導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會(huì)產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會(huì)影響到對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會(huì)加重各個(gè)體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無暇顧及對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達(dá)到高職體育教學(xué)的目標(biāo)。

2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

我國(guó)高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和處理問題的能力，這就對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個(gè)過程是長(zhǎng)期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中，要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。讓學(xué)生了解和實(shí)踐“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還可以讓學(xué)生體會(huì)到集體意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念

要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來改革體育教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點(diǎn)，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，真正為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實(shí)到實(shí)踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對(duì)人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來

高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，體育教師要有意識(shí)的將體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并在運(yùn)動(dòng)的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實(shí)踐技能的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)以后職業(yè)生涯的影響力，和對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。

（3）改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會(huì)如何面對(duì)成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)職場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)力，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項(xiàng)目的小游戲，讓不同專業(yè)特點(diǎn)和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。

（5）讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念

學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)識(shí)和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識(shí)的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來，那就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識(shí)的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以后才能更好的適應(yīng)社會(huì)。

3、結(jié)論

篇2

關(guān)鍵詞 專業(yè)教師 班主任 大學(xué)生 專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.028

Practice of Professional Teachers and Headteachers to

Enhance College Students' Professionalism

LIU Ya

（The Food College of Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832000）

Abstract In universities personnel training process in the new period， how to effectively enhance the professionalism of the students are real problems as a professional teacher and teacher must be considered， by encouraging students to participate in research activities， organized by the expertise of academic lectures， writing a series of activities in science and technology， and graduate students， undergraduate graduate academic exchanges and other forms of class activities， students' professional ability has improved， instructors and mentors say good for the students.

Key words professional teachers; headteacher; college students; professionalism

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育改革的深入發(fā)展，人才素質(zhì)問題越來越引起人們的關(guān)注和重視。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)成為我國(guó)高等教育所面臨的重要問題之一。在高校教育中，能對(duì)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生較大影響的普通教師群體包括班主任（多為兼職）、專職學(xué)生工作的教師（如輔導(dǎo)員）、全職專業(yè)教師、專業(yè)導(dǎo)師等。在復(fù)雜多樣的普通教師群體中，由思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平優(yōu)、學(xué)歷層次高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的專業(yè)教師兼任班主任，對(duì)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升具有顯著的影響。

近年來，我院一改以往專職學(xué)生工作者承擔(dān)班主任工作的慣例，安排一線專業(yè)課教學(xué)、獲得博士學(xué)位、職稱在副教授或教授的老師從事班主任工作，筆者在2012年9月的新學(xué)期有幸成為2012級(jí)食工4班22名學(xué)生的班主任。作為一名長(zhǎng)期承擔(dān)本科和研究生教學(xué)、指導(dǎo)研究生的碩士生導(dǎo)師，多年的教學(xué)和科研經(jīng)歷，使得筆者深知專業(yè)素養(yǎng)提升對(duì)學(xué)生今后考研和就業(yè)的重要性，因此如何因地制宜指導(dǎo)學(xué)生充分利用為期四年的大學(xué)生涯有效提升專業(yè)素養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的專業(yè)需求，則是作為高校專業(yè)教師兼班主任工作必須考慮的現(xiàn)實(shí)問題。為此，筆者積極開展了形式多樣的活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)。

1 鼓勵(lì)學(xué)生參加SRP、教師科研和專業(yè)方向俱樂部

高校作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在原始性創(chuàng)新研究、科研開發(fā)以及科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化方面，肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。也正因?yàn)槿绱耍咝？蒲性趪?guó)家發(fā)展中具有特殊重要的作用與影響。大學(xué)生參與科研，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和深入，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有助于高效推進(jìn)教學(xué)改革，有利于全面提高綜合素質(zhì)和人才的培養(yǎng)。通過具體科研活動(dòng)，讓學(xué)生親歷資料查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等科研的整個(gè)過程，是有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)最直接、見效最快的方式。這些科研活動(dòng)形式多樣，包括大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等。為此在學(xué)生大二期間，就積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的SRP和教師科研。截止目前，班里有4名同學(xué)主持了SRP，占全院主持項(xiàng)目總數(shù)的20%，主持、參加SRP的學(xué)生達(dá)17人。另外5名同學(xué)也根據(jù)個(gè)人對(duì)專業(yè)的興趣，積極參加了學(xué)院老師主持的科研課題，其中包括國(guó)家級(jí)課題。為期一年的科研訓(xùn)練結(jié)果表明，學(xué)生不僅拓展了學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)了學(xué)術(shù)思維，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾窈蛻B(tài)度、提升了實(shí)驗(yàn)操作技能，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力，還啟迪了學(xué)生的科研思路，拓寬了專業(yè)知識(shí)面，學(xué)生分析和解決問題能力及團(tuán)隊(duì)合作精神得到加強(qiáng)。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在SRP和科研期間的表現(xiàn)都給予了肯定和贊揚(yáng)。

2 舉辦專業(yè)知識(shí)學(xué)術(shù)講座

學(xué)術(shù)講座是高校課堂教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)信心、基本能力、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新思維具有非常重要的作用。為提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，要求每位同學(xué)就自己感興趣的某種食品或某些專業(yè)知識(shí)點(diǎn)查閱近年書籍、期刊等文獻(xiàn)，做成PPT，在全班同學(xué)面前進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，然后回答在座同學(xué)的相關(guān)提問，對(duì)于沒有回答出來的問題，允許下去準(zhǔn)備后再回答。而作為專業(yè)教師兼班主任的我，則在適當(dāng)時(shí)候給予專業(yè)解釋、指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，確保同學(xué)在每次講座中都有實(shí)際收獲。如學(xué)生在講述“酸奶”這一專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，筆者從多方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，首先食品化學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)等角度給學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如，為何酸奶會(huì)呈現(xiàn)凝膠狀態(tài)？為什么有些人喝牛奶會(huì)腹脹、腹瀉，但喝酸奶則沒有問題？為什么酸奶更有利于人體吸收？其次，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，給學(xué)生介紹了直投式酸奶發(fā)酵劑、益生菌等。最后，從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于提問的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活常識(shí)問題，如何區(qū)別發(fā)酵型酸奶和酸奶飲料、如何保存酸奶、酸奶為何會(huì)出現(xiàn)粘壁現(xiàn)象？等等。經(jīng)過學(xué)生精心準(zhǔn)備、老師適時(shí)補(bǔ)充、科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座，拓展了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)生專業(yè)信息儲(chǔ)備量，提高了學(xué)生“活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際”的能力，學(xué)生專業(yè)綜合水平得到有效提升。

通過這種學(xué)術(shù)講座，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，鍛煉了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、搜集整理文獻(xiàn)、制作PPT、講解PPT等專業(yè)方面的能力，還提升了學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。此外，學(xué)生的語言組織能力、口頭表達(dá)能力、答辯能力得到了鍛煉，學(xué)生在公共場(chǎng)合發(fā)言的膽量也隨之變大。

3 開展科技論文寫作系列活動(dòng)

科技寫作是人類從事科學(xué)技術(shù)信息書面存貯的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，是科技交流的工具，是科學(xué)研究的重要手段，是決策科學(xué)化的依據(jù)，是創(chuàng)新性人才必備素質(zhì)之一。我國(guó)著名化學(xué)家盧嘉錫曾指出：“一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)表達(dá)的人，不算一個(gè)真正的科技工作者?！弊鳛榭萍脊ぷ髡撸瑧?yīng)當(dāng)掌握科技論文寫作的一般方法，了解相關(guān)部門對(duì)文稿質(zhì)量和規(guī)格的要求，熟悉有關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，并通過寫作實(shí)踐，不斷提高自己的寫作能力，從而使自己能夠得心應(yīng)手地寫出符合要求的文件或論文。與此同時(shí)，科技論文寫作是一門文理相互滲透的邊緣學(xué)科，不僅涉及到自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，還涉及到寫作學(xué)、情報(bào)學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、自然辯證法和方法論等多個(gè)學(xué)科，是一項(xiàng)既具有高度專業(yè)性，又具有高度綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)人才的適應(yīng)性及創(chuàng)新能力有著重要的作用，是高等學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。

由于教學(xué)培養(yǎng)方案設(shè)置問題，我院對(duì)本科生并未開展科技論文寫作方面的課程，但學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中要面臨課程論文寫作，第二課堂等科研活動(dòng)中撰寫文章，大四期間完成系列畢業(yè)材料（包括開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文等）等方面的寫作。正是由于科技論文寫作教育的極度欠缺，使得絕大多數(shù)學(xué)生撰寫的學(xué)術(shù)材料可讀性差、邏輯順序混亂、缺乏系統(tǒng)性和條理性，剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重，而修改、規(guī)范畢業(yè)生相關(guān)材料也成為指導(dǎo)老師耗費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)、老師抱怨最多的一項(xiàng)工作，

為了應(yīng)對(duì)學(xué)生在今后科技論文寫作方面出現(xiàn)問題，提早了解科技論文寫作規(guī)范、方法和技巧，利用所帶的研究生資源，在給指導(dǎo)的本科畢業(yè)生開展任務(wù)書、選題指南、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文、科技論文等系列知識(shí)講座的同時(shí)，組織本班學(xué)生參與聽講。從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，通過針對(duì)性講解，讓學(xué)生明白科技論文寫作在科學(xué)研究中的地位和作用，了解寫作的必要性、重要性和意義，知道如何根據(jù)要求寫出符合專業(yè)規(guī)范的文件材料，掌握寫作過程中的注意事項(xiàng)等。學(xué)生SRP結(jié)題材料準(zhǔn)備及結(jié)題答辯環(huán)節(jié)便充分應(yīng)用到了此項(xiàng)技能，指導(dǎo)老師和答辯老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)均反映良好。

