導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)難問題論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）高校擴(kuò)招導(dǎo)致供過于求在正常條件下，經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)增長應(yīng)該相輔相成。1999年開始，我國高校開始擴(kuò)招，這在一定程度上使更多的學(xué)生進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)表明，1998-2009年間，中國普通高校本?？普猩鷶?shù)量的年均增長率為17.22%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同期GDP的增幅。由于高校擴(kuò)招速度過快，從供需的角度而言，經(jīng)濟(jì)增長所帶來的用人崗位需求量遠(yuǎn)低于高校擴(kuò)招后所輸送的人才數(shù)量，這將會導(dǎo)致適合大學(xué)生就業(yè)的崗位相對不足，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難題的產(chǎn)生。自2008年至今，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)受金融風(fēng)暴影響，一些企事業(yè)單位減員增效，用工數(shù)量減少，加重了高校畢業(yè)生供過于求的狀況，就業(yè)難題愈加突出。同時，由于擴(kuò)招之后，大部分的高校將面臨硬件設(shè)施不足，科研經(jīng)費(fèi)、教師資源短缺等問題。這些問題將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境惡化，教師授課任務(wù)加重，授課質(zhì)量得不到保證等，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降，無法滿足用人單位的需求，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問題。

（二）教育體制弊端制約了高校畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)格地講，擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模為更多的青年人尤其是農(nóng)村青年提供了獲得高等教育的機(jī)會，這不僅促進(jìn)了教育的公平性，還從整體上促進(jìn)了中國人力資源開發(fā)水平的提升。但是當(dāng)前我國大部分高校的培養(yǎng)方式繼續(xù)沿用舊的培養(yǎng)模式，繼續(xù)以高層次、研究型、理論型的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力方面的工作還很欠缺，導(dǎo)致學(xué)生較難適應(yīng)工作崗位的要求。另外，當(dāng)前我國高等教育采用的依舊是“一學(xué)定終身”的培養(yǎng)方式，學(xué)士、碩士、博士不出校門一氣貫通，毫無社會實踐經(jīng)驗。一旦找不到工作，不僅給社會壓力，還會給學(xué)生本身帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)。

（三）學(xué)生就業(yè)能力欠缺《人力資源藍(lán)皮書：中國人力資源發(fā)展報告2014》指出，中國大學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)的工作穩(wěn)定性差。據(jù)調(diào)查，2013屆大學(xué)畢業(yè)生34%在畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職，離職的人群中98%是主動離職，主動離職的主要原因是“個人發(fā)展空間不夠”和“薪資福利偏低”。離職率反映了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性，主動離職率偏高會影響到大學(xué)生自身的職場發(fā)展。個人離職原因反映出大學(xué)畢業(yè)生的職場認(rèn)識和適應(yīng)性有待提高。大學(xué)生的職場成熟度和適應(yīng)性欠缺，也反映了學(xué)生在校教育期間就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀。當(dāng)前用人單位主要注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、專業(yè)能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生存在著職業(yè)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、實踐能力低下、專業(yè)能力不足、品格養(yǎng)成欠缺等問題，這些問題都將會阻礙其求職就業(yè)。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的解決之策

（一）國家政策層面1.改革經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式大學(xué)生就業(yè)難問題的實質(zhì)是就業(yè)質(zhì)量問題，提高經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)效率將能從根本上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。研究表明，總體上，大學(xué)生就業(yè)比重與技術(shù)進(jìn)步、資本深化、產(chǎn)業(yè)升級這三大效率變量的正向關(guān)聯(lián)性表明，保證經(jīng)濟(jì)增長路徑沿著效率提升的方向延伸是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的根本著力點。為此，將經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變到效率增長路徑上來是解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要途徑。如果經(jīng)濟(jì)增長的路徑與大學(xué)生就業(yè)增長路徑相互背離，那么其他的政策舉措有可能是徒勞的。2.深化教育體制改革當(dāng)前政府部門已出臺多項舉措促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，許多還只是權(quán)宜之策，只能解決當(dāng)前的矛盾，未能從根本上解決矛盾。許多專家學(xué)者認(rèn)為解決問題的根源在于改革教育體制，降低高校招生規(guī)模，調(diào)整高等教育的人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展高等繼續(xù)教育和在職教育。3.資助特殊專業(yè)領(lǐng)域的人才高校招生、專業(yè)培養(yǎng)設(shè)置要依據(jù)經(jīng)濟(jì)市場要求來調(diào)整，但是不能忽視了特殊領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。有的高校因為某些專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低，而取締該專業(yè)的招生。高校如此“治標(biāo)不治本”的舉措也是“無奈之舉”，學(xué)生就業(yè)難不是就業(yè)能力差，而是專業(yè)的就業(yè)面太窄。因此，特殊專業(yè)的人才培養(yǎng)需要國家政策層面的支持，資助其成才就業(yè)，在市場不認(rèn)可或市場需求量少的情形下，保持對研究領(lǐng)域的人才儲備。

（二）高校層面1.高校人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)市場變化從供需角度來看，大學(xué)生就業(yè)難是因為供需之間存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。這種結(jié)構(gòu)性矛盾最主要的原因就是大學(xué)擴(kuò)招的結(jié)構(gòu)不合理引起的。為了盡可能地減少高校擴(kuò)招對大學(xué)生就業(yè)的不利影響，我國高校應(yīng)該更加理性地對待各專業(yè)的招生，不能一味地追求速度一致、進(jìn)度一致，而應(yīng)有差別地對待。在專業(yè)設(shè)置和各個專業(yè)的招生上應(yīng)考慮市場需求情況。人才需求預(yù)測，主要還是市場統(tǒng)計，學(xué)校自身也有預(yù)測。此外，擴(kuò)招還要理性看待專業(yè)冷熱的問題，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2.加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)高校要加強(qiáng)就業(yè)工作的建設(shè)，加大就業(yè)硬件設(shè)施的投入，壯大就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，搭建良好的就業(yè)平臺。首先，國家出臺的就業(yè)政策是高校就業(yè)工作的行動指南，高校就業(yè)指導(dǎo)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會政策內(nèi)容。其次，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)將就業(yè)政策貫穿在就業(yè)指導(dǎo)過程中，深入、全面地了解本校的大學(xué)生就業(yè)情況，因地適宜地做出相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)策略，分門別類并有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，搭建用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的平臺。再次，還要及時研究改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)部門的工作方式與內(nèi)容，組織培訓(xùn)，采取有效措施指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。3.注重職業(yè)生涯教育高校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心開展就業(yè)指導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)生的個性特點，學(xué)工部門做出科學(xué)的評估，有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，使學(xué)生準(zhǔn)確地定位自我，更好地規(guī)劃求學(xué)和生活的方向，為將來走向職場或繼續(xù)求學(xué)深造打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立職業(yè)生涯教育的相關(guān)課程，由就業(yè)指導(dǎo)教師或者學(xué)生輔導(dǎo)員做好該方面的工作。如一年級，加強(qiáng)學(xué)生自我適應(yīng)的引導(dǎo)；二年級，加強(qiáng)學(xué)生自我定位的思考；三年級，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃；四年級，加強(qiáng)學(xué)生求職技巧的指導(dǎo)。

（三）畢業(yè)生層面1.注重個人就業(yè)核心能力的培養(yǎng)大學(xué)生是就業(yè)的主體，就業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生的就業(yè)過程更容易。在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)科研學(xué)習(xí)能力。同時大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動參加社會實踐，在實踐過程中鍛煉自己的操作能力和動手能力，提高分析問題和解決問題的能力。大學(xué)生同時也要注意培養(yǎng)個人素養(yǎng)，如誠信、道德、責(zé)任心、團(tuán)隊精神、溝通協(xié)調(diào)能力等，這是大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成的重要因素。2.提高畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)力畢業(yè)生要明確自身定位，注意調(diào)整心態(tài)。一般來講，剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生由于缺乏工作經(jīng)驗，所從事的崗位與自己的設(shè)想存在落差。因此，需要有充分的心理準(zhǔn)備，對自己當(dāng)前的工作崗位做出正確定位。這不僅需要鍛煉自己的抗壓能力，還需要學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)來應(yīng)對新環(huán)境的挑戰(zhàn)。

（四）用人單位層面1.增強(qiáng)校企合作用人單位的需求其實就是市場對高校畢業(yè)生的要求。用人單位要與高校信息暢通，使雙方能及時地做出反應(yīng)，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更適合企業(yè)的需求。企事業(yè)單位與學(xué)校共同建立人才培養(yǎng)基地，與學(xué)校長期合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造實習(xí)平臺和就業(yè)機(jī)會。2.承擔(dān)培養(yǎng)企業(yè)精英的社會責(zé)任用人單位要承認(rèn)剛畢業(yè)的大學(xué)生在各方面存在的不足，不能因為應(yīng)屆畢業(yè)生能力稍微欠缺就拒招。企事業(yè)單位要主動承擔(dān)培養(yǎng)人才精英的社會責(zé)任，學(xué)校是理論基石，而企事業(yè)單位是實踐的基地，人才的培養(yǎng)都是經(jīng)過經(jīng)驗?zāi)芰Φ娜辗e月累方長成參天大樹。企業(yè)在用人的時候不拘一格，方能為自身、為社會輸送精英。

篇2

為探究我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，運(yùn)用科學(xué)計量學(xué)的前沿研究方法，基于CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域主要期刊數(shù)據(jù)，應(yīng)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)，就關(guān)鍵詞、作者及機(jī)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果表明：大學(xué)生、就業(yè)、用人單位、就業(yè)指導(dǎo)、求職過程等問題為我國學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的研究熱點?！蹲兏镏械木蜆I(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》等為被引頻次較高的經(jīng)典文章。研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要機(jī)構(gòu)是中國青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；研究熱點；作者分布

大學(xué)生就業(yè)是目前我國學(xué)者研究的熱點問題，2014年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破700萬，就業(yè)問題沒有最難，只有更難。近年來，國家鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，相繼出臺一系列的鼓勵政策，研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的文章也越來越多。本文選定近10年來大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要期刊做計量研究，對大學(xué)生就業(yè)的研究成果進(jìn)行研究梳理，為國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策方面的改革提供學(xué)術(shù)支持。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來源

運(yùn)用陳超美博士開發(fā)的CiteSpace軟件，對下載近10年來CSSCI來源期刊收錄的高校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面1472篇文章，包括《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》《家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生就業(yè)》《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》等基本載文信息的多個論文指標(biāo)進(jìn)行文獻(xiàn)分析。

