導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇抗日調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XX年是中國(guó)人民與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年。中國(guó)人民，是近代以來(lái)中國(guó)反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族。中國(guó)人民和世界反法斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，是20世紀(jì)人類歷史上的重大事件，對(duì)于中華民族發(fā)展和世界文明進(jìn)步都具有重大而深遠(yuǎn)和重義。

正如xx總書(shū)紀(jì)所說(shuō)，我們隆重紀(jì)念那場(chǎng)偉大勝利，就是要牢記歷史、不忘過(guò)去，珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，更好地推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民言辭偉大復(fù)興的光輝事業(yè)更好地促進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)。

“忘記歷史，等于背叛?！庇捎诜N種原因，中學(xué)生不是很了解的歷史，也不關(guān)心此類事情。另一方面，很多中國(guó)人的愛(ài)國(guó)熱情僅僅停留在狹隘的愛(ài)國(guó)主義上，或者僅僅停留在口頭的憎恨上。如果我們想不讓歷史重演，如果我們想不再被欺凌，最好的辦法是加強(qiáng)綜合國(guó)力，讓祖國(guó)更加強(qiáng)大起來(lái)。而綜合國(guó)力的加強(qiáng)，祖國(guó)的更加強(qiáng)大，很大程度上取決于祖國(guó)的未來(lái)——現(xiàn)代的中學(xué)生?！拔覀兞艚o子孫什么樣的世界，很大程度上取決于我們留給世界什么樣的子孫。”

本主題旨在讓學(xué)生不忘歷史，增強(qiáng)責(zé)任感，珍愛(ài)和平，居安思危。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）提高查找、收集、整理、篩選資料的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）促進(jìn)制定活動(dòng)方案、自主活動(dòng)等方面能力的提高。

（三）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

（四）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)責(zé)任感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）確定主題。

學(xué)生已上初二，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了一事實(shí)上的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)其活動(dòng)過(guò)程也很熟悉，并且十分喜愛(ài)此課程，所以，本學(xué)期采用師生共同確定主題的辦法來(lái)選擇要進(jìn)行的活動(dòng)主題。

（二）商討活動(dòng)的計(jì)劃。

1、歸類、整理學(xué)生對(duì)于“日本”感興趣的問(wèn)題。

2、學(xué)生按興趣自由分組。

3、競(jìng)選組長(zhǎng)。

4、在組長(zhǎng)的組織下，確立本組的活動(dòng)方案（活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、組織形式、分工、方法、活動(dòng)過(guò)程、預(yù)期成果形式和活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)等等）。

（三）基本的知識(shí)與技能指導(dǎo)。

1、進(jìn)行紀(jì)律、安全教育，集體主義教育。

2、對(duì)統(tǒng)計(jì)、歸納的方法、交流詢問(wèn)的技巧、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)等進(jìn)行培訓(xùn)。

（四）表達(dá)方式和交流方式的指導(dǎo)。

學(xué)生的溝通和表達(dá)能力需要逐步培養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和傾訴，能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會(huì)溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、活動(dòng)的方法與過(guò)程

（一）調(diào)查

1、調(diào)查的小組分別按照各自的調(diào)查目的、對(duì)象等設(shè)計(jì)、制定所需要的表格和問(wèn)卷，需要采訪的則設(shè)計(jì)采訪的內(nèi)容和問(wèn)話的順序。

2、需要調(diào)查或采訪固定人員的，聯(lián)系調(diào)查、采訪的對(duì)象，約定時(shí)間。

3、調(diào)查小組按預(yù)定方案進(jìn)行調(diào)查和采訪。

4、各調(diào)查小組對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析、歸納、統(tǒng)計(jì)等等，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

（二）收集資料

收集資料的小組通過(guò)各種預(yù)定的途徑進(jìn)行查找、收集、整理、分析和篩選信息資料，隨時(shí)收集，隨時(shí)整理、分析和篩選。

（三）與學(xué)校的活動(dòng)相結(jié)合，看話劇《劉胡蘭》。

（四）看抗日影片《烈火金剛》。

（五）在活動(dòng)的過(guò)程中，隨時(shí)記錄活動(dòng)的過(guò)程和心得體會(huì)等。

（六）成果展示。包括：小組匯報(bào)及交流、活動(dòng)資料展等。

五、活動(dòng)預(yù)期成果

通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在查找、收集、整理、篩選信息資料方面，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題方面，語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)變等方面的能力得以提高，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以增強(qiáng)，更好地與他人合作，增強(qiáng)了合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)責(zé)任感。

