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篇1

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”，法治教育現(xiàn)狀，對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）10-0235-03

一、問題背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”通常是指利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，通過當(dāng)今的新媒體技術(shù)提升創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。而高校的法治建設(shè)是社會主義法治建設(shè)的重要部分。高校法治教育目標(biāo)定位是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法治素養(yǎng)，最終的目的是使高校學(xué)生具備正確的法治觀念和法律意識，有一種對法律的理解和內(nèi)心的尊重，形成一種內(nèi)化的法律信仰。在當(dāng)今的生活中，無時無刻不充斥著智能化、互聯(lián)網(wǎng)的概念，利用好這種新的教育途徑能夠提高高校法治宣傳教育的實際效果。將互聯(lián)網(wǎng)與法治教育相結(jié)合，利用新媒體技術(shù)推進(jìn)高校法治教育的細(xì)致化，具體化和實用化。

二、關(guān)于高校法治教育的問卷調(diào)查

為了深入的了解當(dāng)前我國高校法治教育中的問題和弊端，了解現(xiàn)行的法治教育模式中存在問題，以及如何更好的融合和互聯(lián)網(wǎng)與法治教育。在高校學(xué)生中開展了此次的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，其中有效問卷為850份，針對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，其中本科生占70%，研究生占30%；男生占58%；女生42%，展開調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下問題：

1、你認(rèn)為在安裝軟件，app時的相關(guān)協(xié)議重要嗎？你會認(rèn)真閱讀嗎；

2、在你平時閱讀的新聞，觀看的視頻，瀏覽的網(wǎng)頁中法律信息方面的信息比重為多少；

3、你覺得有關(guān)法治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺中，你不滿意的地方有哪些；

4、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息和評論對于學(xué)生思想的誤導(dǎo)作用和價值觀的形成過程中的消極作用；

5、新媒體技術(shù)對于大學(xué)生法治教育的影響力情況；

6、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)法律知識的情況；

7、大學(xué)生上網(wǎng)留言內(nèi)容的分布情況；

8、你在互聯(lián)網(wǎng)使用中會考慮到自己的行為是否合法。

如表一所示有一半以上的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)宣傳教育的方式對于學(xué)生的法治教育有著積極的效果，但不明顯。也就是說互聯(lián)網(wǎng)與法治教育的結(jié)合是受青年學(xué)生歡迎和喜愛的，但是如果要起到一種主流的引導(dǎo)教育作用，仍然存在很多阻力。

從表二中能夠得出在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)瀏覽內(nèi)容有較大的一部分集中在生活娛樂和其他方面。對于法律時事的關(guān)注在一定程度上也只是走馬觀花似的瀏覽，難以起到實質(zhì)性的教育效果。

表三的調(diào)查數(shù)據(jù)反映出大多數(shù)學(xué)生在平時接觸的網(wǎng)絡(luò)平臺中注重宣傳教育的形式和內(nèi)容，但是學(xué)生對于現(xiàn)有的教育平臺并不是很滿意。

在調(diào)查中另一個較為突出的問題是約60%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)充斥的復(fù)雜信息對于思想和價值觀有著一定程度上的誤導(dǎo)和消極作用。

三、高校法治教育過程中存在的問題

（一）教育模式缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生法律意識低

從調(diào)查結(jié)果的分析中可以高校學(xué)生的法律意識程度較低，另一方面高校開展的諸多網(wǎng)絡(luò)法治教育活動缺乏系統(tǒng)性，重點不突出致使最終的教育效果并不理想。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育作為一種新的教育模式是被學(xué)生老師所認(rèn)可和接受的，但是這種模式缺乏明確的教育體系和管理體系，以及存在結(jié)構(gòu)性差，教育知識散亂重點不突出，形式創(chuàng)新程度不夠等問題。另一客觀問題是法治教育工作者自身能力的限制，對于網(wǎng)絡(luò)途徑利用和開發(fā)程度有限。這些都給高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下開展法治教育工作帶來了困難。

另一重要問題是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的熱情低，對于法治教育工作抱以低糜的態(tài)度。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上所宣傳的知識存在夸張、虛假、與實際生活關(guān)聯(lián)性差等問題。在方法和形勢上不能吸引學(xué)生的關(guān)注和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。再者，青年學(xué)生再利用網(wǎng)絡(luò)的過程中總是存在著追求快速高效的心理，而法治教育的開展要求是一種循序漸進(jìn)的過程。那么這兩者的矛盾必然會影響最終的教育效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校法治教育模式的關(guān)鍵應(yīng)該是通過學(xué)生的教育需求來刺激這種教育模式的開發(fā)，在培養(yǎng)和提高學(xué)生法律意識的同時，改善教育結(jié)構(gòu)體系，最終促進(jìn)共同進(jìn)步。