4 與研究生、本科畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流是科學(xué)研究所需要的學(xué)術(shù)環(huán)境構(gòu)成要素，是促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)術(shù)繁榮與發(fā)展不可或缺的條件，是高等學(xué)?？蒲械闹匾獌?nèi)容。學(xué)術(shù)交流包含著傳遞信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)的過程，是科學(xué)研究工作賴以存在和發(fā)展的基本機(jī)制。只有廣泛開展學(xué)術(shù)交流，才能將科學(xué)推向前進(jìn)和發(fā)展，并開拓出新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)具有重要促進(jìn)和推動(dòng)作用。為此，在所帶本科畢業(yè)生和研究生畢業(yè)生答辯前夕，組織我班學(xué)生參加他們的預(yù)答辯，并進(jìn)行提問，讓學(xué)生了解本科生和研究生的差別，明確專業(yè)知識(shí)的重要性，在拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)水平的同時(shí)，讓學(xué)生提早接觸畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，明確其中的關(guān)鍵所在。

此外，利用客座研究生返校答辯的機(jī)會(huì)，向我班學(xué)生介紹其科研經(jīng)歷和客座高校的學(xué)校和師資、科研等情況，為學(xué)生開啟獲取校外信息的窗口。研究生所展示的實(shí)驗(yàn)筆記、閱讀的英文文獻(xiàn)及每月匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)和PPT，都讓學(xué)生切實(shí)感受到科研的嚴(yán)謹(jǐn)和神圣，也讓有志于考研和今后從事科研工作的學(xué)生能提前做好思想準(zhǔn)備，“打有準(zhǔn)備之仗”。

5 結(jié)束語

作為大學(xué)班主任，如果僅單純完成學(xué)校常規(guī)要求的學(xué)生管理工作，雖然學(xué)生也能順利渡過大學(xué)四年，但學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維都不能得到有效激發(fā)，青蔥歲月中的重要時(shí)光也將平淡而過，考研、找工作或剛就業(yè)時(shí)也將會(huì)面臨許多的不適和后悔，這都需要專業(yè)教師的正確引導(dǎo)加以解決。只有專業(yè)教師同時(shí)擔(dān)任班主任工作，適時(shí)開展符合學(xué)生發(fā)展方向的專業(yè)活動(dòng)，學(xué)生才能不迷失求學(xué)的方向，才能有效提升其專業(yè)素養(yǎng)，滿足高校培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。

課題來源：石河子大學(xué)《食品化學(xué)》精品課程，《食品物流安全管理與技術(shù)》二類課程;石河子大學(xué)“青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目

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1 新閱讀時(shí)代

時(shí)下，人們?cè)絹碓疥P(guān)注新媒體，它在日常生活中的地位越來越重要，以往的閱讀方式方法正漸漸遠(yuǎn)去，無論改變輪式閱讀的習(xí)慣、內(nèi)容、方式等，實(shí)際上真正改變的是現(xiàn)下的閱讀文化?，F(xiàn)如今，并非正襟危坐“讀紅樓”、“品三國(guó)”才叫閱讀，“紙質(zhì)書冊(cè)”已非唯一的閱讀方式，“快速刷屏”依然遍布大街小巷，人們可以進(jìn)行電子紙閱讀、互聯(lián)網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、微信和微博閱讀。讀者可以通過網(wǎng)絡(luò)時(shí)刻關(guān)注世界每個(gè)角落的最新消息，獲得大量豐富準(zhǔn)確的信息。閱讀成為了主動(dòng)性、即時(shí)性和共享性更強(qiáng)的活動(dòng)。實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)更新，便捷的互動(dòng)共享，多樣的渠道選擇，繁雜的海量?jī)?nèi)容等共同成就著新閱讀時(shí)代。

2 大學(xué)生中的數(shù)字化閱讀

截至到2012年6月底，CNNIC了《第30次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，其中表明，在眾多網(wǎng)民的職業(yè)方向里，大學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)行為的普及率接近100%[4]?，F(xiàn)如今大學(xué)生尋找信息、圖書資料最主要的手段就是新媒介閱讀。有調(diào)查表明和統(tǒng)計(jì)了大學(xué)生如何獲取相關(guān)信息，以及對(duì)信息的來源途徑比例進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中來自新媒介的占62%，學(xué)生輔助學(xué)習(xí)也常常依賴于新媒介閱讀，普遍手段就是使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，搜查資料，比例高達(dá)71.2%，其中為了完成作業(yè)又占了46.2%，研究報(bào)告顯示，大約有66.5%的大學(xué)生覺得新媒介技術(shù)會(huì)對(duì)日常學(xué)習(xí)造成較大的作用和影響[5]。

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生數(shù)字化閱讀中存在了相關(guān)不良閱讀的行為如逆反、獵奇、戀網(wǎng)、惡意閱讀等現(xiàn)象層出不窮，這是數(shù)字化閱讀道德水準(zhǔn)在大學(xué)生之間直觀反映。

在大學(xué)生群體中普遍存在著重網(wǎng)絡(luò)信息，輕書本知識(shí)，或錯(cuò)把信息當(dāng)知識(shí)的現(xiàn)象。許多大學(xué)生的數(shù)字化閱讀追求的是短暫的視覺和心理愉悅，更多是跳躍化的，碎片化的，簡(jiǎn)略化的，整個(gè)閱讀過程，保持著一種簡(jiǎn)單消費(fèi)傾向，沒有深度閱讀，更無從談起作品的耐讀性。數(shù)字化閱讀還存在“泡沫思維”，閱讀內(nèi)容就像泡沫一樣，在腦海稍縱即逝，根本留不下任何印象。完全沒有深層次的含義理解和記憶的可能，“淺閱讀”、“輕閱讀”、“泛閱讀”比比皆是。在專業(yè)上得過且過，缺乏精益求精、艱苦攻關(guān)的精神?？傊麻喿x時(shí)代，大學(xué)生群體普遍思想膚淺、文風(fēng)浮躁、學(xué)風(fēng)輕泛，所涉及人文、科學(xué)經(jīng)典書籍屈指可數(shù)，幾乎銷聲匿跡。消遣式的閱讀完全克制內(nèi)心的品味閱讀。尼古拉斯?卡爾（網(wǎng)絡(luò)作家）寫到了《Google是否讓我們?cè)阶冊(cè)缴怠?，其大意表述“我們現(xiàn)在有的只是零碎的片斷以及習(xí)慣于這些片斷的思維與記憶，已喪失閱讀經(jīng)典的能力，甚至連閱讀一段長(zhǎng)篇文字的耐心都已經(jīng)失去，”[6]。同時(shí)，這種閱讀會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生注意力渙散、想象力水平降低、創(chuàng)造能力弱化。

當(dāng)前大學(xué)生因自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全和信息的閱讀素養(yǎng)不高，在面對(duì)這個(gè)魚龍混雜，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，沒有自我辨別、篩選的能力，不知道什么該讀、什么不該讀、什么讀了有用、什么讀了有害的分辨。歸根究底還是不了解如何正確運(yùn)用數(shù)字化信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

數(shù)字化閱讀存在如此多的弊端，這是時(shí)展所遺留的必然負(fù)面影響。在新閱讀時(shí)代，我們也應(yīng)看到信息交流的積極方面，客觀理性地面對(duì)海量涌動(dòng)和大量增長(zhǎng)的無數(shù)信息，更應(yīng)有辨別事物的高超本領(lǐng)，取其精華、去其糟粕。深入思索將這些信息流轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)、見識(shí)。應(yīng)正確對(duì)待如何在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程中，控制學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)情結(jié)”，疏導(dǎo)、分散其“網(wǎng)絡(luò)情意”，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)工具的核心價(jià)值意義。

3 高校圖書館應(yīng)發(fā)揮的教育職能

大學(xué)生的閱讀，肩負(fù)著偉大的使命，是整個(gè)國(guó)家的未來和前途。文化軟實(shí)力的影響在國(guó)際社會(huì)中越來越大，一個(gè)文化綜合素質(zhì)越高的國(guó)家，它的民族凝聚力以及未來發(fā)展?jié)摿υ酱?。曾有一份總結(jié)閱讀對(duì)于人類最大的益處的報(bào)告，來自于國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)，這個(gè)報(bào)告明確指出：整個(gè)社會(huì)綜合閱讀能力的高低，會(huì)和一個(gè)國(guó)家和民族的未來直接掛鉤。缺乏閱讀的學(xué)校也沒有真正的教育，從國(guó)家到學(xué)校的應(yīng)試教育的缺陷，根本原因就是缺乏閱讀，缺乏高質(zhì)量的閱讀。沒有閱讀生活，就沒有人心靈成長(zhǎng)的過程，就沒有獨(dú)立個(gè)體思維的全面發(fā)展。因?yàn)槲覈?guó)改革開放30年來，適逢獨(dú)生子女們成長(zhǎng)接受教育的階段，他們學(xué)齡兒童開始就進(jìn)入了“應(yīng)試教育”階段，經(jīng)歷社會(huì)風(fēng)雨不足“言傳身教”的人文熏陶方面客觀缺失，一直是實(shí)用閱讀在取代審美閱讀。高校圖書館是大學(xué)的心臟，是教學(xué)、科研和信息文化的中心，是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的地方。所以，高校圖書館在閱讀方面承擔(dān)了重大的責(zé)任，應(yīng)從道德教育、社會(huì)責(zé)任兩方面強(qiáng)力抓手，利用其得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其應(yīng)有的教育職能。

3.1 進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)情意”的引導(dǎo)

通過“網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育”的系列講座，從思想上引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)工具優(yōu)點(diǎn)的“主人”，而不能成為其“俘虜”，更不要成為其“奴隸”，這就要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

（1）文明網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的樹立，清晰認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值規(guī)范，自覺遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德，積極抵制不良、不法信息并做好舉報(bào)工作，把網(wǎng)絡(luò)多用于自身學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)，借助閱讀的力量，立志于創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造；

（2）學(xué)生自身應(yīng)樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和審美觀，提高自身審美情趣，學(xué)會(huì)感受自然美，鑒別社會(huì)美，明了歷史，跨越時(shí)代，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，立志報(bào)國(guó)；

（3）大學(xué)生要時(shí)刻警醒自己，時(shí)刻保持提醒自己“讀書方恨知識(shí)淺，觀海乃覺天地寬”；

（4）學(xué)校組織開展電子資源相關(guān)課程與講座，教導(dǎo)學(xué)生如何高效利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)使用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用方法、相關(guān)網(wǎng)站資源的獲取方法；

