錢 D、自己通過勞動賺的

3、你的零花錢都用在哪里?( )

A、文具 B、零食或玩具 C、上網(wǎng)或打游戲 D、買課外書

4、你認(rèn)為自己的零花錢花的合理嗎?( )

A、合理 B、不合理

5、你有沒有自己賺過零花錢?( )

A、試過 B、沒試過

倡議書

尊敬的家長、親愛的同學(xué)們：

大家好!近期，我們?nèi)嗤瑢W(xué)進(jìn)行了小學(xué)生零花錢使用情況的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果不容樂觀，在我們當(dāng)中，小學(xué)生亂花錢的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，可以想象，如果任由自己這樣發(fā)展下去，那么我們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，并且從小養(yǎng)成了不節(jié)制、亂花錢的習(xí)慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀(jì)會大、我們還得學(xué)會自食其力呀!那么我們應(yīng)該怎樣去改變自己呢?

1.控制零花錢的數(shù)目。即使家里有很多錢也不能多要，明確零花錢也應(yīng)該用在刀口上，如買學(xué)習(xí)用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

2.使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢?分別用來干什么?等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時還得“旁敲側(cè)擊” 地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊。

3.讓孩子體會賺錢的艱辛?？衫煤⑹罴俚葧r間鼓勵孩子進(jìn)行勞動實踐，如下幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當(dāng)然就會多想一想了。

4.鼓勵孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的銀行戶口，家長應(yīng)該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設(shè)一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識。

5.我們要明白錢不是萬能的。“有錢能使鬼推磨”這是錯誤的說法。知識、能力、氣質(zhì)、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經(jīng)驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。

我們已經(jīng)通過調(diào)查了解到，我們的零花錢來之不易，應(yīng)該合理使用，不能鋪張浪費。同時我們也應(yīng)該知道，還有許多貧困地區(qū)的小朋友不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們的幫助，我們應(yīng)該節(jié)約零花錢，寄給貧困地區(qū)的小朋友，幫助他們。

X年級X班全體同學(xué)

X年X月

小學(xué)生零花錢調(diào)查報告范文精選

隨著年代的發(fā)展進(jìn)度，我發(fā)現(xiàn)有許多的小朋友每天都向自己的爸媽要零花錢，而且每次都向父母們要很多的錢，我更進(jìn)一步的對小學(xué)生的零用錢做了一份調(diào)查報告。

調(diào)查

我首先來到了小賣部，發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)生都在里面，而且有百分之八十五的小學(xué)生買的是辣條，還有玩具，雖然說這些是小學(xué)生的日常習(xí)慣，但有一點還是不能疏忽的，那些小賣部的老板每天都把這些玩具、吃的上升價錢，為了使更多小學(xué)生來店里買東西，老板還故意往里面放一些誘惑小學(xué)生的東西，因此你只要吃一點兒，就會三番五次的去買。

分析

1、有些小賣部的老板每天都提升價錢，而且每次都提升一角、兩角，讓那些小學(xué)生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢，就每次都去買。

2、有些小賣部的老板還為了使自己的錢包鼓一點，所以他們就往那里放一點兒讓人吃了還想吃的東西，讓他們?nèi)滩蛔∪ベI東西。

結(jié)論

那些老板的心好像遇到錢就發(fā)黑，一點良心都沒有，他們真的都是連禽獸都不如。

篇2

調(diào)查

我調(diào)查了一些同學(xué)們，他們有的說：“是壓歲錢。”有的說：“是早餐省下的?！笨墒牵@些同學(xué)說的是真的假？我決定去問問這些同學(xué)的家長。他們有的回答：“我沒有給她錢呀！”也有的回答：“怪不得我給他坐車錢，他還是那么晚才回來?！备鶕?jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的有百分之二十，騙爸媽的有百分之五十，其他的同學(xué)有百分之三十。

分析

1.他們大多數(shù)是因家長給他們在學(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢“節(jié)約”出來在買外面的零食。

