導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇技術(shù)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、考工工作存在的問題

目前，兗州市機(jī)關(guān)事業(yè)單位工人共3025人，其中高級(jí)工1161人，中級(jí)工813人，初級(jí)工792人，其他259人，年齡偏大，文化程度普遍偏低，主要存在以下幾個(gè)問題：

1、重實(shí)干，輕學(xué)習(xí)。通過考核發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分技工對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性，他們認(rèn)為，能干活就行，能考工就行，沒有必要參加理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。他們考工的目的就是為了增加工資，為增加工資考工，違背了技工考試的初衷。

2、缺乏應(yīng)有的壓力感和緊迫感。由于機(jī)關(guān)事業(yè)單位能進(jìn)能出的用人機(jī)制尚未真正形成，嚴(yán)格考試、競(jìng)爭(zhēng)上崗等工作制度尚不完善，從而導(dǎo)致工作沒壓力，養(yǎng)尊處優(yōu)，不思進(jìn)取。熬年限晉級(jí)也是技工隊(duì)伍普遍存在的現(xiàn)象。

3、間斷性、突擊性的考工，社會(huì)效應(yīng)欠佳。考工工作轉(zhuǎn)入正常以后，再符合報(bào)考高一級(jí)考核條件時(shí)，尚需一段時(shí)間，少則三五年，多則十年。由于間隔時(shí)間過長(zhǎng)，多數(shù)工人很少積極主動(dòng)地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，容易造成前后理論知識(shí)的脫節(jié)；一旦到了考工年限，考工培訓(xùn)期又過于短暫，學(xué)員囫圇吞棗，難以達(dá)到預(yù)期目的。

二、考工工作的幾點(diǎn)思考

1、建立新的工人技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)作為提高工人隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要途徑，其性質(zhì)應(yīng)從應(yīng)試培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫慌嘤?xùn)。在培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)內(nèi)容等方面也要予以突破。我們應(yīng)以“服務(wù)育人”的戰(zhàn)略高度來(lái)提高培訓(xùn)質(zhì)量，把業(yè)務(wù)培訓(xùn)作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，有計(jì)劃的實(shí)施，打破時(shí)間界限，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)突出重點(diǎn)，在定崗定員的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么的實(shí)用性原則，因材施教，做到年年有新學(xué)問，歲歲有新收獲。

篇2

一、基本情況

近年來(lái)，我縣大力加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)和開發(fā)，農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍不斷壯大，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，作用發(fā)揮日漸明顯，有力地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、產(chǎn)業(yè)壯大、農(nóng)村發(fā)展。四次農(nóng)村實(shí)用人才資源調(diào)查工作共抽取13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)92個(gè)行政村，共調(diào)查統(tǒng)計(jì)出各類農(nóng)村實(shí)用人才1841人。

1、按類別劃分。一是生產(chǎn)型人才624人,占人才總數(shù)的33.89%；二是經(jīng)營(yíng)型人才534人，占人才總數(shù)的29.01%；三是技能服務(wù)型人才111人，占人才總數(shù)的6.03%；四是科技帶動(dòng)型人才273人，占人才總數(shù)的14.83%；五是社會(huì)服務(wù)型人才299人，占人才總數(shù)的16.24%。

2、按性別劃分。男性1738人，占總數(shù)的94.41%；女性103人，占總數(shù)的5.59%。

3、按年齡劃分。40歲及以下的514人，占27.82%；40歲以上的1327人，占72.08%。

4、按文化程度劃分。中專、高中及以下文化程度的1772人，占96.25%；大專及以上文化程度的69人，占3.75%。

5、按職稱或技術(shù)等級(jí)劃分。獲得高級(jí)職稱的3人，占0.16%；獲得中級(jí)職稱的45人，占2.44%；獲得初級(jí)職稱的252人，占13.69%；沒有獲取職稱或技術(shù)等級(jí)的1541人，占83.7%。

6、按培養(yǎng)渠道劃分。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的345人，占18.74%；代繼或師承的104人，占5.65%；自學(xué)的573人，占31.12%；其他途徑的819人，占44.49%。

7、按身份來(lái)劃分。黨員457人，占24.82%；非黨員1384人，占75.18%。

二、存在問題

近年來(lái)，農(nóng)村實(shí)用人才的不斷增加，特別是生產(chǎn)型人才和經(jīng)營(yíng)型人才的涌現(xiàn)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、農(nóng)民增收起到了較大的推動(dòng)作用。但是從這幾次調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況看，還存在許多問題，有的問題嚴(yán)重制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須引起高度重視。主要表現(xiàn)在：

1、實(shí)用人才總量少。抽取的13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有農(nóng)業(yè)人口133706人，勞動(dòng)力67842人，而實(shí)用人才分別僅占1.38%和2.71%。這就意味著絕大多數(shù)的農(nóng)戶仍處于一般的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)水平，規(guī)模不大，效益不高。

2、人才觀念滯后，社會(huì)整體氛圍不濃。對(duì)人才的概念存在模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只有高學(xué)歷、高職稱的才是人才，“尊重農(nóng)民勞動(dòng)、尊重農(nóng)民創(chuàng)造、尊重農(nóng)村人才”的氛圍不濃。

3、獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)少。曾獲得縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的農(nóng)民技術(shù)人員39人，僅占農(nóng)村實(shí)用人才的1.58%。其中，曾獲地市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的2人，占0.11%，曾獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)27人，占1.47%。

4、文化程度偏低，發(fā)展突破意識(shí)不強(qiáng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，中專、高中及以下文化程度的農(nóng)村實(shí)用人才占96.25%。

5、文藝人才偏少，農(nóng)民文體生活貧乏。調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，全縣文體藝術(shù)類人才21人，僅占1.14%。農(nóng)民文化生活并不十分豐富。這與農(nóng)村生活環(huán)境、農(nóng)民素質(zhì)等因素密切相關(guān)。

6、技術(shù)人才少。通過人事部門組織評(píng)定技術(shù)稱號(hào)的農(nóng)民技術(shù)人員僅占農(nóng)村實(shí)用人才的16.3%。其中，農(nóng)民高級(jí)技師3人，占0.16%，農(nóng)民技師45人，占2.44%，農(nóng)民助理技師和農(nóng)民技術(shù)員252人，占13.69%。

7、農(nóng)村人才老齡化嚴(yán)重。40歲及以下的農(nóng)村人才僅占農(nóng)村人才總數(shù)的27.82%。

三、產(chǎn)生問題的原因分析

1、重視不夠，工作力度相對(duì)較弱。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)在思想上存在誤區(qū)，認(rèn)為人才工作缺乏剛性的要求，也就沒有擺上應(yīng)有的位置。在工作中對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才缺乏有效的管理，缺乏恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，缺乏必要的激勵(lì)。農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)還處在自然發(fā)展的層次，放任自流的現(xiàn)象比較明顯。

2、農(nóng)村實(shí)用人才外流比較嚴(yán)重?，F(xiàn)階段，農(nóng)村勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移已成趨勢(shì)，特別是思想比較解放、有一定科學(xué)文化知識(shí)的青年農(nóng)民，紛紛進(jìn)城務(wù)工或創(chuàng)業(yè)。直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力供給的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的失衡，使農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍后備力量嚴(yán)重不足。

3、農(nóng)村實(shí)用人才開發(fā)資金投入不足。在農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)方面投入很少，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)撥出一部分經(jīng)費(fèi)，但也難以滿足培訓(xùn)的需要。農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)不經(jīng)常、不系統(tǒng)、不全面。由于缺乏配套的資金、技術(shù)、信息等激勵(lì)服務(wù)措施，一些農(nóng)村實(shí)用人才難以發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不易產(chǎn)生輻射示范作用。

四、針對(duì)我縣農(nóng)村實(shí)用人才現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)建議

（一）要打破傳統(tǒng)的人才開發(fā)理念。

要緊緊抓住農(nóng)村人才資源開發(fā)重頭戲，把開發(fā)農(nóng)村人才資源作為人才工作及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)的切入點(diǎn)和突破口，圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，加大農(nóng)村人才資源開發(fā)力度，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障，加速推進(jìn)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村進(jìn)程。要營(yíng)造濃厚的人才開發(fā)氛圍。要采取多種渠道，大力宣傳農(nóng)村實(shí)用人才在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的先進(jìn)事跡和發(fā)揮的積極作用，提高他們的社會(huì)地位，營(yíng)造一種“尊重農(nóng)村人才，愛護(hù)農(nóng)村人才，幫助農(nóng)村人才，向農(nóng)村人才學(xué)習(xí)”的良好氛圍，為農(nóng)村人才的成長(zhǎng)和發(fā)揮作用創(chuàng)造寬松的社會(huì)環(huán)境，讓全社會(huì)來(lái)了解、關(guān)心、支持、重視農(nóng)村實(shí)用人才開發(fā)工作。

（二）整合培訓(xùn)資源，提高農(nóng)民素質(zhì)。

當(dāng)前，要突出解決農(nóng)村實(shí)用人才自然成長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，逐步走上實(shí)用知識(shí)、應(yīng)用技能培訓(xùn)提高的軌道。要整合培訓(xùn)資源，按需施教，培養(yǎng)一支數(shù)量可觀、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理、適合當(dāng)前生產(chǎn)力發(fā)展的農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍,把人力資源轉(zhuǎn)變成人才資源，使人口包袱轉(zhuǎn)變成人才財(cái)富。一是要制定培養(yǎng)總體規(guī)劃。把農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)納入本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體布局之中，統(tǒng)籌考慮，同步推進(jìn)。二是要培養(yǎng)特色產(chǎn)業(yè)緊缺人才。圍繞我縣農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，按照“一個(gè)專家?guī)?dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)，一個(gè)產(chǎn)業(yè)致富一方百姓”的思路，培養(yǎng)推動(dòng)農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊缺人才。三是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，大力發(fā)展職業(yè)教育。在堅(jiān)持九年制義務(wù)教育的同時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，大力發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)初中畢業(yè)、高中畢業(yè)的青少年接受職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)，讓他們帶著技術(shù)回家參加農(nóng)村建設(shè)或服務(wù)于我縣新興的礦產(chǎn)、林產(chǎn)、綠色食品等工業(yè)產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，政府要加大投入，鼓勵(lì)職業(yè)教育的發(fā)展，讓農(nóng)村學(xué)子上得起學(xué)、上得好學(xué)。四是要整合各類教育培訓(xùn)資源。要建立健全一套完整的縣、鄉(xiāng)、村級(jí)組織實(shí)用技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)，大力開展培訓(xùn)教育。縣里重點(diǎn)培訓(xùn)鄉(xiāng)、村科技干部和致富能手；鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、重點(diǎn)培訓(xùn)科技示范戶；村級(jí)組織則可采取科技示范、經(jīng)驗(yàn)傳授為主的方式，對(duì)普通群眾進(jìn)行實(shí)用技術(shù)、致富技術(shù)的傳授推廣。綜合利用基層黨校、農(nóng)民學(xué)校、農(nóng)廣校、農(nóng)科教中心等教育資源，幫助農(nóng)村實(shí)用人才系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)知識(shí)和涉農(nóng)相關(guān)政策；通過組織文化下鄉(xiāng)、農(nóng)民文體藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷豐富農(nóng)民的文體藝術(shù)生活。從而，使農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍素質(zhì)有普遍提高，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)農(nóng)民到現(xiàn)代農(nóng)民的轉(zhuǎn)變。五是組織科學(xué)技術(shù)下鄉(xiāng)。充分發(fā)揮“政府牽頭的”作用，組織科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，把信息、技術(shù)送到企業(yè)車間，送到田間地頭。

（三）建立評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)人才活力。

一是要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)村人才職稱評(píng)審機(jī)制。根據(jù)農(nóng)村人才特點(diǎn)和實(shí)際，轉(zhuǎn)變服務(wù)手段和方式，針對(duì)農(nóng)村山區(qū)信息比較閉塞的情況，及時(shí)主動(dòng)將相關(guān)政策規(guī)定和申報(bào)要求傳達(dá)到各企業(yè)和鄉(xiāng)村組織。要確定不惟學(xué)歷、不惟資歷、不惟身份、不惟年齡的“四不惟”政策，在評(píng)審過程中更多地注重實(shí)績(jī)、效益和社會(huì)貢獻(xiàn)率。同時(shí)，要加大投入力度。通過培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，充分激發(fā)農(nóng)村實(shí)用人才的活力，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。二是要建立多層次的農(nóng)村實(shí)用人才評(píng)價(jià)機(jī)制。村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要采取一定的形式，針對(duì)不同專長(zhǎng)的農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)放如“生產(chǎn)能手”、“種植能手”等證書或牌匾，提高農(nóng)村實(shí)用人才的社會(huì)認(rèn)可度，營(yíng)造尊重農(nóng)村人才的良好氛圍。三是建立農(nóng)村優(yōu)秀人才選拔機(jī)制。要制定出臺(tái)優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才選拔和管理暫行辦法，對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才選拔的對(duì)象、范圍、條件，以及選拔程序、管理制度和享受待遇給予明確規(guī)定。按照程序、標(biāo)準(zhǔn)，每年組織合理選拔，真正把農(nóng)村中能帶領(lǐng)農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，走向致富之路的優(yōu)秀人才選。同時(shí)，在實(shí)施新農(nóng)保后農(nóng)民退休享受農(nóng)保金時(shí)，對(duì)獲得初、中、高級(jí)別農(nóng)村實(shí)用人才職稱的人員，給予發(fā)放適當(dāng)?shù)耐诵萁蛸N，激發(fā)農(nóng)村人才的工作熱情。

(四)注重示范引導(dǎo)，發(fā)揮領(lǐng)軍作用

篇3

21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，更是信息的時(shí)代，教育技術(shù)學(xué)作為教育學(xué)科在信息時(shí)代分化和綜合中產(chǎn)生出來(lái)的新分支，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延也在不斷發(fā)生變化。本文在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過分析和探討教育技術(shù)專業(yè)的社會(huì)了解度，研究了解社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)際了解和需求，并對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)提出了若干建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 社會(huì)認(rèn)同

