導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工商管理調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、轉(zhuǎn)變管理模式，有效整合“網(wǎng)格化”監(jiān)管資源。

網(wǎng)格化監(jiān)管模式主要優(yōu)勢是能夠加強工商部門對城市的管理能效和處理速度，主動發(fā)現(xiàn)問題、及時處理。網(wǎng)格化監(jiān)管改變了以往對市場經(jīng)濟主體粗放型監(jiān)管模式，促進工商干部工作責(zé)任到位、素質(zhì)提高到位、服務(wù)職能到位。一是巡查組與督導(dǎo)組協(xié)作。將管片的巡查組與督導(dǎo)組相結(jié)合，兩組的同志抽調(diào)合并為一個大組，二者分工協(xié)作，檢查和督導(dǎo)工作一并開展，避免了巡查一線監(jiān)管漏洞。二是經(jīng)檢干部參與巡查。經(jīng)檢干部分區(qū)域辦案，參與巡查組檢查，發(fā)現(xiàn)案源再集中辦案，這樣既有效解決了一線監(jiān)管力量不足的問題，又有利于排找案源線索，使巡查監(jiān)管和執(zhí)法辦案得到了有機統(tǒng)一。三是各巡查組相互督導(dǎo)。督察大隊在全縣范圍內(nèi)不間斷地進行督導(dǎo)檢查，各分局以巡查組為單位開展相互督查，對發(fā)現(xiàn)的問題和不足進行糾正，下發(fā)通報，督促整改。

二、加強監(jiān)管執(zhí)法，積極參與社會治安綜合治理。

一是排查調(diào)處矛盾糾紛。在偏遠(yuǎn)山區(qū)查辦案件，充分考慮當(dāng)事人的承受能力，從源頭上預(yù)防和減少矛盾糾紛。走群眾路線，做好群眾工作，整合綜治資源，共同承擔(dān)起矛盾糾紛調(diào)處的責(zé)任。各片區(qū)確保無5人以上、無刑事案件、無“黃、賭、毒”等社會丑惡現(xiàn)象、無重大交通事故。共調(diào)處基層村民矛盾3起，切實做到“把隱患消除在基層，把矛盾解決在當(dāng)?shù)?，把群眾穩(wěn)定在轄區(qū)”。二是認(rèn)真開展查處取締黑網(wǎng)吧集中整治。成立專班，在全縣范圍內(nèi)不間斷地進行督導(dǎo)檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正，并將黑網(wǎng)吧專項整治工作納入年終目標(biāo)責(zé)任制考評。共出動執(zhí)法人員81人次，檢查網(wǎng)吧經(jīng)營主體30戶，對1戶已停止經(jīng)營的網(wǎng)吧經(jīng)營戶下發(fā)了建議注銷通知書，查處13家網(wǎng)吧無證從事預(yù)包裝食品經(jīng)營行為，罰款1.07萬元。

三、創(chuàng)新機制平臺，扎實推進社會管理創(chuàng)新。

一是創(chuàng)新干流平臺，構(gòu)建民生訴求機制。我局建立了局長基層調(diào)研制度、局長接待日制度、人大、政協(xié)代表聯(lián)系制度、網(wǎng)上行風(fēng)熱線回復(fù)制度、工商干部走訪制度、“12315”服務(wù)平臺服務(wù)機制。通過相關(guān)機制的建立，暢通人民群眾與政府部門溝通渠道，及時解決群眾的合理訴求。二是創(chuàng)新行政指導(dǎo)平臺，促進社會誠信機制。細(xì)化個體工商戶分類監(jiān)管指標(biāo)，結(jié)合行業(yè)領(lǐng)域、經(jīng)營地段，合理配置監(jiān)管資源，將個體戶劃分為若干信用等級，對高危行業(yè)、重點地段、信用等級低的個體工商戶實行重點監(jiān)管，增強了監(jiān)管的針對性和有效性。三是創(chuàng)新風(fēng)險管理平臺，完善企業(yè)融資機制。為緩解企業(yè)融資難問題，支持其加快發(fā)展，增強服務(wù)手段和功能，近期指導(dǎo)2家企業(yè)辦理了股權(quán)出質(zhì)登記，為企業(yè)融資500萬元。破解民營中小企業(yè)融資難，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，主動與銀行等單位加強聯(lián)系，為企業(yè)融資開辟渠道。

篇2

本人概況

姓名：XXX

性別：女

民族：漢

政治面目：團員

學(xué)歷(學(xué)位)：本科

專業(yè)：工商管理

聯(lián)系電話：12345678

手機：139000234

聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號

郵編：100007

Email Address：

呼機：66881122-1234

教育背景

畢業(yè)院校：北京聯(lián)合大學(xué) 1992.9--1996.7 工商管理專業(yè) 本科

另：其他培訓(xùn)情況

*優(yōu)秀的英語聽說讀寫能力，并有一定法語基礎(chǔ)

*熟練操作windows平臺上的各類應(yīng)用軟件（如Word97、Excel97、Powerpoint

Access等）

工作經(jīng)歷

*1999.9---至今 法國XX公司動物營養(yǎng)部

市場助理

擬訂市場調(diào)查方案，提供市場預(yù)測，完成調(diào)查報告/擬訂廣告計劃，編輯廣告文字與圖片并實施/組織展覽、促銷會議/與**部門溝通和聯(lián)絡(luò)，疏通關(guān)節(jié)/其他行政事務(wù)

*1997.10---1999.7 瑞士大昌洋行

行政助理

匯總銷售數(shù)據(jù)，完成銷售報表/協(xié)調(diào)公司與北方各區(qū)分銷商關(guān)系/與**主管部門疏通關(guān)節(jié)，解決問題/庫房管理

*1996.7---1997.9 華威食品公司

行政助理

協(xié)調(diào)進口食品的銷售及其服務(wù)部門的協(xié)同運作/與**部門溝通聯(lián)絡(luò)，疏通關(guān)節(jié)/負(fù)責(zé)進口食品的報關(guān)和檢疫工作/開展新產(chǎn)品的市場調(diào)查/其他行政事務(wù)

個人簡介

我先后在國內(nèi)外企業(yè)從事多年行政助理工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗，對于行政工作有深刻的理解。我本人工作踏實，認(rèn)真，具備市場分析能力及銷售經(jīng)驗，并且極富工作和團隊精神，我性格開朗，樂于與人溝通，因此結(jié)交了許多朋友，具有良好的適應(yīng)性和熟練的溝通技巧，能夠協(xié)助主管人員出色地完成各項工作。

請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。

本人性格

開朗、謙虛、自律、自信（根據(jù)本人情況）。

篇3

 

本文根據(jù)學(xué)生專業(yè)實習(xí)的規(guī)律提出了專業(yè)實習(xí)的KEA-P模型,并從工業(yè)制造業(yè)和商業(yè)零售業(yè)的專業(yè)實習(xí)兩個方向,探討了指導(dǎo)教師對學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)的實習(xí)規(guī)律和實習(xí)模式,將有助于全方位培養(yǎng)本學(xué)科的高素質(zhì)實用型人才。

一、高等院校工商管理專業(yè)實習(xí)模式提出的背景

 

本科生的專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)和實習(xí)模式一直以來都是高校在探索的問題。在我國許多高校中,工商管理專業(yè)實習(xí)的社會實踐課程,是理論與實踐相結(jié)合的重要課程,至少占2個學(xué)分。但是相當(dāng)比例的高等院校工商管理專業(yè)實習(xí),一是苦于缺少實習(xí)基地;二是缺乏規(guī)范的實習(xí)指導(dǎo)模式,使得不少專業(yè)實習(xí)流于形式,達(dá)不到應(yīng)有的效果。

 

“基于KEA-P模型的高等院校工商管理專業(yè)實習(xí)模式”的探討,有助于本學(xué)科的全面教育,促使和鼓勵學(xué)生在第二課堂上,學(xué)到和感受到在校園中學(xué)不到的東西,強化學(xué)生在專業(yè)課中學(xué)到的專業(yè)知識,理論結(jié)合實際,全面培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才.便于學(xué)生畢業(yè)之后更快地適應(yīng)社會。

 

此課題的研究旨在充分依托國內(nèi)教育實習(xí)基地的資源,通過合理地設(shè)計實習(xí)方案,選擇科學(xué)的實習(xí)模式,使學(xué)生通過自身的體驗和認(rèn)知,真正實現(xiàn)由知識到能力、由理論到實際、由接受到創(chuàng)造、由學(xué)習(xí)到生活的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在實踐中體驗并豐富所學(xué)的知識,加深對專業(yè)課和專業(yè)知識的理解和認(rèn)知。