2、有些同學(xué)是去偷或騙爸媽的錢。

結(jié)論

小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的：

1.爸爸媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些零食。

2.過年的壓歲錢用來上網(wǎng)吧，打游戲機等。

3.騙父母學(xué)校要訂資料。

大量的事實告訴我們，他們手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷的或騙的。

篇3

“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實踐活動”課題研究的核心是通過課堂中設(shè)計各種各樣的活動，更好的掌握數(shù)學(xué)知識，獲得動手實踐操作能力。研究的重點是轉(zhuǎn)變以往的教與學(xué)的方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師只注重對數(shù)學(xué)知識的傳授，學(xué)生也只是麻木的接受數(shù)學(xué)知識，更多的是忽視了對學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，這些與我們《新課標(biāo)》所提倡的“在實踐中掌握知識，運用知識”的理念是格格不入的。同時，我根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際情況，制訂了課題研究的過程與方法

(一)前期準(zhǔn)備階段（20*年9月—10月）

1、確定實驗班。

2、制定課題研究方案。（略）

（二）課題實施階段（20*年10月—2009年7月）

1、學(xué)生情況調(diào)查分析：為了更好的調(diào)查學(xué)生的原始資料，掌握學(xué)生的起點，我設(shè)計了第一份學(xué)生調(diào)查問卷，對實驗班的100名學(xué)生進(jìn)行了初次了解。（見附件---調(diào)查報告）

通過本次的學(xué)生調(diào)查，我認(rèn)為：學(xué)生對數(shù)學(xué)實踐活動的理解是不充分的，應(yīng)該在課堂教學(xué)中逐步滲透這一概念。在將近兩個星期的數(shù)學(xué)課堂上，我對實驗班的學(xué)生滲透了“組織數(shù)學(xué)實踐活動”的設(shè)想，在學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了一點向往的思想，我認(rèn)為可以在課堂上進(jìn)行實踐活動的初次嘗試。

2、內(nèi)容實施，組織活動：數(shù)學(xué)實踐活動的形式是多種多樣的，我在實施的過程中對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一系列的改變，通過以下幾種形式進(jìn)行了嘗試：

（1）操作與制作實踐活動。蘇霍姆林斯基說過:手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實踐活動就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動。這類實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。例如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”，讓學(xué)生操作學(xué)具，在數(shù)大量的具體事物中，抽象出數(shù)的概念；教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù)；再如：教學(xué)三角形的認(rèn)識后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性，這些教學(xué)改變了“耳聽口說”的簡單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識。

（2）游戲競賽實踐活動。小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生比較喜歡游戲活動。數(shù)學(xué)有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：為了提高學(xué)生的口算能力以及培養(yǎng)發(fā)散思維能力，設(shè)計玩“撲克牌”“算24點”游戲，讓學(xué)生在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。

（3）校外調(diào)查實踐研究活動。學(xué)生數(shù)學(xué)知識獲得的途徑并不是單一的，除了在課堂上、學(xué)校內(nèi)，還有學(xué)校外面的生活中，因此，我鼓勵學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，在生活的周圍尋找數(shù)學(xué)的影子，調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識體系。21世紀(jì)是信息時代，學(xué)會收集、分析、處理信息愈來愈顯得重要，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計實踐活動課。例如：針對學(xué)生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，設(shè)計“手中的零花錢”一節(jié)實踐活動課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。這一舉措更大的解放了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高漲。

3、學(xué)生情況調(diào)查：

經(jīng)過多次的課堂實踐活動以及課外實踐活動，我對學(xué)生再次進(jìn)行問卷調(diào)查。（見附件---調(diào)查報告）

通過本次的學(xué)生調(diào)查，我認(rèn)為：90%的學(xué)生經(jīng)過多次的課堂實踐活動以及課外實踐活動，已經(jīng)很喜歡在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行實踐活動，而且，每一位學(xué)生的動手能力和實踐能力都得到了提高，他們希望在以后的學(xué)習(xí)中也能進(jìn)行有意義、有價值的數(shù)學(xué)實踐活動。

（三）總結(jié)、報告階段（2009年7月）：根據(jù)課題研究方案、兩份調(diào)查問卷表，綜合分析學(xué)生在通過將近一年的實驗后取得的成果，進(jìn)行課題研究總結(jié)，撰寫課題研究成果論文報告。

二、課題提出的背景及意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記錄。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的進(jìn)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，就要求教師指導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理等活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探究、主動思考、主動實踐，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而使活動有效地進(jìn)行。