一、 問題初探

從20世紀(jì)開始，教育技術(shù)就已經(jīng)傳入中國(guó)并不停的孕育自己的土壤。目前，全國(guó)已有500多所院校開辦了教育技術(shù)專業(yè)。然而，教育技術(shù)發(fā)展到今天，它為多少人所了解呢？作為一個(gè)新興專業(yè)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該怎樣提升社會(huì)的認(rèn)同度和了解度呢？這是該專業(yè)發(fā)展過程中急需解決的一個(gè)問題。

二、 調(diào)查對(duì)象和方法

本次調(diào)查的對(duì)象是以江蘇省徐州市沛縣地區(qū)的中、小學(xué)教師為主，調(diào)查采用問卷、qq交流和面對(duì)面采訪相結(jié)合的方式，對(duì)全縣有代表性的三所學(xué)校的教師，包括小學(xué)、初中和高中的教師進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查了解社會(huì)對(duì)教育技術(shù)專業(yè)的了解度，并對(duì)對(duì)教育技術(shù)專業(yè)自身的宣傳與推廣以及專業(yè)的發(fā)展提出若干建議。

三、 調(diào)查結(jié)果及分析（附調(diào)查問卷）

1、 你是否聽說(shuō)過教育技術(shù)專業(yè)？

您是否聽說(shuō)過教育技術(shù)專業(yè)

聽說(shuō)過

5%

沒有聽說(shuō)過

90%

不記得

5%

調(diào)查結(jié)果：

面對(duì)這一問題，大部分被調(diào)查者不是一臉的茫然就是滿臉的疑惑。請(qǐng)看下面一段面對(duì)面訪談：

筆者：王老師，您從事教育工作有多少年了？

王老師（沛縣楊屯小學(xué)的數(shù)學(xué)老師）：有31年了

筆者：您聽說(shuō)過教育技術(shù)這一專業(yè)嗎？

王老師：教育技術(shù)？沒聽說(shuō)過，是一個(gè)新興的專業(yè)吧！

筆者：教育技術(shù)從20世紀(jì)開始就已傳入我國(guó)，但是它的發(fā)展不是很快，你們教育同行之間聊過有關(guān)教育技術(shù)的話題嗎？

王老師：可能聊過吧，不過我沒有聽到同事聊起過。

大眾對(duì)教育技術(shù)專業(yè)的了解度不僅和專業(yè)自身的宣傳推廣有關(guān)系，而且與教育技術(shù)的就業(yè)形式以及和教育經(jīng)費(fèi)、教師素質(zhì)也息息相關(guān)。江蘇省徐州沛縣是蘇北一個(gè)比較落后的地區(qū)，除了市里的個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校外大部分學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施很差，計(jì)算機(jī)課也是最近幾年才有的，很多老師只是大專水平，XX年時(shí)，全縣沒有一位本科的英語(yǔ)老師，期間也有極少數(shù)本科老師，但他們考上研究生以后就“孔雀東南飛”了，主要是南方老師的工資福利比較好。上述一系列因素造成教育技術(shù)的推廣和了解度受限制，最終導(dǎo)致連搞教育的人士都不清楚教育技術(shù)為何物。

2、從整體上，你了解教育技術(shù)專業(yè)嗎？

從整體上，你了解教育技術(shù)專業(yè)嗎？

了解

3%

不了解

90%

一般了解

7%

調(diào)查結(jié)果：

對(duì)于這一問題的回答，和上一問題緊密相連，它們的調(diào)查結(jié)果大體上成正比。教育技術(shù)到底是什么，很多搞教育的人也不清楚，它和計(jì)算機(jī)有什么區(qū)別？是計(jì)算機(jī)二系嗎？它和廣播電視有哪些聯(lián)系？為什么教育類的專業(yè)在工科院校也有？這些問題都是社會(huì)再了解教育技術(shù)的同時(shí)，也成了較多的疑問，說(shuō)到底還是不了解什么是教育技術(shù)。

3、你認(rèn)為教育技術(shù)是研究什么問題的？

調(diào)查結(jié)果：

你認(rèn)為教育技術(shù)是研究？

教育問題

50%

技術(shù)問題

30%

教育中的技術(shù)問題

20%

對(duì)于教育技術(shù)的研究對(duì)象問題，答案就眾說(shuō)紛紜了。那么教育技術(shù)到底是研究什么的呢？我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)必須有自己特定的研究對(duì)象和領(lǐng)域。這是在我國(guó)教育科學(xué)的特定背景下作出的理智的、切合實(shí)際的選擇。

我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)是把視聽技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用作為研究教育教學(xué)問題的切入點(diǎn)的。對(duì)這些媒體技術(shù)參與下的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究，即以具有科技含量的視聽工具和現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用為基礎(chǔ)，研究相關(guān)的教育現(xiàn)象和活動(dòng)，對(duì)教育信息資源和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)。

請(qǐng)看下面的電話訪談：

筆者：丁老師，我想向您做一個(gè)有關(guān)教育技術(shù)專業(yè)社會(huì)了解度的調(diào)查，請(qǐng)問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？

丁老師（某中學(xué)的語(yǔ)文老師）：沒關(guān)系的，請(qǐng)調(diào)查吧，我對(duì)這個(gè)專業(yè)不是太了解，希望你能把最終的調(diào)查結(jié)果給我看看，呵呵！

筆者：好啊老師，您知道教育技術(shù)是研究什么問題的嗎？是教育問題、技術(shù)問題還是教育中的技術(shù)問題？

丁老師：我認(rèn)為兩者都有吧，但可能會(huì)重在技術(shù)，因?yàn)榻逃夹g(shù)可以理解為“教育的技術(shù)”。

4、你認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個(gè)學(xué)院？

調(diào)查結(jié)果：

你認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個(gè)學(xué)院？

教育學(xué)院

83%

物理學(xué)院

7%

計(jì)算機(jī)學(xué)院

10%

對(duì)于這一問題，83%的人都認(rèn)為是教育學(xué)院，這正如筆者當(dāng)時(shí)料想的那樣，教育技術(shù)和教育有關(guān)，肯定在教育學(xué)院。有些教師認(rèn)為，選擇教育學(xué)院的理由是認(rèn)為教育技術(shù)是教育的一個(gè)分支學(xué)科。有些人認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)院出來(lái)的應(yīng)該是計(jì)算機(jī)方面的人才，從事it行業(yè)，比如軟件開發(fā)師等，或者是計(jì)算機(jī)老師。各種不同的觀點(diǎn)表明，教育技術(shù)還沒有完全被社會(huì)所了解，甚至很少被了解，即使對(duì)于從事教育的人士來(lái)說(shuō)。

5、你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作？

調(diào)查結(jié)果：

你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作？

教師，培訓(xùn)人員

45%

技術(shù)工作人員

30%

教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)研究人員

25%

下面我們來(lái)看一份來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的資料。

教育技術(shù)學(xué)主要就業(yè)方向：

1、各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)（含信息技術(shù)）課程的教學(xué)；

2、各級(jí)學(xué)校和各級(jí)電教機(jī)構(gòu)的教育信息化的應(yīng)用研究；

3、教學(xué)系統(tǒng)（包括軟、硬件環(huán)境）與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā)

4、遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)；

5、政府和企事業(yè)單位人力資源開發(fā)和績(jī)效的提高；

6、it產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品（教育網(wǎng)絡(luò)、教育軟件、仿真教學(xué)系統(tǒng)）的開發(fā)；

7、廣播電視系統(tǒng)、信息廣告公司中

從這份調(diào)查可以看出，教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣，但是據(jù)調(diào)查，目前此專業(yè)的就業(yè)形式出現(xiàn)了尷尬局面，對(duì)口的專業(yè)很難找，原因是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)的課程比較多，什么都知道一點(diǎn)，但什么也做不好，學(xué)的不精。還有一方面是社會(huì)對(duì)教育技術(shù)專業(yè)的認(rèn)可和接受還沒到一定程度，造成其就業(yè)泛的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，在徐州沛縣的所有學(xué)校中，沒有一家學(xué)校明確指出需要教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生是以計(jì)算機(jī)技術(shù)的名義進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)的。

四、 建議與對(duì)策

篇4

一、一個(gè)困難的企業(yè)為什么花錢運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)管理

煙臺(tái)汽車制造廠是一個(gè)擁有2600名職工、3．2億元資產(chǎn)的中型企業(yè)，主要生產(chǎn)輕型汽車、農(nóng)用運(yùn)輸車和拖拉機(jī)。1993年以來(lái)，該廠產(chǎn)品銷售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟(jì)效益卻大幅下滑，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨困難。面對(duì)日益激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)感到原有經(jīng)驗(yàn)式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機(jī)制已非常不適應(yīng)新的形勢(shì)，迫切需要應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行管理創(chuàng)新。

一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。由于汽車產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件繁多，在產(chǎn)品開發(fā)過程中，以往靠會(huì)計(jì)人員手工勞動(dòng)，連續(xù)幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時(shí)準(zhǔn)確地制定出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品價(jià)格。企業(yè)曾多次出現(xiàn)新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本過高，價(jià)格無(wú)法為市場(chǎng)接受而被迫停產(chǎn)的情況。

二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制。該廠銷售環(huán)節(jié)占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國(guó)各地的430多個(gè)經(jīng)銷商處，企業(yè)難以及時(shí)、準(zhǔn)確掌握各銷售點(diǎn)上的存貨變動(dòng)情況，賬物不符、賬賬不符的問題時(shí)有發(fā)生，應(yīng)收賬款居高不下，壞賬風(fēng)險(xiǎn)難以防范。1995年該廠曾組織十多名會(huì)計(jì)人員歷時(shí)一年，與各經(jīng)銷商核對(duì)發(fā)出商品和應(yīng)收賬款，發(fā)現(xiàn)企業(yè)本身的賬簿記錄差錯(cuò)1100多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達(dá)數(shù)百萬(wàn)元之多。在儲(chǔ)備資金的管理中，傳統(tǒng)的手工操作只能提供庫(kù)存材料、備件的賬面價(jià)值總量，但具體材料、備件的存放時(shí)間、庫(kù)存數(shù)量卻不掌握，致使存貨超儲(chǔ)、積壓、損壞等情況非常嚴(yán)重。企業(yè)盤點(diǎn)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)中的三角帶可滿足企業(yè)10余年的生產(chǎn)需要。

三是薄弱的基礎(chǔ)管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)強(qiáng)化。從企業(yè)內(nèi)部看，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)缺乏，材料消耗定額、工時(shí)消耗定額不準(zhǔn)，談不上實(shí)施精細(xì)生產(chǎn)，挖潛降耗，也無(wú)法對(duì)生產(chǎn)車間、銷售部門、采購(gòu)部門和倉(cāng)儲(chǔ)部門實(shí)施科學(xué)的考核。特別是財(cái)務(wù)信息滯后于物流信息和市場(chǎng)變化信息，再加上數(shù)據(jù)常常失真，決策者難以及時(shí)了解掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的變動(dòng)情況和內(nèi)部各種資源的配置情況迅速對(duì)市場(chǎng)變化做出反應(yīng)。

四是企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度迫切需要利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行硬化。過去規(guī)章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強(qiáng)有力的手段來(lái)保證制度的有效執(zhí)行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法控制，科學(xué)規(guī)范的管理程序難以硬化。

二、如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行深化、細(xì)化

1996年以來(lái)，該廠針對(duì)采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)信息不明、賬目不清等突出問題，以財(cái)務(wù)管理為中心，以成本控制為重點(diǎn)，聯(lián)合山東浪潮國(guó)強(qiáng)軟件公司，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬(wàn)元開發(fā)了煙臺(tái)汽車制造廠現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)基于一臺(tái)主服務(wù)器，在各個(gè)車間、倉(cāng)庫(kù)及生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、財(cái)務(wù)等各有關(guān)處室設(shè)立了46個(gè)工作站，將各子系統(tǒng)通過財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)緊密地在一起，做到了信息集成、過程集成、功能集成，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)系統(tǒng)與銷售、供應(yīng)、生產(chǎn)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，為企業(yè)提高財(cái)務(wù)資金管理水平提供了強(qiáng)有力的手段。財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，變多級(jí)核算為一級(jí)核算，一張?jiān)紤{證（銷貨發(fā)票、購(gòu)貨發(fā)票、入庫(kù)單、領(lǐng)料單等）一次錄入，倉(cāng)庫(kù)、車間、廠部的業(yè)務(wù)核算、統(tǒng)計(jì)核算、會(huì)計(jì)核算、憑證的制作、打印、各明細(xì)賬、總賬的登記全部由計(jì)算機(jī)一次自動(dòng)完成，可以靈活地查詢、統(tǒng)計(jì)和打印賬表。

銷售管理子系統(tǒng)與金稅系統(tǒng)連接，利用金稅系統(tǒng)錄入和打印銷售發(fā)票后，自動(dòng)轉(zhuǎn)入銷售管理子系統(tǒng)，自動(dòng)編制銷售憑證，自動(dòng)登記財(cái)務(wù)的產(chǎn)品銷售、發(fā)出商品、應(yīng)收賬款、應(yīng)交稅金等賬簿。同時(shí)可進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計(jì)，實(shí)現(xiàn)了銷售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。

采購(gòu)管理子系統(tǒng)對(duì)采購(gòu)訂單、采購(gòu)到貨以及入庫(kù)狀況進(jìn)行全過程管理，為采購(gòu)部門和財(cái)務(wù)部門提供準(zhǔn)確及時(shí)的信息；自動(dòng)完成對(duì)各種應(yīng)付賬款的登記、沖銷以及應(yīng)付賬款動(dòng)態(tài)變化狀況。另外，該子系統(tǒng)還可以進(jìn)行材料采購(gòu)成本的考核與監(jiān)督，非合同供應(yīng)商、超過合同的采購(gòu)價(jià)，軟件系統(tǒng)可以自動(dòng)警告，要求審核。

倉(cāng)儲(chǔ)管理子系統(tǒng)通過對(duì)各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類存貨成本歸集到各成本項(xiàng)目和成本對(duì)象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并動(dòng)態(tài)反映存貨資金的增減變動(dòng)情況。