（5）館員要做好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，根據(jù)學(xué)生需求搜索集計(jì)算機(jī)考試、英語考試，遠(yuǎn)程教育，就業(yè)指導(dǎo)等網(wǎng)站。

3.2 信息素養(yǎng)培育

培育大學(xué)生信息素養(yǎng)是高校圖書館的職能之一，大學(xué)圖書館應(yīng)通過對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，使他們成為在思維、心理、行為等多方面具備多種自我學(xué)習(xí)能力的信息素養(yǎng)人。

3.2.1 大學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)該校500名大四本科生信息素質(zhì)的問卷調(diào)查分析，完全不知道如何獲取外文資料的人占82.80%，53.44%沒有選修文檢課。西北地區(qū)15所高校曾有過調(diào)查分析，來源于西北師范大學(xué)的調(diào)查研究顯示，約有45.8%的研究生和56.9%的博士生認(rèn)為自己“需要掌握文獻(xiàn)檢索技能”，有32.6%的研究生和39.3%的博士生認(rèn)為自己“需要了解網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容”?？梢姡咝W(xué)生的文獻(xiàn)信息素質(zhì)狀況不容樂觀，主要有以下幾方面的問題：信息意識(shí)淡薄，信息知識(shí)欠缺，信息能力低下，信息免疫不強(qiáng)。總之，這一特殊群體的信息素質(zhì)教育有待提高。

3.2.2 培育信息素養(yǎng)的具體措施

信息素養(yǎng)的培育極其復(fù)雜，而又常常被人忽視，有的人認(rèn)為培養(yǎng)信息素養(yǎng)就是圖書情報(bào)檢索外加計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就太片面了，這些知識(shí)比較低級(jí)的認(rèn)知層面的行為，還談不上素養(yǎng)。真正的素養(yǎng)是要是綜合運(yùn)用以上知識(shí)與技能，分析所得到的信息資料，匯聚總結(jié)出一定量針對(duì)事物的創(chuàng)造能力和解決能力。大學(xué)生信息素養(yǎng)是包括四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息常識(shí)、信息能力與信息品質(zhì)。根據(jù)在校大學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查情況，當(dāng)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育決不能只是給學(xué)生上“信息文獻(xiàn)檢索課”這樣簡(jiǎn)單。圖書館要充分發(fā)揮學(xué)科館員的作用，對(duì)在校的各個(gè)層次的學(xué)生是實(shí)行多角度，多層次，全覆蓋的信息素養(yǎng)培訓(xùn)?；静襟E如下展開。

首先，深入學(xué)院做好新生入學(xué)教育培訓(xùn)，要對(duì)各個(gè)學(xué)院的各類新生進(jìn)行“如何使用圖書館”為主題的培訓(xùn)講座，可通過錄像和授課相結(jié)合得方式進(jìn)行。還可以利用各種媒體手段，如公告、網(wǎng)站宣傳、參考咨詢、讀者沙龍等，宣傳推廣圖書館的服務(wù)與館藏資源，讓大學(xué)生對(duì)圖書館資源的內(nèi)容、范圍、重點(diǎn)以及可提供的各種服務(wù)得到充分的了解。

其次，開展層級(jí)培訓(xùn)。“授人予漁”，對(duì)大一、大二的學(xué)生，開設(shè)“館藏圖書的排架與查找”、“信息資源的類型及獲取方法”等方面的培訓(xùn)，幫助他們掌握復(fù)雜書目的檢索方法，如何選擇和使用數(shù)據(jù)庫等；對(duì)大三、大四的學(xué)生，開設(shè)“電子資源的檢索與利用”、“怎樣利用圖書館資源進(jìn)行論文寫作”等方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們參加科研活動(dòng)，幫助他們制定研究計(jì)劃，確定檢索目標(biāo)，進(jìn)行復(fù)雜主題的查詢等；對(duì)研究生除了設(shè)置獨(dú)立的信息素質(zhì)課程外，學(xué)科館員還可以親臨現(xiàn)場(chǎng)采取面對(duì)面，一對(duì)一的輔導(dǎo)，解答研究生在論文選題和開題，學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文撰寫及答辯等階段遇到的實(shí)際問題，將專業(yè)信息的實(shí)用技巧、科技信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與技能指導(dǎo)有機(jī)地嵌入到研究生論文寫作之中，提高學(xué)生自我創(chuàng)造性和創(chuàng)建信息等能力。長(zhǎng)此以往，這樣科學(xué)的方法，必然能提升他們的科技信息能力素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后的科研創(chuàng)新奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，在信息素養(yǎng)的培育中要注意區(qū)別對(duì)待，不能一概而論。關(guān)注不同年級(jí)學(xué)生的不同需求，在不同的年級(jí)融入不同的專業(yè)課程，配合相關(guān)的熱門軟件培訓(xùn)以及數(shù)字化制作技能培訓(xùn)等，并為學(xué)生們提供一定的實(shí)踐空間。

第四，要注重培訓(xùn)的效果。①授課方式多樣化，要制作豐富多彩的培訓(xùn)課件。②授課要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（collaborative learning），如小組討論等形式。③注意課后反饋，授課結(jié)束后應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生們的反饋意見以便及時(shí)改進(jìn)授課內(nèi)容。

3.3 大力進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)

利用節(jié)日做好宣傳推廣。如影響較大的“世界讀書日”和“全國(guó)學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)月”等期間，切實(shí)開展“閱讀推廣”、“閱讀指導(dǎo)”等活動(dòng)。

圖書館工作者應(yīng)該充分了解自身的職責(zé)和使命，全面擔(dān)負(fù)起向?qū)W生群體宣傳、推廣相關(guān)閱讀的責(zé)任，充分利用圖書館文獻(xiàn)資源與優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地推薦相關(guān)思想品德修養(yǎng)、前途理想、人生價(jià)值等方面的書籍。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)讀者的需要，編制各種類型的推薦書目，向讀者大力推薦精品圖書，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。把潛在讀者盡可能多的轉(zhuǎn)化成圖書館讀者。

大力提倡閱讀經(jīng)典。閱讀經(jīng)典關(guān)乎人的教育，經(jīng)典閱讀的重大意義和價(jià)值在于經(jīng)典可以塑造人格，學(xué)習(xí)思維方法和寫作方法。它是著眼未來而解決當(dāng)下的問題，往往具有極大的前瞻性。經(jīng)典閱讀感動(dòng)人的內(nèi)心深處，給予人們寧靜安詳?shù)母形驓v程，并賦予對(duì)象睿智的思考能力，讓人可以更清晰的明是非、分善惡，發(fā)現(xiàn)一些事物的美和感動(dòng)。圖書館應(yīng)當(dāng)在這方面多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

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【論文摘要】經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)就業(yè)有著客觀的影響，但影響就業(yè)效果的因素中不可忽視自身的原因。大學(xué)生如果能夠正視自己，樹立健康的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，做好充分的從業(yè)準(zhǔn)備，一定能走出就業(yè)困擾。

一、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生的心理陰影

隨著2008年金融危機(jī)的到來，它對(duì)整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)不景氣，經(jīng)濟(jì)萎縮。于是，許多企業(yè)紛紛裁減人員。企業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)相對(duì)飽和狀態(tài)。這使得原本大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)更加突出。根據(jù)教育部門的統(tǒng)計(jì)，有30%的當(dāng)期大學(xué)生在畢業(yè)離校時(shí)還沒有找到工作。連續(xù)三年來，全國(guó)大學(xué)生的就業(yè)率保持在70%左右，平均每年有100萬以上的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的壓力，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。這使得許多在校大學(xué)生心里壓力大，特別是國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)就業(yè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，悲觀失望，倍感害怕，繼而喪失在校學(xué)習(xí)的信心。目前，上大學(xué)“無用論”已在一定范圍內(nèi)傳播。很多在校大學(xué)生認(rèn)為繼續(xù)讀下去是在浪費(fèi)錢和消磨光陰。于是出現(xiàn)了一些大學(xué)生未畢業(yè)就輟學(xué)外出打工。作者本學(xué)校就出現(xiàn)了這樣的情形。這種狀況如果持續(xù)下去，會(huì)產(chǎn)生不良的后果。因此幫助在校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀就顯得尤為重要。

二、大學(xué)生就業(yè)難的自身原因分析

鑒于上面的原因，我們作為教育工作者必須盡力疏導(dǎo)，消除在校大學(xué)生的就業(yè)陰影。這就首先需要讓他們明白大學(xué)生就業(yè)難的原因。大學(xué)生就業(yè)難不僅是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)使然，更多的是大學(xué)生自身的問題：

1、就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差，個(gè)人功利心較強(qiáng)，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)在很多學(xué)生不顧自己的實(shí)際情況，擇業(yè)過程中盲目攀高，追求“三高六點(diǎn)”式的職業(yè)（“三高”即起點(diǎn)高、薪水高、職位高，“六點(diǎn)”即名聲好一點(diǎn)、牌子響一點(diǎn)、效益高一點(diǎn)、工作輕一點(diǎn)、離家近一點(diǎn)、管理松一點(diǎn)），缺乏到生產(chǎn)一線、基層去鍛煉的思想準(zhǔn)備，就業(yè)愿望脫離自身?xiàng)l件、就業(yè)實(shí)際和國(guó)家需要。還有些學(xué)生甚至表現(xiàn)為不主動(dòng)出擊，消極逃避就業(yè)市場(chǎng)，抱著等、靠、要的依賴思想，依賴關(guān)系就業(yè)和坐等就業(yè)。

比如：在今年10月14日，深圳諾瑞貿(mào)易公司來本校招聘接單員和采購員若干名，工作地點(diǎn)在福建的一個(gè)小鎮(zhèn)。學(xué)校組織國(guó)際商務(wù)專業(yè)類應(yīng)屆畢業(yè)生去應(yīng)聘，學(xué)生在了解了公司相關(guān)信息后的主要觀點(diǎn)如下：

①“這個(gè)不知名的公司福利那么差，又是小地方，沒前途，我就算應(yīng)聘上了也不去。”