我校數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)的現(xiàn)狀，流于形式，課堂上看似熱熱鬧鬧，五花八門，學(xué)生“手舞足蹈”，但實際上這些活動無實質(zhì)效果，忽視了學(xué)生的主體性，自主性和創(chuàng)造性。為了改變我校數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)的這種現(xiàn)狀，努力把課堂變?yōu)閷W(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動場所，我提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實踐活動”的課題研究，試圖通過研究來改變原有的課堂實踐活動的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在生動、活潑、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中個性、潛能得以充分地開發(fā)，知識、能力、思維得以充分的發(fā)展。與此同時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)堅持課堂講授為主，忽視教學(xué)實踐活動和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也使課堂教學(xué)的功能未能很好的發(fā)揮。因此，我要以“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實踐活動”作為我研究的課題。

三、課題研究的主要成效

1、有效的數(shù)學(xué)實踐活動促進(jìn)學(xué)生的改變。學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變是因為他們感受到了數(shù)學(xué)實踐活動的魅力所在，那種開放、愉悅、和諧的課堂氣氛，師生間的民主平等，使得學(xué)生的心牢牢的圍在實踐活動上。記得有一次在四年級上課（數(shù)學(xué)實踐活動課），下課時學(xué)生緊緊的拉著我的衣服，天真的要求我再上一堂。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性有了較大的提高，對待數(shù)學(xué)的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)變。根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的成績統(tǒng)計，實驗班的數(shù)學(xué)平均成績明顯高于非實驗班，學(xué)生的思維開闊，喜歡追根究底。

3、師生間的關(guān)系變得融洽。通過開展實踐活動，教師和學(xué)生一起參與活動過程，體驗活動所帶來的無窮樂趣。有一次的數(shù)學(xué)競賽游戲活動中，有一位學(xué)生在贏了我之后，開心的高呼“耶！我贏了趙老師！”可見，正是這種實踐活動，才讓那位學(xué)生有了如此強烈的情感體驗，同時也將那位學(xué)生的心緊緊地拉在身旁。

4、學(xué)生合作交流的能力得到提升。實踐活動并不是學(xué)生一個個體就能完成的，它需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長、學(xué)生與社會成員之間互相的配合，這就要求學(xué)生在活動過程中學(xué)會與別人合作，從別人身上獲得成功的經(jīng)驗，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。通過將近一年的研究與實踐，學(xué)生合作交流的能力得到明顯提升。

5、實踐活動加強了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實踐活動教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生快樂實踐、主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。數(shù)學(xué)實踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生主動探究和主動創(chuàng)新的自由天地。例如：在教學(xué)完所有的平面幾何圖形后，我設(shè)計了《快樂拼圖》這樣一節(jié)操作實踐課，讓學(xué)生利用各種各樣的基本圖形，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，拼湊成自己喜歡的圖案，然后再說說自己的想法，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力；另外我鼓勵學(xué)生拼出不同圖畫，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

四、存在的問題與討論

學(xué)然后知不足，“做”然后知困。我在本課題研究中不斷進(jìn)步，在實踐中不斷成熟。但是對于不斷深入的課題研究，我感到了重重困難：

1、針對調(diào)查中的不喜歡實踐活動的學(xué)生如何進(jìn)一步加以引導(dǎo)，逐漸排除他們的不喜歡心理，使其盡早改變思想，投入學(xué)習(xí)中，使課堂實踐活動開展得更加有效？

篇4

一、課題研究的內(nèi)容

在實施過程中，我們在國家大型課題組的引導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生自主選題，模擬教育科研的方法，讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其研究的內(nèi)容經(jīng)歷了三個階段。第一階段；我們把課題研究的內(nèi)容的內(nèi)容大體分為四類，一是與學(xué)科相關(guān)的小課題研究；二是應(yīng)用設(shè)計的小課題研究；三是參與社會實踐的小課題研究；四是社會調(diào)查正誤的小課題研究。

近年來，我校的“藝術(shù)校園”“科技校園”都取得了優(yōu)異成績，少先隊員開設(shè)了豐富多彩的校外活動的，倍受家長的歡迎，己形成了我校的辦學(xué)特色。社區(qū)活動中我們與派出所、農(nóng)技、自來水等許多單位有著密切的聯(lián)系?；顒又薪處煼e累了豐富的經(jīng)驗，這些都為我們的小課題研究提供了幫助。我們以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為指導(dǎo)思想，設(shè)計并開展了“周邊環(huán)境的調(diào)查”、“袋裝垃圾及學(xué)校環(huán)境”、“青蛙與農(nóng)作物的利害關(guān)系”、“街道用水質(zhì)量之我見”、“小學(xué)生該不該有零花錢”、“城鄉(xiāng)孩子共享一片藍(lán)天”等十幾種形式各異，有我校特色的小課題研究。

