導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

省教育廳基礎(chǔ)教育處、市教育局職成處：

＊＊農(nóng)業(yè)大縣，從根本上改善農(nóng)民素質(zhì)整體不高，農(nóng)村生產(chǎn)力普遍偏低，解決好“三農(nóng)”問題具有重大意義。為此，我們本著逐鄉(xiāng)逐村實際統(tǒng)計，不隱不漏普查總結(jié)的原則在全縣境內(nèi)開展農(nóng)村掃盲工作調(diào)查和分析，現(xiàn)將有關(guān)意見報告如下：

一、基本情況

掃除文盲是提高全民素質(zhì)的社會工程。多年來，我縣主要抓了四方面的工作：①建立健全機構(gòu)，②廣泛宣傳鼓動，③建設(shè)鄉(xiāng)村兩級農(nóng)技校，④組織師生包教，旨在大面積實施農(nóng)民教育，提高農(nóng)村文盲的文化水平；九六年省、市政府對＊＊“兩基”驗收合格后，及時調(diào)整工作重點，轉(zhuǎn)入鞏固提高掃盲成果，開展農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)階段，目的在于提高農(nóng)民脫貧致富能力。應(yīng)該說，全縣在農(nóng)村實施農(nóng)民教育取得了一定成績，收到明顯效果。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，＊＊縣現(xiàn)有**個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，***個行政村，全縣常住人口總數(shù)******人（不含外出務(wù)工人員約*萬人），其中山嶺面積占全縣總面積的**%，群眾的文化程度較差。農(nóng)村人口中15~45周歲青壯年共有*****人，其中文盲、半文盲人數(shù)為****人，占青壯年總?cè)丝诘?*%，其中男****人，女****人；全縣常住人口中接受大學(xué)?？埔陨辖逃娜藬?shù)為*****人，占1.0%；接受高中（含中專）教育的*****人，占8.2%；接受初中教育的******人，占38%；接受小學(xué)教育的有******人，占37%。

二、存在的困難和問題

1、掃盲困難較大。

從調(diào)查資料看，當前掃盲工作對象80%是婦女，大多數(shù)居住在山嶺地區(qū)，交通不便；從思想狀態(tài)看，她們只顧眼前利益，害怕別人知道自己是文盲，不愿參加掃盲學(xué)習(xí)，困難較大。

2、掃盲經(jīng)費嚴重不足

掃盲經(jīng)費的投入無論從渠道到數(shù)額，均不理想。***屬省級貧困縣，經(jīng)濟發(fā)展滯后，經(jīng)費嚴重不足，掃盲專項資金無法保證；實際工作中提出的在基層實施“三個一點”籌集到的資金量杯水車薪。經(jīng)費匱乏始終制約著掃盲工作的開展。

3、掃盲陣地設(shè)施簡陋，人員不穩(wěn)定。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技校達到市頒標準的比例太小，掃盲工作隊伍的主體力量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育干部，農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校專職副校長的崗位受體制改革的沖擊，不能完全落實。

4、掃盲工作協(xié)作不夠。

掃盲工作是政府行為，應(yīng)該是有關(guān)部門協(xié)同攻堅。沿襲傳統(tǒng)掃盲格局，僅靠教育部門一家的力量，遠不能適應(yīng)新的農(nóng)村教育工作，應(yīng)加強農(nóng)、科、教統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)動作。

三、今后設(shè)想和建議

1、完善“以縣為主”體制下加強農(nóng)村教育工作的財政保障機制，由縣政府出面，協(xié)調(diào)財稅部門直接參與，推進掃盲工作有效展開。

篇2

空巢老人和留守兒童的生活現(xiàn)狀

(一)空巢老人生活現(xiàn)狀

農(nóng)村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫(yī)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入、人情往來等經(jīng)濟壓力，同時子女外出務(wù)工還導(dǎo)致不少老人接替子女承擔(dān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人情往來等責(zé)任，加重了經(jīng)濟負擔(dān)。

但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料，他們在吃飯、穿衣、入廁、上床、洗澡、走動等方面遇到重重困難，尤其是兩位老人同時得病，或一位老人獨居更為困難。

精神慰藉是空巢老人渴求的重要內(nèi)容，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱。

(二)留守兒童生活現(xiàn)狀

在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出打工，其中大部分夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)留守兒童問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。這種狀況易導(dǎo)致留守兒童親情饑渴，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴燥、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：

1、監(jiān)護不力，九年義務(wù)教育難以保證

通過對該鎮(zhèn)秦家學(xué)區(qū)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護或親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限和制約，針對留守兒童的需求提供特殊的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。

2、缺乏撫慰，身心健康令人擔(dān)憂

據(jù)調(diào)查，有70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。19%的留守兒童覺得自己不如人，11%覺得自己受岐視，9%有過被遺棄的感覺。

篇3

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施。發(fā)展要講究科學(xué)，社會要講求和諧。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入人心的今天，為了全面深入了解當前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀，我利用節(jié)假日工作之余深入走進附近的一些村莊和學(xué)區(qū)的所有村級小學(xué)進行社會實踐，進一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的困境與現(xiàn)狀，對今后發(fā)展又多了些認識與思考。

存在的問題

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化，首先是校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書，文體器材，各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備，再就是師資隊伍有所壯大。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我區(qū)農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端。

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金維修或更新。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔(dān)重

在村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師雖說教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于鄉(xiāng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力下降。除中心小學(xué)外，村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事位功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔(dān)，間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂、體育、美術(shù)等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。

四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我學(xué)區(qū)的有些原來的村級完全小學(xué)，由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，加上生源的逐漸減少，目前這些小的五、六年級只得到中心小學(xué)就讀。撤并村級小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，但目前農(nóng)村小學(xué)難于提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天往回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

綜上所述，當前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實在是不容樂觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須提高重視其所存大的弊端。

解決問題的辦法

基礎(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡、科學(xué)發(fā)展的必然途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，必須及時采取得當?shù)拇胧瑥氐赘淖冝r(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差的現(xiàn)狀，加強基礎(chǔ)教育的蒲弱環(huán)節(jié)，也就是說政府要加大對邊遠山區(qū)小學(xué)建設(shè)資金的投入，盡快完善這些薄弱學(xué)校的硬件設(shè)施，教育部門要加強師資隊伍建設(shè)，把教師的繼續(xù)教育工作落到實處，杜絕教師培訓(xùn)走過場。使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村教育打下堅實的基礎(chǔ)，讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展。

一、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村小學(xué)傾斜。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃到校舍，提高質(zhì)量只能是一句空話。上級政府可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給這些鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校，這樣既可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性與時效性。同時，要注意改造小學(xué)危房，購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村辦小學(xué)的辦學(xué)條件，管理水平，教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。

二、加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要切實貫徹好教師工資的有關(guān)政策，想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性和實效性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素養(yǎng)質(zhì)，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學(xué)方法。

由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是留守兒童的基本情況進行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談心和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使教師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。

三、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實距，并自發(fā)地的改變以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂、美術(shù)、體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平。

四、實行寄宿制的管理方式

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育問題；調(diào)查

中圖分類號：G521文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0008-04收稿日期：2016-04-04

作者簡介：劉倩（1980―），女，云南宣威人，西南林業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處助教，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。

留守兒童一詞，于1994年首次由上官子木提出。少數(shù)學(xué)者認為，父母有一方在家的兒童不能算是留守兒童。但是，在一個家庭中父母承擔(dān)的責(zé)任各不相同，無論缺失了哪一方的教育孩子都會出現(xiàn)問題。為此，本文把留守兒童定義為父母雙方或一方外出打工，而被留在戶籍所在農(nóng)村的，不能跟隨父母一起生活，由父母一方或者其他委托人（祖輩、親戚、老師、朋友等）代為監(jiān)護的6～16周歲正接受義務(wù)教育的適齡兒童。

一、調(diào)查方法

1調(diào)查對象

選取居住在壩區(qū)、半山區(qū)、山區(qū)等共計12所中小學(xué)作為調(diào)查點，共發(fā)放1500份問卷，回收1300份問卷，最終獲得有效問卷1024份。樣本的留守兒童中男孩占5469%，女孩占4531%。隔代監(jiān)護比例為4570%，父母單方監(jiān)護比例為4688%；在父母單方監(jiān)護中，母親單方監(jiān)護的比例為3633%，父親單方監(jiān)護的比例為1055%，親戚監(jiān)護的比例為742%。父母雙方外出打工的人數(shù)較多，在父母單方監(jiān)護中，以母親在家監(jiān)護為主，大多數(shù)家庭都是父親外出打工。

2調(diào)查內(nèi)容

編制針對老師、針對學(xué)生及針對成人的三套調(diào)查問卷，對宣威市的老師、留守兒童以及社會上的知識分子進行抽樣調(diào)查的方式展開問卷調(diào)查。收回調(diào)查問卷后，對各項調(diào)查指標數(shù)據(jù)整理，并運用統(tǒng)計軟件SPSS180進行數(shù)據(jù)分析處理。