二、關(guān)于學(xué)生專業(yè)實習(xí)的KEA-P模型

 

學(xué)生專業(yè)實習(xí)的KEA-P模型(見圖2-1),是指在實習(xí)的節(jié)奏上,按照“知識點與原理—體驗與實踐認(rèn)知—習(xí)得與收獲”的邏輯關(guān)系,借助專業(yè)實習(xí)這一平臺,循序漸進地達(dá)到傳授知識和讓學(xué)生掌握知識的目的。借助實習(xí)這個平臺,讓學(xué)生體驗之后更牢固地掌握所要給予學(xué)生的東西(Takeaway)。在中國現(xiàn)存的教育體制下,“感受教育”非常欠缺。專業(yè)實習(xí)這一過程,更強調(diào)學(xué)生的感受和體驗。因為這是教育教學(xué)中非常重要卻又常常被我們所忽略的部分。

 

(一)知識點與原理(Knowledge)

 

在工商管理專業(yè)課的教學(xué)中,學(xué)生大量地接觸到很多知識點和原理,但僅是停留在課堂里,大量的課時用于“知”、“識”、“記”。雖然有時會配合一些案例教學(xué),學(xué)生還是會感到陌生和生硬。本科學(xué)生從高中到大學(xué),不像MBA的學(xué)生,MBA的學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗,理解一些概念和原理比較快,討論起來,可以輕松地結(jié)合工作實際的問題進行探討,效果比較好。因此,將一些關(guān)鍵的知識點與原理放在實踐實習(xí)這一平臺上(注:知識點與原理對應(yīng)專業(yè)實習(xí)平臺是雙箭頭),將有助于本科學(xué)生對關(guān)鍵的知識點與原理的理解和掌握。

 

(一)體驗與實踐認(rèn)知 (Experience)

 

專業(yè)課的學(xué)習(xí),有些原理和方法會重復(fù)出現(xiàn)多次(由于課程的設(shè)置和教材內(nèi)容的雷同,許多知識點是重復(fù)的。)。比如:SWOT分析,波士頓矩陣, 組織結(jié)構(gòu)模式等。學(xué)生會感到這些東西是干巴巴的,十分生澀。通過專業(yè)實習(xí),學(xué)生走進企業(yè),走進公司,與經(jīng)理和主管座談,參觀流水線作業(yè)等,學(xué)生會體驗到, 其實,許多原理和方法都是來自企業(yè)工商管理實踐的總結(jié)提煉,并非全部來自學(xué)院的研究。有了這些體驗,學(xué)生會得到有益的啟發(fā)。不但會加深對方法和原理的印象,更重要的是有可能開發(fā)出學(xué)生某一些方面的潛能,對未來步入社會的影響是無法量化估量的。

 

(三)習(xí)得與收獲(Acquisition)

 

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,檢驗學(xué)生是否掌握的知識、原理和方法,通常都是通過卷面考試的方式,專業(yè)課教師通過標(biāo)準(zhǔn)答案的方式來判卷打分,學(xué)生所得的成績,就是一個學(xué)生一學(xué)期的考核結(jié)果。

 

現(xiàn)代的教育教學(xué)理念更強調(diào)通過一學(xué)期的授課,能讓學(xué)生掌握什么?給予學(xué)生什么?學(xué)生能帶走什么(Takeaway)?通過專業(yè)實習(xí)這個平臺讓學(xué)生實習(xí)體驗之后,更牢固地掌握要給予學(xué)生的東西,從而使學(xué)生學(xué)有所獲(Acquisition )。

 

總之,“知識點與原理—體驗與實踐認(rèn)知—習(xí)得與收獲”這一專業(yè)實習(xí)模式,是實習(xí)輔導(dǎo)教師從一個新的角度,指導(dǎo)學(xué)生從事實踐教學(xué)的組織模式的探索。輔導(dǎo)教師遵循一定的認(rèn)知規(guī)律,可以更好地為學(xué)生提供全程輔導(dǎo)和幫助。

 

三、兩個方向的實習(xí)模式

 

兩個方向的實習(xí)模式是指在實習(xí)的內(nèi)容上,結(jié)合KEA-P模型從工業(yè)制造業(yè)方面的實習(xí)和商業(yè)零售業(yè)方面的實習(xí)這兩個方向來探索。

 

(一)制造業(yè)方面的實習(xí)

 

制造業(yè)方面的實習(xí),重點應(yīng)當(dāng)放在現(xiàn)代制造業(yè)的專業(yè)實習(xí)。因為制造業(yè)的管理,無論在模式上、制度上,還是在方法和手段上,其創(chuàng)新和變革一直引領(lǐng)著管理領(lǐng)域。例如泰羅的計件工資制、著名的霍桑試驗和JIT(準(zhǔn)時生產(chǎn)制)等。因此,高校借助一些大城市的產(chǎn)業(yè)園區(qū)和制造業(yè)基地,充分利用城市的這些帶有義務(wù)教育性質(zhì)的寶貴資源,使學(xué)生親身體驗一下,汽車是怎樣生產(chǎn)出來的,鋼鐵是怎樣煉成的。

 

1.“針對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)--首都鋼鐵公司實習(xí)”的KEA-P實習(xí)模式組織形式:老師準(zhǔn)備“知識點和原理”—組織參觀—組織討論—學(xué)生形成報告

 

(1)關(guān)于K(知識點或原理)

 

形式:導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)

 

專業(yè)課老師輔導(dǎo)專業(yè)實習(xí),要結(jié)合其實習(xí)基地、實習(xí)項目的實習(xí)內(nèi) 容,預(yù)測出學(xué)生關(guān)心的問題,準(zhǔn)備好學(xué)生應(yīng)掌握的知識點。比如:參觀首鋼,實習(xí)指導(dǎo)老師可以將知識點和原理放在“企業(yè)管理的組織結(jié)構(gòu)或組織模式”上。提前要求學(xué)生們準(zhǔn)備相關(guān)的知識和首鋼的背景材料,并準(zhǔn)備要提問的相關(guān)問題。

 

(2)關(guān)于E(體驗與實踐認(rèn)知)

 

形式:組織參觀實習(xí)

 

以北京為例,北京的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中有首都鋼鐵公司,位于北京的西部,氣派的鋼城已經(jīng)有專門為學(xué)生和游客開放的“鋼城一日游”項目。老師組織學(xué)生實地參觀,學(xué)生可以通過參觀體驗和了解鋼鐵從煉焦到高爐煉鋼的全過程。實地觀察到了鋼鐵廠的規(guī)模和煉鋼的流程。了解了企業(yè)的規(guī)模就便于學(xué)生思考“企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的模式問題。

 

(3)關(guān)于A(習(xí)得與收獲)

 

形式:老師組織討論

 

參觀結(jié)束后,老師可以組織學(xué)生就“管理的組織模式”這一知識點展開討論;也可以組織學(xué)生參與“不同類型的企業(yè)適合不同的組織形式或模式”課題的探討;還可以設(shè)計這樣的實習(xí)作業(yè)--“舉例說明現(xiàn)階段大中小類型企業(yè)組織模式選擇的影響因素和條件”。

 

圍繞“管理組織模式”這一話題,學(xué)生結(jié)合教科書的“管理組織形式”的內(nèi)容,可以具體地體會到這種連續(xù)作業(yè)的煉鋼廠或化工廠由于其規(guī)模大,但生產(chǎn)的連續(xù)性要求,最好選擇“模擬的事業(yè)部制”的組織形式。

 

2.“針對現(xiàn)代制造業(yè)—北京現(xiàn)代實習(xí)”的KEA-P實習(xí)模式

 

北京現(xiàn)代制造業(yè)中有“北京現(xiàn)代”和“福田集團”等現(xiàn)代制造業(yè)基地。也是北京市教育實習(xí)基地。這些產(chǎn)業(yè)基地,包括許多高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū),都有為首都的高校學(xué)生提供參觀實習(xí)的義務(wù)。如北京現(xiàn)代每年接待的高校和單位的參觀數(shù)量非?？捎^。

 

(1)關(guān)于K(知識點或原理)

 

形式:導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)

 

老師準(zhǔn)備的知識點可以是:

 

①生產(chǎn)作業(yè)管理--JIT(準(zhǔn)時生產(chǎn)制)(Just in Time)和“混流作業(yè)”

 

②市場營銷渠道管理---物流配送模式

 

③市場營銷--促銷方式

 

(2)關(guān)于E(體驗與實踐認(rèn)知)

 

形式:組織參觀實習(xí)

 

老師帶學(xué)生參觀北京現(xiàn)代。學(xué)生的興趣濃厚,不但有北京現(xiàn)代的介紹資料片播放,學(xué)生還可以帶著耳麥邊聽流水線的講解邊參觀汽車裝配流水線。感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相結(jié)合,效果很好。學(xué)生在參觀時提出的問題往往是提前準(zhǔn)備好的,一邊參觀,一邊提問,一邊記錄,這種主動性的學(xué)習(xí),更便于學(xué)生吸收知識。

 

(3)關(guān)于A(習(xí)得與收獲)

 

形式:老師組織討論

 

參觀結(jié)束后,老師可以組織學(xué)生就“JIT(準(zhǔn)時生產(chǎn)制);物流配送模式;北京現(xiàn)代的廣告促銷方式”這些知識點展開討論。

 

圍繞“JIT(準(zhǔn)時生產(chǎn)制)”這一話題,學(xué)生可以體會到現(xiàn)代汽車制造業(yè)的準(zhǔn)時生產(chǎn)制模式是如何使成本降低的;汽車零配件的物流配送是如何準(zhǔn)時通過第三方物流企業(yè),直接配送到車間工位上的;學(xué)生親眼看到和感受到了什么叫“混流生產(chǎn)”。最后,要求學(xué)生完成實習(xí)報告。

 

(二)商業(yè)零售業(yè)方面的實習(xí)

 

組織學(xué)生參加大型商業(yè)零售連鎖企業(yè)的專業(yè)實習(xí),不僅可以了解商業(yè)零售業(yè)態(tài)的類型,還可以使學(xué)生更多地從流通型企業(yè)的的運作環(huán)節(jié)中感受到商業(yè)的運作模式。

 

商業(yè)零售業(yè)方面,實習(xí)的重點應(yīng)放在市場調(diào)查能力的培養(yǎng)和商業(yè)流通環(huán)節(jié)的認(rèn)知上。首先,市場調(diào)研要求動手能力強,從問卷、設(shè)計到實地調(diào)研,最后形成調(diào)查報告,每個環(huán)節(jié)輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)輔導(dǎo)到位。從而幫助學(xué)生提高實踐動手的能力。其次,流通環(huán)節(jié)包括采購進貨,定價,商品銷售,企業(yè)促銷等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生了解和熟悉這些環(huán)節(jié),有助于營銷專業(yè)的學(xué)生了解企業(yè)的商業(yè)運作過程。

 

例如:“針對商業(yè)零售業(yè)—國美電器或京客隆店實習(xí)”的KEA-P實習(xí)模式

 

實習(xí)重點是:提高市場調(diào)研的能力

 

對象:北京數(shù)家國美電器或京客隆店

 

1.關(guān)于K(知識點或原理)

 

形式:導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)

 

老師準(zhǔn)備的知識點可以是(側(cè)重掌握方法):

 

(1)主要是市場調(diào)研技術(shù)與方法。如調(diào)研方案設(shè)計、抽樣方案設(shè)計、問句設(shè)計、問卷設(shè)計、統(tǒng)計分析、撰寫調(diào)查報告。

 

(2)市場營銷方面的渠道管理、品牌管理、促銷管理等方面的知識和方法。

 

2.關(guān)于E(體驗與實踐認(rèn)知)

 

形式:組織群組座談、抽樣調(diào)查、商場現(xiàn)場觀察、抄寫價簽、消費者購買行為觀察、消費者問卷調(diào)查等。

 

全班分為幾個的實習(xí)小組,教師在實踐中起著關(guān)鍵的實習(xí)導(dǎo)師的作用。教師從選題的把關(guān)、項目的定位、調(diào)研方法的選擇、資源的整合、資金安排給予把關(guān)。學(xué)生往往在這個階段非常需要導(dǎo)師的指點。

 

導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)在以下三個階段給學(xué)生以指點:

 

第一, 在抽樣選點和問卷設(shè)計階段。學(xué)生學(xué)完市場調(diào)查學(xué)之后,真正動手親自設(shè)計問卷可能是第一次(許多學(xué)生參加過手持外單位設(shè)計好的問卷下點調(diào)查活動,但從未自己設(shè)計過問卷),無論是問句的設(shè)計還是以問題提問的口吻,往往存在很多問題。尤其是專業(yè)問題的設(shè)計,學(xué)生們普遍的問題是不知道該怎樣提問。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)逐句把關(guān)。一般需要兩三個回合才能定稿。

 

第二, 在實地調(diào)研階段。學(xué)生下點調(diào)研,會遇到許多實際困難,有些是根本想象不到的,比如:對方拒絕接待等都十分普遍。導(dǎo)師要協(xié)助學(xué)生克服和解決困難。比如,開具單位介紹信、經(jīng)費協(xié)調(diào)問題。在這個階段,集思廣議顯得十分必要。此外,教師對學(xué)生的鼓勵也是十分重要的。

 

第三, 在形成報告階段。導(dǎo)師要在以下幾方面把關(guān):數(shù)據(jù)的真實性、有效數(shù)據(jù)和有效問卷的使用、統(tǒng)計分析的方法、圖表的使用、分析的邏輯和條理性、專業(yè)知識的原理和方法的應(yīng)用、結(jié)論的合理性等。

 

3.關(guān)于A(習(xí)得與收獲)

 

形式:老師組織總結(jié)和評價(含四個步驟)

 

第一, 導(dǎo)師要求每個小組提交按本科生論文的格式要求裝訂好的市場調(diào)查報告。

 

第二, 各小組做好反應(yīng)整篇報告的PPT(含調(diào)研過程的照片和相關(guān)背景資料),每組用十分鐘向大家匯報調(diào)研的分析過程和結(jié)論。

 

第三, 老師給予點評和總結(jié)。

 

第四, 老師根據(jù)各組長給出的每個組員的參考成績,結(jié)合出勤、討論等因素為每個學(xué)生打分?？梢愿鶕?jù)不同階段給出加權(quán)平均分(考勤占20%;準(zhǔn)備文案研究階段占20%;實地調(diào)研階段占40%;撰寫報告階段占20%)。

 

總之,每學(xué)期一次的專業(yè)實習(xí)課程,不僅較好地起到了輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)的效果,更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究科學(xué)問題的熱情。學(xué)生親自動手,幾個人一組完成實習(xí)報告,不僅鍛煉了團隊合作,也訓(xùn)練了和提高了學(xué)生在完成報告過程中克服困難的情商方面的能力。這就是學(xué)生獲取的收獲和習(xí)得。(老師有時候可以給出答案,有時可以沒有答案,僅讓學(xué)生享受“體驗過程”。)

 

結(jié) 尾

 

“基于KEA模型的高等院校工商管理專業(yè)實習(xí)模式”的探討,從“知識點與原理—體驗與實踐認(rèn)知—習(xí)得與收獲”的這一認(rèn)知規(guī)律出發(fā),圍繞制造業(yè)和商業(yè)的專業(yè)實習(xí),兩個方向探討了指導(dǎo)教師對學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)的實習(xí)規(guī)律和模式。第一,提出了工商管理專業(yè)實習(xí)的KEA-P模型。指出基于KEA-P模型的指導(dǎo)思路。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生要提出相關(guān)的知識點并帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐活動,使學(xué)生得到了全面的鍛煉并有所收獲;第二,指出導(dǎo)師在實習(xí)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方法;分析了社會實踐課程與實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的關(guān)系;研究工和商兩個實訓(xùn)基地的實習(xí)模式(包括結(jié)合實習(xí)的方式,時間和內(nèi)容的安排);一定程度上,研究了實習(xí)指導(dǎo)的一般規(guī)律。提出導(dǎo)師面對問卷設(shè)計、市場實地調(diào)查、,抽樣設(shè)計、統(tǒng)計分析、撰寫報告等不同階段,至少應(yīng)重點參與三個階段的專業(yè)指導(dǎo)。

 

