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篇1

關(guān)鍵詞：虛假?gòu)V告；廣告代言人；法理基礎(chǔ)；法律責(zé)任

中圖分類號(hào)；D9　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2010)11-0274-02

近幾年，歌星、影星、體育明星等名人樂(lè)于為產(chǎn)品作代言廣告。這其中的很多廣告的產(chǎn)品是存在問(wèn)題的。由于現(xiàn)行法律的漏洞，我們無(wú)法追究名人代言虛假?gòu)V告的法律責(zé)任。更嚴(yán)重的是，由于法律法規(guī)的缺漏，導(dǎo)致很多名人代言的廣告難以被認(rèn)定為虛假?gòu)V告，更不用說(shuō)追究相關(guān)人的法律責(zé)任了。

1　虛假?gòu)V告及廣告代言人的概述

1.1　虛假?gòu)V告的涵義

許多西方國(guó)家和地區(qū)對(duì)虛假?gòu)V告有明確的定義，如美國(guó)規(guī)定：只要廣告表達(dá)形式不妥或因信息不完整而給消費(fèi)者造成錯(cuò)誤印象，這種錯(cuò)誤印象關(guān)系到所宣傳的產(chǎn)品或服務(wù)的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)，就是虛假?gòu)V告。但是，目前我國(guó)現(xiàn)行法律、法規(guī)對(duì)此卻沒(méi)有明確界定，只在《廣告法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》中有相關(guān)規(guī)定。這些規(guī)定中只是要求廣告應(yīng)當(dāng)真實(shí)，并沒(méi)有告訴我們什么樣的廣告才是虛假?gòu)V告。所以我認(rèn)為，虛假?gòu)V告的涵義應(yīng)為：廣告的制定者與參與者為牟取非法利益而在廣告中采用欺騙性的手段，對(duì)商品或服務(wù)的主要內(nèi)容作虛假的或引人誤解的表述，致使或足以導(dǎo)致消費(fèi)者或者其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益受到侵害的廣告。

1.2　廣告代言人的涵義

廣告代言人是個(gè)比較寬泛的概念，指通過(guò)在廣告中通過(guò)言語(yǔ)或者行為來(lái)支持廣告的人。廣告代言人按不同的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，可以做以下分類：第一，按照廣告代言人代言的對(duì)象分類，可以將其分為企業(yè)代言人、品牌代言人和產(chǎn)品代言人；第二，按照廣告代言人自身的性質(zhì)分類，可以將其分為名人代言、典型消費(fèi)者代言、專家代言、公司管理者代言、虛擬形象代言、組織或團(tuán)體代言等。其中我們常見(jiàn)的是名人代言和專家代言。

2　名人虛假?gòu)V告責(zé)任的法理基礎(chǔ)

我國(guó)目前尚沒(méi)有明確要求名人代言虛假?gòu)V告的要承擔(dān)責(zé)任的法律法規(guī)，但并不表明名人就不需要承擔(dān)虛假?gòu)V告責(zé)任。我從以下幾個(gè)方面分析名人代言虛假?gòu)V告的責(zé)任的法律基礎(chǔ)。

2.1　誠(chéng)實(shí)信用原則

誠(chéng)實(shí)信用原則被稱作為民法中的“帝王條款”。它要求民事主體在進(jìn)行民事活動(dòng)時(shí)要本著誠(chéng)實(shí)、善意的態(tài)度行使權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自己的利益，不得侵犯他人乃至社會(huì)的權(quán)益，從而維持個(gè)人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間利益的平衡。在名人代言廣告活動(dòng)中，名人所從事的行為正是為廣告主推銷某一項(xiàng)商品或服務(wù)，從性質(zhì)上講，屬于民事行為，理應(yīng)當(dāng)受到誠(chéng)信原則的約束。因此在名人代言廣告時(shí)，他有義務(wù)遵循誠(chéng)信原則向相對(duì)方即廣大的消費(fèi)者提供真實(shí)可靠的商品或服務(wù)信息。

2.2　權(quán)利義務(wù)相一致原則

權(quán)利與義務(wù)是相伴而生的，沒(méi)有純粹的權(quán)利也沒(méi)有純粹的義務(wù)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家們提出：現(xiàn)代社會(huì)由于人們掌握信息量的多少不同，所以掌握信息多的人有必要提供真實(shí)的信息給對(duì)方，以作為獲得利益的對(duì)價(jià)。在名人代言廣告中，名人利用自己在社會(huì)中所享有的較高知名度與影響力，增加了消費(fèi)者對(duì)其所代言商品與服務(wù)的認(rèn)知度。名人行為的效益因公眾對(duì)其信賴而較普通人大的多，名人享有普通人沒(méi)有的權(quán)利，就不可避免地也負(fù)有與之相匹配的義務(wù)。

2.3　信賴?yán)姹Ｗo(hù)原則

部分人是基于對(duì)名人的信賴而購(gòu)買名人代言的產(chǎn)品，廣告主正是利用名人在人們心目中的威望和知名度，對(duì)廣大消費(fèi)者的消費(fèi)行為進(jìn)行誘導(dǎo)。一般消費(fèi)者自己無(wú)法作出有效判斷時(shí)，常?；趯?duì)名人的信賴而相信其代言的商品或者服務(wù)?？梢哉J(rèn)為，消費(fèi)者比較信賴名人推薦的產(chǎn)品。如果名人不正當(dāng)?shù)睦孟M(fèi)者的這種合理信賴，對(duì)其所代言的商品與服務(wù)進(jìn)行虛假宣傳，將會(huì)侵害消費(fèi)者的信賴?yán)?。單純的信賴?yán)骐m然一般不予保護(hù)，當(dāng)一旦這種信賴構(gòu)成締約的一部分，則過(guò)錯(cuò)須承擔(dān)締約過(guò)失責(zé)任。從這一角度來(lái)看，對(duì)名人代言虛假?gòu)V告進(jìn)行司法規(guī)制，從一定程度上也是出于對(duì)廣大消費(fèi)者信賴?yán)娴谋Ｗo(hù)。

2.4　權(quán)利不得濫用原則

法律允許我們自由行使的權(quán)利是有界限的，即任何權(quán)利的存在都有其合理正當(dāng)?shù)慕缦蓿瑱?quán)利的行使對(duì)利益平衡的破壞就是超越了正當(dāng)性界限。廣告代言人可以自由處分其人格利益，但如果此廣告代言人的肖像和其代言的商品同時(shí)出現(xiàn)，而這個(gè)商品的廣告內(nèi)容是有誤導(dǎo)性的或虛假的，而消費(fèi)者正是基于對(duì)廣告代言人的信賴而相信廣告內(nèi)容購(gòu)買商品，導(dǎo)致消費(fèi)者信賴?yán)鎿p失的不正是這個(gè)肖像嗎?利益平衡遭到破壞的原因是廣告代言人不當(dāng)行使其肖像權(quán)，所以我認(rèn)為，可依據(jù)廣告代言人違反權(quán)利不得濫用原則要求其承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。

3　名人代言虛假?gòu)V告的法律責(zé)任的完善措施

完善相關(guān)法律，加強(qiáng)對(duì)明星代言虛假?gòu)V告行為進(jìn)行有效的法律規(guī)制是當(dāng)務(wù)之急。在具體操作上有如下建議；

3.1　立法方面：通過(guò)立法明確廣告代言人的法律責(zé)任

如果明星利用消費(fèi)者對(duì)他的信任從事虛假?gòu)V告宣傳誤導(dǎo)消費(fèi)者，就構(gòu)成了欺詐，必須承擔(dān)法律責(zé)任。這也是世界各國(guó)通行的做法?？梢?jiàn)，由于名星的特殊身份導(dǎo)致他們?cè)趶V告宣傳中的巨大影響力，各國(guó)對(duì)于此類人物的代言行為都有比較嚴(yán)的約束，因此，我國(guó)應(yīng)借鑒各國(guó)做法，確立虛假?gòu)V告代言人的法律責(zé)任制度。具體做法如下：在《廣告法》第三十七條增加一款：“對(duì)負(fù)有責(zé)任的廣告代言人處沒(méi)收違法所得，情節(jié)嚴(yán)重的處違法所得一倍以上五倍以下的罰款，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！痹凇稄V告法》的第三章增加一條：“公眾人物不得在廣告活動(dòng)中進(jìn)行任何形式的虛假宣傳”。

3.2　司法方面：司法實(shí)踐中明確廣告代言人的注意義務(wù)

虛假?gòu)V告代言的責(zé)任構(gòu)成要件包括四個(gè)方面：違法行為，即代言產(chǎn)品廣告本身是否真實(shí)；主觀過(guò)錯(cuò)，包括廣告代言人的故意和過(guò)失，其中過(guò)失主要指廣告代言人的注意義務(wù)；損害事實(shí)；因果關(guān)系。現(xiàn)行法律對(duì)如何認(rèn)定廣告本身是否真實(shí)以及廣告代言人的注意義務(wù)到底有多大缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而需要有關(guān)部門明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，具體做法是由最高人民法院依照《廣告法》頒布相應(yīng)的司法解釋，在司法解釋中明確如下內(nèi)容：若廣告內(nèi)容與產(chǎn)品質(zhì)量不相符，生產(chǎn)者或者經(jīng)銷者以及廣告創(chuàng)意人員應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，若明星在明知廣告內(nèi)容慮假的情況下仍進(jìn)行誘導(dǎo)性宣傳，則負(fù)連帶責(zé)任。若明星應(yīng)該知曉則承擔(dān)連帶責(zé)任。若是廣告內(nèi)容本身沒(méi)有問(wèn)題，而明星的自身情況不真實(shí)，生產(chǎn)者或者經(jīng)銷者以及廣告創(chuàng)意人員不知曉，則明星應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，若生產(chǎn)者或者經(jīng)銷者以及廣告創(chuàng)意人員明知，則皆承擔(dān)連帶責(zé)任。

3.3

執(zhí)法方面：加強(qiáng)執(zhí)法將明星代言廣告納入行政監(jiān)管范圍

篇2

關(guān)鍵詞:高職院校 ,專任教師, 聘任, 方法, 研究

Abstract: along with the country the higher vocational education attention and commitment, and to build higher vocational colleges for reasonable team of teachers in the frame, and build a reasonable system of teachers of higher vocational colleges, this article introduced the full-time higher vocational colleges of teachers of the procedures, methods and full-time teachers ability training.