第二階段：以綜合實踐活動為主陣地，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項活動。我對原有的學(xué)科進(jìn)行整合，將勞動課與科技課整合為勞動課，體育課與健康課整合為體衛(wèi)課，品社課與少先隊活動整合為品行實踐活動課。這樣騰出了空間，從周一到周五每天下午開設(shè)了30分鐘綜合實踐活動課，根據(jù)各年級的綜合實踐活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂、走向社會、走進(jìn)大自然、去尋求答案。并將探究的問題引入到課外活動中研究，得出結(jié)論再到社會中去實踐，做到課中有生活，生活中有課程。綜合實踐活動流程分為課前收集、課中探究、課后延伸三步，此過程問題為核心。

第三階段：努力打造藝術(shù)校園。2009年秋，我們成立了《讓藝術(shù)插上放飛的翅膀》的課題研究，并專門成立了以校長為組長的“藝術(shù)校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，讓綜合實踐活動與藝術(shù)手牽手，以“藝術(shù)校園”統(tǒng)領(lǐng)小課題，以“享受藝術(shù)，快樂成長”作為課題研究的推動力，以書法、繪畫載體，以校園集體舞、大家唱、大家跳為校園和諧音符，使我校成為遠(yuǎn)近聞名的和諧校園這一景觀和亮點。

二、課題研究是組織形式

(一)個人獨立研究的方式：可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力，我校在高年級中運用。

（二）小組合作探究的方式：一般有幾個有共同興趣愛好的學(xué)生組成課題小組，成員自愿結(jié)合。這在我校巳選派了三個實驗班。

（三）課題協(xié)作研究的方式：幾個小課題組合作組成一個協(xié)作組，對各自研究中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困難，組際溝通，共同探討，協(xié)作解決問題。

（四）專題研究的方式：對于某些涉及面比較廣，研究周期長且有難度的問題，可以專題研究，參加人員可以跨年級、班級，老師、社會有關(guān)人員也可以參加。

三、課題研究的操作流程

具體分三個步驟：

第一步：學(xué)生自主選題。課題為學(xué)生出題和教師出題，張榜公布讓學(xué)生自由選擇。由領(lǐng)導(dǎo)小組將課題集中，分類收入校級題庫，各班選題，相同的學(xué)生自主成立小課題組。由組員推薦小組長，組員明確分工，自聘指導(dǎo)老師，少可一人，多可幾人，可以在校內(nèi)招聘，也可以在校外招聘。

第二步，學(xué)生合作探究，小組制定實施方案。方案中包括課題名稱、領(lǐng)題人、指導(dǎo)老師、小組成員分工、研究目標(biāo)、操作過程、研究結(jié)果、存在問題八個項目。研究過程中無論是調(diào)查、采訪還是觀察、實驗、討論等都由學(xué)生自行組織、自行安排。操作中有什么體驗和感受，學(xué)生合作交流，遇到什么問題到協(xié)作組中去討論。有什么困難就主動請叫指導(dǎo)老師。

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生； 厭學(xué)； 現(xiàn)象； 危害； 原因； 對策

近年來，由于社會、家庭、學(xué)校等各多方面的原因，我國農(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。如今農(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象已成為了困擾學(xué)校的一大難題。筆者在寒假對我縣部分農(nóng)村中學(xué)生做了調(diào)查，在此筆者結(jié)合實際調(diào)查，從社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身等幾方面分析了農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)及原因并提出了相應(yīng)的對策。

一、中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析

任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是有其原因的，究竟是什么導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的呢？我想從以下幾個方面分析一下厭學(xué)的原因。

（一）學(xué)生自身的原因

1.沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目的，基礎(chǔ)知識差，成績跟不上。2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，使他們感到學(xué)習(xí)是件十分痛苦、讓人疲倦、厭煩的事情。3.紀(jì)律松散，怕吃苦，愛享受。總之，他們既自卑又自負(fù)，無遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（二）社會原因

1.社會認(rèn)知上存在偏差。受就業(yè)難和一些知識群體如教師等的生活仍然較清貧、待遇較低的影響。正是這種世俗觀念影響了這部分學(xué)生的思想，打擊了他們的信心，引發(fā)厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。