二、研究熱點及趨勢分析

對數(shù)據(jù)的熱點關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計，得到關(guān)鍵詞4181個。通過相近詞合并，在關(guān)鍵詞排序當(dāng)中，大學(xué)生(644次)共現(xiàn)詞頻最高，排在第二位的關(guān)鍵詞是就業(yè)(390次)，這表明該研究領(lǐng)域的研究熱點為大學(xué)就業(yè)，有高度聚焦性。排在第三、四位的是創(chuàng)業(yè)教育(159次)、創(chuàng)業(yè)（76次），排在第五、六位的是高校（75次）、就業(yè)指導(dǎo)(66次)。這表明我國大學(xué)生就業(yè)面臨許多理論與現(xiàn)實問題，創(chuàng)業(yè)、用人單位情況和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等是學(xué)界廣泛關(guān)注的問題，其中高校擴(kuò)招和就業(yè)為研究熱點運(yùn)用軟件的因子和聚類分析方法對文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，該領(lǐng)域研究主要有以下兩方面：

（一）大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題

因國際經(jīng)濟(jì)危機(jī)持續(xù)，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加之高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量眾多，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題為家庭、學(xué)校和社會關(guān)注的熱點問題，對我國高等教育持續(xù)健康的發(fā)展、社會的穩(wěn)定與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施等都有直接影響[1]。中國大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困境的七大誘因為大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致論、體制弊端論、勞動力市場結(jié)構(gòu)缺陷論、初次就業(yè)率統(tǒng)計指標(biāo)設(shè)計局限論、結(jié)構(gòu)性或摩擦性失業(yè)論、高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足論、就業(yè)能力欠缺論[2]。九個因素為團(tuán)隊合作、創(chuàng)新與問題解決能力、內(nèi)省性、專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、職業(yè)動機(jī)、就業(yè)信息獲取、求職方法及自我定位[3]。四個維度即基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個人特質(zhì)、社會適應(yīng)能力等構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力[4]。還有學(xué)者認(rèn)為就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個性化與互動交流等有助于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)[5]。卓越導(dǎo)向和成長導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正影響，環(huán)境因素的引入對預(yù)測個體創(chuàng)業(yè)意向有增量效度[6]。

（二）高校擴(kuò)招背景下用人單位意向和就業(yè)指導(dǎo)問題

當(dāng)前國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈良好趨勢，但在宏觀就業(yè)形勢方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)問題總體上不容樂觀[7]。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生規(guī)模日益增加，從2000年開始，大學(xué)生的就業(yè)難上加難。2000年時，我國高校僅畢業(yè)107萬人，到2015年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到749萬，增長達(dá)到7倍。從招生規(guī)模來推測，2014年以后五年內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模都在700萬人以上。大學(xué)生就業(yè)問題，在許多地方凸顯出來，每一個畢業(yè)生都面臨著前所未有的就業(yè)壓力[8]。因此國家必須調(diào)整高等教育發(fā)展規(guī)劃，適當(dāng)控制招生比例，保持適度規(guī)模，從而降低高校擴(kuò)招所帶來的畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險[9]。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，雖然國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但很多大學(xué)生把報考研究生當(dāng)成了規(guī)避就業(yè)的理想選擇，大學(xué)生畢業(yè)行為選擇受到社會、家庭、同齡群體和個人實際情況等綜合因素的影響[10]。

三、作者與機(jī)構(gòu)統(tǒng)計分析

（一）研究作者統(tǒng)計

大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的研究團(tuán)體日漸擴(kuò)大，為解決大學(xué)生就業(yè)問題奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。本文對作者及作者發(fā)文頻次進(jìn)行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，CSSCI數(shù)據(jù)庫共收錄了1921位作者(含合著作者)的1472篇論文，其中發(fā)表過2篇論文的作者有169人，發(fā)表過3篇及以上論文的作者有72名，黃敬寶發(fā)文量最多，黃兆信、曾爾雷和施永川組成團(tuán)隊，徐小洲和梅偉惠組成團(tuán)隊，再加上孟大虎和岳昌君這兩位作者，是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要人物。

（二）研究單位統(tǒng)計

研究單位分布能反映出我國不同高校在該領(lǐng)域的研究實力。通過統(tǒng)計，在2004-2013年間中國青年政治學(xué)院共發(fā)文27篇，居載文作者機(jī)構(gòu)發(fā)文量之首；溫州大學(xué)和東北師范大學(xué)共發(fā)文20篇；浙江大學(xué)發(fā)文16篇，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)發(fā)文15篇；中國人民大學(xué)發(fā)文13篇。由此可見，研究該領(lǐng)域的核心高校主要集中在北京和東南沿海地區(qū)，研究大學(xué)生就業(yè)的核心力量聚集在北京，西部西南地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的研究成果略顯不足。中國青年政治學(xué)院穩(wěn)居機(jī)構(gòu)發(fā)文之首，核心作者群的實力最為雄厚。溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要機(jī)構(gòu)。

四、發(fā)表期刊被引用統(tǒng)計

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，《高等教育研究》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》三大期刊的文獻(xiàn)被引用的頻次較高。在作者發(fā)表的論文中，由曾湘泉獨(dú)自撰寫的《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》一文在《經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表，被引用421次，是就業(yè)文獻(xiàn)中被引頻次最高的文獻(xiàn)。文章認(rèn)為，初次就業(yè)率統(tǒng)計指標(biāo)設(shè)計的局限，客觀上夸大了這種大學(xué)生就業(yè)困難的程度[11]。排在第二位的是謝志遠(yuǎn)刊登在《教育發(fā)展研究》上的《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》，297篇論文引用了該文中的數(shù)據(jù)或觀點，該文指出大學(xué)生出現(xiàn)“就業(yè)鴻溝”的根源在于院系的專業(yè)和課程設(shè)置等方面存在脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)困境的真正原因是學(xué)生就業(yè)能力不足[12]。而木志榮的《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》一文，則從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度指出了當(dāng)前推動我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的兩個重心，一是建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，二是組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資[13]。此外，吳志功和喬志宏的《美國大學(xué)生生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論評述》、房國忠和劉宏妍的《美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示》等高頻被引文獻(xiàn)對美國的大學(xué)生生涯發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)模式等進(jìn)行了闡述，得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可。

五、結(jié)論

本文運(yùn)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)計量統(tǒng)計，通過對我國高校近十年的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：①關(guān)于中國高校大學(xué)生就業(yè)的學(xué)術(shù)研究緊扣新時期國家大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整、就業(yè)指導(dǎo)與求職過程、勞動力市場與專業(yè)設(shè)置、用人單位的調(diào)查、職業(yè)選擇及影響因素等主題，這些學(xué)術(shù)研究也為國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的改革完善提供了思路。②中國青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是該領(lǐng)域最重要的研究單位。③大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究呈多學(xué)科交叉趨勢，與相關(guān)領(lǐng)域的研究比較緊密，與時代同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

論文關(guān)鍵詞：金融危機(jī)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>

論文摘要：針對當(dāng)前在全球金融危機(jī)之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題異常難的現(xiàn)狀，本文分析了在大背景下造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，提出了高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大學(xué)生應(yīng)降低求職要求、勇于自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)競爭能力、繼續(xù)教育深造等多方面探求破解對策。

近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過了市場吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越嚴(yán)峻。當(dāng)前，受美國次貸危機(jī)的影響，歐美等國家進(jìn)口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國出口量減少，企業(yè)效益降低，市場觀望心態(tài)加劇；不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機(jī)帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。

一、金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。

據(jù)中國人力資源和社會保障部就業(yè)促進(jìn)司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達(dá)1000多萬人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、?？飘厴I(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。

2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。

中國社科院近日報告稱，中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機(jī)重壓之下，截止去年年底，中國已有67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門，約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計的830萬。中國就業(yè)形勢已十分嚴(yán)峻，估計2009年610萬名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。

3.僧多食少，工作崗位競爭激烈。

金融危機(jī)加劇了求職者之間的競爭。根據(jù)記者在一次人才招聘會采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競爭最為激烈，1個崗位居然有20多名求職者爭搶。

4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。

被稱為“中國第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬人參加國家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬。根據(jù)上海市人力資源和社會保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬人報考，錄取率約為7.5%。

二、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析

1.供需失衡。

大學(xué)生的就業(yè)源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢。短期內(nèi)的大輻度增加，勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進(jìn)入也帶來了高科技與先進(jìn)設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)尚未到來之時，大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機(jī)沖擊之下，勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時，會首先考慮專業(yè)對口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計脫離了社會的實際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇。

2.觀念誤區(qū)。

不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實際情況，在求職擇業(yè)之時喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機(jī)關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識不強(qiáng)，缺乏主見，在進(jìn)行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。來源于/

3.實踐能力弱。

很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會實踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識與實際工作相結(jié)合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習(xí)機(jī)會，實踐效果并沒有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機(jī)下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲備專業(yè)對口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實踐能力。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

在金融危機(jī)之下，面臨更加激烈的就業(yè)競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進(jìn)一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳國家出臺的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵學(xué)生針對自己的實際情況，充分利用好各類政策，實現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。2.降低求職要求。

近年來，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實現(xiàn)自己更高價值的崗位；同時，大學(xué)生也可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。

3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。

2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國多個省市都公布或已實施了針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進(jìn)行市場調(diào)研，選擇切實可行的項目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺或在現(xiàn)實情景中建立虛擬公司（如進(jìn)行工商注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。

4.提升就業(yè)競爭力。

高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合自身才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，實際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自價值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗及動手能力等，同時具備在勞動力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。

5.繼續(xù)深造。

金融危機(jī)之下，整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來知識經(jīng)濟(jì)大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢。期待幾年后整個市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實現(xiàn)自己的價值。再者，國家為鼓勵大學(xué)生讀研也已出臺了一系列放寬與優(yōu)惠政策。

據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機(jī)下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個問題，國家政府部門就必須加大對就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學(xué)生一個機(jī)會；學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

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篇4

論文摘要:大學(xué)生就業(yè)難已成為社會各階層的共識。大學(xué)生就業(yè)問題與社會政治體制、經(jīng)濟(jì)體制、教育體制密切相連。而高等教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能與作用以及所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)是研究就業(yè)問題的本源,它關(guān)系到高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實施。本文以大學(xué)生就業(yè)為視點來剖析大學(xué)教育體制、教育目的、教育教學(xué)活動,旨在通過高校教育體制改革,提高教育教學(xué)活動,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),推動高等教育走上一條健康發(fā)展、良性循環(huán)的道路。 

 

一、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析 

(一)結(jié)構(gòu)性矛盾對大學(xué)生就業(yè)的客觀影響 

1.區(qū)域結(jié)構(gòu)矛盾,造成大學(xué)生就業(yè)的局部難、片面難。我國的國情就是東西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)結(jié)構(gòu)性矛盾突出,從而導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境差異也很大,使大學(xué)生選擇就業(yè)的領(lǐng)域受到限制,這是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。從一定意義上說,中國面臨的大學(xué)生就業(yè)難只是局部難和片面難。 