Keywords: higher vocational colleges and universities, the full-time teachers, employment, method, research

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

針對(duì)高職院校課程建設(shè)和課改力度的需求，以及增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)行教師隊(duì)伍的重組，特別是要聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有專業(yè)特長(zhǎng)的專任教師，充實(shí)到教師隊(duì)伍中，實(shí)行專任教師的聘任制度，以保證高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生更具有適應(yīng)企業(yè)的需求，滿足社會(huì)的需求。

一、應(yīng)聘專任教師基本條件

1、應(yīng)聘專任教師應(yīng)符合高職院校專業(yè)建設(shè)需要，具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)教育事業(yè)、服從組織安排，有奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

2、具備從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)，儀表端莊，口齒清晰，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、身體健康，年齡在45周歲以內(nèi)。

二、學(xué)歷及業(yè)務(wù)能力要求

1、應(yīng)聘專任教師崗位須具備下列條件之一

（1）全日制大學(xué)本科學(xué)歷（第一學(xué)歷），學(xué)士學(xué)位，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)10年以上，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

（2）大學(xué)本科及其以上學(xué)歷，并具有國(guó)家承認(rèn)的干部身份，在專業(yè)領(lǐng)域知名度較高，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)且同時(shí)具有行業(yè)（專業(yè)）注冊(cè)職業(yè)資格證書。具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)同時(shí)具有行業(yè)（專業(yè)）注冊(cè)職業(yè)資格證書，在專業(yè)領(lǐng)域知名度較高的應(yīng)聘人員不受學(xué)歷和年齡限制。

（3）研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位，具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

（4）高校統(tǒng)招研究生畢業(yè)。

三、專任教師招聘原則

按照“公開(kāi)、公正、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)。

四、招聘工作程序

1、報(bào)名要求

所有報(bào)名人員需提交個(gè)人自薦材料（自然情況、學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷、特長(zhǎng)、聯(lián)系方式等，A4紙打?。┮皇揭环?；各類證書原件及復(fù)印件1份（學(xué)歷證書、學(xué)位證書、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話等級(jí)證書、職稱證、獲獎(jiǎng)證書、主要科研成果的原件及復(fù)印件及其他能證明個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力的材料等）。

2、資格審查

由學(xué)院人事部門按招聘條件要求，對(duì)應(yīng)聘人員基本條件、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)等進(jìn)行資格審查，對(duì)符合條件的應(yīng)聘人員，由學(xué)院人事部門通過(guò)電話、電子郵件等方式通知其本人到學(xué)院參加考核。確定參加考核的人數(shù)與招聘人數(shù)之比原則上保證3：1以上。

3、考核辦法

學(xué)院成立考核工作小組，對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行面試、筆試和試講考核。考核評(píng)價(jià)實(shí)行打分制，面試、筆試、試講滿分分別為100分。面試采取自述和問(wèn)答的方式對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行思想品行、專業(yè)知識(shí)、基本技能和從師素質(zhì)方面的考核；試講的考核內(nèi)容主要涉及儀表、語(yǔ)言表達(dá)、板書、教態(tài)、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等其他相關(guān)方面的能力；筆試主要考核應(yīng)聘者對(duì)應(yīng)聘崗位必要的政治理論、文字能力及教育學(xué)相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用水平。面試和試講結(jié)束后由考核專家組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)合議，對(duì)被面試人進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).

由人事部門匯總應(yīng)聘人員綜合考核情況，學(xué)院考核小組依據(jù)應(yīng)聘人員的綜合考核情況，提出聘用意見(jiàn)，提交學(xué)院黨委會(huì)議研究，決定擬聘人員。

4、公示、聘用

對(duì)擬聘人員在校園網(wǎng)和省人事編制網(wǎng)站上進(jìn)行公示，公示期為7天。公示期滿無(wú)異議的，簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議或發(fā)干部商調(diào)函，按干部（人事）管理權(quán)限報(bào)相關(guān)部門批準(zhǔn)調(diào)轉(zhuǎn)。

5、體檢

已確定的錄用人員需經(jīng)學(xué)院指定醫(yī)院體檢，體檢合格者方可辦理聘用手續(xù)。

6、試用期

學(xué)院公開(kāi)招聘的人員實(shí)行試用期制度，試用期3個(gè)月。試用期滿合格者，予以正式聘用；不合格者，取消聘用資格。

四、專任教師的能力培養(yǎng)

1、職業(yè)道德教育能力

育人為本,德育為先,教育的真諦是要首先交會(huì)學(xué)生如何“做人”,所以,職業(yè)道德教育能力是教師教學(xué)能力前提。教師要在人才培養(yǎng)過(guò)程中融入社會(huì)核心價(jià)值體系，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法，做到全面和諧的育人。

2、教學(xué)研究能力

教學(xué)研究能力是一種源于教學(xué)實(shí)踐而又有所超越和升華的能力。當(dāng)前,高職教育正經(jīng)歷著重大變革,提高質(zhì)量是重點(diǎn),改革創(chuàng)新是主題。因此,教師要結(jié)合教學(xué)任務(wù),圍繞當(dāng)前職教

改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究,在研究中豐富自己的教育理論體系,積累工作經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革提供理論支撐。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)就是在教學(xué)選擇的基礎(chǔ)上, 整合各種教學(xué)因素,確定教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)、內(nèi)容、策略和方法的過(guò)程。高職教育的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自實(shí)踐,應(yīng)與企業(yè)的工作任務(wù)緊密相關(guān) ,教師要善于接受來(lái)自行業(yè)中的新信息、新知識(shí)、新觀念 , 善于捕捉來(lái)自崗位上的新情況、新現(xiàn)象、解決新問(wèn)題的新辦法。

4、教學(xué)組織能力

教學(xué)組織能力是指教師在安排好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上 , 運(yùn)用多種媒介和渠道有效組織教學(xué)的能力。它包括語(yǔ)言組織能力、對(duì)話能力、學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、課堂協(xié)調(diào)能力、多媒體操作能力以及運(yùn)用科研成果的能力。由于大學(xué)教師在從事教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)還承擔(dān)一定科研任務(wù)，如何將最新科研成果與實(shí)踐相結(jié)合,是高職教學(xué)應(yīng)該具有的特色。

5、教學(xué)資源建設(shè)與利用能力

教師要依托教學(xué)資源建設(shè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng), 教學(xué)資源的建設(shè)和利用水平也是教師教學(xué)能力的一個(gè)方面。隨著高等職業(yè)教育改革的深入,教學(xué)資源建設(shè)的重要性日益凸顯。高職教師需要積極與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì) , 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 ( 群 ) 的任職要求 , 參照相關(guān)的職資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材,并積極開(kāi)展教學(xué)資源信息化建設(shè)。

6、教學(xué)創(chuàng)新能力

善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用到教學(xué)中，并且有獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法的教師。教師以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等因素，引導(dǎo)、示范、感染、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力形成與發(fā)展的能力，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的能力。

篇3

我是一名普通教師。自感非師范畢業(yè)，教育理論缺乏，一面虛心向身邊的老師學(xué)習(xí)，一面坐下來(lái)系統(tǒng)地研讀了《教育學(xué)》《心理學(xué)》等理論專著。在實(shí)踐中我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，漸漸對(duì)班主任工作得心應(yīng)手，越干越覺(jué)得其趣無(wú)比、其樂(lè)無(wú)窮.我所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、能力強(qiáng)，深受領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。下面我向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)一下自己做班主任工作的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、做好四項(xiàng)工作。

1、制定班主任工作要求。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都要對(duì)自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上貼到教室墻上。這學(xué)期我的工作要求是：

（1）、要真誠(chéng)地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；

（2）、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生；

（3）、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤；

（4）、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生；

（5）、要讓每一位學(xué)生都知道：我愛(ài)他（她），而不是隱藏在心里不說(shuō)；

（6）、要適時(shí)鼓勵(lì)我的學(xué)生：再加一把勁！

（7）、要心甘情愿付出，不求回報(bào)；

（8）、要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思考！不斷地反思！

它提醒著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。

2、寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無(wú)數(shù)個(gè)典型案例。工作日記的內(nèi)容包括工作實(shí)例、閃光案例、失誤診療、快樂(lè)重現(xiàn)、感想、體會(huì)等。在工作日記中，我可以隆重表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的每一位學(xué)生；可以就出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生商量；可以就學(xué)習(xí)方法給學(xué)生指導(dǎo)。我的工作日記還要交給學(xué)生打分，讓學(xué)生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告訴學(xué)生我的管理方法，我的一片愛(ài)心，以此拉近了師生的距離，可以說(shuō)是一舉多得。

3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。這項(xiàng)工作我才搞了一年多一點(diǎn)的時(shí)間，這個(gè)想法的提出是我的學(xué)生。去年，我?guī)哪昙?jí)一班，在一次班會(huì)接近尾聲時(shí)，一位平常不活躍的學(xué)生薄純倩給我獻(xiàn)了這條計(jì)。當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到這項(xiàng)工作很有意義，于是我就與學(xué)生商量如何操作，形成了現(xiàn)在的運(yùn)作模式：不叫成長(zhǎng)檔案，叫心理小屋（如：避雨居、吳龍的住宅、豆豆之室、大貝殼等），名字由學(xué)生自己起，用活頁(yè)卡片由老師記錄；每學(xué)期兩次返還學(xué)生，由學(xué)生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當(dāng)周可以由學(xué)生自己記錄自己的心理變化。

這項(xiàng)工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，分析學(xué)生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進(jìn)老師和學(xué)生及家長(zhǎng)相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過(guò)家訪，既教育了學(xué)生，增強(qiáng)了師生間的感情，又能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向及時(shí)矯正。

二、用好四種方法。

1、角色互換。在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，我常采用角色互換的思考方法，把自己當(dāng)成學(xué)生進(jìn)行換位思考。然后再根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＳ幸淮螠y(cè)驗(yàn)發(fā)下試卷后，我們班的張貝貝同學(xué)課下請(qǐng)求我借給他1分。因?yàn)樗剂?9分，怕回家挨打。我認(rèn)真地聽(tīng)取了他的理由就借了。因?yàn)槲矣X(jué)得，這個(gè)時(shí)候他需要的是關(guān)懷，是體諒，是鼓勵(lì)。而“借”本身就體現(xiàn)了自信，結(jié)果證明我對(duì)了，四年級(jí)期末考試他得了88分。

2、紙條。我還常用寫紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒；還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！有一次，三組學(xué)向我反映：胡向龍的家庭作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒(méi)做了。過(guò)了不長(zhǎng)時(shí)間，班長(zhǎng)來(lái)找我：胡向龍昨天下午在放學(xué)時(shí)把趙振寶推到溝里去了。我當(dāng)時(shí)真氣壞了，但當(dāng)我快走到教室時(shí)又回來(lái)了，這時(shí)候劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥能解決什么呢？我壓了一下火，讓學(xué)習(xí)委員給胡向龍捎了一張紙條：“下午放學(xué)請(qǐng)來(lái)我辦公室，我有話對(duì)你說(shuō)。”下午他來(lái)了，低著頭，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子。“知道我請(qǐng)你來(lái)有什么事嗎？”“知道，我犯錯(cuò)了。”“犯啥錯(cuò)了？”“我昨天不該爬到石油架子頂上玩。”天呢！我心里一驚，要知道那井架有三十多米高呀！我繼續(xù)用平靜的語(yǔ)氣問(wèn)：“還有別的事嗎？”“我不該把趙振寶推到溝里，不過(guò)他老是在路上欺負(fù)小同學(xué)，我不讓他，他不聽(tīng)，我不小心才把他推下去的。”哦，情有可愿。我心里想。“那今天的作業(yè)一定做完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做的還挺認(rèn)真。我表?yè)P(yáng)了他的作業(yè)，又指出了爬井架的危險(xiǎn)性。一番促膝長(zhǎng)談，當(dāng)他走出辦公室時(shí)，我看到他臉上寫滿了感激。他后來(lái)的表現(xiàn)證實(shí)了這次談話的效果，在兩周以后的班會(huì)上他被選為進(jìn)步獎(jiǎng)得主。

3、商量。我們所定的法規(guī)、所選的“官”、所舉行的活動(dòng)都是與學(xué)生商量的結(jié)果。商量是民主，是對(duì)學(xué)生的尊重，是對(duì)學(xué)生的信任，是一切法規(guī)、一切活動(dòng)能執(zhí)行好的必要條件。

4、示范。我注意時(shí)時(shí)、事事、處處以身示范，如學(xué)習(xí)中范背課文，寫下水文，寫日記，練毛筆字等；生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了雖無(wú)聲勝有聲的效果

三、堅(jiān)持三項(xiàng)原則。

（一）堅(jiān)持環(huán)境育人原則。

1、美化教室環(huán)境。我今年帶的是五年級(jí)一班。開(kāi)學(xué)前，我請(qǐng)了幾位家在學(xué)校附近的學(xué)生幫忙，把教室重新打掃、粉刷；張貼了新的名人名言、小學(xué)生日常行為規(guī)范。開(kāi)學(xué)后，學(xué)生自然贊不絕口，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美、趣的情景，發(fā)動(dòng)他們用自己的雙手開(kāi)辟出“苗苗林”、“新星榜”、“自然角”、“圖書角”等自己喜愛(ài)的小天地。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽涂鴉。我定期要求學(xué)生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言”（注明未來(lái)的某某家），用大紙寫成條幅，布置在教室里，既對(duì)學(xué)生形成良好道德產(chǎn)生遷移默化的影響，又滿足了學(xué)生“作畫”的欲望，使其有成就感。舉個(gè)例子：上周六，我們一組組長(zhǎng)梁鳳龍同學(xué)掛出了自己的一句“名言”：要想不被火燒痛，就不要玩火——未來(lái)的消防專家