（二）網(wǎng)絡(luò)法治宣傳教育的實效性差

從調(diào)查中可以總結(jié)出許多高校已經(jīng)認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)與法治教育的融合是提升高校學(xué)生法制教育效果的一種新的教育模式。如今高校的學(xué)生幾乎每天都在與網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行接觸，但是利用這些新媒體技術(shù)進(jìn)行的各種法制教育活動都只取得短暫性、宏觀性和形式性的成功。探討其實際意義和教育效果時則很難經(jīng)得起考驗。另一方面，高校開展的各種網(wǎng)絡(luò)法治教育或者是普法活動，很多是為了達(dá)到數(shù)量指標(biāo)，沒有達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量指標(biāo)，也就是指實效性差。其中最重要的問題是許多活動在無意間孤立了受教育的對象――高校學(xué)生，成為組織者的團(tuán)體活動，導(dǎo)致最后真正從中收益的學(xué)生不多。第二個影響法治教育實效性的問題是如何讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從各種平臺途徑了解和掌握相關(guān)法律知識，培養(yǎng)個人的法治素養(yǎng)和法律意識，這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”下法治教育模式存在的問題。

（三）利弊共存的“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的法治教育模式

首先必須承認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播和教育功能是極具價值的，同時我們大學(xué)生更是處于一個現(xiàn)代化的智能信息時代，我們可以通過各種平臺，如微信、QQ、微博、新聞網(wǎng)頁等平臺，以及各種網(wǎng)絡(luò)法制教育活動中得到學(xué)習(xí)。但是也必須清醒的認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式中也存在著弊端，第一個方面是指互聯(lián)網(wǎng)模式下的教育效果在一定程度上取決于學(xué)生對個人對于這些法律知識的關(guān)注程度。因為很多情況下都是將各種正確積極地觀念、信息包括法律知識、社會熱點事件，以及與大學(xué)生親密結(jié)合的法律知識等主動推送給學(xué)生，而學(xué)生主動積極接受，才能取得良好的效果。因此只有改變教育途徑，優(yōu)化宣傳方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使互聯(lián)網(wǎng)與法治教育的融合起到真正的作用。另一方面，大學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀、認(rèn)識觀形成的重要時刻，利用網(wǎng)絡(luò)教育的同時，更應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)上不良信息和錯誤價值觀的誤導(dǎo)作用，從調(diào)查結(jié)果就體現(xiàn)出作為受教育的主體當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到這種消極影響，但是要改變這一問題，需要更多的是學(xué)校和社會各方面的努力。

四、關(guān)于高校法治建設(shè)的若干建議

（一）營造優(yōu)良的法治宣傳環(huán)境和法治教育氛圍

現(xiàn)代大學(xué)生法治教育的加強(qiáng)要依靠良好的法治社會環(huán)境。積極的正確的社會輿論、良好的道德環(huán)境、現(xiàn)代化的媒體宣傳在培育和加強(qiáng)大學(xué)生法律意識方面有著細(xì)微而廣泛的影響。在大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”這個概念的新形勢下，應(yīng)積極有效的發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。社會媒體應(yīng)傳播正能量、充分整合資源，并選取典型案例，進(jìn)行生動、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ涡麄?，從而促進(jìn)全社會形成良好的法治教育環(huán)境和氛圍。也就是保護(hù)和改善法治教育的社會環(huán)境，也就是教育的“外部土壤”。同樣，高校應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣，依法治校，依法辦學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)公正自由民主創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生樹立法治觀念。另一方面要注重創(chuàng)建法治校園文化，開展多樣化的活動如法律知識咨詢室、校園模擬法庭、法律知識競賽等，形成濃厚的法治教育氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)線上線下同步發(fā)展。