2.供求結(jié)構(gòu)矛盾,造成專業(yè)需求和市場需求的不平衡。首先,專業(yè)需求不平衡,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾,部分高校不結(jié)合市場需求,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下,盲目開設(shè)專業(yè)課程,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)需求不平衡,從根本上制約了大學(xué)生自由擇業(yè)。其次,市場供大于求,造成市場結(jié)構(gòu)矛盾。第三,世界經(jīng)濟(jì)一體化,生產(chǎn)力發(fā)展,機(jī)械化程度高,致使需求下降,造成國際市場供求矛盾。 

(二)大學(xué)教育體制改革滯后是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因 

1.教育教學(xué)活動與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不對稱。教材滯后、教學(xué)環(huán)節(jié)欠合理、教學(xué)模式與市場不對接、教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)市場的需求是很多高校普遍存在的問題。因此,高校的發(fā)展定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)方向與辦學(xué)模式在很大程度上調(diào)控和制約著教育教學(xué)活動的開展方向。 

2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出。教師隊伍不穩(wěn)定、教學(xué)水平落后、教學(xué)觀念陳舊致使大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量下降也是影響大學(xué)生就業(yè)難的重要因素。 

3.高校制度建設(shè)與評估體系不完善、不配套。很多高校普遍缺乏有效地監(jiān)控與科學(xué)的評估制度也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。 

(三)大學(xué)生落后的擇業(yè)觀是造成就業(yè)難的主觀因素 

大學(xué)生落后的就業(yè)觀主要體現(xiàn)在兩個方面:就業(yè)觀的盲目性與被動性。據(jù)國家有關(guān)統(tǒng)計資料顯示,選擇到基層和西部地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生較少,只有4%左右;二是自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少,雖然國家為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了很多鼓勵和優(yōu)惠政策,但由于大學(xué)生害怕失敗,普遍缺乏市場競爭力,另一方面也說明高校對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后;第三,選擇到私營企業(yè)和民營企業(yè)的大學(xué)生比例相對較少,而選擇考取國家各類公務(wù)員的卻不乏其人。 

大學(xué)生就業(yè)難是一個錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)實問題。既有社會體制問題,也有教育體制問題,同時還有大學(xué)生自身制約因素。對于大學(xué)教育與大學(xué)生就業(yè)是否存在必然聯(lián)系,值得引起我們的理性思考。 

二、大學(xué)教育的發(fā)展趨勢與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系思考——對現(xiàn)行大學(xué)教育培養(yǎng)模式的再思考 

(一)大學(xué)生就業(yè)與教育教學(xué)活動的矛盾分析 

1.就業(yè)市場化與大學(xué)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式之間的矛盾。大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場,實現(xiàn)了就業(yè)市場化,但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式?jīng)]有實現(xiàn)市場化。學(xué)校的招生計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容基本上仍然按計劃經(jīng)濟(jì)體制的模式運(yùn)作,很不利于大學(xué)生的順利就業(yè)。 

2.就業(yè)市場與教育體制改革滯后之間的矛盾。中國教育情報研究會理事長曹青陽教授認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)難主要集中在兩個矛盾:一是客觀就業(yè)崗位的增長速度落后于畢業(yè)生人數(shù)增長速度之間的矛盾;二是高校的教育滯后于社會實際要求之間的矛盾。本人認(rèn)為,解決以上矛盾的核心在于轉(zhuǎn)變觀念,采取有效措施,創(chuàng)新教育模式。 

(二)教育體制改革和創(chuàng)新是促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的內(nèi)在要求和重要保證 

1.高等教育體制改革迫在眉睫。雖然加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,已經(jīng)成為社會各方面的共識,并且也確實取得了一定進(jìn)展,但從總體上看,這項工作還不盡如人意,究其原因,主要是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革是最根本的原因。實踐證明,離開教育體制的市場化改革,單純依靠政府的管理措施解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實的。 

2.教育教學(xué)活動創(chuàng)新勢在必行。隨著勞動力市場的發(fā)展,競爭程度不斷提高,而我國傳統(tǒng)教育重知識灌輸、輕能力培養(yǎng),大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力。創(chuàng)新教育活動以適應(yīng)市場的需要勢在必行,其核心問題是處理好以下幾種關(guān)系。 

(1)教學(xué)活動的國際化與民族化關(guān)系——革新教育觀念,適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)一體化。 

(2)灌輸教育與創(chuàng)業(yè)型教育的關(guān)系——以科學(xué)發(fā)展觀,逐步實現(xiàn)實踐型、創(chuàng)業(yè)型教育模式。 

(3)教育數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系——在保證質(zhì)量的前提下,增加專業(yè)、招生數(shù)量。 

(4)課程綜合化與特色化的關(guān)系——以形成知識結(jié)構(gòu)的合理性,人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合化,提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。 

三、解決大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)教育可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的對策與方法 

(一)樹立科學(xué)的認(rèn)識觀、發(fā)展觀,改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)觀念,深化就業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型教學(xué)觀念 

樹立“推銷畢業(yè)生”的辦學(xué)及教學(xué)思想認(rèn)識。多開設(shè)社會需求的專業(yè)課和選修課,調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),實現(xiàn)課程多元化、開放化。大學(xué)生就業(yè)難,反映了高校培養(yǎng)的人才與社會需求有距離,因此,學(xué)校要鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生選擇好選修課的學(xué)習(xí),要盡可能多的開設(shè)社會需求的專業(yè)和選修課,以滿足學(xué)生將來擇業(yè)需要。 

(二)建立學(xué)校人才培養(yǎng)與市場需求的良性互動模式 

高校應(yīng)大膽嘗試校企聯(lián)合辦學(xué),加強(qiáng)合作與交流,多建立大學(xué)生實習(xí)與就業(yè)基地,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項社會工作和活動,在工作和社會活動中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力以及分析能力和處理問題能力。首先,教育教學(xué)活動要理論聯(lián)系實踐,重實踐;其次,要注重畢業(yè)生跟蹤、調(diào)研。大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”,高校要結(jié)合本地區(qū)及經(jīng)濟(jì)市場的需求出發(fā),科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè),按市場需求制訂教學(xué)計劃、培養(yǎng)模式和人才規(guī)格。所以,學(xué)校要經(jīng)常到用人單位、人才市場去調(diào)研,了解市場對人才規(guī)格、學(xué)生素質(zhì)方面的要求,結(jié)合市場要求培養(yǎng)人才。 

(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施 

1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。高校要以學(xué)生成長成才為目標(biāo),引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)價值取向,打造專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍。 

2.改革教學(xué)模式,加強(qiáng)實踐性教學(xué)。注重課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的、實踐性教學(xué)的設(shè)計思想與效果等。在教學(xué)活動中,加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與用人單位接觸,讓學(xué)生早日進(jìn)入就業(yè)市場,為就業(yè)早做準(zhǔn)備。 

3.加快建章立制,完善教學(xué)評估與就業(yè)評估制度,實現(xiàn)制度化管理手段,實現(xiàn)教學(xué)提高就業(yè)質(zhì)量,就業(yè)促進(jìn)教學(xué)改革。 

參考文獻(xiàn): 

篇5

論文關(guān)鍵詞：高等教育；大眾化；大學(xué)生；就業(yè)

隨著社會日新月異的發(fā)展和中國高等教育擴(kuò)招政策的推行，高等教育越來越普及化、大眾化，但隨之而來的問題是中國高校大學(xué)生就業(yè)難，這已經(jīng)是一個不爭的事實。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題直接關(guān)系到中國改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系到高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，需要引起高度重視，我們應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備和全面的應(yīng)對策略。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因比較復(fù)雜，概括起來，方面有三：（1）高等教育跳躍式的發(fā)展帶來許多矛盾與沖突。表現(xiàn)為：有限教育資源與不斷擴(kuò)大的學(xué)生數(shù)量之間的矛盾，高校發(fā)展方向的單一與社會對人才多樣化需求之間的矛盾，現(xiàn)實就業(yè)需求與課程設(shè)置方面的矛盾；（2）高校畢業(yè)生自身的原因。表現(xiàn)為：專業(yè)、綜合素質(zhì)下降，視域狹窄，缺乏社會經(jīng)驗；心理敏感，抗打擊能力弱；部分大學(xué)生對自己定位不準(zhǔn)確，沒有人生規(guī)劃；（3）社會對大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生過高的期望和要求。許多企事業(yè)單位在招聘中對應(yīng)聘者學(xué)歷、畢業(yè)院校、性別、身高、相貌、婚姻狀況、戶籍等做出嚴(yán)格規(guī)定，尤其是對工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗也有要求。與此相對，不菲的教育投資促使家庭對畢業(yè)生的期望值也在提升。另外，政府機(jī)關(guān)的政策制定、家庭前期教育以及社會各層面的輿論導(dǎo)向也是影響大學(xué)生就業(yè)的客觀社會因素。

大學(xué)生就業(yè)難不論什么原因，已是客觀存在的現(xiàn)實。要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，學(xué)生本人、政府、高校和用人單位四方起到至關(guān)重要的作用，這四者之間應(yīng)該是緊密配合，良性互動的。因此，解決大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)該是多層面、全方位的，既需要大學(xué)生自身的努力，也需要各種力量參與其中、共同努力，從而創(chuàng)造良好的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。具體措施如下：

一、高校畢業(yè)生應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展，努力提高自身的學(xué)習(xí)能力

（一）大學(xué)生在校期間應(yīng)為日后就業(yè)準(zhǔn)備各種知識和能力，做到知識和實踐的融會貫通，尤其是注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力就是如何學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)技巧，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)的方法和能力。學(xué)習(xí)能力也就是是各種學(xué)習(xí)方法的能力?，F(xiàn)代社會科技發(fā)展迅猛，造成學(xué)科的細(xì)化，沒有任何一個人有能力掌握所有知識。因此，無論多努力刻苦的學(xué)生，在大學(xué)期間學(xué)到的知識也是有限的，只有掌握獲取知識的途徑和方法，才能在將來的工作中取得一席之地。學(xué)習(xí)能力包括很多方面，主要有：專業(yè)技能學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)能力等。而且，很多知識會隨科技和社會的發(fā)展而發(fā)展，大學(xué)生需要從大一開始做起，充分利用各種資源，通過大學(xué)的課堂、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源去獲得知識，同時深入實際鍛煉自己，如社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)等各項實踐活動，把所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，逐步培養(yǎng)起各種學(xué)習(xí)的方法和能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。只有掌握學(xué)習(xí)能力，才會在工作中不斷進(jìn)步，跟上時代的發(fā)展。