3、用好班主任信箱。我請(qǐng)愛(ài)好手工的同學(xué)設(shè)計(jì)制作了“班主任信箱”，每周兩次開(kāi)啟。便于我及時(shí)了解情況，交流情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問(wèn)題、提建議、批評(píng)老師等。

4、創(chuàng)設(shè)班級(jí)用語(yǔ)。我常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來(lái)！”“我能幫忙嗎？”已經(jīng)形成班級(jí)用語(yǔ)。

（二）堅(jiān)持民主管理原則。

1、組建一支威信高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)第一周班會(huì)時(shí)，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。蓋學(xué)堂喊：“老師，別叫班長(zhǎng)，叫班主任助理吧？”我笑了，行啊。又有同學(xué)提議別叫學(xué)習(xí)委員了，叫學(xué)習(xí)部長(zhǎng)。好！舉手通過(guò)。于是，自薦、競(jìng)選，我們班產(chǎn)生了第一任“班主任助理”、“學(xué)習(xí)部長(zhǎng)”、“衛(wèi)生部長(zhǎng)”、“體育部長(zhǎng)”、“紀(jì)律檢察長(zhǎng)”，且都佩帶我們?cè)谖C(jī)中打出的上崗證上崗。

2、人人有事干、事事有人管。開(kāi)學(xué)一、二周后，我對(duì)自己的管理方法作了介紹后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等著大家來(lái)干。一時(shí)間群情振奮，自薦產(chǎn)生了“花長(zhǎng)”、“路長(zhǎng)”、“磚長(zhǎng)”（負(fù)責(zé)新鋪甬路不被破壞）、“圖書長(zhǎng)”等十幾個(gè)“長(zhǎng)”。“長(zhǎng)”一旦產(chǎn)生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責(zé)。實(shí)踐證明，請(qǐng)同學(xué)做的工作越細(xì)，學(xué)生完成的會(huì)越漂亮，因此，“長(zhǎng)”們都是具體負(fù)責(zé)一件事。（班主任 banzhuren.cn）如“換位長(zhǎng)”在周一升生國(guó)旗前三分鐘站在講臺(tái)上喊：“現(xiàn)在是換位時(shí)間，預(yù)備——開(kāi)始！”前排同學(xué)怎么走，后排同學(xué)怎么走，誰(shuí)搬桌子，誰(shuí)拿凳子，經(jīng)過(guò)我指導(dǎo)一次后已經(jīng)“有路可尋”了，全班換位不過(guò)用五十多秒鐘。

我們的“日記長(zhǎng)”程向彬，這個(gè)小家伙特調(diào)皮，日記從來(lái)就不寫。于是我封他為“日記長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)四名班干部的日記收、發(fā)工作。我特意叮囑他：你一定要查查他們的日記夠不夠二百字。你說(shuō)，他身為“日記長(zhǎng)”還好意思再不寫日記嗎？至于不會(huì)寫，可以慢慢學(xué)，他從不寫到寫就是一大進(jìn)步。我?guī)状卧诎嗌?、工作日記中表?yè)P(yáng)他，還給他的家長(zhǎng)寫了“表?yè)P(yáng)信”，現(xiàn)在程向彬的日記從未間斷過(guò)，且質(zhì)量也在不斷提高。

（三）堅(jiān)持因材施教原則。

1、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。

我是從以下幾個(gè)方面做的：（1）拿起表?yè)P(yáng)的武器，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)；（2）給后進(jìn)生更多的愛(ài)；（3）注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；（4）讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；（5）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

我們班有一名同學(xué)叫韓冰，人長(zhǎng)得很小，穿戴特別臟，寫字更是潦草，我對(duì)他制定了專門的轉(zhuǎn)化方案和長(zhǎng)期轉(zhuǎn)化計(jì)劃。我先從生活上給予關(guān)愛(ài)。通過(guò)家訪我得知，他的父母在渤海農(nóng)場(chǎng)承包了地，很少在家，因此，有時(shí)吃不上熱飯，衣服臟了也不知道換。我多次拽他跟我一起吃飯，并給他洗臉，剪指甲，陪他理發(fā)，嘮嗑。他慢慢地有了心里話，愿意跟我說(shuō)了。我在學(xué)習(xí)上再給予具體指導(dǎo)，幫他制定了“向及格邁進(jìn)特別行動(dòng)計(jì)劃”。總結(jié)了他以前知識(shí)的缺陷所在，又組織了學(xué)專門給他補(bǔ)課。委任他為“紅領(lǐng)巾長(zhǎng)”（最榮耀的），負(fù)責(zé)檢查全班同學(xué)紅領(lǐng)巾系帶情況，注意向他多輔出正面信息（表?yè)P(yáng)信息）。不到一個(gè)學(xué)期，他有了很大轉(zhuǎn)變，這次語(yǔ)文考試得了63.5分。我特發(fā)喜報(bào)，派同學(xué)到他家報(bào)喜。

2、對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對(duì)他們多次說(shuō)：“今天的社會(huì)不能再等伯樂(lè)去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來(lái)，證明給伯樂(lè)看。”我這學(xué)期開(kāi)展的8次活動(dòng)中就有4次是針對(duì)中等生的。如“隨大流之害漫畫展”，我們的學(xué)生就畫出了60多幅雖筆法稚嫩但構(gòu)思巧妙的作品。

3、對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。

（1）要讓優(yōu)等生樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。我在班會(huì)上曾說(shuō)過(guò)：“咱們的班級(jí)是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭(zhēng)的對(duì)手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎(chǔ)上我們開(kāi)展了一幫一活動(dòng)，由于每個(gè)人都各盡其責(zé)，這個(gè)活動(dòng)我們開(kāi)展得較為成功。每隔三周我們要舉行一次一幫一座談會(huì)，談成績(jī)，指失誤，定目標(biāo)、計(jì)劃。有較大成績(jī)的在“班級(jí)量化足跡表”上頒印紅花。

篇4

關(guān)鍵詞 “訂單式” 法律人才 可行性

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on "Order-deal" Training Mode in University Legal Talent

MA Hui, FENG Huijun

(School of Liberal Arts and Law, Wuhan University of Technology, Wuhan, Hubei 430070)

Abstract With the continuous enrollment of the university, how to solve the employment problem of a large number of law graduates, is a major problem facing today. An important aspect of solving the problem is to raise the needs of enterprises, but the certain requirements for them eventually cause the challenge to traditional personnel training mode. Thus, whether it can help our legal talents quickly meet the need of sociaty becomes into the decisive certification of "order-deal" training mode. Many successful samples of "order-deal" training mode in the major economy, car, and managerment build our confidence in taking the same mesure in training the qualified layers for enterprises.

Key words "order-deal"; legal talent; feasibility

0 引言

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校與用人企業(yè)針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，由企業(yè)提出對(duì)法律畢業(yè)生的要求，學(xué)校按照企業(yè)的要求，并在企業(yè)配合、監(jiān)督下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成“招生―培養(yǎng)―就業(yè)”綠色通道。

這種模式的具體操作辦法是①：首先，企業(yè)向?qū)W校提交需求計(jì)劃和招生標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)。其次，校企雙方簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，明確相互間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。第三，學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，包括專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、考核辦法等。之后，學(xué)校和企業(yè)利用各自的優(yōu)勢(shì)資源，共同實(shí)施人才培養(yǎng)，理論教學(xué)在學(xué)校進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)在企業(yè)進(jìn)行。第四，企業(yè)與學(xué)校共同對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行年度檢查，對(duì)訂單班畢業(yè)生進(jìn)行人才質(zhì)量評(píng)估，合格畢業(yè)者由企業(yè)按照協(xié)議約定落實(shí)就業(yè)。

1 “訂單式”培養(yǎng)模式實(shí)施情況及法律人才就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

“訂單式”培養(yǎng)對(duì)于教育體系實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)體系到現(xiàn)代體系的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生文化素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和能力素質(zhì)，解決學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題具有重要作用。

目前開(kāi)展此種合作模式的主要是汽車、管理等熱門行業(yè)或者是重工業(yè)等行業(yè)，而且大多是國(guó)有企業(yè)，如山東科技大學(xué)的采礦、機(jī)電、安全等專業(yè)與新礦集團(tuán)合作，西安石油大學(xué)的石油工程、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程等專業(yè)與長(zhǎng)慶石油勘探局、大慶石油管理局合作。通過(guò)總結(jié)“訂單式”培養(yǎng)模式的成功例子，我們可以看出這種制度教育出來(lái)的學(xué)生可以零距離上崗，可彌補(bǔ)學(xué)校所教知識(shí)與企業(yè)需求的不相符的弊端，使所教內(nèi)容與企業(yè)需求同步，有利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性。

1.2 企業(yè)法律人才從業(yè)現(xiàn)狀

目前，法律專業(yè)人才就業(yè)主要是三個(gè)方向：一類國(guó)家行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)等，從事公務(wù)員的相關(guān)工作；另一類是進(jìn)入律師事務(wù)所、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從事律師或教師職業(yè)；最后一類是進(jìn)入金融系統(tǒng)、企事業(yè)單位等從事法律顧問(wèn)等工作，由于大多數(shù)企業(yè)都設(shè)立法務(wù)部門，因此對(duì)法律人才的需求還是存在的。

相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、航海等熱門專業(yè)來(lái)說(shuō)，法學(xué)類就業(yè)出路較窄，根據(jù)麥可思研究院撰寫的《大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》,法學(xué)專業(yè)本科失業(yè)人數(shù)一直高居不下，2010年法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生不論是專業(yè)對(duì)口率或者就業(yè)率都是最低的，其實(shí)這種狀況已存在很多年了。其原因自然是多方面的，一是司法考試難度很大，使得很多學(xué)生在畢業(yè)或畢業(yè)幾年內(nèi)都沒(méi)取得資格證書，從而不得不另謀出路走上改行之路；二是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，大部分中小型企事業(yè)單位使用專門的法律人才對(duì)其來(lái)說(shuō)還屬于高消費(fèi)，而一些規(guī)模較大的企事業(yè)單位他們需要的是更高層次的成熟的法律人才，因此初出茅廬的應(yīng)屆生很難符合他們的要求。

2 “訂單式”合作模式存在的弊端

第一，可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。就目前的“訂單式”合作模式而言，培養(yǎng)計(jì)劃的簽訂意味著就業(yè)壓力驟降，因此學(xué)生很明顯的降低了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第二，培養(yǎng)目標(biāo)的固定帶來(lái)一定的局限。在“訂單式”培養(yǎng)中，由于培養(yǎng)目標(biāo)具體而有針對(duì)性，這樣就會(huì)造成學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的單一和局限性，一旦不能進(jìn)入訂單企業(yè)，則將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展帶來(lái)不利影響。

第三，現(xiàn)有師資力量不能滿足企業(yè)的需求?！坝唵问脚囵B(yǎng)”這種人才培養(yǎng)模式，要求教師特別是專業(yè)課教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐能力，而且對(duì)企業(yè)要有比較詳細(xì)的了解。對(duì)崗位核心能力、關(guān)鍵技術(shù)和生產(chǎn)活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題做到心中有數(shù)。②現(xiàn)在許多院校教師受到傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，并不一定熟悉企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程及相關(guān)技能，不能滿足“訂單式”培養(yǎng)的需求。

3 法律專業(yè)實(shí)行“訂單式”合作的可行性分析

3.1 國(guó)家相關(guān)政策的支持

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第二十條第二款規(guī)定：“企業(yè)可以單獨(dú)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也可以委托學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)本單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實(shí)施職業(yè)教育?！绷硗?，2002年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件都鼓勵(lì)校企合作，推行訂單式培養(yǎng)模式。