帶領(lǐng)學(xué)生跨越實習(xí)中的各種障礙,讓學(xué)生掌握專業(yè)的基本知識和技能是一個教師的基本職責(zé)。工商管理專業(yè)實習(xí)這一過程的本身,對學(xué)生而言,親身體驗和實踐能力的提高,就是最大的收獲。

篇4

1.工商管理專業(yè)的學(xué)生由于專注于傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，而缺乏實踐的指導(dǎo)。

所以，及時有豐富的專業(yè)知識，拓寬了知識面，但是，在其就業(yè)時也會顯現(xiàn)出實踐能力差，學(xué)習(xí)的知識跟不上時代的腳步，不能與時代接軌，就業(yè)壓力增大。

2.實習(xí)困難重重，逐漸趨于形式。

由于學(xué)生的假期時間短和社會資源稀少，難以接受大批量的學(xué)生進行實習(xí)，因此，畢業(yè)實習(xí)并不能從根本上解決學(xué)生的實踐能力薄弱這一缺點。

3.畢業(yè)生的就業(yè)面積廣，但是專業(yè)對口不多。

從畢業(yè)生的去向調(diào)查報告顯示，只有少數(shù)部分的學(xué)生從事的是工商管理專業(yè)，與在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的專業(yè)對口，大部分的學(xué)生與所學(xué)專業(yè)并不對口，這就是工傷管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面積廣，而專業(yè)對口的少。

4.對師資的要求高，符合要求的教師少。

工商管理專業(yè)是一個知識性和實踐性很強的專業(yè)。只有知識沒有實踐，或者只有實踐沒有知識都是不行的，二者缺一不可。這對教師的實踐水平和只是素養(yǎng)的要求都非常高。但是，在現(xiàn)實生活中，符合這一要求的老師并不對。無法真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的工商管理人才。

二、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

人才目標(biāo)的定位決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了能夠使工商管理人才在各種環(huán)境中應(yīng)變自如。全國各地高校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)水平，圣元水平，教學(xué)水平，以及各種綜合性素質(zhì)和資源配置，設(shè)定出，符合本身學(xué)院水平的工商管理新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格，課程設(shè)置是一個培養(yǎng)方案制定三大重要組成部分。培養(yǎng)目標(biāo)是核心。課程設(shè)置是關(guān)鍵，培養(yǎng)規(guī)格是要求。我們的辦學(xué)宗旨應(yīng)該是“為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會的進步培養(yǎng)合格的高素質(zhì)新型人才”我們要通過追蹤調(diào)查，深入用人單位，調(diào)查社會對新型人才的需要。并由此來設(shè)定工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及規(guī)格。為了避免規(guī)格學(xué)校盲目的太高人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要培養(yǎng)面向社會，面向企業(yè)。培養(yǎng)在專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才。我們培養(yǎng)人才的定位應(yīng)該是：高等。人才定位是：應(yīng)用型人才。工商管理專業(yè)的人才應(yīng)該懂得運用社會主義市場經(jīng)濟來發(fā)展著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論方面和社會實踐方面的能力。能夠與時俱進，以科技發(fā)展同步。為了確保綜合性人才對社會的發(fā)展很好的適應(yīng)，應(yīng)該對貢山管理專業(yè)的學(xué)生進行深層次培養(yǎng)和教育，不斷改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

三、構(gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式

1.確定型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)工商管理專業(yè)的人才主要是培養(yǎng)全方位的專業(yè)綜合性人才。在人才培養(yǎng)的過程中，要以實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。要采用“一體雙翼”的方法。一體雙翼就是有廣泛額基礎(chǔ)知識素養(yǎng)和較強的基本技能素養(yǎng)。二者為雙翼。對應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求主要集中在一下四個方面：思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)。來適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要。培養(yǎng)人才質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是綜合型應(yīng)用人才的總體能力。專業(yè)綜合能力主要包括發(fā)展能力、交流、協(xié)作與計算機應(yīng)用的基本能力。三是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。這三種能力在相輔相成，缺一不可。其中，專業(yè)技術(shù)能力是基礎(chǔ)，只有學(xué)好專業(yè)技能才能更好的在實踐中獲得提升。學(xué)會了專業(yè)技術(shù)，下一方面就是應(yīng)用的能力，在實踐中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題更要學(xué)會解決問題，運用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際問題，從而在這個過程中自身的能力得到升華。

2.建立“兩平臺、多方面”的人才培養(yǎng)模式。

所謂的兩平臺、多方面就是在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的前期按照大類招生共同培養(yǎng)。讓學(xué)生共同舉杯基礎(chǔ)知識，基本素養(yǎng)和基本技能，構(gòu)建學(xué)科課程和公共課程兩個平臺。后期在大類招生的基礎(chǔ)上進行分專業(yè)培養(yǎng)，將大專業(yè)根據(jù)專業(yè)屬性，分為各個小專業(yè)。專業(yè)性增強。這樣就很好的解決了有良好的專業(yè)基礎(chǔ)而缺乏實踐素質(zhì)的問題解決了繳款基礎(chǔ)與針對性強的矛盾，學(xué)制短和靈活性之間的矛盾，解決了學(xué)生的素質(zhì)與就業(yè)的需求脫節(jié)的矛盾。這樣學(xué)生就有了多次選擇專業(yè)的機會，這樣不但滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面的要求同時也培養(yǎng)了更過的專業(yè)型人才。

3.實現(xiàn)經(jīng)濟管理基層應(yīng)用人才的目標(biāo)。

這就要求各個高校放棄運用傳統(tǒng)模式進行人才的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的授課方式，提高知識的專業(yè)性。所教授的理論應(yīng)該與時代接軌。真正地做到與時俱進。降低學(xué)生出校園的就業(yè)壓力。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面應(yīng)該給予學(xué)生自由，讓他們選擇自身感興趣的部分進行學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的一大助力，要把專業(yè)知識的培養(yǎng)放在首位，同時也不忘專業(yè)技能額培養(yǎng)，在實踐中不斷融合和進步，理論與實踐相結(jié)合才能培養(yǎng)出全面高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

4.加強工商管理專業(yè)的“校企合并，工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這是核心是必然途徑。

在這方面，各個高校還相對薄弱，卻方相關(guān)方面的指導(dǎo)。因此校企結(jié)合的優(yōu)勢就在于一方面學(xué)?？梢岳媒逃Y源對學(xué)生的專業(yè)知識和技能進行培養(yǎng)。而在企業(yè)方面，可以利用企業(yè)的教育環(huán)境和資源。讓學(xué)生在真正地學(xué)習(xí)實踐環(huán)境中成長，從而滿足新形勢下對工商管理人才的需求。

5.學(xué)校對于人才的培養(yǎng)首先應(yīng)當(dāng)滿足社會的需求，這樣人才才能更好地適應(yīng)社會。

培養(yǎng)用人單位需要的人才。積極的督促學(xué)生與企業(yè)簽訂相應(yīng)的勞工協(xié)議，為應(yīng)用型人才提供更多的就業(yè)機會?；蛘呤遣捎?ldquo;用人實驗試點”的方法，讓工商管理專業(yè)的人員友根果的就業(yè)機會，提高就業(yè)幾率。需求決定市場，如果人才的培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略需求就不能很好地勝任這個崗位，既不利于企業(yè)的發(fā)展，也不利于個人的社會價值的實現(xiàn)。

6.學(xué)校應(yīng)當(dāng)全方位的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，專業(yè)知識是工商管理專業(yè)的根本。

首先應(yīng)當(dāng)牢固掌握。其次，僅僅有專業(yè)知識是不夠的，在人際交流，工作的態(tài)度和責(zé)任心方面應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)，讓員工對企業(yè)有歸屬感，進而更快的適應(yīng)崗位。全方面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，有利于工商管理專業(yè)的學(xué)生更好的額適應(yīng)社會，提高適應(yīng)崗位的能力，不斷創(chuàng)新，提升自己。

四、結(jié)語

篇5

【關(guān)鍵詞】工商管理 管理實驗 實驗教學(xué)

我國高等院校的教學(xué)方法與教學(xué)理念不斷變革，社會中需要的高校人才也已經(jīng)傾向于創(chuàng)新性和實踐性的高級專業(yè)技術(shù)人才，所以，高校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)還需要放在學(xué)生的創(chuàng)新性和實踐性方面，如果針對工商管理學(xué)科中的創(chuàng)新性與實踐性教學(xué)，便需要通過課堂實驗教學(xué)方法的開展，從多領(lǐng)域理論、多創(chuàng)新教學(xué)方法和高技術(shù)水平的教學(xué)，系統(tǒng)的開展工商管理活動的應(yīng)用課程。