（二）大學(xué)生要順應(yīng)社會的發(fā)展，調(diào)整好心態(tài)。大學(xué)的擴(kuò)招必然導(dǎo)致就業(yè)飽和，高校畢業(yè)生不能再抱著“公務(wù)員、事業(yè)編、國企、外企”的就業(yè)心態(tài)，如果畢業(yè)生都抱有這種心態(tài)，就使得這些有限崗位集中了大量的畢業(yè)生來競爭，客觀上造成就業(yè)困難。實際上，目前中國高校畢業(yè)生還是一種稀缺資源，大學(xué)生占中國人口總數(shù)比例與發(fā)達(dá)國家相比還比較低。但多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市和待遇優(yōu)厚的行業(yè)，造成“大學(xué)生遍地都是”的假象。面對這一現(xiàn)象，一些大城市中的用人單位不斷地提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，造成人才資源浪費(fèi)；而處于偏遠(yuǎn)地區(qū)、有發(fā)展前景的用人單位則苦于得不到優(yōu)秀的人才。因而，大學(xué)生的就業(yè)觀念應(yīng)當(dāng)隨著社會大環(huán)境的變化而變化，到需要自己的地方和有發(fā)展前景的企業(yè)去實現(xiàn)自己的理想和價值。 轉(zhuǎn)貼于

二、政府應(yīng)最大程度發(fā)揮調(diào)控作用，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境

（一）政府應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府作為宏觀調(diào)控部門，應(yīng)是政策制定者、市場調(diào)節(jié)中介人和組織者。黨的十七大提出“就業(yè)是民生之本”，并把擴(kuò)大就業(yè)作為改善民生的重點工作之一。因此，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成為各級政府義不容辭的責(zé)任。政府應(yīng)進(jìn)一步疏通和拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，積極主動地調(diào)配人才市場，平衡地區(qū)之間、大中小型企事業(yè)單位之間的就業(yè)資源配置，擴(kuò)大西部地區(qū)及中小企事業(yè)單位的就業(yè)渠道。政府應(yīng)改變就業(yè)引導(dǎo)思想，不能光靠傳統(tǒng)的思想教育和激發(fā)愛國主義情感的方法，而應(yīng)更多地采取政策調(diào)控手段，使大學(xué)生的供給在各個地區(qū)達(dá)到平衡，鼓勵大學(xué)生到西部去，到農(nóng)村去。對于積極響應(yīng)國家號召的大學(xué)畢業(yè)生，政府應(yīng)給予一定的照顧，如提高工資及生活待遇等。

（二）政府還應(yīng)該大力發(fā)展就業(yè)信息平臺建設(shè)，為大學(xué)生提供及時準(zhǔn)確的就業(yè)信息，暢通大學(xué)生的就業(yè)信息渠道。根據(jù)以往的經(jīng)驗，就業(yè)信息不暢也是造成就業(yè)難的原因之一。政府應(yīng)大力創(chuàng)建、規(guī)范就業(yè)市場信息平臺，多種方法、多種渠道就業(yè)信息，搭建起以政府主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)、區(qū)域合作等多種就業(yè)信息服務(wù)體系，更好地為即將走出校門的大學(xué)生提供準(zhǔn)確、及時、對口的就業(yè)信息，減少大學(xué)生工作搜索成本，暢通各種就業(yè)渠道。

政府只有完善高校畢業(yè)生就業(yè)政策的配套制度，加強(qiáng)政策落實，建立就業(yè)信息中介網(wǎng)絡(luò)平臺，才能在為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境上發(fā)揮更大的作用。

三、高等院校應(yīng)建立適應(yīng)社會發(fā)展需要的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)指導(dǎo)

（一）高等院校應(yīng)建立適應(yīng)社會發(fā)展需要的專業(yè)學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)方式。大學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)未能跟上社會發(fā)展變化，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。高等教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，也使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場化，而我國的高等教育的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方式還沒有跟上社會發(fā)展的變化。部分高校為提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè)，未能有效地圍繞市場進(jìn)行調(diào)研，至使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，從而導(dǎo)致了就業(yè)市場配置與實際需求的偏離，產(chǎn)生了社會需求與高校人才供給上的供需矛盾。我們的高等院校應(yīng)跟上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場化的發(fā)展方向，著力發(fā)展面向市場需求的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，積極性、主動性調(diào)整人才培養(yǎng)方式，不盲目追求熱門、熱點專業(yè)、單純教授知識，而要建設(shè)有學(xué)校有特色、學(xué)科有特點、學(xué)生有特長為目的大學(xué)。

篇6

關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)形勢 擇業(yè)觀

隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢的全面回暖，2011年國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢較前兩年大有好轉(zhuǎn)，就業(yè)質(zhì)量大大提高，但是就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。2011年國內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量將超過650萬人，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的需要就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計2011年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生總計將超過900萬人,宏觀就業(yè)形勢不容樂觀。

根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《2010中國人才報告》預(yù)計，到2011年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4500萬，而需求總量為6800萬。此項數(shù)據(jù)顯示我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。勞動社會保障部提供的相關(guān)資料表明，2011年總勞動力富余，專業(yè)技術(shù)人才缺口不小，農(nóng)業(yè)缺218萬，工業(yè)缺1220萬，第三產(chǎn)業(yè)缺口325萬（含工程、服務(wù)、財經(jīng)等領(lǐng)域）。我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生就業(yè)難問題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學(xué)生個體表現(xiàn)差異有關(guān)。同時，學(xué)生的自身素質(zhì)和就業(yè)觀念對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生決定性的作用，而且，專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗不足，人文素質(zhì)不高、高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的實效性也必將對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生巨大的影響。

2011年就業(yè)形勢有喜有憂，就業(yè)形勢趨好，但不容樂觀，面對日益激烈的就業(yè)市場，畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，抓住機(jī)會全面提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的擇業(yè)觀

根據(jù)目前的就業(yè)形勢，我們畢業(yè)生要審時度勢、合理定位，剔除掉以往那些不正確的觀念，比如：待遇差的單位不去、不在大城市的單位不去、非名企不去、基層單位不去、工作環(huán)境艱苦的單位不去等等。一些畢業(yè)生自視過高、待價而沽；一些則急功近利、心態(tài)浮躁，或眼高手低或定位過高等等，所有這些心態(tài)和觀念都是很不利于畢業(yè)生就業(yè)，有人說：當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)并不是“就業(yè)難”的問題，而是“擇業(yè)難”的問題。

雖然目前全國畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，但是同發(fā)達(dá)國家相比，我們國家大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在總?cè)丝谥械谋壤匀黄?，特別是中西部地區(qū)和廣大的農(nóng)村地區(qū)，大學(xué)生仍然還是稀缺資源。大學(xué)生過剩只是一種相對過剩、結(jié)構(gòu)性過剩。因此說，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”其實質(zhì)是“擇業(yè)難”。

所謂擇業(yè)難，也就是說大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，其實缺的并不是職位，而是由于大家的期望值很高、條件多、定位不準(zhǔn)確等原因?qū)е碌母卟怀伞⒌筒痪?。所以，能消除這些影響就業(yè)的不正確的觀念，能夠敢于到基層去、到西部去；敢于從最艱苦的環(huán)境、待遇也不甚理想的工作做起的話，那么“就業(yè)難”的問題就會變成“就業(yè)易”。而且在基層、中西部大學(xué)生相對比較少、人才缺，大家去了更能脫穎而出，更容易獲得成功。

所以，從某種意義上說，缺少的永遠(yuǎn)都不是職業(yè)和工作，而是適合從事這項職業(yè)和適合做這項工作的人。因此，畢業(yè)生要積極地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、樹立正確的擇業(yè)觀、合理定位是尋找到理想工作的第一步。

二、充分準(zhǔn)備求職材料，熟練掌握面試技巧

機(jī)遇永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人。平時不留意，開始求職時才手忙腳亂的做準(zhǔn)備，就會很難找到令自己滿意的工作。古人云：功夫在詩外。要找到一份自己滿意又適合自己的工作，需要在求職前做足準(zhǔn)備。

求職過程是一個考驗學(xué)生綜合能力的過程。一個成功的求職者，必須在所有的應(yīng)聘環(huán)節(jié)上都獲得成功。而成功的準(zhǔn)備書面材料和熟練掌握面試技巧是最后成功的起點和出發(fā)點。

三、借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會

“皇帝的女兒不愁嫁”這個時代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在我們面臨的是“皇帝的女兒嫁不出”，面對當(dāng)前的形勢，畢業(yè)生再不能“等、靠、要”就業(yè)崗位。應(yīng)該積極地借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會，變被動為主動，積極去參加全國各地的招聘會、網(wǎng)上求職、極大的利用各種社會關(guān)系，緊緊抓住每一次到公司實習(xí)機(jī)會，通過實習(xí)達(dá)到相互了解，實習(xí)已經(jīng)成為畢業(yè)生進(jìn)入大公司的一個重要途徑，據(jù)資料顯示，每年約有13.5%的畢業(yè)生通過實習(xí)成功的找到了工作。

四、先就業(yè)后擇業(yè)

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀――先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可能像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機(jī)會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

五、抓好國家項目，到基層、到中西部建功立業(yè)

努力抓住考研之路，減緩就業(yè)壓力；積極申報國家實施的“大學(xué)生到村任職”、“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部”計劃、“農(nóng)村教育碩士”、“三支一扶”、應(yīng)征入伍等項目，增取更多的就業(yè)機(jī)會。

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[2]王浩.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育改革探討.中國大學(xué)生就業(yè)，2006，（16）.

[3]楊喜紅.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題研究.中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（20）.

[4]年底到09年中國失業(yè)率有所增長.中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)，2008.

[5]我國碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀與對策分析.中國大學(xué)生就業(yè)，2008，（16）.

[6]金融風(fēng)暴中的中國學(xué)生該如何抉擇.中國大學(xué)生就，2008，（21）.

[7]但前經(jīng)濟(jì)形勢與大學(xué)生就業(yè).中國大學(xué)生就業(yè)，2008，（22）.