六、活動(dòng)延伸

篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；習(xí)作營(yíng)養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文要寫(xiě)的是平常的自己的經(jīng)驗(yàn)，是生活上不可缺少的事，就該順著自然的途徑去寫(xiě)，寫(xiě)自己的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所想的事；心中怎么想的，筆就怎么寫(xiě)。這樣，作文就不會(huì)成為一件太難的事了。根據(jù)教學(xué)的體會(huì)，本人淺談幾點(diǎn)看法。

一、在生活中汲取習(xí)作營(yíng)養(yǎng)

（一）體驗(yàn)獨(dú)特的家庭生活

著名的特級(jí)教師周一貫老師提出的兒童寫(xiě)作理念讓我很受啟發(fā)：寫(xiě)作是個(gè)性化很強(qiáng)的大腦體操，和作者的經(jīng)驗(yàn)累積息息相關(guān)。要讓孩子們易于動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)，首先應(yīng)該自覺(jué)地確立孩子們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中的主體地位，盡可能充分地去了解兒童、知曉他們的興趣愛(ài)好、言語(yǔ)習(xí)慣、思維方式、現(xiàn)有的表達(dá)水平、日常活動(dòng)形式等。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促成優(yōu)秀習(xí)作的誕生。在日常的教學(xué)中，我就喜歡和孩子們平等對(duì)待，常常和他們打成一片，并在交往的過(guò)程中處處留心孩子們的家庭狀況，發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中多數(shù)是留守兒童。由于在家長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人看管，這樣導(dǎo)致兩級(jí)分化非常明顯：一種是變得懶惰、厭學(xué)、逃學(xué)；另一種是，變得更加成熟懂事了，自然能力變強(qiáng)，成了一個(gè)“準(zhǔn)家長(zhǎng)”。農(nóng)村特有的這種現(xiàn)象，本身就是很典型的習(xí)作素材。我就抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)幫助學(xué)生捕捉與眾不同的生活經(jīng)歷，使他們的生活素材富有個(gè)性。

例如：一次家訪，我來(lái)到一個(gè)雙親都外出打工的留守兒家里，看到了感人的一幕；為了哄生病的弟弟吃藥，大他兩歲的姐姐，時(shí)而說(shuō)笑話，時(shí)而扮鬼臉來(lái)逗弟弟開(kāi)心。但弟弟就是不領(lǐng)情，不肯吃藥。此時(shí)，姐姐的眼角里泛著淚光。但她強(qiáng)忍著不讓眼淚流出來(lái)。因?yàn)樗乐灰浫趿耍艿芫透豢铣运幜?，這是多么懂事、多么有責(zé)任心的孩子呀！于是作文課上我以《留守兒的生活》為題，讓同學(xué)們寫(xiě)出這種生活的感受和想法。有位同學(xué)的作文結(jié)尾更是發(fā)人深省：留守兒就像斷了線的風(fēng)箏，沒(méi)有目標(biāo)，隨風(fēng)飄動(dòng)，隨時(shí)都有墜地的危險(xiǎn)。

（二）留心豐富多彩的校園生活

學(xué)生習(xí)作時(shí)常嘆息作文無(wú)從下手，無(wú)米可炊。其實(shí)，只要認(rèn)真留心校園生活，很多有價(jià)值、有意義的寫(xiě)作素材是不難捕捉到的。

有一天下午，班級(jí)里的兩位男同學(xué)因一團(tuán)紙而吵得面紅耳赤，班里的其他同學(xué)有的在起哄；有的在看熱鬧；有的也許想出來(lái)勸架，但又怕別人說(shuō)閑話?？吹竭@一幕，我傷心極了，索性不上新課了，讓同學(xué)再現(xiàn)剛才那“精彩”的一幕。這次同學(xué)們不但寫(xiě)作速度大大加快了，而且獲得了意外的效果，連平時(shí)習(xí)作最不足，最讓同學(xué)們頭疼的神情描寫(xiě)、心理描寫(xiě)都刻畫(huà)得栩栩如生。當(dāng)然，同學(xué)們?cè)谶@次習(xí)作中也得到了教訓(xùn)。