生產(chǎn)計(jì)劃子系統(tǒng)根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃和上月末實(shí)際庫(kù)存情況，軟件系統(tǒng)能按照裝配物料清單計(jì)算物料的毛需求和凈需求，自動(dòng)運(yùn)算出零部件采購(gòu)計(jì)劃、自制件的生產(chǎn)計(jì)劃，將設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了各種物流、業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來(lái)的全過程管理。

成本核算子系統(tǒng)能夠完成產(chǎn)品或零部件標(biāo)準(zhǔn)成本的制定，計(jì)算入庫(kù)產(chǎn)成品或自制半成品的標(biāo)準(zhǔn)成本和標(biāo)準(zhǔn)成本差異，能夠從價(jià)格成本差異和用量成本差異方面進(jìn)行控制，為企業(yè)分析生產(chǎn)成本變動(dòng)的原因提供了詳細(xì)資料，為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)成本法和責(zé)任成本法提供了可能。

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)子系統(tǒng)可為生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)提供工藝過程信息、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息，為成本控制提供工時(shí)定額和材料消耗定額標(biāo)準(zhǔn)信息，并能夠通過裝配物料清單自動(dòng)讀取采購(gòu)發(fā)票的最新單價(jià)，瞬間計(jì)算出產(chǎn)品的材料成本，為產(chǎn)品投產(chǎn)決策提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。產(chǎn)品開發(fā)人員能夠隨時(shí)計(jì)算出新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本，為企業(yè)開發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品提供了有力的支持手段。

三、取得的成效

1．提高了對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理能力

篇5

 

一、調(diào)查目的和意義

隨著建設(shè)小康社會(huì)的推進(jìn)，城鄉(xiāng)居民生活水平的提高，政府對(duì)機(jī)動(dòng)車的扶持長(zhǎng)春市機(jī)動(dòng)車數(shù)量大幅增加。據(jù)交管部門統(tǒng)計(jì)，2017年底長(zhǎng)春市的機(jī)動(dòng)車保有量159.3萬(wàn)輛,較2016年增長(zhǎng)了10.8%，與之相伴而來(lái)的就是遍布全區(qū)、蓬勃發(fā)展的洗車行業(yè)。由于洗車經(jīng)營(yíng)是投入少、成本低，且簡(jiǎn)單勞動(dòng)又需求量較大的行業(yè)，很多洗車點(diǎn)都是無(wú)照經(jīng)營(yíng)，這些洗車店雖然方便了洗車需求，但由于違規(guī)或不規(guī)范經(jīng)營(yíng)，給城市管理和形象帶來(lái)許多問題。很多市民反映，一些洗車店造成的環(huán)境污染，影響了市區(qū)環(huán)境和周圍居民的正常生活，要求監(jiān)管部門對(duì)洗車業(yè)加強(qiáng)管理，取締無(wú)證經(jīng)營(yíng)，規(guī)范洗車業(yè)秩序。如何進(jìn)一步引導(dǎo)和規(guī)范洗車行業(yè)，提升我區(qū)環(huán)境形象及人民生活便利水平，是擺在監(jiān)管部門面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。借此機(jī)會(huì)我對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)洗車行業(yè)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查。

二、調(diào)查過程 

調(diào)查時(shí)間：本人于2018年5月6日至6月6日，歷時(shí)一個(gè)月，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。

調(diào)查地點(diǎn)：長(zhǎng)春市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采取問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式。

三、調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查的100人當(dāng)中，62位男性，38位女性，在外面洗車的被調(diào)查者占90%，自己洗車的被調(diào)查者占10%；有70%的被調(diào)查者選擇低檔位的洗車點(diǎn)進(jìn)行洗車，有20%的被調(diào)查者選擇中檔位的洗車點(diǎn)進(jìn)行洗車；在被調(diào)查者中普遍認(rèn)為水資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重，還有就是占道洗車、妨礙交通、設(shè)備簡(jiǎn)陋、環(huán)境臟亂差、排水問題；在被調(diào)查者都說(shuō)到了要建立健全的制度，對(duì)洗車點(diǎn)進(jìn)行登記，對(duì)無(wú)照洗車嚴(yán)厲查處，加大對(duì)洗車行業(yè)的監(jiān)管力度。

（一）當(dāng)前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)洗車行業(yè)發(fā)展概況

目前，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)在工商部門登記的正規(guī)洗車站點(diǎn)共39家，還有很多洗車站點(diǎn)是無(wú)照經(jīng)營(yíng)或?qū)俪秶?jīng)營(yíng)（有些汽配件、維修店及加油站也兼營(yíng)洗車）。這些洗車點(diǎn)雖然方便了洗車需求，但由于違規(guī)或不規(guī)范經(jīng)營(yíng)，給城市管理和形象帶來(lái)許多問題。按照營(yíng)業(yè)面積和員工人數(shù)來(lái)劃分，大致可以分為高檔、中檔和低檔三種類型。高檔：營(yíng)業(yè)面積在100平米以上，員工10~20人，共有5家，約占總數(shù)的13%；中檔：營(yíng)業(yè)面積在40~50平方米，員工6~9人，共有18家，約占總數(shù)的46%；低檔：營(yíng)業(yè)面積在20平方米以下，員工3~6人，共有16加，約占總數(shù)的41%。這些洗車行業(yè)多數(shù)從2010年以后起步，少數(shù)由原來(lái)不規(guī)范的路邊洗車點(diǎn)發(fā)展而來(lái)。

（二）目前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)洗車行業(yè)存在的主要問題

由于洗車行業(yè)中存在的問題比較復(fù)雜，管理難度較大，特別是一些規(guī)模較小、檔次較低的洗車站點(diǎn)，問題尤為突出。

1.破壞綠化及公共設(shè)施 許多待洗車和已經(jīng)洗好的車輛隨意停放在綠化道和人行道上，而且洗車人員直接在這些公共設(shè)施上洗車，附近的綠化往往遭受嚴(yán)重破壞，一些設(shè)備簡(jiǎn)陋的洗車點(diǎn)在缺少必要的排水設(shè)施的情況下，僅靠一根皮管、一塊抹布、一只塑料桶就沖洗車輛。長(zhǎng)期的汲水和洗車液等化學(xué)物質(zhì)的腐蝕使路面遭到破壞，引起地磚的松動(dòng)、破損，給行人帶來(lái)不便。

2.污染環(huán)境 大多數(shù)洗車店沒有污水處理的配套設(shè)施，洗車的污水和著油污直接排放，以致洗車后污水橫流，一些污水未經(jīng)任何處理就直接排放到下水道或內(nèi)河，不僅影響市容市貌，也成為城市環(huán)境新的污染源。

3.浪費(fèi)自來(lái)水資源 洗車店一般用一根水管連接到居民家或者小店的水龍頭上，直接使用自來(lái)水清洗，支付居民用水的低價(jià)格；有的店甚至偷接消防栓上的水。洗車業(yè)不僅增加了整個(gè)城市的供水壓力，而且浪費(fèi)了自來(lái)水資源。

4.違規(guī)用水，嚴(yán)重浪費(fèi)水資源 據(jù)調(diào)查，有的洗車店設(shè)備簡(jiǎn)陋，還在沿用高壓水槍作業(yè)方式，自來(lái)水僅沖洗一遍就白白地通過地溝排走了，這樣消耗了大量自來(lái)水，造成了資源嚴(yán)重浪費(fèi)。由于居民用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)營(yíng)用水標(biāo)準(zhǔn)，有的洗車點(diǎn)為節(jié)約成本，擅自接上居民家中的自來(lái)水用于洗車，給國(guó)家?guī)?lái)巨大損失。據(jù)了解，使用自來(lái)水沖洗一輛車需要200~300升水，用水量為循環(huán)式洗車裝置的20倍。有關(guān)部門曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)，如果洗一輛小轎車用水200~250升，長(zhǎng)春市每年僅洗車的耗水量，至少相當(dāng)于兩個(gè)南湖的蓄水量。

5.影響居民休息 有的洗車店設(shè)在居民區(qū)附近，洗車的高壓水泵整天轟轟作響，車輛來(lái)來(lái)往往，夜間的洗車聲、吵鬧聲影響了附近居民的正常休息，造成小區(qū)居民的諸多意見。另外，在冬季，這些洗車店收工后地面積水結(jié)冰，給早晨急匆匆趕路的上班外出的人們帶來(lái)不安全因素。

四、對(duì)策建議

加強(qiáng)對(duì)洗車行業(yè)規(guī)范管理，解決影響和制約洗車行業(yè)科學(xué)發(fā)展的瓶頸問題，豐富破解重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的有效途徑，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手：

1.嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，推進(jìn)行業(yè)管理 面對(duì)目前洗車行業(yè)發(fā)展迅速、行業(yè)自律性差、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失、管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的現(xiàn)狀，相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)本地的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的洗車行業(yè)規(guī)范要求。一方面，可以提高洗車行業(yè)的操作流程更加透明，使車主能真正做到放心消費(fèi)；另一方面，執(zhí)法部門在執(zhí)法時(shí)有章可循、有法可依，依法辦事，從而解決了法規(guī)不系統(tǒng)的問題。明確主管職能部門的分工責(zé)任。要對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)洗車業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃，把洗車業(yè)的管理納入整個(gè)城市的管理。建議由城市管理部門牽頭，工商、公安、交通、建設(shè)、環(huán)保等部門配合，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，齊抓共管。

2.扶植連鎖企業(yè) 加強(qiáng)對(duì)洗車行業(yè)的扶植，進(jìn)一步收緊審批權(quán)限，督促各類洗車點(diǎn)規(guī)范經(jīng)營(yíng)。加強(qiáng)政策扶持力度，作為用水大戶，規(guī)模化、節(jié)能化、環(huán)?；窍窜囆袠I(yè)今后的發(fā)展的有力之舉。所以，建議政府要從加強(qiáng)市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的角度著手，對(duì)我區(qū)中水管網(wǎng)建設(shè)予以研究，加大投資力度，在方便群眾生活的同時(shí)，降低洗車行業(yè)用水成本，改善洗車行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.加強(qiáng)洗車業(yè)的管理和審批 制定規(guī)范洗車業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審批和管理洗車業(yè)，明確提出幾個(gè)不準(zhǔn)。指定允許洗車店設(shè)置的路段，限制洗車店的無(wú)序經(jīng)營(yíng)。提倡室內(nèi)洗車，污水地下排放，規(guī)定洗車場(chǎng)地的面積、洗車設(shè)備、洗車耗水標(biāo)準(zhǔn)等相應(yīng)的要求。逐步淘汰一塊抹布，一只水桶的洗車方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)采用新技術(shù)洗車，如蒸汽洗車、電腦洗車、無(wú)水洗車和循環(huán)水洗車等新型節(jié)水防污洗車技術(shù)，使有限的水資源得到最大化的有效利用。

4.做好宣傳引導(dǎo)，普及法律知識(shí) 一是充分發(fā)揮好宣傳平臺(tái)，利用信息網(wǎng)絡(luò)和各種媒體，宣傳洗車行業(yè)正反兩方面的典型。并確定若干洗車行業(yè)示范單位，宣傳推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。對(duì)經(jīng)驗(yàn)非洗車的企業(yè)，在堅(jiān)決取締的同時(shí)在媒體上曝光。二是加強(qiáng)政策法規(guī)宣傳力度。根據(jù)《中華人民共和國(guó)水污染防治法》、《長(zhǎng)春市市容環(huán)境衛(wèi)生條例》和《水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)、規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)，編寫宣傳手冊(cè)和通俗易懂的宣傳資料，向洗車站點(diǎn)經(jīng)營(yíng)者統(tǒng)一發(fā)放，加大宣傳教育力度。使廣大商戶自覺遵守相關(guān)法規(guī)，規(guī)范經(jīng)營(yíng)，維護(hù)洗車站點(diǎn)周邊的市容環(huán)境秩序。三是加強(qiáng)對(duì)群眾的宣傳教育。制作宣傳材料，利用多種渠道向群眾發(fā)放和宣傳，爭(zhēng)取到群眾對(duì)洗車行業(yè)治理的理解和支持。

5.借鑒國(guó)內(nèi)外做法，倡導(dǎo)先進(jìn)模式 水資源短缺，已成為未來(lái)20年我國(guó)所面臨的中大挑戰(zhàn)之一。積極推進(jìn)現(xiàn)有的洗車站點(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的洗車?yán)砟?，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，通過推廣建設(shè)流動(dòng)洗車房、鼓勵(lì)發(fā)展無(wú)水洗車，發(fā)展節(jié)水型、科技型的洗車模式，提高現(xiàn)行洗車模式的效費(fèi)比。通過推動(dòng)洗車行業(yè)的技術(shù)升級(jí)，從根本上推動(dòng)洗車行業(yè)的科學(xué)發(fā)展。國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，如美國(guó)洗車大都采用“高壓氣霧洗機(jī)”，用水量約為3升，而且配備吸水設(shè)備，不污染環(huán)境。德國(guó)政府運(yùn)用價(jià)格杠桿對(duì)水的使用嚴(yán)格限制。日本政府在加大廢水處理力度的同時(shí)大力普及中水管道，使用“雜用水”（指地下水道再生水與雨水，可供沖廁所、冷卻、洗車、街道灑水、澆樹木等），同時(shí)鼓勵(lì)使用雨水。長(zhǎng)春市目前還沒有法規(guī)對(duì)洗車行業(yè)用水進(jìn)行規(guī)范，而水務(wù)、工商、城管等部門在使用中水的問題上，也沒有明確的法規(guī)規(guī)定，難以形成有效監(jiān)督機(jī)制。

篇6

河北省教育廳督導(dǎo)室先后組織包括裝備中心人員參加的36個(gè)評(píng)估組，計(jì)310多人次，深入到47個(gè)縣（市、區(qū)）進(jìn)行過程性督導(dǎo)和評(píng)估驗(yàn)收，檢查了412個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)2 837所學(xué)校和幼兒園，較圓滿地完成了評(píng)估任務(wù)。督導(dǎo)評(píng)估對(duì)推動(dòng)各縣（市、區(qū)）依法落實(shí)政府責(zé)任、促進(jìn)縣域教育快速發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