②“我還以為是深圳，本來還擔(dān)心簡(jiǎn)歷都沒做好，一個(gè)窮地方，還好沒浪費(fèi)簡(jiǎn)歷?！?/p>

③“職位那么低，又沒前途，我才不要委屈自己呢。還是等下次學(xué)校給我們找個(gè)好些的企業(yè)單位再說吧?！?/p>

2、對(duì)市場(chǎng)需求了解不夠，不是工作難找，而是很多大學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的東西脫離社會(huì)需要，使企業(yè)“找不到合適的人選”。學(xué)生只是死學(xué)書本知識(shí)，對(duì)本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)崗位缺乏認(rèn)知，以致招聘單位在問及對(duì)具體崗位的理解以及在開展相關(guān)工作時(shí)需具備哪些技能時(shí)，學(xué)生并不能做出滿意的回答。

3、學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)，不注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

據(jù)了解，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生?，F(xiàn)在，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時(shí)，要綜合考察畢業(yè)生的五個(gè)方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的前提條件；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個(gè)體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個(gè)體的知識(shí)、技能、價(jià)值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。 而許多大學(xué)生從觀念上來說，僅把工作作為一種謀生的手段，并沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)自身發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

三、對(duì)在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的幾點(diǎn)建議

1、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已有所好轉(zhuǎn)，在校大學(xué)生應(yīng)該重樹信心

雖然2008年金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了一定的沖擊，但今年以來，世界經(jīng)濟(jì)逐漸復(fù)蘇，國(guó)內(nèi)外貿(mào)形勢(shì)已是東去春會(huì)，大量以出口為導(dǎo)向的企業(yè)發(fā)展環(huán)境總體趨于改善，在此形勢(shì)下，對(duì)各類人才的需求日益增加，金融危機(jī)對(duì)外貿(mào)的消極影響逐漸消退。尤其是服裝、紡織、機(jī)電等傳統(tǒng)行業(yè)的訂單猛增。但“用工荒”大量存在，很多沿海企業(yè)招不到外貿(mào)人才的情況時(shí)有發(fā)生?？梢?，在校大學(xué)生還是有很好的就業(yè)前景的，最主要的就是做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，樹立自信。

2、奉行先就業(yè)后擇業(yè)的宗旨

我們要學(xué)會(huì)把握眼前的就業(yè)機(jī)會(huì)，切莫“眼高手低”。否則將可能被洶涌的就業(yè)浪潮所吞噬，只能是失業(yè)。如果放低姿態(tài)，才能成功就業(yè)。盡管期初工作環(huán)境艱苦，但要抱著磨礪自己的心態(tài)，不斷積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的工作能力和工作業(yè)績(jī)。如果將來還繼續(xù)留在這個(gè)企業(yè)工作，是有可能成為企業(yè)獨(dú)擋一面的人物，會(huì)有大好的發(fā)展前途。這樣的例子很多。即使今后想跳槽大中型的企業(yè)，也是有一定資本的。因?yàn)榻?jīng)過幾年的磨礪，自己得到了很好的成長(zhǎng)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，熟知公司的運(yùn)作模式和崗位技能。自然提高了自己的身價(jià)，這比盲目挑高更有現(xiàn)實(shí)意義。

3、應(yīng)著重培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，它不是以這件事做了會(huì)對(duì)個(gè)人帶來什么利益和造成什么影響為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以這件事與工作目標(biāo)的關(guān)系為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。很多時(shí)候，良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出更高的要求。職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。從個(gè)人的角度來說，適者生存，個(gè)人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績(jī)，更談不上有很大的發(fā)展；從企業(yè)角度來說，只有招募眾多具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能求得生存和發(fā)展，他們可以幫助企業(yè)最大限度地降低成本，提高工作效率，從而增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，在校大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

當(dāng)下，在校大學(xué)生應(yīng)著手四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，樹立職業(yè)理想。職業(yè)理想是人生對(duì)未來職業(yè)的向往和追求，大學(xué)生應(yīng)樹立和堅(jiān)定自己的職業(yè)理想。從而對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行更好的規(guī)劃。第二，了解自己的職業(yè)個(gè)性。有關(guān)社會(huì)資料表明：職業(yè)個(gè)性是個(gè)人事業(yè)成功與否的關(guān)鍵。了解自己的職業(yè)個(gè)性，這將有利于掌握自己的個(gè)性所在，更加明確自己的職業(yè)生涯。第三，提升自身的職業(yè)品質(zhì)。所謂的大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)就是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等，這是逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一個(gè)過程。來自哈佛大學(xué)的研究表明：成功因素中85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從以上來看，職業(yè)品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的成功發(fā)展起著關(guān)鍵作用，這也同時(shí)是企業(yè)擇人時(shí)非?？粗氐囊粋€(gè)方面。因此，在校大學(xué)生應(yīng)以此為導(dǎo)向，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神等。第四，培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。大學(xué)生不斷提高自己各方面的技能對(duì)自己今后的職業(yè)生涯的幫助很大，是自己以后工作的一塊基石，更是自己以后事業(yè)成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的技能要求越來越嚴(yán)格，所以在校大學(xué)生更應(yīng)該注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。

通過在職業(yè)素質(zhì)方面的長(zhǎng)期培養(yǎng)，這將必定為在校大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)取向起到良好的促進(jìn)作用，也會(huì)為他們將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

4、做好從業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并努力獲取職業(yè)資格證書

隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，企業(yè)對(duì)各類人才的需求也在不斷擴(kuò)大。但這并不意味著我們就能找到工作。關(guān)鍵是我們能不能勝任工作，是否具備相應(yīng)的知識(shí)和能力。那么我們?cè)谛４髮W(xué)生就首先要了解你想在社會(huì)上從事的工作需要哪些知識(shí)和能力。這就需要在校大學(xué)生通過一定的途徑收集招聘信息，熟悉企業(yè)招聘的工作崗位，然后結(jié)合自己的興趣初步劃定自己將來的職業(yè)面向。然后再摸清這些崗位對(duì)人才有哪些知識(shí)和技能要求。最后朝著這個(gè)要求去努力，做好從業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。有些崗位需要憑證上崗，那就必須努力獲取證書，做好入職的準(zhǔn)備。這才是在校大學(xué)生要做的事情，而不是普遍的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”或者庸人自擾，杞人憂天。在我們身邊很現(xiàn)實(shí)的例子就是我院07屆商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生陶鵬和李小英就是憑借扎實(shí)的專業(yè)功底、外貿(mào)單證員和外貿(mào)跟單員等職業(yè)資格證書優(yōu)勢(shì)以及良好的語言溝通能力從應(yīng)聘隊(duì)伍中脫穎而出，現(xiàn)就職于深圳東迪欣有限公司，而且其中一個(gè)同學(xué)今年還被外派到美國(guó)。

5、充分利用周圍內(nèi)外部資源，進(jìn)行崗位鍛煉，積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)

在整個(gè)大學(xué)期間，充分利用假期，調(diào)動(dòng)周圍內(nèi)外部資源，躋身企業(yè)，進(jìn)行多次的職業(yè)鍛煉。這點(diǎn)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說是彌補(bǔ)先天不足的重要途徑。

許多企業(yè)需要引進(jìn)的是一進(jìn)企業(yè)就能夠上崗的人才，也就是要求“上崗快，動(dòng)手操作能力強(qiáng)”。但是往往很多大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的主要是些理論性的東西，要么這些理論是在脫離實(shí)際工作背景下學(xué)的，學(xué)生根本不知道企業(yè)整個(gè)業(yè)務(wù)運(yùn)行的過程。要么有工作背景，但這些內(nèi)容已經(jīng)陳舊，無法適應(yīng)企業(yè)的新變化。結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)書上的都知道，實(shí)際做時(shí)無從下手。所以大學(xué)生要成為受企業(yè)歡迎的應(yīng)聘人才，就必積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而要獲得這一從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就必須調(diào)動(dòng)一切關(guān)系，借宿企業(yè)，從事相應(yīng)的崗位工作。這將大大增加自己的就業(yè)砝碼。

當(dāng)然，在校大學(xué)生提高心理素質(zhì)和掌握求職技巧也是必不可少的。

除此之外，高等院校也應(yīng)為學(xué)生的就業(yè)做好服務(wù)。如我院從大一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。同時(shí)，就業(yè)辦積極聯(lián)系用人單位，與他們建立長(zhǎng)久合作關(guān)系，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)。這些都將為學(xué)生的成功就業(yè)起到良好的作用。

最后，用中國(guó)就業(yè)促進(jìn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇的話作為我的結(jié)束語。大學(xué)生就業(yè)難不是因?yàn)樗趯W(xué)校里學(xué)的知識(shí)少，而是他需要就業(yè)的東西沒有學(xué)到。大學(xué)教的都是和就業(yè)無關(guān)的東西，所以我認(rèn)為大學(xué)生在他們學(xué)習(xí)的現(xiàn)有知識(shí)上再加上四條，第一條是了解社會(huì)生活，第二條是熟悉職場(chǎng)規(guī)則，第三條是尋找自身位置，第四條是品嘗從業(yè)滋味，這樣他們就可以成功就業(yè)。因此，在校大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)無須過多悲觀。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；轉(zhuǎn)型背景；自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是人類社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人的文化素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，從數(shù)學(xué)角度看問題的著眼點(diǎn)、處理問題的條理性、思考問題的嚴(yán)密性，對(duì)人的綜合素養(yǎng)的提高都有不可或缺的作用，較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，無論對(duì)科技工作者、企業(yè)管理者還是行業(yè)工作人員、政府公務(wù)員，都十分有益的。

1、何為數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的感悟、反思和體驗(yàn)，是一種文化修養(yǎng)，也是一種數(shù)學(xué)品質(zhì)。它包含數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想觀念與數(shù)學(xué)品質(zhì)四個(gè)方面。作為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校的大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要接受數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想的熏陶，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法來分析和解決實(shí)際問題的能力，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、為何要培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要向?qū)W生傳授最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在從事專業(yè)中具備可持續(xù)發(fā)展的能力，為以后的職業(yè)能力課程學(xué)習(xí)提供“必需、夠用”的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生具有更高的數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析處理能力。