（三）讓學(xué)生參與復(fù)雜多變的社會(huì)生活

有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)雜多變的社會(huì)生活，讓學(xué)生在各種社會(huì)實(shí)踐中大量地收集素材，增加作文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我組織學(xué)生參觀過(guò)水庫(kù)；調(diào)查“機(jī)磚廠”的污染情況，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，寄給有關(guān)部門；成立“小記者站”隨時(shí)采訪校內(nèi)外的好人好事，并在廣播中宣講；訪問(wèn)過(guò)抗日英雄；考察過(guò)嶺下溪水庫(kù)的生態(tài)環(huán)境的變化。我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己所有的感官去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。如：采訪獲得成功的喜悅；調(diào)查出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)焦慮，遭到責(zé)難、甚至諷刺打擊時(shí)的悲傷。讓學(xué)生善于把一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

二、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)學(xué)科中汲取習(xí)作營(yíng)養(yǎng)

城里的孩子生活條件好，信息來(lái)源渠道多，像圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，那根本就是奢侈品，遙不可及，僅有的就是那幾本教科書(shū)。所以，各個(gè)學(xué)科就成為我們汲取習(xí)作營(yíng)養(yǎng)的主要對(duì)象。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科原本就是相通的，只要能找到他們之間的橋梁，就能走出一條更為廣闊的作文之路。如：有趣的游戲作文借助體育課；對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的小議論文，借助的是社會(huì)課堂上所講的知識(shí)；小實(shí)驗(yàn)作文又來(lái)源于科學(xué)課；自帶插圖的配畫(huà)作文，自然離不開(kāi)美術(shù)課的練習(xí)。

篇3

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；區(qū)域性文化資源；有效利用與開(kāi)發(fā)

Finding the lost history in Nancun town課題是由番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)英語(yǔ)科組策劃的一個(gè)本地區(qū)鄉(xiāng)土文化資源調(diào)查方案，通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生到南村鎮(zhèn)內(nèi)各村進(jìn)行實(shí)地考察、拍攝圖片、抄錄文獻(xiàn)資料、訪問(wèn)筆錄或錄音搜集口頭資料等形式，來(lái)對(duì)南村歷史文化資源進(jìn)行收集和整理，并形成專題調(diào)查報(bào)告，制作出圖文并茂的英語(yǔ)專題手抄報(bào)，英語(yǔ)專題圖片集等。通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)社區(qū)及村民愛(ài)護(hù)本土歷史文化資源的意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)南村地區(qū)的歷史文化資源的保護(hù)以及文化旅游的開(kāi)發(fā)力度，同時(shí)向外推介和宣傳南村作為歷史名鄉(xiāng)的風(fēng)采。經(jīng)過(guò)一整年三個(gè)階段的開(kāi)發(fā)，番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)英語(yǔ)科組老師們結(jié)合課程目標(biāo)制作課件、收集文字資料、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文等。目前項(xiàng)目執(zhí)行完成的主要成果形式包括課件和網(wǎng)頁(yè)制作，以及專題文字資料和論文等。

一、課題成果的意義

課題的成果是對(duì)番禺區(qū)廣東省基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目課題“區(qū)域性文化資源利用與開(kāi)發(fā)”，因地制宜的利用和開(kāi)發(fā)各種課程資源，構(gòu)建區(qū)域性文化體系一個(gè)補(bǔ)充，能提供各位老師在日常教學(xué)工作中使用，或做資料素材的借鑒作用。同時(shí)也是作為向上一級(jí)英語(yǔ)課程資源庫(kù)建設(shè)的一個(gè)輸送。通過(guò)開(kāi)發(fā)和研究本土的資源，并將其應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)科的教育中，將學(xué)和用聯(lián)系在一起，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開(kāi)發(fā)本土文化并將其與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生了解本土文化，以本土文化為榮，并在本土文化的背景中習(xí)慣用外語(yǔ)交際，為本土文化的傳承和今后的對(duì)外傳播奠定了良好的基礎(chǔ)。由于對(duì)本土文化的親切感和熟悉感也利于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，利用周邊社會(huì)的大環(huán)境作為情景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、課題成果的應(yīng)用價(jià)值

作為一個(gè)教育改革開(kāi)放的前沿地，廣州地區(qū)在發(fā)展區(qū)域性文化資源方面不遺余力，廣州版英語(yǔ)教材《Success With English》就是一套典型的地方版教材，教材中有不少內(nèi)容涉及到廣州著名的景點(diǎn)，繁華的商業(yè)路段，廣州經(jīng)濟(jì)發(fā)展及城市外觀的變化等。本課題就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，適時(shí)地利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)探索。課題開(kāi)發(fā)后，南村各個(gè)時(shí)代的輝煌都躍然專題網(wǎng)頁(yè)上。