一、管理實驗教學(xué)的意義

高校中的工商管理學(xué)科屬于軟科學(xué)類，相比其他軟科學(xué)類專業(yè)而言，工商管理學(xué)科更注重學(xué)生的實踐性與實際操作能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生能力重點在這兩方面。根據(jù)高等教育司針對普通高等學(xué)校工商管理專業(yè)人才社會需求和培養(yǎng)問題的調(diào)查報告顯示，我國2010～2013年普通高等院校中的工商管理?？圃鲋?866個，可以看出我國高校對工商管理專業(yè)十分重視。

工商管理專業(yè)人才日后面臨的就業(yè)方向是企業(yè)管理，而企業(yè)最需要既懂理論、又懂實踐的專業(yè)性、復(fù)合性人才，這是為了保證企業(yè)有一個良好的管理手段和管理決策，促動企業(yè)積極發(fā)展。所以，在高校中對學(xué)生的管理教學(xué)就顯得十分重要，教學(xué)方式、教學(xué)理念也需要加以調(diào)整，通過實驗教學(xué)，學(xué)生正確理解和運用管理理論和方法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在管理中出現(xiàn)的一系列問題，并增強自身抗壓性和應(yīng)變能力，從而既鞏固了理論知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力。因此，高校中開展管理實驗教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、工商管理專業(yè)實驗教學(xué)中存在的若干問題

（一）實驗教學(xué)中理論性過強

我國高校中培養(yǎng)的人才多數(shù)都十分注重理論性，這是我國教育界的“通病”，但是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，社會所需要的人才多為復(fù)合型，既要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有專業(yè)的技術(shù)，更需要有可行性的實踐能力。目前管理專業(yè)人才的培養(yǎng)較為輕視實踐性，過度重視理論性，學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識扎實并非不妥，但學(xué)生由于缺少實踐教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)，理論知識無法舉一反三，從而導(dǎo)致了學(xué)生夸夸其談卻沒有真實的操作能力。

（二）實驗教學(xué)中軟件應(yīng)用少

我國多數(shù)工商管理專業(yè)十分注重實驗教學(xué)，實驗教學(xué)所設(shè)計到的硬件設(shè)施也配備良好，例如北京大學(xué)光華管理學(xué)院、廣州商學(xué)院等都在本專業(yè)設(shè)立了工商管理實驗室，投資300～400萬人民幣，很大程度上提高了該院校的實驗教學(xué)水平。然而，在硬件配套達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，軟件的使用卻十分落后。例如，實驗室中有各種類型的計算機和其他設(shè)備，但卻鮮有人力資源管理軟件、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)軟件、ERP物流管理軟件等，并且隨著工商管理專業(yè)所學(xué)內(nèi)容多、范圍廣，也開設(shè)了財務(wù)管理、行政管理等10余門實驗課程，但是實驗課程中卻沒有形成體系，有些實驗項目不能及時更新，有些試驗項目也無法支撐其金融、證券、電子商務(wù)等新興行業(yè)的管理專業(yè)需求。

（三）實驗教學(xué)中未能統(tǒng)籌兼顧

管理型人才是工商管理專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)，高校在構(gòu)建實驗課程體系中，除了各個專業(yè)課程的清晰分明，還需要投入更多精力在各個專業(yè)、各個環(huán)節(jié)的關(guān)系銜接上。例如財務(wù)管理和物流、信息管理的關(guān)系和銜接。而在實際實驗教學(xué)中卻未能達(dá)到很好的各科目的聯(lián)系，只重視局部關(guān)系和知識內(nèi)容的教育，卻忘了各科目間的重復(fù)性和差異性，并且也沒有將各科目之間的知識點有機結(jié)合。學(xué)生忽視課程設(shè)置的初衷，無法提起學(xué)生的實驗興趣。

三、工商管理專業(yè)實驗教學(xué)的實踐探討

（一）教學(xué)體系的創(chuàng)新

教學(xué)體系中包括教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實驗考核的設(shè)置。從教學(xué)環(huán)境方面來看，建立一套硬件系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，通過計算機來實現(xiàn)實驗性的工商管理教學(xué)模式，以實驗為核心擴展出實驗的重點知識內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，通過完善的硬件配套，引入不同的軟件作為輔助教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生專業(yè)性、實踐性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從教學(xué)環(huán)節(jié)方面來看，實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)需要比課堂教學(xué)更為清晰，上機實驗、課程教學(xué)、課下討論、實驗創(chuàng)新等環(huán)節(jié)缺一不可。在實驗考核方面，需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核，必須制定一套合理、科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實踐能力、管理思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的考核，而并非單純考核實驗結(jié)果。

（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，需要從基礎(chǔ)實驗、重點培養(yǎng)可擴展實驗三方面進行創(chuàng)新。高等院校的培訓(xùn)更應(yīng)該注重學(xué)生的日后就業(yè)，從就業(yè)方向來看，企業(yè)管理是大多數(shù)學(xué)生的選擇，而進入企業(yè)作為一名管理人員，還需要階段性的考核晉升，所以在實驗教學(xué)項目的設(shè)定中，需要抓住學(xué)科和社會銜接的重要條件，打好基礎(chǔ)實驗，注重教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容與社會實踐互相聯(lián)系，這樣便能夠更好的輔助實驗教學(xué)的展開。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在實驗教學(xué)方法上，需要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊緊相連，在理論教學(xué)中，需要講解上機需要注重的實驗內(nèi)容，用扎實的理論基礎(chǔ)來熟練運用，掌握實驗規(guī)律。在實踐教學(xué)中，教師以講解為主，學(xué)生以實踐為主，教師通過創(chuàng)新、自主設(shè)計的教學(xué)方法，由教師確定題目，講解知識重點，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)工具，規(guī)定出時間提交學(xué)習(xí)成果。這樣既能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最終教師給予學(xué)生一個自我發(fā)揮的平臺，可以由學(xué)生自行設(shè)計實驗，教師確定以后，根據(jù)自身學(xué)習(xí)知識和能力，做出一份滿意的畢業(yè)論文或?qū)W年綜合論文，用來考量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小龍，宋志婷.工商管理專業(yè)實驗實踐的教學(xué)教改研究[J].教育教學(xué)論壇.2014（40）.

[2]胡永銓.工商管理學(xué)科實驗教學(xué)方法改革[J].實驗室研究與探索.2009（03）.

篇6

關(guān)鍵詞：工商管理類本科專業(yè) 實踐教學(xué)體系 應(yīng)用型人才

在經(jīng)濟全球化、教育大眾化的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為高等教育的主要任務(wù)。完善的實踐教學(xué)體系是提高實踐教學(xué)質(zhì)量，進而提高整體教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效措施和根本保證。

應(yīng)用型工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

（一）實踐教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的作用

理論教學(xué)以講授理論為主，即使增加了案例教學(xué)，也僅僅限于介紹文字材料，無法給予學(xué)生感性認(rèn)識。實踐教學(xué)相對理論教學(xué)更具有直觀性、探索性、啟發(fā)性等特點，是對理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化，其對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力都具有特殊意義。

（二）地方普通高等學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才

近年來，我國高等教育普及率不斷攀升，高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量大增，學(xué)生就業(yè)成為政府關(guān)注的又一大問題。教育部高等教育司2005年公布的《普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告》指出：以需求為導(dǎo)向，分層分類培養(yǎng)人才。國家重點建設(shè)大學(xué)應(yīng)針對國家經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭需要，著力培養(yǎng)高層次、國際化經(jīng)濟管理人才，地方性高等學(xué)校應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，著力培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才。

（三）工商管理類專業(yè)與其他專業(yè)相比更強調(diào)實踐能力培養(yǎng)

工商管理是一門應(yīng)用性很強的社會科學(xué)。世界著名管理大師彼得?德魯克認(rèn)為，管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于“知”，而在于“行”。對于工商管理類專業(yè)教學(xué)來說，雖然通過理論知識的學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生對實踐技能的掌握，但理論學(xué)習(xí)僅僅是掌握技能的前提，真正的技能必須通過實踐強化才能掌握。根據(jù)教育部高等教育司2005年公布的《普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告》顯示，工商管理類專業(yè)的本科畢業(yè)生絕大部分是到企業(yè)就業(yè)。用人單位最重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實際能力和專業(yè)知識。因而，要培養(yǎng)滿足市場需要的管理人才，必須對工商管理類專業(yè)教育進行改革，加強實踐教學(xué)。