二、宣威市留守兒童教育基本情況

（一）宣威市農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀

要了解留守兒童的家庭教育狀況，首先需要了解外出務(wù)工父母的打工狀況。對于留守兒童來講，家庭教育更多的是父母在外地通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進行的，所以本文主要從父母與兒童的聯(lián)系時間間隔、聯(lián)系方式、談話的內(nèi)容等方面來了解在外務(wù)工父母對于留守兒童進行的遠程家庭教育，這些基本情況直接影響留守兒童的家庭教育質(zhì)量，了解這些信息可以對家庭教育問題分析提供有效數(shù)據(jù)。

1父母與孩子的聯(lián)系時間頻率

父母與孩子的聯(lián)系時間間隔1～3天的占1328%，聯(lián)系時間間隔為4～7天的占3242%，半個月左右聯(lián)系的占3398%，所占比例比較高，一個月左右聯(lián)系的占1211%，有少數(shù)的外出父母要一個月以上才聯(lián)系，所占比例為430%，也有極少數(shù)的家長從來都不聯(lián)系留守在家中的孩子，所占比例為391%?？傮w，大多數(shù)外出打工的父母會7天至半個月左右聯(lián)系孩子一次（詳見表1）。

2父母與孩子的聯(lián)系方式

從表2可以看出，外出打工父母與留守兒童主要的聯(lián)系方式為電話，高達9688%，其次是去看望，所占比例為156%。很少有父母與孩子的聯(lián)系方式用寫信和其他方式。在農(nóng)村留守兒童的父母無法與自己的子女進行直接面對面的交流時，電話是他們對留守兒童進行家庭教育的最主要方式。但是，電話只能通過聲音進行交流，無法進行感情的交流，使得家庭教育的效果大打折扣。

現(xiàn)今處于高科技飛速發(fā)展的階段，本可以通過網(wǎng)絡(luò)（例如QQ、微信等視頻）來彌補電話聯(lián)系的不足，可是，由于宣威市的生活水平、

居住條件等原因，農(nóng)村能使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的家庭少之又少，再加上留守兒童大多數(shù)是由隔代老人監(jiān)護，他們用手機只限于接聽和撥打電話，因此家庭的遠程教育也不能落到實處。

3父母與孩子的聯(lián)系內(nèi)容

從表3可以看出，家長和孩子溝通的第一內(nèi)容是孩子的學(xué)習(xí)情況，占4180%，第二是聽監(jiān)護人或老師的話，占3047%，第三就是日常生活中的小事，占1602%。從表3數(shù)據(jù)可以看出，父母對孩子的學(xué)業(yè)最關(guān)心，而對孩子的其他方面（安全、飲食、健康等）不太關(guān)心，每次談話都是談學(xué)習(xí)問題和要聽老師的話，長時間下來，孩子會對父母的談話有抵觸心理，甚至適得其反，影響到孩子的學(xué)習(xí)和正常發(fā)展。由于父母在溝通過程中忽視對孩子安全問題的教育和孩子日常生活中遇到問題的交流，使得孩子平時不注意自身安全，且也不利于家長及時發(fā)現(xiàn)孩子當前遇到的問題。

4父母對留守兒童的學(xué)業(yè)期待

從表4可以看出，絕大多數(shù)父母希望留守兒童的文化程度達到大學(xué)以上，占7695%，有一部分父母也只希望孩子的文化程度達到高中，占2149%?，F(xiàn)代中國大學(xué)教育的普及，促使大多數(shù)農(nóng)村父母對孩子的學(xué)業(yè)期望普遍比較高，只有少數(shù)的父母期待較低。

5兒童在家的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況

從表5可以看出，在家沒人對留守兒童進行功課輔導(dǎo)的比例最高，為6250%，媽媽輔導(dǎo)功課所占比例為1875%，爸爸輔導(dǎo)功課所占比例為078%，其他監(jiān)護人輔導(dǎo)留守兒童功課的占1797%。如果父母有一方外出打工，媽媽輔導(dǎo)功課要高于爸爸對孩子的功課輔導(dǎo)，在父母雙方外出打工的情況下，留守兒童的家庭輔導(dǎo)功課的任務(wù)轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)有的監(jiān)護人身上，但是輔導(dǎo)的比例不高。

（二）宣威市農(nóng)村留守兒童學(xué)校教育現(xiàn)狀

對于學(xué)齡兒童來講，學(xué)校教育是不容忽視的。然而學(xué)校教育不僅僅是給兒童傳授文化知識，還包括對所有兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，從老師對留守兒童的關(guān)心程度和評價也能反映出學(xué)校教育的狀況。

1老師對留守兒童的關(guān)心程度

從表6可以看出，老師經(jīng)常與留守兒童談心的只占到469%，有4023%的留守兒童會偶爾被老師找去談心，有4297%的留守兒童要犯錯誤的時候才會被老師找去談心。

表7顯示，5625%的留守兒童認為老師很關(guān)心自己，有3164%的留守兒童認為老師有時關(guān)心自己。老師從來沒有與留守兒童談過心或者認為老師從來不關(guān)心自己的占1211%。表7數(shù)據(jù)表明，老師很少會主動了解留守兒童的狀況，對留守兒童并不關(guān)注，只有犯錯誤的時候才會受到老師的關(guān)心或關(guān)注。

2老師對留守兒童的評價

“教師問卷調(diào)查”顯示（詳見表8），6129%的教師認為留守兒童的成績普遍較差，并且留守兒童違反校紀的相對較多，9677%的教師認為留守兒童的心理問題更多，6874%的教師認為留守兒童中問題學(xué)生較多，8393%的教師認為留守兒童的家庭教育無法保證。6463%的教師認為留守兒童的零花錢比非留守兒童多，同時，有6553%的教師認為留守兒童更不容易受到他人的關(guān)注。總之，留守兒童總體上問題較多，老師對留守兒童的評價比較偏向于消極的一面。

（三）宣威市農(nóng)村留守兒童基本心理現(xiàn)狀

在社會化的過程中，兒童很長的時間是需要在他人的保護下進行的。正處于發(fā)育期的兒童，他們不僅生活上需要依賴于他人，心理上也很依賴于父母和他人。本論文從留守兒童對父母的情感、遇到挫折時的反應(yīng)與和同齡群體的關(guān)系來查看留守兒童最基礎(chǔ)的心理狀況。

1對父母的情感依賴狀況

從表9可以看出，喜歡和爸爸在一起的比例為274%，有898%的留守兒童喜歡和媽媽在一起生活。無所謂和誰在一起生活的留守兒童占859%。喜歡和爸爸媽媽一起生活的占7891%，數(shù)據(jù)說明留守兒童非常希望爸爸媽媽都在自己的身旁，而且對母親更加依戀與信任。

2遇到挫折時的反應(yīng)

留守兒童遇到困難時向最信任的人求助，由于父母外出打工，當留守兒童有困難時沒法第一時間向父母求助，按理他們應(yīng)該向老師求助?？杀?0顯示，當留守兒童有困難時，向同學(xué)求助的比例最高，為5117%；其次是向父母求助，比例為1953%，有的留守兒童誰也不說，占到1524%；向老師求助的少之又少，只有156%。表10數(shù)據(jù)表明，留守兒童與老師之間存在很大的代溝，教師需要提高相應(yīng)的溝通技巧。

3和同輩的關(guān)系狀況

從表11可以看出，留守兒童與同學(xué)之間的關(guān)系很好，占5000%，與同學(xué)之間關(guān)系不好的只占352%，4648%的留守兒童與同學(xué)關(guān)系一般。由此可見，留守兒童與同學(xué)能夠很好地在一起相處，還比較信任同學(xué)。

三、討論

農(nóng)村留守兒童教育問題的產(chǎn)生，是城鎮(zhèn)化過程中大量農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移帶來的歷史性問題，它與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的宏觀背景和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)存問題交織在一起。這些問題的形成，既包括制度性因素，也包括政策性因素；既包括教育因素（家庭教育、學(xué)校教育和社會教育），也包括個體自身的因素。

首先，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制及戶籍制度對外出打工農(nóng)民的束縛，使得大多數(shù)外出務(wù)工人員不得不把孩子留在戶籍所在地上學(xué)，然而留在原戶籍地的孩子，由于當?shù)卣畬@部分孩子重視不夠，他們沒有將外出打工子女教育問題納入議事日程，既沒有設(shè)立專項資金，也沒有指定專門負責(zé)人協(xié)調(diào)建立政府、學(xué)校、家庭相互溝通，齊抓共管的機制對留守兒童進行教育管理，從而使留守兒童的社會教育和管理處于真空狀態(tài)。自2006年實行兩免一補政策以來，農(nóng)村基礎(chǔ)教育有了很大的改進，但這只針對孩子本人以及其戶口都在農(nóng)村的兒童，如果農(nóng)村兒童一旦離開原戶籍所在地，他本應(yīng)該享受的教育經(jīng)費并不會跟隨他的離開而轉(zhuǎn)移。宣威市的現(xiàn)狀也是如此，如果外出打工的父母要把孩子帶在身邊，由于沒有當?shù)貞艨冢诹魅氲卣呢斦С隼锩?，就不會有教育?jīng)費的相關(guān)補貼，學(xué)校自然就不愿意接收這些兒童，因此，義務(wù)教育經(jīng)費需求與財政供給之間存在較大缺口，義務(wù)教育的質(zhì)量難以保障。