3.2 現(xiàn)行培養(yǎng)模式的改革趨勢(shì)的需求

目前我國(guó)綜合性的大學(xué)基本上都開(kāi)設(shè)了法學(xué)這一學(xué)科，而課程設(shè)置無(wú)外乎都是法理學(xué)、憲法、民法、商法等基本學(xué)科，有所區(qū)別的僅僅是各個(gè)高校的著重方面不同，但在教育學(xué)生的問(wèn)題上基本上都是一攬子灌輸（尤其是在本科生的培養(yǎng)方面）。由于學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的限制，學(xué)生能夠真正選擇專業(yè)選修課的機(jī)會(huì)是很有限的。③目前的法學(xué)教育基本是靠上課的時(shí)間來(lái)完成的，法學(xué)本科的學(xué)生少有自己能擅長(zhǎng)的某個(gè)法律方面。從近幾年的法學(xué)人才就業(yè)情況來(lái)看，如果有幸能夠在企業(yè)從事法律行業(yè)，但是因?yàn)椴皇煜て髽I(yè)的近況及工作重心，很難在短時(shí)間內(nèi)融入企業(yè)，順利地處理企業(yè)的法律糾紛。在這種情況下，采取法律人才的“訂單式”培養(yǎng)模式，既滿足了企業(yè)的需求，也可以讓學(xué)生依據(jù)自己以后的就業(yè)愿望來(lái)選擇自己所喜歡的學(xué)習(xí)方向，達(dá)到雙贏的效果。

3.3 可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

法學(xué)專業(yè)本質(zhì)上仍是一門實(shí)踐學(xué)科，單從理論教學(xué)是不可能完全適應(yīng)社會(huì)的需求的?！坝唵问健钡呐囵B(yǎng)模式，可以讓學(xué)校與企業(yè)相對(duì)接，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，而不是單純將法學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)定位在法院、檢察院等公務(wù)員系統(tǒng)內(nèi)，這對(duì)有效解決畢業(yè)生與社會(huì)、企業(yè)的對(duì)接問(wèn)題，形成正確的價(jià)值取向與行為方式，具有積極作用。通過(guò)實(shí)行“教學(xué)――實(shí)踐”循環(huán)互動(dòng)的教學(xué)模式，把課堂傳授知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓大家寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐，使學(xué)生在畢業(yè)后不必再經(jīng)過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)、試用即可直接進(jìn)入工作崗位，節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地和資本，大大的降低了企業(yè)的成本；同時(shí)，法務(wù)部門往往會(huì)涉及要企業(yè)的機(jī)密文件甚至是商業(yè)秘密，該模式可以有效的降低企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

3.4 企業(yè)對(duì)法律專門人才的需求量正在增長(zhǎng)

現(xiàn)今的高科技企業(yè)多是研發(fā)型企業(yè)，每個(gè)企業(yè)幾乎都有自己的自主創(chuàng)新項(xiàng)目，因此，企業(yè)還是需要專門的法律人才來(lái)解決涉及的法律問(wèn)題，例如知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等等，此時(shí)，企業(yè)需要更多的法律復(fù)合型人才，如具備法律事務(wù)經(jīng)驗(yàn)特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，熟練的掌握英語(yǔ)或其他語(yǔ)種，具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師和律師職業(yè)雙重資格等等的法律人才，企業(yè)對(duì)這類人才的需求量正大幅增長(zhǎng)，如何使一踏出校門的畢業(yè)生就具備這種素質(zhì)，“訂單式”培養(yǎng)模式就能使這種問(wèn)題迎刃而解。

4 法律專業(yè)采用“訂單式”合作模式的完善思路

第一，建立動(dòng)態(tài)的選拔和淘汰機(jī)制，堅(jiān)持利益平衡?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式同樣應(yīng)該堅(jiān)持“雙向選擇”原則，培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)該根據(jù)合作企業(yè)的要求進(jìn)行嚴(yán)格的選拔，盡量滿足合作企業(yè)對(duì)人才的要求，同時(shí)為了保障學(xué)生自身的利益，學(xué)生同樣應(yīng)該擁有選擇權(quán)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的共贏。確定的培養(yǎng)對(duì)象并不是拿到了“就業(yè)保證書”，同樣要適用優(yōu)勝劣汰是的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，盡可能的給企業(yè)培養(yǎng)一流的人才。同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)校要緊密合作，企業(yè)要參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)情況和學(xué)生的狀況進(jìn)行監(jiān)督和督促。

第二，既要完成訂單培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，因此在注重針對(duì)性較強(qiáng)的訂單培養(yǎng)的同時(shí)，還要注重其他專業(yè)課程的安排。尤其是針對(duì)法學(xué)學(xué)科，這個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域較廣，在訂單式培養(yǎng)過(guò)程中要求對(duì)企業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)有所了解；同時(shí)僅就法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)而言，不能因?yàn)槠髽I(yè)需要民事法律方面的人才，而忽視了經(jīng)濟(jì)法學(xué)、刑法學(xué)等方面的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在全面教育、發(fā)展的基礎(chǔ)上再挑選一方面重點(diǎn)培養(yǎng)。

第三，“訂單式”培養(yǎng)信息需要及時(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，因此需要企業(yè)派出專門人才與學(xué)校合作，在對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的企業(yè)人員授課課程，將企業(yè)理念、關(guān)鍵技術(shù)真正的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以掌握最新的專業(yè)資訊，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐零距離，使“訂單式”培養(yǎng)發(fā)揮其最大效用。

第四，適應(yīng)時(shí)事要求，將“企學(xué)研”擴(kuò)展至“政企學(xué)研”。“企學(xué)研”相結(jié)合是目前最熱門的合作模式，這種培養(yǎng)模式也主要是針對(duì)企業(yè)的多樣性而出現(xiàn)的。同時(shí)政府對(duì)于法律人才的需求量隨著政府部門的多樣化和細(xì)致化也不斷增大，將政府納入到“訂單式”培養(yǎng)模式中更能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求；而“政企學(xué)研”模式更有利于促進(jìn)公務(wù)的整體質(zhì)量提升，加快社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)速度。因此“政企學(xué)研”模式也應(yīng)逐漸的開(kāi)展實(shí)施起來(lái)，

湖北省高等學(xué)校省級(jí)教研課題“理工科高校復(fù)合型法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐”，立項(xiàng)編號(hào)2009095

參考文獻(xiàn)

[1] 龔興雷.“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體及其法律關(guān)系.天津:職業(yè)教育研究,2008(2).

篇5

【關(guān)鍵詞】 民營(yíng)企業(yè);高管人員;職業(yè)發(fā)展

一、民營(yíng)企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

職業(yè)發(fā)展是指?jìng)€(gè)體逐漸實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo),并不斷制定和實(shí)施新的目標(biāo)的過(guò)程,員工的職業(yè)發(fā)展可以分為職務(wù)變動(dòng)發(fā)展和非職務(wù)變動(dòng)的發(fā)展兩種類型,職務(wù)變動(dòng)發(fā)展是指員工在企業(yè)內(nèi)部工作職位的晉升或平行調(diào)動(dòng)。很多企業(yè)員工和人員都把晉升當(dāng)作成功的標(biāo)志,非職務(wù)變動(dòng)是指除了工作職位變動(dòng)外的其他形式發(fā)展,主要是指經(jīng)濟(jì)狀況的變化發(fā)展。組織結(jié)果扁平化發(fā)展成為一種趨勢(shì),導(dǎo)致管理層人員減少,晉升的空間變小。在這種情況下,企業(yè)為了留住人才,就開(kāi)始更多的采用非職務(wù)發(fā)展的方式滿足員工的職業(yè)發(fā)展需要。

在員工的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中,企業(yè)所擔(dān)任的角色十分重要。企業(yè)要對(duì)員工的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行管理,企業(yè)要根據(jù)自身的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展要求,通過(guò)咨詢和指導(dǎo)等手段,強(qiáng)化組織員工對(duì)個(gè)人能力、潛質(zhì)和個(gè)人終生職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知,加強(qiáng)對(duì)組織目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí),以鼓勵(lì)雇員在達(dá)成組織目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在整個(gè)職業(yè)發(fā)展管理過(guò)程中,組織通過(guò)有計(jì)劃的培訓(xùn)、工作設(shè)計(jì)、選拔晉升和交流調(diào)配等政策和活動(dòng),解決員工職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面對(duì)的多種問(wèn)題,為企業(yè)員工提供必要的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)與途徑,促使員工個(gè)人的才能得到充分發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō),民營(yíng)企業(yè)在高管人員職業(yè)發(fā)展管理過(guò)程中所承擔(dān)的角色主要包括:為員工的發(fā)展提供職業(yè)發(fā)展原則與方向、提供信息完善制度、注重績(jī)效的提升和創(chuàng)造良好的高管人員職業(yè)發(fā)展環(huán)境。

員工個(gè)人在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中,首先要明白自己想走什么樣的職業(yè)道路,即形成自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在確定了自我規(guī)劃后,進(jìn)行自我檢查,尋找要自己與規(guī)劃和現(xiàn)有組織目標(biāo)之間的差距,并通過(guò)不斷自我學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。

圖1形象地反映了在民營(yíng)企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展中個(gè)人與組織承擔(dān)的不同角色。

二、民營(yíng)企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展的影響因素

在民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部,影響職業(yè)發(fā)展的因素主要包括民營(yíng)企業(yè)基本狀況、人力資源管理現(xiàn)狀、管理人員的支持程度和企業(yè)文化。

1.民營(yíng)企業(yè)基本狀況因素。在民營(yíng)企業(yè)基本狀況因素中,主要包括組織規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、組織特征和組織戰(zhàn)略目標(biāo)。民營(yíng)企業(yè)規(guī)模不同,對(duì)企業(yè)的職業(yè)發(fā)展管理影響也不同,組織規(guī)模大的企業(yè),高管人員職業(yè)發(fā)展上升的空間相對(duì)大一些,對(duì)高管人員進(jìn)行職業(yè)發(fā)展管理相對(duì)有利。規(guī)模小的民營(yíng)企業(yè),職業(yè)發(fā)展管理難度較大。組織結(jié)構(gòu)的不同也會(huì)影響民營(yíng)企業(yè)對(duì)于員工的職業(yè)發(fā)展管理,不同的組織結(jié)構(gòu),崗位分布不同,管理層次也不同,在職業(yè)發(fā)展管理上也存在差異。對(duì)于組織結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)密的金字塔型結(jié)構(gòu),管理層次較多,員工在向高管人員晉升的過(guò)程中存在著嚴(yán)密的晉升制度,在職業(yè)發(fā)展管理中相對(duì)簡(jiǎn)單。

組織特征因素主要是指民營(yíng)企業(yè)所從事的行業(yè)、產(chǎn)品的組合結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)的自動(dòng)化程度等,這些都會(huì)影響企業(yè)內(nèi)部員工的發(fā)展空間。民營(yíng)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)不同,則其在人員安排上就存在著差異,如民營(yíng)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位為新產(chǎn)品行業(yè),這個(gè)民營(yíng)企業(yè)對(duì)熟悉新行業(yè)員工的需求增加,此時(shí),適應(yīng)新行業(yè)的員工其發(fā)展機(jī)會(huì)與晉升成為高管的機(jī)會(huì)就更好。民營(yíng)企業(yè)在進(jìn)行高管人員職業(yè)發(fā)展機(jī)制構(gòu)建的過(guò)程中,要緊扣自己的戰(zhàn)略來(lái)制定相應(yīng)的高管人員職業(yè)發(fā)展機(jī)制。

2.人力資源管理現(xiàn)狀。在民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行高管人員職業(yè)發(fā)展機(jī)制建設(shè)的過(guò)程中,民營(yíng)企業(yè)自身的人力資源管理現(xiàn)狀是其建立職業(yè)發(fā)展機(jī)制的重要參考。高管人員的職業(yè)發(fā)展,歸根到底要依靠企業(yè)的人力資源管理的政策來(lái)保障,這些政策包括合理的培訓(xùn)制度、晉升制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。這些人力資源管理政策必須切實(shí)執(zhí)行,職業(yè)發(fā)展機(jī)制才能更好的建立,如果沒(méi)有好的人力資源管理政策或者制度執(zhí)行不到位,制度制定不合理,民營(yíng)企業(yè)建立的職業(yè)發(fā)展機(jī)制就很難發(fā)揮作用。