3、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

3.1提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師要重視自身各種知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，具有寬廣的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，大膽嘗試教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新，吸取經(jīng)驗(yàn)，積累教訓(xùn)，并用于實(shí)踐教學(xué)。

3.2更新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué)體系

由于每個(gè)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求不同，任課教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)定位和專業(yè)需求，重構(gòu)數(shù)學(xué)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，全面提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更好的滿足專業(yè)和社會(huì)的需要。

3.3優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教師在授課過程中，有意識(shí)地列舉數(shù)學(xué)與社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)滲透交融的大量事例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，開展討論，以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

3.4加強(qiáng)學(xué)科滲透

數(shù)學(xué)教師，需要了解該專業(yè)的背景知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)校在適當(dāng)?shù)臈l件下，盡可能地讓數(shù)學(xué)教師在某一段時(shí)間內(nèi)能專注于同一個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使教師在教學(xué)過程中能將數(shù)學(xué)課程和專業(yè)課程進(jìn)行零對(duì)接，使學(xué)生也能夠?qū)W得愉快，用的順手。

3.5將數(shù)學(xué)建模有效融入課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)模型是構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，是對(duì)客觀世界的反映或抽象。數(shù)學(xué)模型有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，是一種極其重要的思想方法。在教學(xué)過程中，教師把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，教學(xué)方式變?yōu)橐龑?dǎo)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地設(shè)計(jì)和積極參與。建模過程的多樣性、靈活性，可以激發(fā)各級(jí)各類學(xué)生的創(chuàng)造性，展現(xiàn)出學(xué)生各自的創(chuàng)造性和才能，使他們有各自的收獲和成功的體驗(yàn)。開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)和活動(dòng)有利于培養(yǎng)各級(jí)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.6改變單一的教學(xué)方法，引入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化的最好手段，二者結(jié)合應(yīng)用，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，又可以借助計(jì)算機(jī)和多媒體的演示有效地幫助學(xué)生理解概念、掌握運(yùn)算技巧。

3.7建立新的數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)體系

一個(gè)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)高低是不宜用考試分?jǐn)?shù)高低來評(píng)價(jià)的，因?yàn)閿?shù)學(xué)素質(zhì)不是只靠考試就能考出來的，數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高是靠科學(xué)的數(shù)學(xué)教育思想和方法去培養(yǎng)、熏陶、誘導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的結(jié)果。為緩解考試的壓力，使學(xué)生不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課的總成績(jī)最好分解為平時(shí)作業(yè)，期中測(cè)試，期末考試及數(shù)學(xué)論文四部分，這樣可改變一次考試定成績(jī)的狀況，其中數(shù)學(xué)論文旨在引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)的方法、思想和應(yīng)用，開發(fā)數(shù)學(xué)潛能，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4結(jié)論

大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷反省，反證的自我體驗(yàn)過程，教師要明確素質(zhì)教育的目標(biāo)，有意識(shí)、有目的的把數(shù)學(xué)素質(zhì)貫穿于教育教學(xué)的全過程，落實(shí)到每一節(jié)數(shù)學(xué)課中去，較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，它將超越數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的范疇，并將發(fā)揮長(zhǎng)期實(shí)在的功效！

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篇6

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨(dú)立學(xué)院的特色，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實(shí)踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場(chǎng)助理、市場(chǎng)經(jīng)理、市場(chǎng)主管、市場(chǎng)總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營(yíng)銷策劃助理、策劃策劃員、營(yíng)銷策劃主管、營(yíng)銷策劃總監(jiān)。

實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個(gè)目標(biāo)和三個(gè)層次?！耙粋€(gè)目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)核心能力(指營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力);“三個(gè)層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國(guó)的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷售和營(yíng)銷策劃相關(guān)工作的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營(yíng)銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營(yíng)銷高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核

1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國(guó)情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法?；炯寄墉h(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀報(bào)告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績(jī)以20%計(jì)入本門課程的考核成績(jī)。

3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。

4．市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績(jī)和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績(jī)，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。

5．創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)?！疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)商科院校技能大賽市場(chǎng)調(diào)查分析專業(yè)競(jìng)賽等課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽是鍛煉營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。各項(xiàng)競(jìng)賽比賽內(nèi)容包括寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、ERP軟件模擬和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)。各團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)作計(jì)劃書，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)行過程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學(xué)生一流表達(dá)能力。

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校　媒介素養(yǎng)　課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914(2010)11-130-02

我國(guó)媒介素養(yǎng)教育剛開始起步。公民特別是青少年對(duì)各類媒介信息的依賴和癡迷程度日漸加深，媒體的自面影響對(duì)青少年的影響越來越大，開展媒介素養(yǎng)教育可謂是迫在眉睫。

媒介素養(yǎng)就是公眾正確認(rèn)識(shí)媒介、使用媒介的能力或修養(yǎng)。1992年，美國(guó)傳媒素養(yǎng)研究中心將其定義為：人們面對(duì)傳媒的各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辯性回應(yīng)能力。而媒介素養(yǎng)教育就是對(duì)公眾進(jìn)行媒介認(rèn)知能力方面的教育，其目的是幫助公眾正確認(rèn)識(shí)傳媒的性質(zhì)，提高對(duì)各種媒體信息的解讀和批判能力，以及正確使用媒體為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。批判性的媒體讀解能力的獲得乃是個(gè)人與國(guó)民在學(xué)習(xí)如何應(yīng)付具有誘惑力的文化環(huán)境時(shí)的一種重要的資源。學(xué)會(huì)如何讀解、批判和抵制社會(huì)文化方面的操縱，可以幫助人們?cè)谏娑戎髁鞯拿襟w和文化形式時(shí)獲得力量。它可以提升個(gè)人在面對(duì)媒體文化時(shí)的獨(dú)立性，同時(shí)賦予人們以更多的權(quán)力管理自身的文化環(huán)境。

所謂媒介素養(yǎng)教育。就是指導(dǎo)學(xué)生正確的理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育致力于解剖和辨析媒介的建構(gòu)，使人們得以洞悉其中的機(jī)理和因果聯(lián)系。

從20世紀(jì)30年代英國(guó)學(xué)者開始倡導(dǎo)媒介素養(yǎng)教育至今，國(guó)內(nèi)外學(xué)者做了大量研究。歸納近幾十年來國(guó)內(nèi)外學(xué)者媒介素養(yǎng)教育研究成果，其內(nèi)涵應(yīng)該包括認(rèn)識(shí)大眾傳媒、參與大眾傳媒和使用大眾傳媒三個(gè)部分。概括而言。媒介素養(yǎng)教育就是一種關(guān)涉掌握傳媒知識(shí)、獲取傳媒技能、提升傳媒素養(yǎng)的活動(dòng)。它是針對(duì)在校學(xué)生素質(zhì)教育的一部分。

大眾傳媒在引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的過程中所起的作用是不可估量的，它及時(shí)、迅速、無孔不入地傳遞有關(guān)社會(huì)事件與社會(huì)變革信息，提供社會(huì)角色模式、行為規(guī)范、生活態(tài)度和價(jià)值觀念，是高職大學(xué)生當(dāng)仁不讓的“第二課堂”。因此。關(guān)注并加強(qiáng)高職大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生對(duì)媒介的識(shí)別能力，抵御媒介的不良影響，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用媒介發(fā)展自我，順利完成社會(huì)化，應(yīng)該成為各高等職業(yè)院校育人工作的重中之重。是一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。

在高職院校開展媒介素養(yǎng)教育是高職教育的內(nèi)在需求。也是社會(huì)對(duì)高職教育的要求。它是信息時(shí)代大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生媒介行為重構(gòu)的重要舉措。

高等職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育，是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，職業(yè)環(huán)境變遷緊密相關(guān)的教育。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化與科技發(fā)展的舍力促使社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革，在這樣一個(gè)不斷變革與創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高職教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)也應(yīng)做相應(yīng)的變革，以適應(yīng)職業(yè)環(huán)境不斷變遷的需求?！睹浇樗仞B(yǎng)》課程應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)要求出發(fā)選擇與組織課程內(nèi)容，從學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展能力形成的要求出發(fā)明確課程教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、課程的設(shè)置

對(duì)于高職學(xué)生來說，通過單列的通識(shí)課程形式開設(shè)媒介教育課程如《媒介素養(yǎng)》，是比較適當(dāng)?shù)姆绞健Ｄ康脑谟谑箤W(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)媒介的理論知識(shí)、培養(yǎng)自我對(duì)媒介內(nèi)容的批判性識(shí)讀能力、利用媒介采發(fā)展與完善自我，并通過使用媒介來實(shí)現(xiàn)傳播的目的，從而形成“人一媒”和諧的共生狀態(tài)?！睹浇樗仞B(yǎng)》課程的開設(shè)對(duì)于應(yīng)對(duì)我國(guó)面臨轉(zhuǎn)型期社會(huì)的各種變化與觀念更新，時(shí)于青年學(xué)生思想道德建設(shè)、公民素質(zhì)培養(yǎng)將起到積極作用。開設(shè)《媒介素養(yǎng)》課程可通過有保障的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，將媒介分析技能和媒介制作技能有效地整合起來，在某種程度上可以起到更好的媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)效果。

二、課程的定位

《媒介素養(yǎng)》課程是一門集傳播學(xué)和媒介信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性課程。它依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征及社會(huì)實(shí)際需要，以對(duì)媒介信息的獲取、評(píng)價(jià)、分析并進(jìn)而能夠接近和運(yùn)用媒介為主要教學(xué)內(nèi)容，包括傳播學(xué)相關(guān)知識(shí)，報(bào)紙、雜志、廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)等媒介信息的制作技術(shù)。設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用媒介技術(shù)和媒介信息觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力與可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、課程的教學(xué)目標(biāo)

課程作為一種具有多方面來源的客觀現(xiàn)象，作為學(xué)校藉以實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)、完成其任務(wù)的主要手段和媒介，其本質(zhì)內(nèi)涵是指在學(xué)校教育環(huán)境中，旨在使學(xué)生獲得的、促進(jìn)其全面發(fā)展的可遷移的教育性經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃。