篇7

論文摘 要:由于高職業(yè)教育改革和社會需求的變化，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)難的問題越來越突出，除了市場需求方面的原因以外，還和大學(xué)生就業(yè)信息不健全、信息通道不流暢有很大的關(guān)系。因此，建立一個健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)很有必要。高職院校圖書館是文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)積極地為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù)。本文探討圖書館在就業(yè)信息服務(wù)的作用，敘述了圖書館信息服務(wù)在大就業(yè)指導(dǎo)工作中的做法。

由于高等職業(yè)教育改革和社會需求的變化，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大眾化的急速來臨與社會大眾對大學(xué)生精英認(rèn)識的慣性矛盾，造成認(rèn)識與現(xiàn)實的巨大差距，以至于造成“大學(xué)生就業(yè)難”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》規(guī)定:“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，在提供信息服務(wù)的同時，還具有教育功能。”圖書館是辦學(xué)的三大支柱之一，要利用自己的信息資源優(yōu)勢，開辟為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)的新領(lǐng)域，這是高職院校持續(xù)發(fā)展的需要，是讀者服務(wù)職能拓展的需要，是圖書館提高競爭力的需要。

1 開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

教育部《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》強(qiáng)調(diào)“就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的重要組成部分”。隨著時代的不斷發(fā)展變化，國家在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中建立了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的機(jī)制，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求也越來越高，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越凸顯出來，幾乎成了人們普遍關(guān)注的熱點。大學(xué)生就業(yè)難，與其信息的不健全、信息通道的不流暢有一定關(guān)系。在這種就業(yè)形勢下建立一個健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是很有必要的。圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)主動地為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)，建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2 圖書館信息服務(wù)在就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用和優(yōu)勢

2.1 作用

圖書館是信息資源是教學(xué)的三大支柱之一，集現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)與設(shè)備、各種信息載體與獲取途徑為一體的信息采集、組織加工、保存與傳播的得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢，在以讀者和信息用戶為核心，拓展信息服務(wù)工作范圍，主動為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)，這是高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念對圖書館信息咨詢工作提出的新任務(wù)。圖書館開展就業(yè)信息專題服務(wù)，開發(fā)各種載體的信息資源，通過文獻(xiàn)深加工而形成“綜述”、“述評”，有助于大學(xué)生及時了解就業(yè)動態(tài)信息。體現(xiàn)了“讀者第一、以人為本”的新理念。

2.2 優(yōu)勢

2.2.1 信息資源優(yōu)勢

圖書館有采集實體文獻(xiàn)資源和搜集虛擬信息資源的制度，能入藏與擇業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的書刊、音像資料等;還能聯(lián)系各類型人才市場和畢業(yè)生招聘會的組辦者，索取人才招聘信息。這是圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)的資源保證。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)條件下的圖書館管理體制呈條塊結(jié)構(gòu)，高職院校圖書館與各類圖書館在持續(xù)發(fā)展的過程中，構(gòu)建了互助的協(xié)作關(guān)系，資源共享。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善，圖書館大多具備了較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索能力，畢業(yè)生可直接上網(wǎng)查找國內(nèi)外就業(yè)信息。這是圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)保證。

3 圖書館為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供信息服務(wù)的內(nèi)容

3.1 建立大學(xué)生信息素質(zhì)教育服務(wù)中心

大學(xué)生信息素質(zhì)包括對信息重要性和需要的知識，為解決面臨的問題確定、查尋、評價、組織和有效生產(chǎn)、使用與交流信息的能力，圖書館要利用自己的信息、人員、技術(shù)、環(huán)境方面的優(yōu)勢，從多方面著手培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)；重視圖書館資源優(yōu)勢的宣傳，努力建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)主頁，設(shè)指南性欄目、就業(yè)信息資源介紹、檢索技巧導(dǎo)引、圖書館BBS等多方面開展信息素質(zhì)教育;加強(qiáng)資源開發(fā)利用工作，豐富的信息資源是信息素質(zhì)教育的保證，要實施信息素質(zhì)教育，圖書館必須具備充分的信息資源，從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報刊等處多方收集信息，評價和選擇各類文獻(xiàn)，實現(xiàn)合理館藏，擴(kuò)展學(xué)科信息知識的覆蓋面。

3.2 完善大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)

就業(yè)信息包括就業(yè)政策信息、就業(yè)形勢信息和人才需求信息。國家就業(yè)政策是國家根據(jù)一定時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展和需求情況而制定的就業(yè)行為準(zhǔn)則，包括就業(yè)體制、程序、時間等。圖書館就可以向大學(xué)生們提供經(jīng)整理的就業(yè)形勢與政策信息，讓他們及時了解社會對人才的需求形勢，了解有關(guān)城市或有關(guān)單位接受大學(xué)生的政策條件以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢;根據(jù)最新就業(yè)信息，分析預(yù)測就業(yè)形勢。圖書館應(yīng)系統(tǒng)地整合學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特色、人才培養(yǎng)模式等信息，結(jié)合企業(yè)用人要求等，建立就業(yè)信息體系，并與和其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)通，使就業(yè)的信息更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化和實用化，便于學(xué)生了解用人單位的具體情況地進(jìn)行選擇，更好地把握擇業(yè)方向。

3.3 提供就業(yè)信息咨詢

就業(yè)信息具有時效性、周期性、專指性、復(fù)雜性等特點，圖書館可以搜集相關(guān)時效性強(qiáng)的信資料，及時為學(xué)生服務(wù)。圖書館可以通過口頭咨詢、發(fā)放調(diào)查問卷、觀察總結(jié)等多種途徑主動了解學(xué)生的現(xiàn)時需求和潛在需求，做好相應(yīng)記錄，建立用戶需求檔案，及時進(jìn)行分析總結(jié)。

4 圖書館為大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)的實踐

4.1 加強(qiáng)就業(yè)文獻(xiàn)閱讀引導(dǎo)

（1）豐富的圖書文獻(xiàn)資源是圖書館賴以開展閱讀引導(dǎo)教育的基礎(chǔ)，圖書館應(yīng)根據(jù)各種反饋信息，完整系統(tǒng)地入藏大學(xué)生就業(yè)內(nèi)容的書刊文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息，搜集和整理就業(yè)政策法規(guī)、有關(guān)就業(yè)的文獻(xiàn)精神及職業(yè)需求的文獻(xiàn)信息，要宣傳和報道就業(yè)政策、求職信息，幫助大學(xué)生貫徹執(zhí)行國家的就業(yè)政策，系統(tǒng)掌握大量準(zhǔn)確的職業(yè)需求信息，訂購專為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的報刊，在現(xiàn)刊和過刊閱覽室中常年設(shè)置就業(yè)信息專題書架，專題書架實行開架閱覽，通過閱讀類似《成功心理與人才發(fā)展》、《擇業(yè)就業(yè):大學(xué)生求職指南》、《大學(xué)生就業(yè)難原因剖析》、《當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生低簽約率的實證分析》、《經(jīng)營自我與創(chuàng)造性經(jīng)營》、《如何體現(xiàn)你的素質(zhì)》、《企業(yè)招聘與企業(yè)文化的匹配探析》等資料，以提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。

（2）編制就業(yè)信息專題書目，并把館藏中最新就業(yè)信息書目、索引和重要信息原文及時傳到圖書館網(wǎng)頁上，便于畢業(yè)生多途徑查詢。另外安排專人或聘請有經(jīng)驗的教師舉辦專題講座、讀者座談，開展書評、評選讀書標(biāo)兵等活動，如，“信息素養(yǎng)在擇業(yè)中的作用”、“個人素質(zhì)與企業(yè)文化”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“如何適應(yīng)大眾教育下的就業(yè)形勢”等幫助學(xué)生分析、預(yù)測本年度就業(yè)形勢、幫助大學(xué)生掌握搜集最新就業(yè)政策信息的技能。

4.2 舉辦就業(yè)信息能力講座，提高求職技能，提升求職效率

圖書館要完整系統(tǒng)地搜集、整合網(wǎng)絡(luò)信息和視頻資料，并編制專題視頻目錄，舉辦就業(yè)視頻講座和專題報告，加強(qiáng)就業(yè)理論和實踐的學(xué)習(xí)，圖書館員要主動做好視頻資料的導(dǎo)讀，如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“大學(xué)生正確的就業(yè)觀和擇業(yè)技巧”等，幫助大學(xué)生提高求職技能和擇業(yè)素質(zhì)，寫好求職信和自薦材料，客觀地宣傳自己和推銷自己。圖書館員要積極引導(dǎo)大學(xué)生把靜態(tài)文獻(xiàn)信息與社會動態(tài)信息相結(jié)合，更直觀地了解就業(yè)現(xiàn)狀和人才需求，以提升大學(xué)生的求職效率。

4.3 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善，圖書館具備了較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索能力，圖書館對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、檢索能力和應(yīng)用能力的培訓(xùn)，網(wǎng)站上開設(shè)“就業(yè)教育”專欄，并成為大學(xué)生就業(yè)教育的主要窗口，可設(shè)“就業(yè)政策”、“就業(yè)形勢”、“招聘信息”、“求職信息”、“求職技巧”、“就業(yè)講堂”等欄目，指導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)搜集有關(guān)的就業(yè)信息，整理相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)，解答大學(xué)生有關(guān)就業(yè)的咨詢話題，為其選擇職業(yè)提供合理化建議或可行性意見。將網(wǎng)內(nèi)外的就業(yè)信息資料按著錄格式標(biāo)準(zhǔn)化、檢索點規(guī)范化，以及檢索途徑便捷化的要求;建立“畢業(yè)生就業(yè)信息書目數(shù)據(jù)庫”，并根據(jù)畢業(yè)生的需求、本校學(xué)科專業(yè)和文獻(xiàn)類型，有選擇地建立“畢業(yè)生就業(yè)信息全文數(shù)據(jù)庫”。該數(shù)據(jù)庫通過校園網(wǎng)與中國教育科研網(wǎng)(CERNET)聯(lián)結(jié)，供館內(nèi)外用戶使用，促進(jìn)就業(yè)信息資料網(wǎng)絡(luò)化的共建、共享。

4.4 就業(yè)信息的加工、分類

就業(yè)信息資料形式多樣，有成冊的書刊型、報刊復(fù)印的零散型和網(wǎng)上下載的活頁型等，收藏保管困難，也不利于應(yīng)用?？刹扇∫韵路椒庸ぱb訂:有關(guān)就業(yè)的政策、條例等指導(dǎo)性文獻(xiàn)，以發(fā)表的時間為序裝訂成冊;從報刊和網(wǎng)上收集到的零散信息資料，按就業(yè)的內(nèi)容和類別進(jìn)行裝訂。依據(jù)就業(yè)信息的內(nèi)容性質(zhì)，按《中圖法》分類，再根據(jù)信息產(chǎn)生的時間作書次號，把相同內(nèi)容、類別的信息資料集中在一起，并按時間先后排序，以便于畢業(yè)生按類別查閱特定時間的信息資料。

4.5 分層次提供就業(yè)信息咨詢

圖書館提供就業(yè)信息咨詢，其方式主要有以下3種:(1)輔導(dǎo)性咨詢。根據(jù)畢業(yè)生需求，咨詢館員輔導(dǎo)畢業(yè)生查找和利用就業(yè)文獻(xiàn)信息，并解答問題。(2)指導(dǎo)性咨詢。即以個體為對象，咨詢館員將畢業(yè)生引向信息源，指導(dǎo)其查閱各種就業(yè)信息資料。(3)檢索性咨詢。一般有兩種取向:一種是數(shù)據(jù)、報摘類信息檢索，包括招聘人數(shù)、改革要點、就業(yè)趨勢等;另一種是文獻(xiàn)，全文類信息檢索，它需要從目錄、題錄、文摘、索引等方面進(jìn)行系統(tǒng)檢索，提供咨詢服務(wù)。

5 結(jié)語

圖書館既是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、學(xué)習(xí)資源中心，是培養(yǎng)人才的重要基地，利用圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù)，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立就業(yè)信息意識、確立擇業(yè)競爭意識，端正擇業(yè)就業(yè)思想的過程，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館讀者服務(wù)工作的特色服務(wù)。建立一個健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系，積極主動地為大學(xué)生就業(yè)提供信息幫助。通過圖書館為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)的實踐:閱讀引導(dǎo);舉辦視頻講座，實施網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，重視就業(yè)信息的搜集、加工、分類與利用;開展多元化的信息服務(wù)方式，使圖書館成為真正意義上的大學(xué)教育的三大支柱之一，走出一條信息服務(wù)創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭平.大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性及策略分析[J].教育與職業(yè)，2007(11).