河北省自2006年開始對(duì)縣級(jí)人民政府教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估以來(lái)，裝備中心積極配合和參與此項(xiàng)工作，每次評(píng)估檢查均派人員參加，并將教育技術(shù)裝備情況作為檢查的重點(diǎn)，從而有力地促進(jìn)了各地普遍加強(qiáng)教育技術(shù)裝備工作，有力地推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。

特別是2008年，為進(jìn)一步配合好縣級(jí)政府教育督導(dǎo)評(píng)估工作，裝備中心專門設(shè)計(jì)有關(guān)教育技術(shù)裝備狀況統(tǒng)計(jì)表格，檢查結(jié)束后，立即就采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析、研究。下面是就有關(guān)情況進(jìn)行的綜合分析。

河北省47個(gè)縣（市、區(qū)）常規(guī)儀器設(shè)備、音體美器材，圖書，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備基本情況及主要特點(diǎn)

3年來(lái)，47個(gè)縣（市、區(qū)）常規(guī)儀器、音體美器材，圖書，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備3項(xiàng)投入總和為6.5億元，占用于改善辦學(xué)條件總投入52.67億元的12.3%。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備共投入4.72億元，占改善辦學(xué)條件總投入的8.9%。

1）常規(guī)儀器設(shè)備器材。47個(gè)縣（市、區(qū)）共購(gòu)置義務(wù)教育階段課改新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需儀器設(shè)備及音體美器材539萬(wàn)件，價(jià)值1.25億元，占47縣（市、區(qū)）用于改善辦學(xué)條件總投入的2.3%。

其中，小學(xué)數(shù)學(xué)增加34%；小學(xué)科學(xué)增加23%；初中數(shù)學(xué)增加19%；初中物理增加6.1%；初中化學(xué)增加17.7%；初中生物增加18.7%；初中地理增加15.7%；中小學(xué)音樂增加23%；體育增加31%；美術(shù)增加29%。

2）圖書館（室）及圖書。3年來(lái)，47個(gè)縣（市、區(qū)）新增圖書1 200萬(wàn)冊(cè)，價(jià)值5 800多萬(wàn)元（實(shí)洋），占改善辦學(xué)條件總投入的1.1%；新增圖書數(shù)量占圖書總數(shù)的18%，達(dá)到小學(xué)生均26冊(cè)、初中生均36冊(cè)、高中生均32冊(cè)；一級(jí)圖書館占中小學(xué)圖書館（室）總數(shù)的6%左右。

3）現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。據(jù)統(tǒng)計(jì)，47個(gè)縣（市、區(qū)）共建有計(jì)算機(jī)教室5 227個(gè)，共裝備計(jì)算機(jī)164 810臺(tái)，其中新建計(jì)算機(jī)教室1 899個(gè)，新裝備計(jì)算機(jī)59 800臺(tái)，增加36%；共有電子備課室2 184個(gè)，其中新增1 216個(gè)，增加56%；共有多媒體教室10 868個(gè)，其中新增6 555個(gè)，增加60%；共有2 925所學(xué)校接通因特網(wǎng)，其中新增接通因特網(wǎng)學(xué)校669所，增加46%。

在這3年中，有212所學(xué)校新建數(shù)字實(shí)驗(yàn)室；共有38個(gè)縣（市、區(qū)）建起縣域教育信息網(wǎng)絡(luò)中心，并配備相關(guān)的教學(xué)資源。多數(shù)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校安裝遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)及電教設(shè)備。

經(jīng)費(fèi)投入力度逐年加大，儀器設(shè)備得到有效補(bǔ)充近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和政府對(duì)教育投入的不斷增加，上級(jí)轉(zhuǎn)移支付和教育專項(xiàng)資金增多，縣級(jí)政府對(duì)教育投入政策逐步落實(shí)，各地對(duì)教育的投入力度明顯加大，教育技術(shù)裝備投入力度也在加大。

2008年3月，河北省教育督導(dǎo)室對(duì)2008年和2009年接受督導(dǎo)評(píng)估的縣（市、區(qū)）有關(guān)人員進(jìn)行專門培訓(xùn)，并對(duì)督導(dǎo)評(píng)估工作進(jìn)行安排部署，明確評(píng)估重點(diǎn)，要求各地在迎檢工作中，按教育部新的中小學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)儀器的補(bǔ)充和更新作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。從實(shí)際檢查情況和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，各地在加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)過程中，加大儀器設(shè)備的投入力度，課改新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需常規(guī)教學(xué)儀器設(shè)備、音體美器材，圖書，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備都得到補(bǔ)充和更新，內(nèi)部常規(guī)設(shè)施得到充實(shí)和完善，儀器、圖書、音體美器材的裝備水平有了一定程度的提高。

在這一輪督導(dǎo)評(píng)估的47個(gè)縣（市、區(qū)）中，涌現(xiàn)出一批重視教育技術(shù)裝備、投入力度較大的縣（市、區(qū)）。石家莊市的裕華區(qū)、長(zhǎng)安區(qū)、鹿泉市、晉州市，唐山市的古冶區(qū)，邯鄲市的叢臺(tái)區(qū)、邯山區(qū)，廊坊市的三河市等縣（市、區(qū)）投入儀器設(shè)備資金量較大。鹿泉市常規(guī)儀器器材投入700多萬(wàn)元；裕華區(qū)、長(zhǎng)安區(qū)各500多萬(wàn)元；青龍縣是國(guó)家級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，3年投入9 500多萬(wàn)元用于改善辦學(xué)條件，儀器設(shè)備投入240多萬(wàn)元；臨城縣人口19.6萬(wàn)，改善辦學(xué)條件投入達(dá)5 900萬(wàn)元，儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)200萬(wàn)元；漢沽管理區(qū)只有4.7萬(wàn)人口，15所中小學(xué)校，改善辦學(xué)條件投入3 200萬(wàn)元，儀器設(shè)備投入95萬(wàn)元。這些縣（市、區(qū)）新增儀器設(shè)備器材較多，教學(xué)設(shè)施裝備程度普遍較高，辦學(xué)條件有了明顯的變化。

據(jù)對(duì)2007年督導(dǎo)評(píng)估的45個(gè)縣（市、區(qū)）統(tǒng)計(jì)，3年內(nèi)教育總投入累計(jì)151億元，用于改善辦學(xué)條件的投入55.17億元，常規(guī)儀器器材投入7 867萬(wàn)元，占改善辦學(xué)條件投入的1.4%。而2008年督導(dǎo)評(píng)估的47個(gè)縣（市、區(qū)）3年內(nèi)教育總投入183億元，用于改善辦學(xué)條件投入52.67億元（其中義務(wù)教育改善辦學(xué)條件投入29.5億元，普通高中13.92億元，職業(yè)教育6.64億元，幼兒教育2.51億元），義務(wù)教育階段常規(guī)儀器設(shè)備投入1.25億元，占改善辦學(xué)條件投入的份額已提高到2.3%，比2007年增長(zhǎng)0.9個(gè)百分點(diǎn)。

從總體情況看，經(jīng)濟(jì)條件較好的市區(qū)常規(guī)儀器已經(jīng)基本能滿足義務(wù)教育階段課改教學(xué)基本需求。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作全面加強(qiáng)一是各地在重視加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和學(xué)校管理過程中，普遍加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。新建一批實(shí)驗(yàn)樓，新建實(shí)驗(yàn)室和各類專用教室基本能按照《河北省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案》的標(biāo)準(zhǔn)要求搞好建設(shè)和配備，逐步改變用教室改做實(shí)驗(yàn)室的狀況，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

二是實(shí)驗(yàn)室管理工作得到全面加強(qiáng)。普遍推行儀器盤架化管理模式，全省研制各類盤架50余種，一些地方還在此基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)光大。廊坊市將適合盤架存放的儀器全部存盤上架，他們還根據(jù)配備目錄，研制“體育器材綜合架”和“拔河繩小車”，實(shí)現(xiàn)“體育器材定位式”“教學(xué)掛圖軸式”。盤架的推廣和普及，使儀器分類規(guī)范，擺放有序，取用方便，美觀整潔，提高了工作效率、管理水平。

三是倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室開放制度化。為適應(yīng)自主學(xué)習(xí)和探究實(shí)驗(yàn)的需要，一些地方倡導(dǎo)并探索推行實(shí)驗(yàn)室的全方位開放，即時(shí)間開放、內(nèi)容開放、對(duì)象開放，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享、均衡發(fā)展。

深入開展自制教具學(xué)具活動(dòng)自制教具在河北省有良好的群眾基礎(chǔ)，已經(jīng)由初期以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足為目標(biāo)改變?yōu)橐耘囵B(yǎng)師生探索精神和動(dòng)手能力為目的的實(shí)踐活動(dòng)。在教育部舉辦的全國(guó)自制教具評(píng)比表彰活動(dòng)中，從1986年到2006年河北省連續(xù)6次取得全國(guó)第一名的好成績(jī)。

在2008年參加督導(dǎo)評(píng)估的47個(gè)縣（市、區(qū)）中，涌現(xiàn)出一批自制教具先進(jìn)單位和自制教具能手，尤其是青龍、盧龍等縣，利用當(dāng)?shù)刎S富的動(dòng)物植物畜牧資源，師生動(dòng)手自制教具、自制標(biāo)本，80%以上的中小學(xué)均建成各具特色、精致美觀的標(biāo)本室，形成具有當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的校本課程，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感和環(huán)保意識(shí)。

中小學(xué)圖書館建設(shè)成效明顯，館（室）升級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)推動(dòng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的提升和管理水平的提高一是推行“五統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化，即統(tǒng)一按照國(guó)家規(guī)定的《中國(guó)圖書館分類法》類分圖書，統(tǒng)一排架，統(tǒng)一使用彩色書標(biāo)，統(tǒng)一賬目，統(tǒng)一規(guī)章制度。

二是開展館（室）升級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，圖書館基本建設(shè)發(fā)展較快。47個(gè)縣（市、區(qū)）共有圖書館（室）3 726個(gè)，新建一批圖書館，其中建成一級(jí)圖書館230個(gè)。

三是藏書數(shù)量增加，質(zhì)量提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年45個(gè)督導(dǎo)評(píng)估縣3年新增圖書782萬(wàn)冊(cè)。2008年47個(gè)督導(dǎo)評(píng)估縣3年新增圖書1 200萬(wàn)冊(cè)，達(dá)到小學(xué)生均26冊(cè)，初中生均36冊(cè)，高中生均32冊(cè)，均高于全省平均水平（據(jù)2008年統(tǒng)計(jì)，全省小學(xué)生均23冊(cè)，初中生均26冊(cè)）。圖書裝備也由簡(jiǎn)單的數(shù)量型向結(jié)構(gòu)合理、可讀性增加方向轉(zhuǎn)變。

四是增加課改新書及各種數(shù)字化資源，館藏結(jié)構(gòu)更趨多元化。

五是建成一批“人文加特色”圖書館。唐山市所屬縣（市、區(qū)）中小學(xué)建成一批標(biāo)準(zhǔn)較高的圖書館，力求開放、開架、溫馨、舒適、藝術(shù)氛圍濃郁。他們還廣泛開展讀書活動(dòng)，提高圖書使用效率，努力把圖書館建成素質(zhì)教育的陣地、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)科研情報(bào)中心。圖書館建設(shè)成為素質(zhì)教育的一大亮點(diǎn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備步伐明顯加快，裝備水平明顯提高各地還十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)裝備及信息技術(shù)教育，充分利用國(guó)家實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程的有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)“三室一網(wǎng)”建設(shè)，現(xiàn)代教育技術(shù)普及步伐明顯加快，裝備水平明顯提高。石家莊市所屬的藁城市信息技術(shù)教育發(fā)展快，普及面廣，網(wǎng)絡(luò)化率高，資源豐富，所有中小學(xué)（包括教學(xué)點(diǎn)）均接入因特網(wǎng)和縣域網(wǎng)，中心小學(xué)、初中、高中全部實(shí)現(xiàn)“班班通”，其中80%的多媒體、80%的“班班通”是一輪實(shí)現(xiàn)的。

音體美器材補(bǔ)充較多，短缺狀況得到緩解長(zhǎng)期以來(lái)，由于一些科目不考試等原因，音體美器材裝備基礎(chǔ)薄弱，缺口較大。2008年，各地普遍重視并加強(qiáng)音體美器材的裝備工作，配備數(shù)量較大、品種較為齊全，短缺狀況得到明顯緩解，多數(shù)縣（市、區(qū)）已經(jīng)能夠滿足基本的教學(xué)需要。

存在問題以及造成部分縣（市、區(qū)）儀器缺口較大的原因

經(jīng)費(fèi)投入不足2006年，教育部根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，頒布新的中小學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育階段），在配備內(nèi)容上，取消一些舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和儀器，增加許多新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和儀器。各地雖然都做了很大努力，尤其是2008年督導(dǎo)評(píng)估的縣（市、區(qū)）配備一定數(shù)量的儀器設(shè)備，但是要完全按照課改要求，開齊開全實(shí)驗(yàn)課，除了經(jīng)濟(jì)條件較好的縣（市、區(qū)）外，多數(shù)縣（市、區(qū)）儀器設(shè)備有較大缺口，還不能完全滿足課改后基本的教學(xué)需要。

如某縣共計(jì)60多所中小學(xué)，這一輪評(píng)估裝備22所，已裝備的學(xué)校數(shù)占總校數(shù)的34%；每校裝備儀器數(shù)量（件）約占應(yīng)裝備儀器數(shù)量（件）的1/3，其他學(xué)校（尤其是小學(xué)）基本為空白。全縣資金缺口約為500多萬(wàn)元，占應(yīng)投入資金總數(shù)的70%以上。