應(yīng)用型工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)存在問題

（一）實踐教學(xué)重視程度不夠

多年來我國地方普通高校在辦學(xué)模式上主要沿襲學(xué)術(shù)型院校“重理論、輕實踐”的做法，沒有把實踐教學(xué)提高到與理論教學(xué)同等重要的地位，不符合社會對工商管理本科層次人才的能力要求。在學(xué)時安排上，實踐教學(xué)學(xué)時明顯偏少，尤其是專業(yè)主干課程的實踐教學(xué)學(xué)時占該門課程總學(xué)時的比例普遍較低。

（二）實踐教學(xué)體系不健全

目前，雖然高校工商管理類專業(yè)在本科生教育的單個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所改革，但是實踐教學(xué)尚未形成完整統(tǒng)一的體系和思路，理論教學(xué)和實踐教學(xué)不能完全銜接。工商管理類專業(yè)普遍設(shè)置了不同的實踐課程，但彼此相互孤立、缺乏聯(lián)系，綜合性模擬實驗課程較少，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三）實踐教學(xué)經(jīng)費不足

相對于理論教學(xué)，實踐教學(xué)需要更多的經(jīng)費投入。鑒于社會和教育部對實踐教學(xué)在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位的宣傳和引導(dǎo)，各高校都已強化了實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的比重。但是，隨著高校擴招，基本建設(shè)等耗用的資金較大，人均實踐教學(xué)的經(jīng)費投入普遍不足。

（四）實踐教學(xué)師資力量不足

國外高校的工商管理類專業(yè)教師大多在任教的同時也兼職于企業(yè)做咨詢顧問，對工商管理的現(xiàn)實環(huán)境與實際問題了解較多，也更加注重對一些實際問題的分析和研究。但是，高校專業(yè)教師絕大多數(shù)是“從學(xué)校到學(xué)校”，雖然他們具有較強的理論水平和科研能力，能夠勝任專業(yè)課程的理論教學(xué)，但由于沒有從事過工商管理實際工作，缺乏管理的實踐經(jīng)驗，必然缺乏進行工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。

（五）實踐教學(xué)基地匱乏

基于教育部2004年頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》的規(guī)定，各個學(xué)校都或多或少建立了一些實習(xí)基地。但大多數(shù)院校的校外實習(xí)基地是靠關(guān)系建立和維持的，難以穩(wěn)定。為增加就業(yè)的砝碼，相當(dāng)多的學(xué)生把大部分精力用于準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試和取得各種證書，對畢業(yè)實習(xí)不感興趣。

應(yīng)用型工商管理類專業(yè)本科實踐教學(xué)體系構(gòu)建

教育部2007年1號文件和2號文件特別強調(diào)：要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力；要開展實習(xí)基地建設(shè)，拓寬校外實踐渠道；要實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，推進高校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等綜合性改革。根據(jù)工商管理類專業(yè)本科“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，突出創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，將實踐教學(xué)分為實驗教學(xué)、校外實習(xí)、社會調(diào)查、學(xué)科競賽和畢業(yè)論文五大模塊，多層次、多渠道、多形式開展工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)，形成一套“多位一體”的實踐教學(xué)體系。

（一）實驗教學(xué)

實驗教學(xué)的目的是讓學(xué)生把所學(xué)的管理理論應(yīng)用于實際，提高學(xué)生對相關(guān)課程的認(rèn)知能力。實驗教學(xué)包括基礎(chǔ)課程實驗和綜合實驗課程?；A(chǔ)課程實驗是以專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的實踐課程。綜合實驗課程綜合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，通過在校內(nèi)營造企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境，使學(xué)生對所學(xué)過的各部分理論內(nèi)容融會貫通，鍛煉學(xué)生綜合運用知識，調(diào)動已有的知識儲備去思考、分析、判斷事物，培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

（二）校外實習(xí)

校外實習(xí)可以讓學(xué)生親身體驗企業(yè)經(jīng)營管理的全過程，了解企業(yè)管理的實際工作內(nèi)容和運作方式，發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題，增強學(xué)生解決實際問題的能力，為走向社會打下良好基礎(chǔ)。校外實習(xí)分為認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認(rèn)識實習(xí)讓學(xué)生從感性上了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，為進一步學(xué)好專業(yè)課做好鋪墊。專業(yè)實習(xí)讓學(xué)生參與企業(yè)實際經(jīng)營管理活動過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識能力和解決現(xiàn)實問題的創(chuàng)新能力，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及確定自己的就業(yè)方向打下基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（三）社會調(diào)查

社會調(diào)查是讓學(xué)生利用自己所掌握的知識和技能，到相關(guān)單位參加社會實踐活動，了解社會，增長知識與才干，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。學(xué)生通過對家鄉(xiāng)或某地區(qū)企事業(yè)單位對人才需求的情況、經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平、文化教育狀況等進行調(diào)查，了解行業(yè)與社會發(fā)展水平，開闊眼界，擴大知識面，調(diào)動學(xué)生投身社會的積極性，強化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）學(xué)科競賽

學(xué)科競賽是在結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立工作的能力和通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動。對于工商管理類專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)科競賽將理論性、知識性、趣味性和競技性結(jié)合起來，能夠調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在實踐中深入掌握和運用企業(yè)經(jīng)營管理及決策知識，剖析企業(yè)運營過程，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實踐能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立開展學(xué)術(shù)研究的實踐教學(xué)形式，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能來分析和解決問題的能力。畢業(yè)論文要求學(xué)生綜合所學(xué)全部理論，集中探討某一層面的具體管理問題，提高學(xué)生的綜合分析能力、文字組織能力和科研能力。

工商管理類專業(yè)本科實踐教學(xué)改革實踐實例分析

北京物資學(xué)院商學(xué)院現(xiàn)有工商管理一級學(xué)科下屬的工商管理、會計學(xué)、財務(wù)管理和市場營銷四個本科專業(yè)，自1985年開始招收本科生以來，經(jīng)過20多年的建設(shè)與發(fā)展，在專業(yè)建設(shè)上取得了一定的成果，尤其是在實踐教學(xué)方面，跨越校內(nèi)專業(yè)模擬實驗到學(xué)生第二課堂的學(xué)科競賽和科研活動再到校外實習(xí)基地以及畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文，多層次、多渠道、多形式開展工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)，形成了一套較為完整的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)經(jīng)驗主要體現(xiàn)在如下方面：

（一）全方位開展實踐教學(xué)

在工商管理類專業(yè)所有專業(yè)課程中，全方位開展實踐教學(xué)。管理工作的開展，是一種綜合運用知識、能力和素質(zhì)的結(jié)果，無法準(zhǔn)確分辨某項管理工作運用了什么知識。此外，教學(xué)過程是一個整體，不能僅指望通過一門或幾門實驗課程的教學(xué)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。因此，北京物資學(xué)院提倡各門課程根據(jù)自身的特點和規(guī)律采用案例教學(xué)等不同的實踐性教學(xué)方式。

（二）建立先進的教學(xué)實驗室

工商管理類專業(yè)本科實驗教學(xué)主要利用實驗室進行各種實踐模擬。近年來，北京物資學(xué)院在實驗室建設(shè)方面加大力度，目前，工商管理類專業(yè)可以利用的實驗室包括：ERP沙盤實驗室、SAP實驗室、用友實驗室、金蝶實驗室、蘋果實驗室、汽車營銷4S實驗室、會計手工模擬實驗室和會計電算化實驗室等8個實驗室。另外，為強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)平臺建設(shè)，購置了SAP、微軟、蘋果、用友、金蝶等知名廠商的應(yīng)用軟件課程，幫助學(xué)生取得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）豐富學(xué)生課余實踐活動

北京物資學(xué)院每年都利用寒暑假組織學(xué)生開展多種多樣的社會實踐活動，結(jié)合社會、經(jīng)濟中的熱點問題，開展廣泛的社會調(diào)查活動，撰寫調(diào)查報告。如：社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”活動、市場營銷大賽等等。此外，還鼓勵學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)去做實習(xí)生。