（二）結(jié)合時代特征進(jìn)行創(chuàng)新法治教育

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高校法治教育工作拓展了空間和渠道。應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)圖文并茂、形象生動的特點，使法制治教育體現(xiàn)直觀新穎。用類似慕課的方式開展名師教學(xué)，提升教學(xué)水平，增加對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的吸引。三微一端的時代已經(jīng)來臨，網(wǎng)絡(luò)不僅是交友和游戲平臺，更應(yīng)加重學(xué)習(xí)內(nèi)容的比重，法治教育在網(wǎng)絡(luò)的開展迎充分適應(yīng)三微一端的模式，用可行可信有內(nèi)涵有形式的模式深入到大學(xué)生網(wǎng)民當(dāng)中去。如法治短片、法治動畫、法治海報，可以設(shè)計民法、商法、行政處罰等各項內(nèi)容，讓法治以形象具體的姿態(tài)展現(xiàn)在大學(xué)生網(wǎng)民面前，在校內(nèi)各部門的官方微信平臺，教務(wù)平臺，電子政務(wù)系統(tǒng)內(nèi)都插入形象的法治教育內(nèi)容，定可大大提升校園法治教育的效果。

（三）挖掘?qū)W生興趣，教育與自我教育相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)法治教育應(yīng)該是教育與受教育二者相結(jié)合。要讓網(wǎng)絡(luò)法治教育富有成效就必須是教育者與受教育者網(wǎng)絡(luò)互動的過程。這種平等互動，雙向?qū)W習(xí)的教育模式才能激發(fā)教育的活力，提高教育的水平。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下高校法治教育模式的優(yōu)越性。利用網(wǎng)絡(luò)資源自主培養(yǎng)充實自己才是這種教育模式的最終目的。經(jīng)歷的過程應(yīng)是主動教育潛移默化的影響自主學(xué)習(xí)和法律意識的培養(yǎng)。

高校應(yīng)該在“自由、創(chuàng)新、公正、法治”的指導(dǎo)原則下，放開對學(xué)生的各種束縛，給學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)揮的空間。如建立校園法治頻道客戶端，鼓勵學(xué)生各類法治法律相關(guān)知識、熱點事件、定期評比優(yōu)秀學(xué)員；第二建立虛擬人品貨幣，學(xué)生的各類優(yōu)良事跡和行為都能兌換成模擬人品錢幣，意義在于倡導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)良品格和良好的法治素養(yǎng)是有實際意義和價值的。這些虛擬錢幣可以用來購買學(xué)分和兌換校園活動的優(yōu)惠券或入場卷；第三該平臺也可以展示學(xué)法、守法、普法先進(jìn)個人，以榜樣力量帶動學(xué)校整體的法治教育氛圍；第四鼓勵學(xué)生參與管理激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新管理模式。實現(xiàn)學(xué)生自我培養(yǎng)、自我教育，自我學(xué)習(xí)的良好結(jié)合。另一方面創(chuàng)建文明和諧校園，形成優(yōu)良的法治教育環(huán)境，通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)視頻、宣傳板報等形式曝光各類與大學(xué)生相關(guān)的法治教育的反面教材，在學(xué)生心中立起警鐘。真正做到將法治觀念融入生活化為行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)高校法治教育的實用性。

五、結(jié)束語

通過對高校學(xué)生的調(diào)查，可以總結(jié)出高校法治教育過程中存在的許多問題。本文的創(chuàng)新之處是在指出這些問題的同時，針對“互聯(lián)網(wǎng)”形勢下高校法治教育模式的創(chuàng)新，提出創(chuàng)新可行的建議。如文中提到的創(chuàng)建校園法治頻道客戶端、組建學(xué)生社團(tuán)、開展學(xué)生法律援助活動、建立三位一體的法治教育環(huán)境等。最終目的是提高高校法治教育的實際意義和效果。提高大學(xué)生的法律信仰和培養(yǎng)起法律素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕王勇.淺談提高大學(xué)生法治教育實效性的途徑.2012，（04）.

〔2〕徐德剛.高校依法治校中存在的問題及其對策[J].湖南社會科學(xué)，2005，（3）：61.

篇2

1 資料和方法

1.1 入選和排除標(biāo)準(zhǔn)：入選標(biāo)準(zhǔn)：臨床癥狀符合顏面再發(fā)性皮炎的診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]，女性，能遵循臨床醫(yī)囑用藥及定期復(fù)診者；排除標(biāo)準(zhǔn)：妊娠或哺乳期婦女，患有嚴(yán)重的器質(zhì)性病變患者，對大環(huán)內(nèi)酰胺類藥物或其制劑中其他成分過敏者。