據(jù)測(cè)算，按照義務(wù)教育階段中小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄基本配齊新增儀器，全省約需投入60多億元。目前已評(píng)估的縣（市、區(qū)）裝備新儀器近1/3，總體上還不能滿足課改后實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需要，估計(jì)全省儀器缺口在2/3以上，資金缺口約為40多億元。

全省裝備經(jīng)常性投入嚴(yán)重不足，與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)比差距很大，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市的差距也在拉大，省內(nèi)各地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡問題日益突出。在河北省172個(gè)縣（市、區(qū)）中，每年接受督導(dǎo)評(píng)估的40多個(gè)縣（市、區(qū)）基本上都是在當(dāng)年投入資金，對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)充和更新；而其他年份督導(dǎo)評(píng)估的縣（市、區(qū)）則投入少，動(dòng)作小，或者延期裝備，造成課改新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在一段時(shí)間內(nèi)或某些年級(jí)中基本不能做。

從2008年督導(dǎo)評(píng)估的47個(gè)縣（市、區(qū)）配備教學(xué)儀器總體工作看，體現(xiàn)的主要特點(diǎn)是，一是中小學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，貴重儀器配備不足，有的只能輪流使用，便宜儀器配備的相對(duì)較多；二是小學(xué)儀器增幅相對(duì)較大，初中相對(duì)較小（有的科目和原有配備基礎(chǔ)有關(guān)），但由于小學(xué)布點(diǎn)相對(duì)分散，不完全小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)新儀器很少；三是音體美器材增幅相對(duì)較大，反映出原有數(shù)量少，基礎(chǔ)較為薄弱。

教學(xué)儀器設(shè)備使用率低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有被弱化的趨勢(shì)一是長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和任務(wù)認(rèn)識(shí)不到位，只有知識(shí)的灌輸，不重視理論與實(shí)際的聯(lián)系，考試內(nèi)容基本是知識(shí)性記憶性題目，有明顯的重理化輕人文、重升學(xué)輕能力、重知識(shí)輕實(shí)踐、重復(fù)述輕創(chuàng)新的傾向，非中高考科目課得不到重視，有的學(xué)?；静婚_音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐等科目。在以追求升學(xué)率為目標(biāo)的應(yīng)試教育下，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在學(xué)校教育教學(xué)的次要地位，可有可無(wú)。

二是課改后課時(shí)壓縮，知識(shí)容量加大，有的教師認(rèn)為探究性實(shí)驗(yàn)比傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要付出更多的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度，最終導(dǎo)致“分組變演示，演示變課件”。新課標(biāo)沒有規(guī)定哪些實(shí)驗(yàn)是學(xué)生必做的，給予學(xué)校較大的自主空間，也給那些片面追求升學(xué)率的學(xué)校不做實(shí)驗(yàn)開了綠燈，教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)就成了最有效的攻略。有的學(xué)校到期末搞突擊，一次做10個(gè)實(shí)驗(yàn)；也有的學(xué)校一個(gè)學(xué)期學(xué)生只有一次機(jī)會(huì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

三是小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程性與終結(jié)性相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系沒有真正建立起來(lái)，教育評(píng)價(jià)方式的滯后，限制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

河北省1993年開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的推動(dòng)作用，從儀器配備、課程設(shè)置、課時(shí)安排等方面保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，很多學(xué)校到目前還保留著當(dāng)時(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度和管理辦法，“普實(shí)”在一定程度上促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、促進(jìn)了儀器的管理與使用，但沒能解決根本問題。隨著“普實(shí)”結(jié)束，實(shí)驗(yàn)教學(xué)再次被弱化，大量?jī)x器設(shè)備很少使用或長(zhǎng)期不用，有的銹跡斑斑，有的已經(jīng)放壞。這就形成一方面學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力差，而另一方面，投入大量資金（47個(gè)縣近3年就投入6.5億元）購(gòu)置的儀器設(shè)備使用率低或基本不用，造成很大浪費(fèi)的局面。

科學(xué)教師整體素質(zhì)偏低，不適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)需要一是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使教師的大部分精力集中在如何提高學(xué)生的考分上，考核方式單一與極端化，讓教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能低下。

二是目前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中民師轉(zhuǎn)公、進(jìn)修學(xué)校畢業(yè)和職教中心畢業(yè)的教師所占比例較大，小學(xué)科學(xué)教師也多以這些教師為主，而且大多數(shù)為兼職，專業(yè)水平偏低，知識(shí)面相對(duì)狹窄。

三是農(nóng)村單軌制小學(xué)較多，教師“包班制”，多科教學(xué)，要求教師每科都精通，也是勉為其難。

教學(xué)儀器采購(gòu)不規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量難以保障目前，河北省教學(xué)儀器購(gòu)進(jìn)方式主要是縣級(jí)政府招標(biāo)采購(gòu)，有的招標(biāo)機(jī)構(gòu)和人員不懂教學(xué)和教學(xué)儀器，注重價(jià)格，不管性能，有的企業(yè)壓價(jià)中標(biāo)，降低質(zhì)量；有些招標(biāo)機(jī)構(gòu)和人員不懂教學(xué)儀器就是實(shí)物性教材，忽視其科學(xué)性、安全性和耐用性。在檢查中發(fā)現(xiàn)，有些新購(gòu)進(jìn)的教學(xué)儀器因質(zhì)量原因做不了實(shí)驗(yàn)，還有的同一種儀器，不同的縣（市、區(qū)）在材料、體積、質(zhì)量等方面差別很大。

據(jù)有關(guān)資料顯示，目前已的教學(xué)儀器通用標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)共388個(gè)，但義務(wù)教育階段教學(xué)儀器的品種有2 153種；盡管其中一些產(chǎn)品可以執(zhí)行國(guó)家或其他行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但仍然還有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)儀器產(chǎn)品沒有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這給標(biāo)書的制訂帶來(lái)很大困難，標(biāo)準(zhǔn)的缺失，也導(dǎo)致檢查中無(wú)章可循。

對(duì)今后加強(qiáng)全省教育技術(shù)裝備工作的幾點(diǎn)建議

進(jìn)一步加大財(cái)政支持力度，集中解決突出問題，保障基礎(chǔ)教育改革的順利實(shí)施2009年，河北省普通高中將實(shí)施課程改革，教育部最新頒布《高中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》，新標(biāo)準(zhǔn)增設(shè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及所需儀器，增設(shè)“通用技術(shù)課”及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這也就意味著要進(jìn)行高中教學(xué)儀器設(shè)備的補(bǔ)充和更新，意味著要進(jìn)行通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和通用技術(shù)教學(xué)儀器設(shè)備的裝備。教育部要求對(duì)每所高中不達(dá)標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室和功能教室進(jìn)行改造，要優(yōu)先裝備好課改所需的常規(guī)教學(xué)儀器設(shè)備，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)建設(shè)好理化生探究實(shí)驗(yàn)室和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。省政府也于2008年11月提出“到2010年全省基本普及高中階段教育”的目標(biāo)任務(wù)，在辦學(xué)條件方面，要“按照新的課程改革的要求增設(shè)專用教室和儀器設(shè)備”。按照教育部和省政府的要求，全省近年用于高中課改和普及高中需要有較大的資金投入。

義務(wù)教育階段課改后儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，教育部已于2006年下發(fā)，但河北省相當(dāng)一部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的縣（市、區(qū)）至今不能完全實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，儀器缺口達(dá)2/3以上，以至于有一些年級(jí)、相當(dāng)一部分學(xué)生受到影響。而且，如果沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，僅靠縣級(jí)財(cái)力，這些縣在近幾年中也難以完成裝備達(dá)標(biāo)任務(wù)，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的課改。

高中課改新標(biāo)準(zhǔn)教育部也于2009年下發(fā)，河北省2010年實(shí)現(xiàn)普及高中的目標(biāo)，時(shí)間緊、任務(wù)重，大部分縣（市、區(qū)）很難在短期內(nèi)解決資金問題，完成通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和儀器設(shè)備的配備，進(jìn)而影響全省普及高中的進(jìn)程。

因此，筆者建議：建立教育裝備經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，設(shè)立省級(jí)專項(xiàng)資金，集中解決國(guó)家級(jí)、省級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣初中、小學(xué)課改新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需儀器設(shè)備的配備；集中解決國(guó)家級(jí)、省級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣2009年實(shí)施的高中課改所需的教學(xué)儀器設(shè)備、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的配備，所需經(jīng)費(fèi)由省、市、縣按比例共同分擔(dān)。

建立教育裝備經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，將進(jìn)一步深化課程改革，滿足基礎(chǔ)教育課程改革后教育教學(xué)的基本需要，將進(jìn)一步加快普及高中的步伐，進(jìn)而順利完成2010年全省普及高中的目標(biāo)，也使河北省的教育技術(shù)裝備能夠有力地支撐基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。

全面把握科學(xué)教育的內(nèi)涵，加大考核力度，建立促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)健康發(fā)展的良好氛圍和長(zhǎng)效機(jī)制，全面普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1）要全面正確理解只有素質(zhì)教育才能真正解決我國(guó)教育到底培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人這一教育的根本問題；全面正確理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育階段推行素質(zhì)教育的重要手段，而探究的過程是選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程；全面正確理解創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要靠學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成，而學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正是實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。

2）從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，國(guó)家教育部制定科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的政策，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入考核范圍，并予以政策上的保證；把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況作為對(duì)校長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，把創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一；改變目前小學(xué)科學(xué)課作為副科的現(xiàn)狀，大力加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，在課時(shí)安排、課程設(shè)置、課程評(píng)價(jià)等方面提出教學(xué)要求，使之為中學(xué)甚至大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3）從河北省的情況看，1997年物理、化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)記入中考總分，近年來(lái)，由于多種原因，全省不再統(tǒng)一要求記入總分，但有的市依然在堅(jiān)持探索。廊坊市已連續(xù)13年進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試并記入中考總分，有效地促進(jìn)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、考試評(píng)價(jià)體系的變革及教育理論的提升，直接推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和儀器設(shè)備的使用。目前，初中畢業(yè)考試和升學(xué)考試已合并為一種考試，筆者建議，要按照“人的全面發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)來(lái)確定考試內(nèi)容，特別要恢復(fù)實(shí)驗(yàn)操作在中考中的地位，禁止普通高中僅按文化知識(shí)考試分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生的做法。

從源頭做起，大力加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，努力提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力鑒于高等師范教育與中小學(xué)素質(zhì)教育需求脫節(jié)，高等師范教育缺乏培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的師范技能訓(xùn)練的情況，筆者建議，一是在師范院校開設(shè)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)，開設(shè)中學(xué)科學(xué)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，把大學(xué)教育與中小學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)；二是加強(qiáng)對(duì)在職中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是加強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備管理使用方面的應(yīng)急培訓(xùn)。

篇7

難以適應(yīng)司法改革現(xiàn)狀，亟待變革。本文僅從作者的觀點(diǎn)出發(fā)作一些粗淺的探討，希望能夠拋磚引玉，引起大家對(duì)這一問題的關(guān)注。

一、 基層檢察院書記員的現(xiàn)狀分析

相對(duì)于法官、檢察官而言，作為同樣從事法律實(shí)務(wù)的書記員卻很少被人冠以職業(yè)的稱謂。在大多人的眼中，書記員只是一個(gè)階段，而非一種職業(yè)。在這里，書記員職業(yè)化的屬性遭到了廣泛地漠視。不僅如此，對(duì)于在各級(jí)檢察機(jī)關(guān)中發(fā)揮重要作用的書記員群體，至今仍未有一套相應(yīng)的管理辦法出臺(tái)。而關(guān)于檢察機(jī)關(guān)書記員工作的法律規(guī)定也相當(dāng)匱乏，僅在《中華人民共和國(guó)檢察院組織法》第27條第一款中有所提及：各級(jí)人民檢察院設(shè)書記員若干人;書記員辦理案件的記錄工作和有關(guān)事項(xiàng)。

針對(duì)這一狀況，目前大多數(shù)檢察機(jī)關(guān)的書記員管理模式均是參照檢察官的標(biāo)準(zhǔn)加以規(guī)范和執(zhí)行的。它們的做法基本相同：首先，對(duì)書記員實(shí)行分散管理，將其放置于批捕、起訴、反貪、瀆偵、控申、民行等各業(yè)務(wù)部門乃至綜合部門，并由各部門的負(fù)責(zé)人管理書記員日常工作和事務(wù);其次，將書記員作為助理檢察員、檢察員的后備人才庫(kù)，將其晉升方向明確地指向檢察官序列，書記員崗位只不過是進(jìn)入檢察官隊(duì)伍的一個(gè)過渡性的階段，從而從某種程度上暗示了書記員工作的暫時(shí)性;再次，檢察機(jī)關(guān)書記員沒有自己獨(dú)立的職務(wù)序列，并且書記員職務(wù)實(shí)行一刀切，其隊(duì)伍內(nèi)部也沒有再劃分等級(jí)。

而現(xiàn)實(shí)中，檢察機(jī)關(guān)書記員的工作內(nèi)容主要是案件材料的保管、裝訂和歸檔工作，制作并處理各類公文以及在檢察員的指導(dǎo)下參與案件的調(diào)查取證并對(duì)各類證據(jù)進(jìn)行分類保管等。這顯然與檢察官的工作性質(zhì)、內(nèi)容有著明顯的區(qū)別，這就需要我們盡快地總結(jié)出一套適合書記員群體的管理體制，將這群體的優(yōu)勢(shì)和潛力充分發(fā)揮，而妄想生搬硬套檢察官的管理、運(yùn)作體制便可一勞永逸的態(tài)度，也勢(shì)必會(huì)遭遇種種尷尬，凸現(xiàn)一些問題。

二、 目前書記員管理體制中存在的問題

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，原有的檢察機(jī)關(guān)書記員管理、運(yùn)行體制在特定的歷史時(shí)期曾經(jīng)發(fā)揮過巨大的作用，也對(duì)檢察工作產(chǎn)生過積極的影響。但隨著檢察工作改革的日益深入，原來(lái)舊的模式已不能適應(yīng)如今形勢(shì)發(fā)展的需要，在實(shí)際的運(yùn)作過程中也出現(xiàn)了不少的問題，需要我們認(rèn)真面對(duì)。