3.管理人員態(tài)度因素。民營(yíng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)著素質(zhì)和價(jià)值觀有直接關(guān)系,如果民營(yíng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)著不重視高管人員的職業(yè)發(fā)展,不關(guān)心員工的生活,民營(yíng)企業(yè)高管人員的職業(yè)發(fā)展機(jī)制就很難建立起來(lái)。管理人員的態(tài)度決定著職業(yè)發(fā)展機(jī)制的發(fā)展。

4.企業(yè)文化因素。企業(yè)文化決定了一個(gè)企業(yè)如何看待它的員工, 高管人員的職業(yè)發(fā)展,很大程度上是被企業(yè)文化所左右的。企業(yè)文化是個(gè)人和民營(yíng)企業(yè)在制定員工的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)因素。盡量避免與組織的文化沖突,是民營(yíng)企業(yè)在制定職業(yè)發(fā)展機(jī)制過(guò)程中應(yīng)遵循的原則。

三、民營(yíng)企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展機(jī)制的內(nèi)容

民營(yíng)企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展機(jī)制的主要內(nèi)容包括民營(yíng)企業(yè)對(duì)處于不同職業(yè)生涯期的高管人員的職業(yè)管理、民營(yíng)企業(yè)對(duì)于高管人員的職業(yè)規(guī)劃的定期檢查機(jī)制、民營(yíng)企業(yè)對(duì)于高管人員的信息傳遞機(jī)制、民營(yíng)企業(yè)對(duì)高管人員的指導(dǎo)與本企業(yè)的職業(yè)階梯設(shè)置等內(nèi)容。

1.民營(yíng)企業(yè)對(duì)處于不同職業(yè)生涯期的高管人員的職業(yè)管理。民營(yíng)企業(yè)高管人員職業(yè)生涯分為不同的時(shí)期,主要分為尋求職業(yè)階段、就業(yè)從業(yè)階段、職業(yè)轉(zhuǎn)換階段、逐步晉升階段,最后是退出職業(yè)階段。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是職業(yè)生涯的早期、中期、末期。對(duì)于民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō),應(yīng)該對(duì)處于不同職業(yè)生涯階段的高管人員給予不同的管理。

在尋求職業(yè)階段,民營(yíng)企業(yè)應(yīng)該做好招聘、挑選和配置工作,做好上崗前的培訓(xùn);在職業(yè)生涯早期階段,民營(yíng)企業(yè)應(yīng)該幫助員工發(fā)現(xiàn)才能,確定高管人員的長(zhǎng)期貢獻(xiàn)趨勢(shì);在職業(yè)生涯中期,民營(yíng)企業(yè)員工的事業(yè)發(fā)展方向基本已定,這一階段是員工感情復(fù)雜期,很容易引起員工的職業(yè)生涯中期危機(jī)。這一時(shí)期民營(yíng)企業(yè)要加強(qiáng)職業(yè)生涯管理,幫助員工解決實(shí)際問(wèn)題,激勵(lì)他們繼續(xù)奮進(jìn),開(kāi)通他們職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)通道;在職業(yè)生涯后期階段,員工的職業(yè)生涯就將結(jié)束,在這一時(shí)期,民營(yíng)企業(yè)應(yīng)該讓員工繼續(xù)發(fā)揮自身才能和經(jīng)驗(yàn),適時(shí)的做好人員更替計(jì)劃與人事調(diào)整計(jì)劃。

2.民營(yíng)企業(yè)對(duì)高管人員的職業(yè)生涯的定期檢查。職業(yè)生涯的定期檢查是指民營(yíng)企業(yè)通過(guò)各種手段或方法使企業(yè)預(yù)計(jì)的職業(yè)生涯整體管理與高管人員的潛力與愿望確定的職業(yè)生涯前景相聯(lián)系。職業(yè)生涯的定期檢查可以使民營(yíng)企業(yè)高管人員發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),并使企業(yè)制定合適的培訓(xùn)計(jì)劃,了解員工對(duì)待工作的愿望,尤其是對(duì)直接上級(jí)和對(duì)企業(yè)工作環(huán)境的看法,及時(shí)的消除誤解,改善工作環(huán)境。

3.民營(yíng)企業(yè)對(duì)高管人員的職業(yè)發(fā)展的信息傳遞機(jī)制。民營(yíng)企業(yè)對(duì)待員工的職業(yè)態(tài)度是員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要參考,也是企業(yè)對(duì)高管人員建立職業(yè)發(fā)展機(jī)制的重要保證。這就要求企業(yè)內(nèi)部必須建立職業(yè)信息傳遞機(jī)制,讓員工了解企業(yè)在為能使他們成為高管人員作職業(yè)發(fā)展方面的考慮。整個(gè)信息傳遞機(jī)制以職業(yè)信息系統(tǒng)為基礎(chǔ),這個(gè)職業(yè)信息系統(tǒng)要包括高管人員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃所要了解的企業(yè)各方面信息,如企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)理念、人力資源管理現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展道路,職位的空缺與升遷情況等。

民營(yíng)企業(yè)還要做出未來(lái)可能存在和需要的高管職位,并對(duì)每一工作崗位進(jìn)行分析,公布崗位分析結(jié)果。企業(yè)還應(yīng)該在信息傳遞系統(tǒng)中,建立職工的電子檔案資料庫(kù),充分了解他們的個(gè)人興趣、性格、特長(zhǎng)、潛能及價(jià)值觀,這就要求企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行比較準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)與調(diào)查。整個(gè)信息傳遞機(jī)制要不斷的完善更新,時(shí)時(shí)刻刻能被高管人員所接觸到,這樣才能保證整個(gè)信息系統(tǒng)的有效性。

4.民營(yíng)企業(yè)對(duì)高管人員的職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)階梯建設(shè)。職業(yè)指導(dǎo)是指協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、制定適宜的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),以及選擇為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的職業(yè)發(fā)展道路,并協(xié)助員工在職業(yè)上獲得成功的過(guò)程。民營(yíng)企業(yè)在建設(shè)高管人員職業(yè)發(fā)展機(jī)制的過(guò)程中也要建設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng),整個(gè)系統(tǒng)的組織者是民營(yíng)企業(yè),參與者是高管人員,職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)要幫助高管人員獲得合適的滿意的工作崗位和更好的職業(yè)發(fā)展,整個(gè)系統(tǒng)要組織和高管人員合作展開(kāi)。

在職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建中,首先,要制定組織的人力資源管理政策使職業(yè)指導(dǎo)制度化和組織化;其次,要建立專業(yè)的培訓(xùn)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)的專業(yè)化;最后,要科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化。整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的建立,可以有效的幫助高管人員進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

職業(yè)階梯是指企業(yè)為內(nèi)部員工設(shè)計(jì)的自我認(rèn)知、成長(zhǎng)和晉升的管理方案,是決定企業(yè)員工晉升條件、方式與程序的不同組合?，F(xiàn)有的職業(yè)發(fā)展階梯可以分為三類:單階梯模式、雙階梯模式和多階梯模式。

單階梯模式是指從行政管理職位出發(fā),員工的職業(yè)階梯如從科員、副科長(zhǎng)、科長(zhǎng)、副部長(zhǎng)、部長(zhǎng)等管理職位的一步一步提升。

雙階梯模式是指管理生涯階梯和專業(yè)技術(shù)人員生涯階梯,一個(gè)是以達(dá)到高級(jí)的管理職位為目標(biāo),一個(gè)是以達(dá)到高級(jí)技術(shù)職位為目標(biāo)。兩者雖然發(fā)展方向不一樣,在同一階層的管理者和技術(shù)人員地位相同,待遇相同。

多階梯模式是指將雙階梯模式的分類方法進(jìn)行細(xì)化。如將企業(yè)中所涉及的部門分為不同的軌道,研究軌道、技術(shù)服務(wù)軌道、開(kāi)發(fā)軌道等。這樣針對(duì)每一個(gè)軌道制定不同的等級(jí),員工按照等級(jí)要求逐級(jí)提升。鑒于民營(yíng)企業(yè)的自身特點(diǎn),民營(yíng)企業(yè)在對(duì)高管人員進(jìn)行職業(yè)階梯設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)采用多階梯模式,民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部需要一個(gè)長(zhǎng)期的內(nèi)部提升人才的機(jī)制,組織要建立培訓(xùn)發(fā)展方案,企業(yè)有必要建立多階梯模式。在階梯模式設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)該與民營(yíng)企業(yè)的考評(píng)、晉升機(jī)制緊密結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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一、構(gòu)建基于組織戰(zhàn)略導(dǎo)向的員工培訓(xùn)體系

組織的員工培訓(xùn)體系往往是以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，立足多層次、全方位提升整體員工素質(zhì)，最終目地是為了增強(qiáng)組織核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校后勤組織的培訓(xùn)體系應(yīng)該建立在完善的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，根據(jù)組織的用人需求、結(jié)構(gòu)和發(fā)展階段與方向，制訂相應(yīng)的實(shí)施步驟與方法。組織培訓(xùn)體系要從員工的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)不同的員工、不同的培訓(xùn)需求，結(jié)合實(shí)際情況采用多種培訓(xùn)方式，這樣才能體現(xiàn)個(gè)性化的能力發(fā)展效果。只有構(gòu)建戰(zhàn)略導(dǎo)向、多渠道、多層次員工培訓(xùn)體系，培訓(xùn)工作才能做到有的放矢，培訓(xùn)效果、效益最大化，才能實(shí)現(xiàn)員工能力與水平的全面提升，最終提升組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、員工能力是組織發(fā)展的根本保證

組織培訓(xùn)體系實(shí)際上是組織文化氛圍的外現(xiàn)表現(xiàn)，是組織對(duì)人才、對(duì)員工尊重和有效利用的表現(xiàn)，卓越的培訓(xùn)體系可以增強(qiáng)組織的凝聚力，提升員工個(gè)人能力，增強(qiáng)組織市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。高校后勤組織的培訓(xùn)體系是為高校后勤改革與發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，同時(shí)也要結(jié)合員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，實(shí)現(xiàn)員工能力與組織經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的匹配，將員工個(gè)人發(fā)展納入組織發(fā)展的軌道，讓員工在服務(wù)組織、推動(dòng)組織戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，尋找自身不足，不斷通過(guò)參加針對(duì)性的培訓(xùn)，提高自身能力，按照職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成就。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校后勤組織與員工都非常清楚地意識(shí)到，不斷提高員工的素質(zhì)和技能是其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足的根本，也是高校后勤組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本保證。

三、組織內(nèi)訓(xùn)是員工能力提升的重要途徑

高校后勤社會(huì)化改革的關(guān)鍵因素是人，需要有懂服務(wù)、精管理、善經(jīng)營(yíng)的人才隊(duì)伍為組織發(fā)展提供支撐保障。高校后勤組織可以選拔優(yōu)秀員工組建內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，描繪組織發(fā)展愿景。通常，組織自己培養(yǎng)的內(nèi)訓(xùn)師對(duì)于組織內(nèi)部運(yùn)行規(guī)律有深入的了解和把握，授課內(nèi)容和案例更貼近實(shí)際，容易為員工所接受。在授課過(guò)程中，對(duì)內(nèi)訓(xùn)師也是一個(gè)不斷充實(shí)自我、提升能力、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提煉典型案例，專業(yè)知識(shí)和技能不斷提升，成為員工學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)廣大員工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的組織文化。