高職課程學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是使高職學(xué)生形成專業(yè)化的職業(yè)技能，同時(shí)也具備在同一職業(yè)群度不同職業(yè)群聞進(jìn)行橫向和縱向流動(dòng)的職業(yè)轉(zhuǎn)換與晉升能力。

關(guān)于媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵，有學(xué)者指出，公民的媒介素養(yǎng)應(yīng)該包括四方面內(nèi)容：第一，了解基礎(chǔ)的媒介知識(shí)以度如何使用媒介；第二，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價(jià)值；第三，學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信，包的知識(shí)和技巧；第四。了解如何使用大眾傳媒發(fā)展自己。

結(jié)合高職教育的特點(diǎn)及媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵，《媒介素養(yǎng)》課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：一要使學(xué)生了解不同媒介形式的特征和信息制作過程，能夠自覺掌握個(gè)人接觸媒介的量和度，能夠有效地、自主地使用媒介工具，對(duì)媒介信息資源進(jìn)行信息的獲取、傳輸、處理、應(yīng)用等，二是要讓學(xué)生批判性地解讀媒介信息，樹立正確的媒介觀，諸如媒介對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)、媒介的商業(yè)性與價(jià)值觀；三是能夠應(yīng)用媒介教育的內(nèi)容學(xué)習(xí)其他學(xué)科。充分利用媒介完善自己。

從能力結(jié)構(gòu)要求出發(fā)，具體表現(xiàn)在：首先，學(xué)會(huì)如何選擇媒介和信息，合理安排媒介接觸時(shí)間，避免無用的、有害的信，包所造成的危害。其次。理解媒介新聞和事實(shí)的關(guān)系，學(xué)會(huì)自己分析事實(shí)，在多種媒介的不同聲音中保持清醒。再次，建立積極參與媒介的信心與興趣，提高參與媒介的能力和批判監(jiān)督媒介的能力。最后，積極參與到公眾媒介素養(yǎng)的教育中，為建立全社會(huì)良好的媒介素養(yǎng)意識(shí)、促進(jìn)我國(guó)公民媒介素養(yǎng)的提高做出自己的貢獻(xiàn)。

四、課程的內(nèi)容

選擇和組織合理、有效的課程內(nèi)容對(duì)于媒介素養(yǎng)教育課程來說顯得至關(guān)重要。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)還相對(duì)缺乏?？紤]到我國(guó)傳媒和大學(xué)生的特點(diǎn)，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的基本內(nèi)容應(yīng)包括以下四個(gè)方面：第一，了解大眾媒介的基本知識(shí)以及如何從媒介獲取信息；第=，學(xué)習(xí)辨別媒介信息的真?zhèn)尾⑴袛嗥湟饬x和價(jià)值；第三。學(xué)習(xí)利用媒介傳播信息的知識(shí)和技巧；第四，了解如何利

用媒介來發(fā)展和完善自我。

高職院?！睹浇樗仞B(yǎng)》課程建設(shè)的原則是：課程建設(shè)應(yīng)按照整合能力觀，注重課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的定向化、綜合化和模塊化，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模式的寬基礎(chǔ)、活模塊和人本位。

根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和離職課程建設(shè)的原則，《媒介素養(yǎng)》課程應(yīng)著重于媒介的本質(zhì)、傳媒與社會(huì)、傳媒信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造能力和制作能力等方面。課程設(shè)計(jì)為四大模塊：認(rèn)識(shí)媒介，選擇媒介，解讀媒介，利用媒介。

五、《媒介素養(yǎng)》課程的教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定教育思想、教與學(xué)的理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源支持下的教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體諸要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。

媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該是“信息化教學(xué)模式”的一種實(shí)踐和探索。信息化教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)模式的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體(主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng))的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變。使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)的探索知識(shí)，而不再是被動(dòng)的接受知識(shí)信息，成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。在這種模式下。教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰。

六、《媒介素養(yǎng)》課程信息化教學(xué)模式的實(shí)施方法

1.目標(biāo)設(shè)定。首先，按照教材的安排由學(xué)生預(yù)習(xí)單元內(nèi)容，初步了解單元的中心主題。然后根據(jù)自己的知識(shí)積累以及上網(wǎng)搜尋的相關(guān)知識(shí)、文化背景等。在老師的幫助下，從不同的方向進(jìn)行思考，確定自己的探討主題，進(jìn)行立題分析。然后，根據(jù)不同的主題分類，就可以由學(xué)生分組圍繞感興趣的主題進(jìn)行探討。

2.信息的收集和整理。確定了任務(wù)主題學(xué)生就可以帶著明確的目的，利用校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)查找資料。就這一步驟來說，教師的作用是對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，首先，為網(wǎng)絡(luò)安全著想和快速查尋的目的，校園平臺(tái)資源庫是首選；再者。面對(duì)大量的信息資源，重要的是進(jìn)行去偽存真，去粗取精，對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、分類、整理和處理。

篇8

論文摘要：職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會(huì)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的又好又開發(fā)展。本文簡(jiǎn)述了職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性，明確了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，探索了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。

職業(yè)素養(yǎng)是高職大學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必需的基礎(chǔ)，是任何一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能兩個(gè)方面，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是職業(yè)素質(zhì)的教育和職業(yè)技能的訓(xùn)練。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要與現(xiàn)代社會(huì)體制和現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致，要在進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練中來完成。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

(一)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職教育的要求

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用型專門人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越被用人單位注重。以前那種一輩子就指望某個(gè)專業(yè)或一種職業(yè)吃飯的觀念已經(jīng)不合時(shí)宜了。高職院校必須將職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練一起抓，全面提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)高職生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生存在著集體主義思想淡薄，責(zé)任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，學(xué)習(xí)懶惰，紀(jì)律松弛，揮霍浪費(fèi)等不良品質(zhì)。這些學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會(huì)好，最終被社會(huì)所淘汰。目前對(duì)高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，一些大學(xué)生對(duì)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育不以為然，不能夠認(rèn)真對(duì)待職業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)的嚴(yán)格要求，職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)令人堪憂。大眾對(duì)高職教育的熱情，主要是對(duì)學(xué)生就業(yè)值期望比較高。如果學(xué)生畢業(yè)時(shí)很難就業(yè)，家長(zhǎng)的教育投資的不到回報(bào)，人們對(duì)高職教育的不滿勢(shì)必會(huì)增加，這必然不利于高職教育的發(fā)展。

(二)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要

“就業(yè)是民生之本，擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期重大而艱巨的任務(wù)”。調(diào)查結(jié)果表明，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)找到一份理想工作的期望值很高。通過學(xué)習(xí)來改變自身命運(yùn)和家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們面臨著由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，校園往往是他們走向社會(huì)的最后訓(xùn)練基地。雖然各行業(yè)都有各自的行規(guī)業(yè)律，但各個(gè)行業(yè)對(duì)求職者的基本職業(yè)素養(yǎng)要求是一致的。因此，要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和追求高尚的職業(yè)理想結(jié)合起來。透過教育，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛本職工作的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，使大學(xué)生深刻感受到自己將來的社會(huì)責(zé)任和使命，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念。從個(gè)人發(fā)展的角度來看，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，進(jìn)而成長(zhǎng)為訓(xùn)練有素地骨干人才一，為自己進(jìn)一步又好又快地發(fā)展提供平臺(tái)。

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容涉及面很廣，覆蓋的內(nèi)容也比較多，要提煉出一個(gè)具有代表性和接受性的語言并非易事。但培養(yǎng)的目的是讓大學(xué)生身心健康、明榮知恥、堅(jiān)持原則、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信為先、高效工作、團(tuán)結(jié)合作、顧全大局、勤奮鉆研、言行有責(zé)、與時(shí)俱進(jìn)。因此，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)道德品質(zhì)的培養(yǎng)

不可否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)是，許多單位在與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)首先考察的是人品，其次才是個(gè)人能力。因此，必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，這也正是貫徹育人為本、德育為先的教育思想。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，深刻揭示了社會(huì)主義道德規(guī)范的本質(zhì)要求，它為我們進(jìn)行道德教育提供了參考。引導(dǎo)大學(xué)生從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，既要立足現(xiàn)實(shí)，又要胸懷抱負(fù)。道德是人生的第一道防線，要靠個(gè)人的自律來遵守。事實(shí)證明，道德品質(zhì)的培養(yǎng)僅有教育是不夠的，還必須進(jìn)行法紀(jì)教育。法紀(jì)教育有利于大學(xué)生形規(guī)范自己的言行，也有利于他們形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

(二)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

團(tuán)結(jié)合作是人的生存方式，具有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會(huì)生活方式要求人們有高度的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是能力。從籃球比賽到載人航天工程的成功都是最好的例子。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)就要從日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴做起。學(xué)生社團(tuán)、興趣小組經(jīng)常交流思想，在教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)有意識(shí)增加模擬團(tuán)隊(duì)工作的場(chǎng)景，教師扮演指導(dǎo)角色，引導(dǎo)各成員分工協(xié)作。通過集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確的“爭(zhēng)”，可敬的“讓”，在共事中增強(qiáng)合作的迫切感和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(三)敬業(yè)精神培養(yǎng)

美國(guó)心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，致使一些聰明人事業(yè)告敗的重要原因是:盡管他們個(gè)人才華、學(xué)識(shí)出色，然而無法彌補(bǔ)他們態(tài)度中更為致命的缺陷—缺乏敬業(yè)的投入、缺乏對(duì)他所在單位的忠誠(chéng)以及在責(zé)任感中激發(fā)出來的主動(dòng)性。許多成功人士的體會(huì)可以進(jìn)一步驗(yàn)證，勤奮、敬業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。對(duì)待任何工作都要有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，都要積極主動(dòng)去完成每一項(xiàng)工作。學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)一定要融人到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)到校外社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)院全員培養(yǎng)、全程培養(yǎng)、全方位培養(yǎng)的局面。 (四)市場(chǎng)觀念培養(yǎng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，是優(yōu)勝劣汰的篩子，面對(duì)越來越大的就業(yè)壓力，高職生要經(jīng)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這只看不見的大手的撥拉，我們就必須培養(yǎng)他們一些市場(chǎng)觀念，如信息觀念、質(zhì)量觀念、服務(wù)觀念、法紀(jì)觀念、效益觀念、創(chuàng)新觀念。