首先，檢察官與書記員權(quán)責(zé)不清、人員布局不合理，影響辦案的質(zhì)量和效率。

隨著近幾年案件數(shù)量的不斷上升，各基層檢察院辦案人員承辦案件的數(shù)量也隨之不斷增加，工作壓力進(jìn)一步加大。在原來(lái)人員配置基本不變的情況下，檢察官與書記員嚴(yán)格按照各自的職責(zé)范圍進(jìn)行工作則變得愈發(fā)困難，角色的錯(cuò)位也就在所難免。有些檢察官便不得已要承擔(dān)部分原本屬于書記員工作范疇的事務(wù)，從而造成人力資源的相對(duì)浪費(fèi)。而同時(shí)，一些書記員也不得不勉強(qiáng)應(yīng)付某些自身難以勝任的檢察官的工作。這樣一來(lái)，原本存在于檢察官與書記員之間明確的工作劃分便朦朧起來(lái)，同時(shí)兩者之間的權(quán)責(zé)歸屬也愈發(fā)模糊，所以出現(xiàn)了有些起訴部門的檢察官只是閱閱卷就出庭，其他一切工作均由書記員代為完成的怪現(xiàn)象也就不足為奇。如此，辦理案件的質(zhì)量和工作的效率就很難得到保證，而且案件一旦出了紕漏，也很難歸責(zé)。

其次，檢察官與書記員之間缺乏監(jiān)督制約，不利于司法公正

檢察機(jī)關(guān)是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，但檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部也同樣需要監(jiān)督。檢察官與書記員之間，應(yīng)當(dāng)建立一種良好的相互監(jiān)督制約的關(guān)系。檢察官作為案件的主要負(fù)責(zé)人，書記員對(duì)其的監(jiān)督制約應(yīng)是最直接也是最有效的。而在原有模式下，檢察官與書記員之間是一種行政命令與被動(dòng)執(zhí)行的關(guān)系，在這種關(guān)系下書記員很難發(fā)揮監(jiān)督制約作用。再加之分散于各業(yè)務(wù)科室的書記員在相應(yīng)檢察官長(zhǎng)期的傳、幫、帶的作用下，檢察官與書記員之間會(huì)產(chǎn)生一定的私人感情方面的因素，在某種程度上存在著一種所謂的 師徒關(guān)系，這樣使得這種自下而上的監(jiān)督不同程度地被削弱。而這種依附關(guān)系的產(chǎn)生也會(huì)使得工作中個(gè)人感情的過多摻雜，從而造成執(zhí)法過程中監(jiān)督不利，影響司法公正，更有甚者會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槟承┕餐娑l(fā)生違法違紀(jì)現(xiàn)象。

再次，書記員工作的積極性難以發(fā)揮，隊(duì)伍的穩(wěn)定性無(wú)法保障

檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部對(duì)于書記員的具體職責(zé)，長(zhǎng)期以來(lái)缺乏明確的規(guī)定。書記員一般跟隨檢察官辦案，聽從檢察官的指揮，工作內(nèi)容完全由檢察官安排決定，其自身價(jià)值難以體現(xiàn)。加之，在當(dāng)前的體制下，書記員往往將自己的職位視作是擔(dān)任檢察官前不得已的過渡，而將目標(biāo)和晉升的方向鎖定在助理檢察員、檢察員。這一方面是因?yàn)樵跈z察機(jī)關(guān)工作，擁有檢察官的稱號(hào)無(wú)疑體現(xiàn)了自身較高的法律素質(zhì)，另一方面，從物質(zhì)上講，檢察官根據(jù)《檢察官法》而享有相應(yīng)的職級(jí)、職稱待遇，而書記員則沒有相應(yīng)的規(guī)范化的職級(jí)評(píng)定和待遇。所以，造成了書記員難以安于本職工作，思想極不穩(wěn)定，容易失去鉆研工作的動(dòng)力，

專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能也很難得以提高?，F(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)書記員只重視法律業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，為向助理檢察員晉升打好基礎(chǔ)，而忽視記錄、歸檔等書記員基本素質(zhì)的訓(xùn)練，難以為檢察工作提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。所以，雖然理論上大家都清楚書記員工作的重要性，但實(shí)際中書記員的工作并未得到足夠重視，書記員們得不到真正獨(dú)立的、屬于自己的發(fā)展空間，因而缺乏安定感，無(wú)法激起工作熱情，積極性和主動(dòng)性也必然受到一定程度的影響。

也正是由于傳統(tǒng)體制下對(duì)書記員工作暫時(shí)性的根深蒂固的理解，使得這一群體失去了自身應(yīng)有的活力，并逐漸演變?yōu)闄z察官的后備人才庫(kù)。目前，大多數(shù)檢察院均是從書記員中選任檢察官，此舉使得很多剛剛熟悉書記員業(yè)務(wù)的同志離開了這一崗位。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，書記員工作與檢察官工作是相輔相成、不可偏廢的，而從書記員中選擇檢察官也勢(shì)必會(huì)帶來(lái)檢察官與書記員比例失調(diào)的問題，同時(shí)也會(huì)給書記員業(yè)務(wù)水平的提高和隊(duì)伍的穩(wěn)定造成了一些負(fù)面的影響。

顯然，傳統(tǒng)的書記員管理體制在實(shí)踐中已捉襟見肘，并很大程度上有礙檢察工作高效、有序地進(jìn)行。所以，改革勢(shì)在必行。

三、 書記員職業(yè)化模式構(gòu)想

建立適合自身運(yùn)作的書記員管理體制，不僅需要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的問題和弊端，同時(shí)也需要廣征博引，借鑒先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外的書記員管理體制中大多都實(shí)行書記員終身制度，不存在向檢察官過渡的問題;還有不少國(guó)家通過在各級(jí)檢察院內(nèi)單獨(dú)設(shè)立由全體書記員而組成的工作部門來(lái)構(gòu)建書記員管理體制，并同時(shí)在這一部門設(shè)立書記長(zhǎng)統(tǒng)管書記員工作。

筆者認(rèn)為，借鑒這些做法，在我國(guó)實(shí)行書記員職業(yè)化、專業(yè)化是適時(shí)可行的。對(duì)照最高人民檢察院的《檢察改革三年實(shí)施意見》關(guān)于檢務(wù)人員分類管理的思路，我們可以嘗試建立獨(dú)立的檢察書記員序列，考慮到書記員是輔助檢察官工作的，書記員最低職級(jí)的設(shè)立可以低于檢察官最低職級(jí)一級(jí)，并且可以根據(jù)書記員職務(wù)的特點(diǎn)設(shè)立相應(yīng)的職級(jí)：如助理書記員、書記員、副主任書記員、主任書記員、書記長(zhǎng)。并實(shí)行書記員職務(wù)終身制，根據(jù)其工作實(shí)績(jī)、工齡變化、學(xué)歷層次等按序晉升，對(duì)于工作業(yè)績(jī)突出的可以破格提升職級(jí)。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在書記員分散管理的局面，可以實(shí)行書記員統(tǒng)一管理制度。在各級(jí)人民檢察院內(nèi)設(shè)立書記員辦公室，作為書記員的主管部門，其地位與其他內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)平行。書記員辦公室對(duì)書記員實(shí)行集中管理和分散使用相結(jié)合的方式。所謂集中管理就是，書記員隸屬書記員辦公室，書記員辦公室對(duì)書記員實(shí)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一調(diào)度，統(tǒng)一考核，統(tǒng)一培訓(xùn)。所謂分散使用就是，按照檢察工作的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合書記員崗位設(shè)置，把書記員分為若干小組分配到各業(yè)務(wù)科室協(xié)助檢察官做好各項(xiàng)法律輔工作。如此以來(lái)，不僅保持了傳統(tǒng)體制下的優(yōu)勢(shì)，即書記員仍遍布于各科室從事業(yè)務(wù)工作，保證檢察工作的方便、快捷、高效。同時(shí)，也摒棄了原有模式下的弊端，書記員只對(duì)書記長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而無(wú)需依附于檢察官，書記員同檢察官的工作關(guān)系從以往的上下級(jí)隸屬關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)檩o合作關(guān)系。

當(dāng)然，建立高效、良好的運(yùn)作管理體制，也必須有相應(yīng)的配套制度加以保障。否則，書記員職業(yè)化進(jìn)程也只能流于形式。

篇8

特殊學(xué)校教師群體，由于面對(duì)的教育對(duì)象存在諸多特殊性，因而他們所面臨的教育環(huán)境，所擁有的教育資源和設(shè)施，所采用的教育策略、途徑、方法、手段以及施教中所產(chǎn)生的生理和心理感受等都將因特殊的教育對(duì)象而與普通學(xué)校的教師存在著巨大的差異。為了全面了解吉林地區(qū)特殊學(xué)校教師隊(duì)伍的工作及生活現(xiàn)狀，吉林省吉林市教科所于2014年5月份啟動(dòng)了吉林地區(qū)特殊學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀問卷調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)分為校長(zhǎng)卷和教師卷，調(diào)查的特教學(xué)校涵蓋吉林市直和五縣四區(qū)各一所，共10所。這10所學(xué)校也是吉林地區(qū)的全部特教學(xué)校。問卷采取網(wǎng)上下發(fā)和回收的方式進(jìn)行，回收的教師問卷279份，校長(zhǎng)問卷10份。

二、調(diào)查結(jié)果

1. 學(xué)校基本概況：吉林地區(qū)共有10所特教學(xué)校，其中有4所培智學(xué)校、2所聾啞+培智學(xué)校、4所綜合學(xué)校。除吉林市特教學(xué)校建于1949年外，有4所建于70年代、3所建于80年代、1所建于90年代、1所建于2012年。

校園總占地面積為79958平方米；校舍總建筑面積為45967平方米；共有5個(gè)實(shí)驗(yàn)室；10個(gè)多媒體教室；46個(gè)專用教室（語(yǔ)言治療室、康復(fù)訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、物理治療室等）；視聽閱覽室面積為160平方米；379臺(tái)計(jì)算機(jī)；25808冊(cè)圖書；8冊(cè)盲文圖書；康復(fù)器械總價(jià)值為5179857元；固定資產(chǎn)總額為48016319元；學(xué)校預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)（財(cái)政投入）年均15932776元；社會(huì)收入（如捐贈(zèng)等）年均1230000元；其它收入年均322000元。

2. 學(xué)生基本概況：吉林地區(qū)特教學(xué)校共有110個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生總數(shù)為985人，本地學(xué)生883人，外省市學(xué)生102人。其中，學(xué)前班100人，小學(xué)584人，初中198人，高中103人，盲生1人，聾生249人，培智學(xué)生548人，多重殘疾163人。35名學(xué)前班學(xué)生尚未定性。學(xué)生住校人數(shù)為473人。高中部學(xué)生2013年畢業(yè)人數(shù)為90人，升學(xué)人數(shù)為71人，有19人就業(yè)。

3. 教師基本現(xiàn)狀：學(xué)校在職教師總數(shù)為361人，其中男教師112名，女教師249名。有學(xué)科教師276人，專業(yè)服務(wù)教師（如言語(yǔ)治療師、心理咨詢師、物理治療師等）4人，行政及工勤人員69人，兼職55人，還有9人為外聘教師。教師人事編制：正式在編教師361人，非正式編制9人。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：中專及以下32人，大專78人，本科247人，研究生及以上4人。教師職稱結(jié)構(gòu)為：無(wú)職稱10人（主要為非在編教師），初級(jí)98人，中級(jí)198人，高級(jí)64人。教師最后學(xué)位專業(yè)為：特殊教育專業(yè)畢業(yè)57人，非特殊教育專業(yè)畢業(yè)304人。

以下各項(xiàng)數(shù)據(jù)為279位教師填寫的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果：教師的年齡結(jié)構(gòu)為：30歲以下有32人，31～40歲有83人，41～50歲122人，50歲以上有42人；40歲以下、41～50之間、50歲所占的比例分別為32%、31%、12%，從事普通教育工作的教齡情況：未從事的有93人，1～5年的有36人，6～10年的有31人，11～20年的有76人，20年以上的有43人；有從事普通教育經(jīng)歷的教師占74%；從事特殊教育工作的教齡情況：3年以內(nèi)有42人，3～5年有38人，6～10年有65人，11～20年有87人，20年以上47人；有近50%的教師有10年以上的特教教齡。每周的課時(shí)數(shù)情況：3節(jié)以下27人，4～7節(jié)22人，7～12節(jié)91人，12節(jié)以上139人；80%以上的教師工作滿負(fù)荷或超負(fù)荷。

近兩年接受特殊教育專業(yè)培訓(xùn)情況：沒參加過80人，參加1次有106人，參加2次有48人，3～5次有24人，5次以上有21人；有70%以上的教師近兩年參加過特殊教育專業(yè)培訓(xùn)。近兩年參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的級(jí)別情況：參加校級(jí)培訓(xùn)的147人次，參加市級(jí)培訓(xùn)的69人次，參加省級(jí)培訓(xùn)的128人次，參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的30人次。培訓(xùn)范圍較廣，層次較高。近兩年參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的形式情況：參加研討交流的有165人次，參加短期培訓(xùn)班（1～2周）的114人次，參加中長(zhǎng)期培訓(xùn)班（1～2個(gè)月）16人次，參加脫產(chǎn)培訓(xùn)（半年以上）2人次，參加函授培訓(xùn)4人次，參加骨干教師培訓(xùn)班27人次，其它形式培訓(xùn)19人次。近兩年參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容情況：參加公共基礎(chǔ)課程（如心理學(xué)、教育學(xué)、課程改革、班級(jí)管理等）培訓(xùn)的有82人次，參加專業(yè)基礎(chǔ)課程（如特殊教育概論、各類特殊兒童心理學(xué)和教育學(xué)、特殊教育政策法規(guī)、特殊兒童診斷與評(píng)估、行為矯正技術(shù)、個(gè)別化教育計(jì)劃制定、特殊兒童隨班就讀、特殊兒童康復(fù)學(xué)、特殊教育管理、特殊兒童心理健康教育等）培訓(xùn)的有176人次，參加專業(yè)技能課程（如盲文、手語(yǔ)、特殊學(xué)校教材教法、特殊兒童教學(xué)設(shè)計(jì)、特殊兒童感知覺訓(xùn)練、聽力言語(yǔ)訓(xùn)練、定向行走訓(xùn)練、各類特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練等）培訓(xùn)的有69人次，參加職業(yè)教育課程（如傳統(tǒng)手工、剪紙、民間工藝制作、服裝設(shè)計(jì)與制作、各類特殊兒童的勞動(dòng)技能訓(xùn)練等）的有12人次。培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，與教育教學(xué)需要緊密結(jié)合。