（四）鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽

學(xué)科競賽可以激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，提高學(xué)生的實踐技能和水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。北京物資學(xué)院組織學(xué)生參加的學(xué)科競賽活動主要有：“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國高等院校企業(yè)競爭模擬比賽、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬對抗賽、全國大學(xué)生管理決策模擬大賽（簡稱“商道”）、全國商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽（簡稱“尖峰時刻”）、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（Global Management Challenge，簡稱GMC）、大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新行動計劃等。近年來，北京物資學(xué)院商學(xué)院的學(xué)生中有多人在全國及省級學(xué)科競賽中獲獎。

（五）培養(yǎng)雙向型教師隊伍

北京物資學(xué)院根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，鼓勵教師深入到企業(yè)掛職鍛煉，開展橫向課題研究，參與企業(yè)的運營管理。另外，還充分利用校友資源，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)精英擔(dān)任兼職教授，請他們定期或不定期地給學(xué)生授課或開設(shè)講座。

（六）建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地

目前北京物資學(xué)院在校外實習(xí)基地建設(shè)上取得了一定的成績，已與中瑞岳華會計師事務(wù)所、北京市注冊會計師協(xié)會、用友軟件股份有限公司、沃爾瑪百貨有限公司等幾家單位簽訂了協(xié)議，分期分批組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，安排學(xué)生到企業(yè)進行專業(yè)體驗和實踐，聘請企業(yè)中高層管理人員來校給學(xué)生做專題報告。根據(jù)與校外實習(xí)基地的協(xié)商，在新的實踐教學(xué)體系中，延長了校外實習(xí)的時間，專業(yè)認(rèn)識實習(xí)延長至6周，專業(yè)實習(xí)延長至10周，畢業(yè)實習(xí)延長至12周。

總之，工商管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型人才，而實踐教學(xué)體系以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)特點，可以充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性和主動性，因此要加強實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的、具有創(chuàng)新精神的管理人才。

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篇7

隨著獨立學(xué)院的出現(xiàn)和發(fā)展，獨立學(xué)院的各個專業(yè)也在不斷完善和發(fā)展。獨立學(xué)院通常定位于培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。那么，對于獨立學(xué)院工商管理專業(yè)來講，工商管理專業(yè)更要立足于社會需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。獨立學(xué)院學(xué)生的理論基礎(chǔ)比其他普通高校要薄弱一些，而比?？祁愒盒Ｒ獜娨恍瑫r又要突出其應(yīng)用實踐性。社會對于工商管理專業(yè)人才需求趨向的變化，影響著學(xué)校對于工商管理專業(yè)課程體系的設(shè)置，而課程體系的設(shè)置有決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，因此，課程體系的設(shè)置和依據(jù)學(xué)院的不同定位而改革就顯得尤為重要。

二、工商管理課程體系改革內(nèi)容

工商企業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置總體上以國家教育部頒布的《專業(yè)目錄》和培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格要求為基準(zhǔn)，結(jié)合教育部本科教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)，本著起點高、內(nèi)容新、學(xué)時少而精的原則。公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)限定選修課、公共選修課、獨立實踐教學(xué)公共必修子系統(tǒng)即公共基礎(chǔ)平臺，是全校學(xué)生必須修讀、為提高全體學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，掌握基本知識與培養(yǎng)基本能力而設(shè)置的通識教育類課程。專業(yè)基礎(chǔ)子系統(tǒng)即學(xué)科基礎(chǔ)平臺，是工商企業(yè)管理學(xué)科中各專業(yè)的學(xué)生必須修讀的課程，為將在某一學(xué)科領(lǐng)域從事理論研究與實踐的學(xué)生掌握該學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本能力而設(shè)置的課程。專業(yè)技術(shù)課子系統(tǒng)即專業(yè)基礎(chǔ)平臺，是同一專業(yè)的學(xué)生必須修讀，為從事某一專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本能力而設(shè)置的課程，包括專業(yè)主干課程、專業(yè)實驗、實習(xí)等。專業(yè)限定選修課設(shè)置兩個模塊“，模塊”是根據(jù)不同學(xué)生的個性要求和專業(yè)特點而設(shè)置的選修模塊，模塊包括管理模塊、經(jīng)營模塊、地方經(jīng)濟模塊，學(xué)生必須在每一個課程群中修滿規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)。

三、保證工商管理課程體系改革的必要措施

1.教師配備：數(shù)學(xué)老師和專業(yè)課老師。數(shù)學(xué)課程是很多獨立學(xué)院學(xué)生非常頭疼的課程，因此首先從對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和數(shù)學(xué)教師的配備上都要講究方式方法。對于《微積分》、《線性代數(shù)》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這些基礎(chǔ)課程上，簡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，注重數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外《統(tǒng)計學(xué)》和《運籌學(xué)》需要由經(jīng)濟管理學(xué)院本學(xué)院教師主要來講授其中數(shù)學(xué)方法在實際工作中的應(yīng)用以及整個進行統(tǒng)計工作的思路，來解釋為什么用某種數(shù)學(xué)方法以及過程，而數(shù)學(xué)老師和經(jīng)管院教師講課的出發(fā)點和角度是不同的，另外在教師的安排上盡可能讓同一個教師，為同一個專業(yè)反復(fù)來講這么課程，這樣老師可以更深入地鉆研這門課程對于這個專業(yè)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，同時也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，另外也把這幾門課程的知識點能夠系統(tǒng)地結(jié)合起來。

2.教學(xué)方法：案例教學(xué)和學(xué)生自學(xué)，學(xué)生上臺發(fā)揮，社會調(diào)查和市場調(diào)查。改變傳統(tǒng)的老師填鴨式地教學(xué)方式，采取各種形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。增強舉例教學(xué)和案例教學(xué)在課堂中的應(yīng)用。首先舉例教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地理解理論知識，而案例教學(xué)是學(xué)生能夠身臨其境更好地實踐理論知識或者得出不同的結(jié)論。對于獨立學(xué)院的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的積極性和主動性差一些。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開展1個學(xué)分的自學(xué)課程，由專業(yè)教師來推薦學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過寫小論文等形式來進行考察。另外，各門學(xué)科增強社會調(diào)查的作業(yè)布置，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計調(diào)查問卷，并且學(xué)生對問卷結(jié)果來進行處理和分析，總結(jié)成調(diào)查報告。

篇8

>> 經(jīng)濟新常態(tài)下的全民創(chuàng)業(yè) 社會新常態(tài)下提高全民守法意識探析 新常態(tài)下全面推進精準(zhǔn)扶貧的策略研究 經(jīng)濟新常態(tài)下煤炭企業(yè)營銷策略研究 新常態(tài)下滄州外貿(mào)行業(yè)轉(zhuǎn)型策略研究 經(jīng)濟新常態(tài)下企業(yè)納稅籌劃策略研究 新常態(tài)下煤炭企業(yè)營銷策略優(yōu)化研究 基于全民閱讀背景下的高校圖書館移動閱讀服務(wù)策略研究 “新常態(tài)”下的資產(chǎn)配置策略 新常態(tài)下的財務(wù)官策略 新常態(tài)下LP的投資策略 全民閱讀背景下高校圖書館的服務(wù)策略研究 全民閱讀背景下的紙質(zhì)閱讀優(yōu)勢及策略 新常態(tài)下高中體育特長生培養(yǎng)策略探析 互聯(lián)網(wǎng)+新常態(tài)下高職院校圖書館的閱讀推廣服務(wù)研究 新常態(tài)下農(nóng)村信貸市場研究 新常態(tài)下政府行為調(diào)整研究 “新常態(tài)”下高校原創(chuàng)文化研究 新常態(tài)下的剛性兌付研究 新常態(tài)下企業(yè)成本控制研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]2015年中國大學(xué)生媒體使用習(xí)慣調(diào)查報告[EB/OL].[2015-10-28]..

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篇9

一個工商管理專業(yè)大學(xué)生的實習(xí)自我鑒定和工作鑒定范文樣本，供參加實習(xí)的大學(xué)生朋友們參考。... 