其次，家庭教育方面存在以下因素：監(jiān)護人監(jiān)護不力，監(jiān)護人本身文化素質(zhì)不高以及監(jiān)護人觀念落后。從本次調(diào)查結(jié)果來看，宣威市農(nóng)村留守兒童監(jiān)護人隔代監(jiān)護占很高的比例，監(jiān)護人大多數(shù)又是孩子爺爺奶奶。他們大多數(shù)的知識文化水平都不高，對孩子的學(xué)習(xí)沒法輔導(dǎo)，對孩子生活中存在的問題也不能很好地溝通。他們大多數(shù)對孩子都存在溺愛傾向，無條件地滿足孩子的各種物質(zhì)需求，而在精神和道德方面缺少應(yīng)有的引導(dǎo)和監(jiān)管。

再次，學(xué)校教育方面的因素：教育經(jīng)費投入有限，近幾年，宣威市農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費的來源主要靠國家撥款，可是這筆資金是有限的，難以顧及所有學(xué)校的建設(shè)。鑒于經(jīng)費的限制，宣威市農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差，師資力量薄弱，宣威市農(nóng)村有大半處于半山區(qū)、山區(qū)，自然環(huán)境較差，經(jīng)濟條件艱苦，教師的發(fā)展機會較少，一些師范類本專科畢業(yè)生考慮到自身發(fā)展受限，通常不愿到農(nóng)村任教，就連曾經(jīng)在農(nóng)村任教稍有能力的中小學(xué)教師都向城鎮(zhèn)地區(qū)流動，導(dǎo)致農(nóng)村教師嚴重流失。因此農(nóng)村學(xué)校教育資源特別是教師資源匱乏，是促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展， 做好農(nóng)村留守兒童工作的瓶頸。除此之外，大部分農(nóng)村學(xué)校教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念上，以升學(xué)率為主要教學(xué)目的，忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)，教育與社會實踐嚴重脫節(jié)。有的學(xué)校對農(nóng)村留守兒童問題有所認識，但并沒有采取有針對性的措施和方法，連最基本的留守兒童數(shù)量統(tǒng)計都沒有，也沒有相應(yīng)的檔案，更談不上對留守兒童進行專門的心理輔導(dǎo)或者是開設(shè)相關(guān)的心理健康、道德素質(zhì)及安全法制等課程，因此，農(nóng)村學(xué)校對農(nóng)村留守兒童的教育管理功能沒有得到有效發(fā)揮。

最后，留守兒童自我發(fā)展方面的因素：調(diào)查結(jié)果顯示，許多農(nóng)村留守兒童在遇到困難時的求助對象是同學(xué)，只有少數(shù)的留守兒童選擇求助父母和老師。但是，這一時期的留守兒童因自身的閱歷不足和經(jīng)驗缺乏，需要幫助的時候卻得不到父母、老師的正確引導(dǎo)，面臨著種種心理危機，其意志力薄弱，不能分辨出事情的是非好壞，很容易造成交友不慎，受到社會不良成員的誘惑和侵害，從而形成不良群體，嚴重影響其身心健康的發(fā)展。

調(diào)查結(jié)果還顯示農(nóng)村留守兒童在與監(jiān)護人發(fā)生矛盾時，很多孩子采取的措施是悶不吭聲，更多的孩子采取某種行為發(fā)泄的方式，這說明農(nóng)村留守兒童在心理和性格方面的發(fā)展會出現(xiàn)不成熟、不健康的可能性，行為更容易發(fā)生偏離。由于長期缺乏父母有效監(jiān)督，農(nóng)村留守兒童的自控能力相對較差，自律意識不強，從而在學(xué)習(xí)上比較散漫，在學(xué)校更加容易出現(xiàn)各種違紀現(xiàn)象。可見，農(nóng)村留守兒童自身的特點也是引起其受教育問題的重要因素。

參考文獻：

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[2] 溫鐵軍分三個層次解決農(nóng)村留守兒童問題河南教育，2006，（5）：10―11.

[3] 葉敬忠，王伊歡留守兒童的監(jiān)護現(xiàn)狀與特點 人口學(xué)刊，2006，（3）： 55―59.

篇5

對農(nóng)村經(jīng)紀人現(xiàn)狀的調(diào)查與思考，為培育和發(fā)展市農(nóng)村經(jīng)濟合作組織和農(nóng)村經(jīng)紀人，支持我農(nóng)村改革和新農(nóng)村建設(shè)，根據(jù)我局安排，結(jié)合本地實際。市工商局**帶領(lǐng)注冊登記科和工商所的相關(guān)人員通過走訪、座談、征求鄉(xiāng)鎮(zhèn)場領(lǐng)導(dǎo)意見等方式對市各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場的農(nóng)村經(jīng)紀人和農(nóng)村經(jīng)紀組織進行了摸底調(diào)研，并通過以會代訓(xùn)的形式宣傳了《經(jīng)紀人管理辦法》和相關(guān)法律、法規(guī)。通過調(diào)研了解到市所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)場農(nóng)村經(jīng)紀組織和農(nóng)村經(jīng)紀人發(fā)展情況不盡相同。

我*的農(nóng)村經(jīng)紀人隊伍雖有發(fā)展，但從總體上來看，農(nóng)村經(jīng)紀業(yè)還處于起步階段，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比差距還比較大，整個經(jīng)紀活動與不斷發(fā)展的農(nóng)業(yè)還不相適應(yīng)，農(nóng)村經(jīng)紀人也處于自由分散的狀態(tài)，隊伍文化水平低，整體素質(zhì)差，服務(wù)性不強，業(yè)務(wù)經(jīng)驗不足，經(jīng)紀手段落后，加之缺乏必要的場所和資金，經(jīng)紀活動具有很強的偶然性和隨意性，有的經(jīng)紀人甚至缺乏自律意識，利用農(nóng)民信息閉塞的劣勢，與不法經(jīng)銷商家勾結(jié)，在價格、計量和質(zhì)量等方面欺騙農(nóng)民，扮演“黑中介”損害農(nóng)民利益。針對當前農(nóng)村經(jīng)紀人和經(jīng)紀活動的狀況，整個經(jīng)紀人隊伍和經(jīng)紀行為需進一步規(guī)范和提高，作為工商部門要按照《經(jīng)紀人管理辦法》的要求，充分發(fā)揮職能部門作用，強化工作措施，積極培育、壯大、提高農(nóng)村經(jīng)紀人隊伍，全力支持、服務(wù)“三農(nóng)”，從而有力促進市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟工作的不斷發(fā)展。

具體應(yīng)當做好四個方面的工作。

一、嚴格市場主體準入，加大對“黑中介”的打擊力度新頒布的《經(jīng)紀人管理辦法》，對經(jīng)紀人的管理工作提出了很高的要求，工商機關(guān)必須適應(yīng)新形勢，加快職能調(diào)整，改變監(jiān)管方式，將工作重點轉(zhuǎn)到全面開展經(jīng)紀人的日常監(jiān)管上來，為農(nóng)村經(jīng)紀人的健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。立足注冊登記、合同和商標等工商職能，積極引導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)紀人走向組織化、規(guī)范化、規(guī)?；?、信息化的發(fā)展道路，使管理工作逐步步入法制化、規(guī)范化的軌道。為確保經(jīng)紀人和農(nóng)戶的利益不受損害，得到法律保障，對農(nóng)村從事經(jīng)紀活動的經(jīng)紀組織和經(jīng)紀人要實行嚴格的注冊登記；對季節(jié)性從事經(jīng)紀活動的經(jīng)紀人，要進行季節(jié)性經(jīng)營或臨時性經(jīng)營登記。未辦理農(nóng)村經(jīng)紀人注冊登記的不得從事經(jīng)紀活動。在現(xiàn)實情況下，一些不法人員暗地里從事經(jīng)紀活動，見利忘義，擅自抬價壓價，不僅使有主體資格的經(jīng)紀人的利益受到損害，還使一些生產(chǎn)農(nóng)戶的利益得不到保障。對此，凡未辦理工商登記的人員從事經(jīng)紀活動應(yīng)視為“黑中介”，工商部門要按照《經(jīng)紀人管理辦法》予以打擊、取締，維護正常的經(jīng)紀秩序。