2.受不良的社會文化環(huán)境影響。由于在信息網(wǎng)絡(luò)時代，中學(xué)生通過各種渠道獲取信息。其中有高雅的、健康的，也有低俗、消極的，這些信息對學(xué)校教育產(chǎn)生了強大的沖擊。如受社會“黃色文化”影響及市場經(jīng)濟浪潮的沖擊；受校外玩樂場所如營業(yè)性舞廳、電子游戲室、網(wǎng)吧、臺球室等影響，使貪玩的學(xué)生無心學(xué)習(xí)。由于中學(xué)生的年齡特點決定了他們活潑好動，易接受新事物，易受外界影響，而又缺乏較高的是非分辨能力，思維水平還不夠全面深刻，行為易沖動等。因此，他們對社會中流傳的時髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿。厭學(xué)者一般都崇尚低俗文化。

（三）家庭原因

1.父母的不良榜樣。家長對子女的態(tài)度，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等是子女模仿的榜樣。家長樂學(xué)、好學(xué)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂學(xué)上進(jìn)。而有的家長卻從不讀書，不學(xué)無術(shù)，他們的主要精力都花在賭錢，花在吃、喝、玩、樂上；有的忙于生產(chǎn)勞動，沒有時間輔導(dǎo)、監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)功課。即使他們對子女的學(xué)習(xí)期望大，要求嚴(yán)，也不可能產(chǎn)生良好的效果。

2.家庭教養(yǎng)方式不良。家長是孩子的第一任老師，研究表明，父母的教養(yǎng)方式對青少年心理健康有重要的影響，父母表現(xiàn)過多的懲罰、拒絕、否認(rèn)和干涉，同時又有偏愛和過度保護(hù)，更易使孩子產(chǎn)生心理障礙。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長，采取的教養(yǎng)方式易走極端，或過于嚴(yán)厲，或放任不管，過度溺愛這都對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良的影響。尤其是現(xiàn)在中學(xué)生的父母這一代人，受教育程度不高，他們深感無知識的痛苦，極希望自己的子女學(xué)有所成。因此，不斷給子女加壓，如果孩子學(xué)習(xí)成績下降，父母痛苦萬分，不但嚴(yán)厲批評，而且棍棒相加，造成惡性循環(huán)。

（四）學(xué)校原因

1.教學(xué)體制陳舊，學(xué)制固定，教材固定，專業(yè)固定，不能很好的適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

2.教師教學(xué)觀念陳舊，課堂教法不當(dāng)。如重知識傳授、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)尖子，輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)；脫離實際，講課枯燥無味等。

3.教學(xué)設(shè)施不齊全，實驗、實習(xí)等設(shè)備或儀器配置不全，造成了學(xué)生不愿學(xué)或不勤愿學(xué)。

4.學(xué)生管理上，“嚴(yán)”的多，“寬”的少，課余活動單調(diào)死板的多，生動靈活的少，這些都讓學(xué)生無法輕松愉快地學(xué)習(xí)，從對學(xué)習(xí)失去興趣。

5.部分教師不能做到善待每位學(xué)生。部分教師厭惡、歧視后進(jìn)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)情緒低落。久而久之，他們就會產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，討厭學(xué)習(xí)，甚至竟然與老師對抗。

二、解決厭學(xué)心理的對策

鑒于以上對厭學(xué)原因的分析，我認(rèn)為在采取對策時，我們應(yīng)堅持內(nèi)外結(jié)合、多管齊下，標(biāo)本兼治的原則。

（一）社會方面

1.各級黨政府要狠抓黨風(fēng)和廉政作風(fēng)建設(shè)，在抓好物質(zhì)文明建設(shè)的同時，大力加強精神文明。下大力氣堅決清除社會上那些影響極大的丑惡現(xiàn)象，從而改善廣大中小學(xué)生生活的外層空間，減少那些不良風(fēng)氣對學(xué)生們的侵蝕。

2.加大整治營業(yè)性舞廳、電子游戲室、臺球室及網(wǎng)絡(luò)、書刊、音像制品等力度。為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境，對營業(yè)性舞廳，任何時候都不應(yīng)允許未成年人進(jìn)入；對營業(yè)性的電子游戲室、臺球室，除法定節(jié)假日外，不能向中小學(xué)生開放；對網(wǎng)絡(luò)和書刊及音像制品應(yīng)開始規(guī)模宏大的整治活動，清除那些黃色、兇殺、恐怖等不健康的書刊，并依法嚴(yán)懲制造、傳播者。