管理學(xué)有一句名言：“垃圾是放錯(cuò)了地方的寶藏?！比瞬拍懿荒馨l(fā)揮最大的能量，在于是否把他放在了最適合其發(fā)展的工作上。高校后勤組織不僅要構(gòu)建以能本為核心的人力資源開(kāi)發(fā)體系，更要建立和完善科學(xué)的選拔、考核、激勵(lì)制度，才能使人才真正做到“人盡其才，才盡其用”，發(fā)揮其最大的崗位價(jià)值。

1.建立、完善各崗位選拔機(jī)制和動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高校后勤組織應(yīng)該根據(jù)不同崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)空、責(zé)任大小等因素，建立科學(xué)的崗位選拔機(jī)制和“能上能下、能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適時(shí)根據(jù)組織發(fā)展目標(biāo)的需要進(jìn)行人才的更換和調(diào)整。高校后勤組織要把員工隊(duì)伍能力建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性的工作，根據(jù)組織發(fā)展方向，不斷調(diào)整人才結(jié)構(gòu)與配置，更新人才觀念。在認(rèn)真分析員工隊(duì)伍的現(xiàn)狀、問(wèn)題及需求的基礎(chǔ)上，制定員工隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)做好“引進(jìn)”和“退出”機(jī)制。人才引進(jìn)后，根據(jù)引進(jìn)人才的專業(yè)、特長(zhǎng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生可以放到后勤服務(wù)一線鍛煉考察，積極為他們提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為他們鍛煉成長(zhǎng)、展示提供平臺(tái)和通道。

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關(guān)鍵詞：高血壓；醫(yī)學(xué)護(hù)理；藥物治療

[中圖分類號(hào)]R544.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1672-8602（2015）02-0402-01

一、引言

高血壓作為一種獨(dú)立性的疾病，已經(jīng)引起了越來(lái)越多普通民眾的注意。它發(fā)病率高，并發(fā)癥很多，經(jīng)常會(huì)引起腎功能衰竭、心肌梗死以及中風(fēng)等病癥，具有比較高的致殘率，死亡率也不低，這些疾病已經(jīng)成為影響人們生活的重要因素。一旦疾病的發(fā)生，不但會(huì)造成患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，影響患者自身的生活質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于社會(huì)來(lái)講，也是非常重大的負(fù)擔(dān)，并由此產(chǎn)生一些列的社會(huì)問(wèn)題，因此，做好高血壓疾病的護(hù)理也就非常重要。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸找到了誘發(fā)高血壓疾病的主要因素，不健康的生活習(xí)慣和生活環(huán)境以及心理上的一些疾病，都有可能成為引發(fā)高血壓疾病的主要因素。高血壓病在我國(guó)大多發(fā)生在老年人群體當(dāng)中，這一群體的人們大多對(duì)自己的病情缺乏了解，很多時(shí)候并不知道如何預(yù)防和治療。巨大的精神壓力對(duì)于普通老年群體會(huì)產(chǎn)生較大的影響，加大病情的嚴(yán)重程度，甚至最終難以控制。因此，如何做好高血壓病人的護(hù)理工作，減輕病人的痛苦，降低這一疾病的復(fù)發(fā)率成為護(hù)理人員工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。

二、高血壓疾病護(hù)理問(wèn)題

1、過(guò)多依賴藥物

現(xiàn)實(shí)生活中，很多患者過(guò)多依賴藥物的治療，但是對(duì)于非藥物治療的重視程度卻還不夠。當(dāng)前醫(yī)學(xué)科技針對(duì)高血壓疾病，更多的是提倡非藥物治療，對(duì)疾病進(jìn)行主動(dòng)防治。非藥物治療的方法主要是指形成良好的生活方式，面對(duì)生活中的一些不好的生活習(xí)慣要積極的克服，最重要的也就是需要加強(qiáng)體育鍛煉，使自身?yè)碛幸粋€(gè)強(qiáng)健的體魄?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多患者，一邊服用高血壓藥物，一邊卻還要喝酒抽煙，這種方式會(huì)嚴(yán)重影響藥物治療的效果，同時(shí)也會(huì)加大身體的負(fù)擔(dān)，反而得不償失。

2、藥物治療不連續(xù)

很多患者急于治好疾病，沒(méi)有耐心堅(jiān)持藥物服用?，F(xiàn)實(shí)生活中，患者忙于工作，無(wú)法做到按時(shí)吃藥或者無(wú)人提醒，從而忘記吃藥。所以很多人傾向于使用強(qiáng)效藥物，盡快治好。在實(shí)際情況中，這些患者的血壓經(jīng)常波動(dòng)，服用藥物的時(shí)候，血壓非常平穩(wěn)，一旦忘記吃藥，血壓又會(huì)紊亂。很多人對(duì)高血壓疾病必須長(zhǎng)期治療的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為血壓稍微降低之后，就可以停止服用，以便防止長(zhǎng)期服用藥物造成藥物的不良反應(yīng)。醫(yī)療工作者在面對(duì)患者急于降低血壓的要求時(shí)，可以采用一些見(jiàn)效較快的藥物給患者食用。但是，高血壓是一種慢性疾病，血壓的高低不正常的話會(huì)導(dǎo)致患者身體機(jī)能的下降，進(jìn)而加重患者的病情。常年的高血壓患者并不需要服用見(jiàn)效快的高血壓藥物，而且老年患者本身的機(jī)能較弱，平穩(wěn)降壓應(yīng)該是比較理想的治療方式。

3、高血壓疾病防治觀念落后

很多醫(yī)療工作者在醫(yī)療護(hù)理實(shí)際運(yùn)作過(guò)程當(dāng)中，認(rèn)為如果將高血壓患者的血壓降低到比較低的位置的時(shí)候，會(huì)造成患者身體器官的供血不足，從而誘發(fā)心腦血管疾病，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的并發(fā)癥。但是，實(shí)際醫(yī)學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)患者的血壓降低到合理的目標(biāo)水平以下的時(shí)候，才能夠非常有效的防止高血壓疾病的復(fù)發(fā)，從而降低心腦血管疾病復(fù)發(fā)的幾率，相關(guān)并發(fā)癥發(fā)生的概率也會(huì)降低。

三、高血壓疾病正確護(hù)理方法研究

1、科學(xué)合理的服用藥物

高血壓患者在治療高血壓疾病的過(guò)程存在著不正確服用藥物的問(wèn)題，對(duì)此。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該指導(dǎo)患者正確服用高血壓藥物。大多數(shù)高血壓疾病的患者都需要長(zhǎng)期服用藥物，但是服用藥物的方式方法必須在醫(yī)護(hù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行。醫(yī)護(hù)人員需要密切關(guān)注患者的血壓變化情況，充分注意保持血壓的平穩(wěn)，忌諱一旦血壓下降就停止服用藥物。針對(duì)以患者身體條件不同的情況，醫(yī)護(hù)人員有必要根據(jù)不同藥物反應(yīng)程度，讓患者服用適合自己的藥物。同時(shí)，醫(yī)護(hù)工作者需要密切關(guān)注藥物在服用過(guò)程中的變化情況，合理安排患者服用藥物的時(shí)間，適時(shí)調(diào)整患者的用藥。對(duì)于老年同志，患者需要在非常明顯的位置標(biāo)寫清楚患者服用藥物的劑量以及服用時(shí)間。

2、養(yǎng)成良好的生活方式

避免高血壓疾病反復(fù)的最佳方式就是讓患者養(yǎng)成科學(xué)合理的生活方式。高血壓患者首先應(yīng)該戒煙戒酒，因?yàn)闊熅茖?duì)高血壓患者來(lái)說(shuō)，不僅會(huì)導(dǎo)致身體循環(huán)動(dòng)脈血壓會(huì)升高，同時(shí)還會(huì)提高血管壁的脆性，增加其他并發(fā)癥的發(fā)病幾率。生活中的飲食習(xí)慣，高血壓患者也需要著重改善，對(duì)于食鹽的攝入應(yīng)該盡量減少，油脂成分較高的食物也盡量少吃。同時(shí)，谷物、豆制品和奶制品可以多吃，瓜果蔬菜也可以相應(yīng)的增加。工作生活的時(shí)間需要合理調(diào)節(jié)，充分保證高血壓患者的休息時(shí)間。患者的精神狀態(tài)和情緒也應(yīng)盡量保持穩(wěn)定，避免出現(xiàn)比較大的緊張和疲勞的狀況。同時(shí)，堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)自身機(jī)能，提高身體對(duì)于疾病的免疫能力。

3、注重患者的心理護(hù)理

高血壓疾病護(hù)理，不僅需要從藥物和生活習(xí)慣兩方面來(lái)進(jìn)行護(hù)理，同時(shí)還需要加強(qiáng)針對(duì)患者的心理護(hù)理。很多高血壓患者之所以出現(xiàn)病情的反復(fù)，主要是因?yàn)榛颊呔駹顟B(tài)出現(xiàn)反復(fù)，導(dǎo)致血壓高低起伏不定。這種情況的出現(xiàn)主要是在老年患者中出現(xiàn)。老年群體在面對(duì)疾病時(shí)，很容易出現(xiàn)煩躁、易怒和容易激動(dòng)的心理特點(diǎn)，在面對(duì)外界事物的一些刺激時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些孤獨(dú)和抑郁的不良情緒，這就導(dǎo)致老年人的病情不斷復(fù)發(fā)，同時(shí)影響老年患者的身體機(jī)能。針對(duì)這種情況，醫(yī)療護(hù)理工作者有必要有針對(duì)性的對(duì)患者進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，主動(dòng)聽(tīng)取患者的傾訴，了解患者心理出現(xiàn)紊亂的原因。醫(yī)療工作者對(duì)患者以誠(chéng)相待，進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)患者自身的自我調(diào)節(jié)，降低壓力，提高患者自身對(duì)于外界事物的承受能力。

四、結(jié)語(yǔ)

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一、我校貧困生認(rèn)定基本情況

就長(zhǎng)江大學(xué)而言，是一個(gè)有著三萬(wàn)多在校本專科生的綜合性大學(xué)，農(nóng)科、師范類學(xué)生占較大比例，相對(duì)而言，貧困學(xué)生數(shù)量較大，為了確保資助資源得到合理的利用，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作尤為關(guān)鍵。盡管我校院系達(dá)26個(gè)之多，但各院系貧困認(rèn)定辦法基本相似，即：學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)――家庭貧困證明，學(xué)校、學(xué)院（輔導(dǎo)員，班主任，班委）組織認(rèn)定――學(xué)生接受資助。然而，貧困生認(rèn)定過(guò)程中體現(xiàn)的問(wèn)題仍不容樂(lè)觀。

二、我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定存在的問(wèn)題

為此，我們?cè)诟髟合嫡归_(kāi)相關(guān)工作的問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)題2000份，回收問(wèn)卷1970份，有效回收率為：98.5%。本調(diào)查的量化指標(biāo)主要包括三方面：一是學(xué)生對(duì)于自己經(jīng)濟(jì)狀況定位，是否愿意如實(shí)公之于眾。二是對(duì)于貧困證明的認(rèn)可度。三是對(duì)于輔導(dǎo)員和學(xué)生干部在貧困認(rèn)定過(guò)程的看法。

1.不愿意主動(dòng)說(shuō)明家庭經(jīng)濟(jì)情況。此類學(xué)生占問(wèn)卷學(xué)生13%，由于性格內(nèi)向、自卑的特點(diǎn)，往往令他們消極面對(duì)資助的機(jī)會(huì)，內(nèi)心有需要，然而行動(dòng)上沒(méi)有表現(xiàn)，連最真實(shí)的想法都埋藏內(nèi)心。當(dāng)面對(duì)民主評(píng)議程序時(shí)，這類學(xué)生往往三緘其口，以致真實(shí)家庭情況無(wú)法讓同學(xué)們得知。這將直接導(dǎo)致情況特殊、不愿意暴露個(gè)人隱私的家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)而放棄受資助的機(jī)會(huì)。