二、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)農(nóng)村經(jīng)紀業(yè)作為一種特殊的行業(yè)，要求從業(yè)人員必須具備有較高素質(zhì)以及相應(yīng)的知識和能力。從目前農(nóng)村經(jīng)紀人隊伍的現(xiàn)狀看，普遍文化水平低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，既不懂經(jīng)紀活動知識，也缺乏經(jīng)紀活動經(jīng)驗，整體素質(zhì)亟待提高。為有效提高農(nóng)村經(jīng)紀人的素質(zhì)，規(guī)范他們的經(jīng)紀活動，工商部門要加強對農(nóng)村經(jīng)紀人的法律、法規(guī)的教育和業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)。要采取多種形式對農(nóng)村經(jīng)紀人進行《經(jīng)紀人管理辦法》、《合同法》、《公司法》等法律法規(guī)宣傳教育，不斷提高他們知法、守法經(jīng)營的自覺性。與此同阿時，針對現(xiàn)有的廣大經(jīng)紀人他們大多是自發(fā)成長起來的，多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，基本上是依靠經(jīng)驗從事經(jīng)紀活動，其經(jīng)紀技巧很差的實際情況，為有效提高經(jīng)紀人的業(yè)務(wù)水平，工商部門要積極以市場為導(dǎo)向，面對日益發(fā)展的新形勢，以培養(yǎng)特色經(jīng)紀業(yè)為目標，既重視經(jīng)紀業(yè)結(jié)構(gòu)的提升，更重視經(jīng)紀業(yè)結(jié)構(gòu)的擴充，著力培育新型的農(nóng)村經(jīng)紀人。要分門別類地對各類農(nóng)村經(jīng)紀人進行相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，幫助農(nóng)村經(jīng)紀人改變傳統(tǒng)的購銷方式和服務(wù)方式，使他們向社會化、專業(yè)化、規(guī)范化方向發(fā)展。使農(nóng)村經(jīng)紀人在推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村市場化和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用。

三、搭建信息平臺，做好服務(wù)工作在調(diào)查中了解到，不少農(nóng)村經(jīng)紀人反映，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)宏觀指導(dǎo)不力，出現(xiàn)兩方面的問題，一是有的地方用行政手段直接控制生產(chǎn)過程，向農(nóng)民規(guī)定作物品種、播種面積、生產(chǎn)數(shù)量，限時限量地要求達到某種生產(chǎn)目標，一些農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)時常出現(xiàn)盲目發(fā)展狀態(tài)；二是不受強迫命令的一家一戶的農(nóng)戶生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少胸中無數(shù)，只是憑感覺什么賺錢就做什么，從而導(dǎo)致一些農(nóng)產(chǎn)品飽和，一些農(nóng)產(chǎn)品供不應(yīng)求。由此也跟經(jīng)紀人的經(jīng)紀活動帶來了很大的盲目性，經(jīng)紀人和農(nóng)戶的利益均得不到有效保障。針對農(nóng)村信息閉塞的特點，為確保經(jīng)紀人的經(jīng)紀活動正常、有效開展，工商部門應(yīng)加強與相關(guān)職能部門間的協(xié)調(diào)配合，為廣大農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)紀人搭建信息平臺，大力推進農(nóng)產(chǎn)品信息，為農(nóng)村經(jīng)紀人無償提供信息咨詢服務(wù)，真正做到對農(nóng)村經(jīng)紀人的事前引導(dǎo)、事中指導(dǎo)，幫助其簽訂規(guī)范的經(jīng)紀合同，通過積極幫助農(nóng)村經(jīng)紀人開拓市場，努力提高農(nóng)產(chǎn)品的市場化程度，形成主要由市場配置農(nóng)產(chǎn)品的新格局，有效地促進農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收。

四、落實監(jiān)管措施，規(guī)范行業(yè)行為規(guī)范管理農(nóng)村經(jīng)紀人的經(jīng)紀活動是工商部門的重要職責(zé)。在具體實施過程中，應(yīng)做好三項工作：1.建立經(jīng)紀戶口，經(jīng)紀農(nóng)產(chǎn)品具有很強的季節(jié)性，由此出現(xiàn)了大量未登記的農(nóng)村經(jīng)紀人，只有通過建立經(jīng)紀戶口，準確掌握農(nóng)村經(jīng)紀人的分布狀況和經(jīng)紀類別，才能實施有效監(jiān)管；2.加大巡查力度，要通過工商所的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和其他部門擁有的信息資源，真實、準確、全面掌握農(nóng)村經(jīng)紀人的現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)和查處不法經(jīng)紀行為；3.建立經(jīng)紀人協(xié)會，工商部門應(yīng)把扶持農(nóng)村經(jīng)紀人建立行業(yè)協(xié)會組織作為一項重要的工作內(nèi)容，積極鼓勵、幫助農(nóng)村經(jīng)紀人建立地方性、專業(yè)性的各種形式的經(jīng)紀人協(xié)會組織，加大經(jīng)紀人互相之間的信息聯(lián)系和交流，充分發(fā)揮其自我管理、自我教育、自我約束的功能。引導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)紀人自覺遵守職業(yè)道德，增強法制意識，廣泛開展誠信守法和行業(yè)自律，不斷提高農(nóng)村經(jīng)紀人的執(zhí)業(yè)水平，為市優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入作出貢獻。

由于部分農(nóng)村經(jīng)紀人疏于管理，在經(jīng)紀人中存在諸多問題。鑒于此，建議工商部門對農(nóng)村經(jīng)紀人隊伍加強規(guī)范化管理，加強市場經(jīng)濟知識、職業(yè)道德及工商法規(guī)等方面的教育，引導(dǎo)他們遵紀守法、文明辦事，樹立新時期經(jīng)紀人的良好形象，為進一步搞好市場流通做出貢獻；相關(guān)職能部門進一步規(guī)范自身的行為，為農(nóng)村經(jīng)紀人經(jīng)營活動創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

（一）規(guī)范管理，鼓勵有序競爭。一是要實行自律管理。按照“自愿、互助、合作”的原則，把經(jīng)紀人組織起來，逐步走上自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的軌道。二是要規(guī)范經(jīng)紀行為。對從業(yè)人員發(fā)證辦照，持證上崗，規(guī)范管理。三是要加強日常監(jiān)督。充分發(fā)揮工商、行業(yè)主管部門和群眾的監(jiān)督作用，對欺詐行為予以打擊、曝光，嚴重的吊銷營業(yè)執(zhí)照，違法亂紀的要依法嚴懲。

篇6

農(nóng)村實行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以來，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量得到了提高，農(nóng)村的溫飽問題得到了解決。20世紀90年代以來，城市經(jīng)濟發(fā)展迅猛，但部分農(nóng)村仍然被貧窮困擾。農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的狀況雖有改善，但小康目標并非唾手可得。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本的增加，純收入增長的緩慢，甚至有些地方無增反降都普遍存在。一些文獻記錄了農(nóng)村發(fā)展的種種問題，農(nóng)民充滿了沉默的憂怨，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展狀況令人擔(dān)憂。如何看待農(nóng)村近十年來發(fā)展緩慢甚至停滯，這是一個重要的課題。通過觀察農(nóng)民生產(chǎn)條件和生活環(huán)境來探討這些問題。

通過觀察農(nóng)民生產(chǎn)和生活至關(guān)重要的社會活動形態(tài)和社會環(huán)境。農(nóng)民的活動集中在兩個社會范疇里。第一個范疇以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活為活動中心，其范圍限于當?shù)卮鍍?nèi)、集鎮(zhèn)和村際之間。另一個范疇是外部介入機構(gòu)和影響，包括政府的政策法令、學(xué)校教育和外來媒介影響。第一個范疇是傳統(tǒng)的，以保證基本的生存為主要目的和活動內(nèi)容，缺乏向外延伸能力和社會渠道。第二個范疇對第一個范疇有絕對的控制和影響作用，并左右或者扭曲第一個范疇內(nèi)部活動的原始意義，改變了傳統(tǒng)活動的軌跡。這個社會活動形態(tài)構(gòu)成了農(nóng)村在發(fā)展過程的主要社會結(jié)構(gòu)?；镜慕Y(jié)論是外來社會機構(gòu)和影響不利改善農(nóng)村內(nèi)部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活條件。加上當?shù)丶猩系霓r(nóng)產(chǎn)品價格低，農(nóng)民的經(jīng)濟收入也極低，剛好維持簡單的生活和原始的生產(chǎn)方式。農(nóng)民要為醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)田用水、家庭用電支付現(xiàn)金，他們還須用現(xiàn)金購買現(xiàn)代社會的商品、義務(wù)教育和稅費上繳，所以不敢奢望積累資金改善生活和改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)村的發(fā)展實在令人擔(dān)憂。