(五)職業(yè)技能培訓(xùn)

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們的一切工作都必須服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力提高。課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培養(yǎng)方案的優(yōu)化都要緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)技能的不斷提高來進(jìn)行，都要為提高學(xué)生的職業(yè)能力打基礎(chǔ)。

三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。教育與培訓(xùn)相互滲透，相互作用，我們就是要在教育活動(dòng)和培訓(xùn)過程中增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(一)通過職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個(gè)人的人生目標(biāo)，明確人生階段的任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。從高職生人學(xué)開始，就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想。

(二)通過“兩課”教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

為適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)，兩課教學(xué)的內(nèi)容、方法在不斷改革，組織學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，了解職業(yè)道德的特點(diǎn)、意義和內(nèi)容，掌握加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)的方法和途徑，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)服務(wù)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取等觀念。

(三)通過技i}iOl練和資格證書考試培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

技能訓(xùn)練的各項(xiàng)要求無疑在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)資格證書已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)人的標(biāo)準(zhǔn)，它反映了勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。聘用越來越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生上課，給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(四)通過社會(huì)實(shí)踐和第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。積極開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐三下鄉(xiāng)活動(dòng)，開展向雷鋒、李素麗、鄧建軍、洪戰(zhàn)輝等先進(jìn)人物事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)，舉辦體育競(jìng)賽、演講比賽、技能展示、科技制作、知識(shí)競(jìng)賽，報(bào)告講座等，讓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)無處不在。

(五)通過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1999年以來，我國(guó)高校開始較大幅度地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，高校招生人數(shù)呈現(xiàn)較快的增長(zhǎng)之勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1998年至2008年十年間，全國(guó)高校年招生規(guī)模就從108萬人達(dá)到突破600萬人的水平，到2012年普通高等教育本?？乒灿?jì)劃招生685人，達(dá)到了歷史的空前。而大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)2014年已接近730萬人，2015年將達(dá)到約750萬人。可見我國(guó)的高等教育已從“精英”教育進(jìn)入到“大眾化”教育階段。一方面從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來看，提升了國(guó)民整體素質(zhì)；另一方面就業(yè)難問題日益顯現(xiàn)。妥善解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，也直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，同時(shí)還決定著高等院校尤其是高職院校的生存與發(fā)展。要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，必須對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作系統(tǒng)、全面、客觀的分析，從提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力入手提升大學(xué)生的整體就業(yè)水平。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成及影響因素

對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的概念及構(gòu)成因素，2005年以來國(guó)內(nèi)學(xué)者做了較多研究，樓錫錦（2005年）的觀點(diǎn)認(rèn)為，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指“畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力”；南京大學(xué)李敏認(rèn)為（2006年）：大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要包括內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面，內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力又分為隱性的素質(zhì)能力和顯性的素質(zhì)能力；許愛麗（2007年）將大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力歸納為基本素質(zhì)、基本工作能力、專業(yè)技能和求職技能四大因素；平等學(xué)者（2010年）則認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力包含學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力五個(gè)方面。綜合多位學(xué)者幾年來的研究成果和變化趨勢(shì)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成主要集中在以下綜合能力因素上：

（一）內(nèi)涵素養(yǎng)能力。主要是指大學(xué)畢業(yè)生自身所具有的思想道德素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)能力等，這是畢業(yè)生今后可持續(xù)發(fā)展的潛在的素質(zhì)能力。

（二）外顯素質(zhì)能力。主要是指表達(dá)能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等， 是在畢業(yè)生就業(yè)過程中能夠被用人單位容易發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的素質(zhì)能力。

二、培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)前迫切需要

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)，是職業(yè)要求和規(guī)范在從業(yè)者個(gè)體身上的內(nèi)化，它能很好地衡量從業(yè)者能否適應(yīng)、勝任所從事的崗位。根據(jù)美國(guó)學(xué)者萊爾?M?斯潘塞在其所著的《工作素質(zhì)高績(jī)效模型》一書中提出的“素質(zhì)冰山”理論，相對(duì)于水面以上的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)“冰山”部分，職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等則屬于“素質(zhì)冰山”潛在水下的部分。

近年的一些研究表明，對(duì)大學(xué)生“素質(zhì)冰山”水下部分職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育恰恰是高職院校相對(duì)薄弱的部分。具體表現(xiàn)在：

（一）職業(yè)素養(yǎng)教育重視程度不夠。長(zhǎng)期以來，高職院校在強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，卻容易忽視思想道德修養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等德育課程的學(xué)習(xí)。管理者重視專業(yè)課程教學(xué)改革，而對(duì)思想道德修養(yǎng)、生涯規(guī)劃類公共課程的教學(xué)改革還未建立科學(xué)的方向和標(biāo)準(zhǔn)。缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育、對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職場(chǎng)禮儀、社會(huì)責(zé)任感缺少系統(tǒng)的教育。在授課過程中強(qiáng)調(diào)操作的實(shí)施與完成，忽略職業(yè)規(guī)范的教育。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育形式單一。目前職業(yè)素養(yǎng)教育主要通過大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程來實(shí)現(xiàn)，這兩門課程都只有部分內(nèi)容涉及職業(yè)素養(yǎng)，且都沒有將其作為主要內(nèi)容來闡述，也沒有針對(duì)具體的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培育，利用這種傳統(tǒng)的講授，學(xué)習(xí)效果不佳。職業(yè)素養(yǎng)教育忽略了其他課程課堂教學(xué)和在校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中的培育。

（三）職業(yè)素養(yǎng)的自我缺失?，F(xiàn)在的高職在校生都是“90 后、95后”，這個(gè)年齡段的學(xué)生有其優(yōu)點(diǎn)，如思想活躍，視野寬闊，綜合知識(shí)豐富等，但他們身上也存在著一些不足，如自我中心主義、功利主義、缺乏吃苦精神和奉獻(xiàn)精神等。他們?cè)谛Ｆ陂g較少關(guān)注人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)未來的職業(yè)缺少合理的規(guī)劃，對(duì)自身發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生觀、價(jià)值觀缺乏深刻的理解。造成學(xué)生職業(yè)角色意識(shí)不強(qiáng)、職業(yè)道德意識(shí)薄弱和職業(yè)態(tài)度不夠端正。

（四）用人單位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失。部分中小企業(yè)出于對(duì)高額利潤(rùn)的追求而不得不以高薪招聘高級(jí)技工，使得人們產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為只要有技術(shù)就能拿高薪，而忽視了對(duì)職工道德素養(yǎng)的要求。另一方面，中小型民營(yíng)企業(yè)正在逐步壯大，但其中很大一部分企業(yè)根本就沒有樹立和發(fā)展企業(yè)文化，忽視了對(duì)就業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

由此可見高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)等方面的技術(shù)技能的差異正在減弱，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的軟技能的差異將進(jìn)一步顯現(xiàn)。它將會(huì)成為影響高職畢業(yè)生長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展的重要因素。而這種軟技能正是職業(yè)素養(yǎng)的重要部分。

三、培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法和途徑

（一）打造一個(gè)德才兼?zhèn)?、充滿魅力的職業(yè)素養(yǎng)教育隊(duì)伍。高校每一位教育工作者都是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育者，教師則是“傳道、授業(yè)、解惑”的第一責(zé)任人。教職員工良好的職業(yè)素養(yǎng)是培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)前提，從某種意義上說，提高教育者的職業(yè)素養(yǎng)比提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更為重要和迫切。每一位教育工作者都應(yīng)以自身的人格魅力感染學(xué)生，充分利用自身特殊的職業(yè)身份，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）保持原有優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生特色能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果高職院校畢業(yè)生只掌握專業(yè)技能，而不具備專業(yè)核心理論知識(shí)，那么就等同于中職生；如果高職院校畢業(yè)生只重視掌握專業(yè)理論知識(shí)，而沒有較強(qiáng)的專業(yè)技能，那么在專業(yè)理論知識(shí)方面比不過本科生。高職生的優(yōu)勢(shì)沒有凸顯，就業(yè)時(shí)就顯被動(dòng)。因此，我校要保持原有培養(yǎng)模式的長(zhǎng)處，建立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的、柔性的、現(xiàn)代的教學(xué)模式，形成課程模式的多樣化，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，所設(shè)課程都堅(jiān)持以“培養(yǎng)全面發(fā)展的具有優(yōu)勢(shì)品質(zhì)與技能的高等技術(shù)應(yīng)用性職業(yè)人”作為人才培養(yǎng)理念，貫徹高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的原則，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力與科學(xué)的思維方式。

（三）課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)并進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生潛在的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終要依賴于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)深入人心，教改、課改大都針對(duì)課堂教學(xué)在進(jìn)行改革。不斷完善的教育教學(xué)課堂改革之后，越來越多的教學(xué)形式呈現(xiàn)，生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂不再只是中小學(xué)生的專利，教育教學(xué)效果明顯，專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)穩(wěn)固。那么，職業(yè)能力的培養(yǎng)就要通過活動(dòng)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)來實(shí)施，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、知識(shí)與能力相融合，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與職業(yè)人角色的統(tǒng)一。

第一，通過活動(dòng)來提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。皮亞杰認(rèn)為，智慧來源于動(dòng)作，活動(dòng)是連接主、客體的橋梁。高職學(xué)生通過學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，如：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各類技能比賽活動(dòng)、參觀訪問企業(yè)活動(dòng)、聽實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者、專家、名師講座等，用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的過程獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)的抽象，逐步形成、發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他們就會(huì)在活動(dòng)中逐步了解職業(yè)所需要的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