教師的月收入情況：1000元以下5人，1000～2000以內(nèi)7人，2000～3000元84人，3000～4000元163人，4000元以上20人。工資在3000元以下的接近35%，平均工資相對(duì)較低。對(duì)自己收入是否滿意情況：基本滿意的有115人，非常滿意的9人，不滿意的155人，有56%的教師對(duì)自己的收入不滿意。

“十二五”期間，主持或參加的課題級(jí)別情況：有62人沒參加，有90人參加市級(jí)課題，有86人參加省級(jí)課題，有57人參加國(guó)家級(jí)課題，有78%的教師參加了各級(jí)課題的研究與實(shí)踐。

有157人很喜歡自己從事的特殊教育工作，有108人基本喜歡，有14人不喜歡，95%以上的教師喜歡特教工作。有246人很關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，有26人一般關(guān)心，有7人不關(guān)心，有88%的教師非常關(guān)心學(xué)校發(fā)展。有255人很關(guān)心學(xué)生發(fā)展和前途，有20人一般關(guān)心，有4人認(rèn)為無(wú)所謂，91%的教師對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心。有192人非常希望參加特殊教育專業(yè)進(jìn)修，有69人希望，有18人無(wú)所謂，絕大多數(shù)的教師具有強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展愿望和需求。有197人認(rèn)為特殊教育教學(xué)理論對(duì)教學(xué)有很大指導(dǎo)作用，有75人有一點(diǎn)作用，有7人認(rèn)為沒有作用。有145人能夠經(jīng)常通過各種途徑學(xué)習(xí)特殊教育教學(xué)理論，有129人偶爾，有5人從不。有93人經(jīng)常將自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并以理論的形式體現(xiàn)出來(lái)，有165人偶爾做到，有17人從不。有31人認(rèn)為目前所擁有的特殊教育教學(xué)理論完全能夠滿足教學(xué)要求，有162人認(rèn)為基本能，有86人認(rèn)為不能。有131人非常希望接受相關(guān)的特殊教育教學(xué)理論的培訓(xùn)，有125人希望，有23人無(wú)所謂。如果有機(jī)會(huì)參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)，有22人最希望學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，有89人最希望學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，有144人最希望學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程，有43人最希望學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程。學(xué)生對(duì)自己課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，有162名教師認(rèn)為非常滿意，有116人認(rèn)為基本滿意，有1人認(rèn)為不太滿意，體現(xiàn)了廣大教師對(duì)自我工作的高度認(rèn)可和自信。有207人能夠經(jīng)常通過各種渠道不斷改善提高自己的課堂教學(xué)，有71人偶爾，有1人從不，說(shuō)明廣大教師非常注重自我發(fā)展、自我提升，對(duì)工作、對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。有155人經(jīng)常在課后對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反省，有117人偶爾，有7人從不，說(shuō)明多數(shù)教師注重教學(xué)反思，具有現(xiàn)代教師的職業(yè)習(xí)慣。有33人認(rèn)為 “搞教育科學(xué)研究很好，就是太耽誤教學(xué)工作了”，有87人基本同意此觀點(diǎn)，有159人持反對(duì)意見，說(shuō)明多數(shù)教師具有正確的科研理念和科研態(tài)度。

在對(duì)“教育科學(xué)研究與教師本職工作相矛盾嗎”這項(xiàng)調(diào)查中，有14人認(rèn)為是，有100人認(rèn)為有些矛盾，有165人無(wú)矛盾。在搞教育科研的過程中，有122人深感缺乏專家引領(lǐng)，往往感覺無(wú)從下手，有129人感到有一些，有28人感到得心應(yīng)手，說(shuō)明特教學(xué)校的科研工作還需更多的專家引領(lǐng)，充分發(fā)揮科研帶頭人的作用和職責(zé)。在工作方面，教師面臨的主要問題包括以下幾個(gè)方面：32人認(rèn)為教育經(jīng)費(fèi)不足，146人認(rèn)為專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難，有83人認(rèn)為工作負(fù)擔(dān)太重，有2人認(rèn)為人際關(guān)系復(fù)雜，共事合作難，有20人認(rèn)為沒有學(xué)術(shù)引路人，有22人認(rèn)為教學(xué)科研配套服務(wù)跟不上，有19人認(rèn)為學(xué)術(shù)論著發(fā)表困難，有70人認(rèn)為缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)，有12人認(rèn)為考核機(jī)制不合理。教師在工作上還存在許多困惑和無(wú)奈。教師在生活方面面臨的主要困難包括：有148人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)收入低，29人認(rèn)為住房條件差，59人認(rèn)為缺乏社會(huì)保障，有35人存在家庭情感危機(jī)，有84人身體健康存在隱患，有71人感覺工作壓力，有44人擔(dān)憂子女未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展，有20人面臨其它困難，說(shuō)明教師還存在許多生活壓力和困難。

三、調(diào)查結(jié)論

1. 特教學(xué)校在吉林地區(qū)分布合理，地區(qū)內(nèi)沒有空白點(diǎn)。特教學(xué)校在吉林地區(qū)的分布為市直學(xué)校1所，9個(gè)縣市區(qū)各1所，整個(gè)地區(qū)分布沒有空白點(diǎn)。多數(shù)學(xué)校建校歷史悠久，其中，吉林市特教學(xué)校建于1949年，與共和國(guó)同齡。師生人均占地面積為59.4平方米，占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；教學(xué)設(shè)備及專用教室齊全，能夠滿足教學(xué)需要；學(xué)校各項(xiàng)收入師生人均達(dá)到12990元，教育經(jīng)費(fèi)比較充足；師生比例為1：2.73，處于特教學(xué)校師生比合理區(qū)（1：2.5～1：3.1）。上述各方面充分說(shuō)明吉林地區(qū)特教學(xué)校的教師具有良好的教學(xué)環(huán)境和條件。

2. 特教學(xué)校擁有一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。學(xué)校男女教師的數(shù)量比不足1：2，男教師數(shù)量偏低。教師的年齡結(jié)構(gòu)，中青年教師所占的比例占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，不存在教師的老齡化問題。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)較為合理。外聘教師數(shù)量較少，教師崗位基本能夠滿足需要。

3. 特教學(xué)校擁有一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。雖然特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師僅占在編教師的15.8%，有74%的教師有從事普通教育的經(jīng)歷，但從事特殊教育工作平均教齡卻相對(duì)較長(zhǎng)，10年以上超過了1/3。另外，各所學(xué)校均普遍重視對(duì)教師采取多種形式、選取多項(xiàng)內(nèi)容、面向全體教師進(jìn)行的各級(jí)各類特殊教育專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，基本滿足了教師特殊教育專業(yè)化發(fā)展的需求，確保了特殊教育教學(xué)的順利實(shí)施和高質(zhì)高效的發(fā)展。

4. 特教學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。特教學(xué)校擁有一支科研型的教師隊(duì)伍。他們對(duì)教育科研工作認(rèn)識(shí)深刻，具有正確的科研理念。“十二五”期間，絕大多數(shù)教師主持或參加了各級(jí)各類課題的研究與實(shí)踐。在課題實(shí)施過程中自覺追隨專家的腳步，用科研的視角審視和思考教育教學(xué)上的各種現(xiàn)實(shí)問題，并自覺運(yùn)用科研方法不斷探索、反思、總結(jié)和升華自己的教育教學(xué)實(shí)踐，為特教學(xué)校的未來(lái)發(fā)展奠定了科研基礎(chǔ)。

特教學(xué)校擁有一支懂業(yè)務(wù)、重自修、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、有責(zé)任心和愛心的教師隊(duì)伍。他們喜歡這份特殊而又繁重的教育事業(yè)，他們關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)心學(xué)生的發(fā)展前途；他們對(duì)自己有著強(qiáng)烈的專業(yè)化發(fā)展需求，善于抓住一切機(jī)會(huì)提升自我，經(jīng)常通過各種途徑學(xué)習(xí)、鉆研特殊教育教學(xué)理論和實(shí)踐，并渴望有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間得到更多方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)；他們善于對(duì)自己的工作進(jìn)行深入反思和剖析，也善于團(tuán)隊(duì)互助與合作。他們的工作滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷，但從無(wú)怨言。在他們身上既有普通學(xué)校教師的美德與素養(yǎng)，更有對(duì)特殊教育事業(yè)的那份執(zhí)著和大愛。

特教學(xué)校擁有一支身心健康、樂觀豁達(dá)、自尊、自重、自信、自強(qiáng)、自愛的教師隊(duì)伍。他們能夠從容、自如地面對(duì)和駕馭自己的工作，并在工作中盡情享受著快樂、收獲著幸福；他們有理想、有目標(biāo)，永不停歇追求的腳步；他們精力充沛，善于進(jìn)行自我身心調(diào)試，每天都能保持旺盛的精力投入到不平凡的工作中。

5. 特教學(xué)校教師也有自己的煩惱與無(wú)奈。工作方面，工作負(fù)擔(dān)過重、職稱晉升困難、學(xué)術(shù)難、缺少進(jìn)行機(jī)會(huì)、缺少學(xué)術(shù)引路人、教學(xué)科研配套服務(wù)跟不上、考核機(jī)制不合理等都是特教學(xué)校教師當(dāng)下所面臨的主要困惑。

生活方面，主要煩惱依次為：經(jīng)濟(jì)收入低（有35%的教師工資處在3000元以下水平，另外，即便工資較高，但付出與所得仍然沒有得到很好的對(duì)接，因此，工資偏低成為絕大多數(shù)教師的一大煩惱與無(wú)奈）、身體健康存在隱患、社會(huì)保障機(jī)制不健全、擔(dān)憂子女未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展、家庭情感隱患等。

上述不和諧因素的存在，勢(shì)必在一定程度上影響著部分教師工作能量和才華的釋放與發(fā)揮，也勢(shì)必在一定程度上會(huì)成為特教學(xué)校健康發(fā)展的障礙。

四、討論與分析

吉林地區(qū)特教學(xué)校覆蓋全地區(qū)，教學(xué)場(chǎng)地寬敞，教學(xué)設(shè)施配套齊全，教育資金充足，師生配比合理等各方面條件均具有較大優(yōu)勢(shì)，足見吉林地區(qū)各級(jí)政府和全社會(huì)對(duì)特殊教育的高度關(guān)注和重視，確保了地區(qū)內(nèi)特殊兒童能夠就近就地享受到最好的特殊教育，也讓特殊兒童和家長(zhǎng)充分感受到了社會(huì)的溫暖和無(wú)私的關(guān)愛，為創(chuàng)建和諧吉林、和諧社會(huì)增添了新的和諧元素。

特教學(xué)校的教師綜合素質(zhì)較高，一是得益于政府對(duì)教師入口的嚴(yán)格把關(guān)，確保了教師隊(duì)伍具有“先天”的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。二是得益于各級(jí)政府和廣大學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展給予了高度重視。各學(xué)校均營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為教師創(chuàng)造了許許多多校內(nèi)、校外學(xué)習(xí)和進(jìn)修的條件和機(jī)會(huì)，使廣大教師能夠充滿喜悅、充滿自豪、充滿信心地投入到自己的工作崗位中；三是得益于教師對(duì)自身發(fā)展的自我關(guān)注。他們愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，善于對(duì)自己的工作進(jìn)行深入反思，了解自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展具有強(qiáng)烈的追求和渴望，能夠主動(dòng)爭(zhēng)取和創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)和條件不斷充實(shí)和完善自己。正因如此，一支高素質(zhì)的特殊教育教師隊(duì)伍帶領(lǐng)著吉林地區(qū)的特殊兒童充滿自信、堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，不斷積累人生的各種財(cái)富，相信，吉林地區(qū)的特殊兒童一定會(huì)有美好而燦爛的人生！

篇9

    為全面貫徹和落實(shí)全國(guó)統(tǒng)計(jì)工作會(huì)議精神，確保源頭統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，來(lái)鳳縣統(tǒng)計(jì)局嚴(yán)格按國(guó)家統(tǒng)計(jì)局國(guó)統(tǒng)字[2006]84號(hào)文件和湖北省統(tǒng)計(jì)局鄂統(tǒng)辦文[2006]13號(hào)文件的決定，組織專人對(duì)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作和農(nóng)村統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量認(rèn)真開展了自查?，F(xiàn)將自查結(jié)情況匯報(bào)如下。

    一、查基礎(chǔ)工作

    2006年，是國(guó)家統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作年，為適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合配套改革的要求，盡快使全縣農(nóng)村基層統(tǒng)計(jì)工作走上制度化、規(guī)范化軌道，以適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的需要，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均按照《恩施州鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道辦事處統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化建設(shè)考核實(shí)施方案》要求大力開展農(nóng)村統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化建設(shè)，到目前為止，全縣8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均成立了統(tǒng)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，合理設(shè)置了統(tǒng)計(jì)崗位，確定了統(tǒng)計(jì)人員，有辦公場(chǎng)所，配備了統(tǒng)計(jì)專用微機(jī)，并成功實(shí)現(xiàn)國(guó)家、省、州、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)五級(jí)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)制定了有關(guān)統(tǒng)計(jì)工作制度、崗位職責(zé)制度、報(bào)表報(bào)送制度、報(bào)表審核制度、考核評(píng)比制度，等五個(gè)制度。全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)調(diào)查核實(shí)數(shù)據(jù)均以村級(jí)上報(bào)，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的2005年報(bào)實(shí)行了計(jì)算機(jī)處理。有6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建有《畜特水產(chǎn)蔬菜季度臺(tái)賬》、《夏收作物播種面積核實(shí)臺(tái)賬》、《夏收作物產(chǎn)量核實(shí)臺(tái)賬》、《春夏播種面積核實(shí)臺(tái)賬》、《農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年報(bào)臺(tái)賬》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本情況臺(tái)賬》，有2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建有部分臺(tái)賬。同時(shí)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)人員還經(jīng)常深入基層開展調(diào)研活動(dòng)，加強(qiáng)與其他部門之間的聯(lián)系，還積極開展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估。因此，我們認(rèn)為現(xiàn)行農(nóng)村統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法是比較科學(xué)的，數(shù)據(jù)來(lái)源較為真實(shí)可靠，基本上能夠反映客觀實(shí)際。