篇8

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè);原因;對策

隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)生的數(shù)量在我國劇增,加之國家取消大學(xué)生包分配工作,大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯,大學(xué)生就業(yè)問題已成為我國主要社會問題之一。2008年由美國次貸危機(jī)所帶來的全球經(jīng)濟(jì)的低迷,大學(xué)生就業(yè)更是雪上加霜,經(jīng)歷著更為寒冷的冬天。大學(xué)生面對這種嚴(yán)峻的形勢,在調(diào)查過程當(dāng)中了解到,現(xiàn)在大學(xué)生也正視到了這一點。大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今中國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。通過調(diào)查與了解廣大學(xué)生找工作的實際經(jīng)驗與體會,我們認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)狀況的主要體現(xiàn)、就業(yè) 難的原因以及其他相關(guān)的問題。

目前大學(xué)生就業(yè)狀況主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

一、不同高校畢業(yè)生的就業(yè)不平衡,名牌大學(xué)、工科院系畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為熱,而一般院校畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為冷。

二、用人單位熱,畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)冷,人才需求不平衡。從社會總體需求來看,社會及用人單位對人才的需求量總體而言還是較大,很多單位急需綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生以及具有專業(yè)知識的大學(xué)生,有的單位是高薪引進(jìn),有的單位則是降格以求。而現(xiàn)在畢業(yè)生還不能認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢,認(rèn)為自己是高級知識分子,在找工作時應(yīng)該得到高的回報,習(xí)慣于和以前的師兄師姐們的工作環(huán)境和待遇攀比,導(dǎo)致期望值與用人單位所能提供的報酬相距甚遠(yuǎn)。一些畢業(yè)生對一般用人單位表現(xiàn)出極為冷淡,有的甚至“寧愿失業(yè),也不要找一個自己不滿意的工作”。

三、學(xué)校熱,用人單位冷。當(dāng)前,各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作,主動跑市場、跑職場,為學(xué)生找就業(yè)的門路。但由于高校師資隊伍老化、知識陳舊、教學(xué)方法呆板,畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求,用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生,對畢業(yè)生表現(xiàn)為冷。

四、動手能力強(qiáng)的同學(xué)在就業(yè)時熱,而能力差的同學(xué)在就業(yè)時受到用人單位的冷遇。在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位,對計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計算機(jī)技術(shù)的前提下考慮學(xué)生的綜合素質(zhì),而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動手能力。因此,專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)、動手能力突出的學(xué)生在就業(yè)時非常搶手,而素質(zhì)一般的學(xué)生在就業(yè)時就顯得十分困難。

五、工科專業(yè)背景的學(xué)生就業(yè)明顯高于文科專業(yè)背景的學(xué)生。這其實是由中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所決定的,中國目前是一個制造大國,需要廣大的技術(shù)人員。

六、男大學(xué)生就業(yè)好于女大學(xué)生就業(yè),工科專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)得尤為明顯。一直以來的性別歧視在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題上依然存在。工科女生就業(yè)難也表現(xiàn)得尤為突出,而工科男生就業(yè)相對要容易很多。盡管工科同一專業(yè)一男一女兩學(xué)生,即使女生成績很優(yōu)異,男生成績不理想,用人單位也會優(yōu)先考慮聘用男生,而非女生。文科學(xué)生就業(yè)過程中也存在著同樣的問題。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,專業(yè)面太窄、缺乏社會關(guān)系、信息不足、性別歧視都是癥結(jié)所在,更深層次的原因當(dāng)然是當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)模式。具體體現(xiàn)在:

一、高等院校的分類與定位不明確。高校之間沒有明確的分類與定位,導(dǎo)致各個高校一味追求綜合性大學(xué)建設(shè),不斷設(shè)置新專業(yè),開設(shè)新學(xué)科,“麻雀雖小,五臟俱全”,沒有充分發(fā)揮專長效應(yīng)。專業(yè)多而全,專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響,專業(yè)與學(xué)科實力薄弱,不能為學(xué)生提供良好的專業(yè)教育,造成學(xué)生專業(yè)知識的薄弱。

二、專業(yè)過于細(xì)化,我國自50年代初開始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)進(jìn)行教學(xué)改革,全面推進(jìn)專業(yè)教育,形成了較為典型的專業(yè)教育體制。根據(jù)2005―2007年江蘇省普通高校招生錄取資料匯編的數(shù)據(jù)資料分析,本科的專業(yè)種類(除藝術(shù)類)達(dá)到433個,?？频膶I(yè)種類更是高達(dá)634個,本科與專科的專業(yè)種類還存在很大的差異性。單就學(xué)科專業(yè)設(shè)置的個數(shù)看,最高年份為1039種,社會具體職業(yè)不過2000余種。這樣,我國高?；旧鲜且粋€專業(yè)僅對應(yīng)2個以上大的具體的職業(yè)種類,而美國等發(fā)達(dá)國家卻是一個學(xué)科專業(yè)對應(yīng)10個以上大的具體的社會職業(yè)種類。專業(yè)口徑狹窄,使學(xué)生進(jìn)入社會后的服務(wù)領(lǐng)域受到較大限制,工作轉(zhuǎn)移能力和發(fā)展后勁不足,就業(yè)適應(yīng)能力有限。知識結(jié)構(gòu)單一,使學(xué)生的專業(yè)背景知識不足,知識視野不寬。

三、過分強(qiáng)化理論的學(xué)習(xí),而缺乏社會實踐能力的培養(yǎng),尤其是文科學(xué)生。社會日新月異,學(xué)生帶著過于理論的知識結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)千變?nèi)f化的世界。

四、知識的時效性不強(qiáng),部分大學(xué)教師(尤其是老教授)的知識結(jié)構(gòu)過于陳舊,造成學(xué)生所學(xué)到的是一種過時的知識,不能適應(yīng)社會的需求。

五、畢業(yè)生眼高手低,沒能正確地自我定位。畢業(yè)生沒有正確定位自己,還以天之驕子的心態(tài)給自己定位,認(rèn)為自己是精英,一般的工作看不上,好的工作又達(dá)不到相關(guān)要求。

正因為上述原因的存在,所以造成現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂觀,甚至越來越嚴(yán)峻。作為一名大學(xué)生,“堅決拼一個美好的未來”是他們的目標(biāo)。他們已經(jīng)覺得沒有退路了,很多剛畢業(yè)的大學(xué)生成了“校漂族”,“蟻族”,所以他們真的很苦。他們不僅僅承受著生活上的拮據(jù),而更重要的是他們所承受的巨大精神壓力,用他們的話說,他們己經(jīng)沒有退路了。但我覺得這不是一種正常的狀況,作為受過高等教育的大學(xué)生,畢業(yè)后勇敢面向社會,理性分析,理性選擇,去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地,自立自強(qiáng),回報社會,這才是進(jìn)取的人生態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)不是大學(xué)生個人的問題, 也不是一個家庭的問題,而是全社會的問題。科技是第一生產(chǎn)力,知識是科技產(chǎn)生的源動力,只有充分利用大學(xué)生人力資本,才能使知識的作用發(fā)揮到極致,才能使教育真正服務(wù)于社會。

感慨之余我們應(yīng)該思考的是如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率,思考促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的策略?；谡{(diào)查及上述的分析,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)主要可以從以下幾個方面著手:

首先、改革高校的人才培養(yǎng)模式,使高校人才供給與社會人才需求相適應(yīng)。高校人才培養(yǎng)不僅教授知識,更重要的是使學(xué)生能夠成為知識與技能的載體。知識和技能是一個有機(jī)的整體,技能的形成與知識的掌握是有密切聯(lián)系的。技能的形成是以掌握知識為必要條件的,掌握知識不僅要掌握陳述性知識,更為重要的是掌握程序性知識,掌握的知識越鞏固,越有助于技能的形成。反之,技能一經(jīng)形成又會促進(jìn)人才對新知識的掌握,知識與技能有機(jī)聯(lián)系有利于人才能力的發(fā)展,促使人才綜合素質(zhì)的提升,社會適應(yīng)性的提高。在當(dāng)今信息化、科技化的社會背景下,社會和企業(yè)對人才的要求越來越高,不僅需要掌握相關(guān)的知識,而且需要具有相關(guān)的技能,這樣才能滿足用人部門的要求。學(xué)習(xí)的各種知識是不能直接轉(zhuǎn)化為能力的,必須通過技能這個中介環(huán)節(jié)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的能力,只傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須把基本知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。由單純的學(xué)校教育,轉(zhuǎn)為學(xué)校、企業(yè)合作教育聯(lián)動發(fā)展。教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合,學(xué)院與企業(yè)結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合,學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合,處理好知識、技能、能力、素質(zhì)的關(guān)系,側(cè)重進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng),幫助每個學(xué)生順利完成從在校生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

其次,給大學(xué)生更多實踐機(jī)會,實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實踐互動,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。理論與實踐相聯(lián)系是教學(xué)的重要原則,實踐環(huán)節(jié)必不可少。實踐課程可分為實驗型、實習(xí)型、設(shè)計型、創(chuàng)造型、項目課題型以及學(xué)位論文型、社會調(diào)查型等。理工科學(xué)生的實踐課程大多以實驗為主,而文科學(xué)生可以課程設(shè)計,項目課題來加強(qiáng)實踐。此外,推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合,聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)和社會需要的高素質(zhì)人才。加強(qiáng)與行業(yè)部門和生產(chǎn)企業(yè)的合作,著力培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過實踐環(huán)節(jié),學(xué)生們可以學(xué)以致用,在實踐過程中不斷的學(xué)習(xí),使知識不斷升華。

再次,作為社會與政府同樣需要為大學(xué)生就業(yè)提供廣闊的天地。政府應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的就業(yè)信息,進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)市場,制止憑關(guān)系、走后門等不公平現(xiàn)象。強(qiáng)行禁止就業(yè)市場中的男女性別歧視,制定相關(guān)法律,使用人單位在就是市場中不敢歧視。此外,增強(qiáng)大學(xué)生定向培養(yǎng)機(jī)制,校企聯(lián)合培養(yǎng),這樣技能解決大學(xué)生就業(yè)難問題,同時也能解決企業(yè)人才短缺問題,使企業(yè)與大學(xué)生實現(xiàn)雙贏。

最后,大學(xué)生定位應(yīng)該正確,切忌眼高手低。隨著高等教育大眾化的推進(jìn),大學(xué)生變得越來越平凡,大學(xué)生天之驕子時代已經(jīng)結(jié)束,大學(xué)生應(yīng)該擺正心態(tài),正確定位。曲線就業(yè),先就業(yè)再擇業(yè)。剛踏出校門的大學(xué)生往往因缺乏工作經(jīng)驗與理想的工作擦肩而過,所在就業(yè)時不妨先積累工作經(jīng)驗,再去選擇自己理想的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]陳厚豐.中國高等學(xué)校分類與定位問題研究[M].長沙:湖南大學(xué)出版社,2004.47.