2.認(rèn)為貧困生證明起不到相應(yīng)的參考作用。持此類觀點(diǎn)的學(xué)生占問(wèn)卷學(xué)生58.5%，他們認(rèn)為許多學(xué)生都是通過(guò)家庭關(guān)系開(kāi)具的相關(guān)證明，而許多貧困學(xué)生往往因?yàn)闆](méi)有門路和關(guān)系，開(kāi)不出貧困證明?，F(xiàn)實(shí)生活中，有貧困證明的學(xué)生，同時(shí)，面對(duì)高額的資助費(fèi)，許多同學(xué)為獲取學(xué)校的資助，往往想方設(shè)法去謀取虛假證明，致使“假貧困生”大量產(chǎn)生，失信于老師和同學(xué)的同時(shí)，也擠占了許多真正貧困學(xué)生的指標(biāo)。

3.輔導(dǎo)員和學(xué)生干部在評(píng)定貧困生過(guò)程中權(quán)力過(guò)大，且缺乏監(jiān)督。持此類觀點(diǎn)的學(xué)生占問(wèn)卷學(xué)生68.3%。輔導(dǎo)員老師雖然在貧困認(rèn)定過(guò)程中發(fā)揮巨大作用，然而因?yàn)椴荒苷嬲私饷總€(gè)學(xué)生的具體生活情況，往往只能征求學(xué)生干部的意見(jiàn)。這樣使許多學(xué)生干部謀求私利產(chǎn)生了可能。不少學(xué)生干部在評(píng)定過(guò)程中首先考慮的就是自身的利益以及關(guān)系親密的同學(xué)，很難做到真正的公平。甚至認(rèn)為有些同學(xué)所有競(jìng)選班干部就是為了達(dá)到在獎(jiǎng)助學(xué)方面爭(zhēng)取利益的目的。而同時(shí)，通過(guò)了貧困認(rèn)定學(xué)生極易認(rèn)為接受資助是理所當(dāng)然的，缺乏對(duì)資助團(tuán)體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)的感恩之心，并且使得不具備家庭經(jīng)濟(jì)困難資格的學(xué)生沒(méi)有任何機(jī)會(huì)得到助學(xué)金，容易產(chǎn)生心理不平衡感。甚至還可能會(huì)導(dǎo)致更多的并不貧困的學(xué)生想擠入家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生行列來(lái)獲取這些“免費(fèi)的午餐”，造成惡性循環(huán)的不良局面。

三、我校貧困生認(rèn)定的應(yīng)對(duì)措施

1.貧困申報(bào)與民主評(píng)議相結(jié)合

首先，組織學(xué)生進(jìn)行貧困申報(bào)之前要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信、道德與法制教育，用道德的約束力與法律的威懾力來(lái)防止假家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的申報(bào)。同時(shí)，必須讓學(xué)生明確什么是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，以及冒充家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后果，從而使部分有假冒動(dòng)機(jī)的學(xué)生知險(xiǎn)、知恥而退；其次，填寫了申報(bào)材料學(xué)生所申報(bào)的材料要與其所提交的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)，在此基礎(chǔ)上核實(shí)申報(bào)學(xué)生的材料真實(shí)性。然后，實(shí)行民主評(píng)議制度，即：成立年級(jí)和班級(jí)民主評(píng)議小組。民主評(píng)議小組成員由輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)、團(tuán)支書、生活委員與學(xué)生代表組成，由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)。評(píng)議小組在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所報(bào)材料基礎(chǔ)上，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生平時(shí)的消費(fèi)情況與各方面表現(xiàn)經(jīng)充分討論后以投票的方式來(lái)確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格及貧困程度。高校在確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生時(shí)要持謹(jǐn)慎態(tài)度，應(yīng)經(jīng)過(guò)班級(jí)、年級(jí)、院系、學(xué)校層層審核，在審核中對(duì)不符合條件包括提供虛假信息、生活不節(jié)儉的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不予確認(rèn)。在評(píng)議過(guò)程中，要特別關(guān)注的學(xué)生可事先由輔導(dǎo)員講明：一是邊遠(yuǎn)地區(qū)家庭收入低的學(xué)生；二是孤兒、單親、離異，經(jīng)濟(jì)失去依靠的學(xué)生；三是父母年事已高或患有殘疾、疾病，家庭缺乏勞動(dòng)力的學(xué)生；四是家庭成員或本人突遭意外或不幸的學(xué)生；五是父母失業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源減少或中斷的學(xué)生；六是家庭人口多，兄弟姐妹多人上大學(xué)的學(xué)生；七是遭受自然災(zāi)害或其它不可抗拒因素造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。在盡可能照顧到以上七類同學(xué)的情況下開(kāi)展的貧困認(rèn)定工作才有生命力和可操作性。

2.誠(chéng)信教育與公示監(jiān)督相結(jié)合

伴隨著經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型，誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而我國(guó)信用法律建設(shè)還處于剛剛起步階段，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)法治建設(shè)的需要，健全信用法制是勢(shì)在必行的。在高校貧困助學(xué)工作中，我們應(yīng)貫徹誠(chéng)信考核機(jī)制，建立并完善征信系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信用法制觀念教育和懲戒警示教育。當(dāng)然，主觀意愿誠(chéng)信體系要求之后，還應(yīng)輔以客觀外在的監(jiān)督機(jī)制。誠(chéng)然，國(guó)家助學(xué)作為一種福利制度，就必須配之以相應(yīng)的監(jiān)督體系，即：公示。如果要享受某項(xiàng)公共福利，就必須接受公眾的監(jiān)督，這實(shí)際上也是為了維護(hù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的權(quán)益。公示制度要全面，不僅要公布家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的名單及貧困等級(jí)，還要公開(kāi)資助政策、資助對(duì)象的條件和資助金額，接受師生的監(jiān)督以避免出現(xiàn)資助強(qiáng)度偏大或偏小的情況。利用公示的方式有利于避免貧困學(xué)生被拒之門外，而不符合條件的學(xué)生卻獲得資源。作為高校學(xué)生工作者來(lái)說(shuō)，作為誠(chéng)信教育與監(jiān)督機(jī)制的操盤手，一定要擔(dān)起責(zé)任，這將直接關(guān)系著學(xué)校貧困認(rèn)定工作好壞。

3.重點(diǎn)關(guān)注與動(dòng)態(tài)認(rèn)定相結(jié)合

在貧困認(rèn)定工作中，重點(diǎn)學(xué)生的情況相比較為突出，比如：孤殘兒、單親、家境出生能夠?yàn)閷W(xué)生經(jīng)濟(jì)情況提供有力證明。而同學(xué)之間的了解則有一個(gè)過(guò)程，新入校的學(xué)生則尤其如此。也就是說(shuō)，學(xué)生的判斷評(píng)價(jià)之于認(rèn)定工作，存在一個(gè)滯后效應(yīng)，這就要求在認(rèn)定中建立一個(gè)有彈性的糾錯(cuò)機(jī)制，也即意味著認(rèn)定結(jié)果的可糾正性。事實(shí)上，認(rèn)定過(guò)程和認(rèn)定結(jié)果不應(yīng)當(dāng)是僵硬不變的，而應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的、可調(diào)的。對(duì)那些家庭經(jīng)濟(jì)條件有所改善或?qū)W生本人自立能力有所加強(qiáng)的，就應(yīng)當(dāng)考慮減少或取消其作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，而將有效的資助資源去幫助更困難的學(xué)生。

4.受助群體享受權(quán)利與承擔(dān)義務(wù)相結(jié)合

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的原則，既是按勞分配原則，也是社會(huì)福利必須堅(jiān)持的原則。我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為貧困大學(xué)生接受免費(fèi)的午餐是應(yīng)該的。雖然接受國(guó)家和社會(huì)的資助是每個(gè)貧困大學(xué)生應(yīng)該享受的基本權(quán)利，但這并不是說(shuō)貧困大學(xué)生們可以無(wú)條件地享受這一社會(huì)福利。當(dāng)前，高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在享受了助學(xué)權(quán)利之后，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種義務(wù)，以及隱含在權(quán)利義務(wù)關(guān)系中的法律公平問(wèn)題的探討極其有限。從我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助實(shí)踐來(lái)看，無(wú)論是助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、減免學(xué)費(fèi)，還是特殊困難補(bǔ)助和助學(xué)金，都是沒(méi)有承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。因此，有學(xué)者把我們現(xiàn)行的只享有權(quán)利而不承擔(dān)義務(wù)的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系稱之為“免費(fèi)午餐”式的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助模式。直接給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放“免費(fèi)午餐”的方式是在追求大學(xué)生物質(zhì)上的結(jié)果均等，但也造成了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)上的不平等。要實(shí)現(xiàn)從“無(wú)償式”資助逐漸向“回報(bào)式”資助轉(zhuǎn)變，比如受資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)開(kāi)展一些社會(huì)公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等。這樣一方面會(huì)使那些假家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因不愿承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)而自動(dòng)退出，實(shí)現(xiàn)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自動(dòng)認(rèn)定；另一方面通過(guò)回報(bào)社會(huì)的資助方式，使他們認(rèn)為這種資助除國(guó)家和社會(huì)的救濟(jì)外，也是自己通過(guò)勞動(dòng)換來(lái)的，可以緩解享受貧困資助的心理壓力。

總之，在當(dāng)前條件下，要做好我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作不僅需要高校自身的努力，還需要政府和社會(huì)的支持與配合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐曉軍.高校貧困資助體系問(wèn)題分析與對(duì)策[J].中國(guó)青年研究, 2004(5).

基金項(xiàng)目：長(zhǎng)江大學(xué)2010年度學(xué)生工作科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Xy201010）成果。

作者簡(jiǎn)介：

篇9

關(guān)鍵詞：社團(tuán)活動(dòng)；學(xué)生社團(tuán)；大學(xué)生發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：羅俊艷（1989-），女，山西祁縣人，廈門大學(xué)教育研究院碩士研究生。（福建?廈門?361005）

中圖分類號(hào)：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）23-0124-03

隨著社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校類型的多樣化、學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生社團(tuán)也日益紛繁復(fù)雜，學(xué)生社團(tuán)對(duì)在校大學(xué)生的影響也逐漸增大。但目前國(guó)內(nèi)對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)的理論研究水平與建設(shè)能力比較滯后，缺乏對(duì)“大學(xué)生社團(tuán)到底給予了學(xué)生什么？影響了他們哪些方面的發(fā)展？”等深層次的思索和追問(wèn)。在以往研究中，專門針對(duì)社團(tuán)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響的研究比較缺乏，而現(xiàn)有資料也多集中在理論論述方面。因此，本研究將集中討論“高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有哪些影響”，并進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查。本研究的研究問(wèn)題主要包括：在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存四個(gè)能力方面有了哪些變化；學(xué)生干部與普通社團(tuán)成員在這些能力方面的變化是否有差異；大一到大四的學(xué)生在這些能力方面的變化是否存在差異。

一、高校社團(tuán)與大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的相關(guān)研究

1.相關(guān)概念界定

（1）學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是青年學(xué)生出于興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)或者基于共同愿景，為實(shí)現(xiàn)特定宗旨和目標(biāo)而倡導(dǎo)創(chuàng)建的，以高校在校學(xué)生為主體開(kāi)展活動(dòng)的社會(huì)團(tuán)體；是指高校中學(xué)生會(huì)組織、研究生會(huì)組織以外的專門性的學(xué)生組織。①

（2）大學(xué)生個(gè)人發(fā)展。在本研究中，我們把個(gè)人發(fā)展概括為以下相關(guān)活動(dòng)：提高自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人才華和發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)愿望或加強(qiáng)身份等等。在自我完善階段，個(gè)人發(fā)展包括以下內(nèi)容：成為個(gè)體渴望成為的人，整合社會(huì)身份與自我認(rèn)同，提高自我認(rèn)識(shí)或確定優(yōu)先事項(xiàng)、價(jià)值觀念、生活方式或道德準(zhǔn)則的選擇；規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、愿望、職業(yè)和生活方式的優(yōu)先事項(xiàng)；發(fā)展?jié)摿蛯I(yè)技能；發(fā)展個(gè)人能力，在工作中學(xué)習(xí)；提高生活質(zhì)量，包括在健康、財(cái)富、文化、家庭、朋友和社區(qū)等方面的個(gè)人發(fā)展；學(xué)習(xí)技巧和方法，增強(qiáng)自我認(rèn)知，取得個(gè)人生活的控制力和自我智慧的實(shí)現(xiàn)。在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出，教育必須圍繞學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存四種基本學(xué)習(xí)能力來(lái)重新設(shè)計(jì)、重新組織。