目前，農(nóng)村生產(chǎn)、社會保障救濟和服務(wù)制度，諸如合作醫(yī)療、文化宣傳隊、農(nóng)業(yè)科技小組等都消失了，農(nóng)民又回到了孤立無援的社會狀況中，諸如什么科技興農(nóng)等，農(nóng)民不懂。農(nóng)民所擁有的文化資源，只包括本地的歷史和傳統(tǒng)，也包括現(xiàn)代教育的知識技能和觀念，農(nóng)業(yè)科技方面的技術(shù)技能在農(nóng)村難行通。學(xué)校教育將中央統(tǒng)一的國家文化植入每個村落，變成了農(nóng)村和農(nóng)民的主要文化活動。由于統(tǒng)一課程的壓力，當?shù)孛褡逦幕瘋鹘y(tǒng)傳錄的空間被積壓。統(tǒng)一的教育并沒有考慮當?shù)氐纳a(chǎn)和生活需求。沒有向農(nóng)民教授關(guān)于農(nóng)業(yè)種養(yǎng)技術(shù)的知識和技術(shù)，以及農(nóng)業(yè)管理的觀念。培養(yǎng)出來的學(xué)生不具備使用農(nóng)業(yè)科技的能力，他們無法與農(nóng)業(yè)科技技術(shù)人員溝通。束手無策的農(nóng)民家長只能任憑孩子聽任外來課程的擺布，有一點我們不要忘記，農(nóng)村的孩子大都念完初中，最多也只不過念完高中，能接受高等教育而成為人才的少之又少，他們大部分擺脫不了農(nóng)民這一祖輩留下的“帽子”。農(nóng)民的孩子大部分學(xué)會了數(shù)理化，卻“種田不如爹”；學(xué)會跳洋舞，但“繡花不如媽”；考過了英文，而忘卻了“民族語言”。農(nóng)村中的孩子在學(xué)校用的課本與城市的孩子用的一樣，他們懂得“過馬路，左右看”，但卻不懂如何種植水稻、玉米、烤煙和養(yǎng)殖。例如楊家的兒子初中畢業(yè)，但還與父母一樣，用撒秧、插秧和割谷子這些簡單的詞匯描述水稻種植過程。對種植中根系發(fā)育、抽穗、揚花、灌漿等水稻生長特征和概念缺乏了解，諸如光合作用等生物詞匯，氮、磷、鉀對農(nóng)作物的生長作用，他們一概不懂，更分不清水稻病蟲害的癥狀。農(nóng)民接受教育與改善生活環(huán)境和提高生產(chǎn)力沒有關(guān)系，科技興農(nóng)對農(nóng)民而言非常陌生。

篇7

一、基本情況

首先，從上訪情況看，婚姻家庭問題居首位，且居高不下。2002年至今共接待案件216件，其中婚姻家庭案件189件，占總數(shù)的87.5%?；橐黾彝ヮ惏讣呀?jīng)成為保護婦女權(quán)益的重要內(nèi)容。

其次，從縣民政局了解到，近幾年離婚的數(shù)量在逐年上升。2002年結(jié)婚984對，離婚79對；2003年結(jié)婚1112對，離婚77對，2004年結(jié)婚1072對，離婚131對，目前，處于一個平穩(wěn)的上升趨勢，每10對新人結(jié)婚，就有1對夫妻離婚。

再次，從縣法院了解情況看，從2002年至今共受理的離婚案件956件，占民事案件的27.7％，結(jié)案942件，占民商事案件的27.5％， 四是從我們發(fā)放的萬份調(diào)查問卷和座談會情況看，婚姻家庭問題普遍存在，348個人的家庭都存在感情不和、時常打架等這樣或那樣的問題，甚至有的還出現(xiàn)的婚姻危機。

二、存在的問題最好的原創(chuàng)免費公文站

1、非法同居、婚外情上升為婚姻家庭的主要問題。

在縣婦聯(lián)、縣法院的婚姻家庭案件中，這個問題越來越突出?？h婦聯(lián)接待的案件中，這類問題已經(jīng)居于婚姻家庭的首位。2002年至今在接待上訪案件中有婚外情的占30％。這個問題已經(jīng)成為影響家庭穩(wěn)定的主要問題之一。出現(xiàn)這類問題的直接受害者是婦女。丈夫有婚外情后，女方往往是留住丈夫的人，卻留不住丈夫的心，到頭來是身心疲憊，人財兩空。**鎮(zhèn)有一上訪婦女，明知自己的丈夫與第三者非法同居，還不離婚，而是苦苦的求丈夫不要和自己離婚，雖然丈夫不和好離婚，但是每月回一次家，不但不盡丈夫和父親的責(zé)任，還經(jīng)常打她，與其有這樣有名無實丈夫，還不如沒有。

2、家庭暴力仍是導(dǎo)致婚姻家庭破裂的直接導(dǎo)火索

家庭暴力問題，一直是婦聯(lián)組織關(guān)注的問題。我縣家庭暴力近幾年處于小幅上升的趨勢?？h婦聯(lián)2002年至今共接待家庭暴力案件34件，占總數(shù)的31%；家庭暴力的直接受害者都是婦女、老人和兒童，尤其是婦女。它不僅給婦女帶來了極大的身心傷害，由此引發(fā)的婚姻家庭問題也成為影響家庭和社會不穩(wěn)定的因素。在我們接待的2003年上訪案件中，***和***就是典型的家庭暴力案件，女方長期處于受暴狀態(tài)，但由于受害人受中國傳統(tǒng)的影響，挨了打，由于好面子，不敢說、不敢講，所有痛苦自己一人承擔(dān)，有時打的住院了也是自己悄悄的到?jīng)]有人認識的地方去治，直有打的受不了了，才開始反映，這就是家庭制暴力長期存在的原因，如果受暴者在一開始就想方法、想途徑制止，家庭暴力就不會長期的存在。

3、生活困難成為婚姻家庭出現(xiàn)問題的又一誘因

生活困難涉及的面很廣，有的是下崗職工家庭，沒有生活來源；有的企業(yè)開不出工資；有的家里有病人，拿不起醫(yī)藥費看不了??；還有一些婦女經(jīng)濟地位不如男方，為了靠男方的收入來維持生活而忍受沒有感情的婚姻，對于一切不順心都要忍受，從而導(dǎo)致家庭暴力、丈夫的婚外情、婆婆家人的白眼等現(xiàn)象發(fā)生。

4、對家庭不盡義務(wù)，有的還離家出走最好的原創(chuàng)免費公文站

“丈夫離家出走”是我縣婚姻家庭現(xiàn)況出現(xiàn)的一種新問題。這類案件共有5例，都是困有外遇離家出走，有的有外遇后想方設(shè)法卷錢遠走高飛”、然后就莫名其妙的離婚。在2002年接待的上訪案件中，有一個冀東的婦女，離婚后，又與**鎮(zhèn)一男青年認識結(jié)婚，婚后男方花言巧語，一點一點的把女方在企業(yè)買斷的錢騙走后不知去向，給這名婦女帶來了很大的痛苦。還有一名八農(nóng)場婦女與男方與2002年結(jié)婚，婚后生一女孩，在孩子剛滿6個月時，男方提出到唐山學(xué)車本，在學(xué)習(xí)期間又與樂亭一女子好上了，在妻子不知詳情的情況下，又商量買一輛大車，由于沒錢，丈夫以好好過日子為由就勸妻子到娘家借錢，妻子信以為真就與娘家借了5萬元，（沒有打借條）錢到手后丈夫就消失的無影無蹤。給妻子、女兒和家庭帶來了很大的痛苦，既丟了人又丟了錢，最后人才兩空，由此可見，廣大婦女一定要提高自我的保護意識。

5、由于家庭關(guān)系處理不好導(dǎo)致婚姻失敗

兩人結(jié)婚后就多了雙方的老人，家庭關(guān)系就多了一個層面，有的婆婆兒子結(jié)婚后，就覺得養(yǎng)育二十幾年就給了別人，心理總有不平衡感，從而導(dǎo)致婚姻的不穩(wěn)定。工商局有一上訪婦女，剛結(jié)婚婆婆就說這說那，丈夫還比較傾向母親，導(dǎo)致離婚。

6、社會環(huán)境、人文環(huán)境造成婚姻的質(zhì)量

有的人把婚姻視為擺設(shè)，供外人參觀，尤其是個別有地位、有職名度的人，由于受中國傳統(tǒng)的影響，好面子，不能因為婚姻家庭問題影響了自己的前程，或者自己的隱私成為他人茶余飯后的話柄，寧可身受苦，不可臉受熱。有一男孩瞞著其母親到婦聯(lián)上訪，被他爸爸打的受不了了，來到婦聯(lián)，說爸爸經(jīng)常打他和母親，但是，其母親在事業(yè)單位是一名干部，怕別人議論不敢提離婚，其生活十分痛苦，實在無處傾訴，來到婦聯(lián)，到這里也只是和“娘家人”訴訴苦罷了。這樣的例子不少。

三、產(chǎn)生的原因

1、歷史原因。中國社會經(jīng)歷了漫長的封建時期，封建思想在一些人的頭腦中根深蒂固，尤其是大男子主義、男尊女卑等封建殘余還有滋生的土壤，并且直接影響到婚姻家庭。妻子被打是“家庭內(nèi)部問題”，離婚不光彩，是作風(fēng)有問題等；女同志在外邊有應(yīng)酬不允許，男同志在外邊花天酒地是天經(jīng)地義等，這些都變相地助長了個別男人的不良作風(fēng)，到頭來，家庭矛盾越演越烈，輕者離婚，重者發(fā)生傷害乃至殺人事件，給家庭、給社會帶來嚴重的后果。