三、課題成果的亮點(diǎn)所在

對(duì)《Success With English》英語(yǔ)教材結(jié)合比較好的是業(yè)已在學(xué)校教學(xué)平臺(tái)使用的南村地區(qū)鄉(xiāng)土文化資源專題課件。課件包括南村歷史名鄉(xiāng)，南村歷史名人，南村古建筑，南村民俗工，文教史績(jī)等十個(gè)專題，起始內(nèi)容從時(shí)間上貫通古代，當(dāng)今和將來(lái)南村的發(fā)展，內(nèi)容囊括文化、民俗和美術(shù)的范疇。

課件制作從close to Nancun(走進(jìn)南村)開(kāi)始，著重介紹南村的地理位置，南村地區(qū)在廣州總體概念規(guī)劃中屬都會(huì)區(qū)范圍，處于珠江后航道發(fā)展帶中，分屬大石組團(tuán)和大學(xué)城組團(tuán)。南村的地理優(yōu)勢(shì)使其成為廣州南拓番禺的首要地區(qū)，華南板塊的核心地區(qū)，所以課件從便利交通，發(fā)達(dá)的地產(chǎn)業(yè)角度來(lái)描述。第二個(gè)課件是回顧南村歷史的發(fā)展，特別是轄區(qū)內(nèi)各個(gè)村落的發(fā)展，接著是對(duì)南村時(shí)展起重要作用的南村歷史名人的介紹(The great names of Nancun)；由名人的活動(dòng)過(guò)渡到他們居住的建筑（Buildings in Nancun）。建筑是各種民俗活動(dòng)舉行的場(chǎng)所，所以接下來(lái)的課件就是介紹南村的民間習(xí)俗（civil customs of Nancun）；而最能代表南村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的就是員崗蹺色（Piao se in Yuangang ）； 最后兩個(gè)課件是介紹在番禺地區(qū)抗日歷史上有濃重一筆的植地莊抗日和期待在文教工作中取得成績(jī)的南村教育（Nancun education）。

課件的文化內(nèi)涵著重于文化教育的成就，如教育機(jī)構(gòu)的介紹：古代羅邊的培蘭書(shū)院?jiǎn)T崗書(shū)院，東山學(xué)社等，文化名人除了古代的狀元和名人外，當(dāng)代嶺南畫(huà)派的創(chuàng)始人之一的高劍父和高奇峰都有所介紹。另外還有海云寺的相關(guān)人物，據(jù)說(shuō)是天然和尚主持時(shí)，法眾素質(zhì)高超，社會(huì)影響大，其中有不少嶺南杰出的詩(shī)僧，如屈大均、黎遂裘、梁佩蘭等，從而形成了嶺南一個(gè)文化勝地。

民俗工藝部分主要從建筑，民居習(xí)俗和民間手工來(lái)介紹南村。南村的民居總體上有廣府文化的特色但也有因地區(qū)特征而形成的自身的特點(diǎn)。民間工藝則用如龍船的制作，廣繡等來(lái)闡述南村獨(dú)特的魅力。

番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)英語(yǔ)科組在該校平臺(tái)上系統(tǒng)的使用課題成果，效果比較理想。課件能運(yùn)用在不同的課型上。當(dāng)我們課本教材《Success with English》中提到關(guān)于廣州的變遷等閱讀文章時(shí)，適當(dāng)增加一些關(guān)于本地南村的變化的閱讀材料，學(xué)生閱讀的興趣就提高了，課件還排除了古板的時(shí)間、地點(diǎn)人物的傳統(tǒng)歷史線索，而著重于故事情節(jié)和與學(xué)生相關(guān)的事物，并且語(yǔ)言盡量用到初中中考英語(yǔ)規(guī)定的詞匯，力求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹南村的人和事，學(xué)生可以根據(jù)自己的所知去進(jìn)行一定的猜想和聯(lián)系實(shí)際去理解，借助對(duì)內(nèi)容的熟悉，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提高閱讀的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。所以，結(jié)合南村文化資源是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法之一。