第二，通過實(shí)訓(xùn)來提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。開設(shè)各類校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，變換思路、拓展視野，掌握實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。比如：開設(shè)大一年級(jí)專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)年級(jí)企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)和行業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要有計(jì)劃、有組織、有目的地讓學(xué)生走到企業(yè)中去，感受企業(yè)的文化與理念、行業(yè)的現(xiàn)狀與前景，使之認(rèn)同專業(yè)、熱愛專業(yè)；開設(shè)模擬職業(yè)環(huán)境的訓(xùn)練課或者職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練營(yíng)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要以實(shí)驗(yàn)性教學(xué)探索強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑。這類課程要與企業(yè)合作開展，力求模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生缺乏但又是企業(yè)需要的職業(yè)能力，例如職場(chǎng)禮儀、溝通與談判技巧、口才訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作與管理等。實(shí)訓(xùn)采用案例式、角色扮演、小組實(shí)地演練等體驗(yàn)法而非課堂式教學(xué)，強(qiáng)化能力的實(shí)際運(yùn)用而非理論教學(xué)，采用科學(xué)的績(jī)效評(píng)測(cè)法而非試卷考試。高職學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，把學(xué)校所教的職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)內(nèi)化為能力，同時(shí)將這種職業(yè)素養(yǎng)付諸實(shí)踐，內(nèi)化的職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)直接轉(zhuǎn)化為個(gè)人的生活習(xí)慣，于是高職學(xué)生便不自覺地養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)，獲得真實(shí)而實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。

第三，通過實(shí)習(xí)來提高高職學(xué)生的潛在職業(yè)素養(yǎng)。所謂實(shí)習(xí)，即把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力，也就是大學(xué)生馬上要正式工作的前一段時(shí)間，在有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)過程。實(shí)習(xí)崗位對(duì)即將要參與社會(huì)工作的大學(xué)生來講非常重要，既是個(gè)人綜合素養(yǎng)培育平臺(tái)，又是個(gè)人綜合素養(yǎng)展示平臺(tái)。首先，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、放棄小我，成就大我的關(guān)鍵期。當(dāng)一名大學(xué)生即將轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻殬I(yè)人的時(shí)候，就要改變?cè)诖髮W(xué)時(shí)的任性、小脾氣、小散漫，需要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，與他人通力合作，只有團(tuán)隊(duì)的每一份子都做到這樣，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)充滿溫馨，充滿生機(jī)，所有團(tuán)隊(duì)成員才有更多的精力去做事，企業(yè)發(fā)展了才會(huì)成就個(gè)人發(fā)展，這個(gè)階段磨練了意志，養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈精神和誠(chéng)懇做事態(tài)度，提升了職業(yè)素養(yǎng)，為成就一番事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。是否能快速適應(yīng)本崗位需求，是否能快速將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為崗位技能，是否認(rèn)同企業(yè)文化與理念，是否對(duì)企業(yè)有歸屬感和忠誠(chéng)度等等，用人單位都是通過這一環(huán)節(jié)在培養(yǎng)你、觀察你、發(fā)現(xiàn)你。最后，實(shí)習(xí)是就業(yè)的關(guān)鍵期?，F(xiàn)在的用人單位更加強(qiáng)調(diào)員工的綜合素質(zhì)，僅憑一面之交、一表（表格）人才就成功的概率已經(jīng)越來越小。你在崗位實(shí)習(xí)的這一階段向所有人展示了你的工作狀態(tài)，溝通協(xié)作能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吃苦耐勞品性，為人處事心態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力等等綜合素養(yǎng)，實(shí)習(xí)崗位很可能直接變?yōu)楣ぷ鲘徫?，?shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)無縫對(duì)接?；蛘哂萌藛挝粚?duì)你有良好的綜合評(píng)價(jià)，為你今后尋找新就業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)揮有力推薦作用。

注釋：李莉.2015屆大學(xué)畢業(yè)生或達(dá)750萬 清華北大生也海投[N].北京晚報(bào)，2014―10-21（A23）.

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基金項(xiàng)目：本文系浙江省教育廳科研項(xiàng)目“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作用研究”的成果（課題編號(hào)Y201431975）

附

一、作者簡(jiǎn)介：張榮（1971--），女，漢族，湖北襄陽人。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處，講師。主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

篇10

職業(yè)價(jià)值觀

教育

【論文摘要】在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出前所未有的功利性和個(gè)人主義色彩，給高校大學(xué)生價(jià)值觀教育提出了新課題。因此，加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育，培養(yǎng)職業(yè)生涯自我規(guī)劃能力，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，從而樹立科學(xué)合理的職業(yè)價(jià)值觀，這是高校大學(xué)生職業(yè)教育的新任務(wù)。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)人“雙向選擇，自主擇業(yè)”的新時(shí)期。在多元文化的氛圍下，職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，具有鮮明的時(shí)代特征。因此，研究大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀變化的特點(diǎn)，分析其成因，積極探索構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)價(jià)值觀教育體系，具有重要的意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

在當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)過程中，許多人把“發(fā)揮個(gè)人才能，符合個(gè)人興趣和實(shí)現(xiàn)個(gè)人報(bào)負(fù)”及“高收人”作為首先要選擇，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。個(gè)人本位的價(jià)值觀在當(dāng)今大學(xué)生群體中已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同。

2.務(wù)實(shí)的職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在由以往的抽象主義向務(wù)實(shí)主義轉(zhuǎn)變。2002年，中國(guó)青少年研究中心在“大學(xué)生選擇未來職業(yè)考慮最多的因素”的調(diào)查中，86.4%的人最關(guān)心經(jīng)濟(jì)收人，70.24%的人廠最關(guān)心權(quán)力、地位升遷機(jī)會(huì)，65.88%的人希望工作舒適、地點(diǎn)好，61.39%的人關(guān)心專業(yè)對(duì)口、有出國(guó)機(jī)會(huì)，只有12.37 %的人表示不在乎職業(yè)風(fēng)險(xiǎn);同時(shí)，絕大多數(shù)畢業(yè)生把沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市作為自己的選擇意向，選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5%。務(wù)實(shí)是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)。

3.擇業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，求穩(wěn)怕變、重視“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念遭到?jīng)_擊;外企或合資企業(yè)、大型國(guó)企、民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)等已成為大學(xué)生選擇工作的主要目標(biāo)。而且隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善及大學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)，有越來越多的大學(xué)生傾向自主創(chuàng)業(yè)。

4.功利化現(xiàn)象突出

許多大學(xué)生希望在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到自我對(duì)物質(zhì)利益、權(quán)利地位、成才愿望等需求的滿足，具有較強(qiáng)的利己性和功利化色彩。

5.期望值往往偏高

一些大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)過分高估自己，表現(xiàn)為要求工作地點(diǎn)在大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)、單位的層次要高、工作待遇要好，就業(yè)取向停滯于高端人才市場(chǎng)，職業(yè)期望值過高。

二、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的成因

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向所表現(xiàn)出來的功利化、短期化特點(diǎn)，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高期望值，是今天社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、高校教育以及文化發(fā)展的多元化影響密不可分。

1.社會(huì)與經(jīng)濟(jì)體制的變革

社會(huì)轉(zhuǎn)型以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立為大學(xué)生的成才及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了良好的機(jī)遇，為他們的就業(yè)提供了廣闊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本特征就是對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的最大追求、對(duì)功利性價(jià)值的最大追求。這些特點(diǎn)在大學(xué)生就業(yè)問題上也表現(xiàn)突出:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在造就他們獨(dú)立自主擇業(yè)意識(shí)的同時(shí)，使他們的社會(huì)責(zé)任感相對(duì)減弱，過分注重個(gè)人利益和需要，滋生了嚴(yán)重的個(gè)人主義，出現(xiàn)了重物質(zhì)輕精神、重實(shí)惠輕道德等一系列變化。

2.多元文化思潮的沖擊

青年大學(xué)生是最敏感的一個(gè)社會(huì)群體，處于知識(shí)信息的聚集中心，因此他們接受各方面文化的影響遠(yuǎn)比其他階層多。我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，多元文化的負(fù)作用，會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是資產(chǎn)階級(jí)的人生觀、價(jià)值觀、政治觀對(duì)大學(xué)生的影響更為突出。

3.職業(yè)價(jià)值觀德育的滯后

長(zhǎng)期以來，我國(guó)學(xué)校德育體系滯后于社會(huì)發(fā)展需要，傳統(tǒng)學(xué)校德育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展要求之間存在矛盾。在價(jià)值多元化的今天，仍片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生要絕對(duì)樹立以社會(huì)為本位的職業(yè)價(jià)值觀，這種一元職業(yè)價(jià)值觀教育與社會(huì)影響產(chǎn)生了沖突。此外，高校就業(yè)指導(dǎo)體系滯后，只重?fù)駱I(yè)技巧、就業(yè)政策及就業(yè)信息的指導(dǎo)，輕視職業(yè)價(jià)值觀的教育。

4家庭教育缺失的影響

家庭教育對(duì)大學(xué)生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)起著最基礎(chǔ)的影響作用。一些家長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，具有明顯的功利性，忽視對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，重智力、輕素質(zhì)，對(duì)子女期望值過高。另外，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、家庭成員的素養(yǎng)等同樣會(huì)影響到大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的策略

1加強(qiáng)大學(xué)生人生觀價(jià)值觀的教育

職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀的一個(gè)重要方面，受其人生觀價(jià)值觀的影響。高校思想教育工作必須給學(xué)生以明確的引導(dǎo)，旗幟鮮明地弘揚(yáng)人民利益高于一切的社會(huì)主義的集體主義價(jià)值觀。同時(shí)價(jià)值觀教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合，大膽承認(rèn)個(gè)人利益和自我價(jià)值的追求。要教育大學(xué)生把個(gè)人利益與人民的需要融合在一起，只有這樣，人生的道路才會(huì)越走越寬闊。

2做好大學(xué)生就業(yè)觀和職業(yè)道德教育

學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)指導(dǎo)為切人點(diǎn)，在進(jìn)行擇業(yè)技巧、就業(yè)政策等教育的同時(shí)，還要貫穿思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想、科學(xué)正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)地位觀和職業(yè)苦樂觀。在就業(yè)指導(dǎo)中，要充分利用“兩課”積極開展職業(yè)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要加強(qiáng)大學(xué)生公德心、責(zé)任感、職業(yè)倫理等方面的教育，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，使他們?yōu)轫樌叵蚵殬I(yè)人角色轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。

3注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校應(yīng)把素質(zhì)教育與職業(yè)觀教育結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生選擇和規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力，制定合理的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃未來。