2、社會原因。這表現(xiàn)在一個是受文化傳媒的影響，社會的發(fā)展、進步，人們的經(jīng)濟條件好了，生活改善了，開始尋求一些刺激的、新鮮的東西，于是，個別人染上了“吃、喝、、賭、毒”等惡習(xí)，有了這些惡習(xí)，勢必要給家庭帶來一定的影響，出現(xiàn)婚姻家庭矛盾；同時，新《婚姻登記條例》簡便了結(jié)、離婚手續(xù)，個別人玩起了“閃電式結(jié)婚、閃電式離婚”，對婚姻神圣的殿堂也來去自由。

3、經(jīng)濟原因。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們會越來越追求更加富裕的生活，于是一些人為此選擇到外地、甚至國外去經(jīng)商、去發(fā)展，夫妻從此開始了“孔雀東南飛”的生活，尤其是在農(nóng)村，女的在家務(wù)農(nóng)，操持家務(wù)，照顧老人，男的外出打工，掙錢。結(jié)果，個別人錢掙到了，心也被外邊的花花世界給吸引去了，忘記了糟糠之妻。還有，女方結(jié)婚就依附于男方，離婚則意味著喪失了一切，于是，寧可什么都忍受，寧可當保姆，也不離開男方，過起了奴役般的生活。

4、法制建設(shè)方面的原因。我國法制建設(shè)是迅猛發(fā)展，但是，還有相對不完善的地方。在婚姻家庭問題上，受道德約束的地方多，而受法律約束的少。如果一個人對家庭不盡義務(wù)，將如何用法律來制裁？如果一個人是家庭暴力的施暴者，在不離婚的情況下，法律如何制裁？如果一個人有了婚外情，法律又是如何制裁？過多的是通過道德來約束，然而，如果一個人視道德于不顧，人們又用什么辦法來約束他呢？

四、對策及建議

1、要宣傳和弘揚社會主義婚姻家庭觀。我們要充分發(fā)揮各媒體的作用，加打力度宣傳社會主義婚姻家庭觀，要對市場經(jīng)濟大背景下的婚姻家庭觀念進行積極的引導(dǎo)，大力開展一些弘揚家庭美德、良好道德的活動，倡導(dǎo)社會新風(fēng)，創(chuàng)建和諧社會。

2、要普及法律知識，加大維權(quán)力度。大力普及法律知識，尤其是加強《婚姻法》和《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻登記管理條例》等法律法規(guī)的宣傳，要將這些法律納入普法總體規(guī)劃，要采取多種形式，讓廣大群眾對婚姻家庭方面法律法規(guī)弄懂、弄通，更重要的是要維護法律的尊嚴，嚴格依法辦事，學(xué)會運用法律來保護自己。最好的原創(chuàng)免費公文站

3、要加大調(diào)研力度，從源頭上作好婚姻家庭的穩(wěn)定工作?；橐黾彝栴}關(guān)系國計民生，我們要深入調(diào)查研究，挖掘影響婚姻家庭的原因，探索解決婚姻家庭問題的路子，積極法院、公安等有關(guān)部門合理化建議，從源頭上預(yù)防和制止家庭矛盾的發(fā)生。比如遇家庭暴力及時出警，出臺相關(guān)整治措施，提供法律援助，解決好他們因婚姻家庭出現(xiàn)問題而打不起官司，并且?guī)椭鉀Q好生活出路。

篇8

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村思品教師 三維教學(xué)目標 設(shè)計現(xiàn)狀

一、調(diào)查背景

隨著新課程實施的不斷推進,農(nóng)村教師的教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變,但我在學(xué)科視導(dǎo)及與我區(qū)教師的互動交流過程中,深深地感受到不少教師由于缺乏對教材的處理,講課讓人聽了感覺很是別扭;教材研究不透,講課讓人感覺抓不住重點:設(shè)計不合理,往往重視結(jié)果,忽視了過程……而造成這一切很關(guān)鍵的一點是教師缺乏目標設(shè)計的技能,為了更進一步了解我區(qū)教師對教學(xué)目標確立的技能,2008年10月16日,我在本區(qū)初三思品教研活動開始前,作了一項調(diào)查,讓參會的每一位老師,確立九年級思想品德第五課第一框《燦爛的中華文化》的三維教學(xué)目標。2008年11月13日,在區(qū)九年級思品教研活動前十分鐘,我向到會的教研組長發(fā)放了問卷調(diào)查。通過調(diào)查分析,進一步了解了農(nóng)村思品教師設(shè)計三維目標的狀況與設(shè)計能力,為更好提升思品教師的目標設(shè)計能力,提高課堂教學(xué)效益提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標與方法

(一)具體目標。

1.了解農(nóng)村思品教師三維教學(xué)目標的設(shè)計狀況與能力水平,提高教研活動的針對性,增強我區(qū)教師教學(xué)目標的設(shè)計技能,推進我區(qū)新課程實施水平的提升。

2.針對思品教師三維教學(xué)目標設(shè)計存在的缺失,分析原因,提供必要的指導(dǎo)性建議。

(二)調(diào)查方法。

1.測試與問卷調(diào)查法

選擇九年級思品教師進行當場無署名測試,進行分類歸總統(tǒng)計,保證樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計的真實性,參與測試共有21名九年級思品老師;選擇教研組長進行問卷調(diào)查,內(nèi)容涵蓋對三維目標設(shè)計的態(tài)度(問卷第1、2題)、對三維目標關(guān)系與表達方式的認識(問卷第4、5題)、對三維目標確立的要求(問卷第3、6題)、對三維目標的判斷與分析(問卷地7、8題),發(fā)放問卷16份,收回16份。這些教研組長、教師,大多經(jīng)歷了七、八、九年級的輪回,對新課程的理念認識也比較深刻,具有較強的代表性。調(diào)查問卷如下:

關(guān)于農(nóng)村思品教師三維教學(xué)目標設(shè)計現(xiàn)狀的調(diào)查問卷

1.在備課中,對于三維教學(xué)目標的設(shè)計,你認為(?搖?搖)

A.可有可無 B.很有必要 C.不清楚

2.設(shè)計三維目標時,你的態(tài)度是(?搖?搖)

A.照抄教參或其他資料 B.依照實際設(shè)立 C.很隨意,反正是形式

3.你認為課時三維目標的設(shè)立,應(yīng)是(?搖?搖)

A.具體的、可操作的 B.籠統(tǒng)的 C.不清楚

4.你認為三維目標之間的關(guān)系是(?搖?搖)

A.獨立的 B.是統(tǒng)一的 C.不清楚

5.在三維目標的表達方式的設(shè)計上,你認為是(?搖?搖)

A.分類表述 B.融通表述 C.分類式或融通式表述都可以

6.對于方法與過程目標,你的理解是(?搖?搖)

A.教師教學(xué)的過程與方法 B.學(xué)生實然的思維過程與方法 C.學(xué)生應(yīng)然的思維過程與方法才是目標

7.在《我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)》的備課中,某教師設(shè)計了這樣的知識與技能目標“通過教學(xué),使學(xué)生了解責(zé)任的含義,理解角色與責(zé)任的關(guān)系。”該目標(?搖?搖)

A.符合新課程理念 B.不符合新課程理念 C.說不清楚

8.請你對上題中所設(shè)計的目標,作一簡要分析說明:

答:

2.個案調(diào)查法

利用學(xué)科視導(dǎo)的機會,通過對教師備課的檢查與聽課,調(diào)查思品教師教學(xué)目標設(shè)計的狀況,這不僅提供了典型的個案,而且為理性分析奠定了基礎(chǔ)。

3.訪談法

利用片內(nèi)教研、學(xué)科視導(dǎo)等機會,與我區(qū)思品教師進行了多次交流探討,聽取了他們對三維教學(xué)目標設(shè)計的認識與思考,這也為這次調(diào)查分析提供了素材。

三、調(diào)查統(tǒng)計與分析

四、現(xiàn)狀與原因分析

(一)三維目標設(shè)計的態(tài)度上不重視。

調(diào)查表明近69%的農(nóng)村思品教師能夠認識到三維目標重要性,并能依據(jù)教學(xué)實際確立目標,但31%的教師雖然認識到了三維目標設(shè)計很重要,但不能從教學(xué)實際出發(fā),往往是照抄教參或其他資料。

通過個案調(diào)查和訪談,得知造成問題的原因在于:一是農(nóng)村思品教師缺乏教學(xué)目標設(shè)計的專題培訓(xùn),缺乏目標設(shè)計的技能;二是許多農(nóng)村教師仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛,新課程理念未能真正領(lǐng)悟,“念起經(jīng)”來新課程,落實行動走老路;三是許多農(nóng)村思品教師任教班級多、教學(xué)任務(wù)重,無暇顧及對教學(xué)目標設(shè)計的研究,只好采取“拿來主義”。

(二)三維目標認識上不明確。

調(diào)查表明43.8%的教師對他人設(shè)立的三維目標無法依據(jù)新課程要求做出判斷,56.5%的教師對三維目標設(shè)計的要求不清楚,能夠?qū)λ嗽O(shè)立目標進行正確評析的僅為18.7%。