    二、查數(shù)據(jù)質(zhì)量

篇10

一、調(diào)查目的

1.了解初中生數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀、原因，分析初中生數(shù)學(xué)興趣形成的主客觀因素，尋找初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的研究方向；

2.了解初中生在數(shù)學(xué)課堂上的狀態(tài)、對(duì)待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度、解決數(shù)學(xué)問題的方法、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的能力水平，進(jìn)一步分析初中生數(shù)學(xué)興趣形成的主客觀因素，數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與開啟學(xué)生智慧的內(nèi)在聯(lián)系，尋找挖掘初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力、開發(fā)初中生智慧的有效途徑；

3.了解初中數(shù)學(xué)教師的授課方式、重視學(xué)生品德修養(yǎng)的程度，分析初中數(shù)學(xué)教師與初中生數(shù)學(xué)興趣的內(nèi)在聯(lián)系，探討初中數(shù)學(xué)教師的個(gè)性品德、專業(yè)素養(yǎng)、授課方式等對(duì)初中生數(shù)學(xué)興趣的影響；

4.了解初中生數(shù)學(xué)壓力的來(lái)源，數(shù)學(xué)學(xué)困生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的成因，比較素質(zhì)教育下的“生本教育”與應(yīng)試教育下的“師本教育”的根本區(qū)別，進(jìn)一步領(lǐng)悟素質(zhì)教育的理念，尋找激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑，為大面積轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生和提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)、開啟初中生智慧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對(duì)象及方式

全康縣初中學(xué)生總數(shù)7315人，初中教師548人，完全中學(xué)2所，獨(dú)立初中8所，九年一貫制學(xué)校8所。初中生問卷480人，問卷率6.56%，其中城鎮(zhèn)初中 生總數(shù)1218人，問卷180人，問卷率14.78%；座談初中生總數(shù)100人，座談率1.37%；座談初中教師總數(shù)25人，座談率4.56%；調(diào)研獨(dú)立初中2所，九年一貫制學(xué)校5所，教研率38.89%。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

從橫向來(lái)看，（1）從初中生對(duì)數(shù)學(xué)課的感覺及原因來(lái)看：

大約有19.17%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)身感興趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值作用影響著31.67%學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充滿激情的數(shù)學(xué)老師和生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂影響著34.58%的學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣又能輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生約占6.46%；認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)用的學(xué)生約占1.25%，23.33%的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、跟不上，缺乏數(shù)學(xué)自信心，12.5%的學(xué)生數(shù)學(xué)理解力差、不喜歡動(dòng)腦筋、怕困難，枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂大約使8.33%的學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）從上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)來(lái)看：a 專心、活躍、愛做數(shù)學(xué)筆記，常與老師或同學(xué)交流的學(xué)生約占30.42%，這部分學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精英。 b 數(shù)學(xué)課堂精力集中，但保持時(shí)間不長(zhǎng)，較便，喜歡與同學(xué)打玩說(shuō)閉話的約占32.08%，這部分同學(xué)常有一定的數(shù)學(xué)上進(jìn)愿望，但自控力較差，容易受個(gè)人情緒及數(shù)學(xué)課堂狀態(tài)和周邊環(huán)境的影響，數(shù)學(xué)興趣起伏不定。c 24.58%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題似懂非懂、一知半解，這種朦朧的數(shù)學(xué)狀態(tài)正是對(duì)數(shù)學(xué)問題沒有弄懂的外在表現(xiàn)，也是漸悟前的表征，這部分學(xué)生急需點(diǎn)撥、幫助。d 12.92%的學(xué)生注意力不集中、聽不懂，較煩燥，這部分學(xué)生多是數(shù)學(xué)學(xué)困生或雙差生。（3）從對(duì)待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度來(lái)看：當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)問題久久不能解決的時(shí)候，a 45.21%的學(xué)生能夠請(qǐng)教他人或利用電腦，這部分學(xué)生更多的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)自覺者，獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力相對(duì)較弱，常為完成數(shù)學(xué)任務(wù)而被動(dòng)學(xué)習(xí)。b 32.29%的學(xué)生能重新審視這個(gè)問題，回到已知去，這部分學(xué)生多是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺者，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，注重學(xué)法。c 12.71%的學(xué)生選擇了放棄，這部分學(xué)生多半意志薄弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，理解力差，或是對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣的學(xué)困生、雙差生。d 9.79%的學(xué)生常存一念，相信水能穿石，這部分學(xué)生多是數(shù)學(xué)尖子或?qū)?shù)學(xué)懷有濃厚興趣、又有較強(qiáng)的自信心，很有數(shù)學(xué)潛力，已具備數(shù)學(xué)問題頓悟的外部條件。（4） 從長(zhǎng)期解決數(shù)學(xué)問題的過程中初步體驗(yàn)頓悟感覺的情況來(lái)看：a 37.5%的學(xué)生是在課堂上體驗(yàn)到的。b 33.33%的學(xué)生是在課外與人交流的過程中或夢(mèng)中體驗(yàn)到的。c 15%的學(xué)生在家。d 14.17%的學(xué)生從沒有這種感覺。（5）從數(shù)學(xué)老師是否重視學(xué)生的思想品德修養(yǎng)來(lái)看：重視或比較重視占78.6%，不太重視或不重視占21.84%，這說(shuō)明近年來(lái)數(shù)學(xué)老師比較重視學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。（6）從數(shù)學(xué)老師的授課方式來(lái)看：精講多練仍是主流，約占50%；導(dǎo)學(xué)式異軍突起，約占35.83%；重視學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，老師講得很少，學(xué)生常能自主、合作、探究的合作探究式閃亮登場(chǎng)，約占11.04%；呆著臉講一節(jié)課的滿堂灌僅占3.14%。（7） 從學(xué)生感受到的數(shù)學(xué)壓力來(lái)看：主因是學(xué)習(xí)內(nèi)容難度太大，約占35.63%，基礎(chǔ)差、跟不上，缺乏自信心約占33.75%；次因是是家長(zhǎng)、老師的過高期望，約占15.83%，數(shù)學(xué)作業(yè)量大，又不喜歡與別人交流，考試成績(jī)不理想，約占14.79%。（8） 從數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響最大的因素來(lái)看：首推授課風(fēng)格，約占57.71%；其次是個(gè)性品德，約占20.87%，專業(yè)素養(yǎng)，約占18.33%；最后是外貌特征，僅占3.13%。

從縱向來(lái)看，七年級(jí)到九年級(jí)，（1） 從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺來(lái)看：

（2）從喜歡數(shù)學(xué)的原因來(lái)看：a 對(duì)數(shù)學(xué)自身感興趣者：整體下降（25% 20% 21%），降中微升，七高八低，這部分學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣基本穩(wěn)定，約占喜歡者的20%左右。b 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，理解力強(qiáng)，學(xué)習(xí)輕松，常有快樂感和成就感：整體微降（11% 11% 8%），約占喜歡者的10%左右。c 認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值作用而喜歡數(shù)學(xué)的：整體上升（25% 39% 39%），這說(shuō)明喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生中約有14%更深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)自身的價(jià)值作用。d 數(shù)學(xué)老師飽滿的激情和生動(dòng)活潑的課堂：整體下降（40% 30% 33%），大降微升，七高八低，這說(shuō)明喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生中約有10%的學(xué)生轉(zhuǎn)向理性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（3從不喜歡數(shù)學(xué)的原因來(lái)看：a基礎(chǔ)差，跟不上，缺乏自信心的學(xué)生：整體呈上升趨勢(shì)（48% 42% 55%），緩降大升，八低九高，這說(shuō)明初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的狀態(tài)在八年級(jí)時(shí)有所緩解，但到九年級(jí)時(shí)約有13%的學(xué)生又急速下滑。b理解力差，不喜歡動(dòng)腦筋，怕困難：整體呈下降趨勢(shì)（32% 37% 19%），緩升大降，八高九低，這說(shuō)明進(jìn)入初中后，七年級(jí)到八年級(jí)，不喜歡上數(shù)學(xué)課的學(xué)生中約有5%的學(xué)生變?yōu)榘胂矚g狀態(tài)或基礎(chǔ)差、跟不上、缺乏自信心狀態(tài)或麻木狀態(tài)，而八年級(jí)到九年級(jí)則約有18%的學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)又有所轉(zhuǎn)變，其中約有12%的學(xué)生已明顯轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)差、跟不上、缺乏自信心狀態(tài)，八年級(jí)末數(shù)學(xué)兩極分化的嚴(yán)重狀態(tài)已。c 枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂：呈上升態(tài)（16% 18% 27%），微降大升，這說(shuō)明八年級(jí)數(shù)學(xué)兩極分化的嚴(yán)重狀態(tài)在九年級(jí)漫延，數(shù)學(xué)老師常態(tài)化的教學(xué)約使9%的學(xué)生又感受到了沉悶而枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)。 d 認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)用或作用不大：呈微降勢(shì)。

（4）從上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)來(lái)看：a 專心、活躍，愛做數(shù)學(xué)筆記，常與老師或同學(xué)交流：整體下降（33% 22% 30%），大降略升，變化明顯。七年級(jí)到八年級(jí)約有11%的學(xué)生專心、活躍的品質(zhì)，喜與老師或同學(xué)交流的傾向呈下降勢(shì)，八年級(jí)到九年級(jí)又約有8%的學(xué)生這種品質(zhì)和傾向呈上升態(tài)，這說(shuō)明專心的品質(zhì)、活躍的狀態(tài)、愛做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣、常與老師或同學(xué)交流的傾向約有22%的學(xué)生已具備，這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)常懷有比較濃厚的興趣，是初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的主力軍。b 精力集中，但保持時(shí)間不長(zhǎng)，較便，喜與同學(xué)打玩說(shuō)閉話：整體呈上升趨勢(shì)（22% 53% 25%），先升后降，變動(dòng)劇烈，這說(shuō)明集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂狀態(tài)，年齡的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出不穩(wěn)定態(tài)，這種不穩(wěn)定態(tài)在七年級(jí)到八年級(jí)與八年級(jí)到九年級(jí)以較大的勢(shì)差沿相反方向劇烈運(yùn)動(dòng)，變動(dòng)幅度約占30%左右，而從起點(diǎn)與終點(diǎn)來(lái)看，呈微升態(tài)，這說(shuō)明約有22%的學(xué)生仍停留在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。從整體看，這部分學(xué)生自制力較差，便的習(xí)性使他們呈現(xiàn)出偏離課堂主題，打玩說(shuō)閉話的現(xiàn)象，其數(shù)學(xué)覺悟在八年級(jí)前后變化明顯，悟者向良性態(tài)轉(zhuǎn)化，迷者向似懂非懂、一知半解以下方向轉(zhuǎn)化，他們是數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的主體生群。c 一知半解，似懂非懂：整體微變，局部大變（30% 13% 30%），看來(lái)八年級(jí)仍是焦點(diǎn)，這部分學(xué)生多有淺表性數(shù)學(xué)心理障礙，在八年級(jí)時(shí)尤為突出，迷睡覺醒，急需雙向幫助，他們是數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的基礎(chǔ)生群。d 注意力不集中，聽不懂，較煩躁：整體不變，局部微變（15% 12% 15%），這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，理解力差，自制力差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，多有心理障礙，一路行來(lái)，缺少老師和同學(xué)的關(guān)愛，雖有變化，但變化不大，八年級(jí)末對(duì)數(shù)學(xué)基處于放棄狀態(tài)，約占10%左右，屬數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)需要特別關(guān)愛的對(duì)象。

（5）從對(duì)待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度來(lái)看：a 請(qǐng)教他人或利用電腦：呈下降勢(shì)（53% 47% 33%），變化明顯，這部分學(xué)生多屬主動(dòng)學(xué)習(xí)者中的被動(dòng)者，獨(dú)立思考能力較差，依懶性強(qiáng)，當(dāng)依懶狀態(tài)減弱后，數(shù)學(xué)興趣明顯下降，一部分學(xué)生會(huì)沿著喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，抄作業(yè)、不再問老師或同學(xué)的方向發(fā)展。b重新審視這個(gè)問題，回到已知去：呈穩(wěn)定態(tài)，整體微升（33.3% 36.7% 35%），這部分學(xué)生約占35%左右，是自覺的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和濃厚的數(shù)學(xué)興趣。c常存一念，相信水能穿石：呈微升態(tài)（5% 6.7% 10%）這部分學(xué)生在數(shù)學(xué)上潛力大，數(shù)學(xué)興趣極佳，屬大力挖掘培養(yǎng)的對(duì)象。d 放棄：呈上升態(tài)（8% 10% 22%），八年級(jí)到九年級(jí)變化明顯，這部分學(xué)生意志薄弱，數(shù)學(xué)在他們心中份量較輕，放棄是他們面對(duì)久久不能解決的數(shù)學(xué)問題的必然選擇。

（6）從對(duì)數(shù)學(xué)問題頓悟的初步感覺的問卷統(tǒng)計(jì)來(lái)看：

（7）從數(shù)學(xué)老師是否重視學(xué)生的思想品德修養(yǎng)來(lái)看：

七年級(jí)至九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)經(jīng)歷了從重視度下降到比較重視度大幅上升的微妙轉(zhuǎn)變。