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；傳統(tǒng)媒體；新媒體

中圖分類號： G77 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）35-124-2

0 引言

相比于傳統(tǒng)媒體如報刊、廣播、電視等，新媒體在新技術(shù)的支撐下迅猛發(fā)展，如包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、移動端媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊雜志等。即在新媒體的視野條件下，通過新媒體的大數(shù)據(jù)收集，大眾可以更快速、準(zhǔn)確、便捷地獲取有利信息。通過對信息的過濾、收集和分析，大眾可以更準(zhǔn)確地做出決策。在新媒體的時代背景下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該順應(yīng)時展、緊跟技術(shù)潮流，充分利用新媒體平臺，為大學(xué)生提供大學(xué)生與用人單位的聯(lián)系平臺，實現(xiàn)點對點的信息相互獲取，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)水平，實現(xiàn)大學(xué)生、高校與用人單位等多方共贏。

政府相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2016年是“最難就業(yè)季”，就業(yè)形勢復(fù)雜、任務(wù)非常艱巨。根據(jù)教育部的最新信息，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到765萬超越2015年的749萬，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高。根據(jù)人社部的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，如果加上中職畢業(yè)生和2015年尚未就業(yè)的學(xué)生數(shù)量，今年待就業(yè)的畢業(yè)生加在一起約有驚人的1500萬人。

隨著新媒體在新技術(shù)的支撐下迅猛發(fā)展，如何充分利用新媒體的技術(shù)和理念為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供新理念和新方法是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者需要面對的一個突出問題。這就需要我們從傳統(tǒng)媒體的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念向新媒體技術(shù)方向上轉(zhuǎn)變。充分以學(xué)生為中心，以用人單位滿意與學(xué)生滿意為宗旨，以就業(yè)實績?yōu)槟繕?biāo)，探索就業(yè)指導(dǎo)信息化的新路徑，幫助學(xué)生更快速合理地就業(yè)。本文據(jù)此為目標(biāo)，對新媒體條件下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇進(jìn)行分析，期望為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及政府相關(guān)部門制定科學(xué)可行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)政策及幫助大學(xué)生科學(xué)合理就業(yè)提供科學(xué)依據(jù)[1]。

1 在傳統(tǒng)媒體時代下，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作遇到的困難與瓶頸

1.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)短程化

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，是在用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生、政府相關(guān)職能部門等多方參與的為促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)合理就業(yè)而打造的創(chuàng)新機(jī)制。學(xué)校作為連接用人單位、畢業(yè)生的連接橋梁，在積極響應(yīng)政府政策方針的基礎(chǔ)上，通過了解就業(yè)市場的用人需求，傳遞就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)目標(biāo)，通過系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，挖掘大學(xué)生自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，掌握符合用人市場的專業(yè)技能和基本素質(zhì)，并結(jié)合自身特點選擇擇業(yè)方法，而這是一項長期系統(tǒng)性的工作。但是在傳統(tǒng)媒體下，受限于傳統(tǒng)媒體信息擴(kuò)散方式制約，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作只能是“臨陣磨槍”型的短程化就業(yè)指導(dǎo)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對象上基本僅局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，缺少從學(xué)生入學(xué)就開始開展的系統(tǒng)性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。而就業(yè)指導(dǎo)時間上。學(xué)校為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的時間一般逼近畢業(yè)生臨近畢業(yè)的半年內(nèi)。而在這段時間內(nèi)，畢業(yè)生一方面需要完成畢業(yè)論文，另一方面也需要尋找適合自己的工作崗位，畢業(yè)生很難有時間再去接受系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。二是在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，缺乏針對性與系統(tǒng)性，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過于空泛，無法確切幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題[2]。

1.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)缺乏定制化

在傳統(tǒng)媒體下，由于傳統(tǒng)媒體信息收集及信息處理能力的匱乏，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作無法通過傳統(tǒng)媒體，根據(jù)畢業(yè)生的特點及用人單位的需求定制大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對于大學(xué)生而言，由于每個大學(xué)生成長環(huán)境、教育背景、家庭背景等諸多方面的差異。導(dǎo)致大學(xué)生在求職過程中，對求職意向、求職技能等諸多方面都存在很大的不同。而對于用人單位而言，不同的企業(yè)有著不同的企業(yè)文化，各個企業(yè)會根據(jù)自身的企業(yè)文化和崗位技能需求選擇專業(yè)人才。在傳統(tǒng)媒體時代下，就業(yè)指導(dǎo)主要由輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)教師或外聘就業(yè)指導(dǎo)專家，通過集中講座的方式向應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行集體講解。這樣的授課方式強(qiáng)調(diào)了擇業(yè)中的一些共性，但是這不可避免地忽視了大學(xué)生在就業(yè)過程中的差異性。使得高校組織的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程或講座，沒有充分考慮每個大學(xué)生成長環(huán)境、教育背景、家庭背景等諸多方面的差異，沒有根據(jù)大學(xué)生在職場定位、求職意向方面的差異，使得個別式的指導(dǎo)沒有發(fā)揮出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的積極作用[3]。

1.3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)能力不強(qiáng)

在傳統(tǒng)媒體的時代背景下，傳統(tǒng)媒體信息收集及信息處理能力的匱乏，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍只能依靠學(xué)校本身的科研配置和教學(xué)能力最大程度上給予學(xué)生就業(yè)的專業(yè)化指導(dǎo)，無法通過專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)平臺促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)水平的提高。

目前，高效就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)速度和建設(shè)水平無法滿足日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員數(shù)量不足、專業(yè)水平不高，與用人單位缺乏持續(xù)有效的溝通聯(lián)系；

第二，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作人員的實踐經(jīng)驗不足，在這些高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員中，多數(shù)是從畢業(yè)生直接參與到就業(yè)指導(dǎo)的工作崗位中，缺少收集處理各類就業(yè)指導(dǎo)信息的能力與經(jīng)驗。

2 新媒體條件下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的機(jī)遇

2.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式的多樣化

相比于傳統(tǒng)媒體下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)形式為培訓(xùn)講座、上課或指導(dǎo)類課程。而就業(yè)指導(dǎo)講座一般安排在畢業(yè)生求職前的一段時間。而在這段時間內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生除了需要面對找工作的壓力，更需要面對畢業(yè)論文的壓力。在雙重壓力下，應(yīng)屆畢業(yè)生很難有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時間去接收高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的就業(yè)指導(dǎo)。更有甚者，在這有限的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，課程內(nèi)容比較單一、缺少用人單位的直接參與互動，對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作效率提升不夠明顯，使得在傳統(tǒng)媒體下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作影響力較小。

但是在新媒體的時代背景下，新媒體的新技術(shù)和新理念逐漸深入人心。大學(xué)生作為時代的推動者，不斷學(xué)習(xí)著各類新鮮事物。如微信、微博等各類社交軟件和社交平臺，逐漸將傳統(tǒng)媒體分解成多個微媒體，微媒體的概念逐漸融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中。因而，借鑒新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作正以此為契機(jī)，各類的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)平臺正逐漸建立與普及，如智聯(lián)招聘、海投網(wǎng)、前程無憂等。在這類專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)平臺上，大學(xué)生可以通過各種渠道或方式，與理想的用人企業(yè)進(jìn)行溝通聯(lián)系，用人企業(yè)和大學(xué)生的溝通機(jī)制逐步建立，打破了在傳統(tǒng)媒體下用人企業(yè)和大學(xué)生溝通的時間壁壘和空間壁壘。

2.2 彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的缺失

在傳統(tǒng)媒體條件下，大部分高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容多為當(dāng)前行業(yè)及地區(qū)就業(yè)形勢的介紹與分析、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策支持、大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧指導(dǎo)培訓(xùn)及就業(yè)信息的等傳統(tǒng)措施。受限于傳統(tǒng)媒體在傳播方式上的滯后、內(nèi)容單一和接觸面窄等缺點，使得上述促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)措施多處于理論狀態(tài)，指導(dǎo)內(nèi)容單一乏味，缺乏對大學(xué)生就業(yè)的系統(tǒng)化指導(dǎo)。尤其對大學(xué)生的就業(yè)思想教育與就業(yè)觀念、就業(yè)心理教育等，如何樹立正確的擇業(yè)觀、如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)期望值等方面，都缺乏深入的辨識與幫助認(rèn)知。

在新媒體的條件下，借助新媒體的傳播平臺，大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，就可以通過新媒體傳播平臺，及時獲取大學(xué)生就業(yè)求職的各類信息。通過各類信息的系統(tǒng)交匯，大學(xué)生可以快捷方便、實時互動、虛擬介入地參與到各類以學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)為中心的就業(yè)信息體系中。這不僅可以很大程度上激發(fā)大學(xué)生主動參與到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的各類活動中，更為大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)人員和就業(yè)利益相關(guān)者與廣大大學(xué)生建立起了實時互動交流的平臺。

2.3 實現(xiàn)新媒體時代下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全員全程參與

在傳統(tǒng)媒體條件下，就業(yè)指導(dǎo)部門受限于傳統(tǒng)媒體傳播成本高、傳播范圍窄、專業(yè)人才匱乏、經(jīng)費(fèi)不足等諸多缺點，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的諸多培訓(xùn)、講座等較難開展。在有限的就業(yè)指導(dǎo)課程中，我國高校就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對象基本只局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，課程設(shè)置上也忽視大學(xué)生專業(yè)技能和有效適應(yīng)勞動力市場需求變化的綜合技能的培養(yǎng)。且不同程度地存在著“重招生、輕就業(yè)”的不合理現(xiàn)象，甚至存在著大學(xué)生就業(yè)參與的主體僅限于應(yīng)屆畢業(yè)生及其家長的錯誤思想，全員全程參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的格局基本還未形成。