通過個案調(diào)查和訪談,得知原因在于:一是農(nóng)村思品教師缺乏專業(yè)成長的環(huán)境;二是一些思品教師的專業(yè)素質(zhì)不高,缺乏自我提升的積極性;三是許多農(nóng)村教師將教學(xué)目的與教學(xué)目標二者混淆,對教學(xué)目標的功能認識不足,便出現(xiàn)了理想化、抽象化的教學(xué)目標,甚至有的教師提出了教學(xué)目標設(shè)計無用論,結(jié)果造成教學(xué)目標缺失,走進了教學(xué)目標設(shè)計的誤區(qū)。

(三)三維目標敘寫上行為主體錯位、行為動詞模糊、行為條件缺失、行為要求空泛。

測試表明,超過56%的教師在教學(xué)三維目標的表述上沿襲傳統(tǒng)。例如有一位教師在設(shè)計《燦爛的中華文化》的三維目標時是這樣敘寫的:

知識目標:了解中華文化特點;中華文化組成部分;中華傳統(tǒng)美德的與時俱進性。

能力目標:提高收集信息的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標:增強文化認同感、民族自豪感。

通過個案調(diào)查與交流訪談及該教師的設(shè)計,可以看出造成的原因在于:一是不了解教學(xué)目標敘寫的新要求,即要求學(xué)生做什么,根據(jù)什么標準去做,做到什么程度算合格;二是不知道分類或融通性表述的基本格式,即行為條件+行為主體+行為動詞+行為要求(表現(xiàn)程度)。

(四)三維目標整體性缺位,目標與內(nèi)容油水分離。

例如在測試中一位老師針對《燦爛的中華文化》設(shè)計了這樣的三維目標(實際上該教師只設(shè)立了并不符合新課程理念的二維目標):

知識目標:讓學(xué)生知道中華文化的構(gòu)成及總特點;中華文化的影響;中華文化的力量;如何傳承傳統(tǒng)美德。

情感價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國情感,以及民族自豪感。

從測試及個案調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),造成這一原因在于許多農(nóng)村教師,割裂了三維目標的整體性,忽視了三者的關(guān)聯(lián)性,造成三維目標的相互獨立性,便出現(xiàn)了目標與內(nèi)容的油水分離,過程與方法目標無法通過知識目標的完成、情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)來體現(xiàn),結(jié)果就造成了三維目標的整體性缺位。

五、建議與對策

(一)端正態(tài)度,正確認識三維目標在課堂教學(xué)中的功能。

顧泠沅認為,“現(xiàn)代教學(xué)研究中,教學(xué)目標占據(jù)的地位日益重要,幾乎成了全部教學(xué)活動的依據(jù)”。一般說來,教學(xué)目標有確定教師教什么、學(xué)生學(xué)什么的功能;教學(xué)目標有指導(dǎo)教師選擇與運用教學(xué)方法的功能;教學(xué)目標有檢測教學(xué)效果的功能。因此,只有讓農(nóng)村的思品教師明確了三維目標在課堂教學(xué)中的地位與功能,才有利于他們轉(zhuǎn)變觀念,端正認識,而這就迫切需要加強對農(nóng)村思品教師的務(wù)實性專題培訓(xùn),充分利用區(qū)、片、校的教研活動展開研討、實踐與評價,利用多種方式和途徑激發(fā)農(nóng)村思品教師自我提升,促進農(nóng)村思品教師的專業(yè)化成長。

(二)理清三維目標的關(guān)系,形成整體觀念。

調(diào)查表明,不少農(nóng)村思品教師在課堂教學(xué)中,往往是完成了一維目標再落實另一維目標;重視知識目標,忽視情感態(tài)度價值觀目標和過程與方法目標。這都源自于對三維目標缺乏整體設(shè)計,沒有理清三維目標的關(guān)系。

因此農(nóng)村思品教師必須清醒地認識到:三維目標是內(nèi)在統(tǒng)一的,是一個問題的三個方面,而不是獨立的三個目標,且三個維度各有側(cè)重,互相貫通。知識與技能是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和載體,過程與方法是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵和保障,情感態(tài)度與價值觀是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的動力和導(dǎo)向。此外,還要對三維目標進行有序分解,防止簡單羅列堆積。

(三)把握教學(xué)目的與教學(xué)目標的聯(lián)系與區(qū)別,防止將教學(xué)目標與教學(xué)目的等同化。

美國的鮑里奇博士在其著作《有效教學(xué)方法》中指出:“目的是從學(xué)習(xí)者的角度來說的,它明確說明學(xué)生將從你的教學(xué)中學(xué)到什么,使學(xué)生能夠集中精力,鼓足干勁,積極投入和致力于學(xué)習(xí)過程。課時目標是向?qū)W習(xí)者傳達他們所要達到的特定行為,展示這些行為需要的條件,以及這些行為必須達到怎樣的熟練水平等?！币虼?作為農(nóng)村思品教師應(yīng)該明確,教學(xué)目的和教學(xué)目標的制定,都必須以課程標準為依據(jù);教學(xué)目的和教學(xué)目標,都是教學(xué)過程的出發(fā)點和歸宿,對教學(xué)過程具有重要的導(dǎo)向作用。它們的不同之處表現(xiàn)在:教學(xué)目的是對教師要教什么的說明,著眼于教師的教,是以教師為主體進行描述的,是對教師的活動的一種期望,但其結(jié)果是否符合這種愿望,卻難以預(yù)料和檢測。教學(xué)目標則著眼學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,是以學(xué)生為主體進行描述,是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的一種規(guī)定,是學(xué)生必須達到的要求;教學(xué)目的的描述一般采用“了解、領(lǐng)會、體會”等描述心理過程的內(nèi)隱體驗動詞或“掌握、應(yīng)用”等詞語,因而比較抽象、籠統(tǒng)、模糊;教學(xué)目的是否達到,不易測量。而教學(xué)目標的描述則多采用“說出、歸納、說明”等表述特定動作的外顯行為動詞,表義具體,深廣度明確,具有可操作性。

由此可見,農(nóng)村思品教師只有對教學(xué)目標與教學(xué)目的有一個清晰的認識,才能不會誤將教學(xué)目的錯當成教學(xué)目標。

(四)掌握正確制定“三維目標”的技術(shù)要領(lǐng)。

1.主體是學(xué)生,應(yīng)直接指向?qū)W生而非教師,做到行為主體學(xué)生化。要把每項目標描述成學(xué)生行為而不是教師行為。如:“學(xué)生能……”。

2.應(yīng)多外顯的行為動詞而非內(nèi)隱體驗動詞,做到行為動詞多樣化。要盡可能是可理解、可觀察的行為動詞。如:寫出、背出、列出、選出、認出、辨別、比較、解決、設(shè)計、對比等。

3.應(yīng)多用過程性分步表述而非終點性表述,做到行為水平明確化。首先,農(nóng)村思品教師要明確:三維目標行為水平的要求,應(yīng)是面對絕大多數(shù)學(xué)生,而非少數(shù)學(xué)生,也就是經(jīng)過學(xué)習(xí)絕大多數(shù)的學(xué)生都能達到的。其次,教師設(shè)計目標時必須認真研究目標的分解,提出整體目標的層次要求,實施分步到位。這是因為一方面,學(xué)生語言和思維發(fā)展是漸進的,情感體驗也是逐步深入的,若忽視這些分布目標的設(shè)定,必然影響預(yù)設(shè)終極目標的順利達成。另一方面,學(xué)生間存在著個性差異,要求他們在同一時間就同一內(nèi)容達成同一目標,是不科學(xué)的。

如:通過媒體播放FLASH動畫《三個和尚沒水吃》的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生能夠解釋三個和尚沒水吃的原因,樹立在集體中團結(jié)合作的意識;通過學(xué)生的交流,至少提出兩條解決措施,樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。

分析:上述教學(xué)目標設(shè)計較好地體現(xiàn)了過程性的分步表述,第一個目標的設(shè)定絕大多數(shù)學(xué)生能夠做出解釋,第二個目標的設(shè)定具有一定的達成難度,但通過交流探討這一條件的設(shè)定,也是能夠達到的,這符合新課程標準的要求。

因此,農(nóng)村思品教師應(yīng)從學(xué)生的已有知識水平出發(fā),進行分步設(shè)定,將預(yù)設(shè)目標與非預(yù)設(shè)目標相整合,以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,防止行為水平的空泛。

4.依據(jù)課程標準要求,恰當?shù)剡M行行為條件的設(shè)定,防止行為條件缺失。行為條件表述一般分為四種類型:(1)關(guān)于輔助手段的使用:如“允許查閱網(wǎng)絡(luò)、報刊,列出三條我區(qū)實施節(jié)能減排的舉措”;(2)提供信息或提示:如“運用公民權(quán)利和義務(wù)關(guān)系方面的知識,分析小明感到慚愧的原因”能從活動準備及活動注意事項兩個方面,以“凈化我們的語言”為主題設(shè)計一項活動,迎接南京“全國文明城市的創(chuàng)建”等;③時間的限制:如“在3分鐘內(nèi),將‘歷史使命、基本路線、基本國情、根本任務(wù)’串接起來,寫一段通順的話”等。④完成行為時的情景:如“在小組合作探討時,能夠列舉出自己對自己負責(zé)任的4條表現(xiàn)”。