2.學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)生發(fā)展關(guān)系的相關(guān)研究

從內(nèi)容方面來(lái)看，大學(xué)生社團(tuán)自產(chǎn)生之日就是以大學(xué)生為主體的，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生社團(tuán)的類型與功能、作用也隨之發(fā)生了改變。不少學(xué)者針對(duì)學(xué)生社團(tuán)的作用（即對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響）做了相關(guān)研究，主要表現(xiàn)為：學(xué)生社團(tuán)在素質(zhì)教育中作用明顯；②社團(tuán)活動(dòng)有利于大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)；③大學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中作用明顯；④高校社團(tuán)文化對(duì)學(xué)生有較大的影響；⑤學(xué)生社團(tuán)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。⑥綜合上述觀點(diǎn)，不同學(xué)者在學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展方面的研究都持有不同的觀點(diǎn)，但是我們從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的確對(duì)個(gè)人發(fā)展有著一定的影響，并在某種程度上促進(jìn)了大學(xué)生的發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)與方法

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

結(jié)合相關(guān)研究文獻(xiàn)的閱讀，筆者采用自編問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)教育四大支柱，筆者主要圍繞“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力、學(xué)會(huì)做事的能力、學(xué)會(huì)共同生活的能力、學(xué)會(huì)生存的能力”四個(gè)維度進(jìn)行問(wèn)卷編制。

2.研究對(duì)象

筆者選擇廣東省某高校作為調(diào)查對(duì)象，原因有三：第一，這所高校作為廣東省的一所新型高校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而學(xué)生社團(tuán)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。第二，該高校共有社團(tuán)57個(gè)，社團(tuán)類型比較豐富。其中包括理論研究類、社會(huì)公益類、興趣愛(ài)好類、社會(huì)實(shí)踐類、專業(yè)技能類五大類，截止到2010年6月，學(xué)生參與社團(tuán)人數(shù)約有2856人。

研究主要針對(duì)在校大一到大四年級(jí)的參加過(guò)高校社團(tuán)或正在參加社團(tuán)的100名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷90份，剔除無(wú)效問(wèn)卷，共有75份有效問(wèn)卷，有效率為75%。

3.問(wèn)卷信效度

筆者針對(duì)問(wèn)卷的信效度進(jìn)行了初測(cè)。在問(wèn)卷初測(cè)中，EFA中取樣適當(dāng)性KMO指標(biāo)為0.794，Bartlett’s球形檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為824.920，p=0.000，說(shuō)明數(shù)據(jù)很適合進(jìn)行因素分析；在項(xiàng)目分析的檢驗(yàn)結(jié)果中，各項(xiàng)題目均有良好的顯著性水平；問(wèn)卷的整體信度為93%。通過(guò)初步檢驗(yàn)，筆者認(rèn)為在這所大學(xué)中的被試群體適用此問(wèn)卷，具體結(jié)果如表1所示。

表1?問(wèn)卷信度分析表

三、研究結(jié)果

1.大學(xué)生參加社團(tuán)的最初目的

筆者首先調(diào)查了大學(xué)生最初參加社團(tuán)所持有的目的。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，大學(xué)生參加社團(tuán)的最初目的集中在兩個(gè)方面，一是鍛煉自身能力，二是發(fā)展興趣愛(ài)好，分別約為40%、34%。

2.參加社團(tuán)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展各方面的影響

篇10

關(guān)鍵詞：地方專業(yè)高校；人文社會(huì)科學(xué)；資源；團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）09-110-02

一、地方專業(yè)高校人文社科發(fā)展的問(wèn)題

高校作為我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究工作的主要陣地，承擔(dān)了大量的各級(jí)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，也聚集了大量從事人文社會(huì)科學(xué)的科研工作者。隨著人文社會(huì)科學(xué)研究日益興起以及出于自身發(fā)展的需要，地方專業(yè)高校加大了對(duì)人文社會(huì)科學(xué)研究的投入和扶持力度。地方專業(yè)高校如醫(yī)學(xué)院校、體育學(xué)院等，在立足本專業(yè)的同時(shí)，也輔以研究人文社會(huì)科學(xué)，涌現(xiàn)了一大批學(xué)者。地方專業(yè)高校的人文社科研究的力量，對(duì)于我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的繁榮和發(fā)展起到了重要的作用。但不可否認(rèn)的是，地方專業(yè)高校基本上都不是綜合型大學(xué)，其人文社會(huì)科學(xué)研究在學(xué)校中處于弱勢(shì)地位。造成這種狀況的原因是多方面的。

（一）歷史延續(xù)造成的原因

許多地方專業(yè)高校從建校開(kāi)始，專業(yè)就相對(duì)單一，如醫(yī)學(xué)院校、美術(shù)學(xué)院。也有一部分高校是由以前的中?；蛘叽髮Ｉ穸鴣?lái)的，專業(yè)相對(duì)單一、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理狀況被延續(xù)下來(lái)。通過(guò)多年的發(fā)展，學(xué)科領(lǐng)域雖然有所拓寬，但整體而言，過(guò)分注重原有的基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展、相對(duì)忽視人文社會(huì)科學(xué)研究的狀況沒(méi)有從根本上改變。

（二）師資隊(duì)伍素質(zhì)、結(jié)構(gòu)不理想

地方專業(yè)高校中從事原有基礎(chǔ)學(xué)科的科研人員較多，從事人文社會(huì)科學(xué)研究的人員相對(duì)較少，他們主要承擔(dān)公共課教學(xué)。這些為數(shù)不多的人文社會(huì)科學(xué)研究人員學(xué)科較散，且大多“單打獨(dú)斗”，個(gè)別新興專業(yè)以年輕教師居多，教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，前期研究成果較少，科研梯隊(duì)的斷層現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由于無(wú)法形成專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，他們難以獲得高層次研究項(xiàng)目的資助。

（三）過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)為主，科研氛圍不濃

絕大多數(shù)地方專業(yè)高校過(guò)分強(qiáng)調(diào)“以教學(xué)為中心”?！耙越虒W(xué)為中心”固然是辦學(xué)的根本，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的中心地位，就忽視了科研在教育中的引領(lǐng)與導(dǎo)向作用。地方專業(yè)高校對(duì)教師的科研能力和科研成果要求不高，使許多教師仍停留在僅僅完成教學(xué)任務(wù)上，對(duì)科學(xué)研究熱情不高。

（四）地方專業(yè)高?？蒲泄芾硭接写岣?/p>

高?？蒲泄芾砣藛T水平和能力的高低，直接關(guān)系到高?？蒲姓w水平的提高?？蒲泄芾砣藛T只有具備了相對(duì)較高的科研水平，才能引導(dǎo)、策劃、建立創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，打造特色研究，建立專業(yè)品牌研究。地方專業(yè)高校的科研人員的科研管理水平之所以較低，主要是由于地方院校的科研人員大多偏重原設(shè)專業(yè)的研究，對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)研究不甚了解，認(rèn)為人文社會(huì)科學(xué)研究應(yīng)用性差，科研成果產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化率不高，短期內(nèi)既不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也不能產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值。管理水平低拖了地方專業(yè)高校人文社會(huì)科學(xué)研究的后腿。

二、地方專業(yè)高校人文社科發(fā)展的對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的人文社會(huì)科學(xué)研究氛圍

良好的科學(xué)研究氛圍是開(kāi)展富有成效的研究的重要保障，地方專業(yè)高校要營(yíng)造良好的人文社會(huì)科學(xué)研究氛圍，創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境。地方專業(yè)高校的人文社科科研多被視為專業(yè)科研發(fā)展的一種陪襯。相當(dāng)多的地方專業(yè)高校認(rèn)為，發(fā)展文科及其科研工作對(duì)于學(xué)校自身的發(fā)展作用不大，甚至是可有可無(wú)的。這種看法在相當(dāng)程度上阻礙了地方專業(yè)高校人文社科科研的發(fā)展。理工科是經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，是研究客觀事實(shí)或人為事物的學(xué)科。而文科在某種意義上是一種價(jià)值學(xué)科，研究事物對(duì)于人和社會(huì)的價(jià)值或人自身的存在價(jià)值，對(duì)自然科學(xué)起到引導(dǎo)作用。地方專業(yè)高校由于自身定位的原因，缺少人文研究的氛圍?？啥ㄆ陂_(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，舉辦高層次的專家學(xué)者講座，讓教師充分了解學(xué)科的前沿和動(dòng)態(tài)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，加大學(xué)校與外界的人文研究交流。提升科研人員的水平和眼界。

（二）以學(xué)科建設(shè)為中心，優(yōu)化科研資源配置

地方專業(yè)高校應(yīng)以現(xiàn)有的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科為中心，利用現(xiàn)有資源、人力等，結(jié)合本校特色，明確優(yōu)先發(fā)展的科研方向，選拔學(xué)科帶頭人，優(yōu)化現(xiàn)有的人文資源配置，在人才引進(jìn)與培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)組建與壯大、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、資源挖掘與共享等方面，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為人文社科研究服務(wù)。優(yōu)化資源配置要加強(qiáng)內(nèi)涵管理，除了加強(qiáng)財(cái)務(wù)與人員方面的配置，還要注重配置結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上的資源配置。

（三）以項(xiàng)目帶團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)在人文社科研究中的作用越來(lái)越大。穩(wěn)定而高效的研究團(tuán)隊(duì)既有利于課題的申報(bào)，也有利于課題的組織、研究的深入。在團(tuán)隊(duì)尚未穩(wěn)定之前，可先爭(zhēng)取一些級(jí)別相對(duì)較低、范圍相對(duì)較小的項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，不斷加大對(duì)團(tuán)隊(duì)的打磨和對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的挑選，形成以項(xiàng)目帶團(tuán)隊(duì)、以團(tuán)隊(duì)促項(xiàng)目的良好模式。此外，還可以展開(kāi)廣泛的研究合作，積極推進(jìn)各類的聯(lián)合研究，如校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、學(xué)校和科研院所的合作。這樣既有利于彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)的不足，增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，又可以提高科研創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研的發(fā)展。

（四）加大交叉學(xué)科的研究

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出相互滲透、相互促進(jìn)的趨勢(shì)。各門學(xué)科不斷延伸交叉出現(xiàn)了一系列新興學(xué)科和邊緣學(xué)科。地方專業(yè)院校的整體科研能力和水平與高水平的研究型大學(xué)相比存在明顯的差距，但地方專業(yè)高校在本專業(yè)的研究上大多具有一定的實(shí)力，可以在人文社科研究中充分利用專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，大力促進(jìn)交叉學(xué)科的研究，加大在交叉學(xué)科方面的研究力度，通過(guò)在交叉學(xué)科方面的創(chuàng)新，獲得更寬的研究范圍。

（五）引進(jìn)高端人才，帶動(dòng)科研的發(fā)展

高端研究人才可以帶動(dòng)學(xué)校的某一學(xué)科迅速發(fā)展。人文社會(huì)科學(xué)研究人員成長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，在某一學(xué)科有所建樹(shù)的科研人員很少。地方專業(yè)高校如果自己培養(yǎng)人才，不但花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，而且失敗的風(fēng)險(xiǎn)高。引進(jìn)高端人才不失為一條捷徑，既節(jié)省了高校培養(yǎng)人才的時(shí)間，使某一學(xué)科的科研在較短的時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展，提升科研水平，又可以發(fā)揮“學(xué)術(shù)大師”效應(yīng)，聚集更多的人才，形成研究團(tuán)隊(duì)。

（六）建立有效的科研激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)科研人員的研究熱情