今年開始，我在某工程公司附屬單位ab公司進行了工商管理實習(xí)工作。在實習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認(rèn)識，用實踐驗證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡短的實習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習(xí)，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識。 我是秘書免費公文網(wǎng)做你最貼心的伙伴 

 

我所實習(xí)的ab公司，隸屬于某工程公司。該工程公司是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經(jīng)營項目的國有大型骨干建筑施工企業(yè)， 具有航務(wù)工程總承包一級、房建二級、市政、水利水電三級、地基與基礎(chǔ)一級、鋼結(jié)構(gòu)一級、機電設(shè)備安裝一級、商砼與預(yù)制構(gòu)件二級、勘察設(shè)計甲級、計量二級、建筑材料試驗甲級等資質(zhì)。公司現(xiàn)有正式職工3000余名，先進的工程技術(shù)裝備千余臺；擁有2.6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產(chǎn)基地；近700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產(chǎn)達(dá)3億多元。公司于1998年通過了iso9002質(zhì)量體系認(rèn)證；1999年通過了iso10012國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，取得了"計量保證確認(rèn)合格證書"； XX年通過了iso9001國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。 

回顧我的實習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習(xí)中，我采用了看、問等方式，對ab公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點、方式、運作規(guī)律。同時，對公司的服務(wù)品牌、企業(yè)使命以及企業(yè)精神都有了初步了解。 

我實習(xí)所在的學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。基本情況如下： 我是秘書免費公文網(wǎng)做你最貼心的伙伴 

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。 

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。 

3、教育報告；完成一份教育調(diào)查報告。 

這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。 

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 

在班主任實習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。 

通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款?？墒?，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。 

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會的過程中，同學(xué)們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng)尨鸹顒印薄Ｃ總€學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。 

當(dāng)然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！” 

近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月?！背χ梗炜罩杏衷趺纯赡艹霈F(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎？ 

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此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個學(xué)生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學(xué)回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?nbsp;

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議： 

1、 教師應(yīng)該堅持客觀的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。 

2、針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。 

 

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電子商務(wù)；B2C；優(yōu)勢；阻力；未來發(fā)展

[中圖分類號]F713.36[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-9646（2011）06-0071-02

一、電子商務(wù)相關(guān)定義及業(yè)務(wù)流程

1.電子商務(wù)（Electronic Commerce,EC），即基于數(shù)據(jù)的處理和傳輸，通過開放的網(wǎng)絡(luò)（主要是Internet）進行的商業(yè)交易，它包括企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與消費者、企業(yè)與政府等之間的交易活動。B2C（Bussiness-To-Consumer）,即企業(yè)對消費者電子商務(wù)，其主要借助國際互聯(lián)網(wǎng)所開展的在線式銷售活動，主要商品以服飾、圖書、數(shù)碼、化妝品為主。

2.電子商務(wù)的業(yè)務(wù)處理流程

“訂單處理保管與配送庫存更新與采購運輸與交付退貨處理”

電子商務(wù)的每一筆業(yè)務(wù)都是需要物流、資金流和信息流。其中，物流主要是指實物的配送和輸送渠道；資金流主要是指資金的轉(zhuǎn)移過程，包括付款、轉(zhuǎn)賬、兌換等過程；信息流包括商品信息的提供、促銷營銷、技術(shù)支持、售后服務(wù)等內(nèi)容。

二、B2C企業(yè)的市場發(fā)展現(xiàn)狀

下表列出了2010年中國B2C的年交易額前十家企業(yè)的情況。其中憑借淘寶網(wǎng)占盡流量優(yōu)勢的淘寶商城占據(jù)榜首，而一直延續(xù)瘋狂增長勢頭以價格搶占市場以求規(guī)模效應(yīng)的京東商城緊隨其后，接下來就是卓越及當(dāng)當(dāng)。值得注意的是，在謀求更大的發(fā)展過程中，垂直型的B2C企業(yè)開始了業(yè)務(wù)的橫向拓展，并取得了相當(dāng)不錯的效果。例如：以3C為主的京東涉足百貨及圖書市場，專營于圖書的當(dāng)當(dāng)、卓越亞馬遜朝向綜合百貨類型轉(zhuǎn)變，均成績斐然。目前B2C的交易額基數(shù)相比于傳統(tǒng)渠道的交易額仍是小巫見大巫，但擁有極大的增長空間和發(fā)展環(huán)境，未來也會延續(xù)高速增長的態(tài)勢，競爭勢必也會日趨激烈。其中，京東的圖書價格戰(zhàn)與當(dāng)當(dāng)全面下調(diào)3C產(chǎn)品價格而起的報復(fù)戰(zhàn)就是典型。

數(shù)據(jù)來源：艾瑞咨詢，只截取前十名

三、B2C企業(yè)發(fā)展過程中的優(yōu)勢與阻力

1.基于網(wǎng)絡(luò)直銷的B2C企業(yè)的優(yōu)勢

（1）網(wǎng)絡(luò)直銷由于是直面消費者，少了中間渠道的建設(shè)，必然會減少渠道建設(shè)成本。另外，由于生產(chǎn)商根據(jù)訂單實現(xiàn)拉式生產(chǎn)，亦會減少庫存成本。因此，具有不可比擬的價格優(yōu)勢；

（2）網(wǎng)絡(luò)直銷可以面對面服務(wù)于消費者，因此可以多樣化地滿足消費者的個性需求，例如可以在網(wǎng)易印象派在線做顧客自己的照片個性產(chǎn)品；

（3）網(wǎng)絡(luò)直銷信息可以得到迅速的匯總和統(tǒng)計，利于企業(yè)的未來的生產(chǎn)和銷售計劃的調(diào)整。在網(wǎng)上購物，可以根據(jù)顧客的反饋，用戶體驗以及相關(guān)的問卷調(diào)查得到最為直接的信息；

（4）網(wǎng)絡(luò)直銷模式合并了中間環(huán)節(jié)，為消費者提供了更為便捷的購物體驗。消費者只需坐在家里，便能找到幾乎所有的商品，下訂單，然后就等著送貨即可。

2.B2C企業(yè)發(fā)展中的瓶頸問題以及阻力

（1）“三流”之物流問題，物流已經(jīng)成為了電子商務(wù)發(fā)展的一個瓶頸問題。中國物流企業(yè)良莠不齊，地域發(fā)展差距大，物流成本高（近來已引起各方高度重視），且缺乏足夠的監(jiān)管,常常出現(xiàn)的“爆倉”、“暴力分揀”以及物品遺失足以說明問題之嚴(yán)重。這一點上，京東商城通過自建物流體系得以緩解，但其物流發(fā)展速度仍跟不上業(yè)務(wù)的發(fā)展。

（2）“三流”之資金流問題，在線支付的安全性已經(jīng)飽受質(zhì)疑。在這一點上，筆者認(rèn)為問題沒有想象中嚴(yán)重，相比于C2C，B2C企業(yè)的目標(biāo)消費群接近百分之八十選擇了貨到付款或刷卡。而且，第三方支付平臺已經(jīng)日趨完善，新近頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照就是縮影之一。

（3）“三流”之信息流問題，目前中國B2C企業(yè)中信息流中的問題尤以客服和售后服務(wù)為重，大部分的物流企業(yè)并不能提供及時而令人滿意的售后服務(wù)。筆者日前在凡客購物，撥打客服熱線，居然出現(xiàn)長達(dá)一個小時的占線情況。

（4）目標(biāo)客戶群較為狹隘。相比于傳統(tǒng)的購物，網(wǎng)上購物對消費者的電腦操縱技能有一定的要求，而傳統(tǒng)的消費者亦難以改變消費習(xí)慣。而且，對于某些商品，比如服飾，消費者親身體驗性不強。（五）外部環(huán)境的阻力。不完善的電子商務(wù)法無法提供完善的法律方面的支持。另外，傳統(tǒng)渠道供應(yīng)商對線上渠道的封殺。2010年年底，國美、蘇寧要求供應(yīng)商封殺京樂就是典型的例子。（六）缺乏品牌效應(yīng)。目前，B2C企業(yè)難有品牌出現(xiàn)，各個企業(yè)塑造品牌的力度與實際效果反差較大。

四、結(jié)束語：B2C企業(yè)未來發(fā)展展望

即使存在上述諸多問題，但B2C網(wǎng)站的發(fā)展仍然讓人充滿遐想與期待。而傳統(tǒng)渠道巨頭國美與蘇寧也紛紛進軍B2C市場的勢頭也無疑說明了什么。這一片方興未艾的領(lǐng)地，一旦有了完善的法律支撐，有了更安全便捷快速的物流，有了強勢品牌的出現(xiàn)，定會擁有宏大的客戶基數(shù)與翻番的銷售額。線上與線下并駕齊驅(qū)的那一天也定不會遙遠(yuǎn)。

[1]王恩亮編著.工業(yè)工程手冊[M].機械工業(yè)出版社.

[2]2010年中國行業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站調(diào)查報告.

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