因此,在進行行為條件設(shè)定時,一定要從絕大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā),做到行為條件的情景化、合理化、具體化。

5.切實領(lǐng)會三維目標的分類或融通性表述方式。三維教學(xué)目標融通表述,表述的基本格式是:行為條件+行為主體+行為動詞+行為要求(表現(xiàn)程度)。這就要求每位教師以人的行為來陳述目標,注重目標的精確化、標準化、具體化。例如在調(diào)查測試中的《燦爛的中華文化》,我結(jié)合課程標準和學(xué)生實際,設(shè)立的三維目標如下:

分類式:

情感態(tài)度與價值觀目標:

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《奧運開幕式大家談》、《追蹤歷史印記》、《感悟諺語格言》、《觀點分析》、《奧運會徽賞析》及《南京路上好八連》,感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛民族文化,積極弘揚優(yōu)秀歷史文化,傳承美德,提高文化認同感。

過程與方法目標:

學(xué)生通過《奧運開幕式大家談》的交流,了解文化的構(gòu)成,感受文化的博大精深;通過教師展示資料《追蹤歷史印記》,感受文化的源遠流長;通過《感悟諺語格言》的交流,感受文化的影響;通過《觀點分析》的交流,懂得要繼承優(yōu)秀的歷史文化,摒棄腐朽落后的文化;通過《奧運會徽賞析》《南京路上好八連》,感悟文化的創(chuàng)新與繼承。

知識與技能目標:

①知道中華文化的特點、與時俱進性

②能夠結(jié)合展示的中華文化相關(guān)資料,歸納出文化的特點,并分析優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對當今中國人的價值觀念、生活方式和中國發(fā)展道路的影響,培養(yǎng)學(xué)生信息歸納分析能力和文化鑒賞能力。

融通式:

學(xué)生通過對《奧運開幕式大家談》和《追蹤歷史印記》的交流,了解文化的博大精深、源遠流長的特點,激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛民族文化,積極弘揚優(yōu)秀歷史文化,提高文化認同感,提升文化的鑒賞力;通過《感悟諺語格言》和《觀點分析》的交流探討,能夠分析優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對當今中國人的價值觀念、生活方式和中國發(fā)展道路的影響,懂得文化有先進優(yōu)秀與腐朽落后之分,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合信息歸納分析的能力,做到自覺抵制腐朽落后文化;通過《奧運會徽賞析》和《南京路上好八連》,感悟文化的創(chuàng)新與繼承,概括出中華文化的與時俱進性,為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富與發(fā)展做出貢獻。

六、結(jié)論與追問

經(jīng)過本次調(diào)查與分析,我們得出的結(jié)論是:隨著新課程的頒布實施,農(nóng)村思品教師僅僅是走近了新課程,但還沒有走進新課程,特別是三維教學(xué)目標的設(shè)計還存在很多誤區(qū),設(shè)計技能十分薄弱,新課程理念的真正落實依然任重而道遠。

面對這一結(jié)論,我們禁不住要追問:如果小到中考,大到高考都無法詮釋與體現(xiàn)三維目標,僅僅局限于知識層面的考查,又有多少老師關(guān)注三維目標呢?考試對教學(xué)目標的引領(lǐng)作用又體現(xiàn)在哪里?

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>> 云南省勐海縣教育對口支援情況的調(diào)查報告 云南省宣威市農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報告 云南省城鎮(zhèn)居民收入分配調(diào)查報告 云南省金融機構(gòu)金融市場業(yè)務(wù)開展情況調(diào)查報告 云南省支付系統(tǒng)直接參與者運行工作調(diào)查報告 云南省大學(xué)新生心理適應(yīng)狀況調(diào)查報告 洱源縣森林資源調(diào)查現(xiàn)狀分析 涪陵居民健身現(xiàn)狀調(diào)查報告 通榆縣肥料使用現(xiàn)狀調(diào)查報告 居民出行意愿調(diào)查報告 突泉縣社區(qū)居民對健康知識需求的調(diào)查報告 洱源凈 洱海清 云南省唯一的國家級生態(tài)文明建設(shè)試點縣洱源 四川省攀枝花市鹽邊縣農(nóng)村生活環(huán)境與居民健康調(diào)查報告 川江號子現(xiàn)狀調(diào)查報告 留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告 景縣施肥現(xiàn)狀調(diào)查報告 關(guān)于云南中小型物流企業(yè)人才現(xiàn)狀的調(diào)查報告 對云南主要影視基地運營現(xiàn)狀的調(diào)查報告 河北省高陽縣紡織業(yè)調(diào)查報告 基于山東省沾化縣林農(nóng)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報告 常見問題解答 當前所在位置：l.

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烏蘭縣銅普鎮(zhèn)山羊肝片吸蟲感況的調(diào)查

民和縣新時期畜牧業(yè)發(fā)展問題調(diào)研報告

青海省梅花鹿遺傳資源調(diào)查報告

關(guān)于在青海發(fā)展薰衣草產(chǎn)業(yè)的建議

大通縣農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展之我見

發(fā)揮農(nóng)機優(yōu)勢促進農(nóng)民增收

關(guān)于同仁縣農(nóng)牧民增收的幾點思考

關(guān)于對整頓農(nóng)機市場的對策和建議

青海省農(nóng)牧廳舉行學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會精神專題輔導(dǎo)講座

淺談海晏縣特色農(nóng)牧業(yè)發(fā)展途徑

加快發(fā)展我省鮭鱒魚養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的建議

加強我省重點漁區(qū)水產(chǎn)技術(shù)推廣服務(wù)能力建設(shè)

淺談農(nóng)村微生態(tài)養(yǎng)殖的應(yīng)用與展望

青海省水產(chǎn)種質(zhì)資源保護區(qū)基本情況

化隆縣發(fā)展現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范園區(qū)的主要做法和經(jīng)驗

植物檢疫的任務(wù)和措施

確保羊群安全越冬的六種措施

無公害蔬菜苜蓿芽的栽培技術(shù)

生菜冬天的栽培技術(shù)

動物診療機構(gòu)管理辦法

加快發(fā)展青海畜牧業(yè)之我見

青海省公路運輸環(huán)節(jié)動物檢疫現(xiàn)狀調(diào)查與思考

海晏縣農(nóng)田野燕麥影響小麥產(chǎn)量的調(diào)查

淺談增加農(nóng)民收入的思路與對策

河南縣三江源區(qū)生態(tài)保護項目中存在問題及措施

祁連縣農(nóng)牧民專業(yè)合作社發(fā)展情況淺析

加強對村干部的監(jiān)督規(guī)范村級財務(wù)管理

發(fā)展海晏縣農(nóng)牧區(qū)畜牧業(yè)的對策

淺談門源縣皇城鄉(xiāng)畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策

影響民和縣小尾寒羊可持續(xù)發(fā)展的因素與對策

循化縣冷水養(yǎng)殖發(fā)展思路

門源縣發(fā)展特色種植業(yè)存在的問題及措施

關(guān)于在青海省推廣微生態(tài)養(yǎng)豬模式的幾點意見建議

關(guān)于加快改善基層草原站基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)幾點意見

青海省公路運輸環(huán)節(jié)進省動物防疫監(jiān)督探微

淺談門源縣俄博溝村推廣種植青雜四號油菜的主要做法

退化草地牧草免耕松土補播與撒播鎮(zhèn)壓式播種技術(shù)在噴灌條件下的對比試驗

青海5個地區(qū)淡水鉤蝦線粒體DNACOXⅠ基因的序列比較

國務(wù)院關(guān)于促進畜牧業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見

強化土地管理維護農(nóng)民工權(quán)益

淺論大通縣城郊型縣域經(jīng)濟的發(fā)展

祁連縣牦?！皬?fù)壯”工程進展及展望

發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)的幾點思考及措施

大通縣農(nóng)民專業(yè)合作社建設(shè)的實踐與思考

海南州奶產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及今后的對策

當前農(nóng)村財務(wù)管理中存在的問題及措施

對稱多縣草地退化的探討

對西寧市飼料生產(chǎn)與銷售情況的思考

小麥倒伏原因分析及措施

整合資金集建培植能人經(jīng)營推進規(guī)模養(yǎng)殖——對循化縣積石鎮(zhèn)新建村養(yǎng)殖示范點經(jīng)營模式的調(diào)查報告

同仁縣草場承包工作調(diào)研報告

對互助縣八眉豬保種利用現(xiàn)狀的調(diào)查與前景分析

草食牲畜單一畜種能繁母畜比例發(fā)展指標驗證計算法

集約化畜牧生產(chǎn)對環(huán)境的污染與生態(tài)保護建議

對發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)與觀光畜牧業(yè)的認識