四、 在結(jié)合本土文化資源進(jìn)行課本教學(xué)《Success with English》中一些實(shí)例

（1）《Success with English》 2A 中 Unit 6 Asking the way 中結(jié)合課件close to Nancun(走進(jìn)南村)，進(jìn)行講授。學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)問(wèn)路的知識(shí)，到了初中關(guān)鍵在應(yīng)用。要學(xué)生積極參與到課堂中必須用真實(shí)的場(chǎng)景去刺激學(xué)生。利用真實(shí)的地理概況進(jìn)行交際應(yīng)用，要求學(xué)生繪制南村周邊的地圖（簡(jiǎn)圖就可以），學(xué)生的積極性提高了。只要學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用，幾個(gè)問(wèn)路的詞組和句型就能很快掌握，

（2） 《Success with English》2A Unit 8 Holidays 這一單元的講授時(shí)，可以在閱讀材料中添加南村慶祝龍舟節(jié)的一些活動(dòng)，如吃龍舟飯、探親、吃粽子等，并把一些相關(guān)的照片展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生的興致就高漲了，另外還可以列舉一些官堂的康公誕這一非常具有地方特色的活動(dòng)，學(xué)生也是非常感興趣的。由于是自己身邊的事，學(xué)生收集材料容易，興致也高，參與的積極性也高。

（3）《Success with English》 3A Unit 14現(xiàn)在完成時(shí)的教授時(shí)，更多地運(yùn)用到了南村的本土文化資源?，F(xiàn)在完成時(shí)主要是關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的談?wù)摗Ｎ覀冇?Have you ever been to ……？這一句型，結(jié)合番禺比較有名的幾個(gè)大地方，讓學(xué)生進(jìn)行句型的操練，并讓學(xué)生收集資料，以自己作為travel agent 去推介南村的旅游線路和景點(diǎn)，介紹南村的美食。

（4）《Success with English》5A Unit 1 What will I do 中，按照課件The great names of Nancun(南村歷史名人)加入龍頭制作藝人梁鎮(zhèn)洪、廣繡藝術(shù)的最后傳人陳少芳的故事作為閱讀材料，讓學(xué)生意識(shí)到兩門手工曾經(jīng)的輝煌和兩位藝人的奮斗歷程，并借此鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，克服困難學(xué)好英語(yǔ)。同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立起對(duì)傳統(tǒng)工藝的敬意，和對(duì)傳統(tǒng)工藝日后發(fā)展的關(guān)注。吸引和激勵(lì)更多的學(xué)生立志將來(lái)投入到繼承和發(fā)揚(yáng)民俗工藝的行列中。

五、在利用本土文化資源時(shí)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.注重和其他學(xué)科之間的溝通和聯(lián)系

語(yǔ)言教學(xué)其實(shí)是一個(gè)載體，必須有一定的內(nèi)容才可以充實(shí)、有用。語(yǔ)言教學(xué)也是一種工具，可以了解更多、更新的信息的工具。所以在英語(yǔ)的教學(xué)中必須與各個(gè)學(xué)科如語(yǔ)文、歷史、地理、美術(shù)等相聯(lián)系，這樣才能發(fā)揮英語(yǔ)的重要作用。利用英語(yǔ)傳播本土的文化資源，既能激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情緒，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，兩者相輔相承。

2.及時(shí)更新資料，保持信息溝，讓學(xué)生保持興趣

讓學(xué)生保持興趣，必須做到以下兩點(diǎn)：

（1）利用詞匯建立信息溝，讓學(xué)生有陌生的詞匯，但又可以理解，這就要求我們教師必須很好地組織審閱好材料，設(shè)計(jì)好難度。

（2）對(duì)于新建設(shè)的這部分信息可以及時(shí)地進(jìn)行更新，讓學(xué)生了解最新的情況，保持一定的信息溝，讓學(xué)生有進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。

3.老師在利用本土文化資源時(shí)，適時(shí)加上相關(guān)的內(nèi)容

①內(nèi)容要相關(guān)的；②長(zhǎng)短和多少要適量。這兩個(gè)要點(diǎn)要做得好，必須要求老師既要研究教材，又要對(duì)本土文化資源有相當(dāng)?shù)谜J(rèn)識(shí)，這就要求老師教學(xué)意識(shí)和素質(zhì)都要過(guò)硬，而且有不斷學(xué)習(xí)更新的意識(shí)。

以上是如何有效利用區(qū)域性文化資源時(shí)的一些感想和方法。只要我們一切從實(shí)際出發(fā)，靈活和創(chuàng)造性使用教材，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更貼近學(xué)生生活，就能促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)各方面能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社, 2003.

[2]黃遠(yuǎn)振. 新課程英語(yǔ)教與學(xué)，福建教育出版社, 2003.