3.各級黨政府、社會有關(guān)人士等在對教育投資的同時，既注重學(xué)校的外在形象，更應(yīng)注重學(xué)校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在校有空間學(xué)，有東西看，有條件玩。

（二）家庭方面

1.作為家長，首先要營造和睦的家庭環(huán)境，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，因為家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。父母要盡可能多與子女接觸，盡可能多教會他們一些做人的道理，對他們的學(xué)習(xí)要多關(guān)心，盡量做到每天檢查他們的學(xué)習(xí)情況，讓孩子心理上有種緊迫感。

2.控制孩子的零花錢，讓他們沒有機會去接觸那些成人娛樂設(shè)施，多給子女心靈上的關(guān)懷。

3.父母及學(xué)生的親屬要教給學(xué)生以艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)、助人為樂、團(tuán)結(jié)互助、報效祖國等優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，培養(yǎng)子女自強，自立品質(zhì)，讓他們做些力所能及的家務(wù)活。

4.如果發(fā)現(xiàn)孩子成績有所下降或出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，不能簡單粗暴的斥責(zé)或打罵他們，而應(yīng)積極主動地與校方聯(lián)系，配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育。選擇正確的教育方法幫助他們分析原因和嚴(yán)重后果，使他們自己認(rèn)識到自己的錯誤。

（三）學(xué)校方面

1.積極爭取上級黨政府、教育主管部門等支持，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教育體制改革。因地制宜地開設(shè)學(xué)制較短、實用性極強的學(xué)科專業(yè)，讓學(xué)生滿懷需求入學(xué)，真正學(xué)到知識和技能，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟的建設(shè)等貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.加強學(xué)校實驗、實習(xí)、見習(xí)等設(shè)備設(shè)施的投入，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論與實踐緊密結(jié)合，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.學(xué)校應(yīng)引進(jìn)競爭機制，選拔出職業(yè)素質(zhì)較高、知識豐富、教學(xué)方法靈活新穎的教師。強大學(xué)校的師資力量。

4.組織豐富多彩的第二課堂活動。第二課堂活動是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。作為思想活躍的中學(xué)生不滿足于課堂接受，而企望通過課外活動或有參與實踐的機會來獲取其需要，印證所學(xué)的知識，這就大大激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。我們可以組織學(xué)生參與以“勤學(xué)成才”等為主題的講故事、演講、讀報等活動，使學(xué)生體會到讀書的社會價值，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。也可以結(jié)合教材組織、布置或指導(dǎo)學(xué)習(xí)有目的地到外地或家鄉(xiāng)進(jìn)行社會調(diào)查，搞一些調(diào)查報告和小論文競賽，在實踐中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的愛好、特長，分類組織興趣小組或特長班，讓學(xué)生充分施展其才華，以此推動學(xué)生勤學(xué)。

5.運用生動活潑的課堂教學(xué)方法。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對解開學(xué)生的思想疙瘩，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍作用。如何付諸實施？（1）實行民主教學(xué)，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、辯論、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來激活課堂。讓學(xué)生尤其厭學(xué)者積極參與課堂教學(xué)，做課堂的主人，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動機。（2）要多檢查、指導(dǎo)厭學(xué)者的作業(yè)。這樣，才使他們體會到平等觀念，感受到老師的慈愛、好學(xué)上進(jìn)；（3）布置作業(yè)應(yīng)適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”。（4）多指導(dǎo)學(xué)法，交給學(xué)生學(xué)習(xí)“鑰匙”。教給學(xué)習(xí)的方法，能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。（5）聯(lián)系社會熱點。社會熱點富有時代氣息，教師應(yīng)把它與教材相關(guān)的知識點結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。（6）語言要生動形象、幽默風(fēng)趣、富有情感，教態(tài)要得體。（7）用發(fā)人深省的漫畫、插圖，用工整、美觀、精巧的板書，也能增強趣味性，收到令人滿意的效果。

6.老師對于有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能不聞不問，更不能橫眉冷對，厲聲呵斥，那樣只會讓他們產(chǎn)生逆反心理，越來越討厭學(xué)習(xí)。作為人民教師應(yīng)該多與他們交談，找到他們厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。

總之，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)心理問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。幫助學(xué)生克服厭學(xué)，需要社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間相互配合，共同營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，對有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生要進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)，以幫助他們克服心理障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，使能積極、主動、愉快地對待學(xué)習(xí)。

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