在新媒體的條件下，新媒體轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)媒體僅限于單方參與的信息壁壘。通過新媒體平臺，學(xué)校方面可以把學(xué)校的校友都連接起來形成統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)平臺。通過這樣的平臺，不僅僅應(yīng)屆畢業(yè)生可以參與其中，更重要的是所有的大學(xué)生又可以開放地參與平臺分享中，在師兄師姐的親身經(jīng)歷中去感受職場的壓力及大學(xué)生為進(jìn)入職場所需準(zhǔn)備的專業(yè)技能、思維品質(zhì)等。通過新媒體平臺，可較為容易地實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的前移并貫穿大學(xué)生大學(xué)教育的始終。

3 新媒體時代下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)策略

3.1 由傳統(tǒng)媒體下的就業(yè)指導(dǎo)觀念向新媒體下就業(yè)指導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變

隨著新媒體時代的發(fā)展，新媒體的傳播技術(shù)與傳播理念逐漸深入人心。在新媒體時代下，我們應(yīng)重新定位就業(yè)指導(dǎo)工作，縮小就業(yè)指導(dǎo)與社會發(fā)展及學(xué)生需求之間的差距。建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段。加大投入，改善條件。各高校應(yīng)重點抓好就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，從人力、物力、場地，特別是經(jīng)費(fèi)方面予以保障。要建立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，提高他們的理論素質(zhì)和專業(yè)水平。對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，其就業(yè)指導(dǎo)的觀念應(yīng)該由傳統(tǒng)媒體向新媒體轉(zhuǎn)變。新媒體下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。不僅要重視應(yīng)屆畢業(yè)生生“進(jìn)口”和“出口”，還要側(cè)重于管理所有學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)。面對每個大學(xué)生成長環(huán)境、教育背景、家庭背景等諸多方面的差異和不同的企業(yè)有著不同的企業(yè)文化，在新媒體時代下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該建立其用人單位與大學(xué)生的統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺，通過對企業(yè)和大學(xué)生的大數(shù)據(jù)挖掘，最高效地建立起企業(yè)與學(xué)生相互契合的挖掘機(jī)制。

3.2 利用新媒體技術(shù)，著力促進(jìn)高效就業(yè)指導(dǎo)信息化的軟件建設(shè)

在利用新媒體技術(shù)促進(jìn)高效大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建設(shè)過程中，系統(tǒng)的軟件建設(shè)所發(fā)揮的作用將不亞于系統(tǒng)的硬件建設(shè)。利用新媒體技術(shù)促進(jìn)高效大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅僅是引入一臺信息機(jī)器，更是將新媒體、微媒體、自媒體、流媒體等新理念、新思路逐漸引入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，對傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的觀念進(jìn)行科學(xué)合理的有效變革[4]。

在新媒體時代下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，更需要借助新媒體的技術(shù)力量和技術(shù)理念，在政府政策和技術(shù)的支持下，建立起高校、企業(yè)、學(xué)生和政府等多方參與的統(tǒng)一行動平臺，通過平臺中收集的企業(yè)用人信息、學(xué)生信息等諸多信息的大數(shù)據(jù)挖掘，精確地向企業(yè)和學(xué)生互相推送所需的信息，提高學(xué)生與企業(yè)的溝通效率。

參 考 文 獻(xiàn)

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論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生　職業(yè)素質(zhì)　培養(yǎng)模式

論文摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求越來越高，對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。而現(xiàn)實情況是，大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問題已經(jīng)成為這一群體缺乏市場競爭力的重要原因。因此，了解大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，探討其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式將成為解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵途徑。

據(jù)人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基介紹，2012年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力達(dá)2500萬人，比“十一五”時期的年均數(shù)多100萬人，其中高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，是本世紀(jì)初的6倍多。目前，我國人才市場結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難和就業(yè)難并存。技術(shù)工人短缺，普通工人也短缺，而就業(yè)難則主要是大學(xué)生就業(yè)難。在大學(xué)生普遍反映“工作難找”的同時，用人單位也在抱怨“人才難求”。

而大學(xué)生能否順利就業(yè)，在很大程度上取決于個人職業(yè)素質(zhì)的高低。所謂職業(yè)素質(zhì)，是指勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，是在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)，它主要包括能力素質(zhì)、人格素質(zhì)、理念素質(zhì)、健康素質(zhì)等方面[1]。一個人的職業(yè)素質(zhì)水平，從根本上決定著他的職業(yè)生涯狀況。因此，在激烈的市場競爭狀況下，了解大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況，探討職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。

一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.職業(yè)意識淡薄

職業(yè)意識是作為職業(yè)人所具有的意識，如工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)意識既影響個人的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個社會的就業(yè)狀況，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻(xiàn)意識等方面。職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。有調(diào)查表明，目前大量高校學(xué)生對自己將要從事的行業(yè)知之甚少，不知道目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生從未考慮過自己的職業(yè)發(fā)展。有些學(xué)生入職之后不能很快適應(yīng)公司環(huán)境，組織忠誠度較差，頻繁出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。這些問題反映出大學(xué)生職業(yè)意識比較淡薄、職業(yè)價值觀模糊、與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。

2.就業(yè)能力不足

就業(yè)能力是個體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作和生活中出現(xiàn)變化的能力。大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在獲得工作的能力較差、保持工作的能力不足。[2]有些學(xué)生不善于推銷自己，把求職當(dāng)作學(xué)校、老師、家長的事，坐等工作自己找上門來。有些學(xué)生分析能力較差，不能合理定位自己適合的單位或崗位，造成找工作屢屢受挫。在工作能力方面，有些學(xué)生雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但動手能力較差，人際溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力欠缺。還有些學(xué)生過于偏重知識經(jīng)驗的積累，卻忽視了職業(yè)職責(zé)、內(nèi)在品質(zhì)等的培養(yǎng)，只注重做事，不注重做人，缺乏對崗位的熱愛，以至保持工作的能力不足。

3.職業(yè)心理素質(zhì)較差

很多大學(xué)生對自己了解不夠，不能夠很好地給自己定位。有時自視過高，當(dāng)不能達(dá)到既定目標(biāo)時，就認(rèn)為自己沒用，產(chǎn)生自卑心理。有時又定位太低，目標(biāo)很輕松就達(dá)到了，這使他們又產(chǎn)生了自負(fù)心理。工作中遇到問題和挫折是很正常的，但部分大學(xué)生不能很好地正視和處理這些問題，抗挫折能力較差，無法承受所遇到的挫折，有些學(xué)生甚至?xí)虼俗呦驑O端。種種現(xiàn)象，折射出大學(xué)生不成熟的心理素質(zhì)，它與用人單位所需求的員工心理素質(zhì)相去甚遠(yuǎn)，已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)方面亟待解決的一個問題。

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二、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式

大學(xué)生就業(yè)難問題是一個社會問題，關(guān)系到社會、家庭、學(xué)校、個人等方方面面的因素，而大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要全方位、多角度的努力。培養(yǎng)所需要的資源不僅涉及學(xué)生個人、高校，同時還需要社會、政府、企業(yè)的共同努力，因此需建立“個人—學(xué)?！鐣比轿坏穆殬I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。

1.自我培養(yǎng)模式

在所有的影響因素中，內(nèi)因起決定性作用。大學(xué)生面對如此激烈的就業(yè)形勢應(yīng)首先從自身做起，做好職業(yè)定位、樹立正確的職業(yè)觀、努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，通過自身不懈努力提高職業(yè)素質(zhì)，這也是整個模式體系中最重要的途徑[3]。一般而言，大學(xué)生的自我培養(yǎng)模式有：（1）做好正確的職業(yè)定位。人與職業(yè)的合理匹配是大學(xué)生做好正確職業(yè)定位的客觀基礎(chǔ)。這就需要大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)自己的特點選擇正確的職業(yè)方向。只有做好職業(yè)定位，才能選擇適合自己的職位，才能順利找到工作，才能使自己的才能最大程度地發(fā)揮。（2）做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人結(jié)合自身特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。對年輕人而言，職業(yè)選擇是否適當(dāng)，將影響其將來事業(yè)的成敗以及一生的幸福。大學(xué)生應(yīng)從入校開始就重視職業(yè)規(guī)劃，做好職業(yè)規(guī)劃，及時修正職業(yè)規(guī)劃，并按照規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才能在職業(yè)發(fā)展過程中憑借良好的職場敏感度達(dá)到職業(yè)成功的彼岸。（3）增強(qiáng)專業(yè)技能。大學(xué)生在校期間不僅需要掌握扎實的專業(yè)理論功底，同時要不斷實踐，增強(qiáng)實際操作能力。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到只有理論和實踐高度結(jié)合才能真正增強(qiáng)專業(yè)技能，更快地實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

2.學(xué)校培養(yǎng)模式

高校是大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要載體。高校有義務(wù)運(yùn)用職業(yè)發(fā)展理論，構(gòu)建高校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練完成由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變[4]，使他們成為職業(yè)素質(zhì)高、受用人單位歡迎的人才。首先，對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要實現(xiàn)全程化，應(yīng)以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的教育指導(dǎo)，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿和滲透于大學(xué)四年教育的全過程，最終實現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀的確立和價值觀的成熟。其次，學(xué)校要堅持實施大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)相關(guān)課程教育，通過群體性教育使學(xué)生掌握基本就業(yè)知識，得到基本職業(yè)訓(xùn)練。在開展校園文化活動時也要圍繞職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)校就得到鍛煉。學(xué)?？梢岳靡恍┥鐣Y源如生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)專家、優(yōu)秀校友等為學(xué)生開設(shè)講座，提供可供借鑒的職業(yè)咨詢服務(wù)。另外，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批有專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)知識和豐富實踐經(jīng)驗的學(xué)生工作者，積極開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)指導(dǎo)。

3.社會培養(yǎng)模式

大學(xué)生就業(yè)難問題是一個社會問題，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需要全社會共同的努力。除了大學(xué)生自身以及高校，政府和企業(yè)也應(yīng)提供相關(guān)的有效保障。政府方面，可通過設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、制定專項計劃和政策來支持大學(xué)生就業(yè)前的實習(xí)開發(fā)，也可以扶持一些職業(yè)素質(zhì)教育的咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以滿足目前職業(yè)素質(zhì)教育的需要。企業(yè)方面，可以逐漸完善大學(xué)生實習(xí)制度。目前我國僅有5%的企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，大部分企業(yè)并沒有形成吸納大學(xué)生實習(xí)的意識。因此，應(yīng)倡導(dǎo)企業(yè)開展職業(yè)素質(zhì)教育實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷推進(jìn)校企合作，努力實現(xiàn)資源共享。這些企業(yè)的實習(xí)制度不僅可以為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)大學(xué)生的實際操作能力，同時也可以為企業(yè)培養(yǎng)人才、選拔人才提供更多可選擇的機(jī)會。如果我國能形成大學(xué)生企業(yè)實習(xí)制度，將提高大學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)人力資源共享，真正達(dá)到雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1]徐冬蓉，嚴(yán)曉蘭.論大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].南昌大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2007(9):148-151

[2]黎家華.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀及原因分析[J].成功（教育版）.2011(5):16