1.2一般資料：入選46例女性患者，均來皮膚科門診。隨機(jī)分為兩組，治療組22例，年齡16～48歲，病程3月～6年；對照組24例，年齡17～51歲，病程2月～4年。兩組患者年齡、病情、病程差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.3 治療方法：兩組患者均進(jìn)行必要的健康教育，囑患者停止使用化妝品，避免過熱刺激，并注意物理防曬。治療組患者給予外用1%吡美莫司乳膏，每晚1次，共3周，絲塔芙保濕露每日2次；對照組外涂糠酸莫米松，每晚1次，共3周，維生素E霜（院內(nèi)制劑）每日2次。兩組均口服咪唑斯汀10mg，每日1次。兩組患者均2周復(fù)診1次，觀察并記錄瘙癢等改善、皮損消退情況及不良反應(yīng)，4周后評價療效。

1.4觀察指標(biāo)[2]：包括主觀和客觀兩個方面，主觀癥狀：灼熱、瘙癢、疼痛、緊繃、干燥等，按無、輕、中、重分別計分0～3分；客觀體征由專人進(jìn)行評判，紅斑、腫脹、細(xì)小糠秕鱗屑、色素沉著、毛細(xì)血管擴(kuò)張等，按無、輕、中、重分別計分0～3分；主觀癥狀輕重評分和查體標(biāo)準(zhǔn)皮損評分總和為積分值，療效指數(shù)=（治療前積分﹣治療后積分）/治療前積分×100%。

1.5統(tǒng)計學(xué)方法：應(yīng)用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計。兩組間的比較用獨(dú)立樣本t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗。P

2 療效評價標(biāo)準(zhǔn)

治愈：療效指數(shù)≥90%；顯效：療效指數(shù)為60%～89%；有效：療效指數(shù)為20%～59%；無效：療效指數(shù)

3 結(jié)果：見表1～2。

兩組患者治療前后積分值變化見表1。顯示治療2、4周時積分值與治療前相比差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

4 討論

顏面再發(fā)性皮炎好發(fā)于女性、春秋季節(jié)，發(fā)病原因不明確，可能與多種因素，如：化妝品、溫?zé)帷⒐饩€刺激、塵埃、花粉等外在的一些過敏因素有關(guān)，除此外，患者卵巢功能障礙、便秘、自主神經(jīng)功能紊亂、精神緊張及疲勞、維生素缺乏等內(nèi)在因素也可能是病因[1]。臨床表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作的面部紅斑，細(xì)小糠秕鱗屑，不同程度的腫脹，色素沉著等，影響患者的生活質(zhì)量。臨床上外用弱效糖皮質(zhì)激素是有效的，但由于其潛在的不良反應(yīng)，患者依從性很差，或者是未按醫(yī)囑、而自行反復(fù)使用導(dǎo)致激素依賴性皮炎病例比比皆是。

研究發(fā)現(xiàn)，在表皮結(jié)構(gòu)中角質(zhì)形成細(xì)胞與細(xì)胞間質(zhì)形成磚墻學(xué)說，它們牢固地粘著，防止水分丟失。當(dāng)表皮屏障功能障礙，真皮和表皮內(nèi)水分會大量丟失，發(fā)生皮膚干燥、鱗屑、瘙癢[3]，絲塔芙保濕露的成分中有甘油、澳洲堅果籽油、氫化聚異丁烯、鯨蠟硬脂醇、生育酚乙酸酯等，包括了濕潤劑、封包劑、潤膚劑這三大類功效，可有效地補(bǔ)充皮膚屏障功能受損時丟失的天然保濕因子，恢復(fù)角質(zhì)層儲水功能，恢復(fù)皮膚的屏障功能。

吡美莫司乳膏為具有免疫抑制作用的大環(huán)內(nèi)酰胺類物質(zhì)，主要作用于T淋巴細(xì)胞及肥大細(xì)胞，抑制鈣調(diào)神經(jīng)磷酸酶，阻止炎性遞質(zhì)釋放，具有調(diào)節(jié)免疫、抗炎及止癢等多重作用，我們采用保濕劑聯(lián)合l%吡美莫司乳膏治療顏面再發(fā)性皮炎有效率達(dá)75%，療效優(yōu)于對照組，一般于病程1周左右自覺癥狀和皮損均有明顯的改善。1%吡美莫司乳膏無外用糖皮質(zhì)激素長期應(yīng)用致皮膚萎縮、毛細(xì)血管擴(kuò)張、色素沉著等不良反應(yīng)，具有良好的耐受性和安全性，依從性好。我們強(qiáng)調(diào)早期、規(guī)律的使用保濕劑，對于癥狀較輕的，單獨(dú)使用即可明顯的改善皮膚干燥脫屑的癥狀。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙辨.臨床皮膚病學(xué)[M].3版.南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，200l：603.